Foneemilise kuulmise areng vanematel koolieelikutel

Sinu enda logopeed
Mängud vanematele koolieelikutele "Arendame foneemilist kuulmist"

Golikova Jelena Vladimirovna,
I kvalifikatsioonikategooria õpetaja-logopeed, MBDOU "Kompenseeriva tüübi lasteaed nr 49", Bratsk, Irkutski oblast
Materjali kirjeldus: Harjutused on kasulikud kõigile hoolivatele lastevanematele, kes soovivad oma lapsi kooliks ette valmistada. Samuti pakub materjal huvi õpetajatele. koolieelsed asutused ja spetsialistid.
Sihtmärk: Vanemate teadmiste rikastamine laste kooliks ettevalmistamisel

Sõna häälikustruktuuri teadvustamine ja edasi töötamine helianalüüs ja süntees on kirjaoskuse vajalik eeltingimus. Lastega tegevuste läbiviimine mängu vorm, oleme huvitatud õppetegevused ja saavutada positiivne dünaamika foneemilise kuulmise arengus, aidates seeläbi lastel valmistuda koolis edasiseks õppimiseks.
Foneemiline taju -
see on võime eristada foneeme ja määrata sõna helikoostist. Foneemilise kuulmise ja foneemilise taju õige arendamine on kirjutamise ja lugemise eksimatu assimilatsiooni aluseks koolihariduses.

"Kus on õige heli?

Sihtmärk. Sõnast etteantud hääliku leidmise oskuse kujunemine
Varustus. teema pildid
Mängu edenemine. Täiskasvanu demonstreerib ja nimetab lapsele pilte, millest ühel on etteantud heli. Laps peab osutama pildile ja kordama sõna, milles on antud häälik.

"Vered – Hanks"

Sihtmärk. Moodustada võime valida antud heli jaoks sõnu
Varustus. glomerulus
Mängu edenemine. Mängijad annavad üksteisele ringis palli edasi, öeldes teksti: "Teel (nimi) kõndis / kõndis, Leiti / leidis niidikera, ütlete sõnad (antud helile), Ärge katkestage meie niiti. " See, kellel on glomerulus, peab antud heli jaoks nimetama sõna ja läbima glomeruli edasi

"Püüdke heli"

Sihtmärk. Foneemilise kuulmise arendamine, võime eristada antud heli paljudest helidest
Mängu edenemine. Täiskasvanu nimetab helide seeriat, laps, kui ta kuuleb etteantud heli (plaksutab, trampib jne).

"Püüdke sõna"

Sihtmärk. Foneemilise kuulmise arendamine, sõna heli kuulmise võime.
Varustus. Teemapiltide komplekt.
Mängu edenemine. Täiskasvanu näitab pilti ja nimetab seda. Laps plaksutab käsi, kui kuuleb nimes uuritavat heli. Hilisematel etappidel näitab täiskasvanu vaikselt pilti ning laps hääldab endale pildi nime ja reageerib samamoodi.

Millist heli kuulete kõige sagedamini?

Sihtmärk. Foneemilise kuulmise arendamine, võime isoleerida sageli korduv heli kõnevoost.
Varustus. Lühikeste luuletuste kogu, milles sageli kordub sama heli.
Mängu edenemine.Õpetaja hääldab luuletuse ja lapsed nimetavad heli, mida nad kõige sagedamini kuulsid.
Näidismaterjal.
Senya ja Sanya võrgus on vuntsidega säga.

Valge lumi, valge kriit,
Valgejänes on ka valge.

Kass säästis kopika
Ostis kassile kitse.

"Kes-kes elab teremochkas?"

Sihtmärk. Heli olemasolu sõnastuse määramise võime arendamine.
Varustus. Maja akendega ja tasku piltide sisestamiseks; teema piltide komplekt.
Mängu edenemine. Täiskasvanu selgitab, et majas elavad ainult loomad (linnud, koduloomad), kelle nimedes on näiteks heli [v]. Peame need loomad majja panema. Lapsed nimetavad kõik piltidel kujutatud loomad ja valivad nende hulgast need, kelle nimed sisaldavad heli [in] või [in '].

"Kaks lööki – kolm sammu"

Sihtmärk. Sarnaste helide eristamise oskuse arendamine.
Varustus. Teemapiltide komplekt, mille nimed algavad vastandlike helidega
Mängu edenemine. Laps peaks plaksutama, kui kuuleb pildi nimes üht vastandlikku heli, ja trampima, kui kuuleb teist.

"Papagoid"

Sihtmärk. Kujundada auditoorset tähelepanu, võimet keskenduda foneemile ja eristada kaashääliku foneeme.
Varustus. Papagoi mänguasi
Mängu edenemine. Luuakse mängusituatsioon, mille kohaselt on vaja õpetada papagoi silbiseeriat vigadeta kordama. Laps võtab endale papagoi rolli. Täiskasvanu hääldab rida silpe, laps kordab.
Eeskujulik kõnematerjal. Pa-ba, ta-da, ta-ta-da, ka-ha, ka-ka-ta jne.

"Naughty Bells"

Sihtmärk. Kujundada auditoorset tähelepanu, rütmitunnet.
Varustus.Tamburiin
Mängu edenemine. Täiskasvanu lööb tamburiinil kindla rütmi, laps kordab.

Sihtmärk. Kujundada auditoorset tähelepanu, võimet keskenduda foneemile, eristada helilt sarnaseid foneeme.
Mängu edenemine. Täiskasvanu loob mängusituatsiooni, mille järgi ta kõnnib mägedes või metsas ja laps kujutab kaja. Täiskasvanu hääldab keerulisi sõnu või keeleväänajaid ja laps peab täpselt kordama.

"Leia heli"

Sihtmärk. Kujundada kuuldavat tähelepanu, võimet keskenduda foneemile.
Mängu edenemine. Täiskasvanu hääldab sõna ilma viimast häält lõpetamata. Laps peab sõna õigesti hääldama ja nimetama heli, mis "jooks ära".
Kõnematerjali näidis. Ma ... (k), mo ... (x), ro ... (g), ko .. (t), hooldus ... (p) jne.

"Silp põgenes"

Sihtmärk. Kujundada auditoorset tähelepanu, võimet keskenduda foneemile, arendada foneetilist kuulmist.
Mängu edenemine. Mängu mängitakse pärast seda, kui laps on tutvunud mõistega "silp". Täiskasvanu hääldab sõna ilma viimast silpi lõpetamata. Laps peab sõna õigesti hääldama ja nimetama silbi, mis "jooks ära".

"Värvikilbid"

Sihtmärk. Kuulmis tähelepanu kujundamine, mõistete "heli", "vokaal", "konsonant", "kõva kaashäälik", "pehme konsonant" kinnistamine.
Varustus. Punane kast täishäälikute jaoks, sinine kõvade kaashäälikute jaoks, roheline pehmete kaashäälikute jaoks.
Mängu edenemine. Täiskasvanu helistab helile ja laps peab vastavat kasti õigesti näitama.

"Padi ja tellis"

Sihtmärk. Kuulmis tähelepanu kujundamine, võime eristada helisid kõvaduse-pehmuse järgi, mõistete "heli", "konsonant", "kõva kaashäälik", "pehme kaashäälik" kinnistamine.
Varustus. Pealkirjas pehmete ja kõvade kaashäälikutega padja-, telliskivi-, teemapildid.
Mängu edenemine. Täiskasvanu näitab lapsele pilte. Kui laps kuuleb oma sõna alguses kõva kaashääliku, siis ta ütleb "telliskivi", kui pehme - "padi".

"Mis sõna tuli välja"

Sihtmärk. Arendada helisünteesi oskust.
Varustus. 5-6-aastastel lastel on lubatud kasutada piltvihjeid.
Mängu edenemine. Täiskasvanu hääldab sõnu, nimetades iga heli eraldi: [g], [y], [s '] [ja]. Laps kogub häälikud sõnasse.

"Ketid-ketid-sepistatud"

Sihtmärk. Sõna esimese ja viimase hääliku eristamise oskuse arendamine.
Mängu edenemine. Laps (või täiskasvanu) kutsub sõna, tema kõrval istuja valib oma sõna, kus eelmise sõna viimane häälik on algushääl. Võidab see, kes keti kõige pikemalt "tõmbas".

"Kui palju helisid"

Sihtmärk. Sõna häälikute arvu määramise oskuse arendamine.
Varustus. Nööbid või korgid
Mängu edenemine. Täiskasvanu kutsub sõna, laps loeb häälikute arvu ja paneb lauale sobiva arvu nuppe või pudelikorke.

Foneemilise taju ja esituste arendamine

Laps on ümbritsetud paljudest helidest: muusika, lindude sirin, muru kahin, tuulekohin, veekohin... Aga sõnad - kõne helid- kõige olulisema sünnist alates. Kõlaline kõne annab lapsele vajaliku suhtlemise täiskasvanutega, teabe hankimise, tegevustes kaasamise, käitumisnormide valdamise.

Sõnu kuulates, nende kõla võrreldes ja korrata püüdes hakkab laps helisid mitte ainult kuulma, vaid ka eristama. emakeel.

