Plāns - angļu valodas stundas kopsavilkums
Nodarbības datums: 12.05.2014
Klase: 2 "B" (V.P. Kuzovļevs, E.Š. Peregudova "Angļu valoda 2")
Nodarbības tēma: "Izzy vai dzīvnieks?"
Nodarbības mērķi:
Sociālkultūras: iepazīšanās ar "olimpisko spēļu" jēdzienu, vasaras un ziemas olimpisko spēļu simboliem un talismaniem, ar kontinentu un pasaules daļu nosaukumiem.
Izstrāde: valodas spēju attīstība: atdarināt, uzminēt, loģiskā prezentācija, spēju attīstība verbālās un kognitīvās problēmas risināt, uzmanības, atmiņas un iztēles attīstība, kompensācijas prasmju attīstība: izmantot runas modeļus kā atbalstu, zinātnisko prasmju attīstīšana: strādāt ar Atsauces materiāli.
Izglītojoši: izziņas spēju paplašināšana, intereses veidošana par dalību sporta sacensībās, interešu un cieņas audzināšana svešvaloda un angliski runājošo valstu tautu kultūra.
Saistīts uzdevums: klausīšanās un lasīšanas prasmju uzlabošana, izmantojot transkripciju.
Valodas materiāls: jautājošu teikumu struktūra ar darbības vārduuzbūt(vispārīgs jautājums un īsa atbilde);
Leksisks: talismans, personāžs, no Amerikas, Āfrikas, Austrālijas, Eiropas, Āzijas, futbols, velosipēds, bulta, loks, grāmata, automašīna, olimpiskais.
Nodarbību aprīkojums: pasaules karte, dzīvnieku zīmējumi - olimpisko spēļu talismani.
Nodarbību laikā:
Organizācijas laiks:
Labrīt, bērni. Es priecājos jūs atkal redzēt. Ļaujiet’ ssāktmūsunodarbība.
2. Gramatisko prasmju veidošana.
Jūs zināt, ka parādē piedalās dažādi bērnu iemīļoti pasaku, multfilmu, TV un grāmatu varoņi. Klausīsimies populārākos jautājumus un atbildes. ( apmācības lapa . 68 piem .1.1)
3. Jaunas gramatikas parādības prezentācija - jautājoši teikumi(vispārējs jautājums) ar darbības vārdu būt formā ir un īsas atbildes.
Vai Izzy ir dzīvnieks?
Nē, viņš nav. Izzy nav dzīvnieks. Izzy ir datora varonis.(jautājumi un īsas atbildes ir uzrakstītas uz tāfeles)
Vai esat pamanījis atšķirību starp jautājumiem ar darbības vārdu?irno apstiprinošiem teikumiem ar darbības vārduir? Kur ir predikāta darbības vārds apstiprinošā teikumā?ir?
Pēc tēmas. Darbības vārdsirizkustas no savas vietas un kļūst par subjektu. (mācību grāmata 68. lpp. 2. uzdevums)
3.1. Attīstīt spēju uzminēt pēc analoģijas, pamatojoties uz vārdu skaņas attēliem.
Tātad Izzy nav dzīvnieks. Izzy nav putns. Izijs nav pasaku varonis.
4. Fizkultminutka. (spēle "Zvanīt uz numuru").
5. Olimpiskie gredzeni. (gramatisko un leksisko prasmju veidošana)
Apmācības lapa . 69 piem . 2
Paskaties vēlreiz uz Iziju, lūdzu. Lasīsim kontinentu nosaukumus.
Tagad atrodiet kontinentus kartē un nosauciet tos.
Apmācības lapa . 69 piem .2.2
No kura kontinenta ir Izzy? Lūdzu, uzdodiet man jautājumus par Iziju.
6. Apkopojot stundu.
Kāds ir nodarbības nosaukums? kāpēc? (atbilde uz jautājumu)
7. Mājas darbs . (darba burtnīca 104. lpp.Visipares...” uzrakstiet, no kuras valsts esat).
- Labi- čau, bērniem!
PLĀNS-KOPSAVILKUMS
ANGĻU VALODAS STUNDA
2 "B" KLASE
GBOU vidusskola №626
Skolotājs: Albas A.A.
Maskava 2014
Angļu valodas stundas plāna kopsavilkums 5. klase Kuzovļevs V. PNodarbības nosaukums: Ko jūs darāt brīvajā laikā?
Nodarbības mērķi un uzdevumi:
Sociokulturālais aspekts- uzzināt, kā britu vienaudži tērē Brīvais laiks ar draugiem un vecākiem, ar spēli bingo, ar amerikāņu bērnu iecienītākajām multfilmām Simpsoni Un Rugrats;
R attīstošais aspekts- uzmanības, atmiņas, spējas salīdzināt un pretstatīt runas vienības, attīstīšana, vispārināšana; minējuma izstrāde pēc analoģijas ar krievu valodu, pēc vārddarināšanas elementiem; komunikācijas prasmju attīstība;
IN izglītojošs aspekts- izglītība pēc nepieciešamības veselīgs veids dzīve un lietderīga laika pavadīšana draugu un ģimenes lokā, sadarbības un savstarpējās palīdzības nepieciešamības un spēju izglītošana, strādājot pāros un grupās;
Plkst izglītojošs aspekts- leksiskās runas prasmju pilnveidošana; pavadoņa uzdevums: attīstīt spēju lasīt/saprast fonētiski, lai pilnībā izprastu informāciju un iegūtu konkrētu informāciju.
Runas materiāls:
produktīvs: leksika- baseins, doties ceļojumā, nofotografēties, būt garlaicīgi, izdomāt mīklu:
gramatiskā — Present Simple.
Paredzamie rezultāti:
Personīgi- cieņa pret savas ģimenes tradīcijām un cieņa pret tām; pieklājīgas uzvedības noteikumu apzināšanās, runas kultūra; ideja par draudzību un draugiem, uzmanīga attieksme pret viņu interesēm un vaļaspriekiem; cieņas veicināšana pret citu tautu valodu un kultūru.
Metasubjekts- priekšstatu veidošana par svešvalodu kā līdzekli pasaules un citu kultūru izzināšanai; valodas spēju attīstība: dzirdes un vizuālā diferenciācija, atdarināšana, minēšana, semantiska paredzēšana, valodas modeļu identificēšana; UUD attīstība: izmantot salīdzināšanas, analīzes, sintēzes, vispārināšanas, klasifikācijas pēc dažādiem kritērijiem loģiskās darbības, nosakot analoģijas un cēloņsakarības; atlasīt, apkopot un fiksēt nepieciešamo informāciju; strādāt patstāvīgi, racionāli organizējot savu darbu klasē un mājās.
priekšmets- komunikācijas prasmju apguve galvenajos runas aktivitātes veidos:
runājot- veikt dialogu-pratināšanu, iztaujāt sarunu biedru un atbildēt uz viņa jautājumiem; izveidot ziņojumu par noteiktu tēmu, pamatojoties uz aptauju.
klausoties- saprast sarunvalodu.
