Angol nyelvtan (angol nyelvtan)

Erről beszéltem egy kicsit a legelső órán. Amikor azt mondta, hogy az angol általában könnyű, azoknak, akik akarják. És elmagyarázta, miért volt könnyű. Beleértve az emiatt magyarázott. Mit mondtam neked az angol nyelvtanról? Az egyik legjobb a világon. Volt? És a következő hangzott el. Ez tényleg sokkal egyszerűbb, mint az orosz, sokkal. Sőt, még sokkal logikusabb, és sokkal könnyedebb formában is, mert minden képletekkel van megírva. És ami nagyon fontos. Egy és ugyanaz a nyelvtani törvény, amelyet ezekben a kis leckékben fogunk kiemelni. Ma az ötödiken. A 40. leckében pedig ugyanarra a törvényre fogunk emlékezni egy szuperpompás, magas szintű nyelvtan nyelvtanára, de ott ez a törvény ugyanúgy működik, mint itt. Ez nagyon fontos.

Nos, most a fő. Egyáltalán miért van szükségünk nyelvtanra? Miért? Annak ellenére, hogy olyan okos, olyan pihe, öröm ülni és simogatni. Hát simogattam, simogattam... Még ez is zavar. Akkor miért tanítjuk? Emlékezz a fő dologra. Nem volt, és kétlem, hogy valaha is lesz legalább egy ember a világon, aki folyékonyan beszélne angolul anélkül, hogy ismerné a nyelvtant. Ez nem vonatkozik az ott születettekre.

Figyeld jól, amit mondani készülök. Kétféleképpen lehet eljutni az angol nyelvhez, az angol nyelv tökéletes tudásához, elsajátításához. Az első út ösztönös, de ehhez oda kell születni. És az első napoktól kezdve, vagy inkább a tudósok bebizonyították, hogy a gyermek már az anyaméhben is hallja a nyelvet, és elkezdi kialakítani magában. És ezért három-négy éves korára kiválóan beszél angolul/amerikaian.

Sajnálom. De úgy néz rám, mint egy idiótára, és azt mondja: „Bácsi, nem tudom, mit ajándéktökéletes". Bár csak ezt a kifejezést használta. Ösztönből dolgozik. Emlékezik. Ezt már a tudósok is bebizonyították. És ezt korábban is feltételeztem, bár nem vagyok tudós ebben az irányban. Az emberi agynak két féltekéje van, mint tudod. Mindegyik önmagáért dolgozik, és mindegyik a saját törvényei szerint működik. Tehát az ember életének első hét évében (van aki szerint hat, van aki szerint kilenc) alapvetően csak a bal agyfélteke dolgozik számára. A környező világban pedig mindent ezen a bal agyféltekén keresztül észlel. És ugyanakkor ez a félteke ösztönre, képekre dolgozik vele. Addig az intonációkon, a színeken. A gyermek nem analitikusan, hanem intuitívan érzékeli a nyelvet. És ez persze sokkal könnyebb neki. Öntudatlanul elkapja ezt a nyelvet. De ismétlem, körülbelül hét évesen ez a félteke, vagy inkább a benne lévő központ, ami a nyelven dolgozik, a fiziológia bebizonyította, hogy bezárul, leáll. És ugyanabban a gyermekben minden átvált a jobb agyféltekére. És élete hátralévő részében csak ezzel a felével ért meg minden újat az őt körülvevő világban. És teljesen más törvény szerint működik, elemzői szinten. Vagyis meg kell értenie, miért van ez így, és nem másként. Aztán világossá válik számára. A bal agyféltekében nem kérdezte, hogy "miért van ez?". Azt mondta: "Igen, igen, igen." A jobb oldalon pedig azt mondja: "Nem, meg kell értenem."

