, Paranduspedagoogika

Mis on helid?

Helid on kõik, mida me enda ümber kuuleme.
Neid on palju ja nad on kõik erinevad.
Isegi kui on väga vaikne, on nad meie ümber ikka olemas, tuleb lihtsalt hästi kuulata. Me võime tuttavaid helisid ära tunda, sulgedes silmad, või mäletame ja kujutleme neid isegi kuulmata. See on tingitud asjaolust, et meil on kuulmismälu.

Helid juhtuvad kõne, mittekõne Ja muusikaline.

kõne helid on helid inimlik kõne millest me räägime.
(öelge oma nimi, siis laulge see ühel noodil, kolmkõla all sol mi-st näiteni: Miša, Mi-shen-ka)

Mittekõne või müra - see on vihma hääl akna taga, plaksutamine, köhimine, kimalase sumin, sääse sikutamine, lehtede kahin ja muud loodushääled, inimtöö. sumin nagu mesilane jne)

Mäng "Tuvasta hääle järgi"

Vanya, sa oled praegu metsas.
Me kutsume teid: "Ai"!
Noh, pane silmad kinni, ära ole häbelik

Müra helisid kasutatakse muusikas heliefektide loomiseks.
Oja voolamise või äikese müristamise kujutamiseks kasutatakse müratööriistu:
Põrked, trummid, taldrikud, lusikad.
Puude kahin võib kujutada marakasse (too näide nende muusikariistade mängimisest)

muusikalised helid

Muusikalised helid erinevad mürahelidest selle poolest, et neid saab mängida või laulda.
Neil on lugu.
Muusikalised helid erinevad tämbri – heli värvi poolest.
maht
Kestus
Kõrgus
Inimhääl on ka muusikainstrument.
Kõrval kõrgus helid on:
Kõrge ja madal
Kõrval maht :
Valju ja vaikne
Kõrval kestus:
Pikad ja lühikesed
Kõrval tämber:
Teravad ja pehmed, meloodilised ja kähedad ja muud.(Nööp-akordionil näiteid mängida).
Erinevalt muusikalised helid, müra ei saa kindlaks teha
nende kõrgus.

Ilma meloodiata on muusika mõeldamatu.
Muusikariistad suudavad muusikas edasi anda väga palju erinevaid varjundeid.

Inimhääl on maagiline instrument

Ta oskab laulda kõrgeid ja madalaid helisid. Lastel on õhuke kõrge hääl. Meestel on need hoogsad ja madalad, naistel aga õrnad ja meloodilised. (näiteks kuulake kõrget naishäält - sopran, meeste madal hääl - bass)

Aastaaegade vaheldumine on planeedi rütm

Igas muusikas on peale meloodia oluline rütm. Kõigel maailmas on oma rütm.
Meie süda on südame rütm, on aju rütm, on päevane rütm – hommik, pärastlõuna, õhtu ja öö.
Rütm kreeka keelest tõlgituna tähendab "mõõde" - see on ühtlane vaheldumine, lühikeste ja pikkade helide kordamine.
Esitage näiteid erinevatest rütmidest (hällilaul, marss, valss)
Sujuv rütm annab muusikale lüürilisuse.
Katkendlik rütm – tekitab ärevustunde, elevuse

Metronoom – rütmi allikas muusikas

Rütmita muusikat tajutakse helide kogumina, mitte meloodiana.
Metronoom - see on selline seade, millega saate rütmi seada ja ta lööb selle välja nagu "valju kella".
See aitab muusikul pikka aega kindlat rütmi hoida.
Kui muusik ei saa rütmi sisse, siis tekib kuulajal ebamugavustunne. (Metronoomi kuulamine)

Muusikalised väljendusvahendid muusikas

Lisaks meloodiale ja rütmile muusikas on see oluline tämber, närvitsema, dünaamika, tempos Ja suurus.
Tämber on heli värv.
Igal inimese häälel on oma hääletämber. Tänu tämbrile suudame eristada inimese või muusikainstrumendi häält seda nägemata, vaid ainult kuuldes.
Dünaamika on muusika heli jõud.
Muusikapala saab mängida valjult "forte" või vaikselt "klaveril"

Lapsed seisavad ringis ja valivad juhi. Tema seisab ringis, kõik kõnnivad ringis käest kinni hoides sõnadega:

Vanya, sa oled nüüd metsas,
Me helistame teile: Ah,
Tule, sule silmad, ära ole häbelik,
Kes teile helistas, saate teada esimesel võimalusel!

