Ծրագրի մասնակիցներ.

• նախապատրաստական ​​երեխաներ խոսքի թերապիայի խումբ;
• ավագ մանկավարժ,
• մանկավարժներ,
• ուսուցիչ լոգոպեդ,
• երաժշտական ​​ղեկավար,
• ծնողներ.

Համապատասխանություն:

«Մարդը մշակույթների յուրահատուկ աշխարհ է, որը փոխազդում է այլ անհատականությունների՝ մշակույթների,
ստեղծելով իրեն նման փոխգործակցության գործընթացում և ազդելով ուրիշների վրա»

Մ.Մ.Բախտին

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բազմամշակութային կրթության խնդիրը ժամանակակից պայմաններՀատկապես կարևոր է բազմամշակութային հասարակության զարգացումը: Երեխային մարդկային արժեքների աշխարհին ծանոթացնելը ապահովում է հանդուրժողականության ձևավորումը, երեխայի գիտակցումը համաշխարհային մշակութային արժեքներին իր պատկանելության մասին:

Ակնհայտ է, որ բազմամշակութային հասարակությունը կարիք ունի նոր աշխարհայացքի՝ ուղղված մշակույթների և ժողովուրդների ինտեգրմանը` նրանց հետագա մերձեցման և հոգևոր հարստացման նպատակով: Այս ամենը հիմնավորում է բազմամշակութային կրթության կարևորությունը, որի նպատակը մշակութային մարդու, ստեղծագործ անհատականության ձևավորումն է, որը կարող է ակտիվ և արդյունավետ կյանք վարել բազմամշակութային միջավայրում։

Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար տարբեր ժողովուրդների մշակույթին ծանոթանալը իրեն անծանոթ իրերի և վառ տպավորությունների աշխարհ է: Եթե ​​այս աշխարհը մանկուց մոտ և հասկանալի դառնա, ապա երեխայի մոտ կզարգանա պատմական տեղեկատվության իմացության, բարձր ճանաչողական գործունեության, այլ ժողովուրդների մշակույթների արժանիքները գնահատելու ցանկություն, ինչը, անկասկած, կլինի նրա անբաժանելի հատկանիշը: նրա հոգևոր ձևավորումը, սոցիալական զարգացումը։

Թիրախ:ստեղծագործական անհատականության ձևավորումը տարբեր մշակույթների ուսումնասիրության, տարբեր մշակույթներում բնության հետ մարդու փոխազդեցության բնութագրերի և հանդուրժողականության սկզբնավորման ձևավորման, օտար մշակույթի նկատմամբ հարգանքի:

Առաջադրանքներ.

1. Երեխաներին ծանոթացնել ուսումնասիրվող երկրի բնությանը և կլիմայական պայմաններին, պատկերացում կազմել բուսական և կենդանական աշխարհի գեղեցկության և բազմազանության մասին:
2. Պատկերացում տվեք այս բնական պայմաններում մարդու կյանքի առանձնահատկությունների մասին, ներկայացրեք տեսքը, ուսումնասիրված դարաշրջանի ներկայացուցիչների բնակարանը, հագուստը և կյանքը, ծանոթանալ այս ժողովրդի ավանդական զբաղմունքին։
3. Խթանել ձեռք բերված գիտելիքների օգտագործումը տարբեր գործունեության մեջ:
4. Սովորեցնել բարի լինել շրջապատի մարդկանց նկատմամբ, դաստիարակել վարքի մշակույթ մանկապարտեզում, տանը, խնջույքի ժամանակ, փողոցում։
5. Ծանոթացեք տեղեկատվության տարբեր աղբյուրներին:
6. Ձևավորել նախադպրոցական տարիքի երեխաների ինտելեկտուալ և անձնային որակները կրթական բոլոր ոլորտների յուրացման ընթացքում («Ֆիզկուլտուրա», «Առողջություն», «Անվտանգություն», «Սոցիալականացում», «Աշխատանք», «Ճանաչում», «Հաղորդակցություն», « Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում, «Գեղարվեստական ​​ստեղծագործականություն», «Երաժշտություն») յուրաքանչյուրի առանձնահատկությունն արտացոլող առաջադրանքների հետ միասին կրթական ոլորտպարտադիր հոգեբանական աջակցությամբ։
7. Զարգացնել անկախությունը, հաղորդակցման հմտությունները, հիշողությունը, մտածողությունը, ստեղծագործական երևակայությունը, երաժշտական ​​կարողությունները։

Իրականացման գնահատված արդյունքները.

1. Համաշխարհային տարբեր մշակույթների մասին սկզբնական պատկերացումների առկայությունը, բնության հետ մարդու փոխգործակցության առանձնահատկությունները տարբեր երկրներ.
2. «Երեխա-ուսուցիչ», «Երեխա-ծնող» համատեղ գործունեության գիտելիքների համակարգի ստեղծում:
3. Առարկայական զարգացող միջավայրի համալրում.
4. Տեղեկատվության տարբեր աղբյուրների նկատմամբ կայուն հետաքրքրության ձևավորում.
5. Փոխազդեցություն հասարակության հետ (այցելություններ թանգարաններ, ցուցահանդեսներ, գրադարաններ):
6. Ծանոթացում հասակակիցների և մեծահասակների հետ փոխհարաբերությունների տարրական ընդհանուր ընդունված նորմերին և կանոններին (այդ թվում՝ բարոյական):

Փուլ 1. Ծրագրի իրականացման համար տեղեկատվության, նյութերի հավաքագրում

1. Խնդրի շարադրում, հետևողական աշխատանքի նպատակի և խնդիրների որոշում.
2. Ծրագրի իրականացման համար տեղեկատվության հավաքագրում.
3. Այս ոլորտում գիտելիքների և գաղափարների մակարդակի որոշում, մանկավարժական ախտորոշման մեթոդներ..
4. Առարկայական զարգացնող միջավայրի ստեղծում, որն արտացոլում է բազմամշակութային կրթության վերաբերյալ ընթացող աշխատանքի առանձնահատկությունները:
5. Ռուսական երկաթուղիների մանկապարտեզների լավագույն փորձի ուսումնասիրություն.
6. Ընտրություն մեթոդական գրականությունև տեղեկատվական նյութ։

Մանկավարժական ախտորոշում

Երեխաների գիտելիքների ձևավորման մակարդակները.

