Moodustamine on normaalne õige hääldus heli K esineb kaheaastaselt (M.F. Fomitševa). Hääliku K hääldamisel on huuled neutraalsed ja võtavad järgmise vokaali positsiooni. Keele ots on langetatud ja puudutab alumisi lõikehambaid. keeleselja esi- ja keskosa on langetatud, tagumine osa sulgub suulaega. Keele külgmised servad surutakse vastu tagumisi hambaid. Pehmesuulae on üles tõstetud ja sulgeb käigu ninaõõnde. Häälepaelad on avatud. Väljahingatav juga lõhkeb keele ja suulae vahelise sideme, mille tulemuseks on iseloomulik müra. G artikuleerimisel lisandub häälekurdude osalus. väljahingamise jõud ja liigendusorganite pinge on K-ga võrreldes nõrgenenud. Heli X artikuleerimisel sulgub keeleselg erinevalt K-st täielikult suulaega: piki keele keskjoont tekib tühimik, mida läbides väljahingatav õhk teeb müra. Pehmete Kb, Gb, Xb hääldamisel liigub keel edasi ja loob ühenduse suulaega (ja Xb puhul - tühimikuga). Keele tagaosa keskosa läheneb kõvale suulaele. Esiosa on välja jäetud. Keele ots on alumistele hammastele mõnevõrra lähemal, kuid ei puuduta neid. Huuled on mõnevõrra venitatud ja avavad hambad. Heliseade [k] Imitatsiooniga: last kutsutakse “liuga” keelt painutama, vastu taevast suruma ja ilma alla laskmata suhu toodud käeseljalt vati ära puhuma => [k]. Kui jäljendamine ebaõnnestub, siis mehaaniliselt mehaaniliseltheli alusel sõrme või spaatliga[T]. Lapsel palutakse hääldada silp ta. Hääldamise hetkel surub õpetaja sõrmega keele tagumise osa esiküljele, mille tulemuseks on silp cha. Seejärel liigutab õpetaja sõrme veidi sügavamale, mille tulemuseks on silp kya. Lõpuks annab kolmas aste – veelgi sügavam surve keelele – kindla kõla – ka. Heliseade on sarnane [g] alates JAH; [x] SA-st. Tagumiste keelehelide lavastamiseks on soovitatav: - "köha" ja visuaalse kontrolli all suunata lapse tähelepanu uuele helile (kh) Heliseade [g] Heli seadistamine /G’/ imitatsiooniga. Laps kutsutakse pliiats kaela panema ja häält "sisse lülitades" häält hääldama / K Heli seadistamine /G/ mehaanilise abiga. Laps kutsutakse ütlema "jah - jah - jah", samal ajal kui logopeed lükkab spaatliga keelt tagasi, kuni kõlab häälikukombinatsioon: "jah - jah - ha". Heliseade [x] Heli seadistamine /X/ imitatsiooniga. A). Heli /X/ on lihtne esile kutsuda matkimisega, kasutades mängutehnikat: „Ava suu laiaks ja hinga kätele, „soojenda“. Seejuures jälgib logopeed, et lapse keeleots oleks põhjas ning tagumine osa tõuseks järsult üles, kuid ei puuduta suulagi. Võite näiteks kutsuda lapse esmalt "madalat künka" tegema ja alles siis "tuulele lasta". b). Saate pakkuda oma lapsele naljakas pilt või mänguasja, et teda naerma ajada, temaga koos naerma ja seejärel tema tähelepanu naerule juhtida: me naerame "ha-ha-ha". Fikseerime hääliku /X/ kombinatsioonis teiste vokaalidega (O, E, Y). Heli seadistamine /X/ mehaanilise abiga. Kui heli ei ole võimalik imitatsiooniga esile kutsuda, saab seda seada mehaanilise abiga ehk sondi abil liigutada keel sügavale keelde. Palume lapsel hääldada silp “sa”, õige keeleasendi korral selgub “sa-sa-ha-ha”. Heli seadmine /X/ õigest /K/. Last julgustatakse häält /K/ sageli ja tõmbavalt hääldama. Sel ajal saadakse kombinatsioon "kh". Vajalik on juhtida lapse tähelepanu sellele, et pärast heli kostub heli /X/, misjärel rebime /K/ /X/ küljest ära. Selgub /X/. Artikulatoorne võimlemine tagumiste keelehäälikute jaoks K, Kb; G, G; X, Xh; Y 1. Hammustage keelt. Naeratage, avage suu ja hammustage keelt. 2. "Karista ulakat keelt" Naeratage, avage suu, asetage keele lai esiserv alahuulele ja "lööge" seda huultega, hääldades "viis-viis-viis". (Alternatiivsed harjutused nr 1 ja nr 2) 3. Spaatliga Naeratage, avage suu, asetage keele lai esiserv alahuulele. Hoidke seda selles asendis, lugedes 1-st 5-10-ni. 4. "Gorka" Naerata, ava suu, keeleots toetub alumistele hammastele. Painutage keelt libisedes, toetades keele ots alumiste hammaste külge. 5. "Ehitame mäe - hävitame mäe" Naerata, ava suu, keeleots toetub alumistele hammastele. Painutage keelt liug, toetades keele ots alumistele hammastele, seejärel lõdvestage seda. Tehke neid liigutusi vaheldumisi. 6. "Tuul puhub mäest" Naerata, ava suu. Seadke keel "libisemisele" ja puhuge seejärel rahulikult ja sujuvalt keele keskele. Õhk peab olema külm.

Laps ei saa helisid [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]

Kapatsism - nii räägitakse kõneteraapias helide [K], [K "] defektsest taasesitusest Gammatism on helide [G], [G"] vale hääldus (asendamine), kitism on helide moonutamine või asendamine [X], [X"]. Viimasel ajal leitakse lastel üha sagedamini sarnaseid ... -tsüsme.

2. Kappasismi, gamatismi ja kitismi põhjused

Helid [K], [K "], [G], [G"], [X], [X"]viitavad keelejuure kõrgele tõusule. Nii neid nimetataksegi: posterior lingual. Mis siis, kui lifti pole? Miks see juhtub? Võib-olla on keele juur nõrgalt väljendunud, seega on selle liikumine ülespoole piiratud. Võimalik, et keelejuures on hüpotoonilisus (letargia) või parees (osaline liikumispuue sünnitrauma, joobeseisundi jms tõttu).

Teine põhjus, miks keele tagumised helid puuduvad või moonutatakse, on suulae. Selle struktuur on erinev. Kui kõvasuulae on gooti, ​​kitsas või pilulaadne, siis keelejuur sellele lihtsalt ei ulatu. Kell rinolalia (kõva ja pehme suulae lõhenemine: "huulelõhe", "suulaelõhe") on häälikute õige hääldamine üldiselt keeruline. Kuid see on eraldi arutelu. Sellistel juhtudel on heli hääldusvead mehaanilise (orgaanilise) düslaalia ehk rinolaalia ilming.

3. "Lask" keel

Kui midagi sellist pole, on lapse keel lihtsalt laisk. Ta ei vaeva end raske tööga ja valib tagumiste keelehelide häälduse kergekaalulise versiooni: asendab need eesmise keelega [t], [t "], [d], [d "] või jätab need üldse välja. Helide õigeks hääldamiseks[K], [K "] [G], [G "] peate kõvasti tööd tegema: tõstke keele tagaosa üles, toetage see pehme suulae vastu, puudutage keele külgmisi servi kõva suulaega. Ja helide kohta[X], [X"] - kitsa lõhe moodustamiseks kõrgelt kõrgendatud keelejuure ja pehme suulae vahele. Oh, kui raske! Mängude ja harjutuste abil saate "laisku" üles ajada!

4. Heli seadistamise viisid [K]

Harjutus "Keelemaadleja":

Täiskasvanu ja laps istuvad peegli ees. Lapse keelest saab maadleja, kes võitleb ... täiskasvanu nimetissõrmega (sõrm on eelnevalt pestud ja alkoholiga hõõrutud, sõrme saab mässida puhta taskurätikuga). Võitlus saab olema lõbus, nii et laps naeratab kindlasti, tema suu on praokil. Täiskasvanu toetub sõrmega beebi keeleotsale. Siis - lükkab terve keele tagasi ... Laps (keelemaadleja) üritab vastast "vaibalt" maha lükata. Sel juhul tõuseb keele tagakülg. Aga paraku... Kõik pingutused on asjatud. Vastane võitis. Ja täiskasvanud inimene paneb vahepeal oma sõrme keele tagaküljele ja lükkab seda veelgi kaugemale. Keel peab kõigest jõust vastu! Ei, see pole ikkagi lüüasaamine. Lapse keel võttis soovitud asendi, selle juur tõusis ja beebi ise tundis kõrget tõusu - keele tagumise "künka". See on juba võit! Sellist võitlust jätkatakse seni, kuni lapse keel õpib iseseisvalt "mäge" tegema ja hoidma. Kui täiskasvanu tegevus on vale (liiga terav), võite lapsel põhjustada oksendamise refleksi. Seetõttu olge ettevaatlik ja jälgige hoolikalt beebi reaktsiooni.

Harjutus "Ratsutamine mäest":

Enne selle arendamise jätkamist peab laps juba iseseisvalt hoidma keelt "mäe" asendis. Lapse peopesale asetatakse vatitups. Beebi avab suu, hoiab keelejuurt kõrgendatud asendis (“mäe”), samal ajal langeb keele ots alla. Seejärel hingab ta tõmbleval viisil ("nagu lask") õhku, puhudes peopesast vati. Seda harjutust sooritades peaksite saama heli[TO] . Võib-olla saavutatakse soovitud tulemus pärast mitut katset.

Harjutus "Lusikas":

Kui helistate helile[TO] eelmine harjutus ei töötanud, proovige teist meetodit. Võtke teelusikatäis. Kutsuge last hääldama silpe: TA-TA-TA ... Liigutage keelt lusika käepidemega, vajutades õrnalt selle selja esiosa. Vajutamine tuleks läbi viia hetkel, kui laps teeb häält[T]. Heli kohta [A] lusikas eemaldatakse. Veel üks täpsustus. Silbid TA-TA-TA ... laps hääldab aeglaselt, avades suu piisavalt laialt "naeratuse peale". Ainult sel juhul saab täiskasvanu edukalt lusikaga tegutseda. Sõltuvalt keele edenemise astmest võib algul välja tulla silp "TYA", seejärel - "KYA". Jätkake ühtlaselt keelele vajutamist, tabage hetk, mil kauaoodatud “KA” kõlab selgelt. Seda asendit peab laps ise meeles pidama. Võib-olla mitte esimest korda. Looge oma edule. Tulemus loetakse saavutatuks, kui laps hääldab iseseisvalt, ilma lusika abita silbi "KA".

