Loyiha

Ijodiy tadqiqotlar

loyiha

"Yaxshi so'zlar"

O'qituvchi nutq terapevti:

Petrova N.A.

O'qituvchilar:

Belkova E.P.

Golovanova T.V.

Kamensk-Uralskiy

"Aloqador so'zlar" loyihasi
- maktabgacha yoshdagi bolalarda so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan loyiha.
Loyiha turi:

1.
Axborotga yo'naltirilgan
2.
bola-ota-ona
3.
Qisqa
Loyiha ishtirokchilari:
 katta guruh bolalari,  logoped o‘qituvchisi  guruh o‘qituvchilari  o‘quvchilarning ota-onalari
Manzil:
MBDOU "Birlashtirilgan turdagi 2-sonli bolalar bog'chasi"
Loyiha turi:
guruh, oila.
Amalga oshirish muddati:
qisqa muddatli (noyabrning III-IV haftalari).
Loyihaning asosiy printsiplari:
 Prinsip
o'yin-kulgi va o'yinlar
bolalarni maqsadli nutq faoliyatiga jalb qilish, ona tiliga qiziqishni saqlash.  Prinsip
yangilik
beixtiyor diqqatga tayanishga imkon beradi, nutq faoliyatiga qiziqish uyg'otadi, nutq faoliyatini imkon qadar faollashtiradi  Prinsip
integratsiyalashgan yondashuv
bolaga ko'p jihatdan ta'sir qilish imkonini beradi, so'z qurish ko'nikmalarini shakllantirishga va uning og'zaki muloqotga jalb qilinishiga hissa qo'shadi.  Prinsip
integratsiya
yagona faoliyat sohasidagi bilim va maktabda keyingi ta'lim.  Prinsip
hamkorlik
bolalar bog'chasida ham, uyda ham ota-onalar bilan do'stona, nutq muhitini yaratishga imkon beradi.
Loyihani amalga oshirishning dolzarbligi:
Men katta yoshdagi bolalarning so'z boyligi etarli emasligini ta'kidladim. Tekshiruv davomida ular tushunmaydilar, ko'p so'zlarning ma'nosini bilmaydilar, ko'pincha so'zlarni to'g'ri ishlatishni bilmaydilar, ya'ni. ularning so'z boyligi miqdoriy va sifat jihatidan nutqni rivojlantirish normasidan farq qiladi. Bolaning so'z boyligining shakllanishi so'z yasalish jarayonlari bilan chambarchas bog'liq, chunki so'z yasalishi rivojlanishi bilan bolaning lug'ati tezda hosila so'zlar bilan boyib boradi.
Bolaning mantiqiy tafakkuri va xotirasini rivojlantirishda so'zlar o'rtasidagi semantik munosabatlarni tushunishda, bola faol foydalanadigan so'z boyligini boyitishda, hissiyotga tayyorgarlik ko'rishda, so'ngra so'zning tarkibini bilishda, turdosh so'zlarning so'z shakllanishida. katta rol o‘ynaydi. Ushbu loyiha bo'lajak talabalarning og'zaki nutqini yaxshilashga qaratilgan; maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq savodxonligini oshirishga hissa qo'shadi. So'z qurish ko'nikmalarini shakllantirish bo'yicha ishlar quyidagilarga yordam beradi: bolani so'zning morfologik tarkibi bilan dastlabki tanishtirish, so'zlarning semantik ma'nosini aniqroq va chuqurroq tushunishga o'rgatadi. Maktabgacha yoshdagi bolalar bir ildiz bilan bog'liq so'zlarni tanlash mahoratini o'zlashtiradilar, so'z boyligi faol boyitiladi. katta lug'at va to'g'ri tushunish so'zlarning semantik ma'nosi maktabgacha yoshdagi bolaga bir ildizli test so'zlarini tez va to'g'ri tanlashga va grammatik qoidalarni amalda qo'llashni o'rganishga yordam beradi.
Loyihaning maqsadi:
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun muvaffaqiyatli ta'lim olish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish; ota-onalarning pedagogik salohiyatini oshirish.
Vazifalar
:
1.
Bolalarni "aloqador so'zlar" tushunchasi bilan tanishtirish; lug'atni o'zaro bog'liq so'zlar guruhlariga ajrating.
2.
Bolalarning so'z boyligini kengaytirishni davom eting; so'z boyligini mustahkamlash.
3.
O'zaro bog'liq so'zlar bilan jumlalar va matnlarni tuzish jarayonida xotira, fikrlash, e'tibor, ijodkorlik, izchil nutqni rivojlantirish.
4.
Ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarga jalb qilish; ularga bolalarning ushbu mavzu bo'yicha bilim va ko'nikmalarni egallashlari zarurligini isbotlash.
5.
Tashabbuskorlikni, ona tiliga qiziqishni tarbiyalash.
Loyihaning kutilayotgan natijalari
: bolalarning ona tiliga qiziqishini shakllantirish, bolalarning so'z boyligini boyitish, ota-onalarni bolalarning loyiha faoliyatiga jalb qilish, bolalar va ota-onalar bilan birgalikda "bog'liq so'zlarning chaqaloq kitobi" ni yaratish.

Loyiha ustida ishlash bosqichlari.

1-bosqich. Tashkiliy
So'z yasashda nutq bilimlari darajasini o'rganish. Muammoni aniqlash. Loyiha maqsadlarini shakllantirish. Qo'shma tadbirlar rejasini tuzish. Metodik, badiiy adabiyotni tanlash va o'rganish. O'quv qurollarini ishlab chiqarish, didaktik o'yinlar va nutq mashqlari, eslatmalarni ishlab chiqish.
2-bosqich. Amaliy
Logoped o'qituvchisi, bolalar, o'qituvchilar, ota-onalarning birgalikdagi faoliyatini tashkil etish. Rivojlanayotgan, kognitiv, predmetli muhitni tashkil etish.
3-bosqich. Final
Bolalar kitoblari taqdimoti; ota-onalar uchun eslatma.

Loyiha faoliyati mahsuloti taqdimoti

Mashqlar va o'yinlar

"Tegishli so'zni nomlang" to'p o'yini
Kattalar so'zni aytadi va to'pni bolaga tashlaydi. Berilgan so'zga bola tegishli so'zni tanlashi va to'pni qaytarishi kerak. O'yin bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtiradi, so'zlar o'rtasida semantik aloqalarni mustaqil ravishda o'rnatib, mavzu bo'yicha to'plangan materialdan foydalanishga o'rgatadi.
2.

"So'zni tavsifiga qarab tan oling"
O'qituvchi bolaga tasvirlar bilan rasmlarni taklif qiladi, masalan, bog ', ko'chatlar, bog'bon, bog' asboblari va hokazo. Vazifa: uning tavsifi bo'yicha so'zni toping: Daraxtlar, butalar, gullar ekilgan yer. (Bog')
Bog'ni parvarish qiladigan odam. (Bog'bon) Erga ekish uchun tayyorlangan yosh o'simliklar. (Ko'chat) Bog'da ishlash uchun ishlatiladigan asboblar. (Bog'dorchilik) ... va boshqalar. O'yin sizga yangi so'zlar bilan faol so'z boyligini kengaytirish imkonini beradi.
3. Bolalarga so'zni tushuntirishni to'ldirish taklif etiladi:
Quruvchi - kim ... Baliqchi - kim ... O'qituvchi - kim ... Sabzavot yetishtiruvchi - kim ... Bog'bon - kim ...
4. Ushbu tushuntirish uchun tegishli so'zni ayting.
Selyodga kerak bo'ladigan idishlar ... (seld qutisi) Non saqlanadigan idishlar - ... (non qutisi) Qalampir saqlanadigan idishlar - ... (qalampir qozon) Juda mehribon - ... (yaxshi xulq) Juda kuchli - ... (kuchli) juda jasur - ... (mard) Juda dono - ... (dono odam) Bir. kim ovqat pishiradi - ... (oshpaz) Yordamchi - ... (yordamchi) O'tlayotgan - ... (cho'pon)
5. “Uchish” so‘ziga bog‘liq harakat so‘zlarini o‘ylab toping.
(yurdi, mindi va hokazo) yetib keldi, uchib ketdi, aylanib chiqdi, uchib kirdi, uchdi, uchib kirdi, uchdi, uchib ketdi, uchib ketdi, uchib ketdi. Ushbu mashqlar bolalarning tafakkurini rivojlantiradi, chunki ular muammoli vazifani hal qilishga yordam beradi: so'zning ma'nosini tushuntirish, bu sizga tegishli so'zni tanlash imkonini beradi. Shunday qilib, bolalarning so'zlar orasidagi mumkin bo'lgan oilaviy aloqalar haqida xabardorligiga e'tibor qaratiladi.
6. "Qarindoshlar" mashqi
Malumot sxemalari bo'yicha tegishli so'zlarni shakllantirishni o'rganing. Kalit so'z (bog ')
So'z-harakat (o'simlik, o'simlik) So'z ob'ekti, lekin asosiy narsa emas (ko'chat, ko'chat, ekish) So'z belgisi (bog') Ko'p narsa (bog'lar) bo'lganda aytiladigan so'z "Katta" ma'nosini bildiruvchi so'z ( bog') Kichkina predmetni bildiruvchi so'z (bog', bog') Kishining bosh so'z bilan o'zaro ta'siridan hosil bo'lgan so'zlar (bog'bon, bog'bon) qo'shma so'z(bog'dorchilik, bog'dorchilik).
7. "To'rtinchi qo'shimcha"
So'zlarni ma'no va tovush bo'yicha taqqoslash, ularni tasniflash, tegishli so'zlar zanjirida "qo'shimcha" topish qobiliyatini shakllantirish. Bolalar bog'chasi, bog'bon, salat, bog'. Qo'ziqorin, qabrlarga, qo'ziqorin yig'uvchi, qo'ziqorin.
8. "Gapni tugating"
Gap ma'nosiga mos ravishda bog'langan so'zlarni tanlashni o'rganing. Diqqatni, tasavvurni rivojlantirish. Negadir erta vaqti-vaqti bilan to'satdan yomg'ir yog'a boshladi ... (qo'ziqorin). Va uydan bir vaqtning o'zida o'rmonga ketdi ... (qo'ziqorin teruvchi). Tutqichni olib kelish uchun men ... (qo'ziqorinlar) uchun savat oldim. Uzoq vaqt davomida u o'rmon sahrosiga yurdi - u erda tozalashni qidirdi ... (qo'ziqorin). To'satdan, Rojdestvo daraxti ostida, dumg'aza ustida, u kichkina ... (qo'ziqorin) ko'radi va bizning omadimiz bir zumda xursand bo'ldi ... (qo'ziqorin terib). Qanday qilib u bu erda, erga ... (mitseliy) bo'lsa, zavqlanmaydi. U daraxtlar ostiga, qayinlar va emanlar ostiga qaray boshladi, barcha qutulish mumkin bo'lgan narsalarni savatiga to'plang ... (qo'ziqorin). Va u ko'p narsalarni yig'ib, uyga ketdi va u sho'rva qanday pishirishni orzu qildi ... (qo'ziqorin). U juda ko'p qo'ziqorinlarni, qo'ziqorinlarni va qo'ziqorinlarni to'pladi, Va kim uzoq vaqt qidirsa ... (qo'ziqorin) duch keladi.
9. Berilgan bosh so‘zga bog‘langan so‘zlarni tanlash:

Xo'roz
- kokerel, kokerel, kokerel, cockerel, cocked.

Baliq
- baliq, baliq, baliq, baliq, baliq (bosh), baliq, baliqchi, baliq ovlash, baliq ovlash (to'r).
Sichqoncha
- sichqonchani, sichqonchani, sichqonchani (teshik), sichqonchani, sichqonchani (tulki sichqonchani tutadi).
Muzlash
- muzlatish, muzlatish kamerasi, muzlatgich (kamera), muzlatish, sovuq (engil sovuq), muzqaymoq, sovuq, muzlash (qattiq sovuqdan tanaga zarar etkazish).
Ot
- konki, konki, otxona, otliq (omoch), ot (kishnash), otliqlar, ot fermasi, ot go'shti, ot o'g'risi, kuyov.
10. Taklif etilayotgan turdosh so‘zlar ro‘yxatida asosiy so‘zni tanlash (quloq orqali):
qush, parranda,
qush
, parrandachilik uyi, qush ovchi, parrandachilik, parrandachilik fermasi. Quyruq, quyruq, quyruq, quyruq,
quyruq
, quyruqli, quyruqsiz, uzun dumli, qisqa quyruqli. Bunny, quyon, quyon, quyon,
quyon
, quyon.
11. Ismlangan turdosh so'zlar uchun bosh so'zni tanlash (siz foydalanishingiz mumkin

to'p):
Bo'ri, bo'ri, bo'ri, bo'ri -
bo'ri.
ovozli, ovozli, ovozli, ovozli, ovozli, aks-sado
- ovoz.
Sakrash, sakrash, sakrash, sakrash, sakrash
- sakramoq.
Tish, tish, tish, tish pichog'i -
tishlar.
mehribon, mehribon, mehribon, mehribon, yaxshi xulq -
yaxshi.
Sport, sportchi, sport zali, sportchi, sport buyumlari -
sport.
taqillatish, taqillatish, taqillatish, taqillatish, taqillatish -
taqillatish.

12. Berilgan turkumga aloqador bo‘lmagan so‘z tanlash

so'zlar:
Qarg'a, qarg'a, qarg'a, moy,
o'g'irlash,
qarg'alar. Yuk, yuk mashinasi, yuk ko'taruvchi,
qo'ziqorinlar,
yuk. karta, karta,
kurtka
, kartalar, rasm. Muzqaymoq, muz, muzlik,
kaft
, muzli, muzli.

13. Taklif etilayotgan ikkitaga bog'langan so'zlarning aralashgan ikkita guruhini ajratish

asosiy so'zlar (har bir bolaga bitta so'z taklif etiladi):

"Doira" va "Dantel":
dumaloq, aylana, dantel, aylana, aylana, aylana, danteldo'z, dunyo bo'ylab (sayohat), aylanish (suv), to'r yasash, muhit.
"Oyoq" va "pichoq":
oyoq, oyoq, g'ilof, pichoq (yara), pichoq, pichoq, sandal, pichoq, qaychi, oyoq (mashina)
14. Tanlangan mavzu rasmining nomiga bog'liq so'zlarni tanlash.

15. Berilgan so‘zga bog‘langan so‘zlarning she’riy qismidan tanlab olish:
Ammo xo'roz tirikmi, bizning oltin taroqimiz? Men xo‘roz tarog‘ini ko‘raman Tepada, aspen ostida. Nega Petya, turmaysizmi? Nega qo'shiq aytmaysiz? Xo'roz - yaxshi ovqat. Darvoza qayerda? Ularni shu yerga yuboring. Tarqalgan xo'rozimiz Fluffed saten paxmoq. Bu orada xo‘roz bo‘ldi, Tulki o‘rmaladi butalardan. (S. Marshak)
16. So‘z-qarindoshlarning she’riy bo‘lagida nomlanishi:
Pikening pike tarozilari va pike suzgichlari bor. Kichkina chaqaloq ko'z, xuddi men kabi, daryo bo'yida suzadi. Shamolli kunda har doim shamol bo'ladi. Men shamol o'tkazgichni uzoq vaqtdan beri payqadim. Yengil shabada esganda, siz konkida uchishingiz mumkin. Hamma baliqlar va baliqlar faqat suvda yashaydi va hamma joyda erkin suzadi.
Ba'zan baliqchilar keladi baliqqa, Baliq sho'rva yeyishga!
17. O‘zaro bog‘langan so‘zlardan biri bilan gap tuzish.

18. Taklif etilgan nisbiy so'zlar bilan hikoya o'ylab topish:
- etakchi savollar bo'yicha; - o'z-o'zidan. 1. O'qituvchi bolalarni "archa" so'ziga bog'liq so'zlar yozilgan chaqaloq kitobi bilan tanishtiradi va ularni etakchi savollar bo'yicha ushbu kitobdagi so'zlar bilan hikoya tuzishni taklif qiladi. - Archa qayerda o'sgan? (o'rmonda) - Nima uchun u kesilgan? (yaqinda yangi yil) - Rojdestvo daraxtini qayerdan olib keldingiz? (V Bolalar bog'chasi) - Rojdestvo archasini qanday bezatdingiz? (Rojdestvo daraxti bezaklari) - Bolalar bayramda archa atrofida nima qilishdi? (qo'shiq aytdi, raqsga tushdi, raqsga tushdi)
Hikoya namunasi:
O'rmonda archa bor edi. Yangi yil oldidan uni kesib tashlashdi, archa panjalarini qordan silkitib, bog'chaga olib kelishdi. Ular zalga Rojdestvo daraxti o'rnatdilar, Rojdestvo bezaklari, gulchambarlar bilan bezatilgan. Bayramda bolalar Santa Klaus va Qorqiz bilan birga archa oldida zavqlanishdi. 2. Bolalarni chaqaloq kitobi va so'z bilan bog'liq so'zlar bilan tanishtirish: xo'roz. O`qituvchining savollari yordamida bolalar berilgan bog`liq so`zlardan foydalanib hikoya tuzadilar. Bir nechta bolalar olingan hikoyani takrorlaydilar. - Xo'roz kim yashagan?; - U (u) unga qanday munosabatda bo'lgan (davolagan)? - Qanday qilib mehr bilan chaqirishdi?; - Xo'roz kim bilan jang qilishi mumkin edi - xo'roz?
Hikoya namunasi:
Mashaning xo'rozi bor edi. U uni juda yaxshi ko'rardi va uni mehr bilan Petya xo'roz deb chaqirdi. Qiz unga guruch, qurt va non bo'laklari bilan ovqat berdi. Qo‘shnining xo‘rozi hovliga kirib kelganida, Mashin xo‘roz u bilan urishib, xo‘roz qila boshladi. Masha xo'rozlarni tarqatib yubordi, keyin esa yerda yotgan xo'roz patlarini yig'di.

Natija:
O‘zaro bog‘liq so‘zlardan foydalanish bolaning nutqini yanada boy va ifodali qiladi. Shunday qilib, tuzatish vazifasi hal qilinadi: passiv va faolni aniqlashtirish va kengaytirish lug'at amaliy so‘z yasash malakalarini rivojlantirish hisobiga bolalarning aqliy qobiliyatlari rivojlanadi, chunki so‘zlarning ma’nosi haqida fikr yuritish odati shakllanadi.
Ota-onalar uchun eslatma: "Bir so'z, ikki so'z ..."
Hurmatli ota-onalar! Maktabgacha yoshdagi bola maktabga tayyorgarlik jarayonida bir ildizli so'zlarni tanlash ko'nikmalarini egallashi kerak. Bu mahorat unga kelajakda imlo qoidalarini amaliy qo'llash jarayonida test so'zlarini tezda to'g'ri tanlash imkonini beradi. So'zni shakllantirish bo'yicha ishlar bolani o'zlashtirish uchun morfologik tarkib bilan dastlabki tanishtirish nuqtai nazaridan muhimdir.
so'zni kompozitsiya bo'yicha tahlil qilish va prefikslar, qo'shimchalar va so'z ildizlarida ma'lum harflarni yozish qoidalarini tezda tushunish. Ushbu qo'llanmadagi vazifalarni bajaring. 1. Bolaga tegishli so'zlarning to'liq ro'yxatini o'qing, qolganlari tuzilgan asosiy so'zni topishni so'rang. 2. Faqat asosiy (ta'kidlangan) so'zni ayting va unga nisbatan nisbiy so'zlarni topishni so'rang. Qiyinchilik bo'lsa, etakchi savollarga yordam bering: baliqning boshi, boshqacha ayting - qaysi bosh (baliq) yoki baliq sho'rva - qaysi biri? (baliq) Vazifa raqami 1. Asosiy so'zni nomlang yoki so'zlarni o'ylab toping - atalgan so'zning qarindoshlari. Ochlik, ochlik, ochlik, ochlik, och qolish, ochlik, ochlik e'lon qilish. Qo‘rg‘on, qo‘rg‘on, qo‘rg‘on. Saroy, farrosh, jarangdor, hovli, hovli, saroy, hovli. mehribonlik, mehribonlik, mehribonlik, mehribonlik, xayrixohlik Yulduzli sharshara, yulduzcha, yulduzcha, yulduz turkumi, yulduzcha, yulduzcha. Larov, uy, kek, uy, uy, uysiz, uy, uy bekasi, uy bekasi. Qovurilgan, yong'in, o't o'chiruvchi, qovurilgan, issiqlik, issiqlik, qovurilgan, olov qushi, antipiretik. Hayvon, yirtqich hayvon, yirtqich hayvon, yirtqich hayvon, shafqatsiz, yirtqich hayvon, hayvon, yirtqich hayvon, qopqon, mo'ynali ferma. Ovozli, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, baland ovozda, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq. Qulupnay, tuproqli, tuproqli, quruqlik, yer osti, yer, qazuvchi, zilzila, zindon. Vazifa raqami 2. Qaysi so'z bir-biriga bog'liq emas? Barg tushishi, barg, bargli, barg, chanterelle, barglar, barg. Muzqaymoq, muzlash, sovuq, ayoz, muzlash, sovuq, ho'l. O'yinchoqlar, o'yin, o'yin, yo'qotish, o'yinchoq, ikra, g'alaba qozonish. O'rmon, o'rmonchi, o'rmon, o'rmon, sher. Sabzavot, kuz, sabzavot, sabzavot kesuvchi.
Baliq, baliqchi, baliq, kichik baliq, lynx, baliq ovlash, baliqchi. Qo'ziqorin, qo'ziqorin, mane, qo'ziqorin, qo'ziqorin terib. Tog', tog' tepaligi, tog', tepalik. Og'riq, katta, kasalxona, kasal, kasal bo'ling. Dengiz, dengizchi, dengizchi, ajinlar, navigator, dengizchi. Shakar, shakar kosasi, shakar, kraker, shakar. Suhbat, gazebo, suhbat, qo'shni, suhbat, suhbatdosh. Vazifa raqami 3. Nomlangan so'z qaysi so'z uchun bog'langan? Goz va gusli: g'oz, g'oz, gosling, guslyar, g'oz, g'oz, g'oz, g'oz. Cho'milish va sotib olish: cho'milish, xarid qilish, cho'milish, mayo, sotib olish, sotib olish, cho'milish. Erta va yara: yara, yara, erta, yara, yara, erta, yara, yara. Tashish va burun: burunli, karkidon, zambil, paypoq, platypus, porter, burun, burun, laganda, olib keling, paypoq.

