Այս ժողովածուն պարունակում է վարժություններ՝ ըստ նմուշի վանդակի էջերի վրա տարրեր գրելու համար։
Խաղի սյուժեն և բանաստեղծությունները կհետաքրքրեն երեխային, իսկ մատների մարմնամարզությունը ոչ միայն առաջադրանքը վերածում է խաղի, այլև օգնում է ձեռքի փոքր մկանները պատրաստել տարրեր գրելու և ստվերելու համար:
Կեցվածքի խախտումը կանխելու համար երեխան պետք է ճիշտ նստի դասի ժամանակ՝ մարմինն ազատ է, մեջքը՝ ուղիղ, ոտքերը՝ ուղիղ հատակին, ձեռքերը՝ սեղանին մինչև արմունկը, կրծքավանդակի և միջանցքի միջև։ Սեղանի եզրը՝ 3-4 սմ Աչքերից մինչև նոթատետր հեռավորությունը 30 սմ է, նոթատետրը դրեք սեղանի վրա՝ թեքված դեպի ձախ՝ 25 աստիճան անկյան տակ, էջի ներքևի անկյունը գտնվում է կեսին հակառակ։ երեխայի կրծքավանդակը. Լույսի աղբյուրը ձախ կողմում է:
Փորձեք չծանրաբեռնել ձեր երեխային: դասի տեւողությունը չպետք է գերազանցի 10 րոպեն, գծեր նկարելը` 5-6 րոպե:
Սովորեցրեք ձեր երեխային դուրս չգալ տիրակալների սահմաններից, հավասարաչափ տեղավորել տարրերը գծերի մեջ։ Նկարչության և ելքի տարրերը աստիճանաբար ավելի բարդ են դառնում, ուստի աշխատեք չխախտել էջերի հաջորդականությունը:
Ավելի լավ է, որ երեխան գրի ոչ թե գրիչով, այլ փափուկ, պարզ մատիտով։ Երեխաները հիասթափվում են, եթե չեն կարողանում գեղեցիկ կատարել առաջադրանքը: Իսկ մատիտը կարելի է ջնջել ռետինով ու շտկել անհաջող գիծը։ Գրենական պիտույքներ կարող եք գնել առցանց խանութից։
Խրախուսեք երեխային, ուրախացեք յուրաքանչյուր հաջողությամբ, ապա նա կաշխատի կայուն և ճշգրիտ:
Խորհուրդ ենք տալիս մատների մարմնամարզության յուրաքանչյուր վարժություն կատարել հերթով մի քանի անգամ երկու ձեռքերով: Ցանկալի է երկու-երեք վարժությունները համատեղել փոքր համալիրի մեջ (հիշեք նախորդները կամ նրանք, որոնք ձեզ ամենաշատը դուր են եկել): Դրանք կարող եք կատարել ինչպես դասի մեկնարկից առաջ, այնպես էլ դասի կեսին կամ վերջում՝ հաշվի առնելով երեխայի ցանկությունն ու վիճակը։
Հարգելի ընթերցողներ.
Կայքի բոլոր նյութերը կարելի է ներբեռնել բացարձակապես անվճար: Բոլոր ֆայլերը ստուգվում են հակավիրուսով և չեն պարունակում թաքնված սկրիպտներ:
Արխիվում գտնվող նկարները ջրանիշ չեն:
Կայքը համալրված է հեղինակների անվճար աշխատանքի հիման վրա ստեղծված նյութերով։ Եթե ցանկանում եք շնորհակալություն հայտնել նրանց աշխատանքի համար և աջակցել մեր նախագծին, կարող եք կայքի հաշվին փոխանցել ցանկացած գումար, որը ձեզ համար ծանրաբեռնված չէ:
Կանխավ շնորհակալություն!!!
Եգորովա Նատալյա Վիկտորովնա
Զվարճալի գործողություններ նախադպրոցականների համար
գրաֆիկական թելադրություններ.
Բջջային նկարչություն- շատ հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն երեխաների համար: Սա երեխայի զարգացման խաղային միջոց է: տարածական երևակայություն, նուրբ շարժիչ հմտություններմատներ, համառություն.
