Dastur vazifalari:

1. Tovushlarning to'g'ri talaffuzini tuzating Z - F alohida, bo‘g‘in, so‘z, gaplarda.
2. Bolalarni farqlashga o'rgatish tovushlarZ - F quloq va talaffuz bilan.
3. So'zlarni ovozli tahlil qilish mahoratini oshirish. Berilgan tovush bilan so'zlarni nomlash qobiliyati.
4. Rivojlantiring fonematik xabardorlik, idrok, nutq nafas olish, diqqat, xotira.
5. O'qituvchining savollarining oxiri va boshqa bolalarning javoblarini tinglash qobiliyatini rivojlantirish.

Darsga kirish daqiqasi (xor ovozi)

Har kuni, har doim, hamma joyda

Sinfda, o'yinda -

Biz aniq, aniq gapiramiz

Hammaga tushunarli qilish uchun.

1. Motivatsion-rag'batlantirish bosqich

- Yo'lda qo'ng'iz sudralib yuribdi. Va unga qarab chivin. Qo'ng'iz chivin bilan tanishishga qaror qildi va uning qo'shig'ini kuyladi: F - F - F ...

Chivin xushmuomala bo'lib, jiringlagan qo'shig'i bilan javob berdi: Z - Z - Z ...

Shunday qilib, ular shovqin-suron qilishdi, qo'ng'iroq qilishdi va turli yo'nalishlarda qochib ketishdi.

Tasavvur qiling, bugun nima haqida gaplashamiz?

1. Tashkiliy-qidiruv bosqichi

2.1 Artikulyatsiya va nafas olish mashqlari:

Dudoqlar mushaklarini faollashtirish uchun mashqlar:

"Tabassum" - kuchli cho'zilgan lablarni tabassum bilan saqlang.

"Tube" - lablaringizni fil kabi oldinga cho'zing. Almashinuv.

"Kupa" - tilning chetlarini va uchini chashka shaklida egish. Beshgacha hisoblash uchun ushlab turing.

"Mazali murabbo" - yuqori labni til bilan chashka shaklida yalang.

"Tishlaringizni yuvish" - tilingizni chapga va o'ngga siljitib, tishlaringizni ichkaridan "cho'tkalash" uchun tilingizning uchidan foydalaning.

"Malyar" - tilning keng uchi bilan tanglayni tishlardan tomoqqa uring.

To'g'ri nutq ekshalatsiyasini shakllantirish uchun mashq.

Burun orqali nafas oling, og'iz orqali nafas oling.

Onomatopoeia: Beetle: w-w-w... Chivin: z-z-z... (palma nazorati, keyin - qo'llab-quvvatlamasdan).

Barmoqlar bilan birga keladigan raqamlar.

"Chivin - mushtini siq. Ko'rsatkich barmog'ini oldinga suring - bu "proboscis". Kichkina barmoq va bosh barmog'i bo'shashadi, pastga tushadi - bular "panjalar".

"Qo'ng'iz" - mushtini siq. Ko'rsatkich barmog'ini va kichik barmoqni bir-biridan ajratib qo'ying ("mo'ylov"). "Mo'ylovingizni" siljiting.

Tovushlar o'rtasidagi o'xshashlik va farqlarni aniqlash (oynalar yordamida)

Tarbiyachi: Z va Z tovushlarini talaffuz qilganimizda lablar nima qiladi?

Bolalar:[Z] tovushini talaffuz qilishda lablar tabassumda, [J] tovushini talaffuz qilishda lablar yumaloqlanadi.

Tarbiyachi:[Z] va [J] tovushlarini talaffuz qilganda til va tishlar nima qiladi?

Bolalar:[Z] tovushini talaffuz qilishda til pastda, pastki tishlarning orqasida, [J] tovushini talaffuz qilishda til keng, tepada boʻladi.

Tarbiyachi: Tomoq nima qiladi? Keling, qo'limizni bo'yniga qo'yib, ovoz paychalarining titrayotganini his qilaylik.