Tashkilot: GBDOU d / s No 70

Manzil: Sankt-Peterburg

MUHIM. Kattaning bolalari oldin maktab yoshi nutq rivojlanishining 3-darajali OHP bilan kam rivojlangan lug'atga ega. Ular to'liq tushunmaydilar, ba'zan esa ko'p so'zlarning ma'nosini bilishmaydi, ko'pincha so'zlarni to'g'ri ishlata olmaydilar, ya'ni. ularning so'z boyligi miqdoriy va sifat jihatidan nutqni rivojlantirish normasidan farq qiladi.

3-darajali OHP bo'lgan bolalarda nutqning leksik tomonini tuzatish va shakllantirishning yo'nalishlaridan biri so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish orqali so'z boyligini boyitishdir. Bolalar o'rnatishga o'rgatiladi oilaviy aloqalar yagona so'zlar orasida.

O‘zaro bog‘liq so‘zlardan foydalanish bolaning nutqini yanada boy va ifodali qiladi. Shunday qilib, amaliy so'z yaratish ko'nikmalarini rivojlantirish orqali passiv va faol so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish uchun tuzatish vazifasi hal qilinadi, bolalarning aqliy qobiliyatlari rivojlanadi, chunki so'zning ma'nosi haqida o'ylash odat paydo bo'ladi, xotira va lingvistik instinkt rivojlanadi. Bu imlo-savodxon yozish uchun asos yaratadi.

ISHNING MAQSADLARI, SHAKLLARI VA TARTIBI. Nisbatan kengaytirilgan nutq fonida, 3-darajali OHP bo'lgan katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar so'zlarning ko'plab leksik ma'nolarini noto'g'ri ishlatishadi. Faol lug'atda ot va fe'llar ustunlik qiladi. Buyum va harakatning sifat, belgi, holatini bildiruvchi so‘zlar yetarli emas. So'z yasash usullaridan foydalana olmaslik so'z variantlarini qo'llashda qiyinchiliklar tug'diradi, bolalar har doim ham bir xil ildizli so'zlarni tanlashda, prefiks va qo'shimchalar yordamida yangi so'zlarni yaratishda muvaffaqiyat qozonmaydi. Noto'g'rilikning namoyon bo'lishi yoki noto'g'ri foydalanish ONRli bolalarda nutqdagi so'zlar xilma-xildir. Ba'zi hollarda bolalar so'zlarni haddan tashqari keng ma'noda ishlatishadi, boshqalarida esa so'zning ma'nosini tushunish juda tor bo'ladi. Ba'zida OHP bo'lgan bolalar so'zni faqat ma'lum bir vaziyatda qo'llashadi, boshqa vaziyatlarda gapirganda so'z kontekstga kiritilmaydi. Shunday qilib, so'zni tushunish va ishlatish ham vaziyatga bog'liq.

OHP bo'lgan bolalardagi ko'plab og'zaki parafaziyalar orasida eng keng tarqalgani bir xil semantik sohaga tegishli so'zlarni almashtirishdir. So‘zni izlash jarayoni faqat semantik xususiyatlar asosida emas, balki so‘zning tovushli tasviri asosida ham amalga oshiriladi. So'zni qidirish jarayonida so'zning ma'nosi va uning tovushi etarli darajada aniqlanmaganligi sababli, tovushga o'xshash, ammo boshqa semantik sohaga tegishli bo'lgan so'zni tanlash sodir bo'ladi.

ONRli bolalar uchun xarakterli xususiyat leksik almashtirishlarning o'zgaruvchanligi bo'lib, bu so'zlarning talaffuz tasvirlariga qaraganda eshitish nazoratining ko'proq saqlanishini ko'rsatadi. Eshitish tasvirlari asosida bola so'z tovushining to'g'ri versiyasini takrorlashga harakat qiladi. OHP bo'lgan bolalarda so'zlarni qidirish jarayoni juda sekin, etarlicha avtomatlashtirilmagan. Ushbu jarayonni amalga oshirish jarayonida turli xil semantik va eshitish xarakteridagi uyushmalar chalg'ituvchi ta'sirga ega.

OHP bo'lgan bolalar so'z yaratishda morfologik elementlar bilan qanday ishlashni bilishmaydi, bu ayniqsa bir xil ildizli so'zlarni tanlash bilan bog'liq vazifalarni bajarishda yaqqol namoyon bo'ladi. Bunday so'zlarni tanlash juda kambag'al, stereotipik bo'lib chiqadi. Ba'zan tovush jihatidan o'xshash, ammo ma'no jihatidan farq qiluvchi so'zlar tanlanadi. N.N.Traugotning ta'kidlashicha, nutqi kam rivojlangan bolalarda "til tuyg'usi" yo'q, buning natijasida normal bolada. nutqni rivojlantirish o'z-o'zidan egallab oladi murakkab tizim rus tili grammatikasi.

Nutqning leksik va grammatik tuzilishining shakllanmaganligi OHP bilan og'rigan bolalarda va boshlang'ich maktab yoshida davom etishi va o'zini namoyon qilishi mumkin, bu yozuvda agrammatizmlarda namoyon bo'ladi.

Aloqador so'zlar ustida ishlash individual, kichik guruh va frontal sinflarda, shuningdek, ota-onalar bilan uyda o'tkazilishi kerak.

TUG'ILGAN SO'ZLAR BILAN TANISH TARTIBI

1-bosqich. MATNDAGI BOG'LIQ SO'ZLARNI Ogohlantirishga Etakchi Kuzatishlar

Nutq terapevti "qarindoshlar" so'zlarining mohiyatini, ularning bir-biriga o'xshashligini umumiy qism bilan tushuntiradi. Bolalar ko'p so'zlarning "qarindoshlari" bo'lishi mumkinligini tushunishga olib keladi, ular nafaqat o'xshash qismga ega, balki ma'no jihatdan ham bog'liq bo'lishi kerak. Buning uchun turli xil nutq va rasm materiallaridan foydalaniladi.

2-bosqich. MATNDAGI O'G'ROQ SO'ZLARGA TA'RIQ BERISH MASHQLAR.

Doskada nutq terapevti tomonidan matnni o'qish paytida syujet rasmlari ko'rsatiladi va mavzu rasmlari bolalarda. Qayta o'qigandan so'ng, bolalar "qarindoshlar" so'zlarini mustaqil ravishda aniqlaydilar, mavzu rasmlari esa yordamchi rol o'ynaydi. Matnda tegishli so'zlar topilganligi sababli, mavzu rasmlari bolalar tomonidan doskada ko'rsatiladi. Agar mavzu rasmlari bolalarga tarqatilmasa, vazifa qiyinlashadi. Bunday holda, nutq terapevti bolaning tegishli so'zni nomlaganidan keyin mavzu rasmini ko'rsatadi va shu bilan to'g'ri javobni mustahkamlaydi. Matndagi turdosh so‘zlarni aniqlashda topishmoqlardan foydalanish maqsadga muvofiqdir. Topishmoq bilan ishlash bolalar uchun doimo qiziqarli, chunki u mavzuning she'riy, metaforik tavsifini beradi, uni tanib olish mumkin bo'lgan ayrim individual xususiyatlarga e'tibor beradi. Shu bilan birga, topishmoqning yana bir siri borligi ma'lum bo'ldi - unda yashiringan "qarindoshlar" so'zlari va ularni eshitish va nomlash kerak. Bolalar bir-biriga bog'langan so'zlarni osongina taniy boshlaganlaridan so'ng, ularni matndan ajratib ko'rsatishni o'rganadilar, tegishli so'zlar ustida ishlashning keyingi bosqichiga o'tish tavsiya etiladi.

3-bosqich. Aloqador SO‘ZLARNI GURUHLASH VA ULARNING MUSTAQIL TANLASH

Dastlabki bosqichda bolalarga qofiyalangan satrlarni to'g'ri so'zlar - "qarindoshlar" bilan to'ldirish taklif etiladi. Nutq materiali o'rganilgan leksik mavzularga muvofiq tanlanadi. O'zaro bog'liq so'zlarni tezda tanlash qobiliyati bolalarning ularning ma'nosini, ular orasidagi semantik aloqalarni ko'proq anglay boshlaganini ko'rsatadi. So'z qurish mashqlarida bolalar oddiy shakllarni o'zlari, murakkablarini - birinchi navbatda nutq terapevti, keyin esa bolalar deb atashadi. Matnlar bolalar yordamida bir necha marta aytiladi, keyin undan tegishli so'zlarni nomlash taklif etiladi. Bunday vazifalarni bajarayotib, bolalar bir-biriga bog'langan so'zlardan so'z zanjirlarini qayta-qayta eshitadilar, bu ularga leksik materialni yaxshiroq eslab qolish imkonini beradi.

OHP bo'lgan bolalar ko'pincha so'zlarning ma'nosi haqida o'ylamasdan, tashqi, tovush belgilari asosida tegishli so'zlarni tanlaydilar. Ular uchun so'zlar bog'liq bo'lishi mumkin: o'rmon-tulki, uy-domino ..., ya'ni. so‘z yasashda ular turdosh va o‘xshash tovushli so‘zlarni farqlamaydi, balki boshqa ma’noga ega. Shuning uchun bolalardan so'zlar zanjirini tinglash va mos kelmaydigan so'zni nomlash taklif etiladi. Qo'shimcha so'zni nomlash, bolalar unga tegishli haqiqiy so'zlarni tanlaydilar va shu bilan so'zning ma'nosi haqida o'ylash odatini rivojlantiradilar. Ushbu bosqichning maxsus tanlangan o'yinlari bolalarning aqliy qobiliyatlarini faollashtiradi, mavzu bo'yicha to'plangan nutq materialidan foydalanishga o'rgatadi va so'zlar o'rtasida semantik aloqalarni mustaqil ravishda o'rnatadi. Shu bilan birga, nutq terapevti bolalarning o'zaro bog'liq so'zlarni qanchalik tez qabul qilishini, ularning qanchasi ularning tanlovi qanchalik ongli ravishda ketayotganini bilish imkoniyatiga ega. Yoniq bu bosqich shuningdek, bolalarni so'zning tushuntirishini to'ldirishga o'rgating, so'zni shu tushuntirishga ko'ra nomlang. Ushbu mashqlar muammoli vazifani hal qilishga yordam beradi: so'zning ma'nosini tushuntirish, bu sizga tegishli so'zni tanlash imkonini beradi.

4-bosqich. BOLALARNING O'Z NUTIQIDA TUG'ILGAN SO'ZLARDAN FOYDALANISH

Ushbu bosqichda bolalarga jumlalar tuzish, matnlarni qayta aytib berish, bolalar o'zlari topishlari kerak bo'lgan so'zlar "qarindoshlar" bo'lgan o'rnatish bilan hikoyalar tuzishga o'rgatiladi. Berilgan so'zlar - "qarindoshlar" yordamida hikoyalarni mustaqil ravishda tuzish vazifasi ota-onalar bilan uyda bajarilishini taklif qilishi mumkin. Bola kattalar bilan birgalikda tegishli so'zlardan foydalangan holda qisqa hikoya tuzadi, ular yozib olinadi va rang-barang chiziladi.

Bolalar tomonidan tegishli so'zlarni o'zlashtirish uchun ishlatiladigan mashqlar va o'yinlar katta maktabgacha yoshdagi lug'at va morfologiyani rivojlantirishda o'zaro ta'sirning ontogenez shakllarini hisobga olgan holda tanlanadi.

O'yinlar va mashqlar nutq shakllari, vazifalari va bosqichma-bosqich murakkablashishini ta'minlashi kerak nutq materiali.

Didaktik nutq materialini maqsadga muvofiq tanlash va uning uchun vazifalar va mashqlarning qat'iy tizimi bolalarni tegishli so'zlar bilan tanishtirishda kerakli tuzatish effektiga erishishga imkon beradi. Bunda til materiali bolalar uchun bilim manbai, nutq malakasini rivojlantirishga yordam beruvchi vositaga aylanadi. Ularda turdosh so'zlarni ikki asosga ko'ra farqlash qobiliyati rivojlanadi: ular ma'no jihatdan yaqin va umumiy qismga ega.

ADABIYOT:

1. Efimenkova L.N. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirish.-M., 1981
2. Jukova N.S. Bolalar nutqining rivojlanishidagi og'ishlar.-M., 1994 y
3. Jukova N.S., Mastyukova E.M., Filicheva T.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini bartaraf etish.-M., 1990 y.
4. Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini tuzatish. - Sankt-Peterburg, 1999 yil.
5. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Nutq terapiyasi ishi dizartriyaning o'chirilgan shakli bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalar guruhlarida.-SPb., 1994 yil
6. nutq terapiyasi. Ed. Volkovoy L.S., M., 1989 yil
7. Traugott N.N. Yomon gapiradigan bolalarga qanday yordam berish kerak. - Sankt-Peterburg, 1994 yil
8. Tkachenko T.A. 6 yoshli bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini tuzatish tizimi.-M., 2001 y.

O'yinlar
Va
mashqlar
Bilan
bog'liq
so'zlar
O'quv yordami

BBK 74.102 I 27
va 27 Lebedeva L.V., Kozina I.V., Kulakova T.V., Pavlova T.S., Prokopova
SP., Zhuravleva N.N., Antoxina N.V., Lvova T.V. O'yinlar va mashqlar bilan
bog'liq so'zlar. O'quv qo'llanma.- M, Pedagogik ta'lim markazi, 2009.- 64 b.
ISBN 978-5-91382-068-6
Tegishli so'zlarni tanlash uchun tavsiya etilgan o'yinlar va mashqlar bolalarning faol lug'atida keng qo'llaniladigan o'nta "oila" bilan ifodalanadi: Bog', Yomg'ir, Qo'ziqorin, Baliq, Qish, Qor, Ayoz, Suv, Gul.Ular bolalar uchun mo'ljallangan. hayotning ettinchi yili va sinfda muayyan leksik mavzularda foydalanish uchun tavsiya etiladi.
Qo'llanmada bolalarga kontseptsiyani o'rgatish algoritmi keltirilgan
"bog'liq so'zlar"
Ushbu o'yinlar va mashqlar bolalarning maktabda muvaffaqiyat qozonishiga yordam beradi.
Qo'llanma maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar uchun mo'ljallangan.
BBK 74.102
ISBN 978-5-91382-068-6
© Mualliflar jamoasi, 2009 yil
© "Center" MChJ o'qituvchi ta'limi", 2009

Kirish
Nutqda mumkin bo'lmagan narsa yo'q
eshitilmoq,
talaffuz, ko'rish, bu emas
eshitishga asoslangan
talaffuz, ingl
His.
K.D. Ushinskiy
So‘zlarning semantikasining xilma-xilligi, strukturaviy va grammatik jihatdan murakkabligi ko‘pgina so‘zlarning leksik ma’nosi, grammatik shakllari, talaffuzi, me’yoriy urg‘usi jihatidan bolalarga notanish bo‘lishiga sabab bo‘ladi. Bolalarning faol so'z boyligining cheklanganligi, ularning so'z boyligidan tanlash va nutqda ma'lum bir bayonot uchun eng mos bo'lgan so'zlarni to'g'ri ishlata olmaslik ko'plab so'zlarni keltirib chiqaradi. nutq xatolari. Maktabgacha yoshdagi bu kamchiliklar kelajakda rus tilini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga olib kelishi mumkin. Maktab o'quvchilari, qoida tariqasida, imloning asosiy morfologik tamoyilini o'zlashtirishda qiyinchiliklarga duch kelishadi, bu bir ildizli (bog'liq) test so'zini tez va aniq tanlash qobiliyatini talab qiladi.
Cheklangan lug'at, ko'plab so'zlarning semantikasini taxminiy tushunish, o'zaro bog'liq so'zlarning semantik va lingvistik o'xshashligini "hissi" ning yo'qligi ko'plab maktab yoshidagi bolalar grammatik qoidalarni nutqda ham, yozishda ham muvaffaqiyatli qo'llay olmasligiga olib keladi. .
Bu nutq kamchiliklarini faqat ularning lug‘at boyligini boyitish, aniqlashtirish va faollashtirish borasidagi tizimli va tizimli ishlar bilan bartaraf etish mumkin.
Lug‘at yaratishda, uni boyitishda, so‘zlar o‘rtasidagi semantik munosabatlarni tushunishda mashqlarning ahamiyati katta.
3

bog'liq so'zlar bilan. Bunda assotsiativ texnikadan foydalanish maqsadga muvofiqdir.Bolalarni so`z yasash jarayonida faol ishtirok etishga jalb qilish zarur. ,Bolada so'zning ma'nosini tushunish istagi uchun motiv bo'lishi kerak: uni qiziqtirgan narsa yoki yangi hodisaning nomini bilish.Bolada motivatsiya bo'lsa, u o'rganishga tayyor bo'ladi. berilgan so'z va undan keyin nutqingizda foydalaning.
Bunga an'anaviy bo'lmagan vazifalar yordam berishi mumkin o'yin shakli.
Biz o'z ichiga olgan maxsus qo'llanmalarni tayyorladik qiziqarli material bu bolaga ko'p harakat qilmasdan yangi tushunchalar va til shakllarini o'rganish imkonini beradi. Yaxshiroq assimilyatsiya qilish uchun bolaning e'tiborini materialga qaratishga yordam beradigan maxsus texnikalar taklif etiladi.Demak, "qardosh so'zlar" atamasi yonida "so'zlar oilasi" atamasi qo'llaniladi. So'z maktabgacha yoshdagi bolaning faol lug'atiga kirishi mumkin, agar ushbu so'z bilan ifodalangan tushuncha bola tomonidan o'zlashtirilsa, u o'ziga ma'lum bo'lgan boshqa tushunchalar bilan mantiqiy bog'liqligini his qilsa.
Tegishli so'zlarni tanlash uchun tavsiya etilgan o'yinlar va mashqlar bolalarning faol lug'atida keng qo'llaniladigan o'nta "oila" bilan ifodalanadi: bog ', yomg'ir, qo'ziqorin, baliq, qish, qor, sovuq, suv, gul.
Ular hayotning ettinchi yilidagi bolalar uchun mo'ljallangan va ma'lum leksik mavzular bo'yicha darslarda foydalanish uchun tavsiya etiladi.Bolalarga kontseptsiyani o'rgatish algoritmiga rioya qilish muhimdir.
"aloqador so'zlar" (ilovaga qarang). Taklif etilayotgan topshiriqlar turli darajalarda qiyinchiliklar. O'qituvchi bolalarning rivojlanish darajasiga qarab mashqlarni tanlaydi.
Leksik-grammatik o'yinlar va turdosh so'zlar bilan mashq qilish jarayonida ning boyligi ona tili va uning ifoda vositalari. Bolalar ko'p sonli yangi so'zlarni, yangi grammatik shakllarni va so'z shaklining o'zgarishi bilan bog'liq bo'lgan semantik soyalarni o'rganadilar. Shu bilan birga, bolalar nutqida yangi so'zlarni qo'llashni, ular bilan iboralar va gaplar tuzishni o'rganadilar.
O'zaro bog'liq so'zlarni tanlash bo'yicha mashqlar nafaqat bolaning hissiy va intellektual darajasini oshiradi, balki muvaffaqiyatli maktab o'qishining kalitiga aylanadi.
Ushbu qo'llanmani ishlab chiqishda biz tavsiyalardan foydalandik
L.G.Paramonova va V.V.Konovalenko.
4

Bolalar bog'chasi, bog', kichik bog', bog'bon, o'simlik, bog'bon, ko'chat, bog'bon, transplantatsiya, bog'dorchilik, transplantatsiya, ko'chat, ekish.
"ortiqcha" so'zlar: o'tirish (o'tirish), sadanut (qattiq urish), chavandoz, soda, marul, aşınma, daraxtlar.
Mashq qilish
"So'zni tavsifiga qarab tan oling"
Maqsad:“Aloqador so‘zlar” tushunchasini kiriting. Yangi so'zlar bilan so'z boyligini kengaytiring.
Uskunalar: Rasmlar bilan rasmlar - bog ', ko'chat, ko'chat, bog'bon, bog 'vositalari, bolalar bog'chasi (ilovaga qarang).
Mashqning borishi
Tarbiyachi: Rasmlarga qarang. Uning tavsifidan so'zni bilib oling.
- Daraxtlar, butalar, gullar ekilgan yer uchastkasi. Bog'.
- Bog'ni parvarish qiladigan odam. Bog'bon.
- Erga ekish uchun tayyorlangan yosh o'simliklar. Ko'chat.
5

Bog'da ekish uchun o'stirilgan yosh daraxt. Ko'chat.
- Bog'da ishlatiladigan asboblar. Bog'.
- Har kuni maktab boshlanishidan oldin bolalar boradigan joy. Bolalar uchun
bolalar bog'chasi.
- Bog'larni yetishtiruvchi odam. Bog'bon.
O'qituvchi bolalarning e'tiborini qaratib, so'zlarning butun zanjirini yana talaffuz qiladi
ularning umumiy tovush qismiga, shundan keyin u semantik umumiylikni tushuntiradi
nomlangan so'zlar. Keyin bolalarga bunday so'zlarning chaqirilishini aytadi
bog'liq. Ular turdosh so‘zlar turkumini tashkil qiladi.
"Qarindoshlar" mashqi
Maqsad:
Uskunalar: So'z sxemalari.

Mashqning borishi
1-variant.

esda qolarli so'z.
2-variant. Bolalar mustaqil ravishda tegishli so'zlarni tanlaydilar
diagrammalar yordamida asosiy so'z. Keyin har bir bola qiladi
esda qolarli so'z bilan jumla.
"Eslab qoling - ism" mashqi
Maqsad: Diqqatni, nutqni va eshitish xotirasini rivojlantirish.Tinglagan she'rdagi tegishli so'zlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini shakllantirish.
Mashqning borishi
Tarbiyachi: She'rni tinglang va tegishli so'zlarni nomlang.
Mo''jizaviy bog'ni bog'bon Matvey bobo ekgan: olxo'ri, olma daraxti, behi va zich it atirgullari. Uning g'amxo'rligi bilan ertalab boshlanadi. Peonies butasini o'simlik - muhim ish. U belkurak bilan ishladi - bu to'shak bo'lib chiqdi, Keyin u bu erga ko'chat ekadi. U gullarni suv bilan sug'oradi, barcha to'shaklarni bo'shatadi. Shunday qilib, uning may qo'nishi tugadi. (Pavlova T.S.)
Mashq "Kim tezroq?"
Maqsad: lug'atga "turdosh so'zlar" atamasini kiritish. Eshitish xotirasini oshirish.Soʻz boyligini yangi soʻzlar bilan boyitish.
Mashqning borishi
Bolalar asosiy so'zlarga imkon qadar ko'proq bog'liq so'zlarni topishlari kerak
so'z bog'i. O'qituvchi hosil bo'lgan so'zlar zanjirini diqqat bilan tahlil qiladi,
bolalar bilan ularning tovush va semantik umumiyligini aniqlash.
7

Maqsad: So'zlarni ma'no va tovush jihatidan taqqoslash, ularni tasniflash, bog'langan so'zlar zanjirida "ortiqcha" ni topish qobiliyatini shakllantirish.
Mashqning borishi
Tarbiyachi: Bolalar, so'zlarni tinglang. Qaysi so'zning ortiqcha ekanligini aniqlang va
sababini tushuntiring? Bolalar bog'chasi, bog'bon, bog', salat. Bog'bon, chavandoz, ko'chatlar, bog'lar. Aşınma, bog', old bog', o'simlik.
"Ehtiyot bo'l" o'yini
Maqsad: Tahlil qilish, so'zlarni tovush va ma'noga ko'ra taqqoslash qobiliyatini shakllantirish.
O'yin jarayoni
Tarbiyachi: Bolalar, men juft so'zlarni nomlayman. Eshitsangiz
bog'liq so'zlar, oldinga egilib, va agar aloqasi bo'lmagan so'zlarni eshitsangiz
so'zlar, boshingizni silkit.
Bog' - o'simlik, transplantatsiya - old bog', bog' - aşınma, bog'dorchilik - ko'chatlar,
chavandoz- ko'chat, bog' salat
Mashq "O'zaro bog'liq so'zlar oilasi"
Maqsad: Tinglangan izchil matndan o`zaro bog`liq so`zlarni ajratib ko`rsatish va ularni esda saqlash ko`nikmasini shakllantirish.Bolalarni bir qator rasmlar asosida qayta hikoya qilishga mashq qilish.
Uskunalar: Hikoyaning matni, bir qator syujet rasmlari (Ilovaga qarang).
Mashqning borishi
- Matnni o'qish.
- Tarkib bo'yicha suhbat.
8

- Notanish so'zlarning semantik tahlili.
- Ajratish va esda saqlashni o'rnatgan holda matnni takroriy o'qish
bog'liq so'zlar. Bolalar javoblari. To'g'ri javob uchun bolalar qabul qilishadi
rag'batlantirish belgisi.
- syujetli suratlar turkumi asosida matnni qayta hikoya qilish.
Bog'dorchilik
Bir marta bahorda, Senya Sadovnikov dadam va onam bilan botanikaga borishdi
bog'. Ular birga yurishdi bog' bo'ylab yo'llar old bog'lar, kuzatib turdi
ish bog'bonlar. Bog'bonlar ekishdi yashil yerga ko'chatlar
transplantatsiya qilingan yosh ko'chatlar. Ular juda ko'p edi bog'
asboblar: belkurak, rake, maydalagich va hatto bog'dorchilik pichoq. Yoniq
ertasi kuni Senya yigitlarni taklif qildi bolalar bog'chasi birga o'simlik
kichik bog'.
"Quyosh nuri" mashqi
Maqsad: Rivojlantiring vizual idrok, tovush-harf tahlili va sintezi malakalari. Faol lug'atni ikkita lotin uyasining tegishli so'zlari bilan boyiting.
Uskunalar: Foyda "Quyosh", GARDEN bosh so'zidan va "bo'lak" so'zli nurlardan iborat.
Mashqning borishi
Tarbiyachi: GARDEN so'zi o'sib chiqdi
ko'p nurlar - tegishli so'zlar.
Ularni taxmin qiling.
Bolalar quyosh nurlarini qo'llashadi
va ikki qismli so‘z tuzing.
O'qituvchi tahlil qiladi
ko'rsatuvchi so'zlarning natija zanjiri
bolalar bilan ularning tovush va semantik
umumiylik.
So'zlar: bog'-ik, bog'-gadfly, bog'bon, bog'-u, bog'-lar, bog'-nuqtalar.
9

mobil o'yin
"Qarindoshlarni ziyorat qilish"
Maqsad: Tegishli so'zlarni topish va tushuntirish qobiliyatini rivojlantirish.
Uskunalar: GARDEN, RAIN asosiy so'zlari bo'lgan ikkita karta, rahbarlar uchun tegishli so'zlarning uyalari. O'zaro bog'liq so'zlar bilan ikkita guruhning kichik kartalari.
O'yin jarayoni
Bolalardan ikkita etakchi tanlanadi, ular o'zlari uchun katta kartalarni oladilar.
BOG VA YOMGIR. Qolgan bolalar kichik kartalarni olishadi
ikki guruhning tegishli so'zlari. Rahbarlar o'z so'zlarini aytadilar va
qarindoshlarini ziyorat qilishlarini kutayotganliklarini tushuntiring.
Buyruq bo'yicha, bolalar haydovchilarning atrofiga yig'ilib, nima uchun ekanligini tushuntiradilar
ular bilan bog'liq. G'olib bo'lgan guruh
ular tezda to'planib, oilaviy aloqalarini to'g'ri isbotladilar.
O'qituvchi tegishli so'zlarni yana talaffuz qiladi, ularning umumiyligini ta'kidlaydi
tovush qismi, shundan so'ng u nomlangan so'zlarning semantik umumiyligini tushuntiradi.
Eslatma. So'zlar yozilgan kartalar rasmlar bilan almashtirilishi mumkin.
boshqotirmalar
Maqsad: So'zlarning tovush-harf tarkibida navigatsiya qilish qobiliyatini shakllantirish. O'qish ko'nikmalarini yaxshilang. Vizual idrokni, ixtiyoriy e'tiborni rivojlantirish, mantiqiy fikrlash.
Uskunalar: topshiriq kartalari.
10

Mashqning borishi
Ko'rsatma: 1. Rasmlar nomlarining birinchi tovushlariga qarab so‘z tuzing.
(bolalar bog'chasi)
2. Harflarni balandlikda tartibga solib, so'zni o'qing.
3. So'zni o'qing (yozing), harflarni raqamlarga mos ravishda tartibga soling.
11

Lotto "Aloqador so'zlar"
Maqsad: O'qish ko'nikmalarini, mantiqiy fikrlashni, tegishli so'zlarni tovush va semantik umumiylikdan kelib chiqib ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish;
Uskunalar: Rahbar uchun bosma so'zlar bilan beshta katta karta, uchta bosma so'zli sakkizta karta, 24 ta chip.
Mashqning borishi
Tarbiyachi: Har biringiz bosma so'zlar bilan karta olasiz.
va uchta token. Uy egasi so'zlarni chaqiradi (o'qiydi). Agar topsangiz
kartangizga tegishli so'z, uni chip bilan yoping. G'olib bo'lgan
har uch so'zni birinchi bo'lib kim yopadi.
12

Qo'ziqorin, qo'ziqorin, qo'ziqorin, ■ qo'ziqorin yig'uvchi, qo'ziqorin, miselyum, qo'ziqorin.
"ortiqcha" so'zlar: yerto'la, rake, gripp, eshkakchi, rake.
"Qarindoshlar" mashqi
Maqsad: Malumot sxemalari bo'yicha tegishli so'zlarni shakllantirishni o'rganing.
Uskunalar: So'z sxemalari.

Mashqning borishi
1-variant: O'qituvchi tegishli so'zlarni nomlaydi. Bolalar naqsh tanlaydilar
har bir so'zga. Keyin har bir bola bir gap tuzadi
esda qolarli so'z.
2-variant: Bolalar mustaqil so'zlarni nomlaydilar,
diagrammalardan foydalanish. Keyin har bir bola bir gap tuzadi
esda qolarli so'z.
"So'zni tanlang" mashqi
Maqsad: Bosh so‘zdan tuzilgan otlarga bog‘langan so‘zlarni tanlashni o‘rganing qo'ziqorin, umumiy mansubligiga muvofiq sifatlar bilan ifodalangan.
Mashqning borishi
O'qituvchi otlarni chaqiradi va bolalarni olishga taklif qiladi
mos so`z-bosh so`zdan yasalgan belgilar qo'ziqorin. Agar
bolalar qiyin bo'ladi, keyin o'qituvchi tegishli belgilash orqali ularga yordam beradi
savol.
Tarbiyachi: Yozda qanday joy bor? Qo'ziqorin.
Ob-havo, shapka, oyoq, vaqt, tozalash, nima? Qo'ziqorin.
Yomg'ir, sho'rva, o'rmon, salat, nima? Qo'ziqorin.
Joylar, tortishuvlar, idishlar, nima? Qo'ziqorin.
"Qo'ziqorinlar" mashqi
Maqsad: Rasmga asoslanib, tegishli so'zlarni shakllantirish qobiliyatini rivojlantirish. Vizual e'tiborni rivojlantirish. Uskunalar:"Qo'ziqorin teruvchi" paneli
(ilovaga qarang).
Mashqning borishi
Ko'rsatma: Rasmdagi tegishli so'zlarni toping.
14

"To'rtinchi qo'shimcha" mashqi
Maqsad: So'zlarni ma'no va tovush jihatidan farqlashni o'rgatish, bog'langan so'zlar zanjirida "ortiqcha" ni topish.
Mashqning borishi
O'qituvchi bolalarni emas, balki so'zlarni tinglashni va so'zni topishni taklif qiladi
ma'no jihatidan boshqalarga o'xshash. qo'ziqorin, yerto‘la, qo'ziqorin, qo'ziqorin.
miselyum, eshkakchi, qo'ziqorin, qo'ziqorin.
"Eslab qoling, takrorlang" mashqi
Maqsad: Eshitish chiziqli xotirasining hajmini 5 birlikgacha oshiring.
Mashqning borishi
O'qituvchi bolalarni tinglashni va undan keyin zanjirni takrorlashni taklif qiladi
so'zlarni u aytganidek bir xil tartibda. Qo'ziqorin, qo'ziqorin, qo'ziqorin, qo'ziqorin yig'uvchi, miselyum. Qo'ziqorin, miselyum, qo'ziqorin, qo'ziqorin terib, qo'ziqorin.
"Gapni tugat" mashqi
Maqsad: She’r ma’nosiga mos keluvchi so‘zlarni tanlashni o‘rganish. Diqqatni, tasavvurni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.
Mashqning borishi
O'qituvchi bolalarga kimdir g'alati eslatma yuborganligi haqida xabar beradi
matnning qaysi qismi tushirilgan (muammoli vaziyat yaratish) va
bolalardan barcha etishmayotgan so'zlarni topishga yordam berishlarini so'raydi.
Tarbiyachi:
Bir paytlar to'satdan yomg'ir yog'a boshladi ... qo'ziqorin.
Va o'sha paytdan boshlab u uydan o'rmonga ketdi ... qo'ziqorin.
Baliqni olib kelish uchun men ... uchun savat oldim. qo'ziqorinlar.
15

Uzoq vaqt davomida u o'rmon sahrosida yurdi - u erda tozalikni qidirdi ... qo'ziqorin.
To'satdan, u dumba ustidagi Rojdestvo daraxti ostida kichkinagina ... qo'ziqorin.
Va bir zumda bizning omadimiz quvondi ... qo'ziqorin.
Qanday qilib u er yuzida bo'lsa, zavqlanmaydi - miselyum.
Men daraxtlar ostiga, qayin va eman tagiga qaray boshladim,
Savatingizga barcha yeyiladigan narsalarni to'plang ... qo'ziqorinlar.
Va u ko'p narsalarni yig'ib, uyiga ketdi,
Va u sho'rva qanday pishirishni orzu qilardi ... qo'ziqorin.
U juda ko'p qo'ziqorinlar, qo'ziqorinlar va qo'ziqorinlarni to'pladi,
Va uzoq vaqt qidirgan odam duch keladi va ... qo'ziqorin.
(T.V. Kulakova)
"So'zni toping" mashqi
Maqsad: Kontseptsiyani birlashtirish bog'liq so'zlar. So'z yasash ko'nikmalarini shakllantirish, so'z boyligini kengaytirish. Uskunalar: Tasvirlar (sm.
ilova).
Mashqning borishi
Tarbiyachi: Bolalar, rasmlarga diqqat bilan qarang. Taxmin qiling
Men hozir qanday tasvir haqida gapiryapman?
Poyasi va shlyapasi boʻlgan oʻrmon oʻsimligi. Qo'ziqorin.
Juda kichik qo'ziqorin. Qo'ziqorin, qo'ziqorin.
Ko'p sonli qo'ziqorinlarga hayot beradigan qo'ziqorin ildizlari. Miselyum.
Qo'ziqorin terayotgan odamlar. Qo'ziqorin teruvchilar.
Qo'ziqorinlardan tayyorlangan sho'rva. Qo'ziqorin.
Boletus, boletus va chanterelles hisoblanadi qo'ziqorinlar.
Katta qo'ziqorin. Qo'ziqorin.
"So'z yarating" mashqi
Maqsad: Ko'nikmalarni shakllantirish ovoz tahlili va so'z sintezi. Diqqat, xotira, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Uskunalar: Rasm kartalari.
16

Ko'rsatma: Rasmlar nomlarining birinchi tovushlariga qarab so‘z tuzing.

Maktabga tayyorgarlik guruhidagi integratsiyalashgan darsning konspekti

(Shahar nutq terapevtlarining uslubiy birlashmasida ko'rsatilgan.

Maqsad:

1. Boshqalarga va tabiatga nisbatan hamdardlik va mehr-oqibatni tarbiyalash.

2. Majoziy va mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

3. Olingan grafik ko'nikmalarni mustahkamlash.

4. Monologik va dialogik nutqni rivojlantirish.

5. "Oila" mavzusidagi lug'atni faollashtiring.

6. “O‘zaro bog‘liq so‘zlar” tushunchasini kiriting.

7. So‘zdagi ildizni ajratib ko‘rsatishni o‘rganing. Imlo jihatidan o'xshash, ammo ma'no jihatidan farq qiladigan so'zlarning ildizlarini ajrating.

8. Yangi so‘zlarning yasalishini ko‘rsating.

9. So'zlarni bo'g'in bilan o'qish mahoratini mustahkamlash.

Uskunalar:"Bog', o'rmon, suv" mavzusidagi jadvallar, "O'rmon, bog'" mavzusidagi perfokartalar, qo'ziqorin qo'ziqorinlari, savat; o'rmonchi, bog'bon, suv uchun kostyumlar; mavzu bo'yicha turli xil rasmlar, stollar, chelaklar va karton baliqlar, qarmoq ...

Darsning borishi

I. Bolalar rebusni taxmin qilishni taklif qiladigan nutq terapevtining yonida turishadi: YAYAYAYAYAYAYAYA (7-chi). Oila.

TBA leksik ma'no"oila" so'zi. Keyin nutq terapevti oilaning yaqin qarindoshlari birga yashaydigan degan xulosaga keladi.

Bolalar o'z oilalari haqida qisqacha tavsiflovchi hikoyalar yozadilar.

Nutq terapevti boshqa qarindoshlar haqida so'raydi (buvisi, bobosi, xolasi, amakisi ...)

Nutq terapevti: Hamma odamlarning oilasi bor. Va yana kimda bor? (qushlarda, baliqlarda, hayvonlarda). Buni isbotla.

Bolalar o'tgan sinflarda o'rganilgan she'rlarni o'qiydilar (ilovaga qarang)

Nutq terapevti bolalar bilan rozi bo'ladi. Oila faqat odamlar, hayvonlar orasida emasligini tushuntiradi. Qushlar, balki so'zlar ham. Va bugungi bolalar bunga amin bo'lishadi.

Bu vaqtda yig'layotgan ayiq paydo bo'lib, u aytadi:

Ayiq bolasi: Bechora men, badbaxt meni, Qayerda, qani oilam.

Bolalar unga savollar berishadi. (Nega yig'layapsiz? Nima bo'ldi?)

Ayiq bolasi adashganini, oilasini topa olmayotganini aytadi.

Nutq terapevti bolalarga yordam berishni taklif qiladi. (Va u hamma narsani aytadi)

Musiqa tovushlari. Gaydn "Bolalar simfoniyasi".

Bolalar qidirishadi.

II. Oldimizda BOG'. Bolalarni gullarni sug'orayotgan bog'bon kutib oladi. Ular u ayiq bolasining qarindoshlari bilan uchrashganmi yoki yo'qligi bilan qiziqishadi. Bog'bon boshqa qarindoshlari borligini, u oddiy emas, balki sehrli bog'bon ekanligini aytadi, chunki. bog'da so'zlarni o'stiradi.

Bolalar qiziqishadi, bu mumkinmi?

Bog'bon:"Menga aytmoqchimisiz?" Ertakni aytib beradi (ilovaga qarang), u rasmlar namoyishi bilan birga keladi. Bolalar so'zlarni o'qiydilar, so'zlarning leksik ma'nosini tushuntiradilar: bog'bon, bog'cha, bog'bon, ekish, bog'. Barcha so'zlar SAD so'zidan o'sgan degan xulosaga keladi. Bu so'zlar qarindoshlardir. Bog' - bu ildiz.

Bog'bon:"Gullar, daraxtlar va butalar singari, so'z ham doimo ildizga ega."

U bolalarga davom etishiga yordam beradigan sehrli gul beradi. Bolalar buni ko'rib chiqadilar, "rang" ildizidan yangi so'zlarni hosil qiladilar (gullar, gul, gul bog'i, rang). Biz sizga rahmat aytamiz va Shostakovich musiqasiga o'tamiz ("Vals - bu hazil").

Bolalar oyoqlarini ho'llamaslik uchun toshlar ustida ehtiyotkorlik bilan yurishadi. Ularni suv xolasi kutib oladi va u o'ziga topishmoq qiladi. Suv bolalarga nima bo'lganini aytib beradi (ilovaga qarang). Bolalardan kim ortiqcha ekanligini taxmin qilishni so'raydi. Bolalar stolga qarashadi va qo'shimcha so'z "haydovchi" ekanligini aniqlaydilar. Nutq terapevti suvda juda ko'p baliq borligiga e'tibor qaratadi, u qanchalik go'zal. Suv har bir oilada notanish odamni topishni taklif qiladi:

dengiz, dengizchi, ayoz, dengiz

Baliq, kichik baliq, baliqchi, o'spirin

Musiqa uchun bolalar o'lja bilan baliq tutadilar, ularni chelaklarga yig'adilar va ortiqcha narsalarni olib tashlaydilar. Keyin so'zlarni qismlarga to'plashingiz kerak: suv + yang + oh, suv + ichk + ka

Nutq terapevti bolalarga sayohat maqsadini eslatadi, 3 ta narvondan foydalanishni taklif qiladi. Rasmlar yordamida: choyshab, uy, mushuk, har bir zinapoyadagi so'zlarning ildizini aniqlab olishingiz va natijada olingan so'zlarni o'qishingiz kerak (mushuklar, mushuklar, mushukchalar, uylar, uy, kek, choyshablar, varaqalar, varaqlar).

Shostakovichning "marti" ostida bolalar o'rmonga kirishadi. Ularni o'rmonchi kutib oladi. Bolalardan ayiqning qarindoshlari haqida so'rashganda, u archa ostiga qarashni taklif qiladi. U erda bolalar faqat qo'ziqorinlarni topadilar. Harflardan tuzilgan so'zlar - ismlar qo'ziqorinlar. Lesovichok bolalarga she'r o'qiydi (ilovaga qarang).

Bolalar so'zlarni topadilar - qarindoshlar

Lesovichok bolalardan qo'ziqorin terishda yordam berishlarini so'raydi. O'yin musiqaga yopiq ko'zlar bilan o'ynaladi. O'yindan so'ng, bir necha qadam yurgandan so'ng, bolalar "ayiq, ayiq bolasi" belgisini ko'rishadi va uning yonida o'g'lini qidirayotgan ayiq bor. Bolalar ayiqchani qaytarib berishadi, buning evaziga ular bir barrel asal olishadi.

Lesovichok bolalardan o'rmonni tozalashni so'raydi, uyalarni so'zlar bilan to'ldirishni so'raydi:

Shahar - shaharcha - shahar - shaharlar, tog' - tog' - tepalik - tog'li - tepalik

Guruch - sholi - sholi - sholi yetishtiruvchi, chizish - chizma-chizma-chizma

Har bir bola so'zni kerakli joyga qo'yadi.

Nutq terapevti:“Qaytish vaqti keldi, biz ayiq bolasiga oila topishga yordam berdik, shuningdek, so‘zlarning qarindoshlari borligini, eng muhimi, so‘zning ildizi borligini bilib oldik. (Bolalar musiqaga qaytishadi). Buni qanday eslaysiz, endi tekshiramiz.

Bolalar vazifani perfokartalarda bajaradilar. Olma daraxtida, ildizli so'zlar - bog', Rojdestvo daraxtida - ildizli o'rmon.

Nutq terapevti bolalar bilan xayrlashadi, sayohat uchun rahmat.

Ilova

She'riyat:

Qo'rg'on qal'aga aytadi:

"Qalqonlar bilan shifokorga uching, Bolalar "oila" a'zolarining ismini aytadilarqo'rg'on - qo'rg'on - qal'a

Ularga emlash vaqti keldi

Qalamni mustahkamlash uchun."

"Ha-ha-ha", deb qichqiradi g'oz:

“Men oilam bilan faxrlanaman g'oz - g'oz - goslings

Gosslings va goz uchun

Men qarayman, qaramayman."

Bog'bonning hikoyasi:

Ko'p yillar oldin dunyoda "arava" so'zi paydo bo'lgan. Odamlar uni topib, u bilan nima qilishni o'ylashadi. Va bu so'z: "Meni eking, men katta chiroyli daraxt bo'laman". Odamlar shunday qilishdi. Bu so'z o'sishni boshladi, dastlab u bir nihol boshladi, keyin boshqa, uchinchi ... Ko'p qarindoshlar paydo bo'ldi, ularning hammasi bir-biriga o'xshaydi. Mana, daraxt o'sib chiqdi. Odamlar qarashdi, solishtirishdi va so'zlarning bitta umumiy qismi borligini ko'rishdi va uni ildiz deb atashga qaror qilishdi. Va ular to'g'ri ish qilishdi: undan daraxtning ildizidan yangi so'zlar hosil bo'ladi (o'sadi). Bir so'zda yurak kabi ildiz (hikoya stol ekrani bilan birga keladi).

Xolaning hikoyasi - suv.

Bu mening tug'ilgan kunim edi. Men qarindoshlarimni taklif qildim. Hamma yig'ildi. Vodichka toshlar ustida o'ynaydi, suv yo'lakchasi suv o'tlari ustiga sakraydi, hatto suv o'ti ham tashqariga chiqdi. G'avvos quyoshda isinadi, suv tashuvchi tashrif buyurdi, bo'ronli sharshara suv bilan suhbat boshladi va haydovchi akkordeon bilan keldi. Men mehmonlarga qaradim va darhol bizning oilamizdan emas, boshqa odamni payqadim. Men unga ketishini aytdim. Kim g'alati ekanligini taxmin qildingizmi?

Bolalar bilan ishlashda qo'llaniladigan o'yinlar va mashqlar.

Berilgan asosiy so'z bilan bog'liq so'zlarni tanlash

Xo'roz - kokerel, kokerel, kokerel, cockerel, cocked.

Baliq - baliq, baliq, baliq, baliq (sho'rva), baliq (bosh), baliq, baliqchi, baliq ovlash, baliqchi, baliq ovlash (to'r).

Sichqoncha - sichqonchani, sichqonchani, sichqonchani (teshik), sichqonchani, sichqonchani (tulki sichqonchani tutadi).

Muzlash - muzlatish, muzlatgich, muzlatgich (kamera), ayoz (kun), muzlash (muzlatgichdagi go'sht), sovuq (engil sovuq), muzqaymoq (shirin sovuq muomala), muzlash, muzlash (dondan tanaga jiddiy zarar etkazish).

Ot - konki, ot (dumg'aza), otxona, kuyov, ot (omoch), ot (kishnash), otliqlar, otxona, ot go'shti (go'sht), ot o'g'ri (ot o'g'irlagan).

Taklif etilayotgan tegishli so'zlar ro'yxatida asosiy so'zni tanlash

qush, qush, qush , parrandachilik uyi, qush ovchi, parrandachilik, parrandachilik fermasi.

Quyruq, quyruq, quyruq, quyruq, quyruq , quyruqli, quyruqsiz, uzun dumli, qisqa quyruqli.

Bunny, quyon, quyon, quyon, quyon , quyon (ovchi tomonidan o‘ldirilgan quyon go‘shti).

Atdosh so‘zlarga bosh so‘z tanlash(bu erda to'pdan foydalaning)

Bo'ri, bo'ri, bo'ri, bo'ri - bo'ri.

Sakrash, sakrash, sakrash, sakrash, sakrash - sakramoq .

Tish, tish, tish, tish pichog'i - tishlar.

mehribon, mehribon, mehribon, mehribon, yaxshi xulq - yaxshi .

Sport, sportchi, sport zali, sportchi, sport buyumlari - sport .

taqillatish, taqillatish, taqillatish, taqillatish, taqillatish - taqillatish.

Berilgan turkumlarga aloqador bo‘lmagan so‘zni tanlash

Qarg'a, qarg'a, qarg'a, moy, o'g'irlash, qarg'a.

Yuk, yuk mashinasi, yuk ko'taruvchi, sut qo'ziqorinlari, yuk tashish.

Karta, karta, ko'ylagi , kartalar, rasm.

Muzqaymoq, muz, muzlik, kaft , muzli, muzli.

Taklif etilgan ikkita asosiy so'z bilan bog'liq so'zlarning ikkita aralash guruhini ajratish(har bir bolaga bitta so'z beriladi)

"Doira" va "dantel" : aylana, aylana, dantel, aylana, aylana, atrofida, danteldo'z, dunyo bo'ylab (sayohat), aylanish (suv), to'r yasash, muhit.

"Oyoq" va "pichoq": oyoq, oyoq, qin, pichoq (yara), pichoq, pichoqlar, sandal, pichoq, qaychi, oyoq (mashina).

Tanlangan mavzu rasmining nomiga tegishli so'zlarni tanlash

Berilgan so‘zga bog‘langan so‘zlarning she’riy parchasidan tanlash

O'qituvchi she'riy iboralarni o'qiydi, bolalar esa so'z bilan bog'liq so'zlarni topadilar xo'roz.

Xo'roz tirikmi

Bizning oltin taroq?

Men xo‘rozning tarog‘ini ko‘ryapman

Aspen ostidagi tepalikda.

Nega turmaysiz, Petya?

Nega qo'shiq aytmaysiz?

Xo'roz - yaxshi ovqat.

Darvoza qayerda? Ularni shu yerga yuboring.

Xo'rozimiz tarqaldi

Atlas paxmoqni o'chirdi.

Va u xo'roz bo'lganda,

Tulki butalar orasidan sudralib chiqadi.

S. Marshak

She'riy parchada so'z-qarindoshlarning nomlanishi

Pikeda pike tarozilari bor

Va pike qanotlari.

Kichkina asalari men kabi suzadi,

Daryo qirg'og'i bo'ylab.

Har doim shamolli kunda

shamol sodir bo'ladi.

shamol to'sar Men ancha oldin sezdim.

Yengil shamol esganda shabada,

Keyin maydonchaga borishingiz mumkin.

Hamma baliq va baliq faqat suvda yashaydi

Va hamma joyda erkin suzing.

Ba'zan baliqchilar baliq ovlashga kelishadi,

Baliq sho'rvasini iste'mol qilish uchun.

O‘zaro bog‘langan so‘zlardan biri bilan gap tuzish

Taklif etilgan nisbiy so'zlar bilan hikoya ixtiro qilish:

Etakchi savollar uchun;

O'z-o'zidan.

1. O'qituvchi bolalarni so'z bilan bog'liq so'zlar bilan tayyorlangan chaqaloq kitobi bilan tanishtiradi archa va ularni ushbu kitobdagi so'zlar bilan etakchi savollar bo'yicha hikoya tuzishga taklif qiladi.

Archa qayerda o'sgan? (O'rmonda.)

Nega uni kesib tashlashdi?(Tez orada yangi yil.)

Daraxtni qayerga olib keldingiz?(Bolalar bog'chasiga.)

Daraxtni qanday bezatdingiz?(Rojdestvo o'yinchoqlari.)

Bolalar bayramda Rojdestvo daraxti atrofida nima qilishdi?(Ular kuylashdi, raqsga tushishdi, raqsga tushishdi.)

Hikoya namunasi.O'rmonda archa bor edi. Yangi yil oldidan uni kesib tashlashdi, archa panjalarini qordan silkitib, bolalar bog'chasiga olib kelishdi. Ular zalga Rojdestvo daraxti o'rnatdilar, Rojdestvo bezaklari, gulchambarlar bilan bezatilgan. Bayramda bolalar Santa Klaus va Qorqiz bilan birga archa oldida zavqlanishdi.

2. Bolalarni chaqaloq kitobi va so'z bilan bog'liq so'zlar bilan tanishtirish xo'roz.

O`qituvchining savollari yordamida bolalar berilgan bog`liq so`zlardan foydalanib hikoya tuzadilar. Bir nechta bolalar olingan hikoyani takrorlaydilar.

Kimning xo'rozi bor?

U unga qanday munosabatda bo'ldi?

Qanday mehr bilan chaqirishdi?

Xo'roz kim bilan jang qilishi mumkin - xo'roz?

Jangdan keyin yerda nima qoladi?

Hikoya namunasi.Mashaning xo'rozi bor edi. U uni juda yaxshi ko'rardi va uni mehr bilan Petya xo'roz deb chaqirdi. Qiz kokerelni mayda, qurt, non bo'laklari bilan boqdi. Qo'shnining xo'rozi hovliga kirib kelganida, Mashin xo'roz u bilan urisha boshladi - xo'roz. Masha xo'rozlarni tarqatib yubordi, keyin esa yerda yotgan xo'roz patlarini yig'di.

Ota-onalar ishtirokida "Bir so'z, ikki so'z" KVN o'yini

VAZIFALAR

Tegishli so'zlarni tanlash qobiliyatini mustahkamlash.

Berilgan tegishli so'zlar bilan jumlalar va hikoyalar tuzishni o'rganishni davom eting.

Diqqat, xotira, fikrlash, ijodkorlikni rivojlantirish.

· Jamoada o'ynash qobiliyatini, jamoaviylik tuyg'usini, tashabbuskorlikni tarbiyalash.

Ota-onalarga bolalarning tegishli so'zlarni tanlash qobiliyatiga bo'lgan ehtiyojni ko'rsating.

Uskunalar: suv va qo'llar tasvirlari bilan mavzu rasmlari; jumlalar tuzish uchun yozilgan nisbiy so'zlar bilan kartalar; so'zlarga nisbatan so'zlarning ro'yxati bilan kartalar do'st va quloqlar ; har bir kattalar uchun vazifa kartalari.

Birinchi musobaqa: boshqa so'zlarga aloqador bo'lmagan so'zni nomlang.

Bolalar jamoalarga bo'linadi, ularga navbat bilan so'zlar zanjiri taqdim etiladi.

Pike, pike, sliver, pike, pike.

Chaqaloq, okroshka, parchalanish, ustiga bo'yash.

archa, archa, Rojdestvo daraxtlari, yedi, archa.