Բարձր մակարդակ(13-15 միավոր)

• Գիտի իր քաղաքի՝ Ռուսաստանի մայրաքաղաքի անունը. անվանում է մայրցամաքները և ճանաչում (ըստ նկարազարդման) տեսարժան վայրերը. գիտի և ճանաչում է Ռուսաստանի դրոշը, զինանշանը, կարող է բացատրել զինանշանի խորհրդանիշը. անվանում է հայրենի հողի բնական պաշարները և այլն աշխարհի երկրները,
• փոխանցում է իր վերաբերմունքը այլ երկրների ժողովուրդների մշակույթի և ավանդույթների ազգային առանձնահատկություններին։

Միջին մակարդակ(8-12 միավոր)

• Գիտի քաղաքի անունը, իր տան հասցեն, Ռուսաստանի զինանշանը. դժվարանում է անվանել մայրցամաքները, տեսարժան վայրերը (դա անում է չափահասի բացատրություններից հետո); դժվարանում է անվանել կենդանուն և բուսական աշխարհայլ երկրներ, իրենց ազգային բնութագրերը. Պատասխանները տրվում են առանց պատճառաբանության և բացատրության, սահմանափակ բառապաշարով խոսք, չեն գործում առարկայական տերմիններով։

Ցածր մակարդակ(5-7 միավոր)

• Երեխան դժվարանում է պատասխանել հարցերին, գիտի քաղաքի անունները, չի կարողանում բացատրել Ռուսաստանի սիմվոլիկան, չի անվանում մայրցամաքները, չգիտի տարբեր ժողովուրդների մշակույթի առանձնահատկությունները։ Ուսուցչի օգնությունն ու օժանդակ հարցերը էական ազդեցություն չեն ունենում պատասխանների վրա, երեխաները հաճախ լռում են։ Խոսքը միավանկ է, սահմանափակ բառապաշարով, չօգտագործել առարկայական տերմիններ։

II փուլ:

1. Մշակույթի մասին տարրական տարրական գիտելիքների յուրացում տարբեր ժողովուրդներև բնության հետ մարդու փոխազդեցության առանձնահատկությունները տարբեր երկրներում:
2. Աշակերտների խոսքի, հայացքի, հիշողության, մտածողության, հաղորդակցական հատկությունների, ստեղծագործական երևակայության, երաժշտական ​​կարողությունների զարգացում:
3. Ծնողներին ներգրավել առաջիկա ստեղծագործական աշխատանքին.

«Մեր շուրջը գտնվող աշխարհը» նախագծում աշխատելու համար մենք ընտրել ենք բառարանային թեմաներ.

1. Իմ թաղամասը.
2. Իմ քաղաքը.
3. Իմ հայրենիքը Ռուսաստանն է։
4. Մեր անտառների բույսերը.
5. Ռուսաստանի վայրի կենդանիներ.
6. Մեր երկիրը աշխարհի քարտեզի վրա.
7-9։ Մայրցամաքներ. Նրանց նմանություններն ու տարբերությունները.
10. Ճամփորդություն. Ծովեր և օվկիանոսներ.
11. Տարբեր մայրցամաքների բույսեր.
12. Տաք երկրների կենդանիներ.
13. Սառը երկրների կենդանիներ.
14. Ծովային կյանք.
15-18։ աշխարհի երկրներն ու ժողովուրդները։
19. Աշխարհի ժողովուրդների դպրոցներ.

Բառային թեմա՝ մայրցամաքներ. Նրանց նմանություններն ու տարբերությունները.

Սոցիալականացում

* Դիդակտիկ խաղ«Գուշակիր նկարագրությունը»
* Դերային խաղ«Մենք ճանապարհորդներ ենք»
* Դերային խաղ «Հնդկաստանի ճանապարհին»
* Դերային խաղ «Հյուսիսային ծովերում»

Ճանաչողականություն

*Պատկերազարդ նյութի դիտարկում:
*Տեղեկատվական և հանրագիտարանային գրականության ուսումնասիրություն.
* Խոսակցություններ մայրցամաքների մասին:
* Դիտեք մայրցամաքների մասին տեսանյութեր:
*«Աշխարհով մեկ Լյոլիկի և Բոլիկի հետ» մուլտֆիլմի դիտում։
* Դիտելով m / f «Հայտնի նավաստիի պատմությունները»:
*Աշխատանք ինտերակտիվ գրատախտակի հետ:
*Ճանաչողական ցիկլի խոսքային թերապիայի դասեր.
* GCD յուրաքանչյուր մայրցամաքի համար «Բարև, նոր երկիր»:

Խոսքի և հաղորդակցության զարգացում

*Պատմվածքների հավաքում նկարներից։
* Պատմությունների հավաքում անձնական փորձից:
* Հանելուկների լուծում:
*Հաղորդակցություն տարբեր մայրցամաքներ այցելած հյուրերի հետ (Եվրասիա՝ Չինաստան, Հնդկաստան, Չեխիա, Աֆրիկա, Անտարկտիկա):
*Շփվեք միմյանց հետ մայրցամաքների քարտեզներ գծելիս և կազմելիս:
* Հանելուկների պատրաստում, բառաստեղծում (գրում երեխաների կողմից).
* Բառերի ձայնային վերլուծություն:

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում

*Ատլասի «Աշխարհ և մարդ» իմաստային ընթերցում.
*Աշխատեք աշխարհի ատլասի հետ:
* Ծանոթություն մայրցամաքների քարտեզին.
* «Աշխարհագրություն երեխաների համար» պատմվածքների ընթերցում:
* Օլեգ Տիխոմիրով «Ինչպես Կոլումբոսը հայտնաբերեց Ամերիկան» ամսագիր «Մուրզիլկա» 1 - 2005 թ.
* Օլեգ Տիխոմիրով «Անտարկտիդայի բացահայտումը» ամսագիր «Մուրզիլկա» 6 - 2002 թ.

արտադրական գործունեություն

* Ծավալային ձևավորում «Աշխարհի քարտեզ».
*Կոլեկտիվ հայտ.
* «Մենք ճանապարհորդում ենք աշխարհով մեկ» նկարների ալբոմի ստեղծում։
*Ծնողների հետ միասին ստեղծելով «Ճամփորդիր ինքներդ, ճանապարհորդիր մեզ հետ» ֆոտոալբոմը:
*«Բարև, նոր երկիր» գծանկարների ցուցահանդես:
* Ծավալային ձևավորում «Տաք երկրների կենդանիներ».

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն

*Աուդիցիան՝ Ընկերների երգ (Merry Travelers):
* Ուսուցման երգեր. «Երգ վեց մայրցամաքների մասին»:
* Երաժշտություն. Չինական վիշապ խաղ.

Ֆիզիկական կուլտուրա և առողջապահական աշխատանք

*«Հյուսիսային ծովերի վրա» առավոտյան վարժությունների համալիրի ուսուցում.
*Մատների մարմնամարզություն «Աֆրիկա».
*Բացօթյա խաղեր.
*Ֆիզիկական ժամանց «Անտարկտիդայում» (Անտարկտիդայի կենդանիների շարժման մեթոդներ):

կյանքի անվտանգության հիմունքներ

Զրույց երեխաների հետ «Ճամփորդություն. Ինչպես վարվել ճանապարհին

Օգտագործելով ստեղծված ալգորիթմը ( Հավելված 1), յուրաքանչյուր երկրի վրա աշխատանքը եզակի է:

Աշխարհի ժողովուրդներ՝ Չինաստան

*Նկարագրական պատմություն Չինաստանի մասին:
*Կոլաժ «Չինաստան».
*Չինական տառերի նկատառում:
*Ավանդական չինական թեյ.
*Չինական վիշապների քանդակում աղի խմորից.
*Խմորից վիշապներ ներկելը:
* Երաժշտական ​​խաղ «Չինական վիշապ»:

Աշխարհի ժողովուրդներ՝ Հնդկաստան

* Սովորել հնդկական ազգային պար:
* «Հնդկաստան» կոլաժի կազմում։
* «Ինչպես փիղը փրկեց տիրոջը» պատմվածքի վերապատմում ».
*Հպման և հոտի ակտիվացում հնդկական թեյի տարբեր տեսակներ փորձելու ժամանակ:
*Ճանաչողական խոսքի թերապիայի դաս«Ազգային հնդկական տարազ».
*«Աշխարհի երկրներ»-ի վիդեո շնորհանդեսը.

Աշխարհի ժողովուրդներ՝ Ամերիկա

*Ձեռագործ՝ հնդկական ազգային գլխազարդ (հյուսիսամերիկյան հնդկական զարդանախշեր գլխաշորերի վրա):
*Դիտեք «Չբացահայտված Ամերիկա» տեսանյութը։
*Կոլաժ «Հյուսիսային Ամերիկա».
*Սպորտային «Ամերիկյան ֆուտբոլ».
*Սովորելով Տեխասի կովբոյների պարը:
* Ճանաչողական խոսքի թերապիայի դաս «Այցելություն հնդիկ ժողովրդին».

III փուլ:

• Փորձի ընդհանրացում, արդյունքի որոշում գործնական գործունեություն, հետագա ալգորիթմի մշակում մանկավարժական աշխատանքայս ուղղությամբ։
• Ծրագրի արդյունքների ներկայացում ծնողներին:

Ծրագրի արդյունավետ արդյունքները

1. Առարկայական զարգացող միջավայրը փոխակերպվել է.

- հագեցած են բազմամշակութային կրթության անկյունները, որոնք հնարավորություն են տալիս աշակերտների հետ անհատական ​​և ենթախմբային աշխատանք իրականացնել՝ ըստ նրանց հետաքրքրությունների և նախասիրությունների.
- սարքավորումներ և դիդակտիկ նյութկրում է որոշակի տեղեկատվություն աշխարհի տարբեր մշակույթների, տարբեր երկրներում մարդու բնության հետ փոխգործակցության առանձնահատկությունների մասին.
- թարմացված նյութեր ծնողների համար:

2. Ծրագրի իրականացման արդյունքում.

- երեխաները ձևավորել են օտար մշակույթի հանդեպ հանդուրժողականության և հարգանքի սկիզբը.
– նախադպրոցական տարիքի երեխաների մոտ ձևավորվել է կայուն հետաքրքրություն տարբեր երկրների մշակույթների ուսումնասիրության նկատմամբ.
- աշակերտները զարգացած են ստեղծագործական, խոսքի, երաժշտական, լեզվական կարողություններ.
– ձևավորվել է դրական հարգանք այլ ազգությունների ներկայացուցիչների նկատմամբ.
- ձևավորվել է տեղեկատվական տարածքում նավարկելու ունակություն.
- երեխաները հաճույք են ստանում բազմամշակութային թեմաներով դերային խաղեր խաղալուց, ինքնուրույն զարգացնելով և բարդացնելով խաղերի սյուժեն.
- հետագծվում է համագործակցությունն ու համաստեղծումը որպես հավասար գործընկերներ, ապահովվում է երկխոսական փոխգործակցությունը, յուրաքանչյուրի ինքնաիրացման հնարավորությունը։

3. Բարձրացել է ծնողների ակտիվության մակարդակը նախադպրոցական տարիքի երեխաների բազմամշակութային կրթության համար համատեղ միջոցառումների կազմակերպման գործում։

1952 թվականին Ամերիկայում պոլիոմիելիտից ավելի շատ երեխաներ են մահացել, քան որևէ այլ վարակիչ հիվանդությունից: Այդ տարի վարակվել է գրեթե 58000 մարդ։ Իրավիճակը մոտենում էր համաճարակի, և Ամերիկան ​​և ամբողջ աշխարհը շտապ պատվաստանյութի կարիք ուներ։

Պիտսբուրգի համալսարանի փոքրիկ լաբորատորիայում Ջոնաս Սալկ անունով երիտասարդ գիտնականն անխոնջ աշխատում էր բուժում գտնելու համար: (Շատ տարիներ անց գրող Դենիս Դենենբերգը կգրեր. «Սալկն աշխատում էր տարիներ շարունակ, շաբաթը յոթ օր, օրական տասնվեց ժամ»):

Ինքնակենսագրական նշում. Ջոնաս Սալկ (1914-1995) - ամերիկացի վիրուսաբան, պոլիոմիելիտի պատվաստանյութի ստեղծող, հայտնի «Ամենախելացի գոյատևումը» գրքի հեղինակ։

Չնայած իր ջանքերին՝ Սալկը փակուղու մեջ էր։ Նրա որոնումները պոլիոմիելիտի պատվաստանյութի համար ամեն անգամ բախվում էին մեռած խոտի վրա: Ի վերջո նա որոշեց, որ իրեն հանգիստ է պետք։ Գիտնականը լքել է լաբորատորիան և մեկնել կենտրոնական Իտալիայի հանգիստ, լեռնոտ հատված, որտեղ մնացել է 13-րդ դարի Ֆրանցիսկյան վանքում, որը հայտնի է որպես Սուրբ Ֆրանցիսկոս Ասիզիի բազիլիկա:

Բազիլիկան կապ չուներ լաբորատորիայի հետ։ Նրա ճարտարապետությունը ռոմանական և գոթական ոճերի գեղեցիկ համադրություն էր: Արտաքին պատերը սպիտակած աղյուսից էին, իսկ շենքերի միջև գտնվող բակերը շրջապատել էին տասնյակ կիսաշրջանաձև կամարներ։ Վանքի ներսում պատերը պատված էին 14-15-րդ դարերի հիասքանչ որմնանկարներով, իսկ բարձր պատուհաններից բնական լույս էր հոսում:

Սա այն վայրն էր, որտեղ Սալկն արեց այն հայտնագործությունը, որը նրան դրդեց մշակել պոլիոմիելիտի պատվաստանյութը: Մի քանի տարի անց նա կասի. «Այնտեղի ճարտարապետության ոգին այնքան ոգեշնչող էր, որ ես կարողացա ինտուիտիվ մտածել շատ ավելի խորը, քան նախկինում էր: Այս պատմական վայրի ազդեցությամբ ես հանդես եկա մի ուսումնասիրությամբ, որը, կարծում էի, կհանգեցնի պոլիոմիելիտի պատվաստանյութի: Ես վերադարձա Պիտսբուրգի լաբորատորիա՝ փորձարկելու նոր գաղափարները, և պարզվեց, որ դրանք ճիշտ էին»։

Սալկի կատարած հայտնագործությունը իտալական այս վանքում ազդել է միլիոնավոր մարդկանց կյանքի վրա։ Պոլիոմիելիտը գործնականում վերացվել է ամբողջ աշխարհում։ 2012 թվականին աշխարհում գրանցվել է այս հիվանդության ընդամենը 223 դեպք։

Արդյո՞ք Սալկի ոգեշնչումը տեղի ունեցավ, երբ նա վանքում էր: Թե՞ նա ճի՞շտ էր իր ենթադրության մեջ, որ իր մտածողության վրա ազդել է շրջապատը։ Իսկ ի՞նչ կապ կա մեր միջավայրի և մեր մտքերի ու արարքների միջև։ Եվ ինչպե՞ս կարող ենք օգտագործել այս տեղեկատվությունը մեր կյանքը բարելավելու համար:

Ուղեղի աշխատանքի և աշխատավայրի միջև կապը

Ուսուցումները հայտնաբերել են մի շարք եղանակներ, որոնք թույլ են տալիս շենքերին, որտեղ մենք ապրում, աշխատում և խաղում ենք, ազդել մեր վարքի և մեր գործողությունների վրա: Այն, թե ինչպես ենք մենք գործում և արձագանքում, հաճախ կապված է մեր միջավայրի հետ:

Օրինակ, վաղուց հայտնի է, որ բնական լույսով դպրոցները աշակերտներին ավելի լավ ուսումնական միջավայր են ապահովում, ինչի արդյունքում բարձր գնահատականներ են ստանում: (Բնական լույսը և մաքուր օդը, ինչպես հայտնի է, բարձրացնում են արտադրողականությունը նաև աշխատավայրում):

Բացի այդ, դրանց մեջ ներկառուցված բնական տարրերով շենքերը օգնում են նվազեցնել սթրեսը և հանգստացնել մեզ (կարծեք՝ ծառերը առևտրի կենտրոնում կամ այգին նախասրահում): Բարձր առաստաղի տարածքները և մեծ սենյակները խթանում են ավելի լայն և ստեղծագործական մտածողությունը:

Ի՞նչ է մեզ համար նշանակում սենյակի ձևավորման և վարքագծի միջև եղած այս կապը:

Փոխեք միջավայրը, և ձեր վարքագիծը կփոխվի

Գիտնականները ցույց են տվել, որ մեր ցանկացած սովորություն՝ լավ կամ վատ, հաճախ կապված է ինչ-որ տիպի ձգանման կամ թելադրանքի հետ: Եվ վերջին հետազոտությունները հաստատել են, որ այդ հուշումները հաճախ կապված են շրջակա միջավայրի հետ:

Սա կարևոր է, քանի որ մեզանից շատերն ամեն օր ապրում են նույն տանը, գնում են նույն գրասենյակ և ուտում նույն սենյակներում: Իսկ դա նշանակում է, որ մենք անընդհատ շրջապատված ենք նույնով միջավայրը, ձգաններ և ստեղներ:

Եթե ​​մարդու վարքագիծը մեծապես ձևավորվում է նրա միջավայրով, և մենք շարունակում ենք աշխատել, խաղալ և ապրել նույն միջավայրում, ապա զարմանալի չէ, որ նոր սովորություններ ձեռք բերելը շատ դժվար է։ (Այս եզրակացությունը հաստատվում է հետազոտություններով, որոնք ցույց են տալիս, որ շատ ավելի հեշտ է փոխել վարքագիծը և ձեռք բերել նոր սովորություններ, երբ փոխվում է շրջակա միջավայրը):

Եթե ​​ձեր առջևում ստեղծագործական մարտահրավեր է, ապա տեղափոխությունը բաց տարածություն կամ ավելի բնական լույս և մաքուր օդ ունեցող սենյակ կարող է օգնել լուծել խնդիրը: (Ինչպես եղավ Ջոնաս Սալկի հետ):

Եվ եթե ձեզ անհրաժեշտ է կենտրոնանալ և ավարտին հասցնել աշխատանքը, հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ ավելի լավ է աշխատել ավելի փոքր, ավելի փակ տարածքում՝ ցածր առաստաղներով (իհարկե, առանց կլաուստրոֆոբիայի զգացման):

Ավելի կարևոր է, որ ֆիզիկական դիրքի պարզ փոփոխությունը՝ լինի դա մեկ այլ սենյակ, թե այլ կիսագնդում գտնվող երկիր, կարող է փոխել ձեր հանդիպած հուշումները և համապատասխանաբար փոխել ձեր մտքերն ու վարքագիծը:

Բառացիորեն նոր վայրում նոր մտքեր են գալիս գլխում:

Ինչպես կիրառել այն գործնականում

Հնարավոր է, որ ապագայում ճարտարապետներն ու դիզայներները օգտագործեն սենյակի դիզայնի և մարդու վարքագծի հարաբերությունները: Նրանք կկառուցեն հիվանդանոցներ, որտեղ հիվանդներն ավելի արագ կվերականգնվեն, դպրոցներ, որտեղ երեխաները ավելի լավ են սովորում, և տներ, որտեղ մարդիկ ավելի երջանիկ են ապրում:

Բայց դուք կարող եք սկսել օգտագործել այն հենց հիմա: Մի եղեք ձեր շրջապատի զոհը: Դուք կարող եք դառնալ դրա ճարտարապետը: Ստորև բերված է պարզ երկքայլ բաղադրատոմս՝ ձեր միջավայրը փոխելու համար, որպեսզի կարողանաք լավ սովորություններիսկ վնասակարները կվերանան։

1. Լավ սովորություն ստեղծելու համար դուք պետք է կրճատեք գործողությունն ավարտելու համար անհրաժեշտ քայլերի քանակը:
2. Վատ սովորությունից ազատվելու համար ավելացրեք գործողությունները ավարտելու համար անհրաժեշտ քայլերի քանակը:

Ահա մի քանի օրինակ….

• Ցանկանու՞մ եք ավելի քիչ ժամանակ անցկացնել հեռուստացույցի առջև: Անջատեք այն վարդակից և դրեք պահարանի մեջ: Եթե ​​ցանկանում եք հեռուստատեսային շոու դիտել, դուք պետք է հանեք հեռուստացույցը պահարանից և միացնեք այն վարդակից:
• Ցանկանու՞մ եք ավելի շատ ջուր խմել: Մի քանի շշեր լցրեք ջրով և դրեք դրանք տան շուրջը, որպեսզի ջուրը միշտ ձեռքի տակ լինի։
• Ցանկանու՞մ եք նոր բիզնես սկսել: Միացե՛ք համախոհների խմբին, որտեղ ձեզ շրջապատելու են տասնյակ այլ բիզնեսի սեփականատերեր:

Եվ սրանք ընդամենը մի քանի օրինակներ են։ Բայց, այնուամենայնիվ, գլխավորն այն է, որ ճիշտ միջավայր տեղափոխելու դեպքում վարքագիծը փոխելը շատ ավելի հեշտ է։ Սթենֆորդի համալսարանի պրոֆեսոր Բ.Ջ. Ֆոգն այս մոտեցումն անվանում է «նախագծում ծուլության համար»: Այլ կերպ ասած, ձևափոխեք ձեր միջավայրը, որպեսզի լռելյայն, ծույլ որոշումները լավագույնը լինեն:

Ստեղծելով միջավայր, որը խրախուսում է լավ վարքագիծը և հուսահատեցնում վատ վարքագիծը, դուք մեծապես մեծացնում եք սովորությունների տեւական փոփոխության ձեր հնարավորությունները: Ձեր այսօրվա գործողությունները հիմնականում պատասխանում են ձեր շրջապատի կողմից տրամադրված հուշումներին: Եթե ​​ցանկանում եք փոխել ձեր վարքագիծը, դուք պետք է փոխեք այս բանալիները:

Նիկոլայ Կոպեռնիկոս (1473–1543), լեհ աստղագետ, աշխարհի հելիոկենտրոն համակարգի ստեղծող։

Մոդել Արեգակնային համակարգԿոպեռնիկոս. Նա կարծում էր, որ մոլորակները պտտվում են Արեգակի շուրջը։

Հին ժամանակներում մարդիկ հավատում էին, որ տիեզերքի կենտրոնը Երկիրն է, և Արևը, Լուսինը և այլ մոլորակներ պտտվում են նրա շուրջը: Արդյոք դա ճիշտ է, պարզ մարդիկ- որսորդներն ու ֆերմերները - ոչինչ չգիտեին այլ մոլորակների մասին: Ցերեկը նրանք տեսնում էին միայն Արևը, իսկ երեկոյան՝ Լուսինն ու երկինքը սփռված պայծառ աստղերով։ Նրանց համար հեշտ էր սխալվել։ Առավոտյան, երբ նրանք վեր կացան, արևը նոր էր ծագում, հետո ավելի ու ավելի բարձրացավ, իսկ երեկոյան մայր մտավ։ Այսպիսով, նրանք իրենց պատկերացումներն այն մասին, թե ինչպես է աշխարհն աշխատում, դուրս բերեցին իրենց տեսածից. Երկիրն անշարժ է, իսկ Արևը պտտվում է նրա շուրջը: Բայց աստղագետները, ովքեր ուսումնասիրում էին երկինքը և երկնային մարմինները, նույն կերպ էին մտածում: Նրանք նաև Երկիրը համարում էին անշարժ և հարթ, թեև ենթադրում էին, որ այն միակը չէ տիեզերքում։ Կան նաև այլ մոլորակներ, որոնք Արեգակի և Լուսնի նման պտտվում են Երկրի շուրջը։

Բայց արդեն մ.թ.ա 4-րդ դարում հին հույն հայտնի գիտնական Պյութագորասը ենթադրում էր, որ Երկիրը հարթ չէ, այլ ունի գնդակի տեսք։ Նրան հետևելով մեկ այլ գիտնական՝ Արիստարքոսը, ով ապրել է մ.թ.ա. 3-րդ դարում, առանց հերքելու, որ Երկիրը գնդաձև է, մշակեց Պյութագորասի տեսությունը և առաջարկեց, որ Երկիրը պտտվում է իր առանցքի շուրջ և միաժամանակ պտտվում է անշարժ Արեգակի շուրջ։ Որոշ գիտնականներ համաձայնեցին այս տեսության հետ, մյուսները մերժեցին այն և շարունակեցին ապացուցել իրենցը: Հարյուր տարի անց՝ մ.թ.ա. 2-րդ դարում, հին հույն գիտնական Պտղոմեոսը գրեց մի գիրք, որը կոչվում էր «Ալմագեստ»: Դրանում նա ուրվագծեց իր գաղափարը երկնքի կառուցվածքի մասին և կրկին վերադարձավ այն փաստին, որ ոչ թե Երկիրն է պտտվում Արեգակի շուրջը, այլ, ընդհակառակը, Արևը պտտվում է Երկրի շուրջը:

Կոպեռնիկոսի մոլորակային քարտեզ.

Դա սխալ էր, բայց դժվար էր հասկանալ, թե իրականում ինչպես են իրադարձությունները տեղի ունենում տիեզերքում: Ի վերջո, այն ժամանակ չկար աստղադիտակներ կամ այլ գործիքներ, որոնցով դուք կարող եք դիտել երկնային մարմինների շարժումը:

Եվ միայն 1543 թվականին, երբ արդեն հայտնվել էին հզոր աստղադիտակներ, լեհ գիտնական Նիկոլայ Կոպեռնիկոսը կարողացավ համոզիչ կերպով ապացուցել, որ Երկիրը օրվա ընթացքում պտտվում է իր առանցքի շուրջը, ճիշտ այնպես, ինչպես գագաթն է պտտվում, միայն շատ դանդաղ, և մարդիկ դա չեն էլ նկատում։ ռոտացիա. Միևնույն ժամանակ Երկիրը նույնպես դանդաղ պտտվում է Արեգակի շուրջ՝ տարվա ընթացքում կատարելով մեկ ամբողջական պտույտ։

Կոպեռնիկոսը նաև ապացուցեց, որ ոչ միայն Երկիրն է պտտվում Արեգակի շուրջը, այլ նաև այլ մոլորակներ։ Այսպես առաջացավ ճիշտ պատկերացում ամբողջ Արեգակնային համակարգի գոյության մասին, որի կենտրոնում Արեգակն է, ուստի այս համակարգը կոչվում է արեգակնային համակարգ։ Եվ մնացած բոլորը երկնային մարմիններմոլորակներ, աստերոիդներ և գիսաստղեր - Արեգակի շուրջը շարժվում են որոշակի հերթականությամբ և չեն ցրվում տարբեր ուղղություններով, քանի որ Արևը գրավում է նրանց իր ձգողականությամբ:

Մեզ շրջապատող աշխարհն այնքան արագ է փոխվում, որ երբեմն մենք դա ընդհանրապես չենք նկատում։

Բայց փոփոխությունները պարզապես ֆանտաստիկ են. ժամանակակից ճարտարապետությունը փորձում է «ընկերանալ» պատմական ժառանգության հետ, վայրի բնությունը պայքարում է տեխնոլոգիական առաջընթացի դեմ, և ամեն օր օրացույցի ևս մեկ թերթիկ գնում է դեպի հավերժություն... Բայց ակտիվիստները վեր. լուսանկարները որոշեցին դադարեցնել ժամանակը, ավելի ճիշտ՝ որպես օրինակ օգտագործելով ընդամենը երկու լուսանկար՝ մեզ ցույց տալու մի բան, որը մենք չենք նկատել: Եվ հավատացեք ինձ, այն, ինչ տեսնում եք, ձեր շունչը կտրելու է:

1. Էյֆելյան աշտարակի և Ֆրանսիայի խորհրդանիշի կառուցման առաջին տարին այսօր։

2. City Hall Hotel de Ville, որտեղ գտնվում են Փարիզի բոլոր քաղաքային իշխանությունները 1357 թվականից:

3. Բարեփոխիչ Մարտին Լյութերի հուշարձան Դրեզդենի հին հատվածում։

4. Ավարտված - Հյուսիսային Քեյփ Նորվեգիայի հյուսիսում գտնվող Մագերո կղզում:

5. Եվ սա Նորվեգիայի Համերֆեստն է 1889 թվականին և 115 տարի անց:

6. Պորտոբելլո, Շոտլանդիա Այն պահը, երբ ուզում ես ժամանակը հետ շրջել։

7. Օդդա, Նորվեգիա Երբ բնությունը ցույց է տալիս, թե ով է ավելի կարևոր...

8. Աշխարհի ամենահայտնի գարեջրի ռեստորաններից մեկը՝ Hofbräuhaus-ը Մյունխենում, բացվել է 1607 թվականին, և ժամանակը դրա վրա ուժ չունի:

9. Վերադարձե՛ք մեզ 1900 թվականի Փարիզ:

10. Ռիստադ, Նորվեգիա. Իսկապե՞ս տպավորիչ է:

11. Ռայխստագի շենքը պատերազմի ավարտից անմիջապես հետո և գրեթե 70 տարի հետո:

12. Սուլթան Աբդուլ-Սամադի պալատը Մալայզիայում. երբ անցյալը հանդիպեց ապագային:

15. Գլխավոր երկաթուղային կայարան Օսնաբրյուկ (Գերմանիա).

16. Յուրահատուկ կադրեր – ճաշ երկնաքերի գագաթին Նյու Յորքում 1932 թվականին և Լոնդոնում 2011 թվականին։

17. Ֆրանկֆուրտի շուկայի հրապարակում անցե՞լ է 107 տարի: Մենք չնկատեցինք!

18. Վագոն և շոգեքարշը Մոն Սեն Միշելի մոտ (Ֆրանսիա) 100 տարի առաջ և այսօր ...

20. Իսկ ահա հայտնի Մուլեն Ռուժ կաբարեն ...

21. Լեհաստանի Պոզնան քաղաքի Ռատայչակ և Սուրբ Մարտին փողոցների անկյուն: Ժամանակը բուժում է…

22. Սան Ֆրանցիսկո. Կարո՞ղ եք գտնել 10 տարբերություն:

23. Նոտր Դամի տաճարի մուտքի մոտ. Առանց մեկնաբանությունների…

24. Դե, ահա ևս մեկ հիշողություն աշխարհի ամենառոմանտիկ մայրաքաղաքի մասին, որն այլևս չենք տեսնի:

25. «Grosser Garten» այգի Դրեզդենում!

26. Չեյնի սառցադաշտ (ԱՄՆ) 1911 եւ 2005 թթ. Եվ դուք չէիք հավատում, որ դրանք հալվում են ...

30. Ուշադիր նայեք. այս լուսանկարում դուք ձեզ համար մեկից ավելի բացահայտումներ կանեք:

Մեզ շրջապատող աշխարհը. Մեզ շրջապատող աշխարհը ԽՍՀՄ-ն է։ Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար, 1991թ. Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է ԽՍՀՄ երեխաների համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը հանրագիտարան է: Մեզ շրջապատող աշխարհը գիրք է: Մեզ շրջապատող աշխարհը ատլաս է: Մեզ շրջապատող աշխարհը կարդալու գիրք է: Մեզ շրջապատող աշխարհը. աշխարհագրական ատլաս երեխաների համար. Մեզ շրջապատող աշխարհը կարդալու ատլաս է: Մեզ շրջապատող աշխարհը մեծ Գիրք. Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար՝ կարդալու համար: Աշխարհն ու մարդը սիրելի մանկական ատլասն է։ Աշխարհի և մարդու ատլաս. Կարդացեք մեզ շրջապատող աշխարհը առցանց: Մեզ շրջապատող աշխարհը կարդալու գիրք է: Աշխարհի և մարդու ատլաս կարդալու համար. ԽՍՀՄ մանկական ատլաս. Աշխարհի մանկական ատլաս. Աշխարհի և մարդու ատլասը կարդացեք առցանց: Աշխարհի և մարդու ատլաս. Մեզ շրջապատող աշխարհի ատլաս. Աշխարհի և մարդու աշխարհագրական ատլաս առցանց: Աշխարհը և մարդը ամբողջական պատկերազարդ աշխարհագրական ատլաս է։ Աշխարհի և մարդու աշխարհագրական ատլաս 1988. Աշխարհագրական ատլաս մեզ շրջապատող աշխարհի երեխաների համար: Կարդացեք մեզ շրջապատող աշխարհը առցանց: Աշխարհի և մարդու ատլաս կարդալու համար. Աշխարհն ու մարդը աշխարհագրական ատլաս է՝ անվճար կարդալու համար։ Աշխարհի և մարդու աշխարհագրական ատլաս 1988 կարդալ. Մեզ շրջապատող աշխարհը ատլաս է: Մեզ շրջապատող աշխարհը երեխաների սիրելի ատլասն է: Աշխարհի և մարդու ատլասը կարդացվում է առցանց: Աշխարհի և մարդու աշխարհագրական ատլաս անվճար: Աշխարհի աշխարհագրական ատլաս և կարդալու մարդիկ. Աշխարհի և մարդու աշխարհագրական ատլաս առցանց: Աշխարհը և մարդը գիրք. Մեզ շրջապատող աշխարհի մանկական ատլասը: ԽՍՀՄ մանկական ատլաս. Աշխարհագրական ատլաս երեխաների համար Մեզ շրջապատող աշխարհը. Կարդացեք աշխարհագրական ատլաս: Աշխարհագրական ատլաս. Մանկական ատլաս. Մեզ շրջապատող աշխարհը երեխաների համար է: Մեզ շրջապատող աշխարհը նկարներ. Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար 1991. Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար 1991 կարդալու համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար 1991 թ. կարդացվել է առցանց: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար անվճար կարդալու համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը. Ներբեռնեք ատլաս երեխաների համար. Մեզ շրջապատող աշխարհը ԽՍՀՄ գիրք է։ Մեզ շրջապատող աշխարհը սովետական ​​գիրք է։ Մեզ շրջապատող աշխարհը ԽՍՀՄ Կազմ երկու երեխա տղա աղջիկ Երկիրգունավոր. Մեզ շրջապատող աշխարհը կարդում է առցանց: Մեզ շրջապատող աշխարհը սկանավորվում է: Մեզ շրջապատող աշխարհը տպագրվող տարբերակ. Մեզ շրջապատող աշխարհը ներբեռնել. Տպեք մեզ շրջապատող աշխարհը: Մեզ շրջապատող աշխարհը նկարազարդում. Մեզ շրջապատող աշխարհը նկարներ. Մեզ շրջապատող աշխարհը ԽՍՀՄ մանկական աշխարհագրական ատլաս է: Մեզ շրջապատող աշխարհը երեխաների համար աշխարհագրական ատլաս է, սովետական ​​գիրք։ Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է ԽՍՀՄ երեխաների համար Կազմ երկու երեխա տղա աղջիկ գունավոր գլոբուս: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար առցանց կարդալու համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների սկանավորման համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը մանկական աշխարհագրական ատլաս է՝ տպագրվող տարբերակ: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար ներբեռնում. Մեզ շրջապատող աշխարհը երեխաների տպագրության աշխարհագրական ատլաս է: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների համար: Մեզ շրջապատող աշխարհը աշխարհագրական ատլաս է երեխաների նկարների համար: Ատլասի աշխարհը մեր շուրջը ԽՍՀՄ գիրք. Ատլաս Մեզ շրջապատող աշխարհը խորհրդային գիրք է: Ատլաս Մեզ շրջապատող աշխարհը ԽՍՀՄ Կազմ երկու երեխա տղա աղջիկ գունավոր գլոբուս: Մեզ շրջապատող աշխարհի ատլասը կարդացեք առցանց: Մեզ շրջապատող Ատլասի Աշխարհի սկանավորում: Ատլասի աշխարհը մեր շուրջը տպագրվող տարբերակ: Մեզ շրջապատող աշխարհի ատլասը ներբեռնել. Մեզ շրջապատող աշխարհի ատլասը տպելու համար: Մեզ շրջապատող աշխարհի ատլասի նկարազարդում. Atlas World մեր շուրջը նկարներ. Robot Brain Ամենակարևորը. ԽՍՀՄ-ի ամենակարեւոր ռոբոտը, խորհրդային, երեխաներ. Ամենակարևորը ձեր մանկությունից ԽՍՀՄ խաղերի և գրքերի սքաներ. Ամենակարևորը (սամոե-վազնոե) ամենակարևորն է քո մանկությունից։ Robot Blog Ամենակարևորը ձեր մանկությունից. Ռոբոտի ուղեղի կայք. Ռոբոտների բլոգ. Ամենակարևոր բլոգը. Բլոգ Ամենակարևորը: Ամենակարևոր ռոբոտը. Ամենակարևոր բլոգը. Սամոե կարևոր բլոգեր. Ամենակարևոր blogpost..blogpost.com. ԽՍՀՄ մանկության թանգարան. Խորհրդային մանկության թանգարան. Կայք խորհրդային խաղերի մասին. Կայք խորհրդային խաղալիքների մասին. ԽՍՀՄ խաղալիքների ցուցակ. Սովետական ​​խաղեր երեխաների համար ցուցակ. Ռոբոտի կայք Ամենակարևորը. Robot Blog Ամենակարևորը: Կայք Ամենակարևորը. Բլոգ Ամենակարևորը. Կայք Ամենակարևոր բլոգային կետը: ամենակարեւոր blogspot.ru-ն։ Ծածկոցներ Սովետական ​​գրքերերեխաների համար. ԽՍՀՄ մանկական գրքերի շապիկներ. Սովետական ​​մանկական գրքեր. ԽՍՀՄ մանկական գրքեր. Սովետական ​​գրքեր երեխաների համար. Գրքեր ԽՍՀՄ երեխաների համար. ԽՍՀՄ լավագույն մանկական գրքերը. Լավագույն գրքերԽՍՀՄ երեխաների համար. Սիրված խորհրդային մանկական գրքերը. Սիրված խորհրդային գրքերը երեխաների համար. Սովետական ​​գրքեր. ԽՍՀՄ գրքեր. Կարդացեք խորհրդային մանկական գրքեր առցանց: ԽՍՀՄ ժամանակների մանկական գրքեր. 20-րդ դարի խորհրդային մանկական գրականություն. Խորհրդային շրջանի մանկական գրականություն. Սովետական ​​մանկական գրականության ցանկ. ԽՍՀՄ մանկական գրականության գրադարան մանկուց. Սովետական ​​գրքեր երեխաների և երիտասարդների համար. Մանկական գրքի թանգարան. Մանկական գրքերի խորհրդային ցուցակ. Նկարներ սովետական ​​հեքիաթներից. Գիրք ԽՍՀՄ երեխաների համար. ԽՍՀՄ մանկական գիրք. Երեխաների համար առցանց կարդալու գրքեր նկարներով: Կարդացեք մանկական գրքեր առցանց անվճար՝ առանց գրանցման: ԽՍՀՄ մանկական գրքերը մանկուց խորհրդային հնությունների ցանկ. ԽՍՀՄ գրադարանի մանկական գրքերը խորհրդային մանկությունից. Խորհրդային գրքերի թանգարան մանկուց ԽՍՀՄ երեխաների համար: ԽՍՀՄ մանկական գրքերի կատալոգ հին մանկությունից. ԽՍՀՄ խորհրդային առցանց գրադարանի մանկական գրքերը հին մանկությունից. ԽՍՀՄ մանկական գրքերի սովետական ​​կայքը մանկուց. Մանկական խորհրդային մանկական գրքերի կայք. Խորհրդային մանկական գրքերի ցանկում թանգարանների կատալոգի կայքի սկանավորումներն անվճար ընթերցված են: ԽՍՀՄ մանկական գրքերի ցուցակը թանգարանային կատալոգի վեբկայքի անվճար ընթերցում է: Սովետական ​​մանկական գրքերում ցուցակագրվում են թանգարանների կատալոգի կայքի սկանավորումները, որոնք կարդացվում են անվճար: ԽՍՀՄ երեխաների համար նախատեսված գրքերի ցուցակը թանգարանների կատալոգի կայքի սկանավորումն անվճար է: ԽՍՀՄ երեխաների համար գիրք կարդալու առցանց սկանավորված տարբերակը մանկուց խորհրդային հին տպագրության համար: ԽՍՀՄ մանկական գիրքը կարդացել է առցանց սկանավորված տարբերակը մանկուց խորհրդային հին տպագրության համար: 90-ականների մանկական գրքեր. 90-ականների մանկական գրքեր. ԽՍՀՄ պերեստրոյկայի գրքեր. Մանկական գրքեր 1990-ական թթ. Գրքեր երեխաների համար իննսունականներ, 90-ականներ, 1990-ականներ, 1990-ականներ. Հին գրքեր երեխաների համար. Հին մանկական գիրք Սովետական ​​Միություն. Գրքեր երեխաների համար 1995. ԽՍՀՄ երեխաների սիրելի գրքերը. Սիրված խորհրդային գրքերը երեխաների համար. Մանկական խորհրդային գրքերի կայք. ԽՍՀՄ երեխաների համար գրքի կայք. ԽՍՀՄ մանկական գրքերի կայք. Սովետական ​​մանկական գրքերի կայքը ԽՍՀՄ հին մանկությունից. ԽՍՀՄ մանկական գիրք. Սովետական ​​գրքեր երեխաների համար. Սովետական ​​մանկական գրքեր. Խորհրդային ժամանակների երեխաների համար նախատեսված գրքեր. ԽՍՀՄ մանկական գրքեր. ԽՍՀՄ մանկական գրքեր. Մեր մանկության գիրքը. Հին մանկական գրքեր. Նկարազարդումներ մանկական գրքերից. Հին գրքեր երեխաների համար. Հին մանկական գիրք Սովետական ​​Միություն. ԽՍՀՄ մանկական գրքի սկան. Մանկական սովետական ​​գրքի ներբեռնում. Խորհրդային գիրք երեխաների համար ընթերցված առցանց. Մանկական խորհրդային գրքերի կատալոգ. Խորհրդային մանկական գրքերի ցանկ՝ ներբեռնելու համար. Խորհրդային մանկական գրքերի գրադարան. Մանկական խորհրդային գրքերի ցանկ. ԽՍՀՄ մանկական գրքերի կատալոգ. ԱՅՍ ԱՌԵՂԾՎԱԾ ԱՇԽԱՐՀԸ Աստղային երկինք (երկնքի հյուսիսային կիսագունդ) ... 8-9 Արեգակնային համակարգ. . ............. 12 Արև և մոլորակներ. ,…………………… 13 Աստղային երկինք (երկնքի հարավային կիսագունդ) ..10 11 Տիեզերական հետազոտություն ԽՍՀՄ-ում................. 14-15 Տիեզերք. հետախուզում ( միջազգային համագործակցությունը) ..... 16 17 ԵՐԿԻՐԸ ԳԼՈԲՈՒՍԻ ԵՎ ՔԱՐՏԵԶԻ ՎՐԱ Երկիրն այն մոլորակն է, որի վրա մենք ապրում ենք....... 20 21 Երկրի ամենօրյա շարժումը։ . . ……..22 Երկրի շարժումը Արեգակի շուրջ…… 23 Գլոբուս. ֆիզիկական քարտեզկիսագնդեր …………………..24 25 Ձևեր երկրի մակերեսը………. 26—27 Երկրի օվկիանոսներ…………………………… 28 29 Երկրի կլիման………………………. 30 31 Երկրի բնական գոտիները ……………. 32 33 ԵՐԿԻՐԸ ԵՎ ՆՐԱ ԲԱԺԱՆՈՒՄՆԵՐԸ Եվրոպա. . . ………………………………. . 36-41 Ասիա............. 42-49 Աֆրիկա. . ............ . . ... 50-57 Հյուսիսային Ամերիկա…………………… 58, 60 62 Հարավային Ամերիկա……………………. 59, 63 65 Ավստրալիա և Օվկիանիա ………………… 66- 68 Անտարկտիկա ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 69 Օվկիանոսների կենդանական աշխարհ……………….. . 70 71 Բովանդակություն…………………………… 72