Képzeld el, hogy reggel 7:00-kor kelünk, és 23:00-kor alszunk el. 18:30 körül érünk haza a munkából, vacsorázunk és 20:00 után szabadok vagyunk. Már sötét van, hogy kimenjünk pihenni. Egyáltalán nincs idő élvezni a nyári napot.

Most képzeljük el, hogy egy órával előre toltuk az órát. Az ember mindent egyszerre csinál – de most, amikor este 20:00-kor kimegy, még mindig van elegendő nappali idő a kikapcsolódásra. Egy órát "nyert" a nappali órákból!

Természetesen a nyári időszámítás nem növeli órákkal a napot. Ez lehetetlen. Ez azért történik, hogy növeljék az órák számát a nappali órákban, amikor a nap nagyon korán kel fel.

A nyári időszámítás különösen előnyös a városlakók számára. Lehetővé teszi üzletek, irodák, gyárak bezárását a munkanap végén, amikor még elég magasan süt a nap. A napon dolgozó gazdák és parasztok általában nem térnek át a nyári időszámításra. Addig nem dolgozhatnak a szántóföldön, amíg a reggeli harmat el nem szárad, vagy este megjelenik.

Tudod, ki találta fel a nyári időszámítást?

Benjamin Franklin! A 18. században Franciaországban javasolta ezt az újítást a párizsiaknak, de ők nem fogadták el.

A nyári időszámítást először az első világháború idején alkalmazták. Abban az időben nem volt elég tüzelőanyag az áram előállításához, ezért spórolni kellett. A nyári időszámítás bevezetésével sokan sötétedés után azonnal lefekszenek, enélkül pedig, ha addig ébren kellene maradniuk, áramot kellene használni.

1915-ben Németország vezette be először a nyári időszámítást, 1916-ban Angliában, az USA-ban - 1918-ban.

>> A Föld légköre

Leírás A Föld légköre minden korosztály számára: miből áll a levegő, a gázok jelenléte, a fotórétegek, a Naprendszer harmadik bolygójának klímája és időjárása.

A kicsiknek Az már ismert, hogy a Föld az egyetlen bolygó a rendszerünkben, amelynek életképes légköre van. A gáztakaró nemcsak levegőben gazdag, hanem megvéd minket a túlzott hőtől és napsugárzás. Fontos magyarázza el a gyerekeknek hogy a rendszer hihetetlenül jól megtervezett, mert lehetővé teszi a felület felmelegedését napközben és lehűlését éjszaka, miközben megőrzi az elfogadható egyensúlyt.

Kezdődik magyarázat a gyerekeknek Lehetséges abból, hogy a Föld légkörének glóbusza több mint 480 km-re terül el, de nagy része a felszíntől 16 km-re található. Minél nagyobb a magasság, annál kisebb a nyomás. Ha a tenger szintjét vesszük, akkor ott a nyomás négyzetcentiméterenként 1 kg. De 3 km-es magasságban ez megváltozik - 0,7 kg négyzetcentiméterenként. Természetesen ilyen körülmények között nehezebb lélegezni ( gyermekekérezhetnéd, ha valaha is kirándulnál a hegyekbe).

A Föld levegőjének összetétele – magyarázat gyerekeknek

A gázok közé tartoznak:

• Nitrogén - 78%.
• Oxigén - 21%.
• Argon - 0,93%.
• Szén-dioxid - 0,038%.
• Kis mennyiségben vízgőzt és egyéb gázszennyeződéseket is tartalmaz.

A Föld légköri rétegei - magyarázat gyerekeknek

Szülők vagy tanárok Iskolában Emlékeztetni kell arra, hogy a Föld légköre 5 szintre oszlik: exoszféra, termoszféra, mezoszféra, sztratoszféra és troposzféra. Minden réteggel egyre jobban feloldódik a légkör, míg végül a gázok szétszóródnak az űrben.

A troposzféra van a legközelebb a felszínhez. 7-20 km vastagságával a Föld légkörének felét teszi ki. Minél közelebb van a Földhöz, annál jobban felmelegszik a levegő. Szinte az összes vízgőz és por itt összegyűlik. A gyerekek talán nem lepődnek meg azon, hogy ezen a szinten úsznak a felhők.

A sztratoszféra a troposzférából indul ki és 50 km-rel a felszín fölé emelkedik. Itt sok az ózon, ami felmelegíti a légkört és megkíméli a káros napsugárzástól. A levegő 1000-szer vékonyabb, mint a tengerszint felett, és szokatlanul száraz. Ezért érzik jól magukat itt a repülők.

Mezoszféra: 50-85 km a felszín felett. A tetejét mezopauzának nevezik, és ez a leghűvösebb hely a Föld légkörében (-90°C). Nagyon nehéz feltárni, mert sugárhajtású repülőgépek nem tudnak odajutni, és a műholdak pályamagassága túl magas. A tudósok csak azt tudják, hogy itt égnek a meteorok.

Termoszféra: 90 km és 500-1000 km között. A hőmérséklet eléri az 1500°C-ot. A földi légkör részének tekintik, de fontos magyarázza el a gyerekeknek hogy a levegő sűrűsége itt olyan alacsony, hogy nagy részét már a világűrnek érzékelik. Valójában itt vannak az űrsiklók és az International űrállomás. Ezenkívül itt képződnek aurórák. A töltött kozmikus részecskék érintkezésbe kerülnek a termoszféra atomjaival és molekuláival, és magasabb energiaszintre helyezik át azokat. Emiatt ezeket a fényfotonokat aurórák formájában látjuk.

Az exoszféra a legmagasabb réteg. A légkör és a tér egyesülésének hihetetlenül vékony vonala. Széles körben elszórt hidrogén- és héliumrészecskékből áll.

A Föld éghajlata és időjárása - magyarázat a gyermekek számára

A kicsiknek kell megmagyarázni hogy a Föld számos élő fajt képes eltartani a regionális éghajlatnak köszönhetően, amelyet a sarkokon extrém hideg, az egyenlítőn pedig trópusi hőség jelent. Gyermekek tudnia kell, hogy a regionális éghajlat az az időjárás, amely egy adott területen 30 évig változatlan marad. Természetesen néha több órán keresztül is változhat, de többnyire stabil marad.