Գրաֆիկական թելադրություններօգնում է զարգացնել ուշադրությունը, ուսուցչին լսելու կարողությունը, կողմնորոշումը տարածության մեջ: Գրելու համար կպատրաստեն նաեւ երեխայի ձեռքը։ Սովորեցրեք ձեր երեխային լինել ավելի ուշադիր: Սա տրամաբանությունը զարգացնելու հիանալի միջոց է, վերացական մտածողություն, աշխատասիրություն։ Այս գործողությունների օգնությամբ երեխան զարգանում է, ուղղում է իր շարժումների ճիշտությունը, «ամուր ձեռք է լցնում», այս հմտությունը նրան կօգնի դպրոցում։ Գրաֆիկական թելադրությունները կարող են հաջողությամբ կիրառվել հինգ տարեկանից։
Որոնք են գրաֆիկական թելադրությունները: Գրաֆիկական թելադրությունները գծում են բջիջներով՝ առաջադրանքի մեջ օգտագործելով ցուցիչներ: Դրանք լրացնելու համար մեզ անհրաժեշտ է՝ թղթի թերթիկ, որի վրա գծված են բջիջները, մատիտ, ռետին։ Առաջադրանքները պարունակում են սլաքներ (ցույց են տալիս ուղղությունը) և թվեր (ցույց են տալիս բջիջների քանակը, որոնք պետք է փոխանցվեն նշված ուղղությամբ): Եթե դուք ճշգրիտ և ուշադիր հետևեք նշաններին, գծեք ճիշտ ուղղությամբ ճիշտ հեռավորության համար, ստացվում է` նկար: Դա կարող է լինել կենդանի, տարբեր առարկաներ, բանջարեղեն, մրգեր, ծառեր, տրանսպորտային միջոցներ և շատ ավելին:
Բջջային նկարչություն – լավ միջոցսովորեցրեք ձեր երեխային օգտագործել մատիտ և գրիչ: Սովորեցրեք այն ճիշտ պահել, պարապեք, որպեսզի մատներն այնքան էլ չհոգնեն դպրոցում առարկան պահելուց։ Այս վարժությունը կօգնի երեխային սովորեցնել ճիշտ հաշվել, այստեղ անհրաժեշտ կլինի հաշվել բջիջները՝ նկար ստանալու համար գիծ քաշելու համար։
Թելադրությամբ պարապում եմ գրաֆիկական թելադրություններ ինչպես երեխաների ամբողջ խմբի հետ, այնպես էլ ներս անհատական պարապմունքներերեխաների հետ. Երեխաները սիրում են այս տեսակի վարժությունները: Նաև երեխաները մեծ հաճույքով գծագրվում են առաջադրանքներով գծված թերթիկների վրա։
Ինչպես կատարել գրաֆիկական թելադրություն
(Բջիջներով նկարելու կանոններ):
Գրաֆիկական թելադրությունը կարող է իրականացվել երկու տարբերակով.
1. Երեխային առաջարկում են երկրաչափական նախշի նմուշ և խնդրում են կրկնել նույն օրինակը քառակուսի նոթատետրում:
2. Մեծահասակը թելադրում է գործողությունների հաջորդականություն՝ նշելով բջիջների քանակը և դրանց ուղղությունները (ձախ, աջ, վեր, վար, երեխան կատարում է աշխատանքը ականջով, այնուհետև համեմատում է զարդի կամ գործչի իր պատկերը ձեռնարկի նմուշի հետ։ օգտագործելով ծածկույթի մեթոդը:
Երեխաներին նման առաջադրանքներ առաջարկելիս դաստիարակը պետք է պահպանի որոշակի կանոններ. la:
Երբ ուսուցիչը սկսում է թելադրել, նա չի կարող այլ բառեր արտասանել։ Եվ նույնիսկ ավելին, կրկնել նույն ուղղությունը երկու անգամ:
Թելադրությունները գրվում են կատարյալ լռության մեջ։
Եթե երեխան շփոթված է, ապա նա հանգիստ դնում է մատիտը և հանգիստ սպասում, մինչև ուսուցիչը ավարտի թելադրանքը։ Միայն դրանից հետո կարող եք պարզել սխալը:
Բջջի հետ ծանոթությունս սկսում եմ միջին խմբից։
Ես սկսում եմ աշխատանքը ամենապարզից՝ մեծ բջիջով նոթատետրում առաջադրանքներ եմ գրում, երեխան պետք է շարունակի շարքը։ Սովորում ենք տեսնել բջիջ և գիծ: Գրում ենք ձողիկներ, բջիջներ, անկյուններ, պարզ նախշեր՝ ամեն անգամ բարդացնելով առաջադրանքները։ Նախշերը նախ բաժանում ենք հատվածների՝ մարզվում ենք, հետո բոլոր մասնիկները հավաքվում են օրինաչափության մեջ։
Առաջադրանքները օգտագործում են հետևյալ նշումը՝ հաշվվող բջիջների թիվը նշվում է թվով, իսկ ուղղությունը՝ սլաքով։
Նախքան գրաֆիկական թելադրություն գրելը, դուք պետք է երեխաներին բացատրեք, թե ինչպես է անցկացվելու թելադրությունը: Նախ, մենք երեխաների հետ խոսում ենք, որ ես կթելադրեմ նրանց, թե քանի բջիջ է անհրաժեշտ գծեր քաշելու համար և ինչ ուղղությամբ: Եվ նրանք այս գծերը գծելու են բջիջների միջով՝ առանց մատիտը թղթից բարձրացնելու, և հետո միասին կտեսնենք, թե ինչ կլինի։ Երեխաներին այնպես դրեք, որ նրանք փորձեն գծերը հավասար և գեղեցիկ պահել, այնուհետև նկարը հիանալի կստացվի:
Առաջին անգամ կարող եք երեխաների հետ նկարել գրատախտակին, որպեսզի նրանք տեսնեն, թե ինչպես պետք է աշխատեն, և երեխաները կկարողանան կատարել հետագա թելադրությունները՝ առանց հուշելու: Թելադրությունից առաջ պետք է կրկնել, թե որտեղ են գտնվում աջ և ձախ ձեռքերը, ինչպես գծել աջ և ձախ: Դուք կարող եք երեխաների հետ պայմանավորվել ցանկացած նշանի մասին (գրատախտակին նկարեք «p» և «l» տառերը, նշաններ արեք պատերին կամ սահմանեք, որ օրինակ՝ աջ ձեռքը ցույց է տալիս պատուհանը, իսկ ձախը՝ դեպի պատուհանը։ ննջասենյակ և այլն)
Հետո անցնում ենք թելադրանքից նկարելուն։
Սկսելու համար, թելադրանքով թերթիկի վրա, վերին անկյուններում, դուք պետք է նշեք `աջ և ձախ: Երեխային տալիս ենք նոթատետրի թերթիկը վանդակում, մատիտ, ռետին։
Ավելի հին խմբերում, նկարի վերևում, մենք միշտ նշում ենք, թե քանի բջիջ պետք է հետ քաշվի եզրից և վերևից, որպեսզի սկսվի թելադրությունը: Նշված տեղում, օրինակ՝ եզրից ձախ նահանջել 5 բջիջ, վերևից հաշվել 6 բջիջ։ Այս պահին դուք պետք է նշեք մի կետ. երեխաներ ավելի երիտասարդ տարիքավելի լավ է ինքներդ հաշվեք բջիջները և սահմանեք ելակետ (այս պահից երեխան թելադրման տակ գծեր կգծի):
Ավելի լավ է սկսել ամենապարզից. - մեկ բջիջ վերև (1, մեկ բջիջ դեպի աջ (1, մեկ բջիջ ներքև (1), մեկ բջիջ դեպի ձախ (1): Պարզվեց, որ քառակուսի է:
Պետք է հստակ թելադրել, երեխան պետք է ականջով ընկալի ամեն ինչ։ Աշխատանքի վերջում տեսեք, թե ինչպես են երեխաների ֆիգուրները համընկնում տրված տարրերի հետ։ Դիտարկենք մի նմուշ: Եթե երեխան սխալ է, միասին պարզեք, թե կոնկրետ որտեղ: Ջնջիչը կարող է ջնջվել ձախողման կետից և շարունակել: Հիմնական բանը երեխային աջակցելն է, գովելը, եթե ինչ-որ բան չի ստացվում, կարող եք առաջարկել նկարը վերափոխել բնօրինակից:
Յուրաքանչյուր դասից առաջ անպայման խոսեք ձեր երեխայի հետ այն մասին, որ կան տարբեր ուղղություններ և կողմեր: Ցույց տվեք նրան, թե որտեղ է աջը, որտեղ է ձախը, որտեղ է վերևը, որտեղ է ներքևը: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի աջ և ձախ կողմ: Բացատրեք, որ ձեռքը, որով նա ուտում, նկարում և գրում է, նրա աջ ձեռքն է, իսկ մյուս ձեռքը ձախն է: Ձախլիկների համար, ընդհակառակը, ձախլիկներին պետք է բացատրել, որ կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը ճիշտ է, և կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը մնացել է։
Այս գործունեությունը ներառում է գրաֆիկական թելադրություն, պատկերների քննարկում, լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ, հանելուկներ և մատների մարմնամարզություն: Դասի յուրաքանչյուր փուլ կրում է իմաստային բեռ: Երեխայի հետ դասերը կարող են կառուցվել այլ հաջորդականությամբ:
Դիմում:
Կողմնորոշման տեխնիկա թղթի թերթիկի վրա - Կախարդական տերևներ
Հեղինակ՝ Էմելյանովա Սիրինա Ռայսովնա Աշխատանքի վայրը մանկավարժ MBDOU No. 10 «Համաստեղություն» ZMR RT Թաթարստանի Հանրապետություն, ԶելենոդոլսկԹիրախ:երեխաների մոտ զարգացնել տեսողական-տարածական կողմնորոշումը, ձևավորել տարրական մաթեմատիկական պատկերացումներ.
Բարեւ Ձեզ, Հարգելի գործընկերներ!
Այսօր ես ուզում եմ ձեզ ներկայացնել թղթի թերթիկի վրա կողմնորոշվելու մեթոդով, որն էական նշանակություն ունի երեխաների տեսողական-տարածական ներկայացումների զարգացման համար։
Իմ աշխատանքում ես օգտագործում եմ ֆայլային տեխնիկա, որն անվանել եմ «Կախարդական տերևներ»: Ահա երկու տեսակի A4 թերթիկներ, որոնք շարված են մեկական 1,5 սմ, երկրորդը 2 սմ քառակուսիները պետք է գծել ֆլոմաստերով։
Տեխնիկան բաղկացած է մի քանի փուլից.
1. Ծանոթություն թերթիկի հետ:
Այն սկսվում է պարզ սպիտակ թերթիկի ներածությունից, որը կարելի է անել՝ սկսած միջին խմբից:
-Ինչ է սա? Թուղթ
-Ի՞նչ ձև ունի: Ուղղանկյուն
Այս կողմը գտնվում է վերևում և կոչվում է վերև:
Այս կողմը գտնվում է ներքևում և կոչվում է ստորին կողմ:
Այս կողմը գտնվում է աջ կողմում և կոչվում է աջ կողմ:
Այս կողմը գտնվում է ձախ կողմում և կոչվում է ձախ կողմ:
Այս անկյունը վերևի ձախ կողմում է և կոչվում է վերևի ձախ կողմում:
Այս անկյունը գտնվում է վերևի աջ կողմում և կոչվում է վերևի աջ և այլն:
Այս պահին ես օգտագործում եմ հեքիաթային խաղ- տերևային ճանապարհորդություն - «Կախարդական տերև»Մի ժամանակ կար մի Լիստ և հինգ մատիտ։ Նրանք մի օր որոշեցին միասին խաղալ, և մատիտները ճամփորդեցին սավանով: Առաջինը գնաց դեղին մատիտը, նա գտավ վերևի կողմը և դեղին գիծ գծեց։ Կարմիր մատիտը երկրորդն էր, նա գտավ ներքևի կողմը և կարմիր գիծ գծեց: Աջ կողմում կանաչ մատիտ եմ նկարել, ձախում՝ կապույտ։ Սև մատիտը մնաց թերթի կենտրոնում, նա այնտեղ տուն կառուցեց։ Նրանք որոշեցին հավասարապես բաժանել անկյունները, և դրանք գծեցին երկու գույնով։ Տան բոլոր մատիտները հավաքվեցին և սկսեցին մտածել, թե այլ կերպ ինչպես խաղալ դրանց հետ։ Մտածեցի և մտածեցի, և որոշեցի խաղալ catch up: Վերևում գծված էր դեղին գիծ, և դեղին մատիտը վազում էր վերև, կարմիր մատիտը վազում էր ներքև, կանաչ մատիտը վազում էր դեպի աջ, իսկ կապույտ մատիտը վազում էր ձախ: Այնուհետև, որպեսզի ձանձրալի չլինի, երկու մատիտ վազեցին. վերևի աջ անկյունում՝ դեղինն ու կանաչը; վերին ձախ կողմում `դեղին և կապույտ; ստորին աջ կողմում `կանաչ և կարմիր; իսկ ներքևի ձախում՝ կապույտ և կարմիր: Իսկ սև մատիտը չկարողացավ բռնել նրանց։ Խաղի ընթացքում երեխաները հասկանում են, որ սա պարզապես սավան չէ, այլ գունավոր է, և դուք կարող եք խաղալ դրա հետ: Նրանք տեսողականորեն նշում են յուրաքանչյուր կողմը և հասկանում են, որ սավանն ունի ուղենիշներ՝ վերև, ներքև, աջ կողմ, ձախ կողմ, թերթի կենտրոնը միջինն է:
2. Ծանոթություն բջջի հետ.
Սկզբում մենք օգտագործում ենք ավելի մեծ բջիջ, այնուհետև անցնում ենք փոքրերին: Որպեսզի երեխան սովորի տեսնել բջիջի սահմանները, նախ պետք է հերթով շրջեք բջիջները, իսկ հետո կարող եք բարդացնել խնդիրը: Մենք շրջում ենք բջիջները մեկով մինչև էջի վերջը. սա տող է: Մենք շրջում ենք բջիջները մեկի միջով մինչև էջի վերջը. սա սյունակ է:
3. Նկարչություն բջիջներում:
Այս փուլում երեխաներին առաջադրանքներ են տրվում թերթիկի վրա կողմնորոշումը ամրագրելու համար: Օրինակ, գտեք վերին ձախ անկյունը և այնտեղ գծեք եռանկյուն: Գտե՛ք վերևի աջը և այնտեղ գծե՛ք շրջան, ներքևի ձախը գտե՛ք և այնտեղ գծե՛ք քառակուսի, իսկ ներքևի աջում՝ աստղանիշ։ Կարող եք նաև շտկել գույներն ու միավորները. գտնել վերևի ձախ բջիջը և դրա մեջ գծել կապույտ շրջան, հետ քաշվել 4 բջիջով և նկարել դեղին եռանկյունի, հետ քայլել դեպի աջ 3 բջիջ և նկարել կանաչ քառակուսի, հետ քաշվել 5 բջիջներով ներքև: և նկարիր կարմիր քառակուսի, կանաչ քառակուսուց 7 բջիջով հետ քայլիր աջ և նկարիր սև շրջան, հետ քաշիր սև շրջանից 3 բջիջ ներքև և նկարիր կապույտ եռանկյուն և այլն: Առաջադրանքները և գույները կարող են լինել ցանկացած:
4. Այն բանից հետո, երբ երեխան տիրապետում է թերթիկի կողմնորոշմանը, ապա Նկարում ըստ բջիջների «Արա այսպես»:Երեխային առաջարկում են նկարի նմուշ և խնդրում են կրկնել ճիշտ նույն նկարը:
Բջիջներով նկարելը շատ հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն է երեխաների համար: Սա զվարճալի միջոց է երեխայի տարածական երևակայությունը զարգացնելու, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը, հաստատակամությունը և տարրական մաթեմատիկական հասկացությունների ձևավորումը: Երեխաները ամրապնդում են այնպիսի հասկացություններ, ինչպիսիք են ձախ, աջ, վար-վերև:
5. «Ավարտի՛ր երկրորդ խաղակեսը».Երեխաներին առաջարկվում է նկարի մեկ կեսը պատրաստի նմուշ, և անհրաժեշտ է ավարտել գծագրությունը՝ ավարտելով երկրորդ մասը։ Երեխան պտտվում է նկարի պատրաստի կողմը և ավարտում հակառակը:
6. Այնուհետեւ երեխաներին առաջարկվում է «Մաթեմատիկական թելադրություն».Մեծահասակը թելադրում է գործողությունների հաջորդականություն, որը ցույց է տալիս բջիջների քանակը և դրանց ուղղությունները (ձախ, աջ, վեր, վար), երեխան կատարում է աշխատանքը ականջով:
Գրաֆիկական թելադրություններով մեկ դասի տեւողությունը չպետք է գերազանցի 15-20 րոպեն։ Բայց եթե երեխան տարվում է, մի կանգնեցրեք նրան և ընդհատեք դասը։ Առաջադրանքները կատարելով՝ երեխան կընդլայնի իր մտահորիզոնը, կմեծանա բառապաշար, սովորել նավարկել թերթիկի վրա և նոթատետրում, ծանոթանալ տարբեր ճանապարհներառարկաների պատկերները, թելադրությունները կարող են հաջողությամբ օգտագործվել 5 տարեկանից երեխաների համար: Մաթեմատիկական թելադրությունները նպաստում են կարճաժամկետ հիշողության զարգացմանը։ Դաշնային պետական կրթական ստանդարտի շրջանակներում թիրախները ենթադրում են, որ երեխան ունի կամային ջանքեր գործադրելու և դպրոցն ավարտելիս հետևողական հրահանգներ լսելու և հետևելու կարողություն, և թելադրությունները դրա համար հիանալի են:
7. «Շարունակեք տողը».Այս խաղում երեխան ունի թղթի վրա պատկերով շարքի սկիզբ, և նա պետք է շարունակի շարքը մինչև վերջ: Սկզբում
երեխային առաջարկում են ամենապարզ պատկերները, իսկ հետո դրանք ավելի են բարդանում՝ ներմուծվում են մի քանի գույներ, մի քանի տարրեր, վերին և ստորին պատկերներ, տարրեր, որոնք պետք է լրացնել առանց ձեռքերը թերթիկից հանելու։ և այլն: Դուք կարող եք մի որոշ ժամանակ բարդացնել և դաս անցկացնել ավազի ժամացույցի միջոցով: Հետո երեխան ինքն է ստուգում, թե որքանով է նա ճիշտ վարվել և զարգացնում է ինքնատիրապետումը։
Այս խաղերն ունեն յուրահատուկ դաստիարակչական ազդեցություն, որոնք նպաստում են հիշողության, խոսքի, երևակայության զարգացմանը; թերթիկի և նոթատետրում կողմնորոշվելու հմտությունների զարգացում; ձևավորել տարրական մաթեմատիկական պատկերացումներ, հաստատակամություն և համբերություն:
Շնորհակալություն ուշադրության համար!!!
Գրաֆիկական թելադրություններ
(Նկարչություն ըստ բջիջների)
Դպրոցական գրանցում - կարևոր կետերեխայի և նրա ծնողների կյանքում. Ինչպես ավելի լավ երեխադպրոցին պատրաստ կլինի հոգեբանորեն, էմոցիոնալ և ինտելեկտուալ առումով, որքան ավելի վստահ զգա, այնքան ավելի հեշտ կանցնի տարրական դպրոցում ադապտացիոն շրջանը:
Նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար գրաֆիկական թելադրությունները կամ բջիջների նկարները լավ օգնում են ծնողներին և ուսուցիչներին համակարգված նախապատրաստել երեխային դպրոցին և կանխել սովորելու այնպիսի բնորոշ դժվարությունները, ինչպիսիք են ուղղագրական զգոնության թերզարգացումը, անհանգստությունը և բացակայությունը: Այս գրաֆիկական թելադրանքներով կանոնավոր պարապմունքները զարգացնում են երեխայի կամավոր ուշադրությունը, տարածական երևակայությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը և հաստատակամությունը։
Բջիջներով նկարելը շատ հետաքրքիր և օգտակար գործունեություն է երեխաների համար: Սա զվարճալի միջոց է երեխայի տարածական երևակայությունը, մատների նուրբ շարժիչ հմտությունները, շարժումների համակարգումը, հաստատակամությունը զարգացնելու համար: Գրաֆիկական թելադրությունները հաջողությամբ կարող են օգտագործվել 5-ից 10 տարեկան երեխաների համար։
Կատարելով ստորև ներկայացված առաջադրանքներում առաջարկված առաջադրանքները՝ գրաֆիկական թելադրություններ, երեխան կընդլայնի իր հորիզոնները, կմեծացնի իր բառապաշարը, կսովորի նավարկել նոթատետրում և կծանոթանա առարկաների պատկերման տարբեր եղանակներին:
Ինչպես աշխատել այս գրաֆիկական թելադրանքների հետ.
Յուրաքանչյուր թելադրանքում առաջադրանքներ են տրվում 5-7 տարեկան երեխաների համար։
Գրաֆիկական թելադրությունը կարող է իրականացվել երկու տարբերակով.