Juba kolmandal-neljandal eluaastal märkab ta eakaaslaste sõnade valet hääldust, püüab neid parandada, kuigi mõnikord tal endal selliseid oskusi pole.

Kõne puhtus sõltub paljudest teguritest: kõne kuulmise, kõne tähelepanu, kõne hingamise, hääle ja kõneaparaadi arengust. Kõik need komponendid ilma spetsiaalse "koolituseta" ei saavuta sageli soovitud arengutaset.

Lapse kõne häälduspoolega tuleb tegeleda juba varakult. koolieelne vanus, sest sageli selle üleviimine vanemasse vanusesse ei anna soovitud tulemusi.

Mängud ja harjutused foneemilise kuulmise arendamiseks on soovitatavad lastele pärast 3 aastat. Foneemilise teadlikkuse mõiste hõlmab foneemiline taju, foneemilised esitused ning helianalüüs ja süntees, mida lapsed valdavad mitte ainult eelkoolieas, vaid ka lugema ja kirjutama õppimiseks valmistudes. Foneemilise kuulmise piisav arendamine on vajalik keele kõlasüsteemi valdamiseks, pädevaks suuliseks ja kirjalikuks kõneks.

Mäng "Rong" nr 1

Sihtmärk :

Materjal. Kelluke, suur ja väike jänes.

Mängu edenemine:

Kell heliseb. Õpetaja kutsub lapsi mängima mängu "Rong": "Lähme jäneste juurde, nad tahavad meiega mängida." Lapsed jäljendavad rongi liikumist, hääldades helisid ja helikombinatsioone: “Chu-choo-choo” - rongi väljumine; "Uuuu" - rong sumiseb; "Choo-choo-choo" - rong peatub tooli lähedal, millel istub suur jänku.

Õpetaja ja lapsed tervitavad jänest, paluvad tal nendega kaasa minna lasteaed. Jänes ühineb lastega. Rong liigub edasi.

Teises peatuses ootab lapsi väike jänes. Ka lapsed tervitavad teda ja kutsuvad endaga kaasa.

Kui rong peatub, kutsuvad jänesed lapsi tantsima, hüppama ja plaksutama. Siis ütleb õpetaja: “Jänesed on väsinud ja tahavad magada. Laulame neile laulu: “Aaa-aaa ...” (lapsed jäljendavad, et nad kiigutavad jäneseid). Jänesed jäid magama ja sina istud toolidele.

Mäng "Kutsikad söövad mett" nr 2

Mängu edenemine:

Õpetaja ütleb lastele, et nad saavad poegadeks, ja poegadele meeldib mesi väga. Pakub peopesa suule lähemale toomist (sõrmedega teist eemal) ja mett “ära lakkuda” - lapsed ajavad keele välja ja jäljendavad peopesa puudutamata, et söövad mett. Seejärel eemaldage see, tõstes keele otsa. (Kohustuslik kõigi tegevuste näitamine kasvataja poolt.) 3-4 korda.

Siis ütleb õpetaja: “Kutsikad on söönud.

Nad lakuvad ülahuult (näita), alahuult (näita).

Kõhu silitamine, öeldes: "Uuu" (2-3 korda).

Mäng "Kell" nr 3

Sihtmärk :

Arendada laste kõneaparaati ja kõnetähelepanu.

Materjal . Pilt suurtest ja väikestest kelladest.

Mängu edenemine:

Kasvataja. Kuulake kella tiksumist: "Tik-tik-tik-tik", kuidas kell lööb: "Bom-bom ...". Selleks, et nad saaksid kõndida, peate need käivitama: "Trick-track ...".

- paneme käima suure kella (lapsed kordavad vastavat helikombinatsiooni 3 korda); meie kell käib ja kõigepealt tiksub, siis lööb (helikombinatsioone kordavad lapsed 5-6 korda).

- Nüüd paneme käima väikese kella, kell käib ja laulab vaikselt, kell lööb väga vaikselt (iga kord jäljendavad lapsed oma häälega kella liikumist ja helisemist).

Mäng „Kes majas elab?“ nr 4

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal. Pildid kassi, kassipoja, koera, kutsika kujutisega; 4 täringut.

Mängu edenemine:

Kasvataja (näitab kassi pilti).

-Kes see on? (Laste vastused.)

Kass mjäutab valjult: "Mjäu-mjäu" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Kasvataja (näitab kassipoja pilti.)

- Ja kes see on? (Laste vastused.)

Kassipoeg mõmiseb vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).

Kasvataja (näitab koera pilti.)

-Kes see on? (Laste vastused.)

Koer haugub valjult: “Av-av” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda). Kasvataja (näitab kutsika pilti.)

- Ja kes see on? (Laste vastused.)

Kutsikas haugub vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).

- Saatke loomad koju (pildid eemaldatakse kuubikute kaupa).

- Arva ära, kes selles majas elab:

"Av-av" (hääldatakse valjult)? (Laste vastused.)

-Just nii, koer (näitab pilti).

- Kuidas ta haukus? (Laste vastused.)

- Arva ära, kes selles majas elab:

"Mjäu mjäu" (hääldatakse vaikselt)?

Kuidas kassipoeg niitis? (Laste vastused.)

Samamoodi arvavad lapsed, kes elab teistes majades, ja kordavad helikombinatsioone mitu korda.

Mäng "Kellad" nr 5

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal . Suur ja väike kell (saate kasutada jõulukaunistusi)

Mängu edenemine

Kasvataja. Vaata, see on suur kell ja see on väike kell. Tüdrukutest saavad väikesed kellukesed. Nad helistavad: "Ding, ding, ding." Poistest saavad suured kellad. Nad helisevad: "Melonid-melonid-melonid."

Õpetaja pakub "helistada" ja laule laulda kõigepealt tüdrukutele, seejärel poistele. Harjutust tehakse 2 korda, seejärel vahetavad lapsed rollid ja mängu korratakse.

Mäng "Kellad helisevad" nr 6

Sihtmärk.

Materjal. Igat värvi suured ja väikesed kruusid.

Mängu edenemine

Kasvataja. Kõlab suur kell (näitab suurt ringi): "Ding, ding, ding." Väike (näitab väikest ringi) heliseb: “Ding, ding, ding” (lapsed kordavad helikombinatsioone).

Kui ma näitan suurt ringi, helisevad suured kellad; kui näitan väikest ringi, helisevad väikesed kellad.

Õpetaja näitab kas suuri (3 korda) või väikseid (3 korda) ringe (juhuslikult).

Mäng "Kes karjub?" nr 7

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal. Flanelgraaf, talle pildid, mis kujutavad siga ja põrsast.

Mängu edenemine

Kasvataja.

- Seaemal (tugevdab vastavat pilti flanelograafil) oli väike põrsas (pilt kuvatakse).

- Ema õpetas teda nurisema.

- siga röökis valjult: “Oink-oink-oink” (lapsed kordavad helikombinatsiooni).

- Ja siga vastas vaikselt: “Oink-oink-oink” (lapsed kordavad helikombinatsiooni).

-Põrsas mängis ja jooksis ema juurest minema (korrastab pilti põrsa kujutisega ümber).

- Siga kutsub oma poega.

- Kuidas ta teda kutsub? (Lapsed kordavad koos õpetajaga helikombinatsiooni.)

- Põrsas kuulis, et ema teda kutsus, ja urises.

- Kuidas ta norskab? (Lapsed ütlevad helikombinatsiooni vaikselt.)

-Põrsas jooksis ema juurde (korrastab pilti ümber).

Sea urises valjult. Kuidas? (Laste vastused.)

- Nii ta kiitis väikest põrsast poega.

Ja siga vastas talle. Kuidas? (Laste vastused.)

Mäng "Trummid" nr 8

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu, foneemilist kuulmist ja artikulatsiooni.

Materjal . Pilt suurest ja väikesest trumlist.

Mängu edenemine

Õpetaja jagab lapsed kahte võistkonda – suured ja väikesed trummid. Meeskonnad on vastamisi.

Kasvataja. "Teist saab trumme mängiv muusik."

- Suured trummilöögid: “Tram-tam-tam” (lapsed kordavad helikombinatsioone). - Väikesed trummilöögid: “Trim-tim-tim (lapsed kordavad helikombinatsioone).

Õpetaja annab meeskondadele 6-8 korda juhuslikult ülesandeid.

Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.

Mäng "Hobused ja rong" nr 9

(ringis)

Sihtmärk.

Arendada laste foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu ja artikulatsiooniaparaati.

Mängu edenemine

Kasvataja. Kui hobused kappavad, on kuulda: “Tsok, tsok, tsok” (lapsed kordavad helikombinatsiooni); kui rong sõidab, koputavad rattad: "Chok, chok, chok" (lapsed kordavad).

Hobused kappasid ... Hobused puhkavad.

Rong läks, rattad mürisesid.

Rong peatus.

Mäng "Suured ja väikesed autod" nr 10

Sihtmärk.

Mängu edenemine

Õpetaja jagab lapsed kahte meeskonda – suurtesse ja väikestesse autodesse.