Bolalar:[Z] va [J] tovushlarini talaffuz qilganda bo'yin qaltiraydi.

2.2 Tovushlar bilan ishlash :

Til burilishlarining talaffuzi

Uchun - Ms - for - Men ko'zlarimni ochaman.

Zhu - zu - zhu - Tuzikni bog'layman.

Zy - zhy - zy - biz momaqaldiroqdan qo'rqardik.

Zda - zhda - zda - poezdlar tez-tez ishlaydi.

Kuting - zdi - kuting - Zhenya va Lizani kuting.

bo'g'inlarning talaffuzi grafik belgilari bo'yicha (bolalar soni bo'yicha kartalar, turli darajalarda qiyinchiliklar)

"Z" - belgi Yashil rang.

"VA" — ko'k belgi.

2.3 Jismoniy tarbiya

O'qituvchi so'zlarni - paronimlar deb ataydi.

"Z" tovushli so'zlar uchun bolalar qo'llari bilan chivinlar kabi to'lqinlar qiladilar, "z-z-z ..." tovushini chiqaradilar, "Zh" tovushli so'zlar uchun - sakrash, "zh-zh" qo'ng'izining harakatlariga taqlid qilish. -zh ...".

Olov - bozor

yolg'on - yalash

bir marta - shox

esnamoq - chaynash

echki - teri

qo'ng'iroq - kuting

2.4 "Z yoki Zh tovushli so'zlarni nomlang" o'yini

Qoida: bolalar navbat bilan Z yoki J tovushli so'zlarni chaqirishadi. To'g'ri nomlangan so'z uchun bola chip oladi. O'yin oxirida barcha ishtirokchilar chiplarini hisoblashadi.

2.5 o'yin " Naqsh bilan davom eting"

Qoida: o'qituvchi so'zni chaqiradi, bolalar so'zni modelga ko'ra chaqirishadi. Namuna: aylana - aylana.

Yugurish - (yugurish)

chiyillash - (chiqirmoq)

bosing - (siqish)

qo'shni - (qo'shni)

zanglamoq - (zanglamoq)

qiyshiq - (qisqa)

shivirlamoq - (pichirlamoq)

kuyish - (yonish)

shovqin - (buzz).

2.6 Mnemonik jadval yordamida til buramalarini o'rganish

Maysazordagi yashil maydonda
Bunnies juda do'stona yashashdi,
Yashagan ilonlar, bolalar,
Va uzhat, va kirpi.
Yulduzli osmonda gulxanlar
Chiroqlar yoqildi
Shunday qilib, na hayvon, na qush
O'sha o'rmonda yo'qolmang.

Darsning konspekti tovush madaniyati tayyorgarlik bosqichidagi nutqlar nutq terapiyasi guruhi bolalar bog'chasida

