ALAGRÜHMA LOGOPEEDIATUND HELI HÄÄLDUSE PARANDAMISE KOHTA
Logopeed Ponomareva O.N.
Tunni peamine eesmärk: konsolideerimine õige hääldus heli "L" lahendatakse läbi mängumeetodite, mille puhul on eriti oluline visuaalne modelleerimine. Sõna häälikuanalüüsi õpetamine aitab kaasa meelelahutusliku visuaalse materjali kasutamisele.
Ülesanded:
Parandus- ja õppetöö: - fikseerida hääliku "L" õige hääldus sõnades, lausetes, sidusas tekstis; - õpetada lapsi antonüüme valima.
Korrigeeriv-arendav: - arendama peenmotoorikat Ja artikuleeriv motoorika; - arendada oskust helianalüüs; - parandada kirjutamisoskust keeruline lause liiduga "sest"; - parandada kirjutamisoskust loominguline lugu mudelite põhjal.
Parandus- ja õpetus: - kasvatada muinasjutukangelaste abiga lahkust, vastutulelikkust; - reguleerida laste käitumisraskusi, harjutades neid alluma mängureeglitele.
Tegelased ja varustus:
Haldjakuninganna (täiskasvanu), - teemapildid, - heliriba näpumängudeks, kehalise kasvatuse jaoks, - molbert, - viltpliiatsid, - akendega losside siluettpildid, - etalonmudelid muinasjutu koostamiseks.
Tunni edenemine:
Kõneterapeut: “Täna õpime häält “L” õigesti sõnades, lausetes, tekstis hääldama. Teeme võimlemist, sirutame sõrmi, et keel töötaks hästi.
Sõrmemäng "Viis parti" ( fonogrammi juurde)
Üks kätest on pardiema. Sõrmed on painutatud. Teine käsi on pardipojad. Tehke lainetaolisi liigutusi "pardi" suunas. Sirutatud sõrmede arv vastab pardipoegade arvule (järk-järgult kõverduvad sõrmed).
Viis pardipoega ujuvad edasi
Kaldal ootab nende ema,
Aga ainult neli pardipoega "Noogutamine" käega ("ema-part")
Läksime tagasi ema juurde.
Neli pardipoega ujuvad edasi...
Kolm pardipoega ujuvad...
Kaks pardipoega ujuvad...
Siin hõljub üks edasi,
Kaldal ootab tema ema,
Ja viis pardipoega korraga
Läksime tagasi ema juurde.
Liigestusvõimlemine.
Liigendusvõimlemine toimub üksikute peeglitega ringis olevate piltide kuvamisega. Tehakse harjutusi “abaluu”, “naeratus”, “kiik”, “seen”, “rähn”. Logopeed kontrollib harjutuste kvaliteeti.
Sõrmede peenmotoorika kujundamine läbi joonistamise.
Järsku hakkab kõlama õrn “maagiline” meloodia.
Kõneterapeut: Kui ilus muusika! Lapsed, mida te selle meloodia helidest ette kujutate?
Lapsed: "Liblikad tiirutavad, lapsed tantsivad, lumehelbed tiirlevad" jne.
Kõneterapeut: "Joonitame lumehelbeid."
(Lapsed istuvad laudades ja joonistavad. Logopeed lahkub vaikselt ja naaseb Haldjakuninganna näol).
haldjakuninganna: "Tere lapsed! Kuhu ma jõudsin?
Lapsed: "IN Lastekodu, logopeedilise tunni jaoks.
haldjakuninganna: “Olen kauni ja rikka kuningriigi muinasjutuline kuninganna, kus elavad Pinocchio ja Malvina, Lumivalgeke ja 7 pöialpoissi ning paljud teised muinasjututegelased. Aga pärast seda, kui Saabastega Puss seiklema läks ning Lumivalgeke ja päkapikud võlušokolaadi otsima läksid, hakkas mul igav ja läksin ka reisile. Ma olen nii üksildane."
Lapsed kutsuvad muinasjutu kuningannat lastekodusse külla.
haldjakuninganna: "Kas soovite õpetada teile oma lemmikmängu "Ütle vastupidi"? Palun vaadake neid pilte." ( paneb pilte molbertile).
Heli "L" automatiseerimine sõnades. Antonüümide valik.
Mäng Ütle vastupidist.
Piltide panemine molbertile:
- vana vanaisa,
- õhuke siidist sall,
- tugev sportlane (ta tõstis lati kõrgele)
Tüdruk naerab,
- Lahke Ivan Tsarevitš,
- lagi.
Põrandale juhuslikult paigutatud piltide hulgast valivad lapsed antonüümid:
- noored inimene,
- paks kootud sall,
- nõrk sportlane,
Tüdruk nutt,
- kuri Koschey,
- korrus.
Logopeed juhib heli "L" hääldust.
haldjakuninganna: "Pikk talveõhtud Puss in Boots ja mulle meeldib Suggestions'i mängida. Mängime sinuga."
Lapsed: "Kuidas on?"
haldjakuninganna: "Tehke neid pilte vaadates huvitavaid ilusaid lauseid."
Hääliku "L" automatiseerimine lausetes. Pildi põhjal lausete koostamine.
Lapsed teevad lauseid:
Isa pani paksu salli selga.
Noormees andis teed oma vanaemale.
Sportlane ei treeninud palju, seega on tal nõrgad käed.
Tanya kaotas oma rahakoti ja nuttis.
Kuri Koschey varastas Elena Ilusa.
Päkapikk siseneb.
Kääbus: "Tere lapsed! Oh kuninganna, sa oled siin. Olen sind kaua otsinud. Muinasjutu kangelased igatsen sind. Lähme tagasi oma kuningriiki."
haldjakuninganna: “Oota, Päkapikk, ära kiirusta, ma olen nii huvitatud siin kuttidest. Jää meiega."
