ksenia romanova
Isiku kokkuvõte logopeediline seanss"Heli seadistamine [C]"
1. Fikseerige liigendusharjutuste õige sooritamine.
2. Jätkake pika suunalise õhujoa moodustamist.
3. Õppige õigesti hääldama heli[c] mehaanilise abiga ja imiteerides.
4. Jätkake esiletõstmise õppimist heli [ts] mitmest helist.
5. Jätkake nimisõnade õige kasutamise õppimist.
6. Harjutage akusatiivi õiget kasutamist ja genitiiv ainsus nimisõnad.
7. Arenda tähelepanu, ruumilist orientatsiooni, peenmotoorikat.
SEADMED
Mänguasi "Kiss"; tara; peegel.
Kaardikomplekt "Liigendusvõimlemine"
Pikk õhuke pulk heliseade [C];
Lillede kujutavate teemapiltide komplekt, igaüks 5 tükki (tulbid);
Mänguasjad (kull, tigu, Lena, vasikas);
Kasu "Nupud"; visuaalne sümbol heli [C];
Mosaiik.
Kõneterapeut. Kitty tuli meile täna külla. Ta on väga kangekaelne ega tea midagi. Ta tahab sind vaadata, sinuga mängida ja sinult õppida.
2. Kiisu naeratab sulle ja sina naeratad talle (harjutus "Naerata").
Kiisu hüppas aia peale. Näita mulle, mis on kiisutara (harjutus) "Tara").
Kiisu tahab kana püüda, suu on pärani lahti. Näidake, kuidas Pussy suu lahti tegi (harjutus "Tibu").
Kiisu sai vihaseks, et ta tibu kätte ei saanud, ta kumeras selja. Näidake, kuidas kiisu vihastab (harjutus "Vihane kiisu").
Kostitagem Kittyt pannkoogiga, aga enne küpsetame taigna. Koputame hammastega vastu keelt: ta-ta-ta (harjutus "Me karistame ulakat keelt").
Nüüd pane lame keel alahuulele. Nii sai pannkook välja (harjutus "pannkook").
Kuum pannkoogilöök keelele.
Nüüd pean hambaid pesema. Näidake Kittyle, kuidas saate oma alumisi hambaid pesta (harjutus "Peseme hambaid") Hästi tehtud!
3. Pliidi taga majas elab ritsikas, igal õhtul laulab oma laul: Ts-Ts-Ts. Õpetame Kittyt seda laulu kuulama.
Mäng "Püünised" plaksutage käsi, kui kuulete heli [C]:
P - T-Ts - W - K -Ts -F - L -M -Ts;
Nüüd õpetame Pussyt mängima "mosaiik". Pange nii palju siniseid kiipe, kui ma ütlen heli [C]: [Ts-Ts], [Ts-Ts-Ts], [Ts]
4. Ja nüüd on Kitty koos sinuga otsustanud "Peitus" mängida ( heli tootmine[C] mehaanilise abiga, seejärel poolt jäljendama: keele ots alumiste hammaste taga, hääldama: ttttt ...., hääldamise hetkel vajuta keeleotsale ja liiguta veidi sügavale suhu "Kiss peitis")
5. Kiisu on väsinud, lähme temaga rongi peale (heli määramine [C] T + C-st) . Rong liigub kiiresti. rattad koputades: tststststs…. rong on peatunud:TSSSSSSSSS.
6. Rong tõi Kitty aeda ja seal kasvab palju ilusaid lilli. Aitame kokku lugeda, kui palju lilli aias kasvab.
Mäng "count": üks tulp, kaks tulpi...viis tulpi.
7. Kiisu mängis aias ja läks ratast koputades rongiga koju sa: tstststsssssssss.
Reisijad olid rongis. Kes sõitis? (näita mänguasi: öökull, Katya, tigu) rong on peatunud: TSSSSS. Kes on läinud? (Öökull oli kadunud)
(Sarnane töö ülejäänud mänguasjadega.)
(heli tootmine mehaanilise abiga, seejärel jäljendamisega).