Õpetaja osutab ühele lapsele, ta ütleb "Vanya!"

Skaala: duur, moll

Tempo: kiire, aeglane

Muusikas on kaks kontrastset režiimi – duur ja moll.
Peamuusikat tajuvad kuulajad kerge, selge, rõõmsana.
Alaealine – nii kurb kui unistav. Laulge Päikesele suur kolmkõla, näidake päikesepilti,
Laula pilve – näidake vihma või pilvede pilti.
Laulge laulu "Chizhik-Pyzhik" (jagage laste hulgas kaardid, kuhu on joonistatud pilv - see tähendab alaealist, ja kaart päikesega, mis joonistab suur)

Chizhik-pyzhik, kus sa oled olnud?
Elasin terve talve puuris
Kus sa noka leotasid?
Jõin puuris natuke vett.
Mida sa oled kaalust alla võtnud?
Olen terve talve haige olnud
Miks rakk halb on?
Lõppude lõpuks on orjus nii kibe.
Chizhik, kas sa tahad meiega siin liituda?
Oh jah jah jah jah jah jah!
Tule, chizhik, lenda välja!
Ai-jaa-jaa-jaa-jaa-jaa-jaa!

Tempo on muusikapala esitamise kiirus. Tempo on aeglane, mõõdukas ja kiire.
Tempo näitamiseks kasutatakse itaaliakeelseid sõnu, millest saavad aru kõik maailma muusikud.
Kiire tempo - allegro, presto; mõõdukas tempo - andante; aeglane adagio.

Mängige karussellimängu(tempo mõiste fikseerimine)

Vaevalt, vaevu, vaevu, vaevalt,
karussellid
ja siis, siis, siis.
Kõik jooksevad jooksevad jooksevad
Vait vait, ära kiirusta
Peatage karussell.
Üks, kaks, üks kaks.
Siin on mäng läbi.

Natalia Tšernõšova
Kirjaoskuse õpetamise tunni kokkuvõte "Kõne ja Mitte kõne helid» (ettevalmistusrühm)

ÕPPETUND nr 9.

Teema. Kõne ja kõneta helid.

Sihtmärk: anna aimu helid kõne kui sõnade ehitusmaterjal, võrrelda mittekeelelisega helid;

õppida kuulma kõlav sõna, määrake järjestus kõlab ühes sõnas; edendada foneemilise teadlikkuse arengut.

Varustus: teemapildid, mänguasjad, kaardid - diagrammid.

Tunni edenemine:

hooldaja V: Nüüd on kogu tähelepanu minul. Võtke üksteise kätest kinni. Naeratage üksteisele.

1 LIIKUMINE LASTE ÕPPIMINE

1. VESTLUS. (Vestlusest võtavad aktiivselt osa mänguasjad - Mishutka ja Pinocchio)

Mishutkaga tekkis probleem. Kõik koosneb millestki. Paberist raamat. Tellismaja. Köögiviljasalat. Me isegi teame, millest kõne koosneb. Kas tõesti poisid? Millest? (Soovitustest.)

Kas sa tead, mis pakkumine on? (Sõnadest.)

Aga millest sõnad koosnevad?

2. TEEMA JA EESMÄRKIDE ARUANDLUS KLASSID

Sellel õppetund, mida me õpime, mis on ehitusmaterjal sõnade jaoks.

3. ESMANE TAJUMINE JA TEADLIKKUS UUE MATERJALI KOHTA

Mis sa arvad, Pinocchio, millest sõnad koosnevad? (tähtedest)

Ja mis sa arvad, Mishutka, millest sõnad koosnevad? (ma ei tea)

Ja mis te arvate, lapsed, millest sõnad koosnevad?

Sõnad, mida näeme raamatutes, ajalehtedes, siltidel, koosnevad tähtedest. Kuid millest koosnevad sõnad, mida me hääldame ja kuuleme? Ja see on see, mida me nüüd avastame. Mängime vaikusemängu.

Mäng "Vaikus".

Kõik, mida me kuuleme, on helid. Need on kõik erinevad ja me eristame neid üksteisest.

