3.1. ՍՈՑԻԱԼԱԿԱՆ ԵՎ ԿԼԻՆԻԿԱԿԱՆ ՏԵՍԱԿԱՆ ԴՐՈՒՅԹՆԵՐհոգեբանություն «ԸՆՏԱՆԻՔԻ ՍՈՑԻՈԳՐԱՄԻ» ՊՐՈԵԿՏԻՎ ՄԵԹՈԴՈՎ ԱՇԽԱՏԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ ՄԱՍՆԱԳԵՏԻ ԱՆՀՐԱԺԵՇՏ ԸՆՏԱՆԻՔՆԵՐ.

Ընտանիքի սահմանում.

Նրա տարածքները հոգեբանական ուսումնասիրություն

Ընտանիք- սա հասարակության բջիջն է (փոքր սոցիալական խումբ) և անձնական կյանքի կազմակերպման ամենակարևոր ձևը: Այն հիմնված է ամուսնական միության վրա և ընտանեկան կապերը- ամուսնու և կնոջ, ծնողների և երեխաների, եղբայրների և քույրերի և միասին ապրող և համատեղ տնային տնտեսություն վարող այլ հարազատների հարաբերությունները [Soloviev N. Ya., 1977]:

Հոգեբանական գիտության մեջ ընտանիքն ուսումնասիրվում է հիմնականում սոցիալական և կլինիկական (բժշկական) հոգեբանության շրջանակներում։

Ընտանիքի սոցիալական հոգեբանության առարկան- սրանք հոգեբանական օրինաչափություններ են, վարքագծի առանձնահատկություններ, մարդկանց փոխազդեցություն և հաղորդակցություն՝ պայմանավորված ընտանիքում որպես սոցիալական խումբ նրանց ընդգրկվածությամբ, ինչպես նաև ընտանիքի՝ որպես փոքր խմբի բնութագրերով:

Ընտանիքի կլինիկական հոգեբանության առարկանընտանիքի գործունեության առանձնահատկություններն են՝ իրենց նշանակությամբ հիվանդությունների ախտորոշման, բուժման և կանխարգելման, ինչպես նաև ընտանիքի անդամների առողջության պահպանման և խթանման համար [Nikolskaya I. M., / 1m) \ 2009 թ.

Ընտանիքի ամենակարևոր բնութագրիչները համարվում են նրա գործառույթները, կառուցվածքը և դինամիկան [Eidemiller E. G., Yustitskis V., Eidemiller E. G. et al., 2003]: Գործառույթները ցույց են տալիս, թե ինչ է « անում» ընտանիքը ամենօրյա ռեժիմով, կառուցվածքը՝ ինչպես է աշխատում ընտանիքը, դինամիկան՝ ինչպես է այն փոխվում իր զարգացման գործընթացում։

Բացի այս բնութագրերից, այս բաժնում կդիտարկենք նաև ընտանիքի իոնային ցուցիչները՝ որպես համակարգ՝ ընտանիքի կառուցվածքը (շլի, արտաքին և ներքին սահմաններ, ընտանեկան ենթահամակարգեր և այլն):

ընտանիքի գործառույթները.

Նորմալ գործելու հասկացություններ

Եվ դիսֆունկցիոնալ ընտանիք

Գործառույթ- Սա ընտանիքի կյանքն է՝ կապված նրա անդամների որոշակի կարիքների բավարարման հետ։ Ընտանիքի կողմից իր գործառույթների կատարումը կարևոր է ոչ միայն ընտանիքի անդամների, այլև ամբողջ հասարակության համար։

Կենցաղային գործառույթենթադրում է ընտանիքի անդամների նյութական կարիքների բավարարում (սննդի, կացարանի և այլն): Սա օգնում է պահպանել դրանք ֆիզիկական առողջություն, վերականգնումն անցկացվել է տարբեր տեսակներֆիզիկական ուժերի ակտիվություն.

Սեռական-էրոտիկ ֆունկցիաընտանիքը պետք է բավարարի սեռական և էրոտիկ կարիքները: Հաշվի առնելով սոցիալական նորմերն ու պահանջները՝ կարևոր է, որ ընտանիքը միաժամանակ կարգավորի սեռական և էրոտիկ վարքը և ապահովի հասարակության անդամների կենսաբանական վերարտադրությունը։

կրթական գործառույթԸնտանիքը վերաբերում է տղամարդու և կնոջ անհատական ​​կարիքներին հայրության և մայրության, երեխաների հետ շփվելու և նրանց դաստիարակության, ինչպես նաև այն բանի, որ ծնողները կարող են իրենց գիտակցել երեխաների մեջ: Հասարակության համար այս գործառույթն ապահովում է երեխաների սոցիալականացումը և հասարակության նոր անդամների պատրաստումը:

զգացմունքային գործառույթընտանիքը ներառում է ընտանիքի անդամների կարիքների բավարարումը կարեկցանքի, հարգանքի, ճանաչման, հուզական աջակցության, հոգեբանական ապահովության համար: Սա պահպանում է հոգեկան առողջությունը, նպաստում է հուզական և անձնական կայունացմանը:

Հոգևոր (մշակութային) հաղորդակցության գործառույթըկապված է համատեղ ժամանցի անհրաժեշտության, փոխադարձ հոգևոր հարստացման հետ և նպաստում է հոգևոր զարգացումընտանիքի անդամներ.

Առաջնային գործառույթ սոցիալական վերահսկողություն երաշխավորում է, որ ընտանիքի անդամները համապատասխանում են սոցիալական նորմերին. Սա հատկապես վերաբերում է նրանց, ովքեր տարիքի կամ կլինիկական բնութագրերի պատճառով չեն կարողանում սեփական վարքագիծը կառուցել հասարակության նորմերին համապատասխան։

Ընտանիքի հիմնական գործառույթները չկատարելը հանգեցնում է ընտանիքի անդամների ֆիզիկական և հոգեկան առողջության խախտումների, հարմարվողականության խանգարումների և ընտանիքի քայքայման: Օրինակ՝ սեքսուալ-էրոտիկ ֆունկցիայի խախտումը ոչ միայն հանգեցնում է ամուսնական կոնֆլիկտների և ամուսնալուծությունների, այլև հրահրում է ծանր նյարդահոգեբուժական խանգարումների առաջացում ընտանիքի անդամների մոտ։ Ծնողների կողմից երեխաների նկատմամբ առաջնային սոցիալական վերահսկողության գործառույթը չկատարելը կարող է շեղված և օրինազանց վարքագծի պատճառ դառնալ:

Սա նկատի ունենալով, հիմնվելով ընտանիքի գործառույթների հայեցակարգի վրա, առանձնացնում են ընտանիքների երկու հիմնական տեսակ՝ նորմալ գործող և դիսֆունկցիոնալ [Eidemiller E. G., Dobryakov I. V., Nikolskaya I. M. 2003]:

Նորմալ աշխատող ընտանիք- Սա մի ընտանիք է, որը պատասխանատու և տարբերակված կերպով կատարում է իր բոլոր գործառույթները, ինչի արդյունքում աճի և փոփոխության կարիքը բավարարվում է ինչպես ամբողջ ընտանիքի, այնպես էլ նրա յուրաքանչյուր անդամի համար:

դիսֆունկցիոնալ ընտանիք- սա ընտանիք է, որտեղ մեկ կամ մի քանի գործառույթների կատարումը խաթարված է: Արդյունքում ընտանիքի անդամների և ամբողջ ընտանիքի կարիքները չեն բավարարվում: Սա խոչընդոտում է ընտանիքի անդամների անձնական աճին, արգելափակում է ինքնադրսևորման անհրաժեշտությունը, հանգեցնում է նրանց մոտ նյարդահոգեբուժական խանգարումների ախտանիշների առաջացմանը, իսկ ընտանիքը կարող է հանգեցնել քայքայման։

Կազմավորմանը նպաստում է ընտանիքի ծանր դիսֆունկցիան ընտանեկան դեր «ախտանիշ կրող»,ենթադրվում է ընտանիքի այն անդամի կողմից, որն ունի ամենաքիչը սոցիալական կարգավիճակըտարբեր ֆիզիկական կամ հոգեբանական պատճառներ. «Ախտանիշների կրիչի» դերում ընտանիքի այս անդամը հանդես է գալիս որպես կարևոր օղակ ինչպես նյարդահոգեբուժական խանգարումներ ունեցող անհատի, այնպես էլ դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի պաթոլոգիական հարմարվողականության բարդ մեխանիզմում:

դիսֆունկցիոնալ ընտանիքԴա կոշտ ընտանեկան համակարգ է: Անկախ արտաքին և ներքին պայմանների փոփոխություններից, այն համառորեն փորձում է պահպանել իր ենթահամակարգերի տարրերի և այլ համակարգերի միջև փոխգործակցության սովորական չափանիշները: «Սիմպտոմի կրողը» թույլ է տալիս ընտանիքին պահպանել իր անդամների միջև հին հաստատված հարաբերությունները։ Նրա սիմպտոմատիկ վարքը ակամա է, անգիտակից և հիվանդի վերահսկողությունից դուրս: Այն համեմատաբար ուժեղ ազդեցություն ունի այլ մարդկանց վրա և կարող է պայմանականորեն օգտակար լինել ոչ միայն հիվանդի, այլև ընտանիքի անդամների համար։ Ախտանիշի կրողը գործում է որպես «բացահայտված հիվանդ».- ընտանիքի անդամ, որի կլինիկական, հոգեբանական և վարքային խնդիրները ստիպում են ընտանիքին համախմբվել և հոգեբանական օգնության դիմել: Այնուամենայնիվ, եթե ընտանիքը դիտվում է որպես ինքնակարգավորվող համակարգ, իսկ ասիմպտոմատիկը դիտվում է որպես կարգավորման մեխանիզմ, ապա եթե ախտանիշը վերացվի, ամբողջ համակարգը ժամանակավորապես կկանոնակարգվի և կստիպվի անցնել գործունեության այլ մակարդակ։ . Դիսֆունկցիոնալ ընտանիքի առանձնահատուկ առանձնահատկությունը նրա կոշտությունն է, ստատուս քվոն պահպանելու ցանկությունը, ուստի հաճախ այն անգիտակցաբար դիմադրում է փոփոխություններին և փորձում է պահպանել ախտանիշը՝ չնայած մասնագետի օգնությանը դիմելուն:

Ընտանիքի կառուցվածքը

Կառուցվածք- սա ընտանիքի անդամների կազմն է, ինչպես նաև նրանց հարաբերությունների ամբողջությունը: Մեր երկրում ամենատարածված կառուցվածքն այն է, որ ընտանիքը բաղկացած է մեծահասակներից (ամուսին, կին, որոշ դեպքերում տատիկ ու պապիկ) և երեխաներ (սովորաբար ռուս ընտանիքում մեկ կամ երկու երեխա է լինում):

Ընտանիքի կառուցվածքը հիմնված է երկու տեսակի հարաբերությունների վրա.

գերակայություն - ենթակայություն (հիերարխիա կամ v իշխանության բաշխում);

մտերմություն - հեռավորություն (կապ կամ հուզական հեռավորություն ընտանիքի անդամների միջև):

Հիերարխիա,կամ իշխանության բաշխումը ցույց է տալիս, թե ընտանիքում ով է ղեկավարում, ով է կատարողը, ինչպես են իրավունքներն ու պարտականությունները բաշխվում ընտանիքի անդամների միջև։ Կառուցվածքի տեսակետից կարելի է առանձնացնել ընտանիքները, որտեղ ղեկավարությունը կենտրոնացած է ընտանիքի մեկ անդամի ձեռքում, և ընտանիքներ, որտեղ արտահայտված է ընտանիքի մի քանի անդամների հավասար մասնակցությունը կառավարմանը։

Ըստ Վ.Ն.Դրուժինինի՝ ընտանիքի գերիշխող անդամն ապահովում է անվտանգություն, պատասխանատու է ընտանիքի անդամների միջև նորմալ հարաբերությունների պահպանման համար, որոշում է կյանքի հեռանկարները և հավատ է սերմանում ապագայի նկատմամբ։ Ընտանիքի կայունության համար անհրաժեշտ պայման է ամուսիններից մեկի գերակայությունը։

Նահապետական ​​ընտանիքում հայրը գերակշռում է, մինչդեռ մայրիշխանական ընտանիքում՝ մայրը: Երեխանակենտրոն ընտանիքում երեխային հոգեբանորեն գերակշռում են նրա կարիքները կամ քմահաճույքները:

Գերիշխանությունը որոշելիս կարևոր է ոչ միայն, թե ով է գերիշխում, այլև բուն իշխանություն-ենթակայության հիերարխիան (գերակայության կարգով), օրինակ՝ Հայր - մայր - երեխա; Հայր - երեխա - մայր; Մայր - հայր - երեխա; Մայր - երեխա - հայր; Երեխա - հայր - մայր; Երեխան - մայր - հայր:

Յուրաքանչյուր ամուսնական զույգ բախվում է իշխանության տարանջատման և ընտանիքում հիերարխիայի ստեղծման խնդրին։ Իշխանության հայեցակարգը կապված է ոչ միայն գերակայության, այլեւ ընտանիքի մյուս անդամների հանդեպ հոգատարության, նրանց փոփոխության պատասխանատվության հետ: Ամուսինները միմյանց միջև իշխանությունը կիսում են տարբեր ձևերով: Օրինակ, եթե ընտանիքում տան և դաստիարակության հետ կապված որոշումները կայացնում է ամուսիններից մեկը, ապա փողի և ընկերների հետ հարաբերությունների հետ կապված որոշումները մյուսի ուժի տիրույթում են։

Ամուսնու կամ կնոջ ծնողների ընտանիքում ապրելիս գերիշխանությունն ավելի է դժվարանում։ Ավելի հաճախ ընտանիքում իշխանությունը վերցնում է մորական տատիկը կամ հայրական պապը։ Տատիկը փոխարինում է մոր գործառույթներին ընտանիքում, որը սկսում է կատարել հոր որոշ գործառույթներ։ Հայրն իր հերթին կոնֆլիկտի մեջ է մտնում մոր և տատիկի հետ՝ ընտանեկան կյանքին ակտիվորեն մասնակցելու իրավունքի համար։

Ծնողների միջև հարաբերություններում դժվարությունների դեպքում որդին կամ դուստրը հաճախ դառնում են ամուսինների միջև իշխանության համար պայքարի ռեսուրս, որոնք հավասարեցնում են ծնողներին և զբաղեցնում են ընտանիքի հիերարխիայի ամենաբարձր աստիճանը: Երեխաների անախորժությունների պայմաններում ամուսնական խնդիրները գոնե ժամանակավորապես վերացվում են, հնարավոր է դառնում իրենց նայել որպես ծնողների, որոնց կարիքն ունի իրենց երեխան։ Այն վերածվում է հատուկ հոգածության աղբյուրի ծնողների կողմից, ովքեր իրենց բոլոր ջանքերն ուղղում են վարքագիծը փոխելու համար ավելի լավ կողմ. Երեխաների վարքագծի խախտումներն այսպիսով կարող են դիտվել որպես պաշտպանիչ՝ օգնելով ընտանիքը փրկել վերահաս աղետից: Այսինքն՝ երեխան (նույնականացված հիվանդը) «իբր» օգնության է հասնում երկու ծնողներին միաժամանակ՝ անտեղյակ իր նշանակալի դերից։

Հիերարխիկ կազմակերպման երկակիությունից զուրկ ընտանիքը, երբ երեխաների նկատմամբ ամենաբարձր մակարդակի դիրքը վերադարձվում է ծնողներին, ներդաշնակ է դառնում, եթե մայրն ու հայրը միասին փոխում են երեխաների վարքը։ Ընտանեկան կազմակերպությունում ծնողները պետք է ավելի բարձր դիրք զբաղեցնեն հիերարխիայում, քան երեխաները, քանի որ նրանք գտնվում են ավագության և երեխայի համար անվերապահ պատասխանատվության դիրքում:

Ենթադրվում է, որ կայուն ընտանիքում նույն սուբյեկտն ունի իշխանություն և պատասխանատվություն, և ընտանիքի անդամները հոգեբանորեն ավելի մոտ են նրան, քան միմյանց:

Դա տեղի է ունենում, երբ ամուսիններից մեկն ինքն իրեն գոռոզանում է հիմնական խնդիրները, որոնցից կախված է ընտանիքի կյանքը միայնակ որոշելու իրավունքը, իսկ մյուսը դառնում է անզոր և կոալիցիայի մեջ է մտնում երեխայի հետ, ինչը խաթարում է ղեկավարի իշխանությունը։ ընտանիքի.

