Հարցաթերթ (թեստ) դպրոցական անհանգստություն Phillips-ը վերաբերում է ստանդարտացված հոգեախտորոշիչ մեթոդներին և թույլ է տալիս գնահատել ոչ միայն ընդհանուր մակարդակդպրոցական անհանգստությունը, այլ նաև անհանգստություն ապրելու որակական ինքնատիպությունը՝ կապված տարբեր ոլորտներ դպրոցական կյանք. Հարցաթերթիկը բավականին պարզ է վարման և մշակման համար, հետևաբար այն լավ է ապացուցել ճակատային հոգեախտորոշիչ հետազոտություններ կատարելիս:

Տեխնիկայի նպատակը.Հարցաթերթիկը թույլ է տալիս ուսումնասիրել տարրական և միջնակարգ դասարանների երեխաների դպրոցի հետ կապված անհանգստության մակարդակն ու բնույթը դպրոցական տարիք.

Տարիքային սահմանափակումներ.Հարցաթերթիկը նախատեսված է տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների հետ աշխատելու համար: Այն օպտիմալ կերպով կիրառվում է ավագ դպրոցի 3-7-րդ դասարաններում։

Ախտորոշիչ ընթացակարգ.Ախտորոշումը կարող է իրականացվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային: Հարցերը ներկայացվում են կա՛մ գրավոր, կա՛մ ականջալուր: Ուսուցչի ներկայությունը կամ դասարանի ուսուցիչայն սենյակում, որտեղ անցկացվում է հարցումը, խիստ անցանկալի է:

Անհրաժեշտ նյութեր.Ուսումնասիրությունն անցկացնելու համար անհրաժեշտ է հարցաշարի տեքստը, ինչպես նաև թերթիկներ՝ ըստ ուսանողների թվի:

Հրահանգ.«Տղե՛րք, հիմա ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ ու ճշմարիտ:Չկան ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Բայց պատասխանների թերթիկի վրա վերևում գրեք ձեր անունը, ազգանունը և դասը: Հարցին պատասխանելիս գրեք դրա համարը և «+» պատասխանը, եթե համաձայն եք, իսկ «-» եթե համաձայն չեք:

Մեթոդաբանության տեքստըտրված ստորև,

Հարցաթերթիկ:

1. Դժվա՞ր եք ամբողջ դասարանից հետ պահելը:
2. Դուք նյարդայնանո՞ւմ եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել, ​​թե որքանով եք լավ տիրապետում նյութին:
3. Դժվա՞ր եք դասասենյակում աշխատել այնպես, ինչպես ցանկանում է ուսուցիչը:
4. Երազե՞լ ես, որ ուսուցիչը կատաղել է, քանի որ դասը չգիտես։
5. Ձեր դասարանից որևէ մեկը երբևէ հարվածե՞լ կամ հարվածե՞լ է ձեզ:
6. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ձեր ուսուցիչը ժամանակ տրամադրի նոր նյութը բացատրելու համար, մինչև հասկանաք, թե ինչ է նա ասում:
7. Շա՞տ եք անհանգստանում առաջադրանքը պատասխանելիս կամ կատարելիս:
8. Ձեզ հետ պատահո՞ւմ է, որ դուք վախենում եք բարձրաձայնել դասարանում, քանի որ վախենում եք հիմար սխալ թույլ տալուց:
9. Ծնկներդ դողո՞ւմ են, երբ քեզ կանչում են պատասխանելու:
10. Ձեր համադասարանցիները հաճա՞խ են ծիծաղում ձեզ վրա, երբ տարբեր խաղեր եք խաղում:
11. Դուք երբևէ ավելի ցածր գնահատական ​​եք ստանում, քան սպասում էիք:
12. Մտահոգվա՞ծ ես, թե կմնա՞ս երկրորդ տարին։
13. Փորձո՞ւմ եք խուսափել խաղերից, որոնցում ընտրություն է կատարվում, քանի որ սովորաբար ձեզ չեն ընտրում:
14. Պատահու՞մ է երբեմն, որ ամբողջապես դողում ես, երբ քեզ կանչում են պատասխանելու:
15. Հաճա՞խ եք ունենում այն ​​զգացումը, որ ձեր դասընկերներից ոչ մեկը չի ցանկանում անել այն, ինչ դուք եք ցանկանում:
16. Գործ սկսելուց առաջ շա՞տ եք անհանգստանում:
17. Դժվա՞ր եք արդյոք ստանալ այն գնահատականները, որոնք ձեր ծնողներն ակնկալում են ձեզանից:
18. Երբեմն վախենում եք, որ դասի ժամանակ վատ կզգաք:
19. Արդյո՞ք ձեր դասընկերները կծիծաղեն ձեզ վրա, եթե սխալվեք:
20. Դուք նման եք ձեր դասընկերների՞ն:
21. Առաջադրանքն ավարտելուց հետո մտահոգվու՞մ եք, թե որքան լավ եք դա արել:
22. Երբ աշխատում եք դասարանում, վստա՞հ եք, որ ամեն ինչ լավ եք հիշում։
23. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ դպրոցում եք և չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցին:
24. Ճի՞շտ է, որ տղաների մեծ մասը ընկերասեր է քեզ հետ:
25. Դուք ավելի քրտնաջան աշխատու՞մ եք, եթե գիտեք, որ ձեր աշխատանքը դասարանում համեմատվելու է դասընկերների հետ:
26. Հաճա՞խ եք երազում ավելի քիչ անհանգստանալու մասին, երբ ձեզ հարցազրույց են տալիս:
27. Երբեմն վախենում եք վեճի մեջ մտնել:
28. Զգո՞ւմ ես դա ձեր սիրտըսկսում է ուժեղ ծեծել, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել քո պատրաստակամությունը Դեպիդաս?
29. Երբ լավ գնահատականներ եք ստանում, ձեր ընկերներից որևէ մեկը կարծո՞ւմ է, որ ցանկանում եք բարեհաճություն ստանալ:
30. Լա՞վ ես քեզ զգում քո դասընկերների հետ, ում հետ տղաները վարվում են հատուկ ուշադրություն?
31. Ձեր դասընկերները երբեմն ասում են այնպիսի բաներ, որոնք ձեզ ցավ են պատճառում:
32. Ի՞նչ եք կարծում, այն ուսանողները, ովքեր չեն կարողանում գլուխ հանել իրենց ուսումից, կորցնու՞մ են իրենց տրամադրվածությունը:
33. Ձեր համադասարանցիներից շատերը կարծես անտեսո՞ւմ են ձեզ:
34. Հաճա՞խ եք վախենում զվարճալի երևալուց:
35. Գո՞հ եք ուսուցիչների վերաբերմունքից:
36. Մայրդ օգնու՞մ է երեկոների կազմակերպման հարցում, ինչպես քո դասընկերների մյուս մայրերը:
37. Երբևէ մտահոգվե՞լ եք, թե ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
38. Հույս ունե՞ք ապագայում ավելի լավ սովորել, քան հիմա:
39. Կարծում եք, որ դպրոցականների համար նույնքան լավ եք հագնվում:
40. Դասին պատասխանելիս հաճա՞խ եք մտածում, թե արտաքինից ինչպիսի տեսք ունեք:
41. Արդյո՞ք պայծառ աշակերտներն ունեն որևէ հատուկ իրավունք, որը չունեն դասարանի մյուս երեխաները:
42. Ձեր դասընկերներից ոմանք բարկանո՞ւմ են, երբ ձեզ հաջողվում է նրանցից լավը լինել:
43. Գո՞հ եք ձեր դասընկերների վերաբերմունքից:
44. Լա՞վ եք զգում, երբ մենակ եք մնում ուսուցչի հետ:
45. Ձեր դասընկերները երբեմն ծաղրո՞ւմ են ձեր արտաքինն ու վարքը:
46. ​​Կարծում եք, որ ավելի շատ եք անհանգստանում ձեր դպրոցական գործերով, քան մյուս տղաները:
47. Եթե չես կարողանում պատասխանել ուսուցչի հարցին, քեզ թվում է, թե պատրաստվում ես լաց լինել:
48. Պատահու՞մ է, որ երկար ժամանակ չես կարողանում քնել՝ մտածելով, թե վաղն ինչ է լինելու դպրոցում։
49. Աշխատում է դժվար գործԴուք երբեմն զգում եք, որ մոռացել եք բաներ, որոնք նախկինում լավ գիտեիք:
50. Գրելիս ձեռքդ մի քիչ դողում է ինքնուրույն աշխատանք?
51. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու:
52. Դպրոցում գիտելիքներդ ստուգելը քեզ վախու՞մ է:
53. Երբ ուսուցիչը ինքնուրույն աշխատանք է տալիս, վախ զգո՞ւմ եք, որ չեք գլուխ հանի դրանից:
54. Երբևէ տեսե՞լ եք, որ չեք կարող կատարել այնպիսի առաջադրանք, որը կարող են անել ձեր բոլոր դասընկերները:
55. Երբ ուսուցիչը բացատրում է նյութը, կարծում ես, որ քո դասընկերները դա քեզնից լավ են հասկանում:
56. Դպրոց գնալիս անհանգստանում եք, որ ուսուցիչը կարող է խնդրել կամ տալ ձեզ ստուգման աշխատանք?
57, Երբ կատարում ես առաջադրանքը, երբևէ քեզ թվում է, որ դրա համար «2» կստանաս:
58. Ձեր ձեռքը մի քիչ դողում է, երբ գրատախտակի վրա առաջադրանք եք կատարում ամբողջ դասարանի ներկայությամբ:

Արդյունքների մշակում.

