Ծրագրային առաջադրանքներ.
- Ուղղեք հնչյունների ճիշտ արտասանությունը Զ - Ֆմեկուսացման մեջ, վանկերի, բառերի, նախադասությունների մեջ:
- Երեխաներին տարբերակել սովորեցնել հնչյուններԶ - Ֆականջով և արտասանությամբ։
- Բառերի ձայնային վերլուծության հմտության կատարելագործում: Տրված հնչյունով բառեր անվանելու ունակություն:
- Զարգացնել հնչյունաբանական իրազեկում, ընկալում, խոսքի շնչառություն, ուշադրություն, հիշողություն։
- Զարգացնել ուսուցչի հարցերի վերջը և այլ երեխաների պատասխանները լսելու կարողությունը:
Րոպե մուտք դասի (խմբային ձայն)
Ամեն օր, միշտ, ամենուր
Դասարանում, խաղի մեջ -
Մենք խոսում ենք պարզ, հստակ
Բոլորին հասկանալի դարձնելու համար:
- Մոտիվացիոն-խրախուսական փուլ
- Ճանապարհով մի բզեզ է սողում: Եվ դեպի նա մի մոծակ։ Բզեզը որոշեց ծանոթանալ մոծակի հետ և երգեց նրա երգը՝ F - F - F ...
Մոծակը քաղաքավարի գտնվեց և իր ղողանջ երգով պատասխանեց՝ Զ - Զ - Զ ...
Ուստի նրանք բզզացին, զանգեցին ու փախան տարբեր կողմերով։
Գուշակեք, թե ինչի մասին ենք խոսելու այսօր:
- Կազմակերպչական-որոնողական փուլ
2.1 Հոդային և շնչառական վարժություններ.
Շրթունքների մկանները ակտիվացնելու համար վարժություն.
«Ժպտացեք» - ժպիտի մեջ պահեք ուժեղ ձգված շուրթերը:
«Խողովակ» - ձգեք ձեր շուրթերը առաջ, ինչպես փիղ: Այլընտրանք.
«Բաժակ» - լեզվի եզրերն ու ծայրերը գավաթի տեսքով թեքել։ Պահեք հինգի հաշվարկով:
«Համեղ ջեմ» - լեզվով լիզեք վերին շրթունքը բաժակի տեսքով:
«Խոզանակ ձեր ատամները» - օգտագործեք ձեր լեզվի ծայրը ձեր ատամները ներսից «խոզանակ» անելու համար, ձեր լեզուն շարժելով աջ և ձախ:
«Մալյար» - լեզվի լայն ծայրով շոյել քիմքը ատամներից մինչև կոկորդ:
Զորավարժություններ ճիշտ խոսքի արտաշնչման ձևավորման համար.
Շնչեք քթով, արտաշնչեք բերանով։
Օնոմատոպեա՝ բզեզ՝ w-w-w... Մոծակ՝ z-z-z... (ափի հսկողություն, հետո՝ առանց հենարանի):
Ուղեկցող մատների գործիչներ.
«Մժեղ - սեղմիր բռունցքդ: Ցուցամատը առաջ մղեք. սա «պրոբոսցիսն» է: Փոքր մատը և բութ մատը, հանգստանալով, ներքև իջնում են, սրանք «թաթեր» են:
«Բզեզ» - սեղմիր բռունցքդ: Ցուցամատը և փոքր մատը տարածեք իրարից («բեղեր»): Տեղափոխեք ձեր «բեղերը».
Ձայնների միջև նմանությունների և տարբերությունների հաստատում (օգտագործելով հայելիներ)
Մանկավարժ.Ի՞նչ են անում շուրթերը, երբ արտասանում ենք Z և Z հնչյունները:
Երեխաներ:[З] հնչյունն արտասանելիս շուրթերը ժպտում են, իսկ [Ж] հնչյունն արտասանելիս շուրթերը կլորացվում են։
Մանկավարժ.Ի՞նչ են անում լեզուն և ատամները, երբ արտասանում ենք [З] և [Ж] հնչյունները:
Երեխաներ:[З] ձայնն արտասանելիս լեզուն գտնվում է ներքևում՝ ստորին ատամների հետևում, իսկ [Ж] ձայնը արտասանելիս լեզուն լայն է՝ վերևում։
Մանկավարժ.Ի՞նչ է անում կոկորդը: Եկեք մեր ձեռքը դնենք վզին և զգանք ձայնալարերի դողը։
Երեխաներ:[З] և [Ж] հնչյուններն արտասանելիս վիզը դողում է։
2.2 Աշխատանք հնչյունների հետ :
Լեզվի շրջադարձերի արտասանություն
For - Ms - for - Ես բացում եմ աչքերս:
Չժու - զու - ժու - Տուզիկին կապեմ։
Zy - zhy - zy - մենք վախենում էինք ամպրոպից:
Zda - zhda - zda - գնացքները հաճախ են վազում:
Սպասեք - զդի - սպասեք - Սպասեք Ժենյային և Լիզային:
վանկերի արտասանություն գրաֆիկական նշումով (քարտեր՝ ըստ երեխաների թվի, տարբեր աստիճաններդժվարություններ)
«Z» - խորհրդանիշ Կանաչ գույն.