Երբեմն իշխանության աղբյուրը ընտանիքի անդամներից մեկի հիվանդությունն է (դեպրեսիա, ալկոհոլիզմ, վախեր, հոգեսոմատիկ խանգարումներ): Այն գործում է որպես միջոց, որն օգնում է հասնել հարաբերական հավասարակշռության իշխանության տիրապետման հարցում:

Ընտանիքը ներդաշնակորեն գոյություն կունենա այն դեպքերում, երբ նրանում հաստատված իշխանության բաշխումը չխանգարի ընտանիքի անդամների կարիքները բավարարելուն ուղղված նրա հիմնական գործառույթների կատարմանը։

Միացում(համախմբվածություն) ընտանիքի անդամների միջև հոգեբանական հեռավորությունն է: Տարբեր փուլերում կյանքի ցիկլընտանիքում այն ​​տարբերվում է՝ արտացոլելով իր անդամների փոփոխվող կարիքները: Ընդհանուր կանոնն այն է, որ եթե հոգեբանական հեռավորությունը շատ մոտ է (սիմբիոզ) կամ, ընդհակառակը, շատ հեռու (բաժանում), դա կարող է հանգեցնել ընտանիքի դիսֆունկցիայի: Սիմբիոտիկ հարաբերությունները կանխում են ընտանիքի անդամների ինքնապատկերի ձևավորումը և արգելափակում անհրաժեշտությունը Վաճ և փոփոխություն: Անմիաբանությունը որպես ինքնավար գոյություն թույլ չի տալիս ընտանիքին կատարել իր հիմնական գործառույթները՝ հուզական, հոգևոր (մշակութային) հաղորդակցություն, առաջնային սոցիալական վերահսկողություն և այլն։

Ընտանիքի կառուցվածքի խանգարումներդժվարացնել ընտանիքի համար իր գործառույթների կատարումը կամ խանգարել դրան, ինչը նույնպես հանգեցնում է ընտանեկան դիսֆունկցիայի ի հայտ գալուն։ Օրինակ, երբ փոխվում է ընտանիքի սովորական կազմը (մոր մահ, հոր բացակայություն, երեխա չունեցող), ընտանիքն անմիջապես տեղավորվում է «ռիսկային» խմբում, քանի որ տուժում է կրթական և այլ գործառույթների կատարումը։ Ոչ պակաս խնդիրներ կարող են կապված լինել հարաբերությունների խաթարման հետ։ Այսպիսով, ծնողների և երեխաների միջև չափազանց մեծ հեռավորությունը նրանց տանում է դեպի միայնակ ինքնավար գոյություն, ծնում է ցածր արժեքի և անապահովության զգացում: Մեկ այլ օրինակ է ամուսինների միջև իշխանության համար պայքարը, որը երեք ամուսնալուծված զույգերից երկուսի վեճերի առաջին խթանն է։ Մեկ այլ օրինակ է ընտանիքի անդամների միջև կենցաղային պարտականությունների անհավասար բաշխումը, ինչը հանգեցնում է կանանց ծանրաբեռնվածության, նրանց հոգեբանական անտանելի սթրեսի։

Պետք է հիշել, որ ընտանիքի զարգացման հետ բնականաբար փոխվում են նրա գործառույթները՝ մի մասը կորչում է, մյուսները հայտնվում են սոցիալական նոր պայմաններին համապատասխան։ Արդյունքում փոխվում է նաեւ ընտանիքի կառուցվածքը։ Ըստ սոցիոլոգների՝ ներկայումս մեր երկրում գործում են միաժամանակ եռամոդելի ընտանիք,տարբերվում են իրենց կառուցվածքով՝ հայրապետական, մանկակենտրոն և ամուսնական [Golod S. I., 1998]: Իրականում դրանք փոխկապակցված են, սակայն ընտանեկան խորհրդատվության և հոգեթերապիայի պրակտիկայում հաճախ կարելի է հանդիպել նման ընտանիքների ծայրահեղ տարբերակների, որոնք ունեն և՛ սանոգեն, և՛ պաթոգեն ազդեցություն իրենց անդամների վրա:

նահապետական ​​ընտանիքամենաարխայիկ. Այն բնութագրվում է գերիշխանություն-հնազանդության հարաբերություններով՝ կնոջ կախվածությունն ամուսնուց, երեխաների՝ ծնողներից, կրտսեր երեխամեծից. Եվ այս կապը ընտանեկան դերերի կոշտ համախմբումն է։

Ամուսնությունն արտաքուստ կայուն է, ընտանիքը բաղկացած է մի քանի սերունդներից՝ տատիկ-պապիկ, ծնողներ և երեխաներ։ Բազմազավակ ընտանիքները ողջունելի են, քանի որ կենցաղային գործառույթն այս ընտանիքի համար ամենակարևորներից է:

Ընտանիքում ամուսինը համարվում է գլխավորը՝ ընտանիքի բոլոր տնտեսական ռեսուրսները կենտրոնացած են նրա ձեռքում, նա է կայացնում բոլոր հիմնական որոշումները։ Կինը վերցնում է ամուսնու ազգանունը, ենթարկվում նրան և հարգանքով է վերաբերվում նրան։ Նրա հիմնական գործառույթներն են երեխաներ ծնելն ու մեծացնելը, տնային տնտեսություն վարելը։ Ընտանիքն առանձնանում է ծնողական հեղինակությամբ և կրթության ավտորիտար համակարգով։

Նահապետական ​​ընտանիքի կոշտ հիերարխիկ կառուցվածքը կարող է հանգեցնել նրան, որ ընտանիքի ենթակա անդամները, հատկապես կինը և երեխաները, դժգոհ կլինեն իշխանության բաշխումից, որը խոչընդոտում է նրանց կարիքների բավարարմանը: Արդյունքում այս ընտանիքը կարող է դառնալ դիսֆունկցիոնալ՝ դրանից բխող բոլոր հետեւանքներով։ Օրինակ՝ ընտանեկան բռնության խնդիրը, որն արդիական է մեր երկրի շատ մարզերի համար, ուղղակիորեն կապված է այս կառուցվածքով ընտանիքում ապրելու հետ։

Երեխակենտրոն ընտանիքբարձրացնում է երեխաների գաղտնիության, մտերմության և արժեքների դերը: Ամուսնու և կնոջ հարաբերությունները քիչ թե շատ հավասար են, ամուսնության մեջ կիրառվող սեքսուալությունը չի սահմանափակվում միայն ծննդաբերությամբ: Ամուսինն ու կինը կարգավորում են բեղմնավորման ժամկետներն ու հաճախականությունը և համատեղ որոշում են երեխաների թիվը: Սոցիալիզացիան այլ իմաստ է ստանում, քանի որ ընտանիքում կարող է լինել միայն մեկ երեխա, ով հաճախ իր ժամանակի մեծ մասն անցկացնում է ծնողների, այլ ոչ թե երեխաների հետ։

Նա վերածվում է ծնողական հատուկ խնամքի և տեւական սիրո առարկայի, փորձում են նրան հնարավորինս լավ կրթություն տալ։ Հիմնական գործառույթըընտանիքներ՝ ուսումնական. Ծնողական ոճերը բազմազան են՝ ավտորիտարից մինչև գուրգուրանք: Ընդհանրապես երեխաները հաճույք են ստանում մեծ թվովնյութական և հոգևոր հարստությունը, քան իրենց ծնողները, և կարող են հանդես գալ որպես ընտանիքի հիմնական իմաստ: Երբ երեխաները մեծանում են, նրանք կարող են բաժանվել ծնողներից, սակայն, բաժանվելով, չեն կորցնում կապը ծնողական ընտանիքի հետ։ Ծնողները նյութական և բարոյական աջակցություն են ցուցաբերում իրենց երեխաներին՝ հույս ունենալով, որ անհրաժեշտության դեպքում նրանք պատշաճ կերպով կվարվեն իրենց նկատմամբ։

Երեխայի կենտրոնական դիրքը մանկակենտրոն ընտանիքում որոշ դեպքերում կարող է հանգեցնել նրան, որ նա ավելի շատ իշխանություն է ստանում, քան իր ծնողները, և սկսում է կառավարել դրանք իր հայեցողությամբ՝ թելադրելով իր կամքը: Ընտանիքի այս մոդելի մեկ այլ խնդիրն այն է, որ չափազանց մոտ հեռավորությունը, հաճախ ծնող(ների) և երեխայի սիմբիոտիկ հարաբերությունները կարող են հանգեցնել նրանց փոխադարձ հուզական կախվածության: Արդյունքում, նման ընտանիքի էգոցենտրիկ չափահաս երեխան հաճախ չի կարողանում ապրել առանց ծնողների աջակցության, և ծնողներն իրենց հերթին կարող են կանխել նրա բաժանումը, վախենալով կորցնել իր գոյության հիմնական իմաստը և զգալ մենակ մնալու անհանգստություն: , հրաժարվելով ծնողական պարտականություններից։

փոխվել է 20-րդ դարում։ կանանց սոցիալական կարգավիճակը, տղամարդկանց հետ հավասար իրավունքների համար նրա պայքարը հանգեցրին առաջացմանը ամուսնական ընտանիքի մոդել. ամուսնություն- սա ամուսնու և կնոջ անձնական փոխազդեցություն է, որը կարգավորվում է բարոյական սկզբունքներով և դրանց բնորոշ ներքին արժեքներ. Նման փոխազդեցությունը բնութագրվում է իրավունքների համաչափությամբ և միևնույն ժամանակ ամուսնու և կնոջ դերերի անհամաչափությամբ,

Ամուսնու կողմից իր կնոջ անհատականության գիտակցված խրախուսումը կապված է նրա համար նրա անձնական հատկանիշների նշանակության մեծացման հետ: Ամուսնու համար առանձնահատուկ նշանակություն ուներ կնոջ սեքսուալ արտահայտչականությունը, և ոչ միայն նրա տնտեսական և գործնական որակներն ու առողջական վիճակը, որոնք նախկինում որոշիչ նշանակություն են ունեցել կողակից ընտրելիս:

Ամուսինն ու կինը դադարել են անվերապահորեն ստորադասել իրենց սեփական շահերը երեխաների շահերին, սեքսուալությունը դադարել է վերածվել երեխա ունենալու, էրոտիզմը բնորոշ է դարձել Լեհաստանի բոլոր ամուսնական հարաբերություններին: Ընտանիքի ամուսնական մոդելը լայն հնարավորություններ է բացել ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամի ինքնավարության և ինքնիրացման համար. ամուսնու և կնոջ շահերն ավելի բազմազան են դարձել, քան ընտանեկանը, և նրանց կարիքներն ու սոցիալական շրջանակը դուրս են գալիս ամուսնությունից:

Այս ընտանիքում ցածր է ամուսինների կանոնավոր հաղորդակցության հաճախականությունը ծնողների, տատիկների, պապերի, եղբայրների, քույրերի և այլ հարազատների հետ։

Որոշ դեպքերում ամուսինները կարող են միտումնավոր հրաժարվել երեխաներ ունենալուց՝ հավատալով, որ երեխայի արտաքին տեսքը կարող է խանգարել իրենց մտերիմ հարաբերություններին, հաջող մասնագիտական ​​կարիերային, անձնական և հոգևոր աճին:

Զուգընկերոջ սեռական գրավչության նվազումը և նրա նկատմամբ հետաքրքրության կորուստը հաճախ դառնում են ամուսնացած ընտանիքի քայքայման պատճառ: Եթե ​​երեխան մեծանում է դրանում, ապա բավականին հաճախ ամուսինների սերտ հարաբերությունները և նրանց առաջնահերթությունը հանգեցնում են նրա ինքնավարության և անձնական անկայունության:

հոգեվերլուծական մոտեցում.Ուշադրության կենտրոնում են երեխա-ծնող հարաբերությունները, որոնք որոշում են անհատի զարգացումը և ապագայում նրա ընտանեկան կյանքի հաջողությունը: Վերլուծության միավորը անհատականությունն է զուգընկերոջ հետ հարաբերություններում, այդ հարաբերությունների հիմնական օրինաչափություններն են Էդիպյան բարդույթը և Էլեկտրա բարդույթը: Ենթադրվում է, որ ամուսնական հարաբերություններում հիվանդները անգիտակցաբար հակված են կրկնելու սեփական ծնողների հետ հարաբերությունների հիմնական օրինաչափությունները։ Ի դեպ, հենց այս հանգամանքն է պատճառ դառնում սերնդեսերունդ ընտանեկան փորձի փոխանցման ու ընտանեկան իրադարձությունների կառուցման։ Անհատի կողմից ինքնավարության ձեռքբերումը և ծագման ընտանիքի հետ հարաբերությունների վերակառուցումը թերապևտիկ գործընթացի հիմնական նպատակն է: Հոգեբանական աշխատանքը կենտրոնացած է անցյալի վերակառուցման և վերականգնման, բռնադատվածների և բռնադատվածների իրազեկման վրա: Ամուսնական դժվարությունների ախտանիշները դիտվում են որպես անցյալի չլուծված կոնֆլիկտների և ծնողների հետ հարաբերություններում ճնշված մղումների նշան: Հոգեվերլուծության մեջ ախտանշանները հիմք են հանդիսանում պատճառները բացահայտելու համար, մեծ նշանակությունկցվում է հաճախորդի կողմից սիմպտոմների ձևավորման մեխանիզմի հետագծմանը և ապրած դժվարությունների պատճառների իրազեկմանը, կամուրջներ կառուցելով անցյալի կոնֆլիկտների և այսօրվա ընտանեկան հարաբերությունների խնդիրների միջև:

վարքային մոտեցում.Ընդգծվում է փոխադարձ փոխանակման (տալու և ստանալու) հավասարակշռության կարևորությունը։ Վերլուծության միավորն այստեղ անհատականությունն է ընտանիքի անդամների հետ հարաբերություններում և փոխհարաբերություններում: Շեշտը տեղափոխվում է խնդրահարույց իրավիճակները լուծելու ունակության և կատարողական հատուկ իրավասության ձևավորման վրա (հաղորդակցման հմտություններ և խնդիրներ լուծելու հմտություններ): Վարքագծային խորհրդատվության շրջանակներում խնդրի ի հայտ գալու գենետիկ-պատմական կողմն աննշան է։ Այստեղ շեշտը դրված է ոչ թե խորքային պատճառների վրա, այլ ընտանիքի անդամների սխալ վարքի և գործողությունների վրա, որոնք խոչընդոտ և խոչընդոտ են հանդիսանում խնդրահարույց իրավիճակների լուծման համար: Վարքագծային հոգեթերապիայի շրջանակներում կարելի է խոսել սոցիալական ուսուցման տեսության (Ա. Բանդուրա) և օպերանտ պայմանավորման տեսության (Բ.Ֆ. Սքիներ) մասին։ Ըստ այդմ, ընտանեկան խնդիրների հանգեցնող ոչ ճիշտ վարքագծի ձևավորման հիմնական մեխանիզմները ճանաչվում են որպես ոչ ադեկվատ. սոցիալական օրինաչափություններվարքագիծ ընտանիքում, անարդյունավետ վերահսկողություն և ամրապնդում: Եթե ​​հաշվի առնենք ընտանիքում խնդիրների ու դժվարությունների ի հայտ գալու նման բացատրությունը, ապա խարխլվում է ընտանեկան վարքագծային հոգեթերապևտների աշխատանքի կենտրոնացումը երեխա-ծնող հարաբերությունների վրա։ Վարքագծային մոտեցման շրջանակներում լայն տարածում են գտել ծնողների հետ ուսուցողական աշխատանքի տարբեր ձևերը։ Սուվրուգների հետ աշխատանքը հիմնված է սոցիալական փոխանակման տեսության վրա, ըստ որի յուրաքանչյուր անհատ ձգտում է ստանալ առավելագույն վարձատրություն նվազագույն գնով: Փոխադարձության սկզբունքը` փոխանակման համարժեքությունը, հուշում է, որ ամուսնական բավարարվածությունը մեծանում է, երբ ստացված պարգևների քանակը փոխհատուցում է ծախսերը: Երեխաների հետ ամուսինների և ծնողների փոխադարձ վարքագծի առանձնահատկությունների ախտորոշման լավ մշակված և գործառնական համակարգը, վարքի փոփոխման հստակ ընթացակարգերը, տնային առաջադրանքների և վարժությունների մանրակրկիտ մտածված համակարգը ապահովում են վարքագծային մոտեցման բավականին բարձր արդյունավետություն՝ օգնելով ընտանիքներին լուծել նրանց խնդիրները։ Ընտանիքի հետ վարքագծային աշխատանքի առանձնահատկությունը դիադիկ փոխազդեցության նախապատվությունն է որպես հոգեբանական վերլուծության և ազդեցության միավոր: Դիադայի ընտրությունը (համեմատության համար՝ համակարգային ընտանեկան հոգեթերապիայում աշխատանքն իրականացվում է եռյակի հետ, որը ներառում է ամուսիններ-ծնողներ և երեխա) հիմնավորված է սոցիալական փոխանակման սկզբունքի գերակայությամբ ընտանիքի գործունեության օրինաչափությունների վերլուծության մեջ։ .