Հարցաթերթիկը լրացնելու վերջում հաշվվում է հարցաթերթի յուրաքանչյուր սանդղակի և ամբողջ հարցաթերթիկի հետ անհամապատասխանությունների թիվը: Բանալին` այո պատասխաններ - 11, 20, 22, 24, 25,30,35, 36,38,39,41,43,44; «Ոչ» պատասխաններ - 1-10, 12-19, 21, 23, 26-29, 31-34, 37, 40, 42, 45-58:
1. Ընդհանուր՝ 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46-58 (n = 22):
2. Սոցիալական սթրեսի փորձ՝ 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 (n = 11):
3. Հաջողության հասնելու անհրաժեշտության հիասթափություն՝ 1, 3, 6, 11, 17, 19.25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 (n = 13):
4. Ինքնարտահայտման վախ՝ 27, 31, 34, 37, 40, 45 (n = 6):
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից՝ 2, 7, 12, 16, 21, 26 (n = 6):
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ՝ 3, 8, 13, 17, 22 (n = 5):
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն՝ 9, 14, 18, 23, 28 (n = 5):
8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում՝ 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 (n = 8):

Արդյունքների մեկնաբանություն.

Անհանգստության ցուցիչների 50%-ը գերազանցող արժեքները ցույց են տալիս անհանգստության աճ, իսկ 75%-ը գերազանցողը՝ երեխայի բարձր անհանգստությունը:

Այս հարցաշարի սանդղակների արժեքների վերծանումը թույլ է տալիս եզրակացություններ անել յուրաքանչյուր ուսանողի կողմից դպրոցական անհանգստության փորձի որակական ինքնատիպության մասին:

1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում- երեխայի ընդհանուր հուզական վիճակը, որը կապված է տարբեր ձևերդրա ընդգրկումը դպրոցի կյանքում.

2. Սոցիալական սթրեսի զգացում- երեխայի հուզական վիճակը, որի դեմ զարգանում են նրա սոցիալական շփումները (հիմնականում հասակակիցների հետ):

3. Հաջողության հասնելու անհրաժեշտության հիասթափություն- հոգեբանական անբարենպաստ ֆոն, որը թույլ չի տալիս երեխային բավարարել իր կարիքները հաջողության հասնելու, բարձր արդյունքի հասնելու և այլն:

4. Ինքնարտահայտման վախ- իրավիճակների բացասական հուզական փորձ, որոնք կապված են ինքնաբացահայտման անհրաժեշտության, իրեն ուրիշներին ներկայացնելու, սեփական հնարավորությունների ցուցադրման հետ:

5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից- բացասական վերաբերմունք և անհանգստության փորձ գիտելիքների, ձեռքբերումների, հնարավորությունների ստուգման (հատկապես հանրային) իրավիճակներում.

6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ- կենտրոնանալ ուրիշների նշանակության վրա՝ գնահատելու իրենց արդյունքները, գործողությունները և մտքերը, անհանգստությունը ուրիշների կողմից տրված գնահատականների վերաբերյալ, բացասական գնահատականների ակնկալիքը:

7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն- հոգեֆիզիոլոգիական կազմակերպության առանձնահատկությունները, որոնք նվազեցնում են երեխայի հարմարվողականությունը սթրեսային բնույթի իրավիճակներին, մեծացնում են շրջակա միջավայրի տագնապալի գործոնի ոչ համարժեք, կործանարար արձագանքի հավանականությունը:

8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում- դպրոցում մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր բացասական ֆոնը, որը նվազեցնում է երեխայի կրթության հաջողությունը.

Դպրոցական անհանգստության մակարդակը կարելի է որոշել Philips մեթոդով: Թեստը բաղկացած է 58 հարցից, որոնք կարող են կարդալ դպրոցականներին, կամ դրանք առաջարկել գրավոր: Յուրաքանչյուր հարցին պետք է պատասխանել հստակ «Այո» կամ «Ոչ»:

Ուսուցում ուսանողների համար

«Տղե՛րք, հիմա ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ և ճշմարիտ, չկան ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Շատ մի մտածեք հարցերի մասին։

Հարցին պատասխանելիս գրեք դրա համարը և «+» պատասխանը, եթե համաձայն չեք, կամ «-»՝ եթե համաձայն չեք:

Հրահանգ ուսուցչի համար

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանում: Արդյունքները մշակելիս բացահայտվում են հարցեր. պատասխանները, որոնց պատասխանները չեն համապատասխանում թեստի բանալին: Օրինակ՝ երեխան 58-րդ հարցին պատասխանել է «Այո», մինչդեռ «—»-ը համապատասխանում է այս հարցին բանալիում, այսինքն՝ պատասխանը «ոչ» է։ Բանալին չհամապատասխանող պատասխանները անհանգստության դրսեւորումներ են: Մշակման համարները.

1. Տեքստում առկա անհամապատասխանությունների ընդհանուր թիվը: Եթե ​​այն ավելի քան 50% է, ապա կարելի է խոսել երեխայի անհանգստության բարձրացման մասին, ավելի քան 75%: ընդհանուր թիվըթեստի հարցեր - բարձր անհանգստության մասին:

2. Տեքստում ընդգծված 8 անհանգստության գործոններից յուրաքանչյուրի համընկնումների քանակը: Անհանգստության մակարդակը որոշվում է այնպես, ինչպես առաջին դեպքում։ Վերլուծվում է ուսանողի ընդհանուր ներքին հուզական վիճակը, որը մեծապես պայմանավորված է որոշակի անհանգստության սինդրոմների (գործոնների) առկայությամբ և դրանց քանակով։

	Հարցերի համարներ
1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում	2,3,7, 12, 16,21,23,26,28,46,47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58; գումար = 22
2. Սոցիալական սթրեսի զգացում	5, 10, 15,20,24,30,33,36, 39,42, 44; գումար = 11
3. Հիասթափություն հաջողության հասնելու անհրաժեշտությունից	1,3,6, 11, 17, 19,25,29,32,35,38, 41, 43; գումար = 13
4. Ինքնարտահայտման վախ	27,31,34, 37, 40, 45; գումար = 6
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից	2.7, 12, 16, 21, 26; գումար = 6
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ	3, 8, 13, 17, 22; գումար = 5
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն	9, 14, 18, 23, 28; գումար = 5
8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում	2.6, 11.32.35.41.44.47; գումար = 8

Հարցերի բանալին

Թեստի արդյունքները

1. Նշանների անհամապատասխանությունների քանակը («+» - այո; «-» - ոչ) յուրաքանչյուր գործոնի համար (անհամապատասխանությունների բացարձակ քանակ.< 50, >50 և 75%) յուրաքանչյուր հարցվողի (ուսանողի) համար:

2. Այս տվյալների ներկայացում առանձին գծապատկերների տեսքով:

3. Անհամապատասխանությունների թիվը յուրաքանչյուր հարթության համար ամբողջ դասի համար. բացարձակ արժեք:< 50, >50 և 75%:

4. Այս տվյալների ներկայացումը դիագրամի տեսքով:

5. Որոշակի գործոնի համար անհամապատասխանություններ ունեցող ուսանողների թիվը՝ 50 և 75% (բոլոր գործոնների համար):

6. Կրկնվող չափումների համեմատական ​​արդյունքների ներկայացում:

7. Ամբողջական տեղեկատվությունյուրաքանչյուր ուսանողի մասին (ըստ թեստի արդյունքների):

1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում - երեխայի ընդհանուր հուզական վիճակը կապված է դպրոցի կյանքում նրա ընդգրկման տարբեր ձևերի հետ:

2. Սոցիալական սթրեսի փորձը երեխայի հուզական վիճակն է, որի դեմ զարգանում են նրա սոցիալական շփումները (առաջին հերթին հասակակիցների հետ):