Miért mondtam ezt? Egyetlen hétéves sem ül itt köztetek. Senki. Ez azt jelenti, hogy az első út zárva van mindannyiunk számára. Ezért furcsák a korcsaink, és ezért nem tudják megtanítani a nyelvet, mert gépiesen próbálják ezt a szintet, így a felnőttekbe belecsempészni, de mi elutasítjuk, a szervezet nem veszi fel. Ez ugyanaz, mintha egész nap szoptatnál. El fogsz ragadni, sajnálom, ez minden. És azt mondod: „Tessék. Adj kolbászt. Értsd meg, ez az igazság. Mindannyian megszokhatjuk, vagy inkább elérjük a nyelvtudást, de mi más úton járunk. Végig fogjuk járni a nyelv megértését, a nyelv törvényeit, amire a gyereknek nincs szüksége, ösztönösen vette őket. Nem ismeri őket, de használja őket.

Nos, ismét kérdezem. Itt egy százlábú fut. Kérdezz meg egy százlábút, hogyan rendezi át a lábát, mi lesz vele? El fog esni, amikor elkezd gondolkodni. Itt egy gyerek, mint a százlábú. Fut, de nem gondolja, miért. Mi felnőttek ezt nem tehetjük meg. Emiatt van egyébként egy nagyon nehéz probléma, amit a mi korcsaink nem értenek és magasztalnak. Ez a kétnyelvűség elve. Majd egyszer megmondom, ha van rá ok.

Tehát mire való a nyelvtan? Szabadon beszélni. És beszélj szabadon, belülről értve a nyelvet. Hogyan lehet beállni az óraműbe, és azt mondani, hogy "itt minden így forog, és emlékszem rá." De aztán, ha fejből, fogakból megtanuljuk, már habozás nélkül úgy fogsz angolul beszélni, ahogy egy gyerek mondja. Tudod milyen trükkös dolog. Három-négy év múlva nem fogod azt mondani magadban: „Ó, mennyi időt kell oda vinni? Ah, valószínűleg Határozatlan, talán folyamatos? Nem fogsz így beszélni. Még magadnak sem mondod meg, mi az. folyamatos. Azonnal rászólsz, ahogy egy gyerek mondaná. Röviden, ha megjegyzi, jó értelemben rosszindulattal, feltételezheti, hogy az útlevelében új pecsét található: „New Yorkban született”, „Bostonban született” vagy „Londonban született”. Ezért újjászületni fogsz. Ez igaz. De ezt szeretettel, tisztelettel és a nyelvtan iránti nagy vággyal kell fogadni. Nincs más lehetőség. Ne higgy egy baromnak, aki azt mondja: „De minek a nyelvtan? Miféle hülyeség? Ne hidd.

Az idegen nyelv tanulása nem csak azt jelenti, hogy sok szót memorizálunk. Valójában bármely nyelven a szavakat nem véletlenszerűen, hanem bizonyos szabályok és elvek szerint egyesítik mondatokká. Ezek a szabályok benne vannak különböző nyelvek nem ugyanazok, és nyelvtant alkotnak adott nyelv. A nyelvtan tanulmányozása lehetővé teszi, hogy megértse a nyelv belső szerkezetét, és ezért tegyen egy lépést saját beszédtevékenysége felé, a kompetens mondatok felépítéséhez, szóbeli és írott szövegek létrehozásához. Ami a tanulmány fő célja idegen nyelv, nem?

Ezért ha valaki nyelvtani tanulás nélkül akarja elsajátítani a "köznyelvi beszédet", ez lehetetlen. Természetesen létezik a kifejezéstárnak egy változata: száz kifejezést megjegyezhetsz anélkül, hogy megértenéd az elvet, amelyre épülnek. De ennek az útnak semmi köze az idegen nyelv tanulásához, és csak csalódáshoz vezet: nem fog tudni beszélni anyanyelvi beszélőkkel. Eközben a mondatok memorizálása nem könnyű munka. Próbálja meg jobban összpontosítani erőfeszítéseit arra, hogy megtanulja, hogyan építsen fel önálló kifejezéseket a nyelv nyelvtanának ismerete alapján. A kész mondatok memorizálása azonban már önmagában is jó gyakorlat. Széles körben alkalmazzák az ún intenzív módszerek nyelvtanulás, de mindig párhuzamos nyelvtantanulással kombinálva.

