Projekta dalībnieki:

• sagatavošanas bērni logopēdiskā grupa;
• vecākā audzinātāja,
• pedagogi,
• skolotājs logopēds,
• mūzikas direktors,
• vecākiem.

Atbilstība:

“Cilvēks ir unikāla kultūru pasaule, kas mijiedarbojas ar citām personībām – kultūrām,
radot sevi šādas mijiedarbības procesā un ietekmējot citus"

M.M. Bahtins

Pirmsskolas vecuma bērnu multikulturālās izglītības problēma mūsdienu apstākļosīpaši svarīga ir multikulturālas sabiedrības attīstība. Bērna iepazīstināšana ar cilvēcisko vērtību pasauli nodrošina tolerances veidošanos, bērna apziņu par savu piederību pasaules kultūras vērtībām.

Acīmredzot multikulturālai sabiedrībai ir nepieciešams jauns pasaules uzskats, kas vērsts uz kultūru un tautu integrāciju ar mērķi to tālākai tuvināšanai un garīgai bagātināšanai. Tas viss pamato multikulturālās izglītības nozīmi, kuras mērķis ir veidot kultūras cilvēku, radošu personību, kas spēj aktīvi un produktīvi dzīvot multikulturālā vidē.

Pirmsskolas vecuma bērniem iepazīšanās ar dažādu tautu kultūru ir viņam nezināmu lietu pasaule un spilgti iespaidi. Ja šī pasaule no bērnības kļūst tuva un saprotama, tad bērnam radīsies vajadzība pēc vēsturiskās informācijas zināšanām, augsta izziņas aktivitāte, vēlme novērtēt citu tautu kultūru nopelnus, kas, bez šaubām, būs neatņemama īpašība viņa garīgā veidošanās, sociālā attīstība.

Mērķis: radošas personības veidošanās, pētot dažādas kultūras, cilvēka mijiedarbības ar dabu īpatnības dažādās kultūrās un tolerances, cieņas pret svešo kultūru aizsākumu veidošanos.

Uzdevumi:

1. Iepazīstināt bērnus ar pētāmās valsts dabu un klimatu, sniegt priekšstatu par floras un faunas skaistumu un daudzveidību.
2. Sniegt priekšstatu par cilvēka dzīves īpatnībām šajos dabas apstākļos, iepazīstināt izskats, pētāmā laikmeta pārstāvju mājokli, apģērbu un dzīvi, iepazīstināt ar šīs tautas tradicionālajām nodarbēm.
3. Veicināt iegūto zināšanu izmantošanu dažādās aktivitātēs.
4. Mācīt būt laipniem pret apkārtējiem, izkopt uzvedības kultūru bērnudārzā, mājās, ballītē, uz ielas.
5. Iepazīstieties ar dažādiem informācijas avotiem.
6. Veidot pirmsskolas vecuma bērnu intelektuālās un personiskās īpašības, apgūstot visas izglītības jomas ("Fiziskā kultūra", "Veselība", "Drošība", "Socializācija", "Darbs", "Izziņa", "Komunikācija", " Daiļliteratūras lasīšana, "Mākslinieciskā jaunrade", "Mūzika") kopā ar uzdevumiem, kas atspoguļo katra specifiku. izglītības joma ar obligātu psiholoģisko atbalstu.
7. Attīstīt patstāvību, komunikācijas prasmes, atmiņu, domāšanu, radošo iztēli, muzikālās spējas.

Paredzamie ieviešanas rezultāti:

1. Sākotnējo priekšstatu klātbūtne par dažādām pasaules kultūrām, cilvēka mijiedarbības ar dabu iezīmēm dažādas valstis.
2. Kopīgo aktivitāšu „bērns – skolotājs”, „Bērns – vecāks” zināšanu sistēmas izveide.
3. Priekšmeta attīstošās vides aprīkošana.
4. Ilgtspējīgas intereses veidošana par dažādiem informācijas avotiem.
5. Mijiedarbība ar sabiedrību (muzeju, izstāžu, bibliotēku apmeklēšana).
6. Iepazīšanās ar elementārām vispārpieņemtajām normām un noteikumiem attiecībās ar vienaudžiem un pieaugušajiem (arī morālajām).

1. posms: informācijas vākšana, materiāli projekta īstenošanai

1. Problēmas izklāsts, konsekventa darba mērķa un uzdevumu noteikšana.
2. Informācijas vākšana projekta īstenošanai.
3. Zināšanu un ideju līmeņa noteikšana šajā jomā, pedagoģiskās diagnostikas metodes..
4. Mācību priekšmetu attīstošas ​​vides izveide, kas atspoguļo notiekošā daudzkultūru izglītības darba specifiku.
5. Krievijas dzelzceļa bērnudārzu labākās prakses izpēte.
6. Atlase metodiskā literatūra un informatīvais materiāls.

