Bet pat ja, iepazīstinot mani ar kādu, draugi nekoncentrējās uz manu “daudzvalodību”, tas tik un tā lika par sevi manīt. Dzirdot franču runu ballītē, es noteikti pievienotos sarunai. Dažkārt vienā vakarā varēju parunāt ar pieciem dažādās valodās. Sarunu biedri bija šokēti par vieglumu, ar kādu es pārgāju no vienas valodas uz otru, un es runāju gandrīz bez akcenta. Es necentos atstāt iespaidu, es tikai gribēju papļāpāt. Brīva komunikācija dažādās valodās man šķita kaut kas pašsaprotams, bet apkārtējie uz mani skatījās tā, it kā es būtu operdīva, kas ik pēc pusstundas izdala jaunu āriju. Kas man bija jādara? Slēpt, ka saprotu kāda cita runu? Es mēģināju, bet neesmu laba aktrise. Mana patiesā būtība joprojām lika sevi manīt.
Mana dzīve ir bijusi mēļu varavīksne. Pat sapņu saturs man parādījās plašā valodu paletē, dažreiz tajā tika sastaptas pat valodas, kurās es nerunāju.
Man apkārt bija dažādas intonācijas, akcenti, semantiskās struktūras, alfabēti. Mana apziņa neaprobežojās ar vienas valodas iespējām – pārejot no valodas uz valodu, es pats reinkarnējos. Es biju īsts hameleons, tikai es mainīju nevis ādas krāsu, bet gan domāšanas veidu. Atveidojot fonētiskās struktūras, es sevi radīju no jauna. Skaņas dzima manā mutē, balsenē, degunā; izraisīja noteiktas fiziskas sajūtas, kad es saspiedu lūpas, runājot franču valodā, vai izrunāju plaukstošu krievu “rrrr”. Manas runas skanējums pat ietekmēja manu attieksmi pret to, ko saku. Brazīlijas portugāļu dziesmu skaņas neļāva man apspriest nopietnas tēmas ar brazīliešiem.
Mans ķermenis rezonēja dažādās frekvencēs kā mūzikas instruments. Es biju cilvēku orķestris. Manas domas veidojās semantisko un gramatisko likumu ietekmē. Pasīvās un refleksīvās balsis, īpašības vārdu saskaņošanas ar lietvārdiem iezīmes laikā franču valoda piespieda mani vienmēr būt modram, citādi es nepareizi izrunāju vārdus un veidoju no tiem teikumus. Un pārsvars pasīvā balss V spāņu valoda notrulināja manu atbildības sajūtu, jo es runāju par to, kas ar mani notiek, nevis par to, ko es pats daru (un par ko esmu atbildīgs). Smalki uztverot skaņu un nozīmju nokrāsas, centos pēc iespējas precīzāk un dabiskāk veidot fonētiskās un semantiskās struktūras.
Aizliedzot draugiem koncentrēties uz manām valodas spējām, es dusmojos galvenokārt uz sevi, nevis uz viņiem. Viņi lepojās ar manu talantu: "Ja es zinātu tādas valodas kā jūs, es to noteikti neslēptu." Viņi nesaprata, kāda nasta man ir mans talants. Vai kāds reklamētu savas vājās vietas? Kad citi uzzināja par manām spējām, uzreiz palūdza viņu vārdus kādam pārtulkot, bet man tā bija elle! Dažreiz es biju gatavs mazgāt tualetes, lai tikai neizliktos par gidu ekskursijā Bābeles tornis. Pats trakākais, kad tas, kura vārdus es tulkoju, izrādījās ne pārāk gudrs vai uzdeva stulbus jautājumus. Man bija ļoti neērti runāt šāda cilvēka vārdā.
Bet neviens mani nesaprata.
Man bieži teica, ka es daru nepareizi un velti tērēju laiku. Es sapņoju strādāt diplomātijas jomā. Un daži diezgan nopietni ieteica man kļūt par spiegu: “CIP, FIB un Interpolam vienkārši ir vajadzīgi tādi cilvēki kā jūs. Jums pat nav jāapmāca. Tu esi dabisks hameleons." Bet es negrasījos kļūt par 21. gadsimta Matu Hari.
Dabīgs talants? Nē!
Varbūt fakts ir tāds, ka mājās viņi runāja krieviski, un es uzaugu angliski runājošā valstī?
Nē. Divvalodu vide noteikti sniedz dažas priekšrocības valodu apguvē, taču apkārt bija daudz imigrantu ģimeņu, kuru locekļi ne vienmēr uzskatīja, ka mācīšanās ir vieglāka nekā visiem pārējiem. Tātad manas dāvanas noslēpums bija kaut kas cits.
Varbūt tāpēc, ka esmu talantīgs mūziķis un mans absolūtais piķis palīdzēja man atdarināt skaņas?
Nē. Kopš bērnības es mīlēju dažādu virzienu mūziku un apmeklēju klasiskās mūzikas koncertus, taču nekad nebiju virtuozs. Spēlēju klarneti un klavieres, bet viduvēji. Man patika dziedāt, bet es netrāpīju notīs biežāk, kā varēju pamanīt.
Varbūt es esmu mantojis dāvanu? Arī maz ticams.
Pat pirms mans tēvs daļēji zaudēja dzirdi, valodas viņam bija īsts sods. Viņa tētis stāstīja, ka bērnībā viņam uz auss uzkāpis lācis.
Mammas vecāki skolā mācījās vairākas valodas, un mana vecmāmiņa pat mācīja vācu un literatūru universitātē, bet neviens no tiem neizteica tādas izrunas nianses kā es.
Noslēpuma atrisināšana
Pēc neirozinātnieka doktora Olivera Zaksa grāmatas "Musicofilija" izlasīšanas es atklāju sava apdāvinātības noslēpumu. Dr Sachs apgalvo, ka mūzika aktivizē vairāk smadzeņu daļu nekā rakstītā vai runātā valoda. Man bija viegli izrunāt un iegaumēt, jo es klausījos svešvalodas, piemēram, mūziku, kā arī skatījos filmas un TV pārraides oriģinālvalodā. Es neiemācījos labi runāt tik daudzās svešvalodās, jo cītīgi apmeklēju nodarbības. Izšķirošais bija tas, ka klausījos daudz dzīvās runas un dziesmas. Ne skolās, ne valodu centros nemāca klausīties, tāpēc arī uzrakstīju šo grāmatu. Lai iemācītos labi runāt, vispirms jāiemācās klausīties.