Kääbus: "Olgu, ma jään, kui sa mängid minuga Magic Castlesi." Kas sa nõustud?"
Lapsed: "Nõus!"
Päkapikk võtab rahakotist välja akendega losside siluettpildid ja paneb need molbertile.
Helianalüüsi oskuse kujunemine. Heli "L" automatiseerimine sõnades.
Kääbus: "Iga pilt tuleb panna õigesse lukku, olenevalt sellest, millises sõna osas on heli "L".
Väikesel laual paigutab päkapikk pilte juhuslikult:
Rähn, põder, merineitsi, TÖÖL, Tuhkatriinu, pääsuke, mesilane, suusk.
Kääbus"Talv on varsti käes. Meile, haldjapäkapikutele, meeldivad talverõõmud väga. Kas sa armastad?
Gno m: "Mida me teeme, me ei ütle, parem on seda näidata."
Kehalise kasvatuse minut- psühho-võimlemine "Talvine lõbu" ( muusika saatel kujutavad lapsed lumepallimängu, suusatamist, lumememme ehitamist).
loov jutuvestmine: muinasjutu väljamõtlemine võrdluspiltide põhjal. Heli "L" automatiseerimine tekstis.
haldjakuninganna: “Lapsed, mulle meeldib üle kõige maailmas kuulata muinasjutte. Kas sulle meeldivad muinasjutud? Milliseid jutuvestjaid sa tead? Aita mind palun. Hiljuti tuli mulle külla Metsahaldjas, kes tegi mulle ebatavalisi jooniseid ( näitab) ja ütles, et nendest piltidest saab muinasjutu välja mõelda. Kuid järsku kostis müra, tugev tuul möirgas. Metsakuningas kutsus kiiresti Metsahaldja välja ja ta pidi minust lahkuma. Lapsed, kas aitate mul nendest piltidest muinasjuttu koostada? Kas tunnete selle tegelase ära? ( näitab koloboki siluettpilti).
Lapsed: "See on kukkel!"
haldjakuninganna: "Mõtleme uus lugu koloboki seiklustest.
Lapsed nõustuvad.
Muinasjutu koostamine 3 osast ahelas. Kuninganna paneb molbertile 3 lina. 1. näitab ämbriga mesilast, kes lehvib üle lillede. 3. lehel - kollased liblikad. 3. lehel on näha õõnsusega puu, millest piilub välja orav.
Lapsed saavad midagi sellist:
1. laps: "Co l Obku igav l o lama aknal, ta hüppab maha l aknast ja rulli l mööda teed. Näeb – lendab l kiimas mesilane l a, a sisse l Apkah, tal on ämber mett. "Pcho l ka, mesilane l ka, kohtle mind meega, "- küsige l juurde l obok. mesilane l ja ravida l aga selleks l obka. Ja ta veeres l teed edasi."
2. laps: "Lahti rullima l xia ko l kõrvuti lagendikule ja vaata l et lehvib kaks l te liblikad. Co. l arvas obok l: “Kui kerged ja ilusad nad on! Kahju, et ma lennata ei saa." Ja rulli l xia ko l külg edasi.
3. laps: "Veeretab l külg edasi. Näeb dupiga puud l om ja dupist l aga vaatab välja l ka. palju õnne l xia ko l pool olema l kes küsib: "Ole l punktid, miks sa oled segaduses l o ronis sisse? Ole l ka vastab: "Ma hoian seeni ja pähkleid talveks." lihtsam l xia ko l pool olema l nunnu ja rulli l edasi. Siin muinasjutt lõpeb, aga kes kuulab l- mo l okets!”
Loo käigus kontrollib muinasjutukuninganna hääliku “L” õiget hääldust, vajadusel aitab fraasi alustada, julgustab tavalauseid konstrueerima.
Õppetunni kokkuvõte:
haldjakuninganna: "Lapsed, mida me täna õppisime?"
Lapsed: "Õppisime, kuidas õigesti sooritada harjutusi keele ja sõrmedega." “Õppisime häält “L” sõnades ja lausetes õigesti hääldama, õppisime leidma hääliku “L” kohta sõnas. "Õppis piltidest muinasjuttu koostama."
Laste tegevuse hindamine.
Haldjakuninganna kiidab lapsi heli õige häälduse eest " L” sõnades, lausetes, tänu üksteise abistamise eest, aktiivne osalemine mängudes.
Muinasjututegelased jätavad hüvasti ja lahkuvad.
Tatarintseva N.G., õpetaja logopeed.
Paranduslik ja õpetlik:
Kinnitada saadud teadmisi helide [P] [P '] akustiliste omaduste kohta;
Tugevdada nende helide eristamise oskusi;
Et tugevdada võimet neid helisid mitmetes silpides esile tõsta. heli;
Kinnitada oskust eristada helisid [P] [P '] silbis, sõnades ja oskust määrata nende häälikute asukohta sõnades;
Tutvustage P-tähte;
Häälikuid sisaldavate sõnade täpsustamine ja meenutamine [P] [P '].
Parandust arendav:
Kõnehingamise korrigeerimine, õige õhuvoolu arendamine;
Passiivse hariduse arendamine ja täiustamine;
Heli kinesteetilise kujutise kinnistamine;
hääliku-silbilise analüüsi oskuse tugevdamine;
Peenmotoorika arendamine.
Paranduslik ja õpetlik:
Koostööoskuste kujundamine;
Enesekontrollioskuste kujunemine.
Varustus: teema- ja süžeepildid, P-tähe kujutis, sinised ja rohelised ruudud (pehmete ja kõvade kooskõlashelide tähistamiseks).
Plaan logopeediline seanss:
- Aja organiseerimine.
- Teema sõnum.
- Põhiosa.