Kasvataja. Kui suured autod sõidavad, kahisevad nende rattad kõvasti: "Shhh." Piiksuvad: “Piiks-piiks-piiks” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 2-3 korda). Väikesed autod sõidavad vaikselt ja nende rattad kahisevad vaikselt: "Shhh."

Piiksuvad: "Piiks-piiks-piiks" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 2-3 korda).

signaali peale" Lähme suurte autodega» esimese võistkonna lapsed jäljendavad, kuidas autod sõidavad – keeravad rooli ja piiksuvad.

Siis signaali peale Lähme väikeste autodega» ülesande täidab teine ​​võistkond.

Mängu korratakse 2 korda, seejärel vahetavad lapsed rollid ja mängitakse uuesti.

Mäng "Kala" nr 11

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Mängu edenemine

Kasvataja. "Sinust saab kala."

- Kalad ujuvad jões ja pritsivad saba: "Flu-gripp-gripp."

-Nad sukelduvad sügavale toidu järele.

-Kui suured kalad sukelduvad, kuulete: "Splash" (ütleb valjult).

-Kui väikesed kalad sukelduvad, kuulete: "Splash" (ütleb vaiksemalt).

Lapsed kordavad mõlemat helikombinatsiooni 2-3 korda.

Kasvataja. "Kala ujus saba lehvitades."

(Lapsed ütlevad: "gripp-gripp-gripp".)

- Suured kalad sukelduvad... väikesed kalad. (Lapsed hääldavad "Splash" nüüd valjult, siis vaikselt.)

Mäng "Elevandid ja eeslid" nr 12

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja artikulatsiooniaparaati.

Materjal. Eesli ja elevandi kujutisega pildid.

Mängu edenemine

Õpetaja jagab lapsed kahte rühma: eeslid ja elevandid.

Nad seisavad üksteise vastu.

Kasvataja. Eesel (näitab pilti) hüüab: “Eee-ee-iii” ja elevant (näitab pilti) “Yyyy-yyy” (lapsed kordavad mõlemat helikombinatsiooni).

käsu peale" Eeslid tulevad» Esimese rühma lapsed liiguvad ruumis ringi ja teevad vastavaid helisid.

käsu peale" Elevandid tulevad» ülaltoodud toiminguid teeb teine ​​rühm.

Mängu korratakse 3 korda, seejärel vahetavad lapsed rollid ja mängitakse uuesti.

Mäng "Täida ülesanne" nr 13 (ringis)

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Mängu edenemine

Me trampime jalgu

Plaksutame käsi

Noogutame pead.

Tõstame käed

Me langetame käed

Anname käed (lapsed hoiavad käest kinni)

Ja jookseme ringi (3 korda).

Mängu korratakse 3 korda.

Mäng "Telefon" nr 14

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal . 3-4 loo pildid nagu: tüdruk hüppab, poiss peseb, lapsed laulavad.

Mängu edenemine

Õpetaja kutsub kolm last järjest seisma. Viimane ütleb kõrva fraasi, mis vastab ühe pildi sisule. Laps kordab seda vaikselt oma naabrile, kes - rea esimesele lapsele, kes selle fraasi valjusti hääldab, tuleb laua juurde ja teeb soovitud pildi.

Mäng "Ole tähelepanelik" nr 15

Sihtmärk.

Arendada laste foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal . Pildid, mis kujutavad flanellil täiskasvanud loomi ja linde - kitsi, lambaid, kukke; nende pojad (igal lapsel on üks poega pilt); flanelgraaf.

Mängu edenemine

Kasvataja. See on kits (näita pilti).

- Ta karjub valjult: "Mina-mina .." (lapsed kordavad helikombinatsiooni).

- Ja see on kits - tema poeg. Ta karjub vaikselt (lapsed kordavad helikombinatsiooni

-See on lammas (näitab pilti). Ta hõiskab - karjub valjult: "Ole-ole ..." (lapsed kordavad helikombinatsiooni).

- Ja tema poeg - tall karjub vaikselt (lapsed kordavad 5-6 korda).

- Ja kes see on? (Näitab pilti kukest.)

- Kuidas ta karjub? (Laste vastused).

-Hüüab kõvasti: “Ku-ka-re-ku!”, äratab kõik (lapsed kordavad helikombinatsiooni)

- Kukk ja kana saavad lapsi.

-Mis on nende nimed? (Laste vastused.)

-Kuidas kanad kiljuvad? (Laste vastused.)

Pildid eksponeeritakse flanelgraafil.

Kasvataja. (jagab lastele pilte, millel on kujutatud nende loomade ja lindude poegi).

Kutsikad kõnnivad (lapsed lahkuvad laudadest),

nad näpistavad rohtu, otsivad puru.

Kelle ema või isa kutsikale helistab, see peab karjuma – neile vastama – ja jooksma – panema pildi juurde.

Õpetaja kordab looma või linnu hüüdeid.

Lapsed, kelle pojad on piltidel, ütlevad näiteks: “Ma olen talleke: “Ole-ole-olge”” ja panevad pildi flanelgraafile.

Pärast kõigi piltide paigutamist nimetavad lapsed täiskasvanud looma ja tema poega, linnu ja tema poega.

Mäng "Haamriga nelk haamriga" nr 16

Sihtmärk.

Arendada laste foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu.

Mängu edenemine

Kasvataja. Kui suur haamer koputab, kuulete: "Knock-knock-knock" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda).

Kui väike haamer koputab, kuulete: "Tuk-tuk-tuk" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 5-6 korda).

Lööme suure haamriga naela.

Nüüd vasardame väikese haamriga väikest nelki.

Sulgege silmad ja kuulake, milline vasar koputab (ilma süsteemita kordab õpetaja helikombinatsioone 4-5 korda ja lapsed ütlevad, milline vasar koputab).

Mäng "Õpetame jänku õigesti rääkima" nr 17

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu ja kõnehingamist.

Materjal. Mängujänes; karude, oravate, elevantide, ahvide, lindude, koerte pildid flanellil; flanelgraaf.

Mängu edenemine

Kasvataja. Mul on flanelgraafil pildid. Jänku ütleb, mis neile on joonistatud. Kui ta räägib valesti, õpetad sa teda õigesti rääkima.

Ishka - lapsed parandavad "Karu".

Kalasaba - orav.

Onik on elevant.

Zyanka on ahv.

Ichka on lind.

Baka on koer.

Pärast "õppimist" hakkab jänku kõiki objekte õigesti nimetama.

Kasvataja. Hästi tehtud poisid, õpetasite jänku õigesti rääkima.

Mäng "Konn ja konnad" nr 18

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu, artikulatsiooniaparaati ja kõnehingamist.

Mängu edenemine

Kasvataja. Sinust saab väikesed konnad ja minust saab konnaema.

Konn hüppab mööda rada, jalad välja sirutades: “Kwa-kva-kva”, tulge välja, lapsed: “Kwa-kva-kva”. (Lapsed jäljendavad, kuidas konnad hüppavad ja krooksuvad.)

Istuge, konnad, puhake (lapsed kükitavad).

Ma sain palju maitsvaid kääbusid.

Avage oma suud laiemalt - ma toidan teid.

Konnad sõid, krooksusid kõvasti.

Nad heitsid lehtedele magama.

Ärkas üles ja karjus.

Lapsed teevad järgmist.

Mäng "Helista oma emale" ​​nr 19

Sihtmärk.

Arendada laste kõnetähelepanu, artikulatsiooniaparaati ja kõnehingamist.

Materjal. Igale lapsele üks pilt, millel on kujutatud looma- ja linnupoegi: kana, kutsikas, kassipoeg, põrsas, konn, varss, vasikas, pardipoeg, karupoeg, röövik, tibu.

Õpetajal on vastav komplekt täiskasvanud loomi ja linde.

Mängu edenemine

Kasvataja. Keda sa joonistasid, Kolja? (Tibu.)

Kes on kana ema? (Kana.)

Helista, kana, oma ema. ("Piss-piss-piss.")

(Õpetaja jäljendab kana klõbisemist ja näitab pilti.)

Kõigi lastega tehakse sama tööd.

Mäng "Loomad tulevad" nr 20

Sihtmärk.

Mängu edenemine

Õpetaja jagab lapsed nelja rühma – elevandid, karud, põrsad ja siilid.

Kasvataja. Elevandid kõnnivad, nad trampivad väga valjult (lapsed hääldavad helikombinatsiooni “Top-top-top” valjult, korda 3-4 korda).

- Karud tulevad, nad trampivad vaiksemalt (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda veidi vaiksemalt).

- Põrsad tulevad, nad trampivad veelgi vaiksemalt.

- Seal on siilid, nad trampivad väga vaikselt.

- Lähme elevandid (lapsed kõnnivad rühmas, trampivad ja hääldavad valjult helikombinatsiooni).

Sama tööd tehakse ka teiste loomadega. Seejärel vahetavad lapsed enda valitud rollid ja mäng kordub.

Mäng "Ole tähelepanelik" №21

Sihtmärk.

Materjal . Nuku, palli, püramiidi, auto, jänese, karu, lehma, hobuse, siili kujutisega pildid; igale lapsele sinine ja punane kruus.