Ֆենոմենոլոգիական մոտեցում. Անհատը ընտանեկան համակարգում դիտարկվում է որպես վերլուծության միավոր։ «Այստեղ և հիմա» հիմնական սկզբունքը պահանջում է կենտրոնանալ ներկա պահին տեղի ունեցող իրադարձությունների վրա։

ընտանիքներ՝ իրենց զգացումների և փորձի բարձր մակարդակի հասնելու համար: Հաղորդակցության և փոխազդեցության իրականությունը, որպես բանավոր և ոչ վերբալ հուզական բեռնված հաղորդակցական ակտերի համակարգ, հոգեբանական վերլուծության և հոգեթերապևտիկ ազդեցության առարկա է (Վ. Սատիր, Թ. Գորդոն): Բովանդակության, կառուցման կանոնների նույնականացումը, հաղորդակցության ազդեցությունը ընտանիքի կյանքի վրա որպես ամբողջություն և նրա յուրաքանչյուր անդամի վրա ընտանիքի հետ աշխատանքի բովանդակությունն է: Այս մոտեցման շրջանակներում ընտանեկան հոգեթերապիայի հիմնական խնդիրներն են հաղորդակցական իրավասության ձևավորումը, բաց արդյունավետ հաղորդակցման հմտությունները, սեփական զգացմունքների և վիճակների և զուգընկերոջ զգացմունքների նկատմամբ զգայունության բարձրացումը, ներկայի փորձի ուժեղացումը:

Փորձի վրա հիմնված ընտանեկան թերապիան (K. Whitaker, V. Satir) կենտրոնանում է անձնական աճի, ինքնավարության, ընտրության ազատության և պատասխանատվության վրա՝ որպես հոգեթերապիայի նպատակներ: Ընտանեկան դիսֆունկցիան բխում է խախտումներից անձնական աճդրա անդամները և ինքնին չպետք է դառնան բացահայտման թիրախ: Միջանձնային հարաբերություններն ու փոխազդեցությունները կազմում են անձնական աճի պայմանները, երբ հաղորդակցությունը բաց է և էմոցիոնալ հարուստ: Հաղորդակցման դժվարությունների պատճառները պարզվում են, որ աննշան են, աշխատանքը կենտրոնանում է համոզմունքների և սպասումների վերանայման վրա, խթանելով դրանց փոփոխությունները։

Համակարգային մոտեցում.Ընտանիքը դիտվում է որպես ամբողջական համակարգ, նրա հիմնական բնութագրերն են ընտանիքի կառուցվածքը, դերերի բաշխումը, գերիշխանությունն ու իշխանությունը, ընտանիքի սահմանները, հաղորդակցման կանոնները և դրա կրկնվող օրինաչափությունները՝ որպես ընտանեկան դժվարությունների պատճառ, որոնք հիմնականում դրսևորվում են դիսֆունկցիոնալ ընտանիքում և լուծվում են ընտանիքի վերակազմակերպման մեջ։ համակարգ.

Կառուցվածքային ընտանեկան հոգեթերապիան (Ս. Մինուխին), որպես ընտանեկան հոգեթերապիայի ամենահեղինակավոր ուղղություններից մեկը, հիմնված է համակարգված մոտեցման սկզբունքների վրա։ Ընտանիքը գործում է որպես պահպանության (հոմեոստազի օրենք) և հարաբերությունների զարգացմանը ձգտող համակարգ։ Ընտանիքն իր պատմության ընթացքում հետևողականորեն և բնականաբար անցնում է մի շարք ճգնաժամերի միջով (ամուսնություն, երեխայի ծնունդ, երեխայի դպրոց մտնելը, դպրոցն ավարտելը և ինքնորոշումը, ծնողներից բաժանումը և հեռանալը և այլն): Ճգնաժամերից յուրաքանչյուրը պահանջում է ընտանիքի համակարգի վերակազմավորում և վերակազմավորում։ Ընտանիքը համարվում է հիմնական համակարգ, որն իր մեջ ներառում է երեք ենթահամակարգ՝ ամուսնական, ծնողական և եղբայրական։ Համակարգի և ենթահամակարգերից յուրաքանչյուրի սահմաններն այն կանոններն են, որոնք որոշում են, թե ովքեր և ինչպես են մասնակցում փոխազդեցությանը: Սահմանները կարող են լինել չափազանց կոշտ կամ ճկուն, ինչը հետևաբար ազդում է համակարգերի թափանցելիության վրա: Չափազանց ճկունությունը հանգեցնում է սահմանների դիֆուզիայի, այսինքն. փոխազդեցության մշուշոտ օրինաչափություններին, և ընտանեկան համակարգը կամ ենթահամակարգը խոցելի է դարձնում արտաքին միջամտության նկատմամբ: Վարքագիծը, որը միջամտում է ընտանիքի սահմանների լղոզման պատճառով, հանգեցնում է ինքնավարության կորստի և ընտանիքի անդամների՝ իրենց խնդիրները ինքնուրույն լուծելու ունակության կորստի: Ընդհակառակը, չափազանց կոշտ սահմանները դժվարացնում են ընտանիքի համար կապ հաստատել արտաքին աշխարհի հետ, դարձնում այն ​​մեկուսացված, տարանջատված, հաշմանդամշփումներ և փոխադարձ աջակցություն:

Ընտանեկան դիսֆունկցիան սահմանվում է որպես ընտանիքի անկարողություն՝ բավարարելու իր բոլոր անդամների կարիքները, որն արտահայտվում է նրանցից որևէ մեկի սիմպտոմատիկ վարքագծով: Ընտանիքի անդամներից մեկի վարքագծային խանգարումները և հուզական և անձնական խանգարումները, ըստ կառուցվածքային ընտանեկան հոգեթերապիայի, ընտանեկան դիսֆունկցիայի ցուցիչ են որպես միասնական ամբողջական օրգանիզմ: Թերապևտի ուշադրությունը կենտրոնացած է ներկա պահին ընտանիքում տեղի ունեցող գործընթացների վրա՝ առանց դեպի անցյալ հեռավոր էքսկուրսիաների։ Ընտանիքի խնդիրների հաղթահարման ճանապարհը գործարքների ոչ ադեկվատ օրինաչափությունների փոփոխությունն է, հին ընտանեկան համակարգի թուլացումը և նոր սահմանների հաստատումը, որոնք ապահովում են դրա հավասարակշռված գործունեությունը:

Ռազմավարական ընտանեկան թերապիան (Դ. Հեյլի) պրոբլեմային թերապիայի ինտեգրումն է հաղորդակցության տեսության և համակարգերի տեսության հետ։ Վերլուծության միավորն այստեղ ընտանիքն է՝ որպես ինտեգրալ համակարգ, որը ձգտում է պահպանել հոմեոստազը և փոխազդեցության օրինաչափությունները: Շեշտը տեղափոխվում է ներկան, գործում է «այստեղ և հիմա» սկզբունքը, քանի որ համակարգի դիսֆունկցիան ապահովվում է ընթացիկ փոխազդեցություններով։ Պատճառները գտնելը թերապիայի խնդիր չէ, քանի որ խնդիրների առկայությունն ապահովվում է շարունակական փոխազդեցության գործընթացներով, որոնք պետք է փոխվեն: Ախտանիշ - խնդրի փոխաբերական արտահայտություն և վարքագծային ռեակցիաների որոշակի կարծրատիպի նշանակում, որը ընտանիքի անդամների միջև համաձայնությամբ կատարում է որոշակի գործառույթ միջանձնային փոխազդեցության մեջ, ընտանիքի անդամների վարքագիծը վերահսկելու ձևերից մեկն է: Թերապևտի դերը ակտիվ է, աշխատանքի ընթացքում նա ընտանիքի անդամներին առաջարկում է երկու տեսակի ցուցումներ կամ առաջադրանքներ՝ դրական, եթե ընտանիքի դիմադրությունը փոփոխությանը փոքր է, և պարադոքսալ, խրախուսելով սիմպտոմատիկ, այսինքն. ոչ ադեկվատ, ընտանիքի անդամների վարքագիծը, եթե դիմադրությունը մեծ է, և բացասական առաջադրանքների իրականացումը հավանական է, որ արգելափակվի: Ընտանիքի հետ աշխատելիս փոխաբերությունների համատարած օգտագործումը օգնում է անալոգիա հաստատել այն իրադարձությունների և գործողությունների միջև, որոնք առաջին հայացքից ոչ մի ընդհանուր բան չունեն միմյանց հետ: Ընտանեկան իրավիճակի փոխաբերական ըմբռնումը թույլ է տալիս բացահայտել և տեսնել ընտանեկան գործընթացի էական բնութագրերը:

Տրանսգեներացիոն մոտեցում.Միտված է հոգեվերլուծության և համակարգերի տեսության գաղափարների ինտեգրմանը: Վերլուծության միավորը ամբողջ ընտանիքն է, որտեղ ամուսինների միջև հարաբերությունները կառուցվում են ծնողական ընտանիքի ընտանեկան ավանդույթներին և մանկության տարիներին սովորած փոխգործակցության մոդելներին համապատասխան: Զուգընկերոջ ընտրությունը և երեխաների հետ ամուսինների և ծնողների միջև հարաբերությունների կառուցումը հիմնված է ծնողների հետ նախկին օբյեկտային հարաբերություններում ձևավորված զգացմունքների և ակնկալիքների պրոյեկցիայի մեխանիզմի և «հարմարվելու» փորձի վրա. ընթացիկ հարաբերություններընտանիքում ընտանիքի վարքագծի նախկինում ներկառուցված մոդելներին (դ. Ֆրամո): Տրանսգեներացիոն մոտեցման շրջանակներում պատմականության սկզբունքը առանցքային է։ Այսպիսով, միջսերնդային ընտանիքը (Մ. Բովև) դիտարկվում է որպես ընտանեկան համակարգ, և ընտանիքի գործելու դժվարությունները կապված են անհատի՝ ծնունդով ընտանիքից տարբերակման և ինքնավարության ցածր մակարդակի հետ։ Անցյալի հարաբերությունները ազդում են ընտանիքի ներկայիս դինամիկայի վրա: Անհատականության տարբերակման գործընթացները, եռանկյունացումը՝ որպես հարաբերությունների եռանկյունու ձևավորում և ընտանեկան պրոյեկտիվ գործընթացը, ըստ Բոուենի տեսության, որոշում են ընտանեկան խնդիրների առաջացումը և ճանապարհ բացում դրանց լուծման համար։ Փոխանցման՝ որպես տրանսգեներացիոն մոտեցման հիմնական տեխնիկայի մեկնաբանումն ու վերլուծությունը ցույց են տալիս, որ ընտանեկան կյանքում դժվարությունների պատճառների վրա կենտրոնանալը դրա կարևոր սկզբունքն է:

Չնայած վերը նշված մոտեցումների միջև առկա էական տարբերություններին՝ խնդիրների հաղթահարման պատճառների և ուղիների վերաբերյալ տեսակետների առումով, տեսական բացատրական մոդելներում կարելի է առանձնացնել ընտանեկան հոգեթերապիայի ընդհանուր նպատակները.

Ընտանիքի դերային կառուցվածքի պլաստիկության բարձրացում - դերերի բաշխման ճկունություն, փոխանակելիություն; խելամիտ հավասարակշռության հաստատում իշխանության և գերակայության խնդիրների լուծման գործում.

Բաց և հստակ հաղորդակցության հաստատում;

Ընտանեկան խնդիրների լուծում և բացասական ախտանիշների սրության նվազեցում;

Ընտանիքի բոլոր անդամների՝ առանց բացառության, ինքնորոշման և անձնական աճի համար պայմանների ստեղծում.

Ընթացիկ էջ՝ 22 (ընդհանուր գիրքն ունի 26 էջ)

Տառատեսակը:

100% +

3. Վարքագծային մոդել

Ի տարբերություն հոգեվերլուծական մոդելի, ընտանեկան խորհրդատվության վարքագծային (վարքաբանական) մոդելը նպատակ չունի բացահայտելու ամուսնական աններդաշնակության խորը պատճառները, ընտանեկան պատմության ուսումնասիրությունն ու վերլուծությունը: Վարքագծային խորհրդատվությունն առաջին հերթին ուղղված է գործընկերների վարքագծի փոփոխությանը` կիրառելով պայմանավորվածության և սովորելու մեթոդները: Աշխատություններում ներկայացված են վարքային մոտեցման հիմնական տեսական դրույթները Բ.Ֆ. Skinner, A. Bandura, D. Rotter, D. Kelly.

Խորհրդատվության վարքագծային մոտեցումը հիմնված է կիրառական վարքային վերլուծություն - հաճախորդի և նրա միջավայրի հետազոտության մեթոդ: Այս մեթոդը ներառում է երկու փուլ՝ վարքագծի գործառնականացում և ֆունկցիոնալ վերլուծություն։

Վարքագծի գործառնականացում թույլ է տալիս շատ հստակ սահմանել խնդիրը և վերլուծել վարքագիծը՝ այն ներկայացնելով որպես անհատական ​​գործողությունների շղթա։ Դա արվում է ընտանիքի դիտարկման միջոցով, որի ընթացքում գրանցվում է վարքագծի որոշակի տեսակների դրսևորման հաճախականությունը։ Գործառնական վարքագծի նպատակն է ընտանիքի անդամների անորոշ, անորոշ դժգոհությունները և բողոքները վերածել օբյեկտիվ, դիտարկելի գործողությունների:

ֆունկցիոնալ վերլուծություն ներառում է իրադարձությունների հաջորդականության հետևում և իրականացվում է երեք ժամկետով բանաձևի համաձայն.

♦ ֆոն;

♦ արդյունքում ստացված վարքագիծը;

♦ այս պահվածքի հետևանքները.

Ֆունկցիոնալ պատճառահետևանքային հարաբերություններ հաստատելով՝ կարելի է հասկանալ արտաքին վարքի հիմքում ընկած իրադարձությունների հաջորդականությունը։ Այսպիսով, ամուսնական վարքագծի վրա ազդում են ամուսնությանը նախորդած գրգռիչները և դրանից հետո հայտնված գրգռիչները: Ամուսինների վարքագծի վրա ազդելու ճիշտ ընտրված մեթոդները ընտանեկան արդյունավետ խորհրդատվության ամենակարեւոր պայմանն են։

...

Ահա մի օրինակ, թե ինչպես է վարքագծային խորհրդատուն իրականացնում ֆունկցիոնալ վերլուծություն (այսինքն՝ պարզում է, թե ինչն է նախորդել ակտին, ինչ գործողություն է տեղի ունեցել և որն է դրա արդյունքը), նկարագրված Ա. Այվիի, Մ. Այվիի և այլոց կողմից։

Հոգեբան. Ուրեմն, ինչպես հասկացա, ընկճված ես, հոգնած ու թունդ ես զգում: Կարող եք բերել կոնկրետ օրինակիրավիճակներ, երբ դուք այսպես եք զգացել: Ես ուզում եմ իմանալ, թե կոնկրետ ինչ է տեղի ունեցել նախքան ձեր այս զգացմունքները ձեռք բերելը և ինչ է տեղի ունենում արդյունքում: Նախ, պատմեք վերջերս նմանատիպ դեպքի մասին:

Հաճախորդ – Երեկ եղավ... (հառաչում է): Աշխատանքից տուն եկա և ինձ լավ էի զգում: Երբ ներս մտա, կինս տանը չէր, նստեցի կարդալու։

Հոգեբան (ընդհատելով). Ինչպե՞ս եք արձագանքում այն ​​փաստին, որ ձեր կինը տանը չի եղել:

Հաճախորդ. Ես մի փոքր հիասթափված էի, բայց ոչ շատ: Ես հենց նոր նստեցի:

Հոգեբան. Առաջ գնացեք:

Հաճախորդ. Կես ժամ հետո կինը եկավ և անցավ: Ես բարևեցի, բայց նա ինձ վրա բարկացել է երեկվանից, երբ մենք վիճեցինք: Ծիծաղելի է, բայց ես թեթեւություն եմ զգում այն ​​բանից հետո, երբ մենք վիճեցինք...

Հաճախորդ. Փորձեցի խոսել նրա հետ, բայց նա չպատասխանեց: Մոտ 10 րոպե հետո ես շատ տխուր և տխուր դարձա։ Ես գնացի իմ սենյակ և պառկեցի մինչև ընթրիք։ Ընթրիքից առաջ կինս եկավ ինձ մոտ և ասաց, որ շատ է ափսոսում... Բայց իմ դեպրեսիան չնվազեց։

Հոգեբան. Փորձենք կառուցել իրադարձությունների հաջորդականություն: Տուն վերադարձար լավ տրամադրությամբ, բայց կինդ տանը չէր, իսկ հետո չարձագանքեց քո խոսքերին, քանի որ բարկացած էր։ Դու փորձեցիր նրանից պատասխան ստանալ, բայց անհաջող (նախորդ իրադարձություն), հետո կարոտ զգացիր, մտար սենյակ և պառկեցիր (արդյունքում գործողություն), նա մի պահ շարունակեց անտեսել քեզ, հետո եկավ քեզ մոտ, և դու անտեսեցիր նրան (հետևանք) . Նկարը նման է նրան, ինչ դու ինձ ասացիր նախկինում. 1) դու փորձել ես ինչ-որ բան անել, 2) նա չի արձագանքում, 3) դու հուսահատված ես, կա դեպրեսիայի զգացում, երբեմն նույնիսկ արցունքներ և 4) նա գալիս է քեզ մոտ, որպեսզի. ներողություն խնդրեք, բայց դուք անտեսում եք նրան:

Այսպիսով, վարքագծային խորհրդատուները կարծում են, որ յուրաքանչյուր մարդ ունի իր պարգևների և պատիժների համակարգը: Եթե ​​հոգեբանը կարողանա հասկանալ այս համակարգը, նա կարող է ազդել վարքի վրա: Նաև վարքագծային մոդելի շրջանակներում նկարագրված է « լավ ընտանիք» (որ հարաբերությունները կարելի է համարել «լավ»):

Ուիլ, ՎայսԵվ Փաթերսոնբնութագրել որպես «լավ» այնպիսի ընտանեկան հարաբերություններ, որոնցում ամուսինները ավելի հաճախ փոխանակում են դրական հույզեր, քան բացասական, և դրսևորման հաճախականության պատճառով. դրական հույզերամրապնդել իրենց. Ազրին, ՆաստերԵվ Ջոնսբացահայտել ամուսնության հիմքում ընկած հետևյալ սկզբունքները աններդաշնակություն:

♦ ամուսինները ամուսնության մեջ քիչ ամրապնդումներ են ստանում.

