Ուշադրություն.
Կան լրացուցիչ
Նյութը 555-րդ հատուկ բաժնում:
Նրանց համար, ովքեր խիստ «ոչ շատ ...»:
Իսկ նրանց համար, ովքեր «շատ...»)

Ինչ է պատահել «քառակուսի անհավասարություն».Հարց չէ!) Եթե վերցնես ցանկացածքառակուսի հավասարումը և դրա մեջ փոխել նշանը "=" (հավասար) ցանկացած անհավասարության պատկերակին ( > ≥ < ≤ ≠ ), ստանում ենք քառակուսի անհավասարություն։ Օրինակ:

1. x2 -8x+12 ≥ 0

2. -x 2 +3x > 0

3. x2 ≤ 4

Դե, հասկացաք...)

Ես գիտակցաբար կապեցի հավասարումներ և անհավասարություններ այստեղ: Փաստն այն է, որ լուծման առաջին քայլը ցանկացածքառակուսի անհավասարություն - լուծել հավասարումը, որից կազմված է այս անհավասարությունը.Այս պատճառով՝ քառակուսի հավասարումներ լուծելու անկարողությունը ինքնաբերաբար հանգեցնում է անհավասարությունների լիակատար ձախողման: Արդյո՞ք ակնարկը պարզ է:) Եթե որևէ բան կա, նայեք, թե ինչպես լուծել ցանկացած քառակուսի հավասարումներ: Այնտեղ ամեն ինչ մանրամասն է։ Եվ այս դասում մենք կզբաղվենք անհավասարությունների հետ։

Լուծման պատրաստ անհավասարությունն ունի ձև. ձախ - քառակուսի եռանկյուն կացին 2 +bx+c, աջ կողմում՝ զրո։Անհավասարության նշանը կարող է լինել բացարձակապես ցանկացած: Առաջին երկու օրինակներն այստեղ են պատրաստ են որոշման.Երրորդ օրինակը դեռ պետք է պատրաստվի։

Եթե ​​Ձեզ դուր է գալիս այս կայքը...

Ի դեպ, ես ձեզ համար ևս մի քանի հետաքրքիր կայք ունեմ։)

Դուք կարող եք զբաղվել օրինակներ լուծելով և պարզել ձեր մակարդակը: Փորձարկում ակնթարթային ստուգմամբ: Սովորում - հետաքրքրությամբ!)

կարող եք ծանոթանալ ֆունկցիաներին և ածանցյալներին։

Մեր կայքի youtube-ի ալիքին ծանոթանալու բոլոր նոր վիդեո դասերին:

Նախ, եկեք հիշենք աստիճանների հիմնական բանաձևերը և դրանց հատկությունները:

Թվի արտադրյալ ատեղի է ունենում ինքն իրեն n անգամ, մենք կարող ենք այս արտահայտությունը գրել a … a=a n

1. a 0 = 1 (a ≠ 0)

3. a n a m = a n + m

4. (a n) m = a nm

5. a n b n = (ab) n

7. a n / a m \u003d a n - m

Հզորություն կամ էքսպոնենցիալ հավասարումներ - սրանք հավասարումներ են, որոնցում փոփոխականները հզորություններով են (կամ աստիճաններով), իսկ հիմքը թիվ է:

Էքսպոնենցիալ հավասարումների օրինակներ.

Այս օրինակում 6 թիվը հիմքն է, այն միշտ ներքևում է, իսկ փոփոխականը xաստիճան կամ չափ.

Եկեք ավելի շատ օրինակներ բերենք էքսպոնենցիալ հավասարումների:
2 x *5=10
16x-4x-6=0

Հիմա եկեք տեսնենք, թե ինչպես են լուծվում էքսպոնենցիալ հավասարումները:

Վերցնենք մի պարզ հավասարում.

2 x = 2 3

Նման օրինակը կարելի է լուծել նույնիսկ մտքում։ Երևում է, որ x=3. Ի վերջո, որպեսզի ձախ և աջ կողմերը հավասար լինեն, պետք է x-ի փոխարեն դնել 3 թիվը։
Այժմ տեսնենք, թե ինչպես պետք է կայացվի այս որոշումը.

2 x = 2 3
x = 3

Այս հավասարումը լուծելու համար մենք հանեցինք նույն հիմքերը(այսինքն՝ դյուցազներ) և գրի առավ այն, ինչ մնացել էր, սրանք աստիճաններ են։ Մենք ստացանք այն պատասխանը, որը փնտրում էինք։

Հիմա ամփոփենք մեր լուծումը։

Էքսպոնենցիալ հավասարման լուծման ալգորիթմ.
1. Պետք է ստուգել նույնըթե արդյոք հավասարման հիմքերը աջ և ձախ կողմում: Եթե ​​հիմքերը նույնը չեն, մենք տարբերակներ ենք փնտրում այս օրինակը լուծելու համար։
2. Այն բանից հետո, երբ հիմքերը նույնն են, հավասարեցնելաստիճան և լուծել ստացված նոր հավասարումը:

Այժմ լուծենք մի քանի օրինակ.

Սկսենք պարզ.

Ձախ և աջ կողմերի հիմքերը հավասար են 2 թվին, ինչը նշանակում է, որ մենք կարող ենք հրաժարվել հիմքից և հավասարեցնել դրանց աստիճանները:

x+2=4 Պարզվել է ամենապարզ հավասարումը.
x=4 - 2
x=2
Պատասխան՝ x=2

Հետևյալ օրինակում կարող եք տեսնել, որ հիմքերը տարբեր են, դրանք 3 և 9 են:

3 3x - 9 x + 8 = 0

Սկզբից մենք ինը տեղափոխում ենք աջ կողմ, ստանում ենք.

Այժմ դուք պետք է պատրաստեք նույն հիմքերը: Մենք գիտենք, որ 9=3 2: Եկեք օգտագործենք հզորության բանաձևը (a n) m = a nm .

3 3x \u003d (3 2) x + 8

Մենք ստանում ենք 9 x + 8 \u003d (3 2) x + 8 \u003d 3 2 x + 16

3 3x \u003d 3 2x + 16 այժմ պարզ է, որ ձախ և աջ կողմերի հիմքերը նույնն են և հավասար են երեքի, ինչը նշանակում է, որ մենք կարող ենք դրանք մերժել և հավասարեցնել աստիճանները:

3x=2x+16 ստացվեց ամենապարզ հավասարումը
3x-2x=16
x=16
Պատասխան՝ x=16:

Դիտարկենք հետևյալ օրինակը.

2 2x + 4 - 10 4 x \u003d 2 4

Առաջին հերթին մենք նայում ենք հիմքերին, հիմքերը տարբերվում են երկու և չորս: Եվ մենք պետք է նույնը լինենք: Մենք քառապատիկը վերափոխում ենք ըստ (a n) m = a nm բանաձևի:

4 x = (2 2) x = 2 2x

Եվ մենք նաև օգտագործում ենք մեկ բանաձև a n a m = a n + m.

2 2x+4 = 2 2x 2 4

Ավելացնել հավասարմանը.