Ezenkívül a globális szárazföldi éghajlatot is megkülönböztetik - a regionális éghajlat átlagát. Változott az emberiség történelme során. Ma gyors felmelegedés van. A tudósok megkongatják a vészharangot, mivel az emberi eredetű üvegházhatású gázok felfogják a hőt a légkörben, ami azt kockáztatja, hogy bolygónk Vénuszsá változik.

Földünk levegő "bundáját" légkörnek nevezzük. Enélkül lehetetlen az élet a Földön. Azokon a bolygókon, ahol nincs légkör, nincs élet. A légkör megvédi a bolygót a hipotermiától és a túlmelegedéstől. 5 millió milliárd tonnát dühít fel. Mi oxigént lélegzünk be, a növények pedig szén-dioxidot. A "bunda" megvéd minden élőlényt a kozmikus töredékek pusztító jégesőjétől, amelyek a Föld felé vezető úton égnek fel. kozmikus sugarak megment minket ózon réteg légkör.

Bolygónkat többrétegű légkör veszi körül, ahogy a tojásban a sárgáját fehérje veszi körül. A troposzféra legalsó rétege (vastagsága legfeljebb 15 km) az „időjárási konyha”, ahol folyamatosan meleg és hideg légtömegek mozognak, keverednek, köd, felhőzet, felhőzet alakul ki. A sztratoszférában (vastagsága 25-30 km) a felső részén felhalmozódik az ózon, a Föld számára létfontosságú gáz. Az ózonréteg vastagsága elhanyagolható. A légszennyezés következtében a légkör fogadni kezdett vegyi anyagok amelyek lebontják az ózonréteget. A mezoszféra 50-55 km-es magasságból körülbelül 80 km-re indul a Föld felett. A felvonó magasságának növekedésével a műszerek a hőmérséklet meredek emelkedését észlelik. Kezdődik a termoszféra, vagy az ionoszféra - ionizált gáz feneketlen tengere. A levegő nagyon ritka, és a kozmikus sugárzás hatására magas elektromos vezetőképességgel rendelkezik. A légkör magas rétegeiben fordulnak elő csodálatos jelenségek - az aurora borealis. A légkörben lévő ionizált gázt plazmának nevezik.

A Föld légköre gázkeverék: az oxigén (21%) nitrogénben (78%) oldódik, de az "oldat" argon szennyeződésekkel, szén-dioxid. Sok a légkörben és a vízgőzben. Útban a csillagok felé, a hangulatért űrhajók barát és ellenség is: felmelegszik és lelassul, átmegy és nem múlik. A légkörtől a csillagok megcsillannak, a világítótestek vörösre vagy sápadttá válnak.

A levegő nappal ugyanolyan tiszta, mint éjszaka, de a csillagok nem látszanak. A helyzet az, hogy nappal a légkör szórja a napfényt. Este próbáljon meg az utcára nézni egy jól megvilágított szobából. Az ablaküvegen keresztül elég jól láthatóak a kint elhelyezkedő erős fények, a gyengén megvilágított tárgyakat pedig szinte lehetetlen látni. De nem kell mást tenned, mint lekapcsolni a villanyt...

A folyó csendesen és simán folyik át a síkságon, és felgyorsítja a mozgását a meredek sziklákon. A patak mélyen behatol a talajba, és keskeny szurdokokat képez, meredek és magas falakkal. A víz különösen gyorsan erodálja a laza sziklákból álló partot. Ha a folyót hegyek zárják el, akkor vagy megkerüli őket, vagy áttör, mély szurdokokat és kanyonokat hozva létre. Néha…

A legtisztább és legmélyebb tó a Bajkál. Hossza 620 kilométer, szélessége 32-74 kilométer. A tó mélysége a legmélyebb helyen - az Olkhon repedésben - 1940 méter. Hangerő friss víz a tóban 2300 köbkilométer. A geográfusok a Tanganyika-tavat a Bajkál afrikai testvérének nevezik. ben keletkezett Kelet Afrika sok millió...

Az orosz népi bölcsesség azt mondja: "Tegyen egy házat, ahol a bárányok fekszenek." Kínában pedig az a szokás, hogy addig nem kezdenek házat építeni, amíg nem biztosak abban, hogy az építési terület mentes a „mélydémonoktól”. Ez az oka annak, hogy a legtöbb ősi város és falu, mind Oroszországban, mind sok más országban nagyon jó helyen található. Bár természetesen van…

Az idő mérésének igénye már az ókorban felmerült az emberekben. Az első naptárak sok ezer évvel ezelőtt jelentek meg az emberi civilizáció hajnalán. Az emberek megtanulták mérni az időszakokat, összehasonlítani azokat a periodikusan ismétlődő jelenségekkel (nappali és éjszakai változás, holdfázisok változása, évszakok változása). Az időegységek használata nélkül az emberek nem tudnának élni, kommunikálni egymással, ...

Ennek a csillagképnek kettő van fényes csillagok nagyon közel állnak egymáshoz. Nevüket a Dioscuri Argonauták - Castor és Pollux - ikrei, 3eus fiai, az olimpiai istenek leghatalmasabb fiai és Léda, a komolytalan földi szépség, Szép Heléna testvérei tiszteletére kapták. Trójai háború. Castor ügyes szekérként, Pollux pedig felülmúlhatatlan ökölként volt híres...

A nagy olasz Galileo Galilei (1564-1642), aki sokat tett a matematika, a mechanika és a fizika fejlesztéséért, elképesztő sikereket ért el a tanulásban. égitestek. Nemcsak számos csillagászati ​​felfedezéséről vált híressé, hanem arról a nagy bátorságról is, amellyel a teljhatalmú egyház által betiltott Kopernikusz tanításai mellett kiállt. 1609-ben Galilei megtudta, hogy Hollandiában egy messzire látó eszköz jelent meg (ahogyan görögül fordítják...

