Yuliya Burdina
Kichik guruhning konspekti nutq terapiyasi sessiyasi V tayyorgarlik guruhi"Ovoz [L]"
Mavzu:"Ovoz [L]".
Maqsad: Nutq tovushida avtomatlashtirish [L].
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
1. Ovoz hosil qilish mexanizmi, uning akustik xususiyatlari haqidagi bilimlarni mustahkamlash;
Rivojlanayotgan:
2. To'g'ri artikulyatsiyani [l] tovushini alohida, so'z, til burilishi va gap darajasida aks ettirilgan va mustaqil nutqda aniqlang.
3. Bir qator so'zlardan quloq bilan tovushni [l] mustaqil ravishda ajratish orqali fonemik idrok va eshitish diqqatini rivojlantirish.
4. Raqamlarni otlar bilan muvofiqlashtiring, lug‘at tuzing.
5. Mnemonik jadvallar yordamida gaplar tuzish qobiliyatini shakllantirish.
6. Ajratilgan rasmlardan foydalangan holda nozik vosita mahoratini oshirish.
Tarbiyaviy:
7. Qat'iyat, e'tibor, xotira, maqsadlilikni tarbiyalash,
8. Jamoada harakat qilish qobiliyati.
Integratsiya ta'lim sohalari: « Nutqni rivojlantirish”, “Jismoniy rivojlanish” (sog‘liqni saqlash, “Bilim” (mantiqiy rivojlanish elementlarini ishlab chiqish, matematika, “Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish” (muloqot).
Uskunalar: individual nometall, mavzu rasmlari, sincap o'yinchoq, raqamlar bilan kub, bo'lingan rasm, mnemonik jadvallar.
Kursning borishi.
1. Tashkiliy moment.
Bugun bizga bir sincap tashrif buyurdi. Uning ismi Lola. Lola [L] tovushini yaxshi ko'radi. U o'zi bilan turli xil qiziqarli vazifalarni olib keldi va siz bilan o'ynashni xohlaydi.
2. Artikulyatsiya gimnastikasi.
Lola dam olayotganda, biz [L] tovushi uchun artikulyar gimnastika qilamiz.
Mashqlarni bajarish: "Devor - proboscis", "belkurak",
"Tishlarni yuvish", "Kupa".
"Spatula"
Tilni spatula bilan qo'ying
Va uni hisob ostida saqlang:
Bir, ikki, uch, to'rt, besh!
Tilingizni tinchlantirishingiz kerak!
"Tishlarni yuvish"
Ertalab yumshoq cho'tka
Bolalarning tishlarini tozalaydi.
Kuchli tishlar bo'ladi
Oq, chiroyli!
"Kubok"
Tilingizni keng qo'ying
Va qirralarni ko'taring.
Bir stakan oldim
Dumaloq stakan.
3. Tovushning artikulyatsion va akustik xususiyatlariga ko'ra xususiyatlari.
Keling, sincap Lolaga [L] tovushini talaffuz qilishda lablar va tilning to'g'ri holatini aytib beraylik.
Og'iz yopiqmi yoki ochiqmi? (ajar)
Tishlar ulanganmi yoki ochiqmi? (ochiq)
Doskaga belgi qo'yilgan - rasm.
Dudoqlar tabassumdami yoki naychadami? (tabassumda)
Til pastgami yoki yuqorigami? (yuqoriga).
U qayerda tugaydi? (yuqori tishlar orqasidagi tuberkulyarlarda).
Ayting-chi, bolalar, bu [L] qanday tovush, unli yoki undosh? (undosh)
Undosh tovush qattiqmi yoki yumshoqmi? (qattiq)
Ovozli yoki kar? (ovozli)
4. “Bekinmachoq” o‘yini.
Keling, sincap Lola bilan o'ynaymiz. Sincap boshqa tovushlar orasida [L] tovushini yashiradi va [L] tovushini eshitganingizda, ko'k doirani ko'taring. Tayyormisiz?
V - L - M - N - L - R - W - L; VA - LA - MANA - LY - RY - SHO - LO.
5. "Uyingizni egallang" o'yini.
Endi stol ustidagi rasmlarga qarang. O'zingizga yoqadigan birini oling. Bu rasm so'zlari. Siz qanday so'z bo'lasiz? Biz maydonda siz bilanmiz. O'yin "Uyingizga egalik qiling" deb nomlanadi. Bu yerda ikkita uy bor. Bu uyda [L] tovushli so'zlar yashaydi, lekin bu tovush bu uyda yo'q. Avvaliga so'zlar daf chalayotganda dam olishga qaror qildi, hamma raqsga tushdi, musiqa tugashi bilan so'zlar uylarini egalladi. Va endi sincap sizni tekshiradi. Nega bu joyni oldingiz? (Bu so'zda [L] tovushi bor)
Rasmlar: Zambak, velosiped, archa, elk, qayiq, qaldirg'och, olma, kerevit, romashka, mashina, skuter.
6. “Saymoq” o‘yini.
Bolalarda bitta rasm bor. Nutq terapevti raqamlar bilan zarni tashlaydi. Qatlamning tepasiga nechta doira tushdi? Kimda bir xil miqdordagi tasvirlar bor (ob'ektlar? Sizda nechta rasm (ob'ekt) borligini hisoblang, tekshiramiz.
Rasmlar: ikkita qayiq, uchta sincap, uchta arra, to'rtta boshoq, to'rt qoshiq, beshta qaldirg'och, qoshiq, stol, o'rmonchi, olma, nilufar.
7. “Qofiya” o‘yini.
Tinglang va gapni mos rasm bilan to'ldiring.
Har bir to'g'ri javob uchun siz jumboq (chip) olasiz.
Rasmlar: Yula, stul, shokolad, stol, yog'och o'smir, akkorn,
La - la - la - yigiruv (yula);
St - st - st - yog'och (stul);
Fret - fret - fret - Lada yedi .... (shokolad);
Ol - ol - ol - Vladik (stolga) o'tirdi;
Ate-el-ate - taqillatadi .... (o'tinchi);
Lud - Lud - Lud - eman daraxtiga osilgan (akkorn)
La - la - la - chivinlar (ari);
Lat - lat - lat - ona qilingan (salat);
Loy - loy - loy - supuraman .... (supurgi bilan);
La - la - la - o'tkir .... (ko'rgan).
8. Ajratilgan rasmni yig'ing.
Bulmacalarga e'tibor bering. Sincap sizga topishmoq bermoqchi. Sincapning dugonasi bor, lekin uning ismini aytishni istamaydi. Kim u? Jumboqlarni bajarganingizda, u kim bilan do'st ekanligini bilib olasiz. (Ot).
9. Qiziqarli hikoyalar.
Mnemotablelardan foydalanib, [L] tovushi bilan sabzavotlar, mevalar yoki idishlarni tasvirlang. Masalan, hikoyani tuzishda - mavzu bo'yicha tavsiflar: "Meva".
Olma - bu meva.
U yashil va yumaloq.
Olma shirin yoki nordon bo'lishi mumkin.
Olma daraxtida olma o'sadi.
Olmani xom holda iste'mol qiladilar, undan murabbo tayyorlanadi, mazali sharbat tayyorlanadi,
shirin tort pishiring.
10. Darsning qisqacha mazmuni.
Sincap Lola bilan xayrlashish vaqti keldi. Sincap bilan xayrlashing. Bolalar, bugun sizga nima yoqdi? Va menga [L] tovushini chiroyli va to'g'ri talaffuz qilganingiz yoqdi, barcha vazifalarni yaxshi bajardingiz.
Tegishli nashrlar:
"Vatanimiz - Rossiya" tayyorgarlik guruhining nutq terapiyasi kichik guruhi darsining konspekti. Tashkiliy moment 1. Nutq terapevti. Salom bolalar. Quyoshning derazadan qanday porlayotganini ko'ring. Barmoq o'yini "Salom" Salom.
ONR bo'lgan bolalar uchun katta guruhdagi "Kuzgi o'rmonga sayohat" savodxonligi bo'yicha kichik guruh nutq terapiyasi darsining konspekti. Vazifalar: Tuzatish va tarbiyaviy: 1. "Daraxtlar" mavzusidagi lug'atni kengaytirish va faollashtirish. 2. Bolalarni otlarni kelishib olishga o'rgating.
Kichik guruhdagi nutq terapiyasi darsining konspekti. Dars turi: trening.
ONRli bolalar uchun tayyorgarlik guruhidagi "Bunday turli xil transport" kichik guruh nutq terapiyasi darsining konspekti AKTdan foydalangan holda OHP bo'lgan bolalar uchun tayyorgarlik guruhida "Bunday turli xil transport" kichik guruh nutq terapiyasi darsining konspekti.
"Salom, maktab" kichik guruh nutq terapiyasi darsining konspekti Maqsadlar: 1. Tuzatish va tarbiyaviy: - maktab haqidagi fikrlarni umumlashtirish va maktab anjomlari. Kengaytirish, aniqlashtirish, yangilash.
Tayyorgarlik guruhidagi kichik guruh darsining konspekti "Ovoz mamlakatiga sayohat [R.]"
Logopunktga jalb qilingan tayyorgarlik guruhining bolalari uchun dars.
Darsning dasturiy vazifalari: sonorant P tovushini bo'g'inlar, so'zlar, jumlalar va izchil nutqda mustahkamlash, rivojlantirish fonemik jarayonlar, artikulyatsiya va nozik vosita qobiliyatlari. Shuningdek, umumiy vosita ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish, xotirani, e'tiborni rivojlantirish. Bolalarda nutqni o'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirish, do'stlik munosabatlarini shakllantirish.
Dars kichik guruhdir, lekin dars elementlaridan foydalanish mumkin shaxsiy dars, shuningdek, savodxonlik sinfidagi o'qituvchilar.
Darsni tuzishda men mualliflarning adabiyotidan foydalandim:
N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 ta topishmoq" Yaroslavl, 1997 yil
E.A. Pojilenko - "Tovushlar va so'zlarning sehrli dunyosi" ko'rsatmalar- Moskva, 1999 yil
I.V. Medvedeva, T.G. Matorina - "Logogames" mashhur nutq terapiyasi - S-P, 2003 yil
DASTUR VAZIFALARI:
[R.] tovushining talaffuzini bo'g'inlar, so'zlar, izchil nutqning jumlalarida aniqlang
Ovoz artikulyatsiyasini tahlil qilish algoritmini takrorlang [R.];
Fonemik jarayonlarni rivojlantirish artikulyar harakatchanlik, nozik vosita qobiliyatlari;
Yalpi vosita ko'nikmalarini va muvofiqlashtirishni rivojlantiring
Xotirani, e'tiborni rivojlantirish;
Nutqni o'z-o'zini nazorat qilishni shakllantirish;
Do'stlikni rivojlantiring.
PEDAGOGIK JARAYON JIHBONLARI:
Namoyish materiali:
Haqida topishmoqlar ertak qahramonlari; artikulyatsiya gimnastikasi sxemasi; qadam shaklida to'rtta so'zdan iborat krossvord; Karabas Barabas (yomon va yaxshi) tasvirlangan rasm; o'yinchoqlar Pinocchio, Little Red Riding Hood, Cheburashka, Timsoh Gena, so'zni ovozli tahlil qilish uchun kamalakning rasmi, R., A, D, U, G, A harflari; daryoning surati; ovozli uylar; boshqotirmalar.
Tarqatish:
Marker; nometall; ovozni tahlil qilish sxemalari; daftar, ko'k, yashil, qizil qalamlar.
Texnik vositalar:
Rekord pleyeri; "yig'lash" yozuvi bilan kasseta.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
2. Mavzuni e'lon qilish.
3. Artikulyatsiya gimnastikasi.
4. Ovoz xarakteristikasi.
5. Tovushning bo‘g‘inlarda talaffuzi.
6. So‘zlarda tovushning talaffuzi.
7. Old gaplarning qo‘llanilishi.
Yangi "yig'lash" so'zining kiritilishi
So'zlardan foydalanish - antonimlar
O'yin: "Qarama-qarshi so'zlar"
Boyitish lug'at(do'stlik haqida maqol)
8. Dinamik pauza
9. Daftarda ishlash. So'zning tovush-harf tahlili.
10. [R.], [R. "] tovushlarining jumlalarda talaffuzi, tilning burishishi.
1. Tashkiliy moment
Yigitlar! Siz sayohat qilishni yoqtirasizmi?! Bugun men ovoz yashaydigan sayohatga borishni taklif qilaman va siz qaysi birini taxmin qilishingiz mumkin. Topishmoqlarni tinglang:
Buvi qizni juda yaxshi ko'rardi.U qizga qizil qalpoqcha berdi.Qiz ismini unutib qo'ydi.
Xo'sh, uning ismini ayting (Qizil qalpoqcha)
Burun yumaloq, yamoq,
Ular uchun erga qazish qulay, dumi kichik to'qilgan, poyabzal o'rniga tuyoqlar.
Ulardan uchtasi - va nima uchun
Do'stona aka-uka o'xshash, Bilmasdan taxmin qiling,
Bu ertakning qahramonlari kimlar? (uchta cho'chqa go'shti)
Dadamning g'alati bolasi bor edi
G'ayrioddiy - yog'och,
Qanday g'alati
Kichkina yog'och odam
Quruqlikda va suv ostida
Oltin kalitni qidiryapsizmi?
Hamma joyda burun uzunroq yopishadi.
Bu kim? (Pinokkio)
(Bolalar topishmoqlar topadilar)
Ha, bu Qizil qalpoqcha, Bur-r-ratino, uchta por-r-shudring. Endi ayting-chi, bu so'zlarning barchasida qanday tovush bor. (Bolalar [R.] ovoziga javob berishadi)
2. Xabar mavzusi:
Qaysi tovushlar yurtiga boramiz? Sayohat oson bo'lmaydi, biz turli to'siqlarga duch kelamiz.
Yo'lga chiqish uchun biz asosiy qoidamizni yodda tutishimiz kerak:
Har kuni, har doim, hamma joyda
Sinfda, o'yinda,
To'g'ri, biz aniq gapiramiz
Biz hech qachon shoshmaymiz
3. Artikulyatsiya gimnastikasi:
Artikulyatsiya mashqlarini bajaring. (1,2-rasm)
(Ovozli tovush uchun artikulyar gimnastika majmuasi [R.]) - tovushni talaffuz qiling [R.], (baland ovozda, jim)
4. Ovoz xususiyati:
Ovoz haqida gapirib bering [R.]. U nima? (unli yoki undosh, qattiq, yumshoq, ovozli, kar)
Va hokazo yo'lda.
