atšifrējums

1 Teksts analīzei 1 (1) Viņi saka, ka nesamierināmākie ienaidnieki ir bijušie draugi, reiz mums teica mūsu meita Olja. (2) Es pārliecinājos, ka tas tā ir. (3) Viņa sauca Lūsiju Katuņinu franciski: Lūsija (4) “Kā Rostovu mājā! Oļenka paskaidroja. (5) Vai Bolkonski. (6) Lūsija mūsu meitai spītīgi pareģoja Leonardo da Vinči likteni. (7) Neskatoties uz Olenkas pretestību, viņa vilka aiz sevis milzīgu mapi ar zīmējumiem, pat sagatavoja krāsas un mazgāja otas. (8) Kura sieviete var pretoties šādai pielūgsmei? (9) Olenka sadraudzējās ar Lūsiju, lai gan viņai bija maz laika draudzībai. (10) Un Lūsijai, godīgi sakot, to nebija daudz. (11) Lūsijas māte daudzus gadus necēlās no gultas. (12) Cenšoties sagādāt prieku savai mātei, meita iesaucās: (13) Ja jūs redzētu Oljas veidoto guļošas lauvas figūru! (14) Es visu vakaru runāju čukstus: ja nu viņš pamostos? (15) Bieži viņa paņēma Oljas darbus, lai parādītu mātei, un tvēra, ka tad, kad viņas māte beidzot piecelsies, Olja uzzīmēs viņas portretu. (16) Pati Lūsija lēnām zīmēja, bet viņas virsrakstus redzējām tikai skolas humora žurnālā, kas pēc Oljas ieteikuma saucās "Baby Talk". (17) Pēkšņi viss mainījās. (18) Mākslas skolā viņi organizēja tikšanos ar slaveno glezniecības meistaru. (19) Lūsija ļoti pagodināja šo meistaru. (20) Bet visi pārējie viņu godināja, tāpēc skolas zāle bija pārpildīta. (21) Un Olenka nevarēja tur aizvest savu draugu. (22) Es neatradu vietu Lūsijai zālē, Olja tovakar teica. (23) Un viņa bija aizvainota ... (24) Un kāpēc ?! (25) Glezniecības akadēmiķis daudz labāk zīmē, nekā runā. (26) Es viņai teicu: “Jūs zināt viņa darbu. (27) Tātad jūs viņu pazīstat. (28) Mākslinieks ir viņa darbs. (29) Un viņa atdeva manu mapi ar zīmējumiem. (30) Kā saka: "Ņem savas rotaļlietas". (31) Un kas būs tālāk? Es jautāju savai meitai. (32) Nu, merci, mīļā Lūsija atskaņā pajokoja Olenku. (33) Draugus ir grūtāk atrast nekā zaudēt. (34) Ja jūs varat zaudēt, tad tas nav tāds draugs! (35) Neatradāt vietu zālē? es domīgi teicu. (36) Ja atradi savā sirdī... (Pēc A. Aleksina) 2.-14.uzdevuma atbildes * ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta atbildē lauks darba tekstā. 2. Kurā atbildes variantā ir ietverta informācija, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: “Kuru ir grūtāk atrast nekā pazaudēt?” 1) Olenka sadraudzējās ar Lūsiju, lai gan viņai bija maz laika draudzībai. 2) Lūsija spītīgi pareģoja mūsu meitai Leonardo da Vinči likteni. 3) Ja vari zaudēt, tad šis nav tāds draugs! 4) Draugus ir grūtāk atrast nekā zaudēt.

2 Atbilde: 3. Starp 8-15 atrodiet un norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir stabila kombinācija. 4. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka burts, kas tam seko. 5. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā apstākļa vārda sufiksa pareizrakstību nosaka īpašības vārda sufiksa rakstība, no kura tas ir izveidots. Atbilde: 6. Aizstāt vārdu "velciet" 7. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. 7. Nomainiet frāzi "skolas žurnāls", kas veidota uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi savienojuma pārvaldībai. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet teikuma gramatisko pamatojumu Starp teikumiem atrodiet teikumu ar atsevišķs apstāklis. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda. Es neatradu Lūsijai vietu zālē, (1) Olja tovakar teica. Un viņa apvainojās... Un kāpēc?! Glezniecības akadēmiķis daudz labāk zīmē (2) nekā runā. Es viņai teicu: "Tu zini viņa darbu. Tātad (3) jūs viņu pazīstat. Mākslinieks ir viņa radījums. Un viņa atdeva manu mapi ar zīmējumiem. 11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 20. Pierakstiet atbildi ar cipariem. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Neskatoties uz Olenkas pretestību, (1) viņa vilka sev aiz muguras milzīgu mapi ar zīmējumiem, (2) pat sagatavoja krāsas un mazgāja otas. Kura sieviete var pretoties šādai pielūgsmei? Olenka sadraudzējās ar Lūsiju (3), lai gan viņai bija maz laika draudzībai. Jā, un Lūsijai (4), jāatzīst, (5) tā nebija īpaši daudz. Lūsijas māte daudzus gadus necēlās no gultas. 13. Starp teikumiem atrodiet teikumu ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

3 14. Starp teikumiem atrodiet sarežģītu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

4 Teksts analīzei 2 (1) Skolā es draudzējos ar Ļaļu Ivašovu un Mašu Zavjalovu. (2) Maša prata darīt visu: zīmēt, dziedāt, staigāt uz rokām. (3) Bija bezjēdzīgi ar viņu sacensties, tāpat kā ar Leonardo da Vinči. (4) Skolotāji varēja viņai iedot pieciniekus, neaicinot viņu pie tāfeles. (5) Viņa eksperimentēja ar sevi: vai nu viņa izdomāja frizūru, kuru varēja nominēt balvai arhitektūras konstrukciju sadaļā, vai arī izdomāja svārkus ar tik daudzām krokām, ka gribēja spēlēt kā akordeonu. (6) Maša sacerēja dzejoļus un aizmirsa tos uz piezīmju grāmatiņu vākiem, bloteriem. (7) Es savācu četrrindes, noliku datumus apakšā, pēc tam paslēpu, saglabājot tos pēcnācējiem, un daudzus atcerējos no galvas. (8) Ar mocartisku vieglumu Maša savus dzejoļus mūzikā un izpildīja ar ģitāru. (9) Viņas seja bija kustīga, gluži kā klaunam: viņa to atbrīvojās bez piepūles. (10) Vilšanās, sajūsma, izbrīns, visas šīs jūtas beidzās viena otrai, neatstājot vietu nenoteiktībai. (11) Vienveidības trūkums bija Mašīnas attēls. (12) Neviens neuzskatīja Mašu par vispusīgas klases čempioni, jo viņa ne ar vienu necīnījās, jo viņas pārākums bija nenoliedzams. (13) Visā, izņemot sievišķību un skaistumu: šeit Ljalija tika uzskatīta par pirmo. (14) Skaistas sievietes pat sapnī neaizmirstiet, ka viņas ir skaistas. (15) Skaistules pierod pie upurēšanas un vairs nevar bez tās iztikt. (16) Ljalija nepamanīja apbrīnas pilnos skatienus, un no tā viņi kļuva vēl apbrīnojamāki, neviens nevarēja atraut acis. (17) Man pašam nebija jāaizstāv sevi no faniem, un es aizstāvēju Ljaliju no viņiem. (18) Nedzīvo citu dzīvi! Mamma mani pārliecināja, to redzot. (19) Mašai tika apsolīts akadēmiķa rangs, Ļalijai - stiprā dzimuma iekarotājai un laimīgas ģimenes radītājai, un es biju tikai viņu draugs. (20) Man nekas netika solīts. (21) Es lepojos ar Lyalina skaistumu un Mašīnu talantiem skaļāk nekā savus tikumus, tieši tāpēc, ka šie tikumi joprojām nebija manējie: tie nevarēja mani apsūdzēt nepieklājībā. (22) Jūs turpināt dzīvot kāda cita dzīvi, jūs neesat sajūsmā par saviem panākumiem, norādīja jūsu māte. (23) Vai jūs domājat, ka tas ir slikti? Es biju pārsteigts. (24) Vai spīdēt ar atstaroto gaismu? (25) Viņa domāja un atkārtoja to, ko es jau no viņas dzirdēju: (26) Atkarībā no tā, kura gaisma! (Pēc A. Aleksina) Uzdevumu 2-14* atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā. 2. Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: "Kāpēc stāsta varone vairāk lepojas ar draugu talantiem nekā saviem tikumiem?"

5 1) Skolā es draudzējos ar Ļaļu Ivašovu un Mašu Zavjalovu. 2) Mašai tika apsolīts akadēmiķa rangs, Ļaļai - stiprā dzimuma iekarotājai un laimīgas ģimenes radītājai, un es biju tikai viņu draugs. 3) Tu turpini dzīvot kāda cita dzīvi, neesi entuziasts par saviem panākumiem, norādīja tava māte. 4) Es lepojos ar Ļalinas skaistumu un Mašas talantiem skaļāk par saviem nopelniem, tieši tāpēc, ka šie nopelni joprojām nebija mani: viņi nevarēja man pārmest neuzmanību. 3. Starp 4-8 atrodiet un norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzeklis ir epitets. 4. No 1. līdz 4. teikumam uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka burts, kas tam seko. 5. No teikumiem izrakstiet vārdu, kurā rakstību HH nosaka īpašības vārda galotnes rakstība. 6. Aizstāt vārdu "solīts" 19. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. 7. Nomainiet frāzi "piezīmju grāmatiņas vāki", kas veidota uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet teikuma gramatisko pamatojumu Starp 6-8 atrodiet teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda. Es lepojos ar Ļalinas skaistumu un Mašas talantiem skaļāk (1) nekā saviem nopelniem, (2) tieši tāpēc, ka (3) šie nopelni joprojām nebija mani: viņi nevarēja man pārmest nepieklājību. Jūs turpināt dzīvot kāda cita dzīvi, (4) jūs neesat sajūsmā par saviem panākumiem, (5) jūsu māte paziņoja. Vai tas, (6) jūsuprāt, (7) ir slikts? Es biju pārsteigts.