Baranova Ekaterina Evgenievna - o'qituvchi-logoped SP Bolalar bog'chasi"Qizil qalpoqcha" GBOU 1-son o'rta maktab "OTs" bilan. Bolshaya Glushitsa
Material tavsifi: Men 6 yoshli bolalar uchun savodxonlik darsining qisqacha mazmunini taklif qilaman umumiy rivojlanmaganlik nutq. Ushbu material nutq terapevtlari, umumiy rivojlanish va bolalar bog'chalarida ishlaydigan tarbiyachilar uchun foydali bo'ladi. tuzatuvchi turi. Dars davomida bolalar ertak qahramoni Pinokkio bilan birgalikda yangi “b, b” tovushlari bilan tanishadilar, “undosh tovush” tushunchalarini mustahkamlaydilar. qattiq - yumshoq ovoz", taklif bilan ishlash.
Tayyorgarlik nutq terapiyasi guruhida nutqning tovush madaniyati bo'yicha dars konspekti.
Mavzu: “Keling, Pinokkioni o'rgatamiz. "B, b" tovushlari, B harfi.
Maqsad:
1. bolalarning undosh tovushlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, tovushlarning qattiqligi-yumshoqligini aniqlash mashqi.
2. "b, b" tovushlari, B harfi bilan tanishish.
3. "b, b" tovushlari bilan so'zlarni nomlash
4. so'z-antonimlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish
5. so'zdagi bo'g'inlar sonini aniqlash mashqi
6. cholg‘u holatda otlarni qo‘llashda mashq qilish
7. deformatsiyalangan ibora bilan ishlash qobiliyatini rivojlantirish
8. Til twisterini boshqa tembr va sur'atda talaffuz qilish qobiliyatini rivojlantirish (baland, jim, tez, sekin)
Materiallar va jihozlar: Pinokkio qo'g'irchog'i, har bir bola uchun ko'k va yashil kvadratchalar, to'p, konvertlar, rasmlar, bo'g'in sxemalari, molbert, ikkita stol, laganda, so'zlar yozilgan barglar.
Usul va texnikalar: o'yin - Pinokkioning kelishi, og'zaki - D / va "Kim diqqatli", "Pinokkio bilan muomala qiling", "so'zlarni bo'g'inlarga bo'ling", "Qarama-qarshisini ayting", "Tilni aylantiring", "Jumla tuzing", amaliy - havoda barmoq bilan xat chizish.
GCD mantig'i:
1.Tashkiliy vaqt .
- nutq terapevti: Bolalar, mehmonlarga salom ayting. Bugun yana bir mehmonimiz bor. U kim, topishmoqni topib bilib olasiz.
Otaning g'alati bolasi bor
G'ayrioddiy, yog'och,
Quruqlikda va suv ostida
Oltin kalit qidirmoqda
Hamma joyda burun uzun bo'ladi,
Bu kim? (Pinokkio)
- Nutq terapevti: To'g'ri yigitlar. (Pinokkio paydo bo'ladi). Pinokkio maktabga borish uchun tovushlar va harflarni tan olishni o'rganmoqchi. Unga yordam berishni xohlaysizmi?
Pinokkio, ismingizdagi birinchi tovush nima ekanligini bilasizmi? (yo'q) Bolalar, bilasizmi? Bugun Pinokkio bilan birgalikda "b, b" tovushlari, B harfi bilan tanishamiz.
2. Asosiy tanasi.
(Bolalar dastgoh yonida yarim doira ichida turishadi)
1) - nutq terapevti: Bolalar, mening lablarimga qarang, "b" tovushini talaffuz qilganda ularga nima bo'ladi. (lablar yopiq)
- Havoga nima bo'ladi? (Havo to'siqlarga duch keladi)
-Qo'lingizni bo'yniga qo'ying, ovoz chiqaring. Bo'yin ishlaydi yoki ishlamaydi. (ishlaydi, shuning uchun ovoz balandroq)
- Pinokkioga "b" tovushining tavsifini kim aytadi? ("B" tovushi undosh, qattiq, jarangli) (Shartli qiymatlar dastgohga biriktirilgan - ko'k kvadrat, qo'ng'iroq)
-Bolalar, “b” tovushining “b” yumshoq ukasi bor. “B” tovushining xususiyatlarini kim aytib beradi (“b” tovushi undosh, mayin, jarangli) (Shartli qiymatlar molbertga biriktirilgan - yashil kvadrat, qo'ng'iroq)
2) - nutq terapevti: Bolalar, stullarga o'tiring. Keling, Buratinoga "b, b" tovushlarini ajratishga yordam beraylik. Keling, "Kim diqqatli?" o'yinini o'ynaymiz.
Agar bir so'z bilan eshitsangiz qattiq ovoz"b", qaysi rangdagi kvadratni tanlaysiz? (ko'k) agar siz "b" tovushini eshitsangiz? (yashil)
Yoy, bandaj, it, tushlik, shanba, chipta, idishni, mo'ynali kiyim.
Juda qoyil.
3) nutq terapevti: Bolalar, keling, Pinokkio uchun "b, b" tovushlari bilan so'zlarni ishlab chiqaylik. So'zingizda "b" tovushi qayerda (boshi, o'rtasi, oxiri)
4) Nutqni terapevt: Keling, "Teksini ayt" o'yinini o'ynaymiz - to'p bilan aylanada.
Qarama-qarshi o'yin.
Kichik - katta, sekin - tez, uzun - qisqa, yomon - mehribon, qizil - rangpar, mehribon - qo'pol, qora oq, qoralash - maqtash, qo'rqoq - jasur.
5) Nutq terapevti: Keyingi o'yin "Pinokkio bilan muomala qiling".
Jadvalda "b" yoki "b" tovushlari mavjud bo'lgan rasmlarni tanlang.
-Hamma o'yladi: "Men Pinokkioni davolayman ... (nima?) O'rik, banan, krep, non ...
Muomala uchun rahmat!
6) Nutq terapevti: Bolalar, Pinokkio siz uchun konvertda topshiriqlar tayyorladi, unga so'zda nechta bo'g'in borligini aniqlashga yordam bering. Biz qanday qoidani bilamiz? (bir so'zda qancha unli bo'lsa, shuncha bo'g'in bor)
Bolalar tashqariga chiqadilar, rasmda chizilgan narsalarni nomlaydilar, so'zlarni bo'g'inlarga ajratadilar, qarsaklar bilan tekshiradilar, rasmni so'zlar sxemasi bilan bog'laydilar.
Non, to'p, qulupnay, baliq.
7) Nutqni terapevt: Bolalar, Pinokkio siz uchun til twisterlarini tayyorladi. Nutq terapevti Pinokkio qulog'iga tilni buramayapti deb o'ylaydi)
Oq qo'ylar nog'ora chalishdi
-Uni baland ovozda, sekin, tez, sekin takrorlang.
Juda qoyil.
8) nutq terapevti: Pinokkio so'zlar bilan g'ayrioddiy barglarni olib keldi. Takliflar berishga yordam bering. (Bola uchta qog'ozni yig'adi)
sincap, zahira, zarbalar
Qo'ziqorinlar, o'rmonda o'sadi
9) Xat bilan tanishish, xatni ko‘rsatish, she’r o‘qish
Nutqni terapevt: Katta qorin bilan B harfi, visor bilan qalpoqchada yuradi
- barmog'ingizni havoga ko'tarib xat yozamiz
Nutq terapevti oyna tasvirida ko'rsatadi.
3. Pastki qator. Sizningcha, Pinokkio bugun nimani o'rgandi? (bolalar javoblari). U rahmat aytadi va sizga stikerlar beradi - sinfdagi ishingiz uchun oltin kalitlar. Og'ir nutq buzilishlari bilan kompensatsion yo'nalishning tayyorgarlik guruhida GCD konspekti

tayyorgarlik guruhi

Mustahkamlash mashqlari to'g'ri talaffuz va tovushlarni farqlash

Maqsadlar: fonemik eshitish, nutq e'tiborini rivojlantirish, tovushlarni, so'zlarni to'g'ri talaffuz qilishni birlashtirish, qattiq va yumshoq undoshlarni, jarangli va kar undoshlarni farqlashda mashq qilish.

"Ehtiyot bo'ling" o'yini (to'p bilan aylanada)

O'qituvchi bolalarni har bir so'z uchun aylana bo'ylab to'pni uzatishni taklif qiladi, lekin agar so'zda "w" tovushi bo'lsa, to'pni unga tashlang.

O'yinda barcha bolalar ishtirok etadilar. Bu tez sur'atlar bilan amalga oshiriladi. "So'zlarda bir xil bo'g'inlarni nomlang" mashqi

O'qituvchi flanelografga rasmlar qo'yadi: malina, mashina. O'qituvchi. Sekin-asta rezavorni qanday nomlaganimni tinglang: maaliinaa, va endi men so'zni bo'laklarga-bo'g'inlarga ajrataman: ma-li-na. Men har bir bo‘g‘in uchun qarsak chalayman, siz esa so‘zda nechta bo‘g‘in borligini hisoblaysiz. Birinchi bo'g'in, ikkinchi bo'g'in, uchinchi bo'g'in nima? (Bolalarning javoblari.)

"Mashina" so'zida nechta bo'g'in borligini tinglang: mashina (o'qituvchi har bir bo'g'in uchun qarsak chaladi). (Bolalarning javoblari.)

“Mashina” va “malina” so‘zlari qanday bo‘g‘inlardan iborat? ("Ona", "yoqilgan".)

O'qituvchi flanelografga rasmlar qo'yadi: qayiq, qoshiq.

O'qituvchi. Bu so‘zlar ikki bo‘g‘indan iborat: qayiq, qoshiq. So'zlarda qanday bo'g'inlar bir xil? ("Ka".)

"Uyingizni toping" o'yini

Bolalarga mavzuli rasmlar beriladi. So'z nomidagi birinchi tovushni aniqlash taklif etiladi. Bir bolaga ko'k doira, ikkinchisiga yashil doira beriladi. O'qituvchi so'zda birinchi tovushga ega bo'lganlar ko'k aylana - katta aka (qattiq undosh, yashil - so'zi yumshoq undosh tovush bilan boshlanadigan (kichik uka)) kelishi kerakligini aytadi.

"Uyingizni toping" signalida o'yinchilar mos keladigan krujkalar bilan bolalarning yonida turishadi. O'qituvchi ijroning to'g'riligini tekshiradi, g'olib jamoani aniqlaydi.

Bolalar rasmlarni almashtiradilar va o'yin takrorlanadi.

"Do'st top" mashqi

Rasmlar flanelgrafda ko'rsatiladi. Birinchi qator: baraban, bayroq, tovuq, quvur, it, zarba; ikkinchi qator: to'tiqush, bo'ri, g'oz, tramvay, soyabon, qo'ng'iz.

O'qituvchi. Rasmning tepasida va ostida. Keling, so'zlarning birinchi tovushlari o'rtoqlar (ovozli-kar tovushlari) bo'lishi uchun ularni juft-juft qilib joylashtiramiz. Bolalar chiqadi, ob'ektni va so'zlarning birinchi tovushlarini nomlaydi. Birinchi tovushlar bir juft “ovozli undosh”ni tashkil qilishi uchun ular pastki rasmlarni yuqori rasmlarning ostiga qo'yishadi.

"So'zni davom ettiring" o'yini (to'p bilan aylanada)

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va birinchi bo'g'inni talaffuz qiladi; bola bu bo'g'in bilan boshlangan so'zni chaqiradi va to'pni o'qituvchiga tashlaydi. O'yinda barcha bolalar ishtirok etadilar.

Bo'g'inlarning taxminiy ro'yxati: "ma", "ra", "ry", "le", "re", "zha", "shu", "cha", "shu", "si", "for".

O'yinda barcha bolalar ishtirok etadilar.

"Juft top" o'yini

Bolalarga bir vaqtning o'zida bitta rasm beriladi.

O'qituvchi. Har biringizning rasmingiz bor. Sizning so'zlaringiz qaysi tovushdan boshlanganini o'ylab ko'ring. "Juftlikni toping" signalida siz elementning nomi bir xil tovush bilan boshlangan rasmni topishingiz kerak.

O'qituvchi topshiriqning to'g'riligini tekshiradi. Har bir juftlik bolalar o'z ob'ektlarini va ularni bildiruvchi so'zlar boshlangan tovushni nomlashadi.

O'qituvchi birinchi bo'lib juftlashgan bolalarni belgilaydi.

"Do'stingizni nomlang" o'yini (to'p bilan aylanada)

O'qituvchi jarangli undosh tovushni chaqiradi, bolalar esa uning juftligini chaqirishadi. Bolalarning yarmi o'yinda qatnashganda, vazifa o'zgaradi: o'qituvchi kar undoshni chaqiradi, bolalar esa uning juftligini chaqirishadi.

Mashq “Bolg'a qaerga uriladi? »

O'qituvchi (flanelografga rasmlarni joylashtirish: oy, vaza). Keling, bu narsalarni nomlaylik. Bu so'zlarda bir tovush boshqalarga qaraganda uzunroq talaffuz qilinadi: uni "lunaaa" ("a") so'zida nomlang. Men bu so'zni boshqacha aytishim mumkin: "Lu-una". Siz "oy" so'zini oldingizmi? (Yo'q.) "Vaaza" so'zida bunday tovushni ayting. “Vazaa” so‘zini qanday boshqacha aytayotganimni tinglang. To'g'rimi? (Yo'q.)

- So'zda faqat bitta tovush uzoq vaqt talaffuz qilinadi, go'yo uni bolg'a "uradi": lunaaa (qo'lning yuqoridan pastgacha keskin harakatini amalga oshiradi. perkussiyali tovush); vaaz (oldingi harakatni takrorlaydi). Bolg'a urgan tovushga perkussiya deyiladi (bolalar so'zni takrorlaydi). Bizning so'zimizda urg'uli "a" tovushi.

- Rasmlaringiz bor. Siz ob'ektlarni nomlaysiz va so'zlardagi stress tovushini topasiz.

Rasmlar barcha unlilar urg'ulangan bo'lishi uchun tanlangan bo'lishi kerak: atirgul, echki, qayiq, baliq, tarozi, o'rdak, mo'ynali kiyim, o'rgimchak, sholg'om, yong'oq, sincap, soat, chana, tulki, chang'i, sumka, paypoq.

"Uriladigan tovushni nomlang" o'yini (to'p bilan aylanada)

O'qituvchi to'pni tashlaydi, urg'u berilgan bo'g'inga urg'u berib, so'zni chaqiradi; bola to'pni ushlaydi, zarba ovozini chaqiradi va to'pni o'qituvchiga tashlaydi.

"Topmoqni top" mashqi

O'qituvchi rasmlarni qatorga qo'yadi: qayiq, o'rdak, qo'g'irchoq, kamon (oxirgi teskari tomon) .

O'qituvchi. Agar siz so'z-ismlarning birinchi tovushlarini talaffuz qilsangiz va ularni qo'shsangiz qanday so'z olasiz? (Piyoz.)

Bola nafaqat olingan so'zni nomlaydi, balki uni qanday tuzganini ham tushuntiradi. Shundan so'ng o'qituvchi javob so'zini ko'rsatadi.

Yana bir qator ochiladi: sabzi, laylak, tovuq, haşhaş (oxirgisi teskari tomon). Bolalar so'zni taxmin qilishadi va buni qanday qilishganini tushuntiradilar.

"So'zni nomlang" o'yini

O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va har qanday undosh tovushni chaqiradi; bola bu tovush bilan boshlangan so'zni nomlashi kerak. O'yinda barcha bolalar ishtirok etadilar.

"Topmoqni top" mashqi

Doskada suratlar tizilgan: qovun, ari, mashina; yon tomonda teskari rasm - uy. Bolalar birinchi tovushlar bo'yicha so'zni taxmin qiladilar, buni qanday qilishganini tushuntiradilar. Doskada qator rasmlar: qoshiq, dazmol, paypoq, tarvuz; yon tomonda teskari rasm - oy. Vazifa bir xil.

Munitsipal avtonom maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi –
9-sonli "Rosinka" bolalar bog'chasi

GCD konspekti
Mavzu: "Ovoz" Zh "
(NNTni amalga oshirish doirasida " Nutqni rivojlantirish»: savodxonlikni o'rgatish uchun tayyorgarlik - ZKR bo'yicha trening tayyorgarlik guruhi)

Muallif:
O'qituvchi oliy. toifalar
Amosova O.S.

Krasnokamensk.

ZKR treningi
Mavzu: "Zh" tovushi
Maqsad: bolalarni "g" tovushini eshitishga o'rgatish.
Maqsadlar: diqqat bilan o'rganing, tinglang va qaror qabul qiling mantiqiy vazifalar. “J” tovushini to‘g‘ri talaffuz qilishga o‘rgatish, shu tovushli so‘zlarning tovush-bo‘g‘in tahlilini hosil qilish. Dialogik nutqda “J” tovushini tuzatish. Bolalarni qulay shaklda "aloqador so'zlar" tushunchasi bilan tanishtirish. So'zlar oqimi va izchil matndan o'zaro bog'liq so'zlarni tanlashni o'rganing. Kontur bo'ylab kesishni o'rganing. Sxemalar yordamida ob'ektni ajratish va nomlashni tuzatish.
Lug'at: qattiq, egilish, qiyalik, baliq to'ri, qor yog'ishi.
Material: demo: Qo'ng'iz qo'shig'i yozilgan telefon, tayoqdagi qo'ng'iz, rasm - "Beetle" belgisi. O'yin uchun rasmlar: qo'ng'iz - daraxt, oshpaz - pichoq, qiz - qaychi, olma daraxtining qovoqlari va qovoq. Rasmlar - qor parchasi, qor qizi, qor odami, qor yog'ishi. Rasmlar: qurbaqa, yer qo'ng'izi, lark, ayol, tipratikan, turna, o'rdak.Moviy va binafsha rangli jiletlar.

Metodik usullar:
Org. Moment: mantiqiy muammolarni hal qilish.
Ovoz tahlili.
O'yin "Kimga nima kerak?"
Sahnalashtirilgan.
Fizminutka.
bog'liq so'zlar.
Yirtilgan qog'oz.
O'yin "Qaysi qo'l, qaysi oyoq?"
Natija.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy moment: mantiqiy masalalarni yechish.
Onamning mushuk Fluff, it do'sti va qizi Dasha bor. Onaning nechta farzandi bor?
It Mikkining mushukchalari bor edi: uchta oq va bitta qora. Mikkida jami nechta mushukcha bor?

Bolalar, bugun bizga g'ayrioddiy mehmon keldi. Uning qo‘shig‘ini tinglagan zahoti uning kimligini bilib olasiz. (Qo'ng'iz qo'shig'i bilan telefon).
- Xo'sh, nimani bilib oldingiz? Albatta, bu qo'ng'iz o'zining shovqinli qo'shig'ini doimo kuylaydi. Va u mana.
Ovoz tahlili
- Bolalar, bu kim? (xato). Qo'ng'iz qanday shovqin qiladi? (f-f-f) to'g'ri.
- "Zh" ovozi, bu nima? (undosh, qattiq, ovozli)
- Keling, diagrammada "J" tovushini ko'rsatamiz (Moviy kvadrat, qo'ng'iroq)
-Bolalar, endi biz qo'ng'iz bo'lamiz, lekin biz har xil yo'llar bilan xirillaymiz: agar bizning qo'ng'iz uzoqqa uchib ketsa, unda biz qanday qilib gurillashamiz? (Jimgina).Qo‘ng‘iz g‘uvillab turgandek biz tomon uchadi? (baland ovozda).Uchib ketamiz.(Ipli tayoq ustidagi qo‘ng‘iz guruh atrofida uchib yuradi).
- Yaxshi, g'imirladi, endi qiziqarli o'yin o'ynaymiz.
3. “Kimga nima kerak?” o‘yini.
- Keling, "Kimga nima kerak?" o'yinini o'ynaymiz.
Stolda uchta rasm bor: daraxt, oshpaz, qog'oz kesuvchi qiz. Chizilgan hamma narsaga mos keladigan rasmlarni tanlashingiz kerak. Ular buni to'g'ri tanladilar: daraxtga qo'ng'iz, oshpazga pichoq, qizga qaychi berildi. Bu so'zlarning hammasida tovush bor...? ("VA")
- U qayerda? (boshidagi "qo'ng'iz" so'zida, o'rtada "pichoq" so'zida, "qaychi" so'zida - o'rtada)

·
4. Sahnalashtirish (Ikki bola olma daraxti va qovoqning shlyapalarida o'ynaydi)
- Bolalar, sahnani tinglang.
- Oh, qiyin.
- Nega senga qiyin, olma daraxti?
- Menda olma shoxlari egilib, erga egiladi, men uni zo'rg'a ushlab turaman.
- Oh, qiyin!
- Va siz, qovoq, nima qiyin qiladi?
- Erga yoting, lekin o'zingizni saqlang!
Tarbiyachi: - Bolalar, bu erda qaysi tovush ko'proq uchraydi? ("VA")

5. Fizminutka "Beetle"
Qo'ng'iz yolg'on gapiradi va o'rnidan turolmaydi,
Kimdir unga yordam berishini kutmoqda.
6. "Karusel" o'yini
- Endi qo'ng'iz bilan birga karuselda sayr qilish uchun bog'ga boramiz. Ammo bu narsalar karuselda o'tiradi, uning nomidan "J" tovushi eshitiladi (qurbaqa, yer qo'ng'izi, lark, ayol, tipratikan, turna, o'rdak).

6. O‘zaro bog‘langan so‘zlar. (Ertak matniga ko'ra, tegishli rasmlar ko'rsatiladi)
Bolalar, men sizga bir voqeani aytib beraman.
“Ko'p vaqt oldin odamlar “qor” so'zini yo'qotib, uni unutishdi, lekin bu so'z erga tushib, so'zning nihollari paydo bo'ldi - qor qizi, qor odami, qor yog'ishi, qor parchasi. Odamlar qarashdi, tinglashdi, lekin so'zlar o'xshash, qarindoshlar kabi, qarindoshlar kabi. Va odamlar bunday so'zlarni bog'liq deb atashgan.
So'zlar, mahalliy so'zlar kabi, bir oz o'xshash,
H ularni zo'rg'a ko'tardi,
Bir oz tinglang va mohiyat haqida o'ylang,
Ular xuddi shu narsa haqida gapirishmoqda.
- Endi men sizga she'r o'qiyman, siz esa tegishli so'zlarni topasiz.
Baliqchilar misli ko'rilmagan ovga ega,
Keksa baliqchi ham baliq tutdi.
Biz baliq ovlash tarmog'ini yig'amiz,
Baliq sho'rvasini idishlarga quying.
Bu erda qanday bog'liq so'zlar bor? (baliqchilar, baliqlar, baliqchilar, baliqchilar, baliqchilar) Umumiy so'z nima? (baliq)

7. Qog'ozning yirtilishi.
- Yaxshi bolalar. Va endi men sizga bulutlar bilan osmonni yaratishni taklif qilaman, bu erda bizning qo'ng'iz uchishni yaxshi ko'radi. Kesish yordamida bulutlarni yaratishingiz kerak. Biz uchta barmoq uchlari yoki prob bilan kesib tashladik. Biz osmonni bulutli qilib oldik. Biz bulutlarni yopishtiramiz va qo'ng'izimizning do'stlari bo'lishi uchun ko'plab qo'ng'izlarni chizamiz ..
Rasmimizda qaysi fasl tasvirlangan? Yana nimalarni tezda bajarish va qo'shish mumkin?
-Bolalar, bizning qo'ng'izning nechta panjasi bor? Bizda nima bor? Keling, o'yin o'ynaymiz va chap va o'ng tomonlar, qo'llar va oyoqlar qayerda ekanligini aytamiz.

8. “Qaysi qo'l, qaysi oyoq?” o'yini.
"Qo'llar" va "oyoqlar" stencillari polda yotadi. Biz o'ng qo'lni qo'yamiz va qo'ng'iroq qilamiz. Biz o'ng oyoqni izga qo'yamiz va uni chaqiramiz. (Masalan, o'ng qo'l, chap oyoq va boshqalar)

9. Dars natijasi. Reflektsiya.
- Bugun qattiq mehnat qildik. Qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? Sizga nima yoqdi? Mening stolimda ikkita rangdagi xato uchun yeleklar bor: agar sizga dars yoqqan bo'lsa, unda ko'k jiletni oling, agar dars haqida savollaringiz bo'lsa, binafsha rangli kamzulni oling va dars uchun rahmat.