6. Kuidas panna heli [G]?

Heli [G] panna sarnaselt, kuid silbist "JAH". See tähendab, et hääl on ühendatud (heli[G] - häälestatud ). Kui lapsel on lisaks tagumiste keelehelide defektidele kauimastamise defektid(asendamine helisevad helid- kurdid: "tom" - maja, "subs" - hambad, "shuk" - mardikas jne), on seda problemaatiline teha. Täiskasvanu peab kõigepealt lapsele sellist muinasjuttu rääkima.

Muinasjutt "Maja häälele"

Kõigil on kurgus ja teil ka. HÄÄL elab kaelas. Kui ta magab näiteks edasi kurdid helid [K], [S], [W], [F], [P], tema maja-kaela seinad ei värise. Need helid on kurdid mitte sellepärast, et nad midagi ei kuule. See pole lihtsalt nende helis. hääled. Kuid heliliste helide puhul [G], [Z], [W], [V], [B] HÄÄL ärkab ja hakkab vastu seinu koputama, põhjustades kaela vibratsiooni. Kas soovite kontrollida?" Kinnitage üks lapse käsi seljaga oma kõri külge. Tee tuhmi heli, nt[T] . Väga levinud viga, mida vältida. Peate esitama ainult isoleeritud heli.[T] , mitte tähe nimi[Te] või [Ta] . Täishääliku lisamine paneb kõri värisema (häälikute hääldamisel kostab alati häält) ja lapse desorientatsiooni. Nii et sa tegid häält[T] : "Sa tunned, kullake, HÄÄL magab!". Ja nüüd, -[D] : "HÄÄL ärkas!". Tehke sama ka teiste paariskonsonantidega:[S] – [Z], [W] – [F], [F] – [V]jne. Nüüd peaks laps panema käe kaelale, tegema häält[T] ja tunnete vibratsiooni puudumist. Et heli tuleks[D] , peate hääle ühendama. Laps üritab talle helistada. Lõpuks õnnestus. Nüüd saate alustada heli seadistamist[G] silbist "JAH".

Heliproduktsioon X

1. Helist SH mehaaniliselt, liigutades spaatlit (sondi) või teelusikavarre piki keele tagaosa sügavale suuõõnde SH-SCH-XH-X või SA-SCHA-HYA-HA

2. Häälist K. Häälda häälikut K aspiratsiooniga, s.o. K ei ole terav, plahvatusohtlik, vaid sujuv koos vibu avanemisega ja selle üleminekuga pilusse KXXXX.

3. Jäljendamise teel (kui heli pole). Käte soojendamise jäljendamine hingamise teel.

9. Helid [X], [X "]

Helid on määramata[X], [X" ]? Proovige neid jäljendada. Ei teil ega teie lapsel ole raske ette kujutada tõsist pakast (mälestused jaanuari- ja veebruarikülmadest on veel värsked!). Mis juhtub kätega tänaval? See on õige, neil on külm. Käed peavad olema soojad. Tõstke oma peopesad suu juurde ja puhuge neile sooja õhku. See teeb heli[X]. Laps teeb sama. Kõik õnnestus? Käepidemed soojenesid ja heli kõlas? Kui teine ​​ei õnnestunud, võtke lusikas. Liigutate keelt ja laps hääldab silpe: SA-SA-SA .... Heli tootmise tehnoloogia on sama, mis heli tootmisel[TO] . Ka siin võivad olla vahepealsed variandid: SA ja XY. Aga lõpuks, HA! Parandage saavutatut silpides (XA, XO, XY, XI, XE), sõnades (saba, onn, kavalus, suhkur, luuletused jne)

Ei ole üleliigne koolitada last heliga sõnade valimisel[X] : elevant - elevant, morsk - morss, metssiga - metssiga, jaanalind - jaanalind, kobras - kobras, siil - siil, papagoi - papagoi jne. (paari teise sõna peab laps ise valima, annad vaid näidisvihje). Sama, sõnapaaridega: ujuja - ujuja. valvur - valvur, argpüks - argpüks, rätsep - õmbleja ja nii edasi.

Julia Kumakova
Individuaalne logopeediline tund heliloomest [K]

Eesmärgid:

1. Parandus- ja kasvatuslik:

Valmistage liigendusseade ette lavastades heli K, paranda hääldusi heli K pöördsilpides ja sõnades sisestage K-täht.

Parandus-arendav:

Arendada artikulatsiooni ja peenmotoorikat, foneemiline kuulmine; visuaalne tähelepanu, mälu, mõtlemine.

Paranduslik ja hariv:

Kasvatage huvi logopeediline tund , positiivne emotsionaalne suhtumine klass.

Varustus: kõneteraapia Kolobok, pilte artikulatsiooni teostamiseks võimlemine: spaatel, kiisu vihane, mähis; pilte, millel on kujutatud kana, kägu, plastiliin, vati, ühekordne spaatliga.

Tunni edenemine:

Aja organiseerimine.

Kas sulle meeldib reisida. Tahan teile meeldida, läheme nüüd reisile ja peatume erinevates jaamades. Ja siin on meie peatus. Jõudsime metsa. Vaata, keegi kohtub meiega. Ja arvake ära, kes see on. Logopeed teeb mõistatuse.

Segatakse hapukoorega.

Aknal on külm.

Ta jättis vanaisa maha

Ta jättis vanaemale ümara külje, punaka külje

rullitud (Kolobok)

Kolobok tuli meie juurde. Sina ja mina näitame nüüd koos Kolobokiga oma keele liigutusi.

1. Ettevalmistav osa. Soojendage ja harjutusi:

A) ettevalmistav liigendus harjutusi: Sest huuled: liigutuste vaheldumine

A-I, A-U, A-O ja tagasi;

keele jaoks:

"Spaatliga": suu avatud, lai lõdvestunud keel toetub alahuulele (loenda kuni 6);

"Kiss vihane": suu lahti. Keele ots toetub alumistele lõikehammastele, keele tagumine pool on üles tõstetud. (5 korda)

"Kes on tugevam?" võistlus lapse keele ja sõrme vahel kõneterapeut vajutades keeleotsale ja surudes keele sügavale suhu (suu lahti, huuled naeratades) (5 korda)

"mähis": suu lahti. Keele ots toetub vastu alumisi lõikehambaid, külgmised servad surutakse vastu ülemisi purihambaid. lai keel "veereb välja" ettepoole ja tõmbub suhu tagasi. (5 korda)

"Libisema" 1 : kaarekujuline (ronida) keele tagumine osa, surudes seda vastu pehme suulae, on keele ots alumiste hammaste küljest mõnevõrra eemale tõmmatud (suu lahti, huuled naeratades).

(5 korda.)

"Libisema" 2 : sama vati ära puhumisega. (5 korda.)

"Gorka" 3: sama spaatli või sondiga. (5 korda)

Hingake nina kaudu avatud suuga.

B) soojendus kätele ja sõrmedele + lisaharjutus “rusikarõngas (ühe käe sõrmed surutakse rusikasse ja teine ​​vaheldumisi pöidlaga moodustavad rõnga).

Hääleharjutused: Piparkoogimees kuulis, kuidas "Kana õpetab kanu räägi: "Ko-ko-ko". kanad korda: "Ko-ko-ko". Ja kõige väiksem kana räägib: "Ku-ku-ku." tema ema parandab:"Mitte sedapidi. kägu" ütleb kägu ja teie ütlete "ko-ko-ko" Mida kanad ütlevad? Kuidas kägu ütleb?

"Emal on kurk valus ja ta köha: "K-K-K-K"

2. Põhiosa. Heli seadistamine K

1). Imiteerides. Õpetagem Kolobokit keele tagumist üles tõstma ja edasi koputama lagi: “Majas ta hüppas ja hüppas. Koputab lakke, Kolobok lõbustab: "K-K-K-K"»

-kõnehingamise arendamine: Kõneterapeut: Mis aastaaeg on? Laps: Talv. Kõneterapeut: Talvel sajab lund. Koloboki labakindale kukkus lumehelves. Puhume labakindalt lumehelbe, öeldes heli K: "K-K-K-K"

mehaaniline meetod (on domineeriv)

Selle põhiprintsiip on plahvatuslik eesmine keele eesmine palataalne T kuni plahvatuslik tagumine keele tagumine palataalne K, kasutades sondi, spaatlit, sõrme kõneterapeut(siis beebi) vajutades keele tagumise osa otsa ja esiosa, järk-järgult kumerdades ja surudes keele sügavale suhu, hääldades samal ajal TA-TA- TA: TA-TA-TA-CHA-CHA-CHA - KYA-KYA-KYA - KA-KA-KA.

mehaaniline abi nõrgeneb järk-järgult, siis kõrvaldati üldse.

2) Artikulatsiooni viimistlemine eluviis: kuidas me hääldame heli K? Keele tagaosa lööb suulae sügavale suus ja keele ots on alumiste hammaste taga. Ütle seda heli K ja proovi tunda: "K-K-K-K". hääldama heli korduvalt ja järsult.

Kõneterapeut: Ütle mulle, mis see on heli: täishäälik või kaashäälik ja miks? konsonant (kuna suus on takistus ja heli ei mängita, Puhume – see on kõva nagu kivi või pehme nagu muru (Heli K kindel) . Heli K on tähistatud sinise ruuduga. Kas kurk magab või väriseb? (Magades, häälepaelad ei vibreeri). Tähendab heli milleks? (kurdid)

3. Õige häälduse kinnistamine heli.

Kõneterapeut: hääldage rütmimustri muutusega silpe "Korda"

AK-AK - AK-AK-AK AK-AK-AK - AK-AK

OK-OK-OK-OK-OK OK-OK-OK-OK-OK

UK-UK-UK-UK-UK UK-UK-UK-UK-UK

YK - YK - YK-YK-YK YK-YK-YK - YK-YK

IR - IR - IR-IR-IR IR-IR-IR - IR-IR

K-tähe tutvustus

Kuulake luuletust K-tähest

Vaata K-tähte:

On jalg ja on käsi.

hüüdis Kostja kassile: "Laske!"

See kõik on K peal, kallis.

Kuidas K-täht välja näeb? (mardika antennidel, nokal) Kuhu poole on täht K? (paremale) Mitu elementi on tähel K? Milline?