3. Հաջողության հասնելու անհրաժեշտության հիասթափությունը անբարենպաստ մտավոր ֆոն է, որը թույլ չի տալիս երեխային զարգացնել հաջողության, բարձր արդյունքի հասնելու իր կարիքները և այլն։

4. Ինքնարտահայտման վախ - իրավիճակների բացասական հուզական փորձեր, որոնք կապված են ինքնաբացահայտման անհրաժեշտության, ուրիշներին ներկայանալու, սեփական հնարավորությունների ցուցադրման հետ:

5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից՝ անհանգստության բացասական վերաբերմունք և փորձ գիտելիքների, ձեռքբերումների, հնարավորությունների ստուգման իրավիճակներում:

6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ - կենտրոնանալ ուրիշների նշանակության վրա՝ գնահատելով նրանց արդյունքները, գործողությունները և մտքերը, անհանգստություն ուրիշների կողմից տրված գնահատականների վերաբերյալ, բացասական գնահատականների ակնկալիք:

7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն - հոգեֆիզիոլոգիական կազմակերպության առանձնահատկություններ, որոնք նվազեցնում են երեխայի հարմարվողականությունը սթրեսային բնույթի իրավիճակներին, մեծացնում են շրջակա միջավայրի տագնապալի գործոնին անբավարար արձագանքելու հավանականությունը:

8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում՝ դպրոցում մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր բացասական հուզական ֆոն, որը նվազեցնում է երեխայի կրթության հաջողությունը:

Թեստի արդյունքների հիման վրա կարող եք կազմել պատասխանների վերջնական ձև:

Ձև

"+"

"-"

Philips հարցաթերթիկի տեքստը

1. Դժվա՞ր եք ամբողջ դասարանից հետ պահելը:

2. Նյարդայնանու՞մ ես, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել, ​​թե որքանով ես լավ տիրապետում նյութին:

3. Դժվա՞ր եք դասասենյակում աշխատել այնպես, ինչպես ցանկանում է ուսուցիչը:

4. Երբեմն երազո՞ւմ ես, որ ուսուցիչը կատաղում է դասը չգիտակցելու պատճառով։

5. Ձեր դասարանից որևէ մեկը երբևէ հարվածե՞լ կամ հարվածե՞լ է ձեզ:

6. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ձեր ուսուցիչը ժամանակ տրամադրի նոր նյութը բացատրելու համար, մինչև հասկանաք, թե ինչ է նա ասում:

7. Շա՞տ եք անհանգստանում առաջադրանքը պատասխանելիս կամ կատարելիս:

8. Ձեզ հետ պատահո՞ւմ է, որ դուք վախենում եք բարձրաձայնել դասարանում, քանի որ վախենում եք հիմար սխալ թույլ տալուց:

9. Ծնկներդ դողո՞ւմ են, երբ քեզ կանչում են պատասխանելու:

10. Ձեր համադասարանցիները հաճա՞խ են ծիծաղում ձեզ վրա, երբ տարբեր խաղեր եք խաղում:

11. Դուք երբևէ ավելի ցածր գնահատական ​​եք ստանում, քան սպասում էիք:

12. Մտահոգվա՞ծ եք, թե արդյոք ձեզ կթողնեն երկրորդ տարին։

13. Փորձո՞ւմ եք խուսափել խաղերից, որոնցում ընտրություն է կատարվում, քանի որ սովորաբար ձեզ չեն ընտրում:

14. Պատահու՞մ է երբեմն, որ ամբողջապես դողում ես, երբ քեզ կանչում են պատասխանելու:

15. Հաճա՞խ եք ունենում այն ​​զգացումը, որ ձեր դասընկերներից ոչ մեկը չի ցանկանում անել այն, ինչ դուք եք ցանկանում:

16. Գործ սկսելուց առաջ շա՞տ եք անհանգստանում:

17. Դժվա՞ր է քեզ համար ստանալ այն գնահատականները, որոնք ակնկալում են քեզնից ծնողներդ:

18. Երբեմն վախենու՞մ եք, որ դասի ժամանակ ձեզ վատ կզգաք:

19. Ձեր համադասարանցիները կծիծաղե՞ն ձեզ վրա, եթե սխալվեք պատասխանելիս:

20. Դուք նման եք ձեր դասընկերների՞ն:

21. Առաջադրանքն ավարտելուց հետո մտահոգվու՞մ եք, թե որքան լավ եք դա արել:

22. Երբ աշխատում ես դասարանում, վստա՞հ ես, որ ամեն ինչ լավ կհիշես։

23. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ դպրոցում եք և չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցին:

24. Ճի՞շտ է, որ տղաների մեծ մասը ընկերասեր է քեզ հետ:

25. Արդյո՞ք ավելի շատ եք աշխատում, եթե գիտեք, որ ձեր արդյունքները համեմատվելու են ձեր դասընկերների արդյունքների հետ:

26. Հաճա՞խ եք երազում, որ ավելի քիչ անհանգստանում եք, երբ ձեզ հարցնում են:

27. Երբեմն վախենում եք վեճի մեջ մտնել:

28. Զգո՞ւմ ես, որ սիրտդ սկսում է ուժեղ բաբախել, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել քո պատրաստակամությունը դասին:

29. Երբ լավ գնահատականներ եք ստանում, ձեր ընկերներից որևէ մեկը կարծո՞ւմ է, որ ցանկանում եք բարեհաճություն ստանալ:

30. Լավ ես քեզ զգում քո դասընկերների հետ, ում տղաները հատուկ ուշադրությամբ են վերաբերվում:

31. Պատահու՞մ է, որ դասարանի որոշ տղաներ ինչ-որ բան են ասում, ինչը քեզ ցավեցնում է:

32. Ի՞նչ եք կարծում, այն ուսանողները, ովքեր չեն կարողանում գլուխ հանել իրենց ուսումից, կորցնու՞մ են իրենց տրամադրվածությունը:

33. Ձեր համադասարանցիներից շատերը կարծես անտեսո՞ւմ են ձեզ:

34. Հաճա՞խ եք վախենում ծիծաղելի տեսք ունենալ:

35. Գո՞հ եք ուսուցիչների վերաբերմունքից:

36. Մայրդ օգնու՞մ է երեկոների կազմակերպման հարցում, ինչպես քո դասընկերների մյուս մայրերը:

37. Երբևէ մտահոգվե՞լ եք, թե ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:

38. Հույս ունե՞ք ապագայում ավելի լավ սովորել, քան նախկինում:

39. Կարծում եք, որ դպրոցականների համար նույնքան լավ եք հագնվում:

40. Դասին պատասխանելիս հաճա՞խ եք մտածում, թե այդ պահին ինչ են մտածում ուրիշները ձեր մասին:

41. Արդյո՞ք պայծառ աշակերտներն ունեն որևէ հատուկ իրավունք, որը չունեն դասարանի մյուս երեխաները:

42. Ձեր դասընկերներից ոմանք բարկանո՞ւմ են, երբ ձեզ հաջողվում է նրանցից լավը լինել:

43. Գո՞հ եք ձեր դասընկերների վերաբերմունքից:

44. Լա՞վ եք զգում, երբ մենակ եք մնում ուսուցչի հետ:

45. Ձեր դասընկերները երբեմն ծաղրո՞ւմ են ձեր արտաքինն ու վարքը:

46. ​​Կարծում եք, որ ավելի շատ եք անհանգստանում ձեր դպրոցական գործերով, քան մյուս տղաները:

47. Եթե չես կարող պատասխանել, երբ հարցնում են, քեզ թվում է, թե պատրաստվում ես լաց լինել:

48. Երբ երեկոյան պառկում եք անկողնում, երբեմն անհանգստանու՞մ եք, թե ինչ է լինելու վաղը դպրոցում:

49. Դժվար առաջադրանքի վրա աշխատելիս երբեմն զգում եք, որ ամբողջովին մոռացել եք այն բաները, որոնք նախկինում լավ գիտեիք:

50. Ձեր ձեռքը մի փոքր դողում է, երբ աշխատում եք առաջադրանքի վրա:

51. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու:

52. Դպրոցում գիտելիքներդ ստուգելը քեզ վախու՞մ է:

53. Երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու, մտավախություն զգո՞ւմ եք, որ չեք գլուխ հանի դրանից:

54. Երբևէ տեսե՞լ եք, որ ձեր դասընկերները կարող են անել այնպիսի բաներ, որոնք դուք չեք կարող:

55. Երբ ուսուցիչը բացատրում է նյութը, կարծում ես, որ քո դասընկերները դա քեզնից լավ են հասկանում:

56. Դպրոց գնալիս մտահոգվու՞մ եք, որ ուսուցիչը կարող է դասարանին թեստային թուղթ տալ:

57. Երբ կատարում եք առաջադրանքը, սովորաբար զգում եք, որ դա վատ եք անում:

Դպրոցական անհանգստության մակարդակի ախտորոշման Phillips (Philips) մեթոդը հնարավորություն է տալիս գնահատել ոչ միայն դպրոցական անհանգստության ընդհանուր մակարդակը, այլև դպրոցական կյանքի տարբեր ոլորտների հետ կապված ընդհանուր անհանգստության բաղադրիչները:

դպրոցական անհանգստություն- սա ամենալայն հայեցակարգն է, ներառյալ կայուն դպրոցական հուզական անհանգստության տարբեր ասպեկտները: Այն արտահայտվում է կրթական իրավիճակներում, դասարանում, հուզմունքով և սեփական անձի նկատմամբ վատ վերաբերմունքի ակնկալիքով աճող անհանգստությամբ, բացասական գնահատականուսուցիչներից և դասընկերներից: Երեխան ցածր ինքնագնահատական ​​ունի, և նա անընդհատ վստահ չէ իր վարքի ճիշտության մեջ։

Phillips տեխնիկան նախատեսված է ախտորոշելու դպրոցական անհանգստության մակարդակը և բնույթը տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների մոտ: Հարցաթերթիկը բավականին պարզ է վարելու և մշակելու համար, ուստի այն լավ է ապացուցել:

Թեստը բաղկացած է 58 հարցից, որոնք կարող են կարդալ դպրոցականներին, կամ դրանք առաջարկել գրավոր: Յուրաքանչյուր հարցին պետք է պատասխանել հստակ «Այո» կամ «Ոչ»:

Ախտորոշումը կարող է իրականացվել ինչպես անհատական, այնպես էլ խմբակային: Հարցերը ներկայացվում են կա՛մ գրավոր, կա՛մ ականջալուր: Ուսուցչի կամ դասարանի ուսուցչի առկայությունը սենյակում, որտեղ թեստավորում է անցկացվում, խիստ անցանկալի.

Phillips Test for School Anxiety (Phillips Anxiety Test Method):

Հրահանգ.

Տղաներ, այժմ ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ և ճշմարիտ, չկան ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Շատ մի մտածեք հարցերի մասին։

Հարցին պատասխանելիս գրեք դրա համարը և «+» պատասխանը, եթե համաձայն չեք, կամ «-», եթե համաձայն չեք:

Հարցեր-մեթոդաբանության հաստատում.

1. Դժվա՞ր եք ամբողջ դասարանից հետ կանգնելը:
2. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր գիտելիքները նյութի վերաբերյալ:
3. Դժվա՞ր եք դասասենյակում աշխատել այնպես, ինչպես ուզում է ուսուցիչը:
4. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ ուսուցիչը կատաղում է դասը չգիտակցելու պատճառով:
5. Ձեր դասարանից որևէ մեկը երբևէ հարվածե՞լ կամ հարվածե՞լ է ձեզ:
6. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ձեր ուսուցիչը ժամանակ տրամադրի նոր նյութը բացատրելու համար, մինչև հասկանաք, թե ինչ է նա ասում:
7. Արդյո՞ք շատ անհանգիստ եք առաջադրանքը պատասխանելիս կամ կատարելիս:
8. Ձեզ հետ պատահո՞ւմ է, որ դուք վախենում եք բարձրաձայնել դասարանում, քանի որ վախենում եք հիմար սխալ թույլ տալուց:
9. Ձեր ծնկները դողո՞ւմ են, երբ ձեզ կանչում են պատասխանելու:
10. Ձեր դասընկերները հաճախ ծիծաղո՞ւմ են ձեզ վրա, երբ դուք տարբեր խաղեր եք խաղում:
11. Երբևէ ստացե՞լ եք ավելի ցածր գնահատական, քան սպասում էիք:
12. Ձեզ անհանգստացնում է այն հարցը, թե ձեզ կմնա՞ն երկրորդ տարին։
13. Փորձու՞մ եք խուսափել խաղերից, որտեղ ընտրություն է կատարվում, քանի որ դուք սովորաբար ընտրված չեք:
14. Դուք երբեմն դողո՞ւմ եք, երբ ձեզ կանչում են պատասխանել:
15. Հաճա՞խ եք զգում, որ ձեր դասընկերներից ոչ ոք չի ուզում անել այն, ինչ դուք եք ցանկանում:
16. Գործ սկսելուց առաջ շա՞տ եք նյարդայնանում:
17. Դժվա՞ր է քեզ համար ստանալ այն գնահատականները, որոնք ակնկալում են քեզնից ծնողներդ:
18. Երբեմն վախենու՞մ եք, որ դասի ժամանակ ձեզ վատ կզգաք:
19. Դասընկերներդ կծիծաղե՞ն քեզ վրա, կսխալվե՞ս պատասխանելիս։
20. Դուք նման եք ձեր դասընկերներին:
21. Առաջադրանքն ավարտելուց հետո անհանգստանու՞մ եք, թե որքան լավ եք դա արել:
22. Երբ աշխատում ես դասարանում, վստա՞հ ես, որ ամեն ինչ լավ կհիշես։
23. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ դպրոցում եք և չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցին:
24. Ճի՞շտ է, որ տղաների մեծամասնությունը ընկերասեր է քեզ հետ:
25. Դուք ավելի քրտնաջան աշխատու՞մ եք, եթե գիտեք, որ ձեր աշխատանքը դասարանում համեմատվելու է ձեր դասընկերների հետ:
26. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ավելի քիչ անհանգստանաք հարցեր տալուց:
27. Վախենո՞ւմ եք երբեմն վեճի մեջ մտնել:
28. Զգո՞ւմ եք, որ ձեր սիրտը սկսում է արագ բաբախել, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր պատրաստակամությունը դասին:
29. Երբ լավ գնահատականներ եք ստանում, ձեր ընկերներից որևէ մեկը կարծու՞մ է, որ ցանկանում եք ստանալ բարեհաճություն:
30. Լա՞վ ես քեզ զգում քո դասընկերների հետ, ում տղաները հատուկ ուշադրությամբ են վերաբերվում։
31. Պատահու՞մ է, որ դասարանի որոշ տղաներ ինչ-որ բան են ասում, որը քեզ ցավեցնում է:
32. Ի՞նչ եք կարծում, այն ուսանողները, ովքեր ուսման հետ չեն կարողանում գլուխ հանել, կորցնու՞մ են իրենց տրամադրվածությունը։
33. Թվում է, թե ձեր դասընկերներից շատերը ուշադրություն չեն դարձնում ձեզ վրա:
34. Դուք հաճախ վախենում եք ծիծաղելի տեսք ունենալ:
35. Գո՞հ եք ուսուցիչների վերաբերմունքից։
36. Մայրդ օգնու՞մ է երեկոների կազմակերպման հարցում, ինչպես քո դասընկերների մյուս մայրերը։
37. Երբևէ մտահոգվե՞լ եք, թե ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
38. Հույս ունե՞ք ապագայում ավելի լավ սովորել, քան նախկինում:
39. Կարծում եք, որ դասընկերների պես հագնվո՞ւմ եք դպրոցի համար։
40. Դասին պատասխանելիս հաճա՞խ եք մտածում, թե այդ պահին ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
41. Արդյո՞ք պայծառ աշակերտներն ունեն որևէ հատուկ իրավունք, որը չունեն դասարանի մյուս երեխաները:
42. Ձեր դասընկերներից ոմանք բարկանո՞ւմ են, երբ ձեզ հաջողվում է նրանցից լավը լինել:
43. Գո՞հ եք ձեր դասընկերների վերաբերմունքից։
44. Լա՞վ եք զգում, երբ մենակ եք մնում ուսուցչի հետ:
45. Ձեր դասընկերները երբեմն ծաղրո՞ւմ են ձեր արտաքինն ու պահվածքը:
46. Ի՞նչ եք կարծում, ավելի շատ եք անհանգստանում ձեր դպրոցական իրերի համար, քան մյուս երեխաները:
47. Եթե ​​չես կարող պատասխանել, երբ հարցնում են, զգում ես, որ պատրաստվում ես լաց լինել:
48. Երբ գիշերը պառկում եք անկողնում, երբեմն անհանգստանո՞ւմ եք, թե վաղն ինչ է լինելու դպրոցում:
49. Դժվար առաջադրանքի վրա աշխատելիս երբեմն ձեզ թվում է, թե ամբողջովին մոռացել եք այն բաները, որոնք նախկինում լավ գիտեիք:
50. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ աշխատում եք որևէ առաջադրանքի վրա:
51. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու:
52. Դպրոցում գիտելիքներդ ստուգելը քեզ վախու՞մ է:
53. Երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասաժամին առաջադրանք է տալու, մտավախություն զգո՞ւմ եք, որ չեք կարողանա դա անել։
54. Երբևէ տեսե՞լ եք, որ ձեր դասընկերները կարող են անել այնպիսի բաներ, որոնք դուք չեք կարող:
55. Երբ ուսուցիչը բացատրում է նյութը, կարծում եք, որ ձեր դասընկերները դա ձեզնից լավ են հասկանում:
56. Դպրոց գնալիս մտահոգու՞մ եք, որ ուսուցիչը կարող է դասարանին թեստային թուղթ տալ:
57. Երբ կատարում եք առաջադրանքը, սովորաբար զգում եք, որ դա վատ եք անում:
58. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ ուսուցիչը խնդրում է ձեզ հանձնարարություն կատարել գրատախտակին ամբողջ դասարանի ներկայությամբ:

Արդյունքների մշակում.

