Kuidas õpetada last mitte segi ajama vastandlikke mõisteid (antonüüme): külm-kuum, kõrge-madal, magus-soolane, kohev-torkiv, sile-kare ja teised?
1. Sa pead näitama mõisteid palju võrdluses. Näiteks klassikaline mäng: "Vaata, see pall on suur ja see on väike."
2. Laske lapsel katsudes uurida vastupidiseid mõisteid: "Puudutage, see klaas on külm ja selles tassis on kuum tee."
3. Rääkige muinasjutte, milles on võrdlusi, näiteks: “Kolm karu”, “Pöial”, “Kädas” jne.
4. Soorita võrdlusülesandeid, mille puhul pead midagi millegagi võrdlema. Sarnaseid ülesandeid leidub sageli ka meil.
5. Tutvustage jalutuskäigul arendavat elementi: võrrelge helisid, lõhnu, autode kiirust, esemete suurusi, näidake lapsele ümbritseva maailma vastandeid.
6. Mõtle välja vastandid.
7. Mängige vastandlikke mõisteid kujutavate kaartidega.
Oleme valinud 16 paari kaarte lastele arusaadavate esemete ja tuttavate loomadega, et neil oleks lihtsam mõista iga vastandi tähendust.
| pdf formaadis
Kaartidega mängimiseks vajate:
- Printige piltidega lehti värviprinteriga (parem on printida paksule paberile).
- Kleepige lehed kartongile või laminaadile.
- Lõika kaardid välja ja mängukomplekt ongi valmis!
Kuidas antonüümikaartidega mängida?
1. Kõigepealt näidake lapsele paari kaarti, öelge, mis on igal pildil näidatud. Kui laps juba teab, kuidas rääkida, küsi temalt, mida ta kaardil näeb.
2. Segage kaardid ja paluge lapsel leida see, kellele te nime panete.
3. Paluge lapsel nimelised kaardid kokku sobitada.
4. Leiudena saab kasutada ka kaarte. Näiteks paluge lapsel leida midagi külma või näidata poisile tänaval või leida kõndides kõrge ja madal maja.
Rõõmsad ja põnev mäng hädavajalik lapse kõne arendamisel. See aitab parandada kõne- ja suhtlemisoskust, kujundlikku ja verbaalset mälu, tähelepanelikkust, loogilise mõtlemise kujundamist ja sõnavara rikastamist. Mängu ajal õpib laps esemeid teatud alusel võrdlema ja kiiresti vastandlike omadustega objekte leidma.
Kuidas mängida
Printige värviprinteril kuus lehte valmis piltidega, mugavamaks kasutamiseks kleepige paksule paberile ja lõigake.
Mängus saab osaleda kaks kuni kuus inimest. Juht segab ja jätab endale punase äärisega kaardid ning rohelisega jagab kõigile võrdselt. Seejärel võtab ta välja ühe punases raamis oleva kaardi, loeb sellele kirjutatud sõna ja näitab kaarti kõigile. Mängija, kes usub, et tema kaartide hulgas on sobiv paar, kutsub liidri sõnale vastupidise tähendusega sõna. Kui osaleja on õigesti valinud vastupidise, võtab ta kaardi. Kui mängija eksis, jätkavad ülejäänud osalejad oma kaartide hulgast paari otsimist. Võidab see, kes leiab esimesena oma kaartidele vastandpaarid.
Kui kavatsete tõsiselt lapse kooliks ette valmistada, mängige temaga erinevaid harivaid mänge. Samuti võite koos beebiga otsida vastandeid, näiteks jalutuskäigu ajal, lihtsalt kutsuge teda mõne sõnaga ja ta valib selle tähenduse vastandi.
See mäng areneb loogiline mõtlemine, õpetab leidma vastupidise tähendusega eset, nähtust või sõna. Mäng on saadaval kahes versioonis:
1 variant. Nimetate sõna ja laps valib selle jaoks sõna, millel on vastupidine tähendus.
Mängu mängitakse suuliselt. Kasutage sõnu, millega on lihtne vastanduda. Et beebi mängureeglitest paremini aru saaks, too talle paar näidet: väike – suur, lühike – pikk, lähedal – kaugel, vasak – parem jne.
Lapsel võib olla raske valida sõnu, mida ta oma kõnes harva kasutab. Sel juhul tuletage need sõnad meelde ja proovige neid suhtlusprotsessis sagedamini kasutada. Kasutage seda mängu oma aktiivse tegevuse laiendamiseks leksikon laps ja tema ettekujutus teda ümbritseva maailma mitmekesisusest, vastupidiste nähtuste olemasolust selles.
2. variant. Kasutage mängimiseks värvilisi kaarte. Printige ja lõigake välja allolevad pildikaardid. Laske lapsel valida vastupidise tähendusega sõnad.
Mängu eesmärk: õpetada lapsi moodustama eesliidete abil antonüüme.
Materjal. Kaks ahvi (mänguasjad).
Mängu edenemine.
Täna mängime kangekaelseid ja sõnakuulelikke lapsi. Kuulake mu lugu. Ahviemal oli kaks tütart. Vanimat kutsuti Noviitsiks, noorimat Kangekaelseks. Kangekaelsele meeldis kõike tagurpidi teha. Algaja kogub mänguasjad kokku, Kangekaelne ajab need laiali. Kui õde paneb ukse kinni, Kangekaelne ..... (lõpetamatuse intonatsiooniga õhutab õpetaja lapsi vastama: ta teeb lahti). Kui ta toob ... (võtab ära), õmbleb ... (rebib maha), puhastab ... (mulla), vaikib ... (räägib), ripub ... (ära võtab) jne.
"Räägi teistpidi"
Eesmärk: mõtlemise arendamine, sõnavara aktiveerimine.
Mängu edenemine.
Peremees viskab palli lapsele, kutsub sõna ja laps viskab palli tagasi ja kutsub sõna vastupidise tähendusega:
rõõmsameelne - kurb
kiire aeglane
ilus - kole
tühi - täis
õhuke - paks
tark - loll
töökas – laisk
tugev valgus
argpükslik – julge
kõva pehme
hele tume
pikk lühike
kõrge madal
terav - nüri
kuum Külm
haige - terve
lai kitsas
"Mina alustan ja sina lõpetad"
Eesmärk: õpetada lapsi koostama lauseid, kasutades vastupidise tähendusega eesliiteid; arendada oskust leida kiiresti täpne sõna.
Õpetaja alustab lauset eesliitega tegusõnaga. Lapsed lõpetavad lause, kasutades ühetüvelist tegusõna, mille eesliit on vastupidine.
Poiss lähenes kõigepealt majale ja siis ... (jalutas minema). Hommikul tulid poisid kohale lasteaed, ja õhtul ... (läinud). Poiss sisenes tuppa, varsti ta ... (vasakul). Poisid jooksid paremalt poolt ja siis... (jooksid) vasakule. Lapsed mängisid peitust. Nad jooksid maja taha, peitsid end, aga varsti nad ... (jooksid välja).
"Naljakad autod"
(Mobiilimäng sõnadega).
Eesmärk: liikumisverbide aktiveerimine kõnes.
Lahkudes peab iga "auto" märguande peale ütlema liikumisverbi (nt lahkus, lahkus, sõitis, sõitis minema, veeres, kihutas jne).
Garaaži jõudes öelge: saabus, sõitis üles, sõitis sisse, saabus, tormas jne).
S.Ya.Marshaki luuletuse "Pall" lugemine.
"Veeretatud värava alla
Aias jooksis
Keeratud pöördeni üles
Värava juurde, jõudsin kohale
Veeres ratta alla..."
" põline loodus luules ja mõistatustes
Eesmärk: arendada oskust leida luuletustest antonüüme, valida teatud sõnadele sünonüüme.
Mängu edenemine.
1. Õpetaja kutsub lapsi üles arvama mõistatusi looduse kohta ja leidma nendest antonüüme.
Ümmargune ja särav
Annab sooja kõigile.
Hommikul vara tõusis
See läks üle taeva.
Päikeseloojang õhtul
Puidu jaoks.
Arvake lapsi
Kellest ma räägin? (Päike)
Kiharad nagu pael
Sinises udus
Võib olla rahulik
Võib tabada laine
Tume ja sügav
Et põhja ei näe.
Peen ja läbipaistev
Võib-olla ta
Ja supleb kuumuses
Meie teie lainel.
Mis see on,
Missugune lind?
Must, suur.
rippus maa kohal,
Päike sulgub.
Suured pisarad
Ema peidab oma tütart.
Kuidas ta kiirustab
Kõik ümberringi läheb pimedaks
Et mitte märjaks saada
Ma jooksen varsti minema. (pilv)
Ja vali sõna (antonüüm), mille tähendus on sõnadele vastupidine:
must....
suur....
pimedaks minema....
kiiremini....
3. Otsige sünonüüme:
Aspen külmavärinad,
Tuules värisemine
Päikese käes külmub
Kuumuse käes külmub.
Tamm ei karda vihma ja tuult
Kes ütles, et tamm kardab külmetada
Tamm on ju hilissügiseni roheline
Nii et tamm on vastupidav, see tähendab karastatud.
"Ütle meeldib"
Eesmärk: õpetada lapsi valima verbide ja omadussõnade jaoks täiendavate semantiliste varjunditega sünonüüme.
Mängu edenemine.
1. Õpetaja annab taskurätiku lapsele, nimetades tegusõna, laps annab taskurätiku tagasi, nimetades verbi sünonüümi.
Mõtle - .... (mõtle), ava - ..... (ava), leia - ... (leida), chill - ... (külmutab), löö - ... (üllatus), mängi nalju - ... (anduma), lõbustama - .... (meelelahutust), andestama - ... (vabandada), kutsuma - ... (kutsuma), möirgama - ... (nutma), tormama - ... ( söösta), keerutama - ... (keerutama), kartma - ... (kartma), viskama - .... (viskama).
2. Seejärel saavad lapsed harjutada omadussõnadele täiendavate semantiliste varjunditega sünonüümide valimist.
See maja on suur ja see .... (tohutu). Need riided on vanad ja see kleit on täiesti .... (kantud). See kleit on veidi märg, aga see on täiesti ..... (märg). Poiss vaikib ja tüdruk ..... (vaikiv). Eile oli soe päev ja täna ..... (palav).
"Vali õige sõna"
Eesmärk: õppida valima antonüüme polüsemantiliste omadussõnade ning polüsemantiliste tegusõnade ja omadussõnadega fraaside jaoks; arendada oskust mõista vahetut ja kujundlik tähendus sõnad.
Mängu edenemine.
Lastele pakutakse polüsemantilisi omadussõnu, mis muudavad nende tähendust olenevalt kontekstist. Peate leidma neile antonüümid.
Oja on madal ja jõgi ..... (sügav). Sõstra marjad on väikesed ja maasikad ..... (suured).
Puder keedetakse paksuks ja supp .... (vedel). Mets on kohati tihe, aga kohati... (harva).
Peale vihma on maa niiske ja päikeselise ilmaga .... (kuiv). Ostame tooreid kartuleid, ja sööme .... (keedetud).
Nagu kõnematerjal võib kasutada fraase:
Õhuke ämber, õhuke kleit, õhuke inimene.
Poiss jookseb, hobune jookseb, vesi jookseb, aeg jookseb, ojad jooksevad.
Lill kasvab, laps kasvab, maja kasvab.
Kuum päev, kuum ilm, kuum vaidlus.
"Seda tuleks öelda teisiti"
Eesmärk: õpetada lapsi valima fraasile tähenduselt lähedased sõnu.
Kuulake luuletust:
"Lumetüdruk nuttis talve nähes,
Kurbus järgnes talle, kes oli kõigile metsas võõras.
Kus ta kõndis ja nuttis, puudutades kaski,
Lumikellukesed on kasvanud – Snow Maideni pisarad.
T. Belozerova "Lumikellukesed".
Need on head sõnad, mida luuletaja leidis, et rääkida lumikellukestest ja kevadest. Ja milline oli Snow Maiden, kes nägi talve ära? (kurb)
Sõna kurb jaoks valige sõnad, mis on tähenduselt sarnased (kurb, kurb)
Kui Lumetüdruk on kurb, siis milline on tema tuju? (halb)
Kuulake, mida ma nimetan lausetele: "Sajab vihma. Lumetüdruk tuleb."
Mis sõna korrati? (Läheb.) Proovi asendada sõna läheb. Vihma sajab .... (sadab). Lumetüdruk kõnnib ... (kõnnib). Kevad on tulekul – kuidas muidu seda öelda? (Edasi.) Auto liigub ... (sõidab).
Sarnaselt antakse ülesanded järgmiste fraasidega:
puhas õhk (värske), puhas vesi (selge), puhtad nõud (pestud); lennuk istus (maandus), päike loojus (loojus); jõgi jookseb (voolab, voolab), poiss jookseb (tormab, tormab).
"Leia teine sõna"
Eesmärk: arendada lastes oskust valida antud olukorra jaoks kõige täpsem nimetus; õppige omadussõnadele sünonüüme ja antonüüme valima.
Isa hakkas lastele kiikesid tegema. Miša tõi talle köie. Isa ütles: "Ei, see köis ei ole hea, see läheb katki." Isa võttis teise nööri: "Aga see ei lähe kunagi katki." Millise köie isa võttis? Kuidas sa saad tema kohta öelda?
Kuulake kahte lauset: "Vova kasvas tugeva poisina. Ta tundis tugevat jääd jalge all."
Mida tähendab sõna tugev? Kuidas saab neid lauseid teisiti öelda? Mõtle välja lause, milles on sõna tugev.
Samamoodi käsitletakse lauseid: "Poiss väriseb külmast. Jänes väriseb hirmust."
Julia Uverskaja
Mäng koolieelikutele vanuses 3-5 aastat.
Paaritud kaardid tehakse ühe taustaga. See on omamoodi vihje. Lapsel on raske paljude kaartide hulgast seda õiget leida. Keskendudes "sarnasele" pildile, leiab laps kiiresti õige paari.
Sihtmärk: mõistete leidmine, tähenduselt vastupidine.
Peamine ülesandeid:
Rikastage ja aktiveerige lapse sõnavara.
Arendage tähelepanu, mälu. Õppige lapsed leiavad vihjeid(kuidas kaardid erinevad, mille poolest sarnased.
Laienda vaateid lapsed maailmast.
Mõisted:
kaugel lähedal
täis tühi
kerge raske
öö Päev
terve-haige
kuum-külm
suur väike
pikk lühike
lai kitsas
nüri-äge
vana-noor
lükka-tõmba
kõrge madal
suletud-avatud
alt-üles
paks õhuke
söödav-mittesöödav
valge must
kiire aeglane
Seotud väljaanded:
Didaktiline mäng kui algkooliealiste laste eneseteenindusoskuste arendamise meetod 2.2. Didaktiline mäng kui laste eneseteenindusoskuste arendamise meetod noorem vanus Tunnid kujunemise kultuuri- ja hügieeniline.
Pakun teist versiooni populaarsest mängust “Istuta liblikas lillele” (kahjuks ma ei tea selle autorit) Lisasin takjapaelaga vaiba, mis.
Didaktiline mäng algkooliealistele lastele "Leia paar" Didaktiline mäng väiksematele lastele koolieelne vanus(3-4 aastat) "Leia paar". Eesmärk: Objektide võrdlemise õpetamiseks tõstke esile peamised.
Didaktiline mäng väikelastele "Värvilised sokid" Eesmärk: peenmotoorika arendamine; visuaalse taju arendamine;
Didaktiline mäng algkooliealistele lastele "Loo pere" Didaktiline mäng "Loo pere" Eesmärk: kujundada lastes ettekujutus, et neil on õigus perekonnale, kui inimestel, kes.
Minu rühma kuuluvad lapsed vanuses 2-3 aastat. Mõned lapsed ei räägi ikka veel hästi, seega on meie lastega töötamise üks peamisi ülesandeid.
Eesmärk: õpetada lastele mänge, mille eesmärk on koondada ideid objektide omaduste kohta, parandada objektide võrdlemise võimalust väliste objektide järgi.
Eesmärk: tugevdada võimet eristada ja õigesti valida nuppe värvi ja kuju järgi, arendada värvitaju, peenmotoorikat, mõtlemine.