Mācot valodas, var un vajag izmantot mūziku, televīziju, radio un citus medijus, tad process būs aizraujošs un dos labus rezultātus. Nav jābūt apdāvinātam mūziķim, lai izmantotu manu padomu. Jums vienkārši jāiemācās uztvert svešvalodas kā mūziku. Pēc insulta cilvēki bieži zaudē runas spēju, un, lai atgūtu zaudēto prasmi, ieteicams klausīties mūziku. Mūzika ir galvenā komunikācijas sastāvdaļa.
2013. gadā Edinburgas Universitāte krājumā Memory and Cognition publicēja ungāru valodu studējošo studentu veikuma pētījuma rezultātus. Izrādījās, ka jaunieši, kuri dziesmās dzirdēja frāzes, kas viņiem bija jaunas, tās izrunā divreiz labāk nekā tie, kuri vienkārši atkārtoja pēc skolotāja.
Pētniecības programmas ietvaros Dr. Pols Sulcbergers no Velingtonas Karalienes Viktorijas universitātes veica eksperimentu, lai pētītu angliski runājošo spēju atpazīt runātos krievu valodas vārdus pēc vienas klausīšanās sesijas. Eksperimenta dalībniekiem nebija iepriekšējas saskarsmes ar krievu valodu.
Vārdu dzirdes atpazīšana krievu valodā bija tieši atkarīga no sastopamības biežuma angļu valoda skaņu kombinācijas no krievu vārdiem. Krievu vārdus, kas satur skaņu kombinācijas, kas ir reti sastopamas vai nekad nav atrodamas angļu valodā, angļu valodā runājošajiem bija ļoti grūti atpazīt pat dažas sekundes pēc tam, kad viņi pirmo reizi tos dzirdēja. Šie rezultāti otrās valodas apguves kontekstā liecina, ka vārdu krājuma apguve ir atkarīga no intuitīvām zināšanām par mērķa valodai raksturīgām skaņu kombinācijām. Šīs zināšanas var iegūt, tikai ilgstoši dzirdot kontaktu ar valodu (t.i., ilgstoši klausoties mutvārdu runu). Tas ļauj smadzenēm izvēlēties (un iegaumēt) mērķa valodas tipiskās skaņu kombinācijas. Tiklīdz šīs kombinācijas ir apgūtas, tās kļūst par pamata elementiem, ko valodu apguvēji izmanto, lai ātrāk izvērstos. vārdu krājums.
Susanna Zarayskaya
Vienkāršs veids, kā ātri mācīties svešvaloda ar mūzikas palīdzību. 90 praktiski padomi
SUSANNA ZARAISKI
VALODA IR MŪZIKA: VAIRĀKĀKĀK 70 JOKU UN VIEGLI PADOMI SVEŠVALODAS MĀCĪTIES
© Susanna Zaraysky, 2009
© Tulkojums krievu valodā, izdevums krievu valodā, dizains. SIA "Manns, Ivanovs un Ferbers", 2014
Visas tiesības aizsargātas. Nevienu šīs grāmatas elektroniskās versijas daļu nedrīkst reproducēt nekādā veidā vai ar jebkādiem līdzekļiem, tostarp ievietošanu internetā un korporatīvajos tīklos, privātai un publiskai lietošanai bez autortiesību īpašnieka rakstiskas atļaujas.
Izdevniecības juridisko atbalstu nodrošina advokātu birojs "Vegas-Lex"
Šo grāmatu labi papildina:
Poliglota fenomens
Maikls Erards
No zināšanām līdz prasmēm
Dags Lemovs, Keitija Jezi un Ērika Vulveja
Šogad es…
M. J. Raiens
Mācīšanas māksla
Džūlija Dirksena
Šī grāmata ir veltīta maniem vecākiem Rimmai un Iļjam Zaraiskim. Paldies, ka mudināt mani radīt mūziku. Es īsti negribēju vingrināties ar klavierēm un klarneti katru dienu, un es nepametu tikai tevis dēļ. Paldies arī par franču valodas stundām. Biju sestās klases skolniece, kad skolotāja nolēma, ka man nav svešvalodu talanta, un izdarīja attiecīgu atzīmi savos dokumentos. Mani vecāki laboja šo atzīmi, pārcēla mani uz citu skolu, un no septītās klases es sāku mācīties franču valodu. Šodien mēs visi varam pasmieties par šī skolotāja tuvredzību.
Dr. Oliveram Saksam: Ja nebūtu jūsu grāmatas Musicophilia, es, iespējams, nekad nebūtu atklājis savu valodu prasmju noslēpumu un nebūtu rakstījis šo grāmatu.
Mana pase ir uzpampusi ar vīzām. Esmu bijis eksotiskākajās vietās, piemēram, Tadžikistānā un Kambodžā. Meklējot piedzīvojumus ārzemēs, man ļoti palīdzēja valodu zināšanas.
Esmu daudz ceļojis un esmu poliglots. Mans mērķis ir palīdzēt cilvēkiem kļūt par pasaules pilsoņiem: sekot līdzi notikumiem pasaulē, pārliecinoši ceļot uz citām valstīm un sazināties svešvalodās. Esmu apguvis vienpadsmit valodas (angļu, krievu, franču, spāņu, itāļu, portugāļu, sefardu, serbu-horvātu, ebreju, arābu un ungāru) un varu brīvi runāt astoņās no tām. (Atmiņā palikuši tikai fragmenti no ungāru, ebreju un arābu valodas.) Manas dzīves trajektorija ved cauri daudzām valodām un valstīm (dzīvoju deviņās valstīs un apmeklēju piecdesmit). Es jūtos kā pasaules pilsonis. Esmu mācījis angļu valodu Argentīnā, Bosnijā un Amerikas Savienotajās Valstīs un izdomājis, kā ar mūzikas un klausīšanās vingrinājumiem atvieglot un daudzveidīgāku svešvalodu apguvi.