1. Երեխային առաջարկում են երկրաչափական նախշի նմուշ և խնդրում են կրկնել նույն օրինակը քառակուսի նոթատետրում:
2. Մեծահասակը թելադրում է գործողությունների հաջորդականություն՝ նշելով բջիջների քանակը և դրանց ուղղությունները (ձախ, աջ, վեր, վար), երեխան կատարում է աշխատանքը ականջով, այնուհետև համեմատում է զարդի կամ կերպարի իր պատկերը նմուշի հետ։ ձեռնարկ՝ օգտագործելով ծածկույթի մեթոդը:
Գրաֆիկական թելադրությունները լրացվում են հանելուկներով, լեզվի պտույտներով, լեզվի պտույտներով և մատների մարմնամարզությամբ: Դասի ընթացքում երեխան զարգացնում է ճիշտ, հստակ և գրագետ խոսքը, զարգացնում է ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները, սովորում է ընդգծել առարկաների տարբերակիչ հատկությունները, համալրել իր բառապաշարը:
Առաջադրանքները ընտրվում են «պարզից բարդ» սկզբունքով։ Եթե դուք սկսում եք ուսումնասիրել այս գրաֆիկական թելադրությունները ձեր երեխայի հետ, կատարեք առաջադրանքները նրա հետ հերթականությամբ. սկսեք առաջին պարզ թելադրություններից և աստիճանաբար անցեք ավելի բարդ թելադրություններին:
Դասերի համար ձեզ հարկավոր է վանդակավոր նոթատետր, պարզ մատիտ և ռետին, որպեսզի երեխան միշտ կարողանա ուղղել սխալ տողը։ 5 - 6 տարեկան երեխաների համար ավելի լավ է օգտագործել մեծ վանդակով (0,8 մմ) նոթատետր, որպեսզի տեսողությունը չլարվի։ Թիվ 40 գրաֆիկական թելադրանքից սկսած՝ բոլոր գծագրերը նախատեսված են սովորական դպրոցական նոթատետրի համար (մեծ վանդակի նոթատետրում չեն տեղավորվի)։
Առաջադրանքները օգտագործում են հետևյալ նշումը՝ հաշվվող բջիջների թիվը նշվում է թվով, իսկ ուղղությունը՝ սլաքով։ Օրինակ՝ մուտքը.
Դասերի ժամանակ շատ կարևոր է երեխայի տրամադրությունը և մեծահասակի ընկերական վերաբերմունքը։ Հիշեք, որ երեխայի համար դասերը քննություն չեն, այլ խաղ: Օգնեք երեխային, համոզվեք, որ նա սխալներ չի անում։ Աշխատանքի արդյունքը միշտ պետք է գոհացնի երեխային, որպեսզի նա ցանկանա նորից ու նորից նկարել բջիջներում։
Ձեր գործն է օգնել ձեր երեխային խաղի ձևըձեռք բերել լավ սովորելու համար անհրաժեշտ հմտություններ. Այնպես որ, երբեք մի հանդիմանիր նրան: Եթե ինչ-որ բան չի ստացվում նրա մոտ, պարզապես բացատրեք, թե ինչպես դա անել ճիշտ: Ավելի հաճախ գովեք ձեր երեխային և երբեք մի համեմատվեք որևէ մեկի հետ:
Գրաֆիկական թելադրություններով մեկ պարապմունքի տեւողությունը 5 տարեկան երեխաների համար չպետք է գերազանցի 10-15 րոպեն, 5-6 տարեկան երեխաների համար՝ 15-20 րոպեից, 6-7 տարեկանների համար՝ 20-25 րոպեից։ Բայց եթե երեխան տարվում է, մի կանգնեցրեք նրան և ընդհատեք դասը։
Ուշադրություն դարձրեք թելադրության ժամանակ երեխայի վայրէջքին, թե ինչպես է նա պահում մատիտը։ Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես պահել մատիտը ցուցիչի, բթամատի և միջնամատի մատների միջև: Եթե երեխան լավ չի հաշվում, օգնեք նրան հաշվել նոթատետրի բջիջները։
Յուրաքանչյուր դասից առաջ անպայման խոսեք ձեր երեխայի հետ այն մասին, որ կան տարբեր ուղղություններ և կողմեր: Ցույց տվեք նրան, թե որտեղ է աջը, որտեղ է ձախը, որտեղ է վերևը, որտեղ է ներքևը: Ուշադրություն դարձրեք երեխային, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի աջ և ձախ կողմ: Բացատրեք, որ ձեռքը, որով նա ուտում, նկարում և գրում է, նրա աջ ձեռքն է, իսկ մյուս ձեռքը ձախն է: Ձախլիկների համար, ընդհակառակը, ձախլիկներին պետք է բացատրել, որ կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը ճիշտ է, և կան մարդիկ, որոնց համար աշխատող ձեռքը մնացել է։
Դրանից հետո դուք կարող եք բացել նոթատետրը և երեխային սովորեցնել նավարկել թղթի թերթիկի վրա: Ցույց տվեք երեխային, որտեղ նոթատետրն ունի ձախ եզրը, որտեղ է աջը, որտեղ է վերևը, որտեղ է ներքևը: Կարելի է բացատրել, որ ավելի վաղ դպրոցում կային թեք գրասեղաններ, ուստի նոթատետրի վերին եզրը կոչվում էր վերև, իսկ ներքևի եզրը՝ ներքև։ Բացատրեք երեխային, որ եթե ասում եք «դեպի աջ», ապա պետք է մատիտը տանել «այնտեղ» (աջ): Եվ եթե ասում եք «դեպի ձախ», ապա ձեզ հարկավոր է մատիտը տանել «այնտեղ» (դեպի ձախ) և այլն: Ցույց տվեք ձեր երեխային, թե ինչպես հաշվել բջիջները:
Ձեզ նույնպես անհրաժեշտ կլինի մատիտ և ռետին, որպեսզի նշեք ձեր կարդացած տողերը։ Թելադրությունները բավականին ծավալուն են, և որպեսզի չշփոթվեք, մատիտով կետեր դրեք ձեր ընթերցած տողերի դիմաց։ Սա կօգնի ձեզ չմոլորվել։ Թելադրությունից հետո կարող եք ջնջել բոլոր կետերը։
Յուրաքանչյուր դաս ներառում է գրաֆիկական թելադրություն, պատկերների քննարկում, լեզվի պտույտներ, լեզվի պտույտներ, հանելուկներ և մատների մարմնամարզություն: Դասի յուրաքանչյուր փուլ կրում է իմաստային բեռ: Երեխայի հետ դասերը կարող են կառուցվել այլ հաջորդականությամբ: Դուք կարող եք նախ մատների մարմնամարզություն անել, կարդալ լեզվի պտույտներ և լեզվի պտույտներ, ապա կատարել գրաֆիկական թելադրություն: Ընդհակառակը, սկզբում կարելի է կատարել գրաֆիկական թելադրություն, հետո լեզվի պտույտներ և մատների մարմնամարզություն։ Հանելուկները լավագույնս կռահվում են դասի վերջում:
Երբ երեխան նկար է նկարում, խոսեք այն մասին, որ կան առարկաներ և կան դրանց պատկերներ: Պատկերները տարբեր են՝ լուսանկարներ, գծագրեր, սխեմատիկ պատկեր: Գրաֆիկական թելադրությունը օբյեկտի սխեմատիկ ներկայացումն է:
Խոսեք այն մասին, թե ինչպես է յուրաքանչյուր կենդանի ունի իր առանձնահատկությունները: Սխեմատիկ պատկերը ցույց է տալիս տարբերակիչ հատկանիշներ, որոնց միջոցով մենք կարող ենք ճանաչել կենդանուն կամ առարկան: Հարցրեք ձեր երեխային, թե որո՞նք են նրա նկարած կենդանու տարբերվող հատկանիշները: Օրինակ՝ նապաստակն ունի երկար ականջներ և փոքր պոչ, փիղը՝ երկար բուն, ջայլամը՝ երկար պարանոց, փոքր գլուխ և երկար ոտքեր և այլն։
Լեզու պտտվողների և լեզվապտույտների հետ աշխատեք տարբեր ձևերով.
1. Թույլ տվեք երեխային վերցնել գնդակը և, ռիթմիկ կերպով նետելով ու բռնելով այն իր ձեռքերով, ասի լեզվակռիվ կամ լեզվակռիվ: Դուք կարող եք նետել և բռնել գնդակը յուրաքանչյուր բառի կամ վանկի համար:
2. Թույլ տվեք երեխային ասել լեզվակռիվ (մաքուր լեզվի պտույտ)՝ գնդակը մի ձեռքից մյուսը նետելով։
3. Դուք կարող եք ասել լեզվի պտույտ՝ ափերով ռիթմի վրա ծափ տալով։
4. Առաջարկեք 3 անգամ անընդմեջ ասել լեզուն պտտել և չմոլորվել։
Միասին կատարեք մատների վարժություններ, որպեսզի երեխան տեսնի և կրկնի շարժումները ձեր հետևում։
Եվ հիմա, երբ դուք ծանոթացաք գրաֆիկական թելադրանք վարելու հիմնական կանոններին, կարող եք սկսել ուսումնասիրել:
Յուրաքանչյուր թելադրանք բացվում է նոր պատուհանում: Այն տպելու համար աջ սեղմեք նկարի վրա և ընտրեք «Տպել»:
Ձեռքը գրելու համար պատրաստելը ներառում է բռնել տարբեր տեսակներաշխատանքներ՝ մատների և արմավենու մակերևույթների մերսում, մատների մարմնամարզություն, բնական նյութով աշխատանք, աչքի վարժություններ, տեսողական և լսողական թելադրություններ, աշխատանք նոթատետրում։
Վանդակը մեծ հնարավորություններ է ընձեռում նուրբ շարժիչ հմտությունների և տարրական գրաֆիկական գրելու հմտությունների զարգացման համար,քանի որ բջիջներով նկարելը պահանջում է փոքր և ճշգրիտ շարժումներ, ինչպես նաև բարենպաստ պայմաններ է ստեղծում միկրոտարածության մեջ կողմնորոշման, կամավոր ուշադրության և տեսողական հիշողության զարգացման համար: Արդեն նախադպրոցական տարիքում շատ կարևոր է սովորեցնել երեխային օգտագործել նոթատետր, նավարկել նոթատետրի թերթիկի վրա, կարողանալ տեսնել բջիջը, ճիշտ գտնել դրա կողմերը, անկյունները, կողքերի կենտրոնը և միջին կետերը: Բջիջում կողմնորոշվելը հետագայում կօգնի նրան գեղեցիկ ու ճիշտ գրել թվերը, տառերը, նոթատետրերում կատարել գրաֆիկական առաջադրանքներ։ Նա կունենա գրելու և նկարելու հիմունքներ։
Երեխաներ նախադպրոցական տարիքտեսողության խնդիրներ ունեցողները հաճախ դժվարանում են գրել. ձեռքն արագ է հոգնում, աշխատանքային գիծը կորչում է. երեխան չի տարբերում «ձախ», «աջ», «թերթ», «էջ», «գիծ» հասկացությունները։ Այս դժվարությունները պայմանավորված են մատների նուրբ շարժիչ հմտությունների թուլությամբ և տեսողական-շարժողական համակարգման անբավարար ձևավորմամբ։
Վանդակում նոթատետրին ծանոթանալիս աշխատանքի հաջորդականությունը հետևյալն է.