A nyelvtan ismerete azt jelenti, hogy megértjük, hogyan egyesülnek a szavak mondatokká. Oroszul és olaszul ezek az elvek egyáltalán nem ugyanazok. Tehát, ha oroszul azt mondjuk, hogy „enni akarok” vagy „éhes vagyok”, akkor az olaszok az igét használják ebben a mondatban avere ("van"), és mondd: Ho hírnév(szó szerint: "éhes vagyok"). Hasonlóképpen azt mondják majd: "Fázom" ( Ho freddo, szó szerint: "fáztam") vagy "Fáj a fejem" ( Ho mal di testa, szó szerint: "Van fejfájás"). Egy másik példa: az olaszban az összekötő ige mindig megmarad. essere(to be), míg az oroszban a jelen időben a "to be" ige általában kimarad. Tehát azt mondjuk, hogy „diák vagyok” vagy „Ez a barátom” anélkül, hogy bármilyen igét használnánk. Közben be olasz ilyenkor az igét kell használni essere(míg a személyes névmás éppen ellenkezőleg, elhagyható): sono diákok(szó szerint: (én) diák vagyok); Questo e il mio amico(Ez az én barátom).

Idegen nyelv tanulása során törekednie kell arra, hogy az orosz nyelv nyelvtani szerkezete ne befolyásolja az olasz nyelvet. Ebben segít a nyelvtan megismerése.

Befejezésül szeretnék néhány szót ejteni a nyelvtan területéről származó tudományos terminológiáról, amellyel szinte minden idegen nyelvű tankönyv megnyitásakor találkozni fog. E kifejezések használatát a szerzők azon vágya diktálja, hogy pontosan és tömören írják le a nyelv grammatikai szerkezetét. Néha a szerző egyszerűen nem nélkülözheti őket. A legtöbbünk azonban röviddel az iskola befejezése után elfelejtette a nyelvtani terminológiát. Ez néha megakadályozza a tankönyv szövegének és a tanári magyarázatok érzékelését.

Valójában sokan kerülnek hasonló helyzetbe, és nem csak te, ezért egyáltalán nem szabad szégyellned a kérdéseket. Egy figyelmes és tapasztalt tanár nem fog visszaélni a terminológiával, csak a legszükségesebb fogalmakkal igyekszik beérni, és mindenesetre bármilyen kifejezést elmagyaráz Önnek. Ezért az olyan szavak, mint a „közvetett tárgy” vagy a „tranzitív ige”, hamarosan már nem zavarják meg.

A téma leírása: Miért kell helyesen beszélni és írni?

„A nyelvtan hasznosságáról az emberi életben”.

Esszémben szeretném feltárni, mennyire fontos modern ember helyesen írunk és beszélünk, és az, hogy ezt miért csináljuk, befolyásolja azt, hogy a társadalom hogyan fog felfogni minket.

Valamilyen oknál fogva sokan úgy gondolják, hogy a helyes beszéd és írás képessége csak a hivatásos írók és költők velejárója. Számomra azonban úgy tűnik, hogy ez nem teljesen igaz, vagy inkább általában véve helytelen.

Mindenki ismeri az ismert közmondást, amely szerint az embert az öltözködés fogadja, és az kíséri, ahogy okosnak mutatja magát. Akkor miért egyszerű szabály mindenki elfelejti? Miért tekintik tekintélyesnek, ha sok pénzt költenek drága ruhákra, de nem valódi, színvonalas oktatásban részesülnek? Hiszen attól is függ, hogy felveszik-e vagy sem, attól még attól függ, hogy az ember írt egy pályázatot. A nyelvtani és központozási hibák azt hiszem, ahhoz a tényhez vezetnek, hogy egy írástudatlan jelentkezőt egyszerűen elutasítanak.

Amellett, hogy a hiánya nyelvtani hibákatírásban, és a helyes beszédkészség segíti az elhelyezkedést, ez is remek benyomást kelt az emberben. Hiszen sokkal kellemesebb kommunikálni egy hozzáértő és olvasott beszélgetőpartnerrel, mint egy lusta emberrel, aki iskolai éveiben feleslegesnek tartotta még egyszer belenézni egy tankönyvbe.