- Mäng "Lõpeta sõna".
- Fizminutka.
- Vastused küsimustele.
- Mäng "Segadus".
- Mäng "Ütle vastupidi"
- Sissejuhatus P-tähesse.
- Sõnade silpideks löömine.
- Õppetunni kokkuvõte.
Kursuse edenemine.
- Aja organiseerimine.
- Teema sõnum.
- Põhiosa.
Logopeed: - Poisid, pidage meeles, milliseid helisid me teiega viimati kohtasime, ja vihje aitab teid selles:
Hoki, jalgpall
Täht P on värav põllul.
Lapsed: helidega [P] [P '].
Logopeed: - See on õige, aga kes teist teab, kuidas teekannud keedes paisuvad?
Hingamisharjutused.
Panime käed vööle, kummardusime jõuga veidi ette, ütleme: P-P-P-p ...
Logopeed: - Täna kutsusin meile külalised - need on kaks venda Sounds [P] [P '] ja nende õde Letter P.
Helid on meile juba tulnud, nad ütlesid, et nende õde hilineb. [P] [P ’] suured targad ja naljamehed, peituse üks lemmikmänge, nende leidmiseks vajame teie tähelepanelikke kõrvu. Valmis?!
Lapsed: Valmis!
- Helide omadused [P] [P '].
- Mäng "Püüdke heli ja määrake, kui pehme või kõva see on."
- Helianalüüsi ja sünteesi arendamine.
- Mäng "Lõpeta sõna".
Logopeed: - Et külalisi teiste helidega mitte segamini ajada, tuletagem alustuseks meelde helide [P] [P '] omadused.
Logopeed: - Poisid, nüüd ma ütlen sõnad, te kuulate tähelepanelikult. Vaasi ülesanne on kindlaks teha, kas sellel sõnal on heli [P] või [P ']. Kui kuulsite vaikset [P '], peate kuulmise korral käsi plaksutama kõva heli[P] Tõstke käed üles.
Sõnad: lend, täpp, päästa, post, Petya, supp, kriuksum, puhkus, põld, kett jne.
Igale lapsele pakutakse ühte sõna, milles ta peab määrama hääliku [P] või [P '] asukoha (eelnevalt sõeluda paar sõna.
Logopeed: - Poisid, meie vallatud inimesed tahavad ikka veel meiega mängu “Lõpeta sõna” mängida. Ma loen lauset ja proovite ära arvata, milline sõna on puudu:
Polinale kingiti sünnipäevaks palju (mida?) ...
Petya kirjutab (millega?) ...
Pasha laulab (mida?) ...
Petya kõnnib (kus?) sisse ...
Metsas nad laulavad (Kes?) ...
Iga lause jaoks valmistatakse pilt, pärast seda, kui lapsed nimetavad “kadunud” sõna, näitab logopeed pilti.
Määrake igas leitud sõnas pehme või kõva heli [P], näidake vastavat värvi kaarti.
- Fizminutka.
- Tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.
- Vastused küsimustele
- Mäng "Segadus".
Logopeed: - Poisid, kas mäletate, milliseid ettepanekuid me saime?
Mitu kingitust Polina oma sünnipäevaks sai?
Kes joob ja mida?
Laste vastused.
Kõneterapeut:- Tark, sa mäletad kõike õigesti. Ja nüüd koos külalistega kontrollime, milline meist on kõige tähelepanelikum!
Poisid, vaadake hoolikalt tahvlit ja pidage meeles, millises järjekorras pildid asuvad. Siis paned silmad kinni, ma vahetan pilte ja sina ütled, mis ja kus on segamini.
Sa oled nii hea, et ma ei saa sind üldse segadusse ajada.
Logopeed: - Mängimise ajal olid meie helid juba tülli läinud. Nad väidavad, et te ei erista neid üldse ja ajate nad segadusse. See on tõsi?
Lapsed: Ei, need on erinevad helid!
Logopeed: - tõestada vendadele, et me eristame neid. Nüüd pakun välja mängu "Ütle vastupidist.
Logopeed: - Tõepoolest, poisid, te ei aja meie külalisi üldse segadusse
Uksele kostab koputus.
Kõneterapeut:- Oh, kes see on? Sa tead?
Lapsed: Ei. Teeme ukse lahti ja vaatame.
Logopeed ütleb ust avades: - See on meie hiline külaline, kiri P. Kas tundsite ta ära?
Lapsed: Jah. Õppinud!
Logopeed: - Näidake õhus, kuidas see on kirjutatud.
Täpselt nii, nüüd võtke loenduspulgad ja pange need välja.
Väga tubli, tegite kõik õigesti ja õigesti, P-tähe tundsite kindlasti ära.
Poisid, meie õppetund on lõppenud ja külalistel on aeg enda juurde tagasi pöörduda.
Mõelge ja pidage meeles iga sõna heliga [P] või [P '].
Lapsed: Aurupaat, saag, pakk, supp jne.
Logopeed: - plaksutage neid sõnu silbi haaval. Mitu silpi on igas sõnas?
Logopeed: - Poisid, kes meil täna külas oli?
Kuidas helid [P] [P '] erinevad? (häälikute omadused, võrdlus).
Mis värvi me neid esindame? (sinine või roheline).
Laste töö analüüs ja eneseanalüüs klassiruumis.
Safonova Svetlana Aleksandrovna
Töö nimetus:õpetaja logopeed
Haridusasutus: MBUDO "Uzunovskaja lastekunstikool"
Asukoht: Koos. Uzunovo, Moskva piirkond
Materjali nimi: tunni kokkuvõte
Teema:"Integreeritud logopeediline tund heli häälduse korrigeerimisest"
Avaldamise kuupäev: 02.09.2017
Peatükk: koolieelne haridus
Lõputöö
"Integreeritud logopeediline tund heli häälduse korrigeerimisest."
Teema: "Hääliku Ш automatiseerimine silpides, sõnades düsartriaga lapsel."
Sihtmärk:
Artikulatsiooniaparaadi ja miimikalihaste lihastoonuse normaliseerimine;
Liigestusaparaadi motoorsete oskuste normaliseerimine;
Heli õige häälduse parandamine
W(V isoleeritud hääldus, silpides, sisse
Foneemilise kuulmise arendamine;
Peenmotoorika arendamine.
Ülesanded:
arendada sõrmede ja artikulatsiooniaparaadi peenmotoorikat;
areneda foneemiline teadlikkus, visuaalne ja foneemiline taju;
kinnistada hääliku Ш automatiseerimise oskust silpides, sõnades;
tõsta keha üldist toonust läbi lihaste stimulatsiooni.
Varustus:
mänguasi - karu; kaart "Väikese karu teekond"; teema pildid automatiseerimiseks
pilte
artikuleeriv
võimlemine;
šabloon
Pildid
joonistatud
pildid;
ribaplaadid
teema
pilte
Tunni käik etappidena.
Tegevus
õpetaja
Tegevus
Millised ülesanded
otsustanud
täitmine
organisatsiooniline
hetk.
Peamine
osa.
arvan
mõistatus:
Sügisest kuni
värviline
Toiduks ta
(karu)
Jookse
õige
heli artikulatsioon
Kõneterapeut:
nimi
Kõneterapeut:
ma ütlen sulle
m i sh u t k e.
kuule,
"M ja sh - sh -
esile tõstetud?
heli? Me teeme
Õige
hääldama
mäletan,
hääldus
Natuke
o ümmargune
ette panna
«tass».
Laps:
Laps:(Sh).
kaashäälik,
koguge lapsed kokku
kohandada ja
juhatada neid
teema ja eesmärk
parandama
liigendus
1. Liigendamine
võimlemine:
2.Isemassaaž
näod
"Nuhke
karud."
isoleeritud
hääldus
põsed, huuled, keel
näitab ja
kutsub lendleht
peale joonistatust
talle pilt ja
lõpetab
viimane heli.
lahkudes
antenn
Kõneterapeut: Täna olete
väike
karu
sa lähed
väike
teekonda.
Vaata,
joonistatud?
Kõneterapeut: Selles
ärkasin,
väike aken
(harjutus
"Kühvel").
ma pidin
pluus.
kaisukaru joob teed välja
(nt "tass"),
kohev
läks ukse juurde
karud
"Purjed").
MÄRGE
Kõneterapeut. mänginud
kuivamise rada
lehed: w-sh-sh.
Jälgime teda ja
kahin nagu
voldikud. Ma hakkan
alusta sõna ja sina
kahisema karuga
Laps:
esineb
harjutusi
hääldab
tugevdame
põselihased,
huuled, ringikujulised
suulihas.
parandama
automatiseerimine
sh heli silpides
Automatiseerimine
sh kõla sõnades
keera see valjusti
lõpetama:
Me ... doo ... kams ...
väike ... pliiats ....
kas rada viib? Siin
pilliroog. Kaisukaru armastab
kuulake, kuidas nad
kohin. Kuulake
pilliroog ja kahin nagu
Ja kes siin end peidab?
pilliroog? See on part.
Part kardab
lehvitas tiibu.
Näita mulle, kuidas ta on
tuhk-tuhk; oos-osh; uss-ush;
Kõneterapeut. karu
tahtis sõbruneda
part ja ütles talle
luuletus, aga
väga ärritunud ja
ajas kõik sassi...
Aidake karu
Parandage vead:
Mängisime sõbraga...
Jõime valget teed...
Tuli august välja...
Hiir kukkus talle peale!
Kuked, kes alustasid ... Spurs,
Tõstab ähvardavalt...
tõstetud
pea kohal
hääldab
silbiline
hääldab
imiteerides
plaksutades
parandab
isoleeritud
hääldus
Automatiseeritud
t heli sisse
Automatiseeritud
t heli sisse
sõnad, õpeta
määrata
heli olemasolu sees
Areng
foneemiline
paneb välja
kuue hunnik lauale
pilte.
Mina ja mu õde
nõud .. Shili,
Ja nukuriided...
Fashionista täispuhutud ... Kasukad
Kõik talle ei sobi...
Vaene mees nutab...
Õhk lendas...
Kõneterapeut. Part
ütles seda karule
läheb lõunasse. JA
sellel kõndima
tuleb valida ainult need
pildid pealkirjas
millel on heli Sh.
Valige see, mida vajate
pilte ja pane need sisse
raja tüüp.
Siin on karu maja. Aga
majja jõudmiseks
pead ületama jõe.
Jõudsime jõe äärde
silda pole, ainult lauad
mingi vale. Lähme
Vaatame neid tahvleid.
äkki nad annavad meile
kasuks tulema. Laguneme
neid niimoodi: pane vasakule
need pealkirjas olevad pildid
mis kõlavad alguses Sh
sõnad, keskel - kui
heli keskel
paremal on need pildid
kelle nimi on heli sees
sõna lõpp.
levib
tee ja palju muud
hääldab
treening
minu heli.
paneb välja
Pildid-
oleneb
Jätka
määrata
heli koht Sh sisse
7. Areng
madal
motoorika
Õppetunni kokkuvõte
Rakendus
geomeetriline
figuurid "Karu"
Kõneterapeut:
jalutuskäik jõudis kohale
lõpp. Jalutasime sisse
sügisene mets, ja kellega
meie täna
reisinud?
Paneme selle välja
geomeetrilised kujundid
Kõneterapeut. On aeg
jäta karuga hüvasti.
Oled täna väga tubli
aitas teda! Kumb siis
heli aitas sind
meie õppetund?
rakendus.
Arendada
liikuvus,
tähelepanu.
Defineeri
tõhus
tegevust
Organisatsiooniline
hetk.
- arvan
Sügisest kevadeni
värviline
Ta ei tõuse söögi järele.
imemine. (karu)
Logopeed: - Ja kuidas me saame hellalt helistada?
Mishutka.
Peamine
osa.
Logopeed: - täna ma ütlen
sa ühe karu kohta. Kuula kuidas
sõna kõlab:
"Mis-sh-nali."
esile tõstetud?
heli? (Alati
kaashäälik,
Õige
hääldama
hääldus
ümardatud
ette panna
"tass".
lahkudes
antenn
Artikuleeriv
võimlemine:
väike
karu
sa lähed
väike
teekonda.
Vaata,
joonistatud?
Logopeed: Selles
Kõrge aia taga asuvas majas elab karu.
ärkasin,
väike aken
(harjutus
"Kühvel").
ma pidin
pluus.
"Karikas"),
kohev
karud
"Purjed").
Näolihaste isemassaaž(põsed, huuled), tugevdame põskede, huulte lihaseid, ringikujulisi
suulihas. Suurenenud lihastoonusega - düsartria spastiline vorm,
pinges
kurviline
väljendunud, huuled tihedalt suletud, pinges, keele ja huulte aktiivsed liigutused
raske siis
masseerides
refleksiivselt
lõõgastuda
keele lihaseid.
MÄRKUS nr 1
Näo isemassaaž "Naughty Bears".
Haarake kõrvaklapi keskosast (ja mitte kõrvanibudest!), tõmmake seda ette ja siis tagasi, loendades
aeglaselt kuni 10. Tehke 1 kord.
Tõmban kõrvad ette
Ja siis tagasi.
Nagu kaisukarud
Lapsed istuvad reas.
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: kõrvamassaaži
Igaüks peab seda tegema.
Tõmban kõrvad ette
Ja siis tagasi.
Nagu kaisukarud
Lapsed istuvad reas.
Käte nimetissõrme ja keskmise sõrmega "joonistage" samaaegselt intensiivselt põskedele ringe. Tee 1
Ja nüüd põskede ümber
Jagame selle koos lahti:
Nii unustavad karud
Arendame mälu.
Üks, kaks, kolm - ma ütlen neli,
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: põsemassaaži
Kõik peavad seda tegema!
Sama kahe sõrmega “joonista” lõuale ringid, lugedes kuni 30. Seejärel - ringid otsaesisele, samuti
lugedes kuni 30. Tehke 1 kord.
Joonistan lõuale ringi:
Mishka ma tahan aidata
räägi selgelt, kiiresti
Häälda kõik helid.
Üks, kaks, kolm - ma ütlen neli,
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: massaaž on
Kõik peavad seda tegema!
Et paremini mõelda
vallatud karud,
Silitame otsaesist
Palus kelmid.
Üks, kaks, kolm - ma ütlen neli,
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: massaaž on
Kõik peavad seda tegema!
Masseeri kahe sõrmega ülemist ja alumist silmalaugu, ära
kattes oma silmad. Tehke 1 min.
Et karu paremini näeks,
Sai tähelepanelikumaks, targemaks,
Oleme võluprillid
Joonistame kiiresti.
Üks, kaks, kolm - ma ütlen neli,
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: massaaž on
Kõik peavad seda tegema!
Nina massaaž. Vajutage mõlema käe nimetissõrme padjanditega näidatud punktidele. Peal
iga punkti tuleb vajutada ja hoida ilma vabastamata, lugedes kuni 20. Tehke 1 kord.
Punkt 1 Vahetult nina tiibade all. Parem ja vasak.
Meie oleme sõrmeotsad
Võtame punktid kokku:
Nii et ninakaru
Murrame nina.
Üks, kaks, kolm – ma ütlen neli
Punkt 2 Just ninatiibade kohal, ka paremal ja vasakul
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: ninamassaaž
Kõik peavad seda tegema!
Meie oleme sõrmeotsad
Võtame punktid kokku:
Nii et ninakaru
Murrame nina.
Üks, kaks, kolm - ma ütlen neli,
Viis ja kuus ja seitse.
Ärge unustage: ninamassaaž
Igaüks peab seda tegema.
Meie oleme sõrmeotsad
Võtame punktid kokku:
Nii et ninakaru
Murrame nina.
Avage suu ja tehke alalõuga teravaid liigutusi vasakult paremale ja vastupidi. Tehke 10 korda.
Karu, karu, tee suu lahti!
Ja liigutage oma põske vasakule ...
Karu, karu, tee suu lahti!
Ja liigutage oma põske paremale ...
Toetuge tooli seljatoele, hingake kaua ja hingake välja, käed vabalt alla lastud
torso.
Oh, meie karud on väsinud,
Nad istuvad vaikselt reas.
Teadke massaaži eeliseid
See jääb poistele.
Kõneterapeut. Kaisukaru mängis sõpradega ja raputas edasi mööda kuivade lehtede teed: tshhh.
Järgigem teda ja kahisegem nagu lehed. Ma alustan sõna ja sina kahised koos karuga
lõpetamiseks valjemini:
Oleme… du… kams… väike… pliiats….
Logopeed näitab ja nimetab paberit, millele on joonistatud pilt, ning laps lõpetab
Kuulake pilliroogu ja kahisege nagu nemad:
Laps raputab pea kohale tõstetud käsi ja hääldab silbiahelaid.
Ja kes siin roostikus peidus on? See on part. Part ehmus ja lehvitas tiibu. Näita mulle, kuidas ta
see teeb:
tuhk-tuhk; oos-osh; uss-ush; ysh-ysh.
Laps hääldab silpe, imiteerides kätega tiibade lehvitamist.
Kõneterapeut. Mishutka tahtis pardiga sõbruneda ja rääkis talle luuletuse, aga
nördinud ja segaduses...
Aidake karul vigu parandada:
Mängisime sõbraga ... karikaid,
Jõime teed valgest ... kabest!
Sai naaritsast välja ... Põmm,
Hiir kukkus talle peale!
Kuked, kes alustasid ... Spurs,
Ähvardavalt tõsta ... Vaidlused!
Meil õega on nõud .. Õmblesime,
Ja nukkude komplektid ... Pestud!
Fashionista täispuhutud ... Kasukad
Kõik ei sobi talle ... Huuled!
Vaesed nutavad kibedalt ... Pall,
Õhk lendas ... Garik!
Kõneterapeut. Part ütles karule, et ta läheb lõunasse. Ja karu läks edasi
tee, kuid selle läbimiseks peate valima ainult need pildid, mille nimel on heli
Sh. Valige soovitud pildid ja asetage need raja kujul.
Laps paneb raja üles ja hääldab sõnad veel kord välja töötatava heliga.
Siin on karu maja. Karu sisenes majja ja hakkas luuletama. Ja et karudel oleks lihtsam,
ütle talle viimane sõna.
Lapsed joonistavad koos
Neil on käes ... .. pliiatsid.
Kannab heledat kammi
Meie rõõmsameelne ... kukk.
Siit tuleb laps jooksmas
Hall ... hiir.
Vaikselt kahisevad rehvid -
See läheb meile ... auto.
Õppetunni kokkuvõte:
Kõneterapeut. Meil on aeg karuga hüvasti jätta. Sa aitasid teda täna väga hästi! Ja mis on heli
aitasid sind meie klassis?
Teema: Heli [З]. Logopeediliste tundide kokkuvõte.
Autor: Valimukhametova Feryuza Kabulzhanovna, õpetaja-logopeed, MADOU nr 11 lasteaed Kumertau "muinasjutuline" linnBaškortostani Vabariik
Logopeediliste tundide kokkuvõte aastal vanem rühm.
Sihtmärk: lastele heli tutvustamine [z].Ülesanded:õppida leidma sõnas hääliku [h] asukohta;
harjutada kahesilbiliste avatud ja suletud silbiga sõnade häälikuanalüüsi, näiteks "hambad", "tara";
harjutada sõnade, fraaside hääldamist häälikuga [h];
arendada foneemilist kuulmist (häälikuga [z] sõnade valik tekstist).
Varustus: komplektid diagrammide koostamiseks, teemapildid heli jaoks [h], mänguasjad, helisignaaliga taskulambid, üksikud peeglid.
Tunni edenemine
Aja organiseerimine. Mäng "Sõnade ahel"Teemaga tutvumine: mõistatuste arvamine, sõnadest heli [z] väljavõtmine.
Mõistatused
valged lilled -
õitsevad õhtul,
Hommikul närbuma. Mis see on?.
32 rehe
Ja üks pöördub. Mis see on?
Lapsed mõistatavad mõistatusi, logopeed eksponeerib vastavad pildid.
L: - Kuulake mõistatusi ja nimetage sama heli, mida nendes sõnades kuulete:
tähed
keel
hambad
L: - See on õige, see on heli [z]. Täna tunnis töötame häälikuga [h], hääldame seda sõnades ja lausetes õigesti ja kaunilt.
Heli liigendus [h].
L: - Vaata mind ja kuula, kuidas ma heli [z] hääldan.
Heli [h] näitamine ja hääldamine ühe lapse poolt.
L: - Ja nüüd ütlete häält [z] ja vaadake, mida teie huuled, hambad, keel ja millist õhuvoolu teevad, kui te seda hääldate.
Lapsed: - kui me hääldame heli [h]
- huuled naeratavad
- kokku surutud hambad
- keele ots toetub alumistele hammastele
- õhujuga on jahe.
L: Hästi tehtud! Vaadake üksteisele otsa ja veenduge, et naaber hääldab seda heli õigesti.
foneetiline laadimine.
Kuidas sääsed kõlavad? (z-z-z)
L: - Me muutume sääskedeks ja laulame laulu - heliseme ja vaatame, kuidas õhuvool välja tuleb.
Lapsed: - Õhuvool ei tule vabalt välja, sest kokkusurutud hambad segavad seda.
Helikarakteristik [h]:
L: - Kui õhuvool ei tule vabalt välja, siis heli [z] - mis?
Lapsed: - Nii et heli [h] on kaashäälik.
L:Mida veel?
Lapsed: - kõlavad (sest kael väriseb),
- paaris (seal on seotud kurtide heli [s]),
- tahke.
L: Hästi tehtud! Teeme järelduse: häälik [h] on kaashäälik, heliline, paaris, tahke.
- Poisid, ma hääldan silpe ja teie kuulake:
FOR, ZO, ZU
(Hääl ukse taga kordub.)
L: - Oh, kas sa kuuled, et keegi mind matkib?
Lapsed: Jah.
Tundmatu saabumine.
Võõras: Tere poisid! Sain teada, et täna saate tuttavaks heliga [z] ja seetõttu otsustasin teile külla tulla, et vaadata ja kuulata, kuidas te seda heli hääldate. Mulle väga meeldib see heli. Arvake ära, miks?
L: - Poisid, miks Dunnole heli [z] meeldib?
Lapsed: - Sest tema nimel on kuulda heli [h].
L: - Ei tea, miks sa mind matkisid, kas sa ei tea, et see pole hea?
N: - Jah, ma ei tahtnud sind üldse kiusata, mulle lihtsalt meeldib see mäng ...
(unustab mängu nime). Püüab selgitada, lapsed aitavad: "Kaja"
L: - Poisid, kust te seda kaja kuulete? (laste vastused)
Kajamäng
Dunno hääldab vaikselt silpe: zo zu jaoks
Lapsed valjult: aza ozo uzu yzy
Silpide moodustamine.
L: - Ei tea, poisid oskavad silpe moodustada, kuulake.
Z-------A Z-------O Z-------U Z-------S
Ei tea:- Aga ma võin nimetada sõnu, kus kõlab heli [z].
Mäng "Kes nimetab rohkem sõnu heliga [z]" - 2 võistkonda.
Mäng "Ütle mulle sõna":
Taga - ... tara, loss, tehas ...
Zo - ... vihmavari, vihmavari, Tuhkatriinu, kuld ...
Zu-… hambad, piison, hammas…
Zy-... paisuma, valju (hääl) - vihje Dunnolt - sõnavaratöö.
Rääkivad keeleväänajad sõrmevõimlemise elementidega.
For-for-for - siit tuleb kits
Zy-zy-zy – ostsime potid
Zu-zu-zu - peseme käsi basseinis
For-for-for - sulgege kõik silmad.
L: Sule silmad, lase neil veidi puhata. Tahvlile ilmuvad pildid.
Töö teemapiltidega. Hääliku [h] koha määramine sõnades.
L: - Poisid, nimetage pilte.
vihmavari TV vaas roosid hambad kitse tara
N: - Poisid, vaadake hoolikalt pilte ja öelge, millise pildi kohta võite küsida Kes see on?
D: - Kitse kohta.
N: Miks? L: - Arva ära, kus on peidus häälik [z] sõnas kits – kas sõna alguses, keskel või lõpus?
Lapsed töötavad laastudega.
N: - Ja ma tegin ettepaneku kitse kohta.
Aia ääres on kits.
L: - Hea, ilus ettepanek. Millised on sõnad lauses, kus kõlab heli [z]?
D: - Kits, tara.
L: - Hästi tehtud, poisid, sai hakkama. Nimeta pildid, mille nimes kõlab sõna alguses häälik [z]; keskel.
N: - Poisid, mängime mängu "Kes on tähelepanelik"
- Mis oli puudu?
D: - Tara polnud, kask ...
N: - Ja ma oskan luuletada. Siin kuulake.
Talvine mets rahunes ja külmus,
Ta on justkui nõiutud.
Kevad tuleks varsti
Et päike paistaks
Et ta ellu tuleks.
L: - Dunno, kas sa tõesti arvad, et mets külmub talvel ära, jääb magama?
Fizminutka. Lapsed heidutavad Dunnot.
L: - Näed, Dunno, talvine mets on ka kõige rohkem täis erinevaid helisid. Sa pead lihtsalt kuulama.
Lapsed võtavad istet.
Sõnade helianalüüs.
1. “Ütle sõna” – jänku Bubal on valusad ... hambad
HAMBAD
______
__ __
.. ..
2. Kuulake, pidage meeles sõna, kus kõlab heli [h]:
- Egor, Egor, kus su õu on?
- Aga minu õu, sinine tara.
D: - Tara
TARA
_______
__ __
.. ...
3. Arva ära mõistatus: Keerate seda - kiilu, keerate seda - pannkooki. Mis see on?
D: - Vihmavari
Sõna helianalüüsi otseesitus - vihmavari.
L: - Hästi tehtud, poisid, nad said selle ülesandega hakkama.
Lapsed istuvad vaibal.
Keelekeeraja hääldus koos heliga [h].
N: - Ja ma suudan kiiresti ja kiiresti hääldada keeleväänajaid:
ZOONI JÄNKU NIMI ON ZAZNAYKA.
Logopeed kutsub lapsi üles ütlema keelekeeramist - algul aeglaselt, individuaalselt, seejärel kooris plaksutades.
N: Hästi tehtud! Mul on aeg lahkuda. Teise lasteaia poisid ootavad mind.
Teiega oli väga huvitav mängida ja töötada.
Lapsed jätavad Dunnoga hüvasti ja kutsuvad ta teistesse tegevustesse.
Tulemus.
L: - Ka meie tund sai läbi. Kas teile meeldis Dunno mängimine?
Täna olid sa kiire taibuga, tähelepanelik, tark.
Hääldage heli õigesti [h]. Hästi tehtud!
Eesmärk: moodustada kognitiivsed protsessid ja vaimse tegevuse viisid; arendada kõnet kui tunnetusvahendit.
Ülesanded:
Haridusvaldkond "Tervis":
Luua vajalikud tingimused lapse tervise kaitsmiseks, säilitamiseks ja tugevdamiseks. Arendage käte peenmotoorikat pasta nöörile nöörides.
Haridusala "Kehakultuur":
Arendada ja korrigeerida kõnet liikumise kaudu.
Haridusvaldkond "Sotsialiseerumine":
Kujundada koostöövõimet täiskasvanute ja eakaaslastega.
Haridusvaldkond "Tööjõud":
Õpetage lapsi alustatu lõpetama.
Haridusvaldkond "Tunnetus":
Arendage visuaalset, kuulmis- ja puute-motoorset taju.
Mõtteprotsesside arendamine: võrdlemine, analüüs, süntees, üldistamine ja klassifitseerimine.
Haridusvaldkond "Suhtlemine":
Kinnitada antonüümide, eessõnade, üldistuste kasutamise oskust.
Kinnitada võime moodustada omadussõnu nimisõnadest, nimisõnadest deminutiivses vormis.
Arendage oskust vastata küsimustele täieliku vastusega.
Parandage ühendatud kõnet.
Õppeala "Muusika":
Tõsta laste emotsionaalset seisundit.