6 11. Norādiet teikumā gramatisko bāzu skaitu 3. Pierakstiet atbildi ar skaitli. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Viņas seja bija kustīga, (1) kā klaunam: viņa to atbrīvojās bez piepūles. Vilšanās, (2) sajūsma, (3) izbrīns, visas šīs jūtas sekoja viena otrai, (4) neatstājot vietu nenoteiktībai. Mašīnas tēls bija monotonijas trūkums. Neviens Mašu neuzskatīja par universālās klases čempioni (5), jo viņa ne ar vienu necīnījās, (6) jo viņas pārākums bija nenoliedzams. Atbilde:. 13. Starp 2-6 atrodiet teikumu ar vairākiem pakārtotās klauzulas. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. Atbilde:. 14. Starp daļām atrast sarežģītu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu saikni. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

7 Teksts analīzei 3 (1) Es gaidu sešpadsmit gadus... (2) Ir briesmīgi būt vēlam bērnam! (3) Esmu kļuvusi par dārgu dāvanu, kā krūze, kas eleganta un tīra stāv aiz stikla, bet no kuras tēju nekad nedzer. (4) Viņi negaida vēlu bērnu, un, beidzot gaidot, viņi sāk izrādīt viņam tādu mīlestību, tādu uzmanību, ka viņš vēlas aizbēgt uz pasaules galiem. (5) Godīgi sakot, māsai Ludmilai vajadzētu būt mūsu ģimenes lepnumam: viņa ir zinātņu kandidāte, strādā arhitektūras darbnīcā. (6) Un visi mājā lepojas ar mani. (7) Tas nav godīgi. (8) Lai maskētu šo netaisnību, mans tēvs mani slavē it kā pa jokam. (9) Pat par trīskāršiem, kas atvesti no skolas, viņi mani nelamājas. (10) Tas ir kāds spējīgs cilvēks, he! (11) Vēl vakar es nemācīju stundas, sēdēju pie televizora, bet atbildēju uz trim! (12) Bieži mans tēvs man lūdz atgādināt kādas filmas vai grāmatas saturu, ko mēs abi lasām. (13) Kāda dīvaina atmiņa, vai! viņš priecīgi saka. (14) Viņš visu atceras, it kā vakar būtu lasījis... (15) Bet es visu aizmirsu, visu sajaucu! (16) Man šķiet, ka tēvs vienkārši priecājas, ka visu aizmirst un sajauc. (17) Nākamajā dienā pēc tam, kad es iesmērēju Kostjai pa seju, mans tēvs teica: (18) Cīņa, protams, nav laba. (19) Bet tomēr, kāds drosmīgs, vai! (20) Divas galvas zemāk, bet devās uzbrukumā, nolēma! (21) Tāds ugunī nesadegs un ūdenī nenoslīks! (22) Lūk, ko sniedz mīlestība! (23) Bet man nepavisam nepatīk, ka mājās visi mani slavē. (24) Vai ir grūti atbildēt ar trīskāršu? (25) Vai arī atceries grāmatas saturu? (26) Es esmu nerds, vai kā, kas? (27) Un kāpēc man būtu īpaši jāpriecājas, ka esmu "divas veselas galvas" zemāks par Kostju? (28) Lai gan patiesībā tikai puse galvas. (29) Tēvs un māte, man šķiet, ir ļoti apmierināti, ka esmu maza auguma. (30) Galu galā viņi gaidīja bērnu un vēlas, lai es paliktu pie viņiem uz mūžu. (31) Bet es negribu! (32) Reiz pa radio dzirdēju, ka, ja ģimenē ir vairāki bērni, nav labi kādu no viņiem izcelt. (33) Es par to pastāstīju saviem vecākiem. (34) Cits būtu lepns, ja tiktu izcelts, bet šis domā par savu māsu. (35) Kāds labs, ak! — iesaucās tēvs. (36) 3 starti, mīlestība un rūpes tevi nepadarīja par egoistu, secināja mamma. (37) Mēs esam ļoti priecīgi. (38) Tas viss jums! (39) Viņi ir ļoti laimīgi. (40) Un es?.. (41) Reizēm uznāk izmisums, cenšos cīnīties, bet līdz šim man nav izdevies uzveikt šo aklo vecāku mīlestību. (Pēc A. Aleksina) Uzdevumu 2-14* atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā. 2. Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: "Kāpēc zēns domā, ka ir slikti būt vēlam bērnam?"

8 1) Pat par trīskāršiem, kas atvesti no skolas, viņi mani nelamājas. 2) Bieži mans tēvs lūdz, lai es viņam atgādinu kādas filmas vai grāmatas saturu, ko mēs abi lasām. 3) Reiz pa radio dzirdēju, ka, ja ģimenē ir vairāki bērni, nav labi kādu no viņiem izcelt. 4) Viņi negaida vēlu bērnu, un, beidzot gaidot, viņi sāk izrādīt viņam tādu mīlestību, tādu uzmanību, ka viņš vēlas aizbēgt uz pasaules galiem. 3. Starp atrodiet un norādiet teikumu, kurā runas izteiksmes līdzekļi ir stabila kombinācija. 4. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka fakts, ka šo vārdu var aizstāt ar sinonīmu bez šī prefiksa. 5. No 9.-13. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā morfēmu krustpunktā veidojas rakstība НН. 6. Aizstāt vārdu "ieeļļots" 17. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. 7. Aizstāt frāzi "arhitektūras darbnīca", kas uzbūvēta uz saskaņošanas pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet teikuma gramatisko pamatojumu Starp 5-9 atrodiet un norādiet teikumu ar atsevišķa definīcija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda. Nākamajā dienā, (1) pēc tam, kad es Kostjai iesmērēju seju, (2) mans tēvs teica: Cīnīties, (3) protams, (4) nav labi. Bet tomēr, kāds drosmīgs, (5) a! Divas galvas zemāk, (6) un devās uzbrukumā, (7) nolēma! Šis ugunī nesadegs un ūdenī nenoslīks!

9 Lūk, ko sniedz mīlestība! 11. Norādi gramatisko bāzu skaitu teikumā 9. Pieraksti atbildi ar skaitli. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Ja godīgi, (1) māsai Ludmilai vajadzētu būt mūsu ģimenes lepnumam: viņa ir zinātņu kandidāte, (2) strādā arhitektūras darbnīcā. Un visi mājā lepojas ar mani. Tas nav godīgi. Lai maskētu šo netaisnību, (3) mans tēvs mani slavē it kā pa jokam. Pat par trīskāršiem (4), kas atvesti no skolas, (5) viņi mani nelamājas. Kāds spējīgs, (6) a! Es tikai vakar nemācījos stundas, (7) es sēdēju pie televizora, (8) es atbildēju uz trim! 13. Starp 4-8 atrodiet teikumu ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 14. Starp atrast kompleksu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

10 Teksts analīzei 4 (1) Blakus būda, omulīgi balinoša apstādījumos, izrādījās veca, ieaugusi zemē, nolobījusies ar lietu un vējiem. (2) No vienas puses būda stāvēja uz klints malas, un līka celiņa, tekot lejup, veda uz pamestu aku. (3) Kad Dinka piegāja pie būdas, viņa ieraudzīja saplaisājušu logu, kas bija plaši atvērts. (4) Jakovs sēdēja pie atvērta loga uz zema sola ar kurpju nazi sagriezta galda priekšā un, noliecies, šuva zābakus. (5) Joska, vicinot rokas, kaut ko jautri stāstīja savam tēvam, viņa vaigā uzlēca viltīga bedrīte, un viņa seja šķita mirdzoša. (6) Tēvs un dēls sēdēja vienvietīgā, bet ļoti plašā istabā ar milzīgu krievu krāsni. (7) Uzmanīgi ieejot gaitenī un ieskatoties istabā, Dinka pārsteigta apstājās. (8) Tieši viņai priekšā sienā starp diviem logiem, kur bija kurpnieka galds un tas bija gaišāks, bija jaunas sievietes portrets ar bargu smaidu, pilsētas kleitā, ar melnu mežģīņu šalli. . (9) Viņa tika attēlota pilnā augumā un it kā kaut kur steidzas, uzmetot savu gaišo šalli. (10) Bet visvairāk Dinku pārsteidza viņas acis. (11) Milzīgs, pilns ar kaut kādu iekšēju satraukumu, lūdzošs un prasīgs. (12) Apstājoties uz sliekšņa, Dinka nevarēja atraut acis no šī portreta. (13) Likās, ka viņa jau kaut kur bija redzējusi šīs acis, smaidu un bedrīti uz vaiga. (14) Aizmirsusi, viņa klusībā novērsa skatienu no mātes portreta uz dēlu... (15) Joska apklusa un jautājoši un piesardzīgi paskatījās uz nelūgto viesi. (16) Arī Jakovs pacēla acis, un viņa sejā parādījās koncentrēta smaguma izteiksme, kas jau bija pazīstama Dinkam. (17) Sveika, jaunā dāma! viņš teica, pieceļoties viņai pretī. (18) Sveiks, Jakovs Iļjičs! zemu paklanīdamies, bailīgais Dinka čukstēja. (19) Katrijas portrets, viņas dzīvīgās, degošās acis, portreta klusais dubultnieks Ioska un pats nelaimīgais vijolnieks, kurš pēc sievas nāves šeit aizgāja pensijā, tas viss viņu sabiedēja. (20) Viņas kājas šķita izaugušas līdz slieksnim, un, nezinādama, ko darīt, viņa nožēlojami jautāja: (21) Spēlē, Jakov Iļjič. (22) Joska, protams, labprāt iedeva vijoli tēvam. (23) Jakovs pamāja dēlam un, pagriezies pret portretu, pacēla loku, pieskārās stīgām... (24) Tiklīdz izlēja vijoles skaņas, Dinkija bailes pārgāja. (25) Spēlējot Džeikobs paskatījās uz portretu un, mūzikas ritmā kustinot uzacis, pasmaidīja. (26) Un Katja viņam atbildēja ar maigu, bargu smaidu. (27) Un Joska sēdēja uz kurpju ķeblīša un, salicis rokas uz ceļiem, vispirms paskatījās uz tēvu, tad uz māti. (Pēc V. Osejeva) Uzdevumu 2.-14.* atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā. 2. Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: “Kas Dinku iedvesmoja ar šausmām?” 1) Tēvs un dēls sēdēja vienvietīgā, bet ļoti plašā istabā ar milzīgu krievu krāsni.