A nap- és holdfogyatkozás ősidők óta ismerős volt az ember számára. Amikor az ember még nem tudta, miért fordulnak elő ezek a jelenségek, a Nap fényes nappal kialudása páni félelmet keltett benne. Valóban titokzatos és fenséges látvány. Fényes nap kék égen ragyog, és a napfény fokozatosan gyengülni kezd. A károsodás a Nap jobb szélén jelenik meg. Lassan növekszik...

De mi van, ha csillagunk - a Nap - hirtelen szupernóvává tör? El fog tűnni magától, és örökre kitöröl minket az univerzumból? A tudósok szerint bár ez az esemény lehetséges, annak valószínűsége nagyon kicsi. A csillag úgy kapja energiáját, hogy a hidrogént fokozatosan héliummá, majd többé alakítja nehéz elemek(szén, oxigén, neon és mások) lánc segítségével ...

A legnagyobb bolygót az Olümposz legfelsőbb istenéről nevezték el. A Jupiter térfogata 1310-szer nagyobb, mint a Föld, tömege pedig 318-szor nagyobb. A Naptól való távolság tekintetében a Jupiter az ötödik helyen áll, fényességében pedig a negyedik helyen áll az égbolton a Nap, a Hold és a Vénusz után. A teleszkóp egy bolygót mutat a pólusokon összenyomva, észrevehető sorral ...

Megjegyzés: 2008-2009 között tanév Moszkva északnyugati oktatási körzetében a 1191. számú iskola (Moszkva) alapján kísérleti helyszínt nyitottak a következő témában: „Az elméleti oktatás fejlesztése figuratív gondolkodás fiatalabb gyerekek iskolás korú különféle típusú nevelési párbeszédek körülményei között.
Figyelmébe ajánljuk a 2010-2011-es tanévben kidolgozott, 6-7 éves gyerekekkel folytatott pozitív-manipulatív didaktikai párbeszédet a "Légkör" témában. Ezeket az anyagokat a tanárok és a szülők arra használhatják, hogy közvetítsék a gyerekeknek a hatalom fogalmával kapcsolatos lényeges (elméleti) jellemzőket.
A pozitív-manipulatív didaktikai párbeszédről népszerű információkat találhat M.V.Telegin "A párbeszéd születése: könyv a pedagógiai kommunikációról" című könyvében. Azt is javasoljuk, hogy először ismerkedjen meg a PMDD-vel az „Erő”, „ élő sejt”, amelyet weboldalunk oldalain tettünk közzé.

Tartalom
Az óra céljait, szándékát, fő gondolatát, a célok és célkitűzések megvalósításának tevékenységi módjait már azonosítottuk az „Élő sejt” témában folytatott párbeszéd megszervezésével kapcsolatban (lásd a lecke az „Élő sejt” témában). Ezért azonnal elkezdjük azonosítani az „Atmoszféra” témában folytatott oktatási párbeszédes interakció sajátosságait (a PMDD elméleti modelljének minden univerzalitása ellenére bizonyos egyéni jellemzőknek természetesen megvan a helye); gyakorlatorientált bemutatása módszertani fejlesztés a megadott témában. A folyamatosság biztosítása érdekében előző ülésszak a srácok számára már ismerőst fogjuk használni történetszál Folytassuk a kommunikációt Mikroskopkin professzorral.

A PIDD megvalósításának jellemzői a "Légkör" témában
A PMDD "Légkör" témában történő megvalósításának sajátosságait több pont is kimeríti.
1. Tartalmi változások. A párbeszéd központi tartalma természetesen a „légkör” tudományos fogalmával kapcsolatos elméleti ismeretek gyerekek általi megismertetése és kisajátítása lesz.
2. A párbeszéd szakaszainak sorrendje jelentős átalakuláson megy keresztül. A párbeszéd egy klasszikus problémahelyzet kialakításával kezdődik. Ezt követi a spontán fogalmak aktualizálása, amelyek az alapmetafora egyik ágensével a párbeszéd résztvevőinek fejében asszociálnak. A harmadik szakaszban a párbeszéd tartalma megváltozik (átmenet a vita témájára), új tudáskérés szituációja jön létre, vagy a problémahelyzet módosul, összetettebb dialektikus fordulattal újrateremtődik. A negyedik szakaszban oktatási intelligens képeket vezetnek be. Az utolsó szakaszban a feldolgozott anyag konszolidációra kerül, a PMDD eredményeit összegzik.
3. Az előző dialógustól eltérően egyetlen lényeges, elméleti jellemzőt szeretnénk a tanulók tudatába közvetíteni. Népszerű elmagyarázni a gyerekeknek, hogy a légkör a "Föld védőburoka".
4. A jelzett jelnek a címzettekhez való párbeszédes fordításához metaforák egész sorát fogjuk felhasználni, amelyek közül jogos kiemelni a vezető metaforát („üvegház”) és számos kiegészítő metaforát („tér” öltöny”, „pajzs”, „takaró”).

A PMDD pedagógiai modellje a "Légkör" témában általános iskolás korú gyermekek számára

Első fázis

Kontextus: a lecke egy klasszikus problémahelyzet kialakításával kezdődik, melynek leküzdése során a tanulók fokozatosan, észrevétlenül elkezdik külsőzni, kiejteni, általánosítani, telíteni, megvalósítani saját elképzeléseiket az üvegház, üvegház funkcióiról és céljáról (részben ez a tapasztalat már frissítettük az előző párbeszéd során). Ezt követően az alapmetafora „az üvegház hasonló a légkörhöz abban az értelemben, hogy mindkét összehasonlító ágens védelmet nyújt az élet számára, védőburok” kulcsként, pszichológiai eszközként, fellegvárként fog szolgálni a diákok számára, hogy megértsék a légkör funkcióit. légkör az elméleti figuratív gondolkodás szintjén.