Արդյունքները մշակելիս բացահայտվում են հարցեր. պատասխանները, որոնց պատասխանները չեն համապատասխանում թեստի բանալին: Օրինակ՝ 58-րդ հարցին երեխան պատասխանել է «Այո», իսկ բանալու մեջ այս հարցը համապատասխանում է «-»-ին, այսինքն՝ պատասխանը «ոչ» է։ Բանալին չհամապատասխանող պատասխանները անհանգստության դրսեւորումներ են:

Թեստի բանալին.

Յուրաքանչյուր համախտանիշի (գործոնի) մեկնաբանումը, վերծանումը և բովանդակային բնութագրերը:

Մշակման ընթացքում հաշվվում է ամբողջ տեքստի անհամապատասխանությունների ընդհանուր թիվը: Եթե ​​այն 50%-ից ավելի է, ապա կարելի է խոսել երեխայի աճող անհանգստության մասին, եթե թեստային հարցերի ընդհանուր թվի 75%-ից ավելին՝ բարձր անհանգստության մասին։

Հաշվարկվում է նաև տեքստում ընդգծված 8 անհանգստության գործոններից յուրաքանչյուրի համընկնումների քանակը: Անհանգստության մակարդակը որոշվում է այնպես, ինչպես առաջին դեպքում։ Վերլուծվում է ուսանողի ընդհանուր ներքին հուզական վիճակը, որը մեծապես պայմանավորված է որոշակի անհանգստության սինդրոմների (գործոնների) առկայությամբ և դրանց քանակով։

	հարցերի քանակը
1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում	2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53. 54. 55, 56, 57, 58;
2. Սոցիալական սթրեսի զգացում	5. 10, 15. 20, 24. 30, 33, 36. 39, 42, 44; գումար = 11
3. Հիասթափություն հաջողության հասնելու անհրաժեշտությունից	1. 3, 6. 11. 17. 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43; գումար = 13
4. Ինքնարտահայտման վախ	27, 31, 34, 37, 40, 45; գումար = 6
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից	2, 7, 12, 16, 21, 26; գումար = 6
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ	3,8,13,17.22; գումար = 5
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն	9.14.18.23.28; գումար = 5
8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում	2,6,11,32.35.41.44.47; գումար = 8

1. Դպրոցում ընդհանուր անհանգստությունը երեխայի ընդհանուր հուզական վիճակն է, որը կապված է նրա դպրոցական կյանքում ընդգրկվելու տարբեր ձևերի հետ:
2. Սոցիալական սթրեսի փորձ - երեխայի հուզական վիճակ, որի դեմ զարգանում են նրա սոցիալական շփումները (հիմնականում հասակակիցների հետ):
3. Հաջողության հասնելու անհրաժեշտության հիասթափությունը անբարենպաստ մտավոր ֆոն է, որը թույլ չի տալիս երեխային զարգացնել հաջողության, բարձր արդյունքի հասնելու իր կարիքները և այլն:
4. Ինքնարտահայտման վախ - իրավիճակների բացասական հուզական փորձառություններ, որոնք կապված են ինքնաբացահայտման անհրաժեշտության, ուրիշներին ներկայացնելու, սեփական հնարավորությունների ցուցադրման հետ:
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից - բացասական վերաբերմունք և անհանգստություն գիտելիքների, ձեռքբերումների և հնարավորությունների ստուգման (հատկապես հանրության մեջ) իրավիճակներում:
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ - կենտրոնանալ ուրիշների նշանակության վրա՝ գնահատելու իրենց արդյունքները, գործողությունները և մտքերը, անհանգստություն ուրիշներին տրված գնահատականների վերաբերյալ, բացասական գնահատականների ակնկալիք:
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն - հոգեֆիզիոլոգիական կազմակերպության առանձնահատկություններ, որոնք նվազեցնում են երեխայի հարմարվողականությունը սթրեսային բնույթի իրավիճակներին, մեծացնում են շրջակա միջավայրի տագնապալի գործոնին անբավարար, կործանարար արձագանքի հավանականությունը:
8. Ուսուցիչների հետ հարաբերություններում խնդիրներն ու վախերը դպրոցում մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր բացասական հուզական ֆոնն են, ինչը նվազեցնում է երեխայի կրթության հաջողությունը:

Ֆիլիպսի թեստ դպրոցական անհանգստության համար (Անհանգստության մակարդակի ախտորոշման մեթոդ ըստ Ֆիլիպսի):

5 Վարկանիշ 5.00 (3 ձայն)

Ֆիլիպսի դպրոցական անհանգստության թեստի նպատակըՏարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների դպրոցի հետ կապված անհանգստության մակարդակի և բնույթի ուսումնասիրություն:
Թեստը բաղկացած է 58 հարցից, որոնք կարող են կարդալ դպրոցականներին, կամ դրանք առաջարկել գրավոր: Յուրաքանչյուր հարցին պետք է պատասխանել հստակ «Այո» կամ «Ոչ»:
Հրահանգ.«Տղե՛րք, հիմա ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ և ճշմարիտ, չկան ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Շատ մի մտածեք հարցերի մասին։

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Ֆիլիպսի դպրոցական անհանգստության թեստ

Ֆիլիպսի դպրոցական անհանգստության թեստ (ալմանախ հոգեբանական թեստեր, 1995) թույլ է տալիս մանրամասն ուսումնասիրել տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների դպրոցական անհանգստության մակարդակը և բնույթը, գնահատել հասակակիցների և ուսուցիչների հետ երեխայի հարաբերությունների հուզական բնութագրերը:

Այս թեստի ցուցիչները պատկերացում են տալիս ինչպես ընդհանուր անհանգստության, այնպես էլ երեխայի հուզական վիճակի մասին, որը կապված է դպրոցի կյանքում նրա ընդգրկման տարբեր ձևերի, և դպրոցական անհանգստության դրսևորումների մասնավոր տեսակների հետ:

Թեստը բաղկացած է 58 հարցից, որոնք կարելի է կարդալ դպրոցականներին կամ առաջարկել գրավոր: Յուրաքանչյուր հարցին պետք է միանշանակ պատասխանել՝ «այո» կամ «ոչ»:

Հրահանգ

«Տղե՛րք, հիմա ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ և ճշմարիտ, չեն կարող լինել ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Շատ մի մտածեք հարցերի մասին։

Վերևի պատասխանների թերթիկի վրա գրեք ձեր անունը, ազգանունը և դասը: Հարցին պատասխանելիս գրեք դրա համարը և պատասխանը՝ «+», եթե համաձայն չեք, կամ «-», եթե համաձայն չեք:

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանում

Արդյունքները մշակելիս ընտրվում են հարցեր, որոնց պատասխանները չեն համապատասխանում թեստային բանալիին։ Օրինակ՝ 58-րդ հարցին երեխան պատասխանել է «այո», մինչդեռ բանալու մեջ այս հարցը համապատասխանում է.«- », ինչը նշանակում է, որ պատասխանը «ոչ» է: Բանալին չհամապատասխանող պատասխանները անհանգստության դրսեւորումներ են: Մշակման համարները.

1. Ամբողջ թեստի անհամապատասխանությունների ընդհանուր թիվը: Եթե ​​դա ավելի շատ է 50% հարցերի ընդհանուր քանակից կարելի է խոսելավելացել է անհանգստությունըերեխա, եթե ավելի շատ 75% - մոտ բարձր անհանգստություն.