Mängu edenemine

Kasvataja. Mul on erinevad pildid. Kui ma näitan sulle looma pilti, pead sa karjuma nii, nagu ta karjub, ja tõsta sinist ringi. Kui ma näitan mänguasja, tõstate punase ringi ja nimetate mänguasja.

Õpetaja näitab pilte (juhuslikult) ja lapsed teevad toiminguid.

Mäng "Arva ära sõna" nr 22

Sihtmärk.

Materjal. Flanellil pildid, mis kujutavad kõiki lastele tuttavaid loomi ja nende poegi; flanelgraaf.

Mängu edenemine

Kasvataja (paneb loomade pildid flanelgraafile laste arvu järgi rühmas).

Ma hakkan loomale nime panema ja see, kes ma küsin, nimetab seda õigesti.

Ma ütlen: "Hobune ..." ja peate ütlema: "Hobune" või "hobune".

Õpetaja hääldab sõna ilma viimase silbi või häälikuta, lapsed kutsuvad terve sõna.

Mäng "Kägu ja piip" №23

Sihtmärk.

Materjal . Pilt, millel on kujutatud kägu, piipu.

Mängu edenemine

Kasvataja. Metsas elab lind - kägu (pildinäitus).

- Ta kägu: "Ku-ku, ku-ku" (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).

- Ühel päeval tulid lapsed metsa seeni korjama.

- Meil ​​on palju seeni.

- Väsinud, istunud lagendikule puhkama ja mänginud pille: “Doo-doo-doo-doo” (lapsed kordavad helikombinatsiooni 3-4 korda).

Õpetaja jagab lapsed kahte rühma – kägudeks ja piibudeks.

Ilma süsteemita annab ta 6-7 korda erinevaid käsklusi (kas kägudele või torudele). Seejärel vahetavad lapsed rollid ja mäng kordub.

Mäng "Tee nagu mina" nr 24

Sihtmärk.

Arendada laste foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu ning artikulatsiooni ja hääleaparaati.

Materjal . Mänguasi: karu

Mängu edenemine

Kasvataja. Karu tahab sinuga mängida – anna sulle ülesandeid.

Karu. Olen lampjalgsus, kõnnin nii (show). Ja sa oled selline (lapsed esinevad).

Võin uriseda: "Hr-hr-hr." Ja sa urised...

Mulle meeldib mett süüa. Söön seda nii (hoiab käpa välja ja teeb näo, et lakub sellelt mett ära). Söö mett...

Mesi on väga maitsev. Sa pead oma huuli niimoodi lakkuma...

Sa pead niimoodi hambaid lakkuma. Silita kõhtu ja ütle: "Fu-u-u." Mürista valjemini.

Kasvataja. Hästi tehtud!

Foneemilise kuulmise areng lastel

Foneemiline kuulmine vastutab kõne foneemide (helide) eristamise eest. See aitab meil eristada kõlalt sarnaseid sõnu ja sõnavorme ning mõista õigesti öeldu tähendust. Laste foneemilise kuulmise arendamine on eduka lugemise ja kirjutamise ning tulevikus võõrkeelte õppimise võti.

Kui lapsel on foneemiline kuulmine halvasti arenenud, võib ta segi ajada helilt sarnaseid foneeme. See võib takistada sidusa kõne arengut, lugema ja kirjutama õppimist, sest kui laps ei oska häälikuid eristada, tajub ta (mäletab, hääldab, kirjutab) seda, mida kuulis, mitte aga seda, mida talle tegelikult räägiti. Sellest ka vead kõnes ja kirjas.

Eelkooliealiste laste foneemilise kuulmise arengut saab "ergutada" spetsiaalsete harjutuste abil. Need harjutused aitavad lastel teatud heli sõnades ära tunda, määrata hääliku koha sõnas, eristada sõnu ja sõnavorme, mis erinevad ainult ühe foneemi poolest.

Mäng "Lärmakad kotid".

Valage koos lapsega kottidesse teravilju, nööpe, veerisid. Ta peab heli järgi ära arvama, mis seal sees on.

Mäng "Võlukepp"

Võttes pliiatsi või suvalise pulga, koputage sellega lauda, ​​vaasi, tassi. Võlukepp võib äratada ellu mis tahes objekti. Laske lapsel silmad sulgeda ja arvata, milline objekt kõlas.

Mäng "Zhmurki"

Lapsel seotakse silmad kinni ja ta liigub kella, tamburiini, vile saatel.

Mäng "Plaks"

Laps kordab plaksutamise rütmilist mustrit. Keerulisemas variandis kordab laps rütmi kinnisilmi.

Kõnehelide eristamine tämbri, tugevuse ja helikõrguse järgi.

Kõva ja vaikne mäng

Leppige kokku, et lapsed teevad teatud toiminguid - kui räägite valjult ja vaikselt.

Mäng "Kolm karu"

Laps arvab ära, milliste tegelaste puhul te teatud sõnu hääldate. Keerulisem variant - laps ise räägib karude häältega, muutes hääle tugevust.

Kes mida kuuleb?

Ekraan, erinevad helisevad esemed: kelluke, haamer, kivikeste või hernestega kõristi, trompet.

Mängu kirjeldus.

Täiskasvanu sirmi taga koputab haamriga, helistab kella vms ning laps peab ära arvama, mis ese heli tegi. Helid peaksid olema selged ja kontrastsed.

Sarnase kõlaga sõnade eristamine.

Mängi "Kuula ja vali"

Lapse ette asetatakse pildid kõlalt sarnaste sõnadega (com, house, catfish). Täiskasvanu kutsub objekti ja laps peab vastava pildi üles tõstma.

Mäng "Tõsi või vale"

Täiskasvanu näitab lapsele pilti ja nimetab objekti, asendades esimese heli (forota, värav, lühike, borota ...).

Laps peaks õiget hääldust kuuldes käsi plaksutama.

Keegi ajas midagi sassi

See harjutus aitab õppida eristama sõnu, mis erinevad ühe foneemi poolest. Selleks tuleb lapsele ette lugeda sõimesalmid, asendades sõnas ühe tähe (või eemaldades selle või lisades ühe täiendava). Laps peab leidma luuletusest vea ja parandama selle. Luuletused võivad olla väga erinevad, näiteks:

Ma armastan oma hobust

Ma kammin ta juuksed sujuvalt,

Silitan kammkarbiga hobusesaba

Ja ma sõidan kontidesse.

Ehitame lennuki ise

Lähme kaalud üle.

Lähme kaalud üle

Ja siis tagasi ema juurde.

Jänkuhall istub

Ja kõigutab kõrvu.

Jänkudel on külm istuda

Peame tuled soojendama.

Naljad on minutid.

Loed luulest ridu, asendades teadlikult sõnades tähti. Lapsed leiavad luuletusest vea ja parandavad selle.

Näited:

Mustritega saba

kardinatega saapad

Tili-bom! Tili-bom!

Kassi maht süttis põlema.

Akna taga on talveaed,

Seal magavad lehed tünnides.

Poisid rõõmsad inimesed

Uisud lõikavad mett valjult.

Kass ujub ookeanis

Vaal sööb alustassilt hapukoort.

Nukk kukkus käest,

Masha tormab ema juurde:

Seal on roheline sibul

Pikkade vuntsidega.

jumala kast,

lennata taevasse

Too mulle leiba.

Leidke viga ja öelge õige sõna.

Sihtmärk:

Mängu kirjeldus.

Teistes salmides ajas Dunno sõnades häälikud segamini. Mis heli tuleks seadistada, et see õige oleks?

Oh! - karjuvad nad perenaise ümber - T-särgid ronisid aeda.

Viime tahvli mäele, ehitame uue toa.

Mägede vahelt voolab kaugelt tormine põsk.

Karu nutab ja möirgab, palub mesilastelt jääd anda.

Me ei kirjutanud kirju – otsisime terve päeva pilvi.

Uudishimulikud ahvid koguvad jõulupuudelt laaste.

Siin on hea koht – ahi voolab mööda.

Oksankalt voolavad pisarad: tema purgid on katki.

Külm. Lumi. Puhuvad lumetormid. Uksed rändavad öösiti pimedas.

Sibul lendas metsast sisse ja ronis vana oksa alla.

Hiir peitis end mäe alla ja närib vaikselt naaritsat.

Hommikul tulid kondid meile, nad tõid kõigile kingitusi.

Kassipoeg õmbles endale sussid, et mütsid talvel ära ei külmuks.

Vähk elab vee all, põllul kasvab punane lakk.

Ema kinkis ööseks mitmevärvilised taskurätikud.

Olen väikeste taskurätikute tünniga väga rahul.

Mis häälik sõnast puudub?

Sihtmärk.

Foneemilise ja kõnekuulmise arendamine.

Mängu kirjeldus.

Dunno kirjutas jänkule värssikirja, kuid mõnes sõnas jäid tal helid puudu.

Arva ära, milliseid sõnu ta kirjutada tahtis? Mis heli puudub? Kus see heli asub (sõna algus, keskpaik, lõpp)?