O't, o't, zahar, o'simlik.

Bosh, kurtak, bosh, och, uch boshli.

Qo'rg'on, qal'alar, chegara, rooker.

Chavandoz, otxona, shirinlik, ot fermasi.

ahmoq chuqur , ahmoq, ahmoq bo'l.

ayoz, muzqaymoq, Morse, ayoz.

Ikkinchi musobaqa: berilgan so‘zga tegishli so‘zlarni toping.

Kapitanlar berilgan so'zni bildiruvchi mavzu rasmini tanlaydilar. Jamoalar o'zlariga berilgan asosiy so'zga so'zlarni navbat bilan chaqiradilar.

Suv - suv, suv, suv, sharshara, suv toshqini, sug'orish teshigi, suv tashuvchi, suv tashuvchi, suvli, aroq, tomchi, g'avvos, sho'ng'in, suv osti, g'avvoslar, suv ombori.

Qo'l - qalam, qo'llar, qo'l, qo'l, qo'llanma, qo'l, kishan, yeng, qo'ltiq, qo'lqop, qo'lqop, tikuvchilik, igna, qo'l-qo'l, qo'l siqish, qo'rg'oshin, etakchi.

Uchinchi musobaqa: o‘qilgan she’rlardan tegishli so‘zlarni nomlang.

Ota-onalar bolaga qiyin paytlarda yordam berishadi.

Aspenlarda aspen o'sadi

Va moviy osmonga cho'zing.

Aspens ostida - boletus,

Bu qo'ziqorinlar chiroyli.

stakan idish-tovoq tez-tez sinadi

Va juda ko'p kichik shisha qoladi.

Barcha ko'zoynaklar Men ehtiyotkorlik bilan yig'ib oldim

Ulardan tasodifan jarohat olishingiz mumkin.

Yulduzlar va yulduzlar

Tungi osmonda

Juda yulduzli osmon.

Men .. xohlayman

Lekin men munajjim emas edim.

Daryo bo‘yida tol, tol o‘sadi,

Suv ustida pastga egilish.

Tol novdalaridan

Keksa odamlarni to'qish

Uzoq qishda savatlar.

To'rtinchi musobaqa:"Aqlli kattalar"

Ota-onalar kartalar bo'yicha vazifalarni bajaradilar: etishmayotgan harfni kiriting va test (bir ildiz) so'zini yozing.

.. (a, o) ko kabi.

St.. (a, o) past.

Lekin .. (w, w) ka.

.. (s, h) ka deb ayting.

K.. (a, o) robotochka.

Vym .. (oh, a) o'qing.

B .. (va, e) rhushka.

B .. (va, f) qishloqlar.

Kitob .. (w, w) ka.

Kru .. (w, w) ka.

M .. (va, I, e) sorubka.

M .. (i, e, i) yumshoq tanali.

Beshinchi bellashuv: "Kapitan tanlovi"(U ota-onalar musobaqasi bilan bir vaqtda o'tkaziladi.)

Sardorlar navbatma-navbat o'qituvchi chaqirgan har bir so'z-qarindoshga asosiy so'zni aytib javob berishadi.

Kalit so'zlar: qimmat, qimmat.

Yo'l, chinor, azizim, yo'l, narxning ko'tarilishi, yo'l cheti, qimmatroq, qimmatroq yo'l, qimmatroq, qimmatroq yo'l quruvchi, minnatdorchilik, yo'lda, off-road, qadrlash, qimmatroq, narxning oshishi, yo'l, yo'ldan tashqari.

Oltinchi bellashuv: bog‘langan so‘z bilan gap tuzing.

Kapitanlar nisbiy so'zlar yozilgan kartalarni o'qiydilar, iloji bo'lsa, so'zni o'zlari o'qiydilar. Jamoa a'zolari taklif bilan chiqishadi. Kim eng uzun jumlaga ega bo'lsa, bitta ball oladi. Ota-onalar bolaga qiyin paytlarda yordam berishadi.

Quyosh, quyoshli, quyoshli, quyoshli, kungaboqar, kungaboqar, quyoshdan himoya qiluvchi, quyoshni sevuvchi.

Ettinchi bellashuv:berilgan so‘zlar-qarindoshlar bilan hikoya tuzing.

O'qituvchi bir-biriga bog'liq bo'lgan so'zlarning ro'yxatini o'qiydi va bolalar ota-onalari yordamida ertaklarni o'ylab topadilar. Ota-onalar olingan hikoyani o'qiydilar.

Misol: birinchi buyruqqa so'z beriladi quloqlar, ikkinchisi - do'st.

Xulosa qilish, jamoalarni taqdirlash.

Chaqaloq kitob yasash

Bolalar bilan darsda foydalanish uchun nutq terapevti tomonidan yaratilgan bir nechta kitoblar, ularni o'rganish bo'sh vaqt, maslahatlar uchun namuna sifatida ota-onalarga namoyishlar akkordeon shaklida katlanmış (kitobning balandligi albom varag'ining kamida yarmi). Rasmlarni chizish yoki kesish va yopishtirish mumkin, rasm ostiga tegishli so'zni yozing. Birinchi sahifada asosiy so'zning rasmi, oxirida - bir xil ildiz so'zlardan foydalangan holda hikoya.

Ota-onalarga ma'lum bir so'z uchun nimani tasvirlash mumkinligini ko'rsatadigan tegishli so'zlar zanjiri bo'lgan kartalarni tanlash taklif qilinishi mumkin. Misol kartalar to'plami:

malina - malina - malina (murabbo) - robin;

oq - oq poyali (qayin) - oq dumli (qush) - sincap (kesimdagi tuxum) - oq tishli (tabassum) - oqlash (pechkani bo'yash);

qayin - qayin (kichik daraxt) - qayin (o'tin, supurgi) - qayin o'rmoni (qayin o'rmoni) - boletus;

baliq - baliq - baliq - baliq (sho'rva) - baliq (bosh) - baliqchi - baliq ovlash - baliq ovlash (ilgak) va boshqalar.

Uyda kitob yasagan bolalar guruhga rasmlarni ko'rsatdilar, tegishli so'zlarni nomladilar va tuzilgan hikoyani o'qidilar. Qolgan bolalar eshitgan matndan tegishli so'zlarni chaqirdilar.

Ota-onalar uchun eslatma

Hurmatli ota-onalar!

O`quvchi maktabga tayyorgarlik jarayonida bir ildizli bog`langan so`zlarni tanlash ko`nikmalarini egallashi kerak.Bu mahorat unga kelajakda test paytida tez va to'g'ri so'zlarni tanlash imkonini beradi amaliy qo'llash imlo qoidalari. So'zni shakllantirish bo'yicha ish so'zni kompozitsiya bo'yicha tahlil qilishni o'zlashtirish va prefikslar, qo'shimchalar va so'z ildizlarida ma'lum harflarni yozish qoidalarini tezda tushunish uchun bolani morfologik tarkib bilan dastlab tanishtirish nuqtai nazaridan muhimdir.

Ushbu eslatmadagi vazifalarni bajarish

1. Bolaga tegishli so'zlarning to'liq ro'yxatini o'qing, qolganlari tuzilgan asosiy so'zni topishni so'rang.

2. Faqat asosiy (ta'kidlangan) so'zni ayting va unga nisbatan nisbiy so'zlarni topishni so'rang. Qiyinchilik bo'lsa, etakchi savollarga yordam bering: baliqning boshi, boshqacha ayting - qanday bosh?(Baliq.) yoki: baliq sho'rva - qaysi biri?(Baliq.)

1-mashq. Asosiy so'zni nomlang yoki unga tegishli so'zlarni o'ylab ko'ring.

Ochlik, ochlik, ochlik ochlik , och qolish, ochlik, ochlik e'lon qilish.

Qo‘rg‘on, qo‘rg‘on, qo‘rg‘on.

Saroy, farrosh, saroy, hovli , veranda, saroy, hovli.

Yaxshilik, yaxshilanish, mehribonlik, yaxshi , xayrixoh, xushmuomala, tinchlantiruvchi.

Yulduzli sharshara, yulduz kemasi, yulduzli, yulduz turkumi, yulduzcha, yulduzcha.

Uy, uy, jigarrang, uy, uy, uysiz, uy , uy bekasi, uy bekasi.

Qovurilgan, olov, o't o'chiruvchi, qovurilgan, issiqlik, isitma, qovurish, olov qushi, antipiretik.

Yirtqich hayvon, hayvon, jonivor, hayvon, hayvon, yovvoyi bo'ling, hayvon , hayvon, yosh hayvon, qopqon, mo'ynali ferma.

Ovozli, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, qo'ng'iroq, baland ovozda, jiringlash qo'ng'iroq, qo'ng'iroq.

Qulupnay, tuproqli, tuproqli, quruqlik, yer osti, Yer , ekskavator, zilzila, zindon.

Vazifa 2. Qaysi so'z bir-biriga bog'liq emas?

Barg tushishi, barg, bargli, varaq, chanterelle, barglar, barg.

muzqaymoq, muzlash, ayoz, ayoz, muzlash, ayoz, ho'l.

o'yinchoqlar, o'yin, o'yin, o'yin, o'yinchoq, ikra, g'alaba qozonish.

O'rmon, o'rmonchi, o'rmon, o'rmon, sher.

Sabzavot, kuz, sabzavot, sabzavot kesuvchi.

Baliq, baliqchi, baliq, kichik baliq, silovsin, baliqchi, baliqchi.

Qo'ziqorin, qo'ziqorin, mane , qo'ziqorin, qo'ziqorin teruvchi.

Tog', tog', tepalik, tog', tepalik.

Og'riq, katta , kasalxona, kasal, kasal bo'lish.

Dengiz, dengizchi, dengizchi, ajinlar , navigator, dengizchi.

Shakar, shakar kosasi, shakar, kraker, shakar.

suhbat, gazebo, suhbat, qo'shni , gaplashuvchi, suhbatdosh va boshqalar.

3-topshiriq. Nomlangan so‘z qaysi so‘z uchun bog‘langan?

Goz va g'oz.

Gander, goz, gosling, guslyar, goz, guselki, guslyarny, gosling.

Hammom qiling va sotib oling.

Cho'milish, sotib olish, cho'milish, mayo, sotib olish, sotib olish, cho'milish.

Tovuq va chekish.

Tovuq, tovuq, chekuvchi, tovuq go'shti, sigaret qoldig'i, tovuq go'shti, chekish xonasi, tutun.

Erta va yaralangan.

Avvalroq, yaralangan, erta, jarohatlangan, yaralangan, erta, yaralangan, erta.

Kiyinish va burun.

Burunli, karkidon, zambil, paypoq, platypus, porter, burun, burun, laganda, ko'taruvchi, paypoq.

Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.bog'liq so'zlar. M, 2001 yil.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V.Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning umumiy rivojlanmaganligini tuzatish. SPb., 1999 yil.

Paramonova L.G. Bolalarda so'z boyligini rivojlantirish. SPb., 2007 yil.

Tkachenko T.A. Birinchi sinfda - nutq nuqsonlari yo'q. SPb., 1999 yil.