Az első szakasz konkrét tartalma

Tanár: Helló, kedves gyerekek!
Gyerekek: Sziasztok.
Tanár: Elfelejtetted régi jó barátunkat, Ivan Ivanovics Mikroszkopkin professzort? Szeretnél még találkozni vele?
Gyerekek: Azt akarjuk.
Tanár (reinkarnálódott Microskopkinként): És itt vagyok, barátaim, helló, be kell vallanom, nagyon hiányoztatok.
Gyerekek: Mi is.
Microskopkin: Köszönöm, barátaim. Azonban ne vesztegessük a drága időt, súlyos szükség hozott önhöz, és sürgősen szükségem van a segítségére. Számíthatok rád?
Gyerekek: Igen.
Mikroskopkin: Bizonyára hallotta, hogy az idei termés a szélsőséges időjárási körülmények miatt alacsony volt.
Gyerekek: Hallottam, beszélgettek a tévében.
Mikroskopkin: Azt hiszem, nem lesz nehéz felsorolni, melyik természetes jelenség tönkreteheti a termést, mi károsíthatja a növényeket?
Gyermekek: Szárazság, sok csapadék, fagy, erős szél. (Igény esetén elkészítheti a megfelelő illusztrációkat, részletesebben „szétszedheti” az egyes tényezőket.)
Microskopkin: Pontosan. Tehát a betakarítás kicsi, az emberiségnek élelmiszerre van szüksége, ami azt jelenti, hogy meg kell menteni, ki kell hajtani minden ...
Gyermekek: Egy gabonát, hogy el ne tűnjön.
Mikroskopkin: Most képzeld el, hogy mindegyikőtöknek tíz szemük van. És mindenki azzal a feladattal néz szembe, hogy a lehető legnagyobb termést szerezze meg. Gondoljon az apró magjait fenyegető veszélyekre, amelyek elpusztíthatják a törékeny csírákat, amikor alig kelnek ki a dédelgetett magvakból. És ami a legfontosabb, gondoljon arra, hogyan biztosíthatja, védheti növényeit, és végül hogyan érheti el a kiváló termést.
(Az azonnali válaszadási kísérleteket abba kell hagyni, gondolkodási időt kell hagyni. A közönséget kisebb csoportokra oszthatjuk, és a legújabb módon projektpályázatot rendezhetünk: „Védd meg a gabonát, szerezz példátlan termést.” válaszokat választva érdemes támogatnia, mint a legígéretesebbnek azt az ötletet, hogy a növényeket üvegházzal védjük. Biztosak vagyunk benne, hogy beszélgetőpartnerei és diákjai minden bizonnyal megemlítik, sőt vitatkozni fogják, többek között az összes előnyt. üvegházból.)

Második fázis

Kontextus: szinte minden gyerekcsoportban vannak "fiatal agronómusok", akik jól ismerik a beltéri, üvegházban történő növénytermesztés minden előnyét. Ezek a szakértők a tanár legjobb asszisztensei. Ne fukarkodj a dicsérettel, ne vegyél túl sokat, halászd ki az összes rendelkezésre álló ötletet, vonj be minél szélesebb pasik körét, a szuggesztív, "részleges", pontosító kérdések, ismétlések elfogadhatók. A tanulók orrukra vágjanak néhány egyszerű igazságot: az üvegház véd a naptól, a melegtől, a fagytól, az öböltől, kényelmes körülményeket biztosít a növények életéhez; az üvegháznak saját „időjárása”, saját mikroklímája, optimális víz- és hőmérsékletegyensúlya van. Egyáltalán nem szükséges, hogy a gyerekek használják ezeket a kifejezéseket (víz, hőmérséklet-egyensúly, klíma), szabad helyettesíteni őket hétköznapi megfelelőkkel, a hétköznapi nyelv szavaival. A színpad sikerének fő kritériuma az, hogy a tanulók megértsék az üvegház "védő" funkcióját.

A második szakasz konkrét tartalma

Gyerekek: Üvegházat kell építeni, mint a nagymamánál, ott minden jobban fejlődik.
Mikroskopkin: Miből építjük az üvegházat? Celofán fólia vagy üveg?
Gyermekek: Minél megbízhatóbb, annál jobb. Üveg szükséges, hogy jobban védje és átengedje a fényt, a növényeknek fényre van szükségük.
Mikroskopkin: Mi van, ha jön a jégeső és összetöri az üveget.
Gyerekek: Erős, áthatolhatatlan üveget kell vennünk. Vagy rendezze el az üveget több rétegben.
Microskopkin: Üveg, többrétegű, átengedi a fényt. Csinálunk fűtést?
Gyermekek: Télen uborkát fogunk termeszteni.
Mikroskopkin: Beépítünk villanyt, műfénylámpákat?
Gyerekek: Hát, kint felhős, de itt világos van. A magok gyorsabban nőnek.
Mikroskopkin: Öntsünk vizet a csöveken öntözéshez?
Gyerekek: Igen, nehogy öntözőkannákat viseljenek, és a növényeknek vízre van szükségük.
Mikroskopkin: Tehát van egy megbízható, fűthető, világító üvegházunk többrétegű tetővel, öntözéssel. Ilyen üvegházban vagyunk télen...
Gyermekek: Rövidnadrágot fogunk viselni.
Mikroskokin: Hideg van kint, tél van.
Gyerekek: És melegünk van, nyár.
Mikroskopkin: Vizsgáljuk meg, milyen káros hatásoktól védheti meg csodaüvegházunk a növényeket?
Gyermekek: A nap nagyon forró sugarakat bocsát ki.
Mikroskopkin: Így van, a nap perzselő sugaraitól...
Gyerekek: Ha meleg van, a víz gyorsan kiszárad, elmegy, a föld megreped.
Mikroskopkin: Igen, szabad levegőn, melegben a víz gőzzé válik, mint a forrásban lévő vízforralóban, elpárolog.
Gyerekek: És mindig fülledt az üvegházban, ahol a víz nem párolog el olyan gyorsan, és a növények jobban érzik magukat.
Mikroskopkin: Igen, ez így van, az üvegház lehetővé teszi a növények számára szükséges páratartalom fenntartását, így a növények megkapják a szükséges mennyiségű vizet. Mi van, ha állandóan esik?
Gyerekek: Akkor be kell zárni az üvegházat. A szárazság rossz. És folyamatosan esik - szintén nem jó. Eláraszthatja a növényeket, és elrohadnak, nem hoznak termést.
Microskopkin: Igaz. Az üvegház véd a szárazságtól és a túlzott nedvességtől. Víz mértékkel, ezt hívják egyensúlynak, egyensúlynak. Tudod mi az a fagy?
Gyermekek: Ilyenkor reggel leesik a fagy. Amikor lehűl az éjszaka. Nagymamám paradicsoma megfagyott az ágyásban, de nem az üvegházban. Lefagy, amikor visszatér vagy jön a fagy, különösen tavasszal vagy ősszel.
Microskopkin: Igaz. Tehát azt mondod, hogy egy üvegház is megkímélhet a fagytól?
Gyerekek: Természetesen azt mondjuk, hogy az ágyakban ...
Mikroskopkin: Szabadföldön, védelem nélkül ...
Gyerekek: Szabadföldön a csíráink megfagynak. Itt nem nélkülözheti az üvegházat, az üvegház megvédi Önt a hidegtől.
Mikroskopkin: Mint egy takaró, mint az ember ruhája, az üvegház megvéd a hidegtől, igaz?
Gyerekek: Igen, az üvegház olyan, mint egy takaró a gabonánknak. Hideg van odakint, de nem törődnek vele. És fagy - a vörös orr nem éri el a növényeket. Az üvegház megbízhatóan elrejti a hajtásokat és megvédi őket a fagytól.
Mikroskopkin: És ha túl meleg van, valószínűleg a növényeknek is nehéz dolguk van.
Gyerekek: Igen.
Microskopkin: Valószínűleg a növények kényelmesek, akkor jó, ha a hőmérséklet normális, nem túl meleg és nem túl hideg, megfelelő ezeknek a növényeknek. Kiegyensúlyozottság is kell, egyensúly kell, hőmérséklet egyensúly.
Gyerekek: Igaz.
Mikroskopkin: Ismételjük meg, mit ad egy üvegház?
Gyerekek: Hogy legyen normális mennyiségű víz és megfelelő hőmérséklet legyen. Ilyen egyensúly, hasznos, kellemes a növények számára, a nagyobb termés érdekében.
Mikroskopkin: Így van, az üvegház biztosítja a legjobb víz- és hőmérséklet egyensúlyt a növények növekedéséhez. Kint ugyanolyan az idő, de az üvegházban...
Gyermekek: Egy másik, amely növényeket tart.
Mikroskopkin: Az üvegháznak saját időjárása van?
Gyerekek: Remek. Üvegházra van szükség a különleges időjárás megteremtéséhez ...
Mikroskopkin: Saját mikroklíma. És ez a mikroklíma, ez a saját időjárás védi a növényeket. Az üvegház…
Gyermekek: A legjobb védelem a növények számára.

Harmadik szakasz

Kontextus: most az üvegház előnyeinek tárgyalásából zökkenőmentesen, a lehető legtermészetesebben és természetesebben, lendületvesztés nélkül kell a párbeszédet új irányba terelni, terelni. Az üvegházból közelebb kell lépnünk a témához, meg kell próbálnunk a gyerekeket beszélgetésre rávezetni a hangulatról. Egy „fordulat”, irányváltás után a harmadik szakasz folytatódhat (mindkét forgatókönyv teljesen elfogadható) klasszikus problémahelyzet formájában, vagy új tudáskérés szituációjaként bontakozhat ki. Az első lehetőség akkor merül fel, ha a tanulóknak spontán tapasztalataikban már vannak elképzeléseik a légkörről, ha a gyerekek maguk, felszólítás nélkül legyőzik a felmerült nehézséget, azt mondják, hogy a földet a légkör, vagy „levegő” védi. A párbeszéd megszervezésének alternatív módja (a tanár segítségkérés, új ismeretek átadása) megjelenik, ha a légkörre vonatkozó információ nem szerepel a zónában tényleges fejlődés a diákok vagy a gyerekek nem tudják majd kivonni ez az információ a memóriából, és kapcsolódjanak az előttük álló probléma megoldásához. Mindenesetre ne rohanjon a javaslattal, adjon lehetőséget fantáziálásra, vitatkozásra, a különböző hallgatóktól érkező hipotézisek megvitatására, tud segíteni vezető kérdésekben, fellépni a problémakereső tanítási módszer logikájában. Ennek a szakasznak a virulenciája, változékonysága rendkívül magas, közvetlenül függ a közönség paramétereitől, a gyerekek tudatosságának, kreativitásának szintjétől, ezért leírásunk nagyon közelítő és sajátos.

A harmadik szakasz konkrét tartalma

Mikroskopkin: Remek, kiváló tervet találtatok ki az üvegházzal kapcsolatban, hogy óriási termést szerezzenek, megmentsétek az emberiséget az éhségtől. Üvegház - megbízható védelem.
Gyerekek: Igen.
Mikroskopkin: Egy érdekes gondolat jutott eszembe, de egyszerűen nem tudom jól átgondolni, tudnátok segíteni?
Gyerekek: Igen.
Mikroszkopkin: Nézd (a Föld fényképét mutatja), a bolygó első űrhajósát, honfitársunkat, Jurij Alekszejevics Gagarint, amikor meglátta a Földanyát, bolygónkat az űrből, arra gondolt, milyen szép, ugyanakkor kicsi, védtelen. a bolygónk. Milyen törékeny az élet. A Föld nagy sebességgel repül a világűrben, kering a Nap körül, ill Naprendszer repül, a Galaxis közepe körül kering. Az űrben nincs levegő, a teret minden élőlényre veszélyes, pusztító sugárzás hatja át. Ha egy személy védelem nélkül, speciális űrruha nélkül belekerül nyitott tér, akkor azonnal meghal. A csillagászok millió és millió bolygót tanulmányoztak, és még nem találtak életet sehol. A bolygók olyanok, mint a forró kövek vagy jégtömbök. Elviselhetetlen hőség vagy vad hideg uralkodik rajtuk (élettelen bolygók fényképét mutatja).
Hasonlítsa össze a Földet és az élettelen bolygókat. A Föld kék bolygó, az élet bölcsője... Az óceán kék vize, magas hegyek és csúcsok, az erdők és mezők smaragdzöldje, a sarkok cukorcsúcsa, a sivatagok sárga homokja, és mindenütt az élet lázadása, mindenütt az élet szemcséi adtak jó, bőséges hajtásokat. És még nem találtak életet más bolygókon.
Gyerekek: Csak a sci-fi filmekben vannak idegenek, de valójában még nem találták meg őket.
Microskopkin: Igaz. És itt egy másik kérdés, hogy mi lesz az emberrel, ha speciális védőruha nélkül, szkafander nélkül találja magát a világűrben.
Gyerekek: Szkafander nélkül az ember meghal, az űrhajósoknak szkafander kell, levegőt és meleget ad, véd a káros sugaraktól.
Mikroskopkin: Tehát minden élőlény az űrben, ember vagy élő szervezet a bolygó felszínén, védelemre szorul?
Gyerekek: Persze, különben meghalnak, nem élik túl.
Mikroskopkin: Mi ölheti meg az élő szervezeteket?
Gyermekek: Káros sugarak, meleg, hideg, vízhiány.
Mikroskopkin: A kozmonautáknak van szkafander védelme, a növényeknek üvegházuk, de mi védi bolygónkat?
Gyerekek: Talán a levegő véd, mondjátok nekünk.
Microskopkin: A Földet sűrű héj veszi körül, amely minden élőlényt véd.
Gyerekek: Miféle kagyló ez, talán az ég és a felhők?
Mikroskopkin: Ég, felhők, levegő, tudod, hogy hívják a Föld héját?
Gyerekek: Nem. Mondd el, hogy hívják.
Mikroskopkin: Ne feledje, a légkör. Ismétlés...
Gyermekek: Atmoszféra.

Negyedik szakasz

Kontextus: az elméleti ismeretek megértésének szakasza az extrapoláció következtében, a spontán tapasztalatok (üvegházzal kapcsolatos ismeretek) szimbolikus átadása a vizsgált problématerületre (légkör, funkciói). A légkör funkcióinak elmeséléséhez, a légkör, mint „a föld védőhéjának” kívánt definíciójának megadásához üvegház, űrruha, pajzs, lánc, pokróc képei segítsék beszélgetőpartnereinket. stb. Tovább ezt a szakaszt ezek a képek szimbolikus jelentéssel nőjenek fel a tanulók fejében, és váljanak „okos képekké”, támpontokká az objektív valóság fontos elméleti összefüggéseinek, összefüggéseinek rögzítéséhez és megértéséhez. A tanár részéről további tényekkel tarkított üzenet közvetíthető a párbeszéd témájában.

A negyedik szakasz konkrét tartalma

Mikroskopkin: Srácok, emlékezz, miről beszéltünk, hogyan lehet a legjobban megmenteni a szemeket, hogyan lehet termést szerezni?
Gyerekek: Az üvegházról beszéltünk.
Microskopkin: Üvegház védi a növényeket, az élő csírákat. Az űrben tartózkodó űrhajóst szkafander védi. Találd ki, mire való a légkör.
Gyerekek: Hurrá, a légkör olyan, mint egy üvegház, mint egy szkafander.
Mikroskopkin: Eureka, csodálatos felfedezés.
Gyermekek: A légkör a levegőből.
Mikroskopkin: És a levegő, amit belélegzünk, különféle gázokból áll. És átlátszó levegőnek tűnik, súlytalan, de valójában ...
Gyermekek: A levegő, a légkör védi a földet, mint egy üvegház és egy szkafander.
Mikroskopkin: Mitől védi a légkör a Földet?
Gyermekek: A kozmikus sugaraktól minden életet megölnek. Minden rossztól.
Mikroskopkin: Mit tud mondani a hőmérsékletről?
Gyerekek: Nagyon meleg lehet az űrben, de a Földnek megvan a saját időjárása, amely megfelel nekünk.
Microskopkin: Igaz.
Gyermekek: Nem túl hideg és nem túl meleg.
Mikroskopkin: A légkör megteremti az élethez szükséges hőmérsékleti egyensúlyt.
Gyermekek: Normál hőmérséklet, saját időjárás.
Mikroskopkin: Egy éghajlat van az űrben, de a Földön...
Gyerekek: más. Úgy tűnik, üvegházban élünk, a légkör védelme alatt.
Mikroskopkin: És ha eltűnik a légkör...
Gyerekek: Minden élőlény elpusztul, akkor is szárazság lesz, és nem lesz mit lélegezni, mert akkor nem lesz levegő.
Mikroskopkin: Véd a légkör a kiszáradástól, a szárazságtól?
Gyerekek: Úgy véd, mint egy üvegház, támogatja, mondtad, a vízháztartást.
Mikroskopkin: Hogy ne párologjon el a víz?
Gyermekek: Igen, légkör nélkül az óceánok és a folyók kiszáradtak, és minden élet meghalt, és a Föld olyan lett, mint egy repülő kő.
Mikroskopkin: És az üvegház is véd az ilyen jég ellen, ami történetesen az égből esik, elfelejtettem, hogy hívják, ilyen kerek jégdarabok, borsónyi, vagy akár csirketojás...
Gyerekek: Grad, üdv.
Mikroskopkin: És az űrben valami veszélyesebb, mint a jégeső, hallottál már a meteoritokról?
Gyerekek: Igen, a meteoritok űrkövek, egész blokkok.
Mikroskopkin: Ha nincs légkör, nincs védelem, akkor a meteoritok hatalmas tölcséreket hagynak a bolygó felszínén, amelyeket krátereknek neveznek. Ezek a kráterek nagyobbak lehetnek, mint a tenger. Az ilyen űr jégesők repülnek (a holdat mutatja, krátereket a Holdon). Kiderült, hogy a légkör is véd a ...
Gyerekek: Meteoritokból néztük a programot, a meteoritok nagy sebességgel törtek a légkörbe és égnek benne.
Mikroskopkin: Van a Földnek láncpántja, takarója, testpáncélja, megbízható pajzsa?
Gyerekek: Igen, ez a hangulat.
Mikroskopkin: Milyen a hangulat, ki tudna jobbat mondani?
Gyermekek: Ez a Föld védőhéja, levegőből áll. Ő, mint egy üvegház, megvédi az életet bolygónkon.
Microskopkin: Köszönöm, barátaim.

Ötödik szakasz

Kontextus: ismétlés, konszolidáció, ellenőrzés, értékelés, kedvezőtlen opciók korrekciója. A kérdéseknek segíteniük kell a gyerekeket, hogy a fő dologra koncentráljanak.

Kérdések, feladatok az információk ismétléséhez, konszolidálásához, kategorizálásához
1. Miért építenek az emberek üvegházakat, üvegházakat?
2. Milyen káros hatásoktól környezet megvédheti az üvegházi növényeket?
3. Megvédi-e az üvegház a növényeket a fagytól?
4. Véd az üvegház az alacsony hőmérséklettől?
5. Védhet-e az üvegház a szárazság ellen? Mi a helyzet a felesleges nedvességgel?
6. Lehetne így: kint éjszaka van, az üvegházban pedig nappal? Tél van kint, nyár az üvegházban?
7. Mit jelent a mondat: „az üvegháznak saját mikroklímája, saját időjárása van”?
8. Egyetért-e azzal, hogy az üvegházat kifejezetten a növények védelmére találták ki az emberek?
9. Az üvegház úgy néz ki, mint egy takaró, egy pajzs vagy egy láncing? Hogyan?
10. Ha valaki szkafander nélkül találja magát a világűrben, mi lesz vele? Miért?
11. Mi védi az űrhajóst a világűrben?
12. Miben hasonlít egy szkafander az üvegházhoz?
13. Mit mondott a Föld első űrhajósa, Jurij Alekszejevics Gagarin, amikor meglátta bolygónkat az űrből?
14. A Föld az űrben van, milyen káros hatásoknak van kitéve?
15. Minden élőlényre veszélyesek a káros kozmikus sugárzások, az elviselhetetlen kozmikus hőség, a szörnyű kozmikus hideg, a levegő hiánya?
16. Minden bolygón van élet, mint a Földön?
17. Mi védi a Földet a káros sugárzásoktól, a meteoritoktól?
18. Van a Földnek pajzsa, megbízható védelme?
19. Mondhatjuk úgy, hogy a Földön az összes élet üvegházban él?
20. Mi a neve egy ilyen "üvegháznak"?
21. Mi a közös az üvegház és a légkör között?
22. Miből áll a légkör?
23. Mitől véd a légkör?
24. Mi történik, ha a légkör eltűnik?
25. Miért kell az embereknek küzdeni a környezet tisztaságáért, a légkör tisztaságáért?
26. Mi a légkör?
27. Egyetért-e azzal, hogy az atmoszféra a Föld többrétegű védőburka, amely levegőből és gázokból áll?
Szándékosan túl sok kérdést idéztünk fel. A párbeszéd utolsó szakaszának sajátos körülményeitől függően a tanárnak pontosan azokat a kérdéseket (5-7) kell kiválasztania, amelyek segítenek a beszélgetőpartnereknek ismét mentálisan reprodukálni a didaktikai párbeszéd legfontosabb, kulcsfontosságú rendelkezéseit és mozzanatait. A kommunikáció eredményeinek rögzítéséhez (mint az előző párbeszédben) tanácsos az oktatási interakció döntőjét legyőzni a gyerekek által készített rajzok, magyarázó diagramok versenyezésével (a szülők segíthetnek)

A légkör bolygónk gáznemű héja, amely a Földdel együtt forog. A légkörben lévő gázt levegőnek nevezzük. A légkör érintkezik a hidroszférával, és részben lefedi a litoszférát. De nehéz meghatározni a felső határt. Hagyományosan feltételezik, hogy a légkör felfelé körülbelül háromezer kilométerre nyúlik. Ott simán befolyik a levegőtlen térbe.

A Föld légkörének kémiai összetétele

A légkör kémiai összetételének kialakulása körülbelül négymilliárd éve kezdődött. Kezdetben a légkör csak könnyű gázokból állt - héliumból és hidrogénből. A tudósok szerint a Föld körüli gázhéj létrehozásának kezdeti előfeltételei a vulkánkitörések voltak, amelyek a lávával együtt hatalmas mennyiségű gázt bocsátottak ki. Ezt követően megindult a gázcsere a vízterekkel, élő szervezetekkel, tevékenységük termékeivel. A levegő összetétele fokozatosan változott és modern forma több millió éve alapították.

A légkör fő összetevői a nitrogén (körülbelül 79%) és az oxigén (20%). A fennmaradó százalékot (1%) a következő gázok adják: argon, neon, hélium, metán, szén-dioxid, hidrogén, kripton, xenon, ózon, ammónia, kén-dioxid és nitrogén, nitrogén-oxid és szén-monoxid egy százalék.

Ezenkívül a levegő vízgőzt és szilárd részecskéket (növényi pollen, por, sókristályok, aeroszolos szennyeződések) tartalmaz.

A közelmúltban a tudósok nem minőségi, hanem mennyiségi változást észleltek egyes levegő-összetevőkben. Ennek pedig az ember és az ő tevékenysége az oka. Csak az elmúlt 100 évben nőtt jelentősen a szén-dioxid-tartalom! Ez számos problémával jár, amelyek közül a legglobálisabb az éghajlatváltozás.

Az időjárás és az éghajlat kialakulása

Játszik a hangulat lényeges szerepet a Föld éghajlatának és időjárásának kialakulásában. Sok múlik a napfény mennyiségén, az alatta lévő felület jellegén és a légkör keringésén.

Nézzük sorban a tényezőket.

1. A légkör átadja a napsugarak hőjét és elnyeli a káros sugárzást. Az a tény, hogy a Nap sugarai a Föld különböző részeire esnek alá különböző szögekből az ókori görögök tudták. A „klíma” szó az ókori görög fordításban „lejtőt” jelent. Tehát az Egyenlítőnél a napsugarak szinte függőlegesen esnek, mert itt nagyon meleg van. Minél közelebb van a pólusokhoz, annál nagyobb a dőlésszög. És a hőmérséklet csökken.

2. A Föld egyenetlen felmelegedése miatt a légkörben légáramlatok képződnek. Méretük szerint osztályozzák őket. A legkisebbek (tíz és száz méter) helyi szelek. Ezt követik a monszunok és passzátszelek, ciklonok és anticiklonok, bolygófronti zónák.

Mindezek a légtömegek folyamatosan mozognak. Némelyikük meglehetősen statikus. Például a passzátszelek, amelyek a szubtrópusokról fújnak az Egyenlítő felé. A többiek mozgása nagymértékben függ a légköri nyomástól.

3. A légköri nyomás egy másik, az éghajlat kialakulását befolyásoló tényező. Ez a légnyomás a föld felszínén. Mint tudják, a légtömegek a magas légköri nyomású területről egy olyan terület felé mozognak, ahol ez a nyomás alacsonyabb.

Összesen 7 zóna van. Az egyenlítő egy alacsony nyomású zóna. Továbbá az Egyenlítő mindkét oldalán a harmincadik szélességig - egy nagy nyomású terület. 30°-ról 60°-ra - ismét alacsony nyomás. És 60°-tól a pólusokig - nagy nyomású zóna. E zónák között légtömegek keringenek. A tengerről szárazföldre menők esőt és rossz időt hoznak, a kontinensekről fújók pedig tiszta és száraz időt hoznak. Azokon a helyeken, ahol a légáramlatok ütköznek, légköri frontzónák alakulnak ki, amelyeket csapadék és zord, szeles idő jellemez.

A tudósok bebizonyították, hogy még az ember jóléte is függ a légköri nyomástól. A nemzetközi szabványok szerint a normál légköri nyomás 760 Hgmm. oszlop 0 °C-on. Ez a szám azokra a földterületekre vonatkozik, amelyek majdnem egy szintben vannak a tengerszinttel. A nyomás a magassággal csökken. Ezért például Szentpétervárra 760 Hgmm. - ez a norma. De Moszkvában, amely magasabban található, a normál nyomás 748 Hgmm.

A nyomás nemcsak függőlegesen, hanem vízszintesen is változik. Ez különösen a ciklonok áthaladásakor érezhető.

A légkör szerkezete

A hangulat olyan, mint egy réteg torta. És minden rétegnek megvannak a maga sajátosságai.

. Troposzféra a Földhöz legközelebb eső réteg. Ennek a rétegnek a "vastagsága" változik, ahogy távolodsz az Egyenlítőtől. Az Egyenlítő felett a réteg felfelé 16-18 km-ig, a mérsékelt égövön - 10-12 km-ig, a sarkokon - 8-10 km-ig terjed.

Itt található a levegő teljes tömegének 80%-a és a vízgőz 90%-a. Itt felhők képződnek, ciklonok és anticiklonok keletkeznek. A levegő hőmérséklete a terület magasságától függ. Átlagosan 0,65°C-kal csökken 100 méterenként.

. tropopauza- a légkör átmeneti rétege. Magassága több száz métertől 1-2 km-ig terjed. A levegő hőmérséklete nyáron magasabb, mint télen. Így például a sarkok felett télen -65 ° C. Az Egyenlítő felett pedig az év bármely szakában -70 ° C.

. Sztratoszféra- ez egy réteg, melynek felső határa 50-55 kilométeres magasságban húzódik. Itt kicsi a turbulencia, a levegő vízgőztartalma elhanyagolható. De sok ózon. Maximális koncentrációja 20-25 km magasságban van. A sztratoszférában a levegő hőmérséklete emelkedni kezd, és eléri a +0,8 ° C-ot. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy az ózonréteg kölcsönhatásba lép az ultraibolya sugárzással.

. Sztratopauza- alacsony köztes réteg a sztratoszféra és az azt követő mezoszféra között.

. Mezoszféra- ennek a rétegnek a felső határa 80-85 kilométer. Itt komplex fotokémiai folyamatok mennek végbe, amelyekben szabad gyökök vesznek részt. Ők biztosítják bolygónk gyengéd kék fényét, amely az űrből látható.

A legtöbb üstökös és meteorit a mezoszférában ég el.

. Mezopauza- a következő köztes réteg, amelyben a levegő hőmérséklete legalább -90 °.

. Termoszféra- az alsó határ 80-90 km magasságban kezdődik, a réteg felső határa pedig körülbelül 800 km-nél halad át. A levegő hőmérséklete emelkedik. +500°C és +1000°C között változhat. Napközben több száz fokos hőmérséklet-ingadozások is előfordulhatnak! De a levegő itt annyira ritka, hogy a "hőmérséklet" kifejezést úgy gondoljuk, hogy itt nem helyénvaló.

. Ionoszféra- egyesíti a mezoszférát, a mezopauzát és a termoszférát. A levegő itt főleg oxigén- és nitrogénmolekulákból, valamint kvázi semleges plazmából áll. napsugarak, az ionoszférába esve erősen ionizálják a levegőmolekulákat. Az alsó rétegben (90 km-ig) az ionizáció foka alacsony. Minél magasabb, annál nagyobb az ionizáció. Tehát 100-110 km magasságban az elektronok koncentrálódnak. Ez hozzájárul a rövid és közepes rádióhullámok visszaveréséhez.

Az ionoszféra legfontosabb rétege a felső réteg, amely 150-400 km magasságban található. Különlegessége, hogy visszaveri a rádióhullámokat, és ez hozzájárul a rádiójelek nagy távolságra történő továbbításához.

Az ionoszférában fordul elő olyan jelenség, mint az aurora.

. Exoszféra- oxigén-, hélium- és hidrogénatomokból áll. Ebben a rétegben a gáz nagyon ritka, és gyakran a hidrogénatomok kiszöknek a világűrbe. Ezért ezt a réteget "szórási zónának" nevezik.

Az első tudós, aki felvetette, hogy légkörünknek súlya van, az olasz E. Torricelli volt. Ostap Bender például az "Aranyborjú" című regényében panaszkodott, hogy minden embert egy 14 kg súlyú légoszlop nyomott! De a nagy stratéga egy kicsit tévedett. Egy felnőtt ember 13-15 tonnás nyomást tapasztal! De ezt a nehézséget nem érezzük, mert a légköri nyomást az ember belső nyomása egyensúlyozza ki. Légkörünk súlya 5 300 000 000 000 000 tonna. A szám kolosszális, bár bolygónk tömegének csak egy milliomod része.