5. Tovushning bo‘g‘inlarda talaffuzi:
Fonemik eshitishni rivojlantirish.
Bu erda bizga "Birinchi bo'g'in bo'yicha so'z o'ylab toping" o'yinini o'ynash taklif etiladi.
Bo'g'in nima ekanligini kim biladi? (bolalar javoblari)
O'yin
RA-RA-RA o'yin boshlanadi.
Men RA bo'g'ini bilan hozir so'zlarni nomlashni so'rayman (RAKET, YARA, SARATON ...)
Biz o'yinni davom ettiramiz - RU bo'g'inli so'zlar qayerda? (ARM, STREAM, SHIRT)
Rebusni taxmin qiling (FISHER) birinchi bo'g'in nima?
Endi "tarqalgan bo'g'inlar" dan so'zlarni talaffuz qiling:
"Tarqoq bo'g'inlar" o'yini
Nutq terapevti mehmonxona bo'g'inlarini talaffuz qiladi, bolalar RA, BUT (ERTA, NORA) RO, DO, GA (ROAD) so'zini tuzishlari kerak.
6. So‘zlardagi tovushning talaffuzi:
Keling, so'zlardan qadamlarni ajratamiz
(biz bolalar bilan tovushlarni eshitishimizni va harflarni yozishimizni eslaymiz, har bir tovushning o'z harfi bor)
dan CROSSWORD va to'rtta so'z.
Birinchi bosqichda oltitadan iborat so'z eshitiladi:
SAVOL: Inson kosmosga nimada uchadi? (RAKETI)
Ikkinchi qadam:
SAVOL: Talaba nimasiz maktabga bormaydi? (TOL, yukxalta) - uch qadam:
SAVOL: Mushukchaning qulog'ida ikkita to'qmoq bo'lsa,
Bu mushukka ehtiyot bo'ling, chunki u (LYNX)
To'rtinchi qadam:
SAVOL: Aksincha emaklaydi,
Orqaga,
Suv ostidagi hamma narsada tirnoq yo'q. (SARATON)
7. Old gaplardan foydalanish:
Biz bu zinapoyalarga ko'tarilib, kim bilan bo'ldik?
Karabas Barabasga (yomon Karbas Barabas namoyish etiladi)
Kimning yonida o'tiribsiz? (Karabas Barabas yaqinida)
Men qayerda turibman? (Karabas Barabas orqasida)
Qaysi Karabas Barabas? (g'azablangan, g'azablangan)
Yangi so'z "sob"
(Yozuvni "yig'lash" bilan yoqaman)
Birovning yig'layotganini eshiting (so'zning ma'nosini tushuntirish)
Ular yig'layaptilar, chunki Karabas Barabas ulardan bir ovozni oldi. Men ularga bu tovushsiz qo'ng'iroq qilaman va bu kimligini bilasizmi?
U erda yig'laydilar: Bu atino, Qizil qalpoqcha, Chebu ashka, K Kodil Gena - ularni bir so'z bilan qanday chaqirish kerak. (O'YINCHALAR), va agar ular ertakdan bo'lsa (ERTAK QAHRAMONLARI) (Ertaklar qahramonlari namoyish etiladi)
Karabas Barabas ulardan qanday tovushni oldi (Ovoz [R.])
Bilasizmi, nima uchun? .... (bolalar xayol qiladi)
Yana g'azablanish, g'azablanish.
"Qarama-qarshi so'zlar" o'yini
Kattalar so'zni aytadi, bolalar aytadilar qarama-qarshi so'z(antonim so'zlar)
Karabas Barabas kimga tegsa, u shunday deydi:
Yomon - yaxshi
Qora oq
G'azablangan - quvnoq
yomon - yaxshi
qo'rqinchli - chiroyli
Qo'pol - mehribon, yumshoq
dangasa - mehnatsevar
(namoyish qilingan turdagi Karabas Barabas)
K.B. qanday bo'ldi? (mehribon, quvnoq)
K.B. kimlar bilan do‘stlashgan? (Qizil qalpoqcha bilan, Cheburashka bilan bolalar ertak qahramonlarini sanaydilar)
U nimaga aylandi? (boshqa)
Lug'atni boyitish Timsoh Gena sizni bunday maqolni yod olishga taklif qiladi; "Do'stlik va birodarlik boylikdan qimmatroq" (bir necha marta takrorlang)
8. Dinamik pauza:
Biz o'ynadik va charchadik
Hammamiz birgalikda jimgina o'rnimizdan turdik
Qo'llar bir, ikki, uchta qarsak chalishdi.
Oyoqlar bir, ikki, uch.
Biz boramiz va biz bir, ikki, uchta qo'shiq aytamiz.
Juda do'stona, biz bir, ikki, uch yashaymiz.
O'tiring, turing, turing, o'tiring
Va ular bir-birlarini xafa qilishmadi
Biroz dam olamiz
Va biz yana yo'ldamiz.
(Bolalar stolda o'tirishadi)
9. 3 harfli so‘zlarni tahlil qilish:
Karabas Barabas va uning do'stlari, agar biz topishmoqni topsak, bizga yo'l ko'rsatadi:
Daryo ustida ko'p rangli bo'yinturuq osilgan "(KAMALAK)
(bu so'zning chalkash harflari ko'rsatiladi)
Bu erda yana kimdir barcha harflarni aralashtirib yubordi
Harflarni to'g'ri tartibda qo'ying va qaysi harf etishmayotganligini ayting. Ushbu so'zni ovozli tahlil qiling
(bir bola doskada, qolganlari alohida stolda ishlaydi)
10. Gaplardagi [R.] tovushining talaffuzi, tilning burishishi.
Sehrli yo'l bo'ylab - kamalak, do'stlar o'z ertaklariga kirishdi va biz daryoga keldik (daryo tasvirlangan rasm ko'rsatilgan)
Biz daryodan qanday o'tishimiz kerak? (o'tish joyi, parom, ko'prik)
Va ko'prik [R.] tovushi bilan rasmdagi so'zlar bilan tuzadigan jumlalar bo'ladi. (gaplar tuzing)
Qanday qilib jumla yozasiz. Yunonlar daryodan o'tib ketishdi.
(Taklif sxemalarini yarating)
Yunon tilidagi nutqni kim tugatadi?
Rassom tomonidan tasvirlangan R. nechta harf.
11. Xulosa:
Biz daryodan o'tdik va qancha uyning yonida topdik? (ikki)
[R.] tovushimiz qaysi uyda yashaydi? (undoshlar uyida)
Va biz qayerda yashaymiz?
Viloyatimiz, shahrimiz, Vatanimiz qanday nomlanadi? Bolalar bog'chasi, tuman markazi?
Qaysi atalgan so‘zlarda [R.] tovushi yumshoq, qaysilarida qattiq?
Yaxshi bolalar, ovoz [R.] mamlakatdagi topshiriqlarni bajarganingiz uchun sizga rahmat va sovg'a sifatida REBUSLAR beradi.