2 2x 2 4 - 10 2 2x = 24

Մենք օրինակ ենք բերել նույն հիմքերը. Բայց մեզ խանգարում են մյուս 10 և 24 թվերը, ի՞նչ անել դրանց հետ: Եթե ​​ուշադիր նայեք, կարող եք տեսնել, որ ձախ կողմում մենք կրկնում ենք 2 2x, ահա պատասխանը. մենք կարող ենք փակագծերից դուրս դնել 2 2x.

2 2x (2 4 - 10) = 24

Հաշվարկենք փակագծերում տրված արտահայտությունը.

2 4 — 10 = 16 — 10 = 6

Ամբողջ հավասարումը բաժանում ենք 6-ի.

Պատկերացրեք 4=2 2:

2 2x \u003d 2 2 հիմքերը նույնն են, դեն նետեք դրանք և հավասարեցրեք աստիճանները:
2x \u003d 2 պարզվեց, որ ամենապարզ հավասարումն է: Բաժանում ենք 2-ի, ստանում ենք
x = 1
Պատասխան՝ x = 1:

Եկեք լուծենք հավասարումը.

9 x - 12 * 3 x +27 = 0

Եկեք փոխակերպենք.
9 x = (3 2) x = 3 2x

Մենք ստանում ենք հավասարումը.
3 2x - 12 3 x +27 = 0

Մեր հիմքերը նույնն են, հավասար են երեքի:Այս օրինակում պարզ է, որ առաջին եռակի աստիճանը երկու անգամ (2x) է, քան երկրորդը (ուղղակի x): Այս դեպքում դուք կարող եք որոշել փոխարինման մեթոդ. Ամենափոքր աստիճան ունեցող թիվը փոխարինվում է հետևյալով.

Այնուհետև 3 2x \u003d (3 x) 2 \u003d t 2

Բոլոր աստիճանները փոխարինում ենք x-երով t հավասարման մեջ.

t 2 - 12t + 27 \u003d 0
Մենք ստանում ենք քառակուսի հավասարում. Մենք լուծում ենք դիսկրիմինանտի միջոցով, ստանում ենք.
D=144-108=36
t1 = 9
t2 = 3

Վերադարձ դեպի Փոփոխական x.

Մենք վերցնում ենք t 1:
t 1 \u003d 9 \u003d 3 x

Այն է,

3 x = 9
3 x = 3 2
x 1 = 2

Հայտնաբերվել է մեկ արմատ. Մենք փնտրում ենք երկրորդը, t 2-ից:
t 2 \u003d 3 \u003d 3 x
3 x = 3 1
x 2 = 1
Պատասխան՝ x 1 \u003d 2; x 2 = 1.

Կայքում կարող եք ՕԳՆԵԼ ՈՐՈՇԵԼ բաժնում հետաքրքրող հարցեր տալ, մենք ձեզ անպայման կպատասխանենք։

Միացեք խմբին

Պարզ ասած՝ դրանք ջրի մեջ եփած բանջարեղեն են՝ հատուկ բաղադրատոմսով։ Ես կդիտարկեմ երկու նախնական բաղադրիչ (բուսական աղցան և ջուր) և ավարտված արդյունք- բորշ. Երկրաչափորեն սա կարող է ներկայացվել որպես ուղղանկյուն, որի մի կողմը նշանակում է հազար, մյուս կողմը՝ ջուր։ Այս երկու կողմերի գումարը կնշանակի բորշ: Նման «բորշի» ուղղանկյունի անկյունագիծը և մակերեսը զուտ մաթեմատիկական հասկացություններ են և երբեք չեն օգտագործվում բորշի բաղադրատոմսերում:

Ինչպե՞ս են հազարն ու ջուրը մաթեմատիկայի առումով բորշի վերածվում։ Ինչպե՞ս կարող է երկու հատվածների գումարը վերածվել եռանկյունաչափության: Սա հասկանալու համար մեզ անհրաժեշտ են գծային անկյունային ֆունկցիաներ։

Մաթեմատիկայի դասագրքերում գծային անկյունային ֆունկցիաների մասին ոչինչ չես գտնի։ Բայց առանց դրանց մաթեմատիկա չի կարող լինել։ Մաթեմատիկայի օրենքները, ինչպես բնության օրենքները, գործում են անկախ նրանից, թե մենք գիտենք, որ դրանք կան, թե ոչ:

Գծային անկյունային ֆունկցիաները գումարման օրենքներն են։Տեսեք, թե ինչպես է հանրահաշիվը վերածվում երկրաչափության, իսկ երկրաչափությունը՝ եռանկյունաչափության:

Հնարավո՞ր է անել առանց գծային անկյունային ֆունկցիաների: Դուք կարող եք, քանի որ մաթեմատիկոսները դեռ կարողանում են առանց նրանց: Մաթեմատիկոսների հնարքը կայանում է նրանում, որ նրանք մեզ միշտ ասում են միայն այն խնդիրների մասին, որոնք իրենք կարող են լուծել, և երբեք չեն ասում այն ​​խնդիրների մասին, որոնք իրենք չեն կարող լուծել։ Տեսնել. Եթե ​​գիտենք գումարման և մեկ անդամի արդյունքը, ապա մյուս անդամը գտնելու համար օգտագործում ենք հանում։ Բոլորը. Մենք այլ խնդիրներ չգիտենք և չենք կարողանում դրանք լուծել։ Ի՞նչ անել, եթե գիտենք միայն գումարման արդյունքը և չգիտենք երկու տերմինները: Այս դեպքում գումարման արդյունքը պետք է բաժանվի երկու տերմինի՝ օգտագործելով գծային անկյունային ֆունկցիաներ։ Ավելին, մենք ինքներս ենք ընտրում, թե ինչ կարող է լինել մեկ անդամ, և գծային անկյունային ֆունկցիաները ցույց են տալիս, թե որն է երկրորդ անդամը, որպեսզի գումարման արդյունքը լինի հենց այն, ինչ մեզ անհրաժեշտ է: Նման զույգ տերմինների թիվը կարող է լինել անսահման թվով։ IN Առօրյա կյանքմենք շատ լավ ենք անում առանց գումարը քայքայելու, հանելը մեզ բավական է։ Բայց ժամը գիտական ​​հետազոտությունբնության օրենքները, գումարի տարրալուծումը կարող է շատ օգտակար լինել։

Գումարի մեկ այլ օրենք, որի մասին մաթեմատիկոսները չեն սիրում խոսել (նրանց մեկ այլ հնարք) պահանջում է, որ տերմիններն ունենան նույն չափման միավորը։ Հազարի, ջրի և բորշի համար դրանք կարող են լինել քաշի, ծավալի, արժեքի կամ չափման միավոր:

Նկարը ցույց է տալիս մաթեմատիկայի տարբերության երկու մակարդակ: Առաջին մակարդակը թվերի դաշտի տարբերություններն են, որոնք նշված են ա, բ, գ. Ահա թե ինչ են անում մաթեմատիկոսները։ Երկրորդ մակարդակը չափման միավորների տարածքի տարբերություններն են, որոնք ցույց են տրված քառակուսի փակագծերում և նշված են տառով. U. Ահա թե ինչ են անում ֆիզիկոսները։ Մենք կարող ենք հասկանալ երրորդ մակարդակը՝ նկարագրված օբյեկտների շրջանակի տարբերությունները: Տարբեր առարկաներ կարող են ունենալ նույն չափման միավորների նույն թիվը: Որքան կարևոր է սա, մենք կարող ենք տեսնել բորշի եռանկյունաչափության օրինակով: Եթե ​​տարբեր օբյեկտների չափման միավորների միևնույն նշանակմանը մակագրություններ ավելացնենք, ապա կարող ենք հստակ ասել, թե որն է մաթեմատիկական արժեքնկարագրում է որոշակի օբյեկտ և ինչպես է այն փոխվում ժամանակի ընթացքում կամ մեր գործողությունների հետ կապված: նամակ ՎՋուրը տառով կնշեմ ՍԵս կնշեմ աղցանը տառով Բ- բորշ. Ահա թե ինչ տեսք կունենան բորշի գծային անկյան ֆունկցիաները:

Եթե ​​վերցնենք ջրի մի մասը և աղցանի մի մասը, դրանք միասին կվերածվեն բորշի մեկ չափաբաժնի։ Այստեղ ես առաջարկում եմ ձեզ մի փոքր ընդմիջել բորշչից և հիշել ձեր հեռավոր մանկությունը։ Հիշո՞ւմ եք, թե ինչպես մեզ սովորեցրին նապաստակներն ու բադերը միասին հավաքել: Պետք էր պարզել, թե քանի կենդանի կստացվի։ Այդ դեպքում ի՞նչ սովորեցրին մեզ անել: Մեզ սովորեցնում էին առանձնացնել միավորները թվերից և գումարել թվերը: Այո, ցանկացած թիվ կարելի է ավելացնել ցանկացած այլ թվի: Սա ուղղակի ճանապարհ է դեպի ժամանակակից մաթեմատիկայի աուտիզմ. մենք չենք հասկանում, թե ինչն է, պարզ չէ, թե ինչու, և մենք շատ վատ ենք հասկանում, թե ինչպես է դա առնչվում իրականությանը, քանի որ երեք մակարդակների տարբերության պատճառով մաթեմատիկոսները գործում են միայն մեկի վրա: Ավելի ճիշտ կլինի սովորել, թե ինչպես անցնել չափման մի միավորից մյուսը։

Եվ նապաստակները, բադերը և փոքրիկ կենդանիները կարելի է կտոր-կտոր հաշվել: Տարբեր առարկաների չափման մեկ ընդհանուր միավորը թույլ է տալիս դրանք միասին ավելացնել: Սա խնդրի մանկական տարբերակն է։ Դիտարկենք նմանատիպ խնդիր մեծահասակների համար: Ի՞նչ եք ստանում, երբ ավելացնում եք նապաստակներ և գումար: Այստեղ երկու հնարավոր լուծում կա.

Առաջին տարբերակ. Մենք որոշում ենք նապաստակների շուկայական արժեքը և ավելացնում այն ​​առկա կանխիկ գումարին: Մենք ստացանք մեր հարստության ընդհանուր արժեքը փողով։

Երկրորդ տարբերակ. Դուք կարող եք ավելացնել նապաստակների թիվը մեր ունեցած թղթադրամների թվին: Շարժական գույքի չափը կստանանք կտորներով։

Ինչպես տեսնում եք, ավելացման նույն օրենքը թույլ է տալիս ստանալ տարբեր արդյունքներ: Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե կոնկրետ ինչ ենք ուզում իմանալ։

Բայց վերադառնանք մեր բորշչին։ Այժմ մենք կարող ենք տեսնել, թե ինչ կլինի գծային անկյան ֆունկցիաների անկյան տարբեր արժեքների համար:

Անկյունը զրո է։ Մենք աղցան ունենք, բայց ջուր չունենք: Մենք չենք կարող բորշ պատրաստել: Բորշի քանակը նույնպես զրո է։ Սա ամենևին չի նշանակում, որ զրո բորշը հավասար է զրոյական ջրի։ Զրոյական բորշը կարող է լինել նաև զրոյական աղցան (աջ անկյունում):

Անձամբ ինձ համար սա հիմնական մաթեմատիկական ապացույցն է այն բանի, որ . Զրոն չի փոխում թիվը, երբ ավելացվում է: Դա պայմանավորված է նրանով, որ գումարումն ինքնին անհնար է, եթե կա միայն մեկ տերմին, իսկ երկրորդը բացակայում է: Դուք կարող եք վերաբերվել դրան, ինչպես ցանկանում եք, բայց հիշեք, որ զրոյով բոլոր մաթեմատիկական գործողությունները հորինել են հենց մաթեմատիկոսները, այնպես որ հրաժարվեք ձեր տրամաբանությունից և հիմարաբար խցկեք մաթեմատիկոսների հորինած սահմանումները. Բավական է մեկ անգամ հիշել, որ զրոն թիվ չէ, և երբեք հարց չի առաջանա՝ զրոն բնական թիվ է, թե ոչ, որովհետև նման հարցը ընդհանրապես կորցնում է իմաստը. ինչպե՞ս կարելի է թիվ համարել այն, ինչը թիվ չէ։ Դա նման է այն հարցին, թե ինչ գույնի վերագրել անտեսանելի գույնը: Թվի վրա զրո ավելացնելը նման է գոյություն չունեցող ներկով նկարելուն: Չոր վրձինը թափահարում էին ու բոլորին ասում, որ «նկարել ենք»։ Բայց ես մի փոքր շեղվում եմ.

Անկյունը զրոյից մեծ է, բայց քառասունհինգ աստիճանից պակաս: Հազար ունենք շատ, բայց ջուր քիչ։ Արդյունքում ստանում ենք հաստ բորշ։

Անկյունը քառասունհինգ աստիճան է։ Մենք ունենք հավասար քանակությամբ ջուր և հազար։ Սա կատարյալ բորշ է (թող խոհարարները ներեն ինձ, դա պարզապես մաթեմատիկա է):

Անկյունը քառասունհինգ աստիճանից մեծ է, բայց իննսուն աստիճանից պակաս։ Մենք շատ ջուր ունենք և քիչ գազար։ Ստացեք հեղուկ բորշ:

Աջ անկյունը. Մենք ջուր ունենք։ Հազարից մնացել են միայն հիշողություններ, քանի որ մենք շարունակում ենք անկյունը չափել այն գծից, որը ժամանակին նշում էր գազարը: Մենք չենք կարող բորշ պատրաստել: Բորշի քանակը զրո է։ Այդ դեպքում համբերեք և ջուր խմեք քանի դեռ այն հասանելի է)))

Այստեղ. Այսպիսի մի բան. Այստեղ ես կարող եմ պատմել այլ պատմություններ, որոնք այստեղ ավելի քան տեղին կլինեն։

Երկու ընկերներն ունեին իրենց բաժինները ընդհանուր բիզնեսում։ Նրանցից մեկի սպանությունից հետո ամեն ինչ գնաց մյուսի վրա։

Մաթեմատիկայի առաջացումը մեր մոլորակի վրա.

Այս բոլոր պատմությունները պատմվում են մաթեմատիկայի լեզվով՝ օգտագործելով գծային անկյունային ֆունկցիաներ։ Ուրիշ ժամանակ ես քեզ ցույց կտամ իրական վայրայս գործառույթները մաթեմատիկայի կառուցվածքում: Միևնույն ժամանակ վերադառնանք բորշի եռանկյունաչափությանը և դիտարկենք կանխատեսումները։

Շաբաթ, 26 հոկտեմբերի, 2019 թ

Ես դիտեցի մի հետաքրքիր տեսանյութ դրա մասին Գրանդիի շարքը Մեկ մինուս մեկ գումարած մեկ հանած մեկ - Numberphile. Մաթեմատիկոսները ստում են. Նրանք իրենց հիմնավորման մեջ հավասարության թեստ չեն անցկացրել։

Սա ռեզոնանսվում է իմ պատճառաբանության հետ:

Եկեք մանրամասն նայենք այն նշաններին, որ մաթեմատիկոսները մեզ խաբում են: Պատճառաբանության հենց սկզբում մաթեմատիկոսներն ասում են, որ հաջորդականության գումարը ԿԱԽՎԱԾ Է նրանից, թե դրանում եղած տարրերի թիվը զույգ է, թե ոչ։ Սա ՕԲՅԵԿՏԻՎ ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ ՓԱՍՏ է։ Ի՞նչ կլինի հետո։

Հաջորդը, մաթեմատիկոսները հանում են հաջորդականությունը միասնությունից: Սա ինչի՞ է հանգեցնում։ Սա հանգեցնում է հաջորդականության տարրերի քանակի փոփոխության՝ զույգ թիվը փոխվում է կենտ թվի, կենտ թիվը՝ զույգ թվի: Ի վերջո, հաջորդականությանը ավելացրել ենք մեկ տարր, որը հավասար է մեկին։ Չնայած բոլոր արտաքին նմանությանը, փոխակերպումից առաջ հաջորդականությունը հավասար չէ փոխակերպումից հետո հաջորդականությանը: Նույնիսկ եթե մենք խոսում ենք անվերջ հաջորդականության մասին, պետք է հիշել, որ տարրական թվով անսահման հաջորդականությունը հավասար չէ զույգ թվով տարրերով անսահման հաջորդականությանը։

Հավասարության նշան դնելով տարրերի քանակով տարբեր երկու հաջորդականությունների միջև՝ մաթեմատիկոսները պնդում են, որ հաջորդականության գումարը Կախված ՉԻ հաջորդականության տարրերի քանակից, ինչը հակասում է ՕԲՅԵԿՏԻՎ ՀԱՍՏԱՏՎԱԾ ՓԱՍՏԻՆ: Անսահման հաջորդականության գումարի մասին հետագա պատճառաբանությունը կեղծ է, քանի որ այն հիմնված է կեղծ հավասարության վրա:

Եթե ​​տեսնում եք, որ մաթեմատիկոսները ապացույցների ընթացքում փակագծեր են տեղադրում, մաթեմատիկական արտահայտության տարրերը վերադասավորում են, ինչ-որ բան ավելացնում կամ հեռացնում են, շատ զգույշ եղեք, ամենայն հավանականությամբ նրանք փորձում են ձեզ խաբել։ Քարտի հմայողների պես, մաթեմատիկոսները ձեր ուշադրությունը շեղում են արտահայտության տարբեր մանիպուլյացիաներով, որպեսզի ի վերջո ձեզ կեղծ արդյունք տան: Եթե ​​դուք չեք կարող կրկնել քարտի հնարքը առանց խաբեության գաղտնիքը իմանալու, ապա մաթեմատիկայում ամեն ինչ շատ ավելի պարզ է. դուք նույնիսկ չեք կասկածում խաբեության մասին, այլ բոլոր մանիպուլյացիաների կրկնությունը: մաթեմատիկական արտահայտությունթույլ է տալիս ուրիշներին համոզել արդյունքի ճիշտության մեջ, ինչպես որ ժամանակին համոզված էիք:

Հարց հանդիսատեսից. Իսկ անսահմանությունը (որպես S հաջորդականության տարրերի քանակ), այն զույգ է, թե՞ կենտ: Ինչպե՞ս կարող եք փոխել հավասարությունը մի բանի, որը հավասարություն չունի:

Մաթեմատիկոսների համար անսահմանությունը նման է Երկնքի Թագավորությանը քահանաների համար. ոչ ոք այնտեղ երբեք չի եղել, բայց բոլորը հստակ գիտեն, թե ինչպես է այնտեղ ամեն ինչ աշխատում))) Համաձայն եմ, մահից հետո ձեզ համար բացարձակապես անտարբեր կլինի՝ ապրել եք զույգ, թե կենտ օրեր, բայց… Ձեր կյանքի սկզբին ընդամենը մեկ օր ավելացնելով, մենք կստանանք լրիվ այլ անուն, նրա ծննդյան ամսաթիվն ու ազգանունը լրիվ այլ է. ծնված քեզնից մեկ օր առաջ:

Եվ հիմա դեպի կետը))) Ենթադրենք, մի վերջավոր հաջորդականություն, որն ունի հավասարություն, կորցնում է այս հավասարությունը, երբ գնում է դեպի անվերջություն: Այդ դեպքում անսահման հաջորդականության ցանկացած վերջավոր հատված նույնպես պետք է կորցնի հավասարությունը: Մենք սա չենք նկատում։ Այն, որ մենք չենք կարող հստակ ասել՝ անսահման հաջորդականության տարրերի թիվը զույգ է, թե կենտ, ամենևին չի նշանակում, որ հավասարությունը վերացել է։ Պարիտետը, եթե այն կա, չի կարող անհետանալ անսահմանության մեջ առանց հետքի, ինչպես ավելի սուր քարտի թևում: Այս դեպքի համար շատ լավ անալոգիա կա.

Երբևէ հարցրե՞լ եք ժամացույցի մեջ նստած կկուն, թե որ ուղղությամբ է պտտվում ժամացույցի սլաքը: Նրա համար սլաքը պտտվում է հակառակ ուղղությամբ, ինչ մենք անվանում ենք «ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ»: Կարող է պարադոքսալ հնչել, բայց պտտման ուղղությունը կախված է բացառապես այն կողմից, թե որ կողմից ենք դիտում պտույտը: Եվ այսպես, մենք ունենք մեկ անիվ, որը պտտվում է: Մենք չենք կարող ասել, թե որ ուղղությամբ է տեղի ունենում պտույտը, քանի որ այն կարող ենք դիտարկել ինչպես պտտման հարթության մի կողմից, այնպես էլ մյուս կողմից: Մեզ մնում է միայն վկայել այն մասին, որ ռոտացիա կա։ Ամբողջական անալոգիա անվերջ հաջորդականության հավասարության հետ Ս.

Այժմ ավելացնենք երկրորդ պտտվող անիվը, որի պտտման հարթությունը զուգահեռ է առաջին պտտվող անիվի պտտման հարթությանը։ Մենք դեռ չենք կարող հստակ ասել, թե որ ուղղությամբ են պտտվում այս անիվները, բայց մենք կարող ենք բացարձակ վստահությամբ ասել՝ երկու անիվներն էլ նույն ուղղությամբ են պտտվում, թե հակառակ ուղղություններով: Երկու անսահման հաջորդականությունների համեմատություն ՍԵվ 1-Ս, ես մաթեմատիկայի օգնությամբ ցույց տվեցի, որ այս հաջորդականությունները տարբեր հավասարություն ունեն և նրանց միջև հավասարության նշան դնելը սխալ է։ Անձամբ ես հավատում եմ մաթեմատիկային, չեմ վստահում մաթեմատիկոսներին))) Ի դեպ, անսահման հաջորդականությունների փոխակերպումների երկրաչափությունը լիովին հասկանալու համար անհրաժեշտ է ներկայացնել հասկացությունը. «միաժամանակություն». Սա պետք է նկարվի:

Չորեքշաբթի, 7 օգոստոսի, 2019 թ

Ավարտելով զրույցը , մենք պետք է դիտարկենք անսահման բազմություն: Հաշվի առնելով, որ «անսահմանություն» հասկացությունը գործում է մաթեմատիկոսների վրա, ինչպես նապաստակի վրա բոա կոնստրուկտորը: Անսահմանության դողդոջուն սարսափը մաթեմատիկոսներին զրկում է ողջախոհությունից: Ահա մի օրինակ.

Բնօրինակ աղբյուրը գտնվում է. Ալֆան նշանակում է իրական թիվ: Վերոնշյալ արտահայտություններում հավասարության նշանը ցույց է տալիս, որ եթե անսահմանությանը ավելացնեք թիվ կամ անվերջություն, ոչինչ չի փոխվի, արդյունքը կլինի նույն անսահմանությունը: Եթե ​​որպես օրինակ վերցնենք անսահման բազմություն բնական թվեր, դիտարկված օրինակները կարող են ներկայացվել հետևյալ ձևով.

Իրենց գործը տեսողականորեն ապացուցելու համար մաթեմատիկոսները բազմաթիվ տարբեր մեթոդներ են գտել: Անձամբ ես այս բոլոր մեթոդներին նայում եմ որպես շամանների պարերի դափերով։ Ըստ էության, նրանք բոլորն էլ հանգում են նրան, որ կա՛մ սենյակներից մի քանիսը զբաղեցված չեն, և դրանցում նոր հյուրեր են տեղավորվում, կա՛մ այցելուներից մի քանիսին դուրս են նետում միջանցք՝ հյուրերի համար տեղ բացելու համար (շատ մարդկայնորեն): Նման որոշումների վերաբերյալ իմ տեսակետը ներկայացրեցի Շիկահերի մասին ֆանտաստիկ պատմության տեսքով։ Ինչի՞ վրա է հիմնված իմ պատճառաբանությունը: Անսահման թվով այցելուների տեղափոխումը անսահման ժամանակ է պահանջում: Այն բանից հետո, երբ մենք ազատեցինք առաջին հյուրասենյակը, այցելուներից մեկը միշտ կքայլի միջանցքով իր սենյակից մյուսը մինչև ժամանակի վերջը: Իհարկե, ժամանակի գործոնը հիմարաբար կարելի է անտեսել, բայց սա արդեն կլինի «օրենքը հիմարի համար չի գրված» կատեգորիայից։ Ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչ ենք մենք անում՝ հարմարեցնել իրականությունը մաթեմատիկական տեսություններին կամ հակառակը:

Ի՞նչ է «անսահման հյուրանոցը»: Infinity inn-ը այն պանդոկն է, որը միշտ ունի ցանկացած թվով ազատ աշխատատեղ, անկախ նրանից, թե քանի սենյակ է զբաղված: Եթե ​​«այցելուների համար» անծայրածիր միջանցքի բոլոր սենյակները զբաղված են, կա ևս մեկ անվերջ միջանցք՝ «հյուրերի» համար նախատեսված սենյակներով։ Այդպիսի միջանցքներ կլինեն անսահման թվով։ Միևնույն ժամանակ, «անսահման հյուրանոցն» ունի անսահման թվով հարկեր անսահման թվով շենքերում անսահման թվով մոլորակների վրա՝ անսահման թվով աստվածների կողմից ստեղծված անսահման թվով տիեզերքներում: Մյուս կողմից, մաթեմատիկոսները չեն կարողանում հեռանալ սովորական կենցաղային խնդիրներից՝ Աստված-Ալլահ-Բուդդան միշտ մեկն է, հյուրանոցը՝ մեկ, միջանցքը՝ մեկ։ Այսպիսով, մաթեմատիկոսները փորձում են նենգափոխել հյուրանոցի համարների սերիական համարները՝ համոզելով մեզ, որ հնարավոր է «խոթել չհրաժարվածներին»։

Ես ձեզ ցույց կտամ իմ տրամաբանության տրամաբանությունը՝ օգտագործելով բնական թվերի անսահման բազմության օրինակը: Նախ պետք է պատասխանել մի շատ պարզ հարցի՝ բնական թվերի քանի՞ բազմություն կա՝ մեկ, թե՞ շատ: Այս հարցին ճիշտ պատասխան չկա, քանի որ մենք ինքներս ենք թվեր հորինել, Բնության մեջ թվեր չկան: Այո, բնությունը հիանալի հաշվել գիտի, բայց դրա համար նա օգտագործում է այլ մաթեմատիկական գործիքներ, որոնք մեզ ծանոթ չեն: Ինչպես կարծում է բնությունը, ես ձեզ կասեմ մեկ այլ անգամ. Քանի որ մենք ենք հորինել թվերը, մենք ինքներս ենք որոշելու, թե բնական թվերի քանի բազմություն կա: Դիտարկենք երկու տարբերակներն էլ, ինչպես վայել է իսկական գիտնականին։

Տարբերակ առաջին. «Թող մեզ տրվի» բնական թվերի մի շարք, որը հանգիստ պառկած է դարակի վրա: Այս հավաքածուն վերցնում ենք դարակից։ Վերջ, դարակում այլ բնական թվեր չեն մնացել ու տանելու տեղ էլ չկա։ Մենք չենք կարող ավելացնել մեկը այս հավաքածուին, քանի որ այն արդեն ունենք: Իսկ եթե իսկապես ուզում ես: Ոչ մի խնդիր. Մենք կարող ենք մի միավոր վերցնել արդեն վերցրած հավաքածուից և վերադարձնել դարակ: Դրանից հետո մենք կարող ենք դարակից վերցնել մի միավոր և ավելացնել այն, ինչ մնացել է: Արդյունքում մենք կրկին ստանում ենք բնական թվերի անսահման բազմություն։ Մեր բոլոր մանիպուլյացիաները կարող եք գրել այսպես.

Ես արձանագրել եմ գործողությունները հանրահաշվական համակարգնշումը և բազմությունների տեսության մեջ ընդունված նշումների համակարգում՝ բազմության տարրերի մանրամասն թվարկումով։ Ստորագրությունը ցույց է տալիս, որ մենք ունենք բնական թվերի մեկ և միակ հավաքածու: Ստացվում է, որ բնական թվերի բազմությունը կմնա անփոփոխ միայն այն դեպքում, եթե նրանից հանվի մեկը և գումարվի նույնը։

Տարբերակ երկու. Մենք դարակում ունենք բնական թվերի շատ տարբեր անսահման հավաքածուներ: Շեշտում եմ՝ ՏԱՐԲԵՐ, չնայած նրան, որ դրանք գործնականում չեն տարբերվում։ Մենք վերցնում ենք այս հավաքածուներից մեկը: Այնուհետև բնական թվերի մեկ այլ բազմությունից վերցնում ենք մեկը և ավելացնում արդեն վերցրած բազմությանը։ Մենք նույնիսկ կարող ենք ավելացնել բնական թվերի երկու հավաքածու։ Ահա թե ինչ ենք ստանում.

«Մեկ» և «երկու» ենթագրերը ցույց են տալիս, որ այդ տարրերը պատկանել են տարբեր խմբերի։ Այո, եթե մեկը ավելացնեք անսահման բազմությանը, արդյունքը նույնպես կլինի անսահման բազմություն, բայց այն նույնը չի լինի, ինչ սկզբնական հավաքածուն: Եթե ​​մեկ անսահման բազմություն ավելացվի մեկ այլ անսահման բազմություն, ապա ստացվում է նոր անսահման բազմություն, որը բաղկացած է առաջին երկու բազմությունների տարրերից:

Բնական թվերի բազմությունը հաշվելու համար օգտագործվում է այնպես, ինչպես քանոնը չափումների համար։ Հիմա պատկերացրեք, որ քանոնին ավելացրել եք մեկ սանտիմետր։ Սա արդեն այլ տող է լինելու, բնօրինակին հավասար չէ:

Դուք կարող եք ընդունել կամ չընդունել իմ պատճառաբանությունը՝ սա ձեր սեփական գործն է։ Բայց եթե երբևէ մաթեմատիկական խնդիրների առաջ կանգնեք, մտածեք, թե արդյոք դուք գնում եք կեղծ հիմնավորման ճանապարհով, որը ոտնահարված է մաթեմատիկոսների սերունդների կողմից: Չէ՞ որ մաթեմատիկայի պարապմունքները մեզանում նախ և առաջ մտածողության կայուն կարծրատիպ են ձևավորում, և հետո միայն մտավոր կարողություններ են ավելացնում մեզ (կամ հակառակը՝ զրկում են ազատ մտածելուց)։

pozg.ru

Կիրակի, 4 օգոստոսի, 2019 թ

Ես գրում էի մի հոդվածի հետգրություն և տեսա այս հրաշալի տեքստը Վիքիպեդիայում.

Կարդում ենք՝ «... հարուստ տեսական նախադրյալներԲաբելոնի մաթեմատիկան չուներ ամբողջական բնույթ և վերածվեց մի շարք տարբեր տեխնիկաների, որոնք զուրկ էին ընդհանուր համակարգև ապացույցների բազա։

Վա՜յ։ Որքան խելացի ենք մենք և որքան լավ ենք տեսնում ուրիշների թերությունները: Արդյո՞ք մեզ համար թույլ է ժամանակակից մաթեմատիկային նույն համատեքստում նայելը: Մի փոքր վերափոխելով վերը նշված տեքստը, անձամբ ես ստացա հետևյալը.

Ժամանակակից մաթեմատիկայի հարուստ տեսական հիմքը չունի ամբողջական բնույթ և վերածվում է անհամաչափ հատվածների մի շարքի՝ զուրկ ընդհանուր համակարգից և ապացույցների բազայից:

Ես հեռու չեմ գնա իմ խոսքերը հաստատելու համար. այն ունի լեզու և պայմանականություններ, որոնք տարբերվում են մաթեմատիկայի շատ այլ ճյուղերի լեզվից և պայմանականություններից: Մաթեմատիկայի տարբեր ճյուղերում նույն անունները կարող են տարբեր նշանակություն ունենալ։ Ես ուզում եմ հրապարակումների մի ամբողջ ցիկլ նվիրել ժամանակակից մաթեմատիկայի ամենաակնառու սխալներին։ Կհանդիպենք շուտով:

Շաբաթ, 3 օգոստոսի, 2019 թ

Ինչպե՞ս բազմությունը բաժանել ենթաբազմությունների: Դա անելու համար դուք պետք է մուտքագրեք նոր չափման միավոր, որն առկա է ընտրված հավաքածուի որոշ տարրերում: Դիտարկենք մի օրինակ։

Թող շատ լինենք Աբաղկացած չորս հոգուց. Այս հավաքածուն ձևավորվում է «մարդկանց» հիման վրա: Եկեք նշենք այս հավաքածուի տարրերը տառի միջոցով Ա, թվով բաժանորդը ցույց կտա այս հավաքածուի յուրաքանչյուր անձի հերթական համարը։ Ներկայացնենք չափման նոր միավոր «սեռական հատկանիշ» և այն նշանակենք տառով բ. Քանի որ սեռական հատկանիշները բնորոշ են բոլոր մարդկանց, մենք բազմապատկում ենք հավաքածուի յուրաքանչյուր տարր Ասեռի վրա բ. Ուշադրություն դարձրեք, որ մեր «մարդիկ» հավաքածուն այժմ դարձել է «սեռ ունեցող մարդիկ»: Դրանից հետո մենք կարող ենք սեռական հատկանիշները բաժանել արական bmև կանացի bwգենդերային բնութագրերը. Այժմ մենք կարող ենք կիրառել մաթեմատիկական ֆիլտր. մենք ընտրում ենք այս սեռական հատկանիշներից մեկը, կարևոր չէ, թե որն է տղամարդ կամ իգական: Եթե ​​այն առկա է մարդու մեջ, ապա այն բազմապատկում ենք մեկով, եթե այդպիսի նշան չկա՝ բազմապատկում ենք զրոյով։ Եվ հետո մենք կիրառում ենք սովորական դպրոցական մաթեմատիկան: Տեսեք, թե ինչ է տեղի ունեցել.

Բազմապատկելուց, կրճատումներից և վերադասավորումներից հետո ստացանք երկու ենթաբազմություն՝ արական ենթաբազմություն bmև կանանց ենթաբազմություն bw. Մոտավորապես նույն կերպ են մտածում մաթեմատիկոսները, երբ նրանք կիրառում են բազմությունների տեսությունը գործնականում: Բայց նրանք մեզ թույլ չեն տալիս մանրամասնել, այլ տալիս են վերջնական արդյունքը. «շատ մարդիկ բաղկացած են մի ենթաբաժնից տղամարդկանցից և կանանց ենթաբազմությունից»: Բնականաբար, ձեզ մոտ կարող է հարց առաջանալ՝ որքանո՞վ է ճիշտ կիրառվել մաթեմատիկան վերը նշված վերափոխումների մեջ։ Համարձակվում եմ վստահեցնել, որ իրականում փոխակերպումները ճիշտ են կատարվում, բավական է իմանալ թվաբանության, Բուլյան հանրահաշվի և մաթեմատիկայի այլ բաժինների մաթեմատիկական հիմնավորումը։ Ինչ է դա? Ուրիշ անգամ ես ձեզ կպատմեմ այդ մասին։

Ինչ վերաբերում է սուպերբազմություններին, ապա հնարավոր է երկու բազմություն միավորել մեկ գերբազմության մեջ՝ ընտրելով չափման միավոր, որն առկա է այս երկու բազմությունների տարրերում։

Ինչպես տեսնում եք, չափման միավորները և ընդհանուր մաթեմատիկան բազմությունների տեսությունը դարձնում են անցյալ: Նշան է, որ բազմությունների տեսության հետ ամեն ինչ լավ չէ, այն է, որ մաթեմատիկոսները հորինել են իրենց լեզուն և բազմությունների տեսության նշումը: Մաթեմատիկոսներն արեցին այն, ինչ մի ժամանակ արեցին շամանները: Միայն շամանները գիտեն «ճիշտ» կիրառել իրենց «գիտելիքները»։ Այս «գիտելիքը» նրանք մեզ սովորեցնում են։

Եզրափակելով, ես ուզում եմ ձեզ ցույց տալ, թե ինչպես են մաթեմատիկոսները մանիպուլյացիա անում
Ենթադրենք, Աքիլլեսը վազում է տաս անգամ ավելի արագ, քան կրիան և հազար քայլ հետ է մնում նրանից։ Այն ժամանակահատվածում, որի ընթացքում Աքիլլեսը վազում է այս տարածությունը, կրիան հարյուր քայլ է սողում նույն ուղղությամբ: Երբ Աքիլեսը հարյուր քայլ վազի, կրիան կսողա ևս տասը քայլ և այլն։ Գործընթացը անվերջ կշարունակվի, Աքիլլեսը երբեք չի հասնի կրիային։

Այս պատճառաբանությունը տրամաբանական ցնցում դարձավ հետագա բոլոր սերունդների համար։ Արիստոտելը, Դիոգենեսը, Կանտը, Հեգելը, Գիլբերտը... Բոլորն էլ, այսպես թե այնպես, համարում էին Զենոնի ապորիաները։ Ցնցումն այնքան ուժեղ էր, որ « Քննարկումները ներկայումս շարունակվում են, գիտական ​​հանրությունը դեռ չի կարողացել ընդհանուր կարծիքի գալ պարադոքսների էության մասին… մաթեմատիկական վերլուծություն, բազմությունների տեսություն, նոր ֆիզիկական և փիլիսոփայական մոտեցումներ; դրանցից ոչ մեկը չդարձավ խնդրի համընդհանուր ընդունված լուծում…«[Wikipedia», Zeno's Aporias]: Բոլորը հասկանում են, որ իրենց խաբում են, բայց ոչ ոք չի հասկանում, թե որն է խաբեությունը:

Մաթեմատիկայի տեսանկյունից Զենոնն իր ապորիայում հստակ ցույց տվեց անցումը արժեքից դեպի. Այս անցումը ենթադրում է հաստատունների փոխարեն կիրառել: Որքան հասկանում եմ, չափման փոփոխական միավորների կիրառման մաթեմատիկական ապարատը կամ դեռ չի մշակվել, կամ չի կիրառվել Զենոնի ապորիայի վրա։ Մեր սովորական տրամաբանության կիրառումը մեզ տանում է ծուղակի մեջ։ Մենք, մտածողության իներցիայով, փոխադարձին կիրառում ենք ժամանակի հաստատուն միավորներ։ Ֆիզիկական տեսանկյունից թվում է, որ ժամանակը դանդաղում է մինչև լրիվ կանգառ այն պահին, երբ Աքիլեսը հասնում է կրիային: Եթե ​​ժամանակը կանգ առնի, Աքիլլեսն այլևս չի կարող շրջանցել կրիային:

Եթե ​​շրջենք այն տրամաբանությունը, որին սովոր ենք, ամեն ինչ իր տեղը կընկնի։ Աքիլլեսը վազում է հաստատուն արագությամբ։ Նրա ճանապարհի յուրաքանչյուր հաջորդ հատվածը տասն անգամ ավելի կարճ է, քան նախորդը: Ըստ այդմ, դրա հաղթահարման վրա ծախսված ժամանակը տասն անգամ պակաս է նախորդից։ Եթե ​​այս իրավիճակում կիրառենք «անսահմանություն» հասկացությունը, ապա ճիշտ կլինի ասել՝ «Աքիլլեսը անսահման արագ կանցնի կրիային»։

Ինչպե՞ս խուսափել այս տրամաբանական թակարդից։ Մնացեք ժամանակի հաստատուն միավորներում և մի անցեք փոխադարձ արժեքների: Զենոնի լեզվով դա հետևյալն է.

Այն ժամանակ, ինչ Աքիլեսից պահանջվում է հազար քայլ վազել, կրիան հարյուր քայլ է սողում նույն ուղղությամբ: Հաջորդ ժամանակային միջակայքում, որը հավասար է առաջինին, Աքիլլեսը կվազի ևս հազար քայլ, իսկ կրիան կսողա հարյուր քայլ: Այժմ Աքիլլեսը ութ հարյուր քայլ առաջ է կրիայից։

Այս մոտեցումը ադեկվատ կերպով նկարագրում է իրականությունը՝ առանց որևէ տրամաբանական պարադոքսների։ Բայց դա այդպես չէ ամբողջական լուծումԽնդիրներ. Լույսի արագության անհաղթահարելիության մասին Էյնշտեյնի հայտարարությունը շատ նման է Զենոնի «Աքիլլեսը և կրիան» ապորիային։ Մենք դեռ պետք է ուսումնասիրենք, վերանայենք և լուծենք այս խնդիրը։ Եվ լուծումը պետք է փնտրել ոչ թե անվերջ մեծ թվեր, բայց չափման միավորներով։

Զենոնի մեկ այլ հետաքրքիր ապորիա պատմում է թռչող նետի մասին.

Թռչող նետը անշարժ է, քանի որ ժամանակի յուրաքանչյուր պահին այն գտնվում է հանգստի վիճակում, և քանի որ այն հանգստանում է ժամանակի յուրաքանչյուր պահին, այն միշտ հանգստանում է:

Այս ապորիայում տրամաբանական պարադոքսը հաղթահարվում է շատ պարզ. բավական է պարզաբանել, որ ժամանակի յուրաքանչյուր պահին թռչող սլաքը հենվում է տարածության տարբեր կետերում, ինչը, ըստ էության, շարժում է։ Այստեղ հարկ է նշել ևս մեկ կետ. Ճանապարհին մեքենայի մեկ լուսանկարից անհնար է որոշել ոչ նրա շարժման փաստը, ոչ էլ հեռավորությունը: Մեքենայի շարժման փաստը որոշելու համար անհրաժեշտ է երկու լուսանկար՝ արված նույն կետից ժամանակի տարբեր կետերում, սակայն դրանք չեն կարող օգտագործվել հեռավորությունը որոշելու համար։ Ավտոմեքենայի հեռավորությունը որոշելու համար ձեզ հարկավոր է միաժամանակ երկու լուսանկար՝ արված տիեզերքի տարբեր կետերից, բայց դրանցից շարժման փաստը չես կարող որոշել (բնականաբար, հաշվարկների համար դեռ լրացուցիչ տվյալներ են պետք, եռանկյունաչափությունը կօգնի քեզ): Ինչի վրա եմ ուզում կենտրոնանալ Հատուկ ուշադրություն, այն է, որ ժամանակի երկու կետը և տարածության երկու կետը տարբեր բաներ են, որոնք չպետք է շփոթել, քանի որ դրանք հետազոտության տարբեր հնարավորություններ են տալիս:
Գործընթացը ցույց կտամ օրինակով. Մենք ընտրում ենք «կարմիր պինդ պզուկի մեջ»՝ սա մեր «ամբողջությունն է»: Միևնույն ժամանակ մենք տեսնում ենք, որ այս բաները աղեղով են, և կան առանց աղեղի։ Դրանից հետո ընտրում ենք «ամբողջության» մի մասը և «աղեղով» հավաքածու կազմում։ Ահա թե ինչպես են իրենց կերակրում շամանները՝ իրենց հավաքածուների տեսությունը կապելով իրականության հետ:

Հիմա եկեք մի փոքր հնարք անենք: Եկեք վերցնենք «պինդ պզուկի մեջ աղեղով» և միավորենք այս «ամբողջությունը» ըստ գույնի՝ ընտրելով կարմիր տարրեր։ Մենք շատ «կարմիր» ստացանք։ Հիմա մի խրթին հարց՝ ստացված սեթերը «աղեղով» և «կարմիրը» նույն հավաքածուն են, թե՞ երկու տարբեր կոմպլեկտներ։ Պատասխանը գիտեն միայն շամանները։ Ավելի ճիշտ՝ իրենք էլ ոչինչ չգիտեն, բայց ինչպես ասում են՝ այդպես լինի։

Այս պարզ օրինակը ցույց է տալիս, որ բազմությունների տեսությունը լիովին անօգուտ է, երբ խոսքը վերաբերում է իրականությանը: Ո՞րն է գաղտնիքը: Մենք ձևավորեցինք «աղեղով կարմիր պինդ բշտիկների» հավաքածու: Ձևավորումը տեղի է ունեցել չորս տարբեր չափման միավորների համաձայն՝ գույն (կարմիր), ամրություն (պինդ), կոպտություն (բախվելով), դեկորացիաներ (աղեղով): Միայն չափման միավորների հավաքածուն հնարավորություն է տալիս ադեկվատ կերպով նկարագրել իրական առարկաները մաթեմատիկայի լեզվով. Ահա թե ինչ տեսք ունի այն.

Տարբեր ինդեքսներով «ա» տառը նշանակում է տարբեր չափման միավորներ։ Փակագծերում ընդգծված են չափման միավորները, ըստ որոնց նախնական փուլում հատկացվում է «ամբողջը»։ Փակագծերից հանվում է չափման միավորը, ըստ որի կազմվում է հավաքածուն։ Վերջին տողը ցույց է տալիս վերջնական արդյունքը` հավաքածուի տարրը: Ինչպես տեսնում եք, եթե մենք միավորներ ենք օգտագործում բազմություն կազմելու համար, ապա արդյունքը կախված չէ մեր գործողությունների հերթականությունից: Եվ սա մաթեմատիկան է, և ոչ թե շամանների պարերը դափերով։ Շամանները կարող են «ինտուիտիվորեն» հանգել նույն արդյունքին, այն վիճարկելով «ակնհայտությամբ», քանի որ չափման միավորները ներառված չեն նրանց «գիտական» զինանոցում։

Չափման միավորների օգնությամբ շատ հեշտ է կոտրել մեկը կամ միավորել մի քանի հավաքածու մեկ սուպերսեթում։ Եկեք մանրամասն նայենք այս գործընթացի հանրահաշիվին:

y (x) = e x, որի ածանցյալը հավասար է բուն ֆունկցիային։

Ցուցանիշը նշվում է որպես , կամ :

e համարը

Ցուցանիշի աստիճանի հիմքն է e համարը. Սա իռացիոնալ թիվ է։ Մոտավորապես հավասար է
ե ≈ 2,718281828459045...

e թիվը որոշվում է հաջորդականության սահմանով։ Այս այսպես կոչված երկրորդ հրաշալի սահմանը:
.

Նաև e թիվը կարող է ներկայացվել որպես շարք.
.

Ցուցահանդեսի աղյուսակ

Ցուցանիշի գծապատկեր, y = e x:

Գրաֆիկը ցույց է տալիս ցուցիչը, եչափով X.
y (x) = e x
Գրաֆիկը ցույց է տալիս, որ ցուցիչը միապաղաղ մեծանում է:

Բանաձևեր

Հիմնական բանաձևերը նույնն են, ինչ համար էքսպոնենցիալ ֆունկցիահիմքով էլ.

;
;
;

Ա աստիճանի կամայական հիմքով էքսպոնենցիալ ֆունկցիայի արտահայտություն ցուցիչի միջոցով.
.

Մասնավոր արժեքներ

Թող y (x) = e x. Հետո
.

Ցուցանիշի հատկություններ

Ցուցանիշն ունի աստիճանի հիմքով էքսպոնենցիալ ֆունկցիայի հատկություններ ե > 1 .

Սահմանման տիրույթ, արժեքների հավաքածու

Ցուցանիշ y (x) = e xսահմանված բոլոր x-ի համար:
Դրա շրջանակն է.
- ∞ < x + ∞ .
Դրա իմաստների շարքը.
0 < y < + ∞ .

Ծայրահեղություններ, ավելացում, նվազում

Ցուցանիշը միապաղաղ աճող ֆունկցիա է, ուստի այն չունի ծայրահեղություններ: Նրա հիմնական հատկությունները ներկայացված են աղյուսակում:

Հակադարձ ֆունկցիա

Ցուցանիշի փոխադարձը բնական լոգարիթմն է։
;
.

Ցուցանիշի ածանցյալ

Ածանցյալ եչափով Xհավասար է եչափով X :
.
n-րդ կարգի ածանցյալ.
.
Բանաձևերի ածանցում > > >

Անբաժանելի

Կոմպլեքս թվեր

Գործողություններ հետ բարդ թվերիրականացվում է միջոցով Էյլերի բանաձևերը:
,
որտեղ է երևակայական միավորը.
.

Արտահայտություններ հիպերբոլիկ ֆունկցիաների առումով

; ;
.

Արտահայտություններ եռանկյունաչափական ֆունկցիաներով

; ;
;
.

Power շարքի ընդլայնում

Հղումներ:
Ի.Ն. Բրոնշտեյն, Կ.Ա. Սեմենդյաև, Մաթեմատիկայի ձեռնարկ ինժեներների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսանողների համար, Լան, 2009 թ.