Es sāku ceļot no agras bērnības. Studējot un strādājot, dzīvoju daudzviet un vienmēr centos pēc iespējas labāk iepazīt valsti, kurā nonācu. Kļūstot vecākam, es sapratu, ka jaunas valodas apguve man paver pilnīgi jaunu pasauli. Caur citām kultūrām mana dzīve tiek bagātināta.
Šeit ir mana lingvistiskā ceļa galvenie pagrieziena punkti. Kad man bija trīs gadi, mana ģimene emigrēja no Padomju savienība uz štatiem. Bērnībā sapratu, ka man ir pilnīgi divi apkārt pasaulei: mājās runājām krieviski, un ārpus tās - angliski. Sākumā mēs dzīvojām Sentluisā, bet divus gadus vēlāk pārcēlāmies uz Silīcija ieleju. 15 gadu vecumā es devos uz Franciju, kur divus mēnešus dzīvoju Porničetas pilsētā. Pēc vidusskolas es studēju politisko ekonomiju Kalifornijas Universitātē Bērklijā. Tur es paņēmu spāņu un itāļu valodu. Pēdējo semestri mācījos ārzemēs, Budapeštā: man bija interesanti iepazīties ar citas bijušās komunistiskās valsts dzīvi. Paralēli apguvu ungāru valodas pamatus.
Pēc universitātes pabeigšanas es strādāju ASV Tirdzniecības departamenta eksporta veicināšanas programmā. Lai nesapelētu no biroja rutīnas, sāku mācīties portugāļu valodu. Tajā pašā laikā manī pamodās aizraušanās ar rakstīšanu: paralēli nodarbojos ar žurnālistiku un burtiski visu apgriezu kājām gaisā, lai 1999. gadā dotos studēt uz Buenosairesu. Saņēmu Rotari fonda stipendiju studijām Universidad de Buenos Aires, pēc tam stažējos ASV vēstniecības komercnodaļā. Paralēli rakstīju un rediģēju rakstus vietējam angļu valodas laikrakstam Buenos Aires Herald, kā arī mācīju angļu valodu. Atpakaļ no Dienvidamerika uz Kaliforniju, es nevarēju ilgi nosēdēt mierā. Strādājis Starptautiskajā glābšanas komitejā un Mercy Corps Bosnijā, piedalījies programmas izstrādē ekonomiskā attīstība un militārā konflikta seku likvidēšana. Pateicoties tam, ka mana dzimtā valoda- Krieviski, es viegli runāju serbu-horvātu valodā, jo abas valodas ir slāvu.
Lai arī kā man patika dzīvot Bosnijā, 2001. gada beigās es atgriezos saulainajā Kalifornijā. Viņa divus gadus strādāja par ārštata skolotāju un, pateicoties spāņu valodas zināšanām un Pew Trust stipendijai, rakstīja Sanfrancisko universitātei. pētnieciskais darbs par reliģijas lomu imigrantu no Meksikas un Salvadoras dzīvē. Tomēr kāre pēc ceļojumiem nepazuda, un es kompensēju ceļojumu trūkumu, būdams vēlēšanu novērotājs bijušajās CCCP republikās. Kopš 2005. gada septembra esmu nodevusies rakstīšanai.
Ar ASV konsulāta palīdzību es rīkoju šīs grāmatas prezentāciju Majakovska Centrālajā pilsētas publiskajā bibliotēkā un Krievijas štatā. Pedagoģiskā universitāte Hercena vārdā nosaukts Sanktpēterburgā, turklāt arī Meksikā, Katarā, Bosnijā, Laosā, Taizemē un Kirgizstānā.
Kāpēc jums ir nepieciešama svešvaloda?
Mēs visi esam dzirdējuši par globalizāciju. Tas ietekmē dažādus mūsu dzīves aspektus. Arvien biežāk nākas apmeklēt dažādas pasaules vietas un satikt cilvēkus, kuri nezina mūsu valodu. Mūsdienās cilvēki bieži apmeklē citas valstis: ceļo, veic darījumus, dodas uz pastāvīgu dzīvi, tāpēc arvien vairāk cilvēku runā vairākās valodās.
Savu pirmo darbu Tirdzniecības ministrijā dabūju tikai tāpēc, ka zināju krievu valodu. Silīcija ielejā 1998. gada martā eksporta veicināšanas programmas ietvaros notika ASV viceprezidenta Al Gora un Krievijas premjerministra Viktora Černomirdina samits. Lai strādātu ar Krievijas valdības delegācijas locekļiem, bija nepieciešams cilvēks, kurš runāja krieviski. Lai iegūtu šo amatu, man bija jāiziet drošības pārbaude: galu galā samitā runāja politiķi un lielāko Silīcija ielejas uzņēmumu direktori. Man bija tikai 21 gads, tikko pabeidzu universitāti – un dabūju darbu starptautiskā samitā, jo zināju krievu valodu.
Pēc dažiem mēnešiem manas spāņu valodas zināšanas noderēja. Argentīnas sakaru ministrs ieradās apmeklēt Silīcija ieleju, un mūsu birojā neviens cits, izņemot mani, nerunāja spāniski. Saskaņā ar likumu manā vecumā nebija iespējams īrēt transportlīdzekli, bet mans priekšnieks piekrita, viņi man iedeva mikroautobusu, un es sniedzu ekskursiju Argentīnas sakaru ministram un viņa svītam. Un atkal, tāpat kā Krievijas delegācijas gadījumā, es apmeklēju tikšanās ar augstām personām, kuras es nebūtu saticis, ja es nezinātu valodu. Man bija noderīgi sazināties ar argentīniešiem, jo nākamgad grasījos doties uz Argentīnu pēc Rotari fonda stipendijas.
Es visas šīs iespējas būtu palaidis garām, ja nezinātu krievu vai spāņu valodu.
Iedomājieties svešvalodas taustiņu veidā - gan muzikālas, gan visparastākās. Un katru reizi, kad tava balss sāk skanēt jaunā atslēgā, tev paveras jaunas durvis, par kuru esamību tev nebija ne jausmas. Katra valoda ir atslēga uz jaunu pasauli. Es tev atvēršu šīs durvis, un tava dzīve būs piepildīta ar dažādu valodu skanējumu!
2012. gada janvārī mani intervēja BBC Newshour. Diskusijas tēma bija par to, ka Lielbritānijas ekonomika ik gadu zaudē no 11 līdz 26 miljardiem dolāru, jo eksporta nozaru vajadzības apkalpojošajiem darbiniekiem trūkst svešvalodu. Lielbritānijas profesionālās apmācības organizācija publicēja ziņojumu "Svešvalodu apguves ekonomiskie iemesli un darba devēja loma šajā procesā", kurā īpaši teikts, ka "svešvalodu prasmes kļūst par vienu no galvenajām prasībām, kas izvirzītas kandidātiem plašs vakanču klāsts dažādās tirgus nozarēs. Atšķirībā no saviem vienaudžiem kontinentālajā Eiropā britu jaunieši nebija spiesti mācīties svešvalodas, kā arī nebija motivēti to darīt, neskatoties uz to, ka vairāku valodu pārvaldīšana sniedz nepārprotamas karjeras priekšrocības. Ziņojumā arī teikts, ka "trīsarpus gadus pēc absolvēšanas to absolventu nodarbinātības līmenis, kuri apguvuši svešvalodas, ir daudz augstāks nekā tiem, kas studējuši jurisprudenci, arhitektūru, uzņēmējdarbību vai programmēšanu, un viņiem ir lielāka alga." .
Ļoti interesanta grāmata...
Neliels formāts, grāmata ir kā ne pārāk bieza klade. Iesējums, grāmatu bloks glīts, balts ofsets, burtu lielums standarta pieaugušajiem, izkārtojums "bezmaksas": daudz malu un tukšas vietas uz lapas. Apdruka skaidra, nav izsmērējusies, nav ilustrāciju. Ir mežģīnes. Tekstā ir izlaistas dažas pieturzīmes, nepareizas burtu galotnes. Tas nenodara neatgriezenisku kaitējumu teksta jēgai, bet mani personīgi kaitina.
Un tagad par saturu. Gaidot, ka pēc šīs grāmatas izlasīšanas viņi uzreiz runās hindi, svahili un valsts valodas visas Papua-Jaungvinejas ciltis, lūdzu, neuztraucieties. Tāda brīnuma nebūs. Šī ir grāmata par svešvalodas apguves metodi, kuras pamatā ir audio kanāls, tas ir, pēc auss. Autors Personīgā pieredze Es zinu, ka svešvalodas apguve no mācību grāmatām, klusi, drūmi iegaumējot gramatiku un retus mēģinājumus radīt vārdu skaņu, ko jūs nekad dzīvē neesat dzirdējis un pēc tam nekad neizmantojat, ir tikai laika izšķiešana. , nervi, nauda un vispār slikta nodarbošanās. Laiks iet, nauda pazūd, un es valodu neesmu mācījies un nemācu. Un tas viss mirstīgo ciešanu gaisotnē. Rezultātā iezogas doma, ka tev ir bojātas smadzenes, un tur viss ir skaidrs.
Sākt mācīties valodu ar skaņu ir daudz ātrāk, un tas patiešām darbojas. Pat nesaprotot frāzes, tās ir viegli atcerēties un atskaņot skaļi. Ilga pieredze, skatoties Dienvidkorejas filmas ar subtitriem, noveda pie tā, ka es viegli atpazinu visizplatītāko vārdu krājumu, sapratu un varēju skaidri izrunāt īsas frāzes, tāpēc nekad neieskatoties vārdnīcā un nemaz neizvirzot mērķi apgūt šo valodu - viss palika atmiņā pats no sevis.
Patiesībā šajā grāmatā ir 90 padomi, kā lietot ausi: klausīties mūziku, skatīties filmas mērķa valodā, dziedāt karaoke un tamlīdzīgi. Visus šos padomus varētu apvienot vienā ne pārāk garā tekstā, kurā aprakstīti visi veidi, kā no auss trenēt valodas prasmes, taču tas nebūtu tik vizuāli un, iespējams, ne tik efektīvi. Un tāpēc jūs varat izmantot vienu vai divus padomus, īstenot tos vismaz pāris nedēļas, novērtēt rezultātu un turpināt īstenot nākamos. Man personīgi grāmata šķiet ļoti noderīga. Tas palīdz atrauties no stulbās iegaumēšanas, pie kuras bijām spiesti un pieraduši no skolas, nododot to kā vienīgais ceļš lai vismaz kaut ko iemācās (skatos, ka visās skolās iznāk tādi meistari angļu/vācu/franču jomā). Šie 90 padomi ir saraksts ar trikiem, kas var padarīt svešvalodas apguvi interesantu, produktīvu un ātru. Jā, jūs nevarat izvairīties no gramatikas, ja vēlaties izteikt domas rakstveidā, bet ir daudz vieglāk apgūt gramatiku, ja piemēra teksts nešķiet atrauts no dzīves un tā nozīme nav jāizrauj viens vārds no vārdnīca.
Pašreizējā lapa: 1 (kopā grāmatā ir 7 lappuses) [pieejams lasīšanas fragments: 2 lapas]
Susanna Zarayskaya
Vienkāršs veids, kā ātri apgūt svešvalodu, izmantojot mūziku. 90 praktiski padomi
SUSANNA ZARAISKI
VALODA IR MŪZIKA: VAIRĀKĀKĀK 70 JOKU UN VIEGLI PADOMI SVEŠVALODAS MĀCĪTIES
© Susanna Zaraysky, 2009
© Tulkojums krievu valodā, izdevums krievu valodā, dizains. SIA "Manns, Ivanovs un Ferbers", 2014
Visas tiesības aizsargātas. Nevienu šīs grāmatas elektroniskās versijas daļu nedrīkst reproducēt nekādā veidā vai ar jebkādiem līdzekļiem, tostarp ievietošanu internetā un korporatīvajos tīklos, privātai un publiskai lietošanai bez autortiesību īpašnieka rakstiskas atļaujas.
Izdevniecības juridisko atbalstu nodrošina advokātu birojs "Vegas-Lex"
© Grāmatas elektroniskā versija tika sagatavota litros
Šo grāmatu labi papildina:
Poliglota fenomens
Maikls Erards
No zināšanām līdz prasmēm
Dags Lemovs, Keitija Jezi un Ērika Vulveja
Šogad es…
M. J. Raiens
Mācīšanas māksla
Džūlija Dirksena
Šī grāmata ir veltīta maniem vecākiem Rimmai un Iļjam Zaraiskim. Paldies, ka mudināt mani radīt mūziku. Es īsti negribēju vingrināties ar klavierēm un klarneti katru dienu, un es nepametu tikai tevis dēļ. Paldies arī par franču valodas stundām. Biju sestās klases skolniece, kad skolotāja nolēma, ka man nav svešvalodu talanta, un izdarīja attiecīgu atzīmi savos dokumentos. Mani vecāki laboja šo atzīmi, pārcēla mani uz citu skolu, un no septītās klases es sāku mācīties franču valodu. Šodien mēs visi varam pasmieties par šī skolotāja tuvredzību.