2. Անհանգստության 8 տեսակներից յուրաքանչյուրի համընկնումների քանակը: Անհանգստության մակարդակը որոշվում է այնպես, ինչպես առաջին դեպքում։ Վերլուծվում է ուսանողի ընդհանուր ներքին հուզական վիճակը, որը մեծապես պայմանավորված է որոշակի անհանգստության սինդրոմների (գործոնների) առկայությամբ և դրանց քանակով։

Գործոններ	հարցերի քանակը
1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում	2,4,7,12,16,21,23,26,28,46,47,48,49,50,51,52,53,54,55,56,57,58 ∑=22
2. Սոցիալական սթրեսի զգացում	5,10,15,20,24,30,33,36,39,42,44 ∑=11
3. Հիասթափություն հաջողության հասնելու անհրաժեշտությունից	1,3,6,11,17,19,25,29,32,35,38,41,43 ∑=13
4. Ինքնարտահայտման վախ	27,31,34,37,40,45 ∑=6
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից	2,7,12,16,21,26 ∑=6
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ	3,8,13,17,22 ∑=5
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն	9,14,18,23,28 ∑=5
8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում	2,6,11,32,35,41,44,47 ∑=8

1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում - երեխայի ընդհանուր հուզական վիճակը կապված է դպրոցի կյանքում նրա ընդգրկման տարբեր ձևերի հետ:

2. Սոցիալական սթրեսի փորձը երեխայի հուզական վիճակն է, որի դեմ զարգանում են նրա սոցիալական շփումները (առաջին հերթին հասակակիցների հետ):

3. Հաջողության հասնելու անհրաժեշտության հիասթափություն՝ անբարենպաստ մտավոր ֆոն, որը թույլ չի տալիս երեխային զարգացնել իր կարիքները հաջողության հասնելու, բարձր արդյունքի հասնելու և այլն:

4. Ինքնարտահայտման վախ - իրավիճակների բացասական հուզական փորձեր, որոնք կապված են ինքնաբացահայտման անհրաժեշտության, ուրիշներին ներկայանալու, սեփական հնարավորությունների ցուցադրման հետ:

5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից՝ բացասական վերաբերմունք և անհանգստություն գիտելիքների, ձեռքբերումների, հնարավորությունների ստուգման (հատկապես հանրության մեջ) իրավիճակներում:

6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ - կենտրոնանալ ուրիշների նշանակության վրա՝ գնահատելով նրանց արդյունքները, գործողությունները և մտքերը, անհանգստություն ուրիշներին տրված գնահատականների վերաբերյալ, բացասական գնահատականների ակնկալիք:

7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն - հոգեֆիզիոլոգիական կազմակերպության առանձնահատկություններ, որոնք նվազեցնում են երեխայի հարմարվողականությունը սթրեսային բնույթի իրավիճակներին, մեծացնում են շրջակա միջավայրի տագնապալի գործոնի ոչ ադեկվատ, կործանարար արձագանքի հավանականությունը:

8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում՝ դպրոցում մեծահասակների հետ հարաբերությունների ընդհանուր բացասական հուզական ֆոն, որը նվազեցնում է երեխայի կրթության հաջողությունը:

Արդյունքների ներկայացում

1. Նշանների անհամապատասխանությունների թիվը («+» - այո, «-» - ոչ) հաշվարկվում է յուրաքանչյուր գործոնի համար (հակասությունների բացարձակ թիվը տոկոսներով՝ 50; >75) յուրաքանչյուր պատասխանողի համար: Այս տվյալները ներկայացված են առանձին գծապատկերների տեսքով:

2. Յուրաքանչյուր չափման անհամապատասխանությունների թիվը ամբողջ դասի համար հաշվվում է (բացարձակ արժեքը տոկոսներով՝ 50; >.75): Տվյալները ներկայացված են գծապատկերի տեսքով։

3. Հաշվարկվում է որոշակի գործակից > 50% և > 75% (բոլոր գործոնների համար) անհամապատասխանություններ ունեցող ուսանողների թիվը:

4. Համեմատական ​​արդյունքները ներկայացվում են կրկնակի չափումների համար:

5. Յուրաքանչյուր ուսանողի մասին հավաքագրվում է ամբողջական տեղեկատվություն (ըստ թեստի արդյունքների):

Ստացված արդյունքները կարող են ներկայացվելառանցքային աղյուսակ,ներառյալ նորմը գերազանցող արդյունքները: Ներկայացման այս ձևը կհեշտացնի արդյունքների ընդհանուր վերլուծությունը դասի համար որպես ամբողջություն, ինչպես նաև համեմատական ​​վերլուծությունտվյալներ տարբեր դասերի համար:

Ֆիլիպսի հարցաշարի տեքստը

1. Ձեզ համար դժվա՞ր է ամբողջ դասարանի հետ գիտելիքների նույն մակարդակի վրա մնալը:
2. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր գիտելիքները նյութի վերաբերյալ:
3. Դժվա՞ր եք դասասենյակում աշխատել այնպես, ինչպես ուզում է ուսուցիչը:
4. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ ուսուցիչը կատաղում է դասը չգիտակցելու պատճառով:
5. Ձեր դասարանից որևէ մեկը երբևէ հարվածե՞լ կամ հարվածե՞լ է ձեզ:
6. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ձեր ուսուցիչը ժամանակ տրամադրի նոր նյութը բացատրելու համար, մինչև հասկանաք, թե ինչ է նա ասում:
7. Արդյո՞ք շատ անհանգիստ եք առաջադրանքը պատասխանելիս կամ կատարելիս:
8. Ձեզ հետ պատահո՞ւմ է, որ դուք վախենում եք բարձրաձայնել դասարանում, քանի որ վախենում եք հիմար սխալ թույլ տալուց:
9. Ձեր ծնկները դողո՞ւմ են, երբ ձեզ կանչում են պատասխանելու:
10. Ձեր դասընկերները հաճախ ծիծաղո՞ւմ են ձեզ վրա, երբ դուք տարբեր խաղեր եք խաղում:
11. Երբևէ ստացե՞լ եք ավելի ցածր գնահատական, քան սպասում էիք:
12. Ձեզ անհանգստացնում է այն հարցը, թե ձեզ կմնա՞ն երկրորդ տարին։
13. Փորձու՞մ եք խուսափել խաղերից, որտեղ ընտրություն է կատարվում, քանի որ դուք սովորաբար ընտրված չեք:
14. Դուք երբեմն դողո՞ւմ եք, երբ ձեզ կանչում են պատասխանել:
15. Հաճա՞խ եք զգում, որ ձեր դասընկերներից ոչ ոք չի ուզում անել այն, ինչ դուք եք ցանկանում:
16. Գործ սկսելուց առաջ շա՞տ եք նյարդայնանում:
17. Դժվա՞ր է քեզ համար ստանալ այն գնահատականները, որոնք ակնկալում են քեզնից ծնողներդ:
18. Երբեմն վախենու՞մ եք, որ դասի ժամանակ ձեզ վատ կզգաք:
19. Դասընկերներդ կծիծաղե՞ն քեզ վրա, եթե պատասխանելիս սխալվես:
20. Դուք նման եք ձեր դասընկերներին:
21. Առաջադրանքն ավարտելուց հետո անհանգստանու՞մ եք, թե որքան լավ եք դա արել:
22. Երբ աշխատում ես դասարանում, վստա՞հ ես, որ ամեն ինչ լավ կհիշես։
23. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ դպրոցում եք և չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցին:
24. Ճի՞շտ է, որ տղաների մեծամասնությունը ընկերասեր է քեզ հետ:
25. Դուք ավելի քրտնաջան աշխատու՞մ եք, եթե գիտեք, որ ձեր աշխատանքը դասարանում համեմատվելու է ձեր դասընկերների հետ:
26. Հաճա՞խ եք երազում, որ ավելի քիչ անհանգստանաք, երբ հարցեր են տալիս:
27. Վախենո՞ւմ եք երբեմն վեճի մեջ մտնել:
28. Զգո՞ւմ եք, որ ձեր սիրտը սկսում է արագ բաբախել, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր պատրաստակամությունը դասին:
29. Երբ լավ գնահատականներ եք ստանում, ձեր ընկերներից որևէ մեկը կարծու՞մ է, որ ցանկանում եք ստանալ բարեհաճություն:
30. Լա՞վ ես քեզ զգում քո դասընկերների հետ, ում տղաները հատուկ ուշադրությամբ են վերաբերվում։
31. Պատահու՞մ է, որ դասարանի որոշ տղաներ ինչ-որ բան են ասում, որը քեզ ցավեցնում է:
32. Ի՞նչ եք կարծում, այն ուսանողները, ովքեր չեն կարողանում գլուխ հանել իրենց ուսումից, կորցնում են մնացածի բարեհաճությունը։
33. Թվում է, թե ձեր դասընկերներից շատերը ուշադրություն չեն դարձնում ձեզ վրա:
34. Դուք հաճախ վախենում եք ծիծաղելի տեսք ունենալ:
35. Գո՞հ եք ուսուցիչների վերաբերմունքից։
36. Մայրդ օգնու՞մ է երեկոների կազմակերպման հարցում, ինչպես քո դասընկերների մյուս մայրերը։
37. Երբևէ մտահոգվե՞լ եք, թե ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
38. Հույս ունե՞ք ապագայում ավելի լավ սովորել, քան նախկինում:
39. Կարծում եք, որ դասընկերների պես հագնվո՞ւմ եք դպրոցի համար։
40. Դասին պատասխանելիս հաճա՞խ եք մտածում այն ​​մասին, թե այդ պահին ուրիշներն ինչ են մտածում ձեր մասին:
41. Արդյո՞ք պայծառ աշակերտներն ունեն որևէ հատուկ իրավունք, որը չունեն դասարանի մյուս երեխաները:
42. Ձեր դասընկերներից ոմանք բարկանո՞ւմ են, երբ ձեզ հաջողվում է նրանցից լավը լինել:
43. Գո՞հ եք ձեր դասընկերների վերաբերմունքից։
44. Լա՞վ եք զգում, երբ մենակ եք մնում ուսուցչի հետ:
45. Ձեր դասընկերները երբեմն ծաղրո՞ւմ են ձեր արտաքինն ու պահվածքը:
46. Ի՞նչ եք կարծում, ավելի շատ եք անհանգստանում ձեր դպրոցական իրերի համար, քան մյուս երեխաները:
47. Եթե ​​չես կարող պատասխանել, երբ հարցնում են, զգում ես, որ պատրաստվում ես լաց լինել:
48. Երբ գիշերը պառկում եք անկողնում, երբեմն անհանգստանո՞ւմ եք, թե վաղն ինչ է լինելու դպրոցում:
49. Դժվար առաջադրանքի վրա աշխատելիս երբեմն ձեզ թվում է, թե ամբողջովին մոռացել եք այն բաները, որոնք նախկինում լավ գիտեիք:
50. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ աշխատում եք որևէ առաջադրանքի վրա:
51. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու:
52. Դպրոցում գիտելիքներդ ստուգելը քեզ վախու՞մ է:
53. Երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասաժամին առաջադրանք է տալու, մտավախություն զգո՞ւմ եք, որ չեք կարողանա դա անել։
54. Երբևէ տեսե՞լ եք, որ ձեր դասընկերները կարող են անել այնպիսի բաներ, որոնք դուք չեք կարող:
55. Երբ ուսուցիչը բացատրում է նյութը, կարծում եք, որ ձեր դասընկերները դա ձեզնից լավ են հասկանում:
56. Դպրոց գնալիս մտահոգու՞մ եք, որ ուսուցիչը կարող է դասարանին թեստային թուղթ տալ:
57. Երբ կատարում եք առաջադրանքը, սովորաբար զգում եք, որ դա վատ եք անում:
58. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ ուսուցիչը խնդրում է ձեզ հանձնարարություն կատարել գրատախտակին ամբողջ դասարանի ներկայությամբ:

Phillips թեստի արդյունքների ամփոփ աղյուսակ

Դասարան __________ Ամսաթիվ _____________________

	FI ուսանող	Ցուցանիշներն ըստ անհանգստության տեսակների (գործոնների) (%-ով)
										ահազանգ

Նշում. աղյուսակում նշված գործոնների թիվը համապատասխանում է տեքստում նկարագրված անհանգստության տեսակներին:

Ազգանունը, անունը _________________________________________________

Դաս __________________ Ամսաթիվ _________________________________________________

Ֆիլիպսի դպրոցական անհանգստության թեստ.

Թիրախ:Տարրական և միջնակարգ դպրոցական տարիքի երեխաների դպրոցի հետ կապված անհանգստության մակարդակի և բնույթի ուսումնասիրություն:

Հրահանգ:Տղաներ, այժմ ձեզ կառաջարկեն հարցաշար, որը բաղկացած է հարցերից այն մասին, թե ինչպես եք զգում դպրոցում: Փորձեք պատասխանել անկեղծ և ճշմարիտ, չկան ճիշտ կամ սխալ, լավ կամ վատ պատասխաններ: Շատ մի մտածեք հարցերի մասին։

Պատասխանելիս գրեք հարցի համարը, և պատասխանը կլինի «+»- եթե համաձայն եք, ապա պատասխանը «-»- եթե համաձայն չեք:

Թերթի վրա գրեք ձեր անունը, ազգանունը և դասը:

Հարցաթերթիկի տեքստ.

1. Դժվա՞ր եք ամբողջ դասարանից հետ կանգնելը:
2. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր գիտելիքները նյութի վերաբերյալ:
3. Դժվա՞ր եք դասասենյակում աշխատել այնպես, ինչպես ուզում է ուսուցիչը:
4. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ ուսուցիչը կատաղում է դասը չգիտակցելու պատճառով:
5. Ձեր դասարանից որևէ մեկը երբևէ հարվածե՞լ կամ հարվածե՞լ է ձեզ:
6. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ձեր ուսուցիչը ժամանակ տրամադրի նոր նյութը բացատրելու համար, մինչև հասկանաք, թե ինչ է նա ասում:
7. Արդյո՞ք շատ անհանգիստ եք առաջադրանքը պատասխանելիս կամ կատարելիս:
8. Ձեզ հետ պատահո՞ւմ է, որ դուք վախենում եք բարձրաձայնել դասարանում, քանի որ վախենում եք հիմար սխալ թույլ տալուց:
9. Ձեր ծնկները դողո՞ւմ են, երբ ձեզ կանչում են պատասխանելու:
10. Ձեր դասընկերները հաճախ ծիծաղո՞ւմ են ձեզ վրա, երբ դուք տարբեր խաղեր եք խաղում:
11. Երբևէ ստացե՞լ եք ավելի ցածր գնահատական, քան սպասում էիք:
12. Ձեզ անհանգստացնում է այն հարցը, թե ձեզ կմնա՞ն երկրորդ տարին։
13. Փորձու՞մ եք խուսափել խաղերից, որտեղ ընտրություն է կատարվում, քանի որ դուք սովորաբար ընտրված չեք:
14. Դուք երբեմն դողո՞ւմ եք, երբ ձեզ կանչում են պատասխանել:
15. Հաճա՞խ եք զգում, որ ձեր դասընկերներից ոչ ոք չի ուզում անել այն, ինչ դուք եք ցանկանում:
16. Գործ սկսելուց առաջ շա՞տ եք նյարդայնանում:
17. Դժվա՞ր է քեզ համար ստանալ այն գնահատականները, որոնք ակնկալում են քեզնից ծնողներդ:
18. Երբեմն վախենու՞մ եք, որ դասի ժամանակ ձեզ վատ կզգաք:
19. Դասընկերներդ կծիծաղե՞ն քեզ վրա, եթե պատասխանելիս սխալվես:
20. Դուք նման եք ձեր դասընկերներին:
21. Առաջադրանքն ավարտելուց հետո անհանգստանու՞մ եք, թե որքան լավ եք դա արել:
22. Երբ աշխատում ես դասարանում, վստա՞հ ես, որ ամեն ինչ լավ կհիշես։
23. Երբեմն երազո՞ւմ եք, որ դպրոցում եք և չեք կարող պատասխանել ուսուցչի հարցին:
24. Ճի՞շտ է, որ տղաների մեծամասնությունը ընկերասեր է քեզ հետ:
25. Դուք քրտնաջան աշխատում եք, երբ գիտեք, որ ձեր աշխատանքը դասարանում համեմատվելու է ձեր դասընկերների հետ:
26. Հաճա՞խ եք ցանկանում, որ ավելի քիչ անհանգստանաք հարցեր տալուց:
27. Վախենո՞ւմ եք երբեմն վեճի մեջ մտնել:
28. Զգո՞ւմ եք, որ ձեր սիրտը սկսում է արագ բաբախել, երբ ուսուցիչը ասում է, որ պատրաստվում է ստուգել ձեր պատրաստակամությունը դասին:
29. Երբ լավ գնահատականներ եք ստանում, ձեր ընկերներից որևէ մեկը կարծու՞մ է, որ ցանկանում եք ստանալ բարեհաճություն:
30. Լա՞վ ես քեզ զգում քո դասընկերների հետ, ում տղաները հատուկ ուշադրությամբ են վերաբերվում։
31. Պատահու՞մ է, որ դասարանի որոշ տղաներ ինչ-որ բան են ասում, որը քեզ ցավեցնում է:
32. Ի՞նչ եք կարծում, այն ուսանողները, ովքեր ուսման հետ չեն կարողանում գլուխ հանել, կորցնու՞մ են իրենց տրամադրվածությունը։
33. Թվում է, թե ձեր դասընկերներից շատերը ուշադրություն չեն դարձնում ձեզ վրա:
34. Դուք հաճախ վախենում եք ծիծաղելի տեսք ունենալ:
35. Գո՞հ եք ուսուցիչների վերաբերմունքից։
36. Մայրդ օգնու՞մ է երեկոների կազմակերպման հարցում, ինչպես քո դասընկերների մյուս մայրերը։
37. Երբևէ մտահոգվե՞լ եք, թե ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
38. Հույս ունե՞ք ապագայում ավելի լավ սովորել, քան նախկինում:
39. Կարծում եք, որ դպրոցի համար նույնքան լավ եք հագնվում, որքան դուք։

դասընկերներ?

1. Դասին պատասխանելիս հաճա՞խ եք մտածում, թե այդ պահին ինչ են մտածում ձեր մասին ուրիշները:
2. Արդյո՞ք պայծառ աշակերտներն ունեն որևէ հատուկ իրավունք, որը չունեն դասարանի մյուս երեխաները:
3. Ձեր դասընկերներից ոմանք բարկանո՞ւմ են, երբ ձեզ հաջողվում է նրանցից լավը լինել:
4. Գո՞հ եք ձեր դասընկերների վերաբերմունքից։
5. Լա՞վ եք զգում, երբ մենակ եք մնում ուսուցչի հետ:
6. Ձեր դասընկերները երբեմն ծաղրո՞ւմ են ձեր արտաքինն ու պահվածքը:
7. Ի՞նչ եք կարծում, ավելի շատ եք անհանգստանում ձեր դպրոցական իրերի համար, քան մյուս երեխաները:
8. Եթե ​​չես կարող պատասխանել, երբ հարցնում են, զգում ես, որ պատրաստվում ես լաց լինել:
9. Երբ գիշերը պառկում եք անկողնում, երբեմն անհանգստանո՞ւմ եք, թե վաղն ինչ է լինելու դպրոցում:
10. Դժվար առաջադրանքի վրա աշխատելիս երբեմն ձեզ թվում է, թե ամբողջովին մոռացել եք այն բաները, որոնք նախկինում լավ գիտեիք:
11. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ աշխատում եք որևէ առաջադրանքի վրա:
12. Դուք նյարդայնանում եք, երբ ուսուցիչը ասում է, որ դասին առաջադրանք է տալու:
13. Դպրոցում գիտելիքներդ ստուգելը քեզ վախու՞մ է:
14. Երբ ուսուցիչն ասում է, որ դասաժամին առաջադրանք է տալու, մտավախություն զգո՞ւմ եք, որ չեք կարողանա դա անել։
15. Երբևէ տեսե՞լ եք, որ ձեր դասընկերները կարող են անել այնպիսի բաներ, որոնք դուք չեք կարող:
16. Երբ ուսուցիչը բացատրում է նյութը, կարծում եք, որ ձեր դասընկերները դա ձեզնից լավ են հասկանում:
17. Դպրոց գնալիս մտահոգու՞մ եք, որ ուսուցիչը կարող է դասարանին թեստային թուղթ տալ:
18. Երբ կատարում եք առաջադրանքը, սովորաբար զգում եք, որ դա վատ եք անում:
19. Ձեր ձեռքը թեթևակի դողում է, երբ ուսուցիչը խնդրում է ձեզ հանձնարարություն կատարել գրատախտակին ամբողջ դասարանի ներկայությամբ:

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանում:

Արդյունքները մշակելիս ընտրվում են հարցեր, որոնց պատասխանները չեն համապատասխանում տեքստի բանալին։

Օրինակ՝ 58-րդ հարցին երեխան պատասխանել է «այո», իսկ բանալին «ոչ»-ը համապատասխանում է այս հարցին: Բանալին չհամընկնող պատասխանը անհանգստության դրսեւորում է։ Մշակման համարները.

1. Ամբողջ տեքստում անհամապատասխանությունների ընդհանուր թիվը: Եթե ​​դա 50%-ից ավելի է, ապա կարելի է խոսել երեխայի աճող անհանգստության մասին, եթե տեքստի ընդհանուր թվի 75%-ից ավելին՝ բարձր անհանգստության մասին։
2. Տեքստում ընդգծված 8 անհանգստության գործոններից յուրաքանչյուրի համընկնումների քանակը: Անհանգստության մակարդակը որոշվում է այնպես, ինչպես առաջին դեպքում։ Վերլուծվում է ուսանողի ընդհանուր ներքին հուզական վիճակը, որը մեծապես պայմանավորված է որոշակի անհանգստության սինդրոմների / գործոնների / առկայությամբ և դրանց քանակով:

	հարցերի քանակը
1. Ընդհանուր անհանգստություն դպրոցում.	2, 4, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58: S=22
2. Սոցիալական սթրեսի զգացում:	5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 S=11
3. Հիասթափություն հաջողության հասնելու անհրաժեշտությունից:	1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 S=13
4. Ինքնարտահայտման վախ.	27, 31, 34, 37, 40, 45 S=6
5. Վախ գիտելիքի ստուգման իրավիճակից.	2, 7, 12, 16, 21, 26 S=6
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ	3, 8, 13, 17, 23 S =5
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն:	9, 14, 18, 23, 28 S =5
8. Խնդիրներ և վախեր ուսուցիչների հետ հարաբերություններում	2 , 6 , 11 , 32 , 35 , 41 , 44 , 47 S=8

Հարցերի բանալին.

Արդյունքներ.

1. Նշանների անհամապատասխանությունների թիվը / «+» - Այո, «-» - Ոչ / յուրաքանչյուր գործոնի համար /-- անհամապատասխանությունների բացարձակ թիվը տոկոսով.< 50 % ; ³ 50 % ; ³ 75 % /.
2. Յուրաքանչյուր պատասխանողի համար.

1. Այս տվյալների ներկայացումը առանձին գծապատկերների տեսքով:
2. Անհամապատասխանությունների թիվը յուրաքանչյուր հարթության համար ամբողջ դասի համար. - բացարձակ արժեք -< 50 %; ³ 50 %; ³ 75 % .
3. Այս տվյալների ներկայացումը դիագրամի տեսքով:
4. Որոշակի գործակցի համար անհամապատասխանություններ ունեցող ուսանողների թիվը ³ 50% և ³ 75%: / բոլոր գործոնների համար /.
5. Համեմատական ​​արդյունքների ներկայացում կրկնակի չափումներում:
6. Լրիվ տեղեկատվություն յուրաքանչյուր ուսանողի մասին /ըստ թեստի արդյունքների/:

1. Դպրոցում ընդհանուր անհանգստությունը երեխայի ընդհանուր հուզական վիճակն է, որը կապված է նրա դպրոցական կյանքում ընդգրկվելու տարբեր ձևերի հետ:
2. Սոցիալական սթրեսի փորձը երեխայի հուզական վիճակն է, որի դեմ զարգանում են նրա սոցիալական շփումները /առաջին հերթին՝ հասակակիցների հետ/:
3. Հաջողության հասնելու կարիքների հիասթափությունը անբարենպաստ մտավոր ֆոն է, որը թույլ չի տալիս երեխային զարգացնել հաջողության, բարձր արդյունքի հասնելու իր կարիքները և այլն:
4. Ինքնարտահայտման վախ - իրավիճակների բացասական հուզական փորձառություններ, որոնք կապված են ինքնաբացահայտման անհրաժեշտության, ուրիշներին ներկայացնելու, սեփական հնարավորությունների ցուցադրման հետ:
5. Գիտելիքի ստուգման իրավիճակից վախ՝ բացասական վերաբերմունք և անհանգստություն ստուգման իրավիճակներում / հատկապես՝ հանրային / գիտելիք, ձեռքբերումներ, հնարավորություններ:
6. Ուրիշների ակնկալիքները չկատարելու վախ - կենտրոնանալ ուրիշների նշանակության վրա՝ գնահատելով նրանց արդյունքները, գործողությունները և մտքերը, անհանգստություն ուրիշների կողմից տրված գնահատականների վերաբերյալ, բացասական գնահատականների ակնկալիք:
7. Սթրեսի նկատմամբ ցածր ֆիզիոլոգիական դիմադրություն - հոգեֆիզիոլոգիական կազմակերպության առանձնահատկություններ, որոնք նվազեցնում են երեխայի հարմարվողականությունը սթրեսային բնույթի իրավիճակներին, մեծացնում են շրջակա միջավայրի տագնապալի գործոնին անբավարար, կործանարար արձագանքի հավանականությունը: