Vazifalar. Ijtimoiy fanlardan OGEda 31 ta vazifa mavjud.

Ijtimoiy fanlar kursining barcha asosiy mavzularini qamrab oluvchi 1–20 → qisqa javobli topshiriqlar. Ular faqat bitta javob variantini tanlashlari kerak: shakldagi tegishli maydonga variant raqamini kiriting yoki muvofiqlik uchun jadvalni to'ldiring.

21–25 → kursning turli boʻlimlaridagi bilimlardan foydalanish kerak boʻlgan qisqa javobli topshiriqlar. Ushbu topshiriqlarda siz taklif qilingan variantlardan bir yoki bir nechta javoblarni tanlashingiz va ularni bo'sh joy yoki vergulsiz raqamlar ketma-ketligi shaklida joylashtirishingiz kerak. Masalan, 234.

26–31 → ma'lum bir mavzu bo'yicha taklif qilingan matnni tahlil qilish bilan bog'liq batafsil javobli topshiriqlar. Ular mantiqqa rioya qilgan holda va matn yoki ijtimoiy fanlar kursidan argumentlardan foydalangan holda o'z fikrlarini bayon qilishlari kerak.

Kurs bo'limlari. OGE quyidagi bo'limlar bo'yicha bilimlarni sinab ko'radi:

Inson va jamiyat, 1-4-topshiriqlar

Ma’naviy madaniyat, 5–6

Iqtisodiyot, 7–10

Ijtimoiy soha, 11–13

Siyosat va ijtimoiy boshqaruv, 14–16

Qonun, 17–20

Barcha imtihon talablari 2019 yil spetsifikatsiyasida keltirilgan. Imtihonda qanday mavzular bo'lishini aniq tushunish uchun u bilan tanishib chiqing.

Vaqt. Imtihon 180 daqiqa davom etadi. Bitta muammoni hal qilish uchun asosiy daraja birinchi qismdan boshlab qiyinchilik 1-4 daqiqani oladi, murakkablikning ortishi - 10 daqiqagacha.

Ikkinchi qismdan batafsil javob berilgan vazifalar eng uzoq hal qilinadi:

26-topshiriq → 15–20 daqiqa

29-topshiriq → 15–20 daqiqa

31-topshiriq → 10–15 daqiqa

Ish qanday baholanadi?

1 ball → 1–21, 23–25-topshiriqlar

2 ball → 22, 24, 26–28, 30–31-topshiriqlar. 22-topshiriq xato bo'lmasa 2 ball, bitta xato bo'lsa 1 ball. 26–31-topshiriqlarda javobning toʻliqligi va toʻgʻriligiga qarab ball qoʻyiladi. Agar javob to'liq bo'lsa, siz maksimal ball olasiz.

3 ball → 29-topshiriq. Agar javobda barcha kerakli komponentlar bo'lsa, siz ularni olasiz. Agar biror narsa etishmayotgan bo'lsa, sizga 1 yoki 2 ball beriladi - javobning to'liqligiga qarab.

Ijtimoiy fanlar bo'yicha OGEda olishingiz mumkin bo'lgan maksimal ball - 39 ball. Ular besh ballik shkala bo'yicha baholashga tarjima qilinadi.

15–24 → "3"

25–33 → "4"

34–39 → "5"

Qisqa javob bilan muammolarni qanday hal qilish mumkin

1. Shartdagi barcha so'zlarni diqqat bilan o'qing

Ular javob kalitini o'z ichiga oladi. Odatda vazifalarda ortiqcha so'zlar yo'q, har bir kishi to'g'ri hal qilish uchun bilimga ega.

1-mashq. Zamonaviy jamiyat rivojlanishining o'ziga xos tendentsiyasi:

1. Mexanizatsiyalash

2. Sanoatlashtirish

3. Modernizatsiya

4. Globallashuv

Yechim. Bunday holda, kalit so'z "zamonaviy" dir. To'g'ri javob berish uchun siz atamalarni aniq bog'lashingiz kerak zamonaviy jamiyat umuman jamiyat bilan emas, balki.

Javob: 4.

2. Barcha atama va ta'riflarni bilib oling

Shartlarni bilib, to'g'ri javobni osongina topishingiz mumkin.

Vazifa 2. Insonning hayot davomida egallagan ijtimoiy ahamiyatli fazilatlari yig'indisiga nisbatan qanday tushuncha an'anaviy tarzda qo'llaniladi?

1. Shaxsiyat

2. Temperament

3. Individual

Yechim. Biz ta'riflarni eslaymiz: "shaxs - bu ko'rsatish uchun ishlab chiqilgan tushuncha ijtimoiy tabiat shaxsning, uni ijtimoiy-madaniy hayotning sub'ekti sifatida ko'rib, uni individual printsipning tashuvchisi sifatida belgilaydi, ijtimoiy munosabatlar kontekstida o'zini namoyon qiladi. Bundan kelib chiqadiki, vazifaga to'g'ri javob - bu shaxsiyat.

Javob: 1.

3. Asosiy manbalarni o‘qing

Bu, ayniqsa, siyosat, davlat va huquq mavzusidagi vazifalarga taalluqlidir. Faqat darsliklar va qo'llanmalardan emas, balki Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi, qonunlar va kodekslardan ham foydalaning. Ular tushunarli tilda yozilgan va barcha kerakli ma'lumotlarni o'z ichiga oladi.

18-topshiriq. Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasiga ko'ra, Oliy qo'mondon Qurolli kuchlar Rossiya Federatsiyasi:

1. Xavfsizlik Kengashi raisi

2. Mudofaa vaziri

3. Bosh shtab boshlig'i

4. Rossiya Federatsiyasi Prezidenti

Yechim. Biz Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 87-moddasiga murojaat qilamiz: "Rossiya Federatsiyasi Prezidenti Oliy qo'mondon Rossiya Federatsiyasi Qurolli Kuchlari".

Javob: 4.

4. Ehtiyot bo'ling

Ijtimoiy fanlardan imtihondagi xatolarning kamida 20% talabalar tomonidan bilim etishmasligi tufayli emas, balki e'tiborsizlik tufayli sodir bo'ladi. Shaklni to'ldirishdan oldin, barcha javob variantlarini bir necha marta tekshiring va barcha ustunlarni to'g'ri to'ldirganingizga va raqamlarni aralashtirmaganingizga ishonch hosil qiling.

Vazifa 21. Fuqarolik va jinoiy javobgarlikni solishtiring. Jadvalning birinchi ustuniga o'xshashliklarning seriya raqamlarini, ikkinchi ustunga esa farqlarning seriya raqamlarini tanlang va yozing:

1. Faqat sodir etilgan jinoyat uchun keladi

2. Davlatning vakolatli organlari tomonidan qo'llaniladi

3. Qonun ustuvorligi bilan qat'iy tartibga solinadi

4. Fuqaroning sudlanganligini nazarda tutadi

Javob. Javob bilan to'ldirilgan jadval quyidagicha ko'rinishi kerak:

5. Agar shartda ko'rsatilmagan bo'lsa, qo'shimcha ma'lumotdan foydalanmang

Agar topshiriqda ma'lumotlar bo'lmasa, ularga kerak emas. Eruditsiya va dunyoqarash kengligini namoyish etishga intilmang. Qisqa javobli vazifalarda bu yaxshilikdan ko'ra ko'proq zarar keltiradi. Axir, siz chalkashib ketishingiz va xato qilishingiz mumkin.

Vazifa 23. Internetda o'tkazilgan so'rovlardan birida savol berildi: "Siz chekmaydigan mutaxassisni qaysi lavozimga yollashni afzal ko'rasiz?" So'rov natijalari quyidagi diagrammada ko'rsatilgan.

23-topshiriq bo'yicha so'rov natijalari

Yechim. Diagramma ma'lumotlaridan qanday xulosalar chiqarish mumkin?

1. Ish beruvchilar chekmaydigan ofis xodimlariga ustunlik beradi.

2. Ish beruvchilar uchun eng muhimi, hisob menejerlari chekmasliklari kerak.

3. Ish beruvchilar uchun ularning hisobchisi chekadimi yoki yo'qmi, muhim emas, ko'pchilik chekuvchi odamni bu lavozimga qabul qiladi.

4. So'rovda qatnashgan ish beruvchilarning aksariyati chekmaydigan ma'muriy xodimlarni ko'rishni xohlaydi.

5. Ish beruvchilar tibbiyot xodimlarining chekishiga e'tibor bermaydilar.

Siz diagrammani tahlil qilishingiz va bir nechta to'g'ri javoblarni topishingiz kerak. Muammoni hal qilish uchun qo'shimcha bilimlarni jalb qilmang va hech narsani hisoblamang, chunki diagrammada raqamlar va foizlar yo'q. Oddiy taqqoslash kifoya qiladi.

❌ 1-variant mos emas, "Ofis xodimlari" ustuni ish beruvchilarning afzalliklarini ko'rsatish uchun etarlicha baland emas.

❌ 2-variant mos emas. "Hisob menejerlari" ustunidan bu ularning ish beruvchilari uchun juda muhim ekanligini ayta olmaysiz.

✔️ 3-variant yaxshi. Ushbu plastinkaga ko'ra, ish beruvchilarning yarmidan ko'pi chekish hisobchisini yollaydi va bu haqiqatan ham "ko'p".

✔️ 4-variant yaxshi. "Shaxsiy yordamchilar" to'g'risidagi ma'lumotlarga bag'ishlangan ustun eng yuqori - bunday ko'pchilikni katta deb atash mumkin.

✔️ 5-variant yaxshi. Tibbiyot xodimlariga tegishli ustun ish beruvchilar haqiqatan ham uning yomon odatlariga e'tibor bermasliklarini ko'rsatadi.

Javob: 345.

Nimaga e'tibor berish kerak. To'g'ri javob yozuvi aynan shunday ko'rinadi - 345, bo'sh joy va vergulsiz.

24-topshiriq. Bu 23-topshiriq bilan bog'liq, uni hal qilish uchun siz xuddi shu diagrammadan foydalanishingiz kerak.

Diagrammada aks ettirilgan so‘rov natijalari ommaviy axborot vositalarida e’lon qilindi va sharhlandi. Quyidagi xulosalardan qaysi biri so'rov davomida olingan ma'lumotlardan bevosita kelib chiqadi?

1. Agar siz nufuzli kompaniya rahbarining shaxsiy yordamchisi bo‘lmoqchi bo‘lsangiz, chekish bo‘yicha qarashlaringizni qayta ko‘rib chiqishingiz kerak, chunki ko‘plab menejerlar chekuvchidan ko‘ra chekmaydigan yordamchini afzal ko‘radi.

2. Shifokorlar boshqa fuqarolarga o‘rnak bo‘lishi, yomon odatlardan voz kechishi kerak.

3. Ofis xodimlarini ishga olishda chekish haqidagi savolga salbiy javob ko'pincha hal qiluvchi rol o'ynaydi.

4. Rassomlar, musiqachilar va boshqa ijodkorlar ko'pincha chekishadi, bu ularning muvaffaqiyatli karerasiga xalaqit bermaydi.

5. Kotibning rezyumelarida yomon odatlar yo'qligini ko'rsatishga arziydi, chunki bu ushbu xodimning jozibadorligini oshiradi.

Yechim. Ushbu vazifani bajarayotganda, faqat diagrammaga murojaat qiling. Bayonot qanchalik to'g'ri ko'rinishiga qarab emas, balki taqdim etilgan ma'lumotlarga amal qiling. Bu mutlaqo to'g'ri bo'lishi mumkin, lekin diagramma bilan bog'liq emas.

Bunday holda, 2, 3 va 4-variantlar noto'g'ri, diagrammadan bunday xulosalar chiqarib bo'lmaydi.

Javob: 15.

Nimaga e'tibor berish kerak. 23-topshiriqda odatda uchta to'g'ri javob, 24-topshiriqda esa ikkita variant mavjud.

Matn bilan qanday ishlash kerak

Imtihonda siz qisqacha matn parchasini olasiz. Siz uni o'qib chiqishingiz va oltita vazifani bajarishingiz kerak. Ular sizning matnni tushunish qobiliyatingizni tekshiradi, uni tarkibiy qismlarga bo'linadi, asosiy narsani ajratib ko'rsatadi, kerakli ma'lumotlarni qidiradi, uni tahlil qiladi va matn g'oyalarini ifodalovchi misollar keltiradi.

Batafsil javob bilan topshiriqlar uchun matn

Batafsil javob bilan topshiriqlar uchun matn

1 - vazifa 26. Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

• Asosiy fikrlarni ajratib ko'rsating va keyin ularni yo'naltiring.
• Rejada kamida 4-5 ball bo'lishi kerak.
• Reja matn bilan bog'liq bo'lishi va unda yoritilgan barcha fikrlarga tegishi kerak.
• Fikrlar har doim ham paragraflarga mos kelmaydi.
• Reja qisqa va ixcham bo'lishi kerak. Uzoq jumlalarni ishlatmang.
• Siz so'roq gaplardan foydalanishingiz mumkin.
• Reja matn haqida yaxlit taassurot yaratishi kerak.
• Reja tuzayotganda, siz matn bo'yicha hisobot qilishingiz kerakligini tasavvur qiling va reja sizning nutqingiz uchun cheat varaqdir. Agar rejaga qarab, matndan barcha asosiy tezislarni eslab qolsangiz, u to'g'ri yozilgan.
• So'zning go'zalligi baholanmaydi, faqat ularning to'g'riligi. Lekin aniq va qisqa bo'lishga harakat qiling.

2 - vazifa 27. Vatanparvarlik va davlat siyosati o'rtasida qanday bog'liqlik bor, muallif V.V. Qo'ymoq? Qanday tushunchalar bu bilan chambarchas bog'liq?

• Birinchi savolga javob bermaguningizcha, topshiriqning ikkinchi savoliga javob berishni boshlamang.
• Savollarga javob berayotganda, aniq tuzilishga rioya qiling. Vazifada ko'rsatilgan so'zlardan boshlash yaxshidir. Muallif Putinning so‘zlarini keltirar ekan, davlat siyosati vatanparvarlikka asoslanishi kerakligini ta’kidlaydi”. – Muallifning aytishicha, siyosiy va iqtisodiy barqarorlik tushunchalari shu bilan bog‘liq.

3 - 28-topshiriq. Muallif Vatanning qanday ta'riflarini qayd etadi? Muallif tomonidan ta'kidlangan Vatanga vatanparvarlik munosabatini ifodalovchi ikkita xususiyatni ko'rsating.

• Agar shart ta'riflarga tegishli bo'lsa, unda ularning kamida ikkitasi bo'lishi kerak.
• Ta'riflarni o'z so'zlaringiz bilan qisqartirib, qayta yozing.
• Matnda ko'rsatilgan xususiyatlarni toping va ulardan ikkitasini tanlang.

4 - 29-topshiriq. Vatanparvarlikning qaysi ta’rifi muallifga yaqinroq? Ijtimoiy fanlar bilimlaridan foydalanib, bunday vatanparvarlikka ikkita misol keltiring.

• Matndagi toʻgʻri taʼriflarni toping.
• Qaysi biri muallifga yaqinroq ekanligini aniqlang.
• Misollar matndan emas, balki ijtimoiy fanlar kursidan, kitoblardan, filmlardan, Internetdan yoki shaxsiy tajribangizdan bo'lishi kerak.
• 2-3 jumlada nima uchun ushbu misol sizga mos kelishini tushuntiring.

Demak, bitta misol matndan, biri boshqa manbalardan olinishi kerak.

• Shartda keltirilgan xususiyatlarni matndan toping.
• Ulardan ikkitasini tanlang.
• O'zingizga ko'proq yoqadigan va tushuntirishingiz osonroq bo'lgan xususiyatlarni tanlang.
• Har bir satr uchun matndan emas, balki misol keltiring.
• Fikringizni bir necha jumla bilan asoslang.

26-topshiriq Vazifa matn rejasini tuzish, uning asosiy nisbatan to'liq semantik qismlarini ajratib ko'rsatish va ularning har biriga nom berishni talab qiladi. Kontur - bu tegishli bo'lakning mavzusini va / yoki asosiy g'oyasini aks ettiruvchi qisqacha formulalarda matn mazmuni qismlarini aniq ketma-ket taqdim etish. Topshiriqni bajarish uchun siz: - matnni diqqat bilan o'qib chiqishingiz, - mazmunini tushunishingiz, - mavzuni tushunishingiz, - matnning asosiy g'oyalarini aniqlashingiz kerak. Reja paragraflarining nomlari matnning alohida iboralarini to'liq takrorlamasligi kerak. Har bir parchaning asosiy g'oyasini ajratib ko'rsatish va uni qisqacha shakllantirish kerak. Tanlangan fragmentlar soni har xil bo'lishi mumkin.

Rejalar turlari Reja oddiy yoki murakkab bo'lishi mumkin. Reja denominativ shaklda tuzilishi mumkin (fe'llarsiz). Reja savol yoki tezis shaklida tuzilishi mumkin. - savol rejasi matnga savollar shaklida yoziladi; Matnning har bir bandi bitta savolga mos keladi. - Tezis rejasi fe’l tizimi tezislaridan iborat. Tezis matn, ma'ruza, ma'ruza va boshqalar paragrafining qisqacha tuzilgan asosiy qoidasidir.

Vazifani baholash mezonlari 1. Matnning asosiy semantik qismlarini aniqlash, ularning nomlarini (reja nuqtalarini) shakllantirish qobiliyati baholanadi. 2. Topshiriqni bajarish uchun maksimal ball - 2 ball. 3. Ushbu topshiriqning bajarilishini baholashda ekspert matnning tuzilishi bitiruvchi tomonidan to‘g‘ri aniqlanganmi yoki yo‘qmi (matnning barcha semantik qismlari ajratib ko‘rsatilganmi; matnda etishmayotgan “qo‘shimcha” semantik qismlar bormi; ma'no bilan bog'liq bo'lgan rejaning nuqtalari); matn mazmuni rejaning bandlari sarlavhalarida qanchalik to'g'ri berilganligi (rejaning nuqtalari tegishli bo'lakning asosiy g'oyasini, muallifning fikrini qanchalik aniq ochib beradi; ular ochishning umumiy mantiqiga mos keladimi? matn mazmuni). 4. Agar matnning barcha semantik qismlari ajratib ko‘rsatilgan bo‘lsa, sarlavha matndagi asosiy fikrlarni mantiqiy va to‘liq aks ettirsa – 2 ball beriladi. 5. Agar talaba matnning semantik qismlarining yarmidan ko‘pini to‘g‘ri aniqlagan bo‘lsa va matnning tegishli qismlarining asosiy fikrlarini nomlarda (reja paragraflarida) aks ettirgan bo‘lsa, 1 ball qo‘yiladi. 6. Matnning asosiy qismlari ajratilmagan YOKI tanlangan bo‘laklarning nomlari (reja nuqtalari) matnning tegishli qismlarining asosiy g‘oyasiga to‘g‘ri kelmaydi, ya’ni tegishli bo‘lakdan iqtiboslar, YOKI javob noto'g'ri, 0 ball beriladi

27-topshiriq Ikkinchi vazifa matnda aniq ko'rsatilgan ma'lumotlarni ajratib olishni o'z ichiga oladi. Vazifalar talablarni o'z ichiga olishi mumkin: matndagi har qanday ikkita (uch) ta'rifni toping (tushuntirishlar, sabablar, xususiyatlar va boshqalar); matndan 2-3 ta savolga javob topish; matndan muallif qaysidir fikrni tasdiqlovchi dalillarni (argumentlar va h.k.) toping; jadvaldagi bo'shliqlarni to'ldiring. Matndan ma'lumot olish qobiliyati tekshiriladi va baholanadi. Masalan, talab qilinadigan uchta yoki to'rtta o'rniga bitta pozitsiyani olib kelish ushbu mahoratga egalik darajasining etarli emasligini ko'rsatadi. E'tibor bering: topshiriq matn bilan bevosita bog'liq bo'lib, imtihon oluvchining matn mazmuniga aloqador bo'lmagan fikr-mulohazalarini to'g'ri javob deb bo'lmaydi. Agar javob matnga bevosita bog'liq bo'lmagan mulohazalarga qisqartirilsa, u holda 0 ball qo'yiladi. Topshiriqni bajarish uchun maksimal ball - 2 ball.

28-topshiriq Vazifa matndagi ma'lumotlarni o'zgartirish yoki talqin qilishni o'z ichiga oladi. Ushbu turdagi vazifa bir nechta modellarga ega: fakt nima ekanligini aniqlash, uning sabablarini aniqlash; tasvirlangan ijtimoiy hodisaning oqibatlarini aniqlash; muallifning pozitsiyasini (fikri, nuqtai nazari va boshqalar) tushuntirish va uning dalillarini (tushuntirish, dalillar, misollar va boshqalar) keltirish; muayyan omillarning rolini baholash va boshqalar. Bitiruvchining javobida kerakli ma’lumot matndan to‘g‘ridan-to‘g‘ri iqtibos shaklida keltirilishi mumkin, tafsilotlar esa qoldirilishi va iboraning faqat bir qismi keltirilishi mumkin. Ma'lumot matnga yaqin parafraz shaklida ham berilishi mumkin. Imtihon oluvchining matn mazmuniga bevosita bog‘liq bo‘lmagan fikri to‘g‘ri javob deb hisoblanmaydi. Agar javob faqat shunday mulohazalarga qisqartirilsa, u 0 ball bilan baholanadi. Vazifa, avvalgi 27-topshiriq kabi, matn bilan bevosita bog'liq, lekin uni sharhlashni va kurs bilimlarini jalb qilishni talab qiladi. Siz nimani va qanday miqdorda nom berishingiz kerakligini va qanday ma'lumot manbalarini jalb qilishni diqqat bilan o'qishingiz kerak (faqat matn yoki kurs haqidagi bilim, shaxsiy tajriba, ijtimoiy hayot faktlari).

29-topshiriq Vazifa matn mazmunidan tashqariga chiqish va ijtimoiy fanlar kursi, ijtimoiy hayot faktlari yoki bitiruvchining shaxsiy ijtimoiy tajribasi haqidagi bilimlarni jalb qilishni o'z ichiga oladi. Topshiriq ikki qismdan iborat bo'lishi mumkin (masalan, tushuntirish va misollar). Ushbu turdagi topshiriqlar shart va talablarning bir nechta modellariga ega: Ijtimoiy hayot va shaxsiy ijtimoiy tajriba faktlaridan foydalanib, hodisaning uchta ko'rinishini nomlang ... Matn mazmunidan, kurs bilimidan va shaxsiy ijtimoiy tajribadan foydalanib, uchtasini bering. tasdiqlar ... (uchta tushuntirish bering) ... Ijtimoiy hayot va shaxsiy tajriba faktlaridan foydalanib, uchta misol bilan tasdiqlang ... (uchta misol keltiring, uchta aniq misol bilan tasdiqlang) ... Ijtimoiy fanlar bilimlari va shaxsiy ijtimoiy tajribaga asoslangan , uchta taxmin qilish ... Matn mazmuni, ijtimoiy fan bilimlari va ijtimoiy hayot faktlaridan foydalanib, ikkita misol keltiring ... va har bir misolni qisqacha tushuntiring ... Matn mazmunidan foydalanib, ijtimoiy fanlar bilimi va shaxsiy ijtimoiy. tajriba o'tkazing, uchta holatni tushuntiring ... Matn g'oyasini uchta misol bilan tasvirlang ... (matnda berilgan har qanday uchta xususiyatni aniq misollar bilan tasvirlang) ... Muallif matni asosida uchta tavsiyani shakllantiring. ..

Vazifalarni baholash mezonlari 29. Bunday vazifalarni bajarish uchun qanday talablar qo'yiladi? Birinchidan, keltirilgan faktlarning to'g'riligi va to'g'riligi, ularning topshiriqda keltirilgan nazariy qoidalarga muvofiqligi; Ikkinchidan, fikrlash topshiriqda berilgan nazariy pozitsiyaning mohiyatini konkretlashtirishi kerak, bu mulohazalarning mantiqiy va mazmunli to'g'riligi baholanadi. Aniqlanishi kerak bo'lgan qoidalar yoki tushunchalar, qoida tariqasida, umumiy, mavhum xarakterga ega (ijtimoiy fanlar bilimining o'ziga xosligi shunday). Bunga o'tmishdagi va hozirgi kundagi, o'z tajribasidan olingan yoki ommaga ma'lum bo'lgan faktlar misol bo'lishi mumkin; real voqealar va simulyatsiya qilingan vaziyatlar. Maksimal ball - 3 ball.

30-topshiriq Qoida tariqasida mustaqil batafsil shartga ega bo'lgan vazifa ijtimoiy ma'lumotlar manbasidan olingan bilimlarni muayyan muammoni hal qilish uchun qo'llash qobiliyatini tekshiradi. Vazifa tegishli faktlar va jarayonlarni tushunish va tushuntirish uchun matndagi ma'lumotlardan foydalanishni o'z ichiga oladi haqiqiy hayot, amaliy hayotiy vaziyatlar. To'g'ri javob quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak: savolga javob matn qismi Topshiriq quyidagicha baholanadi: Tushuntirish beriladi, matn bo'lagi beriladi. - 2 ball. Tushuntirish beriladi YOKI matnning bir qismi beriladi. -1 ball. Javob noto'g'ri - 0 ball. Vazifalar ikki darajadagi talablarga ega: birinchisi shartda tuzilgan vaziyatga bevosita ishora qiladi; ikkinchisi - taklif qilingan manbada muammoni hal qilish uchun ma'lumot izlashga qaratilgan. Variantlar vaziyatning turli modellaridan foydalanadi: muammoli vaziyat, ijtimoiy fakt, statistik ma'lumotlar, muammo bayoni va boshqalar.

Vazifalarga misollar 30-topshiriqning sharti - muammoli vaziyat Fuqarolar FHDYo bo'limiga nikohni qayd etish uchun ariza bilan murojaat qilishdi. Kelin darhol kuyovdan unga moddiy yordam berishni talab qildi. Kuyov hali nikoh tuzilmaganini aytib, rad javobini berdi. Kuyovning rad etishi qonuniymi? Javobingizni tushuntiring. Qaysi matn sizga tushuntirishga yordam beradi? Vazifa sharti ijtimoiy faktdir Z shtatda so'nggi 20 yil ichida qishloq aholisi salmog'i sezilarli darajada kamaydi, bu esa qishloq xo'jaligi tarmog'ining rivojlanishiga salbiy ta'sir ko'rsatdi. Shu munosabat bilan qishloq va qishloq aholisining shaharga chiqishini taqiqlovchi qonun qabul qilindi. Ushbu qonunni insonning tabiiy huquqlarini bilish nuqtai nazaridan baholang. Bahongizni asoslashi mumkin bo'lgan matnni taqdim eting. Topshiriqni bajarish uchun maksimal ball - 2 ball.

31-topshiriq Vazifa bitiruvchining hozirgi masala bo'yicha o'z mulohazalarini (yoki muallifning pozitsiyasi, fikri va boshqalar) shakllantirish va isbotlashni o'z ichiga oladi. muammoli masala jamoat hayoti. Ushbu bino matnning mazmuni bilan bevosita bog'liq, ammo uning individual qoidalarini boshqa nuqtai nazardan ko'rib chiqishni o'z ichiga oladi. Matnga berilgan topshiriq shunday tuzilganki, o‘z javobida talaba berilgan nuqtai nazarga ham qo‘shilishi, ham uni rad etishi mumkin. To'g'ri javob quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak: talabaning fikri: bildirilgan pozitsiyaga rozilik yoki rozilik bildirmaslik; kelishmovchilik yoki kelishmovchilik bo'lsa, dalillar (tushuntirishlar).

Topshiriqni baholash mezonlari 31 - Talabaning fikri bildiriladi, ikkita dalil keltiriladi. - 2 ball. - Talaba fikri bildiriladi, bitta dalil beriladi YOKI talabaning fikri bildirilmaydi, lekin kontekstdan ko`rinib turibdiki, ikkita dalil keltiriladi.- 1 ball. - talaba fikri bildiriladi, dalil keltirilmaydi YOKI talabaning fikri bildirilmaydi, lekin kontekstdan ko`rinib turibdiki, bitta dalil keltiriladi YOKI javob noto`g`ri.- 0 ball. Baholanadi: - mazmunan to`liqligi, - o`quvchining o`z pozitsiyasining mantiqiy asosliligi, - u keltirgan dalillarning xilma-xilligi. Argumentlar darsdan, ommaviy axborot vositalaridan, shaxsiy ijtimoiy tajribadan olingan bilimlar, faktlar, misollar bo'lishi mumkin. Ushbu turdagi topshiriqlar shartning yana bir modeliga va undan kelib chiqadigan talablarga ega: - matn va ijtimoiy fanlar bilimlariga asoslanib, o'z pozitsiyasini (fikr, nuqtai nazar va boshqalar) himoya qilish uchun ikkita dalil (tushuntirish) bering. muallif. Maksimal ball - 2:

Talabalarga eslatma Kiritilgan matnlardan foydalanish KIMS yagona davlat imtihoni ijtimoiy fanlar darslarida O`quv jarayonida o`quvchilarni matnlar bilan tanishtirish zarur har xil turlari, ularning o'ziga xosligi va xarakterli xususiyatlarini ko'rsatadi. Bu, albatta, jiddiy matn tahlili emas. Talabalarni matn bilan ishlashni uning turlarini "tanib olish" orqali boshlashga o'rgatish kifoya, bu uning talqini va tahlilini osonlashtiradi. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, "tan olish effekti" C qismining vazifalariga nisbatan imtihon topshiriqlarini muvaffaqiyatli bajarish uchun juda muhimdir. Uslubiy adabiyotda tasvirlangan tavsiyalardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Esda tutish kerak: agar matndagi asosiy bayonot, har qanday haqiqatning argumenti bo'lsa ilmiy matn; agar xulq-atvor normalari (taqiqlar, retseptlar, imkoniyatlar) belgilangan bo'lsa, bu, ehtimol, qonuniy hujjatdir; matnning asosi bo'lsa qiymat mulohazalari, biror narsaga munosabat aniq ko'rsatilgan; bu jurnalistik matn; agar ob'ektning holati yoki rivojlanish tendentsiyasini aks ettiruvchi miqdoriy ko'rsatkichlar taqdim etilsa, bu statik materiallar; agar matnda jamiyat holatiga baholar va prognozlar, va'dalar, yaxshilash rejalari mavjud bo'lsa, bu siyosiy hujjatdir; agar faqat faktlar aytilsa (biror narsaning tavsifi, ba'zi xatti-harakatlari yoki kimningdir hukmlari berilgan bo'lsa), bular axborot materiallaridir" (L.N. Bogolyubov, E.L. Rutkovskaya).

Imtihonda matn bilan ishlash qanday 1. Matn bilan ishlashni qanday boshlash kerak? Matnni ham, unga berilgan savollarni ham diqqat bilan o'qib chiqish kerak. "Qattiq" o'qish foydalidir, chunki u matnda yo'naltirish, oldindan (har doim ham aniq emas, ko'pincha film shaklida) uning tuzilishini aniqlash, asosiy qoidalarni qayd etish, mazmunini vazifalar va savollar bilan bog'lash imkonini beradi. Dastlabki o'qish jarayonida taklif etilayotgan matn ijtimoiy fanlar kursining qaysi mazmun chizig'iga tegishli ekanligini aniq aniqlash muhim ahamiyatga ega. Bunday korrelyatsiya zarur, chunki bir necha marta ta'kidlanganidek, ba'zi vazifalar kontekstli bilimlarni jalb qilishni o'z ichiga oladi. 2. Matnning asosiy g'oyasini aniqlash kerakmi? Aniq formulalarni izlashning hojati yo'q (agar, albatta, vazifalar orasida muallifning asosiy g'oyasini aniqlashni to'g'ridan-to'g'ri belgilaydigan biri bo'lmasa); savolga javob berish kifoya: "Matn nima haqida gapiradi?".

Imtihonda matn bilan qanday ishlash kerak 3. Savollarga qanday tartibda javob berishim kerak? Umumiy printsipga ular ishda keltirilgan tartibda javob berish oson. Agar oldingi savolga javob topilmasa, keyingi vazifani bajarish ba'zan imkonsiz bo'ladi. Biroq, qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, matn ustida ishlashni to'xtatmaslik kerak. Har bir topshiriq baholanadi va hatto unchalik ishonarli bo'lmagan javob ham qo'shimcha ballga loyiq to'g'ri elementlarni o'z ichiga olishi mumkin. 4. Javobni matndan izlash kerakmi yoki darslarda o'rganilgan narsalarni eslab qolish kerakmi, buni o'zingiz qanday aniqlash mumkin? Topshiriqni diqqat bilan o'qing. U tegishli ko'rsatmalar beradi: matndan toping; muallif nima deydi muallif qanday belgilarni ko'rsatadi; Kurs bo'yicha bilim va o'z tajribangizga asoslanib, tavsiflang; kurs bilimiga asoslanib, muallifning fikrini aniqlang. Xulosa aniq: vazifani diqqat bilan o'qib chiqishingiz kerak.

Imtihonda matn bilan ishlash 5. Topshiriqlarni bajarishda nimalarga e’tibor berish kerak? Muhim: topshiriqni diqqat bilan o'qing; muvaffaqiyatli javob berish uchun aniq nima kerakligini tushunish; vazifa qaysi qismlardan iboratligini tushunish; barcha vazifalarni bajarishga harakat qiling; agar siz vazifaning faqat bir qismiga javob bera olsangiz, javobni yozishni unutmang (javobning har bir elementi baholanadi, to'liq emas, lekin to'g'ri javob sizga qo'shimcha ball olib keladi); savol doirasidan tashqariga chiqmang, muammo haqida bilgan hamma narsani yozishga urinmang, muallifning fikrini baholamang va o'z nuqtai nazaringizni bildirishga intilmang, agar bu topshiriqda aniq ko'rsatilmagan bo'lsa.

Ishlashning batafsil tahlilibatafsil javob bilan vazifalarijtimoiy fanlar bo'yicha OGE imtihonida

ikkinchi qism imtihon ishi batafsil javob bilan topshiriqlar tuzing. Ushbu qismdagi oltita topshiriqning har biri boshqa ijtimoiy fanlar kursi mazmuni bo'yicha ma'lum mahoratni sinab ko'radi. Ushbu qismdagi vazifalarni muvaffaqiyatli bajarish uchun tavsiya etilishi mumkin bo'lgan ba'zi umumiy qoidalar mavjud.

Avvalo, siz topshiriqning shartini o'qib chiqishingiz va baholanayotgan javobning elementlarini ko'rsatadigan talabni aniq tushunishingiz kerak. Shu bilan birga, nafaqat e'tibor berish keraknima nomlash kerak(ko'rsating, shakllantiring va hokazo): belgilar, (xususiyatlar, argumentlar, misollar va boshqalar), balki qaysi biri ekanligini aniqlang.ma'lumotlar elementlari soniolib kelish kerak (bir, ikki, uch va hokazo).

Bu qo'shimcha ish qilmasdan maksimal ball olish uchun kerak (o'rniga uchta element bitiruvchi, masalan, besh yoki oltitasini beradi). Gap shundaki, ballarning to'g'ri javobning to'liqligiga bog'liqligi aniq. Javob to'g'ri bo'lishi mumkin, ammo to'liq emas. Bunday holda, maksimal ball olish imkonsiz bo'ladi.

Matnni o'qing va topshiriqlarni yozing.

Biz ta’lim, bilim, kasbiy mahorat inson taqdirida hal qiluvchi rol o‘ynaydigan davrga qadam qo‘ymoqdamiz. Darvoqe, tobora murakkablashib borayotgan bilimsiz ishlash, foydali bo'lish shunchaki imkonsiz bo'lib qoladi... Inson yangi g'oyalarni keltirib chiqaradi, mashina nima haqida o'ylamasligi haqida o'ylaydi. Va buning uchun insonning umumiy aql-zakovati, uning yangi narsalarni yaratish qobiliyati va, albatta, mashina hech qanday tarzda ko'tara olmaydigan ma'naviy javobgarlik tobora ko'proq kerak bo'ladi ... eng qiyin va eng muhimi. eng qiyin vazifa oddiy odam emas, balki ilm-fan odami, mashinalar va robotlar davrida sodir bo'layotgan hamma narsa uchun ma'naviy javobgar bo'lgan odam bo'lish. Umumta'lim kelajak shaxsini, ijodkorni, har qanday yangi narsaning yaratuvchisini va yaratiladigan har bir narsa uchun axloqiy javobgarlikni yaratishi mumkin.

O'qituvchilik - bu yosh odamga juda yoshligidanoq kerak bo'lgan narsa. Siz doimo o'rganishingiz kerak. Umrining oxirigacha nafaqat dars bergan, balki barcha yirik olimlarni o'rgangan. Agar siz o'rganishni to'xtatsangiz, siz o'rgata olmaysiz. Chunki bilim o'sib boradi va murakkablashadi. Shu bilan birga, ta'lim olish uchun eng qulay vaqt yoshlik ekanligini unutmaslik kerak. Aynan yoshlikda, bolalikda, o'smirlikda, yoshlikda inson ongi eng ko'p qabul qiladi.

Vaqtni arzimas narsalarga, ba'zan eng og'ir mehnatdan ko'ra ko'proq charchatadigan "dam olish" ga sarf qilmaslikni biling, yorqin ongingizni ahmoq va maqsadsiz "ma'lumotlar" ning loyqa oqimlari bilan to'ldirmang. O'rganish uchun, faqat yoshligida oson va tez o'zlashtiradigan bilim va ko'nikmalarni egallash uchun o'zingizni ehtiyot qiling.

Mana, men yigitning og'ir xo'rsinishini eshitaman: siz bizning yoshlarimizga qanday zerikarli hayotni taklif qilasiz! Faqat o'qish. Va dam olish, o'yin-kulgi qaerda? Xo'sh, nega biz xursand bo'lmasligimiz kerak?

Yo'q. Ko'nikma va bilimlarni egallash ham xuddi shu sport turidir. Agar biz undan quvonch topishni bilmasak, ta'lim berish qiyin. Biz o'rganishni va dam olish va o'yin-kulgining aqlli shakllarini tanlashni yaxshi ko'rishimiz kerak, ular ham nimanidir o'rgatishi, bizda hayotda zarur bo'ladigan qobiliyatlarni rivojlantirishi mumkin ...

O'rganishni sevishni o'rganing!

(D.S.Lixachev)

26 . Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

27 . Muallifning fikricha, 21-asrda insonning ishlab chiqarishdagi roli qanday bo'ladi? Muallifning fikriga ko'ra, odamga kerak bo'lgan ikkita xususiyatni ko'rsating.

28 . Nega, muallifning fikricha, yosh odam boshidanoq o'rganishi kerak erta yosh? Ikkita sababni keltirish uchun matndan foydalaning.

29 . Muallif yoshlarga dam olish va ko‘ngil ochishning qanday shakllarini tavsiya qiladi? Bunday shakllarga ikkita misol keltiring; Har bir holatda, bu shakl qanday fazilatlarni rivojlantirishini ko'rsating.

31 . Muallif “inson doim o‘rganishi kerak”, deb hisoblaydi. Matn va ijtimoiy fanlardan foydalangan holda, zaruratni ikkita dalil (tushuntirish) bilan tasdiqlang uzluksiz ta'lim inson hayoti davomida.

Matn uchun birinchi vazifa(Ishdagi 26-son) matn rejasini tuzish, uning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsatish va ularning har biriga nom berishni talab qiladi. Ushbu vazifani bajarish uchun siz matnni diqqat bilan o'qib chiqishingiz, uning mazmunini tushunishingiz, asosiy fikrlarni aniqlashingiz kerak. Reja nuqtalarining nomlari matnning alohida iboralarini to'liq takrorlamasligi kerakligini tushunish juda muhim - har bir parchaning asosiy g'oyasini o'zingiz qisqacha shakllantirishingiz kerak. Shu bilan birga, tanlangan qismlar soni har xil bo'lishi mumkin, baholash tizimi reja bandlarining aniq sonini belgilamaydi. Ammo shu bilan birga, matnni semantik qismlarga (mikro-mavzularga) bo'lishda ma'lum bir mantiq bo'lishi kerakligini tushunish kerak va uning tushunishi asosida ishni tekshirayotgan mutaxassis asosiy semantik bo'laklar ma'noga ega, degan xulosaga kelishi mumkin. ta'kidlangan.

Bizning misolimizda quyidagi semantik qismlarni ajratib ko'rsatish mumkin, masalan:

1. XXI asrda ta'limning roli;
2. fan odamining ma'naviy javobgarligi;
3. yosh yillar - o'qish vaqti;
4. o'rganishdan zavq topa olish.

Parçaning asosiy g'oyasining mohiyatini buzmaydigan va qo'shimcha semantik bloklarni ajratmaydigan rejaning boshqa formulalari ham mumkin. Tekshirish jarayonida ishning barcha formulalarining to'g'riligi mutaxassis tomonidan belgilanadi.

Keyingi ikkita vazifa matndan ma'lumot olishni talab qiladi.

Matn uchun ikkinchi vazifa(Ishdagi № 27) aniq ko'rsatilgan ma'lumotlarni ajratib olishni o'z ichiga oladi. Kerakli ma'lumot matndan to'g'ridan-to'g'ri iqtibos shaklida berilishi mumkin, va uzunlik va tafsilotlar qoldirilishi mumkin va faqat iboraning taniqli bo'lagi beriladi. Ma'lumot matnga yaqin parafraz shaklida berilishi mumkin. Bu ikkala variant ham teng.

Bizning misolimizda quyidagi elementlar berilishi kerak:

1. rol: odam yangi g'oyalarni keltirib chiqaradi, mashina nima haqida o'ylamasligi haqida o'ylaydi;
2. sifatlar: insonning umumiy aql-zakovati, uning yangi narsalarni yaratish qobiliyati, axloqiy mas'uliyat.

Ehtimol, matnda siz topshiriqda talab qilinmaydigan narsalarni topishingiz mumkin, lekin katta miqdor axborot birliklari. Bunda talaba ulardan istalgan birini tanlashi mumkin.

Matn uchun uchinchi vazifa(Ishdagi 28-son) matnda keltirilgan ma'lumotlarni ajratib olish va ba'zi izohlashni o'z ichiga oladi.

Bizning misolimizda to'g'ri javobda sabablar bo'lishi kerak:

1. bilim o'sib bormoqda va murakkablashmoqda;
2. aynan yoshlikda inson ongi eng ko'p qabul qiladi.

Matn bo'yicha to'rtinchi vazifa(Ishdagi 29-son) matn mazmunidan tashqariga chiqish va ijtimoiy fanlar kursining kontekstli bilimlarini, ijtimoiy hayot faktlarini yoki bitiruvchining shaxsiy ijtimoiy tajribasini jalb qilishni o'z ichiga oladi.

Bunday topshiriqlarga qanday talablar qo'yiladi? Birinchidan, keltirilgan faktlarning aniqligi va to'g'riligi (ijtimoiy faktlar yoki modellar ijtimoiy vaziyatlar), ularning topshiriqda berilgan nazariy qoidalarga muvofiqligi. Ikkinchidan, topshiriqda berilgan nazariy pozitsiyaning mohiyatini konkretlashtiruvchi mulohazalarning mavjudligi, bu mulohazalarning mantiqiy va mazmunli to`g`riligi. Uchinchidan, har xil turdagi bog'lanishlarning dalillari va faktlarida aks ettirishning to'g'riligi.

Bizning misolimizda quyidagi tushuntirishlar berilishi mumkin:

To'g'ri javob quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak:

1) savolga javob: muallif dam olish va o'yin-kulgining "aqlli" shakllarini tavsiya qiladi, ular ham nimanidir o'rgatishi, bizda hayotda zarur bo'ladigan qobiliyatlarni rivojlantirishi mumkin;

2) sifatlarni ko'rsatadigan ikkita misol, aytaylik:

- sport bo'limidagi mashg'ulotlar kuch, epchillik, kuchli irodali fazilatlarni, sheriklar va raqiblar bilan muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradi;

- badiiy asarlarni o‘qish tasavvurni, hamdardlik tuyg‘usini rivojlantiradi; dunyo va inson haqidagi tasavvurlarini kengaytiradi.

Javobning elementlari ma'noga yaqin bo'lgan boshqa formulalarda berilishi mumkin.

Matnga beshinchi topshiriq(Ishdagi № 30) - qoida tariqasida, mustaqil batafsil shartga ega bo'lgan, butun ko'nikmalarni sinab ko'radigan vazifa: individual faktlarni o'zaro bog'lash va ijtimoiy jarayonlar, ijtimoiy fanlar kursi bo‘yicha bilimlarni qo‘llash, kurs bo‘yicha bilimlarni taklif qilingan manba ma’lumotlari bilan to‘ldirish, muammoni hal qilish uchun ijtimoiy ma’lumotlar manbasini qo‘llash va h.k.

Bunday tushuntirishlar berilishi mumkin.

Inson «hamma narsa uchun ma'naviy javobgarlikni o'z zimmasiga oladi. mashinalar va robotlar asrida nima sodir bo'ladi", chunki:

1) 20-asrning ikkinchi yarmida insoniyat duch kelgan global iqtisodiy muammolar, asosan, insonning intensiv transformatsion faoliyati bilan bog'liq bo'lib, uning tabiati va yo'nalishi 21-asrning boshlarida. o'zgartirilmagan;

2) texnika va texnologiyalarni ishlab chiqish nafaqat ta'minlaydi ijobiy ta'sir jamiyat rivojiga, balki insoniyatning mavjudligiga potentsial xavf tug'diradi.

Boshqa tushuntirishlar ham berilishi mumkin.

Variantlar vaziyatning turli modellaridan (muammoli vaziyat, ijtimoiy fakt, statistik ma'lumotlar, muammo bayoni va boshqalar) foydalanadi.

Matnga oltinchi topshiriq(Ishdagi 31-son) bitiruvchining jamiyat hayotining dolzarb muammoli masalasi bo'yicha o'z mulohazalarini shakllantirish va argumentatsiyasini o'z ichiga oladi. Bu vazifa matn mazmuni bilan bevosita bog'liq, lekin u matnni boshqa nuqtai nazardan ko'rib chiqishni talab qiladi.

Bizning misolimizda to'g'ri javob quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi kerak:

dalillar (tushuntirishlar):

1) ichida zamonaviy dunyo bilim juda tez eskiradi, shuning uchun uni doimiy ravishda to'ldirish va tuzatish kerak;

2) zamonaviy odamlar tez-tez ishlarni o'zgartiradi, shuning uchun siz doimo yangi ma'lumotlarni, faoliyatni o'rganishingiz kerak.

Boshqa dalillar (tushuntirishlar) ham keltirilishi mumkin.

Bu savolning ikkita maqsadi bor:

• semantik blokning asosiy g'oyasini o'z ichiga olgan savol shaklida: ""

1. o'rta sinfning mohiyati.
2. o'rta sinf tarkibi.
3. O'rta sinf xususiyatlari.

1. O'rta sinf nima?
2. O'rta sinfning vazifalari qanday?

Manbalar:

O'n sakkiz yoshdan oshgan har bir kishi o'z tajribasidan nimani biladi imtihon. Lekin maktab imtihon- bu hali ham muammoning yarmi. Bu erda odam uzoq vaqt o'qiydi, shuning uchun u o'qituvchilarga, ular esa o'z navbatida talabalarga o'rganib qoladi. Va, ehtimol, ular bo'ladi imtihon biroz yengillik yoki yordam. Ammo hozir, mamlakatimizda Birining paydo bo'lishi bilan Davlat imtihoni, hamma narsa o'zgaradi. Va komissiya a'zosi bilan jonli muloqot qilish o'rniga, biz testlarda doira chizishga majbur bo'lamiz.

Ko'rsatma

Aslida, bu eng jiddiy. Keling, sharq jang san'atlari falsafasini eslaylik: "Raqibingizni hech qachon kamsitmang". Bunday holda, bu raqibni ortiqcha baholash yaxshiroq va tayyorgarlik ko'rish yaxshiroqdir.

Ammo, boshqa tomondan qarasangiz, ijtimoiy fan boshqa barcha fanlar bilan bir xil mavzu ekanligini tushunasiz. Shuning uchun bu erda g'ayritabiiy narsa yo'q. Muvaffaqiyatli yetkazib berish uchun imtihon Buning uchun biroz tayyorgarlik va o'ziga ishonch kerak.

Taxminan bir yil oldin tayyorgarlikni boshlashingiz kerak imtihon A. inson miyasi O'tmishda qabul qilingan ma'lumot bir necha soat oldin o'qilgan ma'lumotlarga qaraganda ancha yaxshi so'riladi va olish osonroq bo'ladigan tarzda joylashtirilgan.

Jon Kexoning “Ong osti hamma narsani qila oladi” asarida yozganidek, miya hayot davomida idrok qilgan ma’lumotlar yo‘qolib qolmaydi. Agar biror kishi biror narsani eslamasa ham, bu uning mavjud emasligini anglatmaydi. Qabul qilingan materialning asosiy qismi ongsizda saqlanadi. Va to'g'ri vaqtda, miya buni eslay oladi. Ammo bu to'g'ri javob ekanligiga ishonch bo'lmaydi. Bu bilim emas, balki namoyon bo'lishi aniq tushuncha bo'ladi. Ammo bu turli xil savollarga to'g'ri javob topishga yordam beradigan ongsizning ko'zga tashlanmaydigan ishi.

Darhol kelsak imtihon Xo'sh, bundan bir kun oldin miyani ortiqcha narsa bilan yuklamaslik yaxshiroqdir, lekin shunchaki dam oling. Katta kun oldidan ma'lumotni haddan tashqari yuklash va hayajonlanish stressga olib kelishi mumkin, bu eng yaxshi narsa emas. Shuning uchun, eng to'g'ri variant - dam olish va uxlash.

Maslahat 3: Ijtimoiy fanlar bo'yicha OGEda 26-topshiriqni qanday to'g'ri bajarish kerak

OGEdagi 26-topshiriq: buni qanday qilib to'g'ri bajarish kerak? Maksimal ball olish uchun nimani bilishingiz kerak? Talabaga javob va maslahatning xususiyatlari.

Ijtimoiy fanlar bo'yicha OGEdagi 26-sonli vazifa eng oddiy va shu bilan birga maktab o'quvchilari uchun eng ko'p muammolarni keltirib chiqaradi. Shunga qaramay, buni amalga oshirish unchalik qiyin emas: siz bir nechta oddiy qoidalarni o'rganishingiz kerak.

26-topshiriq - tahlil uchun taqdim etilgan matnning qisqacha mazmuni. U 2 ball bilan baholanadi. Parchaning barcha semantik qismlarini ajratib ko'rsatish va ularning har biriga nom berish kerak.

Bu savolning ikkita maqsadi bor:

1. talabaning matnning asosiy fikrlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini tekshirish, ularsiz kasbiy muassasada normal o'qish mumkin emas;
2. bolaning yozish qobiliyatini baholash qisqa reja javob.

Talabaning o'zi uchun allaqachon muhim bo'lgan uchinchi funktsiya mavjud: "tarkib" ni tuzgandan so'ng, yozma qismning qolgan savollariga javob berish ancha oson bo'ladi.

26-sonli vazifa qanday bo'lishi kerak

Har bir elementni qanday chaqirish kerakligini tushunishni osonlashtirish uchun sizdan sizga unchalik tanish bo'lmagan mavzu bo'yicha hisobot yozishni so'rashganini tasavvur qiling. Va faqat ushbu hisobotning mazmunini ular bilan nutqqa olib borishga ruxsat berildi. Shunga ko'ra, ushbu mundarijaning har bir paragrafi shunday tuzilgan bo'lishi kerakki, uni o'qib chiqqandan so'ng siz darhol butun bobning mazmunini eslab qolasiz.

Matn rejasini yaratishning ikki yo'li mavjud:

• nominal shakldagi jumla shaklida: "O'rta sinfning funktsiyalari";

Shu bilan birga, matnning asosiy savollari ro'yxati emas, balki mundarija ko'rinishida berilgan javob ko'proq qadrlanadi.

Ko'pincha semantik blok paragrafga to'g'ri keladi. Biroq, boshqa holatlar ham mavjud. Shunday qilib, ba'zida bitta katta paragrafda mutlaqo boshqa ma'lumotlarni o'z ichiga olgan ikkita bo'lak bo'lishi mumkin. Bunday holda, ularning har birini rejaning alohida bandi sifatida ajratib ko'rsatish kerak bo'ladi.

Bu ham aksincha sodir bo'ladi: bir nechta paragraflar bitta masalaning turli tomonlarini ochib beradi, shuning uchun har bir xatboshini alohida ajratib bo'lmaydi. Ko'pincha bu muallif ijtimoiy hodisaning funktsiyalari yoki xususiyatlarini sanab o'tganda sodir bo'ladi.

Masalan, «O‘rta sinf» matni 8 bandga bo‘lingan; to'rtinchi xatboshida aytilishicha, o'rta sinf turli funktsiyalarni bajaradi va keyingi barcha paragraflarda bu funktsiyalarning har biri o'z navbatida ochib beriladi. Ma'lum bo'lishicha, bu vazifada haqiqatan ham 4 ta semantik blok mavjud: barcha funktsiyalar bilan birga kirish gap alohida ta’kidlash lozim.

Ushbu hikoyaning to'g'ri rejasi quyidagicha ko'rinadi:

1. o'rta sinfning mohiyati.
2. o'rta sinf tarkibi.
3. O'rta sinfni tanlash mezonlari.
4. O'rta sinf xususiyatlari.

Yoki, agar siz 26-topshiriqni savollar shaklida bajarishni ma'qul ko'rsangiz, tarkibni shu tarzda tuzishingiz mumkin:

1. O'rta sinf nima?
2. O'rta sinfga kim tegishli?
3. O'rta sinf uchun qanday mezonlar mavjud?
4. O'rta sinfning vazifalari qanday?

E'tibor bering, vazifa shakli juda uzun jumlalarga, ikki yoki undan ortiq jumladan iborat paragraflarga, shuningdek, "1a", "1b", "1c" kabi qo'shimcha kichik bandlarga ruxsat bermaydi. Tarkibida semantik yuk ko‘tarmaydigan yoki kontekstdan olingan iboraning bo‘lagiga o‘xshagan so‘zlar hisobga olinmaydi.

Shu bilan birga, agar ular paragrafning ma'nosini yaxshi aks ettirsa va keraksiz so'zlarni o'z ichiga olmasa, mazmundagi matn qismlarini yozish taqiqlanmaydi.

Element nomini qanday yozish kerak

26-sonli vazifani qanday qilib to'g'ri bajarishni o'rganish uchun siz matnning asosiy fikrlarini va har bir paragrafni alohida ajratib ko'rsatishni o'rganishingiz kerak. Buni amalga oshirish uchun, "parcha nima haqida" degan savolga javob berib, matnni aqliy ravishda takrorlashga harakat qiling. Va birinchi xatboshida? Ikkinchi xatboshida?

Matnda allaqachon mavjud bo'lgan iboralarni takrorlashning hojati yo'q: ularni qisqartiring va soddalashtiring, faqat umumiy ma'noni bildiring. Barcha kirish so'zlarini, epithetlarni va taqqoslashni olib tashlang, faqat "ramka" ni qoldiring - bir nechta iboralar, ularsiz jumla yoki paragraf o'z ma'nosini yo'qotadi. Ular asosiy g'oya bo'ladi.

Masalan, "Tilning tabaqalanishi irqiy yoki davlat tabaqalanishidan boshqa yo'nalishlar bo'ylab o'tishi aniq" iborasida haqiqatan ham muhim bo'lgan atigi 5 ta so'z bor: "til tabaqalanishi", "chiziqlar", "irqiy" va "davlat tabaqalanishi". Boshqa barcha so'zlar faqat ushbu jumlani oldingi va keyingi gaplar bilan bog'lash va iboraga "hissiy" rang berish uchun xizmat qiladi. Ushbu beshta so'zdan siz 26-topshiriq uchun elementning nomini yaratishingiz kerak bo'ladi.

Bu iboraning asosiy g'oyasi shundaki, har xil turdagi ijtimoiy tabaqalanishning chiziqlari har xil. Gapning bayon shaklini sarlavha shakliga aylantirish qoladi: "Ijtimoiy tabaqalanish chiziqlari".

Sarlavha qisqa, ixcham bo'lishi va parchaning ma'nosini to'liq aks ettirishi kerak. Bayonotning ma'nosini haddan tashqari konkretlashtirish yoki umumlashtirishning hojati yo'q. Shunday qilib, ko'rsatilgan band uchun "ijtimoiy tabaqalanish" varianti hisobga olinmaydi. Butun matn ijtimoiy tabaqalanish haqida ekanligi aniq. Ammo ushbu paragraf ushbu tabaqalanish mezonlari bilan bog'liq bo'lganligi sababli, tobora ko'proq "keng" sarlavhalar noto'g'ri bo'ladi, chunki ular "bob" ning mazmuni haqida tasavvurga ega bo'lmaydi.

To'qqizinchi sinf o'quvchilariga yana bir maslahat berish mumkin: ko'proq o'qing va o'qiganlaringizni aqliy yoki ovoz chiqarib aytib berishga harakat qiling, shunda asosiy fikrlarni ajratib ko'rsatish qobiliyati asta-sekin avtomatik bo'ladi.

Manbalar:

• Ijtimoiy tadqiqotlarda OGE: batafsil javob bilan vazifalarni tahlil qilish
• Ijtimoiy fanlardan 26-topshiriqni qanday bajarish kerak

Matn № 1

(B.V. Markovga ko'ra)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buni amalga oshirish uchun siz matnning asosiy semantik qismlarini ajratasiz va ularning har birini nomlaysiz.

Vazifa 27.Che-lo-ve-ke haqida qaysi ikki fan guruhi siz de la muallifsiz? Bu guruhlarning har biriga kiradigan fanlar bilan inson mohiyati qanday poygalanadi?

Vazifa 28.Muallif yozadi: “Falsafa ham, din ham, biologiya ham insonni tabiatning qolgan qismidan ustun qo'yadi va turli sabablarga ko'ra bo'lsa ham, uning tamoyillarini o'ziga xosligini tan oladi. Muallifning so'zlarini tasdiqlovchi bir misolga ko'ra pri-ve-di-thes.

29-topshiriq.Muallifning yozishicha, inson boshqa, yuksak dunyoning aholisi sifatida emas, balki tabiatning qandaydir la-et-sya rejasida mavjudot sifatida tabiatning qolgan qismiga arziydi. Odamlar in-rya-reap-sya tabiatini boshqa, yuqori dunyoning mavjudotlari sifatida ko'paytirishi mumkinligiga ishonishga asoslangan insonning de-I-tel-no-nessdan qanday global muammo-ma tug'iladi? Zamonaviy jamiyat bilan ushbu muammoni hal qilishning ikkita misolini keltiring va il-lu-stri-ru-et pre-odo-le-ni-che-lo-ve-che-stvom bergan misollaringizning har biri qanday ekanligini tushuntiring. tabiatga yondashuv.

Vazifa 30.Gu-ma-ni-tar-ny va ijtimoiy fanlarning o'rganish ob'ektlarini ko'rsating? Misollar keltiring.

31-topshiriq.Muallifning yozishicha, “shaxs-lo-ve-ka haqidagi har qanday tushuncha unda tabiiy va oqilona borligidan kelib chiqadi”. Bring-ve-di-bu ikki na-li-chia misoli bu ikki tomonning shaxs-lo-ve-ke - tabiiy va oqilona.

Matn № 2

(Sayt materiallari asosida: http://nauka.relis.ru)

Vazifa 26.

Vazifa 27.Maqsadlar qanday edi makroiqtisodiy siyosat berilgan davr mobaynida? Ikkita golni nomlang.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

Bir mamlakat	1960-yillar
Buyuk Britaniya
Fransiya
Germaniya
AQSH

31-topshiriq.

Matn № 3

(Volkov Yu.G., Dobrenkov V.I. va boshqalar)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buni amalga oshirish uchun siz matnning asosiy semantik qismlarini ajratasiz va ularning har birini boshlaysiz.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 4

Lekin hali ham asosiy xususiyat har bir sohada - qanday, qanday yo'l bilan - ruxsatnomalar, taqiqlar, majburiyatlar orqali - huquqiy tartibga solish amalga oshirilishini tavsiflovchi maxsus huquqiy rejim ("tartibga solish usuli") mavjudligi. Aytaylik, fuqarolik qonunchiligi, mehnat qonunchiligi ruxsatnomalarga tortiladi; taqiqlarga - jinoiy; majburiyatlarga - ma'muriy. Malakali amaliyotchi advokat biladiki, sud ishlarini jinoiy, mehnat, oilaviy deb belgilash bu holatda maxsus huquqiy tartib amal qilayotganidan dalolat beradi.

Masalan, fuqaro tashkilot bilan ish ishlab chiqarish to'g'risida shartnoma tuzdi, keyin nizo kelib chiqdi va yuridik organ "ishni" ko'rib chiqishi kerak. Nima bo'ldi? Bu savolga javob qanday shartnoma tuzilganiga bog'liq. Mehnat shartnomasi? Faqat shartnoma shartnomasimi? Birinchi holda (mehnat shartnomasi) mehnat qonuni kuchga kiradi. Agar shartnoma shartnomasi tuzilgan bo'lsa, unda mehnat qonunchiligi bilan emas, balki fuqarolik qonunchiligi bilan o'rnatilgan va qo'llab-quvvatlanadigan boshqa huquqiy rejim allaqachon mavjud.

(S. S. Alekseevga ko'ra)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn №1 (tushuntirish)

Inson haqidagi har qanday tushuncha unda tabiiy va oqilona mavjudligidan kelib chiqadi. Insonni o'rganadigan fanlarning farqi shu bilan bog'liq. Ratsional tomonni falsafa va boshqa gumanitar fanlar, hayvon tomonini esa biologiya, tibbiyot va boshqa fanlar o'rganadi.

Bu bilimlar yig'indisi sifatida shaxsning yaxlit qiyofasi shakllanadi. Ammo inson tabiatining ikki tomoni teng deb hisoblashdan uzoqdir. Falsafaga ko'ra, insonda faqat aql hal qiluvchi ahamiyatga ega, chunki u ruhning ehtiroslarini bo'ysundiradi va tana xatti-harakatlarini boshqaradi. Biologiya, aksincha, asosiy ikkinchi yarmini e'lon qiladi, odamni aqli tabiatga genetik jihatdan bog'liq bo'lgan yuqori hayvon deb biladi ...

Biroq, falsafa, din va biologiya insonni tabiatning qolgan qismidan bir xil darajada ko'taradi va tan oladi, garchi turli asoslar, uning asosiy o'ziga xosligi. Shunday qilib, muammo bu yondashuvlarni ular to‘plagan bilimlarni shunchaki umumlashtirish orqali bir-biriga moslashtirishda emas, balki insonning yangi ta’rifini o‘ylab topish va uning o‘ziga xosligini ortiqcha baholamasdan, uni tabiatga moslashtirishda: inson tabiatning qolgan qismiga qarshi chiqmaydi. tabiat yashovchisi.boshqa, oliy olam, lekin tabiat rejasining o'zi amalga oshadigan mavjudot sifatida.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun siz matnning asosiy semantik qismlarini ajratasiz va ularning har birini nomlaysiz (2 ball).

1) Insonni o'rganadigan turli fanlar.

2) In-no-ma-nie mohiyati-no-sti ra-zu-ma bio-lo-gi-her va falsafa.

3) Not-about-ho-di-bridge insonning tabiatdagi o'rni va rolini belgilaydi.

Vazifa 27.Che-lo-ve-ke haqida qaysi ikki fan guruhi siz de la muallifsiz? Inson mohiyati bu guruhlarning har biriga kiruvchi fanlar bilan qanday poygalanadi (2 ball)?

1. Ikki guruh fanlar nomlanadi: bir guruhga fanlardan lo-ve-ka (falsafa va boshqa gu-ma-ni-tar fanlar)ni tadqiq qiluvchi fanlar, ikkinchisiga esa hayvonlarni tadqiq qiluvchi fanlar che -lo-ve-ka (biologiya, me-di-qi-na va boshqalar).

2) Ikkinchi savolga javob: a) Ovozga ko'ra, lekin fi-lo-so-fii, odamda faqat aql is-la-et-xia-de-la-u-schim aniqlanadi, chunki. ostida-chi -nya-et ruhning ehtiroslari va con-tro-li-ru-et te-forest-noe xulq-atvori.

b) Biologiya, aksincha, asosiy ikkinchi yarmini e'lon qiladi, insonni eng oliy hayvon, kimningdir ti-che-ski yoki funk-tsi-o-nal-lekin tabiatdan kelgan ongi deb hisoblaydi.

Vazifa 28.Muallif yozadi: “Falsafa ham, din ham, biologiya ham insonni tabiatning qolgan qismidan ustun qo'yadi va turli sabablarga ko'ra bo'lsa ham, uning tamoyillarini o'ziga xosligini tan oladi. Muallifning so'zlarini tasdiqlovchi bitta misolga ko'ra pri-ve-di-thes (2 ball).

1. Falsafa: ko‘p fi-lo-so-fas on-zy-va-li che-lo-ve-ka “yaratilish toji” b-go-da-rya u ra-zu- ma va

mantiqiy fikrlash qobiliyati.

2. Din: Injil an'analariga ko'ra, inson Xudoning suratida va yo'lida yaratilgan, bu uni boshqa mavjudotlardan ustun qo'yadi.

3. Biologiya: Yerdagi hayot evolyutsiyasining eng yuqori cho'qqisi inson bo'lgan, u boshqa barcha tirik or-ga-niz-movlardan farqli bo'lib, nafaqat atrof-muhitga, balki uni ehtiyojlariga ham bog'laydi.

29-topshiriq.Muallifning yozishicha, inson boshqa, yuksak dunyoning aholisi sifatida emas, balki tabiatning qandaydir la-et-sya rejasida mavjudot sifatida tabiatning qolgan qismiga arziydi. Odamlar in-rya-reap-sya tabiatini boshqa, yuqori dunyoning mavjudotlari sifatida ko'paytirishi mumkinligiga ishonishga asoslangan insonning de-I-tel-no-nessdan qanday global muammo-ma tug'iladi? Zamonaviy jamiyat bilan ushbu muammoni hal qilishning ikkita misolini keltiring va il-lu-stri-ru-et pre-ado-le-ni-che-lo-ve-che-stvom bergan misollaringizning har biri qanday ekanligini tushuntiring. Tabiatga yaqinlashish (3 ball).

1. Muammoni nomlang: ekologik.

2. At-ve-de-us ikkita tushuntirish bilan misollar, masalan:

a) Zamonaviy dunyoda turli xalqaro tashkilotlar faol ishlamoqda, ammo ba'zilarining maqsadi yovvoyi hayvonlarni inson tomonidan sobiq treb-le-siondan himoya qilishdir. Bunday or-ga-ni-za-tsylarning de-I-telligi, inson o'z rohati va o'yin-kulgi uchun boshqa tirik su -jamiyatga da'vo qilishga haqqi yo'q, degan ishonchga asoslanadi.

b) Ko'pgina mamlakatlarda noinsoniy muhitning ifloslanishini kamaytiradigan korxonalar. Ma'lumotlar uchun-ko-us-no-va-na tushunchalar bo'yicha de-i-tel-ness odam-lo-ve-ka kerak emas-o'tirib, balki zarar-ba atrof-muhit -schey atrof-muhit. , tabiatni buzish.

Vazifa 30.Gu-ma-ni-tar-ny va ijtimoiy fanlarning o'rganish ob'ektlarini ko'rsating?

Misollar keltiring (2 ball).

1. Gu-ma-ni-tar va ijtimoiy fanlarning o'rganish ob'ektlarini ko'rsating: o'rganiladigan gu-ma-ni-tar fanlari yut shaxs, jamoatchilik-nye - jamiyatning turli tomonlari.

2. Ijtimoiy fanlarning at-ve-de-ny misollari: sotsiologiya, iqtisod, siyosatshunoslik.

31-topshiriq.Muallifning yozishicha, “shaxs-lo-ve-ka haqidagi har qanday tushuncha unda tabiiy va oqilona borligidan kelib chiqadi”. At-ve-di-te, bu ikki tomonning odamida na-li-chiyaning ikkita misoli - tabiiy va oqilona (2 ball).

Misollar keltirilgan:

1. Tabiiy tomoni - fizio-lo-gi-che-sky ehtiyojlari, po-lo-vye farqlari.

2. Oqilona yon-ro-on - a'zo-lekin-boshqa nutq, mantiqiy fikrlash.

Matn № 2 (tushuntirish)

50-70-yillarda. 20-asr Yevropa va AQShda davlatning iqtisodiyotga aralashuvi keng qamrovli edi. Urush natijasida vayron bo'lgan iqtisodiyotni tiklash, iqtisodiy salohiyatni oshirish, o'z mamlakatlari raqobatbardoshligini kuchaytirish zarur edi.

Bu davrda muhim davlat sektori vujudga keldi - iqtisodiyotning bir qator tarmoqlarini milliylashtirish yoki iqtisodiyotning yetakchi tarmoqlarida davlat korxonalarini tashkil etish asosida. Davlat xarajatlari va soliqlar ulushi oshdi.

Bu o‘sish ijtimoiy xarajatlarning ko‘payishiga (zamonaviy ijtimoiy sug‘urta tizimini yaratish va muhtojlarga yordam ko‘rsatish) asos bo‘ldi. Eng kam oylik ish haqi, ishchilarni yollash va ishdan bo'shatish shartlari, korxonalarda xavfsizlikni ta'minlash bo'yicha muhim qonunchilik normalari qabul qilindi. Bu shunday ijtimoiy qo'llab-quvvatlash tizimiga ega bo'lgan davlatni "faoliyatli davlat", bozor tizimining o'zini esa "ijtimoiy yo'naltirilgan iqtisodiyot" deb atash uchun asos bo'ldi.

hal qiluvchi rol makroiqtisodiy siyosat o'ynay boshladi - iqtisodiyotni barqarorlashtirish, uni inqirozlar va inflyatsiyadan xalos qilish, yuqori o'sish va bandlik ko'rsatkichlarini saqlab qolish uchun mo'ljallangan umumiy iqtisodiy tartibga solish siyosati. J.Keyns va uning izdoshlari g'oyalariga muvofiq, uni amalga oshirish uchun davlat byudjetidan, shuningdek, pul mexanizmidan foydalanilgan. Ularning yordami bilan hukumatlar talabni boshqarishga - iqtisodiy tanazzul sharoitida uni kengaytirishga va ko'tarilish va inflyatsiya tahdidiga chek qo'yishga intildi.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) 50−70 yillarda davlatning iqtisodiyotga aralashuvi sabablari. XX asr;

2) muhim davlat sektorining paydo bo'lishi;

3) iqtisodiyotga davlat aralashuvining o'sishi sabablari;

4) makroiqtisodiy siyosatning roli.

Vazifa 27.Bu davrda makroiqtisodiy siyosatning maqsadlari qanday edi? ikkita gol.

1) iqtisodiyotni barqarorlashtirish;

2) inqiroz va inflyatsiyadan qutqarish;

3) o'sish va bandlikning yuqori sur'atlarini saqlab qolish.

Vazifa 28.ikkita nom bering xarakter xususiyatlari"Ijtimoiy yo'naltirilgan iqtisodiyot".

1) ijtimoiy sug'urta va muhtojlarga yordam ko'rsatishning zamonaviy tizimini yaratish;

2) muhimning mavjudligi qonunchilik normalari eng kam ish haqi, ishchilarni ishga qabul qilish va ishdan bo'shatish shartlari, korxonalarda xavfsizlik.

29-topshiriq.Davlat sektori qanday yaratilgan? Ikki yo'lni ayting. Har birini misol bilan qo'llab-quvvatlang.

1) iqtisodiyotning bir qator tarmoqlarini milliylashtirish (masalan: 1938 yilda Lazaro Kardenas hukumati tomonidan Meksikada yer neft qazib olishning milliylashtirilishi; 1940-yillarda Angliyada bir qator sanoat tarmoqlarining milliylashtirilishi; Suvayshning milliylashtirilishi. 1956 yilda Misr hukumati tomonidan kanal);

2) iqtisodiyotning yetakchi tarmoqlarida davlat korxonalarini tashkil etish (masalan: Rossiyadagi Gazprom).

Vazifa 30.Rivojlangan G‘arb mamlakatlarida ushbu davrda davlat xarajatlari to‘g‘risidagi ma’lumotlarni YaIMga nisbatan foizda tahlil qiling:

Bir mamlakat	1960-yillar
Buyuk Britaniya
Fransiya
Germaniya
AQSH

Berilgan ma’lumotlar davlatning iqtisodiyotdagi rolini qanday tavsiflaydi? Muallifning fikricha, bu davrda davlat rolining o'zgarishiga nima ta'sir ko'rsatdi? Matnda ushbu xulosani tasdiqlovchi bayonot bering.

1) davlat xarajatlari YaIMning muhim qismini tashkil etadi;

2) iqtibos: “Davlat xarajatlari va soliqlar ulushi oshdi. Bu o‘sish ijtimoiy xarajatlarning ko‘payishiga (zamonaviy ijtimoiy sug‘urta tizimini yaratish va muhtojlarga yordam ko‘rsatish) asos bo‘ldi.

31-topshiriq.Matnda iqtisodiyotni davlat tomonidan tartibga solish ijobiy baholanadigan nuqtai nazar mavjud. Ushbu pozitsiyani baham ko'rasizmi? O'z pozitsiyangizni qo'llab-quvvatlash uchun ikkita sababni keltiring.

1. Odamlar davlat tomonidan himoyalanganligini his qiladilar.

2. Jamiyatda ijtimoiy keskinlik pasayadi.

Rad etishdagi dalillar:

1. Aholi orasida qaramlik hissi kuchaymoqda.

2. uchun yuqori soliqlar ijtimoiy dasturlar biznes rivojlanishiga to'sqinlik qiladi.

Boshqa dalillar ham keltirilishi mumkin.

Matn № 3 (tushuntirish)

Yevropa mamlakatlari aholisi asosan qishloqdan shaharga aylangani sayin bolalarning jamiyatdagi roli ham o‘zgardi. Bolalar endi oilada muhim iqtisodiy funktsiyani bajarmadilar, chunki ish joyi uydan ajralib qoldi. O‘tgan yillar davomida maktabga majburiy qatnashish, bolalar mehnati to‘g‘risidagi qonunlar, o‘smirlar uchun maxsus huquqiy me’yoriy hujjatlar o‘smirlik tushunchasini chuqur ildiz otib, haqiqiy ijtimoiy toifaga aylandi.

O'smirlik davrida odamlar o'sish va rivojlanishda haqiqatan ham inqilobiy deb hisoblanishi mumkin bo'lgan o'zgarishlarni boshdan kechiradilar. Ko'p yillar o'smirlar maqomida va kattalarga qaram bo'lgandan so'ng, ular birdaniga jismoniy tuzilishi, qaddi-qomati va kuchida ular bilan solishtiriladi. Ammo o'smirlikning asosiy mazmuni - bu etarli darajada barqaror shaxsni shakllantirish. IN Kundalik hayot odamlar odatda boshqa odamlar va o'zlari haqidagi o'z g'oyalari asosida bir-birlari bilan muloqot qilishadi. Shu sababli, o'smirlar uchun o'z shaxsiyatini izlash ayniqsa keskinlashadi.

Bolalikdan kattalikka o'tishning ushbu davrida yoshlar o'zlarining ijtimoiy rollarini chalkashtirib yuborishga moyil bo'ladilar, o'zlari haqidagi g'oyalar hali ham etarlicha aniq emas. Shakllanmagan shaxs o'smirlarni ishonchli tayanch izlashga jalb qiladi, buning natijasida ular tashqi ta'sirlarga juda moyil bo'lib, har xil guruhlarga osongina qo'shilishadi, sevgi sarguzashtlari yoki ijtimoiy harakatlarga shoshilishadi.

Ommaviy axborot vositalari o'smirlar va ularning ota-onalari o'rtasidagi qarama-qarshiliklarni faol muhokama qilsa-da, avlodlar farqi muammosi juda soddalashtirilgan. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, oila va tengdoshlar ko'pchilik o'smirlarning hayotiga bir xil darajada ta'sir qiladi. Tengdoshlar guruhi o'smirning musiqiy didi va shaxsiy imtiyozlarini shakllantirishga ko'proq ta'sir qiladi. Oila a'zolari o'smirga kasb tanlash, hayotiy maqsadlar va asosiy qadriyatlar haqida ko'proq ta'sir qiladi. Ko'p hollarda yoshlarning katta qismi bunga sabab ko'rmaydi keskin chegara ularning ota-onalari va tengdoshlarining qadriyatlar tizimi o'rtasida. Buni qisman o'smirlar intuitiv ravishda o'z oila a'zolarining qarashlariga mos keladigan qarashlarni baham ko'radigan do'stlarni tanlashlari bilan izohlash mumkin.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) kam o'sganlarning re-al-ny so-qi-al-ny toifasiga aylanishi;

2) kam o'sish davrining mazmuni;

3) nes-for-mi-ro-vav-shey-sya shaxsiyati muammolari;

4) o'smirga tengdoshlari va oila a'zolarining ta'siri.

Vazifa 27.Muallifning fikricha, “o‘smirlik” tushunchasining haqiqiy ijtimoiy kategoriyaga aylanishiga turtki bo‘lgan uchta omilni ayting.

1) maxsus huquqiy normalar;

2) bolalarning mening eko-no-mi-che funktsiyamning ma'nosini bajarishdan to'xtashi;

3) maktabga tashrif buyurishni unutmang;

4) bolalar mehnatiga oid qonunlar.

Vazifa 28.Muallif o'zgarishlarni inqilobiy deb ataydi. Matn mazmunidan foydalanib, ushbu muallifning xarakteristikasiga ikkita izoh bering.

1. O'smirlar kutishmaydi-beradi-lekin jismoniy konstitutsiya, bo'y va kuch jihatidan kattalar bilan no-va-yut-sya solishtiradilar.

2. Asosiy mazmuni kam o'sishi-to-go-pe-ri-o-yes so-it shakli-mi-ro-va-nii yuz-aniq barqaror chi-ho'l shaxsga qadar.

29-topshiriq.Matn va jamiyat-Vedik bilimlarga asoslanib, nima uchun ommaviy axborot vositalari faol ekanligini taxmin qiling, lekin avlodlar o'rtasida sudya-da-yut pro-ble-mu marta-ry-va haqida. Uchta tushuntirish bering.

1) o'smirlar shaxsiyatining ble-we for-mi-ro-va-niya muammosining jamiyat uchun ahamiyati;

2) o'smirlarga tashqaridan ga-tiv-no-go ta'sir qilmaydigan to'lqinlar-well-et pro-ble-ma jamiyati;

3) zamonaviy jamiyatda, agar men sub-gerns va kattalar qadriyatlarining turli tizimlarini keskin sotib olsam.

Vazifa 30.Umumiy bilimlar fanidan Mi-ha-il darsida siz oilaning katta a'zolarining sta-nov-le-nie shaxsiyati haqida i-niya yo'q degan taxminni aytdingiz. o'smir. Biroq, hamma narsa bitta emas, balki sinf-no-ki Mi-ha-i-la uning fikriga qo'shildi. Yuqoridagi matnda ikkita nuqtai nazardan qaysi biri bir xil? Savolga javob berish uchun matnning bir qismini keltiring.

1. Savolga javob: ikkinchi nuqtai nazar - ro-di-te-li va kattaroq oila a'zolari o'smirning shaxsiyatiga ta'sir qiladi.

2. Matnning bir bo'lagi: "Oila a'zolari siz-bo-re kasbi, hayotiy maqsadlari, qiziqarli -da-men-tal-nyh mo-de-lyah in- haqida gap ketganda kam o'sishga ko'proq ta'sir ko'rsatadi. ve-de-niya va asosiy hayotiy qadriyatlar "OR" Tadqiqot shuni ko'rsatadiki, oila va tengdoshlar ko'pchilik o'smirlarning hayotiga bir xil muhim ta'sir ko'rsatadi.

31-topshiriq.Muallif yozadi ostida o'sishi-ki in-tu-i-tiv-lekin siz-bi-ra-yut do'stlaringizga, bir marta-de-la-yu-shchi qarashlari, ko-gla-su-u-schi- ularning oila a'zolarining ko'rinishidan e. Siz muallif aytgan hukmga qo'shilasizmi? Matn va jamiyat-Vedik bilimlarga asoslanib, o'z pozitsiyangizni himoya qilish uchun ikkita dalil (tushuntirish) bering.

1. Sizning fikringiz: sizning pozitsiyangizga rozi yoki rozi emas.

2. O'z pozitsiyasini tasdiqlash uchun ikkita ar-gu-men-ta (tushuntirish).

Rozilik berilgan taqdirda quyidagilar ko'rsatilishi mumkin:

a) do'stlar davrasi ko'pincha oilaga yaqin odamlardan iborat;

b) oilada xotin uchun qadr-qimmatga asoslangan do'stlarni tanlash.

Birgalikda ko'rib chiqilmagan taqdirda, quyidagilar ko'rsatilishi mumkin:

a) voyaga etmaganlarda, ko'pincha siz-bi-ra-yut do'stlaringiz pro-ti-vo-re-chiyadan ota-onalarga;

b) irq-shi-re-nia va o'zgarishlar ostidagi o'smalar ostidagi ayollarning in-te-re-boyo'g'li doirasi, ko'pincha o'smirlarning ota-onalariga qaraganda turli xil qarashlarga ega do'stlari bor.

Matn № 4 (tushuntirish)

Huquqiy me'yorlar, biz allaqachon bilganimizdek, "g'ishtlar", ma'lum bir mamlakat qonunchiligining butun qurilishining boshlang'ich elementlari. Filiallar huquqning eng yirik bo'linmalari, ya'ni yuridik binoning butun qavatlari, xizmatlaridir. Bular jinoiy huquq, mehnat huquqi, ma'muriy huquq, fuqarolik huquqi va boshqalar. Bu sohalar o'zlarining umumiyligida bir butun sifatida huquqni - ma'lum bir mamlakatning huquq tizimini tashkil qiladi. Huquq sohasi - huquqiy tartibga solishning o'ziga xos rejimi bilan ajralib turadigan va bir hil ijtimoiy munosabatlarning butun sohalarini qamrab oluvchi huquq tizimining asosiy bo'limi.

Huquq sohasiga murojaat qilganda, e'tiborga olish mumkin butun chiziq uning belgilari. Tarmoqlarning har biri "o'z sub'ektiga", ya'ni jamiyat hayotining alohida bo'limiga, bir hil ijtimoiy munosabatlarning alohida turiga ega: konstitutsiyaviy, mehnat, er, ijtimoiy ta'minot va boshqalar. Tarmoqlarning har biri "o'z qonunchiligiga" ega. qoida, mustaqil kodekslar, boshqa qonun hujjatlari. Demak, jinoyat huquqi Jinoyat kodeksi boshchiligidagi jinoyat qonunchiligiga mos keladi; fuqarolik huquqi - Fuqarolik kodeksi boshchiligidagi fuqarolik qonunchiligi.

Va shunga qaramay, har bir sohaning asosiy xususiyati - bu qanday, qanday yo'l bilan - ruxsatnomalar, taqiqlar, majburiyatlar orqali - huquqiy tartibga solish amalga oshirilishini tavsiflovchi maxsus huquqiy rejim ("tartibga solish usuli") mavjudligi. Aytaylik, fuqarolik qonunchiligi, mehnat qonunchiligi ruxsatnomalarga tortiladi; taqiqlarga - jinoiy; majburiyatlarga - ma'muriy. Malakali amaliyotchi advokat biladiki, sud ishlarini jinoiy, mehnat, oilaviy deb belgilash bu holatda maxsus huquqiy tartib amal qilayotganidan dalolat beradi. Masalan, fuqaro tashkilot bilan ish ishlab chiqarish to'g'risida shartnoma tuzdi, keyin nizo kelib chiqdi va yuridik organ "ishni" ko'rib chiqishi kerak. Nima bo'ldi? Bu savolga javob qanday shartnoma tuzilganiga bog'liq. Mehnat shartnomasi? Faqat shartnoma shartnomasimi? Birinchi holda (mehnat shartnomasi) mehnat qonuni kuchga kiradi. Agar shartnoma shartnomasi tuzilgan bo'lsa, unda mehnat qonunchiligi bilan emas, balki fuqarolik qonunchiligi bilan o'rnatilgan va qo'llab-quvvatlanadigan boshqa huquqiy rejim allaqachon mavjud.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) huquq tizimi nimadan iborat;

2) huquq sohasining belgilari;

3) huquq tarmoqlarining asosiy belgisi sifatida maxsus huquqiy rejim.

Vazifa 27.Matnda berilgan huquq sohasiga qanday ta’rif berilgan? “Qonun ustuvorligi”, “qonunchilik akti”, “huquq sohasi” atamalarining bog‘lanishini tushuntiring.

1. Ta'rif: huquq sohasi - huquqiy tartibga solishning o'ziga xos rejimi bilan ajralib turadigan va bir hil ijtimoiy munosabatlarning butun sohalarini qamrab oluvchi huquq tizimining asosiy bo'limi.

2. Bu atamalar o‘rtasidagi bog‘liqlikni izohlash: huquq sohasi bir jinsli ijtimoiy munosabatlarni tartibga soluvchi huquq normalarini o‘zida mujassamlashtiradi, har bir sohaning o‘ziga xos qonun hujjatlari (kodekslar yoki qonun hujjatlari) mavjud.

Vazifa 28.Muallif tomonidan ko'rib chiqilgan huquq sohasining uchta xususiyati qanday?

Har bir sanoatda quyidagilar mavjud:

1) "sizning mavzuingiz";

2) "o'z qonunchiligi";

3) maxsus huquqiy rejimning mavjudligi (“tartibga solish usuli”).

29-topshiriq.Matnda huquqning ayrim tarmoqlariga misollar keltirilgan. Istalgan uchta sohani nomlang va ijtimoiy fanlar kursi bo'yicha bilimlarga asoslanib, ularning har biri uchun mavzuni aniqlang.

1) fuqarolik huquqi (mulkiy va tegishli shaxsiy nomulkiy munosabatlar);

2) mehnat huquqi (xodimlar va ish beruvchilar o'rtasidagi mehnat munosabatlari, shuningdek ular bilan chambarchas bog'liq bo'lgan boshqa munosabatlar);

3) jinoyat huquqi (jinoiy qilmishlar sodir etish, jazo tayinlash va jinoyat-huquqiy xarakterdagi boshqa choralarni qo‘llash bilan bog‘liq bo‘lgan jamoatchilik munosabatlari).

Vazifa 30.Huquqiy normalarni kodekslarga birlashtirishdan maqsad nima? Matnda berilgan kodlarning ikkita misoli qanday? Ijtimoiy fanlardan foydalangan holda, kodning yana bir misolini keltiring.

1. Birinchi savolga javob, aytaylik: kodeksda bir tartibli huquqiy normalar mavjud.

tegishli jamoat munosabatlari (bir hil huquqiy munosabatlarni tartibga solish qulayligi uchun),

(birinchi savolga boshqacha javob berilishi mumkin).

2. Matndagi kodlarga misollar: Jinoyat kodeksi, Fuqarolik kodeksi.

3. Kodeksning qo'shimcha misoli, aytaylik: Mehnat kodeksi.

31-topshiriq.Muallifning fikriga ko'ra, tartibga solishning qaysi uchta usuli ishlaydi turli sanoat tarmoqlari huquqlar? Har qanday huquq sohasi misolida, nima uchun u tartibga solishning u yoki bu usuliga moyilligini tushuntiring.

1) tartibga solishning uchta usuli: ruxsat berish, taqiqlash, majburiyat;

2) har qanday soha uchun taxmin, masalan: jinoyat huquqi taqiqlarga moyil, chunki uning qo'llanilishi sub'ektlar tomonidan jamiyatda nomaqbul xatti-harakatlar sodir etilishiga munosabatdir.

Matn № 5

(E. Benesga ko'ra)

Vazifa 26.

Vazifa 27

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 6

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.Majburlashsiz hokimiyat mumkinmi? Hujjat va tarixiy va ijtimoiy fanlar bilimiga asoslanib, fikringizni asoslang.

Matn № 7

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 8

(maktab o'quvchilari uchun ensiklopediya materiallari asosida)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun siz matnning o'sha asosiy semantik bo'laklarini de-li-yuz va ularning har birini oza-boshlang.

Vazifa 27.

Vazifa 28

29-topshiriq

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 5 (tushuntirish)

Turli davlat va jamiyatlarda davlat boshqaruvi va qonun chiqaruvchi hokimiyatni markazlashtirish va markazlashtirmaslik muammosi vaziyatga, xalq va davlat ehtiyojlariga qarab turlicha namoyon bo‘ladi. Vaziyatga qarab, bu muammo ba'zi shtatlarda federalizatsiya, boshqalarida avtonomiya, boshqalarida oddiy mahalliy markazsizlashtirish va vakolatlarning markaziy va mahalliy ijro etuvchi va qonun chiqaruvchi organlar o'rtasida maqsadga muvofiq taqsimlanishi sifatida namoyon bo'ladi. Ba'zi joylarda markazsizlashtirish aholining turli xil tarkibi, boshqa hollarda juda katta hudud, uchinchilarida ma'lum hududlarning madaniy yoki iqtisodiy etukligi yoki etuk emasligi bilan bog'liq. Evropa qit'asida markazsizlashtirish foydasiga juda tez-tez uchraydigan dalillar tarixiy an'analar va o'tmishdagi qoldiqlardir. davlat boshqaruvi, turli viloyatlar va yangi hududlar hisobiga davlatlar qanday shakllangan yoki kengayganligi sababli.

Demokratiya o‘z nazariyasi va siyosiy amaliyotida kollektivistik ongdan emas, balki shaxsning individualligi ongidan kelib chiqadi va insonni birlamchi va asosiy, shaxslardan tashkil topgan davlatni esa ikkinchi darajali deb biladi. Qattiq markazlashtirish har bir diktaturaning birinchi va asosiy shartidir; demokratiya esa eng katta kuchini fuqarolarning davlatga va butun xalqqa tegishli ekanligiga erkin ishonch hosil qilishidan oladi.

Biroq, hech bir davlat, shu jumladan demokratik davlat, agar separatistik harakatlar va intilishlar bilan tahdid qilinsa, keng markazsizlashtirishni amalga oshirishga kirishmaydi. Agar u separatistlar foydasiga ixtiyoriy markazsizlashtirish natijasida o‘z hududining bir qismini yo‘qotish xavfi ostida bo‘lsa, uni dunyoda hech kim ixtiyoriy markazsizlashtirishga majburlamaydi. Agar markazsizlashtirish harakatlari faqat raqobat va shaxsiy ambitsiyalardan, hokimiyatga intilish yoki partiyaviy hokimiyat o‘rnatishdan kelib chiqsa, o‘z davlati va xalqiga qarshi katta gunoh va jinoyat sodir etilgan bo‘ladi.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) markazlashtirish va markazsizlashtirish muammosi;

2) demokratiya asoslari;

3) separatizm xavfi.

Vazifa 27. Matn asosida, on-so-ve-o'sha uch omil, you-stup-pa-u-schee at-chi-na-mi de-centr-tra-li-za-tion davlat-su-dar- stven-butun nazorat.

1) yuzlab aholi tarkibining xilma-xilligi;

2) juda katta hudud;

3) madaniy yoki eko-no-mi-che-sky etukligi yoki muayyan hududlarning etuk emasligi;

4) davlat boshqaruvida tarixiy an'analar va o'tmishning re-jit-ki.

Vazifa 28.Matn mazmunidan foydalanib, siz muallif bo'lgan demokratiyaning uchta xarakterli xususiyati haqida.1) o'z nazariyasida demokratiya va in-li-ti-che-amaliyot-ti-ke is-ho-dit in-di-vi-du-al-no-sti dan-del -noy shaxsi bilimidan; 2) insonni birlamchi va asosiy, davlatni esa ikkinchi darajali deb biladi; 3) eng katta kuchini fuqarolarning davlat-su-dar-stven-no-mu va na-rod-no-mu butunlikka mansubligiga erkin ishonchidan oladi.

29-topshiriq.Muallifning fikricha, markazlashtirish, markazsizlashtirish muammosi qanday shakllarda namoyon bo'lishi mumkin? Na-zo-vi-te uchta bunday shakl, pro-il-lu-stri-rui-te ularning har biri misol bilan.

1) federalizatsiya (Rossiya Federatsiyasining Fe-de-ra-tiv-no-go davlati, Fe-de-ra-tiv-naya Res-pub-li-ka Germaniya misollari);

2) avtonomizatsiya (uni-tar-no-go davlatining ko-yuz-vesida siyosiy yoki madaniy avto-to-no-miya);

3) oddiy mahalliy de-tsen-tra-li-za-tion va maqsad-le-ko-ob-turli vakolatlarni markaz-biz va joylar-us-mi or-ga-na-mi (uzatish). mahalliy hokimiyat organlariga so-qi-al-noy on-li-ti-ki masalalari).

Vazifa 30.Z mamlakatda mahalliy hokimiyat organlari con-tro-li-ru-ut-xia-central-we-mi or-ga-on-mi hokimiyati hisoblanadi. Mahalliy hokimiyat organlari barcha masalalarda-chi-you-va-yut-syadan markaziy hokimiyat oldida. From-sut-stu-et mahalliy o'zini o'zi boshqarish. Matn mazmunidan foydalanib, muallifning fikricha, de-mo-kra-ti-che-sky rejimiga ega ter-ri-to-ri-al qurilmasining tavsifi yoki yo'qligini ko'rsating. Matnning bir qismini keltiring, kimdir bu savolga javob berishi mumkin. Muallifning fikrini tasdiqlash uchun o'zingizning ar-gu-mentingizdan birini keltiring.

1. Savolga javob beriladi: mos kelmaydi.

2. Matnning bir parchasi: “Qattiq markazlashuv har bir diktaturaning birinchi va asosiy shartidir: demokrasiya, aksincha, eng katta kuchini fuqarolarning davlatga mansubligiga erkin eʼtiqod qilishidan oladi. dar-stven-no-mu va butun xalq.

3) Argument: mahalliy o'zini o'zi boshqarish de-mo-kra-ti-che-go rejimining ajralmas xususiyatidir.

31-topshiriq.Muallifning yozishicha, de-sen-tra-li-for-tor-harakatlari o'z davlati-su-dar-stvo va xalqiga qarshi katta gunoh va pre-stup-le -nia qilishga olib kelishi mumkin. Matn va Vedik bilimlari jamiyatiga asoslanib, muallifning pozitsiyasini tasdiqlashda ve-di-te ikkita ar-gu-men-ta .

Ularning huquqi quyidagi elementlarni o'z ichiga olishi mumkin: muallifning pozitsiyasini tasdiqlash uchun ikkita ar-gu-men-ta: 1) qurolli to'qnashuvlar inson qurboniga olib keladi;

2) de-centr-tra-li-for-tor-harakatlari natijasida iqtisodiy va madaniy aloqalar uziladi;

3) na-qi-o-nal-nye va konfessiyalararo nizolar qo‘zg‘atiladi;

4) fuqarolar urushi xavfini keltirib chiqarishi mumkin.

Matn № 6 (tushuntirish)

Agar “demokratiya” tushunchasiga murojaat qiladigan bo‘lsak, uning ikki tarkibiy qismi – “xalq” va “hokimiyat”ning har biri murakkab hodisadir. Huquqiy nuqtai nazardan qaraganda, “xalq” tushunchasi “fuqarolar” tushunchasi bilan birlashtirilib, yagona davlat doirasidagi ma’lum bir kishilar guruhiga mansubligi sifatida ta’riflanadi. Hokimiyat ijtimoiy hodisadir. U jamiyatning paydo bo'lishi bilan birga paydo bo'ladi va har qanday jamiyatda mavjud, chunki har qanday jamiyat oqilona vositalar, shu jumladan majburlash bilan ta'minlangan boshqaruvni talab qiladi.

1993 yil 12 dekabrda referendumda qabul qilingan Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasining 3-moddasida Rossiya Federatsiyasida suverenitetning egasi va yagona hokimiyat manbai uning ko'p millatli xalqi ekanligi to'g'risida qoida belgilangan. Bu shuni anglatadiki, Rossiya demokratik davlat deb e'lon qilingan, ya'ni. demokratik davlat...

Xalqning barcha hokimiyatning oliy tashuvchisi sifatida tan olinishi xalq suverenitetining ifodasidir, bu xalq o‘z hokimiyatini hech kim bilan baham ko‘rmasdan, uni mustaqil va boshqa ijtimoiy kuchlar yoki korporatsiyalardan mustaqil ravishda amalga oshirishi, undan faqat o‘z faoliyatida foydalanishini anglatishi kerak. o'z manfaatlari.o'z manfaatlari.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) “demokratiya” tushunchasining tarkibiy qismlari: xalq va hokimiyat;

2) Rossiya Federatsiyasi demokratik davlat;

3) xalq hokimiyatning oliy tashuvchisi.

Vazifa 27.Muallif kuch har qanday jamiyatda borligini ta’kidlaydi. Tarix va ijtimoiy fanlardan olingan matn va bilimlarga asoslanib, ushbu xulosani tasdiqlovchi ikkita dalil keltiring.

1) hokimiyat jamiyatning paydo bo'lishi bilan birga paydo bo'ladi va har qanday jamiyatda mavjud bo'ladi, chunki har qanday jamiyat oqilona vositalar, shu jumladan majburlash bilan ta'minlangan boshqaruvni talab qiladi;

2) hokimiyatning mavjudligi odamlarning normal hayot kechirishi, ularning huquqlariga rioya qilish imkoniyatini beradi.

Vazifa 28.Muallif “xalq suvereniteti”ni nima deb ataydi? Matnda keltirilgan xalq suverenitetining uchta belgisini ayting.

1. “Xalqning barcha hokimiyatning oliy tashuvchisi sifatida tan olinishi xalq suverenitetining ifodasidir...”.

Belgilari:

1) xalq o'z hokimiyatini hech kim bilan baham ko'rmaydi;

2) uni mustaqil ravishda va boshqa ijtimoiy kuchlar yoki korporatsiyalardan mustaqil ravishda amalga oshiradi;

3) faqat o'z manfaatlari uchun foydalanadi.

29-topshiriq.A. N. Radishchev o'zining "Qonunchilik tajribasi" asarida yozilishicha, kelishuvchi xalq hokimiyati asl hokimiyat, shuning uchun ham eng yuqori, yagona hokimiyatdir, xalq hokimiyatidan foydalanuvchi qonun chiqaradi, lekin hech qanday qonun yo'l yoki yo'lni belgilay olmaydi. odamlarning kelishuv harakati bilan chegaralanadi. Bunday davlatda demokratiya bor, deyish mumkinmi? Iltimos, ushbu savolga javob berishga yordam beradigan manbalarni keltiring.

1. Ha, bu davlatda demokratiya bor, qonunlar murosaga kelgan xalq hokimiyati harakatlariga chek qo'ya olmaydi.

2. Iqtibos: “Xalq o‘z hokimiyatini hech kim bilan bo‘lishmasdan, uni mustaqil ravishda va boshqa ijtimoiy kuchlar yoki korporatsiyalardan mustaqil ravishda amalga oshiradi, undan faqat o‘z manfaatlari yo‘lida foydalanadi”.

Vazifa 30.Qaysi huquqiy hujjat Rossiya Federatsiyasida xalq suvereniteti mavjudligini aks ettiradi? Ko'rsatish aniq misollar demokratiyaning tarixiy va zamonaviy hayot Rossiya. Kamida ikkita misol keltiring.

1. Rossiya Federatsiyasida xalq suverenitetining mavjudligi Rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasida aks ettirilgan.

Quyidagi misollarni keltirish mumkin:

1) Rossiya Federatsiyasi Prezidenti saylovida mamlakatning voyaga etgan barcha fuqarolari ishtirok etadilar;

2) o'ta muhim davlat masalalarini hal qilish uchun referendum ko'zda tutilgan - demokratiyaning oliy shakli.

31-topshiriq.Majburlashsiz hokimiyat mumkinmi? Hujjat asosida fikringizni asoslang va

To'g'ri javobda ushbu nuqtai nazarni qo'llab-quvvatlash uchun quyidagi dalillar keltirilishi mumkin:

1. Har qanday hokimiyat majburlashsiz mavjud bo'lolmaydi, chunki unga ixtiyoriy ravishda bo'ysunishni istamaydiganlar doimo bo'ladi.

2. Hokimiyat sub'ektlari aholini o'z buyruqlarini bajarishga majbur qiladi.

Rad etishdagi dalillar:

1. Haqiqiy demokratiya sharoitida odamlar buyruqlarni majburlashsiz ixtiyoriy ravishda bajarishi mumkin.

2. Yuqori daraja aholining fuqarolik o'z-o'zini anglashi aholiga nisbatan zo'ravonlik qo'llashni talab qilmaydi, chunki odamlar o'zlaridan talab qilinadigan narsani ongli ravishda bajaradilar.

Matn № 7 (tushuntirish)

O'rta sinf - bu yuqori va quyi sinflar o'rtasidagi maqom bo'yicha o'rta o'rinni egallagan jamiyatning bir qismi.

20-asr boshlarida kichik tadbirkorlar va mustaqil tadbirkorlar oʻrta sinfga kirdi. Rivojlangan mamlakatlarda “ommaviy farovonlik jamiyati” rivojlanib borar ekan, malakali maoshli ishchilar (menejerlar, yuristlar, buxgalterlar va bankirlar, maktab va universitet o‘qituvchilari, shifokorlar va boshqalar) turmush darajasi o‘sdi, ular safini sezilarli darajada kengaytirdi. o'rta sinfdan.

O'rta sinfni aniqlash mezonlari haqida olimlar o'rtasida doimiy bahs-munozaralar mavjud. Ko'pincha, asosiy ob'ektiv mezonlar - ta'lim va daromad darajasi, iste'mol standartlari, moddiy yoki intellektual mulkka egalik qilish, shuningdek, yuqori malakali mehnat qobiliyati. Ushbu ob'ektiv mezonlarga qo'shimcha ravishda, muhim rol o'ynaydi sub'ektiv idrok o'z mavqeidagi shaxs, ya'ni o'zini "ijtimoiy o'rta" vakili sifatida ko'rsatishi.

Asosiy bo'lish ijtimoiy guruh, rivojlangan mamlakatlarning o'rta sinfi bir qator juda muhim ijtimoiy funktsiyalarni bajaradi.

Ulardan asosiysi ijtimoiy barqarorlashtiruvchi funktsiyadir: jamiyatning ijtimoiy tuzilishida ma'lum bir o'ringa ega bo'lgan o'rta sinf a'zolari mavjud davlat tuzilmasini qo'llab-quvvatlashga moyil bo'lib, bu ularga o'z mavqeiga erishish imkonini berdi. Shuni yodda tutish kerakki, o'rta sinf ijtimoiy harakatchanlik jarayonlarida etakchi rol o'ynaydi va bu ham mavjud ijtimoiy tuzumni mustahkamlaydi, uni ijtimoiy kataklizmlardan himoya qiladi: quyi sinfning o'z pozitsiyasidan noroziligi juda muvozanatli. jamiyatdagi mavqeini oshirish uchun ularga taqdim etilgan real imkoniyatlar.

Iqtisodiy munosabatlar sohasida o'rta sinf iqtisodiy donor rolini o'ynaydi - nafaqat jamiyat daromadlarining katta qismini ishlab chiqaruvchi, balki asosiy iste'molchi, investor va soliq to'lovchi sifatida.

Madaniy sohada o'rta sinf jamiyat qadriyatlari, normalari, an'analari va qonunlarining saqlovchisi va tarqatuvchisi hisoblanadi.

Bu o'rta sinf turli darajadagi mansabdor shaxslar va menejerlarni davlat apparati uchun ham, biznes uchun ham ta'minlaydi. Fuqarolik jamiyati faoliyati ham o‘rta tabaqa vakillarining faolligiga asoslanadi.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) "o'rta sinf" tushunchasining ma'nosi;

2) o'rta sinfga mansub aholi guruhlari;

3) o'rta sinfni aniqlash mezonlari;

4) o'rta sinfning ijtimoiy funktsiyalari.

Vazifa 27.Matnda o'rta sinfni aniqlash uchun qanday ikki guruh mezonlari ko'rsatilgan?

1) ob'ektiv;

2) shaxsning o'z pozitsiyasini sub'ektiv idrok etishi.

Vazifa 28.Matn muallifi tomonidan ko'rib chiqilgan o'rta sinfning to'rtta funktsiyasi qanday?

1) ijtimoiy stabilizator;

2) iqtisodiy donor;

3) madaniy boyliklarning saqlovchisi va tarqatuvchisi;

4) mansabdor shaxslar va rahbarlar uchun kadrlar yetkazib beruvchi.

29-topshiriq.Ijtimoiy hayot faktlaridan foydalanib, o'rta sinfning ijtimoiy harakatchanligini uchta misol bilan ko'rsating.

1) universitet o'qituvchisi shartnoma bo'yicha boshqa davlatga ishlash uchun ko'chib o'tgan;

2) bank xodimi bo'lim boshlig'i, keyin esa bank filiali boshlig'i bo'ldi;

3) doktor nomzodlik dissertatsiyasini himoya qilib, klinikaning bosh shifokori bo'ldi.

Vazifa 30.Muallif fuqarolik jamiyati faoliyatida o‘rta sinfning yetakchi rolini qayd etadi. O'rta sinfning bunday faolligi sabablari haqida ikkita taxmin qiling.

1) o'rta sinf vakillari fuqarolik jamiyatining ahamiyatini tushunish uchun etarli darajada ma'lumotga ega;

2) o'rta sinf vakillari o'z mulkini va jamiyatdagi mavqeini himoya qilishlari kerak;

3) o'rta sinf vakillari ko'p sayohat qilishadi, hayotni solishtirishlari mumkin turli mamlakatlar boshqa mamlakatlar erishgan eng yaxshi narsalarni keltirmoqchi.

31-topshiriq.Matn olimlar o'rtasida o'rta sinfni aniqlash mezonlari haqida doimiy bahs-munozaralar mavjudligini ko'rsatadi. Ijtimoiy fanlar bilimlari va ijtimoiy faktlardan foydalanib, ushbu bahsni ko'rsatishi mumkin bo'lgan har qanday ikkita savolni tuzing.

Shakllanishi mumkin keyingi savollar:

1) badavlat, lekin o'qimagan odamni o'rta sinf vakili deb hisoblash mumkinmi;

2) nima muhimroq: boylik va muvaffaqiyatning ob'ektiv ko'rsatkichlari yoki ijtimoiy mansubligi haqidagi sub'ektiv fikrmi?

Matn № 8 (tushuntirish)

Insonning axloqiy hayotining asosiy namoyon bo'lishi - bu boshqalarga va o'ziga nisbatan mas'uliyat hissi. Kishilarning o`zaro munosabatlarida yo`l-yo`riq ko`rsatish qoidalari axloq normalarini tashkil etadi; ular o'z-o'zidan shakllanadi va yozilmagan qonunlar sifatida harakat qiladi: ularga qanday bo'lsa, shunday bo'ysunadi. Bu ham jamiyatning odamlarga qo'yadigan talablarining o'lchovidir, ham ma'qullash yoki qoralash ko'rinishidagi xizmatlariga ko'ra mukofot o'lchovidir.

Talab yoki mukofotning to'g'ri o'lchovi adolatdir: jinoyatchining jazosi adolatli; insondan bera oladiganidan ko'proq narsani talab qilish adolatsizlikdir; odamlarning qonun oldida tengligidan tashqari adolat yo'q.

Axloq nisbiy iroda erkinligini nazarda tutadi, bu ma'lum bir pozitsiyani ongli ravishda tanlash, qaror qabul qilish va qilingan ish uchun javobgarlik imkoniyatini ta'minlaydi.

Biror kishi boshqa odamlar bilan muayyan munosabatlarda bo'lgan joyda o'zaro majburiyatlar paydo bo'ladi. Shaxs o'z burchini bajarishga boshqalarning manfaatlarini va ular oldidagi majburiyatlarini bilishi sabab bo'ladi. Axloqiy tamoyillarni bilishdan tashqari, ularni boshdan kechirish ham muhimdir. Agar inson odamlarning baxtsizligini o'zinikidek boshdan kechirsa, u nafaqat bilish, balki o'z burchini ham boshdan kechirishga qodir bo'ladi. Boshqacha qilib aytganda, burch - bu qonuniy sabablarga ko'ra emas, balki axloqiy jihatdan bajarilishi kerak bo'lgan narsadir. Axloqiy nuqtai nazardan, men ham axloqiy harakat qilishim kerak, ham tegishli sub'ektiv fikrga ega bo'lishim kerak.

Axloqiy toifalar tizimida muhim o'rin shaxsning qadr-qimmati, ya'ni uning ijtimoiy ahamiyatini anglashi va jamoatchilik hurmati va o'zini o'zi hurmat qilish huquqiga ega.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) axloq normalari;

2) axloq va iroda erkinligi;

3) odamlarning o'zaro majburiyatlari;

4) shaxsan do-sto-in-shaxs.

Vazifa 27.Muallif axloq normalarini qanday tasvirlaydi? (Uchta xususiyatni keltiring.)

1) pi-sa-nye for-ko-na bo'lmagan (ularga hamma narsa o'z-o'zidan berilgan);

2) jamiyatning odamlarga qo'yadigan talablari o'lchovi;

3) ma'qullash yoki qoralash tarzidagi xizmatlari uchun mukofotlash chorasi.

Vazifa 28. Kurs bilimlari va shaxsiy ijtimoiy tajribaga asoslanib, "adolat" tushunchasining ma'nosini oching. Muallifning adolat va odamlarning qonun oldida tengligi o'rtasidagi bog'liqlik haqidagi fikrini tushuntiring.

1) tushunchaning ma'nosi, masalan: adolat - umumiy tamoyil, ovozga ko'ra-lekin-bir narsa-ro-mu in-di-vi-doo-biz-biz-biz-bo'lishimiz kerak-suhbat ular loyiq bo'ladi. ;

2) muallifning fikrlarini oydinlashtirish, masalan: bir xil ishni qilgani uchun turli odamlar bir xil mas’uliyatni o‘z zimmalariga oladigan i-niyadagina, ya’ni fuqarolarning qonun oldida tengligi sharoitida adolat bo‘ladi.

29-topshiriq. Muallifning fikricha, qanday ikki sabab insonni o'z burchini bajarishga undaydi? Ijtimoiy hayot faktlari va shaxsiy ijtimoiy tajribadan foydalanib, pro-il-lu-stri-rui-bu motivlarning ikkita misoli bilan.

1. Ikki bu-di-tel-ny motiv: atrofdagi shaxs-lo-ve-com in-te-re-sovlari va ular oldidagi but-she-niyu tufayli ularning majburiyatlarini bilish.

2. Misollar:

a) voyaga etgan o'g'il keksa ota-onasiga g'amxo'rlik qiladi, ularni moddiy jihatdan qo'llab-quvvatlaydi;

b) ko'chada fuqaro odamlar uchun xavfli vaziyatni oldini olish maqsadida bezorilik qilgan.

Vazifa 30.Gazetada ma'lumotlarning haqiqatiga mos kelmaydigan pub-li-ko-va-nas bor edi, po-ro-cha-ing fuqarolar-yes- ni-na S. U sudga da'vo arizasi bilan murojaat qildi. sha'ni va qadr-qimmatini himoya qilish gazetasi. Fuqaroning harakatlarini tushuntirish-ha-yo'q-on S. keltiring-ve-di-te matnning bir bo'lagi, kimdir sizga tushuntirishda yordam berishi mumkin.

1. Vazifada keltirilgan faktning tushuntirishi, masalan: fuqaro o'zining yaxshi nomini himoya qilishi va o'z huquqidan voz kechishi kerak -ve-stven-noe hurmat, spot-nan-ny obro'si.

Vazifada keltirilgan faktning yana bir izohi berilishi mumkin.

2. Matnning bir qismi, masalan: “Axloqiy ka-te-go-ry tizimida muhim o'rin shaxsning qadr-qimmati, ya'ni uning o'z ijtimoiy ahamiyati va huquqini bilishi kerak. jamoatchilik hurmati va o'zini o'zi hurmat qilish.

31-topshiriq.Inson erkin bo'lishi va ongli ravishda axloqiy tanlov qilishi kerak, axloqiy sohadagi zarurat qabul qilinishi mumkin emas degan fikr mavjud. Pri-ve-di-te ikkita ar-gu-men-ta (tushuntirishlar) bu fikrni tasdiqlaydi.

1) insonning axloqiy nuqtai nazaridan asosiy boshqaruvchisi uning vijdonidir, shuning uchun bu samarali samo-nazorat faqat bir-biri bilan tanishish sharoitida mumkin. - bir kishining bo-ra;

2) insonning axloqiy ve-de-niyasi ustidan tashqi nazorat qilish imkoniyati nihoyatda cheklangan, shuning uchun u emas - man-lo-ve-kelish axloqiy me'yorlarini birgalikda kuzatish mumkin. uning ixtiyori bilan ta'minlangan;

3) axloqiy baholar o'ta sub'ektivdir, bu bilan faqat o'zini-o'zi sto-I-tel-lekin inson ma'lum axloqiy stven-ny tanlovini amalga oshirishi mumkin.

Matn № 9

(P. S. Gurevichga ko'ra)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 10

Jamiyatning qolgan qismi bilan bir qatorda shaxs o'zini topadigan bu katta majburlash doiralaridan tashqari, kichikroq nazorat doiralari ham mavjud. Shaxs tomonidan tanlangan kasb muqarrar ravishda bir qator nazorat qiluvchi ta'sirlarni, ba'zan esa juda qattiq ta'sir qiladi. Shaxs litsenziyalovchi tashkilotlar, kasbiy uyushmalar va kasaba uyushmalari tomonidan rasman nazorat qilinadi va, albatta, bevosita rahbarlar tomonidan belgilangan rasmiy talablar. Hamkasblar va xodimlar tomonidan norasmiy nazoratning turli usullari ham bir xil darajada muhimdir. Jamiyatdagi har qanday kasbiy rol, hatto eng ahamiyatsiz bo'lsa ham, o'ziga xos xulq-atvor kodeksini nazarda tutadi, uni aslida e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi.

(P. Bergerga ko'ra)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun siz matnning o'sha asosiy semantik bo'laklarini de-li-yuz va ularning har birini oza-boshlang.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 11

(L. L. Gumilyovning “Etnogenez va Yer biosferasi” kitobi boʻyicha. M., 1994. S. 92−93).

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun matnning asosiy semantik qismlarini ajratib ko'rsating va ularning har biriga nom bering.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 12

<…>

(N.Smelzerning fikricha)

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring. Buning uchun siz matnning o'sha asosiy semantik bo'laklarini de-li-yuz va ularning har birini oza-boshlang.

Vazifa 27.

Vazifa 28.

29-topshiriq.

Vazifa 30.

31-topshiriq.

Matn № 9 (tushuntirish)

Madaniyat ko'pincha "ikkinchi tabiat" deb ta'riflanadi. Madaniyat mutaxassislari odatda madaniyatni inson tomonidan yaratilgan hamma narsa deb atashadi. Tabiat inson uchun yaratilgan; u tinmay mehnat qilib, “ikkinchi tabiat”, ya’ni madaniyat makonini yaratdi. Biroq, muammoga bunday yondashuvda nuqson bor. Ma'lum bo'lishicha, tabiat inson uchun u o'zini namoyon qiladigan madaniyat kabi muhim emas.

Madaniyat, avvalo, tabiat hodisasidir, chunki uning yaratuvchisi inson biologik mavjudotdir. Tabiatsiz madaniyat bo'lmaydi, chunki inson o'z ustida yaratadi tabiiy landshaft. U tabiat resurslaridan foydalanadi, o'zining tabiiy imkoniyatlarini ochib beradi. Ammo agar inson tabiat chegarasidan o'tmaganida edi, u madaniyatsiz qolar edi. Demak, madaniyat tabiatni yengish, instinkt chegarasidan tashqariga chiqish, tabiat ustiga qurish mumkin bo‘lgan narsani yaratish harakatidir.

Inson ijodi dastlab tafakkurda, ruhda vujudga keladi va shundan keyingina belgilar va narsalarda gavdalanadi. Va shuning uchun, aniq ma'noda, ijod sub'ektlari qancha madaniyatlar mavjud. Binobarin, makon va zamonda turli madaniyatlar, turli shakl va madaniyat markazlari mavjud.

Inson ijodi sifatida madaniyat tabiatdan ustun turadi, garchi uning manbai, materiali va harakat joyi tabiatdir. Inson faoliyati tabiat tomonidan to'liq berilmaydi, garchi u tabiatning o'zida beradigan narsalar bilan bog'liq. Insonning bu aqliy faoliyatsiz ko'rib chiqiladigan tabiati faqat hissiy idrok va instinktlar qobiliyatlari bilan chegaralanadi. Inson tabiatni o'zgartiradi va to'ldiradi. Madaniyat - bu faollik va ijodkorlik. Tarixining kelib chiqishidan to kun botishigacha faqat “madaniy shaxs”, ya’ni “ijodkor shaxs” bo‘lgan, mavjud va bo‘ladi.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) madaniyat "ikkinchi tabiat" sifatida, hamma narsa inson tomonidan yaratilgan;

2) madaniyat tabiat bilan birlik va tabiatni yengish sifatida;

3) madaniyatlar va ularni yaratuvchilarning xilma-xilligi;

4) madaniyat faollik va ijodkorlik sifatida.

Vazifa 27.Matnda madaniyat tushunchasiga qanday yondashish haqida gap boradi? Muallifning fikriga ko'ra, bu yondashuvning kamchiliklari nimada?

1. Birinchi savolga javob: muallif madaniyatni “ikkinchi tabiat” deb ta’riflashga yondashuvni aniqlab, to‘g‘rilaydi.

2. Ikkinchi savolga javob: bu yondashuvning nochor tomoni shundaki, muallifning fikricha, “inson uchun tabiat u o‘zini namoyon qiladigan madaniyat kabi muhim emasdek” bo‘lib chiqadi.

Vazifa 28.Muallif inson tabiati va uning faoliyati o'rtasidagi bog'liqlikni qanday tavsiflaydi? Uning fikricha, faoliyatning mazmuni va natijasi nimadan iborat?

1. Birinchi savolga javob: inson faoliyati tabiat tomonidan to'liq berilmagan, garchi u tabiatning o'zida beradigan narsa bilan bog'liq.

2. Ikkinchi savolga javob: inson tabiatni o'zgartiradi va tugatadi.

29-topshiriq.Nega, muallifning fikricha, "tabiatsiz madaniyat bo'lmaydi"? Muallifning ikkita javobini bering va ularni misollar bilan ko'rsating.

1) "inson tabiiy landshaftda yaratadi" (masalan, yangi binoning qurilish maydonini aniqlashda er uchastkasining xususiyatlari hisobga olinadi);

2) odam “tabiat resurslaridan foydalanadi” (masalan, kulol loydan idish yasaydi, haykaltarosh tabiiy toshdan foydalanadi);

3) inson "o'zining tabiiy imkoniyatlarini ochib beradi" (masalan, ba'zi odamlar badiiy ijodga, boshqalari sportga, boshqalari esa matematikaga moyilligini ko'rsatadi).

Vazifa 30.Yozuvchi o‘z zamondoshlari hayoti haqida roman yaratishga qaror qildi. Birinchidan, bir necha oy davomida u asosiy qurdi hikoya chizig'i. Yozuvchi o‘z qahramonlarining obrazlari haqida qaror qabul qilgach, ishga kirishdi va bir yildan so‘ng romani chop etildi. Ushbu harakatlar ketma-ketligini matnning qaysi iborasi tushuntiradi? Ushbu misolda san'atning qaysi turi tasvirlangan?

1. Matn iborasi: “Inson ijodi dastlab tafakkurda, ruhda vujudga keladi va shundan keyingina belgi va predmetlarda gavdalanadi”.

2. San’at turi – adabiyot.

31-topshiriq.Muallif “madaniyat odami” iborasini keng ma’noda qo‘llagan. Qaysi odamda zamonaviy sharoitlar, sizningcha, madaniy deb atash mumkinmi? Sizningcha, ota-ona farzandining madaniyatli bo‘lib voyaga yetishi uchun nima qilishi kerak? (Ijtimoiy fanlar bo'yicha bilim va shaxsiy ijtimoiy tajribani o'z ichiga olgan holda, har qanday o'lchovni ko'rsating va fikringizni qisqacha tushuntiring)

1. Birinchi savolning javobini, masalan: turli sohalarda ko‘p qirrali bilimga ega, yuksak ma’naviy insonparvarlik qadriyatlariga ega bo‘lgan shaxsni madaniy deyish mumkin; madaniyatli odam, qoida tariqasida, faol hayotiy pozitsiyani egallaydi (birinchi savolga javob boshqacha shakllantirilishi mumkin).

2. O'lchov va tegishli tushuntirish, masalan: ota-onalar bolani madaniyat bilan tanishtiradilar, uni muzeylarga, teatrlarga olib boradilar, unga kitob o'qiydilar (shunday qilib, ularda bolalikdan bilimga (dunyoni bilish) ishtiyoq paydo bo'ladi), axloqiy shakllanadi. g'oyalar, tashabbusni rivojlantirish va hokazo. P.).

Matn № 10 (tushuntirish)

"Ijtimoiy nazorat" sotsiologiyada eng ko'p qabul qilingan tushunchalardan biridir. Bu har qanday jamiyat o'z a'zolarining xatti-harakatlarini baholash va tuzatish uchun foydalanadigan turli xil vositalarga ishora qiladi. Hech bir jamiyat ijtimoiy nazoratsiz qila olmaydi. Hatto tasodifiy yig'ilgan kichik bir guruh odamlar ham eng qisqa vaqt ichida parchalanib ketmaslik uchun o'zlarining nazorat mexanizmlarini ishlab chiqishlari kerak.

Keling, har biri ifodalovchi bir nechta doiralar markazida turgan odamni ko'rib chiqaylik muayyan tizim ijtimoiy nazorat. Tashqi doiradan har kim bo'ysunishi kerak bo'lgan siyosiy-sud tizimini belgilash uchun foydalanish mumkin. Bu bizning irodamizga qarshi soliq undiradigan tizim, chaqiradi harbiy xizmat, sizni uning cheksiz qoidalari va qoidalariga itoat qilishga majbur qiladi va agar kerak bo'lsa, sizni qamoqqa tashlaydi.

Ijtimoiy nazoratning navbatdagi doirasi, markazda yolg'iz shaxsni bosib, axloq, urf-odatlar va odatlar bilan ifodalanadi.

Jamiyatning qolgan qismi bilan bir qatorda shaxs o'zini topadigan bu katta majburlash doiralaridan tashqari, kichikroq nazorat doiralari ham mavjud. Shaxs tomonidan tanlangan kasb muqarrar ravishda bir qator nazorat qiluvchi ta'sirlarni, ba'zan esa juda qattiq ta'sir qiladi. Shaxs litsenziyalovchi tashkilotlar, kasbiy uyushmalar va kasaba uyushmalari tomonidan rasman nazorat qilinadi va, albatta, bevosita rahbarlar tomonidan belgilangan rasmiy talablar. Kamroq muhim emas

hamkasblar va xodimlar tomonidan norasmiy nazoratning turli usullari. Jamiyatdagi har qanday kasbiy rol, hatto eng ahamiyatsiz bo'lsa ham, o'ziga xos xulq-atvor kodeksini nazarda tutadi, uni aslida e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi.

Nihoyat, shaxsning shaxsiy hayoti deb ataladigan narsa o'tadigan odamlar guruhi, ya'ni oila va shaxsiy do'stlar doirasi ham nazorat tizimini tashkil qiladi. Boshqa nazorat tizimlarida mavjud bo'lgan rasmiy majburlash vositalari yo'qligi sababli, bu doiradagi bosim eng zaif deb hisoblash katta xato bo'ladi. Aynan shu doirada shaxs, qoida tariqasida, eng muhim ijtimoiy aloqalarga ega.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) so-qi-al-no-go nazoratining mohiyati;

2) nazoratning bir nechta "doiralari";

3) kasbiy sohada ijtimoiy nazorat;

4) odamning eng yaqin muhitida so-qi-al-ny nazorati.

Vazifa 27.Tushunishda hissa-dy-va-et muallifining maqsadi nima " ijtimoiy nazorat"? Matnda so-qi-al-no-go con-tro-la-nomli ikkita katta doiralar qanday?

1. Savolga javob: har qanday jamiyat o'z a'zolarini baholash va tuzatish uchun foydalanadigan turli shaxsiy vositalar.

2. Ikki doira:

a) siyosiy-huquqiy tizim;

b) axloq, urf-odat va odatlar.

Vazifa 28.Muallif kasb tomonidan rasmiy va norasmiy nazoratni qayd etadi. Ularning har birini kim va nima maqsadda amalga oshiradi?

O'ng tomonda ikkita turdagi nazoratning maqsadlari va sub'ektlari ko'rsatilishi kerak:

1. Rasmiy (rasmiy) nazorat ko-blu-de-niya ofi-tsi-al-lekin belgilangan normalar va talablarni tekshirish maqsadida tashkilotlar, kasbiy birlashmalar, oʻrta boʻgʻin boʻlmagan boshliqlar tomonidan amalga oshiriladi.

2. Norasmiy nazorat "maxsus xulq-atvor kodeksi" ning professional muhitida ko-blue-de-ny keyin tekshirish uchun hamkasblar va hamkorlar tomonidan amalga oshiriladi.

29-topshiriq.Muallif oila davrasida nazoratning qanday xususiyatini keltirgan? U bunday nazoratning samaradorligini qanday oqlaydi? At-ve-di-te oila va (yoki) eng yaqin do'stlar davrasida so-qi-al-no-go con-tro-la-ning ikkita misoli.

1. Xususiyat: rasmiy majburlash vositalaridan xoli.

2. Muallifning asoslanishi: bu yerda in-di-view eng muhim ijtimoiy aloqalarga ega.

Muallifning o'ziga xosligi va asoslanishi ma'no jihatdan yaqin bo'lgan boshqa so'zlar bilan ham qo'shilishi mumkin.

3. Misollar:

a) ro-di-te-o‘g‘il-maktab o‘quvchisi fizikadan uy vazifasini qanday bajarganligini tekshiradimi;

b) ro-di-te-li ularning farzandi o'sha kunlarda qanday vaqt o'tkazayotganini, kim bilan do'st ekanligini, do'stlarining ro-di-te-leyini bilib oladi.

Vazifa 30.Do'stlar-vi-ni-Ivan-qiz-qiz-no-sti va dan-ka-za-bo'lmaganmi-yo'qmi, kelajakda u bilan muloqot qilish uchun edi. Bu holatda qanday normalar so-qi-al-no-go nazoratining asosi bo'ldi? Fikringizni tushuntiring.

1. Normlar: axloqiy (axloqiy).

2. Izoh, masalan: tartiblilik - axloqning ka-te-go-riyasi; gap insonning ve-de-niyasiga yaxshilik va yomonlik nuqtai nazaridan norasmiy baho berish haqida bormoqda.

31-topshiriq.Har qanday jamiyat ijtimoiy nazoratga ega emasligini qo'llab-quvvatlash uchun ikkita o'zingizning ar-gu-men-tangizni keltiring.

1) jamiyatda qabul qilingan normalar mavjud va siz ularni nazorat qila olmaysiz;

2) de-la-et boshqaruvi odamlarni bashorat qilinadigan jamiyatga aylantiradi.

Matn № 11 (tushuntirish)

Har bir etnik guruh o'ziga xos xulq-atvor stereotipiga ega. Ba'zida etnik guruhning xulq-atvor stereotipi avloddan-avlodga o'zgaradi. Bu esa bu etnosning rivojlanib borayotganidan, etnogenez esa yo‘q bo‘lib ketmayotganidan dalolat beradi. Ba'zida etnik guruhning tuzilishi barqaror bo'ladi, chunki yangi avlod ko'payadi hayot davrasi oldingi.

Tuzilishi etnik stereotip xulq-atvor qat'iy belgilangan munosabatlar me'yori: jamoa va shaxs o'rtasida, shaxslar o'rtasida, o'zaro, millat ichidagi guruhlar o'rtasida... Bu normalar hayotning va kundalik hayotning barcha sohalarida sahna ortida mavjud bo'lib, ma'lum bir narsada idrok qilinadi. etnik guruh va har bir alohida davrda birgalikda yashashning yagona mumkin bo'lgan yo'li sifatida ... Boshqa etnik guruhdagi boshqa xatti-harakatlar normasi bilan aloqada bo'lgan bu etnik guruhning har bir a'zosi hayratda qoladi, adashadi va o'z qabiladoshlariga g'ayrioddiy holatlar haqida aytib berishga harakat qiladi. boshqa odamlardan ...

turli xalqlar turli davrlarda vujudga kelgan va turli tarixiy taqdirlarga ega. Albatta, etnik guruhlar geografik muhit orqali ta'sir qiladi kundalik aloqa uni oziqlantiradigan tabiatga ega inson, lekin bu hammasi emas. Ajdodlardan meros urf-odatlar o'z rolini o'ynaydi, qo'shnilar bilan odatiy dushmanlik yoki do'stlik o'z rolini o'ynaydi, madaniy ta'sirlar, dinning o'ziga xos ma'nosi bor, ammo bularning barchasidan tashqari, har qanday tabiat hodisalari kabi etnik guruhlarga ham tegishli rivojlanish qonuni mavjud. Biz uning xalqlarning paydo bo'lishi va yo'q bo'lib ketishining turli jarayonlarida namoyon bo'lishini etnogenez deb ataymiz ...

Etnosning xatti-harakatining stereotipi etnosning o'zi kabi dinamikdir. Marosimlar, urf-odatlar va munosabatlar normalari sekin va asta-sekin yoki juda tez o'zgaradi.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) etnik guruhning xulq-atvori stereotipining uning rivojlanish darajasiga bog'liqligi;

2) etnik guruh ichidagi munosabatlar normalari;

3) alohida etnik guruhlarning shakllanishiga ta'sir etuvchi omillar;

4) etnik guruh xatti-harakatlaridagi o'zgarishlar dinamikasi.

Vazifa 27.Etnik xulq-atvor stereotipi qaysi uch turdagi me'yorlarni o'z ichiga oladi?

1) jamoa va shaxs o'rtasida;

2) o'zaro shaxslar;

3) o'zaro millatlararo guruhlar.

Vazifa 28.Muallifning fikricha, etnik guruhlarning tarixiy taqdiriga nima ta'sir qiladi? (To'rt omilni ayting)1) geografik muhit; 2) an'analar; 3) qo'shnilar bilan munosabatlar; 4) madaniy ta'sirlar; 5) din.

29-topshiriq.Muallif etnik guruh xulq-atvori stereotipi dinamikligining ko'rinishi sifatida nimani ko'radi? Bunday dinamizmga ikkita misol keltiring.

1) Xulq-atvor stereotipining dinamizmi - bu marosimlar, urf-odatlar va me'yorlarning o'zgarish tezligi.

Misollar:

1. Rus dehqonlari deyarli ming yil davomida yashashning kommunal tashkilotidan foydalangan, ammo qisqa muddatga Stolypin dehqon jamoasining agrar islohoti asoslari yo'q qilindi.

2. An'anaviy jamiyatda mehnat qurollarining o'zgarishi juda sekin kechdi, sanoat jamiyatida bu jarayon keskin tezlashdi.

Vazifa 30.L.L.Gumilyov quyidagi faktlarni keltiradi. Falastinni bosib olgan ritsarlar arablarning ko‘pxotinlilik odatidan norozi bo‘lib, arablar frantsuz xonimlarining ochiq yuzlarini uyatsiz deb bilishgan. Ushbu faktlarda etnik stereotipning qaysi xususiyati namoyon bo'ladi? Ushbu savolga javob berishga yordam bergan matnning pozitsiyasini bering.

Javobda ko'rsatilishi kerak (chiziq: bitta etnik guruhning munosabatlari me'yorlari yagona to'g'ri hisoblanadi).

Iqtibos: “Ushbu normalar hayotning barcha sohalarida va kundalik hayotda yashirincha mavjud bo'lib, ma'lum bir etnik guruhda va har bir alohida davrda birgalikda yashashning yagona mumkin bo'lgan usuli sifatida qabul qilinadi ... Boshqa etnik guruhdagi boshqa xatti-harakatlar normasi bilan aloqa qilish. , bu etnik guruhning har bir a'zosi hayratda qoladi, yo'qoladi va o'z qabiladoshlariga boshqa xalqning g'ayrioddiyligi haqida aytib berishga harakat qiladi ... "

31-topshiriq.Muallif etnik guruhlar tabiat qonunlari asosida rivojlanadi, deb hisoblaydi. Shu bilan birga, ko'pgina tadqiqotchilar etnogenezni ijtimoiy hodisalarga bog'laydilar. Sizningcha, ushbu fikrlardan qaysi biri to'g'riroq? Matn va ijtimoiy fan va tarixiy bilimlarga asoslanib, fikringizni himoya qilish uchun ikkita dalil (sabab) keltiring.

Bunga javoban nuqtai nazarni himoya qilish uchun quyidagi dalillar keltirilishi mumkin - etnos tabiat qonunlari asosida rivojlanadi:

a) geografik muhitning insonning uni oziqlantiradigan tabiat bilan aloqasi orqali ta'siri (to'q teri rangi va afrikaliklarning jingalak sochlari);

b) og'ir tabiiy sharoitlar va yerlarning qashshoqligi normanlarning jangariligiga ta'sir qilgan.

Rad etishda:

1. Kavkaz xalqlari o’rtasida qon to’qnashuvi an’anadir.

2. Arablar orasida ko‘pxotinlilik.

Matn № 12 (tushuntirish)

Har bir jamiyat o'ziga xos xususiyatlarni boshqalardan ustun qo'yadi va bolalar bu fazilatlarni sotsializatsiya orqali o'rganadilar va rivojlantiradilar. Ijtimoiylashtirish usullari shaxsning qaysi xususiyatlari ko'proq qadrlanishiga bog'liq va turli madaniyatlarda ular juda boshqacha bo'lishi mumkin. Amerika jamiyatida o'ziga ishonch, o'zini tuta bilish va tajovuzkorlik kabi fazilatlar yuqori baholanadi; Hindiston an'anaviy ravishda qarama-qarshi qadriyatlarni ishlab chiqdi: tafakkur, passivlik.

Ushbu madaniy qadriyatlar ijtimoiy normalar asosida yotadi. Normlar - bu odamlarning o'zaro munosabatini boshqaradigan taxminlar va standartlar. Ba'zi normalar o'g'irlik, boshqa shaxsga hujum qilish, shartnomani buzish va hokazolarni taqiqlovchi qonunlarda keltirilgan. Bunday qonunlar ijtimoiy normalar bo'lib, ularni buzganlar jazolanadi. Ko'p umidlar bizning kundalik hayotdagi xatti-harakatlarimizga ta'sir qiladi: biz boshqalarga xushmuomala bo'lishimiz kerak; do'stimizning uyiga tashrif buyurganimizda, uning oilasiga sovg'a qilishimiz kerak; Avtobusda siz keksalar va nogironlarga yo'l berishingiz kerak. Farzandlarimizdan ham shunday umidlar bor.

Bu odamlarning xulq-atvoriga nafaqat normalar ta'sir qiladi. Muayyan jamiyatning madaniy ideallari ularning harakatlari va intilishlariga katta ta'sir ko'rsatadi. Qolaversa, bu ideallar ko‘plab qadriyatlar asosida shakllanganligi sababli jamiyat umuminsoniy bir xillikdan qochadi. Masalan, biz ilm-fanni qadrlaymiz, shuning uchun Albert Eynshteyn nomi hurmat va hurmatga sazovor. Biz sportni ham yuksak qadrlaymiz, mashhur sportchilarga yuksak ijtimoiy mavqe beradi.<…>

Ijtimoiylashuv ikki tomonlama, ko'p yo'nalishli jarayondir. Biologik omillar va madaniyat o'rtasida, shuningdek, sotsializatsiyani amalga oshiruvchilar va ijtimoiylashganlar o'rtasida o'zaro ta'sir mavjud.

Vazifa 26.Matningizni rejalashtiring.

1) so-qi-a-li-za-tion usullari va shaxsning jamiyatdagi eng qimmatli fazilatlari o'rtasidagi bog'liqlik;

2) ijtimoiy normalar va boshqalarning kutishlari;

3) madaniy g'oyalarning odamlarning turmush tarziga ta'siri;

4) so-qi-a-li-za-tion - ikki tomonlama, turli-to'g'ri-len-ny jarayon.

Vazifa 27.Muallif sotsializatsiyani qanday tasvirlaydi? Uning fikricha, sotsializatsiya usullari nimaga bog'liq?

1. Birinchi savolga javob: muallif so-qi-a-li-za-tionni ikki tomonlama, turli-to-o‘ng-len-ny jarayon sifatida, kimdir-ro-go usva-va-va davomida tavsiflaydi. -yut-sya va raz-vi-va-yut-sya shaxsning ma'lum fazilatlari.

2. Ikkinchi savolga javob: so-qi-a-li-za-tion usullari ular qanday shaxsiy fazilatlarni qadrlashiga bog'liq -sya yuqori.

Vazifa 28.Muallif-zi-va-et bilan-qi-al-us-mi me’yorlarni nima deb ataydi? Qanday ijtimoiy normalar qonunlarda ifodalangan? Muallif tomonidan boshqa turdagi so-qi-al-nyh normalari bilan-ve-de-us misollari?

1. Birinchi savolga javob: so-qi-al-ny-mi norma-ma-mi on-zy-va-yut-xia kutishlari va standartlari -mo-harakat-eat odamlarni boshqaradi.

2. Ikkinchi savolga javob: huquqiy normalar.

3. Uchinchi savolga javob: muallif axloqiy (axloqiy) normalarga misollar keltiradi.

29-topshiriq.Muallif yozadi so-qi-a-li-za-tion jarayonida pro-is-ho-dit inter-va-mo-ta'sir-i-nie amalga oshiruvchilar o'rtasida - hech sotsializatsiya, va kim ijtimoiylashgan. Pro-il-lu-stri-rui-te ikkita misol bilan o'zaro ta'sir qiladi.

O'zaro ta'sirning quyidagi misollari bo'lishi mumkin:

1. Pyotr o'g'li An-to-wellga teatrda o'zini qanday tutish kerakligini aytadi. Anton otasini tingladi va unga Butrusning o'zi bu qoidalarga rioya qilmasligini ta'kidladi. Ota for-du-small-sya va keyingi safar ijro davomida te-le-fonni o'chirib qo'ydi.

2. Umumiy bilim darslaridan biri “Saylovlar” ro-le-houl o‘yini ko‘rinishidagi pro-ho-dil, maktab-no-ki could-ar-gu-men-ti. -ro-van-lekin har bir go-lo-saning mamlakat kelajagi uchun ahamiyatini asoslab bering. Oldin saylovdan o'tgan o'qituvchi, vy-bo-ditch kuni bu dars ta'sirida, bi-ra-tel-ny o'qitish-drenaj va pro-go-lo- ko-shaftga ketdi. nomzodlardan biri uchun.

Vazifa 30.Co-qi-a-li-za-ci-fuqarolik jarayonida faol-d-lekin davlat ishtirok etadi. Fuqarolarda qanday fazilatlarni shakllantirishga intilayotganini taxmin qiling. Har qanday ikkita xususiyatni ko'rsating va tanlovingizni qisqacha tushuntiring.

1) pat-ri-o-tizm (inson o'z Vatanini sevishi, uning an'analari bilan faxrlanishi, uning gullab-yashnashi uchun mehnat qilishi muhim);

2) o'z xatti-harakatlari uchun javobgarlik (fuqarolar mamlakatni hurmat qilmasliklari va ularni kuzatishlari kerak, ayniqsa bilishlari kerak, lekin ularning harakatlariga, in-no-ma-li va baho-no-wa- ularning oqibatlari bo'ladimi).

31-topshiriq.Maktab formasini kiygan bir sinf o'quvchilari, hatto siz ham bir xil huquq-vi-la va vazifalarga to'la, bir-biriga o'xshamaydi. Ammo bu ularning so-chi-a-li-za-tion muvaffaqiyatsizlikka uchraganini anglatmaydi. Ushbu fikrni tasdiqlovchi ikkita asos (argument) keltiring.

1) so-qi-a-li-za-tion ab-so-lute standartlashtirishga tushmaydi; u o'sha qoidalar va normalarning siz-yarim-non-niya talab, co-blu-de-niya holda kimdir huquqlari va in-te-re-sy boshqa odamlar bo'ladi;

2) maktab-no-ki, sizning in-di-vi-du-al-no-sti usva-i-va-yut os-lekin-siz o'zingizning jamiyatingiz madaniyati-tu-ryni hisobga olgan holda, bunda -mu so-qi-a-li-za-tion pro-is-ho-dit muvaffaqiyatli.