Hiszem, hogy a nyelvtani normák betartása írásban és beszédben segíteni fog ebben a jövőbeni élet kaphatok munkát Jó munkaés csak kedvező benyomást teszek az emberekre.

Az angol nyelvtan a maga teljességében még a legtöbb anyanyelvi beszélő számára sem vonatkozik. Az ábrán látható módon, nagyszerű nyelvész Napjainkban a nyelvtanulás sikerének kulcsa az érdekes és tartalmas tartalmak folyamatos és tömeges tanulmányozása.

Ahhoz, hogy jól beszéljen angolul, meg kell tanulnia, hogyan használják a szavakat, és hogyan kombinálják belőlük kifejezéseket és mondatokat. Ennek megértésében csakis hatalmas mennyiségű anyag meghallgatása és elolvasása segíthet. Olvasás és hallgatás közben folyamatosan próbálja meg észrevenni, hogyan kell használni angol szavak. Szükséges a természetes kifejezések természetes észlelése angolul, ami azt jelenti: lassan, fokozatosan, azzal nagy mennyiség próba és hiba.

Az angol nyelvtan elég nehéz. Vannak azonban egyszerű dolgok, amelyek segítenek észrevenni a mintákat bármely nyelven. Az első az, hogy érezzük a beszéd fő összetevőit vagy részeit.

Beszédrészek

Főnevek

A főnevek emberekre és dolgokra utalnak, mint pl. asztal, virág vagy ház . A legtöbb angol főnév nincs egyedül. Általában egy főnév előzi meg ( an, a, the ), vagy más szavakkal, például: néhány, bármelyik, mindkettő . Csak akkor állhat önállóan, ha a főnév általános kifejezés, például szépség, szerelem, pénz vagy becsület stb.

Keress főneveket. figyelni különféle formák többes szám. Vegye figyelembe, hogy néhány főnév soha nem többes szám.

Szerencsére az angol nyelvtan (ellentétben néhány mással) nem választja el a főneveket nemek szerint (férfi, nőnemű vagy semleges). Ráadásul a főnevek a mondatban betöltött szerepüktől függően nem változtatnak alakot, vagyis nem esetenként változnak. Angol főnevek egyszerűek.

Névmások

A névmások olyan szavak, mint ő, ő, ez, ők, mi, az övé, ő vagy melyik És hogy amelyek a főneveket helyettesítik. Ha névmást használ főnév helyett, meg kell győződnie arról, hogy nyilvánvaló, melyik főnévre vonatkozik. Ha nem egyértelmű, jobb, ha főnevet használunk, hogy elkerüljük a félreértést.

melléknevek

A melléknevek a főneveket írják le. Leírhatják a főnév színét, méretét, mértékét vagy bármely más minőségét.

Észre fogja venni, hogy sok melléknév végződése -ate, -képes, -ive, -ing vagy -szerk . A főneveket gyakran egy betű hozzáadásával alakítják melléknévvé -y , Például: dühös-dühös, szomjas-szomjas, mulatságos-vicces stb. Néha éppen ellenkezőleg, egy melléknév hozzáadásával főnévvé válhat -y hogyan be nehéz-nehézség .

Csak figyelnie kell a nyelvet, és mentenie kell a tanulni kívánt szavakat és kifejezéseket. Vegye figyelembe, hogy az angolban a melléknevek a főnevek előtt állnak. Van egy természetes is, mint pl új, nagy, piros drága autó (új, nagy, piros drága autó). Mindezt az olvasott és hallgatott cikkek nagy száma tanulja meg.

Részek, amelyekről meséltem elvárások az emberek, hogyan kell tanítani.
Ebben a részben az elveket fogom felvázolni hogyan lehet a legjobban tanulni idegen nyelvek. ennek ismeretében
választhat oktatóanyagot, tanfolyamokat, oktatót.

alapgondolat: a nyelv egy rendszer. minden rendszerben minden máshoz kapcsolódik
és központokra redukálják. a kulcs ismeretében a rendszerben – könnyen használhatja.

1* kép: város térkép. világosan megmutatja, hol van a központ és más fontos helyek,
hogyan viszonyul az A pont a B ponthoz. és hova kell először mennie.

üzleti ügyben: a nyelv szavakból és nyelvtani szabályokból épül fel, amelyek által szavak
érthetően mondatokká összerakva. biztos van egy ötleted
O szótérképÉs nyelvtani térkép. inkább a tanárodnak kellene ezt megmutatnia,
mi a nagyon fontos, mi a jó és mi nélkül lehet.

2* kép: ha város épül, villanyvezetékek, víz,
hő- és gázellátás. és csak akkor - épületek, fák, festett kerítések.

üzleti ügyben: nyelvtan az csövek, kábelek, utak. szavak - házak és üzletek.
Először is meg kell tanulnia a nyelvtant körülbelül 300 leggyakoribb szó megtanulásával.
és csak 60-80%-ban elsajátította a nyelvtant – nem is akármilyen, de a legtöbbet fontos szabályokat,
anélkül, hogy belemennénk a finomságokba és a kivételekbe, vegyük a szavakat.
ha az agy nem tud mit kezdeni az információval, nem hajlandó emlékezni rá:
minél több nyelvtani szabályt ismer, annál könnyebben emlékezik a szavakra.
mi van ha párhuzamosan csinálod?- és ha párhuzamosan rakod le az alapozást,
és bútorokat a házban hozni? Természetesen csak sok időt és energiát veszíthet el.

3* kép: a nagy és szép épületek a legfontosabbnak tűnnek a városban.
de valójában az ilyen épületek szürke-beton színűek, és nem mindig vannak a közepén.

üzleti ügyben: amikor azt mondom, hogy "nyelvtan", az emberek gyakran erre asszociálnak
igei idők. menő külföldi könyvekben az ige igeidői adottak
a nyelvtan teljes kötetének körülbelül 10%-a. így megérted, milyen keveset számít
idő angol ige, itt van 2 példa ugyanazon gondolat kifejezésére.
Az amerikaiak, Beale és Neil már régóta tanulnak oroszul. Bill azt mondja:

"Hívtam barátom a nővéremés megkérdezte neki Segítség a szomszéd anyám
tegnap holnapután» Bill helyesen értelmezte az igeidőket és
nyelvtani hibákat vétett egyebek.
mondja Neil: „Tegnap én hívás a nővérem barátja és kérdezövé segíteni
holnap a szomszéd anyukája." Beal a többi dolgot jól értette
és hibázott vele ige idok. többek között a következők:

szórend egy mondatban, esetek: Anya barátja - anyai barát, nővér, nővér,
nővér, nővér, nővérek. Ezek elöljárószavak és nyomatékos szerkezetek:
Könyveket adtam a nővéremnek. Adtam a nővéremnek egy könyvet. nővér odaadtam a könyvet. cselekvésre ösztönzők
barátságos és kitartó tanácsok, felkiáltások: milyen csodálatos nap!
ezek kérések: hívjon vissza?És sajnálja:Ha tudtam volna akkor...

4 * kép: "és a falvakban az emberek az unalmas árokásás nélkül élnek
mindazokhoz a csövekhez és kábelekhez. mert gyakran előfordul, hogy gyorsan kell építeni.

az ügyről: a nyelvtan nem nagy dolog, ha valaki még nem értette. Ez:
„te hívsz” a „te hívsz az enyém” helyett. ezek a szabályok a szavak összerakására.
. kifejezésekkel beszélünk, nem szavakkal.
talán e szabályok nélkül elsajátít valamit gyors de állni fog nem sokáig,
És átlátni minden repedésből lesz. A nyelvtant kétféleképpen lehet megtanulni:

1) ún. progresszív nyugati útés 2) emberileg.
1) ilyenkor a tanár nem mélyed el anyanyelv hallgatók.
módszer: ha normális ember mondj 50 példát a jövőre nézve,
akkor észreveszi, hogy mindegyikben ott van az "akarat". és mégis elkövet hibákat,
mert oroszul 3 módon lehet megmutatni a jövőt.