«ԵՎ» —
կապույտ խորհրդանիշ. 
2.3 Ֆիզիկական դաստիարակություն
Ուսուցիչը բառերն անվանում է հոմանիշներ:
Երեխաները «Z» ձայնով բառերի համար ալիքներ են անում իրենց ձեռքերով, ինչպես մոծակները, ձայնը հանելով «z-z-z ...», «Zh» ձայնով բառերի համար `ցատկել, բզեզի շարժումների իմիտացիա «zh-zh»: -ժ ...»:
Կրակ - Բազար
սուտ - լիզել
մեկ անգամ - եղջյուր
հորանջել – ծամել
այծ - կաշի
զանգահարել - սպասել
2.4 «Անվանիր բառերը Զ կամ Ժ ձայնով» խաղը.
Կանոն.երեխաները հերթով բառեր են կանչում З կամ Ж ձայնով: Ճիշտ անվանված բառի համար երեխան ստանում է չիպ: Խաղի վերջում բոլոր մասնակիցները հաշվում են իրենց չիպերը:
2.5 խաղ» Շարունակեք օրինակով»
Կանոն.ուսուցիչը կոչում է բառը, երեխաները՝ ըստ մոդելի: Նմուշ՝ շրջան - շրջան։
Վազել - (վազել)
քրքջալ - (ճռռալ)
սեղմել - (սեղմել)
հեգնել - (հող.)
ժանգոտել - (ժանգոտել)
կծկել - (կծկել)
մրմնջալ - (մրմնջալ)
այրվել - (բոցավառվել)
բզզոց – (բզզոց):
2.6 Լեզվի շրջադարձեր սովորել՝ օգտագործելով մնեմոնիկ աղյուսակը
Մարգագետինների կանաչի վրա
Նապաստակները ապրում էին շատ ընկերական,
Ապրած օձեր, ձագեր,
Եւ uzhat, եւ ոզնի.
Կայծռիկներ աստղային երկնքում
Լույսեր վառվեցին
Այնպես որ ոչ գազանը, ոչ թռչունը
Մի կորեք այդ անտառում։ 
Դասի ամփոփագիր ձայնային մշակույթելույթները նախապատրաստական փուլում խոսքի թերապիայի խումբմանկապարտեզում
Բարանովա Եկատերինա Եվգենիևնա - ուսուցիչ-լոգոպեդ Ս.Պ մանկապարտեզ«Կարմիր Գլխարկ» ԳԲՈՒ թիվ 1 միջնակարգ դպրոց «ՕՑ» հետ. Բոլշայա ԳլուշիցաՆյութի նկարագրությունԱռաջարկում եմ գրագիտության դասի ամփոփագիր 6 տարեկան երեխաների համար ընդհանուր թերզարգացումելույթ. Այս նյութը օգտակար կլինի լոգոպեդներին, մանկապարտեզներում աշխատող մանկավարժներին ընդհանուր զարգացման և ուղղիչ տեսակ. Դասի ընթացքում երեխաները հեքիաթի հերոս Պինոքիոյի հետ ծանոթանում են «բ, բ» նոր հնչյունների հետ, համախմբում «համաձայն» հասկացությունները։ կոշտ - փափուկձայն», աշխատեք առաջարկի հետ։
Խոսքի ձայնային մշակույթի վերաբերյալ դասի ամփոփագիր նախապատրաստական լոգոպեդական խմբում:
Թեմա՝ «Սովորեցնենք Պինոքիոյին. Հնչում է «բ, բ», Բ տառ»:
Թիրախ:
1. համախմբել երեխաների գիտելիքները բաղաձայն հնչյունների մասին, վարժություն հնչյունների կարծրություն-փափկությունը որոշելու համար:
2. ծանոթություն «բ, բ» հնչյունների, Բ տառի հետ։
3. բառերի անվանակոչում «բ, բ» հնչյուններով.
