Անկախ տնային աշխատանք. (1) հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը, տան պահապանը` բրաունին: (1) Հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը՝ բրաունի տան պահապանը, ով ապրում է վառարանի հետևում։

ԱՆԿԱԽ ՏԱՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ՝ ԿԱՏԱՐԵՔ ԹԵՍՏԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ.

(1) Հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը, տան պահապանը` բրաունին, ով ապրում է վառարանի հետևում: (2) Եթե դուք զայրացնում եք բրաունին, տերերը սկսել են դժվարություններ ունենալ. իրերն անհետացել են, վառարանը ծխել է, վեճեր են ծագել: (3) (...) նոր տուն տեղափոխվելիս առաջին բանը, որ արեց սեփականատերը, այնտեղ հրավիրեց բրաունին:

1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում ՏՈՒՆտեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը?

1) Հին ժամանակներում տան տերերի բարեկեցությունը կախված էր վառարանի հետևում ապրող բրաունիի պահվածքից:

2) Հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը՝ բրաունին, որը կարող է անախորժություններ առաջացնել:

3) Նոր տուն տեղափոխվելիս տերը, փորձելով խուսափել ընտանեկան անախորժություններից, բրաունին հրավիրել է առաջինը մտնել խրճիթ:

4) Բրաունին, ըստ լեգենդի, համարվում էր տան պահապանը, հետևաբար, նոր տուն տեղափոխվելիս տերը առաջինն էր հրավիրում բրաունին։

5) Տան տերերի հետ անախորժություններ չունենալու համար հարկավոր է բրաունին չբարկացնել։

2. Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը: դուրս գրիր բառ (բառերի համադրություն).

ընդհակառակը

Այսպիսով

Նախ

Կարդացեք բառարանի մուտքը ՏՈՒՆ բառի իմաստի համար: Որոշի՛ր 3-րդ նախադասության մեջ այս բառի իմաստը։ Բառարանի մուտքում գրի՛ր այս իմաստին համապատասխան թիվը։

ՏՈՒՆ, -Ա; մ.

1) բնակելի (կամ ինստիտուցիոնալ) շենք. Կամեննի գյուղ Հասեք տուն։ Ես հեռացել եմ տնից։ Դրոշ տան վրա. Ամբողջ գյուղը փախավ (տանը ապրող բոլորը)։

2) սեփական բնակարան, ինչպես նաև ընտանիք, միասին ապրող մարդիկ, նրանց տնային տնտեսությունը. Հասնել տուն: Դուրս եկեք տնից։ Մայրենի դ. Ընդունեք մեկին դ. Մենք միմյանց ճանաչում ենք տանը (մեր ընտանիքները այցելում են միմյանց): Աշխատեք տան շուրջը. Մայրն ամբողջ օրը գրկում է.

3) (pl. no). Մի վայր, որտեղ մարդիկ ապրում են՝ միավորված ընդհանուր շահերով։ գոյության պայմանները։ Համաեվրոպական Ռոդինա գյուղը մեր ընդհանուր գյուղն է։

4) ինչ կամ ինչ: Հիմնարկ, հիմնարկ, որը ծառայում է հանրային կարիքները. Դ. հանգիստ. Դ. ստեղծագործականություն. Դ.գիտ. Դեպքի վայրի վետերաններ Դ. Առևտրի տուն (որոշ առևտրային ընկերությունների անվանումը). D. մոդելներ. Դ.կահույք. Դ.կոշիկ. D. առևտուր (խոշոր խանութների անվանումներ).

5) Դինաստիա, սեռ. տիրող դ. Դ.Ռոմանովս.

4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ դուրս գրիր բառ.

բանիմաց

փաստարկ

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ ուղղել սխալը և գրել բառՃիշտ.

Զարթուցիչը հնչելուն զուգընթաց անկողնուց վեր ցատկելով՝ Անտոնն արագ հագավ մարզահագուստն ու սպորտային կոշիկները, իսկ մեկ րոպե անց նա վազում էր աստիճաններով՝ ուրախ սուլելով ինչ-որ երթ։

Այս նշանավոր ֆիզիկոսն իրեն համարում էր գրականության մեջ կատարյալ տգետ։

Երիտասարդ ուսուցիչը հուզված որսաց երեխաների ՇՆՈՐՀԱԿԱԼ հայացքները և շարունակեց սրտանց խոսել այն ամենի մասին, ինչ կուտակվել էր իր հոգում։

Դպրոցականների և ուսուցիչների միջև լավ և վստահելի հարաբերություններ են հաստատվել արդեն առաջին օրերին։

Ցանկապատի տնկումը այգիների ցանկապատման լավագույն լուծումներից մեկն է, որն առաջարկում է կանաչապատումը:

6. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառի ձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր բառակազմության սխալը և գրի՛ր բառՃիշտ.

հինգ նարինջ

մի քանի գուլպաներ

ՊԱՌՔ հատակին

ավելի քան 100 կիլոմետր

Տարբերակ թիվ 2450817

Կարճ պատասխանով առաջադրանքները կատարելիս պատասխանի դաշտում մուտքագրեք այն թիվը, որը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանի թվին, կամ թիվը, բառը, տառերի (բառերի) հաջորդականությունը կամ թվերը: Պատասխանը պետք է գրվի առանց բացատների կամ լրացուցիչ նիշերի: 1-26 առաջադրանքների պատասխաններն են թիվ (թիվ) կամ բառ (մի քանի բառ), թվերի հաջորդականություն (թվեր):

Եթե տարբերակը սահմանել է ուսուցիչը, կարող եք համակարգ մուտքագրել կամ վերբեռնել առաջադրանքների պատասխանները՝ մանրամասն պատասխանով: Ուսուցիչը կտեսնի կարճ պատասխանների առաջադրանքների արդյունքները և կկարողանա գնահատել երկար պատասխանների առաջադրանքների վերբեռնված պատասխանները: Ուսուցչի կողմից տրված միավորները կցուցադրվեն ձեր վիճակագրության մեջ: Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Տարբերակ MS Word-ում տպելու և պատճենելու համար

Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում ճիշտ է փոխանցված տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը: Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Հին ժամանակներում տան տերերի բարեկեցությունը կախված էր վառարանի հետևում ապրող բրաունիի պահվածքից:

4) Տան տերերի հետ անախորժություններ չունենալու համար հարկավոր է բրաունին չբարկացնել։

5) Տեղափոխվելուց հետո նոր տանը ընտանեկան անախորժություններից խուսափելու համար բրաունին առաջինը հրավիրել են նոր տուն մտնել:

Պատասխան.

Հետևյալ բառերից կամ բառերի համակցություններից ո՞րը պետք է լինի տեքստի երրորդ (3) նախադասության բացը:

Ընդհակառակը

Նախ

Այսպիսով

Պատասխան.

Կարդացեք հատվածը բառարան մուտք, որը տալիս է ՋՈՒՐ բառի նշանակությունը։ Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

1. միայն միավորներ Թափանցիկ, անգույն հեղուկ, որն իր մաքուր տեսքով է քիմիական միացությունթթվածին և ջրածին: Անձրևաջրեր. Ծովի ջուր. Ջրհորի ջուր. Կոշտ, փափուկ ջուր: Խմելու ջուր. Հում, եռացրած ջուր։ Ինձ մի բաժակ ջուր տուր։ Այս տարածքում ջուր չկա։

2. միայն միավորներ Ջրի մակերեսը. Ճանապարհորդություն ջրով. Ուղևորություն ջրով:

|| Ջրի մակերեսի մակարդակը. Բարձր ջուր. Ցածր ջուր. Ջուրը լցվել է ափերից.

|| Ընթացիկ (տարածաշրջան, հատուկ): Լողալ ջրի դեմ:

|| Ճանապարհ, որով անցնում է մրցարշավային նավը (սպորտ.). Քշեք թշնամու ջրի մեջ:

3. միայն pl. (ջուր և այլն): Ջրածածկ տարածություն՝ գետեր, լճեր և ճահիճներ (գիրք, աշխարհագր.)։ Ներքին ջրեր. Ազգային նշանակության անտառներ և ջրեր.

4. միայն pl. Շիթեր, ծովի ալիքներ, գետեր (բանաստեղծ.): «Դու հոսում ես, ջուր»։ Պուշկին. «Ձիթենու ստվերը ընկած էր ջրերի վրա»։ Պուշկին. «Ինչպես ջուրն արագ հոսում է դեպի ծով, այնպես էլ օրերն ու տարիները հոսում են դեպի հավերժություն»։ Դերժավին.

5. (ջրեր և այլն): Հանքային, գազավորված կամ մրգային ըմպելիք (սովորաբար սահմանումով): Սելցեր. Կիտրոնով ջուր. Իժևսկի ջուր. Տարբեր հանքային ջուր. Խմեք ջուր (բուժեք հանքային ջրով):

Պատասխան.

Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

խոհանոց

արտանետում

խոհարարություն Արիա

Պատասխան.

Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր բառային սխալը՝ ընդգծված բառի համար հոմանիշ ընտրելով: Դուրս գրի՛ր ընտրված բառը:

Մարմնամարզության խնդիրն է ԼՐացնել շարժման պակասը, և դրա հետ մեկտեղ ոսկորների, աճառների, կապանների և մկանների սննդային անբավարարությունը:

Բոլոր արտադրողները առանց բացառության տարբեր արդյունաբերություններփորձելով օրիգինալ ներկայացնել իրենց նորույթները։

Ռուս նավատորմի սպա Ն.Ն.Ապոստոլին, հայտնի տեսախցիկների դիզայներ վերջ XIX- 20-րդ դարի սկիզբը իրավամբ համարվում է նավերի լուսանկարչության նախաձեռնողը:

Պատասխան.

Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

մոտ մեկուկես ժամ

գալ ՀԵՏՈ

ՉՈՐՍ Հարյուր ուսանող

երկու զույգ Կոշիկ

մի քանի խնձորենիներ

Պատասխան.