Dr. Oliveram Saksam: Ja nebūtu jūsu grāmatas Musicophilia, es, iespējams, nekad nebūtu atklājis savu valodu prasmju noslēpumu un nebūtu rakstījis šo grāmatu.
Par mani
Mana pase ir uzpampusi ar vīzām. Esmu bijis eksotiskākajās vietās, piemēram, Tadžikistānā un Kambodžā. Meklējot piedzīvojumus ārzemēs, man ļoti palīdzēja valodu zināšanas.
Esmu daudz ceļojis un esmu poliglots. Mans mērķis ir palīdzēt cilvēkiem kļūt par pasaules pilsoņiem: sekot līdzi notikumiem pasaulē, pārliecinoši ceļot uz citām valstīm un sazināties svešvalodās. Es mācījos vienpadsmit valodas (angļu, krievu, franču, spāņu, itāļu, portugāļu, sefardu, serbohorvātu 1
– Pašlaik akadēmiskajā pasaulē ir pieņemts atšķirt divas valodas: serbu un horvātu. Neskatoties uz acīmredzamo līdzību, šīm divām valodām ir dažādi alfabēti. Nosaukums "Serbohorvāts" visā Dienvidslāvijas vēsturē tika plaši izmantots politiskos nolūkos - lai apvienotu dienvidslāvus vienā tautā. Piezīme. ed.
ebreju, arābu un ungāru valodā), varu brīvi sazināties astoņās no tām. (Atmiņā palikuši tikai fragmenti no ungāru, ebreju un arābu valodas.) Manas dzīves trajektorija ved cauri daudzām valodām un valstīm (dzīvoju deviņās valstīs un apmeklēju piecdesmit). Es jūtos kā pasaules pilsonis. Esmu mācījis angļu valodu Argentīnā, Bosnijā un Amerikas Savienotajās Valstīs un izdomājis, kā ar mūzikas un klausīšanās vingrinājumiem atvieglot un daudzveidīgāku svešvalodu apguvi.
Es sāku ceļot no agras bērnības. Studējot un strādājot, dzīvoju daudzviet un vienmēr centos pēc iespējas labāk iepazīt valsti, kurā nonācu. Kļūstot vecākam, es sapratu, ka jaunas valodas apguve man paver pilnīgi jaunu pasauli. Caur citām kultūrām mana dzīve tiek bagātināta.
Šeit ir mana lingvistiskā ceļa galvenie pagrieziena punkti. Kad man bija trīs gadi, mana ģimene emigrēja no Padomju Savienības uz štatiem. Bērnībā sapratu, ka man ir divas pilnīgi atšķirīgas pasaules: mājās runājām krieviski, bet ārpus tās - angliski. Sākumā mēs dzīvojām Sentluisā, bet divus gadus vēlāk pārcēlāmies uz Silīcija ieleju. 15 gadu vecumā es devos uz Franciju, kur divus mēnešus dzīvoju Porničetas pilsētā. Pēc vidusskolas es studēju politisko ekonomiju Kalifornijas Universitātē Bērklijā. Tur es paņēmu spāņu un itāļu valodu. Pēdējo semestri mācījos ārzemēs, Budapeštā: man bija interesanti iepazīties ar citas bijušās komunistiskās valsts dzīvi. Paralēli apguvu ungāru valodas pamatus.
Pēc universitātes pabeigšanas es strādāju ASV Tirdzniecības departamenta eksporta veicināšanas programmā. Lai nesapelētu no biroja rutīnas, sāku mācīties portugāļu valodu. Tajā pašā laikā manī pamodās aizraušanās ar rakstīšanu: paralēli nodarbojos ar žurnālistiku un burtiski visu apgriezu kājām gaisā, lai 1999. gadā dotos studēt uz Buenosairesu. Saņēmu Rotari fonda stipendiju studijām Universidad de Buenos Aires, pēc tam stažējos ASV vēstniecības komercnodaļā. Paralēli rakstīju un rediģēju rakstus vietējam angļu valodas laikrakstam Buenos Aires Herald, kā arī mācīju angļu valodu. Pēc atgriešanās no Dienvidamerikas Kalifornijā es nevarēju ilgi nosēdēt mierā. Viņa ieguva darbu Starptautiskajā glābšanas komitejā un Žēlsirdības korpusā Bosnijā, piedalījās ekonomikas attīstības un militārā konflikta seku likvidēšanas programmu izstrādē. Tā kā mana dzimtā valoda ir krievu, es viegli runāju serbohorvātu valodā, jo abas valodas ir slāvu valoda.
Lai arī kā man patika dzīvot Bosnijā, 2001. gada beigās es atgriezos saulainajā Kalifornijā. Viņa divus gadus strādāja par ārštata skolotāju un, pateicoties spāņu valodas zināšanām un Pew Trust stipendijai, Sanfrancisko universitātei uzrakstīja pētniecisko darbu par reliģijas lomu imigrantu no Meksikas un Salvadoras dzīvē. Tomēr kāre pēc ceļojumiem nepazuda, un es kompensēju ceļojumu trūkumu, būdams vēlēšanu novērotājs bijušajās CCCP republikās. Kopš 2005. gada septembra esmu nodevusies rakstīšanai.
Ar ASV konsulāta palīdzību es rīkoju šīs grāmatas prezentāciju Majakovskas Centrālajā pilsētas publiskajā bibliotēkā un Krievijas Hercenas Valsts pedagoģiskajā universitātē Sanktpēterburgā, kā arī Meksikā, Katarā, Bosnijā, Laosā, Taizemē un Kirgizstāna.
Kāpēc jums ir nepieciešama svešvaloda?
Mēs visi esam dzirdējuši par globalizāciju. Tas ietekmē dažādus mūsu dzīves aspektus. Arvien biežāk nākas apmeklēt dažādas pasaules vietas un satikt cilvēkus, kuri nezina mūsu valodu. Mūsdienās cilvēki bieži apmeklē citas valstis: ceļo, veic darījumus, dodas uz pastāvīgu dzīvi, tāpēc arvien vairāk cilvēku runā vairākās valodās.
Savu pirmo darbu Tirdzniecības ministrijā dabūju tikai tāpēc, ka zināju krievu valodu. Silīcija ielejā 1998. gada martā eksporta veicināšanas programmas ietvaros notika ASV viceprezidenta Al Gora un Krievijas premjerministra Viktora Černomirdina samits. Lai strādātu ar Krievijas valdības delegācijas locekļiem, bija nepieciešams cilvēks, kurš runāja krieviski. Lai iegūtu šo amatu, man bija jāiziet drošības pārbaude: galu galā samitā runāja politiķi un lielāko Silīcija ielejas uzņēmumu direktori. Man bija tikai 21 gads, tikko pabeidzu universitāti – un dabūju darbu starptautiskā samitā, jo zināju krievu valodu.
Pēc dažiem mēnešiem manas spāņu valodas zināšanas noderēja. Argentīnas sakaru ministrs ieradās apmeklēt Silīcija ieleju, un mūsu birojā neviens cits, izņemot mani, nerunāja spāniski. Saskaņā ar likumu manā vecumā nebija iespējams īrēt transportlīdzekli, bet mans priekšnieks piekrita, viņi man iedeva mikroautobusu, un es sniedzu ekskursiju Argentīnas sakaru ministram un viņa svītam. Un atkal, tāpat kā Krievijas delegācijas gadījumā, es apmeklēju tikšanās ar augstām personām, kuras es nebūtu saticis, ja es nezinātu valodu. Man bija noderīgi sazināties ar argentīniešiem, jo nākamgad grasījos doties uz Argentīnu pēc Rotari fonda stipendijas.
Es visas šīs iespējas būtu palaidis garām, ja nezinātu krievu vai spāņu valodu.
Iedomājieties svešvalodas taustiņu veidā - gan muzikālas, gan visparastākās. Un katru reizi, kad tava balss sāk skanēt jaunā atslēgā, tev paveras jaunas durvis, par kuru esamību tev nebija ne jausmas. Katra valoda ir atslēga uz jaunu pasauli. Es tev atvēršu šīs durvis, un tava dzīve būs piepildīta ar dažādu valodu skanējumu!
2012. gada janvārī mani intervēja BBC Newshour. Diskusijas tēma bija par to, ka Lielbritānijas ekonomika ik gadu zaudē no 11 līdz 26 miljardiem dolāru, jo eksporta nozaru vajadzības apkalpojošajiem darbiniekiem trūkst svešvalodu. Lielbritānijas profesionālās apmācības organizācija publicēja ziņojumu "Svešvalodu apguves ekonomiskie iemesli un darba devēja loma šajā procesā", kurā īpaši teikts, ka "svešvalodu prasmes kļūst par vienu no galvenajām prasībām, kas izvirzītas kandidātiem plašs vakanču klāsts dažādās tirgus nozarēs. Atšķirībā no saviem vienaudžiem kontinentālajā Eiropā britu jaunieši nebija spiesti mācīties svešvalodas, kā arī nebija motivēti to darīt, neskatoties uz to, ka vairāku valodu pārvaldīšana sniedz nepārprotamas karjeras priekšrocības. Ziņojumā arī teikts, ka "trīsarpus gadus pēc absolvēšanas to absolventu nodarbinātības līmenis, kuri apguvuši svešvalodas, ir daudz augstāks nekā tiem, kas studējuši jurisprudenci, arhitektūru, uzņēmējdarbību vai programmēšanu, un viņiem ir lielāka alga." .
Ja ar to nepietiek, lai jūs pārliecinātu, ņemiet vērā, ka vairāku valodu zināšanas ir labas smadzeņu darbībai, un bērni, kuri runā vairākās valodās, jūtas pārliecinātāki.
Viorica Marian un Anthony Shook, Ph., pētījums par cilvēkiem, kuri runā tikai vienā valodā. Tas ir iespējams, jo viņu smadzenes ir attīstījušas spēju izslēgt vienu valodu, lietojot citu. Tajā pašā laikā divvalodība labvēlīgi ietekmē visu vecumu pārstāvjus: divvalodīgie bērni pat septiņu mēnešu vecumā labāk pielāgojas izmaiņām vidi, un gados vecākiem cilvēkiem, kuri zina divas valodas, garīgās funkcijas izzūd lēnāk.
Pastāvīga divu valodu aktīva lietošana var aizkavēt akūtu Alcheimera simptomu rašanos, jo smadzenes pierod bieži pārslēgties starp dažādām funkcijām, pārejot no viena domāšanas veida uz citu. 2013. gada janvāra žurnālā Journal of Neuroscience ir minēti šādi pētījuma dati: "Jaunākā uzvedības statistika liecina, ka aktīva divvalodība visas dzīves garumā spēj saglabāt kognitīvās kontroles funkcijas jaunu smadzeņu līmenī pat pieaugušā vecumā."
Bērnu audzināšana bilingvālā vai daudzvalodu vidē viņiem nākotnē nodrošinās daudzas citas priekšrocības, ne tikai spēju runāt vairākās valodās. Saskaņā ar Amerikas Psihiatru asociācijas pētījuma ziņojumu, ko sagatavoja Dr. Wen Han no Kolumbijas universitātes un Dr. Chen Huan no Rutgers universitātes, “spēja vienlīdz labi runāt abās valodās kaut kādā veidā samazina bērnu tieksmi attīstīties iekšējiem stāvokļiem, piemēram, nemiers, vientulība, zema pašapziņa un samazina destruktīvas uzvedības, piemēram, strīdu, kautiņu un impulsīvu darbību, iespējamību.
Han un Huan izvirzīja hipotēzi, ka šāda bērnu izpratne par divām kultūrām palīdz viņiem labāk saprasties ar vienaudžiem un skolotājiem un izturēties ar lielāku cieņu pret tiem, kas atšķiras.
Spēja runāt vairākās valodās ir nedaudz līdzīga garīgai žonglēšanai. Izmēģiniet sevi šajā biznesā, un jūs: tas ir jautri!
Valodu mācīšana: mīti un realitāte
MĪTS
Lai apgūtu svešvalodu, kādu laiku jāpadzīvo ārzemēs, lai pilnībā iegrimtu valodas vidē.
REALITĀTE
Nē. Es iemācījos brīvi runāt spāņu un itāļu valodā, neizejot no ASV: mana izruna ir gandrīz nevainojama. Ja mītam ticēt, tad visiem Krievijā dzīvojošajiem imigrantiem un bēgļiem nevainojami jārunā krieviski. Bet tas tā nav, un daļēji tāpēc, ka tradicionālā svešvalodas mācīšanas sistēma balstās uz nepārdomātu vārdu iegaumēšanu un gramatikas likumiem.
Izmantojot šo pieeju, skolēni nedzird patieso runas skaņu, tai raksturīgo mūziku. Viņi nekad neuzzina, ka svešvalodas apguve var būt jautra un vienkārša.
MĪTS
Ja jums nav iespējas ceļot uz valsti, kurā viņi runā valodā, kuru jūs mācāties, jums būs jāalgo pasniedzējs.
REALITĀTE
Esmu dzīvs pierādījums tam, ka pasniedzējs nav vajadzīgs. Es nekad neesmu apmeklējis privātstundas, izņemot dažas reizes Bosnijā.
MĪTS
Lai izruna būtu pareiza, jums ilgstoši jādzīvo valstī, kurā viņi runā tajā valodā, kuru mācās.
REALITĀTE
Ja tas tā būtu, Arnolds Švarcenegers, bijušais Kalifornijas gubernators, kurš dzimis Austrijā, bet lielāko dzīves daļu nodzīvojis ASV, būtu varējis nosaukt sava štata vārdu bez vācu akcenta.
Mūsdienās cilvēki apgūst svešvalodas, izmantojot tās pašas neefektīvās metodes, kas viņu priekšgājējiem īpaši nepalīdzēja. Noteikumu un vārdu sarakstu pieblīvēšana ir garlaicīga! Iegaumēšanai ir jāpieiet ar iztēli, pretējā gadījumā visas pūles būs veltīgas. Vienkārši iegaumēt vārdus ir kā sagatavot recepti un neizmēģināt, vai izlasīt instrukcijas, kā vadīt automašīnu, bet nesēsties pie stūres, nezināt, kā tā uzvedas uz ceļa. Lai apgūtu svešu runu, ar lūpām, mēli, balseni, plaušām jāsajūt tās skaņas iezīmes, jātver tās melodija un intonācija.
Mana grāmata ir rakstīta, lai aizpildītu nopietnas nepilnības valodu izglītības sistēmā. Ar mani jūs iemācīsities izbaudīt svešvalodu apguvi bez pasniedzējiem un ārzemju braucieniem.
MĪTS
Lai perfekti apgūtu jaunu valodu, ir jābūt bērnam.
REALITĀTE
Bērns mācās jauna valoda savādāk nekā pieaugušais. Dr. Pola Tompsona (Pol Thompson) no Kalifornijas universitātes Losandželosā veiktais pētījums liecina, ka bērni apstrādā valodas informāciju smadzeņu dziļajās motoriskajās zonās, kas ir atbildīgas par automātiskām darbībām, piemēram, zobu tīrīšanu. Bērniem nav aktīvi jādomā par otrās valodas apguvi, savukārt pieaugušajiem to dara, jo viņi apstrādā jaunu informāciju aktīvākos smadzeņu apgabalos. Pieaugušie, apgūstot valodas uzbūvi, paši spēj labot savas kļūdas, savukārt bērniem pareizais variants ir jādzird vairākas reizes, lai to varētu iegaumēt un mainīt runas paradumus.
No bērniem mēs sagaidām mazāk vārdu krājuma un mazāk sarežģīti teikumi nekā no pieaugušajiem. Un, lai gan mēs domājam, ka bērni valodu apgūst daudz ātrāk nekā pieaugušie, tas lielā mērā ir saistīts ar to, ka mūsu cerības uz viņu panākumiem ir daudz pieticīgākas.
Runājot par jaunu skaņu izrunu, bērniem ir priekšrocības, jo pieaugušajiem šis mācību elements patiešām ir daudz grūtāks. Un tomēr gan bērniem, gan pieaugušajiem pēc iespējas biežāk ir jāiegremdējas vajadzīgajā valodas vidē, lai iemācītos pareizi izrunāt skaņas.
Tas, ka jūs vairs neesat bērns, nedrīkst būt iemesls, lai neiemācītos jaunu valodu. Jūsu analītiskās prasmes patiesībā palīdzēs jums runāt jaunā valodā pareizāk nekā tad, ja jūs to iemācītos bērnībā.
MĪTS
Pieaugušie nespēj atbrīvoties no akcenta un iemācīties runāt kā dzimtā valoda.
REALITĀTE
Pieaugušie var samazināt akcentu un apgūt pareiza izruna tas ir tikai laika un pūļu jautājums, ko viņi ir gatavi ieguldīt, lai no jauna iemācītos runāt. Šīs grāmatas pirmajā daļā es paskaidrošu, kā pareizi klausīties, lai apgūtu svešvalodu. Atkarībā no jūsu iepriekšējās pieredzes ar mūziku un svešām skaņām jūsu smadzenes uztver frekvenču diapazons var būt ierobežots. Lai iemācītos izrunāt jaunas skaņas, vispirms būs jāiemācās pareizi tās klausīties.
Kad viņi gatavojas filmēties kā ārzemnieki, aktieri strādā ar viņiem, kuriem dzimtā valoda. Rasels Krovs ir austrālietis, taču viņš spēja autentiski atveidot tēlus no Amerikas un Lielbritānijas, prasmīgi atdarinot vietējos akcentus. Meksikānis Gaels Garsija Bernāls savā darbā veiksmīgi atdarināja Če Gevaras argentīniešu akcentu, kā arī spāņu un čīliešu izrunu citās lomās. Aktieri vairākas stundas dienā vairākas nedēļas praktizē svešvalodu izrunu, lai pilnībā pierastu pie tēla. tomēr parastie cilvēki, kā likums, nav ne laika, ne naudas tik cītīgam darbam pie izrunas.