♦ ամուսնությունը բավարարում է շատ քիչ կարիքներ.

♦ Ամուսնության մեջ ամրապնդումը բավարարվածություն չի բերում.

♦ նոր վարքագիծը չի ամրապնդվում.

♦ ամուսիններից մեկն ավելի շատ է ստանում, քան տալիս է.

♦ պատիժը գերակշռում է ամրապնդմանը.

♦ հաճույքի արտամուսնական աղբյուրները մրցում են ամուսնականների հետ:

Վարքագծային խորհրդատվության հիմնական ուղղություններըհետևյալը՝ ծնողական հմտությունների ուսուցում, հաղորդակցական ամուսնական ուսուցում։

Ծնողների ուսուցումԱյն օգտագործվում է այն ընտանիքի հետ աշխատանքի մեջ, որտեղ խնդիրներ կան երեխայի հետ: Այն նպատակ ունի ծնողներին սովորեցնել վարքագծի վրա ազդելու հիմնական ուղիները: Սովորելով կիրառել այս մեթոդները՝ ծնողներն իրենց հերթին կփոխեն երեխայի վարքագիծը։ Նկարագրված մոդելի շրջանակներում ընտանիքի էական առանձնահատկությունն այն է, որ վերապատրաստումը հիմնված է ուշադիր դիտարկման վրա: Հոգեբանական աշխատանքի առարկան ծնողներն են և դրանց արձագանքման եղանակները և նպատակը հոգեբանական օգնություն- Երեխայի վարքագծի փոփոխություն.

Հաղորդակցական ամուսնական ուսուցումնպատակ ունի բարելավել շփումը ընտանիքում, ինչը նպաստում է խնդիրների լուծմանը: Առանձնացվում են ամուսինների ուսուցման հետևյալ հիմնական ռազմավարությունները.

♦ ամուսիններին սովորեցնում են արտահայտել իրենց դժգոհությունները իրական վարքագծով, այլ ոչ թե չկառուցված բողոքներով.

♦ ամուսիններին սովորեցնում են հաղորդակցվելու նոր ուղիներ՝ ընդգծելով դրական ամրապնդման արդյունավետությունը՝ ի տարբերություն բացասական ամրապնդման.

♦ ամուսիններին օգնում են բարելավել շփումը.

♦ ամուսիններին խրախուսվում է հաստատել հստակ և արդյունավետ ուղիներիշխանության և պարտականությունների բաշխում;

♦ Ամուսիններին սովորեցնում են ապագա խնդիրների լուծման ռազմավարություններ:

Այս ռազմավարություններից յուրաքանչյուրը նպատակ ունի բարձրացնել ընտանիքի անդամների փոխադարձ բավարարվածությունը՝ հիմնված դրական ամրապնդման վրա:

4. Համակարգային մոտեցում

Ընտանեկան խորհրդատվության համակարգային մոդելը համարվում է ամենաերիտասարդ դպրոցներից մեկը, որն իր ճանաչումը ստացել է 20-րդ դարի երկրորդ կեսի վերջին։

Այս մոդելում ընտանիքը դիտարկվում է որպես մի տեսակ սոցիալական համակարգ, որպես տարրերի և դրանց հատկությունների համալիր, որոնք գտնվում են միմյանց հետ դինամիկ կապերի և հարաբերությունների մեջ: Այս մոտեցումը ենթադրում է հոգեբանական խորհրդատվության գործընթացում ապավինել ընտանիքին՝ որպես ազդեցության միավորի:

Ընտանիքը հասկանալու համակարգային մոտեցման հայեցակարգային հիմքը ընդհանուր համակարգերի տեսությունն է: 1960-ականների վերջին և 1970-ականների սկզբին խոսվում էր համակարգային հեղափոխության և համակարգված մոտեցման մասին, որը բնութագրում էր գիտական ​​և ինժեներական մտածողության նոր ոճն ու նոր մեթոդները: Երբ ինչ-որ բան բնութագրում են որպես համակարգ, ասում են, որ դա բարդ միասնություն է, որում կարելի է առանձնացնել բաղկացուցիչ մասերը՝ տարրերը, ինչպես նաև տարրերի միջև կապերի կամ փոխհարաբերությունների սխեման՝ կառուցվածքը։

Համակարգային մոտեցման հիմնադիր, ավստրիացի կենսաբան L. von Bertalanffyառաջ քաշեց այն վարդապետությունը, որ համակարգի հայեցակարգը որոշվում է աշխարհի մասին ոչ թե որպես մեխանիզմ, այլ որպես օրգանիզմի ընկալմամբ («աշխարհի օրգանական հայացք»): Լ. Բերտալանֆին իր աշխատություններից մեկում նշում է, որ համակարգը փակվում է, եթե դրա մեջ որևէ տեղեկություն չի մտնում. այն կարելի է բաց համարել, եթե կա արտահանում և ներմուծում, միաժամանակ փոխելով դրա բաղադրիչները։

Խորհրդատվության համակարգված մոտեցման շրջանակներում ընտանիքները կարելի է առանձնացնել որպես անկախ մոդելներ.

♦ կառուցվածքային դպրոց;

♦ գեշտալտ մոտեցում;

♦ փորձի վրա հիմնված խորհրդատվություն:

Կառուցվածքային դպրոց

...

Հիմնադրված է Ս.Մինուխին. 1960-ականների վերջերին նա իր գործընկերների հետ հոգեթերապևտիկ դասեր անցկացրեց գիշերօթիկ դպրոցում միայնակ ընտանիքների հանցավոր վարքագիծ ունեցող տղաների համար: 1965-1978 թվականներին Ս.Մինուխինը ղեկավարել է Ֆիլադելֆիայում հոգեբանական և մանկավարժական խորհրդատվությունը։ Նրան դեռ անվանում են «Ընտանեկան խորհրդատվության աստղ»։ Ընդհանրապես ընդունված է, որ նրա աշխատանքի շնորհիվ ընտանեկան խորհրդատվությունը (ընտանեկան թերապիայի համատեքստում) հոգեբանական հանրության կողմից ճանաչվում է որպես ինքնուրույն շարժում։

Հենց ժամկետում կառուցվածքային» կենտրոնանում է ընտանեկան կառուցվածքի հայեցակարգի օգտագործման վրա՝ խորհրդատվական միջամտություն ապահովելու համար: Ս.Մինու-հինի տեսանկյունից կառուցվածքային մոդելը հոգեբանին տալիս է կոնկրետ հայեցակարգային քարտեզ, որը թույլ է տալիս տեսնել, թե ինչ է իրականում կատարվում ընտանիքում:

...

« Ընտանիքը բնական թատերախումբ է, որտեղ ժամանակի ընթացքում առաջանում են փոխգործակցության կարծրատիպեր: Այս կարծրատիպերը ստեղծում են ընտանեկան կառուցվածք, որը որոշում է նրա անդամների գործունեությունը, ուրվագծում նրանց վարքագծի շրջանակը և հեշտացնում նրանց միջև փոխգործակցությունը: Այսպես թե այնպես, ընտանիքի կենսունակ կառուցվածքն անհրաժեշտ է հիմնական առաջադրանքների կատարման համար՝ պահպանել անհատականությունը, միաժամանակ ստեղծելով ամբողջին պատկանելու զգացում:

Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ, իրազեկվածության և կոնկրետության այս կամ այն ​​մակարդակով, ծանոթ է ընտանիքի տարածքի աշխարհագրությանը: Ընտանիքի յուրաքանչյուր անդամ գիտի, թե ինչ է թույլատրվում, ինչ է վերահսկման համակարգը։ Բայց, լինելով միայնակ թափառական ինչպես իր ընտանիքի տարածքում, այնպես էլ իրեն շրջապատող աշխարհում, նա հազվադեպ է նման համակարգը ընկալում որպես ամբողջական ամբողջություն։ Այնուամենայնիվ, ներընտանեկան փոխազդեցությունների այս համակարգը ընտանեկան թերապևտին հայտնվում է իր ողջ բարդությամբ: Նա տեսնում է ամբողջը: Ընտանիքը, որպես ամբողջություն, կարծես գաղութային կենդանի օրգանիզմի պես մի բան լինի՝ արարած, որը բաղկացած է կյանքի տարբեր ձևերից, բայց միևնույն ժամանակ նրանք բոլորն էլ կազմում են կոմպոզիտային օրգանիզմ, որն ինքնին կյանքի ձև է:».

Կառուցվածքային մոդելի հիմնական հասկացությունները, ըստ Ս.Մինուխինի, ներկայացված են հետևյալ կերպ.

♦ ընտանիքի կառուցվածքը;

♦ ընտանեկան ենթահամակարգեր(հոլոններ);

♦ սահմանները։

Ընտանիքի կառուցվածքը.Այն ձևավորվում է փոխազդեցության կարծրատիպերով, որոնք որոշում են վարքագծի շրջանակը, պահանջներն ու կանոնները ընդհանուր ընտանիքի գործունեության համար: Ընտանիքի կառուցվածքը ներառում է գիտակցված և անգիտակից կանոնների մի շարք, որոնք որոշում են ընտանիքում փոխազդեցությունը: Ընտանիքի կառուցվածքը արդյունավետ է գործում, երբ կան կանոններ, և վարքագիծը կանխատեսելի է:

ընտանեկան ենթահամակարգեր.Ընտանիքի կառուցվածքն իր կազմում ունի երեք տարբերակված ենթահամակարգ (մասեր)՝ ամուսնական, ծնողական և մանկական։ (Իր ստեղծագործություններում Ս. Մինուխինը «ենթահամակարգ» հասկացության փոխարեն օգտագործում է իր կողմից առաջարկված «հոլոն» տերմինը, որն ունի համանման բովանդակություն։) Դրանցից առաջինը ներառում է. ամուսնական ենթահամակարգ.Այս ենթահամակարգը առաջանում է ավելի վաղ, քան մյուսները և որոշում է ընտանիքի գործունեության առանձնահատկությունները որպես ամբողջություն: Այն առաջանում է այն պահին, երբ տղամարդն ու կինը միավորվում են ընտանիք ստեղծելու համար։ Ամուսնական ենթահամակարգի հիմնական գործառույթներն են ապահովել ամուսինների կարիքների փոխադարձ բավարարումը` չվնասելով երկու փոփոխվող անհատների աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ հուզական մթնոլորտը: Դա տեղի է ունենում սահմանների զարգացման շնորհիվ, որոնք պաշտպանում են յուրաքանչյուր ամուսին ընտանիքի այլ անդամների (երեխաներ, հարազատներ) միջամտությունից և նրան թողնում են իր կարիքները բավարարելու համար անհրաժեշտ տարածքը: Ընտանիքի որպես կառուցվածքի կենսունակությունը որոշվում է նրանով, թե որքանով են համարժեք այդ սահմանները: Ենթահամակարգի հիմքերը փոխազդեցության կարծրատիպերն են, գործարքների օրինաչափությունները, որոնք կապված են միմյանց նկատմամբ ուշադրություն ցուցաբերելու հետ: Փոխազդեցության որոշ կարծրատիպեր հեշտությամբ ձևավորվում են (եթե ամուսինները, օրինակ, երկուսն էլ պատրիարքական ընտանիքներից են): Մյուս կարծրատիպերը պայմանականության արդյունք են: Ցանկացած շեղում, որը տարբերվում է սովորականից, առաջացնում է դժգոհության, դավաճանության զգացում։

Ս.Մինուխինի տեսանկյունից ամուսնական ենթահամակարգն ազդում է երեխայի զարգացման վրա։ Հենց ամուսնական ենթահամակարգում երեխան տեսնում է օրինակներ, թե ինչպես կարելի է սեր դրսևորել, քնքշություն արտահայտել, ինչպես հաղթահարել կոնֆլիկտները հավասարության հիման վրա։ Պաթոգեն իրավիճակներում, երբ խաթարվում են ամուսնական ենթահամակարգի գործառույթները, երեխան կարող է ընդգրկվել ծնողներից մեկի հետ՝ ընդդեմ մյուսի կոալիցիայի (դաշինքի):

Երկրորդ ընտանիքի ենթահամակարգը ներառում է մայր ենթահամակարգ.Այն առաջանում է երեխայի ծննդյան հետ կապված և կապված է խնամքի և դաստիարակության գործառույթների հետ։ Ծնողական ենթահամակարգի կազմը կարող է տարբեր լինել և ներառել, բացի հորից և մորից, հորեղբայր, մորաքույր, տատիկ և պապիկ: Ծնողներից մեկին կարելի է բացառել ծնողական ենթահամակարգից (օրինակ՝ դաստիարակչական գործառույթները կարող են փոխանցվել տատիկին)։ Ծնողական ենթահամակարգի շնորհիվ (դրա հետ շփվելով) երեխան ձևավորում է իր ադեկվատության զգացումը։ Նա սկսում է հասկանալ, թե իր վարքագծի որ տեսակներն են հավանության արժանանում, խրախուսվում, որո՞նք են բացասաբար գնահատվում ու արգելափակվում։ Ծնողների ենթահամակարգը փոխվում և հարմարվում է երեխայի փոփոխվող (մեծանալու պատճառով) կարիքներին։

Այս ենթահամակարգի առջև ծառացած խնդիրներից մեկը կառավարման խնդիրներն են, քանի որ ծնողներն իրավունք ունեն որոշումներ կայացնել ընդհանուր ընտանիքի կյանքի վերաբերյալ:

երեխաների ենթահամակարգ.Երեխայի համար նրա եղբայրներն ու քույրերը (եղբայրներն ու քույրերը) կազմում են հատուկ խումբ ընտանիքում, որտեղ նա գոյություն ունի որպես հավասար: Քույրերն ու եղբայրները զարգացնում են իրենց փոխազդեցության օրինաչափությունները: Այս կարծրատիպերը մեծ նշանակություն կունենան ապագայում, երբ երեխաները կսկսեն գոյություն ունենալ ոչ ընտանեկան հավասար խմբերում (դպրոցում, աշխատավայրում):

Ենթահամակարգերի տեղաբաշխումը թույլ է տալիս հստակ բացահայտել ընտանիքի կառուցվածքը: Ենթահամակարգերի միջև փոխհարաբերությունները կարգավորվում են սահմաններով: Ս.Մինուխինը կարևորում է երեք տեսակի սահմաններ.

♦ պարզ;

♦ կոշտ;

♦ ցրված.

հստակ սահմաններթույլ են տալիս ընտանիքի ենթահամակարգերին զգալ որոշակի ինքնավարություն: Դրանք հնարավորություն են տալիս ենթահամակարգերի միջև արդյունավետ հաղորդակցություն հաստատել և հեշտացնել միմյանց հետ հարմարվելու և համակարգման գործընթացը, քանի որ հստակ սահմաններով յուրաքանչյուր ենթահամակարգի ներկայացուցչի վարքագծի բնույթը հայտնի է և հեշտությամբ կանխատեսելի:

Կոշտսահմանները, համեմատած հստակ սահմանների հետ, առանձնացնում են ընտանիքի անդամներին միմյանցից և որպես ամբողջություն հասարակությունից: Ենթահամակարգերը գործում են ինքնուրույն, առանց միմյանց հետ փոխգործակցության: Նման ընտանիքներում մեծացած երեխաները դժվարանում են բանակցել և անհրաժեշտության դեպքում ջանքերն ու ռեսուրսները համապատասխանեցնել ուրիշների հետ:

ցրվածսահմանները հրահրում են հոգեբանական միաձուլման երևույթը, երբ, օրինակ, երեխաներն իրենց ծնողների զգացմունքներն են ընդունում: Նման ընտանիքում ամուսնական ենթահամակարգի սահմանները տարրալուծվում են ծնողական ենթահամակարգի մեջ։ Ս.Մինուխինի տեսանկյունից նման ընտանիքների երեխաների համար դժվար է ստեղծել սեփական ընտանիքը, քանի որ նրանք զրկված են սեփական սահմանները կառուցելու հնարավորությունից և կորցնում են հարաբերությունների փորձարկումների հնարավորությունը։ Ըստ Ս.Մինուխինի՝ թերապևտը, աշխատելով ընտանիքի սահմանների հետ, կարող է ինքն իրեն ստեղծել ենթահամակարգեր՝ տարբեր նպատակներով։ Օրինակ, թերապևտը կարող է ասել տատիկին ու պապիկին, որ քանի որ նրանք ունեն մեծ կենսափորձ, նա շահագրգռված կլինի լսել նրանց մտքերը այն բանից հետո, երբ նրանք դիտեն ծնող-երեխա վեճը առանց միջամտելու:

Թերապևտը կարող է խնդրել երեխային, ով նստած է հոր և մոր միջև, փոխելու տեղերը ծնողներից մեկի հետ, որպեսզի նրանց հնարավորություն տա խոսել միմյանց հետ ուղղակիորեն որպես ամուսին և կին, և ոչ թե նրա գլխով:

Ս.Մինուխինին բնորոշ տեխնիկան է սահմանի սահմանման ընդունում:Այն բաղկացած է նիստի ընթացքում ընտանիքի անդամների տարածական դասավորության փոփոխումից և համարվում է բավականին ուժեղ մեթոդաբանական տեխնիկա, քանի որ այն ոչ բանավոր է, միանշանակ և ստեղծում է փոփոխության համար անհրաժեշտ հուզական լարվածության մակարդակ: Ս.Մինուխինի հեղինակային («սեփական») գործողությունը բաղկացած է նիստի ընթացքում մարդկանց տեղից տեղ տեղափոխելու և ինքն իրեն տեղափոխելու, ընտանիքի անդամների հետ իր հուզական կապերի փոփոխության դրսևորման մեջ: Ս.Մինուխինի բացահայտած օրինաչափություններից մեկը հետևյալն է. ուղղահայաց կոալիցիաները անգործունակ են, իսկ հորիզոնական կոալիցիաները՝ ֆունկցիոնալ:Սա նշանակում է հետևյալը. երբ ընտանիքում նույն սերնդի մարդկանց մոտիկությունը շատ ավելի քիչ է, քան միջսերունդների մերձավորությունը, և՛ ամբողջ ընտանիքի համակարգի զարգացումը, և՛ երեխաների զարգացումը, որոնք ներքաշված են ծնողներից մեկի հետ դաշինքի մեջ՝ ընդդեմ մյուս ծնողի։ խանգարված է.