11 2) Bet visvairāk Dinku pārsteidza viņas acis. 3) Apstājoties uz sliekšņa, Dinka nevarēja atraut acis no šī portreta. 4) Katrijas portrets, viņas dzīvīgās, degošās acis, portreta klusais dubultnieks Ioska un pats nelaimīgais vijolnieks, kurš pēc sievas nāves šeit aizgāja pensijā, tas viss viņā iedvesa šausmas. 3. Starp 4-7 atrodiet un norādiet teikumu, kurā personifikācija ir runas izteiksmes līdzeklis. 4. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme "nepabeigta darbība". 5. No 4.-6.teikumiem izrakstiet vārdu, kurā rakstību HH nosaka īpašības vārda galotnes rakstība. 6. Aizstāt vārdu "nožēlojami" 20. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. 7. Nomainiet frāzi "kurpju galds", kas būvēts uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet teikuma gramatisko pamatojumu Starp 1-3 atrodiet teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda. Katrijas portrets, (1) viņas dzīvās, (2) degošās acis, (3) portreta klusais dubultnieks, (4) Joska, (5) un pats nelaimīgais, (6) vijolnieks, kurš šeit aizgāja pensijā pēc plkst. sievas nāve tas viss viņu iedvesmoja ar šausmām. Likās, ka viņas kājas sakņojas līdz slieksnim, (7) un, (8) nezinot (9), ko darīt, (10) viņa nožēlojami jautāja: Spēlējiet, (11) Jakovs Iļjičs. Ioska (12), protams, (13) labprāt nodeva vijoli savam tēvam.

12 11. Norādi gramatisko bāzu skaitu teikumā 6. Pieraksti atbildi ar skaitli. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Bet visvairāk Dinku pārsteidza viņas acis. Milzīgs, (1) pilns ar kaut kādu iekšēju satraukumu, (2) lūdzošs un prasīgs. Apstājoties uz sliekšņa, (3) Dinka nevarēja atraut acis no šī portreta. Likās (4) ka viņa jau kaut kur ir redzējusi tās acis, (5) smaidu un bedri uz vaiga. 3 aizmirsusi, (6) viņa klusībā skatījās no mātes portreta uz savu dēlu Starp 2-7, atrast teikumu ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 14. Starp 2-6 atrodiet sarežģītu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu savienojumu starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

13 Teksts analīzei 5 (1) Puiši izgāja no pagalma, savācot tūrisma inventāru. (2) Palika tikai Gosh. (3) Dežurēja pie ieejas un gaida kādu... (4) Beidzot viņa parādījās. (5) Noslēpumaina trīspadsmit gadus veca būtne, neticama skaistule ar smaidu no auss līdz ausij, ar zeltainām acīm, ar plānu vidukli. (6) Vera. (7) Sveiki, saka Veročka un nodreb. (8) Vēl ir auksts... (9) Dod man jaku. (10) Goša uzmet pleciem jaku, paliek vienā T-kreklā, un viņa roku ādu klāj pūtītes. (11) Vai tavs tēvs tev kaut ko atveda no Anglijas? (12) Jā. (13) Lūk, lūk, tranzistors. (14) Vai tu kaut ko atnesi savai mātei? (15) Piemēram, stiprie alkoholiskie dzērieni? (16) Nāciet redzēt. (17) Bet kā es varu ... (18) Vera, es esmu ... (19) Nu, tas ir neērti ... (20) Tad stāvi uz galvas. (21) Nu?! (22) Nomet, Verk... (23) Neva... (24) Stājies tagad uz galvas! (25) Nu, lūdzu... (26) Goša pieiet pie sienas, nolaižas četrrāpus un pēc vairākiem neveiksmīgiem mēģinājumiem nostājas. (27) Vera viņu vēro bargi, kā uz treneri. (28) Kurš ir atbildīgs? viņa jautā. (29) Nu tu... (30) Apgāzies. (31) Un velciet garus. (32) Citādi es likšu tev visu dienu stāvēt uz galvas! (33) Noslaukot plaukstas T-kreklā, Goša bezpalīdzīgi mīda, mirkšķina, bet Veročka ir nepielūdzama. (34) Un tad, iedodot viņai tranzistoru, Goša traucas uz savu dzīvokli. (35) Steidzīgi soļi pa kāpnēm, balsis: Goša klasesbiedri Serjožka un Pavļiks izskrien pagalmā, ar makšķerēm un kaut kādu kartona, bet šausmīga izskata pīpi. (36) Šī ir raķete, iespaidīgi ziņo Seryozhka. (37) Palaidīsimies mežā. (38) Veročka piekāpīgi vēro, kā puiši knibina raķeti un uzmanīgi liek to uz ieejas pakāpieniem, kamēr paši dodas pēc mugursomām. (39) Sagaidījis, kad zēni paslēpsies uz kāpnēm, viņš iziet Goša pagalmā, kuram ir ļoti saspringta seja. (40) Viņš paskatās apkārt, pasniedz Veročkai zili spīdīgu pudeli. (41) Goša ir nedaudz dusmīgs, viņš negribēja ņemt šo pudeli, izņemt to lēnām, bet Veročka viņu piespieda. (42) Viņai, redz, viņas pašas kaprīze ir dārgāka. (43) Un Goša tagad ir dusmīga un gandrīz pazemojoši runā ar Veročku: (44) "Ej, paskaties, ja vēlaties ..." (45) Vera saprot viņa stāvokli. (46) Un viņai nepatīk, ka Goša runā piezemēti. (47) Veročkas seja kļūst domīga. (48) Viņa noliec galvu uz vienu pusi, šķielējas. (49) Iepriekš, apmēram pirms trim gadiem, ar šādu izteicienu Veročka metās cīnīties un cīnījās tīrāk nekā zēni. (50) Tagad viņa nekaujas. (51) Ir arī citi veidi. (52) Viņa negribīgi paņem zilo flakonu. (53) Tātad, es saprotu (54) Vai jums ir sērkociņi? (55) Sērkociņi?.. (56) Nu jakā... paskaties kabatā. (57) Jā. (58) Tagad aizdedzini šo asti! (59) Vera norāda uz zēnu atstāto raķeti.

14 (60) Kāpēc?.. Goša nomurmina neko nedomājot. (61) Kas tas ir? (62) Bumba. (63) Ļaujiet tai sprukt. (64) Nu! .. Goša neizpratnē nomurmina. (65) Tas ir ... (66) Kurš ir atbildīgs? (67) Verka, beidz! (68) Ak, vai ne? (69) Vera sit sērkociņu un ienes gaismu raķetes astei. (70) Beidzot kaut kas šņāca, čīkstēja kā sviests pannā... (71) Verka! (72) Vācies prom! .. (73) Vera izaicinoši stāv virs dūmakainas kartona caurules. (74) Un šeit es redzu varoņdarba sākumu, tā sasniegšanu un beigas. (75) Pēkšņi Goša, sastindzis no šausmām Gosh, piespiests pie sienas ar sagrozītu seju, kluss, kautrīgs un bailīgs Goša pēkšņi atgrūž Veročku un ar vēderu uzkrīt uz raķetes. (Pēc E. Šima) 2.-14.uzdevumu atbildes * ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā. 2. Kurš atbildes variants satur informāciju, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: “Kad autors redzēja varoņdarba sākumu, tā izpildi un beigas?” 1) Goša uzmet pleciem jaku, paliek vienā T-kreklā, un viņa roku ādu klāj pūtītes. 2) Vera sit sērkociņu un ienes liesmu raķetes astei. 3) Veročka izaicinoši stāv virs dūmakainas kartona caurules. 4) Pēkšņi no šausmām sastindzis Goša, ar sagrozītu seju pieķēries pie sienas, klusais, kautrīgais un bailīgais Goša pēkšņi atgrūž Veročku un ar vēderu uzkrīt uz raķetes. Atbilde: 3. Starp 1-5 atrodiet un norādiet teikumu, kurā epiteti ir runas izteiksmes līdzeklis. 4. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme "nepabeigta darbība". 5. No teikumiem izrakstiet vārdu, kurā rakstību NN nosaka pagātnes laika pasīvā divdabja galotnes rakstība. Atbilde: 6. Aizstāt vārdu "tīrītājs" 49. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu.

15 7. Nomainiet frāzi "kartona caurule", kas uzbūvēta uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet 31. teikuma gramatisko pamatojumu. Atbilde:. 9. Starp atrast teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda. Goša uzmet pleciem jaku, (1) paliek vienā T-kreklā, (2) un roku ādu klāj pūtītes. Vai tavs tēvs tev kaut ko atveda no Anglijas? Jā. Šeit, (3) izskatās, (4) tranzistors. Vai tu mammai kaut ko atnesi? Smaržas, (5) piemēram? Atvediet apskatīties. Bet kā es varu ... Ticība, (6) Es esmu ... Nu, (7) tas ir neērti Norādiet teikumā gramatisko bāzu skaitu 34. Pierakstiet atbildi ar skaitli. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Veročka saprot savu stāvokli. Un viņai nepatīk (1), ka Goša izrunājas. Veročkas seja kļūst domīga. Viņa noliec galvu uz sāniem, (2) šķielējas. Iepriekš, (3) pirms trim gadiem, (4) ar šādu izteicienu Veročka metās cīnīties, (5) un cīnījās tīrāk nekā zēni. 13. Starp atrast teikumu ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 14. Starp atrast kompleksu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