Nav nepieciešams uzreiz runāt tieši tā, kā runātājam ir dzimtā valoda, vispirms jākoncentrējas uz muzikalitāti jauna runa un tā ritmu, iegremdējieties tās dabiskajā plūsmā. Un tad jūs varat pāriet uz konkrētu skaņu apguvi. Pakāpeniski virzieties uz priekšu mācībās.
Ievads
Šī grāmata ir iecerēta kā papildinājums esošajām svešvalodu mācīšanas metodēm. Tas parādīs, kā mācīties ar prieku, bet neaizstās gramatikas stundas un praktiskos vingrinājumus. Jums joprojām ir jāiemācās noteikumi, lai zinātu valodas struktūru. Mūziķi apgūst arī teoriju: bez solfedžo viņi nevarēs spēlēt un komponēt muzikālus darbus. Tāpat ir ar valodām. Jā, es daudz iemācījos, klausoties dzimtās valodas runātāju runu, taču bez gramatikas zināšanām es nespētu uztvert dzirdēto un pareizi veidot frāzes. Mācību procesā ļoti svarīgi ir skolotāju skaidrojumi un gramatikas grāmatas.
Mana talanta noslēpums
Savā dzīvē esmu mācījies vienpadsmit valodas un brīvi pārvaldu angļu, krievu, spāņu, franču, itāļu, serbu-horvātu, portugāļu un ladino valodu 2
– Ladino valoda ir sefardu (Vidusjūras ebreju) valoda. Tas pieder pie romāņu valodu apakšgrupas ibero-romāņu valodā. Piezīme. tulk.
Kad 1997. gada rudenī dzīvoju Budapeštā, varēju runāt ungāru valodā, bet tagad gandrīz viss ir aizmirsts. Es nedaudz lasu ebreju valodu, bet nerunāju. Reiz pat sāku mācīties arābu valodu, bet otrajā nodarbību nedēļā vingrojumu kompaktdisks salauza manu mūzikas centru. Tāpēc es atceros tikai dažus vārdus un nedaudz lasu šajā valodā.
Man bieži jautā, kā man izdevās iemācīties tik daudz valodu, neapmeklējot valodu skolas ārzemēs un bez pasniedzējiem. Valodas man vienmēr ir bijušas vieglas, un es nesapratu, kāpēc citiem ar tām ir grūtības. Man arī nepatika iegaumēt gramatikas likumus un vārdu tabulas, bet man no šādas mācīšanās nāca par labu. Es iegaumēju noteikumus, piemēram, matemātiskās formulas un piemēroju tos, kad vajadzēja. Arī matemātika man gāja viegli, tāpēc man nebija grūti saprast valodas uzbūvi. Taču, pēc maniem novērojumiem, citiem skolēniem tas nav izdevies. Daudzi no viņiem domāja, ka viņi nekad nepārvaldīs svešvalodu.
Es redzēju, ar kādām grūtībām angļu valoda tiek dota manam tēvam: viņš to iemācījās vēl PSRS, lai gan daudzus gadus dzīvoja štatos. Nonācu pie secinājuma, ka tradicionālā valodu mācīšana ir bezjēdzīga un man piemīt īpašs talants tik viegli apgūt valodas, neskatoties uz metožu neefektivitāti. Toreiz es nezināju, kas ir šis talants.
Es nesapratu, kāpēc cilvēki, kuru dzimtā valoda ir kāda no romāņu valodām (franču, spāņu, itāļu, portugāļu vai rumāņu), nevar mācīties citu no tās pašas grupas. Es domāju, ka viņiem tas bija viegli, jo romāņu valodas ir cēlušās no latīņu valodas, un tām ir daudz kopīga gramatikā un vārdu krājumā. Bet es dziļi kļūdījos.
Visi bija pārsteigti par vieglumu, ar kādu es apguvu noteikumus un valodas konstrukcijas, taču vēl vairāk viņi bija pārsteigti par manu izrunu. Es varētu reproducēt gandrīz jebkuru skaņu. Tiklīdz es pateicu dažus vārdus, dzimtā valoda sāka apbrīnot manas zināšanas. Un es neizteicu nevienu sarežģītu frāzi vai neskaidru vārdu! Man teica, ka mana runa bija nevainojama, pat ja es kļūdījos. Mana izruna, acīmredzot, lieliski maskēja visus trūkumus.
Draugi mani iepazīstināja ar saviem paziņām: “Šī ir Susanna, viņa runā septiņās valodās. Tas ir staigājošs Bābeles tornis."
Es centos neizrādīt, ka man nepatīk, kā viņi mani pasniedz. Tomēr vēlāk privāti lūdzu draugus nekad tā vairs nedarīt. Biju dusmīga, ka manī pamanīja tikai manu reto dāvanu. Vai mehāniķis dodas uz ballītēm, lai apspriestu atšķirības starp Mercedes un Honda dzinēju? ES šaubos. Runas par motoreļļu neiet kopā ar kokteiļiem. Mehāniķis apmeklē ballītes, lai socializētos, nevis runātu par darbu. Lai arī cik ļoti prasīju nepieminēt savas valodu zināšanas, pirmais, ko par mani teica, ka esmu poliglots.
Atbildot, es dzirdēju to pašu. "Cik tu esi gudrs!" “Kā jums izdevās iemācīties tik daudz valodu? Vai esat dzīvojis visās šajās valstīs? "Kur jūs ņemat tik daudz naudas ceļojumiem?" “Es daudzus gadus mācos spāņu valodu, bet nekas nelīdz. Varbūt jūs kaut ko ieteiksiet? Varbūt man vajadzētu doties uz vasaru uz Kostariku un doties tur spāņu valodas stundās?
Es atbildēju, ka man atliek tikai apmeklēt nodarbības, klausīties spāņu radio, skatīties Spānijas televīzijas kanālus, doties iepirkties kādā spāņu rajonā. Viņi man neticēja. Un valodu iemācījos tieši tā – un man izdevās!
"Bet kā ir ar subjunktīvo noskaņojumu un dīvainajām pagātnes formām?"
Es atbildēju: mācieties konjugācijas tabulas no galvas. Spāņu valoda joprojām ir vienkārša, salīdzinot ar citām valodām.
Viņi skatījās uz mani ar neizpratni.