Pedagoģiskā diagnostika

Bērnu zināšanu veidošanas līmeņi:

Augsts līmenis(13-15 punkti)

• Zina savas pilsētas, Krievijas galvaspilsētas, nosaukumu; nosauc kontinentus un atpazīst (pēc ilustrācijas) apskates vietas; zina un atpazīst Krievijas karogu, ģerboni, prot izskaidrot ģerboņa simboliku; nosauc dzimtās zemes dabas bagātības un citus pasaules valstis,
• pauž savu attieksmi pret citu valstu tautu kultūras nacionālajām īpatnībām un tradīcijām.

Vidējais līmenis(8–12 punkti)

• Zina pilsētas nosaukumu, mājas adresi, Krievijas ģerboni; grūti nosaukt kontinentus, apskates vietas (to dara pēc pieaugušā paskaidrojumiem); ir grūti nosaukt dzīvnieku un dārzeņu pasaule citas valstis, viņu nacionālās īpatnības. Atbildes tiek sniegtas bez argumentācijas un paskaidrojumiem, runa ir ar ierobežotu vārdu krājumu, neoperē ar priekšmetu terminiem.

Zems līmenis(5-7 punkti)

• Bērnam ir grūti atbildēt uz jautājumiem, viņš zina pilsētu nosaukumus, nevar izskaidrot Krievijas simboliku, nenosauc kontinentus, nezina dažādu tautu kultūras īpatnības. Skolotāja palīdzība un palīgjautājumi būtiski neietekmē atbildes, bērni bieži klusē. Runa ir vienzilbīga, ar ierobežotu vārdu krājumu, neizmanto priekšmetu terminus.

II posms:

1. Pamatzināšanu par kultūru apgūšana dažādas tautas un cilvēka mijiedarbības ar dabu īpatnības dažādās valstīs.
2. Runas, redzesloka, atmiņas, domāšanas, komunikatīvo īpašību, radošās iztēles, skolēnu muzikālo spēju attīstība.
3. Vecāku iesaistīšana gaidāmajā radošajā darbā.

Darbam projektā "Pasaule mums apkārt" - esam izvēlējušies leksiskās tēmas:

1. Mana apkārtne.
2. Mana pilsēta.
3. Mana dzimtene ir Krievija.
4. Mūsu mežu augi.
5. Krievijas savvaļas dzīvnieki.
6. Mūsu valsts pasaules kartē.
7-9. Kontinenti. To līdzības un atšķirības.
10. Ceļošana. Jūras un okeāni.
11. Dažādu kontinentu augi.
12. Karsto valstu dzīvnieki.
13.Auksto zemju dzīvnieki.
14. Jūras dzīvība.
15-18. pasaules valstis un tautas.
19.Pasaules tautu skolas.

Leksiskā tēma: Kontinenti. To līdzības un atšķirības.

Socializācija

* Didaktiskā spēle"Uzmini aprakstu"
* Lomu spēle"Mēs esam ceļotāji"
* Lomu spēle "Ceļā uz Indiju"
* Lomu spēle "Ziemeļu jūrās"

Izziņa

*Ilustratīvā materiāla izskatīšana.
*Uzziņu un enciklopēdiskās literatūras izpēte.
* Sarunas par kontinentiem.
*Skatiet video par kontinentiem.
*Multenes "Apkārt pasaulei ar Lioliku un Boliku" skatīšanās.
* Skatoties m / f "Stāsti par slaveno jūrnieku".
*Darbs ar interaktīvo tāfeli.
*Izziņas cikla logopēdiskās nodarbības.
* GCD katram kontinentam "Sveika, jaunā zeme!"

Runas un komunikācijas attīstība

*Stāstu apkopošana no attēliem.
* Stāstu apkopojums no personīgās pieredzes.
* Mīklu risināšana.
*Saziņa ar viesiem, kuri viesojušies dažādos kontinentos (Eirāzija: Ķīna, Indija, Čehija; Āfrika; Antarktīda).
*Sazinieties savā starpā, zīmējot un veidojot kontinentu kartes.
* Mīklu veidošana, vārdu veidošana (bērnu rakstīšana).
* Vārdu skaņas analīze.

Daiļliteratūras lasīšana

*Atlase "Pasaule un cilvēks" semantiskā lasīšana.
*Darbs ar pasaules atlantu.
* Iepazīšanās ar kontinentu karti.
* Stāstu lasīšana "Ģeogrāfija bērniem".
* Oļegs Tihomirovs "Kā Kolumbs atklāja Ameriku" žurnāls "Murzilka" 1 - 2005
* Oļegs Tihomirovs "Antarktīdas atklāšana" žurnāls "Murzilka" 6 - 2002

produktīvu darbību

* Tilpuma dizains "Pasaules karte".
*Kolektīvs pieteikums.
* Zīmējumu albuma "Mēs ceļojam pa pasauli" izveide.
*Kopā ar vecākiem veidojot fotoalbumu "Ceļo pats, ceļo ar mums!".
*Zīmējumu izstāde "Sveika, jaunzeme!".
* Tilpuma dizains "Karsto valstu dzīvnieki".