16 Teksts analīzei 6 (1) Kad man bija apmēram seši gadi, varbūt sešarpus, man nebija ne mazākās nojausmas, kas es galu galā būšu šajā pasaulē. (2) Tad man uzliesmoja apetīte, lai uzzinātu, kā kļūt par tādu mākslinieku, kas uz ielas asfalta sacīkšu automašīnām zīmē baltas svītras. (3) Citādi man šķita, ka būtu jauki kļūt par drosmīgu ceļotāju un šķērsot visus okeānus ar trauslu atspoļu, ēdot tikai jēlas zivis. (4) Un nākamajā dienā es jau biju nepacietīgs, lai kļūtu par bokseri, jo televīzijā redzēju Eiropas boksa čempionāta zīmējumu. (5) Tas, kā viņi viens otru dauzīja, ir tikai kaut kādas šausmas! (6) Un tad viņi rādīja savu treniņu, un tad viņi sita jau smagu ādas “bumbieru” tik iegarenu smagu bumbu, tev jāsit no visa spēka, jāsit no visa spēka, attīstot trieciena spēku iekšā. sevi. (7) Un es arī nolēmu kļūt par visvairāk spēcīgs cilvēks pagalmā. (8) Es teicu tētim: (9) Tēti, nopērc man boksa maisu! (10) Es trenēšos un kļūšu par bokseri. (11) Nav ko tērēt naudu muļķībām, iztiek kaut kā bez bumbiera. (12) Un viņš saģērbās un devās uz darbu. (13) Un mana māte uzreiz pamanīja, ka esmu aizvainota, un mēģināja man palīdzēt. (14) Viņa no dīvāna apakšas izņēma lielu pītu grozu, kurā bija sakrautas vecās rotaļlietas, un no groza apakšas izņēma veselīgu rotaļu lācīti. (15) Šeit. (16) Labs lācis, lieliski. (17) Paskaties, cik cieši! (18) Kāpēc ne bumbieris? (19) Trenēsimies tik daudz, cik vēlaties! (20) Biju ļoti priecīga, ka mammai radās tik forša ideja. (21) Un es padarīju Mišku ērtāku dīvānā, lai man būtu ērtāk trenēties un attīstīt trieciena spēku. (22) Viņš sēdēja manā priekšā tik šokolāds, un viņam bija dažādas acis: viena no viņa paša dzeltenajām glāzēm, bet otra liela balta no uzšūtas pogas no spilvendrānas. (23) Bet tam nebija nozīmes, jo Miška paskatījās uz mani ar savām citām acīm un pacēla abas ķepas uz augšu, it kā viņš jau būtu iepriekš padevies... (24) Un es pēkšņi atcerējos, kā sen es nebiju bijis ar šo Mišku es nešķīros ne minūti, vilku viņu visur un nosēdināju pie galdiņa man blakus vakariņot un noliku gultā un šūpoju kā mazo brāli un čukstēju dažādas pasakas viņam tieši viņa cietajā samta ausīs, un es viņu mīlēju toreiz, mīlēju no visas sirds, tad es atdotu savu dzīvību par viņu (25) Un tagad viņš sēž uz dīvāna, mans bijušais ir visvairāk labākais draugs, īsts bērnības draugs, un es vēlos trenēt viņam iespaida spēku... (26) Kas ar tevi notiek? Mamma jautāja, atverot durvis. (27) Bet es nezināju, kas ar mani notiek, es pacēlu galvu uz griestiem, lai asaras nebūtu redzamas, un teicu: (28) Es mainīju savas domas par bokseri. (Pēc V. Ju. Dragunska domām) Atbildes uz 2.-14. uzdevumiem * ir cipars, skaitļu secība vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā. 2. Kurā atbildes variantā ir informācija, kas nepieciešama, lai atbildētu uz jautājumu: "Kāpēc Deniska nevēlējās būt bokseris?"

17 1) Tad man uzliesmoja apetīte iemācīties būt par tādu mākslinieku, kas sacīkšu mašīnām uz ielas asfalta krāso baltas svītras. 2) Un uz dīvāna padarīju Mišku ērtāku, lai man ērtāk trenēties un attīstīt trieciena spēku. 3) Viņš sēdēja man pretī tik šokolāds, un viņam bija dažādas acis: viena viņa paša dzeltenā glāzīte, bet otra liela balta no uzšūtas pogas no spilvendrānas. 4) Un tagad viņš sēž uz dīvāna, mans bijušais labākais draugs, īsts bērnības draugs, un es vēlos trenēt viņam trieciena spēku... Atbilde: 3. Starp 1-3 atrodiet un norādiet teikumu kuras izteiksmīgās runas līdzeklis ir metafora. 4. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā prefiksa pareizrakstību nosaka tā nozīme "nepabeigta darbība". 5. No teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā divdabības sufiksa rakstību nosaka tā īsā forma. Atbilde: 6. Aizstāt vārdu "uzvilkts" 27. teikumā ar stilistiski neitrālu sinonīmu. Uzrakstiet šo sinonīmu. 7. Nomainiet frāzi "ādas bumbieris", kas būvēts uz līguma pamata, ar sinonīmu frāzi ar vadības savienojumu. Uzrakstiet iegūto frāzi. 8. Pierakstiet teikuma gramatisko pamatojumu Starp 1-3 atrodiet teikumu ar atsevišķu apstākli. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 10. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(-s) pie ievadvārda.

18 Kad man bija seši gadi, (1) iespējams, (2) vai sešarpus, (3) es nemaz nezināju, (4) kas es beidzot būšu šajā pasaulē. Tad man uzliesmoja apetīte iemācīties būt par tādu mākslinieku (5), kurš sacīkšu mašīnām uz ielas asfalta zīmē baltas svītras. 11. Norādiet teikumā gramatisko bāzu skaitu 16. Pierakstiet atbildi ar skaitli. 12. Zemāk esošajos teikumos no izlasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparu(s), kas norāda komatu(s) starp teikuma daļām, kuras savieno pakārtotas attiecības. Tēt, (1) nopērc man boksa maisu! (10) Es trenēšos un kļūšu par bokseri. Nav ko tērēt naudu nejēdzībām, (2) iztikt kaut kā bez bumbiera. Un viņš saģērbās un devās uz darbu. Un mamma uzreiz pamanīja (3) ka esmu aizvainota, (4) un centās man palīdzēt. Atbilde:. 13. Starp atrast teikumu ar vairākiem pakārtotiem teikumiem. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru. 14. Starp 1-6 atrodiet sarežģītu teikumu ar sabiedroto un sabiedroto koordinējošu saikni starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

19 PAR D. 1. 2. IESPĒJA 3. IESPĒJA 3. IESPĒJA ATBILDES 4 5. IESPĒJA 6. IESPĒJA 6. IESPĒJA teica bezjēdzīgi slikti apklusināta šķielēšana nedaudz atveras 5 negaidīti savdabīga tikai šķībi salocīta 6 valkāja apsolīto, vēlējās, lai labāk trubas maker vāks arhitektūras darbnīca kartona bumbieris izgatavots no ādas 8 jūs zināt, ka domājat, ka viņi gaida Dinka pārtrauca vilkt pirkt, 7 3.4 12.13 5 1,

Variants 4505472 1. Teksts, kas sākas ar vārdiem “Lielais Tēvijas karš pagātnē, bet atmiņa par viņu ir dzīva ” Klausieties tekstu un rakstiet kopsavilkums. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jāiesniedz

KRIEVU VALODA, 9. klase 1. variants, 2015. gada februāris Reģionālās diagnostikas darbs KRIEVU VALODAS KODS 1. VARIANTS (1) Es gaidu sešpadsmit gadus ... (2) Ir briesmīgi būt vēlam bērnam! (3) Es kļuvu par dārgu dāvanu,

(2) Palika tikai Gosh. (3) Dežurēja pie ieejas un gaida kādu (4) Beidzot viņa parādījās. (5) Noslēpumaina būtne trīspadsmit gadus veca, neticama skaistule ar smaidu no auss līdz ausij, ar zeltainām acīm, ar kalsnu.

KRIEVU VALODA, 9. klase 1. variants, 2015. gada februāris Reģionālais diagnostikas darbs KRIEVU VALODAS KODS 1. VARIANTS (1) Puiši izgāja no pagalma, savāc tūrisma inventāru. (2) Palika tikai Gosh. (3) Dežūrē pie ieejas

Variants 315186 1. 1. uzdevums 4843. Teksts, kas sākas ar vārdiem “Viens tika stāstīts” Klausieties tekstu un uzrakstiet kopsavilkumu. Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes. Lūdzu, ņemiet vērā

Variants 318655 1. 1. uzdevums 4837. Teksts, kas sākas ar vārdiem "Pārbaudes vienmēr gaida draudzību." Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes.

Variants 318741 1. 1. uzdevums 4839. Teksts, kas sākas ar vārdiem "Vai ar vienu izsmeļošu formulu var definēt, kas ir māksla?" Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Avota teksts priekš

Lapa: 1 TESTS 20 Uzvārds, vārds Klase Izlasi tekstu. BĒRNĪBAS DRAUGS Kad man bija seši vai sešarpus gadi, man nebija ne mazākās nojausmas, kas es galu galā būšu šajā pasaulē. Man apkārt ir visi cilvēki

15.1 esejas piemērs saskaņā ar L.S. Sukhorukova [OGE krievu valodā] paziņojumu. Eseja par lingvistisku tēmu, pamatojoties uz L. S. Sukhorukova teikto: “Mūsu runa ir vissvarīgākā ne tikai mūsu uzvedības, bet

BĒRNĪBAS DRAUGS Dragunskis V. Kad man bija seši vai sešarpus gadi, man nebija ne mazākās nojausmas, kas es galu galā būšu šajā pasaulē. Man ļoti patika visi apkārtējie cilvēki un arī viss darbs. Man ir

Demo versija reģionālā diagnostikas darbs 2 KRIEVU VALODĀ 9. klases skolēniem (2017. gada janvāris) (1) Andrjuša Rudakovs bija spēcīgs un drosmīgs zēns. (2) Viņš vienmēr aizsargāja vājākos,

3. teksts. (1) Meiteni sauca Alise. (2) Viņai bija seši gadi, viņai bija draugs - teātra mākslinieks. (3) Alise varēja brīvi iekļūt teātra pagalmā, kuru apsargāja stingrs sargs, un citi bērni nevarēja iekļūt.

26. variants 2. daļa Izlasiet tekstu un izpildiet 2.-14. uzdevumus. (1) Es sēdēju dzīvā Ivana Buņina priekšā un vēroju viņa roku, kas lēnām pāršķīra manas kopējās piezīmju grāmatiņas lapas... (2) Rakstīt dzeju

Variants 318610 1. 1. uzdevums 4836. Teksts, kas sākas "Mēs bieži runājam par grūtībām..." Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu kopsavilkumu. Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes.