Sayohat sizga yoqdimi?
ADABIYOT:
1. N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 ta topishmoq" Yaroslavl, 1997 yil
2. E.A. Pojilenko - "Tovushlar va so'zlarning sehrli dunyosi" ko'rsatmalari - Moskva, 1999 yil
3. I.V. Medvedeva, T.G. Matorina - "Logogames" mashhur nutq terapiyasi - S-P, 2003 yil
Tayyorgarlik guruhida L tovushini avtomatlashtirish bo'yicha kichik guruh nutq terapiyasi darsi
Davidyuk O.N. Nutq terapevti o'qituvchisi MKDOU bolalar bog'chasi "Birch" p. ListvenichnyMavzu bo'yicha: "Misha amakiga yordam berish"
(Bolalar gimnastika zinapoyasidan yumshoq modullardan qurilgan qayiqqa ko'tarilishadi)
O'qituvchi nutq terapevti: Ehtiyot bo'ling, rampa tebranadi va ovoz eshitiladi: l-l-l. Qanday tovush eshitiladi? (bolalar javoblari: l-l-l).
4. Artikulyatsiya va tovush xususiyatlarini aniqlash
O'qituvchi nutq terapevti: Bortdagi barcha yo'lovchilar, kapitan bilan uchrashish vaqti keldi. Ma’lum bo‘lishicha, boshqotirmalarning ashaddiy muxlisi kapitan o‘z ismini shifrlagan. Keling, buni tushunishga harakat qilaylik, shunday emasmi?
(bolalar artikulyatsiya sxemasiga ko'ra kapitanning ismini aniqlaydilar)
O'qituvchi nutq terapevti: Albatta, kapitanning ismi L tovushi, unda siz uning familiyasi nima ekanligini bilasizmi? (bolalar javoblari: undosh tovush) Kapitanimiz qanday xarakterga ega? (bolalar javoblari: qiyin) va ovoz? (bolalar javoblari: ajoyib)
O'qituvchi nutq terapevti: Shunday qilib, bugun qat'iy xarakterli va jarangdor ovozli L undoshi bizning sardorimiz bo'ladi va sayohatimizda bizga hamroh bo'ladi.
5. Ovozni bo'g'in darajasida avtomatlashtirish
Samolyotdagi barcha yo'lovchilar o'z o'rningizga o'tiring, biz dengizga chiqamiz.
(ekranga dengiz ustidagi chayqalar tasvirlangan slayd ko'rsatilgan)
O'qituvchi nutq terapevti: Eshityapsizmi, ular bizga nimadir deb qichqiradi: cla-cla-clo; plu-plo-ply; slu-slu-slo. Ehtimol, ular bizga baxtli sayohat qilishni xohlashadi. Keling, chayqalarga ularning tilida rahmat aytaylik: klu-kla-kla, kla-klo klu. Keling, ularga tez orada ko'rishamiz, deb aytaylik pla-pla-plo, slo-la-slu. (Bolalar bo'g'inlarni takrorlaydi)
(ekranda bahor tasviri aks ettirilgan slayd)
O'qituvchi nutq terapevti: Qarang, biz qandaydir qirg'oqqa suzamiz. Bu yerda qanday mavsum? (Bolalarning javoblari: Bahor)
- Ketish vaqti keldimi? (bolalar javob beradi: Yo'q)
- Shunday ekan, davom etaylik.
(ekranda dengiz tasviri aks ettirilgan slayd)
6. Rivojlanish mashqlari nozik vosita qobiliyatlari qo'llar
O'qituvchi nutq terapevti: Tezroq qara, do'stim, baliqlar suzmoqda.
(ekranda baliq tasviri bilan slayd ko'rsatiladi)
Siz va men baliq haqidagi o'yinni bilamizmi, o'ynaymizmi? Menga baliqlaringizni ko'rsating. (barmoq gimnastikasi)
Baliqlar suvda suzadi
Baliqlar bilan o'ynash qiziqarli
Baliq, baliq, yaramas,
Siz ularni qo'lga olishga harakat qilasiz.
Baliq orqasini egdi
Bir parcha non ushladi
Baliq dumini qimirlatdi
Baliq tezda suzib ketdi.
(ekranda yoz tasviri aks ettirilgan slayd)
- Biz qidiramizmi? (bolalar javoblari: Kuz).
O'qituvchi nutq terapevti: Biz sayohatimizni davom ettiramiz.
(ekranda delfinlar tasviri aks ettirilgan slayd)
7. Antonim lug'atni rivojlantirish mashqi
O'qituvchi nutq terapevti: Qarang, u kim? (bolalar javoblari: delfinlar).
- Ular nima qilishyapti? (bolalar javoblari: ular to'p o'ynashadi).
O'qituvchi nutq terapevti: To'g'ri, delfinlar to'p o'ynaydi. Bir delfin uradi, ikkinchisi esa aksincha ... (bolalar javoblari: Tutadi).
O'qituvchi nutq terapevti: Keling, to'p o'yinini o'ynaymiz "Taksincha ayting": yoz issiq - qish esa ...., nordon limon - va shakar ..., engil pat - va tosh ..., issiq choy - va muzqaymoq .....
(ekranda kuz tasviri aks ettirilgan)
(ekranda sichqoncha tasviri tushirilgan slayd proyeksiyalanadi)
O'qituvchi nutq terapevti: Bu bizga telegramma yuborgan sichqonchadir. Keling, unga dengizda qanday suzib ketganimizni va kimni ko'rganimizni ko'rsataylik.
8. Fizminutka "Dengiz xavotirda".
9. Fonemik eshitish va idrokni rivojlantirish uchun mashqlar
O'qituvchi nutq terapevti: Menimcha, u bizga nimanidir ko'rsatadi, keling, batafsilroq ko'rib chiqaylik.
O'qituvchi nutq terapevti: Bu nima ekanligini taxmin qildingizmi? (bolalar javoblari: ehtimol bu xaritadir).
O'qituvchi nutq terapevti: Albatta, bu biz amal qilishimiz kerak bo'lgan xaritadir. Biz birinchi navbatda kimni topishimiz kerak? (Bunny), unda kimgadir boraylik .... (kirpi uchun). Keyin qidiramiz ... (sincap). Undan keyin … (mushuk). Qarang va eslang. Esingizdami? Xo'sh, siz yo'l bo'ylab boring va quyonni topasiz. Salom aytishni unutmang. (zaldagi bolalar quyon qidirmoqda)
O'qituvchi nutq terapevti: Salom Bunny! Sabzavotlaringizni biz bilan baham ko'rasizmi?
O'qituvchi nutq terapevti: Quyon bizga faqat nomida L tovushi bor sabzavotlarni yig'ishga ruxsat berdi (bolalar l tovushi bilan sabzavotlarni tanlaydilar: piyoz, baqlajon, lavlagi).
Jingalak tup uchun
Tulkini norkadan sudrab oldi.
Tegish uchun juda silliq
Ta'mi shirin shakarga o'xshaydi.
O'qituvchi nutq terapevti: Xo'sh, biz sabzavot yig'ib oldik, qo'ziqorin yig'dik, yong'oq terdik, baliq ovladik, keling, Misha amakiga etkazib beraylik. U, ehtimol, bizni kutgandir, lekin aytmoqchi, u.
(ekranda Misha amaki tasviri tushirilgan slayd aks ettirilgan)
Mavzu: Z tovushi.
Maqsad: fonetik shakllanishi fonemik idrok tovush Z.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy moment.
Har qanday bo'g'inni chaqirgan kishi o'tiradi.
2. Mavzuga kirish.
Bolalar, endi men sizga topishmoq beraman.
"U qichqirmaydi, tishlamaydi, lekin uni uyga kiritmaydi."
So'zdagi birinchi tovushni tanlang.
Z-qulf.
Bugun qanday tovushni o'rganishimizni kim taxmin qildi?
Bugun biz Z tovushini to'g'ri eshitish va talaffuz qilishni o'rganamiz.
3. Yangi narsalarni o'rganish.
A) Z tovushini sozlash.
Ular ko'zgu oldilar. Z tovushini aytganda, tilimizning uchi pastki tishlarga tayanadi, lablarimiz tabassum qiladi. Keling, birgalikda aytishga harakat qilaylik - Z-Z-Z.
Z tovushini aytganda, bo'ynimiz qaltiraydi. Qo'lingizni bo'yniga qo'ying, Z-Z-Z, va endi S-S-S deb ayting. Bu tovushlar qanday farq qiladi?
Z - bo'yin titraydi, C - bo'yin titramaydi.
Siz aytasiz, aytasiz va hokazo.
Endi mendan keyin bo'g'inlarni takrorlang:
ZY-ZY-ZY
Men stolga o'yinchoq qo'yadigan kishi aytadi.
ZA-ZA-ZA, AZNA, AZMA va boshqalar.
B) Z tovushini eshitish orqali idrok etish mashqlari.
Doskadagi rasmlar: quyon, echki.
Eshitamiz, BUNNY so'zida Z tovushi qayerda yashiringan?
So'z boshida.
Va ECHKI so'zida?
Bir so'zning o'rtasida.
Doskada kartalar.
O'ng ustunga so'z boshida Z tovushi bo'lgan so'zlarni, chap ustunga - so'zning o'rtasiga o'sha rasmlarni joylashtiramiz.
So'zlar: ilon, televizor, qo'ng'iroq, zal, stantsiya, zaryadlash, echki, vaza, mimoza.
Bolalar birma-bir chiqib, Z tovushi bilan so'zni talaffuz qilishda rasmni chap yoki o'ng ustunga qo'yadilar.
Doskada atirgulning surati bor.
Bolalar, "Atirgul" - bu so'z, u qismlardan iborat. Keling, ushbu so'zning qismlarini hisoblaylik
Roza (Bolalar shapaloq urishadi).
Qancha qism?
Endi nima qilar edik?
So'zni bo'g'inlarga ajrating.
bo'g'in nima?
Bo'g'in so'zning bir qismidir.
Keling, HALL so'zida nechta bo'g'in borligini hisoblaymiz?
Bir. (Bolalar urishadi).
Mi-mo-za.
Uch. (Tarsaki).
Qo'ng'iroq qiling.
Ikki. (Tarsaki).
Bolalar, biz so'zni uzun yashil chiziq bilan, bo'g'inlarni esa kichik sariq chiziqlar bilan belgilaymiz.
Flanelgrafda "mimoza" so'zining diagrammasi mavjud. Qancha bo'g'inli?
Sizga qancha sariq chiziq kerak?
"Ilon", "echki", qayin" so'zlari xuddi shunday tahlil qilinadi.
Stolning chetiga chiziqlar qo'ying.
Doskada bitta ob'ekt tasvirlangan rasm mavjud.
Nima bu?
Bu vaza.
Stol ustida vaza bor, desak: Stol ustida turganlar bor... Nima?
Vazalar. (rasm ko'rsatilgan).
Xuddi shunday: echki - echkilar, atirgul - atirgul, mimoza - mimoza.
5. Jismoniy daqiqalar.
Biz orqamizni rostladik
Va elkama pichoqlarini birlashtirdi
Biz paypoq ustida yuramiz
Va keyin poshnalarda.
6. Doskadagi rasmlar: vaza, mimoza.
Ushbu so'zlar bilan jumlalar tuzing.
Mimoza vaza ichida. Onam mimoza sotib olib, guldonga solib qo'ydi. Dadam onamga mimoza va vaza berdi.
Bugun darsda biz Z tovushini eshitish va talaffuz qilishni o'rgandik.
Dars tahlili.
Ushbu darsning mavzusi, maqsadi va mazmuni mos keladi istiqbolli reja ish. Tuzatish, tarbiyalash va birligi mavjud tarbiyaviy vazifalar. Logoped maktabgacha yoshdagi bolalarni yaqinlashib kelayotgan ishga tayyorladi, darsning maqsadi haqida bolalarga tushunarli tilda gapirdi va qiziqarli mashq yordamida ularning e'tiborini tortdi. Darsda vizualizatsiyadan foydalanildi. Darsning barcha bosqichlari kuzatildi. Nutq terapevti bolalar uchun ko'ngilochar mashqlar bo'lgan va ayni paytda o'qituvchi uchun tuzatish va nutq qiymatiga ega bo'lgan turli xil texnikalarni mohirona birlashtiradi. Darsda individual va kichik guruh ish shakllarining kombinatsiyasi ishtirok etdi. Nutq terapevti bolalar bilan osongina aloqa o'rnatadi va darsga qiziqishni butun vaqt davomida saqlab qoladi. Nutq terapevtining nutqi qulaylik, hissiylik, ekspressivlik bilan ajralib turadi. Ish jarayonida o'qituvchi bolalarning nutqini doimiy ravishda kuzatib boradi, ularga o'rnak ko'rsatadi, javob berishda qanday qilib to'g'ri gap qurishni o'rgatadi. Xatolar va qiyinchiliklar aniqlanganda, u kerakli yordamni ko'rsatadi. Dars rejasi bajarildi, darsning maqsadlariga erishildi, bolalar dars materialini o'rgandilar.
Tayyorgarlik guruhidagi kichik guruh nutq terapiyasi darsining konspekti.
Mavzu: Z tovushi.
Maqsad: mustahkamlash to'g'ri talaffuz tovush Z. Ovoz tahlili va sintezi to'g'ridan-to'g'ri bo'g'in. Sifatlarning otlar bilan kelishilishi.
Darsning borishi:
1. Tashkiliy bosqich.
Bolalar nutq terapevti atrofida turishadi.
Bolalar, bugun biz hayvonot bog'iga boramiz. Biz ularga qo'ng'iroq qilamiz va ketamiz, deb aytamiz.
Nutq terapevti telefonda qo'ng'iroq qiladi va dialogga taqlid qiladi.
Suhbat oxirida nutq terapevti xafa bo'ladi va suhbatni: "Albatta, yordam berishga harakat qilamiz" degan so'zlar bilan yakunlaydi.
Bolalar, hayvonot bog'ida muammo bor. Hamma hayvonlar qochib ketishdi. Bizdan yordam so'rashdi. Faqat bizning hayvonot bog'imiz g'ayrioddiy, chunki u bizning guruhimizda. Keling, stollarga - qafaslarga boraylik. Barcha hayvonlar bizga xat qoldirdi.
Nutq terapevti konvertdan topishmoqli qog'ozni chiqaradi.