Համապատասխանություն միջև քերականական սխալներև նախադասություններ, որոնցում դրանք թույլատրված են. առաջին ցուցակի յուրաքանչյուր դիրքի համար ընտրեք համապատասխան դիրքը երկրորդ ցուցակից:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ

Ա) մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման խախտում

Բ) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում

Գ) անհամապատասխան կիրառմամբ նախադասության կառուցման խախտում

Դ) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ

Դ) խախտում շինարարության մեջ բարդ նախադասություն

1) Պարտիզաններն ունեին ոչ միայն հրացաններ, այլ նաև գնդացիրներ և նռնակներ։

2) Դասախոսությունը լսվել է ոչ միայն ուշադիր, այլև ձայնագրվել:

3) Երեխաները մեծանալով մասնակցում են ծնողական գործառույթների կատարմանը. սա տնային աշխատանք է և փոքրերի խնամքը և ցանկացած օգնություն ծնողներին:

4) Ֆլամինգոները շրջում էին այգու տարածքով, որն այժմ դարձել է արգելոցի մաս։

5) Sockeye սաղմոնը համառորեն հաղթահարում է բոլոր խոչընդոտները՝ լողալով հարյուրավոր կիլոմետրեր, մինչև տեղ հասնի:

6) Մենք խնդրեցինք, արդյոք կարող ենք միասին կատարել մեկ նախագծային աշխատանք:

7) հիվանդություններ ունեցող աշխատողների երեխաները ստանում են արտոնյալ կտրոններ առողջարանին.

8) Իլյա Ռուտեցկու հուշերը նվիրված են նրա երիտասարդությանը, որը նա անցկացրել է աշխատելով խոշոր ինժեներական գործարանում՝ ZIL-ում:

9) 1992 թ ազգային պարկ«Բելովեժսկայա Պուշչան» ներառված է մարդկության համաշխարհային ժառանգության ցանկում։

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի չշեշտադրված ստուգված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

նվիրել..թիթ (լապտեր)

acc..mpaniment

սեղմել..այրվել

սկ ... կալկա

բլ..կայունություն

Պատասխան.

Գտի՛ր մի տող, որում երկու բառում էլ բացակայում է նույն տառը: Դուրս գրիր այս բառերը բաց թողնված տառով:

լինել..խելացի, in..to use;

pr..flttering, pr..gluing;

o..do (վախ), po..shuffle;

առանց..նմանություն, ախտահանում..վարակ;

kar..erny, from..be պարզ.

Պատասխան.

էմալ..vy

հաղթահարել

քթածակ..բուրդ

ապահովել

մեկնել է .. նախկին

Պատասխան.

Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

ըմբշամարտ..շիշինգ

տեսել..

շրջվել

երգում.. իմ

սոսնձված

Պատասխան.

Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Մառախուղի հետևում (ոչ) դուք կարող եք տեսնել լույսերը:

(Ոչ) յուրաքանչյուրը կարող է ճշգրիտ ձևակերպել իր միտքը։

Արքայազն Անդրեյին զայրացրել էր Սպերանսկու սառը, (ոչ) թափանցող հայացքը հոգու մեջ։

Վեպում մտքի խորությունը (ան) զուգակցված է արտիստիզմի հետ։

Եթե ձմռան կեսին ծաղիկներ չկան, ապա պետք չէ տխրել դրանց համար։

Պատասխան.

Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

(Գ) Մի քանի տարի գրողն ամեն ինչ արեց վեպը հայրենիքում տպագրելու համար։

Մենք թշնամու տեսադաշտում էինք, և (ՀԱՆՈՒՆ) ՍՐԱ յուրաքանչյուր սխալ քայլ կարող էր արժենալ մեր կյանքը:

Մենք ժամանակ ունեինք մինչև գնացքի մեկնելը, (ՀԱՄԱՐ), ՈՐ մենք գնացինք շրջակայքը զննելու (B) Կայարանի մոտ:

(ՉԻ) ԱՆԿԱԾ հոգնած լինելուց, մենք գնացինք (ԴԻ) ՀԱՆԴԻՊՄԱՆ դպրոցի ընկերների հետ։

(Բ) Ամբողջ առավոտվա ընթացքում Կիրիլը չթողեց այն զգացողությունը, ՈՐՊԵՍ (ԵԹԵ) օդը լվացվել է աղբյուրի ջրով։

Պատասխան.

Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Գրի՛ր երկու նախադասություն, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ։ Գրի՛ր այս նախադասությունների թվերը։

1) Ա.Ս. Պուշկինը շատ լավ գիտեր, սիրում և հաճախ խաղում էր կլասիցիզմի ավանդույթների հետ իր ստեղծագործություններում, բայց հազվադեպ էր հետևում դրանց։

2) Սոլժենիցինում միտքը արտահայտվում է որպես միջոցով գեղարվեստական պատկերներև հեղինակի մեկնաբանությունների շնորհիվ.

3) Ճանապարհը կամ ընկնում էր լեռնաշղթաների միջով, կամ բարձրանում կլոր բլուրներով, և այս ոլորապտույտ ճանապարհն անվերջ էր թվում:

4) Միտկան ուրախ էր և ծիծաղում, և ոչ ոք նույնիսկ չէր կռահում նրա տխրության մասին:

5) Մթության մեջ պետք էր զգույշ անցնել թշնամու պարեկը կամ գնդացիրների բնի սեւ աչքը։

Պատասխան.

Արևի տակ (1), նրա հետ մրցող (2), վառ փայլում էին անսովոր բարձրահասակ, հյութեղ և խոշոր գույնի լողազգեստները (3), որոնք նման են դեղին վարդերին։

Պատասխան.

Լրացրե՛ք բոլոր բաց թողնված կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Վախկոտությունը (1) անկասկած (2) ամենավատ արատներից մեկն է: Ոչ (3) փիլիսոփա (4) Ես առարկում եմ քեզ: Սա ամենավատ արատն է։ (Մ. Բուլգակով)

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Զգայուն հերոսուհուն (1), որի (2) դերը (3) խաղում է Ֆամուսովի դուստրը (4) երազկոտ ու երկչոտ զրուցակցի կարիք ունի։

Պատասխան.

Տեղադրեք բոլոր կետադրական նշանները.նախադասության մեջ նշեք համարները, որոնք պետք է փոխարինվեն ստորակետով:

Մենք շատ շուտ հասանք նավամատույց (1) և (2) նավի մեկնելուց առաջ ժամանակն անցնելու համար (3) գնացինք մոտակա սրճարան (4), որտեղ կարող էինք մի բաժակ սուրճ խմել և քննարկել հաջորդի պլանները։ մի քանի օր.

Պատասխան.

Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

1) «Ցենտրոսպաս» ջոկատն ունի տարբեր տեսակի հատուկ մեքենաներ և տեխնիկա, որը թույլ է տալիս արդյունավետ կերպով իրականացնել վթարային աշխատանքները.

2) Ցենտրոսպասների ջոկատում աշխատանքի ընդունվել ցանկացողները պետք է հոգեբանական թեստ անցնեն։

3) Կոնֆուցիուսը պնդում էր, որ մարդիկ իրենց բնույթով բոլորովին տարբեր են:

4) Անբարոյական մարդիկ, ետին պլանում հարվածող մարդիկ հաճախ հասնում են երկարաժամկետ հաջողությունների։

5) Վատ ընկերակցության ազդեցության տակ մարդը կարող է կորցնել ազնվական հատկությունները.

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ

Պատասխան.

Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

1) 10-13 նախադասություն հաստատում է տեքստի 9-րդ նախադասության մեջ կայացված դատողությունը.

2) 29-30 նախադասությունները պարունակում են նկարագրական հատված.

3) Պատճառաբանությունը ներկայացված է տեքստի 15-16 նախադասությամբ.

4) 5-րդ նախադասությունը պարունակում է 4-րդ նախադասությամբ արտահայտված վճռի օրինակ.

5) Տեքստի գերակշռող տեսակը նկարագրությունն է:

(2) Թուլամորթներ. (3) Հենց նրանք, իրենց անբավարարության համար անընդհատ փոխհատուցման կարիք ունենալով, ինտրիգներ են հյուսում, ինտրիգներ, գաղտագողի հարվածում։

(4) Մեծ իշխանությունը, ընդհակառակը, առատաձեռն է: (5) Ես գիտեի մի գերուժեղ մարդու, ով իր ողջ երկար հերոսական կյանքում ոչ ոքի մատով չէր կպել՝ ոչ մեկին չարիք չցանկանալով։ (6) Հոգևոր ուժն ու ազնվականությունը գնում են ձեռք ձեռքի տված, և դա բացատրում է, թե ինչու մեր ժամանակներում ազնվականությունը կրկին պահանջված է դարձել, գնահատվել և այնքան լայնորեն կիրառվել, որ երբեմն այն վերածվում է գրեթե զանգվածային մասնագիտության:

(7) Փրկության բանակում խելացի ռիսկի դիմելը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են: (8) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (9) Արդյունքում, միայն ուժեղ մարդիկկարող է պաշտպանել կարիքի մեջ գտնվող թույլերին: (10) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք ստանալ Centrospas ջոկատում, բավարար չէ իրենց հետևում ունենալ անբասիր ռազմական կամ մարզական անցյալ և ունենալ անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարք: (11) Բժշկական խորհրդի «լավը» դեռ հաջողության երաշխիք չէ: (12) Գրեթե հազար ճիշտ պատասխաններ հոգեբանական թեստավորումնաև թեկնածուին չի երաշխավորում տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (13) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(14) Իր պարտականությունները հաղթահարելու համար մարդը պետք է ունենա վեհ հոգի, լի լավագույն որակները. (15) Բայց ինչո՞ւ, նույնիսկ առաքինի հատկություններով հանդերձ, մարդը անբարոյական արարքներ է գործում։ (16) Կոնֆուցիոսը պատասխանել է նմանատիպ հարցին. «Բոլոր մարդիկ իրենց բնույթով մոտ են միմյանց, բայց կրթության ընթացքում նրանք տարբերվում են միմյանցից: (17) Մարդը կարող է կորցնել ազնիվ հատկությունները վատ հաղորդակցության ազդեցության տակ: (18) Ուստի, որպեսզի հասարակության բոլոր անդամները կատարեն իրենց քաղաքացիական պարտականությունները և մարդկային նորմերը, անհրաժեշտ է դաստիարակել մարդուն առաքինության ոգով:

(19) Մշակույթի ուսուցումը, վատ բարքերից և հակումներից ազատվելը ուղղված է ամբարտավանության, ամբարտավանության, ինքնակամության, զայրույթի, նախանձի, թերարժեքության, անկարգապահության, չափից դուրս կասկածամտության, դավաճանության, կեղծավորության, երկակիության, խաբեության, ստորության և ինքնասիրության դեմ: - հետաքրքրություն. (20) Միայն ձերբազատվելով վատ բարքերից և հակումներից, մաքրելով ձեր սեփական հոգին, նրանից հեռացնելով ամեն վատ բան, կարող եք հույս դնել արագ առաջընթացի և հմտության կատարելության վրա: (21) Հոգևոր թերարժեքության պատճառով նեղմիտ, ագահ, դաժան, խորամանկ և գաղտնապահ մարդկանցից ոչ մեկին երբևէ չի հաջողվել որևէ նշանակալի հաջողության հասնել, և եթե հաջողվել է, ապա նրանց հաղթանակը երկար չի տևել։ (22) Ի վերջո, ամեն ինչ վատ ավարտ ունեցավ թե՛ իրենց, թե՛ շրջապատի համար։

(23) Արդյո՞ք ազնվական մարդը կմահանա մրցակցությամբ և զայրույթով շրջապատված: (24) Ոչ! (25) Նա է, ով կհաղթի: (26) Քանի որ ազնվականությունը հիմնված է ամրության վրա: (27) Կյանքում հաղթելու, գեղեցիկ և հարատև, ամուր, հիմնովին հաղթելու համար պետք է բարձր հոգի ունենալ: (28) Լավ բնավորություն:

(29) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (30) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ մտքով և պատվով:

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ(ծնվ. 1941 թ.) - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս։

Պատասխան.

1-3 նախադասություններից դուրս գրի՛ր խոսակցական բառ:

(1) Ամենօրյա, ամենօրյա դիտարկումները ցույց են տալիս, և գիտական հոգեբանությունը հաստատում է, որ ամենավտանգավոր, ագրեսիվ, կործանարար մարդիկ «բարդեցնող» մարդիկ են: (2) Թուլամորթներ. (3) Հենց նրանք, իրենց անբավարարության համար անընդհատ փոխհատուցման կարիք ունենալով, ինտրիգներ են հյուսում, ինտրիգներ, գաղտագողի հարվածում։

(7) Փրկության բանակում խելացի ռիսկի դիմելը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են: (8) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (9) Արդյունքում փրկարարների մոտ երկար ժամանակ պահվում են միայն ուժեղ մարդիկ, ովքեր կարողանում են պաշտպանել դժվարությունների մեջ գտնվող թույլերին։ (10) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք ստանալ Centrospas ջոկատում, բավարար չէ իրենց հետևում ունենալ անբասիր ռազմական կամ մարզական անցյալ և ունենալ անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարք: (11) Բժշկական խորհրդի «լավը» դեռ հաջողության երաշխիք չէ: (12) Գրեթե հազար ճիշտ ընտրված հոգեբանական թեստի պատասխանները նույնպես չեն երաշխավորում թեկնածուի տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (13) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(14) Իր պարտականությունները հաղթահարելու համար մարդը պետք է ունենա վեհ հոգի, որը լի է լավագույն հատկանիշներով: (15) Բայց ինչո՞ւ, նույնիսկ առաքինի հատկություններով հանդերձ, մարդը անբարոյական արարքներ է գործում։ (16) Կոնֆուցիոսը պատասխանել է նմանատիպ հարցին. «Բոլոր մարդիկ իրենց բնույթով մոտ են միմյանց, բայց կրթության ընթացքում նրանք տարբերվում են միմյանցից: (17) Մարդը կարող է կորցնել ազնիվ հատկությունները վատ հաղորդակցության ազդեցության տակ: (18) Ուստի, որպեսզի հասարակության բոլոր անդամները կատարեն իրենց քաղաքացիական պարտականությունները և մարդկային նորմերը, անհրաժեշտ է դաստիարակել մարդուն առաքինության ոգով:

(29) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (30) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ մտքով և պատվով:

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ(ծնվ. 1941 թ.) - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս։

(1) Ամենօրյա, ամենօրյա դիտարկումները ցույց են տալիս, և գիտական հոգեբանությունը հաստատում է, որ ամենավտանգավոր, ագրեսիվ, կործանարար մարդիկ «բարդեցնող» մարդիկ են:

Պատասխան.

14-17-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը (ներ)ը, որը (ներ) կապված է նախորդի հետ՝ օգտագործելով միությունը, բառաձևերը և բառային կրկնությունը: Գրեք այս առաջարկ(ների) համարները:

(7) Փրկության բանակում խելացի ռիսկի դիմելը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են: (8) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (9) Արդյունքում փրկարարների մոտ երկար ժամանակ պահվում են միայն ուժեղ մարդիկ, ովքեր կարողանում են պաշտպանել դժվարությունների մեջ գտնվող թույլերին։ (10) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք ստանալ Centrospas ջոկատում, բավարար չէ իրենց հետևում ունենալ անբասիր ռազմական կամ մարզական անցյալ և ունենալ անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարք: (11) Բժշկական խորհրդի «լավը» դեռ հաջողության երաշխիք չէ: (12) Գրեթե հազար ճիշտ ընտրված հոգեբանական թեստի պատասխանները նույնպես չեն երաշխավորում թեկնածուի տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (13) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(29) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (30) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ մտքով և պատվով:

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ(ծնվ. 1941 թ.) - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս։

Պատասխան.

Կարդացեք վերանայման հատվածը: Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացերը լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով։

«Ձգտելով հասկանալ անբարոյական արարքների պատճառները, հեղինակը դիմում է այնպիսի տեխնիկայի օգտագործմանը, ինչպիսին է (A) _____ (նախադասություններ 16-18): Հեղինակը շեշտում է մարդկանց մեջ մշակույթ դաստիարակելու անհրաժեշտությունը այնպիսի շարահյուսական միջոցների օգնությամբ, ինչպիսիք են (B) _____ (19, 20 նախադասություններում) և այնպիսի տեխնիկայի օգտագործումը, ինչպիսիք են (C) _____ (23-25 նախադասություններ) և ( Դ) _____ (27 -28 նախադասություններ) օգնում է ամփոփել հեղինակի մտորումները:

Տերմինների ցանկ.

1) համեմատություն

3) ծանրոցավորում

4) մեջբերում

5) հռետորական հարց

7) ներկայացման հարց-պատասխանի ձևը

8) մի շարք միատարր անդամներ

9) հիպերբոլիա

Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.

Ա	Բ	IN	Գ

(7) Փրկության բանակում խելացի ռիսկի դիմելը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են: (8) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (9) Արդյունքում փրկարարների մոտ երկար ժամանակ պահվում են միայն ուժեղ մարդիկ, ովքեր կարողանում են պաշտպանել դժվարությունների մեջ գտնվող թույլերին։ (10) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք ստանալ Centrospas ջոկատում, բավարար չէ իրենց հետևում ունենալ անբասիր ռազմական կամ մարզական անցյալ և ունենալ անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարք: (11) Բժշկական խորհրդի «լավը» դեռ հաջողության երաշխիք չէ: (12) Գրեթե հազար ճիշտ ընտրված հոգեբանական թեստի պատասխանները նույնպես չեն երաշխավորում թեկնածուի տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (13) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(29) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (30) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ մտքով և պատվով:

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ(ծնվ. 1941 թ.) - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս։

(16) Կոնֆուցիոսը պատասխանել է նմանատիպ հարցին. «Բոլոր մարդիկ իրենց բնույթով մոտ են միմյանց, բայց կրթության ընթացքում նրանք տարբերվում են միմյանցից: (17) Մարդը կարող է կորցնել ազնիվ հատկությունները վատ հաղորդակցության ազդեցության տակ: (18) Ուստի, որպեսզի հասարակության բոլոր անդամները կատարեն իրենց քաղաքացիական պարտականությունները և մարդկային նորմերը, անհրաժեշտ է դաստիարակել մարդուն առաքինության ոգով:

Պատասխան.

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպե՛ք տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը.

Մեկնաբանեք ձևակերպված խնդիրը: Մեկնաբանության մեջ ներառեք ընթերցված տեքստից երկու նկարազարդման օրինակներ, որոնք, ըստ ձեզ, կարևոր են սկզբնաղբյուր տեքստի խնդիրը հասկանալու համար (խուսափեք ավելորդ մեջբերումներից): Բացատրե՛ք յուրաքանչյուր օրինակի իմաստը և նշե՛ք դրանց միջև եղած իմաստային կապը:

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում՝ առանց մեկնաբանության, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է 0 միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

(7) Փրկության բանակում խելացի ռիսկի դիմելը և իսկական ազնվականությունը անբաժանելի են: (8) Փրկության արհեստը, բնականաբար, զտում է մարդկանց՝ ըստ նրանց հոգևոր որակների: (9) Արդյունքում փրկարարների մոտ երկար ժամանակ պահվում են միայն ուժեղ մարդիկ, ովքեր կարողանում են պաշտպանել դժվարությունների մեջ գտնվող թույլերին։ (10) Այսպիսով, նրանց համար, ովքեր ցանկանում են աշխատանք ստանալ Centrospas ջոկատում, բավարար չէ իրենց հետևում ունենալ անբասիր ռազմական կամ մարզական անցյալ և ունենալ անհրաժեշտ մասնագիտությունների շարք: (11) Բժշկական խորհրդի «լավը» դեռ հաջողության երաշխիք չէ: (12) Գրեթե հազար ճիշտ ընտրված հոգեբանական թեստի պատասխանները նույնպես չեն երաշխավորում թեկնածուի տեղն էլիտար ստորաբաժանման աշխատակազմում: (13) Նորեկը պրակտիկայի ընթացքում պետք է ապացուցի ապագա գործընկերներին, որ իր վրա կարելի է հույս դնել ցանկացած իրավիճակում, որ նա ցուցաբերում է բարություն և հանդուրժողականություն, որն անհրաժեշտ է նրանց ամենօրյա առաքելություններում:

(29) Մեր աշխարհում ամենահուսալի բանը ոգու վեհությունն է: (30) Ոչ թե ծնունդով, ոչ արյունով, այլ մտքով և պատվով:

(Ըստ Բ. Բիմ-Բադ*)

*Բորիս Միխայլովիչ Բիմ-Բադ(ծնվ. 1941 թ.) - Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի ակադեմիկոս։

Մանրամասն պատասխանով առաջադրանքների լուծումները ինքնաբերաբար չեն ստուգվում:
Հաջորդ էջում ձեզանից կպահանջվի ինքներդ ստուգել դրանք:

Ավարտեք թեստը, ստուգեք պատասխանները, տես լուծումները:

Յուրաքանչյուր ուղղափառ տանը, հարուստ և աղքատ, կային սրբապատկերներ. դա կարող էր լինել համեստ դարակ կամ մի ամբողջ պատկերապատում: Սրբապատկերները ընտանեկան ժառանգություն էին և դրված էին առջևի կարմիր անկյունում, այն կոչվում էր նաև սուրբ անկյուն կամ աստվածուհի: կային նաև նավթի լամպեր և Սուրբ Աստվածաշունչ- սրբերի կյանք, աղոթագիրք: Ավելի հարուստ տներում կար կրպակ՝ սրբապատկերների համար նախատեսված հատուկ պահարան։ Իսկ տան բնակիչները առավոտյան և երեկոյան աղոթքներ էին կարդում։

Հիշում եմ, թե ինչպես էի աղջիկ ժամանակ այցելում տատիկիս ու պապիկիս, և ինչպես էր պապս աղոթում. նա հին հավատացյալների ընտանիքից էր: Նա առանց խաչակնքվելու սեղանի շուրջ չէր նստում։ Տանը կային նաև սրբերի կյանքեր՝ գրված հին սլավոնական գրերով, որոնք սկզբում չէի հասկանում, բայց պապս մի քանի անգամ ցույց տվեց ինձ, և ես սկսեցի մի քիչ կարդալ։ Հիշում եմ, որ ինձ հատկապես հետաքրքրում էր Սիմեոն Ստիլիստի կյանքը, ով երկար տարիներ կանգնած էր սյան վրա, ծոմ էր պահում ու աղոթում։ Ինձ անհավատալի թվաց...

Հին ժամանակներում գյուղերում կյանքը հոսում էր՝ լի աշխատանքով։ Մանրացված խրճիթներում և կիսաբորբներում մեր նախնիները բառացիորեն կռվում էին կյանքի համար: Նրանք մեղվապահներ էին, նոր հողեր էին հերկում և անասուններ էին պահում, որս էին անում և պաշտպանվում. սրընթաց մարդիկ. Հաճախ տունը և գույքը այրվում էին հրդեհի ժամանակ, այնուհետև անհրաժեշտ էր նոր բնակարաններ կառուցել:

Ռուսներն իրենց տունը կառուցել են տեղն ուշադիր ընտրելուց հետո. տեղում տուն կառուցելն անհնար էր նախկին ճանապարհկամ գերեզմանոց - ենթադրվում էր, որ երջանկությունը շուտով կլքի այդպիսի տունը: Ապագա տան համար տեղ ընտրելով՝ ուշադիր ստուգե՞լ են, չոր է՞։ Դա անելու համար տապակը մեկ գիշերվա ընթացքում գլխիվայր դրեք: Եթե գիշերը թավայի տակ ցող է կուտակվել, ուրեմն տեղը լավն է։ Եվ հնարավոր եղավ նոր խրճիթ կառուցել։

Կատուն առաջինն էր, ում թույլ տվեցին մտնել նոր տուն. կարծում էին, որ շինարարության ընթացքում չար ոգիները կարող են մտնել տուն: Իսկ կատուներն օգնեցին նրանց դուրս քշել։ Հետևաբար, առաջին գիշերը պարտադիր կերպով անցկացվել է նոր տանը կատու կատվի հետ: Ի դեպ, այս սովորույթը պահպանվել է մինչ օրս։ Ընդունված է կատու բերել տուն բնակարանամուտի համար։

Տանը մեծ նշանակություն ուներ վառարանը։ Վառարանն ու վառարանի կրակը ռուս ժողովրդի մեջ երկրորդ տեղում էին սուրբ անկյունից հետո։ Վառարանի մոտ հնարավոր չէր վատ խոսքեր ասել։ Բնակարանում պահպանվել է անկյունագիծ՝ վառարան՝ կարմիր անկյուն։ Խրճիթները տաքացվում էին սևով, նրանց մեջ ծխում էր։

Վառարանի անկյունը կամ «կուտը» ավանդաբար կանացի տարածք էր: Այստեղ կատարվեց գլխավոր սուրբ գործողությունը՝ հաց թխելը։ Ռուսաստանում ճաշատեսակներն ու խոհանոցային պարագաները գտնվում էին չուգուն, աքցան և կոճապղպեղի տախտակներ, կանայք վաղուց թխում էին մեղրաբլիթ: Նրանք գյուղացի երեխաների սիրելի դելիկատեսն էին։ Ջեռոցի անկյունում կանգնած էին պտտվող անիվն ու ջուլհակը։

Պտտվող անիվը հատկապես գնահատվում էր գյուղացիական տանը, քանի որ բոլոր ռուս կանայք մանում էին և հյուսում, հագցնում ամբողջ ընտանիքը, հյուսում էին սրբիչներ և սփռոցներ։
Պտտվող անիվը ողջունելի նվեր էր, այն պահվում էր ու փոխանցվում սերնդեսերունդ։ Տղան իր հարսնացուին նվիրեց ներկված պտտվող անիվ, և նա ցույց տվեց մի գեղեցիկ նվեր այն հավաքույթներին, որտեղ աղջիկները պտտվում էին:

Գյուղացիները հագնում էին երկար տնային վերնաշապիկներ և, իհարկե, բշտիկ կոշիկներ՝ մինչև 20-րդ դարը:
Քաղաքի բնակիչները քայլում էին կոշիկներով և հագնում կոշիկներ։ Եվ երկուսն էլ կրում էին մուշտակներ, մի շարք վերարկուներ ու կաֆտաններ։ Կանայք ունեին սարաֆան, շարֆ և գոտի։ Հագուստը տոնական էր և առօրյա։

Ռուս աղջիկները հագնում էին թևերին և ծայրերին ասեղնագործությամբ զգեստներ, ամուսնացած կանայք կրում էին կիսաշրջազգեստներ և պոնևներ՝ զարդանախշերով և ամուլետներով։ Մինչև 12 տարեկան երեխաները կրում էին սպիտակեղեն վերնաշապիկ, որը երկար էր մինչև կրունկները.

Տոնական հագուստի մեջ գերակշռում էին զարդերի երկու գույները՝ սպիտակն ու կարմիրը, որոնք ընդգծում էին հոգու լույսն ու հոգևոր մաքրությունը։

Աղջիկները հյուսում էին մի հյուս, ամուսնացած կնոջ համար հարսանիքից հետո արձակում էին, երկուսը հյուսում։ Տղամարդկանց համար մորուքը համարվում էր խիզախության խորհրդանիշ։ Եվ երբ Պետրոս Առաջինի հրամանը եղավ մորուք կտրելու մասին, Սիբիրում նույնիսկ ապստամբություն եղավ։ Դեռևս հնագույն ժամանակներից գյուղացիները կարծում էին, որ մազերը կտրելով՝ կարելի է խլել նաև մարդու առողջությունը։

գյուղացիներ էին ապրում փոքր տներ. Հյուսիսում դրանք մի քանի փոքրիկ պատուհաններով բարձր խրճիթներ էին։ Վարդակին հաճախ պատկերում էին փորագրված սալիկների վրա՝ կյանքի և երջանկության խորհրդանիշ: Հյուսիսում գոմն ու մառանը հաճախ նույն տանիքի տակ էին։
Սիբիրում նույնպես այդպիսի շենքեր կան։ Օրինակ՝ Սյուզանում Նովոսիբիրսկի մարզշատ տներ կառուցված են այսպես. Փակ բակերը շատ հարմար են ցուրտ եղանակին։ Իսկ հին հավատացյալների հետնորդներն այնտեղ ապրում են անհիշելի ժամանակներից։

Գյուղացիների կեսում մի խրճիթ ու արկղ՝ հովանոց, երկու-երեք պատուհան ու դուռ։ Ձմռանը խրճիթում, ցրտահարությունների ժամանակ նա ապաստան էր գտնում նաև անասունների համար։ Հավերը գտնվում էին նկուղում՝ ստորգետնյա։
Առջևի անկյունում գտնվող տան ներսում՝ սրբապատկերների տակ, մեծ սեղան էր դրված ամբողջ ընտանիքի համար, պատերի երկայնքով՝ լայն նստարաններ։ Վերևում դրված էին սպասքի դարակներ և պահարան-մատակարար։

Տոնական օրերին սեղան էին գցում և ներկում, դրվում էին փորագրված ուտեստներ՝ տարբեր ձևերի շերեփներ մեղրով և կվասով, ջահի լույս, աղամաններ՝ չմուշկների, թռչունների, կավե ամանների և փայտե գդալների տեսքով։ Շերեփները նավակի, բադի տեսքով էին։ Շերեփի վրա կարելի էր փորագրել հետևյալ գրությունը. «Սիրելի հյուրեր, մնացեք և մի արբեք, մի սպասեք երեկոյին»:

Բնակարանում մուտքի տարածքը արական տարածք էր։ Այստեղ կային աշխատանքային գործիքներ և ձի, որն առանձնահատուկ նշանակություն ուներ գյուղացիական խրճիթում։ Այստեղ տերը զբաղվում էր իր տղամարդկանց գործերով՝ ձմռանը զրահ ու զրահ էր նորոգում։

Իսկ ամռանը գյուղացիները սահնակով յոլա գնացին, չէ՞ որ գյուղում առանց սահնակի ոչ մի տեղ չկա։ Ամեն ինչ փայտից էր՝ նստարաններ, օրորոց, զամբյուղներ։ Եվ ամեն ինչ նկարում էին հոգին հաճոյանալու համար։ Տնակները փայտից էին շինված, նույնիսկ փորձում էին մեխերով կացին չօգտագործել։ Վերջին միջոցը՝ փայտե հենակներ:

Երեկոները լսում էին էպոսներ, հեքիաթներ, արբած մեղր էին խմում, երգեր երգում։ Շաբաթ օրերին տաքացնում էին բաղնիքը։
Ընտանիքները մեծ էին և ամուր: Նրանք ապրում էին Դոմոստրոյի պատվիրանի համաձայն. «Պահպանեք ձեր ընտանեկան միությունները, աստվածների կողմից նվիրաբերված, ուրախության, վշտի ժամանակ, և թող լույսի աստվածները օգնեն ձեզ, և ձեր հին սերունդները կբազմանան»:

Ընտանեկան միությունը կյանքի շարունակությունն է։ Հարսնացուն պետք է լինի առնվազն 16 տարեկան։ Կինը ստիպված էր հոգ տանել ամուսնու մասին. Հղի կինը զիփունով ծածկել է ամուսնուն, որպեսզի տղամարդու ուժը պաշտպանի իր արգանդը և երեխային քնի ժամանակ: Ծնված երեխայի պորտալարը կապել են հոր մազերից հյուսված թելով։

Երեխաներին դաստիարակել են հավատի, իրենց տեսակի, ընտանիքի, մայր բնության, նախնիների երկրի հանդեպ սիրով, և նրանց ասել են, որ ապրեն իրենց խղճի համաձայն։ 12-ամյա աղջկան լիսեռ ու մանող անիվ են տվել, ասեղնագործություն են սովորեցրել։

IN Հին Ռուսիաժողովուրդն ուներ իր ապրելակերպն ու սովորույթները, որոնց չհետևելը, չճանաչելը մեծ մեղք էր համարվում։ Տնաշինության գլուխներից մեկում կարդացի. «Մեծ դժբախտություն է հայրենիքի անմիջական որդու համար, եթե նա չգիտի իր ժողովրդի սովորույթներն ու սովորույթները»։ Եվ Ռուսաստանում հիմնական սովորույթն էր ունենալ այնքան երեխա, որքան Աստված է տալիս…

Ռուսները գիտեին աշխատել, գիտեին հանգստանալ։ Սուրբ Ծնունդը նշվում էր հունվարին։ Նոր Տարի(ըստ հին ոճի), երգեր և մկրտություն, մայրիկները գնում էին Սուրբ Ծննդյան ժամանակ. նրանք դեմքերը քսում էին մուրով, շրջում էին մորթյա բաճկոնը, հագնվում էին գնչու, հուսարի, այծի քշում, տեսարաններ խաղում, զվարճանում: .

Շրովետայդը սիրելի տոն էր՝ նրանք քայլում էին մի ամբողջ շաբաթ։ Հինգշաբթի օրվանից բոլոր աշխատանքները դադարեցին, և սկսվեց աղմկոտ զվարճանքը. նրանք նստեցին տրոյկաներով, գնացին այցելության, նրանց առատորեն հյուրասիրեցին բլիթներ, բլիթներ, կարկանդակներ, գինի:

Այնուհետեւ նրանք հյուծիչ պահք պահեցին եւ նշեցին Զատիկը՝ Քրիստոսի պայծառ Հարությունը։ Երիտասարդները հավաքվել են առանձին, պարել ծայրամասում, անտառի մոտ, գետի ափին, քայլել փողոցներով, ճոճվել ճոճանակով։

Ռադունիցայում՝ ծնողների օրը, նրանք այցելեցին մահացածների շիրիմներին, սնունդ բերեցին հարազատների շիրիմներին։ Նրանք գնացին Երրորդության անտառ, երգեր երգեցին, ծաղկեպսակներ հյուսեցին և գցեցին գետը, եթե այն խրվում էր, աղջիկը շուտով պետք է ամուսնանար, իսկ եթե ծաղկեպսակը խորտակվեց, դա շատ վատ նշան է:

Հավաքներն անցկացվում էին աշնանը և ձմռանը։ Ամռանը խաղեր էին խաղում, շուրջպար պարում, երգում, պարում մինչև ուշ ժամ։ հիմնական գործիչգյուղում լավ ներդաշնակ կար։ Ախ, ինչ ներդաշնակներ կային ամեն գյուղում։ Ինչ խաղեր են խաղացել: Յուրաքանչյուր բնակավայր ունի իր սեփականը:

Հին Ռուսաստանում ընդունված էր այցելել, օգնել միմյանց, հատկապես նոր խրճիթ կառուցելիս: Աշխատանքի ավարտին տերը կերակրեց ընթրիքը և հյուրասիրեց նրանց գինով։ Բոլորը երգում և պարում էին, չնայած հոգնած էին:

Ընտանիքները մեծ էին։ Միասին ապրել են ոչ միայն ծնողները, երեխաներն ու թոռները, այլ նաև մի քանի եղբայրներ, քույրն ամուսնու և այլ հարազատների հետ։ Հաճախ մեկ ընտանիքում քսան կամ ավելի մարդ կար։ Ընտանիքը նահապետական էր։ Գլխին հայրն էր կամ ավագ եղբայրը՝ մեծը։ Կանանց թվում է նրա կինը։ Կինը ստիպված էր անտարակույս հնազանդվել ամուսնուն։ Հարսը քրտնաջան աշխատում էր և հնազանդվում մեծերին։ Ճորտատիրության վերացումից հետո բազմազավակ ընտանիքները սկսեցին քայքայվել, հող ստացան ու առանձին ապրեցին։
Ավագ որդին մնացել է ծնողների մոտ։

Հարսանիքները կատարվում էին աշնանը կամ Աստվածահայտնությունից հետո: Հարսի ծնողների մոտ կատակով եկել է խնամակալը՝ «Հավ ունես, աքլոր ունենք, բերենք մի գոմ»։ Ապագա հարսնացուից հետո դավադրություն է եղել՝ ձեռքսեղմում։ Եվ հետո մի ամբողջ ամիս հարսանիքի նախապատրաստությունն էր։

Փեսան հարսնացուի համար նվերներ գնեց. Ընկերուհիները հավաքվում էին հարսի տանը՝ բակալավրիատի, օգնում էին օժիտի պատրաստմանը և միշտ երգում երգեր՝ տխուր, վեհաշուք, զավեշտական, հրաժեշտի։ Ահա դրանցից մեկը.

Մի՞թե նրանք խողովակը վաղ ցողի մեջ չէին փչում,
Պե՞տք է արդյոք Կատերինուշկան լաց լինի իր հյուսի վրա.
-Մայրիկը փոքր տարիքից հյուսել է այս թաշկինակը,
Եվ իր տարիքում նա ինքն է շարֆ հյուսել,
Իսկ առավոտյան խնկուճի շարֆը կկոտրվի,
Նրանք նրա շարֆը կկտրեն վեց մասի,
Նրանք նրա շարֆը կհյուսեն երկու հյուս,
Ես նրա շագանակագույն մազերով կփաթաթեմ գլխիս,
Կատերինուշկա կանացի հավաքածու կդնեն։
- Ցույց տուր, Կատերինուշկա, կանացի հավաքածուում։
Արդեն կնոջ գեղեցկությունը՝ պատի հետևում նրան չես լսի,
Եվ աղջիկական գեղեցկությունը, դուք կարող եք լսել այն հարյուր մղոն:

Հարսանիքը կարող էր տեւել մեկ շաբաթ, բոլորին հյուրասիրել էին, իսկ կարկանդակները միշտ թխում էին` կուռնիկի: Հարսանիքի հաջորդ օրը փեսան գնացել է սկեսուրի մոտ՝ բլինչիկների համար։

Ընդհանրապես, ռուսական խոհանոցում՝ աշխարհի ամենահարուստ խոհանոցում, շատ խմորեղեն կային: Իրոք, Ռուսաստանում վաղուց արդեն ցանում են ցորենը, տարեկանը, վարսակը, գարին, կորեկը. ռուսները շատ ալյուր ունեին, և, հետևաբար, գարնանը թխում էին կարկանդակներ, բլիթներ, կոճապղպեղով բլիթներ, կարկանդակներ և կուլեբյակներ, նույնիսկ արտույտներ խմորից: . Իսկ Սիբիրում սիրում էին շանգի թխել։ Մայրս նաև շանեժկի թխելու մեծ արհեստավոր էր։ Եվ եփում էին նաև բոլոր տեսակի ձավարեղեն, վարսակի ալյուրի ժելե, ոլոռ։

Բանջարեղենից մինչև 18-րդ դարի վերջը գերիշխում էր շաղգամը՝ հիշեք «Շաղգամի մասին» հայտնի հեքիաթը և մեկ այլ, ոչ պակաս հայտնի՝ «Վերևներ և արմատներ»։ Շաղգամից շատ ուտեստներ էին պատրաստում՝ շոգեխաշած, խաշած, կարկանդակի մեջ դնել, եփած կվաս։ Տնկել են նաև կաղամբ, ծովաբողկ, ռուտաբագա՝ առողջության համար շատ օգտակար բանջարեղեն։ Մայրս և տատիկս տնկեցին ռուտաբագա, ինչպես նաև լոբի, լոբի և ոլոռ:

Ռուսները երկար ժամանակ կարտոֆիլ չունեին. Եվ միայն 19-րդ դարում կարտոֆիլը իսկական հեղափոխություն կատարեց ռուսական խոհանոցում։

Հնագույն ժամանակներից կիրառվել են նաև անտառի նվերները, որոնք Ռուսաստանում շատ են։ Հաճախ սեղանին ընկույզ, մեղր, սունկ ու հատապտուղներ էին լինում։ Շատ ավելի ուշ սկսեցին այգիներ հիմնել։ Իսկ բալը դարձավ առաջին մշակվող ծառը։ Այստեղից էլ հայտնի կեռասի այգիներ. Ռուսաստանում սիրում էին ձուկ և նույնիսկ խավիար ուտել, քանի որ մենք շատ գետեր ունենք։

Ուտեստները պատրաստվում էին հիմնականում ռուսական ջեռոցում, այստեղից էլ նրանց ինքնատիպությունը, անհամեմատելի համն ու ոգին: Հյուսիսում նրանք ավելի շատ կաղամբով ապուր էին պատրաստում, հարավում՝ բորշ, Վոլգայում թխում էին հիանալի կարկանդակներ ձկներով, իսկ Ուրալում և Սիբիրում, ինչպես արդեն ասացի, շանգի և պելմենի։ Ռուսաստանում սեւ տարեկանի հաց էին ուտում, սպիտակը տոներին էր։

Ուտելուց հետո ընդունված էր քաղցրավենիքի համար նախուտեստներ մատուցել՝ հատապտուղներ, համբույրներ, թրջած լինգոնբեր, շոգեխաշած շաղգամ: Ընդունված էր հյուրերին լավագույնս հյուրասիրել՝ պահպանվեց ռուսական հյուրընկալության ավանդույթը։ Ասում էին. «Տղամարդը տանը ուտում է, խնջույքի ժամանակ ինքն իրեն քեֆ է անում»։ Նրանք նաև սիրում էին թեյ խմել սամովարից, ինչպես միշտ, կարկանդակներով և շանգով. Չէ՞ որ Ռուսաստանում անհիշելի ժամանակներից ընդունված էր հյուրերին կարկանդակներով հյուրասիրել:

Կարկանդակը ռուսական հյուրընկալության խորհրդանիշն է։ Կարկանդակը տոն է: Եվ հենց դրա անվանումը գալիս է «խնջույք» բառից։ Ամեն հանդիսավոր առիթի համար թխում էին տորթ, և «աչքերը օգնում էին այն ուտել», ուստի այն թխում էին խճճված ու գեղեցիկ։

Սնկով և սոխով կարկանդակ մատուցվեց որպես նախուտեստ՝ մեկ շիշ օղու հետ; Ռուսաստանի հյուսիսում բլիթներ էին թխում տարեկանի անթթխմոր խմորից։ Կանայք հին ժամանակներում ասում էին. «Դարպասները ութն են խնդրում»:

Դրանք պատրաստելու համար անհրաժեշտ է տարեկանի ալյուր, ջուր, կաթ, կաթնաշոռ, կարագ, աղ, թթվասեր և միջուկ։ Իսկ միջուկը կարող է լինել սունկը, բոլոր տեսակի հատապտուղները՝ հապալաս, ելակ, ազնվամորի, ինչպես նաև կաթնաշոռ, կարտոֆիլ, կորեկի շիլա։ Դարպասների ձևը կարող է լինել օվալաձև, կլոր և բազմանկյուն: Նրանք մատուցվում են ապուրի և թեյի հետ։

Թվում է, թե ինչո՞ւ էր այդքան մեծ աշխատանք կարկանդակի մեջ ներդնելը: Բայց կարկանդակը ոչ միայն համեղ ուտելիք է, այլեւ վաղուց իսկական հոգեւոր տոն է, իսկ տոնին ամեն ինչ պետք է գեղեցիկ լինի։ Հին ժամանակներում ասում էին. «Բարի եկաք մեր խրճիթ, ես կարկանդակները կկտրեմ։ Ես ձեզ կխնդրեմ ուտել»:

Ռուսական ավանդույթների ու սովորույթների մասին կարելի է անվերջ խոսել, բայց ես ավարտում եմ իմ համեստ գործը՝ հուսալով մի օր վերադառնալ դրան։

Տարբերակ 4
1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող հիմնական տեղեկատվությունը.

1) Հին ժամանակներում տան տերերի բարեկեցությունը կախված էր վառարանի հետևում ապրող բրաունիի պահվածքից:
2) Հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը՝ Բրաունին, որը կարող է անախորժություններ առաջացնել:
3) Նոր տուն տեղափոխվելիս տերը, փորձելով խուսափել ընտանեկան անախորժություններից, բրաունին հրավիրել է առաջինը մտնել խրճիթ:
4) Տան տերերի հետ անախորժություններ չունենալու համար հարկավոր է բրաունին չբարկացնել։
5) Որպեսզի տանը ընտանեկան անախորժություններ չառաջանան, նոր տուն տեղափոխվելիս տերը նրան հրավիրել է առաջինը մտնել բրաունիի խրճիթ։
(1) Հին ժամանակներում ռուս ժողովուրդը հավատում էր, որ բնակելի շենքն ունի իր հովանավորը, տան պահապանը` բրաունին, ով ապրում է վառարանի հետևում: (2) Եթե դուք զայրացնում եք բրաունին, տերերը սկսել են դժվարություններ ունենալ. իրերն անհետացել են, վառարանը ծխել է, վեճեր են ծագել: (3)(...) նոր տուն տեղափոխվելիս առաջին բանը, որ արեց սեփականատերը, այնտեղ հրավիրեց բրաունին:
2. Հետևյալ բառերից (բառերի համակցություններ) ո՞րը պետք է լինի երրորդ նախադասության բացի փոխարեն:

Միգուցե,
Հետևաբար,
Այնուամենայնիվ
Այնուամենայնիվ
Ահա թե ինչու
3. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է ՏՈՒՆ բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

ԵԿԵ՛, ես կգամ, դու կգաս; եկավ, գնաց; գալ; գալիս; ինքնիշխան
1. Գնալ, ինչ-որ բանի հասնել, ինչ-որ տեղ հայտնվել։ Պ. տուն. Այցելության համար Պ.
2. (1-ին անձ և 2-րդ անձ n.o.): Արի, արի, վեր կաց։ Եկել է սովորելու ժամանակը։ Ճաշի ժամանակն է: Մի ուրախ միտք եկավ.
3. ինչ. Եղեք որոշների մեջ պետություն (կոչվում է հաջորդ գոյականը): կատաղած է Պ. Հիացած Պ. Վթարի ենթարկված Պ. Շարժման մեջ գտնվող Պ.
4. ինչու. Ինչ-որ բանի հասնել: որոշից հետո գործողություններ, որոշումներ. Համաձայնագրին Պ. Եզրակացությանը՝ Պ.
4. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

Եփած (կարտոֆիլ)
BleedingCalled AsNam Intentionopened (դուռ)
5. Պատասխանի ո՞ր տարբերակում է ընդգծված բառը սխալ օգտագործվում:

1) Բոլոր երեխաներին դուր է եկել սրտանց մորաքրոջ ապուրը:
2) Նա ԳԱՂՏՆԻ մարդ էր և ոչ մեկին չէր վստահում իր գաղտնիքները։
3) Քաղաքի ծայրին պահպանվել է խնձորենու հին այգի՝ փռված ծառերով։
4) Երիտասարդ ջութակահարի ելույթն այնքան ԱՐԴՅՈՒՆԱՎԵՏ էր, որ հանդիսատեսը հոտնկայս ծափահարեց։
6. Բերեք բառաձևի ձևավորման սխալմամբ օրինակ:

1) երեք ընկերուհի
2) գյուղական տներ
3) դիպուկահարները չկան
4) երկու հարյուր վաթսունհինգ տանը
7. Նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև համապատասխանություն սահմանեք՝ առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

Ա) Նրանք, ովքեր չեն սովորում օտար լեզու, զրկված է համաշխարհային գրականության գլուխգործոցները բնագրով կարդալու հնարավորությունից։ 1) անհամապատասխան հայտով առաջարկի կառուցման խախտում
Բ) Փորձի ավարտից հետո ստացվեց վարկածի հաստատում. 2) սխալ շինարարություննախադասություններ անուղղակի խոսքով
Գ) Օրփեոսի և Եվրիդիկեի միջև սիրո մեծ ուժը նկարագրված է «Հին Հելադայի առասպելները» գրքում, որը կազմվել է Ա. Ի. Նեմիրովսկու կողմից: 3) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում
Դ) Եվ նա Մարյա Մորենային ասաց իր մասին, որից ես գալիս եմ Արքայական ընտանիք. 4) ածանցյալ նախադրյալի սխալ օգտագործումը
Ե) Օգտագործելով լեզվական արտահայտչամիջոցներ՝ տեքստն ավելի համոզիչ է թվում։ 5) սխալ մասնակի շրջանառության օգտագործման մեջ
6) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ
7) մասնակցային շրջանառությամբ նախադասության սխալ կառուցում

A B C D E

8. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի անշեշտ գծված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

Z..rkalap..yzazhz..ryapodsch..tat
ենթադրվում է ապրել
9. Որոշիր այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրիր այս բառերը բաց թողնված տառով:

Եղիր.. խղճա, մեջ.. անհանգստություն;
ժամանակ .. հմայքը, հետ .. վերցնել;
prem..era, with..shrink;
անորոշ ժամանակով..ստաննո, դիմադրություն..մասնավոր;
առանց .. նախաձեռնության, խաղալու.
10. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է Ե տառը:

Բացահայտեք .. խոսեք .. ոռնացեք
սարսուռ.. մտածկոտ.. դուրս
հիմար..vy
11. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որի բացվածքի տեղում գրված է U տառը:

Ներբեռնել..լսված..ընկերական..տ
շրջանցել..չոր..տ12. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

Նա գնաց՝ (չ) նայելով մեզ։
Պատասխանը հեռու էր (ոչ) միշտ ուղղակի և արագ։
(Ոչ) մի քանի գիշեր քնելով՝ Ալյոշան քնկոտ զգաց։
Բոլորը գիտեին, որ նա (ոչ) մեղավոր էր։
Գնալով, հորդառատ անձրևներ էին տեղացել, երբեմն մի ամբողջ օր չդադարելով։
13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

Ի՞ՆՉ (ՉԷ) տեսնի, թե ինչ է կատարվում, ես փակեցի աչքերս, բայց ՆՈՒՅՆ պահին ամպրոպները խլացրին ինձ։
ԻՆՉ էլ ասեն սիրողականները, պետք է պատրաստ լինել հասկանալու դասական երաժշտությունը, (ՈՐՈՎՀԵՏՎ) բարդ արվեստին տիրապետելը այնքան էլ հեշտ չէ։
Հայրը չհամարձակվեց հարցնել, թե ինչ է պատահել, և միևնույն ժամանակ չհասկացավ, թե ԻՆՉԻՑ տունն այդքան ամայացավ։
Մեծ Մետաքսի ճանապարհը սկսվեց Չինաստանում, (ՀԱՄԱՐ) ՀԵՏՈ անցավ Կենտրոնական Ասիա, Պարսկաստան, Մերձավոր Արևելք և (ԱՆԿԱՆ) Եվրոպա։
(ԵՎ) ԱՅՍՊԵՍ, չնայած մեր ջանքերին, ամեն ինչ մնաց (ՄԻԱՌ) ԴԱՌԻԿ:
14. Նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում գրված է Հ.Հ.