2) ekkor a tanár megmutatja a tanulóknak ezt a három utat, és azt mondja:
hogy ezekben az esetekben angolul a "will" lesz.
ha a tanár és a tanulók egy közös nyelvet beszélnek,
a tanár tudja, hogy a diák elméje melyik irányba akar elcsúszni
és ezen a helyen azonnal taxik.példa: Holnap hozzám akarlak hívott.
hívott ilyen esetekben a mi igyekszünk beírni múlt idő – hívják.
és egy amerikai tanár azt fogja gondolni, hogy "mi a fasz! hogy követhetsz el ekkora hibát?"
ha a mieinket áthelyezik akarok... Hogyan Azt akarom, hogy... akkor dupla fasz lesz.

1) így bármilyen pápuát taníthat, de csak egyszerű kifejezéseket.
ha én akkor tudtaúgyhogy neked is segített:
Ha én tudta aztán én segített volna te. - ezt így nem tudod megmagyarázni.
és sok időt és erőfeszítést igényel. de akkor nem büszkélkedhet semmivel
barátok: "és a tanárom amerikai!"

2) így 12-13 éves kortól 80 éves korig taníthat gyorsan és hatékonyan.
de nem tűnik túl lenyűgözőnek: a tanár mondott pár mondatot - a téma egyértelmű.
még pár mondat – még egy téma világos. így megérted, hogy az angol primitív
egyszerű, és hogy évek óta becsaptak az iskolában. ez nagyon kiábrándító.
így néhány ember megérintette a tanulást emberileg, választ
úgynevezett progresszív nyugati módszer.

5 * kép: a városnak van pár nagy sugárútja és sok kis utcája.
képes sokszor sétáljon csúszás nélkül ezeken az utcákon legalább egyszer kell
lépj rajtuk a lábaddal. ha a térképre hagyatkozik, akkor összezavarhat.

üzleti ügyben: házi feladatot kell csinálni. és készítsd el őket írásban.
egyébként egyik fülén bement, a másikon ki.

6 * kép: ha megszólal a zene a város utcáin, azonnal felvidít,
és a város szépnek és naposnak tűnik. bár valójában nem találsz ott munkát,
és az üzletek polcain üresek vagy drágák lehetnek.

üzleti ügyben: kiejtés. ezzel leginkább a félreértésekkel és fikciókkal.
de valójában: megvan ill beszámítás, vagy beszámítás nélküli. ha nem, dolgozz keményen.
példa: ha szót alma tetszik kiejteni alma, akkor ez egy eltolás. Ha alma- nem beszámítva.
valójában az első betű a közötti átlag AÉs uh de több uh.
vagyis ismerni kell az olvasás általános szabályait, és nem foglalkozni a szépséggel.
ha eléri a középfokú nyelvtudás szintjét, akkor edzhet
kiejtés. Megtaláltam a módját, hogy 3 nap alatt egy átlagos kiejtést "csináljak".
bármilyen idegen nyelven, napi 40 percet eltöltve. mindazok a képek az égbolttal és az ajkakkal -
hülyeség. külön elmondom.

7 * összefoglaló: amikor átveszem a következő nyelvet - az utolsó a kínai volt, akkor:
1) Elsajátítom az olvasás-kiejtés alapjait és a legfontosabb 300 szót.

2) gyorsan megtanulják a legfontosabb nyelvtani szabályok 60-80%-át.
gyorsan - hogy ne legyen ideje elfelejteni a tanultakat. mert minden összefügg.

3) Elkezdem tanulmányozni a szavakat és a beszédmintákat azáltal, hogy ilyenekhez megyek oldalak,
és olvasd el ezeket könyveket, ahol a koncentráció a legfontosabb szavak a maximum.
középszinthez 40-120 beszédmintát, 1000 szót kell tudni
és egy fejlett képesség arra, hogy más szavakra "ugorjon", amikor elfelejti azokat, amelyekre szüksége van.
vagy 2-3000 szó ilyen készség nélkül. típus, szag -> amit az orron keresztül éreznek.