Fizkultminutka.

Ja nüüd proovime kujutada tähte K. Selleks peate oma parema käe veidi üles tõstma ja parema jala põrandast lahti rebima. (seisa ühel jalal).

Teeme Kolobokile kirja ja kaunistame selle.

Tulemus klassid. Hüvasti Kolobokiga, anname talle plastiliinist kirja.

Erinevate helide seadistamise viisid ja tõhusad võtted

Helide redigeerimisega alustades peate kõigepealt kindlaks tegema nende vale häälduse põhjuse. Reeglina võivad rikkumised esineda düslaalia, düsartria, rinolaalia korral. Igal diagnoosil on oma omadused. Kuid ükskõik millist tüüpi häiret diagnoositakse, on oluline teada, millised helid on iseloomulikud, milline peaks olema artikulatsioon, milliseid harjutusi on teatud helide jaoks kõige parem kasutada.

Helide seadistamise omadused

Töö heli häälduse redigeerimisega algab helidest, mis on lapsele kõige paremini kättesaadavad. Kaasatud on kõik analüsaatorid: vibratsioonilised, kuuldavad, visuaalsed ja puutetundlikud. Esimestel tundidel ei tohiks soovitud heli esilekutsumiseks luua radikaalselt uusi artikulatsiooniliigutuste ja foneemide mustreid. Esialgu lähtutakse töös lapse käsutuses olevate mudelite maksimaalsest kasutamisest.

Lapsed, kellel on diagnoositud vähenenud kinesteesia või häired foneemiline kuulmine, on soovitatav õppida vahepealseid artikulatsioone. Liigendust ennast saab parandada väljahingamist pikendavate harjutuste ja vajaliku õhuvoolu rõhuga. Seetõttu algab helide tekitamine tavaliselt lamavas asendis, arendades madalama diafragma hingamist. Nii õpib laps õhku sujuvalt nina kaudu sisse hingama ja suu kaudu mõõdetult välja hingama.

Töö teostamine artikulatsioonipraktika kujundamisel (võime hääldada rida helisid emakeel), peate arvestama, kui tugev on liigendusorganite lihaste suhe. Kasulik on kasutada selliseid tehnikaid, mis peaksid põhinema visuaalsel kontrollil (laps peaks kontrollima harjutust peeglis):

• keele suus liigutamiseks veidi sügavamale lükake suunurgad mehaaniliselt (näiteks sõrmedega) ettepoole;
• keele ettepoole nihutamiseks nihutatakse suunurgad külgedele.

Lapse moonutatud helide häälduse parandamisel ärge nimetage neid - see põhjustab nende vale häälduse.

Helid seadistatakse järgmistel viisidel.

1. Imiteerides: näiteks kutsu laps tiigri kombel urisema (rrrr) või tegema puurihäält (drrr).
2. Võrdlushelide järgi: näiteks uurime helisid selles järjekorras - V-Z-Zh, M-B, N-D, S-Sh-Z-Zh, F-V, F-S-Sh.
3. Keele võimlemisel heli järgi kasutage aga õiget diktsiooni - T, D, N. Kui laps hääldab häälikuid interdentaalselt, siis peaksite õpetama neid õigesti hääldama ja seejärel panema defektsed häälikud.
4. Mehaaniline meetod (kasutades spaatlit, sõrmi, nibusid, sonde).

Kui heli häälduse parandamiseks tehakse tööd, ei tohi me unustada järgmisi funktsioone:

1. Vajalik on paralleelne töö hingamise ja artikulatsiooni õigsuse nimel.
2. Laps peab teadlikult oma hääldust kõrva järgi kontrollima.
3. Uuritavad helid tuleb tähistada spetsiaalsete märkide-sümbolitega.
4. Vanematele koolieelikutele tutvustatakse häälikute tähetähistust, mis aitab kaasa lugema ja kirjutamise edasisele õppimisele.
5. Helide automatiseerimine ja nende rakendamine erinevates tingimustes - silpides, sõnades ja fraasides, lausetes.
6. Düsgraafia hoiatus.

Kui teooriast on natuke aru saadud, asume praktika juurde.

Panime helid [L], [L ']

Helide [L], [L ’] seadistamiseks kasutage harjutusi “Nõel”, “Malyar”, “Türgi”, “Sammud”, “Kulp”, “Jahimees”.

Kui lapse kõnes pole heli [L], jagatakse see kaheks etapiks:

1. Interdentaalne heli tekitamine, kui lapsel palutakse öelda helikombinatsioon "jaa". Heli "s" hääldamisel peate seda lühidalt hääldama, koormates artikulatsiooniaparaati. Edasi kantakse hääldust üle keele pigistades kokku surutud hammaste vahel. Korrake harjutust, kuni heli selgus on kindlaks tehtud - peate määrama lõualuu asukoha, milles see heli taasesitab.
2. Hamba heli tekitamine - keel viiakse hammaste taha asendisse, surutakse tugevalt vastu alveoole, hääldatakse "ly-ly-ly".

Oluline on välja töötada õige õhuvoolu suund. Kui lapsel on hammastevahelise hääldusega mitu häälikut, tasub arendada keeleotsa motoorseid oskusi. Saate aidata seda mis tahes mugaval mehaanilisel viisil.

Kui laps asendab heli [L] heliga [Y], tehakse talle ettepanek panna ümmargune toru keele külje keskmisele osale, avada suu ja eemaldada keele ots ülemiste lõikehammaste abil. . Peamine raskus seisneb selles, et laps kuuleb jätkuvalt heli, mida ta varem esitas. Seetõttu on oluline siduda beebi kuulmisvõime heliga, mida ta oma tootmise ajal kostab.

Panime helid [P], [P ']

Enamik korduma kippuv küsimus, praktikas leitud: "Miks ta (ta)" ei ütle häält "p", kas me oleme mures?" Ja isegi kui laps on vaid 2-aastane, hakkavad vanemad muretsema, mõistmata laste helivahemiku kujunemise iseärasusi.

Õige R-heli saamine on töömahukas protsess. Nagu praktika näitab, on seda peaaegu võimatu nimetada jäljendamise abil. Tavaliselt eelneb selle ilmumisele kõnes pikaajaline artikulatsiooniorganite ettevalmistamine, vajalike keeleliigutuste arendamine ning õigete ja ebaõigete häälikute eristamise õppimine.

Sobivaimad harjutuste komplektid on “Kiire madu”, “Rähn”, “Balalaika”, “Kalkuni poult”, “Trummar”, “Vanker”, “Nõel”. On ka teisi sama tõhusaid harjutusi:

"Pintsel"

"Harmooniline"

Peate naeratama ja avama suu, suruma keele taeva poole, justkui valmistuksime hääldama püsivat heli “n”. Hoides keelt seatud asendis, avage suu maksimaalselt laiaks, seejärel sulgege see. Korda harjutust - 15-20 korda.

"Komarik"

Avage suu, eemaldage keele ots esihammaste tagant ja proovige hääldada häält "z". Seejärel eemaldage keel tagasi, toetage see ülemise suulae vastu esihammaste kasvujoonel. Öelge uuesti "z".

Sellised harjutused arendavad suurepäraselt liigendust, venitavad valjad, tugevdavad näo lihaseid. Kuid heli [P] panemiseks kasutavad nad ka spetsiaalseid harjutusi:

1. Laps peaks suu avama, suruma keeleotsa suulae lähedal asuvate esihammaste alusele, paludes samal ajal kiiresti hääldada heli “ddd”. Mõne sekundi pärast paluge lapsel puhuda tugevalt keeleotsale, ilma peatumata häält "d". See harjutus aitab lapsel tunda õiget vibratsiooni ja seda meeles pidada.
2. Laps avab suu laialt ja hääldab heli “zhzhzh”, liigutades keelt ülemiste hammaste kasvujoonele lähemale. Paari sekundi pärast sisestage spetsiaalne spaatel lapse keele alla ja lükake see rütmiliselt külgedele, tekitades vibratsiooni. Samal ajal peab laps hääldatavale helile jõuga puhuma, tunnetades sellest tulenevat vibratsiooni ja vibratsioone.
3. Paluge lapsel teha häält "z-z-za", liigutades keelt nii kaugele kui võimalik. Sarnaselt teise harjutusega sisesta spaatel keele alla ja liiguta seda vasakule ja paremale. Kui treening on õigesti tehtud, kuulete lõpuks selget P-heli.
4. Sarnaselt harjutusega nr 3 paluge beebil teha hääli "z-zi" ilma suud sulgemata. Tee sarnaseid liigutusi spaatliga. See harjutus võimaldab teil panna heli "p", kuid pehmemaks.

Kui laps ei suuda keelt üleval hoida ja heli ise osutub summutuks, paluge tal heli pikendada - twang-twang (näiteks käivitage auto).

Panime helid [W], [W], [H]

Heli "Sh" seadistamine

Lapse artikulatsiooniorganite õigesse asendisse seadmiseks, milles ta suudab hääldada heli "Sh", võite kasutada mehaanilist tehnikat. Selleks paluge lapsel öelda pikk häälik "C" või silp "CA". Sel ajal peate spaatli või lusikaga õrnalt tõstma keele otsa ülemise hambarea abil alveoolide külge. Tänu sellistele manipulatsioonidele suudab laps hääldada heli "Sh". Kuid seda harjutust on veel vara lõpetada: oluline on juhtida lapse tähelepanu selle heli hääldusele. Täiskasvanu ülesanne on aidata lapsel mõista ja meeles pidada seda artikulatsiooniorganite asendit.

Kui lapsel õnnestus heli "Sh" hääldada, hakkavad nad seda automatiseerima. Selleks töötavad nad välja heli, kombineerides seda täishäälikutega: SHA-SHU-SHI-SHE-ASHA-ISHI-USHU-OSHO jne. Seejärel töötavad nad sõnades välja heli, kasutades peamiselt neid, kus kõlab "Sh". ” on alguses ja alles siis need, milles see toimub keskel või lõpus.

Edasine helitöötlus toimub lausetes. Selleks saab kasutada keelekeerajaid või nelikvärve, mille enamikus sõnades on häälik “Sh”. Peal viimane samm heli seades saate kutsuda last iseseisvalt märksõnade järgi lugu koostama.

Heli "Sh" moodustamiseks kasutage järgmisi tehnikaid:

1. Imitatsiooni jõudlus. Paluge lapsel tõsta keel jõuga, kuid ühtlaselt ülahuulele, lase tal õhku välja hingata, kontrollides õhuvoolu käeseljaga. Niipea, kui tunnete sooja õhku, soovitage liigutada keelt ülemiste hammaste taha, puudutades taevast. Suu peaks olema veidi avatud, huuled veidi sirutatud, hambad peaksid olema paari millimeetri kaugusel. Kutsuge beebi õhuvoolu välja hingama - saate heli "Sh".
2. Heli "T" seadistamine alusel. Paluge lapsel öelda heli "T" sagedusega 2 sekundit. Seejärel paluge tal panna keel koputama mitte hammastele, vaid alveoolidele. Järk-järgult muutub kõlav "T" rohkem susisevaks heliks. Järgmisena paluge lapsel huuled ümardada ja ettepoole tõmmata ning tõsta keel taeva poole (ettepoole). Keele küljed tuleb suruda vastu purihambaid. Nüüd, hääldades heli "T", saab laps sujuvalt edasi liikuda heli "Sh" hääldamise juurde.
3. Põhineb "S" helil. Paku keel alumiste hammaste abil eemaldada ja hääldada heli "C". Samal ajal tõstke spaatliga keel üles, laske lapsel jätkata heli "C" hääldamist. Vajutage sõrmedega kergelt põskedele, nii et huuled liiguvad edasi. Kahinat peaks kuulma. Tulemuse konsolideerimiseks paluge lapsel hääldada silpe “SA”, “SI”, “SO”, “SY”, “SU”, “AC” jne.

Klassiruumis ärge unustage kasutada harjutusi, mis aitavad kaasa liigendusaparaadi üldisele tugevdamisele ja arendamisele.

Heli "Zh" seadistamine

Heli "Ж" on seatud analoogselt heli "Ш" tekitamisega. Ainus erinevus on see, et sel juhul lisame häälheli. Artikulatsioon lavastamise ajal peaks olema järgmine:

• huuled on ümarad, kergelt ettepoole lükatud;
• hambad on tihedalt koos, kuid mitte suletud;
• keele lai ots viiakse ülemisele suulaele või alveoolidele lähemale, moodustades nende vahele tühimiku; langetage keele keskosa, surudes samal ajal selle servad külghammastele; tõstke keele tagumine osa üles ja tõmmake tagasi;
• soe õhuvool peaks läbima keele keskosa, mida saab peopesaga katsuda;
• pehme suulae on üles tõstetud, surudes vastu neelu, vastu selle tagaseina, sulgedes ninaneelu käigu, õhuvool väljub suu kaudu;
• häälekurrud tuleb pingutada ja häält teha.

Harjutustena saab kasutada matkimismänge (“Räägi, kuidas mesilane ütleb”, “... kuidas lennuk lendab”, “... kuidas putukas sumiseb” jne), keeleväänajaid, heli definitsiooni sõnades , ja teised.

Heli "Ch" seadistamine

Heli “H” hääldamisel pakutakse lapsel huuled veidi ümardada, moodustades toru, ja lükata neid veidi ette. Hambaid ei pea sulgema, kuid need peaksid olema üksteise lähedal. Keele tagaosa ja ots peaksid ühenduma alveoolide või ülemiste hammastega, moodustades tühimiku. Püüdes hääldada heli "Ch", peaks laps tundma lühikest õhuvoolu, mis läbib keele keskosa. Pehmesuulae jääb üles tõstetud ja surutud vastu neelu tagaosa. Häälepaelad ei tohiks olla pinges.

Heli "H" seatakse "TH" ja "SH" alusel. Seetõttu kasutavad logopeedid "H" seadmiseks kahte meetodit:

1. Paluge lapsel öelda hääl "TH" sageli ja kiiresti (keele ots peaks puudutama ülemiste hammaste alust). Seejärel peaks laps järk-järgult keele tagasi võtma, puudutades sellega ülemisi alveoole. Selle käigus peaksid huuled naeratades venima.
2. Paluge lapsel kõigepealt aeglaselt ja seejärel kiiresti hääldada helid "TH" ja "SH", nii et lõpuks kõlab see TH. Jälgi, et lapsel oleks häälduse ajal lai naeratus.

Heliautomaatika teostatakse sisse mängu vorm lapse jaoks huvitav. Kindlasti tuleb arvestada beebi vanusega, tegevuste ja harjutuste valikul. Ärge unustage eredat visuaalset materjali.

Panime helid [K], [G], [X]

Heli "K" pannakse mehaaniliselt spaatliga. Liigend näeb välja selline:

• huuled peaksid võtma järgmise täishääliku positsiooni;
• hambaid ei saa sulgeda;
• langetage keeleots ja puudutage seda alumise hambumuse lõikehammastega;
• keele külgmised osad külgnevad ülemiste külgmiste hammastega;
• keele tagakülg peaks moodustama sideme suulaega;
• pehme suulae tõuseb sel ajal, blokeerides läbipääsu ninaneelu;
• häälepaelu ei pea pingutama, need on avatud;
• väljahingamisel peaks tekkiv õhuvool vööri plahvatama, mis tekitab iseloomuliku heli.

Lavastuse esimene versioon on helist "T". Seda kasutatakse juhul, kui laps hääldab heli "T" selgelt, puhtalt, ilma tarbetute ülemtoonideta.

Kutsuge last mängima heli "TA". Vajutage samal ajal keele tagumise osa esiküljel olevat spaatlit, mille tulemusena kostab heli "TJ". Järgmisena peate spaatlit veidi sissepoole nihutama, mis kutsub esile heli "Ka" häälduse. Veelgi sügavam surve keelele annab hääliku "KA" selge häälduse. Mehaanilise meetodi kasutamine lõpetatakse, kui laps mäletab uuritava heli häälduse artikulatsiooniorganite asukohta.

Hingele saab panna heli "K". Selline harjutus meenutab norskamise imitatsiooni – vaikselt või sosistatult. Kutsu oma last oma südameasjaks norskama. Pärast harjutust on kuulda "K"-d meenutavat heli. Paluge oma lapsel sisse- ja väljahingamisel öelda "KA". Seejärel sooritage heliautomaatika traditsioonilisel viisil: “KA-KO-KU-KI-KE-KYO”.

Heli "G" liigendus sarnaneb heli "K" artikulatsiooniga. Hääl on aga sellesse protsessi kaasatud – häälepaelad harjutuste ajal peaksid sulguma ja vibreerima.

Heli "G" saab panna "Y"-st. Selleks paluge lapsel pead tahapoole kallutada ja tugeva väljahingamisega öelda "AAAA", surudes samal ajal alumist lõualuu ette, tõstes ja langetades. Analoogiliselt heli "K" määramisega "TA"-st saate heli "G" seada väärtusest "JAH".

Hääliku "X" artikulatsioon erineb "K"-st selle poolest, et keele tagumine osa ei tohiks moodustada suulaega silda, vaid piki keskjoont vahe. Heli “X” saab seadistada järgmiselt: paluge lapsel suu kahe sõrme laiuseks veidi avada ja puhuda sooja õhku peopesadele. Kui heli ei tööta, võite proovida selle käigus pead üles kallutada. Heli "X" saab seadistada "C" ja "Sh" hulgast. Kasutatakse mehaanilist meetodit: kui laps neid helisid hääldab, tuleb keel spaatliga sügavale suhu suruda.

Panime heli [Y]

Kõige sagedamini saab heli “Y” panna jäljendamise teel, täiendades harjutusi väljahingamisvoolu õige artikulatsiooni ja puutetundlikkuse näitamisega, kui hääldatakse pikka aega “YYYY”.

Nad panevad heli helide "AIA" või "IA" hääldamisest. Heli "I" hääldamisel tuleb väljahingamist tugevdada ja lühikest "A" tuleb hääldada ilma katkestusteta. Mõnikord on tõhus panna häälik "Y" sõnadesse, kus see on esikohal.

Silbist "ZYA" seatakse heli mehaanilisel meetodil: laps hääldab silbi ja täiskasvanu vajutab spaatliga keele tagumise osa esiosa, lükates seda järk-järgult tagasi, kuni saadakse soovitud heli. .

Panime heli [C]

Liigend on järgmine:

• huuled on neutraalses asendis;
• hambad tuuakse 1-2 mm võrra lähemale;
• keele ots on langetatud, puudutades alumisi lõikehambaid; algselt on keele tagumine pool tugevalt kaardunud, moodustades lõikehammastega vööri, seejärel läheb selle esiosa kiiresti C-heli asendisse, moodustades keskele soone;
• õhuvool peaks olema tugev, ebaühtlane.

Heli “C” tekitamine toimub siis, kui laps hääldab selgelt hääli “C” ja “T”. Lapsel palutakse kiiresti hääldada "TS", mille tulemusena ilmub soovitud heli.

Kasutage heli "C" seadistamiseks kolme võimalust:

1. Imitatsiooni vastuvõtmine, kasutades mänguvõtteid (“Vedur, peatub, ütleb - tsss-ts-ts”, “Hiir magab, ära tee müra – tss-ts-ts!”).
2. Võrdlushelide vastuvõtmine (antud juhul on need "T" ja "C").
3. Artikulatsiooni tunnuste vastuvõtt. Paluge lapsel suu avada, toetada keele ots alumise hambarea lõikehammaste vastu, tõsta keel üles ja sirutada nii, et selle esiosa surutakse vastu taevast. Selles asendis peaks keele tagakülg puudutama ülemisi lõikehambaid. Ilma häält sisse lülitamata paluge lapsel hääldada häält "T", rebides keele otsa alumise rea esihammastelt õhujoa survega ära. Huuled peaksid olema pinges, asetsema naeratuse asendis. Selline harjutus aitab meeles pidada liigendusorganite asendit heli "C" hääldamisel.

Heliseade [C]

"C" liigendus on järgmine:

• huuled tuleb sirutada nõrga naeratusega;
• tooge hambad lähemale, kuid ärge sulgege;
• toeta keeleots alumise rea esihammaste vastu, painuta keelt, toetades selle küljed purihammastele;
• luua tugev ja kitsas õhujoa.

Enne heli seadmise alustamist tuleks veenduda, et lapse artikulatsiooniaparaat on vilistavate helide tegemiseks valmis. Ettevalmistuseks kasutatakse spetsiaalsete logopeediliste harjutuste komplekti artikulatsiooniaparaadi täiustamiseks.

Heli "C" esitatakse mitmel viisil:

1. Imiteerides. Lapsega peegli ees istudes näidake, kuidas hääldada heli "C".
2. Mänguhetkedega matkimise teel. Selle meetodi jaoks kasutatakse nähtavust ja eredaid objekte, millega saate jäljendada heli "C". Näiteks puhutakse õhupall minema - "CCCC".
3. Võrdlushelide järgi. Hääliku "C" hääldamise õppimiseks peab laps suutma hääldada tema jaoks elementaarseid häälikuid "I" ja "F".
4. Mehaaniline seadistus. Logopeed seab spaatliga lapse keele soovitud asendisse, palub õhku sujuvalt, kuid piisavalt tugevalt välja puhuda.

Peamine on anda lapsele võimalus heli “C” mängimisel meeles pidada artikulatsiooniorganite asendit, alles siis saab seda silpides, sõnades ja lausetes automatiseerida.

Panime heli [Z]

Artikulatsioon heli "З" esitamisel sarnaneb "С"-ga, ainult heli "З" on kõlavam, seetõttu tuleb selle hääldamisel kasutada oma häält. Heli "Z" pannakse pärast "C" edukat automatiseerimist.

Seadistus "Z" sarnaneb heliga "C" töötamisele, ainult peate veenduma, et laps ühendab oma hääle, tunneb sidemete vibratsiooni. Väga oluline on osata lapsele edasi anda, et need helid erinevad oma kõla poolest. Selleks paluge lapsel pastapliiats kõrile panna ja öelge kordamööda mõlemad helid. Vibratsiooni abil saab laps sellest erinevusest aru. Kui heli "Z" on selgelt kuulda, paluge lapsel seda valjemini ja selgemalt hääldada. Pärast seda automatiseerige heli silpide, sõnade, lausete hääldamise harjutuste abil.

Kuidas lapsel helisid õigesti seadistada: üldised soovitused

Lapse pingutused peaksid olema loomulikud - see on helide lavastamisel väga oluline. Seadistusjärjestuse määrab helide häälduse kujunemise füsioloogiline kulg. Selles järjestuses saab teha muudatusi ja kohandusi, kui võtta arvesse lapse individuaalseid omadusi ja olla kindel nende tõhususes.

Helide kallal töötamise standardjärjestus näeb välja järgmine:

1. Kõigepealt panid nad vilistavad "C" ja "CL", "C", "Z" ja "Zb".
2. Nad panid "Sh" - susiseva heli.
3. Sonor "L".
4. Võtke "Zh" lahti - susiseb.
5. Sonora "P" ja "Pb".
6. Nad lõpetavad susisevate "H" ja "Sch" lavastusega.

Heli häälduse korrigeerimise optimaalseks vanuseks peetakse 4-5 aastat, heli "P" puhul - 6 aastat. Töö algab tavaliselt susisevate helidega, kuna need ei nõua õhuvoolu selget fokusseerimist.

Kõvade helide panemiseks kasutatakse silbi jaoks vokaali "A" ("L" - "Y"), pehmete jaoks - "I". Parandatud heli automatiseerimine algab otse- ja pöördesilpide hääldamisest, alles seejärel konsonantide liitumisest.

Üldiselt peaks helide tekitamise tööd tegema logopeed. Samuti teeb ta kindlaks, kas lapsel on helide häälduses kõrvalekaldeid, milliseid meetodeid helide seadmiseks kasutada, kui sageli harjutada, koostab tunniplaani, mis sisaldab erinevaid, antud juhul kõige tõhusamaid tehnikaid. Pidage meeles, et isetegevus laste helihäälduse rikkumiste parandamisel võib olla kahjulik. Ainult logopeed teab, kuidas tööd õigesti ja tõhusalt korraldada.

1. Võimalik imiteerides alates TO koos hääle ja kohustusliku puute-vibratsiooni juhtimisega (seotud ja peegeldatud).

2. Rasketel juhtudel kasutatakse helist mehaanilist meetodit D sondi, spaatli või sõrmega (logopeed, laps):

JAH-JAH-JAH - DYA-DYA-DYA - GYA-GYA-GYA - GA-GA-GA

HELI AUTOMAATSIOON G

1. Otsesilbid:

A) ha-ha- ha-ha-ha b) ha-go-goo-gee

th- mine-mine-mine-mine-mine-mine-mine

goo-goo- goo-goo-goo-goo-goo

gee-gee- gee-gee-gee gee-ha-go-gu

2. Otsesilbiga sõnad:

a) hahapaber b) aasta vagun

sadamatuisk aasta vanune karjamaa

ennustamine arvan godok küünis

rästiku kaar sobib küünte

pähkel raamat peer veiseliha

võrkkiik silmu goga tuli

gamma navaga oboe valgus

kakerdama revolver kakerdama ootama

Ganya sääre hull ilm

ennustav papagoi gongi ilm

ennustamine taiga gon õlarihmad

Gängihirmutaja tagaajamine

jungi ahhaat rassivargus

Agata piitsa hopak palun

Agathon vastus valmis fagott

Agafya Yaga küpseta marju

V) huuled, käsn, piiks, sumin.

3. Konsonantide liitumisega silbid:

kus-kus-kus-kus gva-gvd-gvu-gva

kus-kus-kus-kus gwo-gwu-gwu-gwa

kus-kus-kus-kus gwu-gwy-gwah-gwo

kus-kus-kus-kus gwu-gwa-gwo-gwu

gna-gno-gnu-gny agn-fire-ugn-ygn

gno-gnu-gny-gn tuli-ugn-vygn-agn

gnu-gny-gna-gno gn-ygn-agn-fire

gny-gna-gno-gnu ygn-agn-fire-ugn

gma-gmo-gmu-gma mga-mgo-mgu-mgy

gmo-gmu-gmy-gma mgo-mgu-mgy-mga

gmu-gmy-gma-gmo mgy-mgy-mga-mgo

gmy-gma-gmo-gmu mgy-mga-mgo-mgo

4. Konsonantidega sõnad:

ajada mäda gnuu kuhu

väljutada abstsessi paind kui

kaaperdama mädane painutatud guinea

mööduma kääbuskurvis Guidonist

aja ära gnome painuta pingviin

hantli viha* linn* linn*

vihavaip* maantee* mäng*

vihased golfid* inimesed* äikesetorm*

lahekäru* pirukas* äike*

mädapurk* vikerkaar* pirn*

5. Pärast silpide ja sõnade hääldamise harjutamist viiakse leksikaal-, grammatika- ja heli-silbilise analüüsi harjutused läbi samamoodi nagu heli puhul. TO .

6. Harjutused jagatud tähestikuga - mäng "Arva ära sõnad nendest kirjadest":

OMGN – (päkapikk) AANNG – (revolver)

GNOA – (jalg) GBMAAU – (paber)

AAGMK -. (võrkkiik) GPDOAA – (ilm)

OAGPK – (hopak) OGD – (aasta, koer)

VNGOA – (auto) IAKNG – (raamat)

LOOGN – (tuli) DAGOYA – (marja)

GNUO – (kaaperdamine) KGYAA – (mutter)

GNUA – (junga) DAGOK – (millal)

BGAU – (huul) IIVNGPN – (pingviin)

GDUA – (kaar) WOGBL – (tuvi *)

Fraasid (hääldus, valikuline konjugatsioon):

painutage kaar, et jooksjatele järele jõuda

edestama päkapikk mööduma jooksjast

aja rästikujooks karjamaale minema

hirmutama, et pingviinid ajavad vagunid minema

ajama vankrit * sõitma piitsaga

piitsaga veiseliha hirmutada

arvake raamatut revolvriga hirmutamiseks

jookse taigasse marjade järele, et papagoid hirmutada

arvake Agathoni meeleheaks ilma

torma oboega vagunit ette valmistama

jõuda järele pingviinide kakerdamisele sadamas

8. Töö fraasiga:

a) lausete lõpetamine sõnadega G:

Kalurid püüdsid (ahvenat, latikat, silmud, navaga).

Goga mängib klaverit (õpe, laul, gamma).

Terve öö taigas möllas (tuisk, lumetorm).

Agathon keerutab (kruvi, kruvi).

Lööke kostab kaugelt (kell, tamburiin, gong).

Igor avab garaažiukse (põlv, käsi, jalg).

Raevu mererannas (vesi, tulekahju).

Toast on kuulda lapse (naer, müra).

Lapsed tantsivad rõõmsalt (kevad, ruudutants, hopak).

Isa rippus kahe tamme otsas (kiik, võrkkiik).

Galyale kingiti kaunistus, mis oli valmistatud (türkiissinine, ahhaat, rubiin).

Kaks naljakat inimest elavad puuris (kuldvint, papagoi).

Ganya loeb huvitavat (muinasjuttu, raamat, lugu).

Inga valutab (kõrv, hammas, jalg).

Inga ja Ganya- (naabrid, eakaaslased).

b) deformeerunud fraasi teisendus:

pingviin pingviinis- Pingviinil on pingviinipoeg.

taiga ei papagoides-

piits Agafya ajab hanesid *-

Agatoni marjad taiga ääres tulevad-

sarvest honking sadamas-

Ganya veiseliha kotletid kokalt*-

Inga paberist küünepain-

Igori ummikvagunid, millega minema sõita *-

Ganya esimene aasta-

Inga kaheaastane-

Agatha raamat osta uus -

kompott emme kokk marja-

pingviin pingviinid ajavad vett sisse-

päkapikud hirmutavad lapsi -

Inga gäng mine jaluta edasi-

Goga lõõgastavas võrkkiiges-

kas lapsed jooksevad -

9. Puhtalt ja keeleväänajad, lood.

Ma jooksen, jooksen, jooksen

jooksu peal puhkamas.

Üks aasta jookseb, kaks jookseb ~

Ma ei jõua aastatega järele.

Mina ja Goga, me oleme koos

läheme taigasse marjule.

Ema, mu jalad

Nad jooksevad nagu kaks hobust.

Ha-ha-ha- anna Ghanale pirukat,

Andke Ghanale pirukas

Kodujuustu pirukas.

Goo-goo-goo- kääbus istub kaldal,

Istub vaikselt- ei ahm*.

Taevas, äike, äike,

Sulge oma silmad

Äikest pole, rohi särab,

Taevas põleb vikerkaar.

Aias näpistasid haned Lucyt,

ja jalg valutas pikka aega.

-Ma olen teile, kurjad haned!-

ähvardas Lucy.

Ja nad vastasid talle: "Ha-ha-ha!" *.

vanaema arvaja,

arva ära vihje.

haned

Ganya on väike. Ganya oli hanede pärast hirmul. Haned kilkasid: "Gaga-ha!". Ära karda Gan. Aja hanesid. Ganya ajab hanesid taga. Haned jooksevad Ghanist. Ganya on rahul.