Topishmoqning harflarida esa, agar siz ularni yechsangiz, ular qaytib keladi.
Bu qanday o'rmon hayvoni?
Qarag'ay ostidagi ustun kabi turdingizmi?
Va o'tlar orasida turadi
Quloqlar boshdan kattaroqmi? (quyon).
O‘zini rang-barang lenta qilib ko‘rsatish
Yashil o'tlar orasidan sirg'anish
burish, burish
Yerda emaklash ... (ilon)
U qo'riqxonada o'tlaydi,
Dasht bo'ylab bo'ron kabi.
U kuchli, jasur, kuchli,
Bu hayvon ... deyiladi (bison)
Shoxli, kiyik emas.
Sigir emas, sut beradi. (echki).
Jumboqlarni taxmin qilish jarayonida nutq terapevti stolga hayvonlarning o'yinchoqlarini qo'yadi.
Barcha hayvonlarimiz hayvonot bog'iga qaytishdi. Bizning hayvonot bog'imizda kim yashaydi? (quyon, echki, bizon, ilon).
Intonatsion jihatdan nutq terapevti so'zlardagi Z tovushini ajratib turadi.
Bolalar, sizlardan qaysi biri eng diqqatli? Ushbu so'zlarning barchasida qaysi tovush ko'proq takrorlanadi? Bugungi darsimizga Z tovushi keldi.
2. Asosiy qism. Z bilan tanishish.
1).- Bolalar, bizning hayvonot bog'imizda ajoyib salqin bor. U erga tashrif buyurishni xohlaysizmi?
("O'rmon oqimi va o'rmon shovqinlari" sokin musiqasi yoqiladi va nutq terapevti bolalar bilan gilam ustida o'tiradi).
Mana keldik. O'tloqda o'tiring va ko'zingizni yuming. Qushlarning qo'shiq aytishini eshitasizmi? Ammo bu erda nafaqat qushlar, balki boshqasi ham yashaydi. Eshiting: Z-Z-Z. Kim jiringlayapti?.. (chivin).
Nutq terapevti qo'lida chivin suratini ushlab turadi.
Mana, men bu yaramasni ushladim va endi u yelkasida o'tirgani qo'shnisining qulog'iga tegadi. Qanday qilib qo'ng'iroq qilish kerak?
Nutq terapevti har bir bolaga yaqinlashadi va u to'g'ri artikulyatsiyani kuzatib, Z tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qiladi.
2) - Yaxshi, ular chivinga yaxshi yordam berishdi. Keling, qanday unli tovushlarni kuylaganimizni eslaylik? Va endi biz "Jonli tovushlar" deb nomlangan o'yin o'ynaymiz. Ushbu o'yin to'rtta bolani talab qiladi. O'sha bolalar mening oldimga kelishadi, men ularning ismini talaffuz qilaman, ko'rsataman yashil signal svetofor.
Nutq terapevti 4 bolani chaqiradi. Ularga unli tovushlar belgilari tasvirlangan hukmdorlar beriladi:
Bolalar, endi siz nafaqat bolalarsiz, balki bolalar ramzlardir. Olya, bu belgi qaysi tovushni ifodalaydi?
Nutq terapevti qolgan barcha bolalarga unlilarning grafik tasvirini eslatib turadi.
Va Serezha yangi ovoz bo'ladi. Nima?
Bolalar, Z tovushi qaysi tovush atrofida turgan? Agar ularni birlashtirsangiz nima bo'ladi? Bir bo'g'inda nechta tovush bor? Birinchisi nima? Ikkinchisi nima?
Bo‘g‘inlar yasaladi: FOR, ZO, ZU, ZY.
3) - topishmoqni toping:
Yomg'irdan qutqaradi, lekin u namlanadi.
U ho'l bo'lsa-da, nam bo'lmaydi. (soyabon)
Va menda siz uchun sehrli soyabon bor. Har biringiz, agar men unga soyabon bilan tegsam, yangi tovushimiz va men talaffuz qiladigan unli tovush bilan bo'g'inni nomlaysiz. (FOR, ZO, ZU).
4) - Endi Z tovushi bilan bolalar bog'chasi qofiyalarini eslaylik.
Za-za-za, za-za-za- bu yerda echki turibdi.
Zy-zy-zy, zy-zy-zy- echkida pichan kam.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu- biz echkini yechdik.
Nutq terapevti bolalar bilan birgalikda bolalar bog'chasi qofiyalarini takrorlaydi, so'ngra bolalar bog'chasi qofiyasini nutq terapevti soyabon bilan tegizadigan bola talaffuz qiladi. Z tovushi intonatsiya sifatida talaffuz qilinadi.
(Nutq terapevti bolalar bilan bolalar qofiyalarini gapirganda, o'qituvchi guruhga 6 ta konvertni qo'yadi).
5) - Endi hammasi mening oldimga keling. Endi biz “Konvertni top” o‘yinini o‘ynaymiz. Har bir konvert shartli joyda yotadi va men sizga qaerdaligini aytaman. Konvertni olib, siz o'z o'rningizga o'tirasiz, lekin konvertni ochmang. Misha, sizning konvertingiz stol va stul orasida. Pasha, sizniki stolda. Katya, stol ostidagi konvertni oling. Vitya, sizning konvertingiz stul yonida. Dima, seniki stul ostida. Olya, sizning konvertingiz stulda.
"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini.
Bolalar konvertlarini ochib, qolganiga mos kelmaydigan rasmni chetga surib qo'yishlari kerak:
1 ta konvert: to'p, mashina, qo'g'irchoq, echki.
2 ta konvert: fil, ayiq, sincap, soyabon.
3 ta konvert: kurtka, sharf, qo'lqop, ilon.
4 ta konvert: kartoshka, karam, sabzi, yulduz.
5 ta konvert: mushuk, it, sigir, vaza.
6 ta konvert: belkurak, sug'orish idishi, chelak, mozaika.
Bolalar qolganlarga mos kelmaydigan rasmni qo'yishadi. To'plamlar shunday rasmlardan iboratki, Z tovushini o'z ichiga olgan so'zli rasm ortiqcha.
Qo'shimcha rasmga nom bering. Pasha, rasmingizni taxtaga qo'ying.
Bolalar o'zlarining qo'shimcha rasmlarini ochib berishadi, avval ularga nom berishadi.
Oxirgi boladan bu so'zlarning barchasida qanday tovush takrorlanishi so'raladi, avval bola rasmlarda ko'rsatilgan barcha narsalarni sanab o'tadi.
6) Fizminutka "Bunnies".
(O'qituvchi quvnoq musiqa qo'yadi va uning ostida bolalar nutq terapevti bilan birgalikda ritmik harakatlarni bajaradilar).
Yelkangizni ko'taring, quyondek sakrab chiqing.
Sakrash-sakrash, sakrash-sakrash, o'tga o'tirish.
Keling, jimlikni tinglaymiz, sabzi yeymiz.
Hush, jim, baland sakrash, oyoq barmoqlariga oson!
7) nutq terapevti bolalar bilan birgalikda qafaslar biriktirilgan flanelografga yaqinlashadi. Nutqni terapevt maxsus teshikka echkining rasmini kiritadi va keyin uni echkilar rasmiga o'zgartiradi.
Bolalar, barcha hayvonlar qafaslarda uylariga qaytishdi. Bu qafasda echki yashaydi. Va qafaslarda ... (echkilar).
Nutq terapevti hayvonlarni birma-bir almashtiradi, bolalar esa kim qaerda yashashi haqidagi savollarga javob berishadi.
8) - Uchta qo'g'irchoq bizga tashrif buyurishni xohladi: Katya, Masha va Zoya. Nima deb o'ylaysiz, bizga qanday qo'g'irchoq keladi? Uning ismi Z harfi bilan boshlanadi.
Nutq terapevti Zoya qo'g'irchog'ini stolga qo'yadi.
Bizning Zoya yaramas, kulgili hamma narsani yaxshi ko'radi. Hatto uning mehmonlari haqida ham, siz ularni kulgili deb ayta olasiz. Qarang, Zoega kim keldi? (Quyon). Zoe quyoni nima? (Kulgili)
Nutqni terapevt stolga bizon, echki qo'yadi va shunga o'xshash savollarni beradi.
9) - Bolalar, yaqinda Zoe qo'g'irchog'ining tug'ilgan kuni bo'ldi. Va do'stlar unga berishdi ... Lekin ular unga nima berishdi, endi o'zingiz tushunasiz.
Zoe hikoyasi.
Zoyaga berildi ...
Nutq terapevti bolalarga soyabonni ko'rsatadi va uni qo'g'irchoqning yoniga qo'yadi.
Zoya ko'chaga chiqdi ...
Yomg'ir yog'a boshladi va Zoya uning uchun uyga qaytdi ...
Zoya yomg'irdan panoh topdi ...
Zoya chiroyli lenta bog'ladi ...
Mana Zoya haqida hikoya.
3. Darsning qisqacha mazmuni.
Bolalar, bugungi mehmonimizning ovozi qanday edi? Siz bu tovush bilan ko'p so'zlarni o'rgandingiz. Endi eslab qolgan Z tovushli so'zlarni nomlang.
Nutq terapevti barcha bolalarni so'roq qiladi va so'zlarni to'g'ri nomlaganlar o'qituvchi tomonidan poldan maxsus sochilgan kichik pushti kvadratlarni olishadi. Kimda ko'proq kvadrat bo'lsa, nutq terapevti unga soyabon beradi, uni bola daftariga yopishtiradi.
Dars tahlili.
Ushbu darsning mavzusi uning maqsadi va mazmuniga to'liq mos keladi. Dars materiali tuzatuvchi va rivojlantiruvchi dasturga muvofiq tanlanadi. Dars uzoq muddatli ish rejasiga, bolaning yoshiga mos keladi. Darsda tuzatish, tarbiyaviy va tarbiyaviy vazifalarning birligi kuzatiladi, ya'ni. nutq terapevti nafaqat ovozli talaffuzning etishmasligini bartaraf etish uchun ishlaydi, balki talabaga yangi bilimlarni beradi va uni xarakterning ijobiy fazilatlari bilan tarbiyalaydi. Darsda maktabgacha yoshdagi bolalar diqqatini jamlaydi, o'qituvchini diqqat bilan tinglaydi va uning barcha ko'rsatmalariga amal qiladi. O`qituvchi dars jarayonida sanitariya-gigiyena talablariga rioya qiladi, vizualizatsiyadan keng foydalanadi. Hammasi faoliyatda saqlangan strukturaviy komponentlar. Nutq terapevti ko'pincha bolalarni rag'batlantiradi, ularni rag'batlantiradi va shu bilan mashg'ulot davomida ijobiy munosabatni saqlaydi. Dars davomida o'qituvchi doimiy ravishda bolalarning nutqini nazorat qiladi (agar bola bayonotda xato qilgan bo'lsa, ajablanib ko'rsatadi). Nutq terapevti qiyinchilik tug'ilganda maktabgacha tarbiyachiga o'lchovli yordam ko'rsatadi, bolaning shaxsiyatini hisobga olgan holda talablar qo'yadi. Darsga psixo-gimnastika kiradi. O'qituvchi barcha materialni oddiydan murakkabgacha, printsiplarni hisobga olgan holda beradi nutq terapiyasi ishi. Reja to‘liq bajarildi, dars maqsadiga erishildi.
Tayyorgarlik guruhidagi mashg'ulotlar
Dars turi: an'anaviy
Ko'rinish:kognitiv nutq
Mavzu:"Hayvonot bog'iga sayohat"
Maqsad:Bo'g'in, so'z va gaplardagi l va l` tovushini avtomatlashtirish
Vazifalar:
Tarbiyaviy:
Amaliy ko'nikmalarni shakllantirish vatuzatilgan (fonetik jihatdan toza, leksik jihatdan rivojlangan, grammatik jihatdan to'g'ri) nutqdan foydalanish ko'nikmalari;
- "Hayvonot bog'i" mavzusi bo'yicha so'z boyligini aniqlashtirish va kengaytirish.
Tuzatish-rivojlantiruvchi:
"l" va "l" tovushlarining nuqsonli talaffuzini yo'q qilish;
- nafas olish, fonemik eshitish va idrok etish, nutqning grammatik tuzilishini rivojlantirish;
- umumiy vosita ko'nikmalarini va harakatlarni muvofiqlashtirishni takomillashtirish.
Tuzatish va tarbiyaviy:
Yovvoyi tabiatga muhabbat, boshqalarga g'amxo'rlik qilish.
Dastlabki ish: "l", "l'" tovushlarining bo'g'in, so'z, til burmalarida talaffuzi. Ota-onalar bilan uyda bu tovushlarning talaffuzini tuzatish. Nutq terapiyasi daftarlarida ishlash. Tovushlarni aniqlash uchun o'yinlar: "So'zdagi tovushni toping", "To'rtinchi qo'shimcha" va boshqalar.
Uskunalar:kompyuter ekrani,multimedia proyektori, mavzuli rasmlar, oynalar, panikulalar, ajoyib sumka, urug'lar, laganda, baxmal qog'oz, salfetkalar, apelsin, olma.
Darsning borishi
1. Ogre. moment:
Bolalar, bilan Bugun bizning darsimizga mehmonlar kelishdi, ular sizga tabassum qiladilar. Va siz mehmonlarga tabassum qilasiz. Bir-biringizga tabassum qiling. Menga ham tabassum qiling.
Yaxshi, oʻz oʻrningizga oʻtiring.
- Bugun bizda g'ayrioddiy dars bor va nima uchun bu g'ayrioddiy ekanligini bilish uchun siz Samuil Yakovlevich Marshakning "Chumchuq qayerda ovqatlandi?" Degan savoliga javob berishingiz kerak.
Biz hayvonot bog'iga tashrif buyuramiz. Ekranga e'tibor. ( slayd raqami 1 )
2. Dars maqsadini aniqlash:
Bolalar, ekranda kimni ko'ryapsiz? (
slayd raqami 2
)
(hayvonot bog'i: sher, elk, fil, tuya). A bu kim? (hayvonlar)
- Keling, hayvonot bog'ida yana kim yashaydi? (
slayd raqami 3
)
(qushlar: pelikan, oqqush, o'rmonchi, kaptar). A bu kim ? (qushlar)
- Va ularni nima birlashtiradi, bu hayvonlar va qushlarning barcha nomlarida qanday tovush mavjud? ("l" va "l" tovushlari to'g'ri) (
slayd raqami 4
)
Darsning maqsadi haqida gapirish : bugun darsimizda "l" va "l" tovushlarining bo'g'in, so'z va jumlalarda talaffuzini birlashtirishni davom ettiramiz.
