Rus tili oge test I keskin. Rus tilida onlayn Gia testlari. O'qituvchi deganda nimani tushunasiz?

transkript

1 Tahlil uchun matn 1 (1) Ularning aytishicha, eng murosasiz dushmanlar sobiq do'stlardir, dedi bir marta bizga qizimiz Olya. (2) Men shunday ekanligiga ishonch hosil qildim. (3) U Lyusi Katuninani frantsuzcha chaqirdi: Lyusi (4) “Rostovlar uyidagi kabi! Olenka tushuntirdi. (5) Yoki Bolkonskiylar. (6) Lyusi o'jarlik bilan Leonardo da Vinchining qizimiz uchun taqdirini bashorat qildi. (7) Olenkaning qarshiligiga qaramay, u o'zining orqasidan chizilgan katta papkani sudrab ketdi, hatto bo'yoqlar va yuvilgan cho'tkalar tayyorladi. (8) Qaysi ayol bunday sajdaga qarshi tura oladi? (9) Olenka Lyusi bilan do'stlashdi, garchi uning do'stlik uchun vaqti kam edi. (10) Va Lyusida, rostini aytsam, unchalik ko'p narsa yo'q edi. (11) Lyusining onasi ko'p yillar davomida yotoqdan turmadi. (12) Onasini xursand qilmoqchi bo'lib, qizi xitob qildi: (13) Agar siz Olya yasagan uxlayotgan sherni ko'rsangiz! (14) Kechqurun pichirlab gapirdim: agar u uyg'onsa-chi? (15) Ko'pincha u Olyaning ishini onasiga ko'rsatish uchun oldi va onasi nihoyat o'rnidan turganida, Olya uning portretini chizishini aytdi. (16) Lusyaning o'zi asta-sekin rasm chizdi, lekin biz uning sarlavhalarini faqat maktab hazil jurnalida ko'rdik, u Olyaning taklifiga ko'ra "Baby Talk" deb nomlangan. (17) Birdan hamma narsa o'zgardi. (18) San'at maktabida ular taniqli rassom bilan uchrashuv tashkil qilishdi. (19) Lyusi bu ustani juda hurmat qildi. (20) Ammo hamma uni hurmat qildi, shuning uchun maktab zali gavjum edi. (21) Va Olenka do'stini u erga olib keta olmadi. (22) Men zalda Lyusi uchun joy topolmadim, dedi Olya o'sha oqshom. (23) Va u xafa bo'ldi ... (24) Nega ?! (25) Rassomlik akademigi gapirganidan ko'ra yaxshiroq chizadi. (26) Men unga: “Siz uning ishini bilasiz. (27) Bas, siz uni taniysiz. (28) Rassom uning ishi. (29) Va u mening jildimni chizmalar bilan qaytarib berdi. (30) Ular aytganidek, "o'yinchoqlaringizni oling". (31) Va keyin nima bo'ladi? Men qizimdan so'radim. (32) Mayli, marhamat, aziz Lyusi Olenkani qofiya bilan hazillashdi. (33) Do'stlarni topish yo'qotishdan ko'ra qiyinroq. (34) Agar yo'qotishingiz mumkin bo'lsa, unda bu do'st emas! (35) Zalda joy topolmadingizmi? – dedim o‘ylanib. (36) Agar siz uni yuragingizda topsangiz ... (A. Aleksinning so'zlariga ko'ra) 2-14 * topshiriqlariga javoblar - bu raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki javobda yozilishi kerak bo'lgan so'z (ibora) ish matnidagi maydon. 2. Qaysi javob variantida “Yo‘qotgandan ko‘ra kimni topish qiyin?” degan savolga javob berish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar mavjud. 1) Olenka Lyusi bilan do'stlashdi, garchi uning do'stlik uchun vaqti kam edi. 2) Lyusi o'jarlik bilan Leonardo da Vinchining qizimiz uchun taqdirini bashorat qildi. 3) Agar siz yo'qotishingiz mumkin bo'lsa, unda bu bunday do'st emas! 4) Do'stlarni topish yo'qotishdan ko'ra qiyinroq.

2 Javob: 3. 8-15 lar orasidan nutqning ifodalilik vositasi turg`un birikma bo`lgan gapni toping va ko`rsating. 4. Jumlalardan prefiksning imlosi undan keyingi harf bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. Gaplardan qo‘shimcha qo‘shimchasining imlosi qaysi sifatdosh yasalishi bilan aniqlangan so‘zni yozing. Javob: 6. 7-gapdagi “tortish” so‘zini uslubiy jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing. 7. Kelishuv asosida qurilgan «maktab jurnali» iborasini bog`lanish boshqaruvi bilan sinonimik so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. Gapning grammatik asosini yozing Gaplar orasidan bilan gapni toping alohida holat. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing. Men zalda Lyusi uchun joy topolmadim, (1) O'sha oqshom Olya dedi. Va u xafa bo'ldi ... Va nega?! Rassomlik akademigi gapirgandan ko'ra yaxshiroq chizadi (2). Men unga: “Siz uning ishini bilasiz. Shunday qilib (3) siz uni bilasiz. Rassom uning ijodidir. Va u mening papkamni chizmalar bilan qaytarib berdi. 11. Miqdorni belgilang grammatika asoslari gapda 20. Javobni raqamlar bilan yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Olenkaning qarshiligiga qaramay, (1) u o'zining orqasidan chizilgan katta papkani sudrab oldi, (2) hatto bo'yoqlar va yuvilgan cho'tkalar tayyorladi. Qaysi ayol bunday hurmatga qarshi tura oladi? Olenka Lyusi bilan do'stlashdi (3), garchi uning do'stlik uchun vaqti kam edi. Ha, va Lyusi, (4) tan olish uchun, (5) unchalik ko'p narsa yo'q edi. Lyusining onasi ko'p yillar davomida yotoqdan turmadi. 13. Gaplar orasidan bir nechta ergash gapli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

3 14. Gaplar orasidan bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi bog‘lovchili murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

4 Tahlil uchun matn 2 (1) Maktabda men Lyalya Ivashova va Masha Zavyalova bilan do'st edim. (2) Masha hamma narsani qanday qilishni bilardi: chizish, qo'shiq aytish, qo'llarida yurish. (3) Leonardo da Vinchi kabi u bilan raqobat qilish befoyda edi. (4) O'qituvchilar uni doskaga chaqirmasdan beshlik berishlari mumkin edi. (5) U o'zini sinab ko'rdi: yo u arxitektura inshootlari bo'limida mukofotga nomzod bo'lishi mumkin bo'lgan soch turmagini ixtiro qildi yoki u akkordeon kabi o'ynashni xohlagan juda ko'p burmali yubka ixtiro qildi. (6) Masha she'rlar yozgan va ularni daftar muqovalarida, qog'oz qog'ozlarda unutgan. (7) Men to'rtburchaklar to'pladim, pastki qismiga xurmo qo'ydim, keyin ularni yashirib, avlodlar uchun saqlab qoldim va ko'plarini yoddan esladim. (8) Motsartiyalik osonlik bilan Masha she'rlarini musiqaga qo'ydi va ularni gitara bilan ijro etdi. (9) Uning yuzi masxarabozga o'xshab harakatchan edi: u hech qanday harakat qilmasdan uni tashladi. (10) Ko'ngilsizlik, zavqlanish, hayrat, bu tuyg'ularning barchasi bir-birining o'rnini bosdi va noaniqlik uchun joy qoldirmadi. (11) Bir xillikning yo'qligi Mashina tasviri edi. (12) Hech kim Mashani ko'pkurash chempioni deb hisoblamadi, chunki u hech kim bilan jang qilmagan, chunki uning ustunligi shubhasiz edi. (13) Ayollik va go'zallikdan tashqari hamma narsada: bu erda Lyalya birinchi hisoblangan. (14) Go'zal ayollar, hatto tushida ham, ularning go'zalligini unutmang. (15) Go'zallar qurbonlik ibodatiga o'rganadilar va endi ularsiz qila olmaydilar. (16) Lyalya hayratli nigohlarni payqamadi va ular bundan ham hayratga tushishdi, hech kim ko'zlarini uzolmasdi. (17) Men o'zimni muxlislardan himoya qilishim shart emas edi va men Lyalyani ulardan himoya qildim. (18) Birovning hayotini yashama! Oyim buni ko'rib, meni ko'ndirdi. (19) Mashaga akademik unvoni va'da qilingan, Lyalya kuchli jinsning zabt etuvchisi va baxtli oilaning yaratuvchisi va men shunchaki ularning do'sti edim. (20) Menga hech narsa va'da qilinmagan. (21) Men Lyalinaning go'zalligi va Mashina iste'dodi bilan ko'proq faxrlanardim o'ziga xos fazilatlar, chunki bu fazilatlar hali ham meniki emas edi: ular meni nomussizlikda ayblay olmadilar. (22) Siz birovning hayotini davom ettirasiz, muvaffaqiyatlaringizdan xursand emassiz, dedi onangiz. (23) Sizningcha, bu yomonmi? Men hayron bo'ldim. (24) Yoritilgan yorug'lik bilan porlaysizmi? (25) U o'yladi va undan eshitganimni takrorladi: (26) Kimning nuriga qarab! (A. Aleksinga ko'ra) 2-14* topshiriqlarga javoblar ish matnidagi javoblar maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora) bo'ladi. 2. Qaysi javob variantida “Nima uchun hikoya qahramoni o‘z fazilatlaridan ko‘ra do‘stlarining iste’dodi bilan faxrlanar edi?” degan savolga javob berish uchun zarur ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi.

5 1) Maktabda men Lyalya Ivashova va Masha Zavyalova bilan do'st edim. 2) Mashaga akademik unvoni va'da qilingan, Lyalya kuchli jinsning zabt etuvchisi va baxtli oila yaratuvchisi, men esa ularning do'sti edim. 3) Siz birovning hayotida yashashda davom etasiz, muvaffaqiyatlaringizdan xursand emassiz, dedi onangiz. 4) Men Lyalinaning go'zalligi va Mashaning iste'dodi bilan o'zimning xizmatlarimdan ko'ra ko'proq g'ururlanardim, chunki bu xizmatlarim hali meniki emas edi: ular meni beparvolikda ayblay olmadilar. 3. 4-8 orasida nutqning ifodalilik vositasi epitet bo‘lgan gapni toping va ko‘rsating. 4. 1-4 jumlalardan prefiksning imlosi undan keyingi harf bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. Gaplardan HH imlosi sifatdosh qo‘shimchasining yozilishi bilan aniqlangan so‘zni yozing. 6. 19-gapdagi “va’da qilingan” so‘zini stilistik jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing. 7. Kelishuv asosida tuzilgan “daftar muqovalari” iborasini boshqaruv bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. Gapning grammatik asosini yozing 6-8 orasida alohida holatli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing. Men Lyalinaning go'zalligi va Mashaning iste'dodi bilan (1) o'zimning xizmatlarimdan ko'ra ko'proq faxrlanardim, (2) aniq, chunki (3) bu xizmatlarim hali ham meniki emas edi: ular meni nomussizlikda ayblay olmadilar. Siz birovning hayotini davom ettirasiz, (4) muvaffaqiyatlaringizdan xursand emassiz, (5) onangiz aytdi. Bu (6) sizningcha, (7) yomonmi? Men hayron bo'ldim.

6 11. Gapdagi grammatik asoslar sonini ko‘rsating 3. Javobni raqam bilan yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Uning yuzi harakatchan edi, (1) masxarabozning yuziga o'xshab: u hech qanday harakat qilmasdan uni yo'q qildi. Ko'ngilsizlik, (2) zavq, (3) hayrat, bu his-tuyg'ularning barchasi bir-birini to'ldirdi, (4) noaniqlik uchun joy qoldirmadi. Monotonlikning yo'qligi Mashina usuli edi. Hech kim Mashani ko'pkurash toifasi chempioni deb hisoblamadi, chunki (5) u hech kim bilan jang qilmagan, (6) chunki uning ustunligi shubhasiz edi. Javob:. 13. 2-6 orasidan bir nechta gapni toping ergash gaplar. Ushbu taklifning raqamini yozing. Javob:. 14. Bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi muvofiqlashtiruvchi bog‘langan murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

7 Tahlil uchun matn 3 (1) Men o'n olti yil kutdim... (2) Kech qolgan bola bo'lish dahshatli! (3) Men qimmatbaho sovg'a bo'ldim, nafis va toza, stakan orqasida turadigan, lekin choy hech qachon ichilmaydi. (4) Ular kechikkan bolani kutmaydilar va nihoyat kutishganda, ular unga shunchalik mehr ko'rsatishni boshlaydilarki, u dunyoning oxirigacha qochishni xohlaydi. (5) Rostini aytsam, Lyudmila opa oilamizning faxri bo'lishi kerak: u fan nomzodi, arxitektura ustaxonasida ishlaydi. (6) Va uyda hamma men bilan faxrlanadi. (7) Bu adolatdan emas. (8) Bu adolatsizlikni yashirish uchun otam meni hazil qilgandek maqtaydi. (9) Hatto maktabdan olib kelingan uchlik uchun ham ular meni so'kishmaydi. (10) Mana shunday qobiliyatli, ha! (11) Kecha men dars bermadim, televizorda o'tirdim, lekin uchtasiga javob berdim! (12) Ko'pincha otam mendan ikkalamiz o'qigan film yoki kitobning mazmunini eslatishimni so'raydi. (13) Qanday g'alati xotira, ha! - deydi u xursand bo'lib. (14) U hamma narsani eslaydi, xuddi kecha o'qigandek ... (15) Lekin men hamma narsani unutdim, hamma narsani aralashtirib yubordim! (16) Menimcha, ota hamma narsani unutib, aralashtirib yuborganidan xursand. (17) Ertasi kuni men Kostyani yuziga surtganimdan so'ng, otam aytdi: (18) Jang qilish yaxshi emas. (19) Lekin baribir, qanday dadil, ha! (20) Ikki bosh pastroq, lekin hujumga o'tdi, qaror qildi! (21) Bunday odam olovda yonmaydi va suvga cho'kmaydi. (22) Sevgi nimaga olib keladi! (23) Lekin uyda hamma meni maqtashini umuman yoqtirmayman. (24) Uchlikka javob berish qiyinmi? (25) Yoki kitob mazmunini eslaysizmi? (26) Men ahmoqman, yoki nima, nima? (27) Nega men Kostyadan "ikki bosh" pastroq ekanligimdan ayniqsa xursand bo'lishim kerak? (28) Garchi aslida faqat yarim bosh. (29) Otam va onam, mening bo'yim pastligimdan juda xursand. (30) Axir, ular bolani kutishgan va ular bilan bir umr qolishimni xohlashadi. (31) Lekin men xohlamayman! (32) Bir marta radioda eshitdim, agar oilada bir nechta bola bo'lsa, ulardan birini ajratib ko'rsatish yaxshi emas. (33) Men bu haqda ota-onamga aytdim. (34) Boshqasi alohida ajralib turishdan faxrlanadi, lekin bu o'z singlisi haqida o'ylaydi. (35) Qanday mehribon, oh! - deb xitob qildi ota. (36) 3 ta boshlang'ich, sevgi va g'amxo'rlik sizni egoist qilmadi, dedi onam. (37) Biz juda xursandmiz. (38) Hammasi siz uchun! (39) Ular juda baxtlidirlar. (40) Men esa? .. (41) Ba'zida umidsizlik keladi, men kurashishga harakat qilaman, lekin hozirgacha men bu ko'r ota-ona sevgisini mag'lub eta olmadim. (A. Aleksinga ko'ra) 2-14* topshiriqlarga javoblar ish matnidagi javoblar maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora) bo'ladi. 2. Qaysi javob variantida “Nima uchun bola kechikib qolish yomon deb o‘ylaydi?” degan savolga javob berish uchun kerakli ma’lumotlarni o‘z ichiga oladi.

8 1) Hatto maktabdan olib kelingan uchliklarga ham so'kishmaydi. 2) Ko'pincha otam mendan ikkalamiz o'qigan film yoki kitobning mazmunini eslatishimni so'raydi. 3) Bir marta radioda eshitdim, agar oilada bir nechta bola bo'lsa, ulardan birini ajratib ko'rsatish yaxshi emas. 4) Ular kechikayotgan bolani kutmaydilar va nihoyat kutishganda, ular unga shunday sevgi, e'tibor ko'rsatishni boshlaydilarki, u dunyoning oxirigacha qochib ketishni xohlaydi. 3. Gapning ifodalilik vositalari turg‘un birikma bo‘lgan gapni toping va ko‘rsating. 4. Jumlalardan prefiksning imlosi ushbu so'zni ushbu prefikssiz sinonim bilan almashtirish mumkinligi bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. 9-13 gaplardan morfemalarning birikmasida NN imlosi tuzilgan so`zni yozing. 6. 17-gapdagi “moylangan” so‘zini stilistik jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing. 7. Muvofiqlik asosida qurilgan “arxitektura ustaxonasi” iborasini boshqaruv bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. Gapning grammatik asosini yozing 5-9 orasidan, bilan gapni toping va ko'rsating. alohida ta'rif. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing. Ertasi kuni, (1) men Kostyaning yuziga bulg'anganimdan so'ng, (2) otam: Jang qilish, (3) albatta, (4) yaxshi emas. Ammo baribir, qanday jasur, (5) a! Ikki bosh pastroq, (6) va hujumga o'tdi, (7) qaror qildi! Bu olovda yonmaydi va suvga cho'kmaydi!

9 Sevgi aynan shu narsaga olib keladi! 11. Gapdagi grammatik asoslar sonini ko‘rsating 9. Javobni raqam bilan yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Rostini aytsam, (1) Lyudmila opa oilamizning faxri bo'lishi kerak: u fan nomzodi, (2) arxitektura ustaxonasida ishlaydi. Uydagilarning hammasi men bilan faxrlanadi. Bu adolatdan emas. Bu adolatsizlikni yashirish uchun (3) otam meni hazil qilgandek maqtaydi. Hatto maktabdan olib kelingan uchlik (4) uchun ham (5) ular meni so'kishmaydi. Qanday qobiliyatli, (6) a! Men kechagina darslarimni o'qimadim, (7) televizorda o'tirgan edim, (8) uchtasiga javob berdim! 13. 4-8 talar orasidan bir nechta ergash gapli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 14. Bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi muvofiqlashtiruvchi bog‘langan murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

10 Tahlil uchun matn 4 (1) Yaqin atrofda, ko'katlar ichida oqartirilgan kulba eski bo'lib, erga o'sgan, yomg'ir va shamoldan tozalangan. (2) Bir tomonda, kulba jar yoqasida turardi va qiyshiq yo'l pastga tushib, tashlandiq quduqqa olib borardi. (3) Dinka kulbaga yaqinlashganda, u keng ochilgan darz ketgan derazani ko'rdi. (4) Yakov ochiq derazada, poyabzal pichog'i bilan kesilgan stol oldidagi past skameykada o'tirdi va egilib, etiklarini tikdi. (5) Ioska qo'llarini silkitib, otasiga quvnoq nimadir gapirayotgan edi, uning yonog'ida ayyor chuvalchang sakrab chiqdi va uning yuzi porlaganday bo'ldi. (6) Ota va o'g'il ulkan rus pechkasi bo'lgan bitta, lekin juda keng xonada o'tirishardi. (7) Ehtiyotkorlik bilan koridorga kirib, xonaga qarab, Dinka ajablanib to'xtadi. (8) To'g'ridan-to'g'ri uning ro'parasida, ikkita deraza orasidagi devorda, etikdo'z stoli bor va u engilroq edi, shahar kiyimida, qora to'r sharfli, qattiq tabassumli yosh ayolning portreti bor edi. . (9) U to'liq o'sgan holda tasvirlangan va go'yo qayergadir shoshilib, engil ro'molini tashlagan. (10) Lekin, eng muhimi, uning ko'zlari Dinkani hayratda qoldirdi. (11) Katta, qandaydir ichki tashvishga to'la, iltimos va talabchan. (12) Ostonada to'xtagan Dinka bu portretdan ko'zini uzolmay qoldi. (13) U allaqachon bu ko'zlarni, tabassum va yonog'idagi chuqurni ko'rganga o'xshaydi. (14) U unutib, indamay ko'zlarini onasining portretidan o'g'liga qaratdi ... (15) Ioska jim qoldi va chaqirilmagan mehmonga so'roq va ehtiyotkorona qaradi. (16) Yakov ham ko'zlarini ko'tardi va uning yuzida Dinkaga allaqachon tanish bo'lgan jiddiylik ifodasi paydo bo'ldi. (17) Salom, yosh xonim! — dedi u unga qarab turdi. (18) Salom, Yakov Ilich! — ta’zim qilib, shivirladi qo‘rqoq Dinka. (19) Katrining portreti, uning jonli, yonib turgan ko'zlari, portretning jimjimador dubloni, Ioska va xotini vafotidan keyin bu erda nafaqaga chiqqan baxtsiz skripkachining o'zi - bularning barchasi uni dahshatga soldi. (20) Uning oyoqlari ostonagacha o'sganga o'xshardi va nima qilishini bilmay, achinish bilan so'radi: (21) O'yna, Yakov Ilich. (22) Albatta, Ioska skripkani otasiga topshirdi. (23) Yakov o'g'liga bosh irg'adi va portretga o'girilib, kamonni ko'tardi, torlarga tegdi ... (24) Skripka tovushlari to'kilishi bilanoq, Dinkining qo'rquvi o'tib ketdi. (25) O'ynab, Yoqub portretga qaradi va qoshlarini musiqa ritmiga ko'tarib, jilmayib qo'ydi. (26) Va Katya unga yumshoq va qattiq tabassum bilan javob berdi. (27) Va Ioska poyabzal kursida o'tirdi va qo'llarini tizzalariga qo'yib, avval otasiga, keyin onasiga qaradi. (V. Oseeva bo'yicha) 2-14* topshiriqlarning javoblari ish matnidagi javob maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora) bo'ladi. 2. Qaysi javob variantida “Dinkani dahshatga nima ilhomlantirdi?” degan savolga javob berish uchun zarur ma’lumotlar mavjud. 1) Ota va o'g'il ulkan rus pechkasi bo'lgan bitta, lekin juda keng xonada o'tirishardi.

11 2) Ammo Dinkani eng ko'p hayratga solgan narsa uning ko'zlari edi. 3) Ostonada to'xtagan Dinka bu portretdan ko'zini uzolmay qoldi. 4) Katrining portreti, uning jonli, yonib turgan ko'zlari, portretning jimjimador qo'shaloqi Ioska va xotini vafotidan keyin shu erda nafaqaga chiqqan baxtsiz skripkachining o'zi - bularning barchasi unda dahshat uyg'otdi. 3. 4-7 orasida shaxs ifodalash nutqning ifodalilik vositasi bo‘lgan gapni toping va ko‘rsating. 4. Jumlalardan prefiksning imlosi "tugallanmagan harakat" ma'nosi bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. 4-6 jumlalardan HH imlosi sifatdosh qo`shimchasining imlosi bilan aniqlangan so`zni yozing. 6. 20-gapdagi “achinish” so‘zini stilistik jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing. 7. Kelishuv asosida qurilgan “poyabzal stoli” iborasini boshqaruv bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. Gapning grammatik asosini yozing 1-3 orasida alohida holatga ega gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing. Katrining portreti, (1) uning tirikligi, (2) yonayotgan ko'zlari, (3) portretning jim qo'shilishi, (4) Ioska, (5) va baxtsizning o'zi, (6) bu erda nafaqaga chiqqan skripkachi. xotinining o'limi bularning barchasi uni dahshatga soldi. Uning oyoqlari ostonagacha ildiz otganday bo'ldi, (7) va (8) (9) nima qilishni bilmay, (10) achinarli so'radi: O'yna, (11) Yakov Ilich. Ioska, (12) albatta, (13) skripkani otasiga bemalol uzatdi.

12 11. Gapdagi grammatik asoslar sonini ko‘rsating 6. Javobni raqam bilan yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Ammo eng muhimi, uning ko'zlari Dinkani hayratda qoldirdi. Katta, (1) qandaydir ichki tashvishga to'la, (2) iltimos va talab. Ostonada to'xtab, (3) Dinka bu portretdan ko'zini uzolmay qoldi. Aftidan (4) u bu ko'zlarni qayerdadir ko'rganga o'xshardi, (5) tabassum va yuzidagi chuqurcha. 3 unutib, (6) 2-7 orasida onasining portretidan o'g'liga indamay qaradi, bir nechta ergash gapli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 14. 2-6 orasidan bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi muvofiqlashtiruvchi bog‘langan murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

13 Tahlil uchun matn 5 (1) Yigitlar lager jihozlarini yig'ib, hovlini tark etishdi. (2) Faqat Gosh qoldi. (3) Kirishda navbatchi va kimnidir kutmoqda ... (4) Nihoyat u paydo bo'ldi. (5) O'n uch yoshli sirli jonzot, quloqdan quloqqa tabassum bilan aql bovar qilmaydigan go'zallik, oltin ko'zli, ingichka bel bilan. (6) Vera. (7) Salom, - deydi Verochka va titraydi. (8) Hali sovuq ... (9) Menga ko'ylagi bering. (10) Gosha kurtkani yelkasiga tashlaydi, bitta futbolkada qoladi va qo'llaridagi teri sivilcalar bilan qoplanadi. (11) Otangiz sizga Angliyadan biror narsa olib kelganmi? (12) Ha. (13) Mana, tranzistorga qarang. (14) Onangizga biror narsa olib keldingizmi? (15) Masalan, ruhlar? (16) Ko'rish uchun keltiring. (17) Lekin qanday qilib men ... (18) Vera, men ... (19) Xo'sh, bu noqulay ... (20) Keyin boshingda turing. (21) Xo'sh?! (22) Qo'y, Verk... (23) Qo'yma... (24) Hozir boshingda tur! (25) Xo'sh, iltimos ... (26) Gosha devorga yaqinlashadi, to'rt oyoqqa tushadi va bir nechta muvaffaqiyatsiz urinishlardan keyin o'rnidan turadi. (27) Vera uni murabbiy kabi qattiq kuzatadi. (28) Kim javobgar? — deb so‘radi u. (29) Xo'sh, siz ... (30) ag'daring. (31) Va ruhlarni torting. (32) Aks holda men seni kun bo'yi boshingda turishga majbur qilaman! (33) Kaftlarini futbolkasiga artib, Gosha yordamsiz oyoq osti qiladi, ko'zlarini pirpiratadi, lekin Verochka chidab bo'lmas. (34) Va keyin unga tranzistorni berib, Gosha o'z kvartirasiga yugurdi. (35) Zinapoyada shoshilinch qadamlar, ovozlar: Goshaning sinfdoshlari Seryojka va Pavlik qarmoqlar va karton bilan, ammo dahshatli ko'rinishdagi trubka bilan hovliga yugurishadi. (36) Bu raketa, Seryojka ta'sirchan xabar beradi. (37) Keling, o'rmonda uchaylik. (38) Verochka o'g'il bolalarning raketa bilan qanday ovora bo'layotganini va uni kirish zinapoyasiga ehtiyotkorlik bilan qo'yishini, o'zlari esa ryukzak olishayotganini kuzatadi. (39) Bolalarning zinapoyada yashirinishini kutgandan so'ng, u juda tarang yuzli Go'shning hovlisiga chiqadi. (40) U atrofga qaraydi, Verochkaga ko'k porloq shishani uzatadi. (41) Gosha biroz g'azablangan, u bu shishani olishni xohlamadi, uni sekin chiqarib oling, lekin Verochka uni majbur qildi. (42) Ko'ryapsizmi, uning injiqligi qimmatroq. (43) Va Gosha endi g'azablangan va Verochka bilan deyarli kamsitilgan holda gaplashmoqda: (44) "Mana, agar xohlasangiz ..." (45) Vera uning ahvolini tushunadi. (46) Va u Goshaning pastlab gapirayotganini yoqtirmaydi. (47) Verochkaning yuzi o'ychan bo'ladi. (48) U boshini bir tomonga buradi, ko'zlarini qisib qo'yadi. (49) Ilgari, taxminan uch yil oldin, Verochka shunday ifoda bilan jangga shoshildi va o'g'il bolalarga qaraganda tozaroq kurashdi. (50) Endi u jang qilmaydi. (51) Boshqa yo'llar ham bor. (52) U ko'k flakonni istamay oladi. (53) Men tushundim (54) Sizda gugurt bormi? (55) Gugurt? .. (56) Xo'sh, kurtkada ... cho'ntagingizga qarang. (57) Ha. (58) Endi dumini o'tga qo'ying! (59) Vera bolalar qoldirgan raketaga ishora qiladi.

14 (60) Nega?.. Gosha hech narsani o‘ylamay ming‘irladi. (61) Bu nima? (62) Bomba. (63) U portlasin. (64) Xo'sh! .. Gosha sarosimaga tushib g'o'ldiradi. (65) Bu ... (66) Kim javobgar? (67) Verka, bas! (68) Oh, to'g'rimi? (69) Vera gugurtni uradi va raketaning dumiga yorug'lik keltiradi. (70) Nihoyat, bir narsa xirilladi, qovurilgan idishdagi sariyog 'kabi qichqirdi ... (71) Verka! (72) Yo'qol! .. (73) Vera tutunli karton trubka ustida qo'pollik bilan turibdi. (74) Va bu erda men jasoratning boshlanishini, uning bajarilishini va oxirini ko'raman. (75) To'satdan dahshatdan qotib qolgan Gosha Gosh, o'ralgan yuzi bilan devorga bosdi, sokin, uyatchan va qo'rqoq Gosha birdan Verochkani itarib yubordi va qorni bilan raketaga yiqildi. (E. Shim bo'yicha) 2-14 * topshiriqlarning javoblari - bu ish matnidagi javob maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora). 2. Qaysi javob variantida “Muallif jasoratning boshlanishini, uning bajarilishi va tugashini qachon ko'rgan?” degan savolga javob berish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlar mavjud. 1) Gosha kurtkani yelkasiga tashlaydi, bitta futbolkada qoladi va qo'llaridagi teri sivilcalar bilan qoplanadi. 2) Vera gugurtni uradi va olovni raketaning dumiga olib keladi. 3) Verochka qo'pol ravishda tutunli karton naycha ustida turibdi. 4) To'satdan Gosha dahshatdan qotib qolgan Gosh, devorga o'ralgan yuzi bilan yopishib olgan, jim, uyatchan va qo'rqoq Gosha birdan Verochkani itarib yuboradi va qorni bilan raketaga yiqilib tushadi. Javob: 3. 1-5 orasidan epitetlar nutqning ifodalilik vositasi bo‘lgan gapni toping va ko‘rsating. 4. Jumlalardan prefiksning imlosi "tugallanmagan harakat" ma'nosi bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. Gaplardan NN imlosi o‘tgan zamon majhul qo‘shimchasining imlosi bilan aniqlangan so‘zni yozing. Javob: 6. 49-gapdagi “tozalovchi” so‘zini uslubiy jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing.

15 7. Kelishuv asosida qurilgan “karton trubka” iborasini boshqaruv bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. 31-gapning grammatik asosini yozing. Javob:. 9. Alohida holatli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing. Gosha kurtkani yelkasiga tashlaydi, (1) bitta futbolkada qoladi, (2) qo'llaridagi teri sivilcalar bilan qoplanadi. Otangiz sizga Angliyadan biror narsa olib kelganmi? Ha. Mana, (3) qarang, (4) tranzistor. Onangizga biror narsa olib keldingizmi? Masalan, parfyum (5)? Ko'rish uchun olib keling. Lekin qanday qilib men ... Imon, (6) men ... Xo'sh, (7) bu noqulay Gapdagi grammatik asoslar sonini ko'rsating 34. Javobni rasmda yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Verochka uning ahvolini tushunadi. Va u (1) Goshaning pastga gapirayotganini yoqtirmaydi. Verochkaning chehrasi o'ychan bo'ladi. U boshini yon tomonga buradi, (2) ko'zlarini qisib qo'yadi. Ilgari, (3) uch yil oldin, (4) bunday ifoda bilan, Verochka jangga shoshildi, (5) va o'g'il bolalarga qaraganda tozaroq kurashdi. 13. Bir nechta ergash gapli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 14. Bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi muvofiqlashtiruvchi bog‘langan murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

16 Tahlil uchun matn 6 (1) Olti yoshda, ehtimol olti yarim yoshda bo'lganimda, bu dunyoda kim bo'lishimni mutlaqo bilmasdim. (2) Keyin ko'cha asfaltida poyga mashinalari uchun oq chiziqlar chizadigan shunday rassom bo'lishni o'rganish uchun ishtaham ochildi. (3) Aks holda, menga jasur sayohatchi bo'lish va faqat xom baliq iste'mol qilib, mo'rt kemada barcha okeanlarni kesib o'tish yaxshi bo'lardi. (4) Ertasi kuni men bokschi bo'lishga sabrim yo'q edi, chunki men televizorda boks bo'yicha Evropa chempionati qur'asini ko'rdim. (5) Qanday qilib ular bir-birlarini urdilar, shunchaki dahshat! (6) Va keyin ular o'zlarining mashg'ulotlarini ko'rsatishdi va keyin ular allaqachon og'ir charm "nok" ni shunday cho'zinchoq og'ir to'pni urishdi, siz uni bor kuchingiz bilan urishingiz, butun kuchingiz bilan urishingiz, ta'sir kuchini rivojlantirishingiz kerak. o'zingiz. (7) Va men ham eng ko'p bo'lishga qaror qildim kuchli odam hovlida. (8) Men dadamga aytdim: (9) Dada, menga mushtli sumka sotib oling! (10) Men mashq qilaman va bokschi bo'laman. (11) Bema'ni narsalarga pul sarflashning hojati yo'q, noksiz qandaydir tarzda bo'ling. (12) Va u kiyindi va ishga ketdi. (13) Onam xafa bo'lganimni darhol payqab, menga yordam berishga harakat qildi. (14) U divan ostidan eski o'yinchoqlar qo'yilgan katta to'qilgan savatni chiqardi va savatning pastki qismidan sog'lom ayiqchani olib chiqdi. (15) Mana. (16) Yaxshi ayiq, zo'r. (17) Qarang, qanchalik qattiq! (18) Nega nok emas? (19) Xohlagancha mashq qilaylik! (20) Onam shunday ajoyib g'oyani o'ylab topganidan juda xursand bo'ldim. (21) Va men Mishkani divanda qulayroq qildim, shunda ta'sir kuchini mashq qilish va rivojlantirish menga qulayroq bo'ladi. (22) U mening oldimda shunday shokolad o'tirgan edi va uning ko'zlari boshqacha edi: biri o'zining sariq stakanidan, ikkinchisi esa yostiq jildidan tikilgan tugmachadan katta oq edi. (23) Lekin buning ahamiyati yo'q edi, chunki Mishka menga boshqa ko'zlari bilan qaradi va ikkala panjasini yuqoriga ko'tardi, go'yo u allaqachon taslim bo'lgandek ... (24) Va men birdan esladim, qanday qilib uzoq vaqt oldin. Bu Mishka bilan bo'lmaganimda, men bir daqiqa ham ajralmasdim, uni hamma joyga sudrab olib bordim va uni yonidagi stolga o'tirdim va uni yotqizdim va uni kichik birodardek silkitib, turli xil ertaklarni pichirladim. unga to'g'ridan-to'g'ri uning qattiq baxmal quloqlariga, va men uni sevdim o'shanda , butun qalbim bilan sevardim, keyin men u uchun jonimni berardim (25) Va endi u divanda o'tiradi, mening sobiq sevgilim eng eng yaxshi do'st, haqiqiy bolalikdagi do'stim va men unga ta'sir qilish kuchini o'rgatmoqchiman ... (26) Sizga nima bo'ldi? — deb so‘radi onam eshikni ocharkan. (27) Lekin men bilan nima bo'layotganini bilmasdim, ko'z yoshlarim ko'rinmasligi uchun boshimni shiftga ko'tardim va dedim: (28) Men bokschi bo'lish haqidagi fikrimni o'zgartirdim. (V. Yu. Dragunskiy bo'yicha) 2-14 * topshiriqlariga javoblar - bu ish matnidagi javob maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora). 2. Qaysi javob variantida “Nega Deniska bokschi bo‘lishni xohlamadi?” degan savolga javob berish uchun zarur bo‘lgan ma’lumotlar mavjud.

17 1) Keyin mening ishtaham ochilib, poyga mashinalari uchun ko'cha asfaltiga oq chiziqlar chizadigan rassom bo'lishni o'rgandim. 2) Va men Mishkani divanda qulayroq qildim, shunda ta'sir kuchini mashq qilish va rivojlantirish menga qulayroq bo'ladi. 3) U mening oldimda shunday shokolad o'tirgan edi va uning ko'zlari boshqacha edi: biri o'zining sariq stakanidan, ikkinchisi esa yostiq jildidan tikilgan tugmachadan katta oq rangda edi. 4) Va endi u divanda o'tiradi, mening sobiq eng yaxshi do'stim, chinakam bolalikdagi do'stim va men u haqida ta'sir kuchini o'rgatmoqchiman ... Javob: 3. 1-3 orasidan jumlani toping va ko'rsating. ifodali nutq vositasi metafora hisoblanadi. 4. Jumlalardan prefiksning imlosi "tugallanmagan harakat" ma'nosi bilan belgilanadigan so'zni yozing. 5. Gaplardan kesim qo‘shimchasining imlosi uning qisqa shakli bilan aniqlangan so‘zni yozing. Javob: 6. 27-gapdagi “yuqoriga tortildi” so‘zini uslubiy jihatdan neytral sinonim bilan almashtiring. Ushbu sinonimni yozing. 7. Kelishuv asosida qurilgan “charm nok” iborasini boshqaruv bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan almashtiring. Olingan iborani yozing. 8. Gapning grammatik asosini yozing 1-3 orasida alohida holatga ega gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 10. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Kirish so'zidagi vergul(lar)ni ko'rsatgan holda raqam(lar)ni yozing.

18 Olti yoshda bo'lganimda, (1) ehtimol, (2) yoki olti yarim, (3) men umuman bilmasdim, (4) oxir-oqibat bu dunyoda kim bo'lishimni. Keyin ishtaham ochilib, ko'cha asfaltida poyga mashinalari uchun oq chiziqlar chizadigan shunday rassom bo'lishni o'rgandim. 11. Gapdagi grammatik asoslar sonini ko‘rsating 16. Javobni raqam bilan yozing. 12. O‘qilgan matndan quyidagi jumlalarda barcha vergullar raqamlangan. Bog‘lovchi munosabat bilan bog‘langan gap qismlari orasiga vergul (lar) qo‘yilgan son(lar)ni yozing. Dada, (1) menga mushtli sumka sotib oling! (10) Men mashq qilaman va bokschi bo'laman. Bema'ni narsalarga pul sarflashning hojati yo'q, (2) noksiz qandaydir tarzda birga bo'ling. Va u kiyindi va ishga ketdi. Va onam darhol (3) xafa bo'lganimni payqadi (4) va menga yordam berishga harakat qildi. Javob:. 13. Bir nechta ergash gapli gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing. 14. 1-6 orasidan bo‘laklar orasidagi bog‘lovchi va bog‘lovchi muvofiqlashtiruvchi bog‘langan murakkab gapni toping. Ushbu taklifning raqamini yozing.

19 D. UCHUN 1 VARİANT 2 VARIANT 3 VARIANT JAVOBLAR 4 VARIANT 5 VARİANT 6 VARIANT ma'nosiz aytdim yomon jim bo'lib ko'zlarini biroz ochdi 5 kutilmaganda o'z g'alati faqat qiyshiq buklangan 6 va'da qilingan, tilak jurnali muqovasi 7 maktab daftarlari yaxshi ko'tarilgan. arxitektura ustaxonasi karton nok charmdan qilingan 8 bilasizmi, ular Dinkani kutishgan deb o'ylagansiz, drag sotib olishni to'xtatdi, 7 3,4 12,13 5 1,

Variant 4505472 1. “Buyuk Vatan urushi o'tmishda, lekin uning xotirasi tirik ” Matnni tinglang va yozing xulosa. Iltimos, topshirishingiz kerakligini unutmang

RUS TILI, 9-sinf 1-variant, 2015 yil fevral. RUS TILIDA KOD 1-VARIANTDA mintaqaviy diagnostika ishi (1) Men o'n olti yildan beri kutaman ... (2) Kech qolgan bola bo'lish dahshatli! (3) Men qimmatbaho sovg'a bo'ldim,

(2) Faqat Gosh qoldi. (3) Kirishda navbatchi va kimnidir kutayotgan (4) Nihoyat u paydo bo'ldi. (5) O'n uch yoshli sirli mavjudot, quloqdan quloqqa tabassum bilan, oltin ko'zli, nozik go'zallik bilan ajoyib go'zallik.

RUS TILI, 9-sinf 1-variant, 2015 yil fevral. RUS TILIDA mintaqaviy diagnostika ishi 1-VARIANT (1) Yigitlar hovlidan chiqib, lager jihozlarini yig'ishdi. (2) Faqat Gosh qoldi. (3) Kirish joyida navbatchi

Variant 315186 1. 1-topshiriq 4843. “Biriga aytildi” so‘zlari bilan boshlangan matn Matnni tinglang va xulosa yozing. Qisqartirilgan taqdimot uchun manba matn 2 marta tinglanadi. esda tuting

318655-variant 1. 1-topshiriq 4837. “Do‘stlikni doim sinovlar kutadi” so‘zlari bilan boshlangan matn. Matnni tinglang va qisqacha xulosa yozing. Qisqartirilgan taqdimot uchun manba matn 2 marta tinglanadi.

Variant 318741 1. 1-topshiriq 4839. “San’at nima ekanligini bitta to‘liq formula bilan aniqlash mumkinmi?” so‘zlari bilan boshlangan matn. Matnni tinglang va qisqacha xulosa yozing. Uchun manba matn

Sahifa: 1 TEST 20 Familiyasi, ismi Sinf Matnni o‘qing. BOLALIKDAGI DO'ST Olti-olti yarim yoshligimda men bu dunyoda kim bo'lishimni mutlaqo bilmasdim. Atrofimda hamma odamlar bor

L.S. Suxorukov [Rus tilida OGE] bayonotiga ko'ra 15.1 inshoning namunasi. L.S.Suxorukovning fikriga asoslangan lingvistik mavzudagi insho: "Bizning nutqimiz nafaqat xatti-harakatlarimiz, balki xatti-harakatlarimizning eng muhim qismidir.

BOLALIK DO'STIM Dragunskiy V. Olti-olti yarim yoshligimda bu dunyoda kim bo'lishimni mutlaqo bilmasdim. Menga atrofdagi barcha odamlar va barcha ishlar juda yoqdi. Menda

Demo versiyasi mintaqaviy diagnostika ishlari 2-RUS TILIDA 9-sinf o'quvchilari uchun (2017 yil yanvar) (1) Andryusha Rudakov kuchli va jasur bola edi. (2) U doimo zaifroqlarni himoya qildi,

Matn 3. (1) Qizning ismi Elis edi. (2) U olti yoshda edi, uning do'sti bor edi - teatr rassomi. (3) Elis qattiq qo'riqchi tomonidan qo'riqlanadigan teatr hovlisiga bemalol kirishi mumkin edi, boshqa bolalar esa kira olmadilar.

26-variant 2-qism Matnni o‘qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring. (1) Men tirik Ivan Buninning qarshisida o'tirdim va uning qo'lini tomosha qildim, u mening umumiy daftarimni sekin aylantirdi ... (2) She'r yozing

Variant 318610 1. 1-topshiriq 4836. “Qiyinchiliklar haqida tez-tez gapiramiz...” boshlanuvchi matn Matnni tinglang va qisqacha xulosa yozing. Qisqartirilgan taqdimot uchun manba matn 2 marta tinglanadi.

Rus tilida OGE. 2017 yil 1-variant Matnni o‘qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring. (1) Vitka katta singlisi Kira bilan do'st emas. (2) Do'stlik ishlamaydi. (3) Hammaning shunday opa-singillari bormi? (4) Vitka

RUS TILI, 9-sinf 1-variant, 2014 yil aprel 1-VARIANT (1)Hatto bolalar bog'chasida ham Oleg "O'rmonda Rojdestvo daraxti tug'ildi" qo'shig'ini o'rgangan. (2) Muammo shu erda boshlandi. (3) Buvisi nabirasining ajoyibligi bor deb qaror qildi

OGE testi shaklida 8-sinfda rus tilidan oraliq attestatsiya. Demo versiyasi. Matnni o'qing va topshiriqlarni bajaring 2 14 (1) Va uzoq vaqt oldin, Olya maktabda o'qigan. (2) Yaxshi o'qish, oldin

Ta'lim tizimi“Maktab 2100” Maktab sayohati 3-sinf Topshiriq 1. Biz fakt va hodisalarni taqqoslash va guruhlash qobiliyatini tekshiramiz. Matnni tegishli qismlarga ajrating turli hikoyalar V. Dragunskiy. raqam

9-variant Matnni o‘qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring. 1) Men tezda zalga, jinoyat sodir bo'lgan joyga bordim, granata va pichoqlarga chidab bo'lmas darajada jalb qilingan bolakayni ko'rishni kutdim. 2) Lekin o'g'irlab ketuvchi

RUS TILI, 9-sinf 1-variant, 2014 yil aprel 1-variant (1) Pashka bilan men qandaydir g'oyani o'ylab topishimiz bilanoq, avvallari kimdir bizdan o'zib ketgani ma'lum bo'ldi. (2) Siz qayta ixtiro qila olmaysiz

Ali va uning kamerasi Ali Istanbulda yashaydi. katta shahar Turkiyada. U mashhur Moviy masjid yonidagi eski uyda yashaydi. Darsdan keyin Ali uyga qaytib, deraza yoniga o'tirdi. U ketayotgan qayiqlarga qaradi

8-sinf OGE formatidagi diagnostika ishi (2016 yil) Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Diagnostika ishi 3 qismdan iborat bo'lib, 13 ta vazifani o'z ichiga oladi. 1-qism bitta topshiriq va sovg'alarni o'z ichiga oladi

Vazifa 1. "Maktab 2100" ta'lim tizimi "Sening imkoniyatlaring 2013" intellektual va shaxsiy marafoni Maktab sayohati 3-sinf javoblari "Opam" Sehrlangan "Bolalik do'sti" Kseniya "maktub" 3, 5, 7 1,

Rus tili 5 Uy vazifasi 8-may nomi. 1-topshiriq: E.Blaginina she’rini o‘qing va yetishmayotgan urg‘usiz unlilarni qo‘ying. She'rni yoddan o'rganing Onam uxlab yotibdi, charchab qoldi Xo'sh, o'ynamadim!

6-variant 2-qism Matnni o'qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring (1) Ertalab da kristall vaza Stolda Vitya mimozaning ulkan guldastasini ko'rdi. (2) Gullar birinchi issiq kun kabi juda sarg'ish va yangi edi! (3) Bu men uchun

Munitsipal ta'lim muassasasi "O'rta umumta'lim maktabi 2 Katav-Ivanovsk, Katav-Ivanovskiy munitsipalitet okrugi Uchirish uchun nazorat va o'lchov materiallari

Sinovlarda 4 ball OGE qismi 1 Matnni tinglang va 1-topshiriqni alohida varaqda bajaring (javoblar varaqasi 2).Avval topshiriq raqamini, keyin esa xulosa matnini yozing. 1 Matnni tinglang va yozing

OGE - 2015 formatidagi diagnostika ishlari Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Diagnostika ishlari 3 qismdan iborat bo'lib, 15 ta vazifani o'z ichiga oladi. Rus tilida diagnostika ishlarini bajarish

3-SINF UCHUN O‘QISH BO‘YICHA 1-Yakuniy ish (2012/2013) o'quv yili) 2-variant maktab 3-sinf Familiyasi, ismi O'QUVCHILAR UCHUN YO'R-MOQLAR Endi siz o'qish ishini bajarasiz. Avval siz matnni o'qib chiqishingiz kerak

Variant 8 Matnni o‘qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring. 1) Har kuni o'tib ketayotib, men to'rtta yigitga salom aytaman. 2) Men ularga shunchalik ko'nikib qolganmanki, menga ular bir paytlar birga urishgandek tuyuladi. 3) Va ular bilishdi

8-sinf kursi uchun rus tilidan yakuniy ishning ko'rgazmali varianti Matnni o'qing va topshiriqlarni bajaring 2 11. (1) Andrey uchun qahva hidi shunchaki hid emas edi. (2) U unutilmas xotira edi,

RUS TILIDA imtihon varaqasi Ko'rgazmali versiya Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Imtihon varaqasi quyidagilardan iborat uch qism shu jumladan 15 ta vazifa. Imtihonni yakunlash uchun

8-sinfda rus tilidan oraliq attestatsiyani o'tkazish uchun nazorat o'lchov materialining spetsifikatsiyasi.

OGE-2015 formatidagi diagnostika ishlari Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Diagnostika ishlari 3 qismdan iborat bo'lib, 15 ta vazifani o'z ichiga oladi. Rus tilida diagnostika ishlarini bajarish

I.A. Alekseeva I.G. Novoselskiy BOLANI QANDAY ESHITISH 2 I.A. Alekseeva I.G. Novoselskiy BOLANI QANDAY ESHTISH MUMKIN 2 Moskva 2012 Qo'llanma migrant bolalar bilan suhbatlar o'tkazish uchun mo'ljallangan. maktab yoshi

O'ZBEK TILI 10 (variant 02 1/5) Monitoring ta'lim yutuqlari(RUS TILI - 10-sinf) Variant 02 Rus tilidan ishni bajarish uchun 1,5 soat (90 daqiqa) beriladi. Ish o'qish asosida amalga oshiriladi

9-variant 2-qism Matnni o'qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring (1) Men bu kitobning nomini ham eslay olmayman. (2) Men faqat jigarrang qopqoqda, uzun zigzagda qandaydir yelkanli qayiqning vimponi borligini eslayman. (3) I

4453094-variant 1. “Ba’zilar odamni katta bo‘ladi deb o‘ylaydi” deb boshlanadigan gap.Matnni tinglang va ixcham gap yozing. Qisqartirilgan taqdimot uchun manba matn 2 marta tinglanadi.

2017 yil Petya bir marta qaytib keldi bolalar bog'chasi. O'sha kuni u o'ngacha hisoblashni o'rgandi. U uyiga yetib bordi va singlisi Valya allaqachon darvoza oldida kutib turardi. Va men qanday hisoblashni allaqachon bilaman! maqtandi

RUS TILIDA KELAJAK UCHUN DEMO LINGVISTIKA 10-SINF Familiyasi Ism sinf Ish 15 ta topshiriqdan iborat. Rus tilida ishni bajarish uchun 45 daqiqa vaqt ajratilgan. Vazifalar asosida amalga oshiriladi

Rus tili. 9-sinf Variantlar PR90301 90302 1 Matnni tinglang va xulosa yozing. E'tibor bering, siz har bir mikro-mavzuning asosiy mazmunini va butun matnni etkazishingiz kerak. Ovoz balandligi

Variant 3 Matnni o‘qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring. 1) Frontda urush bo'ldi, lekin qishloqda urush bo'ldi: ayollar ot o'rniga omochga bog'langanda o'zlarini yirtib tashlashdi 2) yelkalarini qonga yuvdilar, oyoqlarini yiqitdilar. yirtib tashladi

Nikolay Nosov Dreamers Mishutka va Stasik bog'dagi skameykada o'tirib gaplashishdi. Faqat ular boshqa yigitlarga o'xshab shunchaki gaplashmay, bir-birlariga janjallashgandek turli ertaklarni aytib berishdi,

4-variant 2-qism Matnni o'qing va 2-14-topshiriqlarni bajaring (1) Venka Benjamin ismi bilan juda omadsiz edi! (2) Va bu nomga o'xshamaydi! (3) To'g'ridan-to'g'ri anti-grippin kabi dori turlari. (4) Yoki bu erda gul bor

GIA formatidagi diagnostika ishi (OGE) 2-variant Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Diagnostika ishi 3 qismdan iborat bo'lib, 15 ta vazifani o'z ichiga oladi. Diagnostika ishlarini bajarish uchun

8 mart kuni "Masha va ayiq bilan bayram" ( o'rta guruh) Musiqa ostida bolalar zalga kiradilar. Etakchi. quyosh nuri bu xonaga qaradi. Men aziz mehmonlarni zalimizga to'pladim. Hozir biz bilanmisiz

A. Andreevning rasmlari Leningradda Pavlik degan kichkina bola bor edi. Uning onasi bor edi. Va dadam bor edi. Va buvisi bor edi. Bundan tashqari, ularning kvartirasida Bubenchik ismli mushuk yashagan. O'sha kuni ertalab dadam ishga ketdi.

Ssenariy sinf soati"Maktabda xulq-atvor qoidalari" mavzusida (1-sinf). Darsning vazifalari: - maktabda to'g'ri xulq-atvor odatini shakllantirish. - bolalar guruhini birlashtirish. -kuzatish, aqliy qobiliyatlarni rivojlantirish

N. Nosov "Dreamers" "Rusinka" 1-sinf ORZUCHILAR Mishutka va Stasik bog'dagi skameykada o'tirib gaplashishdi. Faqat ular boshqa yigitlar kabi gaplashishmadi, balki bir-birlariga turli xil voqealarni aytib berishdi,

Nadejda Shcherbakova Onam, yig'lama! Onam dazmolchi. U kimyoviy tozalashda ishlaydi, yuvilgan kiyimlarni dazmollaydi. Ularda dazmollash uchun barcha turdagi maxsus mashinalar mavjud. Onam ertalab ketadi va kechqurun keladi.

HAR BOLA NONOQALI VA BAXTLI HAYOT HAQQI MUMKIN Farzand baxt nuridir. Bola bilan yashash yorug'lik bilan doimo muloqot qilish imkoniyatidir. BAXTLI SAYYORA Bolalik mehribon sayyora, Bu mo‘jizalar olami

8-mart bayram konserti stsenariysi “Chin qalbimdan” Bayramning borishi. Bolalar shon-shuhrat ostida zalga kirishadi, taqdimotchilar ularni ortda qoldiradilar. Taqdimotchi 1: Yana bahor keldi! Yana bayram, bayram olib keldi

Nadejda Shcherbakova Ralf va Falabella Dunyoda quyon yashagan. Uning ismi Ralf edi. Ammo bu g'ayrioddiy quyon edi. Dunyodagi eng kattasi. Shunchalik katta va qo‘pol ediki, u boshqa quyonlarga o‘xshab chopib, sakrab o‘ta olmasdi.

Javoblar bilan OGE rus tilidagi sinov versiyalari bepul yuklab olish. OGE RUS TILI. 9-sinf Matnni o‘qing va topshiriqlarni bajaring 2 15. (1) Dunyodagi hamma narsadan ko‘ra men do‘stlikni qadrlayman! - xitob qildi Marina. (2) A

Javoblar bilan OGE rus tilidagi sinov versiyalari bepul yuklab olish. OGE RUS TILI. 9-sinf Matnni o'qing va 2-topshiriqni bajaring 15. (1) Ish safarlarida ona va ota tez-tez: ular birgalikda loyihalashtirdilar.

9-sinf o'quvchilari uchun RUS TILIDA 2-mintaqaviy diagnostika ishining ko'rgazmali versiyasi (2019 yil fevral). 2-14-topshiriqlarga javoblar so'z (ibora), raqam yoki ketma-ketlikdir

YO'lda Salom! Mening ismim Marusya. Kichkinaligimda maktabga borishni umuman xohlamasdim. Men ham onam bilan o'qish va yozishni o'rganishni xohlamadim. Keyin esa onam yaxshi esimda qolgan bir hikoya uydirdi

8 MART kuniga bag'ishlangan MAT (katta guruhlar uchun) Bolalar musiqa sadolari ostida zalga kirishadi, markaziy devor yaqinida yarim doira ichida turishadi. 1-bola: Bugun yorug' zalda barchani Xotin-qizlar kuni bilan tabriklaymiz

Rus tili. 9-sinf 1 Ishni bajarish bo'yicha ko'rsatmalar Bajarilishi kerak imtihon ishi Rus tiliga 4 soat (240 daqiqa) beriladi. Ish 3 qismdan iborat. 1-qism 1 ta vazifa (C1) va sovg'alarni o'z ichiga oladi

var start_auto_pad = 182054653; var begun_block_id = 202708512; Quvnoq musiqa sadolari ostida qizlar zalga kiradilar va aylana bo'ylab yurib, markaziy tomonda bir qatorda turishadi Bolalar: Osmonda kamalak guldek ochildi, ajoyib,

4-variant (1) Katta stadion jim bo'lib tuyuldi. (2) Stendlar asta-sekin yupqalashdi (3) "Petyushka", yaqin atrofda mayin ovoz eshitildi. (4) Butrus atrofga qaradi. (5) To'siqdan ko'ylak kiygan bir kishi unga qaradi.

Yaxshi "doe" halimi? ikki "ri" orqasidan ayol "ovozi" ga quloq "l o'g'lim," so'rang. U bu "ha" biz, qaysi "jannat" uni uchratgan ovozi ekanligini bilardi . Ha, “ma yana” “mashinaga” kirdi. Vro” nskiy esladi

2-qism
Matnni o'qing va 2 - 14 topshiriqlarni bajaring.
(1) Men keskin o'girilib, vahshiy bir narsani ko'rdim: Seva Agapov indamay, shafqatsiz, qo'pollik bilan Allochka Oshchepkovani urdi va u mushuk kabi qarshilik ko'rsatdi - xuddi jimgina, shafqatsiz va qo'pollik bilan.

(2) Men Sevaning oldiga yugurdim, uni silkitdi, shunda u o'ziga keldi, qo'lini tortdi va hech qanday o'tmay, xuddi shu g'azab bilan Seva iflos mushti bilan qo'limni ura boshladi.

(3) Men hayratda qoldim, uning zarbalariga hukm qildim:

- (4) Seva! (5) Sevochka! (6) Seva!

(7) Qattiq munozarali harakati bilan u butun vujudi bilan mening qo'limga yiqildi va qochib ketdi.

(8) Eshik taqilladi va men yig'ladim. (9) Ajablanish, qo'rquv, kuchsizlikdan. (10) To'liq ovoz bilan yig'ladi.

(11) Nima qilish kerak, men o'sha paytda yangi o'qituvchi edim va tez-tez yig'lardim. (12) Men uchun ko'p narsa yangi edi va bu eng yomoni - bolalarcha zo'ravonlik.

(13) Endi, o'n yil o'tib, ko'p narsalarni boshdan kechirib, turli narsalarni ho'llab, ko'z yoshlarini sog'ib, haqiqiy haqiqatning qattiqligiga ko'nikib, men o'qituvchining o'zini insonga singdira olishini va o'zini singdira olishini aniq bilaman. har doim emas - har doimgidan uzoq! - u erda, chuqurlikda u xushbo'y gullarni topadi, ba'zida buning aksi bo'ladi. (14) Lekin qo'rqma! (15) Biz yeng shimarib, ishga kirishishimiz kerak. (16) Biz ketmon ko'tarib, yuk va axloqsizlikka qaramay, qoqilib, boshi berk ko'chaga kirib, yana qaytib kelsak, botqoqni o'z o'rnida bog'lar gullaguncha quritishimiz kerak!

(17) Hech qanday sharmandali qoidalar yo'q, biznesga uyatli yoki uyatchan munosabat bor va men bir necha bor o'zgacha poklik va ravshanlikni his qildim, bolalar qalbining eng yashirin burchaklaridan g'ayrat bilan hayajon bilan chiqib ketdim. , nopok, qabih, aytmoqchi, deyarli har bir odamda unchalik kam emas.

Qo'rquv va vahima so'kinishlarni eshitgan yoki iflos narsalarni ko'rgan o'qituvchi uchun eng yaxshi yo'l emas. (19) Keling, ish bilan shug'ullanamiz, lekin jimgina, lekin haqiqatda, shov-shuv va hayqiriqlarsiz!

(20) Ustozdagi eng qiyini, davolab bo'lmaydigani - agar u o'z obro'si uchun titrasa, xatosini tan olishdan qo'rqsa va hatto xatoda o'jar bo'lsa. (21) Bu tosh og‘ir, o‘qituvchining kasb obro‘sidan foydalanib, kasal boshidan sog‘lom boshiga, bu bosh kichik bo‘lsa ham, shogirdini ayblashi eng og‘ir gunohdir...

(22) Yana takror aytamanki, bu mening muammo haqidagi hozirgi tushuncham, ko'z yoshlarim quriganida, lekin bahor quriganligi uchun emas, balki u yanada vazmin bo'lib qolgani uchun va mening sevgim yanada oqilona va qalbim, ma'lum bo'lishicha, tajribaliroq.

(23) Keyin Sevinning so'kishi qatl o'yinlariga o'xshaydi.

(24) Ammo men hushimni tortdim, yuzimni yana muz oqimi ostiga qo'ydim, Allochkaning ko'kargan joylariga ho'l ro'molcha qo'ydim va biz u bilan o'qituvchilar kengashiga javob berish uchun koridorga chiqdik. (25) Alla - olov uchun, men - birinchi "B" ning taqdiri uchun.

(A. Lixanovga ko'ra*)

* Lixanov Albert Anatolievich (1935 yilda tug'ilgan) - yozuvchi, jurnalist, Rossiya bolalar jamg'armasi raisi. Maxsus e'tibor yozuvchi o‘z asarlarida bola tarbiyasida, uning xarakterini shakllantirishda oila va maktabning o‘rniga e’tibor beradi.
2 - 14 topshiriqlarga javoblar ish matnidagi javoblar maydoniga yozilishi kerak bo'lgan raqam, raqamlar ketma-ketligi yoki so'z (ibora) bo'ladi.
2. Qaysi javob variantida kerakli ma'lumotlar mavjud asoslash savolga javob: "Nega o'qituvchi kamolotga erishgan va tajriba orttirgan bo'lsa, muammoli vaziyatlarga duch kelganida yig'lashni to'xtatdi?"

1) Domla “haqiqiy haqiqatning shafqatsizligiga” o‘rganib qolgan edi.

2) O‘qituvchi bolalarda juda ko‘p chirigan, nopok, pastkash narsalar borligini, ularning hammasini tuzatishning iloji yo‘qligini tushundi.

3) Bolalarning so'kinishi yoki yomon harakati xafa bo'lish uchun sabab emas.

4) O'qituvchi "ko'z yoshlari qayg'uga bardosh bera olmasligini" va faqat mashaqqatli mehnat bolalarning kamchiliklarini yo'q qilishini tushundi.

3. Nutqning ifodalilik vositasi qaysi gapni ko‘rsating metafora.

1) Biz qo'llarimizga ketmon olib, og'irlik va axloqsizlikka qaramay, qoqilib, boshi berk ko'chaga kirib, yana qaytishimiz kerak, uning o'rnida bog'lar gullaguncha botqoqni quritishimiz kerak!

2) Nima qilish kerak, men o'sha paytda yangi o'qituvchi edim va tez-tez yig'lardim.

3) Shu bilan birga, Sevinning so‘kishi ham qatl o‘yinlariga o‘xshaydi.

4) Ammo men hushimni tortdim, yuzimni muzli oqim ostiga qo'ydim, Allochkaning ko'kargan joylariga ho'l ro'molcha qo'ydim va biz u bilan o'qituvchilar kengashiga javob berish uchun koridorga chiqdik.

Javob: ________________________________.
4. 1-4 jumlalardan qaysi so'zni yozing imlo prefiks uning qiymati bilan belgilanadi - "taxminan".

Javob: ________________________________.
5. 13-17 jumlalardan imlo qaysi so'zni yozing qo'shimchasi qoida bilan aniqlanadi: “N asosi bo‘lgan otlardan -N- qo‘shimchasi bilan yasalgan sifatlarda NN yoziladi”.

Javob: ________________________________.
6. Og'zaki so'zni almashtiring "tashqariga tashlash" 17-jumlada stilistik jihatdan neytral sinonim. Ushbu sinonimni yozing.

Javob: ________________________________.
7. Gapni almashtiring "chaqaloq qasam ichish", kelishik asosida qurilgan, bog`lovchili sinonim so`z birikmasi bilan boshqaruv. Olingan iborani yozing.

Javob: ________________________________.

8. Siz yozasiz grammatik asos takliflar 14.

Javob: ________________________________.
9. 1-7 jumlalar orasidan jumlani toping alohida kelishilgan ta'rif. Ushbu taklifning raqamini yozing.

Javob: ________________________________.
10. Quyidagi jumlada, o'qilgan matndan barcha vergullar raqamlangan. Vergul uchun raqamlarni yozing kirish qurilishi.

Hech qanday noqulay pozitsiyalar yo'q 1 masalaga uyatli yoki uyatchan munosabat bor, 2 va men bir necha bor o'ziga xos poklik va ravshanlikni his qildim, 3 bolalar qalbining eng yashirin joylaridan axlatni ishtiyoq bilan uloqtirish, 4 anglatadi, 5 asos, 6 kim, 7 aytmoqchi, 8 deyarli har bir odamda unchalik kam emas.

Javob: ________________________________.
11. Miqdorni belgilang grammatika asoslari gapda 17. Javobni raqamlar bilan yozing.

Javob: ________________________________.
12. Quyidagi jumlada, o'qilgan matndan barcha vergullar raqamlangan. Murakkab gapning bog‘langan qismlari orasidagi vergulni bildiruvchi raqamlarni yozing bo'ysunuvchi ulanish.

Men Sevaga sakradim 1 uni silkitdi 2 uni eslab qolish uchun 3 o'zimga keldim 4 qo'lini tortdi 5 va hech qanday o'tishsiz 6 Seva xuddi shu g'azab bilan qo'limni bo'sh mushti bilan ura boshladi, 7 harom qasam ichish.

Javob: ________________________________.
13. 22-25 jumlalar orasidan toping murakkab birlashmagan taklif. Ushbu taklifning raqamini yozing.

Javob: ________________________________.
14. 13 - 17 jumlalar orasidan murakkab jumlani toping ittifoqsiz va ittifoqdosh muvofiqlashtiruvchi va bo'ysunuvchi aloqa bilan qismlar o'rtasida. Ushbu taklifning raqamini yozing.

Javob: ________________________________.
3-qism
2-qismdagi o'qilgan matndan foydalanib, alohida varaqdagi topshiriqlardan FAQAT BIRTANI bajaring: 15.1, 15.2 yoki 15.3. Insho yozishdan oldin tanlangan vazifaning raqamini yozing: 15.1, 15.2 yoki 15.3.
15.1. Rus tili darsligidan olingan gapning ma'nosini ochib, insho-mulohaza yozing: "Frazeologizmlar nutqimizning doimiy hamrohlari. Biz ularni kundalik nutqda, ba'zan hatto sezmasdan ham ishlatamiz, chunki ularning ko'pchiligi bolalikdan tanish va tanish. O‘qigan matningizdan 2 ta misol keltirgan holda javobingizni asoslang.

Siz lingvistik material bo'yicha mavzuni ochib, ilmiy yoki publitsistik uslubda asar yozishingiz mumkin. Inshoni quyidagi bayonot bilan boshlashingiz mumkin.

15.2. Mulohaza yurituvchi insho yozing. Matn oxiridagi ma'noni qanday tushunganingizni tushuntiring: «… va biz u bilan o'qituvchilar kengashiga javob berish uchun koridorga chiqdik. Alla - olov uchun, men - birinchi "B" taqdiri uchun.

Insho keltiring ikki o'qilgan matndan argumentlar, sizning fikringizni tasdiqlaydi.

Misollar keltirganda, kerakli jumlalarning raqamlarini ko'rsating yoki iqtiboslardan foydalaning.

Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.
15.3. O'qituvchi so'zining ma'nosini qanday tushunasiz? Ta'rifingizni shakllantiring va sharhlang. Mavzu bo'yicha insho-mulohaza yozing : O'qituvchi qanday bo'lishi kerak?, tezis sifatida siz bergan ta'rifni olib. Dissertatsiyangizni muhokama qilib, 2 (ikki) misol keltiring - bu sizning fikringizni tasdiqlovchi dalil: bitta misol- o'qilgan matndan dalil keltiring va ikkinchi- hayot tajribangizdan.

Insho kamida 70 so'zdan iborat bo'lishi kerak.

Agar insho hech qanday izohlarsiz asl matnni parafraza yoki to'liq qayta yozish bo'lsa, unda bunday ish nol ball bilan baholanadi.

Inshoni diqqat bilan, tushunarli qo'l yozuvi bilan yozing.

Taqdim etish uchun matn
Har qanday malakali, maqsadli, rejali va tizimli ish kabi o'qituvchi – bu kasb, kasb. Ammo bu boshqa har qanday biznes bilan solishtirib bo'lmaydigan maxsus kasb. U bir qator o'ziga xos xususiyatlarga va fazilatlarga ega.

O'qituvchi ishining ob'ekti – rivojlanayotgan insonning ma'naviy hayoti – aql, his-tuyg'ular, iroda, ishonch, o'z-o'zini anglash. O'qituvchi ta'sirining eng muhim vositalari ruhiy dunyo maktab o'quvchisi – so'z, atrofdagi dunyo va san'atning go'zalligi, his-tuyg'ular eng aniq ifodalangan sharoitlarni yaratish – insoniy munosabatlarning butun hissiy spektri. Shuning uchun o'qituvchilik kasbi – bu insoniy ilm, insonning murakkab ma'naviy olamiga doimiy, cheksiz kirib borishdir.

Pedagogik mehnatning yakuniy natijasini darhol emas, bugun ham, ertaga ham emas, balki juda uzoq vaqtdan keyin ham ko‘rish mumkin. uzoq vaqt. O'qituvchining qilgani, dedi, bolaga singdirishga muvaffaq bo'ldi, ba'zan besh, o'n yil ichida ta'sir qiladi. Insonning salomatligi, aqli, xarakteri, irodasi, vatanparvarligi, aql-zakovati o‘qituvchiga, uning mahorati, mahorati, san’ati, donishmandligiga bog‘liq. Boshqacha aytganda, talabaning buguni va kelajagi bog'liq. Shuning uchun har bir bolani muvaffaqiyatli tarbiyalash imkoniyatiga ishonish juda muhimdir. Insonga, uning kelajagiga cheksiz ishonch – umrini ustozlik ezgu ishiga bag‘ishlashga ahd qilgan insonning qalbida shunday yashashi kerak.

(V.A. Suxomlinskiy bo'yicha) 171 so'z
JAVOBLAR
VARIANT 32OGE-2015

Vazifani tekshiring 1

2-14-topshiriqlarni tekshirish

№ vazifalar	javoblar
2	4
3	1
4	keldi
5	ahmoq
6	tashlash
7	bolalarni qoralash
8	qo'rqish kerak emas qo'rqish kerak
9	3
10	7887
11	4
12	24 42
13	25
14	17

V.Kondratiev matni asosidagi kompozitsiya

Matn

(1) Uzoq o'rmonga borib, Sasha nima qilishni va qanday bo'lishni hali hal qilmadi. (2) Batalyon komandirining kuch bilan siqib chiqargan so'zlarini eshitgan paytdan boshlab uning boshida turli xil fikrlar paydo bo'ldi:

- (3) nemischa - otish.

(4) Ehtimol, hokimiyatdan kimdir uchrashadi yoki komissar qaytib keladi va keyin hamma narsa tartibda bo'ladi - bu buyruq albatta bekor qilinadi ...

Tarkibi

Oxirgi gapning ma'nosi nima? Muallifni nima o'ylaydi?

V. Kondratiyev Sashaning ichki holati, sahnadagi his-tuyg'ulari haqida gapiradi
nemis bilan uchrashuv.

Birinchidan, 12-sonli jumladan Sasha juda xavotirda ekanligi aniq, chunki "
yuzlaralamli ziddiyatda "tartib va adolat. U batalon komandirining topshirig'ini bajarishni istamaydi va qahramon bundan xavotirda.

Ikkinchidan, bu ish, 26-sonli taklif bilan tasdiqlangan
Sashako'zlaryoqilgan dunyo, hayotning barcha go'zalligi va yangicha imkoniyat berdi
qarab qo'ymoqBuning uchunvaziyat.

B. Vasilev matni asosida tuzilgan kompozitsiya

Matn

- (1) Buvijon, bu siz uchun, - dedi Tanechka ikkita qiz va bitta jiddiy bola hamrohligida kvartiraga kirib.

(2) Ko'r Anna Fedotovna oshxona ostonasida turdi, ko'rmadi, lekin bolalar uyatchanlik bilan ostonada o'ralganligini aniq bilar edi ...

Tarkibi

Insoniyat nima? Insonparvarlik – boshqalarga nisbatan hamdardlik, mehr-oqibat, insonparvarlik namoyonidir.

Insoniylik odamlarning bir-biriga nisbatan harakatlarida namoyon bo'ladi, deb hisoblayman. Keling, bu fikrni matndan misol bilan isbotlaylik.

B.Vasilev matnida odamiylik qizning do‘q-po‘pisalariga, boshqa yigitlar nazarida qo‘rqoq bo‘lishdan qo‘rqishiga qaramay, harflarni almashtirishga rozi bo‘lmagan o‘g‘ilning harakatida namoyon bo‘ladi.

Men E. M. Remarkning “Lissabondagi tun” romanidan insoniylikning yana bir misolini keltirishim mumkin. Yusuf, Bosh qahramon ishlaydi, fashizm hukmron bo'lgan Germaniyaga o'z sevgilisini izlab, tavakkal qilib boradi o'z hayoti. Qahramon o'z maqsadiga erishish uchun ko'p qiyinchiliklarni boshdan kechirishi kerak edi. Va hech bo'lmaganda uzoq vaqt emas, lekin Yusuf sevgilisining hayotini uzaytirishga muvaffaq bo'ldi.

Demak, insonparvarlik nafaqat mehr-oqibat, balki odamlar uchun ezgu ishlar hamdir. S.A., 9-sinf

Matn

Birinchidan, A. Lixanov matnida bosh qahramon- tajribali o'qituvchi. U shunchaki emas

amalga oshiradi o'quv dasturi, balki yaxshi narsalarni ko'rishga harakat qiladigan ruhiy qo'llanma sifatida ham

har bir talabada, yordam.

Ikkinchidan, Yu.Yakovlevning “Ledum” hikoyasida o‘qituvchi o‘z shogirdlaridan biri -

shunchaki maktabdan qochmoqchi bo'lgan oddiy bola. Ammo u vaziyatni o'rganishga qaror qildi

va bola yurib, boshqa odamlarning itlarini boqayotganini aniqladi. Uning shogirdi katta va bor edi

mehribon yurak. Balki o'qituvchining o'zi hayotdan saboq olgandir.

Demak, o‘qituvchining jamiyatda, har bir o‘quvchi hayotida tutgan o‘rni katta, shuning uchun ham o‘qituvchi kerakdono, ehtiyotkor, sezgir bo'l. J. N., 9B

Y. Gribov matni asosida tuzilgan kompozitsiya

Matn

(1) Oktyabr edi, o'tloqlarda poda yurgan va kartoshka dalalaridan tutun chiqayotgan edi. (2) Men jasadlarga, chuqurlik orqasidagi qishloqqa qarab sekin yurdim va birdan tirik Nekrasovni aniq tasavvur qildim ...

Tarkibi.

Yu.Gribov matnida hikoyachining qolgan ishchilarni qanday kuzatishi aytiladi. Matndagi bu epizodning ma’nosini men shunday tushunaman: hikoyachi ayol qo‘shig‘i bilan sug‘orilgan, ularning ichki go‘zalligini, tabiat go‘zalligini musiqa orqali his qilgan. Matndan misollar keltirish orqali buni isbotlaylik.

Birinchidan, ayollar bir-biriga qarab qo'shiq aytishdi, go'yo ular "qalblarning qarindoshligini" his qilishdi (23-sonli jumla). Ularning yuzlarining jiddiyligi qo‘shiqqa chuqurlik va ahamiyat berdi.

Ikkinchidan, hikoyachi buni qo'shiq kuylayotganda payqadi turli odamlar yaqinlashing, go'zallikni his qiling (26-sonli jumla). Tabiatning go‘zalligi inson qalbining go‘zalligida namoyon bo‘ladi.

Xullas, hikoyachi tabiatni tafakkur qilib, qo‘shiq kuylagan ayollarning ichki go‘zalligidan hayratga tushdi, ilhomlantirdi. L. Katya, 9B.

A.Lixanov matni asosida tuzilgan kompozitsiya

Matn

(1) Qush gilosining gulzorlarida quyosh chayqalib, tongning pushti ranglari bilan ko'zlarni ko'r qiladi.(2) Endi tun o'tdi. (3) Kechqurun - bayram, sertifikatlar taqdimoti, raqs. (4) Mening sinf bitiruvim...

Tarkibi

“Mehr” so‘zining ma’nosini qanday tushunasiz? Rahm-shafqat - kimningdir qayg'usi yoki baxtsizligi tufayli yuzaga keladigan samimiy achinish hissi. Aynan rahm-shafqat va qo'llab-quvvatlash insonga hayot qiyinchiliklarini engishga va qayg'uga dosh berishga yordam beradi. Buni matndan misollar bilan isbotlaylik.

Birinchidan, A.Lixanov matnida yosh o'qituvchi bolalar uyi tarbiyalanuvchilariga mehr ko'rsatdi. Bu bolalarga do'stlar va oila topishga, his-tuyg'ular va yolg'izlikni engishga yordam berdi.

Ikkinchidan, V.Rasputinning “Fransuz tili saboqlari” hikoyasida o‘qituvchi Lidiya Mixaylovna talaffuzda muammolarga duch kelgan shogirdiga yordam berdi. U uning do'sti bo'ldi va unga nafaqat o'qishda, balki yomon kompaniya bilan muomala qilishda ham qiyinchiliklarni engishga yordam berdi.

Shunday qilib, rahm-shafqat hayot sharoitlarini engishga va insonni qutqarishga yordam beradi ichki tajribalar. K. Dasha, 9B

Umumiy ta’lim muassasalarining 9-sinf bitiruvchilari uchun rus tili bo‘yicha 2019-yilgi davlat yakuniy attestatsiyasi bitiruvchilarning ushbu fan bo‘yicha umumiy ta’lim darajasini baholash maqsadida o‘tkaziladi. Sinovda sinovdan o'tgan asosiy tarkib elementlari quyidagilardir:

Har xil uslub va janrdagi matnlarga axborotni qayta ishlash. Matn nutq mahsuloti sifatida. Matnning semantik va kompozitsion yaxlitligi. Matndagi til vositalarini mavzu, maqsad, adresat va muloqot holatiga qarab tanlash. Nutqning turli uslublari va funktsional va semantik turlari matnlarini yaratish. Grammatik normalar ( morfologik normalar). Grammatik normalar (sintaktik normalar). Leksik normalar. Tinish belgilari oddiy va murakkab jumlalar. Imlo.
Matn nutq mahsuloti sifatida. Matnning semantik va kompozitsion yaxlitligi. Matnni tahlil qilish.
Leksika va frazeologiyaning ekspressiv vositalari. Ekspressiv vositalarni tahlil qilish.
Imlo prefikslari. Uzluksiz, tire, alohida imlo.
Har xil gap bo`laklari qo`shimchalarining imlosi (-N-/-NN-dan tashqari). Nutqning turli qismlarida -N- va -NN- imlosi. Fe'lning shaxs sonlari va hozirgi zamon qo'shimchalarining imlosi.
Leksika va frazeologiya. Sinonimlar. Frazeologik burilishlar. Kelib chiqishi va qo‘llanilishi bo‘yicha so‘z guruhlari.
ibora.
Taklif. Gapning grammatik (predikativ) asosi. Mavzu va predikat gapning asosiy a'zolari sifatida.
Murakkab oddiy jumla.
Tinish belgilarini tahlil qilish. Gap a’zolariga grammatik jihatdan bog‘liq bo‘lmagan so‘z va konstruksiyali gaplardagi tinish belgilari.
Murakkab gapning sintaktik tahlili.
Tinish belgilarini tahlil qilish. Qo‘shma va murakkab gaplardagi tinish belgilari.
bilan murakkab jumlalar turli xil turlari qismlar orasidagi aloqalar.

Rus tilida OGE o'tgan sana 2019 yil:
28 may (seshanba).

2018 yilga nisbatan 2019-yilda imtihon varaqasining tuzilishi va mazmunida o‘zgarishlar kuzatilmagan.

Ushbu bo'limda siz tayyorlanishingizga yordam beradigan onlayn testlarni topasiz OGE dan o'tish(GIA) rus tilida. Sizga muvaffaqiyatlar tilaymiz!

Rus tilidagi 2019 yil formatidagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (CMM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Rus tilidagi 2018 yilgi formatdagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (CMM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Rus tilidagi 2018 yilgi formatdagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (KIM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Rus tilidagi 2017 yilgi formatdagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (KIM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Rus tilidagi 2016 yilgi formatdagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (KIM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Rus tilidagi 2015 yil formatidagi OGE (GIA-9) standart testi uch qismdan iborat. Birinchi qism bitta vazifani o'z ichiga oladi - tinglangan matn bo'yicha kichik yozma ish. Ikkinchi qism qisqa javobli 13 ta topshiriqdan iborat. Uchinchi qismni bajarish uchun taklif qilingan uchta topshiriqdan birini tanlab, yozma batafsil asoslantirilgan javob berishingiz kerak. Chunki. Birinchi va uchinchi qismlarning topshiriqlari o'qituvchilar tomonidan qo'lda tekshirilishi va avtomatik ravishda tekshirilishi mumkin emasligi sababli, bu test faqat imtihonning ikkinchi qismini (13 ta topshiriq) taqdim etadi. Imtihonning joriy tuzilishiga ko'ra, ushbu savollarning faqat bir nechtasi bir nechta tanlovli javoblarni taklif qiladi. Biroq, testlardan o'tish qulayligi uchun sayt ma'muriyati har bir topshiriq uchun javoblarni taklif qilishga qaror qildi. Biroq, haqiqiy nazorat-o'lchov materiallarini (KIM) tuzuvchilar tomonidan javob variantlari taqdim etilmagan vazifalar uchun biz testni imkon qadar yaqinroq qilish uchun ushbu variantlar sonini sezilarli darajada oshirishga qaror qildik. o'quv yilining oxirida yuz.

Vazifalarni bajarishda talab qilinadigan matn sizga qulay bo'lishi uchun har bir savolda ko'rsatiladi.
A1-A6 topshiriqlarini bajarishda faqat bitta to'g'ri variantni tanlang.
B1-B14 topshiriqlarini bajarishda bir nechta javoblar mumkin.

15.1 Rus tili darsligidan olingan gapning ma'nosini ochib beruvchi insho-mulohaza yozing: "Frazeologizmlar nutqimizning doimiy hamrohlari. Biz ularni kundalik nutqda, ba'zan hatto sezmasdan ham ishlatamiz, chunki ularning ko'pchiligi bolalikdan tanish va tanish.

Nutqimiz turli leksik vositalar: metaforalar, metonimlar, so‘z birikmalari, frazeologik birliklar yordamida yanada ifodali bo‘ladi. Ularning barchasi notiq yoki yozuvchining fikri tinglovchi yoki o‘quvchi qalbiga tezroq yo‘l topishi uchun zarur.

Masalan, frazeologik birliklar nutqimizni jonli va obrazli qiladi. A.Lixanov matnida ularning ko'plari bor. Masalan, ikkinchi jumlada biz nutqda tez-tez ishlatib turadigan “menga keldim” idiomasi ishlatilgan.

Ba'zan o'rnatilgan ifoda nafaqat fikrni bildiradi, balki harakat yoki shaxsning rang-barang tavsifini berishga yordam beradi. Aytaylik, 15-jumlada “yeng shimarib” frazeologik birligi ishlatilgan. U o'qituvchining qiyin va, ehtimol, noshukur ish bilan shug'ullanishga tayyorligini ko'rsatadi. Zero, har bir o‘quvchini mehribon va odobli inson bo‘lishga o‘rgatib bo‘lmaydi.

15.2 Insho-mulohaza yozing. Matn oxiridagi ma'noni qanday tushunganingizni tushuntiring: "... va biz u bilan o'qituvchilar kengashiga javob berish uchun koridorga chiqdik. Alla - olov uchun, men - birinchi "B" taqdiri uchun.

Har bir inson o'z harakatlari uchun javobgar bo'lishi kerak. Agar uning yomon niyati bo'lmasa ham va u ataylab yomon ish qilmagan bo'lsa ham, siz baribir buning uchun javob berishingiz kerak. Misol uchun, xatoingizni tuzatishga harakat qiling yoki hech bo'lmaganda uni boshqa takrorlamaslikka harakat qiling.

Matnda Seva bilan bo'lgan mojaroda o'qituvchining aybi bor yoki yo'qligini tushunishning iloji yo'q, lekin uning o'zi sinfida sodir bo'lgan voqealar uchun o'zini aybdor deb hisobladi. Va u o'ziga yoqmagan narsani o'zgartirish uchun ishlashi kerakligini tushundi: "Keling, ish bilan shug'ullanaylik, lekin jimgina, lekin haqiqatda, shovqin va nidolarsiz!"

O'qituvchining ta'kidlashicha, inson o'z xatolarini o'zi tuzatishi kerak va ularda davom etmasligi kerak, "kasbning obro'sidan foydalanib, kasal boshidan sog'lomgacha aybdor".

Menimcha, bularning barchasi nafaqat o‘qituvchiga, balki har qanday insonga ham tegishli.

15.3 O'QITUVCHI so'zining ma'nosini qanday tushunasiz?

Menimcha, o‘qituvchilik kasbi eng qiyin kasblardan biri. Axir, bu shaxs bolalarning shaxsiyatini shakllantirish va shuning uchun ma'lum darajada bizning butun kelajagimiz uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga oladi.

O'qituvchi bolalarcha qo'pollik va yomon xulq-atvor, yolg'on va shafqatsizlik ko'rinishlariga tez-tez duch keladi. Masalan, A.Lixanov matnida qahramon qiz avval sinfdoshini kaltaklamoqchi bo‘lgan o‘quvchi tomonidan tanbeh bergan. Albatta, bola juda xafa edi va, ehtimol, xafagarchilikdan hech narsani tushunmadi. Ammo o'qituvchi hali ham xafa va xafa edi, shuning uchun u yig'ladi.

Albatta, har qanday qiz buni qiladi. Ammo matn qahramoni haqiqiy o'qituvchidir. U o'ziga achinmadi, balki o'z mas'uliyatini tushunishga va vaziyatni to'g'irlash uchun nima qilish kerakligini hal qilishga harakat qildi.

Menga maktabda ham qo‘pol so‘zlarni gapiradigan qo‘pol o‘quvchini spektakl uchun teatrga olib borgan o‘qituvchi haqida aytishdi va qiz o‘zini butunlay boshqacha tuta boshladi.

Menimcha, o'qituvchi har qanday vaziyatda o'quvchilari uni xafa qilgani haqida emas, balki bolalarni uzoq vaqt davomida bunday qilmaslikka o'rgatish haqida o'ylaydigan odamdir.

transkript

Sizni qiziqtirishi mumkin