Նավապետի հրամանով ծովահենների ողջ ավարը (1) անմիջապես (2) քայքայվելու (3) մեծ փայտե (4) սեղանի վրա էր։15. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

1) Հայրս ուզում էր դուրս գալ նրան դիմավորելու, բայց ինչ-ինչ պատճառներով մտափոխվեց։
2) Ամեն ինչ խեղդվում էր մթության մեջ, և աշնան մռայլ մթնշաղը ակամա ձգվեց դեպի երևակայությունը:
3) Նիհար ու փոքրամարմին մի կին մտավ ժողովների դահլիճ և անմիջապես սկսեց պատվիրել ներկաներին։
4) Այստեղ նա սովորաբար սեղմում էր ոտքը կամ ատամները կրճտացնում։
5) Այսօր ես պետք է գնամ լողավազան և տնային աշխատանքս անեմ և ընկերներիս հետ զբոսնեմ:
16. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Թափառողների առաջին ցուցահանդեսը (1), որը բացվել է 1871 թվականին (2), համոզիչ կերպով ցույց է տվել 60-ականների ընթացքում զարգացող նոր ուղղության գոյությունը գեղանկարչության մեջ (3):
17. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:
Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

Եթե մարդու լեզուն դանդաղ է, ծանր, շփոթված, անզոր, ապա այդպիսի (1) հավանաբար (2) և նրա միտքը, քանի որ մարդը (3), ինչպես գիտեք (4) մտածում է միայն լեզվի օգնությամբ:
18. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:

Արևադարձային և մերձարևադարձային ձկների որոշ տեսակներ ունեն ներծծող բաժակ (1) իրենց գլխին (2)-ի օգնությամբ, որը (3) ամրացնում են (4) մի շարք կենդանիների։
19. Տեղադրի՛ր կետադրական նշաններ՝ նախադասության մեջ նշի՛ր բոլոր այն թվերը, որտեղ ստորակետները պետք է լինեն:
Մուտքագրեք թվերը աճման կարգով:

Եղինջի սուր հոտը խառնվում է թոքաբորբի (1) և (2) խեղդող հոտի հետ, երբ ձեռքերով շոյում ես աճող խոտաբույսերը (3)՝ զգալու նրանց նուրբ թավշյա գույնը (4), այնուհետև ձեռքերիցդ զովացուցիչ հոտի հոտ է գալիս։ անանուխ.
20. Կարդացեք տեքստը և կատարեք առաջադրանքները A28 - AZO; B1 - B8; C1.
Տեքստի ո՞ր նախադասությունն է պարունակում եզրակացությունը:

1) 1
2) 3
3) 8
4) 21
(1) Ինչ-որ մեկի թեթեւ ձեռքով լրագրողները ռուսական հյուսիսի բնությունն անվանում են զուսպ, աղոտ ու համեստ։ (2) Մինչդեռ երկրում ոչ մի տեղ չկան այնպիսի վառ, արտահայտիչ, շատ հակապատկեր և բազմաձայն գույներ, ինչպես Ռուսաստանի հյուսիսում:
(3) Այս վայրերի գեղեցկությունը պայմանավորված է ոչ միայն լանդշաֆտների բազմազանությամբ, որոնք միավորում են ցածր լեռները, բլուրները, հովիտները, ձորերը, լճերը և գետերը՝ շրջանակված անտառներով, մարգագետիններով, թփերով. դա պայմանավորված է նաև լանդշաֆտային տարբեր, երբեմն-երբեմն միմյանց փոխարինող տրամադրություններով: (4) Այս փոփոխությունը երբեմն տեղի է ունենում բառացիորեն մի քանի վայրկյանում, էլ չենք խոսում չորս եղանակների հետ կապված փոփոխությունների մասին: (5) Անտառային լիճը մուգ կապույտից կարող է անմիջապես վերածվել արծաթագույն-յասամանագույնի, հենց որ թեթև զավեշտական զեփյուռ է փչում անտառից: (6) Տարեկանի դաշտը և կեչի անտառը, գետի ծոցը և մարգագետնային խոտը փոխում են իրենց գույները՝ կախված քամու ուժգնությունից և ուղղությունից: (7) Բայց բացի քամուց, կան նաև արև և երկինք, ցերեկ ու գիշեր, նորալուսին և լիալուսին, շոգ և ցուրտ: (8) Այս ամենի վիճակների ու համադրությունների անհամար փոփոխությունն անմիջապես արտացոլվում է լանդշաֆտի մեջ՝ ուղեկցելով նրան նաև հոտերի, ձայների և նույնիսկ բացարձակ լռության յուրահատկությամբ, որը տեղի է ունենում սպիտակ հանգիստ գիշերվա առավոտից առաջ։ կամ ձմռանը, նույնպես ամբողջովին առանց քամի ցուրտ գիշերը: (9) Եկեք հիշենք ձմռան կարճ, գրեթե սև ու սպիտակ օրերը, որոնք ուղեկցվում են, թվում է, մեկ գրաֆիկայով. սպիտակ դաշտեր, սև անտառներ և ցանկապատեր, մոխրագույն տներ և շենքեր: (10) Նույնիսկ նման ժամանակ, ձյուներն ունեն իրենց երանգները, և ի՞նչ կարող ենք ասել արևոտ առավոտի և ցրտաշունչ երեկոյան լուսաբացին: (11) Մարդը դեռ չունի այդպիսի գույներ, և մայրամուտի կամ առավոտյան երկնքի բազմաթիվ գունային վիճակների անուններ չկան: (12) Ասել, որ լուսաբացը կարմիր է (կամ բոսորագույն, կամ մանուշակագույն) գրեթե ոչինչ չի նշանակում. լուսաբացը փոխում է իր գույներն ու երանգները ամեն րոպե, հորիզոնի գծում կան որոշ գույներ, մի փոքր ավելի բարձր, բոլորովին այլ, և Լուսաբացի և երկնքի սահմանը գոյություն չունի: (13) Իսկ ի՞նչ գույն եք անվանում ձմեռային կեղևը, որը վառ կուրացնում է արևից, ստվերում` կապտավուն-կիսաթափանցիկ խորությամբ և արծաթափայլ, կարծես հալչում է ուղիղ ճառագայթների տակ: (14) Ցրտաշունչ արևը առաջացնում է գունային երանգների նույն հարստությունը, ինչպես, օրինակ, գարնանը տաք: (15) Բայց նույնիսկ խիտ ամպերի դեպքում, հատկապես մինչև գարնան սկիզբը, ձմեռային լանդշաֆտը տարասեռ է, ձյուները երբեմն կապտավուն են, երբեմն հազիվ նկատելի դեղնավուն, անտառները տալիս են կամ ծխագույն յասաման, կամ թեթևակի կապտավուն՝ շագանակագույն գույնով։ ավելի մոտ ուռենին, կապտավուն լաստանով, թափանցիկ սոճու կանաչիով և կաղամախու նուրբ աղցանի ներկով: (16) Նման նախագարնան վիճակը կապված է խաղաղ լռության հետ՝ ձյան, փայտի մսի, խոտի, վառարանի ծխի հոտերի հետ։
(17) Եվ որքա՜ն են գիշերվա խորը մանուշակագույն երկնքի վիճակները աստղերի կլաստերներով, որոնք գնում են դեպի հեռանկար և անսահմանություն: (18) Գարնանային և ամառային երկինքը նույնքան արագ փոխում է իր գույները, չի խնայում երանգներն ու գույները, գույների մեջ նրա առատաձեռնությունը անսահման է: (19) Լճերում և գետերում ինչպես անտառի կանաչ գույները, այնպես էլ ջրի մակերեսի գույնը անընդհատ փոխվում են: (20) Ջուրը կա՛մ թեթև է, պողպատե, ապա կապույտ, այնուհետև կապույտ է մինչև թանաքային խտությունը, հետո հանկարծ, հատկապես առաջին աշնանային ցրտի լռության մեջ, դառնում է կանաչավուն:
(21) Մարդը պետք է խուլ ու կույր լինի, կամ ցավագին տարվի ինչ-որ անջատված ու յուրայինով, որպեսզի չնկատի աշխարհի այս անվերջ փոփոխվող պատկերները:
(Ըստ Վ. Բելովի*)
* Վասիլի Իվանովիչ Բելով (ծնվ. 1932 թ.), մեր ժամանակի նշանավոր ռուս գրողներից մեկը։ Հիմնական աշխատանքները նվիրված են ռուսական գյուղին։ կենտրոնական թեմաստեղծագործականություն - հետաքրքրություն կյանքի նկատմամբ ժամանակակից մարդիր հոգևոր աշխարհին:
21. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Թվարկե՛ք պատասխանների համարները աճման կարգով:

1) 4-8-րդ նախադասություններն ապացուցում են 3-րդ նախադասության մեջ նշված դրույթը.
2) 17-21 նախադասություններում պատճառաբանության հետ մեկտեղ ներկայացվում է նկարագրություն.
3) Առաջարկ 13-ը պարունակում է եզրակացություն 10-12-րդ առաջարկներից.
4) 14-15 նախադասությունները տալիս են նկարագրություն.
5) 5-րդ նախադասությունը ներկայացնում է պատմվածքը.
22. 5-րդ նախադասությունից դուրս գրի՛ր էպիտետներ:
23. 1-5-րդ նախադասություններից գտի՛ր մի նախադասություն, որը կապված է նախորդի հետ դերանունի և միարմատ բառի օգնությամբ։ Գրեք այս առաջարկի համարը։
24. Կարդացեք ակնարկի հատվածը: Այն ուսումնասիրում է տեքստի լեզվական առանձնահատկությունները: Վերանայման մեջ օգտագործված որոշ տերմիններ բացակայում են: Բացերը լրացրե՛ք ցանկից տերմինի թվին համապատասխան թվերով։

«Աշխարհի անվերջ փոփոխվող պատկերը տեքստի հեղինակը նկարագրում է տարբեր արտահայտչամիջոցների օգնությամբ։ Այսպիսով, արդեն առաջին նախադասության մեջ այնպիսի բառային միջոցներ են, ինչպիսիք են (A) _____ («... զուսպ, աղոտ, համեստ ...» - նախադասություն 1; «... պայծառ, արտահայտիչ ...» - նախադասություն 2) օգտագործված. (Բ)_____ (նախադասություններ 10, 17) ընդգծում են հեղինակի տեքստի հուզական տրամադրությունը։ Հյուսիսի լանդշաֆտները նկարագրելիս Վ. Բելովը օգտագործում է այնպիսի տողեր, ինչպիսիք են (C) _____ «կապտույտ լաստան», «կոմիկական զեփյուռ» և այլն: Հյուսիսի բնությունը, նրա եզակիությունը նկարագրելիս հեղինակը օգտագործում է այնպիսի շարահյուսական միջոցներ, ինչպիսիք են ( Դ) _____ (նախադասություններ 3, 20):

Տերմինների ցանկ.
1) համեմատական շրջանառություն
2) էպիտետներ
3) դարձվածքաբանական միավոր
4) համատեքստային հոմանիշներ
5) անաֆորա
6) ծանրոցավորում
7) ներկայացման հարց-պատասխանի ձևը
8) միատարր անդամների շարքեր
9) հռետորական բացականչություններ

Ի պատասխան գրի՛ր թվերը՝ դրանք դասավորելով տառերին համապատասխան հերթականությամբ.
Ա Բ Գ Դ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ՝ ԿԱՏԱՐԵՔ ԹԵՍՏԱՅԻՆ ԱՇԽԱՏԱՆՔԸ.

1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում ՏՈՒՆտեքստում պարունակվող տեղեկատվությունը?

1) Հին ժամանակներում տան տերերի բարեկեցությունը կախված էր վառարանի հետևում ապրող բրաունիի պահվածքից:

5) Տան տերերի հետ անախորժություններ չունենալու համար հարկավոր է բրաունին չբարկացնել։

ընդհակառակը

Այսպիսով

Նախ

ՏՈՒՆ, -Ա; մ.

5) Դինաստիա, սեռ. տիրող դ. Դ.Ռոմանովս.

բանիմաց

փաստարկ

5. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ ուղղել սխալը և գրել բառՃիշտ.

Այս նշանավոր ֆիզիկոսն իրեն համարում էր գրականության մեջ կատարյալ տգետ։

Դպրոցականների և ուսուցիչների միջև լավ և վստահելի հարաբերություններ են հաստատվել արդեն առաջին օրերին։

Ցանկապատի տնկումը այգիների ցանկապատման լավագույն լուծումներից մեկն է, որն առաջարկում է կանաչապատումը:

հինգ նարինջ

մի քանի գուլպաներ

ՊԱՌՔ հատակին

ավելի քան 100 կիլոմետր

ԹԽԵԼ ԿԱՐՔ

7. Նախադասությունների և դրանցում կատարված քերականական սխալների միջև համապատասխանություն սահմանեք՝ առաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ԱՌԱՋԱՐԿ	ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ
Ա) Երիտասարդները սիրում և հետաքրքրված են երաժշտությամբ:	1) ուղղակի խոսքի օգտագործման սխալ
Բ) Շուտով կավարտենք դպրոցը և կփորձենք գնալ քոլեջ: Որը գտնվում է Վորոնեժում։	2) առաջարկի սահմանների խախտում
Գ) Չնայած աշխատանքային ծանրաբեռնվածությանը, համերգներ էի տալիս հանգստյան տներում, տարբեր մշակութային օջախներում, դահլիճներում և բաց տարածքներում։	3) կոլեկտիվ համարների օգտագործման սխալներ
Դ) Օսկար Ուայլդը ափսոսանք հայտնեց, որ «մեր դարաշրջանում մարդիկ շատ են կարդում, դա խանգարում է նրանց իմաստուն լինել»:	4) սուբյեկտի հետ նախադրյալի ոճականորեն չհիմնավորված համաձայնությունը.
Ե) դպրոցի յոթանասունից ավելի շրջանավարտներ ստացել են երրորդ կարգի վարորդների դիպլոմներ.	5) անհամապատասխան հայտով առաջարկի կառուցման խախտում
	6) հետ կապված սխալ չարաշահումպատրվակներ
	7)) սխալ միատարր անդամներ օգտագործելիս

Պատասխան.

Ա	Բ	IN	Գ	Դ

8. Բացահայտի՛ր այն բառը, որը բացակայում է չընդգծված փորձնական ձայնավորարմատ. դուրս գրիր բառլրացնելով բաց թողնված տառը.

եղբայրության մեջ

շարադրանք

9. Որոշիր այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրեք սրանք բառերըլրացնելով բաց թողնված տառը.

pr...run, pr... ծիծաղելի

ra ... տեղ, ra ... դրել

pr ... քաղաք, pr ... թաքնված

ra ... հոտ, ra ... թռչել

pr ... վառել, pr ... պտտել

10. Դուրս գրիր բառ, որում անցագրի տեղում գրված է E տառը

զգեստ...ce

բժիշկ ... wat

շարժման հիվանդություն...

ջանասեր ... vy

ներկել... լ

11. Դուրս գրիր բառ, որում անցագրի տեղում գրված է U տառը

թաքնվել... թաքնվել

12. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում ՈՉ բառի հետ ՀԱՍՏԱՏ գրված է: բացիր փակագծերը և դուրս գրիր բառ.

Հայրիկը հրամայեց, (չ) մնալով հյուրանոցում, գնալ նավամատույց:

Տունը կանգնած էր տափաստանի մեջտեղում՝ ոչինչ (ոչ) պարսպապատված։

Ստիպված եղա ևս մեկ անգամ բացատրել ուսանողների համար (ան)հասկանալի կանոնը.

Բայց վախը (ոչ) սեղմեց հոգիս։

Նրա կալվածքի հողը դեռ (չ) հերկված էր։

13. Սահմանի՛ր մի նախադասություն, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ: Բացեք փակագծերը և գրեք դրանք երկու բառ.

(Բ) այս գնացքը նույնպես (նույնը) ուշանալու պատճառով տոմսերը հանձնեցի տոմսարկղ։

Թռչունը բարձրանում է բարձր, և ես նույնպես (նույնը) ցանկանում եմ վեր թռչել:

Հարեւանս խոսեց (ըստ) ձգված ու առավել եւս՝ շատ բարձր։

(Բ) մի քանի րոպե նրանք լռեցին։

(Ես) Ուրեմն ես ուզում էի իմանալ այս պատմությունը մինչև վերջ, որ ավելի մոտ նստեի, որպեսզի ավելի լավ լսեի պատմողին:

14. Նշեք թվեր, որի տեղում գրված են երկու տառՆ.

Աղվեսը անտարբեր թափառում էր դաշտի եզրով (1), բայց երբ նա տեսավ մուկ (2) ջրաքիս, նա զգոն (3) բարձրացրեց գլուխը, կանգ առավ, քարացավ և հետո վստահ (4) թռավ առաջ։

15. Դասավորի՛ր կետադրական նշանները: Նշեք թվերնախադասություններ, որոնք պահանջում են ՄԵԿ ստորակետ

1) Երիտասարդ սոճու հսկաները շտապում են ներս Կապույտ երկինքև այստեղից ոսկե դաշտի տարածություններն էլ ավելի լայն են թվում։

2) Ջութակի ձայները երբեմն լսվում էին գիշերվա մթնշաղին և աստիճանաբար տարրալուծվում էին ճամփորդության աղմուկի մեջ:

3) Աշնանային երկար երեկոներին մենք բարձրաձայն կարդում էինք կամ ուղղակի նստում բուխարու մոտ։

4) Ասպետները կա՛մ նվաճեցին նոր քաղաքներ, կա՛մ կորցրին իրենց բոլոր ձեռքբերումները, այնուհետև նորից պատրաստվեցին արշավների:

5) Ռուդոլֆ Նուրեևը վարպետորեն յուրացրել է ինչպես դասական, այնպես էլ ժամանակակից պարի տեխնիկան։

16. Տեղադրել կետադրական նշաններ. նշել այն թվերը (կամ թիվը), որոնց փոխարեն նախադասության մեջ պետք է դրվեն ստորակետեր (կամ ստորակետ):

Պարաֆրազը խոսքի շրջադարձ է, որը բաղկացած է բառը (1) նկարագրական համակցությամբ փոխարինելուց, որը պարունակում է (2) նկարագրված առարկայի կամ անձի հատկանիշի տարրը (3) և օգնում է (4) խուսափել տեքստում չհիմնավորված կրկնություններից։ .

ԿՐԿՆՈՒԹՅՈՒՆ. ՕՐԹՈԵՊԻԱ.

Առաջադրանք՝ ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

1.հաշվապահի շարֆերը դրել են չոր օդանավակայաններ 2. բարձրացված վարժանքներ ճարտարություն ավելի գեղեցիկ դասավորվածություն 3.կրոն մեծածախ որդեգրվել է կոչվել պատռված 4.կռացած կանչել է բերված փորձագետը 5.օդանավակայանների մեխը 6. խոնարհվել դեպի վեր, վերցվել է մութն ընկնելուց առաջ, գրավել 7. աղեղներ

8. Փորձագետ ապրել ծորակները կանչել թրթնջուկ 9. Լիլայի մորուքը կոչվում էր փորված, դուք պարզ աչքերով եք 10. ուղարկվել սպասել ժամանակին զբաղված կողպված 11. վերստեղծվել է ընդունված զբաղված պատանեկություն parter 12. խոնարհվել նշանակալից ընդհանուր պտղունց ներքեւ 13. արցունքներ սպասել են խրախուսել Եվ բնակեցված կատա. 14. Ես վերցրեցի բաժանված շարֆերը մինչև սպիտակը, որպեսզի պտուղ տա

15. Ապրած եռամսյակը վատացնելու ԻՐԱՎՈՒՆՔ կկոչվի 16. Սուտ խոսեց ամենագեղեցիկի նշանակությունը հիվանդացավ։ վերցրեց Եվ նա, ով ձեռք բերեց, հասկացավ 20 պայծառատեսություն թափեց Դեռահասությունը հասկացավ կույրերը 21. փորել ժամանցի շղթան ամբողջովին ապրել

Նմանատիպ տեղեկատվություն.

Ձեզ կարող է հետաքրքրել