(lapsed sulgevad silmad, vaikides õpetaja kriuksub märkamatult tooliga, helistab kella, trampib jalga jne. lapsed saavad teada, millise eseme ta avaldas heli)

Mida sa kuulsid?

Milline helid kas sa kuuled tänaval, metsas?

Vestlus erinevast helid mida me ümbritsevas maailmas kuuleme (lehm müttab, kukk laulab, kägu laulab, rähn koputab, vares krooksub jne)

Meid ümbritsevad paljud helid: lehtede sahin, ukse kriuksumine, kella tiksumine, telefonihelin, lehtede sahin jalge all jne. d. see kõnevälised helid. Nende abiga ei saa te sõna ehitada.

(teine ​​kord sulgevad lapsed silmad, ütleb õpetaja vaikides helid: [b], [o], [y], [c] lapsed saavad teada, et need helidütles õpetaja)

Nüüd ma räägin ja teie kuulete ka helid. See inimkõne helid. Ainult helid inimkõnel on maagia jõudu: kui need muutuvad teatud järjekorras, saate sõna.

Mis ma ütlen:, [M], [O] (helid)

Ja nüüd ma ehitan need helid teatud okei: , [O], [M].

Mis juhtus?

Mida see sõna tähendab?

Tähistame tinglikult kandiline heli.

Kui palju kõlab sõnas som? (õpetaja venitab iga heli: s-s-s-s o-o-o-o m-m-m-m.)

Niisiis, mitu ruutu on diagrammil? (kolm)

Saime sõna som kõlamudel.

Artikulatiivsete aistingute arendamine ideede kinnistamiseks kõneorganid. (peegli töö)

(Õpetaja korraldab sellise põhilise vaatluse kõneorganid: keel (ots, keskosa ja seljaosa, hambad (ülemine ja alumine, kõva suulae. Iga laps vaatab peeglisse).

Mis aitab hääldada kõne helid?

helid [b], [P]. Me laususime need pingul huultega.

Vaata peeglisse. Rääkige helid [d], [t], [l], [n]. Hääldasime need keeleotsa ülemiste hammaste külge surudes.

Vaata peeglisse. Rääkige heli [p]. Seda hääldades helikeel väriseb.

Vaata peeglisse. Rääkige kõlab [x], [g], [k]. Need helid moodustatud sügaval suus, kasutades keele tagumist.

Kehalise kasvatuse minut "Vanka - püsti".

Me lööme ülevalt üles,

Plaksutame käsi – plaksutame!

Oleme silmad hetkega,

Me õlad tšik-tšik!

Üks - siin, kaks - seal,

Pöörake ennast ümber.

Üks - istus maha, kaks - tõusis üles,

Kõik tõstsid käed tippu.

Istu - tõuse üles, istu maha - tõuse üles,

Vanka - püsti, nagu oleks neist saanud.

Proovime kvantifitseerida kõlab järgmises sõnas.

Kes on pildil? (kass)

Et kogust teada saada kõlab ühes sõnas. Seda tuleb hääldada, samal ajal kui on vaja kumbagi tõmmata heli.

(Mõned helisid ei saa tõmmata. Õpetaja näitab, kuidas rõhutada "pikkus" selline helid: k-k-k-k o-o-o-o t-t-t-t.)

See on õige, saime sõna kass kõlamudel.

Töö koostamise kallal sõnade kõlamustrid: pall, herilane, vibu.

4. LASTE TEADMISTE KINNITAMINE JA MÕISTMINE

Mäng "Püüa kinni heli» .

Kõigil on laual pilt. Õpetaja palub lastel näidata pilte, mille pealkirjas on esimene heli [m].

Mida tegite esimese kindlakstegemiseks heli? (hääldas sõna, tõmbas esimese heli.)

Kehalise kasvatuse minut (laste valikul)

Töö piltidega.

(TABEL)

Mis on sellel pildil? (tool)

Nende all helimudelid. Kui palju kõlab igas mudelis?

Kuidas need sõnad on sarnased? Mis vahe on?

Sõnad kõlavad sarnaselt. Need erinevad ainult ühe poolest heli ja esindavad erinevaid asju.

5. TEADMISTE ÜLDISTAMINE JA SÜSTEMATISEERIMINE

1. Vestlus.

Millest sõnad koosnevad?

Mida sa oskad öelda helid? (Me kuuleme ja hääldame neid)

Nagu me määramise kokku leppisime heli?

Mäng "Ära tee viga".

ma helistan heli, ja teie olete sõnad, mis sellega algavad.

Mida tuleks teha, et mitte eksida? (ütle see sõna)

6. Alumine rida klassid

Mida uut sa õppisid õppetund?

Internet - kirjaoskuse õpetamise tund, 1. klass. Õppetund “Helid. Täishäälikud ja kaashäälikud "(materjal on mõeldud mitmeks õppetunniks)

Meil on silmad ja kõrvad, milleks neid vaja on? See on õige, silmad - näha, kõrvad - kuulda.

Vaata, mida sa näed?…

Kujutage nüüd ette, et olete sellel tänaval ... Mida te kuuleksite? …

Kõikjal meie ümber on kuulda erinevaid helisid.

Sule silmad. Sa ei näe midagi, aga sa kuuled kõike. Mida sa kuuled? (Keegi mürab ukse taga; tänavalt kostab auto; helises telefon ... ja nii edasi.)

Helid on see, mida me kuuleme ja saame hääldada. Heli teevad loomad, linnud, loodus, transport. Ja me võime teha selliseid hääli nagu käteplaksutamine, jalgade trampimine, sõrmede napsutamine.

Mängime mängu "Arva ära heli".

Helid juhtuvad mittekõne Ja kõne . Kõik helid, millest me rääkisime, on mittekõne helid...

Vaatame korterisse ja minu ema juurde kööki ... Milliseid kõneväliseid helisid te kuuleksite? ....

Kõnevälised helid Need on looduse hääled, ümbritseva maailma hääled.

kõne helid Ainult inimene räägib, kui ta räägib. Need on meie kõne helid.

Ammu, vanasti, räägiti paljusid sõnu teistmoodi, mitte nii, nagu praegu räägime. Näiteks ütleme käsi, ja vanasti öeldi käsi, Me räägime silmad, kuid enne, kui nad ütlesid silmad, huuled - suu, sõrm - sõrm, hääl - hääl.

Siis, vanasti, komponeerisid inimesed palju muinasjutte. Ja ma räägin ühe loo.

“Nad elasid samas kuningriigis – seal olid väga huvitavad elanikud.

Neil elanikel olid maagilised nähtamatuse mütsid. Kui elanikud panid nähtamatuse mütsi pähe, ei olnud neid näha, neid oli ainult kuulda, neid kutsuti HELID. Kui nad mütsid peast võtsid – nähtamatud ja neid nähti ja kuuldi, kutsuti TÄHED.

Nad elasid koos. Kuid kord oli neil suur puhkus ja sellel pühal oli kontsert. Koos lauldes tehti ilusaid laule. Aga kui solistid esinema hakkasid (solist laulab üksi), ei jõudnud kõik laulda. Mõni laulis meloodia ilusti ära, teistel aga ei õnnestunud, sai ainult sisinat, või ainult vilet või urisemist, urisemist, nurinat, aga laulu polnud. Alguses oli suur skandaal, kõik hakkasid omavahel kaklema, et mõni rikub laulu ära. Siis otsustasid nad ära leppida, sest said teada, et laulda oskavad vaid need, kellel on HÄÄL, hääl. Neid nimetati täishäälikud.

Ikoonil on ring, nagu suu, mis laulab.

Neid on lihtne üles lugeda.

Täishäälikuid on täpselt kuus:

A-O-U-E-S-I – kõlab minu täishäälik.

Nad hakkasid mõtlema, kuidas kutsuda ülejäänud, kes ei oska laulda? Neilt küsiti: "Kas olete nõus, et te ei oska laulda? "Nad vastasid kurvalt:" Jah, kaashäälikud ... "Nii otsustasid nad neile helistada - KAAShäälikud. Nad elavad koos täishäälikute kaashäälikutega.

Märgil on kriips nagu suletud suu – tõke.

Et elanikud vokaalid kohe ära tunneksid, otsustasid nad elada punases lossis. Ja kaashäälikud ehitasid endale muid losse.

Häälikud venivad kõlavas laulus, võin nutta ja karjuda,

Nad võivad lapse turvahällis hälli hoida, kuid ei taha istuda ja vait olla.

Ja kaashäälikud nõustuvad kahisema, sosistama, kriuksuma,

Isegi nurruvad ja susisevad, aga laulda ei taha.

Niisiis, hääldamisel täishäälikud õhk käib suust vabalt läbi, miski ei sega meid, ei huuled, hambad ega keel. Vokaalhelid saate seda pikalt hääldada, laulda.

Teeme natuke uurimistööd...

Laulame 1 salmi laulust "Antoshka". Nüüd kuulake, kuidas heli A seda laulu laulab. (Me laulame seda laulu, kuid sõnade asemel ainult heli A):

Siin kõlab Oh ... .. laulab seda laulu. Nüüd näita mulle, kuidas U, I, Y, E laulavad.

Lähme kaashäälikuid külastama. Proovime neid kuulata, kui nad proovisid laulda. Näiteks K, Sh ...

Jah, kaashäälikud ei oska laulda. Mõelge sõnadele, mis nende helidega sobivad.

B - laht; B - nuriseb; Härra kakerdab; D - õõnes; Zh - sumiseb; Z - rõngad; K - oigab; L - lobiseb; M - ümiseb; N - viriseb; P - puffs; R - uriseb; C - viled; T - müriseb; F - norskab; X - nuriseb; Ts-tsekochet (nagu rohutirts); Ch - nurrub (nagu rong); Sh - susiseb; Sh- klõpsab.

Pange tähele, et heli peaks olema üks, ilma abilisteta. Te ei saa lisada muid helisid, näiteks: WOULD ... MI ... Peate ütlema ainult B, M.

1. harjutus. Vaadake pilti, need üksused, mis algavad täishäälikuga, pange punasesse kasti, kaashäälikud siniseks.

2. ülesanne.

3. ülesanne. Nimetage esimene heli sõnades: voodi, lamp, lühter, ruut, kaja. Mis on sõnade viimane heli: rebane, tiiger, telefon, seep, nõelad.

4. ülesanne. Mis heli on kõigis sõnades: rull, meri, rakett, joonistus, tiib, tugitool? ([R]).

5. ülesanne. Mis on piltidel näidatud?

Mõnikord hääldatakse sõnu samamoodi, neil on samad häälikud, kuid need tähendavad erinevaid asju.

6. ülesanne. Juhtub ka vastupidi, üks objekt, aga mitu nime. Näiteks rõõmsameelne - naljakas, näitleja - kunstnik.

Ülesanne 7. Joonistage sõna "toonekurg" skeem. Määratlege silbid.

Kas olete märganud, et sõnas on kaks täishäälikut ja kaks silpi? Ja see pole juhus.

Silpe on sama palju kui täishäälikuid!

Ja siin on meie helide linn... Vaata, mis kõlab rohkem?

Rõhutatud ja rõhuta täishäälikud

Häälikuid ei hääldata alati ühtemoodi. Vaadake sõnu: "STORK" ja "ALBATROS".

Küsi üllatusega: "Kas see on toonekurg?" Jah, see on Aist!

Kas see on Albatros? Jah. see on albatros!

Mis on esimene häälik esimeses sõnas? Mis on teise sõna esimene häälik? ... See on õige, heli [a]. Aga kas seda hääldatakse samamoodi?... Ei, sõnas "toonekurg" hääldatakse häält [a] jõuga, rõhuga.

Nimetatakse silpi, mida hääldatakse aktsendiga rõhusilp, aktsendiga täishäälik - rõhutatud täishäälik ja hääle enda võimendus - aktsent.

Rõhuta täishäälikuid nimetatakse .... pingevaba.

Rõhuasetus on väga oluline. Mis on piltidel?

Siin on loss ja loss. Mõnikord sõna tähendus, selle tähendus sõltub ainult rõhust .

Stressi määramiseks võite selle sõna kohta üllatusega küsida, näiteks "Kas see on loss?", "Kas see on rebane?". VÕI siruta sõna nagu nätsu... Zaaaamok, foxaaa,

Ülesanne 8. Nimetage rõhutatud täishäälik. Rõhulise silbi, täishääliku, "küsi üllatusega" või sõna venitamiseks: kool, joonistamine, ema, kaart, tänav, tüdruk, lill.

Ülesanne 9. Räägi mulle kõike, mida tead sõna, kuluta kohta helianalüüs sõnad…

Foneetilise sõna analüüsi plaan:

1. Ütle sõna. Vajadusel täpsustage sõna tähendust.

2. Öelge sõna, kui nad staadionil karjuvad, ja uurige silpide arvu, märkige kaaredega.

3. Venitage sõna. Tuvastage ja märkige rõhuline silp.

4. Ütle sõna, tuues esile esimese heli; kirjeldada ja kirjeldada. Siis teine, kolmas jne.

5. "Lugege" skeemi järgi ja kontrollige, kas sõna tuli välja.

Kõvad ja pehmed kaashäälikud

Saage tuttavaks ... need on päkapikud Tom ja Tim ...

Millist 1 heli kuulete nimes Tom [t]? See tahke kaashäälik . Tom on sama kõva ja valib alati asju, mis algavad kõvade kaashäälikutega: meeldib tomatimahl, kannab mantlit, meeldib mullide puhumine.

Millist 1 heli sa Timi nimel kuuled? [t`] Ja see m pehme konsonant . Ja Tima ise on sama pehme kui tema nime esimene heli ja armastab kõike, mis algab pehme kaashäälikuga. Näiteks sööb ta Tim - lihapalle, sööb mett mõnuga, joonistab ainult pintsliga.

Võrrelge piltidel olevaid sõnu...

Nimetage esimene heli sõnades: vibu ja side. Mida sa märkasid?…

Vene keeles on kaashäälikud kõvad ja pehmed!

Heli [b] sõnas "vibu" on kõva ja sõnas "bandage" [b`] on pehme konsonantheli.

Tähistame tahket kaashääliku heli järgmiselt:

Ja pehme kaashäälik, nagu lisaks veel ühe madratsi.

Jälgige sõnade esimesi helisid:

• KÄSI – JÕGI
• ARST – DIREKTOR
• METS – NAITA
• VÕI – LIHA

Ülesanne 10. Määrake sõnade esimene häälik ja iseloomustage seda heli (mis see on): lehm , pärn, kask, vares, koer, pihlakas, linnukirss, seeder, sääsk, lehis.

Ülesanne 11. "Muundamine". Asendage kõva konsonandiga silbid sellega paaritud pehme konsonandiga ja vastupidi.

/va - .., tu - ..., ry - ..., ei - ..., mina - .., le - ... /

Ja tead, et...

Alati pehmed helid: [th '], [h '], [u '].

Alati kindlad helid: [w], [w], [c].

Häälised ja hääletud kaashäälikud

Teate, et meid ümbritsevad helid on vaiksed ja valjud. Näiteks lennukimootori hääl ja lehtede sahin. Need helid erinevad helitugevuse poolest, kas olete nõus?

Selgub, et kõne kõlab, kaashäälikud on ka häälelised ja kurdid ....

Kuulake luuletusi ja leidke sõnad, mis erinevad ühe heli poolest:

Väljas oli kuum päev. Kõik peitsid end päikese eest varju.

Küps kõrv kahises tuulest, nagu laulaks põld häälega.

Valgendasime lage ja saagisime küttepuid.

… Üks heli võib muuta sõna tähendust! Sellepärast peaksime püüdma rääkida selgelt ja selgelt.

Kuidas määrata? Pane käsi kõri juurde ja tee häält. Kui häälepaelad vibreerivad, siis on tegemist heliseva heliga. Kui ei, siis kurt. Kontrollige – öelge helid [b], [p], [m], [x]. Kas suutsid märgata?

Hääletust või kurtust saab defineerida erinevalt. Kata kõrvad peopesadega ja häälda kaashäälikut. Kas kuulsite häält või müra? Kui on kuulda häält, siis on heli kõlav, kui müra on kurt.

Ülesanne "Heli transformatsioon". Muutke kõlav heli kurdiks:

Tütar - (punkt), soojus - (pall), tünn - (neer), liumägi - (koor), kits - (sülitada), küttepuud - (rohi), külalised - (luud), aasta - (kass).

Keelekeeramise õppimine...

Nurgas olev hiir on naaritsast läbi närinud, lohistades naaritsale koore. Aga koorik naaritsa sisse ei roni, naarits on kooriku jaoks suurepärane.

Teadmiste kinnistamiseks pöörake tähelepanu 2. klassile

Programmi sisu:

kinnistada oskust eristada kõne ja kõneväliseid helisid;

korrata häälikute [a], [o], [y] hääldust ja artikulatsiooni, kinnistada sõnades häälikute eristamise oskust;

õppida nende häälikutega sõnu välja mõtlema;

fikseerige tähed A, O, U;

arendada kuulmis- ja nägemismälu, taju, mõtlemist, kõnet, peenmotoorikat;

kasvatada oskust õpetajat kuulata ja kuulda, ülesandeid õigesti täita.

Meetodid ja tehnikad: verbaalne (küsimused, selgitus), visuaalne (multimeedia, artikulatsiooni näitamine), mäng (D / ja "Imeline kott", "Tuvasta heli ära », « Leidke häälik sõna algusest, "Nimeta lisasõna", "Leia hääliku koht sõnas" ) , praktiline (harjutused).

Varustus:

näidismaterjal: helide märgid-sümbolid, nukud, teemapildid; Jaotusmaterjal: heliseeria kaardid, luud, pulgad, nöörid; Põhivõrguettevõtja: multimeedia, sülearvuti.

Lae alla:

Eelvaade:

KIRJANDUSE ÕPPIMINE:

Teema: “Kõne ja kõnevälised helid. Kõlab [a], [o], [y]. Tähed A, O, U.Programmi sisu:

kinnistada oskust eristada kõne ja kõneväliseid helisid;

korrata häälikute [a], [o], [y] hääldust ja artikulatsiooni, kinnistada sõnades häälikute eristamise oskust;

õppida nende häälikutega sõnu välja mõtlema;

fikseerige tähed A, O, U;

arendada kuulmis- ja nägemismälu, taju, mõtlemist, kõnet, peenmotoorikat;

kasvatada oskust õpetajat kuulata ja kuulda, ülesandeid õigesti täita. Meetodid ja tehnikad: verbaalne (küsimused, selgitus), visuaalne (multimeedia, artikulatsiooni näitamine), mäng (D / ja "Imeline kott", "Tuvasta heli ära», « Otsige sõna algusest häälikut"Nimeta lisasõna""Leia heli koht sõnas") , praktiline (harjutused). Varustus:

näidismaterjal: helide märgid-sümbolid, nukud, teemapildid; jaotusmaterjal: heliseeria kaardid, luud, pulgad, paelad; Põhivõrguettevõtja: multimeedia, sülearvuti.

Tunni edenemine:

slaid 1. KÕNE JA MITTEKÕNEHELID. HELID [a], [o], [y]. TÄHED A, O, W.

Kuule... kui palju erinevad helid kiirgavad meie ümber elavaid ja elutuid esemeid! (Lapsed kuulavad helide salvestust suletud silmadega). - Mida sa kuulsid? Mis on need helid: kõne või mittekõne? Milliseid muid kõneväliseid helisid oskate nimetada? (Akna taga siristavad varblased, kuskil läheduses mühiseb automootor, köögis kraanist häälitseb vesi, diivanil nurrub kass) - Hästi tehtud. Mis on kõnevälised helid? (need on looduse hääled)

õige, kõnevälised helid on loodushääled, ümbritseva maailma helid.

Mis on kõnehelid?

õige, kui inimene räägib, siis ta ka räägib erinevaid helisid. Neid helisid nimetatakse kõneks või kõnehelideks.

slaid 2. Vaata slaidi. Meenutagem helide reeglit: me hääldame ja kuuleme helisid.

slaid 3. Mäng "Uuri heli välja"(liigendamise teel).Vaadake meie abilisi. Arva ära, millistest helidest me täna räägime? (sümbolikaartide järgi). Mis on need helid, täishäälikud või kaashäälikud?

Miks nimetatakse neid helisid täishäälikuteks? (Neid saab laulda, tõmmata, karjuda. Kui me neid helisid hääldame, siis õhk tuleb suust vabalt välja. Seda ei sega ei huuled, hambad ega keel). Kuidas me esindame täishäälikuid? (punane kast)

Niisiis, hääldamisel täishäälikud õhk käib suust vabalt läbi, miski ei sega meid, ei huuled, hambad ega keel. Vokaalhelid saate seda pikalt hääldada, laulda.

Mäng "Tunne ära heli" (sümbolikaartide järgi).- Teie laudadel on heliridadega kaardid, lugege neid.