Mākslinieciskā un estētiskā darbība

*Noklausīšanās: Draugu dziesma (Jautri ceļotāji).
* Dziesmu apgūšana: "Dziesma par sešiem kontinentiem."
* Mūzika. Ķīniešu pūķa spēle.

Fiziskā kultūra un veselības darbs

*Rīta vingrošanas kompleksa "Pa ziemeļu jūrām" apgūšana.
*Pirkstu vingrošana "Āfrika".
*Āra spēles.
*Fiziskā atpūta "Antarktīdā" (Antarktīdas dzīvnieku pārvietošanās metodes).

dzīvības drošības pamati

Saruna ar bērniem “Ceļojums. Kā uzvesties uz ceļa

Izmantojot izveidoto algoritmu ( 1.pielikums), darbs katrā valstī ir unikāls.

Pasaules tautas: Ķīna

*Aprakstošs stāsts par Ķīnu.
*Kolāža "Ķīna".
*Ņemiet vērā ķīniešu rakstzīmes.
*Tradicionālā ķīniešu tēja.
*Ķīniešu pūķu veidošana no sāls mīklas.
*Pūķu krāsošana no mīklas.
* Muzikāla spēle "Ķīnas pūķis".

Pasaules tautas: Indija

*Indiešu nacionālās dejas apguve.
* Kolāžas "Indija" sastādīšana.
* Atkārtots stāsts “Kā zilonis izglāba saimnieku ».
*Pieskāriena un smaržas aktivizēšana, izmēģinot dažādas Indijas tējas šķirnes.
* Kognitīvs logopēdijas nodarbība"Indiešu nacionālais tērps".
*"Pasaules valstu" video prezentācija.

Pasaules tautas: Amerika

*Roku darbs: Indijas nacionālā galvassega (Ziemeļamerikas indiāņu ornamentu izšuvumi uz galvas saitēm).
*Skatieties video "Neatklātā Amerika".
*Kolāža "Ziemeļamerika".
*Sports "Amerikāņu futbols".
*Teksasas kovboju dejas apguve.
* Kognitīvās logopēdijas nodarbība "Ciemos pie Indijas tautas".

III posms:

• Pieredzes vispārināšana, rezultāta noteikšana praktiskās aktivitātes, algoritma izstrāde turpmākajam pedagoģiskais darbsšajā virzienā.
• Projekta rezultātu prezentēšana vecākiem.

Produktīvi projekta rezultāti

1. Priekšmeta izstrādes vide ir pārveidota:

- ir aprīkoti multikulturālās izglītības stūri, kas ļauj veikt individuālu un apakšgrupu darbu ar skolēniem atbilstoši viņu interesēm un vēlmēm;
- aprīkojums un didaktiskais materiāls nes noteiktu informāciju par dažādām pasaules kultūrām, cilvēka mijiedarbības iezīmēm ar dabu dažādās valstīs;
- atjaunināti materiāli vecākiem.

2. Projekta īstenošanas rezultātā:

- bērniem ir izveidojušies tolerances un cieņas aizsākumi pret svešu kultūru;
– pirmsskolas vecuma bērniem ir izveidojusies pastāvīga interese par dažādu valstu kultūru izpēti;
- skolēni attīstījuši radošās, runas, muzikālās, lingvistiskās spējas;
– veidojusies pozitīva cieņa pret citu tautību pārstāvjiem;
- ir izveidota spēja orientēties informatīvajā telpā;
- bērniem patīk spēlēt lomu spēles ar multikulturālām tēmām, patstāvīgi attīstot un sarežģījot spēļu sižetu;
- tiek izsekota sadarbība un koprade kā līdzvērtīgi partneri, nodrošināta dialogiska mijiedarbība, katra pašrealizācijas iespēja.

3. Pieaudzis vecāku aktivitātes līmenis kopīgu pasākumu organizēšanā pirmsskolas vecuma bērnu multikulturālai izglītībai.

1952. gadā Amerikā no poliomielīta nomira vairāk bērnu nekā no jebkuras citas infekcijas slimības. Tajā gadā inficējās gandrīz 58 000 cilvēku. Situācija tuvojās epidēmijai, un Amerikai un visai pasaulei steidzami bija nepieciešama vakcīna.

Nelielā Pitsburgas universitātes laboratorijā jauns zinātnieks, vārdā Jonass Salks, nenogurstoši strādāja, lai atrastu zāles. (Daudzus gadus vēlāk rakstnieks Deniss Denenbergs rakstīja: "Salks strādāja gadiem, septiņas dienas nedēļā, sešpadsmit stundas dienā."

Autobiogrāfiska piezīme. Jonass Salks (1914-1995) - amerikāņu virusologs, poliomielīta vakcīnas radītājs, slavenās grāmatas "The Smartest Survival" autors.

Neskatoties uz saviem lielākajiem pūliņiem, Salks bija strupceļā. Viņa meklējumos pēc poliomielīta vakcīnas katru reizi nonāca mirušais siens. Beigās viņš nolēma, ka viņam vajag atpūsties. Zinātnieks pameta laboratoriju un devās uz klusu, kalnainu Itālijas vidienes daļu, kur apmetās 13. gadsimtā celtā franciskāņu klosterī, kas pazīstams kā Svētā Asīzes Franciska bazilika.