4. բառեր-հականիշներ ընտրելու ունակության զարգացում
5. վարժություն մի բառում վանկերի քանակի որոշման գործում
6. վարժություն գործիքային գործի մեջ գոյականների գործածության մեջ
7. դեֆորմացված արտահայտության հետ աշխատելու ունակության զարգացում
8. Լեզվի պտույտը տարբեր տեմբրով և տեմպերով արտասանելու ունակության զարգացում (բարձր, հանգիստ, արագ, դանդաղ)
Նյութեր և սարքավորումներՊինոկիո տիկնիկ, կապույտ և կանաչ քառակուսիներ յուրաքանչյուր երեխայի համար, գնդակ, ծրարներ, նկարներ, վանկերի սխեմաներ, մոլբերտ, երկու սեղան, սկուտեղ, տերևներ բառերով:
Մեթոդներ և տեխնիկա.խաղ - Պինոքիոյի ժամանումը, բանավոր - Դ / և «Ո՞վ է ուշադիր», «Վերաբերվիր Պինոքիոյին», «Բառերը բաժանիր վանկերի», «Ասա հակառակը», «Խոսիր լեզվի պտույտով», «Նախադասություն կազմիր», գործնական - օդում մատով նամակ նկարելը:
GCD տրամաբանություն.
1.Կազմակերպման ժամանակ .
-ԼոգոպեդՏղերք, բարևեք հյուրերին: Այսօր ևս մեկ հյուր ունենք։ Ով է նա, կիմանաք հանելուկը գուշակելով։
Հայրիկը տարօրինակ տղա ունի
Արտասովոր, փայտե,
Ցամաքում և ստորջրյա
Փնտրում եմ ոսկե բանալի
Ամենուր, որտեղ քիթը կպչում է երկար,
Ով է սա? (Պինոքիո)
- Լոգոպեդ.Ճիշտ է տղաներ: (Պինոկիոն հայտնվում է): Պինոքիոն ցանկանում է սովորել ճանաչել հնչյուններն ու տառերը, որպեսզի դպրոց գնա։ Ցանկանու՞մ եք օգնել նրան։
Պինոքիո, գիտե՞ս, թե որն է քո անվան առաջին հնչյունը: (ոչ) Տղերք, գիտե՞ք: Այսօր Պինոքիոյի հետ միասին ծանոթանանք «բ, բ» հնչյուններին, Բ տառին։
2. Հիմնական մարմին.
(Երեխաները կանգնում են մոլբերտի մոտ կիսաշրջանով)
1) - Լոգոպեդ. Տղերք, նայեք իմ շուրթերին, ինչ է պատահում նրանց հետ «բ» ձայնն արտասանելիս: (շուրթերը փակվում են)
-Ի՞նչ է լինում օդի հետ: (Օդը հանդիպում է խոչընդոտի)
-Ձեռքդ դրիր պարանոցին, ձայն հանիր. Վիզն աշխատում է կամ չի աշխատում։ (աշխատում է, այնպես որ ձայնը հնչեղ է)
- Ո՞վ կասի Պինոքիոյին «բ» ձայնի բնութագրումը: («բ» հնչյունը բաղաձայն է, կոշտ, հնչյունավոր) (Պայմանական արժեքները կցվում են մոլբերտին՝ կապույտ քառակուսի, զանգ)
-Տղե՛րք, «բ» ձայնը փափուկ եղբայր ունի «բ». Ո՞վ կասի «b» ձայնի բնութագրերը («b» հնչյունը համահունչ է, փափուկ, հնչեղ) (Պայմանական արժեքները կցվում են մոլբերտին՝ կանաչ քառակուսի, զանգ)
2) - Լոգոպեդ. Տղերք, նստեք աթոռների վրա: Օգնենք Բուրատինոյին տարբերակել «բ, բ» հնչյունները։ Եկեք խաղանք «Ո՞վ է ուշադիր» խաղը:
Եթե մի խոսքով լսես ամուր ձայն«բ», ի՞նչ գույնի քառակուսի կվերցնես: (կապույտ), եթե լսում եք «b» ձայնը: (կանաչ)
Աղեղ, վիրակապ, շուն, ճաշ, շաբաթ, տոմս, տնակ, մուշտակ:
Լավ արեցիր։
3) Լոգոպեդ. Տղերք, եկեք Պինոքիոյի համար բառեր հորինենք «բ, բ» հնչյուններով: Որտե՞ղ է ձեր բառի մեջ «բ» ձայնը (սկիզբ, միջին, վերջ)
4) Լոգոպեդ. Եկեք խաղանք «Ասա հակառակը» խաղը՝ գնդակով շրջանագծի մեջ:
Հակառակ խաղ.
Փոքր - մեծ, դանդաղ - արագ, երկար - կարճ, չար - բարի, կարմրավուն - գունատ, սիրալիր - կոպիտ, Սեւ սպիտակ, կշտամբել՝ գովաբանություն, վախկոտ՝ քաջ։
5) Լոգոպեդ. Հաջորդ խաղը «Բուժեք Պինոկիոյին»:
Սեղանի վրա ընտրեք այն նկարները, որոնց անվանման մեջ կան «բ» կամ «բ» հնչյուններ։
-Բոլորը մտածեցին՝ բուժե՛ք Պինոքիոյին՝ ասելով արտահայտությունը.
Շնորհակալություն վերաբերմունքի համար:
6) Խոսքի թերապևտ. Տղերք, Պինոքիոն ձեզ համար առաջադրանքներ է պատրաստել ծրարի մեջ, օգնեք նրան որոշել, թե քանի վանկ կա բառի մեջ: Ի՞նչ կանոն գիտենք։ (մի բառում այնքան վանկ կա, որքան ձայնավոր)
Երեխաները դուրս են գալիս, անվանում են նկարում նկարվածը, բառերը բաժանում են վանկերի, ստուգում են ծափերով, նկարը փոխկապակցում բառերի սխեմայի հետ:
Հաց, գնդակ, ելակ, ձուկ:
7) Լոգոպեդ. Տղե՛րք, Պինոքիոն ձեզ համար լեզվի պտույտներ է պատրաստել: Լոգոպեդը ձևացնում է, թե Պինոքիոն նրա ականջին շշնջում է լեզվակռիվը)
Սպիտակ ոչխարները թմբուկ էին ծեծում
-Կրկնեք դա բարձր, հանգիստ, արագ, դանդաղ:
Լավ արեցիր։
8) Լոգոպեդ. Պինոքիոն բառերով արտասովոր տերևներ բերեց: Օգնեք առաջարկներ անել: (Երեխան հավաքում է երեք կտոր թուղթ)
squirrel, պաշար, bumps
Սունկ, աճում է, անտառում
9) Նամակին ծանոթություն, նամակի ցուցադրում, բանաստեղծության ընթերցում
Լոգոպեդ. B տառը մեծ որովայնով, քայլում է գլխարկով երեսկալով
-Եկեք նամակը գրենք մատով օդում
Լոգոպեդը ցույց է տալիս հայելային պատկերով.
3. Ներքեւի գիծ. Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ սովորեց Պինոքիոն այսօր: (երեխաների պատասխանները): Նա ասում է շնորհակալություն և ձեզ տալիս է կպչուն պիտակներ՝ ոսկե բանալիներ ձեր դասի աշխատանքի համար: GCD-ի համառոտագիր խոսքի ծանր խանգարումներով փոխհատուցման կողմնորոշման նախապատրաստական խմբում
նախապատրաստական խումբ
Ամրապնդող վարժություններ ճիշտ արտասանությունև հնչյունների տարբերակումը
Նպատակները՝ զարգացնել հնչյունաբանական լսողությունը, խոսքի ուշադրությունը, համախմբել հնչյունների, բառերի ճիշտ արտասանությունը, վարժություններ կատարել՝ տարբերելու կոշտ և փափուկ բաղաձայնները, ձայնավոր և խուլ բաղաձայնները:
Խաղը «Ուշադիր եղիր» (գնդակով շրջանագծի մեջ)
Ուսուցիչը երեխաներին հրավիրում է գնդակը շրջանաձև փոխանցել յուրաքանչյուր բառի համար, բայց եթե բառը հնչում է «w», գնդակը նետեք նրան:
Խաղին մասնակցում են բոլոր երեխաները։ Այն իրականացվում է արագ տեմպերով։ «Անվանեք նույն վանկերը բառերով» վարժություն.
Ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա նկարներ է դնում՝ ազնվամորու, մեքենա: Դաստիարակ. Լսեք, թե ինչպես եմ կամաց-կամաց հատապտուղը անվանում՝ մաալինաա, իսկ հիմա բառը կբաժանեմ կտոր-վանկի՝ մա-լի-նա: Ես կծափահարեմ յուրաքանչյուր վանկի համար, իսկ դուք հաշվեք, թե քանի վանկ կա բառի մեջ։ Ո՞րն է առաջին վանկը, երկրորդ վանկը, երրորդ վանկը: (Երեխաների պատասխանները):
Լսեք, թե քանի վանկ կա «մեքենա» բառում. մեքենա (ուսուցիչը ծափ է տալիս յուրաքանչյուր վանկի համար): (Երեխաների պատասխանները):
Որո՞նք են նույն վանկերը «մեքենա» և «ազնվամորու» բառերում: («Ma», «on»)
Ուսուցիչը ֆլանելոգրաֆի վրա նկարներ է դնում՝ նավակ, գդալ։
Դաստիարակ. Այս բառերն ունեն երկու վանկ՝ նավակ, գդալ։ Որո՞նք են բառերի նույն վանկերը: («Կա»)
Խաղ «Գտիր քո տունը»
Երեխաներին տրվում են առարկայական նկարներ: Առաջարկվում է բառ-անունում որոշել առաջին հնչյունը։ Երեխաներից մեկին տրվում է կապույտ շրջան, մյուսին` կանաչ: Ուսուցիչն ասում է, որ նրանք, ովքեր ունեն բառի առաջին հնչյունը, պետք է մոտենան կապույտ շրջանին՝ մեծ եղբայր (կոշտ բաղաձայն, կանաչ - որի բառը սկսվում է մեղմ բաղաձայն ձայնով (փոքր եղբայր):
«Գտիր քո տունը» ազդանշանի վրա խաղացողները երեխաների մոտ կանգնում են համապատասխան գավաթներով: Ուսուցիչը ստուգում է կատարման ճիշտությունը, որոշում հաղթող թիմին:
Երեխաները փոխում են նկարները և խաղը կրկնվում է:
Վարժություն «Գտիր ընկեր»
Նկարները ցուցադրվում են ֆլանելգրաֆի վրա: Առաջին շարքը` թմբուկ, դրոշ, հավ, խողովակ, շուն, թմբուկ; երկրորդ շարքը՝ թութակ, գայլ, սագ, տրամվայ, հովանոց, բզեզ:
Դաստիարակ. Նկարի վերևում և ներքևում: Դրանք դասավորենք զույգերով, որպեսզի բառերի առաջին հնչյունները լինեն ընկերական (ձայնային-խուլ հնչյուններ): Երեխաները դուրս են գալիս, անվանում առարկան և բառերի առաջին հնչյունները: Ներքևի նկարները դնում են վերևի նկարների տակ, որպեսզի առաջին հնչյունները կազմեն մի զույգ «ձայնավոր բաղաձայն»։
Խաղ «Շարունակիր խոսքը» (գնդիկով շրջանագծի մեջ)
Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և արտասանում առաջին վանկը. երեխան կանչում է այս վանկով սկսվող բառը և գնդակը նետում ուսուցչին: Խաղին մասնակցում են բոլոր երեխաները։
Վանկերի մոտավոր ցուցակ՝ «մա», «րա», «րի», «լե», «ռե», «ժա», «շու», «չա», «շու», «սի», «համար»:
Խաղին մասնակցում են բոլոր երեխաները։
Խաղ «Գտիր զույգ»
Երեխաներին տրվում է մեկական նկար:
Դաստիարակ. Ձեզանից յուրաքանչյուրն ունի նկար: Մտածեք, թե ինչ հնչյունով է սկսվում ձեր բառ-անունը: «Գտեք զույգ» ազդանշանի վրա դուք պետք է գտնեք նկար, որում ապրանքի անունը սկսվում է նույն ձայնով:
Ուսուցիչը ստուգում է առաջադրանքի ճիշտությունը: Երեխաների յուրաքանչյուր զույգ անվանում է իր առարկաները և այն ձայնը, որով սկսվում են դրանք նշանակող բառերը:
Ուսուցիչը նշում է երեխաներին, ովքեր առաջինն են զույգվել:
Խաղ «Անվանիր ընկերոջը» (շրջանակով գնդակով)
Ուսուցիչը կանչում է ձայնավոր բաղաձայն ձայն, իսկ երեխաները՝ զույգը: Երբ երեխաների կեսը մասնակցում է խաղին, առաջադրանքը փոխվում է՝ ուսուցիչը կանչում է խուլ բաղաձայն, իսկ երեխաները՝ նրա զույգին։
Վարժություն «Որտե՞ղ կհարվածի մուրճը. »
Դաստիարակ (նկարներ տեղադրելով ֆլանելոգրաֆի վրա. լուսին, ծաղկաման): Եկեք այս բաները անվանենք: Այս բառերում մեկ հնչյունն ավելի երկար է արտասանվում, քան մյուսները. անվանեք այն «լունաաա» («ա») բառով: Այս բառը կարող եմ այլ կերպ ասել՝ «Լու-ունա»։ Հասկացա՞ք «լուսին» բառը։ (Ոչ:) Անվանեք նման հնչյուն «վաազա» բառում: Լսեք, թե ինչպես եմ ես տարբեր կերպ ասում «վազաա» բառը: Ճիշտ? (Ոչ)
- Բառի մեջ երկար արտասանվում է միայն մեկ ձայն, կարծես մուրճը «խփում է»՝ լունաաա (ձեռքի կտրուկ շարժում է կատարում վերևից ներքև. հարվածային ձայն) ; վաազ (կրկնում է նախորդ շարժումը): Այն ձայնը, որով հարվածում է մուրճը, կոչվում է հարվածային գործիքներ (երեխաները կրկնում են բառը): Մեր խոսքերով՝ շեշտված «ա» հնչյունը։
- Նկարներ ունես: Դուք անուն կտաք առարկաներին և բառերով կգտնեք շեշտի ձայնը:
Նկարները պետք է ընտրվեն այնպես, որ բոլոր ձայնավորները ընդգծվեն՝ վարդ, այծ, նավակ, ձուկ, կշեռք, բադ, մուշտակ, սարդ, շաղգամ, ընկույզ, սկյուռ, ժամացույց, սահնակ, աղվես, դահուկներ, պայուսակ, գուլպաներ:
Խաղ «Անվանիր հարվածային ձայնը» (շրջագծով գնդակով)
Ուսուցիչը նետում է գնդակը, բառը կանչում շեշտադրված վանկի վրա. երեխան բռնում է գնդակը, կանչում է հարվածի ձայնը և գնդակը նետում ուսուցչին:
Վարժություն «Գուշակիր հանելուկը»
Ուսուցիչը անընդմեջ նկարներ է դնում՝ նավակ, բադ, տիկնիկ, աղեղ (վերջ հակառակ կողմը) .
Դաստիարակ. Ի՞նչ բառ կստանաք, եթե արտասանեք բառեր-անունների առաջին հնչյունները և գումարեք դրանք: (Սոխ.)
Երեխան ոչ միայն անվանում է ստացված բառը, այլեւ բացատրում է, թե ինչպես է այն կազմել։ Դրանից հետո ուսուցիչը ցույց է տալիս պատասխան բառը:
Մեկ այլ շարք է բացվում՝ գազար, արագիլ, հավ, կակաչ (վերջինը հակառակ կողմն է)։ Երեխաները կռահում են բառը և բացատրում, թե ինչպես են դա արել:
Խաղ «Անվանիր բառը»
Ուսուցիչը գնդակը նետում է երեխային և կանչում ցանկացած բաղաձայն ձայն. երեխան պետք է անվանի բառ, որը սկսվում է այս հնչյունով: Խաղին մասնակցում են բոլոր երեխաները։
Վարժություն «Գուշակիր հանելուկը»
Գրատախտակին շարված են նկարներ՝ սեխ, կրետներ, մեքենա; կողքին շրջված նկար է՝ տուն։ Երեխաները կռահում են բառը առաջին հնչյուններով, բացատրում, թե ինչպես են դա արել: Գրատախտակին անընդմեջ նկարներ՝ գդալ, արդուկ, գուլպաներ, ձմերուկ; կողքին շրջված պատկեր է՝ լուսինը։ Խնդիրը նույնն է.
Մունիցիպալ ինքնավար նախակրթարան ուսումնական հաստատություն –
«Ռոսինկա» թիվ 9 մանկապարտեզ
GCD-ի համառոտագիր
Թեմա՝ "Ձայն" Ժ "
(որպես ՀԿ-ի իրականացման մաս» Խոսքի զարգացումԳրագիտության ուսուցման նախապատրաստում - ուսուցում ZKR-ում նախապատրաստական խումբ)
Կազմեց՝
Մանկավարժ բարձր. կատեգորիաներ
Ամոսովա Օ.Ս.
Կրասնոկամենսկ.
ZKR ուսուցում
Թեմա՝ «Ժ» ձայն
Նպատակը. երեխաներին սովորեցնել լսել «g» ձայնը:
Նպատակները. Ուշադիր սովորեք, լսեք և որոշեք տրամաբանական առաջադրանքներ. Ճիշտ սովորեցնել, արտասանել «Ж» ձայնը, այս հնչյունով արտադրել բառերի հնչյունավանկ վերլուծություն։ Երկխոսական խոսքում «Ж» ձայնի ամրագրում. Երեխաներին մատչելի ձևով ծանոթացնել «կապված բառեր» հասկացությանը: Սովորեք ընտրել առնչվող բառեր բառերի հոսքից և համահունչ տեքստից: Սովորեք կտրել եզրագծի երկայնքով: Օբյեկտի տարբերակումն ու անվանումը շտկելու սխեմաների միջոցով:
Բառապաշար՝ կոշտ, թեքություն, թեքություն, ձկնորսական ցանց, ձյուն:
Նյութը՝ ցուցադրություն՝ հեռախոս՝ բզեզի երգի ձայնագրությամբ, բզեզ փայտի վրա, նկար՝ «Բզեզ» խորհրդանիշը։ Նկարներ խաղի համար՝ բզեզ՝ ծառ, խոհարար՝ դանակ, աղջիկ՝ մկրատ, խնձորի ծառի գլխարկներ և դդում։ Նկարներ - ձյան փաթիլ, ձյունանուշ, ձնեմարդ, ձյուն: Նկարներ՝ դոդոշ, աղացած բզեզ, արտույտ, կին, ոզնի, կռունկ, բադի ձագ Կապույտ և մանուշակագույն ժիլետներ։
Մեթոդական մեթոդներ.
Օրգ. Պահ՝ տրամաբանական խնդիրների լուծում։
Ձայնային վերլուծություն.
Խաղ «Ո՞ւմ ինչ է պետք»:
Բեմադրված.
Ֆիզմնուտկա.
հարակից բառեր.
Թուղթ պատռված.
Խաղը «Ո՞ր ձեռքը, ո՞ր ոտքը»:
Արդյունք.
Դասընթացի առաջընթաց.
1. Կազմակերպչական պահ՝ տրամաբանական խնդիրների լուծում.
Մայրիկն ունի Ֆլաֆ կատու, շան ընկեր և դուստր Դաշա: Քանի՞ երեխա ունի մայրը:
Շունը Միկին ուներ ձագեր՝ երեք սպիտակ և մեկ սև: Քանի՞ ձագ ունի Միկին ընդհանուր առմամբ:
Տղերք, այսօր մի անսովոր հյուր եկավ մեզ մոտ: Իսկ թե ով է, կիմանաք հենց որ լսեք նրա երգը։ (Հեռախոս բզեզի երգով):
-Լավ, ի՞նչ իմացար։ Իհարկե, սա բզեզ է, որն անընդհատ երգում է իր բզզոցը։ Եվ ահա նա։
Ձայնային վերլուծություն
- Տղերք, ո՞վ է: (սխալ): Ինչպե՞ս է բզեզը բզզում: (f-f-f) աջ.
- «Ժ» ձայնը, ի՞նչ է դա։ (համահունչ, կոշտ, ձայնավոր)
-Եկեք դիագրամի վրա ցույց տանք «Ж» ձայնը (Կապույտ քառակուսի, զանգ)
-Տղե՛րք, հիմա մենք բզեզ ենք լինելու, բայց տարբեր ձևերով բզզելու ենք՝ եթե մեր բզեզը հեռու է թռչում, ապա ինչպե՞ս ենք բզզում։ (հանգիստ) Բզեզը թռչում է մեզ մոտ, կարծես բզզո՞ւմ է: (բարձրաձայն) Եկեք թռչենք (Բզեզը փայտի վրա թելով թռչում է խմբի շուրջը):
- Լավ արեցիր, բզզաց, իսկ հիմա եկեք մի հետաքրքիր խաղ խաղանք:
3. «Ո՞ւմ ինչ է պետք» խաղը:
- Եկեք խաղանք «Ո՞ւմ ինչ է պետք» խաղը:
Սեղանին երեք նկար է՝ ծառ, խոհարար, թուղթ կտրող աղջիկ։ Դուք պետք է ընտրեք նկարներ, որոնք համապատասխանում են նկարված ամեն ինչին: Ճիշտ ընտրեցին՝ ծառին բզեզ, խոհարարին՝ դանակ, աղջկան՝ մկրատ։ Այս բոլոր բառերի մեջ ձայն կա... («ԵՎ»)
- Որտեղ է նա? (սկզբում «բզեզ» բառով, մեջտեղում՝ «դանակ», մեջտեղում՝ «մկրատ» բառով)
·
4. Բեմադրություն (Երկու երեխա խաղում են խնձորի ծառի և դդմի գլխարկներով)
- Տղերք, լսեք տեսարանը:
-Օ՜, դժվար է։
-Ինչո՞ւ է քեզ դժվար, խնձորի ծառ։
-Իմ վրա խնձորների ճյուղերը թեքվում են, ծռվում գետնին, հազիվ եմ բռնում:
-Օ՜, դժվար է:
-Իսկ դու, դդում, ի՞նչն է դժվարացնում:
- Պառկիր գետնին, բայց քեզ պահիր։
Մանկավարժ. - Տղերք, ո՞ր ձայնն է այստեղ առավել տարածված: («ԵՎ»)
5. Ֆիզմնուտկա «Բզեզ»
Բզեզը ստում է և չի կարողանում վեր կենալ,
Նա սպասում է, որ ինչ-որ մեկը օգնի իրեն։
6. Խաղ «Կարուսել»
-Իսկ հիմա բզեզի հետ միասին գնալու ենք այգի՝ կարուսելով զբոսնելու։ Բայց այդ առարկաները կնստեն կարուսելի վրա, որի անունից հնչում է «Ж» ձայնը (դոդոշ, աղացած բզեզ, արտույտ, կին, ոզնի, կռունկ, բադի ձագ):
6. Առնչվող բառեր. (Հեքիաթի տեքստի համաձայն ցուցադրվում են համապատասխան նկարները)
Տղերք, ես ձեզ մի պատմություն կպատմեմ.
«Վաղուց մարդիկ կորցրել էին «ձյուն» բառը և մոռացել դրա մասին, բայց բառն ընկավ գետնին, և բառի ծիլեր հայտնվեցին՝ ձյունանուշ, ձնեմարդ, ձյուն, ձյան փաթիլ։ Մարդիկ նայեցին, լսեցին, բայց բառերը նման են՝ հարազատի, հարազատի նման։ Իսկ մարդիկ նման բառերը կապակցված էին անվանում։
Բառերը, ինչպես մայրենիները, մի քիչ նման են,
Հ-ն հազիվ է տարել դրանք,
Մի քիչ լսեք և մտածեք էության մասին,
Նույն բանի մասին են խոսում։
-Իսկ հիմա ես քեզ բանաստեղծություն կկարդամ, իսկ դու առնչվող բառեր կգտնես:
Ձկնորսներն աննախադեպ որս ունեն.
Ծեր ձկնորսն էլ ձուկ բռնեց։
Մենք կհավաքենք ձկնորսական ցանց,
Ձկան ապուրը լցնել ամանների մեջ։
Որո՞նք են այստեղ առնչվող բառերը: (ձկնորսներ, ձուկ, ձկնորս, ձկնորսություն, ձկնորսություն) Ո՞րն է ընդհանուր բառը: (ձուկ)
7. Թղթի պատռում.
-Բարև տղաներ: Իսկ հիմա առաջարկում եմ ամպերով երկինք սարքել, որտեղ մեր բզեզը սիրում է թռչել։ Դուք պետք է ամպեր պատրաստեք՝ օգտագործելով կտրվածք: Մենք կտրում ենք երեք մատների ծայրերով կամ զոնդով։ Ահա թե ինչպես մենք ստացանք երկինքը ամպերով. Ամպերը կսոսնձենք ու շատ բզեզներ կնկարենք, որ մեր բզեզը ընկերներ ունենա..
Ո՞ր սեզոնն է մեր նկարում: Էլ ի՞նչ կարելի է արագ անել և ավելացնել։
-Երեխեք, քանի՞ թաթ ունի մեր բզեզը: Ի՞նչ ունենք մենք։ Եկեք խաղ խաղանք և ասենք, թե որտեղ են ձախ և աջ կողմերը, ձեռքերն ու ոտքերը:
8. «Ո՞ր ձեռքը, ո՞ր ոտքը» խաղը։
Հատակին ընկած են «ձեռքերի» և «ոտքերի» տրաֆարետները։ Մենք դնում ենք աջ ձեռքը և կանչում. Մենք աջ ոտքը դնում ենք արահետի վրա և կոչում ենք այն. (Օրինակ՝ աջ ձեռքը, ձախ ոտքը և այլն)
9. Դասի արդյունքը. Արտացոլում.
-Այսօր քրտնաջան աշխատեցինք։ Ի՞նչ դժվարությունների հանդիպեցիք։ Ի՞նչն է ձեզ դուր եկել։ Ես իմ սեղանին երկու գույնի ժիլետներ ունեմ վրիպակի համար. եթե դասը ձեզ դուր եկավ, ապա վերցրեք կապույտ ժիլետը, իսկ եթե դասի վերաբերյալ հարցեր ունեք, վերցրեք մանուշակագույն ժիլետը և շնորհակալություն դասի համար։