Phys. minut. "Kes on tähelepanelikum"(Ma hääldan heli ilma helita ja sina valjusti. A - plaks, O - vöö kätel, U - istuge maha)

Mäng "Leia heli sõna algusest" slaid 4.Mida sa siin näed? Kuidas ühe sõnaga helistada?Nimetage ainult need puuviljad, mille nimi algab heliga [a].

slaid 5. slaid 6. Mis sellel slaidil on?Nimi: 1. Hooaeg, mis algab heliga [o]. 2. Hooaeg, mis lõpeb heliga [o]. slaid 7.

slaid 8. Mida sa siin näed?Leia loomad, kelle nimed algavad heliga [y]. slaid 9.

Mängu "Nimeta lisasõna" slaid 10-15.Vaata hoolega. Mis siin sinu arvates puudu on? Miks?

Mäng "Leia hääliku koht sõnas" slaid 16.Tuletame meelde, kus häälik sõnas olla? (sõna alguses, keskel, lõpus)Määrake heli [a] asukoht järgmiste sõnadega: moon, toonekurg, kass, salv, T-särk, märts, kaar. Määrake heli [o] asukoht järgmiste sõnadega: jäähall, herilased, mahl, aknad, ööliblikas, mutt, kasukas. Määrake heli [y] asukoht järgmiste sõnadega: part, pilv, piip, ay, jahu, tigu, hunnik, raud, ma kannan.
slaid 17. Mõelge helide [a], [o], [y] meestele nimed.

Nüüd märgistame helid tähtedega.

slaid 19-20. Heli ja täht A.

Teema. Kõne ja kõneta helid.

Eesmärgid:

Arendada kuulmist, kuulmis tähelepanu, mälu.

Õppige eristama ja eristama kõneväliseid helisid.

3 osa juhistest arusaamise arendamine.

Kuulmis tähelepanu ja peenmotoorika korrigeerimine.

Varustus: kõristite komplekt, häält tegevad asjad, ekraan, “Võlulõng”, peeglid, mäng “arva ära heli järgi”

Kursuse edenemine.

I Org. hetk. Laulu kordus alates eelmine õppetund.

II Teadmiste aktualiseerimine. Milliseid harjutusi ta mäletab, mis on kõneorganite nimetused. Harjutuse kordamine pildi näitamiseks: “naeratus”, “toru”, “aken”, “labidas”, “pannkoogi-nõel”, “kell”, “madu”, “kiik”.

III Muinasjutu "Rõõmsast keelest" jätk.

Naelad, haamer ja tangid -

Puusepa hädavajalikud asjad.

Haamer koputab: "Kop - koputab!"

Keel ta parim sõber. (Harjutus "haamer")

Siin on selle kõrval värvipurk.

Piirdeaed vajab uuendamist.

Pintsel hakkas tantsima,

Meie tara on tundmatu. (Harjutus "maalija")

Meie keel lõpetas töö,

Ta saab ohutult puhata.

Ma kõnnin hobusega

Ma mängin talle suupilli. (Harjutus "hobused", "akordion")

Ma sõidan jalgpalliga

Ja ma löön värava.

Väga raske ülesanne

Vii pall väravasse. (Harjutus "jalgpall")

Päike peitis mäe taha.

Keel läks koju.

Ta pani ukse lukku,

Ta heitis voodisse pikali ja jäi vait. (Harjutus "liumägi", "häll")

IV Vestlus meid ümbritsevatest helidest. Kuulake ja öelge, mida nad kuulevad ukse taga, akna taga tänaval, klassiruumis.

häält tegevate asjade näitamine. Ekraani tagant tuleva heli äraarvamine. Vastused on täielikud: "Kuulen klaasi helinat, paberi sahinat, mündi kõlisemist jne."

Kõristidega töötamine. Arvake ära, milline teravili ragiseb. Näidata, kuulata, meenutada. Lapsed arvavad, millises purgis, millises teraviljas.

V Mäng "käsu täitmine".

Võtke raamat, avage see ja pange pliiats selle peale.

Võta pliiats, mine akna juurde, pane pastakas aknalauale.

Võta pliiats, tõuse püsti, näita neile akent ja pane taskusse jne.

VI Mäng "Kes helistas?" (mänguasja heli)

VII mäng "Arva ära objekt heli järgi"

VIII Vestlus sellest, mida ta nägi. Mida sa kuulsid, millised helid olid.

VIII Tulemus. Need kõik olid erinevate objektide tekitatud kõnevälised helid. Kui paljud helid ühinevad, siis saadakse müra, müra sageli segab hästi kuulmist ja keskendumist.