Bazilikai nebija nekāda sakara ar laboratoriju. Tās arhitektūra bija skaista romānikas un gotikas stila kombinācija. Ārsienas bija mūrētas no baltiem ķieģeļiem, un starp ēkām pagalmus apņēma desmitiem pusloku arkas. Klostera iekšpusē sienas bija klātas ar lieliskām 14. un 15. gadsimta freskām, un no augstiem logiem plūst dabiskā gaisma.

Šī bija vieta, kur Salks atklāja, kas lika viņam izstrādāt poliomielīta vakcīnu. Dažus gadus vēlāk viņš teiks: “Arhitektūras gars tur bija tik iedvesmojošs, ka es varēju intuitīvi domāt daudz dziļāk nekā iepriekš. Šīs vēsturiskās vietas ietekmē es nācu klajā ar pētījumu, kas, manuprāt, novedīs pie poliomielīta vakcīnas. Es atgriezos laboratorijā Pitsburgā, lai pārbaudītu jaunās idejas, un tās izrādījās pareizas.

Salka atklājums šajā Itālijas klosterī ietekmēja miljoniem cilvēku dzīvi. Poliomielīts ir izskausts praktiski visā pasaulē. 2012. gadā pasaulē bija tikai 223 šīs slimības gadījumi.

Vai Salku iedvesma panāca, kamēr viņš atradās klosterī? Vai arī viņam bija taisnība, pieņemot, ka viņa domāšanu ietekmējusi vide? Un kāda ir saikne starp mūsu vidi un mūsu domām un rīcību? Un kā mēs varam izmantot šo informāciju, lai uzlabotu savu dzīvi?

Saikne starp smadzeņu darbību un darba vietu

Mācībās ir atklāti dažādi veidi, kas ļauj ēkām, kurās dzīvojam, strādājam un spēlējamies, ietekmēt mūsu uzvedību un darbības. Tas, kā mēs rīkojamies un reaģējam, bieži ir saistīts ar mūsu vidi.

Piemēram, jau sen ir zināms, ka skolas ar dabisko apgaismojumu nodrošina skolēniem labāku mācību vidi, kā rezultātā tiek iegūtas augstākas atzīmes. (Ir zināms, ka dabiskā gaisma un tīrs gaiss arī palielina produktivitāti darba vietā.)

Turklāt ēkas, kurās ir iebūvēti dabas elementi, palīdz mazināt stresu un mūs nomierina (domājiet par kokiem tirdzniecības centrā vai dārzu vestibilā). Augstie griesti un lielas telpas veicina plašāku un radošāku domāšanu.

Ko mums nozīmē šī saikne starp telpas dizainu un uzvedību?

Mainiet vidi, un jūsu uzvedība mainīsies

Zinātnieki ir pierādījuši, ka jebkurš no mūsu ieradumiem - labiem vai sliktiem - bieži ir saistīts ar kāda veida izraisītāju vai pavedienu. Un nesenie pētījumi ir apstiprinājuši, ka šīs norādes bieži ir saistītas ar vidi.

Tas ir svarīgi, jo daudzi no mums katru dienu dzīvo vienā mājā, dodas uz vienu un to pašu biroju un ēd vienās telpās. Un tas nozīmē, ka mūs pastāvīgi ieskauj viens un tas pats vidi, trigeri un taustiņi.

Ja cilvēka uzvedību lielā mērā veido viņa vide, un mēs turpinām strādāt, rotaļāties un dzīvot vienā vidē, tad nav jābrīnās, ka ir ļoti grūti apgūt jaunus ieradumus. (Šo secinājumu apstiprina pētījumi, kas liecina, ka, mainoties videi, ir daudz vieglāk mainīt uzvedību un iegūt jaunus ieradumus.)

Ja jūs gaida radošs izaicinājums, problēmu var atrisināt pārcelšanās uz brīvu telpu vai telpu, kurā ir vairāk dabiskā apgaismojuma un svaiga gaisa. (Kā tas notika ar Jonasu Salku.)

Un, ja jums ir nepieciešams koncentrēties un paveikt darbu, pētījumi liecina, ka labāk ir strādāt mazākā, slēgtākā telpā ar zemiem griestiem (protams, bez klaustrofobijas sajūtas).

Vēl svarīgāk ir tas, ka vienkāršas fiziskās atrašanās vietas maiņa — neatkarīgi no tā, vai tā ir cita telpa vai valsts citā puslodē — var mainīt jūsu sastaptos pavedienus un attiecīgi mainīt jūsu domas un uzvedību.

Burtiski jaunā vietā nāk prātā jaunas domas.

Kā to pielietot praksē

Iespējams, ka nākotnē arhitekti un dizaineri izmantos telpas dizaina un cilvēka uzvedības attiecības. Viņi cels slimnīcas, kur pacienti atveseļosies ātrāk, skolas, kur bērni mācās labāk, un mājas, kur cilvēki dzīvo laimīgāk.

Bet jūs varat sākt to lietot tūlīt. Nekļūsti par savas vides upuri. Jūs varat kļūt par tās arhitektu. Tālāk ir sniegta vienkārša divpakāpju recepte, kā mainīt vidi tā, lai tā būtu labi ieradumi un kaitīgās pazudīs.

1. Lai izveidotu labu ieradumu, jums ir jāsamazina darbību skaits, kas nepieciešams darbības pabeigšanai.
2. Lai atbrīvotos no sliktā ieraduma, palieliniet darbību skaitu, kas nepieciešamas darbības pabeigšanai.

Šeit ir daži piemēri….

• Vai vēlaties pavadīt mazāk laika pie televizora? Atvienojiet to no kontaktligzdas un ievietojiet to skapī. Ja vēlaties skatīties TV pārraidi, jums būs jāizņem televizors no skapja un jāpievieno kontaktligzdai.
• Vai vēlaties dzert vairāk ūdens? Piepildiet vairākas pudeles ar ūdeni un novietojiet tās ap māju, lai ūdens vienmēr būtu pie rokas.
• Vai vēlaties uzsākt jaunu biznesu? Pievienojieties līdzīgi domājošu cilvēku grupai, kurā jūs ieskauj ducis citu uzņēmumu īpašnieku.

Un tie ir tikai daži no piemēriem. Bet tomēr galvenais ir tas, ka ir daudz vieglāk mainīt uzvedību, ja pārceļaties uz pareizo vidi. Stenfordas universitātes profesors B.J. Fogs šo pieeju sauc par "projektēšanu slinkumam". Citiem vārdiem sakot, mainiet savu vidi tā, lai noklusējuma, slinkie lēmumi būtu vislabākie.

Izveidojot vidi, kas veicina labu uzvedību un attur no sliktas uzvedības, jūs ievērojami palielināsit savas iespējas ilgstoši mainīt ieradumus. Jūsu rīcība šodien lielā mērā ir atbilde uz jūsu vides sniegtajām norādēm. Ja vēlaties mainīt savu uzvedību, jums ir jāmaina šīs atslēgas.

Nikolajs Koperniks (1473–1543), poļu astronoms, pasaules heliocentriskās sistēmas radītājs.

Modelis Saules sistēma Koperniks. Viņš uzskatīja, ka planētas riņķo ap sauli.

Senatnē cilvēki uzskatīja, ka Visuma centrs ir Zeme, un ap to riņķo Saule, Mēness un citas planētas. Tā ir patiesība, vienkārši cilvēki- mednieki un zemnieki - neko nezināja par citām planētām. Pa dienu viņi redzēja tikai Sauli, bet vakaros - Mēnesi un spožām zvaigznēm nokaisītas debesis. Viņiem bija viegli kļūdīties. No rīta, kad viņi piecēlās, saule tikko lēca, tad cēlās arvien augstāk un vakars norietēja. Tāpēc viņi savus priekšstatus par pasaules darbību secināja no redzētā: Zeme ir nekustīga, un Saule griežas ap to. Bet astronomi, kas pētīja debesis un debess ķermeņus, domāja tāpat. Viņi arī uzskatīja Zemi par nekustīgu un plakanu, lai gan viņi pieņēma, ka tā nav vienīgā kosmosā. Ir arī citas planētas, kas, tāpat kā Saule un Mēness, riņķo ap Zemi.

Bet jau 4. gadsimtā pirms mūsu ēras slavenais sengrieķu zinātnieks Pitagors ierosināja, ka Zeme nav plakana, bet tai ir bumbiņas forma. Sekojot viņam, cits zinātnieks Aristarhs, kurš dzīvoja 3. gadsimtā pirms mūsu ēras, nenoliedzot, ka Zeme ir sfēriska, izstrādāja Pitagora teoriju un ierosināja, ka Zeme griežas ap savu asi un vienlaikus griežas ap fiksēto Sauli. Daži zinātnieki piekrita šai teorijai, citi to noraidīja un turpināja pierādīt savu. Simts gadus vēlāk, 2. gadsimtā pirms mūsu ēras, sengrieķu zinātnieks Ptolemajs uzrakstīja grāmatu ar nosaukumu Almagest. Tajā viņš izklāstīja savu ideju par debesu uzbūvi un atkal atgriezās pie fakta, ka ap Sauli negriežas Zeme, bet, gluži pretēji, Saule riņķo ap Zemi.

Kopernika planētu karte.

Tā bija kļūda, taču bija grūti saprast, kā lietas patiesībā notiek kosmosā. Galu galā tad nebija ne teleskopu, ne citu instrumentu, ar kuriem varētu novērot debess ķermeņu kustību.

Un tikai 1543. gadā, kad jau bija parādījušies spēcīgi teleskopi, poļu zinātnieks Nikolajs Koperniks spēja pārliecinoši pierādīt, ka Zeme dienas laikā griežas ap savu asi, tāpat kā virsotne, tikai ļoti lēni, un cilvēki to pat nepamana. rotācija. Tajā pašā laikā Zeme lēnām riņķo arī ap Sauli, gada laikā veicot vienu pilnīgu apgriezienu.

Koperniks arī pierādīja, ka ap Sauli griežas ne tikai Zeme, bet arī citas planētas. Tā radās pareizs priekšstats par visas Saules sistēmas eksistenci, kuras centrā atrodas Saule, tāpēc šo sistēmu sauc par Saules sistēmu. Un viss pārējais debess ķermeņi: planētas, asteroīdi un komētas - pārvietojas ap Sauli noteiktā secībā un neizkliedējas dažādos virzienos, jo Saule tos pievelk ar savu gravitāciju.

Pasaule mums apkārt mainās tik strauji, ka dažreiz mēs to nemaz nepamanām.

Taču pārmaiņas ir vienkārši fantastiskas - mūsdienu arhitektūra cenšas “draudzēties” ar vēsturisko mantojumu, savvaļas daba cīnās ar tehnoloģisko progresu, un katru dienu vēl viena kalendāra lapa aiziet mūžībā... Bet aktīvisti no re. fotogrāfijas nolēma apturēt laiku vai, drīzāk, izmantojot tikai divas fotogrāfijas kā piemēru, lai parādītu mums kaut ko tādu, ko mēs nepamanījām. Un ticiet man, tas, ko jūs redzat, aizraus elpu!

1. Šodien pirmais Eifeļa torņa un Francijas simbola būvniecības gads!

2. City Hall Hotel de Ville, kurā atrodas visas Parīzes pašvaldības iestādes kopš 1357. gada!

3. Piemineklis reformatoram Mārtiņam Luteram Drēzdenes vecajā daļā.

4. Pabeigts - Ziemeļkaps Magerø salā Norvēģijas ziemeļos!

5. Un tas ir Norvēģijas Hammerfest 1889. gadā un 115 gadus vēlāk!

6. Portobello, Skotija Brīdis, kad gribas pagriezt laiku atpakaļ!

7. Odda, Norvēģija Kad daba parāda, kurš ir svarīgāks...

8. Viens no slavenākajiem alus restorāniem pasaulē - Hofbräuhaus Minhenē tika atvērts 1607. gadā, un laikam pār to nav spēka!

9. Aizved mūs atpakaļ uz 1900. gada Parīzi!

10. Rystad, Norvēģija. Vai tiešām iespaidīgi?

11. Reihstāga ēka uzreiz pēc kara beigām un pēc gandrīz 70 gadiem!

12. Sultāna Abdul-Samad pils Malaizijā – kad pagātne satikās ar nākotni!

15. Galvenā dzelzceļa stacija Osnabrück (Vācija).

16. Unikāli kadri - pusdienas debesskrāpja virsotnē Ņujorkā 1932. gadā un Londonā 2011. gadā.

17. Vai Frankfurtes tirgus laukumā ir pagājuši 107 gadi? Mēs nepamanījām!

18. Vagons un tvaika lokomotīve netālu no Mont Saint-Michel (Francija) pirms 100 gadiem un šodien ...

20. Un šeit ir slavenais Mulenrūžas kabarē ...

21. Ratajczak un St. Martin ielu stūris Poznaņā, Polijā. Laiks ārstē…

22. Sanfrancisko. Vai varat atrast 10 atšķirības?

23. Pie ieejas Dievmātes katedrālē. Bez komentāriem…

24. Nu lūk, vēl viena atmiņa par pasaules romantiskāko galvaspilsētu, kuru vairs neredzēsim!

25. Parks "Grosser Garten" Drēzdenē!

26. Čeinija ledājs (ASV) 1911. un 2005. gadā. Un jūs neticējāt, ka tie kūst ...

30. Paskaties vērīgi – šajā fotogrāfijā tu izdarīsi ne vienu vien atklājumu sev!

Pasaule mums apkārt. Pasaule mums apkārt ir PSRS. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfiskais atlants bērniem, 1991. gads. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants PSRS bērniem. Pasaule mums apkārt ir enciklopēdija. Pasaule mums apkārt ir grāmata. Apkārtējā pasaule ir atlants. Apkārtējā pasaule ir grāmata, ko lasīt. Pasaule mums apkārt. ģeogrāfiskais atlants bērniem. Apkārtējā pasaule ir lasāms atlants. Pasaule mums apkārt lielā Grāmata. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants, ko bērni var lasīt. Pasaule un cilvēks ir iecienīts bērnu atlants. Pasaules un cilvēku atlants. Lasiet apkārtējās pasaules atlantu tiešsaistē. Apkārtējā pasaule ir grāmata, ko lasīt. Pasaules un cilvēku atlants, ko lasīt. PSRS bērnu atlants. Pasaules bērnu atlants. Pasaules un cilvēku atlants lasīt tiešsaistē. Pasaules un cilvēka atlants. Apkārtējās pasaules atlants. Pasaules un cilvēku ģeogrāfiskais atlants tiešsaistē. Pasaule un cilvēks ir pilnīgs ilustrēts ģeogrāfiskais atlants. Pasaules un cilvēka ģeogrāfiskais atlants 1988. Ģeogrāfiskais atlants apkārtējās pasaules bērniem. Lasiet apkārtējās pasaules atlantu tiešsaistē. Pasaules un cilvēku atlants, ko lasīt. Pasaule un cilvēks ir ģeogrāfisks atlants, ko var lasīt bez maksas. Pasaules un cilvēka ģeogrāfiskais atlants 1988. gada lasīšanai. Apkārtējā pasaule ir atlants. Apkārtējā pasaule ir iecienīts bērnu atlants. Pasaules un cilvēka atlants lasīt tiešsaistē. Pasaules un cilvēku ģeogrāfiskais atlants bez maksas. Lasāmais pasaules un cilvēku ģeogrāfiskais atlants. Pasaules un cilvēku ģeogrāfiskais atlants tiešsaistē. Grāmata pasaule un cilvēks. Apkārtējās pasaules bērnu atlants. PSRS bērnu atlants. Ģeogrāfiskais atlants bērniem Pasaule mums apkārt. Izlasiet ģeogrāfisko atlantu. Ģeogrāfiskais atlants. Bērnu atlants. Pasaule mums apkārt ir paredzēta bērniem. Attēli mums apkārt esošā pasaule. Pasaule ap mums ir ģeogrāfisks atlants bērniem 1991. Pasaule ap mums ir ģeogrāfisks atlants bērniem 1991 lasīšanai. Pasaule ap mums ir ģeogrāfisks atlants bērniem 1991. gads, lasīts tiešsaistē. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants, ko bērni var lasīt bez maksas. Pasaule mums apkārt. lejupielādēt atlantu bērniem. Pasaule mums apkārt ir PSRS grāmata. Pasaule mums apkārt ir padomju grāmata. Pasaule ap mums PSRS Vāka divi bērni zēns meitene Zeme krāsa. Apkārtējo pasauli lasiet tiešsaistē. Apkārtējā pasaule tiek skenēta. Apkārtējā pasaule drukājama versija. Lejupielādējiet pasauli mums apkārt. Drukājiet pasauli mums apkārt. Ilustrācija par pasauli mums apkārt. Apkārtējā pasaule bildes. Apkārtējā pasaule ir PSRS ģeogrāfiskais atlants bērniem. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants bērniem, padomju grāmata. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants PSRS bērniem Vāks divi bērni zēns meitene krāsains globuss. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants, ko bērni var lasīt tiešsaistē. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants, kas paredzēts bērniem. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfiskā atlanta bērniem drukājamā versija. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants bērniem lejupielādēt. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants, ko bērni var izdrukāt. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants bērniem. Apkārtējā pasaule ir ģeogrāfisks atlants bērnu attēliem. PSRS grāmata Atlas pasaule ap mums. Atlas Pasaule mums apkārt ir padomju grāmata. Atlas Pasaule ap mums PSRS Vāks divi bērni zēns meitene krāsains globuss. Apkārtējās pasaules atlants lasiet tiešsaistē. Atlas World ap mums skenēšana. Atlas World around us drukājama versija. Lejupielādējiet apkārtējās pasaules atlantu. Apkārtējās pasaules atlants, ko drukāt. Apkārtējās pasaules atlanta ilustrācija. Atlas World ap mums attēli. Robota smadzenes Pats svarīgākais. PSRS svarīgākais robots, padomju, bērni. Pats svarīgākais no bērnības PSRS spēļu un grāmatu skenējumi. Vissvarīgākais (samoe-vazhnoe) ir vissvarīgākais no jūsu bērnības. Robotu emuārs Vissvarīgākais no bērnības. Robota smadzeņu vietne. Robotu emuārs. Vissvarīgākais blogspot. Blogs Vissvarīgākais. Vissvarīgākais robots. Vissvarīgākais blogspot. Samoe svarīgs blogspot. Vissvarīgākais emuāra ieraksts..blogpost.com. PSRS bērnības muzejs. Padomju bērnības muzejs. Vietne par padomju spēlēm. Vietne par padomju rotaļlietām. PSRS rotaļlietu saraksts. Padomju spēļu saraksts bērniem. Robota vietne Pats svarīgākais. Robotu emuārs Vissvarīgākais. Vietne Vissvarīgākā. Blogs Vissvarīgākais. Vietne Vissvarīgākais blogspot. svarīgākais blogspot.ru. Vāki Padomju grāmatas bērniem. PSRS bērnu grāmatu vāki. Padomju bērnu grāmatas. PSRS bērnu grāmatas. Padomju grāmatas bērniem. Grāmatas PSRS bērniem. Labākās PSRS bērnu grāmatas. Labākās grāmatas PSRS bērniem. Mīļākās padomju bērnu grāmatas. Mīļākās padomju grāmatas bērniem. Padomju grāmatas. PSRS grāmatas. Lasiet padomju bērnu grāmatas tiešsaistē. PSRS laiku bērnu grāmatas. 20. gadsimta padomju bērnu literatūra. Padomju perioda bērnu literatūra. Padomju bērnu literatūras saraksts. PSRS padomju bērnu literatūras bibliotēka, veca no bērnības. Padomju grāmatas bērniem un jauniešiem. Bērnu grāmatu muzejs. Padomju grāmatu saraksts bērniem. Bildes no padomju pasakām. Grāmata PSRS bērniem. PSRS bērnu grāmata. Grāmatas bērniem lasīšanai tiešsaistē ar attēliem. Lasiet bērnu grāmatas tiešsaistē bez maksas un bez reģistrācijas. PSRS bērnu grāmatas padomju veco grāmatu saraksts no bērnības. PSRS bibliotēkas bērnu grāmatas Padomju vecas no bērnības. Padomju grāmatu muzejs PSRS bērniem no bērnības. PSRS padomju bērnu grāmatu katalogs, vecs no bērnības. PSRS padomju tiešsaistes bibliotēkas bērnu grāmatas, vecas no bērnības. Padomju Savienības bērnu grāmatu vietne, kas veca no bērnības. Padomju bērnu grāmatu vietne bērniem. Padomju bērnu grāmatu saraksts muzeja kataloga vietņu skenējumi lasīt tiešsaistē bez maksas. PSRS bērnu grāmatas grāmatu saraksts muzeja kataloga vietņu skenējumi lasīt tiešsaistē bez maksas. Padomju grāmatas bērniem saraksts muzeja kataloga vietņu skenējumi lasīt tiešsaistē bez maksas. Grāmatas PSRS bērniem grāmatu saraksts muzeja kataloga vietņu skenējumi lasīt tiešsaistē bez maksas. Grāmata PSRS bērniem lasīšanai tiešsaistē skenētā versija padomju veco drukāšanai no bērnības. PSRS bērnu grāmata lasīta tiešsaistē skenēta versija padomju veco drukāšanai no bērnības. 90. gadu bērnu grāmatas. 90. gadu bērnu grāmatas. PSRS perestroikas grāmatas. Bērnu grāmatas 90. gadi. Grāmatas bērniem deviņdesmitajos, 90. gados, 1990. gados, 1990. gados. Vecas grāmatas bērniem. Veca bērnu grāmata Padomju savienība. Grāmatas bērniem 1995. PSRS bērnu iecienītākās grāmatas. Mīļākās padomju grāmatas bērniem. Padomju grāmatu vietne bērniem. PSRS bērnu grāmatas vietne. PSRS bērnu grāmatu vietne. Padomju grāmatas bērniem PSRS vietne, kas veca no bērnības. PSRS bērnu grāmata. Padomju grāmatas bērniem. Padomju bērnu grāmatas. Padomju laika grāmatas bērniem. PSRS bērnu grāmatas. PSRS bērnu grāmatas. Mūsu bērnības grāmata. Vecas bērnu grāmatas. Ilustrācijas no bērnu grāmatām. Vecas grāmatas bērniem. Veca bērnu grāmata Padomju Savienība. PSRS bērnu grāmatu skenēšana. Padomju bērnu grāmatu lejupielāde. Padomju grāmata bērniem lasīt tiešsaistē. Padomju grāmatu katalogs bērniem. Lejupielādējamo padomju bērnu grāmatu saraksts. Padomju bērnu grāmatu bibliotēka. Padomju grāmatu saraksts bērniem. PSRS bērnu grāmatu katalogs. ŠĪ NOSLĒPUMAINĀ PASAULE Zvaigžņotas debesis (debesu ziemeļu puslode) ... 8-9 Saules sistēma. . .............. 12 Saule un planētas. ,…………………... 13 Zvaigžņotas debesis (debesu dienvidu puslode) ..10 11 Kosmosa izpēte PSRS................. 14-15 Kosmoss izpēte ( starptautisko sadarbību) ...... 16 17 ZEME GLOBĀ UN KARTĒ Zeme ir planēta, uz kuras mēs dzīvojam....... 20 21 Zemes ikdienas kustība. . . ……..22 Zemes kustība ap Sauli…… 23 Globuss. fiziskā karte puslodes …………………..24 25 Veidlapas zemes virsma………. 26–27 Zemes okeāni………………………… 28 29 Zemes klimats………………………. 30 31 Zemes dabiskās zonas ……………. 32 33 ZEME UN TĀS DALĪJUMI Eiropa. . . ……………………………. . 36-41 Āzija............. 42-49 Āfrika. . .............. . ... 50-57 Ziemeļamerika………………… . 58, 60 62 Dienvidamerika…………………. 59, 63 65 Austrālija un Okeānija ………………… 66-68 Antarktīda ……………………………….. 69 Okeānu fauna …………….. . 70 71 Satura rādītājs………………………… 72