Ընտանիքին կառուցվածքային հոգեբանական աջակցության նպատակները, ըստ Ս.Մինուխինի.հետեւելով.

♦ Արդյունավետ հիերարխիկ կառույցի ստեղծում, որտեղ ծնողները լիազորված են երեխաների համար:

♦ Արդյունավետ ծնողական կոալիցիայի ստեղծում, որտեղ ծնողներն աջակցում են միմյանց երեխաներին պահանջներ ներկայացնելու հարցում:

♦ Երեխաների ենթահամակարգի ընդլայնում հասակակիցների ենթահամակարգի.

♦ Ստեղծել տարիքային համապատասխան միջավայր, որպեսզի երեխաները փորձարկեն ինքնավարություն և ենթահամակարգեր:

♦ Ամուսինների ենթահամակարգի անջատում ծնողների ենթահամակարգից.

Հիմնական ռազմավարական ուղղությունը, որին պետք է հետևի հոգեբանը ընտանեկան խորհրդատվության գործընթացում, ընտանիքի կառուցվածքի զարգացման խրախուսումն է։ Ընտանեկան խորհրդատվության երեք փուլ կա.

Առաջին փուլենթադրում է հոգեբանին միանալ ընտանիքին (հաղորդակցման ոճին, արժեքների հիերարխիային)՝ ներառելով իրեն նրա կառուցվածքում՝ որպես առաջնորդ։ Հոգեբանը ընտանիքի հետ նույն նավակում է, բայց նա պետք է ղեկին լինի։ Շատ դեպքերում ընտանիքը համաձայնում է խորհրդատուին համարել գործընկերության առաջնորդ, բայց նա պետք է վաստակի այս առաջնորդությունը: Ինչպես ցանկացած առաջնորդ, նա ստիպված կլինի հարմարվել, ոգևորել, աջակցել, առաջնորդել և հետևել ուրիշներին:

Երկրորդ փուլխորհրդատվություն - ընտանիքի կառուցվածքի ուսումնասիրություն: Այն բացահայտվում է հոգեբանի կողմից ընտանիքի անդամների միմյանց հետ փոխգործակցության վերլուծությունից (ներառյալ հաղորդակցության բանավոր և ոչ խոսքային բաղադրիչները):

Երրորդ փուլկառուցվածքային օգնություն ընտանիքին խորհրդատվության գործընթացում` ընտանիքի կառուցվածքի փոփոխություն. Ընտանիքի կառուցվածքի փոփոխությունը կարող է տեղի ունենալ խորհրդատուի անմիջական միջամտությամբ, երբ նա առաջարկում է փոխել շփման ոճը (օրինակ, ծնողներին խորհուրդ է տալիս խոսել միմյանց հետ՝ թույլ չտալով երեխային միջամտել): Ընտանիքի «քարտեզի» վերաբերյալ հոգեբանը կարող է արտահայտել իր առաջարկներն ու մեկնաբանությունները՝ գնահատական ​​տալով տեսածին։

Ընտանիքի հետ աշխատանքի վերաբերյալ Ս.Մինուխինի ընդհանուր գաղափարը բաղկացած է մի տեսակ կոչից, որով հոգեբանը ի վերջո դիմում է ընտանիքի անդամներին. , և կփոխի ձեզ երկուսիդ էլ ենթահամակարգի ներսում»։

Գեշտալտ մոտեցում

Կառուցվածքային մոտեցման գաղափարները իմաստալից մոտ են դաշտի տեսությանը Կ. Լևին,որի վրա հիմնված է խորհրդատվության գեշտալտ մոտեցումը: Գաղափար կարող եք գտնել Կ.Լևինում կենսատարածք.Բնակելի տարածքը պարունակում է հնարավոր իրադարձությունների ամբողջությունը, որոնք կարող են ազդել մարդու վարքի վրա: Այն ներառում է այն ամենը, ինչ դուք պետք է իմանաք՝ տվյալ պահին տվյալ հոգեբանական միջավայրում մարդու հատուկ վարքը բացատրելու և հասկանալու համար:

Կ.Լևինի դաշտի տեսությունը պարունակում է գաղափարը սահմաններըև նրանց դերը օրգանիզմի և նրա շրջակա միջավայրի տարանջատման գործում: Բաց և փակ համակարգերի տարբերությունը որոշվում է սահմանների բնույթով: Ըստ Կ.Լևինի՝ ֆիքսված կոշտ սահմաններն ունեն փակ համակարգեր, իսկ բաց համակարգերը՝ փոփոխական, թափանցելի սահմաններ։ Սա համահունչ է հայտնի կենսաբանի (մեթոդոլոգ, համակարգված մոտեցման հիմնադիր) պնդումներին. Լ. Բերտալանֆիոր միայն բաց համակարգերը կարող են կենդանի լինել, որոնք իրենց ապահովում են տեղեկատվության փոխանակման միջոցով միջավայրը, անընդհատ կառուցելով և ոչնչացնելով դրա բաղադրիչները:

Խորհրդատվական պրակտիկայում օգտագործվել են Կ.Լևինի գաղափարները F. Perls.Թեև Ֆ. Պերլսը բացասաբար է վերաբերվում տեսաբանությանը, սակայն նրա մոտեցումը հիմնված է օրգանիզմի ինքնակարգավորման գործընթացի և շրջակա միջավայրի հետ նրա շփման ուղիների մասին հիմնարար պատկերացումների վրա։ Ինքնակարգավորման գործընթացը հանգեցնում է գործչի (գեստալտի) ձևավորմանը։ Գեշտալտ – համակարգի հայեցակարգը, այն կարող է սահմանվել որպես օրինաչափություն, կառուցվածք, կոնֆիգուրացիա, որպես որոշակի ամբողջություն կազմող մասերի հատուկ կազմակերպություն, որը չի կարող փոխվել առանց դրա ոչնչացման:

Գեշտալտի տակ հասկացեք այն ուրվագիծը, որը սուբյեկտը ստեղծում է շրջապատի հետ շփվելիս: Գործիչը որոշվում է նրանով, թե ինչ է կազմակերպում մարդը՝ կախված տվյալ պահին իր կարիքներից, ցանկություններից կամ անավարտ իրավիճակներից։ Երբ կարիքը բավարարվում է, գեշտալտը փակվում է, և այն, ինչ ֆիգուր էր, անցնում է երկրորդ պլան։ (Այսպիսով, օրինակ, սովի զգացումը ստիպում է մեզ կենտրոնանալ սննդի վրա, բայց երբ մենք կուշտ ենք, մենք կարող ենք շփվել այլ կարիքների հետ:) Թերի գեստալտները անձի նևրոտիկիզմի աղբյուր են: Անավարտ գեստալտները ներառում են հետևյալը՝ չարձագանքված զգացողություն, անավարտ խոսակցություն, անավարտ հարաբերություններ։ Այսպիսով, հոգեբանորեն թերի ամուսնալուծությունը կանխում է նախկին ամուսինների շփումները այլ տղամարդկանց և կանանց հետ:

Գեշտալտ խորհրդատվությունը մի գործընթաց է, որի նպատակն է ուղեկցել կամ վերականգնել հաճախորդի ֆիգուրները կառավարելու կարողությունը, ֆիգուրները համարժեք ֆոնի հետ կառուցելու, թույլ տալու նրանց բացվել և շփվել դրանց հետ:

Ամուսնացած զույգերի և ընտանիքների հետ աշխատելիս գեշտալտ մոդելի կիրառման առաջատարներից է Դ.Զինկեր.Նա ղեկավարել է Միացյալ Նահանգների Փոքր համակարգերի ուսումնասիրության կենտրոնը: Ընտանեկան խորհրդատվության հիմնական սկզբունքներն ըստ Ջ. Զինկերի. դիտարկում Եվ բնակավայր. Այս սկզբունքների իրականացումը գործնականում նշանակում է հետեւյալը. Հոգեբանը հիվանդների հետ միասին մասնակցում է ստեղծագործական համատեղ գործընթացի։ Նա որպես դիտորդ մասնակցում է ընտանիքի անդամների փոխգործակցությանը։ Հոգեբանական միջամտության (միջամտության) նպատակն է արթնացնել մասնակիցների գիտակցությունը, թե ինչպես են նրանք փոխազդում միմյանց հետ: Թերապևտի դիտողությունները հիմնականում ուղղված են ընտանիքի անդամների ուժեղ կողմերի բացահայտմանը (այն, ինչ նրանք կարող են լավ անել), իսկ հետո այն, ինչ նրանք պետք է սովորեն: Խորհրդատուն իրավիճակը կազմակերպում է այնպես, որ ամուսինները կամ ընտանիքի անդամները անմիջականորեն շփվում են միմյանց հետ՝ ուշադրություն չդարձնելով նրան։

Իր «Լավ ձևի որոնումներում» մենագրության մեջ Դ. Ցինկերն առանձնացնում է մի շարք սկզբունքներըորը կարող է օգնել հոգեբանին կողմնորոշվել ընտանեկան խորհրդատվության գեստալտ մոտեցումով: Այս սկզբունքները հիմնված են համակարգերի տեսության և հեղինակի սեփական փորձի վրա:

♦ Մարդկային հարաբերություններում չկա գծային առաջընթաց, չկան ուղղակի պատճառահետևանքային հարաբերություններ, բայց կա փոխազդեցությունների համալիր:

♦ Բոլոր իրադարձությունները, ներառյալ մարդկային հարաբերությունները, մշտական ​​ընթացքի մեջ են։

♦ Հարաբերությունները հակված են եռանկյունաձեւ կոնֆիգուրացիայի:

♦ Ընտանիքի պատմությունը պատմություն չէ, այն միաժամանակ տեղի ունեցող բազմաթիվ իրադարձություններ է։

♦ Նույնիսկ լիակատար մեկուսացման դեպքում յուրաքանչյուր մարդ գոյություն ունի այլ մարդկանց հետ փոխկապակցվածության մեջ:

♦ Ընտանիքում տեղի ունեցող ցանկացած իրադարձություն (փոքր կամ մեծ) իր ազդեցությունն է թողնում մյուսների վրա: Ոչ մի իրադարձություն չի կարող դիտվել մյուսներից առանձին:

♦ Կատարվողի կարևորության նվազեցումը վտանգավոր է, քանի որ այն հակված է թաքցնել խնդիրները կամ խթանել բևեռացումը և մյուսին ոչնչացնելու ցանկությունը:

♦ Միայն այն մարդիկ, ովքեր հասել են ինքնավարության, կարող են ամուր հարաբերություններ ունենալ այլ մարդկանց հետ: Կոնֆլիկտային հարաբերությունները (միաձուլումը) քայքայում են ոգին:

♦ Զույգը և ընտանիքը «ցրվող կառույց» են, քանի որ նրանք հակված են սպառել իրենց էներգիան իրենց զարգացման որոշակի փուլում: Այս փուլերի կառուցվածքի իդեալական փոփոխությունը ներառում է ավելի շատ վեր բարձրանալը բարձր մակարդակգործող.

Գեշտալտ խորհրդատուի աշխատանքի մոդելը զույգի կամ ընտանիքի հետ ընդհանուր առմամբ հիմնված է Ֆ.Պերլսի կողմից մշակված գեշտալտների ձևավորման դինամիկայի ըմբռնման վրա։ Դ. Ցինկերը սա անվանում է փորձառության գեշտալտ ցիկլ (տես նկ. 4):

...

Բրինձ. 4. Փորձառության գեշտալտ ցիկլ(հիմնական փուլերը):

1 - իրազեկում, 2 - էներգիա / գործողություններ, 3 - շփում, 4 - լուծում / ավարտում, 5 - ելք, 6 - «նոր» իրազեկում

...

Դ. Ցինկերը նշում է, որ այս ցուցանիշը ցույց է տալիս փորձի «նորմալ» ցիկլը. Իդեալում, մեր տեղեկացվածությունը պետք է լինի հստակ և հստակ: Երբ գիտակցությունը սնվում է բավարար էներգիայով, մենք կարող ենք ուղղակիորեն շարժվել դեպի այն, ինչ ուզում ենք: Գործողությունները հանգեցնում են շրջակա միջավայրի հետ շփմանը և ուղեկցվում են բավարարվածության, վճռականության և ավարտի զգացումով: Կարող ենք դուրս գալ իրավիճակից, հանգստանալ ու հեռանալ։ Հստակ և ամբողջական ելքը մեզ տալիս է թարմ փորձ և չի ուղեկցվում ոչ լիարժեքության ցավոտ զգացումով։ Հետո գալիս է նոր գիտակցություն, և ցիկլը նորից սկսվում է: Թերապևտի խնդիրն է օգնել զույգին կամ ընտանիքին հասկանալ, թե ինչպես և որտեղ է համակարգը„դանդաղում է“նրա շարժումը և ինչպես օգտագործել կոլեկտիվ գիտակցությունն ու էներգիան՝ հաղթահարելու դրա փոխազդեցության արգելակման վայրը».

...

Որպես օրինակ բերենք Դ.Զինկերի աշխատանքի դրվագներից մեկը խորհրդակցության եկած ամուսնական զույգի հետ, քանի որ նրանց հարաբերություններում «ճեղք» է առաջացել, առաջացել է ձանձրույթ և անտարբերություն միմյանց նկատմամբ։ Այս դրվագում խորհրդատուն օգնում է զույգին բացահայտել խնդիրը՝ նշել այն, ապա հասկանալ միմյանց դիրքորոշումը:

Խորհրդատու. Ես կցանկանայի, որ դուք դիմեք միմյանց և խոսեիք մի բանի մասին, որը կարևոր է երկուսիդ համար: Ես կնստեմ ու կլսեմ, իսկ եթե դժվարանում եք կամ իմ օգնության կարիքն ունեք, խնդրում եմ կապվեք ինձ հետ, սիրով կօգնեմ ձեզ։ Լա՞վ:

Ջոն. Ես հարյուրավոր անգամներ եմ խոսել նրա հետ և միշտ լսել եմ, որ ամեն ինչ իմ մեղքն է, որ ես ինչ-որ սխալ եմ ասում կամ անում:

Խորհրդատու. Ես ուրախ եմ, որ դուք կարողացաք դա ասել: Հիմա նույնը ասա Դիանային, և ես կտեսնեմ, թե արդյոք իսկապես նման բան տեղի կունենա ձեր միջև: Խոստանում եմ մեկնաբանել սա։

Ջոն. Ինչպես ասացի, դու միշտ ինձ մեղադրում ես ամեն ինչում:

Դիանա(սկսում է կամաց լաց լինել)Ես ռոմանտիկ կին եմ, և երբ անցած ամառ մենք Նյու Յորքում էինք, ես խնդրեցի ձեզ գնալ ինձ հետ հատուկ վայր՝ մեր երկուսի համար: Եւ ինչ? Մենք գնացինք այնտեղ այլ մարդկանց հետ։ Ինչու՞ դա արեցիր ինձ հետ:

Ջոն. Ես քեզ ամենուր տարել եմ ինձ հետ, ես քեզ համար վճարել եմ ամենուր: Կարծում էի, որ դուք կգնահատեք իմ առատաձեռնությունը:

Դիանա – Ես չեմ խոսում քո մեծահոգության մասին:

Այս դիտողությունից հետո երկար լռություն տիրեց, ամուսինները ընկճված ու հուսալքված էին։

Խորհրդատու. Երկուսդ էլ սխալ եք սկսել, և այժմ փակուղի եք մտել: Սկզբում բավականին եռանդուն էիք։ Սա այն է, ինչ տեղի է ունենում տանը:

Դիանա: Այո: Որոշ ժամանակ անց երկուսս էլ հոգնում ենք, իսկ հետո երկար ժամանակ լռում ենք։

Խորհրդատու – Դուք ուժեղ զգացմունքներ ունեք, բայց լավ չեք լսում միմյանց: Ձեզնից յուրաքանչյուրն ինչ-որ կարևոր բան է ասում, բայց մյուսը դա չի ընդունում։ Այդպես չէ?

Այս դրվագը վերլուծելիս ակնհայտ է, որ ամուսինները չեն կարողացել փորձել հասկանալ միմյանց։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ նրանք շատ շուտ են ծախսել իրենց էներգիան և մտել են իրազեկման փուլ։ Նրանց դժվարությունը կայանում է նրանում, որ նրանք չեն կարողանում երկար խոսել և պահպանել խոսակցությունը՝ միաժամանակ պահպանելով էներգիան։ Հետագա աշխատանքԳեշտալտ խորհրդատուն կարող է կենտրոնանալ օգնելու զույգերին լսել միմյանց, միասին ուսումնասիրել փորձառությունները և ստեղծել փոխհարաբերություններ: Յուրաքանչյուր ընտանիք ունի փորձի ցիկլի փուլերն անցնելու իր ոճը: Դ. Ցինկերի տեսանկյունից, դժվարության շրջանում բոլոր ընտանիքներն ունեն բնականոն կյանքի ընթացքի արգելակման բնորոշ կետեր։ Խորհրդատուն օգնում է ընտանիքին զգալ ցիկլի հաջող ամբողջական ավարտը՝ զարգացնելով գոյության լիարժեք զգացում:

Ընտանեկան համակարգերի հոգեթերապիա Տեսական դրույթներ

Ընտանեկան հոգեթերապիայի բովանդակության ընդլայնված ըմբռնման կողմնակիցները կարծում են, որ ցանկացած անհատական ​​հոգեթերապևտիկ ազդեցություն ընտանիքի անդամների վրա՝ հետապնդելով նպատակը. դրական ազդեցությունընտանիքի վրա, որպես ամբողջություն, պետք է դիտարկել որպես ընտանեկան հոգեթերապիայի տարբերակներից մեկը (Bach O., Scholz M., 1980; Kratochvil S., 1985, 1991): Այս ենթադրությունը ճշմարիտ է ստացվում, եթե հոգեթերապևտը, լսելով հիվանդին և առաջ քաշելով վարկած ընտանեկան ախտորոշման մասին, մտածում է ընտանիքի ամբողջական կառուցվածքի մասին և, հետևաբար, նախապես գնահատում է, թե ինչպես այս կամ այն ​​ազդեցությունը կանդրադառնա ընտանեկան հարաբերությունների վրա որպես ամբողջ» (Stolin V.V., 1981):

Բացի այդ, համակարգայինության սկզբունքի իմաստը պարզաբանվում է «կլոր պատճառականության» գաղափարի լույսի ներքո (այսինքն՝ անձի փոխադարձ դետերմինիզմը և միջանձնային հարաբերություններ) ընտանիքում, ըստ որի հաղորդակցության ոճը, փոխազդեցության բնույթը, կրթության տեսակը, մի կողմից, և ընտանիքի անդամների անձնական հատկանիշները, մյուս կողմից, կազմում են փակ, անընդհատ վերարտադրվող հոմեոստատիկ ցիկլ (Անդոլֆի. Մ., 1980): Ընտանեկան թերապիան այս ցիկլը կոտրելու և ընտանիքի գործունեության համար կառուցողական տարբերակներ ստեղծելու փորձ է:

Ներկայումս համակարգային ուղղությունը համարվում է ընտանեկան հոգեթերապիայի ամենալայն ներկայացված, խոստումնալից, ծախսարդյունավետ և թերապևտիկ արդյունավետ ոլորտներից մեկը:

Ընտանեկան համակարգային հոգեթերապիայի ամենախոշոր ներկայացուցիչներն են Մարա Սելվինի-Պալացոլին, Լուիջի Բոսկոլոն, Ջան-Ֆրանկո Չեկկինը, Ջեյ Հեյլին, Կլու Մադանեսը, Սալվադոր Մինուխինը, Հանա Վայները, Ալան Կուկլինը, Գիլ-Գորել Վառնը և այլք։

Ընտանեկան հոգեթերապիայի այս ոլորտի զարգացման վրա զգալի ազդեցություն են թողել դրույթները ընդհանուր տեսությունհամակարգեր (Prigozhiy I., 1991) (տե՛ս Գլուխ 2, «Ընտանիքի ինտեգրման մեխանիզմների խախտում» բաժինը),

20-րդ դարի առաջին կեսին հոգեթերապիայի մեջ. Գերիշխում էին «խթան-արձագանք» տեսակի մեխանիկական ռեդուկտիվիստական ​​տեսությունները, ինչպես նաև հոգեվերլուծական տեսությունները մարդու մասին որպես «միայնակ հերոս». , իրավախախտում ունեցող ընտանիք՝ որպես հաշմանդամություն ունեցող անձանց հավաքագրում։

Շատ ընտանեկան թերապևտներ զգացել են այս մոտեցման սահմանափակումները: Համակարգերի տեսության նկատմամբ հետաքրքրություն ցուցաբերած առաջիններից մեկը Մյուրեյ Բոուենն էր (1966 թ.): Որոշ ժամանակ անց Սալվադոր Մինուխինը առաջարկեց «մարդ հանգամանքներում» պարադիգմը, նկատի ունենալով ոչ թե մարդու ազդեցությունը հանգամանքների վրա, այլ հանգամանքների ազդեցությունը մարդու վրա:

ԽՍՀՄ-ում, այս գիտնականներից շատ ավելի վաղ, այս մասին գրել է Վ. Գ. Լ. Իսուրինան և Վ. Ա. Տաշլիկովը) և ընտանեկան հոգեթերապիան (ներառյալ համակարգային - ԽՍՀՄ-ում և Ռուսաստանում):

Ժամանակակից հոգեներվաբանության մեջ ակնառու տեղ է զբաղեցրել նևրոտիկ և սոմատոֆորմ խանգարումների բազմագործոնային էթիոլոգիայի տեսությունը (ICD-10), որում առաջատար դեր է խաղում հոգեբանական գործոնը։

Հոգեբանական գործոնի բովանդակությունը առավելագույնս բացահայտվում է նևրոզների պաթոգենետիկ հայեցակարգում և Վ. շրջակա միջավայրի հետ սուբյեկտիվ գնահատական, ակտիվ, գիտակցված, ընտրովի հարաբերություններ, շրջակա միջավայր:

Վ.Ն.Մյասիշչևը նևրոզի մեջ տեսավ անհատականության խորը խանգարում ՝ անձի հարաբերությունների համակարգի խախտումների պատճառով: Միևնույն ժամանակ, «վերաբերմունքը» նրա կողմից դիտվել է որպես կենտրոնական համակարգ ձևավորող գործոն բազմաթիվ հոգեկան հատկությունների մեջ։ «Նևրոզի աղբյուրը և՛ ֆիզիոլոգիապես, և՛ հոգեբանորեն», - կարծում էր նա, «դժվարություններն են կամ խանգարումները մարդու հարաբերություններում այլ մարդկանց հետ, սոցիալական իրականության և այն խնդիրների հետ, որոնք այս իրականությունը դնում է նրա առաջ» (Վ. Ն. Մյասիշչև, 1960 թ.):

Ո՞րն է «հարաբերությունների հոգեբանության» հայեցակարգի տեղը պատմության մեջ: Այս հայեցակարգը զարգացավ տոտալիտար հասարակության մեջ։ Մինչ ԽՍՀՄ առաջնորդներն ու գաղափարախոսները, հենվելով Կ.Մարկսի ուսմունքի դրույթների վրա, գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար ստեղծեցին պայմաններ և արդարացում իրենց երկրի քաղաքացիների ստրկացման համար, Վ. Ն. Մյասիշչևը, ժառանգելով նրա գիտական ​​մեթոդաբանական ներուժը Ուսուցիչները՝ Վ. սոցիալական հարաբերություններ»: Ըստ L. M. Wasserman-ի և V. A. Zhuravl-ի (1994), այս հանգամանքը օգնեց Վ.Ն.Մյասիշչևին վերադառնալ գիտական ​​օգտագործման. տեսական կոնստրուկցիաներԱ.Ֆ.Լազուրսկին և հայտնի ռուս փիլիսոփաՍ. Լ. Ֆրենկը անհատի հարաբերությունների մասին իր և շրջակա միջավայրի հետ:

Եթե ​​I.F. Garbart-ի, G. Gefting-ի և W. Wundt-ի համար «հարաբերություն» հասկացությունը նշանակում էր «կապ», ամբողջի ներսում մասերի միջև կախվածությունը՝ «հոգեբանություն», ապա Վ. Մ. Բեխտերևի համար «հարաբերություն» հասկացությունը («հարաբերություն») նշանակում էր ոչ այնքան ամբողջականություն, որքան ակտիվություն, այսինքն՝ հոգեկանի կարողություն ոչ միայն արտացոլելու միջավայրը, այլև այն փոխակերպելու:

Ա.Ֆ. Լազուրսկու համար «հարաբերություններ» հասկացությունն ուներ երեք իմաստ.

1) էնդոպսիխիկայի մակարդակում՝ հոգեկանի էական միավորների փոխադարձ կապը.

2) էկզոպսիխիկայի մակարդակում՝ երևույթներ, որոնք առաջանում են հոգեկանի և շրջակա միջավայրի փոխազդեցության արդյունքում.

3) էնդո- և էկզոպսիխիկայի փոխազդեցությունը.

Մ. Յա. Բասովը, մինչև վերջերս Վ. Մ. Բեխտերևի աշակերտը և Վ. մոտեցում. Նա համարել է «կյանքի մեկ իրական գործընթացի բաժանումը երկու անհամատեղելի կեսերի՝ ֆիզիկական և մտավոր, մարդկության ամենազարմանալի և ճակատագրական պատրանքներից մեկը»։ Օրգանիզմի/անձի և շրջակա միջավայրի փոխհարաբերությունները փոխադարձ են, և շրջակա միջավայրը օբյեկտիվ իրականություն է օրգանիզմի/անձի նկատմամբ իր առնչությամբ։

Սխեմատիկորեն այն կարող է այսպիսի տեսք ունենալ (նկ. 31):

Բրինձ. 31. Սուբյեկտի և օբյեկտի փոխազդեցությունը.

Իր ուսուցման մեջ Վ.Ն.Մյասիշչևը ոչ միայն ինտեգրեց Վ.Մ.Բեխտերևի գաղափարները,

Ա.Ֆ.Լազուրսկին և Մ.Յա.Բասովը, բայց նաև առաջ քաշեց իրը. Նա առանձնացրեց հարաբերությունների այն մակարդակները (կողմերը), որոնք ձևավորվում են օնտոգենեզիայում.

1) այլ անձանց՝ հարևանի (մայր, հայր) հարաբերությունների ձևավորումից մինչև հեռավոր հարաբերությունների ձևավորում ուղղությամբ.

2) առարկաների և երևույթների աշխարհ.

Մարդու վերաբերմունքն ինքն իրեն, ըստ Բ. Գ. Անանիևի (1968, 1980), վերջին ձևավորումն է, բայց հենց դա է ապահովում անձի հարաբերությունների համակարգի ամբողջականությունը: Անհատի փոխհարաբերությունները, որոնք միավորված են միմյանց միջև սեփական անձի նկատմամբ վերաբերմունքի միջոցով, ձևավորում են հիերարխիկ համակարգ, որը առաջնորդող դեր է խաղում, որը որոշում է անձի սոցիալական գործունեությունը:

Հարաբերությունների կառուցվածքում կա երեք բաղադրիչ (Karvasarsky B.D., 1980)՝ ճանաչողական, զգացմունքային և վարքային։ Սովորաբար ճանաչողական մակարդակում մարդը ինչ-որ բան գիտի օբյեկտի մասին, էմոցիոնալ մակարդակում նա ապրում է գիտելիքին համապատասխան հույզ, վարքագծային մակարդակում՝ կառուցում է գիտելիքներին և հույզերին համապատասխան վարքագիծ/արձագանք։ Պաթոլոգիայում հարաբերությունների բաղադրիչները սովորաբար համակարգված չեն: Այստեղից էլ առաջացել է նևրոտիկ խանգարումը (դպրոցի ընկալման մեջ

Վ. Ն. Մյասիշչևա) հոգեոգեն հիվանդություն է, որի դեպքում ախտանիշների որոշակի համաստեղություն (սինդրոմ կամ ձև) պայմանավորված է որոշակի տեսակի հոգեբանական կոնֆլիկտներով, անձի հարաբերությունների համակարգում խանգարումներով և այդ հարաբերությունների բաղադրիչների անհամապատասխանությամբ: Հարաբերությունների համակարգի խանգարումը, որը հանգեցնում է նևրոզի, հարաբերությունների համակարգի ամբողջականության խախտում է (դրանց հիերարխիկ կառուցվածքը); հակասական հարաբերությունների առկայությունը, որոնք հավասարապես կարևոր են անհատի համար. հարաբերությունների բլոկների միջև հաղորդակցության խախտում. և անհատական ​​հարաբերությունների այնպիսի բնութագրերի որակական կամ քանակական փոփոխություն, ինչպիսիք են ակտիվությունը, ընտրողականությունը, գիտակցությունը (որը հանգեցնում է օբյեկտի հետ հարաբերությունների անբավարարությանը): Այս ամենը նևրոտիկ կոնֆլիկտների և նյարդահոգեբանական լարվածության աղբյուր է, որը որոշակիորեն վերահսկվում է հոգեբանական պաշտպանական մեխանիզմների օգնությամբ և ուղղորդվում ախտանիշների ձևավորման միջոցով։ Նևրոտիկ դեկոմպենսացիայի մեջ հիմնական նշանակությունը ձեռք է բերվում ինքնասիրության խախտմամբ, որը դրսևորվում է անձի օնտոգենեզի բոլոր փուլերում նվազեցված և հակասական ինքնագնահատականով (Isurina G. L., 1984; Eidemiller E. G., 1994):

Նևրոզների պաթոգենետիկ հայեցակարգում առաջարկվում է նևրոտիկ կոնֆլիկտների տիպաբանություն՝ հաշվի առնելով դրանց զարգացման անհատական ​​մեխանիզմները. 1981; Garbuzov B. I., 1977; Eidemiller E. G., 1994): Անհատականության շեշտադրումների հայեցակարգը և տիպաբանությունը մենք դիտարկում ենք որպես նևրոտիկ խանգարումների ձևավորման ներքին պայմաններ այս գրքի 2-րդ գլխում:

Վ.Ն.Մյասիշչևն առաջարկեց նևրոտիկ կոնֆլիկտները բաժանել երեք տեսակի՝ հիստերիկ, նևրաստենիկ և օբսեսիվ-հոգեաստենիկ: Հիստերիկ հակամարտությունը անգիտակցական անլուծելի հակասություն է «ես ուզում եմ» (պահանջների գերագնահատված մակարդակ) և «ես կարող եմ» (սեփական հնարավորությունների և իրական իրավիճակի թերագնահատում) միջև: Նեյրաստենիկ հակամարտությունը, ընդհակառակը, բնութագրվում է սեփական անձի նկատմամբ պահանջների ավելացմամբ, որոնք գերազանցում են անհատի իրական հնարավորությունները (հակամարտությունը «պետք է» և «կարող է»): Obsessive-psychasthenic - կապված է ակտուալացնող մղումների և նորմատիվ վերաբերմունքի միջև ընտրություն կատարելու անկարողության հետ (հակամարտություն «պետք է» և «ուզենալ»),

Ներկայումս, նևրոզների նկատված կլինիկական պաթոմորֆոզով (Ababkov V.A., 1994), նևրոտիկ հակամարտություններ իրենց մաքուր ձևով չեն առաջանում, և հետազոտողները խոսում են բազմաչափ նևրոտիկ կոնֆլիկտի մասին (Karvasarsky B.D., 1990):

Ելնելով վերոնշյալ դրույթներից՝ «պաթոգենետիկ» կամ անհատականության վրա հիմնված (վերականգնողական) հոգեթերապիայի ընթացքում խզված հարաբերությունների վերականգնման անփոխարինելի պայմանը ներքին հակասությունների գիտակցումն է և հարաբերությունների էմոցիոնալ բաղադրիչի բառացիացումը՝ հաճախորդին սովորեցնելը։ ստուգել իրականությունը, ներառյալ իմպուլսներն ու սենսացիաները սեփական մարմնում, հասկանալով շրջապատող իրականությունը և սեփական նպատակները:

Ամփոփելով ասվածը՝ կարելի է արձանագրել հարաբերությունների արտաքին և ներքին (անձի հետ կապված) համակարգերի փոխկապակցվածությունն ու փոխադարձ պայմանավորվածությունը, որի շնորհիվ ստեղծվում են անձի/օրգանիզմի զարգացման ազդակներ, բովանդակություն և ձևեր։

Վ.Մ.Բեխտերևին հետևելով Վ.Ի.Մյասիշչևը նվիրված մեծ ուշադրությունմանկության ուսումնասիրություն, հոգեկանի ձևավորում օնտոգենեզի տարբեր փուլերում, հասարակության և միկրոհասարակության ազդեցությունն ու փոխազդեցությունը նորմալ և պաթոլոգիական պայմաններում անհատականության հարաբերությունների համակարգի ձևավորման մեջ: Վ.Ն.Մյասիշչևն առաջինն էր ԽՍՀՄ-ում և Ռուսաստանում, ով հայտնաբերեց, որ նևրոզի առաջացման հարցում առաջատար դեր են խաղացել ամուսնական և ընտանեկան կոնֆլիկտները (նևրոզներով հետազոտված հիվանդների 80%-ի մոտ):

60-ականների վերջին - 70-ականների սկզբին: 20 րդ դար ԽՍՀՄ-ում և Ռուսաստանում ընտանեկան հոգեթերապիայի զարգացման համար ստեղծվել են առավել բարենպաստ պայմաններ՝ և՛ տեսական, և՛ մեթոդական, և՛ կազմակերպչական և գործնական մակարդակներում (Myager V.K., Zakharov A.I., Mishina T.M., Spivakovskaya A.S., Eidemiller E. G.): Ռուսաստանում ընտանեկան հոգեթերապիայի զարգացումն ու էվոլյուցիան, դրա հարացույցներն ու մեթոդները նման են ԱՄՆ-ում, Մեծ Բրիտանիայում, Գերմանիայում և այլ երկրներում ընտանեկան մոտեցման զարգացմանը: Սկզբում դրանք ընտանեկան հոգեթերապիայի հոգեվերլուծական, հոգոդինամիկ ուղղվածություն ունեցող մոդելներ էին, դիրեկտիվ խորհրդատվական մեթոդներ, հետո դրանք փոխարինվեցին համակարգային և էկլեկտիկ մոդելներով։

Ներկայումս «հարաբերությունների հոգեբանությունը» շարունակում է զարգանալ Ռուսաստանում և նպաստում է անհատականության վրա հիմնված (վերականգնողական) հոգեթերապիայի հայեցակարգի զարգացմանը (Karvasarsky B. D., 1985), ընտանեկան հոգեթերապիայի, գործունեության հոգեբանության (Leontiev A. N., 1977; Leontiev D. Ա., 1994), հաղորդակցության հոգեբանություն (Բոդալև Ա. Ա., 1983): «Հարաբերությունների հոգեբանությունը» եղել է անհատականության հոգեթերապևտիկ հետազոտության մեկնարկային կետը Լեհաստանում (Leder S, 1990), Գերմանիայում (Lauterbach W., 1995) և այլ երկրներում:

Ժամանակակից հոգեվերլուծաբանները նշում են Վ.Ն.Մյասիշչևի հայեցակարգի զգալի նմանությունը 3. Freud, A. Freud, 3. Fawkes հասկացությունների հետ: Բայց մեծ մասը forteՎ. Ն. Մյասիշչևի ուսմունքները անձի ընկալումն է որպես ինտեգրալ կենսահոգեբանական կառույց, որտեղ սոցիալական, հոգեբանական և կենսաբանական բաղադրիչները սերտորեն փոխկապակցված են, ինչը պահանջում է ազդեցություն բոլոր երեք բաղադրիչների վրա:

Ընտանեկան համակարգային հոգեթերապիայի մեջ ընտանիքը դիտվում է որպես ինտեգրալ համակարգ, որը, ինչպես բոլոր կենդանի համակարգերը, ձգտում է ինչպես պահպանել տարրերի միջև հաստատված հարաբերությունները, այնպես էլ զարգացնել դրանք: Վերափոխելով դասական թերմոդինամիկայի դրույթները և համակարգային մոտեցումները՝ կարելի է պնդել, որ ընտանիքը որպես կենդանի համակարգտեղեկատվության և էներգիայի փոխանակում է արտաքին միջավայրի հետ (Prigozhiy I., 1991; Minuchin S., 1974; Minuchin S., Fishman H. C., 1981): Նման համակարգում տատանումները (ինչպես ներքին, այնպես էլ արտաքին) օգնում են ձեռք բերել բարդության և տարբերակման նոր մակարդակ, որը սովորաբար ուղեկցվում է ռեակցիայով, որը համակարգը վերադարձնում է իր կայուն վիճակին: Երբ տատանումները սրվում են, կարող է առաջանալ ճգնաժամային վիճակ, որի վերափոխումը համակարգը կբերի գործելու նոր մակարդակի։ Արդյունքում հոգեթերապևտի առաջ խնդիր է դրվում միանալ ընտանիքին, որսալ նրա թրթիռները, այնուհետև ընտանիքի հետ միասին ուժեղացնել դրանք՝ փոփոխությունների խթան տալու և բուժական նպատակով հիասթափություն առաջացնելու համար։

Իր գոյության ընթացքում ընտանիքն անցնում է բնական «զարգացման ճգնաժամերի» միջով (Caplan G., 1964, մեջբերում է Semichev S. B., 1972): ամուսնություն, բաժանում ծնողական ընտանիքներից, կնոջ հղիություն, ծննդաբերություն, երեխայի ժամանումը նախադպրոցական և դպրոցական հաստատություններ, պատանեկություն: երեխայի կյանքում, դպրոցն ավարտելը և «իր ուղին» ընտրելը, երեխայի բաժանումը ծնողներից, թոշակի անցնելը և այլն: Իր գոյության այս հատվածներում է, որ ընտանիքները չեն կարողանում նոր խնդիրներ լուծել նույնում. ուղիներ և, հետևաբար, բախվում են իրենց հարմարվողական ռեակցիաները բարդացնելու անհրաժեշտության հետ:

Ընտանիքներն իրենց գործառույթներն իրականացնում են որոշակի մեխանիզմների օգնությամբ՝ ընտանիքի դերերի կառուցվածքը, ընտանեկան ենթահամակարգերը և նրանց միջև սահմանները: Ընտանեկան դերերի կառուցվածքը նախատեսում է ընտանիքի անդամներին, թե ինչ, ինչպես, երբ և ինչ հաջորդականությամբ նրանք պետք է անեն՝ հարաբերությունների մեջ մտնելով միմյանց հետ։ Կրկնվող փոխազդեցությունները սահմանում են որոշակի չափանիշներ («փոխգործակցության ստանդարտներ»՝ ըստ Մինուխին Ս., 1974 թ.), և ստանդարտներն իրենց հերթին որոշում են, թե ում հետ և ինչպես պետք է շփվել: IN նորմալ ընտանիքներԸնտանեկան դերերի կառուցվածքը ամբողջական է, դինամիկ և ունի այլընտրանքային բնույթ: Եթե ​​առկա կառույցի շրջանակներում ընտանիքի անդամների կարիքները չեն կարող բավարարվել, ապա ջանքեր են գործադրվում գտնել ընտանեկան դերերի կատարման այլընտրանքային տարբերակներ։ Ըստ մեր տվյալների՝ սահմանային նյարդահոգեբուժական խանգարումներ ունեցող դեռահասների ընտանիքների 66%-ում կամ նշվել է խստորեն ամրագրված պաթոլոգիական ընտանեկան դերերի կառուցվածքը, կամ որպես այդպիսին կառուցվածքի սկզբնական բացակայություն: Ընտանեկան պաթոլոգիական դերեր ասելով հասկանում ենք նրանց, որոնք իրենց կառուցվածքի և բովանդակության պատճառով տրավմատիկ ազդեցություն են ունենում ընտանիքի անդամների վրա (Eidemiller E. G., Yustitsky V. V., 1990 թ.):

Ընտանեկան ենթահամակարգերը («հոլոններ») (Minuchin S., Fishman C, 1981) ընտանեկան դերերի ավելի տարբերակված շարք է, որը թույլ է տալիս ընտրողաբար կատարել ընտանեկան որոշակի գործառույթներ և ապահովել ընտանիքի կյանքը: Ընտանիքի անդամներից մեկը կարող է լինել մի քանի ենթահամակարգերի անդամ՝ ծնողական, ամուսնական, մանկական, արական, իգական սեռի և այլն: Մի քանի ենթահամակարգերում միաժամանակյա գործունեությունը սովորաբար անարդյունավետ է: Երբ մայրը հանդիմանում է իր որդուն դպրոցում ստացած վատ գնահատականի համար և միևնույն ժամանակ նշում. «Քո հայրը մահացած մարդ է, նա չի ուզում ցույց տալ, թե ինչ է իսկական տղամարդը», նա անգիտակցաբար սկսում է ասել. գործում է միանգամից երկու ենթահամակարգերում՝ ծնողական և ամուսնական: Այս պահվածքը հանգեցնում է նրան, որ ոչ որդին, ոչ ամուսինն իրենց հասցեին քննադատություն չեն ընկալում, այլ միջոցներ են ձեռնարկում, երբեմն միասին, պաշտպանվելու դրանից։

Ենթահամակարգերի միջև սահմաններն այն կանոններն են, որոնք որոշում են, թե ով և ինչպես է կատարում ընտանիքի գործառույթները: Նորմալ ընտանիքներում դրանք հստակ սահմանված են և թափանցելի: Մեր ուսումնասիրած ընտանիքներում ենթահամակարգերի միջև նկատվել են կա՛մ կոշտ, կա՛մ լղոզված սահմաններ: Կոշտ սահմանների դեպքում ենթահամակարգերի միջև շփումը կտրուկ սահմանափակվում է, տեղեկատվության փոխանակում չկա։ Լղոզված սահմաններով, որոշ ենթահամակարգերում առկա սթրեսները հեշտությամբ տարածվում են մյուսների վրա:

1967 թվականին Մարա Սելվինի-Պալազոլիի կողմից հիմնադրված Միլանի ընտանեկան հետազոտությունների ինստիտուտի հիմնական սկզբունքներն են.

1) թերապևտիկ վարկածների առաջխաղացում.

2) շրջանաձևության սկզբունքը.

3) չեզոքություն.

4) հաճախորդի և նրա ընտանիքի ախտանիշների կամ խնդիրների դրական մեկնաբանություն (Selvini-Palazzoli M. et al., 1978):

Առաջինից առաջ ընտանեկան նիստԹերապևտիկ թիմի մաս կազմող հոգեթերապևտները, լսելով ընտանիքի անդամներին, առաջ են քաշում մի շարք վարկածներ ընտանիքում պարադոքսալ հարաբերությունների վերաբերյալ, ինչը հանգեցնում է նրա անդամներից մեկի մոտ հիվանդության ախտանիշների ձևավորմանը (մեր հասկացողությամբ սա է. «Ընտանեկան դիսֆունկցիոնալություն») (Eidemiller E. G., Yustitsky V., 1990):

Շրջանաձևությունը հասկացվում է և՛ էթիոպաթոգենետիկ իմաստով (տես Մարիո Անդոլֆիի «Շրջանաձև պատճառականության սկզբունքները», 1980 թ.), և՛ գործնական իմաստով, երբ հոգեթերապիայի մասնակիցները հարցաքննվում են շրջանով: Եթե ​​մասնակիցն ասում է, օրինակ, «Երբ մայրս խոժոռվում է, ես վատ եմ զգում», թերապևտը հարցնում է ընտանիքի մյուս անդամներին. «Ի՞նչ եք զգում, երբ ձեր մայրը խոժոռվում է: Իսկ դու ինքդ, մայրիկ?

Թերապևտը պահպանում է ընդունելի, չեզոք դիրքորոշում ընտանիքի բոլոր անդամների նկատմամբ:

Վերջապես, հիվանդի սիմպտոմատոլոգիան դիտվում է որպես հարմարվողականության միջոց, ուստի հոգեթերապիայի խնդիրը դառնում է հիվանդի համար հարմարվելու այլ ուղիների որոնումը:

Այս սկզբունքների հիման վրա կարելի է ձևակերպել ընտանեկան համակարգային հոգեթերապիայի հիմնական քայլերը (Eidemiller E. G., 1994).

Ի. Հոգեթերապևտին միավորել ընտանիքի հետ, նրան միացնել ընտանիքի կողմից ներկայացված դերերի կառուցվածքին։

1. Կառուցողական հեռավորության սահմանում` ընտանիքի անդամների ազատ գտնվելու վայրը.

2. Շնչառության համաժամացման միջոցով միանալ ընտանիքի անդամին, ով պնդում է խնդիրներ:

3. «Միմեսիսի» տեխնիկա (Minuchin S., 1974) - հոգեթերապիայի մասնակիցների կեցվածքների, դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի ուղղակի և անուղղակի արտացոլում:

4. Կցումը, ըստ խոսքի պրոզոդիկ բնութագրերի, խնդրի դիմողին, բացահայտված հիվանդին (արագություն, բարձրաձայն, խոսքի ինտոնացիա):

5. Հոգեթերապևտի կողմից իր խոսքում պրեդիկատների օգտագործումը, որոնք արտացոլում են խնդրի դիմողի և ընտանիքի այլ անդամների գերիշխող ներկայացուցչական համակարգը: Այս տեքստը ներածական է:

Համակարգային վարքագծային հոգեթերապիայի ուղեցույց գրքից հեղինակ Կուրպատով Անդրեյ Վլադիմիրովիչ

Մաս առաջին Համակարգային վարքագծային թերապիա Ձեռնարկի առաջին մասը նվիրված է երեք հիմնական խնդրի.

Գրքից ծայրահեղ իրավիճակներ հեղինակ Մալկինա-Պիխ Իրինա Գերմանովնա

3.6 ԸՆՏԱՆԵԿԱՆ ՀՈԳԵԹԵՐԱՊԻԱ

հեղինակ Էյդեմիլեր Էդմոնդ

Ընտանեկան հաղորդակցական հոգեթերապիա Որպես համակարգված մոտեցման մաս առանձնացվում է ընտանեկան հաղորդակցական հոգեթերապիան, որն առաջացել է Պալո Ալտոյի դպրոցից: Առաջատար դեմքերն են Գ. Բեյթսոնը, Դ. Հեյլին, Դ. Ջեքսոնը և Պ. Վաթցլավիկը: Ըստ M. Nichols (Nickols M., 1984), հաղորդակցական

Ընտանիքի հոգեբանություն և հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Էյդեմիլեր Էդմոնդ

Ընտանեկան հոգեթերապիայի կառուցվածքներ

Ընտանիքի հոգեբանություն և հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Էյդեմիլեր Էդմոնդ

Ընտանեկան վարքագծային թերապիա Ընտանեկան վարքագծային թերապիայի տեսական հիմնավորումը պարունակում է Բ.Ֆ. Սքինների, Ա.Բանդուրայի, Դ.Ռոտերի և Դ.Քելլիի աշխատությունները։ Քանի որ ներքին գրականության մեջ այս ուղղությունը նկարագրված է բավական մանրամասն (Kjell L., Ziegler

Ընտանիքի հոգեբանություն և հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Էյդեմիլեր Էդմոնդ

Ընտանեկան հոգեթերապիա շիզոֆրենիայում Սալիվանն առաջարկել է իր սեփական մոտեցումը, որը տարբերվում է ավանդական հոգեվերլուծության մոտեցումից՝ հասկանալու հոգեկան հիվանդության բնույթը՝ «միջանձնային» (Sullivan H. S., 1946, 1953, 1956): Նրա խոսքով՝ երեխաների մոտ շիզոֆրենիան է

Ընտանիքի հոգեբանություն և հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Էյդեմիլեր Էդմոնդ

Ընտանեկան հոգեթերապիա կախվածությունների համար Ըստ Ա. Յու. Եգորովի, կախվածության խանգարումները, որոնք ներառում են կախվածության քիմիական, ոչ քիմիական և սննդային ձևերը, բնութագրվում են վեց հիմնական հատկանիշներով (Egorov A. Yu., 2007).

Խաղ և իրականություն գրքից հեղինակ Վինիկոտ Դոնալդ Վուդս

Հոգեթերապիայի պրակտիկա և մետաֆիզիկա գրքից հեղինակ Մենեգետի Անտոնիո

9.1. Տեսական դրույթներ Խմբային հոգեթերապիայի համար՝ դրա տևողությունը մոտավորապես մեկուկես ժամ է, մասնակիցները գտնվում են կիսաշրջանով, որի կենտրոնում առաջնորդի կերպարն է։ Հոգեթերապևտը ընտրված և ընդունված առաջնորդ է

Ինտեգրատիվ հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Ալեքսանդրով Արթուր Ալեքսանդրովիչ

Հիմնական տեսական դրույթներ 1. Յուրաքանչյուր օրգանիզմ ձգտում է հասնել լիարժեք գործելու վիճակի, ինչը նշանակում է ներքին կազմակերպության ավելացում (կամ ավարտում): Գեշտալտ հոգեբանները ցույց են տվել, որ մարդը ընկալման գործընթացում է արտաքին աշխարհՈչ

հեղինակ Հեղինակների թիմ

Գլուխ 20 20 րդ դար Նրա ռահվիրաները բավարարված չէին դասական (հոգեվերլուծական, վարքագծային) մոտեցումներով՝ օգնելու մարդուն, ով հայտնվում է.

Հոգեթերապիա գրքից. Ուսուցողական հեղինակ Հեղինակների թիմ

Ընտանեկան հոգեթերապիա Մարտական ​​և ոչ մարտական ​​PTSD ունեցող մարդկանց ընտանիքներում ամուսնական կոնֆլիկտների, ամուսնալուծությունների, ալկոհոլի չարաշահման, թմրամոլության և այլնի զգալի տարածվածությունը որոշում է ընտանեկան հոգեթերապիայի (FP) անցկացման կարևորությունը՝ որպես փոխհարաբերությունների փոփոխություն։

«Մարդկային նախագիծ» գրքից հեղինակ Մենեգետի Անտոնիո

Ամուսնացած զույգերի համակարգային հոգեթերապիա գրքից հեղինակ Հեղինակների թիմ

Ընտանեկան թերապիա ամուսիններով Ընտանեկան թերապիան ամուսիններով ընտանեկան թերապիայի հիմնական կոնֆիգուրացիան է: Իր «Միաձուլում և տարբերակում ամուսնության մեջ» հոդվածում Ֆիլ Կլեվերը (Klever, 1998) առաջարկում է հետևյալ աշխատանքային ռազմավարությունը՝ հիմնված ընտանեկան համակարգերի տեսության վրա.

Մյուրեյ Բոուենի «Ընտանեկան համակարգերի տեսությունը» գրքից: Հիմնական հասկացություններ, մեթոդներ և կլինիկական պրակտիկա հեղինակ Հեղինակների թիմ

Համակարգային ընտանեկան թերապիա, երբ ախտանիշներն առկա են ընտանիքի մեկ անդամի մոտ: Համակարգային ընտանեկան թերապիայի մեթոդը սկսեց զարգանալ հիմնականում շիզոֆրենիայի ուսումնասիրության նկատմամբ մասնագետների աճող հետաքրքրության և այս հիվանդությունն ավելի լայն շրջանակում ներառելու ցանկության շնորհիվ:

Սեքսն ընտանիքում և աշխատավայրում գրքից հեղինակ Լիտվակ Միխայիլ Եֆիմովիչ

Ընտանեկան հոգեբանական թերապիայի և խորհրդատվության այս մոտեցումը կապված է դասական հոգեվերլուծության (3. Ֆրեյդ) և նորհոգեվերլուծության (Կ. Գ. Յունգ, Ա. Ադլեր և ուրիշներ) գաղափարների հետ։

Հոգեվերլուծական ուղղության հիմնական շեշտը դրվում է մարդու անգիտակցական ազդակները ճանաչելու և պարզաբանելու ունակության վրա, ճանաչելու դրանցից պաշտպանվելու ուղիները: Չնայած այն հանգամանքին, որ հոգեթերապիայի և խորհրդատվության հոգեվերլուծական ավանդույթը ի սկզբանե նախատեսված էր անհատի խորը ուսումնասիրության համար, այս տեսությունը լայնորեն կիրառվում էր նաև ընտանիքի հետ աշխատանքի մեջ (X. Sterlin, R. Skinner, M. Nichols, N. Epstein, G. Grünbaum, U Meisner և ուրիշներ):

Տեսական սկզբունքները, որոնք կազմում են հոգեվերլուծական ընտանեկան թերապիան և ընտանեկան խորհրդատվությունը, հիմնված են դրայվների հոգեբանության 3. Ֆրեյդի, էգոյի հոգեբանության (Է. Էրիքսոն, Գ. Սալիվան) և առարկայական հարաբերությունների տեսության հասկացությունների վրա (Մ. Քլայն, Ռ. Շպից, Դ. Բոուլբի):

Հոգեվերլուծական տեսություն 3. Ֆրեյդ. 3. Ֆրոյդի տեսության հիմնական կետը հայեցակարգն է անգիտակից վիճակում:Անգիտակցական հասկացությունը թույլ է տալիս նկարագրել մարդկային կյանքի բարդությունն ու երկիմաստությունը:

նպատակհոգեվերլուծական ընտանեկան հոգեթերապիան և հոգեբանական խորհրդատվությունը ընտանիքի անդամների ազատագրումն է անգիտակից սահմանափակումներից: Դրա հաջող ավարտի արդյունքում ընտանիքի անդամները պետք է սովորեն շփվել միմյանց հետ որպես ամբողջական, առողջ անհատներ:

Հիմնական առաջադրանքներհոգեվերլուծությունը մարդուն կառավարող ենթագիտակցական ոլորտի նույնականացումն ու ուսումնասիրությունն է: Հոգեբանը, աշխատելով հաճախորդի հետ հոգեվերլուծական տեսության դիրքերից, ձգտում է ապահովել, որ հաճախորդը տեղյակ լինի իր ենթագիտակցական գործընթացներին և սովորի ազդել դրանց վրա: մտավոր գործընթացներհոսում է անգիտակցական մակարդակով, պետք է նույնքան խորը բացահայտվի և ներկայացվի գիտակցությանը՝ էկզիստենցիալ կազմակերպությանը ինտեգրվելու համար: Այս դեպքում համարվում է, որ հոգեբանի և հաճախորդի միջև փոխգործակցության նպատակը իրականացվել է։

Ընտանիքի հետ հոգեվերլուծական թերապիայի գործընթացում շատ կարևոր են ընտանիքի օբյեկտային հարաբերությունների փոփոխությունները։ Հոգեթերապևտիկ աշխատանքի արդյունքում այս փոփոխությունները պետք է փոխվեն ընտանիքի անդամների անհատականացման և միմյանցից տարբերվելու ուղղությամբ։

Ընտանիքի վարքագծի փոփոխությանը նպաստող երկու հիմնական մեխանիզմներն են ipsite(խորաթափանցություն, հանկարծակի խորաթափանցություն) և անգիտակցական փակված ազդակների արտահայտություն.Հոգեվերլուծական կողմնորոշված ​​ընտանեկան թերապևտները և ընտանեկան խորհրդատուները խրախուսում են իրենց հաճախորդներին խորաթափանցություն տեսնել և փորձել բացահայտել նյութը, որը գիտակից չէ կամ անցյալում է:

Ի թիվս հիմնական տեխնիկան, որոնք օգտագործվում են հոգեվերլուծական ընտանեկան թերապևտների և խորհրդատուների կողմից, մենք կարող ենք տարբերակել.

• - վերլուծական չեզոք լսում;
• - մեկնաբանություն ներքին փորձառություններհաճախորդ;
• - այս փորձառությունների պատմությունը, դրանց մարտահրավերի առանձնահատկությունները:

Հոգեթերապևտիկ և խորհրդատվական աշխատանքի վերջին փուլերում կարող եք օգտագործել տեխնիկան զգացմունքային վերապատրաստում, որը թույլ է տալիս խրախուսել ընտանիքին և նրա առանձին անդամներին առօրյա կյանքում իրենց համար օգտագործել նոր ինտելեկտուալ պատկերացումներ:

Այստեղ ամենակարևորն այն է, որ հոգեվերլուծական տեսության համաձայն, անհատականության որոշ նևրոտիկ գծեր կարող են ձևավորվել որպես տարբեր դրսևորումներ. հոգեբանական պաշտպանություն,որոնց նույնականացումը օգնում է հոգեբանին հասկանալ վարքագծի ոչ հարմարվողական ոճերի բնույթը, ինչը կնպաստի հոգեբանական օգնության արդյունավետությանը: Մեծահասակների մոտ հոգեբանական պաշտպանության առկայությունը հանգեցնում է ընտանիքում փոխազդեցության և աշխատանքի հարմարվելու դժվարությունների, երեխաների մոտ՝ դպրոցական նոր պայմաններին, ընտանիքում՝ որպես ամբողջություն, այլ մարդկանց հետ խնդիրներին և ընտանեկան սահմանները մեկուսացնելու և փակելու ցանկությանը: . Հոգեբանը, որը զբաղվում է ոչ միայն հոգեվերլուծության ավանդույթներով, անպայման պետք է իմանա և հասկանա հոգեբանական պաշտպանությունները և կարողանա դրանք բացահայտել հաճախորդի մոտ:

Մենք թվարկում ենք հիմնականը պաշտպանիչ մեխանիզմներ.

Մերժում -հաճախորդին անհանգստացնող տեղեկատվություն կարող է հանգեցնել ներքին հակամարտություն, հերքվել է, չի ընդունվել։

Մարդկանց դուրս -ճիշտ է, բայց չընդունված դրդապատճառները դուրս են մղվում, մերժվում, որպեսզի փոխարինվեն հասարակության տեսակետից ընդունելի ուրիշներով: Ճնշված մոտիվը առաջացնում է հուզական լարվածություն, որը սուբյեկտիվորեն ընկալվում է որպես անորոշ անհանգստության և վախի վիճակ։

Պրոյեկցիա- անգիտակից վերագրում մեկ այլ անձի սեփական զգացմունքները, ցանկություններ, հակումներ, որոնց դեպքում մարդը չի ցանկանում խոստովանել ինքն իրեն՝ գիտակցելով դրանց սոցիալական անընդունելիությունը։

Ռացիոնալացում -անձի կողմից կեղծ ողջամիտ բացատրություն իր ցանկությունների, գործողությունների, իրականում պատճառված պատճառներով, որոնց ճանաչումը կսպառնա ինքնահարգանքի կորստի: Մասնավորապես, ռացիոնալացումը կապված է չստացվածի արժեքը նվազեցնելու կամ հասանելիի արժեքը ուռճացնելու փորձի հետ:

Նույնականացում -մեկ այլ անձին բնորոշ, բայց իր համար ցանկալի զգացմունքների և հատկությունների անգիտակցական փոխանցումը: Նույնականացման միջոցով ձեռք է բերվում նաև ցանկալի, բայց անհասանելի առարկայի խորհրդանշական տիրապետումը: Նույնականացումը բառի ընդլայնված իմաստով օրինաչափությունների, իդեալների անգիտակցական հավատարմությունն է, որը թույլ է տալիս հաղթահարել սեփական թուլությունը, թերարժեքության զգացումը:

Ներառում -տրավմատիկ գործոնի նշանակությունը նվազում է, քանի որ հին արժեհամակարգը տեղավորվում է որպես նոր, ավելի գլոբալ համակարգի մաս։ Տրավմատիկ գործոնի հարաբերական նշանակությունը նվազում է այլ, ավելի հզորների ֆոնին։

Մեկուսացում -մեկուսացում մարդկային տրավմատիկ գործոնների գիտակցության մեջ: Գիտակցության մուտքն արգելափակված է տհաճ հույզերի համար, որպեսզի որևէ իրադարձության և դրա հուզական գունավորման միջև կապը չարտացոլվի գիտակցության մեջ:

Ռեգրեսիա -հոգեբանական պաշտպանության ձև, որը բաղկացած է մանկության հետ կապված վարքագծի վաղ տեսակներին վերադառնալուց, նախորդ մակարդակներին անցումից մտավոր զարգացում. Անցյալի հաջողված պատասխանները թարմացվում են:

փոխարինում- անհասանելի օբյեկտի վրա ուղղված գործողությունների տեղափոխում մատչելի, ավելի անվտանգ օբյեկտով գործողության:

Շիթերի ձևավորում -մարդն իրեն պաշտպանում է արգելված ազդակներից՝ արտահայտելով հակառակ ազդակներ վարքի և մտքերի մեջ։ Սոցիալապես հաստատված վարքագիծը դիտվում է որպես չափազանցված և ոչ ճկուն:

Սուբլիմացիա- բնազդների էներգիայի թարգմանությունը սոցիալապես ընդունելի ալիքի:

Կարելի է օգտագործել հոգեվերլուծական տեսությունը՝ հասկանալու ամուսնու և կնոջ միջև կոնֆլիկտները, որոնց որոշիչները ոչ թե բավարարվածությունն են միմյանց հետ շփումից, այլ սեփական հոր կամ մոր հետ առատ հարաբերությունները:

Անհատական ​​հոգեբանություն Ա. Ադլեր. Խորհրդատվական պրակտիկայում մարմնավորված Ա.Ադլերի հայեցակարգի հիմնական բաղադրիչներն են ամբողջականության սկզբունքը, անհատական ​​կենսակերպի միասնությունը, սոցիալական հետաքրքրությունը և վարքագծի կողմնորոշումը նպատակին հասնելու համար: Ա. Ադլերը պնդում էր, որ նպատակներն ու ակնկալիքներն ավելի շատ են ազդում վարքի վրա, քան անցյալի փորձը:

Խորհրդատվական պրակտիկայում շատ կարևոր է հասկանալ հաճախորդի սոցիալական հետաքրքրությունը և գերազանցության ցանկությունը: Ա.Ադլերը նշեց, որ երեխան ընտանիքում հաճախ ունենում է թերարժեքության զգացում` փորձելով հաղթահարել այն և ինքնահաստատվել, ձևավորվում են իր նպատակները (դառնալ ուժեղ, անհասանելի և այլն): Կարևոր է, որ թերարժեքության զգացումից բխող գերակայության ձգտումը զուգակցվի սոցիալական շահի հետ, այսինքն. Գերազանցության ձգտումը պետք է լինի սոցիալապես դրական, ներառյալ այլ մարդկանց բարօրության ձգտումը:

Հաճախորդի նպատակները(ընտանեկան կամ անհատ) հոգեբանական խորհրդատվությունըստ Ադլերի.

• թերարժեքության զգացումների նվազում;
• սոցիալական հետաքրքրության զարգացում;
• կյանքի նպատակների և դրդապատճառների ուղղում;
• բացասական զգացմունքների ուղղում;
• փոփոխություն կամ (առավել հաճախ) կառուցողական տարրերի ներմուծում մարդու կենսակերպ։

Ա.Ադլերը կարծում էր, որ «կյանքի ոճ» հասկացությունը շատ կարևոր է խորհրդատվական պրակտիկայում: Հենց նա է ազդում կյանքի տարբեր ոլորտներում, այդ թվում՝ ընտանիքում մարդու գործունեության հաջողության և ձախողման վրա։ Ապրելակերպը, նշել է Ա. Ադլերը, այն իմաստն է, որը մարդը կապում է աշխարհին և ինքն իրեն, իր նպատակներին, իր ձգտումների ուղղությանը և այն մոտեցումներին, որոնք նա օգտագործում է կյանքի խնդիրների լուծման ժամանակ։

Կենսակերպը հիմնված է այսպես կոչված մասնավոր տրամաբանության վրա (որոշ աղբյուրներում՝ անձնական տրամաբանություն): Մասնավոր տրամաբանություն- սրանք են վերաբերմունքը, անհատի աշխարհայացքը՝ յուրացված ծնողական ընտանիքում։ Մասնավոր տրամաբանության օրինակներ՝ «Ես միշտ պետք է ընդդիմադիր լինեմ», «Ես միշտ պետք է ստանամ այն, ինչ ուզում եմ», «ես անմեղ զոհ եմ» և այլն։ Ադլերը ընդգծեց ձևավորման մեջ անհատի ստեղծագործական, ակտիվ բնույթը սեփական կյանքըև մարդկային վարքի սոցիալական բնույթը: Ընտանիքի անդամների ապրելակերպի շտկումը մեծապես կնպաստի կյանքում հույզերի և վարքագծի կառուցողականությանը։

Ընտանիքի և անհատ հաճախորդի հետ աշխատանքի փուլերը. Ադլերը նշել է, որ հաճախորդի հետ աշխատելիս կարևոր է հասկանալ նրա կյանքի ոճը. օգնել նրան հասկանալ ինքն իրեն և իր զգացմունքները, հույզերը, ծրագրերն ու նպատակները կյանքում: Այս աշխատանքն իրականացվում է փուլերով.

• 1. Դասարան. Վստահելի հարաբերությունների հաստատում` հարգանք, հավատ մարդու հնարավորությունների և կարողությունների նկատմամբ, ակտիվ լսում, անկեղծ հետաքրքրության դրսեւորում, աջակցություն եւ այլն։ Հետագա - տեղեկատվության հավաքագրում, դրա վերլուծություն և վարկածներ հնարավոր մասնավոր տրամաբանության և դրա վրա հիմնված կյանքի ոճի մասին: Արդյունքում՝ հաճախորդի հետ աշխատանքի պլանի մշակում։
• 2. խորաթափանցություն. Հիմնական նպատակն է օգնել հաճախորդին գիտակցել իր անձնական տրամաբանությունը և դրա վրա հիմնված ապրելակերպը:
• 3. Վերակողմնորոշում. Այս փուլում հաճախորդին օգնում են ձևակերպել նոր մասնավոր տրամաբանություն (որը երբեմն չափազանց դժվար է անել) կամ հին մասնավոր տրամաբանության կառուցողական տարրերը՝ ցույց տալու վերջինիս անհրապույրությունն ու ապակառուցողականությունը, հետևաբար՝ ապրելակերպը։
• 4. Վերապատրաստում.Այս փուլում տարբեր տեխնիկայի օգնությամբ հաճախորդին սովորեցնում են դնել նոր կառուցողական նպատակներ, նոր կառուցողական վարքագիծ։

Ադլերի խորհրդատվության մեջ առավել հաճախ օգտագործվող տեխնիկաներից են.

• 1) տեխնիկա «Վաղ հիշողություն.», որը թույլ է տալիս «դուրս գալ» հաճախորդի անձնական տրամաբանությանը և ապրելակերպին.
• 2) "ընտանիքի պատմություն», ինչը նաև հնարավորություն է տալիս հասկանալ հաճախորդի անձնական տրամաբանությունը, որը նա սովորել է իր ընտանիքում.
• 3)«դրական հետևում» - այս տեխնիկայի հետ աշխատելն օգնում է հաճախորդին բացահայտել իր կյանքի դրական կողմերը՝ դրանք ամրապնդելու, սեփական ռեսուրսներն իրացնելու և դրական փորձառություններին վերակողմնորոշելու համար.
• 4) «փոխաբերություններ»սրանք պատկերներ են, նկարներ, որոնք առաջարկում են ներկայացված խնդրի այլընտրանքային տեսակետ;
• 5) «դրական ծեսերի վերականգնում».թույլ է տալիս վերականգնել ընտանիքում դրական փոխգործակցության կորցրած օրինաչափությունները.
• 6) «միավորման ծեսեր»հաճախորդը հոգեբանի հետ միասին որոշում է ծեսեր, որոնք կօգնեն միավորել ընտանիքը ինչ-որ համատեղ բիզնեսի շուրջ.
• 7) «անցում դեպի նոր կյանք».ընդգծում է կյանքի մի շրջանից մյուսին անցումը, թույլ է տալիս ձևավորել նոր ակնկալիքներ, կանոններ, նորմեր, դերեր, նպատակներ և այլն։

• Skinner R., CleeseJ. Ընտանիքը և ինչպես գոյատևել դրանում. Մ.: Կլասի, 2004 թ.