1. Kirjutasin jänkule kirja, aga unustasin liimida ... kaared.
2. Ema punub oma noorimale tütrele Tosjale ... herilasi.
3. Nad andsid meile mänguasju: nad tulistasid ... kõrvu terve päeva.
4. Maa kaevab vana k... alates, ta elab maa all.
5. Ta elab loomaaias koos ... ta on nagu suur maja.
6. Ema kudus nukule palli, Nataša aitas teda.
7. Hall hunt... näljane, vihane, kõnnib talvel metsas.
8. Oleme pimedad. Palume isal heledam sisse lülitada la ... pu.
9. Tibu hüppas mööda rada ja nokitses suuri kasse.
10. Areenil ... mängud tulid välja, me kõik vaikisime hirmust.

Silpide eristamine.

Mäng "Plaks"

Täiskasvanu selgitab, et on lühikesed ja pikad sõnad, hääldab need koos lapsega, intonatsioon jagades silpideks. Seejärel, kuulnud sõna, võtab laps pika ja lühikese riba.

Mäng "Kuule liiga palju - plaksutage"

Täiskasvanu hääldab rida silpe “pa-pa-ba”, “ku-ku-gu” jne. Laps peaks plaksutama, kui kuuleb teist silpi.

Helide eristamine. Lapsele tuleb selgitada, et sõnad koosnevad häälikutest.

Mäng "Kes see on?"

Sääsk kriuksub “zzzz”, tuul puhub “ssss”, mardikas sumiseb “zhzhzhzh”, tiiger uriseb “rrrr”. Täiskasvanu teeb häält ja laps arvab, kes selle teeb või näitab vastavat pilti.

Mäng "Püüdke heli"

Täiskasvanu kostab rea helisid ja laps, kuulnud antud heli, plaksutab. (A-u-i...)

Analüüsi ja sünteesi oskuse omandamine lapse poolt.

Mäng "Kui palju helisid"

Täiskasvanu helistab 1,2,3 häält, laps määrab nende numbri kõrva järgi ja helistab 1,2,3 jne. heli.

Mäng "Kuula sõna"

Täiskasvanu hääldab rida sõnu, laps peaks plaksutama, kui kuuleb sõna, mis algab antud häälikuga.

Harjutus "Kaja"

Viskate palli ja ütlete näiteks: "Ah-ah ..." Laps püüab palli kinni ja kordab seda tagasi andes kuuldud heli. Sorteerige kõik täishäälikud. Kas laps on nende heli juba hästi omandanud? Siis jätkame.

Mis levinud?

Öelge kolm või neli sõna, millest igaühel on teatud häälik, ja küsige lapselt, milline heli on kõigi nende sõnade jaoks ühine. Soovitav on, et antud häälik oleks sõnades erinevates positsioonides - alguses, keskel ja lõpus. Näiteks: haigur, nartsiss, hästi tehtud.

Kes suudab rohkem sõnu välja mõelda?

Mängu kirjeldus.

Õpetaja nimetab heli ja palub välja mõelda sõnad, milles see heli esineb.

Seejärel moodustavad lapsed ringi. Üks mängijatest viskab palli kellelegi. Palli püüdja ​​peab ütlema kokkulepitud kõlaga sõna. See, kes ei tulnud sõna peale või kordab juba öeldut, on mängust väljas.

"Kaja"

Mäletad, sina ja mina olime metsas ja kuulsime kaja? Mängime kaja. Ma ütlen midagi ja sa kordad kõike minu järel täpselt nagu kaja. Valmis? Korda minu järel!

Millise häälikuga sõna algab?

Viskad lapsele palli ja ütled sõna, mis algab mis tahes täishäälikuga. Näiteks toonekurg, herilased, part, kaja, härmatis, parem - rõhuga esimesele vokaalile. Siis on lapsel lihtsam seda tuvastada, emal aga häälega välja tuua. Sõna kuuldes ja palli püüdes mõtleb laps korraks, mis on esimene heli? Laske tal sõna mitu korda korrata ja teid jäljendades tõstke esile algushäälik. Siis hääldab ta selle selgelt ja tagastab palli teile.

"Mis heli peitub sõna keskel?"

Mäng on sarnane eelmisele, kuid vokaal on juba sõna keskel: saal, mardikas, maja, härra, juust, maailm jne. Tähelepanu! Võtke ainult ühe silbiga sõnu. Ärge kaasake mängu sõnu nagu mets, jää, luuk. Neis on kuulda üks täishäälik, kuid täishäälik on kirjutatud hoopis teisiti. Hääliku-tähe mõistete erinevus on lapsele siiani teadmata.

Mis on häälik sõna lõpus?

Reeglid on samad, sõnade lõpust tuleb otsida ainult vokaalihäälikut: kopp, jalg, lauad, võta, karate jne. Rõhk langeb taas soovitud helile. Ja see pole juhus: rõhutamata asendis muudavad mõned täishäälikud, näiteks “o”, “e”, oma kõla. Samamoodi saab eristada kaashäälikuid. Nendega töötamiseks võtame ülalmainitud mängudest ainult esimese ja kolmanda ("Millise heliga sõna algab?" ja "Mis kõlab sõna lõpus?"). Sõnavaliku tingimused on samad: häälik peab kõlama selgelt, mitte kurdina ega hääldamisel kaduma. Sõnad võivad olla: moon, tool, beebi, mutt, tank, hunt, maja, eesmärk jne.

"Vali silp heliga "y"

Ütled näiteks: ta-tu-ti, ja viskad palli lapsele. Korranud mitut silpi endale või valjusti, peab laps leidma soovitud häälikuga "y" silbi, ütlema selle valjusti ja tagastama palli. Kas lapsel on raske kolme silbi hulgast valikut teha? Lõika rida kaheks. Noh, kui olukord on vastupidine ja kolm silpi on liiga lihtne, las ta vaatab nelja kuni kuue silbi vahel. Võite kasutada sellist trikki: öelge rida silpe, mille hulgas pole soovitud heliga silpi. Huvitav, kas väike tark mees arvab ära, et teda peteti?

"Valige sõna häälikuga "y"

Paku beebile näiteks sõnaridu: part-Ira-toonekurg, herilased-õhtusöök-kaja jne. Kas kolme hulgast on raske valida? Jätame kaks sõna. Kui see on lihtne - suurendame selle nelja või viieni: härmatis-tigu-pilv-Emma, ​​päkapikk-eesel-kõrv-armee-Ira. Ärgem unustagem provokatiivset sõnarida, kus hääliku "y" jaoks sõna ei tule.

Kaotatud helimäng

Laps peab leidma sõna, mis tähendusele ei sobi, ja valima õige:

Ema tünnidega (tütred) läks

Küla äärsel teel.

Istusid lusikasse (paati) ja – oh jah!

Mööda jõge edasi-tagasi.

Karu nutab ja möirgab:

Palub mesilastel jääd (mett) anda.

Viime lauad mäele,

Ehitame uue toa (maja).

"Sõrmuste nöörimine (helmed jne)"

“Kutsume kordamööda hääliku c ja stringiga sõnu üks rõngas korraga. Ütlen sõna "koer" ja nöörin sõrmuse. Kordate minu sõna (seal on üks sõrmus - koer) ja nimetate uue, pange sel ajal sõrmus (supp) selga. Nüüd jälle mina (või isa, või õde jne): koer, supp, päike (sõrmus). Kogume vaniku (helmed). Sõnu tuleb nimetada riietatud sõrmuste järjekorras. Iga kord, kui mängite, proovige päheõpitavate sõnade arvu suurendada. (Kasutame muid helisid)

Pidage meeles ja korrake silbi ridu:

Ac - os - us - ys, os - us - ys - ac, us - ys - ac - os, ys - ac - os - us

Metsas jalutama

Visuaalne materjal: mänguasjad (koer, elevant, rebane, jänes, kits, hani, kana, kana, korv, alustass, klaas, buss jne, mille nimedes on helid c (s), z (z), c) Samamoodi saate teiste helide jaoks mänguasju või pilte korjata.

Täiskasvanu paneb mänguasjad lauale ja palub lapsel neile nimed anda. Seejärel kutsub ta lapse metsa jalutama ja mänguloomad kaasa võtma. Laps valib õiged mänguasjad, paneb neile nimed, paneb autosse ja viib etteantud kohta.

DIDAKTILISTE MÄNGUDE KAARDIFAIL FONEMAATSE KUULMISE JA TAJU ARENDAMISEKS

(lastele keskmine rühm)

MITTEKÕNEHELI TUNNISTAMINE JA ERINEVUS

1. "Kuidas see kõlab?"

Sihtmärk: kujundada võime kutsuda kõlavat objekti kõrva järgi

Materjal: kelluke, tamburiin.

Mängu edenemine:

Laps istub toolil, õpetaja seisab tema selja taga, et ta ei näeks käes olevat eset (kell, tamburiin). Laps peab ära arvama, kuidas objekt kõlab.

2. "Löök, tramp"

Eesmärk: Auditoorse tähelepanu arendamine, vaatluse, tähelepanelikkuse, liigutuste koordinatsiooni arendamine.

Mängu edenemine:

Laual on mitu kõlavat mänguasja. vastuseks teatud helile peab laps sooritama teatud toiminguid, näiteks kui akordion mängib, plaksutama käsi, trampima tamburiini häältega, plaksutama kella, lööma trummi.

3. "Viista valjult, vaikselt"

Materjal: suur ja väike elevant.

Sihtmärk: kuulmise kujunemine, hääletämbri areng.

Mängu edenemine:

Kaks elevanti tulid külla: üks väike, teine ​​suur. Õpetaja ütleb, et suur elevant vilistab kõvasti ja väike elevant vaikselt, sest tal on jõudu vähem. Näitab ja laps arvab, milline elevantidest hääli teeb. Siis pakub ta seda lapsele teha.

4. "Helisevad nõud"

Sihtmärk: määrata roogade heli, töötada välja kuuldeaparaat.

Mängu edenemine:

Õpetaja demonstreerib erinevaid helisid: koputus teelusikaga klaasile, tikk portselankruusile, plastkruusile, puukausile. Seejärel kordab ta samu helisid, kuid erinevas järjestuses (laps ei peaks tegevust nägema). Seejärel määrab laps, millist ainet õpetaja tabab.

5. "Korda"

Sihtmärk: kuulmis tähelepanu kujundamine.

Mängu edenemine:

Õpetaja pakub esmalt ühe korra, siis kaks, siis kolm käsi plaksutamist.

6. "Kuula ja ütle"

Sihtmärk: kujundada võime kuulda ja nimetada ümbritseva maailma helisid.

Mängu edenemine.

Materjal: helisalvestus ümbritseva maailma helidega.

Mängu edenemine:

Lapsed istuvad poolringis. Kõlab nagu helisalvestis. Õpetaja esitab küsimuse.

Mis heliseb? (helistama).

Mis müriseb (äike)

Mis sumiseb? (sireen).

Mis kahiseb? (lehed).

Mis krigiseb? (uks).

Kes piiksub? (rohutirts).

Kes krooksub (vares).

Kes karjub? (tüdruk)

KÕNEHELI TUNNISTAMINE JA ERINEVUS

1. "Ma olen eksinud"

Sihtmärk: heli kestuse, tugevuse ja hääle kõrguse kuulamine.

Mängu edenemine:

Õpetaja tõuseb koos alarühma lastega erinevad nurgad rühmad üksteisest eemal ja palub ette kujutada, et nad on metsa eksinud. Peate ringi käima, et teised kuuleksid. siis järk-järgult lähenedes, kajades aina vaiksemalt.

2. "Väike kana"

Sihtmärk: arendada oskust kasutada hääle tugevust ja kõrgust.

Materjal: kana, kass, ema-kana, kanamaskid.

Mängu edenemine:

Kana kõnnib heinamaal. Paluge lastel näidata, kuidas ta teiste kanadega jalutades kriuksub. (lapsed teesklevad kanu). Kass jookseb otsa, kana sipleb ehmunult. Selgub emme-kana-rõõmsalt.

3. "Oleme kassipojad, põrsad, kanad ja konnad .."

Sihtmärk: kujundada erinevate loomade ja lindude häälte jäljendamise oskus.

Mängu edenemine:Õpetaja loeb ette katkendi K. Tšukovski luuletusest "Segadus" Lapsed kordavad loomade ja lindude hääli.

Kassipojad niitis:

Oleme närumisest väsinud! Lapsed kordavad helisid: (mjäu, mjäu).

Me tahame nagu põrsad

Grunt! (oink, oink).

Ja nende taga ja pardipojad:

"Me ei taha enam vutida! (vutt, vutt)

Me tahame, nagu konnad, krooksuma (qua, qua).

Sead niitis: (mjäu, mjäu).

Kassipojad nurisesid: (oink, oink).

Pardid krooksusid: (qua, wa).

Kanad vudisid: (vutt, vuti).

Sihtmärk: kujundada oskust eristada ja matkida loomade hääli, arendada tähelepanu ja mälu.

Materjal: kaardid loomade ja lindude kujutisega.

Mängu edenemine:

Näidake lastele pilte loomadest ja lindudest (hunt, lehm, kits, eesel, kukk, konn, kukk jne) Paluge lastel oma häält jäljendada. Seejärel jäljendab õpetaja ise loomade ja lindude hääli ning laps näitab soovitud pilti ja helistab hääle omanikule.

5. "Arva ära, kes mulle helistas?"

Sihtmärk: kuulmismälu, suhtlemisomaduste arendamine.

Mängu edenemine: Juht seisab ringis kinniseotud silmadega. lapsed liiguvad ringis ja laulavad. "Siin ehitasime ringi, pöörame äkki ümber, aga kuidas me ütleme:" lope "," lope "! Arvake ära, kelle hääl"?

Sõnad "Hüppa", Skok" hääldab üks juhiks määratud mängijatest. Juht peab ära arvama, kes need sõnad ütles. Kui ta arvab, muutub ta üldringiks ja ringi keskele kelle häält arvati, kui mitte, sõidab edasi.

SÕNADE TUNNISTAMINE JA ERINEVUSED HELI KOOSTISES

1. "Vali pilt"

Sihtmärk: arendada heli eristamise võimet.

Materjal: esemeid kujutavad pildid.

Mängu edenemine

Õpetaja kutsub sõnu ja lapsed tõstavad kaardi selle objekti kujutisega, mille õpetaja nimetas, ja hääldavad selle sõna.

Säga, tom, maja.

Supp, lits, mardikas

Hambad, huuled, mantlid.

2. "Tule välja oma sõna"

Sihtmärk: kujundada laste oskust välja mõelda kõlalt sarnaseid sõnu ja nimetada sõna muutmise põhjus.

Mängu edenemine:

Õpetaja pakub välja oma sõna, kõlalt sarnase.

Kiiver .. mask, nirk ..

Kass .. kääbus, lusikas ..

Lendab.. kuivatab..

Laika..pähkel, jänku..

3. "Leia viga"

Sihtmärk: äratundmisvõime kujundamiseks õige heliÜhesõnaga.

Mängu edenemine"

Õpetaja kutsub teadlikult sõna ühe hääliku muutmisega ja laps peab õpetajat parandama.

Mamolet-lennuk

Shumka kott

Nishka-karu.

Õpetaja kutsub lapsi ka oma sõna nimetama, teised helistavad õige sõna, nimetades samal ajal sõna muutumise põhjust.(Hääliku muutus sõna alguses).

HELIDE TUNNISTAMINE JA ERITAMINE

1. "Mõtle ja ütle."

Sihtmärk: arendada vokaalide hääldamise oskust.

Materjal: Piltidega meediatahvel.

Õpetaja küsib, mis on tahvlil.

Poiss nutab. Kuidas ta nutab? (ah-ah-ah).

Hunt ulutab. Kuidas ta ulutab? (u-u-u).

Patsient karjub. kuidas ta karjub (oh-oh-oh).

2. "Väga vajalikud sõnad - teile ja mulle!"

Sihtmärk: moodustada esimese vokaali hääliku sõnade nimetamise oskus.

Mängu edenemine:Õpetaja soovitab nimetada sõnu täishäälikuga.

A- arbuus, buss, auto ..

Oh eesel, aken...

U tänav. kõrva...

3. "Leia pilt"

Sihtmärk: arendada oskust ära tunda sõnas täishäälikuid.

Materjal: kaubakaardid.

Mängu edenemine

Õpetaja kutsub sõnu ja kui laps kuuleb sõna, mis algab häälikuga (ja), (a), (y), (o), tõstab kaardi.

4. "Tere, Petruška"

Sihtmärk: Kujundada lausete kordamise oskust, tuues esile korduvad helid.

Materjal: Petrushka kostüüm.

Petrushka riietatud kasvataja.

Ma olen ulakas petersell

ma mängin sinuga!

Sina, mu sõber, ära haiguta!

Ja korrake pärast mind.

"Löö, trumm! Trumm, trumm!"

"Vait, vait, vait

Hiired kahisevad katusel!

„Sa-sa-sa – herilane lendas meie juurde!

Sha-sha-sha - lapse ema peseb.

Zha-zha-zha - siilil on nõelad.

For-for-for - mine koju kits.

HARJUTUS KÕNEHINGAMISE ARENDAMISEKS

Sihtmärk: kõnehingamise kujunemine.

(iga harjutust tehakse mitte rohkem kui 2-3 korda).

Puhutage põsed välja ja hoidke sissehingatavat õhku.

Tõmmake põsed sisse ja lõdvestage neid.

Tõstke põsed täis ja suruge neile sõrmedega järsult peale (laskke õhk läbi hammaste).

Seda on lihtne puhuda laual lebavale pastakale.

Puhuge siledal pinnal lebavale vatipadjale.

Puhuge peale veepinnal hõljuvaid kergeid plast- või paberist mänguasju.

Puhu mullid.

Puhuge keele otsast maha paberitükk, sidemetükk või vatt.

Väljahingamisel hääldage täishäälikuid aeglaselt.

