itthon az egyetértési norma oroszul van az alany megegyezése a predikátummal egy mondatban ( Felkelt a nap. Kakasok kukorékoltak.), és a meghatározott megegyezése a főszóval a kifejezésben ( piros alma, fából készült asztal). De az orosz nyelv nagyon sokrétű, ezért néha meglehetősen nehéz meghatározni a függő formát. Ehhez tudnia kell néhányról szabályokat.

1. A hivatalos beszédben az egyetértés szemantikai helyettesítése helytelennek minősül azokban az esetekben, amikor egy foglalkozást vagy tevékenységtípust jelölő hímnemű főnév megegyezik a nőnemű igével (ha a főnevet megnevező személy személy női):

Az orvos belépett a szobába (nem korr.). - Tikhonova doktornő belépett a kórterembe (korr.).

Amint látjuk, csak ha van a női nemhez tartozó tulajdonnév, akkor az állítmány konzisztens a női nembeli tulajdonnévvel. Ugyanez történik egy önálló alkalmazás jelenlétében, amelyet egy köznév fejez ki:

Alyona, kurátorom, ma nem tudtam Gyere az osztályba.

2. Ugyanakkor más kifejezésekben, mint pl "közös + saját"(városok, folyók, országok nevei, állatok nevei stb.) az állítmány összhangban van a köznévvel:

Hős Város Moszkva manapság nézett elég komor. cica Cseresznye volt fehér orr és vicces bojtok a füleken.

3. Kifejezések a gyűjtőnevekkel kivétel nélkül egyes számban kell megegyezni. Szemantikai megegyezés ebben az esetben népnyelvről van szó, és kategorikusan nem megengedett.

Az emberek tömege zajos volt és aggódott (nekorr.). - Az emberek tömege zajos és aggódó volt (korr.).

A menyasszony rokonai nem nagyon szerették a vőlegényt (korr.) - A menyasszony rokonai nem igazán szerették a vőlegényt (korr.).

Egyetértés a "ki", "mi" névmással.

Névmások "ki" ("valaki") és "mi" ("valami") alapértelmezés szerint egyedi megállapodás szükséges: WHO- férfi, Mit- átlagos.

Bárki bejött a szobába mindenki dicsérte az új felújítást.

Valami világos és világos letelepedett a lelkében.

Egyetértés más nemű és számú szavakkal csak akkor lehetséges, ha minősítő névmással használjuk "az" (az, akkor azok):

Akik jött egy találkozóra kapott sok kellemes benyomás.

Az, amelyik voltén, sokáig megváltozottÉs lett egy másik.

A „kettő”, „három”, „négy” számnevekhez kapcsolódó főnevek definíciókkal való összehangolása.

1. Főnevek férfias és semleges az ilyen kifejezésekben összhangban van a definícióval V birtokos eset többes szám. Ebben az esetben a főnév egy ilyen kifejezésben genitivus alakban lesz: két nyitott ablak, négy kis uborka.

2. Főnevek a nőnemű ebben az esetben a névelő többes szám alakját veszi fel, és megegyezik a meghatározással ugyanabban a formában: három zöld nyírfa, két hatalmas parcella. Ha a főnév többes számú genitivus alakot ölt, akkor az attribútum is felvehet genitivus alakot:

A domboldalról kettőt lehetett látni hóval borított felsők.

Amint láthatja, ezekben az esetekben a számnév névelőben van, függetlenül attól, hogy a kifejezés többi része melyik esetet tartalmazza.

Megállapodás az állítmány és az alany között, amely gyűjtőmennyiség („legtöbb”, „fél”, „sor”, „rész”).

1. Ha a szabályozott szó többes számban van, akkor a gyűjtőnév megegyezik az állítmánnyal, aminek eredményeként az állítmányt egyes számú személy alakjában használják: A legtöbb alkalmazott támogatott reform.
2. Ha a főnévnek nincsenek ellenőrzött szavai, vagy a meglévő ellenőrzött szó egyes számban van, akkor az állítmányt egyes szám személyben is használják: Számos tünet rámutatott tüdőgyulladásra. Többség támogatott szankciók feloldása.

Ebből a szabályból több is van kivételek amikor az állítmány többes számban használható:

• Ha egy főnév több ellenőrzött szót tartalmaz egyszerre többes számban: A legtöbb lány, lány és nő rajongédesség.
• Ha az alany és az állítmány között a mondat más tagjai is vannak, alárendelt kitétel többes szám kötőszóval ill melléknévi igenévi: Néhány látogató, aki megnézte a premiert maradtőszintén elégedetlen. A legtöbb látogató, aki megnézte a premiert maradtőszintén elégedetlen.
• Ha a mondat összetett névleges állítmányt tartalmaz, amelynek névleges részét részes és melléknevek fejezik ki: Az erdő fáinak egy része voltak tűlevelű.
• Ha a témával együtt vannak homogén predikátumok: Számos tünet súlyosbítvaÉs válik sokkal élesebb.

Ugyanezek a szabályok vonatkoznak azokra a mondatokra is, amelyek alanyaként a „sok”, „keves”, „hány”, „több”, „annyi”, „sok” szavak szerepelnek, és megegyeznek az állítmánnyal.

Jó napot, kedves diák!

Ma az orosz jelzőről szeretnék írni egy kicsit.
Az oroszul beszélők mellékneve egy jelet (személyt vagy tárgyat) jelöl, de a legfontosabb, hogy emlékezzünk és mindig tudjuk, hogy a melléknév nemében, számában és esetében megegyezik a főnévvel. Mit jelent ez, kérdezed? A mellékneveket szinte mindig egy főnévvel rendelkező mondatban használják, például:

Szép ruha(Egy gyönyörű ruha) = szép egy melléknév + ruha főnév
Ebben a mondatban a melléknév és a főnév egy párt alkot. Tehát, mielőtt meghatároznánk a melléknév alakját és a helyes végződést, meg kell néznünk a vele párosított főnevet - meg kell határoznunk a számot, nemet, esetet. Példánkban a főnév egyes számban van, semleges és névelő.

A végződések melléknevekbe való helyes beillesztéséhez utasítsunk el néhány példát esetenként:

1. Jelölő- névelős eset

Ez új ÉS ÉN táska – Ez egy új táska

2. Birtokos-Birtokos eset
Nincs új nálam AZTA ceruza – nincs új ceruzám

Ebben a példában azt látjuk, hogy a "ceruza" szó képzőben van, illetve a melléknevet ugyanabba az alakba tesszük, és ha a melléknév származási alakban van, akkor megkapja a végződést - AZTA, mert "ceruza" férfias.

3. Részeshatározó- Datív eset

Közeledtem a jóképűhez WMD fa – a szép fához jöttem.

Datívuszban a melléknév WMD-re fog végződni, mert semleges nemű "fa" főnév.

Így lehetőség van egy táblázat elkészítésére (in névelős eset), amely a melléknevek nem szerinti végződésének fontos változásait fogja tükrözni:

Férfias (férfi)	Női (női)	Semleges nem (neutrális)	Többes szám (többes számú alak)
Melyik?	Melyik	Melyik	Melyik
új YY	új ÉS ÉN	új OE	új AZAZ
Csillag YY	Csillag ÉS ÉN	Csillag OE	Csillag AZAZ
Jó ii	Jó ÉS ÉN	Jó NEKI	Jó AZAZ

Néha előfordulhat, hogy az -OY végződés a hímnemű oszlopban található, például,

rossz Ó Rossz

Egy nyitott frontális logopédiai óra szinopszisa

Tantárgy:

"A melléknevek megegyezése a főnevekkel abban az esetben"

Cél:

Javítsa a melléknevek főnevekkel való egyeztetésének készségeit az esetben

Feladatok:

Aktiválja szókincs névelők anyagáról a "Tél" lexikális téma keretében. Tanulj meg általánosítani és következtetéseket levonni.

Gyakorlati készségek kialakítása a melléknevek helyes használatához, főnevekkel való párosításához nemben, számban, kisbetűben.

Hallási figyelem, operatív hallási-beszédmemória fejlesztése.

UUD kialakítása és fejlesztése

Felszerelés:

netbook, program számítógépes workshop a logopédiai témában alsó tagozatos iskolások, projektor, munkafüzetek, didaktikai anyag, kártyák számára egyéni munka, táblázatok végződéssel

Az óra előrehaladása

1. Beszéd-motoros szervezési momentum (1. dia)

1. Leül az, aki kiemeli a magánhangzó hangokat, és kézmozdulatokkal megmutatja.

Szavak: hótorlasz, tél, hóvihar, hideg, szánkó, játékok

Fő rész

Nyissa ki a jegyzetfüzeteit, és írja le a számot.

(Hó + hótorlasz) * D.p

(Hó + hóvihar) *R.p

Milyen beszédrészekkel találkozott válaszszavakban? (főnevek és melléknevek) És mi az a főnév (az a beszédrész, amely tárgyat jelöl, és a ki?, mit? kérdésre válaszol), és a melléknév (tárgy jele) és válaszol arra a kérdésre, hogy melyik, melyik? mit? mi?)

A beszéd melyik része ennek a városnak a neve (főnév). Vedd fel a tél szóhoz tartozó mellékneveket. (A szóhoz tartozó melléknevek a táblán fel vannak tüntetve)

Tehát ma leckénk témája: „A melléknév és a főnév megegyezése az esetben”

3. Beléptünk a városba, és a logosauria sikátorban kötöttünk ki (3. dia)

Ó! Srácok hol vagyunk? (logosauria sáv) logopédiai szimulátor segítségével.

A gyakorlat befejezése Logoshával

Elbúcsúzunk Logoshától, gondolj arra, mit tanított neked?

4. A végződések utcája. (asztallal dolgozni)

Logosha megtanította neked, hogyan kell szavakat keresni, ha barátok. Hogyan emlékezhetünk ezekre a végződésekre, és nem keveredünk össze? (írd le)

5. Gimnasztika a szemnek

Folytatjuk utunkat, és az elveszett szavak útján haladunk

6. Az elveszett szavak útja. Ezen az úton a megszerzett tudást megszilárdítjuk.

Feladat: illessze be a szövegbe a mellékneveket a kívánt formában (a tanulók olyan kártyákat kapnak, amelyeknél a melléknevek kimaradtak, és jelölőket kell kitölteni)

Nagyszerű kilátás…. erdők. Mindent beborít ………., ………..hó. ……….. a levegő vékony és égető. Leesett a hó……………. fák és bokrok. ………, ……….gerendák suhannak át rajtuk és ……….. csillámmal szórják meg őket. De most a fagy kezd alábbhagyni, és a …………… égbolt fénye elhalványul.

Hivatkozási szavak:

Téli, fehér, bolyhos, télies, jeges, fényes. napos, világos, kék.

Kérjük, cserélje ki a kártyákat a szomszédokkal, és ellenőrizze a helyesírást.

Milyen tudást konszolidáltunk?

Az elveszett szavak útján haladva eljutottunk a történetek terére.

7.Fizminutka

8. Történetek tere

Rendezd a szavakat mondatokba, a mondatokat pedig történetekké.

A tél kemény volt.

Veréb, takarmány, éhes, sehol, nem találtam

Megsajnálta, verebek, kedves, lány, Mása.

Szóval egy kedves lány etette a madarakat egészen szegény tavaszig.

Eredmény:

Hangulatjelekkel ellátott lapok vannak az asztalodon, mutasd meg, hogyan érezted magad az órán?

Jól érezted magad?

Mi volt nehéz?

Mit tanultál?

Mi volt nehéz?

küldött

Kulagina E.G.

Tanár logopédus

Először ellenőrizze, hogy a gyermek mennyire helyesen használja a melléknevek végződését, amikor egyetért a főnevekkel. Ennek érdekében kérd meg őt, hogy nevezze meg a képeken látható egyes tárgyak színét, és tegyen fel ehhez megfelelő kérdéseket ("Milyen ceruza?" - FEKETE; "Milyen szalag?" - FEKETE; "Milyen ruha?" - FEKETE; "Mit" kesztyűt?” - FEKETE ). Mindezekben az esetekben a gyermeknek meg kell egyeznie a melléknevekkel a főnevekkel nemben és számban. (Itt a melléknevek hangsúlytalan végződését külön vettük).

Ami a melléknevek esetvégződéseinek gyermek általi helyes használatát illeti, ennek tisztázására lásd a 267. oldalt. Továbbá a gyermek ugyanazokra a kérdéseire válaszol, mint a főnevek „deklinációjával”, nevezetesen: „Ki ül a ketrecben?” (CSÍKOS ZEBRA); – Kinek készül a vacsora? (CSÍKOS ZEBRA-hoz); – Kinek adnak enni? (CSÍKOS ZEBRA) stb. Ugyanígy ezeknek a képeknek a használatával mellékneveket is felvehet a hímnemű főnevekhez és többes számú főnevekhez, például: BRAVE TIGER, WILD ANIMALS. Ügyeljen a hím és nőnemű melléknevek végződésének különbségére, valamint a többes számú melléknév azonos (például genitivus) esetére: CSÍKOS ZEBRA, VÁGÓ TIGRIS, VADÁLLATOK. A semleges melléknevek végződése megegyezik a hímnemű melléknevek végződésével, a névelő és a ragozó esetek kivételével. Például: BRAVING TIGER - GO-BLUE SKY, BRAVING TIGER - BLUE SKY stb.

Ha a teszt azt mutatja, hogy a gyermek hibázik a melléknevek végződésében, akkor Leküzdeni elérhető nehézségek használja az alábbi feladatokat.

1. Feladat.

Kérje meg gyermekét, hogy használja ugyanazt a jelzőt hím, nőnemű és semleges főnevekkel, valamint többes számú főnevekkel. Ezt a következő kérdésekkel teheti meg.

Elefánt MI? (NAGY);

Elefánt MI? (NAGY);

MILYEN TENGER? (NAGY);

Mik azok a tengerek? (NAGY).

Cukorka MI? (ÉDES);

MILYEN CUKOR? (ÉDES);

MILYEN sütemény? (ÉDES);

Gofri MI? (ÉDES).

Mint látható, az első példacsoportban a melléknevek végződései hangsúlyosak, akárcsak magában a kérdésben (HOGYAN? - NAGY, HOGYAN? - NAGY, HOGYAN? - NAGY, HOGYAN? - NAGY), ami nagyban megkönnyíti a feladat a gyereknek. Ezenkívül hangsúlyozni kell a kérdésekben és magukban a melléknevekben előforduló végződések egybeesését, ami segít a gyermeknek a melléknevek végződésének kiválasztásában.

A második példacsoportban a melléknevek végződései hangsúlytalanok, de a hozzájuk feltett kérdés jó útmutatóul szolgálhat a gyermek számára -

2. feladat.

Kérd meg a gyermeket, hogy válasszon egy megfelelő melléknevet (vagyis egy tárgy jelét) az Ön által megnevezett főnévhez, miközben gondosan figyelje a melléknevek helyes végződését, például: Szalag (KÉK, HOSSZÚ, SZÉLES, SELYEM stb.); görögdinnye (KEREK, NAGY, NEHÉZ, ÉRETT, LÉDÉS); ruha (HOSSZÚ, KESÉKENY, SELYEM, ZÖLD, OKOS, HÉTVÉGI); cseresznye (érett, LÉDÚ, NAGY, KEREK).

3. feladat.

Kérd meg a gyermeket, hogy határozza meg a helyes szóösszetételeket, és javítsa ki azokat, ha hibásak. Ehhez minden egyes kimondott mondat után kérdezze meg a gyermeket: „Jó ez?” És tovább: "Hogy mondjam el jól?" Íme néhány példamondat, amelyek száma szükség esetén növelhető.

Kék ég

sós só

Gyönyörű rózsa

gyönyörű kamilla

nagy üveg

ezüst harmat

szúrós fa

Forró tea

keserű mustár

illatos orgona

kék virágok

fehér felhők

A melléknevek végződéseinek helyes használatának speciális gyakorlata mellett figyelemmel kell lenni a használat helyességére is a gyermek mindennapi beszédében. Mindez nemcsak a szóbeli beszédben előforduló agrammatizmusok leküzdésében segít, hanem egyúttal az írásbeli megelőzésben is. A gyermek számára sokkal könnyebb lesz megtanulni a melléknevek elválasztásának szabályait, amelyeket az iskolában tanulnak.

1. § Melléknév összeegyeztetése főnévvel

Kezdjük egy megfigyeléssel.

A tévéműsorból három tévéműsornevet írunk ki, mellékneveket is beleértve, és három műalkotás nevét is megjegyezzük és leírjuk, beleértve a mellékneveket is.

A következő tévéműsorokat találtam: „Helyi idő”, „Út ábécé”, „Csodák Naprendszer”, akkor más neveket kell találnia, amelyek megfelelnek a feladatunknak.

A műalkotások nevéből azt javaslom, hogy írja le: „Mad Evdokia” (az Anatolij Alekszin történet szerzője), a „Tavaszi váltók” (V. Tendrjakov) történet neve, V.A. Bakhrevsky "Egy kutya a krumpliföldön".

Határozzuk meg a mellékneveket tartalmazó főnevek nemét, számát és esetét, valamint a melléknevek nemét, számát és esetét.

A kapott adatokat egy három oszlopból álló táblázatba írjuk be, ahol

1. oszlop a műalkotások és tévéműsorok címe,

2. - nem, szám, főnév esete,

3. - a melléknév neme, száma és esete.

Hasonlítsuk össze az eredményeket.

Név	Nem, szám, főnév esete	A melléknév neme, száma és esete
"Helyi idő"	idő - vö., egyes szám, I.p.	Helyi (n.f. - helyi) - vö., egyes számban, I.p.
"Út ábécé"	ábécé - f.r., egyes szám, I.p.	Út (n.f. - út) - zh.r.-ben használatos, egyes szám, I.p.
"A Naprendszer csodái"	rendszerek (n.f. - rendszer) - w.r., s.ch., R.p.	nap (n.f. - napos) - nőstényben használatos, egyes szám, R.p.
"Őrült Evdokia"	Evdokia - nő, egyes szám, bennük. P.	Őrült (n.f. - őrült) - f.r.-ben használatos, egyes szám, I.p.
"tavaszi váltók"	váltókarok (n.f. - váltó) - m.r., pl., I.p.	tavaszi (n.f. - tavasz) - többes számban használják, I.p. A nemzetséget nem lehet meghatározni, mert többes számú melléknév
"Kutya a krumpliföldön"	(a mezőn (n.f. - mező) - vö. r., egység, p.p.	burgonya (n.f. - burgonya) - használt vö. R., sg., P. p.

Milyen következtetést lehet levonni?

A tárgyak tulajdonságainak megnevezése, a melléknevek magyarázzák a főneveket, ezért a melléknév morfológiai jellemzői segítik a főnévhez való alkalmazkodást.

A melléknevek nemben, számban és kisbetűben egyeznek a főnevekkel, i.e. a főnevekkel azonos neműek, számuk és kisbetűk. Ha a főnév nőnemű, akkor a melléknév nőnemű alakot vesz fel (út ábécé), ha a főnév elöljárós esetben használatos, akkor a melléknév ugyanabban az esetben (burgonyaföldön), ha a főnév többes számú, akkor a melléknév többes szám alakot vesz fel: rugóváltók.

A melléknevek nem, szám és kisbetű szerint változnak. Még a legtöbbben is nehéz esetek A melléknév megmondja a főnév nemét.

Például,

értékes parcella (értékes melléknév női nemben),

tágas előcsarnok (férfi nemben tágas melléknév).

Mi van, ha a főnév megváltoztathatatlan? Kakadu, kabát, csimpánz, büntetés. Ismét a melléknév segít, mert alakja alapján meg lehet határozni egy változatlan főnév nemét:

döntő büntető melléknév a m.r.-ben,

divatos kabát melléknév, vö.

vicces kakadu melléknév, olvadáspont,

gondoskodó csimpánz jelző f.r.-ben, itt nőstény csimpánzról van szó.

Többes számban a melléknév neme nem különbözik: tavaszváltók, tavaszi madarak, tavaszi fák. Az egyes számú főnév nemétől függetlenül (váltó, madár, fa) a melléknév alakja ugyanaz (tavasz).

2. § Hogyan jelent meg a melléknév

A melléknév nagyon rugalmas szó: bármilyen főnévhez tud alkalmazkodni. Erről szól Szergej Schumacher „Hogyan jelent meg a jelző” című meséje.

A mese ezt meséli el

Azt hiszem, ez a történet segít emlékezni arra, hogy a melléknevek nemben, számban és kis- és nagybetűben megegyeznek a főnevekkel.

3. § Példák

Mivel a melléknév összhangban van a főnévvel olyan nyelvtani jellemzői, mint nem, szám és eset, akkor ezek a jelek a főnév neme, száma és esete alapján határozhatók meg.

Melléknév + főnév. Meg kell találni az ilyen kifejezéseket a szövegben.

Gyakoroljunk. Olvassunk egy részletet D. Zuev júliusról szóló szövegéből:

Július a nyár csúcsa. Remeg és remeg a forró délután. A füvek és bokrok sűrű bozótjai nem mozdulnak az árnyékban. Arany ködben, a júliusi táj zöld délibábja.

Írjuk ki a séma melléknév + főnévnek megfelelő kifejezéseket:

1 mondat - azt mondja (miről?) Júliusról nincs olyan melléknév, amely megmagyarázná a július főnevet.

A 2. mondat elmondja (miről?) Dél körül. Dél (mi?) Forró.

Az első mondat egy forró délután.

A 3. mondat a gyógynövények és bokrok sűrűjéről szól. Sűrű bozót (mi?) Sűrű, sűrű bozót - A második mondat.

A 4. mondat délibábról beszél. Mirage (mi?) Zöld. A táj délibábja (mi?) Táj (mi?) Július. Mirage (miben? hol?) ködben. A ködben (mi?) Arany. Fázisokat írunk ki: zöld délibáb, júliusi táj, arany köd.

A főnév és a melléknév nyelvtani jellemzői mindegyik kifejezésben megegyeznek. A melléknevek azonos neműek és kis- és nagybetűk a főnevekkel.

4. § Hangsúly nélküli melléknévvégződések írása

Hibákat követhetünk el a hangsúlytalan melléknévvégződések írásában:

tavasz .. váltók, krumpli .. mező, napelem .. rendszerek, arany .. ködben, július .. táj.

A melléknév hangsúlytalan végződésének helyes megírásához a következőkre van szüksége:

1. derítsd ki, milyen főnévre vonatkozik;

2. tegyünk fel kérdést ettől a főnévtől a melléknévig;

3. a kérdés végén határozd meg a melléknév végét!

Az első lépést már korábban elvégeztük: megtudtuk, mely főnevek mellékneveire vonatkoznak:

rugós váltókarok,

a krumpliföldön

Naprendszer,

arany ködben,

Júliusi táj.

Lépjen a 2. lépésre: tegyen fel kérdést a főnévtől a melléknévig:

5. § Rövid összefoglaló lecke

Tehát a melléknevek nem, szám és eset szerint változnak, megegyeznek a főnevekkel nem, szám és eset formájában. Többes számban a melléknév neme nem különbözik, a nemet csak az alakban lévő melléknevek határozzák meg egyedülálló. A melléknevek hangsúlytalan végződését a főnévtől a melléknévig terjedő kérdések határozzák meg, a -th, -th végződést nem ellenőrzik kérdések.

A felhasznált irodalom listája:

1. Babkina M.V. Tematikus és óratervezés az "orosz nyelv" 5. osztályos tankönyvhöz, Bystrova E.A. / Babkina M.V. - M .: OOO " orosz szó- tankönyv", 2011. - 152 p.
2. Gdalevich L.A., Fudim E.D. Orosz nyelvórák 5. osztályban: Könyv a tanárnak: Munkatapasztalatból. - M.: Felvilágosodás, 1991. - 176 p.
3. Naptári-tematikus tervezés "Orosz nyelv 5. osztály" a tankönyv szerint: "Orosz nyelv 5. osztályzat". Tankönyv oktatási intézmények számára. Szerzők-összeállítók: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. és mások - M .: Oktatás, 2012 GEF.
4. Kapinos V.I. Beszédfejlesztés: tanítás elmélete és gyakorlata [Szöveg]: 5-7 cella: Könyv a tanárnak / Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveychik M.S. - 2. kiadás - M.: Linka - Nyomda, 1994.
5. Knizhina M.P. 5. évfolyam Tesztek: 14 órakor - Szaratov: Líceum, 2006. - 1. rész. – 64 p.
6. Kozhina M.N. Az orosz nyelv stilisztikája. - M., 1983.
7. Lvov M. R. Szótár-kézikönyv az orosz nyelv módszertanáról. - M., 1988. - 240 p.
8. Nikitina E.I. Orosz nyelv. orosz beszéd. 5. évfolyam 19. kiadás, ster. - M.: 2010. - 192 p.
9. Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Szótár Orosz nyelv. - M., 1992.
10. Az "orosz nyelv" kurzus programja tankönyvekhez, Bystrova E.A. nevelési-oktatási intézmények 5-9. évfolyama számára / szerk. Bystrovoy E.A., Kibirevoy L.V. - M .: LLC "Orosz szó - Tankönyv", 2012. - 64 p.
11. Romanova S.A. Tematikus fejlesztés Orosz nyelvórák. 5. évfolyam - M .: Iskola - Nyomda, 1999. - 176 p.
12. Orosz nyelv 5. évfolyam. Tankönyv oktatási intézmények számára. Szerzők - összeállítók: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostentsova L.A. és mások - M .: Oktatás, 2012 GEF.
13. Orosz nyelvű referenciaanyagok: oktatóanyag diákoknak Baranov M.T., Kostyaeva T.A., Prudnikova A.V.; szerk. Shansky N.M. - M.: Felvilágosodás, 1993. - 287 p.
14. Orosz nyelv. Tankönyv diákoknak pedagógiai intézetek a 2121 „Pedagógia és módszertan” szakterületen Általános Iskola". 2 óra alatt I. rész Bevezetés a nyelvtudományba. Orosz nyelv. Általános információ. A modern orosz irodalmi nyelv lexikológiája.
15. Orosz nyelv: tankönyv az oktatási intézmények 5. évfolyama számára: 2 órakor. 1. rész / Bystrova E.A., Kibireva L.V., Gosteva Yu.N. satöbbi.; szerk. Bystrovoy E.A. - M .: OOO "Orosz szó - Tankönyv", 2013. - 280 p. - FGOS.