OGE krievu valodā. 2017. gads 1. iespēja Izlasiet tekstu un izpildiet 2.–14. uzdevumus. (1) Vitka nedraudzējas ar savu vecāko māsu Kiru. (2) Draudzība nedarbojas. (3) Vai visiem ir šādas māsas? (4) Vitka

KRIEVU VALODA, 9. klase 1. variants, 2014. gada aprīlis 1. VARIANTS (1) Pat bērnudārzā Oļegs iemācījās dziesmu "Mežā piedzima Ziemassvētku eglīte." (2) Tur sākās nepatikšanas. (3) Vecmāmiņa nolēma, ka viņas mazdēlam ir brīnišķīgs

Vidēja atestācija krievu valodā 8. klasē OGE ieskaites veidā. Demo versija. Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2 14 (1) Un tas bija sen, Olja toreiz mācījās skolā. (2) Labi mācīties, pirms tam

Izglītības sistēma"Skola 2100" Skolas ekskursija 3. klase Uzdevums 1. Pārbaudām spēju salīdzināt un grupēt faktus un parādības. Sadaliet tekstu daļās, kas saistītas ar dažādi stāsti V. Dragunskis. numuru

9. iespēja Izlasiet tekstu un veiciet 2.–14. uzdevumu. 1) Es ātri iegāju zālē, uz nozieguma vietu, gaidot, ka ieraudzīšu zēnu, vienu no tiem, kurus neatvairāmi piesaista granātas un nazi. 2) Bet nolaupītājs

KRIEVU VALODA, 9. klase 1. variants, 2014. gada aprīlis 1. VARIANTS (1) Tiklīdz mēs ar Pašku izdomājām kaut kādu ideju, vienmēr izrādījās, ka agrāk kāds mūs jau bija apsteidzis. (2) Jūs nevarat izgudrot no jauna

Ali un viņa kamera Ali dzīvo Stambulā, liela pilsēta Turcijā. Viņš dzīvo vecā mājā blakus slavenajai Zilajai mošejai. Pēc skolas Ali atgriezās mājās un apsēdās pie loga. Viņš paskatījās uz laivām, kas aizbrauc

8.klase Diagnostikas darbs OGE formātā (2016) Darba veikšanas instrukcija Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 13 uzdevumi. 1. daļa ietver vienu uzdevumu un dāvanas

1. uzdevums. Izglītības sistēma "Skola 2100" Intelektuālais un personīgais maratons "Tavas iespējas 2013" Skolas ekskursija 3. klase Atbildes "Mana māsa" Apburtā "Bērnības draudzene" Ksenija "vēstule" 3, 5, 7 1,

krievu valoda 5 Mājasdarbs 8. maijs Vārds. 1. uzdevums: Izlasi E. Blagiņinas dzejoli un ievietojiet trūkstošos neuzsvērtos patskaņus. Iemācies dzejoli no galvas Mamma guļ, nogurusi Nu nespēlēju!

6. variants 2. daļa Izlasi tekstu un veic 2.-14. uzdevumus (1) No rīta plkst kristāla vāze Uz galda Vitja ieraudzīja milzīgu mimozas pušķi. (2) Ziedi bija tik dzelteni un svaigi, kā pirmajā siltajā dienā! (3) Tas ir paredzēts man

Pašvaldības izglītības iestāde „Vidējā vispārizglītojošā skola 2 Katava-Ivanovska, Katava-Ivanovska pašvaldības rajons Kontroles un mērīšanas materiāli palaišanai

Nokārtot 4 testus OGE daļa 1 Klausieties tekstu un aizpildiet 1. uzdevumu uz atsevišķas lapas (2. atbilžu lapa) Vispirms ierakstiet uzdevuma numuru un pēc tam kopsavilkuma tekstu. 1 Klausieties tekstu un rakstiet

Diagnostikas darbs formātā OGE - 2015 Darba veikšanas instrukcija Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Veikt diagnostikas darbus krievu valodā

1. NOBEIGUMA DARBS PAR LASĪJUMU 3. KLASEI (2012./2013. akadēmiskais gads) 2. variants Skola 3. klase Uzvārds, vārds NORĀDĪJUMI SKOLĒNIEM Tagad jūs darīsiet lasīšanas darbu. Vispirms jums ir jāizlasa teksts

8. iespēja Izlasiet tekstu un izpildiet 2.–14. uzdevumus. 1) Katru dienu, ejot garām, šķiet, sasveicinos ar četriem puišiem. 2) Es esmu tik ļoti pieradis pie viņiem, ka man šķiet, ka viņi kādreiz cīnījās kopā. 3) Un viņi zināja

Noslēguma darba demonstrācijas versija krievu valodā 8. klases kursam Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2 11. (1) Kafijas smarža Andrejam nebija tikai smarža. (2) Viņš bija neaizmirstama atmiņa,

Eksāmena darbs KRIEVU VALODĀ Demonstrācijas variants Darba veikšanas instrukcija Eksāmena darbs sastāv no trīs daļas ieskaitot 15 uzdevumus. Lai pabeigtu eksāmenu

Kontrolmērīšanas materiāla specifikācija starpsertifikācijas veikšanai krievu valodā 8.klasē

Diagnostikas darbs OGE-2015 formātā Norādījumi darba veikšanai Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Veikt diagnostikas darbu krievu valodā

I.A. Aleksejeva I.G. Novoseļskis KĀ DZIRDĒT BĒRNU 2 I.A. Aleksejeva I.G. Novoselskis KĀ DZIRDĒT BĒRNU 2 Maskava 2012 Rokasgrāmata paredzēta interviju veikšanai ar migrantu bērniem skolas vecums

LATVISKI 10 (Opcija 02 1/5) Uzraudzība izglītības sasniegumi(KRIEVU VALODA - 10. klase) 02. variants Darba izpildei krievu valodā tiek dota 1,5 stunda (90 minūtes). Darbs tiek veikts uz lasīšanas pamata

9. variants 2. daļa Izlasi tekstu un veic 2.–14. uzdevumu (1) Es pat neatceros šīs grāmatas nosaukumu. (2) Atceros tikai to, ka uz brūnā vāka garā līkločā bija kaut kādas buru laivas vimpelis. (3) I

Variants 4453094 1. Paziņojums, kas sākas ar "Daži cilvēki domā, ka cilvēks izaug" Klausieties tekstu un uzrakstiet īsu apgalvojumu. Saīsinātās prezentācijas avota teksts tiek noklausīts 2 reizes.

2017 Reiz Petja atgriezās no bērnudārzs. Tajā dienā viņš iemācījās skaitīt līdz desmit. Viņš sasniedza savu māju, un viņa jaunākā māsa Vaļa jau gaidīja pie vārtiem. Un es jau protu skaitīt! lepojās

DEMO KRIEVU VALODĀ NĀKOTNEI VALODAS KLASE 10 Uzvārds Vārds klase Darbs sastāv no 15 uzdevumiem. Darba pabeigšanai krievu valodā atvēlētas 45 minūtes. Uzdevumi tiek veikti, pamatojoties uz

Krievu valoda. 9. klase Varianti PR90301 90302 1 Klausieties tekstu un uzrakstiet kopsavilkumu. Lūdzu, ņemiet vērā, ka jums ir jānorāda gan katras mikrotēmas, gan visa teksta galvenais saturs. Apjoms

3. iespēja Izlasiet tekstu un veiciet 2.–14. uzdevumus. 1) Frontē bija karš, bet ciemā bija karš: sievietes plosījās, kad zirga vietā tika iejūgtas arklā 2) Plecu mazgāšana asinīs, kājas nogāzta saplēsa

Nikolajs Nosovs Sapņotāji Mišutka un Stasiks sēdēja dārzā uz soliņa un sarunājās. Tikai viņi ne tikai runāja kā citi puiši, bet stāstīja viens otram dažādas pasakas, it kā būtu sastrīdējušies,

4. variants 2. daļa Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2-14 (1) Venkai ļoti nepaveicās ar vārdu Bendžamins! (2) Un tas neizskatās pēc vārda! (3) Tieši kāda veida zāles, piemēram, anti-grippin. (4) Vai arī šeit ir zieds

Diagnostikas darbs GIA formātā (OGE) 2. variants Darba veikšanas instrukcijas Diagnostikas darbs sastāv no 3 daļām, tajā skaitā 15 uzdevumi. Lai veiktu diagnostikas darbus uz

Matīne 8. martā "Brīvdienas kopā ar Mašu un lāci" ( vidējā grupa) Skanot mūzikai, bērni ienāk zālē. Vadošais. Saules stars ieskatījās šajā istabā. Sapulcēju mūsu zālē dārgos viesus. Vai jūs tagad esat kopā ar mums

A. Andrejeva zīmējumi Ļeņingradā bija mazs zēns Pavļiks. Viņam bija māte. Un tur bija tētis. Un tur bija vecmāmiņa. Un turklāt viņu dzīvoklī dzīvoja kaķis vārdā Bubenčiks. Tajā rītā mans tētis devās uz darbu.

Scenārijs klases stunda par tēmu "Uzvedības noteikumi skolā" (1. klase). Nodarbības mērķi: - pareizas uzvedības ieraduma veidošana skolā. - bērnu grupas apvienošana. -novērošanas, garīgās attīstības attīstība

N. Nosovs "Sapņotāji" "Rusinka" 1. klase SAPŅOTĀJI Mišutka un Stasiks sēdēja dārzā uz soliņa un sarunājās. Tikai viņi ne tikai runāja kā citi puiši, bet stāstīja viens otram dažādus stāstus,

Nadežda Ščerbakova Mammu, neraudi! Mana mamma ir gludinātāja. Viņa strādā ķīmiskajā tīrītavā, gludina drēbes, kas jau ir izmazgātas. Viņiem ir visādas speciālas mašīnas, ar kurām gludina. Mamma aiziet no rīta un nāk vakarā.

KATRAM BĒRNIEM IR TIESĪBAS UZ PIECIETĪGU UN LAIMĪGU DZĪVI Bērns ir laimes gaisma. Dzīvošana kopā ar bērnu ir iespēja pastāvīgi sazināties ar gaismu. LAIMĪGA PLANĒTA Bērnība ir laipna planēta, šī ir brīnumu pasaule

8. marta svētku koncerta scenārijs "No sirds" Svētku norise. Zālē ieplūst bērni fanfarāžā, vadītāji atstāj viņus aiz sevis. 1. vadītājs: Atkal ir pienācis pavasaris! Atkal viņa atnesa svētkus, svētkus

Nadežda Ščerbakova Ralfs un Falabella Pasaulē dzīvoja trusis. Viņu sauca Ralfs. Bet tas bija neparasts trusis. Lielākais pasaulē. Tik liels un neveikls, ka viņš pat nevarēja skriet un lēkt kā citi truši,

OGE izmēģinājuma versijas krievu valodā ar atbildēm lejupielādēt bez maksas. OGE KRIEVU VALODA. 9. klase Izlasi tekstu un izpildi uzdevumus 2 15. (1) Vairāk par visu pasaulē es vērtēju draudzību! — iesaucās Marina. (2)A

OGE izmēģinājuma versijas krievu valodā ar atbildēm lejupielādēt bez maksas. OGE KRIEVU VALODA. 9. klase Izlasi tekstu un veic uzdevumus 2 15. (1) Komandējumos mamma un tētis ļoti bieži: kopā izstrādāja

Reģionālās diagnostikas darba 2. demonstrācijas versija KRIEVU VALODĀ 9. klases skolēniem (2019. gada februāris). 2.-14. uzdevuma atbildes ir vārds (frāze), cipars vai secība

PASTAIGĀ Labdien! Mani sauc Marusja. Kad biju maza, es nemaz negribēju iet uz skolu. Es arī negribēju kopā ar māti mācīties lasīt un rakstīt. Un tad mana māte izdomāja stāstu, kuru es labi atceros

MATĒTS veltīts 8. MARTA dienai (vecākām grupām) Bērni mūzikas pavadībā ienāk zālē, stāv puslokā pie centrālās sienas. Puika1: Šodien gaišajā zālē sveicam visas Sieviešu dienā Lai tas būtu

Krievu valoda. 9. klase 1 Darba veikšanas instrukcija Jāizpilda pārbaudes darbs Krievu valodai tiek dotas 4 stundas (240 minūtes). Darbs sastāv no 3 daļām. 1. daļa ietver 1 uzdevumu (C1) un prezentācijas

var begin_auto_pad = 182054653; var begun_block_id = 202708512; Skanot jautrai mūzikai, zālē ienāk meitenes un, izgājušas riņķī, nostājas rindā pie centrālās Bērni: Debesīs uzziedējusi varavīksne kā ziedi, Apbrīnojami

4. variants (1) Milzīgais stadions šķita kluss. (2) Tribīnes pamazām retinājās (3) "Petjuška," netālu atskanēja maiga balss. (4) Pēteris paskatījās apkārt. (5) No barjeras uz viņu paskatījās vīrietis rūtainā kreklā.

Labs "vai" hali? pajautā "l dēls, klausoties" sievietes "balsī" aiz muguras diviem "ri. Viņš zināja, ka tā ir balss, ka jā" mēs, kura "paradīze" viņu satika . Jā, "ma atkal" iegāja "mašīnā. Vro" nsky atcerējās

2. daļa
Izlasi tekstu un izpildi 2.–14. uzdevumu.
(1) Es strauji pagriezos un ieraudzīju kaut ko mežonīgu: klusi, ļauni, neveikli Seva Agapova sita Alločku Oščepkovu, un viņa pretojās kā kaķis – tikpat klusi, ļauni un neveikli.

(2) Es pieskrēju pie Sevas, pakratīju viņu tā, lai viņš atjēdzās, pavilku roku, un bez pārejas ar tādu pašu niknumu Seva sāka sist manu roku ar savu brīvo dūri, netīri lamājoties.

(3) Es, apdullināts, piespriedu viņa sitienus:

- (4) Seva! (5) Sevočka! (6) Seva!

(7) Ar spēcīgu, riebīgu kustību viņš sabruka ar visu ķermeni uz manas rokas un aizbēga.

(8) Durvis aizcirtās, un es raudāju. (9) No pārsteiguma, bailēm, impotences. (10) For-kliedza pilnā balsī.

(11) Ko darīt, es toreiz biju skolotājs iesācējs un bieži raudāju. (12) Daudz kas man bija jauns, un tas ir vissliktākais - bērnišķīga vardarbība.

(13) Tagad, pēc desmit gadiem, pārdzīvojis daudz un malkojis dažādas lietas, atradinājis asaras un pieradis pie patiesās patiesības skarbuma, es stingri zinu, ka skolotājam ir jāspēj iegremdēties cilvēkā un ne vienmēr - tālu ne vienmēr! - tur, dziļumā, viņš atradīs smaržīgus ziedus, dažreiz tas notiek tieši otrādi. (14) Bet nebaidieties! (15) Mums jāķeras pie lietas, atrotot piedurknes. (16) Mums ir jāpaņem kaplis un, neskatoties uz nastu un netīrumiem, klupdami, nonākot strupceļos un atkal atgriežoties, nosusināt purvs, līdz tā vietā uzzied dārzi!

(17) Nav apkaunojošu noteikumu, ir apkaunojoša vai nekaunīga attieksme pret biznesu, un vairāk nekā vienu reizi es izjutu īpašu tīrības un skaidrības uzplūdu, entuziastiski izmetot no bērnu dvēseļu visslēptākajiem kaktiem un spraugām sliktās lietas. , zemisks, zemisks, kas, starp citu, nav tik maz ir gandrīz katrā cilvēkā.

Bailes un panika nav labākā izeja skolotājam, kurš dzirdējis lamuvārdus vai redzējis netīrību. (19) Ķeramies pie lietas, bet drīzāk klusi, bet pa īstam, bez traci un izsaukumiem!

(20) Visgrūtākais skolotājā, neārstējamākais - ja viņš kratās par savu prestižu, baidās atzīt kļūdu un pat spītīgs kļūdās. (21) Šis akmens ir smags, un tas ir visnopietnākais grēks, ko skolotājam, izmantojot profesijas autoritāti, vainot no slimas galvas līdz veselai, un pat ja šī galva ir maza, skolnieks ...

(22) Es vēlreiz atkārtoju, ka tā ir mana pašreizējā izpratne par problēmu, kad manas asaras ir izžuvušas, bet ne tāpēc, ka pavasaris ir izžuvis, bet tāpēc, ka tas ir kļuvis atturīgāks, un mana mīlestība ir saprātīgāka un mana sirds, izrādās, pieredzējušāks.

(23) Tad Sevina lamāšanās ir kā nāvessoda zalves.

(24) Bet es atsvaidzināju savu, atkal ieliku seju zem ledus straumes, uzliku slapju lakatiņu uz Alločkas zilumiem, un mēs izgājām ar viņu koridorā, lai atbildētu uz skolotāju padomi. (25) Alla - par uguni, es - par pirmā "B" likteni.

(Pēc A.Ļihanova*)

* Lihanovs Alberts Anatoļjevičs (dzimis 1935. gadā) - rakstnieks, žurnālists, Krievijas Bērnu fonda priekšsēdētājs. Īpaša uzmanība savos darbos rakstnieks pievērš uzmanību ģimenes un skolas lomai bērna audzināšanā, viņa rakstura veidošanā.
2. - 14. uzdevuma atbildes ir cipars, skaitļu virkne vai vārds (frāze), kas jāieraksta darba tekstā atbildes laukā.
2. Kura atbildes opcija satur nepieciešamo informāciju pamatojumu atbildot uz jautājumu: "Kāpēc skolotājs, nobriedis un uzkrājis pieredzi, pārstāja raudāt, saskaroties ar problēmsituācijām?"

1) Skolotājs bija pieradis pie "īstās patiesības nežēlības".

2) Skolotāja saprata, ka bērnos ir daudz sapuvušu, zemisku, zemisku lietu, un tās visas nav iespējams izlabot.

3) Bērnu lamuvārdi vai slikts darbs nav iemesls satraukumam.

4) Skolotāja saprata, ka “ar asarām nevar palīdzēt bēdas” un tikai smags darbs var izskaust bērnu nepilnības.

3. Norādiet teikumu, kurā ir runas izteiksmes līdzeklis metafora.

1) Mums jāpaņem rokās kaplis un, neskatoties uz nastu un netīrumiem, klupdami, nonākot strupceļos un atkal atgriežoties, nosusināt purvs, līdz tā vietā uzzied dārzi!

2) Ko darīt, es toreiz biju skolotājs iesācējs un bieži raudāju.

3) Tajā pašā laikā Sevina lamāšanās ir kā nāvessodu zalves.

4) Bet es atsvaidzināju savējo, pabāzu seju atpakaļ zem ledainās straumes, uzliku slapju lakatiņu uz Alločkas zilumiem, un mēs ar viņu izgājām gaitenī, lai atbildētu uz skolotāju padomi.

Atbilde: ____________________________________.
4. No 1. līdz 4. teikumam pierakstiet vārdu kurā pareizrakstība prefiksu nosaka tā vērtība - "tuvinājums".

Atbilde: ____________________________________.
5. No 13.-17. teikumiem uzrakstiet vārdu, kurā ir pareizrakstība piedēklis nosaka likums: “Īpašības vārdos, kas veidoti ar galotni -Н- no lietvārdiem, kuru bāze ir Н, raksta НН”

Atbilde: ____________________________________.
6. Aizstāt izrunāto vārdu "izmest" 17. teikumā stilistiski neitrāla sinonīms. Uzrakstiet šo sinonīmu.

Atbilde: ____________________________________.
7. Aizstāt frāzi "mazuļa zvērests", kas veidota uz vienošanās pamata, ar sinonīmu frāzi ar savienojumu kontrole. Uzrakstiet iegūto frāzi.

Atbilde: ____________________________________.

8. Tu raksti gramatiskais pamats ieteikumi 14.

Atbilde: ____________________________________.
9. Starp teikumiem 1-7 atrodiet teikumu ar atsevišķa saskaņota definīcija. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ____________________________________.
10. Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet ciparus komatiem ievada konstrukcija.

Nav apkaunojošu pozīciju 1 ir apkaunojoša vai nekaunīga attieksme pret šo lietu, 2 un vairāk nekā vienu reizi es jutu īpašu tīrības un skaidrības uzplūdu, 3 entuziastiski izmetot no bērnu dvēseļu slepenākajiem kaktiem un spraugām atkritumus, 4 nozīmē, 5 bāze, 6 kurš, 7 starp citu, 8 ne tik maz gandrīz katrā cilvēkā.

Atbilde: ____________________________________.
11. Norādiet daudzumu gramatikas pamati teikumā 17. Pierakstiet atbildi ar cipariem.

Atbilde: ____________________________________.
12. Zemāk esošajā teikumā no lasītā teksta visi komatiņi ir numurēti. Pierakstiet skaitļus, kas apzīmē komatus starp sarežģīta teikuma daļām pakļautībā savienojums.

Es pielecu pie Sevas 1 viņu satricināja 2 lai liktu viņam atcerēties 3 nāca pie prāta 4 pavilka viņas roku 5 un bez pārejas 6 ar tādu pašu niknumu Seva sāka sist manu roku ar savu brīvo dūri, 7 zvēru netīri.

Atbilde: ____________________________________.
13. Starp teikumiem 22 - 25 atrast komplekss bez savienības piedāvājums. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ____________________________________.
14. Starp teikumiem no 13 līdz 17 atrodiet sarežģītu teikumu ar arodbiedrību un sabiedroto koordinējošu un pakārtotu savienojumu starp daļām. Uzrakstiet šī piedāvājuma numuru.

Atbilde: ____________________________________.
3. daļa
Izmantojot nolasīto tekstu no 2. daļas, izpildiet TIKAI VIENU no uzdevumiem uz atsevišķas lapas: 15.1., 15.2. vai 15.3. Pirms esejas rakstīšanas pierakstiet izvēlētā uzdevuma numuru: 15.1, 15.2 vai 15.3.
15.1. Uzrakstiet esejas argumentāciju, atklājot no krievu valodas mācību grāmatas ņemtā apgalvojuma nozīmi: “Fraseoloģismi ir pastāvīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no tiem ir pazīstami un pazīstami no bērnības. Pamato savu atbildi, sniedzot 2 piemērus no lasītā teksta.

Jūs varat uzrakstīt darbu zinātniskā vai žurnālistiskā stilā, atklājot tēmu lingvistiskajā materiālā. Jūs varat sākt savu eseju ar šādu apgalvojumu.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: «… un mēs ar viņu izgājām koridorā atbildēt skolotāju padomei. Alla - par uguni, es - par pirmā "B" likteni.

Ienesiet eseju divi argumenti no lasītā teksta, kas apstiprina jūsu argumentāciju.

Sniedzot piemērus, norādiet vajadzīgo teikumu numurus vai izmantojiet citātus.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.
15.3. Kā jūs saprotat vārda skolotājs nozīmi? Formulējiet un komentējiet savu definīciju. Uzrakstiet eseju - pamatojumu par tēmu : Kādam jābūt skolotājam?, par tēzi ņemot jūsu sniegto definīciju. Argumentējot savu darbu, sniedziet 2 (divus) piemērus - argumentu, kas apstiprina jūsu argumentāciju: viens piemērs- sniegt argumentu no lasītā teksta, un otrais- no savas dzīves pieredzes.

Esejai jābūt vismaz 70 vārdu garai.

Ja eseja ir pārfrāze vai pilnīga avota teksta pārrakstīšana bez komentāriem, tad šāds darbs tiek novērtēts ar nulli.

Uzmanīgi uzrakstiet eseju ar salasāmu rokrakstu.

Teksts prezentēšanai
Kā jebkurš kvalificēts, mērķtiecīgs, plānveidīgs un sistemātisks darbs, skolotājs – tā ir profesija, profesija. Bet šī ir īpaša profesija, kas nav salīdzināma ar jebkuru citu biznesu. Tam ir vairākas īpašas īpašības un īpašības.

Skolotāja darba objekts – topošā cilvēka garīgā dzīve – prāts, jūtas, griba, pārliecība, pašapziņa. Svarīgākie skolotāja ietekmes instrumenti uz garīgā pasaule skolnieks – vārdu, apkārtējās pasaules skaistumu un mākslu, tādu apstākļu radīšanu, kuros jūtas izpaužas visskaidrāk – visu cilvēku attiecību emocionālo spektru. Tāpēc skolotāja profesija – tā ir cilvēka zinātne, pastāvīga, nebeidzama iespiešanās cilvēka sarežģītajā garīgajā pasaulē.

Pedagoģiskā darba gala rezultātu var redzēt ne uzreiz, ne šodien, ne rīt, bet pēc ļoti ilga laika. ilgu laiku. Tas, ko skolotāja darīja, teica, paguva ieaudzināt bērnā, dažkārt skar piecus, desmit gadus. Cilvēka veselība, prāts, raksturs, griba, patriotisms un intelekts ir atkarīgs no skolotāja, no viņa prasmēm, prasmēm, mākslas, gudrības. Citiem vārdiem sakot, ir atkarīga studenta tagadne un nākotne. Tāpēc ļoti svarīgi ir ticēt katra bērna veiksmīgas audzināšanas iespējai. Neierobežota ticība cilvēkam, viņa nākotnei – tas ir tas, kam vajadzētu dzīvot cilvēka dvēselē, kurš nolēmis savu dzīvi veltīt cēlam skolotāja darbam.

(Pēc V.A. Suhomlinska vārdiem) 171 vārds
ATBILDES
VARIANTS 32OGE-2015

Pārbaudiet darbu 1

Pārbaudes uzdevumi 2-14

№ uzdevumus	atbildes
2	4
3	1
4	nāca
5	švaki
6	izmetot
7	lamā bērnus
8	nav jābaidās nav jābaidās
9	3
10	7887
11	4
12	24 42
13	25
14	17

Sastāvs pēc V. Kondratjeva teksta

Teksts

(1) Dodoties uz tālo mežu, Saša vēl nav izlēmusi, ko darīt un kā būt. (2) Viņa galvā virmoja dažādas domas no brīža, kad viņš dzirdēja bataljona komandiera vārdus, kurus viņš ar spēku izspieda:

- (3) vāciski - šaut.

(4) Varbūt kāds no varas iestādēm tiksies vai komisārs atgriezīsies, un tad viss būs kārtībā - šis rīkojums noteikti tiks atcelts ...

Sastāvs

Kāda ir pēdējā teikuma nozīme? Kas autoram liek domāt?

V. Kondratjevs stāsta par Sašas iekšējo stāvokli, viņa sajūtām ainā
tikšanās ar vācieti.

Pirmkārt, no teikuma Nr. 12 ir skaidrs, ka Saša ir ļoti noraizējusies, jo "
sejassāpīgā pretrunā "kārtības un taisnības. Viņš nevēlas pildīt bataljona komandiera uzdevumu, un varonis par to ir noraizējies.

Otrkārt, šī lieta, par ko liecina 26.priekšlikums, tika atklāts
Sašaacisieslēgts pasaule, visu dzīves skaistumu un deva iespēju jaunā veidā
Paskatiespriekš šīsituāciju.

Kompozīcija pēc B. Vasiļjeva teksta

Teksts

- (1) Vecmāmiņ, tas ir priekš jums, - teica Taņečka, ieejot dzīvoklī divu meiteņu un viena nopietna zēna pavadībā.

(2) Aklā Anna Fedotovna stāvēja uz virtuves sliekšņa, neredzot, bet droši zinot, ka bērni kautrīgi saspiedušies pie sliekšņa ...

Sastāvs

Kas ir cilvēcība? Cilvēcība ir līdzjūtības, līdzjūtības, cilvēcības izpausme pret citiem.

Uzskatu, ka cilvēciskums atklājas cilvēku rīcībā attiecībā vienam pret otru. Pierādīsim šo apgalvojumu ar piemēru no teksta.

B. Vasiļjeva tekstā cilvēciskums izpaužas puiša rīcībā, kurš nepiekrita nomainīt burtus, neskatoties uz meitenes draudiem un bailēm būt gļēvulim citu puišu acīs.

Vēl vienu cilvēcības piemēru varu minēt no E. M. Remarka romāna Nakts Lisabonā. Jāzeps, galvenais varonis strādā, dodas uz Vāciju, kur dominē fašisms, meklēt savu mīļoto, riskējot pašu dzīvi. Lai sasniegtu savu mērķi, varonim bija jāiziet cauri daudzām grūtībām. Un vismaz ne uz ilgu laiku, bet Jāzepam izdevās pagarināt savas mīļotās dzīves ilgumu.

Tātad cilvēcība ir ne tikai laipnība, bet arī cēli darbi cilvēku labā. S. A., 9. klase

Teksts

Pirmkārt, A. Ļihanova tekstā galvenais varonis- pieredzējis skolotājs. Viņa nav tikai

veic mācību programma, bet arī kā garīgs ceļvedis, cenšoties saskatīt ko labu

katrā studentā, palīdziet.

Otrkārt, Ju.Jakovļeva stāstā "Ledum" skolotāja domāja, ka viens no viņas audzēkņiem -

parasts zēns, kurš vienkārši vēlas aizbēgt no skolas. Bet viņa nolēma izpētīt situāciju

un uzzināja, ka zēns staigāja un baroja svešus suņus. Viņas skolēnam izrādījās liela un

laba sirds. Varbūt pati skolotāja dzīvē ir iemācījusies.

Tātad skolotāja loma sabiedrībā un katra skolēna dzīvē ir liela, tāpēc skolotājam tas ir jādaraesi gudrs, uzmanīgs, iejūtīgs. Ž. N., 9B

Kompozīcija pēc Y.Gribova teksta

Teksts

(1) Bija oktobris, pļavās staigāja ganāmpulks, un no kartupeļu laukiem nāca dūmi. (2) Es gāju lēnām, skatoties uz copām, uz ciematu aiz ieplakas, un pēkšņi es skaidri iztēlojos dzīvo Nekrasovu ...

Sastāvs.

Ju.Gribova teksts stāsta, kā stāstītājs vēro pārējos strādniekus. Šīs teksta epizodes jēgu es saprotu šādi: teicēja bija caurstrāvota ar sieviešu dziedāšanu, caur mūziku sajūtot viņu iekšējo skaistumu un dabas skaistumu. Pierādīsim to, sniedzot piemērus no teksta.

Pirmkārt, sievietes dziedāja, skatoties viena uz otru, it kā sajustu “dvēseļu radniecību” (23. teikums). Viņu seju nopietnība piešķīra dziesmai dziļumu un nozīmi.

Otrkārt, to teicējs pamanīja dziedot dažādi cilvēki tuvinies, sajūtot skaistumu (26. teikums). Dabas skaistums atspoguļojas cilvēka dvēseles skaistumā.

Tātad teicēju pārsteidza un iedvesmoja to sieviešu iekšējais skaistums, kuras dziedāja dziesmu, apcerot dabu. L. Katja, 9B.

Kompozīcija pēc A. Ļihanova teksta

Teksts

(1) Saule izšļakstās putnu ķiršu ziedkopās, padarot acis aklu ar rītausmas rozā krāsām.(2) Tagad nakts ir pagājusi. (3) Vakarā - svinības, sertifikātu pasniegšana, dejas. (4) Mana klases izlaidums...

Sastāvs

Kā jūs saprotat vārda "līdzjūtība" nozīmi? Līdzjūtība ir patiesa žēluma sajūta, ko izraisa kāda bēdas vai nelaime. Tieši līdzjūtība un atbalsts var palīdzēt cilvēkam pārvarēt dzīves grūtības un tikt galā ar bēdām. Pierādīsim to ar piemēriem no teksta.

Pirmkārt, A. Ļihanova tekstā jaunā skolotāja izrādīja līdzjūtību pret bērnu nama bērniem. Tas palīdzēja bērniem atrast draugus un ģimeni, tikt galā ar jūtām un vientulību.

Otrkārt, V. Rasputina stāstā "Franču valodas stundas" skolotāja Lidija Mihailovna palīdzēja savam skolēnam, kuram bija problēmas ar izrunu. Viņa kļuva par viņa draugu un palīdzēja viņam pārvarēt grūtības ne tikai mācībās, bet arī saskarsmē ar sliktu kompāniju.

Tātad, līdzjūtība var palīdzēt tikt galā ar dzīves apstākļiem un glābt cilvēku no iekšējie pārdzīvojumi. K. Daša, 9B

2019. gada valsts noslēguma atestācija krievu valodā vispārējās izglītības iestāžu 9. klases absolventiem tiek veikta, lai novērtētu šīs disciplīnas absolventu vispārējās izglītības līmeni. Galvenie pārbaudē pārbaudītie satura elementi ir:

1. Dažādu stilu un žanru tekstu informācijas apstrāde. Teksts kā runas produkts. Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte. Valodas līdzekļu izvēle tekstā atkarībā no saziņas tēmas, mērķa, adresāta un situācijas. Dažādu stilu un runas funkcionālo un semantisko veidu tekstu veidošana. Gramatikas normas ( morfoloģiskās normas). Gramatikas normas (sintaktiskās normas). Leksiskās normas. Pieturzīmes vienkāršā un sarežģīti teikumi. Pareizrakstība.
2. Teksts kā runas produkts. Teksta semantiskā un kompozīcijas integritāte. Teksta analīze.
3. Ekspresīvi vārdu krājuma un frazeoloģijas līdzekļi. Ekspresīvo līdzekļu analīze.
4. Pareizrakstības prefiksi. Nepārtraukta, ar defisēm, atsevišķa pareizrakstība.
5. Dažādu runas daļu sufiksu pareizrakstība (izņemot -Н-/-НН-). -Н- un -НН- pareizrakstība dažādās runas daļās. Darbības vārdu personisko galotņu un tagadnes divdabju sufiksu pareizrakstība.
6. Vārdu krājums un frazeoloģija. Sinonīmi. Frazeoloģiskie pavērsieni. Vārdu grupas pēc izcelsmes un lietojuma.
7. Frāze.
8. Piedāvājums. Teikuma gramatiskais (predikatīvais) pamats. Priekšmets un predikāts kā galvenie teikuma locekļi.
9. Sarežģīts vienkāršs teikums.
10. Pieturzīmju analīze. Pieturzīmes teikumos ar vārdiem un konstrukcijām, kas nav gramatiski saistītas ar teikuma dalībniekiem.
11. Sarežģīta teikuma sintaktiskā analīze.
12. Pieturzīmju analīze. Pieturzīmes saliktos un sarežģītos teikumos.
13. sarežģīti teikumi ar dažādi veidi savienojumi starp daļām.

OGE nokārtošanas datums krievu valodā 2019: 28. maijs (otrdiena).

Eksāmena darba struktūrā un saturā 2019. gadā, salīdzinot ar 2018. gadu, izmaiņas nav.

Šajā sadaļā jūs atradīsiet tiešsaistes testus, kas palīdzēs jums sagatavoties nokārtojot OGE(GIA) krievu valodā. Vēlam veiksmi!

2019. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (CMM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2019. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (CMM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2018. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (CMM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2018. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2018. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2017. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2016. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2015. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2015. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

2015. gada formāta OGE (GIA-9) standarta tests krievu valodā satur trīs daļas. Pirmajā daļā iekļauts viens uzdevums – neliels rakstisks darbs pie noklausītā teksta. Otrā daļa sastāv no 13 uzdevumiem ar īsu atbildi. Lai pabeigtu trešo daļu, jāizvēlas viens no trim piedāvātajiem uzdevumiem un jāsniedz rakstiska detalizēta argumentēta atbilde. Jo. ka pirmās un trešās daļas uzdevumus skolotāji pārbauda manuāli un tos nevar pārbaudīt automātiski, šajā testā tiek parādīta tikai eksāmena otrā daļa (13 uzdevumi). Saskaņā ar pašreizējo eksāmena struktūru tikai daži no šiem jautājumiem piedāvā atbildes ar atbilžu variantiem. Tomēr, lai atvieglotu testu nokārtošanu, vietnes administrācija nolēma piedāvāt atbildes uz katru uzdevumu. Tomēr uzdevumiem, kuros reālo kontroles un mērīšanas materiālu (KIM) sastādītāji nenodrošina atbilžu variantus, mēs nolēmām ievērojami palielināt šo iespēju skaitu, lai testu pēc iespējas tuvinātu tam, kas jums būs nepieciešams. seja mācību gada beigās.

Teksts, kas būs nepieciešams, pildot uzdevumus, Jūsu ērtībai tiks norādīts katrā jautājumā.
Veicot uzdevumus A1-A6, izvēlieties tikai vienu pareizo opciju.
Pildot uzdevumus B1-B14, iespējamas vairākas atbildes.

15.1. Uzrakstiet eseju - argumentāciju, atklājot no krievu valodas mācību grāmatas ņemtā apgalvojuma nozīmi: “Fraseoloģismi ir pastāvīgi mūsu runas pavadoņi. Mēs tos bieži lietojam ikdienas runā, dažreiz pat nemanot, jo daudzi no tiem ir pazīstami un pazīstami no bērnības.

Mūsu runu izteiksmīgāku padara dažādi leksikas līdzekļi: metaforas, metonīmi, vārdu spēles, frazeoloģiskās vienības. Tās visas ir vajadzīgas, lai runātāja vai rakstītāja doma pēc iespējas ātrāk atrastu ceļu uz klausītāja vai lasītāja sirdi.

Piemēram, frazeoloģiskās vienības padara mūsu runu dzīvāku un figurālāku. A. Ļihanova tekstā to ir daudz. Piemēram, otrajā teikumā tiek lietots idioma “atnācis pie prāta”, ko mēs bieži lietojam runā.

Dažkārt noteikta izteiksme ne tikai pauž domu, bet arī palīdz sniegt krāsainu darbības vai personas aprakstu. Teiksim, 15. teikumā tiek lietota frazeoloģiskā vienība "piedurkņu atrotīšana". Viņš parāda skolotāja gatavību iesaistīties grūtā un, iespējams, nepateicīgā darbā. Galu galā ne katru studentu var iemācīt būt laipnam un pienācīgam cilvēkam.

15.2. Uzrakstiet esejas pamatojumu. Paskaidrojiet, kā jūs saprotat teksta beigu nozīmi: “... un mēs ar viņu izgājām koridorā, lai atbildētu uz skolotāju padomi. Alla - par uguni, es - par pirmā "B" likteni.

Katram cilvēkam ir jāatbild par savu rīcību. Pat ja viņam nebija sliktu nodomu un viņš ar nolūku neko sliktu neizdarīja, jums par to joprojām ir kaut kā jāatbild. Piemēram, mēģiniet labot savu kļūdu vai vismaz mēģināt to neatkārtot.

Tekstā nevar saprast, vai konfliktā ar Sevu vainojama skolotāja, taču viņa pati uzskatīja sevi par atbildīgu par notikušo savā klasē. Un viņa saprata, ka ir jāstrādā, lai mainītu to, kas viņai nepatīk: "Kā ķersimies pie lietas, bet klusi, bet pa īstam, bez kņadas un izsaukumiem!"

Skolotājs apgalvo, ka cilvēkam pašam jālabo savas kļūdas, nevis jāuzturas pie tām, "izmantojot profesijas autoritāti, vainot no slimas galvas līdz veselai".

Domāju, ka tas viss attiecas ne tikai uz skolotāju, bet arī uz jebkuru cilvēku.

15.3 Kā jūs saprotat vārda SKOLOTĀJS nozīmi?

Domāju, ka skolotāja profesija ir viena no grūtākajām. Galu galā šī persona uzņemas atbildību par bērnu personības veidošanu un līdz ar to zināmā mērā arī par visu mūsu nākotni.

Skolotājs bieži sastopas ar bērnišķīgu rupjību un sliktu izturēšanos, viltību un nežēlību. Piemēram, A. Ļihanova tekstā varonei aizrādījis skolnieks, kurš iepriekš mēģinājis piekaut klasesbiedru. Protams, zēns bija ļoti sarūgtināts un, iespējams, no sašutuma neko nesaprata. Bet skolotāja joprojām bija sāpināta un sāpināta, tāpēc viņa raudāja.

Protams, jebkura meitene to darītu. Bet teksta varone ir īsta skolotāja. Viņa sevi nežēloja, bet centās apzināties savu atbildību un izlemt, ko darīt, lai situāciju labotu.

Man stāstīja par skolotāju, kura rupju vidusskolnieci, kas pat skolā runāja neķītrības, gandrīz aizveda uz teātri uz izrādi, un meitene sāka uzvesties pavisam savādāk.

Uzskatu, ka skolotājs ir cilvēks, kurš jebkurā situācijā domā nevis par to, ka skolēni viņu aizvainojuši, bet gan par to, kā iemācīt bērniem tā nedarīt ilgāk.