Նախադասության վերլուծման սխեմա.

1.Նկարագրի՛ր նախադասությունը ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական, հարցական կամ խրախուսական:

2. Նախադասությունը բնութագրի՛ր հուզական գունավորմամբ՝ բացականչական կամ ոչ բացականչական:

3. Բնութագրի՛ր նախադասությունը քերականական հիմքերի առկայությամբ՝ պարզ կամ բարդ

Եթե ​​պարզ նախադասություն.

5. Առաջարկը նկարագրեք առաջարկի հիմնական անդամների ներկայությամբ՝ երկմաս կամ միամաս, նշեք, թե որ. հիմնական անդամնախադասություններ, եթե այն մի մասի է (առարկա կամ նախադասություն):

6. Նկարագրեք առաջարկը առաջարկի երկրորդական անդամների ներկայությամբ՝ համատարած կամ ոչ տարածված:

7. Նշի՛ր՝ նախադասությունը ինչ-որ բանով (միատարր անդամներ, բողոքարկում, ներածական բառեր) բարդ է, թե ոչ:

8. Ընդգծի՛ր նախադասության բոլոր անդամները, նշի՛ր խոսքի մասեր:

9. Կազմե՛ք նախադասության ուրվագիծ՝ նշելով քերականական հիմքը և բարդությունը, եթե այդպիսիք կան:

Եթե ​​բարդ նախադասություն.

5. Նշեք, թե ինչ կապ կա առաջարկության մեջ՝ դաշնակցային, թե ոչ միութենական:

6. Նշի՛ր, թե որն է նախադասության մեջ հաղորդակցման միջոցը՝ ինտոնացիա, համակարգող միություններ, թե ստորադաս միություններ:

7. Եզրակացե՛ք, թե ինչպիսի նախադասություն է սա՝ անմիավոր (BSP), բարդ (CSP), բարդ (CSP):

8. Ապամոնտաժեք յուրաքանչյուր մաս բարդ նախադասություն, նույնքան պարզ՝ սկսած կից սյունակի թիվ 5 կետից։

9. Ընդգծի՛ր նախադասության բոլոր անդամները, նշի՛ր խոսքի մասեր:

10. Կազմի՛ր նախադասության ուրվագիծ՝ նշելով քերականական հիմքը և բարդությունը, եթե այդպիսիք կան:

Պարզ նախադասության վերլուծության օրինակ.

Բանավոր վերլուծություն.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, պարզ, երկմաս, քերականական հիմք.աշակերտները և աշակերտները սովորում են , սովորական, միատարր առարկաներով բարդացած։
Գրավոր ակնարկ.

Պատմական, ոչ հուզված, պարզ, երկմաս, գ/օաշակերտները և աշակերտները սովորում են , տարածված, բարդ.

Բարդ նախադասության վերլուծության օրինակ.

Բանավոր վերլուծություն.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, դաշնակցային կապ, կապի ստորադասական միություն.որովհետեւ , բարդ նախադասություն։ Առաջին պարզ նախադասություն՝ միամաս, հիմնական անդամով՝ նախադասությունչհարցրեց ընդհանուր, ոչ բարդ. Երկրորդ պարզ նախադասություն՝ երկմաս, քերականական հիմքմենք գնացինք դասարանի հետ, սովորական, ոչ բարդ:

Գրավոր ակնարկ.

Պատմական, ոչ բացականչական, բարդ, կապի դաշնակից, միջին կապի ենթամիավորումորովհետեւ , SPP.

1-ին ՊՊ՝ մեկ կոմպոզիցիա, հիմնական անդամով՝ սկազ.չհարցրեց բաշխում, ոչ բարդ.

2-րդ PP: երկմաս, գ / օմենք գնացինք դասարանի հետ, բաշխում, ոչ մի բարդություն:

Ուսուցիչ Միժիրիցկայա Լ.Ս.

Կետադրական նշանները SSP-ում

1. Ներառված են պարզ նախադասություններ բարդ նախադասություն, բաժանված ստորակետերով:

Ստորակետը չի դրվում.

1) միությունների հետ ԲՍՍ-ում, եթե առկա է ընդհանուր փոքր անդամ կամ ընդհանուր ստորադաս դրույթ.

2) ՍՊԾ-ում ԵՎ միությամբ, եթե ՍՊԾ-ի մասերը հարցական, բացականչական կամ անվանական նախադասություններ են.

3) ՍՊԾ-ում ԵՎ միավորման հետ, եթե կա ընդհանուր ներածական բառ.

2. Եթե SSP-ի մասերը զգալիորեն ընդհանուր են, և դրանց ներսում ստորակետեր կան, ապա դրանք միմյանցից բաժանվում են ստորակետով.

3. Եթե նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս իրադարձությունների արագ փոփոխություն, եզրակացություն, ապա նախադասության երկու մասերի միջև դրվում է գծիկ.

1. Տեքստից մի նախադասություն ենք գրում.

2. Նախադասության տեսակը որոշում ենք ըստ հայտարարության նպատակի.

3. Նշում ենք հուզական գունավորման տեսակը.

4. Գտնում ենք քերականական հիմքեր, շեշտում ենք դրանք։

5. Մենք կառուցում ենք առաջարկի սխեմա:

Լույսփարոս շտապել էծաղիկների վրայով և նրանք կարծեսբացարձակապես ֆանտաստիկիր գույնով։

1) Նախադասությունը բաղադրյալ է, պատմողական, ոչ բացականչական։

2) Առաջին քերականական հիմքը. լույսը փայլատակեց. Լույս- առարկա, արտահայտված գոյական: m.r., Իմ. էջ, միավոր թափվել է- պրեդիկատ, արտահայտված գլխ. անցյալ vr., կարտահայտի. n., միավորներ հ.

Երկրորդ քերականական հիմքն է նրանք ֆանտաստիկ տեսք ունեին. Նրանք- առարկա, արտահայտված վայրեր: 3-րդ թերթիկ, pl. հ. ֆանտաստիկ էր թվում- բաղադրյալ անվանական պրեդիկատ՝ արտահայտված Չ. թվում էր անվանական մասը՝ ֆանտաստիկ ածականը։

3) Նախադասության սխեման՝ , և .

6. Բարդ նախադասություններ

Բարդ նախադասություններպարունակում են հիմնական և ենթակա մասերը, որոնք կապված են միություն կամ դաշնակից բառով: NGN-ի հիմնական մասում կարող են լինել նկարագրական բառեր.

1. Նկարագրի՛ր նախադասությունն ըստ հայտարարության նպատակի՝ պատմողական, հարցաքննող կամ խրախուսական:
2. Զգացմունքային գունավորմամբ՝ բացականչական կամ ոչ բացականչական։
3. Քերականական հիմքերի առկայությամբ՝ պարզ կամ բարդ։
4. Այնուհետև, կախված նրանից, թե նախադասությունը պարզ է, թե բարդ.

Եթե ​​պարզ: 5.Նկարագրի՛ր նախադասությունը նախադասության հիմնական անդամների ներկայությամբ՝ երկմաս, թե մի մաս, նշի՛ր, թե նախադասության որ հիմնական անդամն է, եթե այն միամասն է (առարկա կամ նախադասություն): 6. Բնութագրվում է առաջարկի երկրորդական անդամների առկայությամբ՝ ընդհանուր կամ ոչ ընդհանուր: 7. Նշեք՝ արդյոք նախադասությունը ինչ-որ բանով է բարդանում (միատարր անդամներ, բողոքարկում, ներածական բառեր), թե ոչ: 8. Ընդգծի՛ր նախադասության բոլոր անդամները, նշի՛ր խոսքի մասեր: 9. Կազմե՛ք նախադասության ուրվագիծ՝ նշելով քերականական հիմքը և բարդությունը, եթե այդպիսիք կան:

Եթե ​​բարդ է: 5. Նշեք, թե ինչ կապ կա առաջարկության մեջ՝ դաշնակցային, թե ոչ միութենական: 6. Նշի՛ր, թե որն է նախադասության մեջ հաղորդակցման միջոցը՝ ինտոնացիա, համակարգող միություններ, թե ստորադաս միություններ: 7. Եզրակացե՛ք, թե ինչպիսի նախադասություն է սա՝ անմիավոր (BSP), բարդ (CSP), բարդ (CSP): 8. Բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մասը վերլուծի՛ր որպես պարզ՝ սկսած կից սյունակի թիվ 5 կետից։ 9. Ընդգծի՛ր նախադասության բոլոր անդամները, նշի՛ր խոսքի մասեր: 10. Կազմի՛ր նախադասության ուրվագիծ՝ նշելով քերականական հիմքը և բարդությունը, եթե այդպիսիք կան:

Պարզ նախադասության վերլուծության օրինակ

Բանավոր վերլուծություն.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, պարզ, երկմաս, քերականական հիմք. աշակերտները և աշակերտները սովորում են, սովորական, միատարր առարկաներով բարդացած։

Գրավոր.

Պատմական, ոչ բացականչական, պարզ, երկմաս, քերականական հոլով աշակերտները և աշակերտները սովորում են, սովորական, միատարր առարկաներով բարդացած։

Բարդ նախադասության վերլուծության օրինակ

Բանավոր վերլուծություն.

Նախադասությունը պատմողական է, ոչ բացականչական, բարդ, դաշնակցային կապ, կապի ստորադասական միություն. որովհետեւ, բարդ նախադասություն։ Առաջին պարզ նախադասություն՝ միամաս, հիմնական անդամով՝ նախադասություն չհարցրեցընդհանուր, ոչ բարդ. Երկրորդ պարզ նախադասություն՝ երկմաս, քերականական հիմք մենք գնացինք դասարանի հետ,սովորական, ոչ բարդ:

Գրավոր.

Պատմական, ոչ բացականչական, բարդ, դաշնակցային կապ, ենթակայական միութենական հաղորդակցման միջոց որովհետեւ, SPP.

1-ին ՊՊ՝ միամաս, հիմնական անդամով՝ պրեդիկատով չհարցրեցընդհանուր, ոչ բարդ.

2-րդ PP. երկմաս, քերականական հիմք - մենք գնացինք դասարանի հետ,տարածված, ոչ բարդ:

Սխեմատիկ օրինակ (նախադասություն, որին հաջորդում է սխեմա)

Մեկ այլ տարբերակ վերլուծության համար

Շարահյուսության վերլուծություն. Պատվիրեք վերլուծության մեջ:

Արտահայտություններով.

1. Նախադասությունից ընտրի՛ր ճիշտ արտահայտությունը:
2. Մենք համարում ենք կառուցվածքը - կարևորում ենք հիմնական բառը և կախվածը: Մենք նշում ենք, թե խոսքի որ մասն է հիմնական և կախյալ բառը: Հաջորդիվ նշում ենք, թե շարահյուսական ինչ ձևով է կապված այս արտահայտությունը։
3. Եվ վերջապես, մենք նշում ենք, թե որն է դրա քերականական իմաստը.

Պարզ նախադասությամբ.

1. Մենք որոշում ենք, թե որն է նախադասությունը հայտարարության նպատակի համար՝ պատմողական, խրախուսական, թե հարցական:
2. Մենք գտնում ենք նախադասության հիմքը, հաստատում ենք, որ նախադասությունը պարզ է։
3. Հաջորդը, դուք պետք է խոսեք այն մասին, թե ինչպես է կառուցված այս առաջարկը:
   • Այն երկու մասի է կամ մի մասի։ Եթե ​​միամասն է, ապա որոշե՛ք տեսակը՝ անձնական, անանձնական, անվանական կամ անորոշ անձնական։
   • Ընդհանուր կամ ոչ ընդհանուր
   • թերի կամ ամբողջական. Եթե ​​նախադասությունը թերի է, ապա անհրաժեշտ է նշել, թե նախադասության որ անդամն է նրանում բացակայում։
4. Եթե ​​այս առաջարկը ինչ-որ կերպ բարդ է, լինի դա միատարր անդամներկամ նախադասության առանձին անդամներ, հարկ է նշել սա.
5. Հաջորդը, դուք պետք է վերլուծեք նախադասությունը անդամների կողմից՝ միաժամանակ նշելով, թե խոսքի որ մասերն են դրանք: Կարևոր է հետևել վերլուծության կարգին: Նախ որոշվում են նախադրյալն ու ենթական, ապա երկրորդականները, որոնք առաջինի մաս են կազմում՝ սուբյեկտը, ապա՝ նախադրյալը։
6. Բացատրում ենք, թե ինչու են նախադասության մեջ այս կամ այն ​​կերպ դրված կետադրական նշանները:

Պրեդիկատ

1. Մենք նշում ենք, թե որն է նախադեպը `պարզ բայ կամ բաղադրյալ (անվանական կամ բառային):
2. Նշեք, թե ինչպես է արտահայտվում նախադրյալը.
   • պարզ - բայի ինչ ձև;
   • բարդ բայ - ինչից է այն բաղկացած;
   • բարդ անվանական - ինչ կապ է օգտագործվում, ինչպես է արտահայտվում անվանական մասը:

Միատարր անդամներ ունեցող նախադասության մեջ.

Եթե ​​ունենք պարզ նախադասություն, ապա այն վերլուծելիս պետք է նշել, թե նախադասության ինչպիսի միատարր անդամներ են և ինչպես են դրանք կապված միմյանց հետ։ Կամ ինտոնացիայի միջոցով, կամ ինտոնացիայի միջոցով շաղկապներով:

Առանձին անդամներով նախադասություններում.

Եթե ​​ունենք պարզ նախադասություն, ապա այն վերլուծելիս պետք է նշել, թե ինչ շրջանառություն է լինելու։ Հաջորդիվ վերլուծում ենք այն բառերը, որոնք ներառված են այս շրջանառության մեջ նախադասության անդամների կողմից։

Խոսքի առանձին անդամներով նախադասություններում.

Նախ, մենք նշում ենք, որ այս նախադասության մեջ կա ուղիղ խոսք. Նշում ենք հեղինակի ուղիղ խոսքը և տեքստը։ Վերլուծում ենք, բացատրում, թե ինչու են նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում այս ձևով և ոչ այլ կերպ: Մենք գծում ենք առաջարկի սխեման.

Բարդ նախադասությամբ.

Նախ՝ նշում ենք, թե հայտարարության նպատակի որ նախադասությունն է հարցաքննական, հռչակական կամ խրախուսական: Գտեք առաջարկի մեջ պարզ նախադասություններ, դրանցում առանձնացնում ենք քերականական հիմքը։

Գտնում ենք միություններ, որոնց օգնությամբ պարզ նախադասությունները միացվում են բարդի մեջ։ Մենք նշում ենք, թե ինչպիսի միավորումներ են դրանք՝ հակառակորդ, կապող, թե բաժանող։ Մենք որոշում ենք այս ամբողջ բարդ նախադասության իմաստը՝ հակադրություն, հերթափոխություն կամ թվարկում: Բացատրում ենք, թե ինչու են նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում այս կերպ. Այնուհետև յուրաքանչյուր պարզ նախադասություն, որը կազմում է բարդ նախադասությունը, պետք է վերլուծվի այնպես, ինչպես վերլուծվում է պարզ նախադասությունը:

Բարդ նախադասության մեջ ստորադաս նախադասությամբ (մեկ)

Նախ, մենք նշում ենք, թե որն է նախադասությունը հայտարարության նպատակի առումով: Առանձնացնում ենք բարդ նախադասություն կազմող բոլոր պարզ նախադասությունների քերականական հիմքերը։ Եկեք կարդանք դրանք:

Անվանում ենք, թե որ նախադասությունն է հիմնականը, իսկ որը՝ ստորադաս։ Բացատրում ենք, թե դա ինչ բարդ նախադասություն է, ուշադրություն դարձրեք, թե ինչպես է այն կառուցված, ինչպես է կապված հիմնական նախադասության ստորադաս նախադասությունը և ինչին է այն վերաբերում։

Բացատրում ենք, թե ինչու են այս նախադասության կետադրական նշանները դասավորված այսպես. Այնուհետև ենթակա և հիմնական նախադասությունները պետք է վերլուծվեն այնպես, ինչպես պարզ նախադասությունները:

Բարդ նախադասության մեջ ստորադաս նախադասություններով (մի քանի)

Մենք անվանում ենք այն, թե ինչ է նախադասությունը՝ ըստ հայտարարության նպատակի։ Բարդ նախադասությունը կազմող բոլոր պարզ նախադասությունների քերականական հիմքերն առանձնացնում ենք, ընթերցում։ Նշում ենք, թե որ նախադասությունն է հիմնականը, իսկ որը՝ ստորադաս։ Պետք է նշել, թե որն է նախադասության ստորադասությունը՝ կա՛մ զուգահեռ ստորադասություն է, կա՛մ հաջորդական, կա՛մ միատարր։ Եթե ​​կա մի քանի տեսակի ենթակայության համադրություն, ապա դա պետք է նշել: Բացատրում ենք, թե ինչու են այս կերպ նախադասության մեջ դրվում կետադրական նշաններ. Եվ վերջում ստորադաս և հիմնական նախադասությունները վերլուծում ենք որպես պարզ նախադասություններ։

Բարդ ոչ միություն նախադասության մեջ.

Մենք անվանում ենք այն, թե ինչ է նախադասությունը՝ ըստ հայտարարության նպատակի։ Մենք գտնում ենք բոլոր պարզ նախադասությունների քերականական հիմքերը, որոնք կազմում են այս բարդ նախադասությունը: Մենք կարդում ենք դրանք, կանչում ենք պարզ նախադասությունների թիվը, որոնք կազմում են բարդը: Մենք որոշում ենք, թե որն է պարզ նախադասությունների միջև կապի իմաստը: Դա կարող է լինել՝ հաջորդականություն, պատճառ՝ հետևանքով, հակադրություն, միաժամանակյա, բացատրություն կամ հավելում։

Մենք նշում ենք, թե որոնք են այս նախադասության կառուցվածքի առանձնահատկությունները, ինչպիսի բարդ նախադասություն է այն: Ինչպե՞ս են պարզ բառերը կապված այս նախադասության մեջ և ինչին են վերաբերում:

Բացատրում ենք, թե ինչու են նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում այս կերպ.

Բարդ նախադասության մեջ, որում կան հաղորդակցության տարբեր տեսակներ:

Մենք անվանում ենք այն, ինչ, ըստ հայտարարության նպատակի, այս նախադասությունն է. Մենք գտնում և ընդգծում ենք բարդ նախադասություն կազմող բոլոր պարզ նախադասությունների քերականական հիմքերը, կարդացեք դրանք: Մենք հաստատում ենք, որ այս առաջարկը կլինի առաջարկ, որում կան տարբեր տեսակներկապեր. Ինչո՞ւ։ Մենք որոշում ենք, թե ինչ կապեր կան այս նախադասության մեջ՝ դաշնակցային համակարգող, ենթակայական կամ որևէ այլ:

Ըստ նշանակության՝ պարզում ենք, թե բարդ նախադասության մեջ ինչպես են կազմվում պարզերը։ Բացատրում ենք, թե ինչու են նախադասության մեջ կետադրական նշանները դրվում այս կերպ. Մենք վերլուծում ենք բոլոր պարզ նախադասությունները, որոնք կազմում են բարդ նախադասություն այնպես, ինչպես պարզ նախադասությունը վերլուծվում է:

Բոլորը ուսումնասիրության համար » Ռուսաց լեզու » Նախադասության վերլուծություն

Էջը նշելու համար սեղմեք Ctrl+D:

Հղում՝ https://site/russkij-yazyk/sintaksicheskij-razbor

1. Նախադասության տեսակը՝ ըստ արտահայտության նպատակի և հուզական երանգավորման.

2. Առանձնացնում ենք քերականական հիմքերը.

3. Ընտրում ենք հիմնական և ենթակա մասերը։ Որոշում ենք ենթակայության տեսակը (հաջորդական, միատարր, տարասեռ, համակցված)։

5. Բացատրում ենք նախադասության կետադրական նշանները.

Հայրը մեկնաբանեցինձ, (ինչի մասին ?) Ինչամբողջ տափաստանը թռչունը թաքնվում էցածր հովիտների երկայնքով,(ինչ?) Որտեղ խոտը վերևումԵվ ավելի հաստ .

1) պատմողական, ոչ բացականչական.

2) Առաջին քերականական հիմքը հայրիկ()մեկնաբանված(գլ. անցյալ ժամանակ, ինդի. ն., մ.ր., եզակի): Երկրորդ քերականական հիմքը թռչուն(n., Im. p.) թաքնվելը(գլ. ներկա ժամանակ, էքսպրես. n., f.r., եզակի): Երրորդ քերականական հիմքը խոտ(n., Im. p.) ավելի բարձր և հաստ(cr. adj.):

3) 3-րդ նախադասությունն ունի քերականական հիմքեր, հետևաբար՝ բարդ։ Նախադասության առաջին մասը հիմնականն է. 1-ին և 2-րդ մասերը միացված են ստորադաս միավորմամբ Ինչ. 2-րդ և 3-րդները կապված են դաշնակից բառով Որտեղ. 1-ին աստիճանի կետը ցուցիչ է, 2-րդ աստիճանը՝ վերագրվող։ Սա կասկադային NGN է:

, Ինչ (), (Որտեղ).

5) ստորադաս նախադասություններբաժանված ստորակետերով.

Ասոցիատիվ բաղադրյալ նախադասություններ

Ասոցիատիվ բաղադրյալ նախադասություն- սա այնքան բարդ նախադասություն է, որի մասերը միավորված են մեկ ամբողջության մեջ: BSP-ի մասերը կապված են միայն ինտոնացիայով և լարված ձևերի և բայերի ձևի հարաբերակցությամբ։ Նման նախադասություններում չկան միություններ ու դաշնակից բառեր։

Կետադրական նշանները BSP-ում

1. Ստորակետայն սահմանվում է, եթե BSP-ի մասերի միջև կան իրադարձությունների թվային հարաբերություններ, գործողությունները տեղի են ունենում միաժամանակ կամ մեկը մյուսի հետևից (ստորակետ = միավորումներ ԵՎ, ԿԱՄ).

2. Ստորակետսահմանել, եթե.

Նախադասության մասերի միջև կան թվարկային կամ միաժամանակյա հարաբերություններ.

Նախադասությունների մասերը սովորական են և ներսում ստորակետեր ունեն:

3. Կրկնակետսահմանել, եթե.

ա) նախադասության երկրորդ մասը ցույց է տալիս առաջին մասում ասվածի պատճառը (կետ = շաղկապներ, ՈՐՈՎՀԵՏՎՈՎ).

բ) նախադասության երկրորդ մասը բացահայտում է առաջին մասի բովանդակությունը (երկնակետ = ԱՆՎԱՆ, ԱՅՆ.

գ) երկրորդ մասը լրացնում է առաջինի բովանդակությունը (սև կետ = ԵՎ տեսա, որ ...; ԵՎ ԶԳԱՑԻ ՈՐ ....):

4. Գծիկսահմանել, եթե.

ա) նախադասության մասերը արտացոլում են իրադարձությունների արագ փոփոխություն կամ անսպասելի արդյունք.

բ) նախադասության առաջին մասում նշվում է երկրորդ մասում ասվածի ժամանակը կամ պայմանը (գծիկ = միավորումներ WEN, THEN ...; ԵԹԵ, Ուրեմն ...):

ե) նախադասության երկրորդ մասը պարունակում է հետևանք, եզրակացություն առաջին մասից (գծիկ = միավորում, ՈՐՊԵՍՏ).

BSP վերլուծություն

1. Նախադասության տեսակը՝ ըստ հայտարարության նպատակի, ըստ հուզական երանգավորման.

2. Առանձնացնում ենք նախադասության քերականական հիմքերը.

3. Նախադասության մասերի միջեւ իմաստային հարաբերություններ ենք հաստատում: Բացատրեք կետադրական նշանները:

4. Մենք կառուցում ենք առաջարկի գրաֆիկական սխեման:

հովտի շուշաններարդեն հասունացած- լայն տերևների միջև կախելամուր նարնջագույն հատապտուղներ.

1) Ոչ բացականչական, պատմողական.

2) Նախադասության առաջին մասում՝ քերականական հիմքը հովտի շուշանները հասունացել են. Առարկա հովտի շուշաններ հասունացած

Երկրորդ մասում՝ քերականական հիմքը կախված հատապտուղներ. Առարկա հատապտուղներ(n., Im.p.), պարզ բառային նախադեպ կախել(ch. express. n., անցյալ ժամանակ, pl.):

3) 2-րդ նախադասությունն ունի քերականական հիմքեր, ուստի այն բարդ է: Նախադասության երկրորդ մասը բացահայտում է առաջինում ասվածի հետևանքը. Հովտի շուշանները հասունացել էին, այնքան կոշտ նարնջագույն հատապտուղներ էին կախված լայն տերեւների արանքում։. Նախադասության մասերի միջև դրվում է գծիկ, ուստի նախադասությունը անմիասնական է։

4) Առաջարկի սխեման. - .

Առաջարկի հիմնական անդամները

հայեցակարգ

Առաջարկության հիմնական անդամները.Սրանք այն նախադասության անդամներն են, որոնք կազմում են նախադասության քերականական հիմքը. IN քերականական հիմքըպետք է լինի առնվազն մեկ հիմնական անդամ, ապա առաջարկը կոչվում է մի մաս: Նախադասության հիմնական անդամներն են ենթական և նախադրյալը։

Վերլուծման կարգը

1. Ընտրի՛ր նախադասության մասերը (հիմնական և ստորադասական), նշի՛ր սահմանները։

2. Նշի՛ր, թե ինչով է բացատրվում ստորադաս նախադասությունը (հիմնական նախադասությունն ամբողջությամբ կամ առանձին

նոր բառ, որը ցույց է տալիս այս բառի խոսքի մասը):

3. Նշի՛ր, թե ստորադասական մասը ո՞ր հարցին է պատասխանում, և ո՞րն է շարահյուսության միջոցը

sic կապ (միություն, դաշնակից բառ)։

4. Որոշի՛ր ստորադաս նախադասության տեսակը.

5. Բացատրի՛ր կետադրական նշանները:

6. Կազմեք գծապատկեր:

7. Վերլուծիր յուրաքանչյուր մասը որպես պարզ նախադասություն:

Մի քանի ստորադաս նախադասություններ ունեցող բարդ նախադասությունը վերլուծվում է ըստ բարդ նախադասության ընդհանուր պլանի, բայց միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է նշել ենթակայության տեսակը (միատարր, զուգահեռ, հաջորդական) կամ այս տեսակների համակցությունը:

Բարդ նախադասության վերլուծության օրինակ

1) Ով չի ճանաչում, 2) Ինչ Դա , 3) ինչ Լերմոնտով պահանջում էբանաստեղծից

2) իր մասնագիտություններ? (Վ. Բելինսկի)

1. Առաջարկը բաղկացած է երեք մաս:

1) - հիմնական;

2) - աքսեսուար;

3) - ենթակա.

Առաջին կետը - առաջին աստիճանի դրույթ - բացատրում է հիմնական նախադասությունը. երկրորդ կետը` երկրորդ աստիճանի դրույթը, վերաբերում է առաջին կետին և բացատրում է դրա թեման. Դա, արտահայտված դերանունով։ Հաղորդակցման եղանակը հաջորդական ներկայացումն է:

2. Առաջին կարգի կետը պատասխանում է ի՞նչ հարցին, կցվում է հիմնականին

միության առաջարկը Ինչ. Երկրորդ աստիճանի ստորադաս դրույթը պատասխանում է

հարցրեք a to e ?-ին, որը կցվում է առաջին աստիճանի կետին դաշնակից բառով

ինչ.

3. Առաջին աստիճանի կետը բացատրական է. Երկրորդ աստիճանի ստորադաս դրույթը

nor - դերանուն սահմանող.

4. Առաջին աստիճանի նախադասությունը հիմնական կետից առանձնացվում է ստորակետով: Ըստ-

քանի որ երկրորդ աստիճանի ստորադաս նախադասությունը գտնվում է առաջին նախադասության ներսում, այն

երկու կողմերից բաժանված են ստորակետերով:

Բարդ նախադասությունը հայտարարության նպատակի համար հարցական է, ուստի նախադասության վերջում դրվում է հարցական նշան:

ինչ? որը

, (2 ինչ Դա, (3 ինչ), 2):

հավելված. I աստիճանի հավելված. II աստիճան

6. Բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մաս վերլուծվում է որպես պարզ նախադասություն:

ԼՐԱՑՈՒՑԻՉ ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐԻ ՏԵՍԱԿՆԵՐԸ
Ենթակա նախադասությունների տեսակները	Հարցեր	Միացման եղանակը	Օրինակներ
Որոշիչները վերաբերում են գոյականին, միշտ գտնվում են հիմնականից հետո կամ հիմնական նախադասության ներսում	Ո՞րը:	Դաշնակից բառեր. ինչ, ով, որը, որտեղ, որտեղ, որտեղից ...	Եգորուշկան հույսով որ ամպն է անցնում,նայեց խալաթից.
Բացատրականը հիմնական նախադասության մեջ վերաբերում է խոսքի իմաստով բառերին (ասում է, հարցնում, պատասխանում), մտքեր (մտածել, խորհել), զգացմունքները (ուրախացեք, կներեք, հանունմյուսները )	Անուղղակի դեպքերի հարցեր	Շաղկապներ և հարակից բառեր՝ ինչ, ինչպես, դեպի, արդյոք և այլն:	Մենք դա գիտեինք, որ Պետ-կան միայն երկու կարպ է բերելբայց լուռ էին։
Հանգամանքները փոխարինում են տարբեր տեսակի հանգամանքների դիրքորոշմանը և պատասխանում են հանգամանքներին հատուկ հարցերին:
1. Վայրեր	Որտեղ? Որտեղ? Որտեղ?	Դաշնակից բառեր՝ որտեղ, որտեղից, որտեղից	շուրջը ծառեր, ուր էլ որ նայեսոսկի էին։
2. Ժամանակ	Երբ? Ո՞ր ժամից: Մինչև ժամը քանիսը:	Երբ, այդ ժամանակվանից, հազիվ, հենց որ	Միայն երբեմն, երբ խոսքը վերաբերում էր ճակատներին, անծանոթը լռեց։
3. Պայմաններ	ի՞նչ պայմանով։	Եթե, եթե ... ապա	Եթե ​​սկսի անձրև գալ, վրանները պետք է ավելի բարձր տեղափոխվեն։
4. Պատճառները	Ինչո՞ւ։ Ի՞նչ պատճառով։	Որովհետև, քանի որ, քանի որ, համար	Երևի արջ էր որովհետև մոզն այդպես չի ճչում և միայն աշնանը։
5. Նպատակներ	Ի՞նչ նպատակով։ Ինչի համար?	դեպի	Որպեսզի չմոլորվեքԵս որոշեցի վերադառնալ արահետ:
6. Հետևանքներ	Որի արդյունքում տեղի է ունեցել?	Այսպիսով	Ձյունը գնալով սպիտակում էր այնպես որ դա ցավեց իմ աչքերը:
7. Գործողության եղանակը	Ինչպե՞ս: Ինչպե՞ս:	ինչպես, կարծես, հենց այնպես, կարծես	Ծերունին այդպես ասաց կարծես շատ ցուրտ էր.
8. Չափումներ և աստիճաններ	Որքանո՞վ։ ի՞նչ աստիճանով։ Որքանո՞վ։	ինչ, ինչպես, որքան	Հեծյալն ավելի արագ վերադարձավ քան մենք սպասում էինք.
9. Համեմատություններ	Ինչի՞ նման: Ո՞ւմ նման: քան ինչ? Քան ո՞վ։	հավանել, հավանել, հավանել, հավանել...	Մենք երեքով սկսեցինք զրույց, կարծես նրանք իրար ճանաչում էին դարեր շարունակ։
10. Զիջումներ	Չնայած Ինչ?	չնայած, չնայած, թող, թող, իզուր	Այս տունը կոչվում էր պանդոկ, չնայած նրան մոտ բակ չկար։

ԲԱՐԴ ԱՌԱՐԿԱՆԵՐ ՄԻ քանի ԱՌԱՐԿԱՆԵՐՈՎ
Ենթակայության տեսակը	Սահմանում	Օրինակ
Հերթական	Առաջին ստորադաս դրույթը ստորադասվում է հիմնականին, իսկ մնացածները հաջորդական են մեկը մյուսի հետևից.	Երիտասարդ կազակները անորոշ հեծնում էին և զսպում արցունքները, որովհետև նրանք վախենում էին իրենց հորից, ով նույնպես որոշ չափով ամաչեց,չնայած փորձում էի ցույց չտալ.
Զուգահեռ	Ենթակա նախադասությունները վերաբերում են նույն հիմնականի տարբեր բառերին:	Երբ սայլն արդեն գյուղի վերջում էրՉիչիկովն իր մոտ կանչեց առաջին մարդուն, ով, ճանապարհի վրա ինչ-որ տեղ հաստ գերան վերցնելով, այն քարշ տվեց իր ուսերին։
Միատարր ներկայացում	Ենթակա նախադասությունները վերաբերում են հիմնական նախադասության միևնույն բառին և պատասխանում են նույն հարցին:	Ես տեսա Եգորուշկային, որքան քիչ-քիչ մթնեց երկինքը, ինչպես խավարն ընկավ գետնին, ինչպեսաստղերը մեկ առ մեկ վառվեցին.
Տարասեռ ներկայացում	Ենթակա նախադասությունները վերաբերում են հիմնական նախադասության միևնույն բառին, բայց պատասխանում են տարբեր հարցերի	Ես ստիպված էի ցուլեր վարձել այդ անիծյալ սարը սայլ քաշել, որովհետև այն սառցակալած էր։
Համակցված ներկայացում	Այնպիսի ենթակայություն, որում որոշ ստորադաս նախադասություններ հետևողականորեն ենթարկվում են միմյանց, մյուսները՝ զուգահեռաբար, միատարր կամ տարասեռ։	Օդում, ուր էլ որ նայեսՁյան փաթիլների պտտվող ամբողջ ամպերը, այնպես որ դուք չեք հասկանում , երկնքից ձյուն է գալիս, թե գետնից։

ԲԱՐԴ ԵՆԹԱԿԱՑՎԱԾ նախադասության շարահյուսություն
Վերլուծման կարգը	Նմուշի վերլուծություն
1. Ընտրի՛ր նախադասության մասերը (հիմնական և ստորադասական), նշի՛ր սահմանները։ 2. Նշեք, թե ինչով է բացատրվում ստորադաս նախադասությունը (հիմնական նախադասությունն ամբողջությամբ կամ մեկ բառ, որը ցույց է տալիս այս բառի խոսքի մասը): 3. Նշի՛ր, թե ստորադասական նախադասությունը ինչ հարցի է պատասխանում և որն է շարահյուսական կապի միջոցը (շաղկապ, դաշնակից բառ): 4. Որոշի՛ր ստորադաս նախադասության տեսակը. 5. Բացատրի՛ր կետադրական նշանները: 6. Կազմեք գծապատկեր: 7. Վերլուծիր յուրաքանչյուր մասը որպես պարզ նախադասություն: Մի քանի ստորադաս նախադասություններ ունեցող բարդ նախադասությունը վերլուծվում է ըստ բարդ նախադասության ընդհանուր պլանի, բայց միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է նշել ենթակայության տեսակը (միատարր, զուգահեռ, հաջորդական) կամ այս տեսակների համակցությունը:	1) ԱՀԿ չեն ճանաչում, 2) Ինչ Դա , 3) ինչ Լերմոնտով պահանջում էբանաստեղծից 2) պարտականություններից մեկն էիր մասնագիտություններ? (Վ. Բելինսկի) 1. Առաջարկը բաղկացած է երեք մասից. 1) - հիմնական; 2) - աքսեսուար; 3) - ենթակա. Առաջին կետը - առաջին աստիճանի դրույթը - բացատրում է հիմնական նախադասությունը. երկրորդ կետը` երկրորդ աստիճանի դրույթը, վերաբերում է առաջին կետին և բացատրում է դրա թեման. Դա, արտահայտված դերանունով։ Հաղորդակցության մեթոդը հաջորդական ենթակայությունն է։ 2. Առաջին աստիճանի նախադասությունը պատասխանում է ի՞նչ հարցին, կցվում է հիմնական նախադասությանը միավորումով. Ինչ. Երկրորդ աստիճանի ստորադաս նախադասությունը պատասխանում է ա-ից ե-ի մասին հարցին, առաջին աստիճանի ստորադասականին կցվում է դաշնակցային բառով. ինչ.
Վերլուծման կարգը	Նմուշի վերլուծություն
	3. Առաջին աստիճանի կետը բացատրական է. Երկրորդ աստիճանի ստորադասական նախադասությունը դերանուն-որոշիչ է։ 4. Առաջին աստիճանի նախադասությունը հիմնական կետից առանձնացվում է ստորակետով: Քանի որ երկրորդ աստիճանի նախադասությունը գտնվում է առաջին կետի ներսում, այն երկու կողմերից բաժանվում է ստորակետերով։ Բարդ նախադասությունը հայտարարության նպատակի համար հարցական է, ուստի նախադասության վերջում դրվում է հարցական նշան: ինչ? որը 5. , (2 ինչ Դա, (3 ինչ), 2): հավելված. I աստիճանի հավելված. II աստիճան 6. Բարդ նախադասության յուրաքանչյուր մաս վերլուծվում է որպես պարզ նախադասություն:

ՏԵՍԱԿՆԵՐ ԲԱՐԴ նախադասություններ
№ p/p	Դիտել հավելված ոտք	Հարց	Միջոցներ կապեր	Իմաստը adnexal	Օրինակ
	Որոշիչ	ՈՐԸ ՈՐԸ ՈՐԸ ՈՐԸ	Դաշնակից բառեր. որը, որը, ում, ով, ինչ, որտեղ, որտեղ, որտեղից, երբ	Սահմանում է հիմնական մասում գոյականի կամ տեղի սեփականության հետ կապված	«Դուք պետք չէ ձեր հարևաններին հոգնեցնել անդադար կատակներով, սրամիտություններով և անեկդոտներով, որոնք ինչ-որ մեկի կողմից արդեն պատմվել են ձեր ունկնդիրներին»:(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի). «Կրթված մարդը նա է, ով ցանկանում է և գիտի, թե ինչպես հաշվի նստել ուրիշների հետ…»:(Դ.Ս. Լիխաչով)
	Բացատրական	ԱՆՈՒՂԻՂ ԴԵՊՔԵՐԻ ՀԱՐՑԵՐ	Միություններ: ինչ, ինչպես, արդյոք, բողբոջ, այնպես որ, անկախ նրանից, թե ինչպեսԴաշնակից բառեր. ինչ, ինչպես, ով, որտեղ, ինչ, որտեղից, ինչու, ինչքան	Անդրադառնում է հիմնական նախադասության բային և արտահայտում լրացուցիչ բացատրություն	«Ես համոզված եմ, որ մեր իսկական դաստիարակությունը դրսևորվում է առաջին հերթին տանը, մեր հարազատների հետ հարաբերություններում»։(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	Գործողության եղանակը, աստիճանը	ԻՆՉՊԵՍ ԻՆՉՊԵՍ Ի՞ՆՉ ԱՍՏԻՃԱՆՈՎ.	Միություններ: դեպի, հավանել, իբր, ճիշտ, իբր, իբր...Դաշնակից բառեր. ինչպես, որքան	Հիմնականում վերաբերում է բային, ածականին, ածականին, գոյականին և արտահայտում է գործողության ձևի, աստիճանի իմաստը.	«Վարվիր այնպես, որ համեստությունը և լռելու կարողությունը տեղափոխվեն առաջին տեղը»(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	Տեղերը	ՈՐՏԵՂ ՈՐՏԵՂ ՈՐՏԵՂ	Դաշնակից բառեր. որտեղ, որտեղ, որտեղից	Տեղի ճշգրտում	«Խելացիությունը առկա է այնտեղ, որտեղ հարգանք կա ուրիշների, աշխարհի, բնության նկատմամբ»(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	ժամանակ	ԵՐԲ? ԻՆՉՔԱՆ ԵՐԿԱՐ? ԵՐԲՎԱՆԻՑ ՍԿՍԱԾ?	Միություններ: երբ, մինչև, հազիվ, միայն, քանի որ, քանի դեռ, մինչ, մինչ, քանի դեռ	Գործողության ժամանակի պարզաբանում	Քանի որ մարդկության մշակույթը առաջ է շարժվում, հին արժեքներին ավելանում են նոր արժեքներ՝ մեծացնելով դրանց արժեքը այսօրվա համար:(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	Պայմաններ	Ի՞ՆՉ ՊԱՅՄԱՆՈՒՄ.	Միություններ: եթե, եթե, եթե, եթե, եթե, եթե, մեկ անգամ, երբ, եթե միայն,	Նշում է այն պայմանը, որում տեղի է ունենում գործողությունը, որը կոչվում է նախադրյալ բայ	«Եթե նա քաղաքավարի է ծանոթների հետ և ամեն առիթով նեղանում է իր ընտանիքի հետ,–նա անբարեկիրթ մարդ է»
№ p/p	Դիտել հավելված ոտք	Հարց	Միջոցներ կապեր	Իմաստը adnexal	Օրինակ
			հենց որ		(Դ.Ս. Լիխաչով)
	Պատճառները	ԻՆՉՈՒ ԻՆՉԻՑ?	Միություններ: քանի որ, քանի որ, պայմանավորված այն հանգամանքով, որ, շնորհիվ այն բանի, որ, համար, քանի որ	Պատճառի բացատրություն	«... Ես դիմում եմ հիմնականում տղամարդուն, ընտանիքի ղեկավարին, քանի որ կինը իսկապես պետք է զիջել ... ոչ միայն դռան մոտ»(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի).
	Նպատակներ	ԻՆՉԻ ՀԱՄԱՐ? ԻՆՉԻ ՀԱՄԱՐ? ԻՆՉ ՆՊԱՏԱԿՈՎ.	Միություններ: այնպես որ, որպեսզի, որպեսզի, պարզապես, պարզապես	Գործողության նշանակումը, որը կոչվում է բայ-նպատակ-նախադրյալ	«...պետք չէ պատառաքաղը բարձրաձայն դնել ափսեի մեջ, աղմկոտ ապուր քաշել իր մեջ, բարձրաձայն խոսել ընթրիքի ժամանակ կամ խոսել լի բերանով, որպեսզի հարևանները վախ չունենան»:(Դ.Ս. Լիխաչով):
	Համեմատական	ԻՆՉՊԵՍ	Միություններ: ինչպես, ասես, հենց այնպես, կարծես, կարծես, նման, նման, ինչպես, ինչ, քան, քան	Երկու գործողությունների համեմատություն, պետություններ	«Կարողանալ ներողություն խնդրել, սխալն ընդունել ուրիշներին ավելի լավ է, քան խաղալ, ստել, դրանով իսկ նշան անելով առաջին հերթին ինքն իրեն»(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	զիջող	ԱՆԿԱԽ Ի՞ՆՉ. ԻՆՉԻ ԴԵՄ.	Միություններ: թեեւ, համենայն դեպս, թող, թող, այո-ռոմ, որ, չնայած այն հանգամանքին, որ.Դաշնակից բառեր. ինչ է ՈՉ, ով ՈՉ, ինչպես ՈՉ, որտեղ ՈՉ, երբ ՈՉ.	Ցուցանիշ այն մասին, թե չնայած ինչին է արվում գործողությունը	«Չնայած այն հանգամանքին, որ մեզ պատել են մանր հոգսերը և առօրյա կյանքի եռուզեռը, մենք պետք է կարողանանք բաց և հանդուրժող լինել մարդկանց նկատմամբ»:(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	Հետեւանքները		Միություն: Այսպիսով	Հետևանք, եզրակացություն, եզրակացություն	«Երիտասարդության մեջ է, որ մարդու միտքն առավել ընկալունակ է գիտելիքների յուրացմանը, ուստի ժամանակ մի վատնեք մանրուքների, «հանգստի» վրա։(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի)
	Միացում		Դաշնակից բառեր. Ինչ(անվանական և անուղղակի դեպքերում. ինչու, ինչու, ինչու), ինչու, ինչու, ինչու	լրացուցիչ տեղեկություն, դիտողություններ՝ ամեն կարևորին	«Մարդը բարիք է բերում մարդկանց՝ թեթեւացնելով նրանց տառապանքը հիվանդության դեպքում, ինչը նրան իսկական ուրախություն ստանալու հնարավորություն է տալիս»(Ըստ Դ.Ս. Լիխաչովի). Մենք արդեն ոտքի ծայրով էինք պտտվում միջանցքում, ինչը շատ զարմացրեց քրոջս։