Varustus: molbertid, pildid puuviljadest ja riietest; ülesannete pildimaterjal: “4 lisa”, “Leia heli jaoks õige maja”; läbilõikepilt koolist; pall, medalid, tegelased Postman ja Znayka.
Tunni edenemine:
Sissejuhatus.
Poisid! Seisake ringis, hoidke kätest kinni, sulgege silmad ja öelge koos minuga:
Oleme rahulikud, oleme rahulikud.
Me räägime alati ilusasti
Selge ja kiirustamata.
Kindlasti mäletame
Mida tunnis õpetati.
(lapsed istuvad toolidel).
Postimees toob kirja ja paki kohale.
Postimees:- Tere, lapsed, kas see on ettevalmistusrühm?
Lapsed:"Jah".
Postimees: Siis on sul kiri ja pakk. Hankige see.
Kõneterapeut: Aitäh, aga kellelt? (Postimees on juba lahkunud).
Kõneterapeut: No kui nad meid tõid, siis loeme kirja.
"Tere kutid! Olen teid pikka aega jälginud, kogenud teie ebaõnnestumisi, rõõmustanud teie õnnestumiste üle. Olete väga usinad lapsed ja väärite kooliskäimist. Kuid ma valmistasin teile ette viimase testi. Iga õigesti täidetud ülesande eest saate boonust (pildil olevad andmed) ja kui kogute kõik minu boonused, siis saate teada, kes ma olen. kes see võõras on?
Kõneterapeut: Poisid, vaatame, mis kastides on. Ja siin on meie jaoks ülesanded. Teeme need ära ja uurime välja, kes see Võõras on.
Lapsed: Lähme.
1 ülesanne:
"Neljas lisa".
Kõneterapeut: 4 pildi hulgast tuleb leida üks lisa ja selgitada, miks see on ekstra.
naeris, peet, pirn, porgand.
"Lisaks pirn, sest see on puuvili ja kõik ülejäänud on köögiviljad."
Kõneterapeut: Hästi tehtud! Nii et täitsime oma esimese ülesande ja siin on boonus (osa jagatud pildist).
2 ülesannet:
"Vali oma riided" töö augustatud ümbrikutega.
Kõneterapeut: Näitan riideid, kui on talveriided, siis joonistame lumehelbe ja kui on suvi, siis joonistame päikest.
Lapsedülesannet täita.
Kõneterapeut: Ja siin oleme teise ülesandega hakkama saanud (saame boonuse).
3 ülesannet:
"Mis mahla? Mis moos?
Kõneterapeut: tahvlil on pildid puuviljadest ja marjadest: jõhvikad, apelsinid, ananassid, mustikad, maasikad, õunad.
- "Missugust apelsinimahla?" - oranž jne.
4 ülesanne:
"Naughty kassipoeg" .
Kõneterapeut: pead täislausega vastama, kus kassipoeg on. (sisse, sisse, umbes, alla, juurde, kuna.).
5 ülesannet:
Lapsed seisavad ringis. Pallimäng.
"Ütle vastupidist"
Vana uus)
Valju vaikne)
Kukkus – ... (tõstetud)
Lõbus - ... (kurb)
Langetage – ... (tõsta)
Väsinud - ... (puhanud).
Soojendama:
Mäng Jää, kuum kartul, liblikas.
Lapsed teevad liigutusi: jää - hingake, soojendades peopesasid; kuumad kartulid - hingake, jahutades peopesad; liblikas – puhu peopesalt ära kujuteldav liblikas.
"Jänesed heinamaal".
Kõneterapeut: Ma kutsun helisid ja sa hüppad üle lagendiku (vaibale) nagu jänkud, kui kuuled heli, jookseb R. minu juurde, moodustades ringi.
6 ülesanne:
"Majad helidele".
Kõneterapeut: settige pildid vagunitesse (kui häälik on sõna alguses, siis astume esimesse vagunisse, kui sõna keskel, siis teise vaguni, kui sõna lõpus, siis astuda kolmandasse vaguni).
7 ülesanne:
"Pasta helmed"
Kõneterapeut: Näitan teile pilti ja igaüks teist paneb iseseisvalt peale nii palju makarone, kui selles sõnas on silpe. Siis vaatame kõik koos üle.
Kõneterapeut: Kogume nüüd kõik oma boonused kokku ja vaatame, mida meie Võõras meile saatis.
Lapsed: koguge poolitatud pildi osi ja saate koolist pildi.
Kõneterapeut: Kes see Võõras sinu arvates on, kuna ta saatis meile koolist pildi?
Lapsed: vastama.
Ilmub Znaika.
Znayka: Tere lapsed. Mul on väga hea meel, et kõik minuga hakkama said raskeid ülesandeid. Nüüd ma näen, et olete valmis kooli minema. Sinust saab varsti esimesse klassi astuja ja milline peaks olema esimesse klassi astuja? Mida peaks esimese klassi õpilane oskama?
Lapsed: vastama.
Znayka: Soovin, et oleksite koolis alati tähelepanelik, lugege palju raamatuid, kuulake õpetajat ja õppige ühele viiele. Täna õppisite esiviisiku kohta ja ma olen teile medalid valmistanud. (Medalite jagamine muusikale).
Nüüd seisame teiega ringis.
Lapsed: moodustavad ringi.
Znayka: Anname edasi südant hellitavalt helistada ja esimesse klassi minejale soove anda.
Znayka: Nägin, et sa tead palju ja nüüd palju, et rahulikult koju naasta. Hüvasti.
Lapsed: jäta Znaikaga hüvasti.
Kõneterapeut: Ma tahan, et sa oleksid alati tark nagu Znayka. Nad kuuletusid täiskasvanutele ja lugesid alati mõnuga raamatuid ja õppisid koolis. Meil on aeg gruppide juurde tagasi pöörduda. Jätame oma külalistega hüvasti.