8. Kitty otsustas paluda kõigil mitte mürada, kui tema armuke Katya magab. Abi Kitty (juhend) "Nupud" hääldama heli [C] 5 korda. Klõpsake igal nupul sõrm: pöial [T], nimetissõrm [T] jne.
9. Sel ajal kui Katya magab, tahab Kitty sinu sõrmedega mängida.
näpumäng
väike kiisu,
Istus kausi lähedal.
Nimetissõrm ja väike sõrm on üles tõstetud,
Ülejäänud sõrmed on suletud ja ümardatud.
mängib kõrvadega
Hiir ootab
painutage ja vabastage nimetissõrm ja väike sõrm
Laps kordab kõneterapeut liikumist ja võimalusel teksti.
10. Alumine rida klassid.
Kõneterapeut. Täna edasi õppetund sa mitte ainult ei kohtunud Kittyga, vaid õppisid taas ise ja õpetasid Kittyt hääldama heli [C].
Hästi tehtud! Sul läheb juba hästi ja järgmine õppetund saa veel paremaks!
Avatuse kokkuvõte alarühma tund
teemal: "Heli C lavastamine"
FFNR-iga õpilastele
õpetajad - logopeed
MBOU "Novoselovskaja kool"
Komogortseva Ljubov Ivanovna
2016 – 2017 õppeaasta
Eesmärk: õpetada lastele tervist hoidma, stimuleerides töövõimet, mõtlemist ja kõnetegevust.
Parandus- ja kasvatusülesanded: hääliku [ts] häälduse täpsustamine; arendada foneemilist kuulmist, täiustada sõnade heli-silbilist analüüsi. Korrigeerivad ülesanded: arendada kõne intonatsioonilist väljendusoskust, mõtlemist, kuulmismälu, visuaalset taju, sidusat kõnet, kõnehingamist.
Parandus- ja kasvatusülesanne: kujundada vastastikust mõistmist, heatahtlikkust, iseseisvust, algatusvõimet, vastutustunnet.
Varustus: peeglid, individuaalskeemid, teemapildid, “kana” näpunukud, roo-nukud: hobune, kana, rebane, jänes, karu, süžeepilt “Õues”, multikas “Kaks ausat kana”
1. Organisatsioonimoment.
Kõneterapeut: - Uus päev on kätte jõudnud, kohtume sellega naeratades. Ma naeratan sulle ja teie naeratate üksteisele. Oleme rahulikud ja lahked, oleme sõbralikud, südamlikud.
Kuulake luuletust, mida ma teile loen:
Kellegi lihtsalt ja targalt leiutatud,
Tervitage kohtumisel:
Tere hommikust! Tere hommikust päike ja linnud
Tere hommikust naeratavad näod.
Ja kõik muutuvad lahkeks, usaldavaks.
Las tere hommik kestab õhtuni.
- Hingake nina kaudu sügavalt sisse ja hingake endasse headust, ilu, tervist ja hingake suu kaudu välja kogu pahameel, viha, lein (kõlab laulusõnad.)
2. Tunni teema aruandlus.
Kõneterapeut:
Lapsed, arvake ära mõistatus: "Ta ilmus kollases mantlis, hüvasti, kaks kesta. Kes see on?" (Tibu)
Psühhovõimlemine: kujutage kana istuvat munas. Näidake, kuidas ta kestast välja tuleb: kõigepealt pistis ta välja pea, siis parema tiiva, siis vasaku. Kana vihma käes, kana peesitab päikese käes.
Vaadake animafilmi sellest, mis juhtus kord kahe õiglase kanaga. (Vaadake filmi "Kaks ausat kana"
Kuidas kanad aitasid kaevu – kraanat?
3. Helikarakteristik
Mängukanade uurimine mängus "Kes elab majas?"
Mis hääli kanad teevad?
Mis on sõna kana esimene häälik?
Hääldage heli [c], jälgides peeglist artikulatsiooni. Lapsed analüüsivad hääliku [c] hääldust skeemi järgi. Huuled on naeratuses, hambad on lähestikku, kuid mitte kinni, lai keeleots on langetatud alumiste hammaste taha, keele tagumine pool on surutud ülemiste hammaste taha. Tugev õhujuga murrab selle barjääri. Hääl ei tööta.
Logopeed: -Mis on heli [c]? Lapsed: (heli [ts] - kaashäälik, alati kõva, kurt.)
4. Harjutus hääliku c hääldamisel:
Tsa - tsa - tsa - siin on lammas
Tsy - tsy - tsy - lambal on palju villa
Tsu - tsu - tsu - karjatame lammast.
Logopeed: lähme nüüd kuninganna hobuse juurde jalutama ja räägime luuletuse, et ta meile teed näitaks:
a.) Luuletuse hääldus
Luuletuse hääldamine iga silbi koputamisel mõlema käe sõrmedega vaheldumisi pöidlast väikese sõrmeni (aplikaator heidab).
Tsok-tsok-tsok!
Sa oled hobune, hall pool.
Sa koputad kabjaga,
Lähme varsti koju.
b.) silpide hääldus
kappab rõõmsalt üle kiviklibu: tsa-tso-tsa-tso
hüppab korralikult üle ojade: ats-ots-uts
ronib tugevalt ülesmäge: tswa-tsvu-tsvy
Hobune: Minge kaevust kaks lahtrit paremale ja üks alla. Puu all istub yatza, ta näitab sulle teed edasi. (Üks lastest sooritab liigutuse kasti vooderdatud lehel)
Logopeed: Lapsed ja kes see Yats-za on? (Jänes).
5. Hääliku hääldamine sõnades, foneemiliste esituste arendamine.
Jänes: Ma ütlen sulle viisi, kui aitad mul sõnu nimetada a). Mäng "Ole ettevaatlik" - Vaadake pilti "Õues". Nimetage sõna häälikuga [ц], milles on üks silp (kaks silpi, kolm silpi).
(Kett; munad, veranda, lilled, lammas, kuldnokk; trepid, kana, kanad, kasvuhoone, kurgid, kaev.)
Jänes: Mine kaks kambrit alla ja kolm vasakule, vana veski lähedal ootab sind keegi (lapsed arvavad esimeste häälte järgi sõna rebane)
6. Kuulmis tähelepanu ja mälu arendamine, häälik-silbiline analüüs ja sõna "kana" süntees.
Rebane: Oh, kui toredad lapsed. Kas sa tahad minuga mängida
Mäng "Pea meeles-korda" enesemassaaži elementidega
Ava kolmas silm
Õpetage meid varsti. Punkti masseerimine ninasillal
Meie mälu läheb paremaks
Sa kontrolli seda ise. Masseerime templite punkte.
Soovitatud sõnad haigur, sõrmus, käärid, lilled
Starling, laulja, pulgakomm, hästi tehtud
Rebane: Ütle mulle, mis on kanaema nimi?
Lapsed: kana.
Sõna kana helianalüüs
Kõneterapeut:
Mitu silpi on sõnas kana? (Kolm)
- Nimetage esimene silp. (Koo)
Kui palju helisid on, nimetage need. (K, y)
Silpe "ri" ja "tsa" sõelutakse sarnaselt.
Lapsed panevad iseseisvalt sõna skeemi.
7. Pika kõne väljahingamise kujunemine, lõdvestus.
Harjutus "Oi, kuidas pulgakomm lõhnab!"
Lapsed tõusevad koos logopeediga varvastel, hingates, välja hingates kukuvad kogu jalale, hääldades tõmbavalt: “Uuuuuuuuuuu”. Harjutust korratakse 3 korda.
8. Nägemisväsimuse ja lühinägelikkuse ennetamine.
Logopeed: Vaata, milline ilus liblikas lendab üle lagendiku.
Jälgime pilguga liblika lendu. (Simulaator "Butterfly")
Lapsed järgivad oma silmadega etteantud trajektoori.
Kõneterapeut:
Noh, poisid, puhka? Kuulake, kuhu järgmisena lähete: minge kolm kambrit paremale ja üks üles, seal küla ääres on maja, kus kana elab.
(Eksponeeritud on pilt "Kana")
Kana Tibule meeldib kuulata fantaasiaunistusi, mida lapsed välja mõtlevad.
9. Sidusa kõne arendamine.
Lapsed mõtlevad välja unenägude selle kohta, mis juhtus kana ja pildil oleva esemega.
10. Peegeldus.
Logopeed: Täna vaatasime, mis heateo tegid kaks õiglase kana. Kellega kanad kohtusid? Kes aitas neil kaevu kurvastada – kraana.
(Laste vastused).
Teema: Heli "C".
Ülesanded:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Moodustada oskus üldistada sõnu rühmadesse.
Arendada foneemilist teadlikkust.
Arendada artikulatsiooni ja peenmotoorikat.
Jätkake heli "C" parandamist silpides, sõnades, fraasides,
laused ja tekstid.
Jätkake arvude koordineerimise oskuse arendamist
nimisõnad.
Moodustada oskus vastata küsimustele täieliku vastusega.
Kujundada piltide põhjal teksti ümberjutustamise oskus.
Kasvatage visadust ja täpsust.
Varustus: lillede pildid; liigendusskeem
heli; artikuleerivat võimlemist kujutavad pildid; pilt pärit
munade kujutis, millele on kirjutatud silbid; teema pildid
mängud "Ütle mulle sõna"; nupu pilt; toetus
pildid jutuvestmiseks.
Tunni edenemine:
Aja organiseerimine.
1.
Logopeed: Tere, ... lapse nimi. Teie ees on pildid.
Loetlege, mis neil peal on. Kuidas ühesõnaga võib nimetada
Pildid?
Laps: Lilled.
Logopeed: Mis on sõna lilled esimene häälik?
Laps: Heli "C".
Logopeed: mis heli see on?
Laps: Kaashäälik, kõva, kurt.
Logopeed: Tunnis hääldame sõnu õigesti koos heliga
"C". Pidagem meeles, et hääliku "Ts" hääldamisel keeleots
asub ülemiste hammaste taga ja õhujuga väljub
suur surve.
2.
Areng foneemiline kuulmine.
Põhiosa.
Mäng "Püüdke sõnu heliga" C ".
Plaksutage käsi, kui kuulete sõnades heli "C".
Kott ja alustass;
Muna ja sügis;
Kana ja kell;
Indiaanlane ja tass.
Liigestusvõimlemine.
"Vaata".
Avage oma suu veidi - näidake keelt,
Ja siis keelega paremale, minge vasakule.
"Kiik".
Ava suu laialt – näita oma keelt
Ja siis tõstke keel üles ja seejärel langetage alla.
"Hobune".
Mu keel on nagu hobune.
Ma tõstan selle üles
Ja ma näitan sulle hobust.
"Maitsev moos"
Avage kiiresti oma suu - näidake keelt,
Ja limpsige keelega huuli.
Heli "C" automatiseerimine silpides.
Lapsele pakutakse mitut värvitud muna. Igaüks neist all
kirjutatakse silbid häälikuga "C". Peate lugema kõik silbid ja valima
ainult keedetud munad, mis on tähistatud silbiga "CA" ja värvivad neid
kollane pliiats.
Sõrmede võimlemine.
Loendage oma sõrmi
Ja kiiresti painutada.
Üks kaks kolm neli viis
Loe uuesti sõrmi.
Niipea kui loendus algab, painutab laps sõrme korraga,
alustades pöidlast.
Heli "C" automatiseerimine sõnades.
Mäng "Ütle mulle sõna".
Laps kutsutakse üles moodustama piltide põhjal sõnu, lisades
silbid "CA" ja "CZY", sobitage pilt sõnaga.
CA
Kuri……
Pete….
Sinine….
Maga…..
TSY
Käärid…..
Noor……
Ogur…….
Pten………
Nupud…….
Kehaline kasvatus "Kanad".
Läksime välja jalutama
Laps sooritab paigal marsi.
Ja otsige kanu.
Kõndis, kõndis leidis kaks
Kohapeal kõndimine.
Liikus veidi vasakule ja leidis veel kaks.
Astuge paar sammu vasakule.
Paremale liikusime veidi ja leidsime ühe.
Astuge paar sammu paremale.
Nad leidsid kanad ja läksid koju.
Kohapeal kõndimine.
Heli "C" automatiseerimine fraaskõnes.
Mäng "Värvilised nupud".
Pildil mitu nuppu, laps kutsutakse
loendusnupud. Peate loendama nii: üks terve nupp, kaks tervet
nupud ja nii edasi. Seejärel palutakse lapsel nupud värvida.
värvilised pliiatsid.
Heli "C" automatiseerimine lausetes.
Mäng "Tee ise pakkumine".
Logopeed: Soovitan vastata küsimustele ja seejärel täielikult
tee ettepanek.
Näide: kuidas me paberit lõikame? Lapse vastus: Lõikasime paberit
käärid.
Kuidas me oma nägu ja käsi pühime?
Mida me vette paneme?
Kes koorub munast?
Heli "C" automatiseerimine tekstis.
Kuulake minu lugu ja kasutage selle ümber jutustamiseks pilte.
Tibu.
Emal oli üksteist tibu. Kõige väiksem
Kana nimi oli Tibu. Tibu oli väga uudishimulik tibu. Kogumine
lilled, Tibu nägi kaevu, otsustas sellesse vaadata ja oleks peaaegu sisse kukkunud
hästi. Ema kana viis Chicki koju ega läinud kunagi mujale.
lubatud.
3.
Millist häält proovisite tunnis õigesti hääldada?
Mida sa mäletad?
Hästi tehtud! Näeme järgmine kord!
Lõpuosa.
Eesmärgid:
trenni sisse õige hääldus häälikuid sõnades, lausetes,
Jätkake üksikasjalike lausetega küsimustele vastamise õppimist.
Varustus: peeglid, teemapildid, süžeepildid, pall.
Tundide ajal.
I. Liigestusvõimlemine
“Naeratus”, “tara”, “sõtku”, “bagel”, “sõtku tainast”, “harja hambaid”, “libista”.
II. foneemiline taju.
Ilmus kollases mantlis
Hüvasti kaks kesta! (tibu)
Millist häält kuuleme sõna alguses?
- Heli q, mida?
- Kui me hääldame heli q - huuled naeratades, tõuseb keel üles ja langeb.
Seal elas kana. Talle meeldis väga ema eest põgeneda ning vendade ja õdedega "Püüniseid" mängida. Mängime kanaga mängu "Püünised". Plaksutage käsi, kui kuulete heli c.
m-r-c-sh-z-c-h-f-r-c
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Töö silpidega.
Kanale meeldis sinuga mängida. Ta pakub mängu "Pall".
Pallimäng.
Viska pall ja korda silpi.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Sõnatöö.
kaagutama, kakerdama,
Kutsub lapsi
Ta koondab kõik tiiva alla. (kana)
Kana ei leia tibu üles. Ta helistab, aga ei vasta. Aidake tal kana kutsuda.
- Mis on kanade nimed? (tibu-tibu-tibu)
- kuulis kana, mis ta nimi on, ja jooksis teiste kanade juurde.
Pilditöö.
Mitu kana on kanal?
V. Töö fraasiga.
Pilditöö.
Kana kogus kõik kanad kokku.
Kanad ja kanad
Terve päev väljas.
Kanad kana lähedal
Kanad kana peal
Kanad kana all.
VI. Ettepaneku töö.
Töö süžeega.
Ettepanekute tegemine. Lausete hääldus kooris, iga õpilane.
VII. Õppetunni kokkuvõte.
Kana imetles kanu,
Mis pole kana, siis tark tüdruk.
Kellega sa klassis mängisid?
Millise heliga sa töötasid?
Medvedeva Natalja Gennadievna,
õpetaja-logopeed KGS(K)OU
"Barnaul S (K) OSHI nr 4 V tüüpi"
Bredikhina Natalja Sergeevna
õpetaja - Karaganda piirkonna Šahtinski linna KSU "OSSHI nr 1 OVR-iga lastele" logopeed
Eesmärk: kinnistada hääliku [Ц] hääldust isoleeritud kujul, silpides, sõnades ja lausetes.
Haridus - heli artikulatsiooni täpsustamine [C], heli automatiseerimine isolatsioonis, silpides, sõnades, lausetes, isoleeritud positsiooni selgitamine; õpetada sooritama artikulatsiooniharjutusi heli [C] täielikuks arendamiseks; õpetada andma helile akustilis-artikulatsioonilist tunnust; oskusi parandada helianalüüs ja süntees.
Korrektsioon - kõne motoorsete oskuste arendamine; foneemilise kuulmise arendamine; täpsete käteliigutuste arendamine. Arendada artikuleeriv motoorika ja kõneoskus; arendada nägemis- ja kuulmisvõimet, mälu, puutetundlikkust, arengut peenmotoorikat;
Haridus - arendada kognitiivset tegevust, huvi materjali õppimise vastu, tähelepanu oma kõne kõlale. Kasvata töös täpsust, organiseeritust.
Қүral zhabdyқtar: peegel, näpuvõimlemise esemed, pall, teemapildid, töövihik, esitlus, heli sümbol, pildid, mille nimel on heli [C], helijoonlaud, kaardid heli koha määramiseks sõnas, helisignaalid, Su-Jok masseerija, salvrätikud.
Tunni edenemine
I. Organisatsioonimoment. (Tervitused riigikeel. Tunnile emotsionaalselt positiivse tausta loomine).
Täna läheme rännakule muinasjutumaale. Tahad? Siis kuula. (Slaid nr 2) Teatud kuningriigis, teatud olekus, on kuri nõid taevas paljudest pilvedest üle saanud ja juba mitu päeva pole päikest nähtud, sajab vihma. Kuningas oli kurb. Ainult julged ja julged rüütlid võivad aidata kurja needuse eemaldada. Aitame selle riigi elanikel päikest tagasi tuua. Selleks peate kõik ülesanded õigesti täitma. Oled sa valmis? Alustame siis.
Enne tunni alustamist kordame reegleid:
· Meie kõrvad kuulavad tähelepanelikult.
· Suu – luku peal.
Meie silmad märkavad ja mäletavad kõike.
· Rääkige selgelt ja valjult.
II. ettevalmistavad harjutused.
1) Näolihaste massaaž (isemassaaž, masseerija).
2) Keelelihaste massaaž (massaager).
3) Miimikavõimlemine (kaartidel).
4) Liigestusvõimlemine. Hingamisharjutus. Eraldatud hääldus heli [C] – slaid number 3:
Selles vapustavas riigis on võlupeegel. Vaata, mida see meile näitab. See on lugu keelest.
Keel ärkas varahommikul ja tema maja – suu – oli suletud. Siis hakkas ta koputama ühele põsele, siis teisele (nt. "Kühmud").
Suu läks lahti, keel vaatas välja, aga hambad ei tahtnud seda sisse lasta ja hakkasid näksima (nt "Tainas").
Siis otsustas keel hambaid pesta. Puhastame ülemise ja alumise hambaid (nt "Hammaste harjamine").
Hammastele meeldis ja suu hakkas naeratama. Naeratame laialt ja näitame puhtaid hambaid (nt "Tara").
Keel läks jalutama, nägi kiike ja otsustas kiikuda (nt "Kiik"). Ja siis läks ta mäest alla sõitma (nt "Gorka").
Vaata, siin on õhupallid. Teeme teiega ka "õhupalli" ja puhume selle täis.
Mõlema käe sõrmed on "näputuses" ja puudutavad otsi (vt pilti). Selles asendis puhume neile peale (hingamisharjutus “Puutage õhupall täis”). Järk-järgult muutuvad sõrmed palli kujuliseks - slaidi number 4.
Kujutage ette, et õhupall lõhkes ja tühjeneb: "Ssssssssssss." Nüüd puhutakse pall minema nii: "Ts-ts-ts ..." võtavad sõrmed oma algse asendi.
III. Heliautomaatika [C] .
1. Heli [C] automatiseerimine keeleväänajates. (Slaid number 5)
Tsa-tsa-tsa - siin on lammas.
Tse-tse-tse – ma lähen lammaste juurde.
Tsu-tsu-tsu – juhatan lammast.
Tsy-tsy-tsy – pole lammast.
2. Heli [C] automatiseerimine sõnades. (Slaid number 6)
Vaata hoolikalt ja nimeta objektid, mille nimes on heli [C]. (Sepp, kana, tuulik, kurk, nööp, tsirkus, käärid, lill).
Kes on siin paigast ära? (Koer). Miks? (Sõnas "koer" pole [C] häält)
3. Heli [C] automatiseerimine sõnades. Foneemilise kuulmise arendamine. Hääliku [C] asukoha määramine sõnades. (Slaid number 7)
Meiega koos lähevad rännakule jänes, kana, kana, lammas ja haigur. Peame need vagunitesse panema. Ütle mulle, kus heli [C] on nendes sõnades peidus (alguses, keskel või lõpus).
(Esimeses autos sõidavad kana ja haigur, teises kana ja lammas, kolmandas jänes)
4. Tähe [C] visuaalse kujutise fikseerimine. Areng visuaalne taju. (Slaid number 8)
Kaasa võtame ka tähe "C". Vaadake, kuidas see on kirjutatud, ja mõelge, kuidas see välja näeb. Joonista oma märkmikusse. Vaata, kuidas mu "C" välja näeb.
5. Sõrmeharjutus.
Sõrmede ja peopesade isemassaaž palli ja Su-joki rõngaga. Liikumisi saadavad luuleread.
- Kaheksa tee ääres,
Üheksa heinamaal...
Mis sa arvad, vihm?
Kas ma saan aidata?
- Kaks - vana kuuse all,
Heinakuhja lähedal - kuus ...
Mis sa arvad vihma
Kas sa ei oska arvestada?
- Mul on kiire, et kõik karikakrad kokku lugeda.
Kümme servas, haava all - viis ...
No kuidas ma loen. Kui kaua vaevaks!
Ühtäkki ei jätku mul kõigile vett.
6. Kirjalik töö tähega "C".
1) Töö vihikutega.
2) Töötage üksikute kaartidega.
7. Nimisõnade moodustamine sufiksiliselt. (Slaid number 9)
Muinasjutumaal elab maagiline kaja. Mängime temaga. Moodustage sõnad mudeli järgi.
supp - tureen
suhkur - suhkrukauss
kommid - kommid
leib - pagariäri
IV. Fizminutka. (slaid number 10)
Saime tuttavaks veel ühe muinasjuturiigi elanikuga – haiguriga. Teeme koos sinuga trenni. "Hiigur" (vaheldumisi seisame paremal, siis vasakul jalal, käed külgedele).
Ühel jalal rabas
Haigur seisab terve päeva.
ninahaigur
Seisab nagu kuju.
V. Heli [C] automatiseerimine lausetes. (slaid number 11)
1) Räägi mulle viimane sõna lauses. Sellel sõnal peab olema heli [C] – slaidi number 11.
Koer hammustas Sonyat ... (sõrm)
Elab linnumajas ... (täheke)
Wigwami lävel seisab ... (India)
Sõnumitooja saabus kirjaga ... (paleesse)
Kasvuhoones kasvas suur ... (kurk)
2) Lausete koostamine etteantud sõnadega piltidele (slaid nr 12)
Koostage lauseid sõnadega: riietuge, naerge, sõitke, uurige, pühkige, vannitage. Ärge unustage heli [C] selgelt ja õigesti hääldada.
VI. Õppetunni kokkuvõte. Peegeldus.
Hästi tehtud! Sa aitasid haldjariigi elanikke. Pilved hajusid, läks heledaks, ilmus päike. Vaata, mida päike teeb See naerab, rõõmustab, et sa nii tark oled!
Ütle mulle, mis sulle kõige rohkem meeldis Millist heli me täna sageli kohtame?
Viited
1. Logopeedi tunnid. Kõnehäirete korrigeerimine / N.S. Žukova - M.: Eksmo, 2008. 120 lk.
2. Mängime, kuulame, jäljendame – saame helisid. V.V. Tsvyntary - M .: CJSC Tsentropoligraf, 2004. - 63 lk.
3. Kodune märkmik nr 1 vilistavate helide C, Z, C / V.V häälduse fikseerimiseks. Konovalenko, S.V. Konovalenko - "Gnoom ja D", 2002. - 48 lk.