Keling, qaerdan boshlashimizni eslaylik. (To'g'ri, artikulyar gimnastika bilan).
3. Artikulyatsiya gimnastikasi:
Semiz nevaralar mehmonga kelishdi
Ular bilan ingichka - faqat teri va suyaklar.
Buvim va buva hammaga kulib qo‘yishdi
Hammalari o'pishga shoshilishdi.
Ular yuqori tishlarini yuvishdi
Chap va o'ng, ichkarida va tashqarida.
Biz pastki tishlar bilan ham do'stmiz.
Biz lablarimizni siqib, og'zimizni yuvamiz,
Biz esa siydik borligini samovar bilan puflaymiz.
Biz likopchalarni qo'ydik - ular bizga krep qo'yishdi.
Biz krepni chaynaymiz, uni o'rab, tishlaymiz.
Malinali murabbo bilan mazali pancake.
Nonushta mazali bo'ldi, biz lablarimizni yalaymiz.
4. Yuzni o'z-o'zidan massaj qilish amalga oshiriladi:
Biz qo'llarni ishqalaymiz (bolalar kaftlarini ishqalaydilar)
Va isinish (qarsak chalish)
Va yuzingiz iliqlik bilan
Sekin yuving (yuzni pastga suring)
Barmoqlar barcha yomon fikrlarni uyg'otadi (rakkaga o'xshash harakatlar barmoqlar bilan peshonaning o'rtasidan ibodatxonalargacha amalga oshiriladi)
Quloqlarni ishqalash
Yuqoridan pastgacha biz tezda (quloqlarni ishqalaymiz)
Biz ularni oldinga egamiz
Biz loblarni pastga tushiramiz,
Va keyin qo'llaringiz bilan
Biz yonoqlarga tegamiz.
5. To'g'ri ovoz sozlamalari berilgan:
Tilning tor uchi
Tishlarga qarshi tepaga suyanadi.
Tishlar bir-biriga biroz yaqin
Dudoqlar tabassum.
6. Bo'g'in va so'zlarni takrorlang
Al-al-al ul-ul-ul
Ol-ol-ol yl-yl-yl Il-il-il
Al-al-al - shaft ol-ol-ol - jadval
Al-al-al - ol-ol-ol - hisobni berdi
Al-al-al - to'p ol-ol-ol - qavat
Al-al-al - zal ol-ol-ol - dol
7. O'qish tilini burish:
La-la-la-a sincap o'rmonda yashagan
Lo-lo-lo-belkin uyi ichi bo'sh
Lou-lu-lu-sincap magistraldan sakrab tushadi
Ly-ly-ly - sincaplarning kichik quloqlari bor.
(slayd raqami 5) - "L" harfi qanday yozilishiga qarang, barmog'ingizni havoda harakatlantiring va endi qutidagi jadvalga qarang, sizda turli xil narsalar bor, qaysi birini yoqtirganingizni tanlang va "L" harfini qo'ying.
8. Nafas olish mashqlari "Shamol"
Nutq terapevti mo'ylov bilan o'ynashni taklif qiladi. Qog'oz chiziqlarga qanday zarba berishni ko'rsatadi, keyin bolalarni puflashga taklif qiladi.
Tasavvur qiling-a, bu sehrli daraxt. Shamol esdi va barglar daraxtda shitirlashdi! Mana bunday! Va endi siz zarba berasiz!
9. So'zlarda, gaplarda tovushni avtomatlashtirish.
Keling, bolalar, hayvonot bog'imizga qaytaylik. Bugun darsda biz "l" va "l" tovushlarini tuzatamiz. Hayvonlarga qarang. Sizningcha, bu erda qaysi hayvon etishmayapti? ( slayd raqami 6 ) (Ha, to‘g‘ri, qo‘shimcha hayvon paydo bo‘ldi. Nega ortiqcha? Chunki jirafa so‘zida “l” tovushi yo‘q)
Va endi nimadir o'zgarganmi? ( slayd raqami 7 ) (asalari paydo bo'ladi). U ortiqcha, chunki u hayvon emas, balki hasharot.
9. Jismoniy daqiqa:( slayd 8 )
Biz tepamiz - tepadan tepaga / matn mazmuniga ko'ra harakatlarni bajaramiz /
Biz qo'llar - qarsak chalamiz
Biz ko'zlarmiz - bir lahza, bir lahza / kamardagi qo'llar; miltillovchi ko'zlar/
Biz elkamiz - chik-chik / kamardagi qo'llar; elkalar yuqoriga/pastga
Bir - bu erda, ikkita - u erda / kamarda qo'llar; o'ngga / chapga burilish
O'zingizni aylantiring. / matn mazmuniga ko'ra harakat qilish /
Bir - o'tirdi, ikkita - o'rnidan turdi,
Hamma qo'llarini yuqoriga ko'tardi.
O'tir, tur. O'tir, tur.
Vanka - po'lat kabi tik turish
Barcha qo'llar tanaga bosildi.
Va ular sakrashni boshladilar,
Mening qiziqarli to'pim kabi.
10. O'rnatish
( slaydlar №9, 10, 11, 12)
Ayting-chi, fil ... (nima?) Katta, mehribon, sher shaggy, elk shoxli, tuya ikki o'ramli va hokazo.
Hayvonot bog'ida yaxshi sayr qildingizmi? (Ha.) Tanaffus qilish vaqti keldi.
Bolalar, men hayvonot bog'ida hayvonlarga meva berishini bilib oldim. Hayvonot bog'idagi hayvonlarga qanday mevalar berilishini ko'zingizni yumib aniqlashni taklif qilaman. Ushbu elementlarni tavsiflang. Iltimos, ko'zingizni yuming.
O'yin "So'zdagi tovushni aniqlang"
Stolda tarqoq rasmlar.
Apelsinli kishi "l" tovushi bilan rasmlarni yig'adi
Va kimda olma bor - "l" tovushi bilan
11. Dars natijasi:( slayd 13 ).
Va endi hayvonlarimiz bilan xayrlashish vaqti keldi.
- Ularga nima tilagan bo'lardingiz?
- Yaxshi bolalar. Bugun biz yaxshi vaqt o'tkazdik, hayvonot bog'ida sayr qildik.
Bizning yurishimiz sizga yoqdimi va aniq nima, ayting. Yana nima qildik?bugun qanday tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishga harakat qildingiz(so'z va jumlalarda "l" va "l" tovushlarini aniqladi). Bu unlilarmi yoki undoshlarmi? l tovushi qattiqmi yoki yumshoqmi? Ular talaffuz qilinganda til qayerda ko‘tariladi va dam oladi? ( Juda qoyil! Bugun darsda ajoyib ish qildingiz. Menga juda yoqdi. Men esa yaxshi kayfiyatdaman. Mana shu. Senda nima bor? Ko'zgularni olib, qanday kayfiyatda ekanligingizni ko'ring, menga ko'rsating ...