Lae alla:

Eelvaade:

I veerandi õpetaja-logopeed. kategooriad

Makeeva Marina Olegovna

GBOU kool nr 1571

Metoodiline arendus "Mängude kaardifail kõnehäiretega koolieelikute foneemiliste protsesside arendamiseks"

Üks neist kriitilised ülesanded lapsele tema emakeele õpetamine süsteemis koolieelne haridus on grammatiliselt õige, leksikaalselt rikkaliku ja foneetiliselt selge kõne kujundamine. Õige häälduse, sõna silbistruktuuri, kõne leksikaalse ja grammatilise struktuuri kujundamiseks, kirjutamis- ja lugemisoskuste omandamiseks, lapse edukaks koolitamiseks on vajalik teatud tase foneemiliste protsesside areng. Foneemiliste protsesside hulka kuuluvad: foneemiline kuulmine, foneemiline taju, foneemiline analüüs, foneemiline süntees.

Foneemiliste protsesside arendamise põhiülesanded on: õpetada oskust eristada etteantud häälikut kellegi teise ja oma kõnes; helide hääldamise kontrolli ja enesekontrolli oskuste arendamine; helianalüüsi ja sünteesi oskuste arendamine.

Töö foneemiliste protsesside rikkumiste ületamiseks toimub etapiviisiliselt.

Esimene aste - kõneväliste helide äratundmine ja eristamine.

Teine faas - Hääle kõrguse, tugevuse, tämbri eristamine identse onomatopoeesia materjalil, sõnadel, fraasidel.

Kolmas etapp - Sõnade eristamine, mis on oma kõlakompositsioonilt lähedased.

Neljas etapp - silpide eristamine.

Viies etapp - foneemide eristamine.

Kuues etapp - elementaarse helianalüüsi ja -sünteesi oskuste arendamine.

Esimeses etapis pakutakse lapsele mänge ja harjutusi, mille käigus oskus ära tunda ja eristada kõnevälised helid. Näiteks: vihmakohin, lehtede sahin, mööduvate autode hääl, lennuki mürin jne. Selliste harjutuste sooritamine aitab kaasa ka kuulmistähelepanu ja kuulmismälu arengule, mis on selle jaoks äärmiselt oluline edasine areng foneemilised protsessid.

Teises etapis õpetatakse last eristamakõrgus, tugevus, hääletämber, keskendudes samadele helidele, helikombinatsioonidele, sõnadele, fraasidele.

Kolmas etapp sisaldab mänge,mis õpetab last eristama sõnu, mis on helikoostises lähedased.

Neljandas etapis õpivad lapsed eristama silpe, mis sisaldavad lähedasi helisid: pa-ba, ku-gu, mana jne.

Viiendas etapis õpivad lapsed eristama oma emakeele foneeme. Alustada tuleks vokaalihelide eristamisest.

Kuues etapp hõlmab mänge ja harjutusi, mille eesmärk on arendada helianalüüsi ja -sünteesi oskusi. Selles etapis on oluline järgida teatud järjestust. Esiteks on vaja kujundada oskus määrata antud hääliku olemasolu sõnas. Seejärel tuleks last õpetada määrama sõnas esimest ja viimast häälikut ning samuti määrama etteantud hääliku kohta sõnas (sõna algus, keskpaik, lõpp). Ja alles pärast seda on võimalik jätkata foneemilise analüüsi ja sünteesi keerukamate vormide moodustamist, näiteks: sõna helide järjestuse ja arvu määramine, samuti antud heli koha määramine teiste helide suhtes. kõlab ühes sõnas.

Mängud ja harjutused foneemiliste protsesside moodustamiseks.

Esimese ja teise etapi mängud ja harjutused.

1. Mäng "Arva ära, mis kõlab". Laps on kutsutud kuulama heli (vihma hääl, lehtede sahin, kortsunud paberi hääl, ülevoolava vee hääl jne) ja arvama, kuidas see kõlab. Algstaadiumis saab lapsele anda pildivihjeid. Kõigepealt vaatab laps mitut pilti (vihm, auto, laululinnud), seejärel kuulab heli ja valib sobiva pildi.
2. Mäng "Arva ära muusikariist".Laps on kutsutud kuulama katkendit mängu salvestusest muusikainstrumendil. Laps peab ära arvama, milline muusikainstrument kõlas. Nii nagu eelmises mängus, saate kasutada vihjepilte.
3. Transpordimäng.Laps on kutsutud kuulama helisid, mis tekitavad erinevad tüübid transport (veduri sarv, auto signaal, rongi rataste hääl, mootorratta mootori töö jne) ning arvake ära, milline transpordiliik sellist häält teeb.
4. Mäng "Rattles".Mängimiseks vajate mitut kõristit, mis teevad erinevaid helisid ja erinevad värvi poolest. Täiskasvanu peidab pärast seda, kui laps on iga kõrist heliga tutvunud, need ekraani taha (või laps sulgeb silmad), teeb neist ühe häält ja laps peab ära arvama, milline kõrist selle heli tekitas (näiteks , sinine, punane või roheline).
5. Mäng "Arva ära kõlav mänguasi".Mängimiseks läheb vaja mitut kõlavat mänguasja, mis teevad erinevaid hääli (vile, piip, kõristi, muusikakast jne). Mängu mängitakse samamoodi nagu eelmist.
6. Mäng "Purgid". Väikestesse mitmevärvilistesse purkidesse (või Kinder Surprises'i väikestesse plastmahutitesse) peate valama erinevaid täiteaineid (pasta, riis, läätsed jne). Täiskasvanu teeb ühest purgist häält, laps arvab, milline purk sellist häält teeb.
7. Mäng "Mis loom see on?".Laps kutsutakse kuulama lindistust loomade häältest (koera haukumine, lehma nirisemine jne), laulu- ja linnuhäältest ning seejärel nuputama, milline loom (lind) sellise hääle annab.
8. Mäng "Kes sulle helistas?".Mängimiseks läheb vaja kahte või kolme mänguasja, näiteks kaisukaru ja hiirt. Täiskasvanu kujutab oma “hääli”: karupoega on madala häälega, hiirel kõrge. Laps sulgeb silmad, sel ajal kutsub täiskasvanu last nimepidi, imiteerides ühe looma häält, laps peab ära arvama, kes teda kutsus.
9. Mäng "Redel". Mängu jaoks on vaja pilti redelist ja väikest mänguasja (mis tahes tegelast, näiteks jänku). Jänku “kõnnib” mööda redelit – täiskasvanu liigutab jänku alt üles ja siis tagasi (siis saab seda teha ka laps ise) – ja laulab siis vaikselt laulu “a-a-a-a” (või “la-la-la”). siis valjult. Kui jänku on redeli allosas, siis tuleb laulda vaikselt, järk-järgult ronib jänku redelist üles, laul muutub aina valjemaks.

1 variant: pärast täiskasvanutele näitamist laulab laps ise erineva hääletugevusega laulu (vaikselt-kõvemini-kõvemini ja vastupidi) vastavalt jänku liikumisele mööda treppi.

2. valik: laps sulgeb silmad, täiskasvanu laulab laulu kas vaikselt või valjult, laps peab ära arvama, kus jänku asub - trepi üla- või alaosas.

1. Vaikne-valjuhäälne mäng.

1 variant: täiskasvanu ütleb sõna või lühike fraas erineva tugevusega

2. valik: mängu jaoks vajate kahte mänguasja, näiteks koera ja kassi. Täiskasvanu

määrab, milline neist räägib valjult ja kumb vaikselt, ning demonstreerib fraasi näitel

või üks sõna. Siis peab laps ära arvama, kes – koer või kass – ütles

fraas (sõna).

Kolmanda ja neljanda etapi mängud ja harjutused.

1. Näita mängu. Laps on kutsutud kaaluma pilte, millel on kujutatud sarnase kõlaga nimega esemeid: vikat - kits. Täiskasvanu kutsub objekti ja laps peab seda eset pildil näitama. Näiteks: näita, kus on palmik ja kus on kits; kus on muru ja kus on küttepuud; kus on neer ja kus on tünn.
2. Mäng "Lõpeta lause."Laual on mitu pilti, millel on kujutatud esemeid, mille nimed on kõlalt sarnased. Täiskasvanu ütleb lause, kuid ei lõpeta viimane sõna temas. Laps peab etteantud piltide hulgast valima õige sõna. Näiteks: "Sonyal on pikk ... (pats)", "Karjatab heinamaal ... (kits)".
3. Nimemäng. Lapsel palutakse nimetada piltidel kujutatud esemeid: puder - kiiver, tünn - neer, täpp - tütar jne.
4. Leia veamäng.

1 variant: kutsub täiskasvanud inimene piltidel kujutatud esemeid, tehes teadlikult mõne sõnaga vigu. Näiteks ütleb täiskasvanu kiivrile osutades: "See on puder." Laps peab plaksutama käsi (tõstma lipu või andma mängu alguses antud muu tingimusliku signaali), olles võimalusel kuulnud sõnast viga (kui laps hääldab kõiki selle sõna moodustavaid häälikuid), laps nimetab õiget varianti.

2. valik: samamoodi saate seda mängu mängida soovitustega.Täiskasvanu teeb lauses vea, näiteks: „Sonyl on pikk"(aseme") jaoks koos A"); "Ema küpsetas maitsvat ka ku-ga" ("ka sh ku" asemel).