Հաշվի առնելով քառակուսիները, որոնք կազմում են թղթի թերթիկ
Աչքերով և ցուցամատով հետևելով թերթիկի գծերը վերևից ներքև և ձախից աջ:
Այնուհետեւ երեխային առաջարկվում է աշխատել միկրոտարածությունում, այսինքն. մի փոքրիկ ուղղանկյուն, որն ինքն իրեն ուրվագծում է կետագծերի երկայնքով:
Այս ուղղանկյունում երեխան գծեր է նկարում վերևից ներքև և ձախից աջ: Այնուհետև ստացված բջիջ-բջիջներում նա սովորում է կետեր դնել յուրաքանչյուր բջիջի մեջտեղում։
Այնուհետև նա սովորում է գտնել ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԳԻԾԸ բջիջի մեջ գծված թերթիկի վրա՝ գծելով այն թերթիկի կետագծերի վրա։ Լավագույնի համար տեսողական ընկալումԱշխատանքային գծի վրայով նկարում եմ մատիտով։
Երեխան սովորում է աշխատանքային գծի յուրաքանչյուր բջիջի մեջտեղում կետեր դնել (մեկ, երկու բջիջներով):
Այնուհետև դուք պետք է սովորեք տեսնել բջիջի յուրաքանչյուր ուղիղ կողմի կեսը, և այդ հարցում մեզ օգնում են նաև կետերն ու աշխատանքային գիծը:
Տետրում բոլոր վարժությունները կատարելիս երեխան պետք է անպայման արտասանի իր գործողությունների հաջորդականությունը։
Եվ միայն այն բանից հետո, երբ մենք երեխային ծանոթացրինք և նրան սովորեցրինք տեսնել հենց այս բջիջը, դրա կողերն ու միջինը խցում շարված թերթիկի վրա, մենք սկսում ենք տարբեր չափերի ուղիղ գծեր կառուցել մեկ կամ երկու բջիջներում՝ վերևից ներքև կամ ձախից դեպի ձախ։ ճիշտ. Գծերը գծվում են մեկ, երկու բջիջների միջով, մինչդեռ բաց թողնված բջիջների թիվը պետք է հաշվել: Այս ուղիղ գծերից ստացվում են անկյուններ, աթոռներ, քառակուսիներ և ուղղանկյուններ։ Միայն դրանից հետո երեխան սովորում է նկարել ալիքային գծեր, աղեղներ, շրջանակներ, օվալներ; ուրվագծում է պատկերը; և վերջապես, ինքնուրույն նկարում է բջիջները, կառուցում է թվեր և տպում տառեր:Գրքում մանրամասն ներկայացված է ամբողջ հաջորդականությունը, որը նախորդում է տառերը բջիջներով գրելուն։Utekhina K. M. «Ես սովորում եմ գրել»
Օգտագործելով այս տեխնիկան՝ դուք կօգնեք ձեր երեխային ոչ միայն սովորել ուղիղ և ոլորուն գծեր գծել բջիջներում, այլև ճշգրիտ գունավորել; մտապահիր տաք և սառը գույները. Նա սովորում է վերլուծել ուսումնական առաջադրանքը, հիշել և պատկերացնել դրա կատարման կարգը, համեմատել առարկաները՝ հաստատելով դրանց նմանությունները կամ տարբերությունները։ Երեխան կհստակեցնի գիտելիքները պարզ երկրաչափական ձևեր, կսովորի վերլուծական կերպով ընկալել բարդ ձևի առարկաները և վերստեղծել դրանք տարրերից։
Մի քանի խորհուրդ ծնողներին երեխաներին գրաֆիկական հմտություններ սովորեցնելիս.
1. Աշխատեք հանգիստ, առանց նախատինքների, քննադատությունների։ 2. Մի շտապեք երեխային, թույլ տվեք, որ նա կատարի առաջադրանքը դանդաղ։
3. Փորձեք ինչ-որ բան գտնել նրան գովելու համար:
4. Չհաջողվելու դեպքում կրկնել առաջադրանքը՝ տալով նմանատիպը։
5. Բարդացրեք առաջադրանքները միայն այն ժամանակ, երբ նախորդները հաջողությամբ ավարտված են:
6. Մի շտապեք արդյունքի հասնելու համար; հաջողությունը կգա, եթե երեխան ձեզ վստահի, ինքնավստահ լինի։
7. Եթե ճանապարհին շտկումներ անելու կարիք ունեք, դա արեք դանդաղ, խուսափեք վիրավորական խոսքերից:
8. Մի շեղվեք երեխայի հետ գործունեության ընթացքում:
9. Աշխատանքները պետք է իրականացվեն համակարգված։
10. Դասի տեւողությունը 15 րոպեից ոչ ավել։
11. Առաջադրանքի բացատրությունը պարտադիր է։
12. Համոզվեք, որ երեխան ճիշտ է բռնում գրիչը, ուշադրություն դարձրեք նրա կեցվածքին, թղթի թերթիկի տեղը, լուսավորությունը, կահույքը։
13. Գնահատելիս պետք է ճիշտ ուշադրություն դարձնել սխալներին։ Առաջադրանքը բարդացնելու համար խնդրեք երեխային հիշել, թե ինչ է նկարված, շրջել քարտը և նկարել այն, ինչ կար դրա վրա: Պետք է սկսել աշխատանքը թղթի վրա կողմնորոշմամբ, մի կորցրեք համբերությունը, նշեք երեխայի ամենաչնչին հաջողությունները, և արդյունքները ձեզ կուրախացնեն։
Օգտակար գրականություն թեմայի վերաբերյալ