Vēstule-ierakstīt mutvārdu paziņojumus rakstiski.
Pamatjēdzieni: h iepazīšanās ar jaunām leksiskajām vienībām: baseins, veikt ceļojumu, fotografēt, būt garlaicīgi, veikt mīklu; Present Simple aspekta-laika formas atkārtojums (apstiprinošu, noliedzošu un jautājošu teikumu veidošana), regulāri un neregulāri darbības vārdi, to veidošanas veidi, galotnes -ed izruna, burta Uu lasīšanas noteikumu atkārtošana.
Nodarbības plāns:
1. Runas sagatavošana.
2. Jaunu leksisko vienību semantizācija.
3. Komunikācijas prasmju attīstīšana galvenajos runas darbības veidos:
a) klausīšanās
b) lasīšana;
c) runāšana.
4. Present Simple, regulāru un neregulāru darbības vārdu aspekta-laika formas atkārtojums.
5. Mājas darbs.
Problēma ar nodarbošanos: Spēj runāt par to, ko dari brīvajā laikā.
Resursu atbalsts nodarbībai: Ilustrācijas, bildes no dažādi veidi klases; skaņas ieraksts; gramatikas tabula (Present Simple), mācību grāmata, darba burtnīca, lasāmgrāmata, prezentācija.
Tehniskā palīdzība- dators.
Nodarbības apraksts
|
Posmi |
Skolotāja un studentu aktivitātes |
Gaidāmie rezultāti |
Kontrole un novērtēšana |
|
1.Motivācija |
Nodarbībā tiks apspriesta brīvā laika tēma, tāpēc runas apmācībā tiek aktivizētas leksiskās vienības, kuras izmanto, lai aprakstītu brīvā laika aktivitātes, kuras skolēni apguvuši iepriekšējās nodarbībās. Ilustrācijas tiek izmantotas kā informatīvs atbalsts. Skolotājs: Dod uzdevumu nosaukt attēlos attēlotās aktivitātes. Mums patīk darīt dažādas lietas. Ko mēs varam darīt, lai būtu jautri? (Stundā rada problēmsituāciju, papildina skolēnu zināšanas par šo tēmu.) Students: atgādina, ko viņš zina par pētāmo priekšmetu, izdara pieņēmumu, sistematizē informāciju pirms jauna materiāla apguves, nosaka stundas tēmu. |
Apzināties atjaunināšana priekšzināšanas priekšmetā. Novērtējiet uzdevuma pareizību, veiciet nepieciešamās korekcijas savā darbā gan darbības beigās, gan tās īstenošanas gaitā; izvērtēt savas nezināšanas jomu, izvirzīt izglītības mērķus un uzdevumus (ar skolotāja palīdzību noteikt, kas vēl jāapgūst par šo tēmu). |
Individuāla kontrole. Tiek vērtēti skolēni, kuri spējuši nosaukt lielāko skaitu attēlos attēloto darbību. |
|
2. Informācijas iegūšana |
Skolotājs: Ar tulkojuma un mācību grāmatas ilustrāciju palīdzību semantizē jaunas leksiskās vienības, izstrādā to izrunu. Piem. 1, 8. lpp. Students: Klausās un atveido dažādu aktivitāšu nosaukumus angļu valodā. |
Semantizējiet vārdus, pamatojoties uz lingvistisku minējumu. Patstāvīgi izvērtēt darbības izpildes pareizību, veikt nepieciešamās korekcijas uzdevuma izpildē. Atklājiet novirzes no standarta. | |
|
3. Informācijas apstrāde un apspriešana |
Skolotājs: organizē darbu ar audio ierakstu (dod uzdevumu noklausīties ziņu, atlasīt nepieciešamo informāciju un pārveidot to. Piem. 2 1), 2), 3). 1) Kādas aktivitātes no piem. 1, ko Klēra un Pols dara savā brīvajā laikā? 2) Ko vēl Klēra, Pols un Megana dara brīvajā laikā? Vai viņiem ir jautri? 3) Kuru no Klēras un Pola aktivitātēm jūs darāt/neveicat? Students: Klausieties apgalvojumus, atlasiet nepieciešamo informāciju un runājiet par sevi, pārveidojot pirmās personas darbības vārdus par trešās personas darbības vārdiem vienkāršā tagadne. Students: Veidojiet teikumus, salīdzinot to daļas, izsakiet savu attieksmi, atbildot uz jautājumiem: Kādi fakti par Klēras ģimenes aktivitātēm ir pārsteidzoši (interesanti, ierasti / neparasti)?
Students: Iemācieties pareizi uzdot jautājumus, izmantojot vēlamo aspekta-temporālo formu un atbildiet uz tiem. |
Saprast Angļu runa ar auss palīdzību, lai iegūtu konkrētu informāciju. Zināt gramatisko parādību funkcionālās un formālās iezīmes (Present Simple). Izmantojiet verbālos līdzekļus, lai argumentētu savu viedokli. Izmantot diskusijai nepieciešamos runas līdzekļus; prast izmantot jautājumus, lai iegūtu trūkstošo informāciju. |
Priekšējā un individuālā vadība. Dialogiskās runas prasmju kontrole. |
|
4. Rezumējot |
Skolotājs: Mudina skolēnus spēlēt spēliAtrodi klasesbiedru ar līdzīgām interesēm,izmantojot nodarbībā apgūto jauno leksisko materiālu. Students: Sistematizē saņemto informāciju. Skolotājs: Apkopo stundu, izskaidro mājasdarbu.Ko jūs darāt kopā savā ģimenē? Students: Mājas darbu pierakstīšana. |
Papildināt iegūtās zināšanas par tēmu. Patstāvīgi analizēt mērķa sasniegšanu, pamatojoties uz skolotāja norādītajiem darbības punktiem jaunajā mācību materiālā |
Nodarbībā apgūtā materiāla kontrole. |
|
5. Atspulgs |
Skolotājs: Aicina skolēnus izvērtēt savas aktivitātes stundā, tiecas izprast un izprast savu emocionālo stāvokli un personīgo ieguldījumu stundas norisē. Bērni runā šādi:Tagad es varu... Studenti arī saņemkartītes ar trīs personu attēlu:jautrs, neitrāls un skumjš.
Bērni tiek aicināti izvēlēties attēlu, kas atbilst viņu noskaņojumam: izvēlieties attēlu, kas atbilst jūsu noskaņojumam:Izvēlieties zīmējumu, kas atspoguļo jūsu garastāvokli:
|
Attīstīt studentu spēju analizēt mācību aktivitātes un emocionālais stāvoklis. Veikt kognitīvo refleksiju saistībā ar darbībām izglītības un kognitīvo problēmu risināšanai. |
pašnovērtējums |
Pašvaldības autonomā vispārējās izglītības iestāde
"Vidēji vispārizglītojošā skola Nr. 55"
Nodarbības izklāsts
Angļu valoda 3. klasē
par tēmu "Mīļākie un nemīlētie mājas darbi"
(UMK angļu valoda 3 Kuzovlev V.P., Lapa N.M. un citi)
Sastādīja: Erofejeva
Larisa
Aleksandrovna
2013. gads
Nodarbības tēma: Mīļākie un vismazāk iecienītie mājas darbi
Nodarbības mērķi un uzdevumi:
- Vārdu krājuma aktivizēšana par tēmu "Mājas darbi" runā; spēju attīstība strādāt grupā;
- Burtu Aa, Ii, Yy, Ee pareizas lasīšanas prasmju veidošana atvērtās un slēgtās zilbēs;
- Cieņpilnas attieksmes audzināšana pret klasesbiedriem, sadarbības sajūta, savstarpēja palīdzība, motivācijas paaugstināšana tālāk apgūt angļu valodu.
Aprīkojums:
- attēli ar nedēļas dienām, gadalaikiem;
- kartīšu lasīšana
- kartītes ar stundu vārdu krājumu divās valodās;
- čipsi
Nodarbībā izmantotās metodes un struktūras:
Pārvaldīt Mat
dod pieci
Viktorīna-Viktorīna-Tirdzniecība
Rallijs Robins
Nepārtraukts Round Robin
Pacelšanās — pieskarieties lejup
Nodarbību laikā:
OrgmomentSkolotājs: Labrīt, bērni!
Bērni: Labrīt, L.A.!
Skolotājs: Priecājos jūs redzēt! Apsēdies! (bērni apsēžas).
Kā Tev šodien klājas?
Skolotājs: Visi kopā: Man viss ir kārtībā! (Labi žests) Man viss ir kārtībā! Es esmu brīnišķīga! Esmu super! Esmu lielisks! Es esmu izcils! Es esmu klase! Es esmu tip-top! Es esmu ideāls! (paceļ īkšķi) Nav problēmu! (negatīvs rokas žests) I'm so-so! (pagriežot plaukstas malu uz augšu un uz leju) Es neesmu tik labs! Es neesmu tik slikts! (tur īkšķi uz leju). (notiek atbilžu variantu kora prakse)
Tagad es gribu zināt: "Kā tev klājas šodien?" (atbildiet katram bērnam pēc kārtas)
Galvenā daļa
Iestatīšana darbam (pārvaldīt paklāju)
Skolotājs: Puiši, šodien nodarbībā mums būs grupu darbs. Mēs būsim jūsu partneri. Uzmanīgi apskatiet diagrammas uz galda un uzlieciet atbilstošās nozīmītes. Cipari 2-3 / 1-4 - jūs būsiet partneri sejā, sveicināsiet viens otru ar stingru rokasspiedienu un sakiet: "Es priecājos jūs redzēt". Cipari 1-2 / 3-4 - jūs būsiet plecu partneri, sveicināsiet viens otru, paspiežot roku un sakot: "Lai jums jauka diena!"
Paldies. Sāksim savu nodarbību.
1). Nedēļas dienas
Skolotājs: Paskaties uz tāfeli. Mēs pārskatīsim visas nedēļas dienas. Atkārto pēc manis
pirmdiena. Šodien ir pirmdiena.
otrdiena. Šodien ir otrdiena.
trešdiena. Šodien ir trešdiena.
ceturtdiena. Šodien ir ceturtdiena.
piektdiena. Šodien ir piektdiena.
sestdiena. Šodien ir sestdiena.
svētdiena. Šodien ir svētdiena.
(nedēļas dienu fonētiskā prakse, izmantojot attēlus)
Atbildiet uz maniem jautājumiem:
Vai šodien pirmdiena? Vai šodien otrdiena? Vai šodien ir svētdiena? utt. Sniedziet man pilnu atbildi – Kura nedēļas diena šodien ir? (bērni atbild) Kura nedēļas diena ir starp pirmdienu un trešdienu? (2-3 opcijas) Kura nedēļas diena ir blakus piektdienai? (2-3 varianti) (bērni atbild uz jautājumiem, par pareizām atbildēm saņem čipus, kuru aprēķins būs nodarbības beigās).
2). Šodienas datums
Skolotājs: Bērni, un kāds šodien ir datums? Paskaties uz tāfeli:
Otrais decembris - dzīvo uz jumta
Otrais decembris - īrisa košļājamās
Otrais decembris - nav pieradis būt garlaicīgi Otrais decembris - liela cūcība
Šodien ir otrais decembris. Kāds šodien datums? (2-3 bērni atbild uz jautājumu)
3). Gadalaiki
Skolotājs: Jūs sakāt, šodien ir otrais decembris. Bet tas nozīmē – rudens ir beidzies un sākas ziema. Kādus vēl gadalaikus jūs zināt, bērni? Paskatieties uz tāfeli: šie attēli var jums palīdzēt! Visi kopā: rudens, ziema, pavasaris, vasara. (gadalaiki tiek izstrādāti pēc bildēm)
Rally Robin (Rally Robin)
Skolotājs: Puiši, katrs no jums tagad saņems attēlu ar vienu no četriem gadalaikiem. Padomājiet. Nosauciet savu sezonu. Apmainiet attēlus ar savu sejas partneri. Nosauciet savu jauno attēlu. Tagad apmainiet attēlus ar saviem plecu partneriem. Nosauciet savu jauno attēlu vēlreiz. Vai tu esi gatavs? ("Jā!")
Skolotājs: Un tagad, puiši, piecelieties, es jums dodu tieši 1 minūti, jums jāatrod sev tuvākais pāris, bet ne no savas grupas, jāapmainās ar bildēm ar savu jauno partneri, nosaucot viens otra bildes. Neaizmirstiet par "High Five", meklējot jaunu partneri. Vai tu esi gatavs? (bērni atbild “Jā!”) Sāksim!
Pēc minūtes tiek dots klusuma signāls: "Klase!" - bērni atbild "Jā!" un pāriet uz savām vietām. Tagad es pārbaudīšu jūsu kartes! (gadalaiki tiek kontrolēti ātrā tempā - ja bērns savu sezonu nosauca, tad par atbildi saņem čipu)
4). Pasīvā vārdu krājuma asimilācijas kontrole
Pacelšanās — pieskāriens (pacelšanās — pieskāriens)
Skolotājs: Puiši, tagad piecelieties tie, kuri var nosaukt, kura nedēļas diena šodien ir? (kontrole 2-3 cilvēki). Kurš var nosaukt, kāds šodien ir datums? (kontrole 2-3 cilvēki). Kurš var nosaukt kādu sezonu? (kontrole 2-3 cilvēki) (katrs bērns saņem čipu par pareizo atbildi)
5). Lasīšanas noteikumi
Skolotājs: Tagad mēs pārskatīsim visus lasīšanas noteikumus. Paskaties uz tāfeli. (ir lasīšanas pamatnoteikumu atkārtojums ar fonētisko praksi, izmantojot lasīšanas kartes)
Nepārtraukta apļa spēle (Continius Round Robin)
Skolotājs: Puiši, tagad katra grupa saņems savu krāsainu lasīšanas kartīšu komplektu. Partneris numur 1 paņem vienu karti no kopējās kaudzes un nolasa to, tad partneris numur 2 paņem karti, tad numur 3 un tad numur 4 un atkal apli, līdz beidzas jūsu laiks. Es jums dodu tieši vienu minūti. Vai tu esi gatavs? ("Jā!") Sāksim!
Quiz-Quiz-Trade (Quiz-Quiz-Trade)
Skolotājs: Un tagad, puiši, piecelieties, es jums dodu tieši 1 minūti, jums ir jāatrod sev tuvākais pāris, bet ne no savas grupas, jāapmaina kartītes ar savu jauno partneri, lasot kartītes viens no otra. Neaizmirstiet par "High Five", meklējot jaunu partneri. Vai tu esi gatavs? ("Jā!") Sāksim!
Pēc minūtes tiek dots klusuma signāls: "Klase!" - bērni atbild "Jā!" un pāriet uz savām vietām. Tagad es pārbaudīšu jūsu kartes! (gadalaiki tiek kontrolēti ātrā tempā - ja bērns ir izlasījis savu karti, tad par atbildi saņem čipu)
6). Mēs esam labi palīgi!
Skolotājs: Bērni, mēs visi esam labi palīgi savām mammām. Bet ko jūs varat darīt ar māju? Izveidojiet savus teikumus. Piemēram: es varu mazgāt traukus. Es varu iztīrīt mašīnu. (Bērni veido teikumus, izmantojot vārdu krājumu par tēmu “Mājasdarbi”). Paldies.
Bet ko jums patīk darīt vai nepatīk darīt mājā? Atbildiet uz maniem jautājumiem:
Skolotājs: Vai jums patīk mazgāt traukus?
Bērni: Jā, es daru / Nē, es nē
(mazgāt traukus, notīrīt mašīnu, savākt augļus/dārzeņus/ogas, pabarot mājdzīvniekus, slaucīt celiņus, notīrīt putekļus no mēbelēm, uzklāt galdu, gatavot maltītes, saklāt gultu, strādāt dārzā, iepirkties utt. )
Rally Robin (Rally Robin)
Skolotājs: Labi darīti puiši! Un tagad es gribu zināt: cik labi jūs zināt mūsu nodarbības vārdu krājumu. Atkal strādājam grupās, pieslēdzieties Angļu varianti klišejām ar savām krievu versijām. Es dodu jums 5 minūtes visam darbam. Saskaņojiet angļu un krievu ekvivalentus savā starpā. Es došu jums 5 minūtes laika darbam grupās. Vai tu esi gatavs? ("Jā!")
Secinājums
Skolotājs: Puiši, jūs šodien paveicāt lielisku darbu. Paldies visiem par tik auglīgo darbu. Mēs saskaitām žetonus, sakām, kurš šodien nopelnījis, cik daudz, un mainām tos aprēķinos.
Skolotājs: Stunda ir beigusies. Uz redzēšanos, bērni!
Bērni: Ardievu, L.A.
Pievienotie faili
Svešvalodas (angļu) valodas stundas konspekts izglītības iestāžu 6. klašu skolēniem, kas strādā pie V.P.Kuzovļeva mācību materiāliem.
Nodarbības tēma:"Mājas, mīļās mājas" (Māja, saldās mājas.) Nodarbības veids: nokārtotā leksiskā un gramatiskā materiāla konsolidācija un sistematizācija.Aprīkojums: IKT pielietojums, kartītes ar skaņām, kartītes ar vārdiem piekrītu vai nepiekrītu, izdales materiāls "Krāsainā māja", 2 krāsu stari pārdomām.
Nodarbības mērķi:
izglītojošs:
leksisko prasmju pilnveidošana, runā izmantojot frāzi “Ir .., ir ..”, atrašanās vietas prievārdus;
leksiskais materiāls (atkārtošanai): atzveltnes krēsls, gulta, guļamistaba, grāmatu plaukts, paklājs, centrālā apkure, krēsls, dators, mājīgs, skapis, aizkari, rakstāmgalds, ēdamistaba, DVD atskaņotājs, plīts, zieds, virtuve, dzīvojamā istaba, mūsdienu ērtības, plakāts, ledusskapis, tekošs ūdens, dīvāns, galds, televizors, siena, sienas skapis, sekcija, skapis, logs, vannas istaba, grīda, mēbele, pirmais stāvs;
gramatiskais materiāls (atkārtošanai): ir / ir, vietas prievārdi;
attīstot: veicināt loģiskās domāšanas, radošās iztēles, atmiņas, uzmanības, runas prasmju attīstību, izrunas prasmju korekciju;
izglītojošs: radīt apstākļus, lai audzinātu cieņpilnu attieksmi pret klasesbiedriem, spēju klausīties sarunu biedru.
Uzdevumi
Gramatikas prasmju attīstība
Komunikatīvas kompetences attīstība
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskais moments
Skolotāja uzdevums: organizēt skolēnus darbam, pozitīvi noskaņot viņus saziņai angļu valodā, likt skolēniem noteikt stundas tēmu.
Uzdevumi skolēniem: noskaņoties darba noskaņojumam; piedaloties sarunā ar skolotāju, iesaistīties svešvalodas komunikācijā, atbildēt uz skolotāja jautājumiem atbilstoši komunikatīvajam uzdevumam.
Metodes: tiek veikti sarunas, fonētiskie un runas vingrinājumi spēles forma, redzamības izmantošana.
rezultātus
Viņi atbild uz sveicienu, nodod dežuranta ziņojumu.
Labrīt!
ES esmu.
Neesi prom.
Šodien ir 10. novembris.
Ir rudens
Ir otrdiena.
Ar 2. slaida un vadošo jautājumu palīdzību skolēni argumentē, izsaka savu viedokli par nodarbības tēmu.
Es domāju, ka mēs runāsim par mājām.
Es domāju, ka mēs runāsim par dažādām istabām, mēbelēm mājā
Skolēni sasit plaukstas, dzirdot skaņu, uz kuru skolotājs koncentrējas.
Skolēni skatās uz ekrānu, lasa un tulko sakāmvārdus no angļu valodas uz krievu valodu.
Manas mājas ir mana pils.
Būt viesim ir labi, bet būt mājās ir labāk.
Nav labākas vietas par mājām.
Studentu sasveicināšanās, dežurantes iztaujāšana.
Labrīt zēni un meitenes! ES priecājos tevi redzēt. Lūdzu apsēdies!
Virsnieka ziņojums.
Kurš šodien dežurē? Kurš pazudis? Kāds šodien datums? Kāda ir sezona?
Kāda nedēļas diena šodien ir? Nu, sāksim nodarbību!
1. slaids. Uz ekrāna ir smaidoša emocijzīme un Mikipele ar apsveikuma runa Sveiki.
Nodarbības tēmas atspoguļošana ar bērnu iesaisti sarunā.
Paskaties uz tāfeles! Par ko mēs šodien runāsim?
Jā. Tev ir taisnība! Mūsu šodienas tēma ir “Mājas, mīļās mājas”. Mēs runāsim par mājām.
fonētiskā uzlāde.
To veic spēles veidā. Studentiem vajadzētu sasit plaukstas, ja viņi dzird skaņu, ko skolotājs uzsvēra.
“Skolīt, tagad mēs pārskatīsim dažas skaņas, es izrunāšu skaņu, un tev tā ir jāatpazīst vārdos. Ja atpazīstat skaņu, sasitiet plaukstas.
[ə] bumba, garš, dekorācijas logs, sajūta, interese, dīvāns, augšā.
Runas uzlāde.
Sākumā apskatiet ekrānu. Ir ļoti labi angļu sakāmvārdi.
Kāds ir krievu ekvivalents šim sakāmvārdam? Personīgais: izglītības aktivitātes motivācija; skolēniem būs iespēja noskaņoties darbam, viņi redzēs spēju reprezentēt savu dzimto kultūru angļu valodā caur sakāmvārdiem.
Temats: uzklausīt, atbildēt un aktīvi piedalīties komunikācijā, pievienojot savu informāciju, pārliecinot citus;
reaģēt uz runas situācijas; prast patstāvīgi izvēlēties adekvātu lasīšanas stratēģiju atbilstoši komunikatīvajam uzdevumam.
Metapriekšmets: studenti spēs apgūt: formulēt stundas tēmu un mērķus;
izmantot vispārināšanas un klasifikācijas loģiskās darbības; veidot loģisku pamatojumu, secināt un izdarīt secinājumus.
Praktizē iepriekš apgūto vārdu krājumu un gramatiku
Skolotāja uzdevums: radīt apstākļus mutvārdu runas prasmju attīstībai, pārbaudīt iepriekš apgūtā gramatiskā materiāla asimilācijas līmeni, atpazīt un saprast iepriekš pētītās leksiskās vienības, veidot skolēnos spēju uztvert auss un saprast audio teksta galveno saturu, lai no teksta iegūtu konkrētu informāciju.
Uzdevumi skolēniem: iemācīties atpazīt un saprast valodas materiālu no auss; iemācīties lietot gramatisko konstrukciju Runā ir / Ir; iemācīties saprast noklausītā teksta saturu angļu valodā un izvilkt no tā konkrētu informāciju, izrunāt jautājumus un atbildes, ievērojot pareizu izrunu un intonāciju.
Metodes: dialogs, darbs ar audio tekstu, vizualizācijas izmantošana, dažādas darba formas (frontālais, individuālais) (mutiski un rakstiski).
Studentu aktivitātes Skolotāju aktivitātes un IKT Plānots
rezultātus
Teikumi ar apgrozījumu Ir / Ir ir tulkoti no beigām. Vispirms mēs sakām, kur atrodas objekts, un pēc tam, kāda veida objekts tas ir.
Skolēni savos piezīmju grāmatiņās aizpilda tukšumus teikumos, kas parādīti slaidā.
1. ir
2. ir
3. ir
4. ir
5. ir
6. ir
Pārbaude: skolēni lasa teikumus ar ievietotu apgrozījumu ir vai ir.
Studenti izlasa vārdus un saskaņo tos ar tulkojumu.
Skolēni aplūko tāfeli un nosauc mēbeļu gabalus, vērojot vārdu izrunu.
Studentiem ir atsauces diagramma, lai pastāstītu, kas atrodas telpā.
Ir (vannas istaba, virtuve, ēdamistaba, viesistaba, guļamistaba).
Ir …… iekšā ….
Ir …… iekšā ….
Paceliet rokas uz augšu un uz leju
Mēs izplatām rokas uz sāniem
Pagriežoties uz sāniem
Mēs skatāmies apkārt
Aizveriet acis
Mēs atveram acis
Viņi skatās uz slaidu, kas atrodas uz tāfeles, lasa un tulko teikumus.
1. Guļamistabā ir viena gulta.
2. Istabā ir 2 gultas.
3. Augšstāva istaba.
4. Istabā ir 2 televizori.
5. Istabā ir dators.
Viņi divas reizes noklausās tekstu un pieraksta piezīmju grāmatiņā, kuram priekšlikumam piekrīt un kuram nepiekrīt.
1. nepiekrītu.
2. piekrītu
3. piekrītu
4. piekrītu
5. nepiekrītu.
Pašpārbaude tiek veikta, izmantojot nākamo slaidu, kas sniedz pareizās atbildes uz noklausītā teksta teikumiem.
Viņi nosauc, cik daudz kļūdu viņiem ir, un iegūst atbilstošas krāsas māju. Gramatikas prasmju uzlabošana.
Kā pareizi tulkot teikumus ar apgrozījumu Ir / Ir?
Paldies.
Atveriet savu kopiju grāmatu. Uzrakstiet datumu. Aizpildiet ir vai ir. Slidkalniņš
lasīt.
Leksisko prasmju pilnveidošana.
Atcerēsimies istabu nosaukumus. paskaties uz ekrānu.
Lūdzu, saskaņojiet angļu valodas vārdus ar to tulkojumiem.
Paldies.
Paskatieties uz ekrānu, lūdzu
Atcerēsimies mēbeļu nosaukumus.
Paskaties uz ekrānu, lūdzu.
Kas tas ir?
Kas ir viesistabā? (Skolēni runā par to, kas atrodas šajā telpā).
Fizkultminutka.
Ir pienācis laiks atpūsties. Vai piecelsies kājās?
Uz augšu, uz leju, uz augšu, uz leju.
Kurš ir ceļš
Uz Londontaunu?
Kur? Kur?
Gaisā,
Aizver savas acis
Un tu esi klāt!
Klausīšanās.
paskaties uz ekrānu. Te ir pieci teikumi, lasīsim un tulkosim.
Tagad jūs klausīsities stāstu par istabu. Atzīmējiet: piekrītu vai nepiekrītu. Jūs klausīsities stāstu divas reizes.
Klausīšanās teksts (atskan divreiz):
Emīlija: Es koplietoju nelielu istabu ar savu māsu. Šī istaba atrodas augšstāvā. Mums ir divas gultas, un netālu no manas gultas man ir mazs televizors. Un arī manai māsai pie gultas ir televizors. Manam tētim virtuvē ir dators, bet es varu to izmantot, kad gribu.
Lūdzu, paskatieties uz ekrānu, pārbaudiet atbildes, atzīmējiet un dodieties atpakaļ uz savām vietām.
Nav kļūdu? (Es dodu bērniem zaļo māju)
Viena kļūda? (Es dodu bērniem dzeltenu māju)
Divas kļūdas? (Es dodu bērniem sarkano māju) Personīgais: veidot pašcieņu, pamatojoties uz izglītojošo darbību panākumiem, motivāciju izglītojošām un izziņas aktivitātēm; sadarbības prasmes dažādās situācijās.
Temats: reaģēt uz runas situācijām; uzkrāt jaunu leksisko un gramatisko materiālu bagāžu un iegūt pieredzi tā pielietošanā.
Meta-priekšmets: veidot loģisku pamatojumu, secināt un izdarīt secinājumus; aktualizēt iegūtās zināšanas; izvēlēties darbības atbilstoši uzdevumam, izmantot runu savu darbību regulēšanai; klausieties skolotāju un viens otru, lai reproducētu un uztvertu nepieciešamo informāciju un uzturētu izglītojošu un lietišķu sarunu.
Skolēnu aptauja par mājās sniegto materiālu.
Skolotāja darbības mērķis: apmācīt skolēnus pareizi lasīt dialogus, ievērot intonāciju, radīt apstākļus spējai strādāt pāros.
Studentu darbības mērķis: reproducēt sagatavoto dialogisku apgalvojumu; veikt darbu ar kļūdām; Izdariet savus secinājumus par viņu sagatavotības līmeni.
Metode: strādājiet pa pāriem
Studentu aktivitātes Skolotāju aktivitātes un IKT Plānots
rezultātus
Bērni atver mācību grāmatu.
Studenti noskaņojas uz dialogu
Uzņemiet dialogus pārmaiņus.
Izlabojiet viņu kļūdas vai klausieties skolotāja labojumus mājasdarbs.
Atveriet grāmatu, piem. 2. lpp. 46 lasīt dialoglodziņā pa pāriem.
Organizē mājasdarbu pārbaudi pa pāriem.
Kontrolē skolēnu dialogiskos apgalvojumus, labo skolēnu kļūdas, piedāvā tās labot, ja nepieciešams, labo un skaidro skolēnu kļūdas.
Personīgi: tolerances veidošanās.
Temats: komunikatīvās kultūras pilnveidošana konkrētā izglītības situācijā; spēju pilnveidot dialogu standarta komunikācijas situācijā, ievērojot normas runas etiķete.
Metasubjekts:
prasme organizēt un plānot izglītības sadarbību un kopīgus pasākumus ar skolotāju un vienaudžiem; spēja klausīties partneri.
Iepriekš pētītā materiāla konsolidācija
Skolotāja uzdevumi: radīt apstākļus, lai formācija veidotu monologu apgalvojumu, pamatojoties uz paraugu; skolēnu spēja strādāt grupā, lai veiktu radošu uzdevumu
Uzdevumi skolēniem: iemācīties veidot monologu apgalvojumu, pamatojoties uz paraugu; iemācīties strādāt grupā un kopīgi rast risinājumu konkrētai problēmai.
Metodes: dažādas darba formas (individuāli, ar multimediju tāfeli, ar izdales materiāls); radot veiksmes situāciju.
Studentu aktivitātes Skolotāju aktivitātes un IKT Plānots
rezultātus
Priekšvārdu lasīšana un tulkošana krievu valodā.
pa labi - pa labi
priekšā - pirms
pa kreisi - pa kreisi
vidū - vidū
tuvumā, pie - tuvumā, plkst
ieslēgts - ieslēgts
pretī - pretī
zem - zem
starp - starp
aiz - aiz muguras, aiz muguras
Paskatieties uz ekrānu un piezvaniet uz kaķa atrašanās vietu.
Kaķis atrodas bumbiņas labajā pusē.
Kaķis atrodas starp bumbiņām.
Kaķis atrodas zem bumbas.
Kaķis ir uz bumbas.
Kaķis atrodas aiz bumbas.
Bērni pie tāfeles prezentē savus dizaina darbus, detalizēti apraksta telpas.
Vietas prievārdu lietojums.
paskaties uz ekrānu. Lasīt un tulkot prievārdus.
Kur ir kaķis?
Jā tev ir taisnība.
Grupas darbs.
Bērni ir sadalīti 2 grupās. Iepriekš sagatavotas 2 zīmēšanas papīra loksnes ar tukšu istabu attēlu un attēli ar mēbelēm viesistabai un guļamistabai.
1. grupa - "Dzīvojamā istaba"
2. grupa - "Guļamistaba" Personīgi: iegūsim saskarsmes pieredzi, veicot kopīgu darbu.
Priekšmets: pētāmo gramatisko vienību atpazīšana un izmantošana runā; spēju attīstīšana, izpildot vingrinājumu, rīkoties atbilstoši modelim.
Metapriekšmets: spēju attīstīšana organizēt kopīgus pasākumus ar vienaudžiem; izmantot atbalstu; prasme adekvāti izmantot runas līdzekļus dažādu komunikatīvu uzdevumu risināšanai;
strādāt ierobežotā laika posmā; izmantojiet balstu.
Skolotāja uzdevumi: informēt un izskaidrot skolēniem mājasdarbus; noteikt nodarbībā aplūkotā materiāla asimilācijas pakāpi.
Uzdevumi skolēniem: pierakstiet un izprotiet vingrinājumu nozīmi no mājas darbiem; novērtēt savas darbības rezultātus klasē.
Metode: dialogs
Studentu aktivitātes Skolotāju aktivitātes un IKT Plānots
rezultātus
Atveriet dienasgrāmatas un pierakstiet mājasdarbus.
Bērnu atbildes.
Bērni ieliek atzīmes dienasgrāmatā.
Viņi iet uz dēļa un līmē starus.
Skolēni atvadās no skolotāja
Mājasdarbs.
Atveriet visdārgāko. Nākamajā nodarbībā tavs mājasdarbs ir sagatavot īsu stāstu par savu istabu vai bijušo. 5 plkst. 47.
Apkopojot stundu.
1. Vai nodarbībā bija kādas grūtības?
2. Kas šodien bija neparasts?
3. Kam un kā nodarbība šodien palīdzēja?
Nu, bērni, jūsu šodienas atzīmes ir 5 un 4.
………. iegūt labas atzīmes!
………strādājis smagi, saņem 5.
Atspulgs.
Mūsu stunda ir beigusies. Tu smagi strādāji. Kamēr tiesneši rezumē.
Ja nodarbībā tev viss bija skaidrs un viegli, tad ar līmi pielīmē pie saules dzeltenu staru.
Ja nodarbības laikā jums bija grūtības un jūs netikāt galā ar uzdevumu vai kaut kas jums nebija skaidrs, tad pielīmējiet sarkanu staru saulē.
Paldies! Nodarbība ir beigusies, varat doties. Ardievu, zēni un meitenes!
Personīgi: apziņa, ka ir nepieciešama atbildīga attieksme pret mājasdarbu pildīšanu
Metapriekšmets: Skolēniem tiks lūgts saprast mājasdarbu nozīmi.
Nodarbības pieteikums.
virtuve, roze, deguns, Itālija, atzīmēt, precēties.
[e] zobi, rakstāmgalds, put, mājas, vietējais.
jūra, laimīga, vista, sarkana, zaļa, dziesmas
tumšs, ienīst, auto, vaina, kūka, mierīgs.
[ə] bumba, garš, apdare, logs, sajūta, interese, dīvāns, augšā.
Es dalos nelielā istabā ar savu māsu. Šī istaba atrodas augšstāvā. Mums ir divas gultas, un netālu no manas gultas man ir mazs televizors. Un arī manai māsai pie gultas ir televizors. Manam tētim virtuvē ir dators, bet es varu to izmantot, kad gribu.
[e]
piekrist nepiekrist
Nodarbības kopsavilkums par angļu valoda 4. klasē pēc V.P.Kuzovļeva mācību materiāliem izmantojot IKT tehnoloģijas.
Sadaļas tēma:"Vieta, kas dara mani laimīgu"Nodarbības tēma:"Vai tu esi sakārtojis savu istabu? »
Mērķi:
Izglītojoši:
gramatisko runas prasmju veidošanās (jautājoši teikumi Present Perfect)
leksisko prasmju pilnveidošana par tēmu
spēju klausīties, lai iegūtu konkrētu informāciju, attīstība
Izstrāde:
atmiņas un uzmanības attīstība
attīstot spēju strādāt pāros
Izglītojoši:
saziņas kultūras, mīlestības izpausmju un intereses par svešvalodu veicināšana
veicināt interesi par angliski runājošo valstu kultūras izpēti
Plānotie rezultāti:
1. Personīgi:
Attīstīt mācību aktivitāšu motivāciju un veidot mācību personīgo nozīmi, apzināties materiāla asimilācijas pakāpi.
formā komunikatīvā kompetence sazināties un sadarboties ar vienaudžiem
2. Metasubjekts:
Iemācieties noteikt savus mācību mērķus
plānot veidus, kā sasniegt mērķus
Prast definēt jēdzienus, noteikt cēloņu un seku attiecības
3. Temats:
Veidot gramatiskās un leksiskās valodas prasmes tēmas "Jautājumi PresentPerfect" ietvaros.
Uzlabojiet savas sarunvalodas prasmes
Nodarbību aprīkojums: dators, ekrāns, tāfele, multivides prezentācija nodarbībai programmā PowerPoint, gramatikas tabula Present Perfect Tense
Nodarbību laikā.
1. Organizatoriskais moments.Skolotājs: "Labrīt, visi. Vai esat gatavs sākt?"
Skolēni: “Labrīt, labrīt!
Labrīt, tev!
Labrīt, labrīt!
Priecājamies jūs redzēt!"
Skolotājs: "Es arī priecājos jūs redzēt. Šodien es vēlētos sākt mūsu nodarbību ar attēlu uz tāfeles. Tagad paskatieties uz attēlu un mēģiniet nosaukt mūsu šodienas nodarbības tēmu."
Studenti: (izsaka savas domas)
Skolotājs: "Tas ir pilnīgi pareizi. . Tas ir "Vai tu esi sakārtojis savu istabu"? Es zinu, ka jums patīk palīdzēt saviem vecākiem. Tātad šodien nodarbībā mēs lasīsim, runāsim un spēlēsim."
2.Fonētiskā uzlāde.
Skolotājs: "Sāksim stundu ar fonētiskajiem vingrinājumiem"
3. Runas iesildīšana.
Skolotājs: “Paskaties uz tāfeli! Šī ir tētis un viņa mīļākā viesistaba. Atbildiet uz jautājumu: "Kas viņam ir un kas viņam nav istabā?"
(Skolotājs aicina skolēnus atsaukt atmiņā iepriekšējo stundu leksiku par tēmu: "Māja, mēbeles." Skolēni atbild uz jautājumu ķēdē. Kā pavediens uz tāfeles ir uzrakstīta klišeja: "Viņam (viņai) ir () hasn * t got) ...)” Tātad šādā veidā tiek veikta iepriekš aptvertā materiāla aktivizēšana un konsolidācija).
Skolotājs: "Tieši tā. Un šī ir mamma un viņas mīļākā virtuve. Atbildiet uz jautājumu: "Kas viņai ir un kas nav viņas virtuvē?"
(Darbs ir tāds pats saskaņā ar piedāvāto modeli.)
Skolotājs:“Jūs to paveicāt ļoti labi. Attēlā redzama maza meitene Keita un viņas istaba. Jums jāsaka, kas viņai ir un kas viņai nav istabas?
(Darbs saskaņā ar piedāvāto paraugu)
Skolotājs: “Sekas lieliski. "Atkārtosim mēbeļu nosaukumus nelielā dzejolī"
(Skolēniem vienmēr patīk dzejoļi-līgumi pamatskola. Uz slaida ir dzejolis, skolotājs lasa rindas krievu valodā, skolēni ievieto līguma vārdus angļu valodā.)
4. Gramatisko runas prasmju veidošana.
Skolotājs:“Šodien tu esi vienkārši lielisks! bērni izskatās? Šim cilvēkam kaut kas ir pazudis.
studenti: (paceļ roku un viens no skolēniem nolasa):
"Es pazaudēju atslēgu."
Skolotājs: Pa labi. Kādu laiku vīrietis izmanto, lai pateiktu mums šo centienu?
Studenti: Present Perfect. (Šis gramatiskais laiks tika apskatīts iepriekšējās stundās, skolēni zina, ko nozīmē Present Perfect, un zina, kā tiek veidoti deklaratīvie teikumi.)
Skolotājs: Labi. Atkārtosim, kā veidot deklaratīvus teikumus pašreizējā perfektajā formā.
(Skolotājs ieslēdz video prezentāciju, izskaidrojot šo gramatisko laiku. Šajā video ir iekļauts arī jauna materiāla skaidrojums. Skatīšanās laikā skolotājs ietur pauzi un komentē. Pēc tam uz tāfeles parāda slaidu, kurā shematiski parādīts, kā tiek veidoti jautājoši teikumi Present Perfect Tense).
5. Fiziskās minūtes.
Skolotājs:"Ir pienācis laiks īsai atpūtai. Izdarīsim dažas kustības"
(Bērni veic vingrinājumus jautrai dziesmai, un šī klipa pastāvīgā izmantošana ļauj bērniem dziedāt līdzi, jo vārdus ir viegli atcerēties.)
6. Jaunas gramatikas parādības izmantošanas automatizācija runā.
Skolotājs: “Atvērtā mācību grāmata, Piem.1.3, 15.lpp. Uzmanīgi izlasi tekstu!”
(Skolēni lasa tekstu pie sevis.)
Skolotājs:"Un tagad atkal dzirdēsim stāstu Endijs par to, ko viņš ir darījis ap māju."
(Uz tāfeles tiek parādīts slaids ar tekstu, skolotājs ar šo vingrinājumu ieslēdz audio ierakstu (audio kurss V.P. Kuzovļeva mācību materiāliem)).
(Pēc klausīšanās skolotājs piedāvā darbu pie jauna gramatiskā materiāla izmantošanas automatizēšanas runā)
Skolotājs:"Šeit ir daži jautājumi, kurus Endija mamma bieži uzdod Endijam. Kas viņi ir?
(Uz tāfeles ir modelis, kurā skolēni strādā pa pāriem. Skolotājs nolasa piemēru. Tad viņš aicina skolēnus strādāt pa pāriem. Šajā modelī skolēni izstrādā jautājošus teikumus Present Perfect Tense, izmantojot palīgdarbības vārdu “have”).
Skolotājs: "Strādāt pāros. Viens no jums uzdod jautājumus tekstā, otrs sniedz dažas īsas atbildes. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu."
(Pēc 5 minūtēm skolotājs pārbauda uzdevumu, var noklausīties vienu cilvēku pāri, katram pārim var piedāvāt atbildēt uz jautājumiem (katram 1 jautājums).
Skolotājs: "Tas lieliski. Tagad es iesaku citu vingrinājumu. Endijam ir māsa. Mamma viņai jautā par to, ko Ešlijas* brālis ir izdarījis. Paskaties uz tāfeli!"
(Uz slaidu tāfeles ar citu modeli. Skolotājs nolasa piemēru, pievēršot uzmanību palīgdarbības vārda “ir” lietojumam. Atkal skolēni tiek aicināti strādāt pa pāriem).
Skolotājs: “Strādājiet pa pāriem. Viens no jums uzdod jautājumus tekstā, otrs sniedz dažas īsas atbildes. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu."
(Uzdevuma pārbaude tiek veikta tāpat kā iepriekšējais uzdevums.)
Skolotājs: "Jūs ļoti labi pastrādājāt."
7.Relaksācija.
(Acis, strādājot nodarbībā, piedzīvo lielu stresu, tāpēc vēlams sarīkot minūtes atpūtai.)
Skolotājs: "Sēdieties ērti. aizver savas acis. Ieelpo. Izelpo. Izliksimies, ka ir vasara. Jūs guļat smilšu pludmalē. Laika apstākļi ir labi. Viegls vējš pūš no jūras. Putni dzied. Jums nav problēmu. Nav nopietnu problēmu. Tu esi kluss. Jūsu smadzenes atslābinās. Tavā ķermenī valda miers. Nekas nenovērš jūsu uzmanību. Jūs atpūšaties. (Pauze) Tavas nepatikšanas aizpeld. Tu mīli savus radiniekus, skolu, draugus. Viņi arī tevi mīl. Iemācieties novērtēt katru labo lietu. Zeme ir brīnumu pilna. Jūs varat darīt jebko. Jūs esat pārliecināts par sevi, ka jums ir daudz enerģijas. Jums ir labs garastāvoklis. atver acis. Kā tu jūties?
(Šajā sarežģītajā relaksācijā jūs varat ieslēgt dabas skaņas, kas saistītas ar vārdiem (jūras skaņa, kaiju sauciens, vēja elpa utt.)
8. Rakstīšanas prasmju attīstīšana.
Skolotājs: “Piem.1, 59.lpp. Kādas izmaiņas ir veikuši Endija kaimiņi? Aizpildīt tukšumus. Jums ir piecas minūtes, lai to izdarītu »
(Skolēni patstāvīgi pilda uzdevumu rakstiski. Pēc izpildes uzdevums ir jāpārbauda. Skolotājs pats izvēlas pārbaudes metodi:
Mutiski (skaļi lasot)
Pa pāriem (skolēni apmainās ar piezīmju grāmatiņām, uz tāfeles tiek parādīts slaids ar pareizajām atbildēm.)
Katrs skolēns pats pārbauda savu darbu (uz tāfeles tiek parādīts slaids ar pareizi izpildītu uzdevumu)
9. Pirkstu vingrošana.
(Neliela iesildīšanās tiek izmantota, lai mazinātu muskuļu nogurumu no pirkstiem rakstīšanas laikā)
Skolotājs: “Pieci mazi kungi dodas pastaigā. Pieci mazie kungi Apstājieties parunāties. Līdzi nāca piecas dāmas, viņas nostājās kopā un sāka dejot. (5 pirksti - kungi, 5 pirksti - dāmas, viņi satiekas un sāk dejot) ”
10. Nodarbības rezumēšana. Atspulgs.
Skolotājs:"Šodien mēs esam runājuši par..."
Studenti: (izsakiet vairākus viedokļus), piemēram, “mana istaba, mana māja utt.
Skolotājs:"Vai jums ir sava istaba?
Skolotājs: "Vai tu esi sakārtojis savu istabu?"
Studenti: "Jā/Nē, man ir (man nav)"
Skolotājs: "Vai tu esi ielicis savas rotaļlietas skapī?"
Studenti: "Jā/Nē, man ir (man nav)"
Skolotājs: "Vai tu esi saklājis savu gultu?"
Studenti: "Jā/Nē, man ir (man nav)"
Skolotājs: "Vai tu esi izpildījis savu mājasdarbu?"
Studenti: "Jā/Nē, man ir (man nav)"
Skolotājs: "Tas ir jauki."
11. Mājas darbs.
Skolotājs:“Paskaties uz blackbord, tas ir tavs mājasdarbs (AB ex.2, Ex.1.2, 59. lpp. T. Saskaņo jautājumus 1-6 ar atbildēm A-G.
Tas šodienai viss. Jūs varat doties tagad. Uz redzēšanos!"
Studenti: Pacel galvu.
lec augstu.
pamāj ar roku
un saki "Ardievu!"