1. Astu edasi mäng.Täiskasvanu nimetab sõnu, mis on heliloomingult lähedased, laps peab etteantud sõna kuuldes astuma sammu edasi. Näiteks tuleb astuda samm edasi, kui kuuled sõna "kits", täiskasvanu kutsub sõnu: palmik, puder, kits.
2. Mäng "Õige - vale". Täiskasvanu demonstreerib pilti, nimetab sellel kujutatut, andes mitu vale varianti ja ühe õige, peaks laps õiget varianti kuuldes käsi plaksutama (kätt tõstma või lippu lehvitama). Näiteks: "masyna", "masina", "mafyna", "makhyna", "masin".
3. Mäng "Gnoomid". Seda mängu mängitakse sarnaselt eelmisele, ainult täiskasvanu annab lapsele kaks kaarti: ühe rõõmsa päkapiku kujutisega, teise kurva päkapiku kujutisega. Kui laps kuuleb vale vastust, tõstab ta kurva päkapiku kujutisega kaardi, kui laps kuuleb õiget vastust, siis rõõmsa päkapiku kujutisega kaardi.
4. Mäng "Plaksuta, ära haiguta". Täiskasvanu kutsub silpe, laps peab etteantud silpi kuuldes käsi plaksutama.
5. Mäng "Papagoid". Täiskasvanu pakub lapsele korrata silpe ja seejärel kahe- ja seejärel kolmesilbilisi silbiridu, mis sisaldavad vastandlikke helisid. Näiteks : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
6. Mäng "Ole ettevaatlik"Täiskasvanu annab lapsele kaks kaarti: üks näitab kirjutusmasinat, teine ​​hiirt. Täiskasvanu selgitab, et masina signaal kõlab järgmiselt: "piiks" (või "bee") ja hiir piiksub nii: "wee-wee" (või "piss"). Seejärel kutsub täiskasvanu silpe ja laps peab tõstma vastava kaardi - hiire või kirjutusmasina kujutisega.

Viienda ja kuuenda etapi mängud ja harjutused.

1. Mäng "Püüdke heli".Tuleb meeles pidada, et esimestel etappidel mängitakse vokaalide materjalil ja alles hiljem kaashäälikute materjalil. Täiskasvanu nimetab helisid ning laps peab heli peopesadega “püüdma”, s.t. plaksutage käsi, kui kuulete antud heli.
2. Lipumäng. Seda mängu mängitakse sarnaselt eelmisele, ainult lapsel palutakse pärast etteantud heli kuulmist lipp heisata. Kui mängu mängitakse täishäälikute materjalil, siis on soovitatav kasutada punast lippu. Kui lapsel palutakse valida helivahemikust kindel konsonantheli - sinine lipp. Vastavalt sellele, tuues helivahemikust esile pehme kaashääliku, saate mängida rohelise lipuga.
3. Mäng "Millises sõnas (silbis) on heli peidetud?".Täiskasvanu kutsub sõnu (silpe), laps peab plaksutama käsi (või käe tõstma, lipuga lehvitama), kui kuuleb sõnas etteantud häält.
4. Mäng "Milline täishäälik on sõnas peidus?".Täiskasvanu kutsub ühe vokaaliga sõna (moon, poog, sild, leht) ja viskab palli lapsele. Laps kutsub ainult selles sõnas sisalduvat vokaalihäält ja viskab palli tagasi: mooni - [a], vibu - [y], maja - [o] jne. Esimestel etappidel peab täiskasvanu hääldama sõnas liialdatult täishääliku, et laps õpiks seda heli kuulma.
5. Mäng "Nimeta antud häälikuga sõnad."Täiskasvanu kutsub kolme või nelja sõna (siis saate sõnade arvu suurendada), laps peaks pärast nende sõnade kuulamist nimetama ainult neid, millel on etteantud heli.
6. Mäng "Vali õiged pildid."Täiskasvanu paneb lauale mõned pildid. Lapsel palutakse valida pildid, millel on kujutatud objekte, mille nimed sisaldavad etteantud heli.
7. Mäng "Levitage pilte."Mängitakse sõnade materjalil, mis sisaldab appositsioonilisi häälikuid (s - w, s - z, k - g, l - l, p "- b" jne.) Täiskasvanu pakub lapsele häält korraldada. pildid kahte hunnikusse : ühte hunnikusse tuleb panna pildid objektide kujutisega, mille nimes on näiteks heli [s], teise - pildid, mille nimedes on pilt objektidest kõlab heli [z].
8. Mäng "Nimeta sõna esimene (viimane) häälik."Täiskasvanu ütleb sõna ja viskab palli lapsele. Laps kutsub sõna esimese (viimase) hääliku ja viskab palli tagasi. Algstaadiumis tuleks last õpetada tuvastama täishäälik kõla sõna alguses (lõpus).
9. Auruveduri mäng.Lapsel palutakse määrata antud hääliku koht sõnas: sõna algus, keskpaik, lõpp. Visuaalse toena õppimise esimestel etappidel kasutatakse pilti, mis kujutab kolme vaguniga rongi: esimene vagun - heli on sõna alguses, teine ​​- sõna keskel, kolmas vagun - sõna lõpus. Esiteks tuleks last õpetada määrama sõnas vokaali koht, seejärel laiendatav kaashäälik (näiteks [m], [s]), hiljem - muud kaashäälikud.
10. Mäng "Kus on heli peidetud?".Täiskasvanu viskab lapsele palli, kutsub etteantud häälikuga sõna. Laps peab kindlaks määrama, kus antud häälik sõnas asub (sõna alguses, keskel või lõpus) ​​ja viskab palli tagasi. Seda mängu versiooni tuleks lapsele pakkuda sõnas heli koha määramise oskuse tugevdamise etapis, kui visuaalne tugi pole vajalik.
11. Mäng "Leia sõna".Laual on mitu pilti. Laps peab määrama sõna, mis vastab antud tingimustele. Näiteks otsige sõnu, milles häälik [s] on sõna alguses (keskel või lõpus).
12. Harjutus "Koosta silbist (sõnast) skeem" (silbi (sõna) häälikuanalüüs).Laps kutsutakse üles koostama silbist (sõnast) heliskeemi, iseloomustama iga häälikut, määrama häälikute koguarvu, kaashäälikute (kõvad, pehmed) ja vokaalide arvu, nimetama kõik sõnas olevad häälikud järjekorras. Alustada tuleks lapsele häälikuanalüüsi õpetamist pöördsilbidega (ap), seejärel otsesilpide (pa), seejärel kolmehäälsete sõnade (moon, mahl), nelja hääliku kahe otsesilbiga (mama) analüüs ja alles hiljem jätkata analüüsi rohkem liitsõnad(konsonantide liitumisega - tabel, kolmesilbilistega - kraav jne).
13. Mäng "Nimeta helid".Täiskasvanu viskab lapsele palli, kutsub sõna. Laps kutsub kõiki sõnas olevaid häälikuid järjestikku ja viskab palli tagasi.
14. Mäng "Vali sõna".Last kutsutakse üles võtma (leiutama või pakutavate hulgast valima) sõna vastavalt juhistele. Näiteks: mõtle välja kolmest helist koosnev sõna; mõtle välja antud kõlaskeemile vastav sõna; leidke pakutud sõnade hulgast need, mis algavad pehme kaashäälikuga.
15. Mäng "Plaks". Lapsel palutakse jagada sõnad silpideks, lüües iga silpi, seejärel nimetada silpide arv sõnas.
16. Mäng "Vaata ringi".Laps kutsutakse üles leidma keskkonnast objekte, mille nimes on etteantud häälik, et määrata selle koht sõnas.
17. Mäng "Ma tean kolme sõna". Lapsed seisavad ringis, täiskasvanu viskab kordamööda igale lapsele palli, nimetades erinevaid ülesandeid (näiteks: sõnad, mille alguses on häälik [l]; sõnad kahe vokaaliga jne), laps nimetab kolm vastavat sõna. ülesandele ja viskab palli tagasi.
18. Mäng "Helmed" . Laps kutsutakse kokku koguma hajutatud helmeid, asetades järjekorda "helmeste sõnad" (mängu jaoks kasutatakse eelvalitud pilte): iga järgnev sõna algab heliga, mis lõpetab eelmise (vikerkaar - toonekurg - kingad - nõel, jne.).
19. Mäng "Kett" . Lapsel palutakse nimetada sõna, mis selgub, kui selles midagi muudetakse: asendada üks häälik teisega, eemaldada või lisada etteantud häälik, muuta etteantud häälikuid kohtades. Näiteks võib sõnade ahel olla selline: moon - moonid - vähid - vähk - tank - pull - külg - vool - kass - com - maja. Seda mängu saab mängida piltidega (pane need järjekorda, moodustades uue sõna) või verbaalselt lasterühmaga (laps, kellel on pall käes, helistab saadud sõna ja annab palli järgmisele mängijale edasi).
20. Harjutus "Koguge sõna silpidest". Mängu saab mängida suuliselt või kaartidega, millele on kirjutatud silbid, kui laps oskab lugeda. Laps kutsutakse kokku nendest silpidest sõna: ka, ru - käsi, bu, ha, ma - paber.