Helide seadistamine [L], [L]

Harjutuste komplekt helidele L, L: "nõel", "kiire madu", "poults", "kulp", "hobune", "maalija", "rähn", "sammud", "aurupaat", "jahimees". ”.

L, L helide lavastamise meetodid ja tehnikad..

Heli puudumisel toimub seadistamine kahes etapis:

1. Setting [l] interdental. Laps kutsutakse hääldama kombinatsiooni ya. Samal ajal hääldatakse [s] lühidalt, liigendusorganite pingega, seejärel hääldatakse kombinatsiooni keelega hammaste vahele. Kui heli muutub selgeks, on vaja alalõua liikumist aeglustada . Lastel, kellel on kustutatud vorm düsartria korral on soovitatav selline heli fikseerida silpides ja sõnades.
2. Järgmisena viige keel hammastatud asendisse, surudes keelt tugevalt alveoolide külge, et hääldada. vale-vae-va.

Nina häälduse korral toimub lavastus samamoodi nagu heli puudumisel. Kõigepealt on vaja välja töötada õhujoa õige suund.

Heli [L] seadistamine hammastevahelise häälduse ajal. Kui laps hääldab niimoodi mitut häälikurühma, pööratakse erilist tähelepanu keeleotsa motoorsete oskuste arendamisele. Seadistamine toimub nagu tema puudumisel. Võite kasutada mehaanilist abi - spaatliga tõsta keelt ülemistest lõikehammastest ja hoidke seda seni, kuni see asend on lapsel fikseeritud.

Heli [L] seadistamine, kui [l] asendatakse heliga [th].

Kui asendate [l] heliga [th], pange avatud suu korral ümmargune plasttoru keele tagumise osa keskosale ja tõstke keele ots ülemistest lõikehammastest üles.

Heli asendamisel [L] pehme heli[l] saab kasutada sond nr 4. Paluge lapsel silpi [la] mitu korda korrata, seejärel sisestage sond nii, et see jääks kõvasuulae ja keeleselja keskosa vahele. Suru sond keelele alla (paremale või vasakule) Keele tagaosa keskmise osa langetamiseks võid sooritada järgmise harjutuse: toeta keel jõuga vastu ülemisi lõikehambaid ja häälda mitu korda silpe ky . Seejärel ava järsult suu (saad aidata, vajutades lõuale). See tehnika ei sobi külgmise hääldusega lastele.

Hääldades [a], peate keelega ülemistele lõikehammastele "koputama". Väljahingamine peaks olema kuum, ühtlane ja pidev.

Mõnel juhul on heli vastupidises silbis kiirem ja selgem. Häälda [a] pikka aega, seejärel "hammustage" väljaulatuva lõdvestunud keele otsa: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Helist [v] pannakse segamini. Paluge lapsel hääldada silp teile, kui keel on huulte vahele jäänud, seejärel peaksite sõrmega alahuult liigutama.

Sarnast tehnikat saab kasutada kombinatsioonist [bl] ("kalkun"). Blblbl kombinatsioonide hääldamisel liigutage huuli järk-järgult külgedele ja keelt sügavale suhu (esmalt mööda huuli - [blblbl], seejärel mööda ülemisi hambaid ja seejärel mööda alveoole).

Paluge lapsel anda õlavöötme piirkonda võimalikult suur pinge, selleks peate oma pead ettepoole painutama ja selles asendis tõmmake heli [l] võimalikult madalal toonil.

Kahe sõrmega – nimetissõrme ja sõrmuse – hoidke kerget survet kaela välisküljele nii, et kumbki sõrm oleks alalõua vasaku ja parema haru tagumise kolmandiku siseservas.

Heli külgmise hääldusega peate esmalt saavutama õige õhujoa ja otsene asend keel. Laps tuleks valest artikulatsioonist välja lülitada. Selleks sobivad meetodid nr 1, 8.9.

Heli [L] lavastamise peamine raskus seisneb selles, et häälikut õigesti hääldades kuuleb laps jätkuvalt oma endist heli. Seetõttu on vaja köita lapse kuulmis tähelepanu helile, mis saadakse selle tekitamise ajal.

Helide seadistamine [P], [Pb]

Harjutuste komplekt helide P, Pb jaoks:

• "nõel",
• "kiire madu"
• "kalkunid",
• "vanker",
• "hobune"
• "maalija",
• "rähn",
• "sammud"
• "trummar",
• "balalaika".

Helide lavastamise meetodid ja tehnikad [P], [Pb].

Imiteerides.

Lapsel palutakse sooritada "seene" harjutus. Imemise hetkel palutakse neil puhuda jõuga keele otsa. Tekkinud tuhmile vibratsioonile lisandub hääl.

Keelekomplekti ülemise tõstmisega palutakse lapsel hääldada kombinatsioonid: zhzhzh, zhzhzh, või d-d-d-d. Siinkohal tehke spaatli, kuulsondi või puhta sõrmega kiireid külgsuunas liigutusi piki keele põhja lähemale tipule.

Keelejuure spastilisuse korral kasutatakse seda tehnikat lamades.

Sarnasel viisil saate helistada [P]-le [Z]-st ülemisest tõstukist. Lapsel palutakse hoida keelt ülemiste hammaste juurest ja tõmmata häält [З] pikka aega. Selle hääldamise ajal on keele ots pingelisemas olekus ja õhuvool sunnitud. Sel juhul ei ole tekkiv heli selge, vaid pigem mürarikas. Tekkivast helist tekib mehaaniliselt värisemine [R].

Kurgu hääldusega [R] toimub lavastus kahes etapis.

Ühe löögi [P] määramine helist [Ж]. Oma tõmbava hääldusega ilma huulte ümardamiseta, keelega liigub veidi ettepoole, ülemiste hammaste igemete suunas. Sel juhul hääldatakse heli märkimisväärse õhurõhuga ja minimaalse vahega keele esiserva ja igemete vahel. Seejärel tehakse seadistamine sondi abil nagu muudel juhtudel.

Kõige tavalisem tehnika on seadistus alates [D], mida korratakse ühel väljahingamisel, millele järgneb viimase sunnitud hääldus.

Kombinatsiooni [tdtdtdtd] korduval hääldamisel, veidi avatud suuga ja keele sulgumisel igemetega tekib vibratsioon. See meetod ei sobi aga tagakeele ega velaarse [P] korrigeerimiseks.

Kell suletud suu tihedalt kokku surutud hammastega, mõnikord kombinatsioonis [tr] on kuulda kurt [p] (hambuline). Saate sellest häält teha, kui seda kombinatsiooni hääldades järk-järgult suu avada, torkades spaatli hammaste vahele.

Keele ülemise tõste hoidmiseks kasutage harjutust " kalkunilihad". Kombinatsiooni [blblbl] kiirhäälduse käigus langetatakse esmalt alahuul (keel liigub mööda ülemist), seejärel kanduvad liigutused ülemistesse lõikehammastesse ja seejärel alveoolidesse. Selline heli on kergelt hapukas. Selle defekti kõrvaldamiseks tuleks paluda lapsel fikseerida tugev väljahingamine helile e.

Kui laps ei hoia keele ülemist asendit ja heli tuleb summutatult ja ei kolise, võite paluda lapsel heli “pikendama” - drn - drn (“auto käivitamine”).

Helide [W], [W], [H] seadistamine

Harjutuste komplekt helide W, W, H seadistamiseks:

• "kauss",
• "maitsev moos"
• "seen",
• "harmooniline",
• "hobune"
• "fookus",
• "karista ulakat keelt".

Helide [W], [W], [H] lavastamise meetodid ja tehnikad.

Imiteerides.

Heli [Sh]. Paluge lapsel tõsta keelt ämbriga ülemiste hammaste juurest. Selles asendis hoides hääldage heli [s], pöörates tähelepanu sellele, et heli [sh] on kuulda.

Laps hääldab silpi [sa] mitu korda ja logopeed tõstab spaatli või sondiga õrnalt keeleotsa alveoolide poole. Seejärel peate tugevalt puhuma keele otsa, lisades väljahingamisele heli [a].

Häirimatu heliga p hääldab laps silbi [ra] ja sel hetkel puudutab logopeed spaatli või sondiga keele alumist pinda, et vibratsiooni aeglustada. Või palutakse neil heli [p] hääldada võimalikult vaikselt.

Hääliku x hääldamisel, mis annab tugeva õhuvoolu, palutakse lapsel tõsta lai keel alveoolidele. Selleks aga, et tekkiv heli ei jääks tagakeeleliseks, on vaja keskenduda keeleotsale.

Kui ülestõstetud keelega ei külgne selle külgmised servad ülemiste purihammastega, suruvad nad seda mõlema käe pöialdega mõlemalt küljelt. Või pista lapse selja taga seistes nimetis- ja keskmine sõrm keele alla ning palu puhuda keeleotsale.

Laps hääldab häält [t] nii kaua kui võimalik ([d] hääliku [g] puhul), hoides keelt ülemiste hammaste taga. Saadud heli on lähedane müratasemele [s]. Seejärel nihutab logopeed spaatliga keelt veidi alveoolidesse. Sama tehnikat saab kasutada ka siis, kui laps hääldab heli [h].

Heli [w] panna sarnaselt, kuid häält kaasates.

Heli [h] on lihtsam panna pöördsilpidesse. Selleks paluge lapsel hääldada silpi [at] tugeva väljahingamisega [t]-l, sirutades samal ajal huuli kergelt ettepoole, kontrollige väljahingamist peopesaga.

Kui lapsel on häälik [u], siis saab sellest panna [h], kui laps hakkab kombinatsiooni [u] kiires tempos hääldama.

Heli [ts] järgi selle hääldamise hetkel paluge lapsel tõsta keeleots üles, sirutada huuled ette.

Mõnel juhul on kombinatsioonist [ts] võimalik määrata [h]. Selleks kinnitage huuled "huuliku" asendisse ja hääldage kombinatsioon "nagu lask" tugeva väljahingamisega. Kui keel ei tõuse, kasutage mehaanilist abi - spaatlit, sondi.

Heli [w] pannakse imitatsiooniks helist [h] - selle väljavenitamine või [w]-st, keele liigutamine ülemiste hammaste alusele.

Heli [zh] järgi, hääldades seda sosinal.

Helist [s] mehaaniliselt, keelt üles tõstes või etendust mööda.

Helide С, СЬ, З, ЗЬ, Ц lause.

Harjutuste komplekt: “spaatliga”, “karista ulaka keelt”, “pese hambaid”, “mootor vilistab”, “tugev keel”, “kiik”, “vihane kass”, “soon”.

Meetodid ja tehnikad helide [C], [Cs], [Z], [Zb], [C] seadistamiseks

Hammaste sigmatismi korral piisab, kui mehaanilise abiga langetada keeleots alumiste hammaste juurde ja saada nii vibu asemel vahe.

Huulehamba hääldusega - on vaja aeglustada huulte osalemist, milleks on ettevalmistav artikulatsiooni harjutused. Või aeglustage sõrmega huulte liikumist.

Muudel juhtudel palutakse lapsel naeratada, tõmmates suunurgad tagasi, et hambad oleksid nähtavad, ja puhudes keeleotsale, et tekitada vile.

Lapsel palutakse korduvalt hääldada silpi ta, tutvustab logopeed sond nr 2 või pall alveoolide ja keeleotsa (nagu ka keele tagumise osa esiosa) vahele ja surub kergelt alla.

Interdentaalse sigmatismi korral tuleb silpi [sa] hääldada kokkusurutud hammastega selle häälduse alguses või kaashääliku hääldust veidi pikendada ja vokaalil a lõualuu langetada.

Lateraalse sigmatismi puhul kasutatakse kaheastmelist lavastustehnikat: kägisevast mürast vabanemiseks kutsutakse interdentaalne hääldus ja seejärel viiakse keel hambaasendisse.

Mõnel juhul isoleeritud nina sigmatismi korral seatakse heli heli [Ф] järgi. Keelt hammaste vahele surudes ja mehaanilise abiga huuli tagasi lükates.

Kombinatsiooni [s] või [s] hääldamine pingega valmistab ette soovitud keelevormi ja tekitab kontsentreeritud õhuvoolu.

Samamoodi helist [x]. Huuled naeratuses, hambad tavalise hambumusena (veidi kinni). Paluge lapsel hääldada heli [x] “hammas”, katsu peopesaga jahedat õhuvoolu.

Lapsel palutakse hääldada heli [T] tugeva sunnitud väljahingamisega. Saadud mürarikast heli (lähedane [C]-le) tuleks venitada nii kaua kui võimalik. Naeratuses on vaja jälgida huulte asendit ja juhtida õhujoa jõudu peopesaga.

Lavastuse samaväärne vastuvõtt helist [c]. Heli hääldusvõimet pikendades ja reguleerides saavutavad nad selge [s]: TSSSSSSSSSSSSS.

Väga haruldane sissehingamise lavastus. Asetage lai keel suu põhja nii, et see puutuks kogu perimeetri ulatuses kokku alumiste hammastega. Sirutage huuled naeratusse, hambad tavalise hammustuse kujul kergelt kinni. Selles asendis peaks laps pärast väljahingamist (õlad olema langetatud) endasse “imema” väga vähe õhku, nii vähe, et see tabaks keeleotsa. Järgmiseks "ajake" õhku suhu ja suust välja. Alguses tehakse harjutust kiires tempos, seejärel, kui heli on selge, aeglustage tempot.

Helist [w] imiteerides või mehaaniliselt, liigutades keelt aeglaselt ettepoole ülemiste hammasteni, seejärel alla. Hambad peavad olema suletud.

Helid] saab panna [C]-st kombinatsiooni [isi] kõrgeima võimaliku heliga [ii] kiires tempos.

Sarnaselt heli [Xh] määranguga [s].

Heli [З] (зь) panna samamoodi nagu [s] (s), kuid hääle ühendusega. Juhtudel, kui heli [h] osutub endiselt kurdiks, hääldatakse seda kahe kaashääliku vahel - [mzm]. Heli [m] tõmmatakse nii kaua kui võimalik ja heli [h] (s) hääldatakse kiiresti.

Heli [C] asetatakse [t] ja [s] kombinatsioonist või [t]-st kiires tempos sunnitud väljahingamisega kuni [t]-ni. Parem on aga häälik vastupidises silbis - [ats].

[C] helist [h] imiteerides, sirutades huuli nii palju kui võimalik naeratades.

Heliseade [Y]

Harjutuste komplekt:

• "hambaid pesema"
• "nõel",
• "libisema",
• "pool",
• "tugev keel".

Meetodid ja tehnikad heli seadistamiseks [Y].

Sageli on võimalik heli panna jäljendamise teel. Pikaajalise häälduse ajal [yyy] on kasulik lisada väljahingamise voolu artikulatsiooni ja puutetundlikkuse kuvamine.

Laps hääldab kombinatsiooni [aia] või [ia] mitu korda. Väljahingamine intensiivistub mõnevõrra hääldamise [ja] hetkel ning hääldatakse kohe ilma katkestusteta [a]. Heli saab panna kohe sõnadesse, kus häälik [th] on esimene.

Laps hääldab silpi [zy], korrates seda mitu korda. Hääldamise ajal vajutab logopeed spaatliga keele tagumise osa esiosa, lükates seda veidi tagasi, kuni saadakse soovitud heli.

Hääl [xh] pikka aega hääldades pöörake tähelepanu väga õhukesele hammaste vahele ja suurenenud väljahingamisele.

Kui heli [th] asendatakse heliga [l], tuleks teha vahet, langetada keele ots spaatliga või näidates alla.

Helide [K], [G], [X] seadistamine

Harjutuste komplekt:

• "libisema",
• "pool",
• "maalija",
• kuristamine,
• köhimine.

Meetodid ja tehnikad helide k, g, x lavastamiseks.

Heli [X] imiteerige harjutust "käed soojendada". Avage oma suu kahe sõrmega, puhuge sooja õhku peopesale. Mõnel juhul aitab pea üles kallutamine.

Heli [K](k) asetatakse helist [t] (t) mehaanilise abiga. Laps hääldab silpi [ta] (cha) mitu korda, hääldamise hetkel liigutab logopeed spaatli või sondiga keele sügavale suhu, vajutades keeleselja esiküljele. Algul kõlab [ta], siis [tya - kya - ka].

Heli [G]. Mõnikord on lihtsam sisestada heli [g] alates [s]. Laps viskab pea taha ja hääldab tugeva väljahingamisega [yyy], lükates samal ajal alumist lõualuu veidi ettepoole, langetades ja tõstes seda - "karu uriseb".

Kui kõlab lõunavene keel.

Juhtub, et isegi heli [x] hääldatakse ilma keele tagaosa tõstmata ja osa õhust läheb ninna, nii et õhuvoolu tuleks juhtida nina kergelt pigistades.

Heli [X] see pannakse häälikutest koos ja w mehaaniliselt - nende hääldamise hetkel liiguta keel sügavale suhu. Heli r pannakse häälikust d samamoodi nagu k.

Muude helide seadistamine

Heli seadistamine [U].

Sirutage huuli ette, hääldage heli [u], seejärel sulgege ja avage huuled sõrmedega. Või tee harjutust “balalaika” kiiremas tempos, sõrmedega huultel. Heli saab kohe sõnadesse sisestada: paber, Pinocchio jne.

[B] asendamisel [P]-ga peaksite esialgu õpetama: eristama helisid, eristama vale hääldust õigest, õpetama häält sisse lülitama artikulatsiooniasendi ettevalmistamise etapis.

Heli seadistus [B].

Sirutage huuled ette, hääldage häält y, seejärel suruge mehaaniliselt alahuul hammaste külge.

Hammustage alahuule serva, sirutage huuled kergelt naeratuseks ja sumisemiseks, seejärel avage järsult suu, öelge [A]. Erilist tähelepanu tuleks pöörata alahuule väljahingamise kestusele ja jõule.

Heli seadistamine [D].

1. Hääldage heli [B], kui keel jääb hammaste vahele, seejärel sirutage huuled sõrmedega laiali.
2. Helist [З] või [Ж]. Hääldamise hetkel suruge spaatliga teravate liigutustega keele ots alveoolide külge.

Soovitused helide lavastamiseks erinevate kõnehäirete korral

Kõne foneetiline-foneemiline alaareng (FFNR).

Helide tekitamine FFNR-i ajal toimub kõiki analüsaatoreid maksimaalselt kasutades. Selle esilekutsumisel juhitakse laste tähelepanu heli artikulatsiooni põhielementidele.

Arvesse võetakse järgmist:

• esialgseks lavastuseks valitakse erinevatesse foneetilistesse rühmadesse kuuluvad helid;
• laste kõnes segatud helid töötatakse järk-järgult välja ajaliselt viivitusega;
• uuritavate helide lõplik kinnistumine saavutatakse akustiliselt lähedaste helide eristamise protsessis.

Juba õppimise algusest peale on vaja tugineda sõna häälikulise koostise teadlikule analüüsile ja sünteesile.

Kuulmispuue.

Halvenenud kuulmisega on häälduses defekt. Kui häälitsus on täiesti katki, algab töö piluhäälikutega, pealegi artikulatsiooni poolest lihtsamatest - [B]. Pärast seda liigutakse helide [З] ja [Ж] juurde ning seejärel plahvatusohtlike juurde järjestuses: [B], [D], [G].

Heli hääldamise saate saavutada tänu sellele otsesele üleminekule ühelt sonorilt - [M], [N], [L], [P] ( mmmba, nnnba). Alguses fikseerib logopeed lapse tähelepanu õige häälduse selgusele üldiselt, s.t. hääldatavate häälikute selgus ja korrektsus ning õige rõhuasetus, siis tegeleb ta häälikute (tavaliselt C, W, F, R, B, D, D) tekitamise ja nende automatiseerimisega lapse sõnastikus. Peamine töös kuulmispuudega lastega on visuaalne ja kombatav kontroll.

Kogelemine.

Paralleelselt kogelemise korrigeerimisega tehakse hääliku hääldust parandavaid töid. Helide esilekutsumine algab kõige kergemast ja ohutumast. Eriti oluline on üksikasjalik analüüs defekt. Helide kallal töötamise protsess on sarnane düsartriaga töötamisele. Kogelemisel kasutatakse helide seadmise viise ja meetodeid nagu düslaalia puhul.

Düsartria.

Düsartria korrigeeriv töö on keeruline iseloom ja sisaldab tööd:

• lihaste toonuse normaliseerimine;
• liigendusmustrite ja liigutuste tajumise suurenemine visuaal-kinesteetilise aistingute arendamise kaudu;
• tinglike seoste arendamine liikumise, hääle ja hingamise vahel.

Logopeedilist tööd tehakse ravimitega kokkupuute, füsioteraapia, füsioteraapia harjutuste ja massaaži taustal, vajadusel rakendatakse refleksi keelavat asendit.

Düsartriaga helide kallal töötamisel on oma omadused:

• Täielikku helipuhtust ei ole vaja kohe saavutada, iga heli lihvimine peaks toimuma pikka aega, pidevalt areneva, keerukama töö taustal teiste helide kallal.
• Samaaegselt on vaja töötada mitme heliga, mis kuuluvad erinevatesse helidesse.
• Helidega töötamise järjestuse määrab artikulatsiooniseadete järkjärguline komplitseerimine ja defekti struktuur.
• Kõigepealt valitakse parandamiseks kõige lihtsama liigendusega või häälduses rohkem säilinud foneemid. Praktikas juhtub sageli, et keerulisema artikulatsiooniga helid osutuvad vähem häirituks.
• Enne helide esilekutsumist on vaja foneemi kõrva järgi eristada. Samuti peab laps õppima oma häälduse ja tavaheli erinevust tabama. Töö käigus on vaja luua analüsaatoritevahelised seosed artikulatsioonilihaste liikumise ja nende aistingu, kõrvaga heli tajumise, selle heli artikulatsioonimustri visuaalse kujutise ja motoorse tunde vahel selle hääldamisel. . Kõige tavalisem meetod on foneetiline lokaliseerimine. Kui logopeed annab lapse keelele ja huultele passiivselt konkreetse heli jaoks vajaliku asendi. Paljud harjutused tehakse ilma visuaalse kontrollita, juhtides lapse tähelepanu propriotseptiivsetele aistingutele. Erilist tähelepanu tuleks anda selliste vokaalide hääldamisele, mis aitavad kaasa pehme suulae aktiveerumisele ja lõualuu liikumisele.

Alalia (ONR).

tõhus logopeediline töö saab olla ainult siis, kui see viiakse läbi kompleksis neuropsühhiaatri poolt läbiviidava aktiivse meditsiinilise ja füsioterapeutilise ravi taustal.

Logopeediline töö heli hääldamisel on tihedalt seotud laste sõnavara arendamisega. Sõnastiku laiendamisel või fraasiga töötades ilmub laste kõne üksikud helid. Algstaadiumis on vaja tööd vokaalihelide ja hääldatud kaashäälikute selgitamiseks.

Paigaldamisel ja kinnitamisel suur tähtsus omab sõnas kindlas asendis olevate häälikute assimilatsiooni jada. Häälik fikseeritakse kõige edukamalt sõna lõpus, siis sõna alguses, kahe vokaali vahelises asendis häälik, häälik liituvas konsonandi ees, häälik liituvas pärast kaashäälikut.

Töö helidega alaalia või ONR-iga toimub etapiviisiliselt:

1. hääldatava heli suulise kujutise arendamine;
2. kõnemotoorse analüsaatori kinesteetiliste aistingute arendamine.

Harjutused, mille eesmärk on kompenseerida apraksia häireid.

1. Keele ja huulte diferentseeritud liigutuste arendamine.
2. Keele teadlike diferentseeritud liigutuste arendamine (keeleotsa tõstmine, keele tagaosa esi- või tagaosa) erinevate taevaosadega sulgemiseks.
3. Huulte ja keele diferentseeritud liigutuste arendamine erinevate helitekke meetoditega (kaarde ja hõõrdumise eristamine).
4. Keele (otsa ja selja) teadlike diferentseeritud liigutuste arendamine hõõrdumise tekkeks.
5. Huulte ja keele diferentseeritud liigutuste arendamine palatoglossaalse ja labiaal-labiaalse hõõrdumise tekkeks.

Motoorse alaalia abitehnikana kasutatakse varajast kirjaoskuse koolitust, sensoorse alaalia puhul kasutatakse ka kuuldud fraasi kordamist, huultelt lugemise elemente. Mõne heli puudumine lapsel ei ole tõsine takistus tähtede päheõppimisel ja helide sulandamise tehnika valdamisel. Lapsel areneb järk-järgult foneemi, grafeemi ja artikli seos.

Afaasia.

Aferentse motoorse afaasia korral algab häälikute kutsumine labiaalsete ja eesmiste keeleliste, samuti vastandlike vokaalifoneemide A ja U jäljendamisega. Logopeed kutsub helisid välja jäljendamise teel ning seejärel lisab häälikud m ja v.

Afaasias heli häälduse kallal töötades tuleks arvesse võtta mitmeid funktsioone:

• ühe artikuleeriva rühma helisid on võimatu nimetada;
• häälikud tuleks sisestada mitte nimisõnadesse nimetav kääne, vaid suhtlemiseks vajalikes sõnades ja fraasides (noh, ma saan, homme, täna jne).

Kahe protsessi seos - sõna silbistruktuuri kujunemine ja sõnas sisalduvate häälikute hääldus põhjustab uue raske hääliku hääldamise.

Rhinolalia.

Rhinolalia häälduse parandamiseks on soovitatav planeerida tööd järgmises järjestuses:

• Täishäälikud A, E, O, U, Y. Konsonandid П, Ф, В, Т, К, Х, С, Г, Л, Б ja nende pehmed variandid.
• Helid: I, D, Z, W, R.
• Helid: Zh, Ch, C.

Foneemide seadistamise protsessi on vaja kaasata visuaalsed, kuuldavad ja kinesteetilised analüsaatorid. Kinesteetilisele ja visuaalsele kontrollile tuginemine aitab tutvuda keele edasiliikumise tunnetusega, artikulatsiooniorganite pingeastmega.

Erilist tähtsust omistatakse võimele tunda suunatud väljahingamist. Helide tekitamist alustatakse alles pärast õige kõnehingamise kujunemist. Heli esilekutsumine ja automatiseerimine toimub väga rahulikul väljahingamisel, keskendudes mitte helile, vaid õigele väljahingamisele. Mehaaniline nina kinnitamise meetod tuleks läbi viia ühe sõrmega, surudes samal ajal nina tiiba näole, mitte nina vaheseinale.

Arvestades pehme suulae aktivatsiooni astet, on frikatiivsed hääletud kaashäälikud järjestuses esikohale: Ф, С, Ш, Ш, Х.

Need algavad heliga [Ф], kuna see on kõige kergem, ligipääsetav liigendusega. Lapsel palutakse panna alumine huul ülemiste hammaste juurde ja välja hingata läbi suu keskosa. Hääle sisse lülitades saame heli [B]. Plahvatuslikud helid teoses on oma lühikese kestuse tõttu keerukamad, mistõttu lavastus viiakse läbi hiljem. Heli [P] saamiseks võite kutsuda last tugevalt kokku surutud huultega välja hingama, sel ajal nimetissõrmega vaheldumisi sulgeda ja avada alumine ja ülahuul.

Heli [T] võib olla põhjustatud heli [P] või [S] hammastevahelisest hääldusest.

Täishäälikute hääldus kujuneb kindlal rünnakul, valjult, ilma karjumise ja pingeta (“maskiks”). Täishäälikute A, E, O, S harjutamine,
U valmistab artikulatsiooniaparaadi kõvade kaashäälikute tekitamiseks ja heli [I] - pehme.

Tagumise suulae helide korrigeerimine ei ole võimalik kitsa gooti suulae või pehme suulae väljendunud lühenemise korral. Sellistel juhtudel ei tohiks heli neelu liigendust pärssida, kuna see erineb veidi tavalisest helist. Vähenenud kinesteesia ja foneemiliste kuulmishäiretega lapsed peavad algul kasutama analooghelisid.

Kui on protor [Р], paneme [Ш] tihedate hammaste ja ümarate huultega sosistavast vormist Р. Kui alumine artikulatsioon [Ш] on lapse jaoks lihtsam, siis tutvustame seda kõnesse.

Helide lavastamisel Povalyaeva M.A. soovitab äärmuslikel juhtudel kasutada mehaanilist abi, kuna mehaaniline abi raskendab heli kõnesse sisestamist. Oluline on arvestada, et heli esilekutsumine hammastevahelise liigenduse kaudu lükkab töötempot edasi. Rinolaalia puhul ei ole soovitatav hääldada kaashäälikuid venitatult, liialdatult, kuna pinge ja väljahingamine suurenevad ning poogna aeg pikeneb.

Lavastamisel tuleks arvestada helide moodustamise ökonoomsuse ja tugevuse, assimilatsiooniprotsessidega. Lapse pingutused artikulatsiooni saavutamiseks peaksid olema võimalikult loomulikud.

Helide tekitamine toimub järjestuses, mille määrab hääliku häälduse kujunemise füsioloogiline kulg lastel normis. See järjestus vastab ettevalmistava logopeedilise rühma laste õpetamise programmile.

Muudatused on aga täiesti vastuvõetavad, kui need on ette nähtud individuaalsed omadusedüksikutele lastele ja aidata kaasa nende edukale edendamisele.

Kuidas helidega töötada(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Vilistavad C, Z, Z, C, C.
2. Sizzling Sh.
3. Sonor L.
4. Särav J.
5. Sonora R, R.
6. Süsib Ch, Shch.

Optimaalne vanus helide korrigeerimiseks. Bogomolova A.I. peab heli häälduse korrigeerimise optimaalseks vanuseks 4-5 aastat ja heli [p] puhul - 6 aastat ning soovitab alustada tööd susisevate helidega, kuna neil on vähem keskendunud, seega vähem nõrk õhujuga.

Toetudes sellele või teisele häälikule kui põhilisele, peab logopeed lähtuma sellest, et ainult silp on minimaalne ühik, milles see realiseerub. Seetõttu saab heli tekitamisest rääkida ainult siis, kui see esineb silbi osana.

Algne seadistamiseks kõvad helid tuleks valida häälikud silbis koos vokaaliga A (S L jaoks), pehmete jaoks tuleks võtta silbid vokaaliga I.

Parandatud heli automatiseerimine algab otse-, seejärel pöördsilpidega ja sisse viimane pööre- konsonantide liitumisega silpides. Helisid Ts, Ch, U, L on lihtsam fikseerida vastupidistes silpides ja seejärel otsesilpides. Helid P, Pb saab automatiseerida protori analoogist ja tekitada paralleelselt vibratsiooni. Mõnes rasked juhtumid, näiteks düsartriaga, võib kõnesse sisse tuua hääli, mille normist kõrvalekaldumine on väike: protoorne p, susisemine.

Kirjandus: