Ազդական նախադասությունները փոխարինում են տարբեր տեսակի հանգամանքների դիրքը և պատասխանում են հանգամանքներին հատուկ հարցերին:

Ռուսերենում ներկայացված են մակդիրների հետևյալ տեսակները.

ժամանակ,

Պատճառները,

Հետեւանքները

Պայմաններ,

զիջումներ

Համեմատություններ

գործողության եղանակը,

Չափումներ և աստիճաններ.

· Ժամանակի դրույթներով բարդ նախադասություններ.Ժամանակի նախադասությունները ցույց են տալիս հիմնական նախադասության մեջ նշված գործողության կամ նշանի դրսևորման ժամանակը: ինչքան երկար? երբվանից սկսած? մինչև ե՞րբ ?, կախված է ամբողջ հիմնական նախադասությունից և միացնում այն ​​ժամանակավոր միություններին, երբ, մինչև, հենց որ, հազիվ, առաջ, մինչ, մինչև, քանի որ, հանկարծ և այլն: Օրինակ՝ C Քանի որ մենք ճանաչում ենք միմյանց, դու ինձ ոչինչ չես տվել, բացի տառապանքից: (Մ. Յու. Լերմոնտով) Երբ կոմսը վերադարձավ, Նատաշան անքաղաքավարիորեն հիացավ նրանով և շտապեց հեռանալ։ (Լ. Տոլստոյ) Մինչ Ապոլոնը բանաստեղծից չի պահանջում սուրբ զոհաբերություն, նա վախկոտորեն խորասուզված է ունայն աշխարհի հոգսերի մեջ։ (Ա. Պուշկին)

Հիմնական նախադասության մեջ կարող են լինել ժամանակի իմաստով բառեր, ցուցադրական բառեր այնուհետև, մինչ այդ, դրանից հետո և այլն, ինչպես նաև միության երկրորդ բաղադրիչը այն ժամանակ։ Եթե ​​հիմնական նախադասությունում ցուցադրական բառ կա, ապա երբ ստորադասականում միություն է։

Օրինակ՝ ես նստում եմ այնքան ժամանակ, մինչև սկսեմ քաղցած զգալ: (Դ. Խարմս). փոխաբերական իմաստ(Ս. Մարշակ) Այսօր, երբ բացեցի պատուհանը, սենյակս լցվեց դիմացի համեստ այգում աճող ծաղիկների հոտով (Մ. Յու. Լերմոնտով)

Հիմնական մասում հարաբերական մակդիր ունեցող նախադասություններից պետք է առանձնացնել բարդ շաղկապներով նախադասությունները, որոնք ստորակետով կարելի է բաժանել երկու մասի։ Նման միություններ հանդիպում են ոչ միայն ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասություններում, այլև դրանց մյուս տեսակների մեջ։ Միությունը ստորակետով խզելը չի ​​փոխում դրա խոսքի մասի պատկանելիությունը և ստորադաս նախադասության տեսակը։

Օրինակ՝ It has been raining since we have վերադարձել և It has been raining since we have been since նախադասություններն ունեն նույն շաղկապը։

Գիտական ​​գրականությունը ներկայացնում է նաև տեսակետ, ըստ որի միությունը ստորակետով մասնատելիս այն բաժանվում է երկու մասի, առաջին մասը մտնում է հիմնական նախադասության մեջ որպես հարաբերական բառ, իսկ երկրորդը կատարում է դեր. միությունը։ Ենթակա դրույթի տեսակը կարող է փոխվել։

Օրինակ, This նախադասությունը տեղի է ունեցել այն ժամանակ, երբ այս դեպքում մարդ չկար, պետք է մեկնաբանվի ոչ թե որպես ժամանակային կետով բարդ նախադասություն, այլ որպես վերագրվող նախադասություն:

Ցուցադրական բառի բացակայության դեպքում ժամանակի բարդ նախադասության ստորադաս մասը կարող է լինել ցանկացած դիրքում հիմնական մասի նկատմամբ։

Միայն երկու դեպք կա, երբ ստորադաս մասի դիրքն ամրագրված է.

1) միավորումը օգտագործվում է որպես, ինչպես հանկարծ, արտահայտելով զարմանքի, զարմանքի վերաբերմունքը հիմնական և ենթակա մասերում նշված իրավիճակների միջև: Հիմնական մասից հետո գալիս է ստորադաս մասը։

Օրինակ. Իմ գլխարկը գրեթե լցված էր ընկույզով, երբ հանկարծ խշշոց լսեցի (Ա. Ս. Պուշկին);

2) երկու բաղադրիչ (կրկնակի) միություն օգտագործվում է, երբ - հետո, միայն - ինչպես, երբ - հետո և այլն: Այս միությունների երկրորդ բաղադրիչը տեղադրված է հիմնական մասում և կարող է բաց թողնել. աքսեսուարը գտնվում է հիմնականի դիմաց։

Օրինակ՝ Հենց թիկնոց հագա, ձյուն եկավ (Մ. Յու. Լերմոնտով)։

Ժամանակի դրույթները պետք է տարբերվեն այլ տիպի դրույթներից, որոնք միանում են դաշնակցային երբ բառով։

Օրինակ՝ Յալթան տեսա այն տարում (= որում) Չեխովը թողեց այն։ (Ս. Մարշակ) (ենթակա վերագրում)։

Կորչագինը բազմիցս հարցրել է ինձ, թե երբ կարող են իրեն դուրս գրել։ (Ն. Օստրովսկի) (ենթակա բացատրական).

· Բարդ նախադասություններ ստորադաս նախադասություններով

Ադնեքսային տեղերը նշում են շարժման վայրը կամ ուղղությունը, պատասխանեք հարցերին, թե որտեղ: Որտեղ? որտեղ? Դրանք վերաբերում են ոչ թե ամբողջ հիմնական մասին, այլ նրանում մեկ բառին՝ տեղանքի հանգամանքին, որն արտահայտվում է դերանվանական մակդիրով (այնտեղ, այնտեղ, այնտեղից, ոչ մի տեղ, ամենուր, ամենուր): Ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասության մեջ հաղորդակցման միջոցները դաշնակցային բառերն են, որտեղ, որտեղ, որտեղից, հանգամանքների շարահյուսական գործառույթով գործող:

Օրինակ՝ գրում էր, որտեղ գրելու ծարավն իրեն բռնեց։ (Կ. Պաուստովսկի) Ուր գնաց գետը, այնտեղ մի ալիք կլինի։ (Առակաց) Եվ այնտեղ, մտքում, որտեղ երեկ այնքան հնչյուններ կային, մնաց միայն դատարկություն (Կ. Գ. Պաուստովսկի): Հանկարծ, որտեղ սերֆը նետում է իր սպիտակ շատրվանները, արծիվը բարձրացավ: (Մ. Պրիշվին) Ես եկել եմ այնտեղից, որտեղ մարդիկ գրանիտի պես կոշտ են։ (Ի. Ուտկին)

Խոսակցական խոսքում հիմնական մասում հարաբերական դերբայը կարող է բաց թողնել, իսկ այս մասը դառնում է թերի, ստորադաս մասը վերաբերում է այս բաց թողնված մակդիրին։

Օրինակ՝ Նա գնաց ուր ուզում էր, որտեղ հիմնական մասում բացակայում է այնտեղ բառը։

Հիմնական մասում սովորաբար ցուցական բառից հետո դրվում են ստորադաս նախադասություններ։ Բարդ նախադասության մասերի հաջորդականությունը ստորադաս նախադասությամբ փոխելիս մեծանում է ուշադրությունը ստորադասական նախադասության բովանդակությանը։ Սա սովորաբար նկատվում է առածներում, ասացվածքներում, աֆորիզմներում, ինչպես նաև բանաստեղծական տեքստերում։

Օրինակ՝ որտեղ բարակ է, այնտեղ կոտրվում է։ Որտեղ ջուր կա, այնտեղ ուռենու է: Որտեղ բարակ է, այնտեղ կոտրվում է։ Որտեղ աշխատանք կա, այնտեղ երջանկություն է:

Ստորադասական տեղերը պետք է տարբերել ստորադասական այլ տիպի նախադասություններից, որոնք կարող են կցվել նաև հիմնականին, որտեղ, որտեղ, որտեղից, որտեղից, որտեղից, համախոհ բառերի օգնությամբ:

Համեմատեք. Եվ Տանյան մտնում է դատարկ տունը, որտեղ (որում) վերջերս էր ապրում մեր հերոսը: (Ա. Պուշկին) - (ենթակա վերջնական):

Ես սկսեցի հիշել, թե ուր եմ գնացել օրվա ընթացքում (Ի. Տուրգենև) (բացատրական կետ):

· Բարդ նախադասություններ ստորադաս նախադասություններով

Պատճառի ստորադաս դրույթները բացահայտում են (նշանակում) հիմնական նախադասության մեջ ասվածի պատճառը:

Ենթակա պատճառները վերաբերում են ամբողջ հիմնական մասին, պատճառները կարևոր են, պատասխանեք հարցերին, թե ինչու: ինչ պատճառով ինչու՞ ?, անդրադարձեք ամբողջ հիմնական նախադասությանը և միացեք հիմնական միություններին, որովհետև, քանի որ, քանի որ, լավ, շնորհիվ այն բանի, որ, քանի որ, հատկապես, քանի որ և նմանատիպ:

Օրինակ՝ քաղցած են, քանի որ նրանց կերակրող չկա, լացում են, որ խորապես դժգոհ են (Ա.Պ. Չեխով): Նրան ուղարկում եմ բոլոր արցունքները որպես նվեր, քանի որ չեմ ապրի, որ տեսնեմ հարսանիքը։ (Ի. Բրոդսկի) Ցանկացած աշխատանք կարևոր է, քանի որ այն ազնվացնում է մարդուն։ (L.T.) Շնորհիվ այն բանի, որ մենք ամեն օր նոր բեմադրություններ ենք ցուցադրում, մեր թատրոնը բավականին պատրաստակամորեն այցելում էին: (Ա. Կուպրին)

բարդ միություններ, վերջին մասըորը ինչ է, կարելի է բաժանել՝ ստորադասական նախադասության մեջ կա պարզ միություն ինչ, իսկ մնացած բառերը ներառված են հիմնական նախադասության մեջ՝ դրանում կատարելով ցուցադրական բառի ֆունկցիա և լինելով նախադասության անդամ։

Օրինակ՝ Ահա թե ինչու են ինձ համար թանկ մարդիկ, ովքեր ինձ հետ ապրում են երկրի վրա։ (Ս. Եսենին)

Պատճառի ստորադաս դրույթը սովորաբար գտնվում է հիմնական կետից հետո, սակայն, երկբաղադրիչ միավորում օգտագործելիս, դրույթը կարող է առաջանալ հիմնական կետից, որում տեղադրվում է այս միության երկրորդ բաղադրիչը.

Օրինակ. Քանի որ մենք բոլորս մեկ ենք տեխնոլոգիայի և դրա բացահայտման համար, մենք կխնդրենք պարոն Վոլանդին: (Մ. Ա. Բուլգակով)

· Բարդ նախադասություններ՝ ստորադաս հետևանքներով

Ենթակա հետևանքները ցույց են տալիս հետևանք, եզրակացություն, որը բխում է հիմնական նախադասության բովանդակությունից: Ենթակա հետևանքը վերաբերում է ամբողջ հիմնական մասին, ունի հետևանքի, եզրակացության իմաստ, հիմնական մասը միանում է միությամբ, որպեսզի և միշտ լինի հիմնական մասի հետևից։ Ստորադաս եզրակացությունը պատասխանում է այն հարցին, թե ինչ եղավ դրա արդյունքում.

Օրինակ՝ նա անմիջապես քնեց, այնպես որ, երբ ես հարցրի, լսեցի միայն նրա հավասար շնչառությունը։ Շոգը գնալով ավելանում էր, այնպես որ դժվարանում էր շնչելը։ (Դ. Մամին-Սիբիրյակ); Ձյունը գնալով սպիտակում էր, պայծառանում էր, այնպես որ աչքերս ցավում էին։ (Մ. Լերմոնտով)

Դրանք չեն պատկանում նախադասության ստորադասական նախադասություն ունեցող բարդ նախադասություններին, որոնց հիմնական մասում կա այսպես, իսկ ստորադասական նախադասության մեջ՝ այն միությունը, որ. բոլորը դասարանում; դա NGN է չափի և աստիճանի կետով:

Մի՛ պատկանիր քննարկվող խմբին և նախադասություններին, որոնց մասերը կապված են համակարգող կամ չմիավորական կապով և որոնց երկրորդ մասում մակդիրները ներկայացված են հետևաբար և հետևաբար։

Օրինակ. Եղանակը լավ էր, ուստի մենք գնացինք լիճ (SSP); Անձրև եկավ, ուստի մենք ստիպված եղանք հեռանալ (BSP):

· Ստորադաս պայմաններով բարդ նախադասություններ

Ստորադաս պայմանները ցույց են տալիս հիմնական կետում ասվածի իրականացման պայմանները. Ստորադաս պայմանը վերաբերում է ամբողջ հիմնական մասին, պայմանը նշանակություն ունի, պատասխանում է հարցին, թե ինչ պայմանով. իսկ հիմնականին միանում է եթե, երբ (միության եթե), եթե, հենց որ, մեկ անգամ, եթե և այլն, ստորադասական շաղկապների օգնությամբ։

Օրինակ՝ նրա դեմքը շատ երիտասարդ կթվա, եթե չլինեին կոպիտ մարմնական ծալքերը, որոնք հատում էին այտերն ու պարանոցը (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով)։ Եվ ինչ վիրահատություն, երբ մարդը վաթսունն անց է։ (Կ. Պաուստովսկի) Ե՞րբ ես մի ծերունի, դու հավիտյան մեր քեռին կլինես։ (Ա. Պուշկին)

Ստորադաս պայմանները կարող են ցանկացած դիրք զբաղեցնել հիմնական մասի նկատմամբ։

Պայմանական կապի նախագծմանը կարող են մասնակցել երկու բաղադրիչ միավորումներ՝ եթե - ապա, եթե - այո, եթե - ապա, և բոլորը կարող են փոխարինվել պարզ միացմամբ, եթե (այսինքն, դրանց երկրորդ մասը պարտադիր չէ): Այս դեպքում ստորադաս մասը առաջ է գալիս հիմնական մասից։

Օրինակ՝ եթե վաղը եղանակը նույնն է, ապա առավոտյան գնացքով (Ա.Պ. Չեխով) կգնամ քաղաք։

Երբեմն բարդ նախադասության երկու մասերի նախադասությունները բայերով արտահայտվում են ստորադասական (պայմանական) եղանակի ձևով (ստորադասական մասում՝ միությանը մասնիկ կավելացվի)։

Օրինակ. Եթե հեռվից գոնե մեկ լույս տեսնեի, իհարկե, անմիջապես կկանգնեի: (Պ. Պավլենկո)

· Ստորադաս նպատակներով բարդ նախադասություններ

Նպատակային կետերը ցույց են տալիս հիմնական կետում ասվածի նպատակը: Նպատակի դրույթը վերաբերում է ամբողջ հիմնական մասին, ունի նպատակի նշանակություն, պատասխանում է հարցերին, թե ինչու. ինչ նպատակով Ինչի համար? և միացնում է հիմնական մասը միություններով այնպես, որ (այնպես, որ), որպեսզի, այնպես որ, ապա այնպես, որ, եթե միայն, եթե միայն, եթե միայն.

Օրինակ՝ արգելակների փոխարեն անիվների տակ շղթաներ դրեցին, որ չգլորվեն, ձիերին բռնեցին սանձից և սկսեցին իջնել (Մ. Յու. Լերմոնտով)։ Ձանձրույթից ինչ-որ բանի հետ խաղալու համար ձեռքերը վերցրեց պողպատե նիզակը։ (Ա. Պուշկին) Պաշկային արթնացրի, որ ճանապարհից չընկնի։ (Ա. Չեխով) Նա օգտագործեց իր ողջ պերճախոսությունը Ակուլինային իր մտադրություններից հեռացնելու համար։ (Ա. Պուշկին) Երջանիկ լինելու համար պետք է ոչ միայն սիրել, այլեւ սիրել։ (Կ. Պաուստովսկի)

Այս բարդ նախադասություններում երբեմն օգտագործվում է ցուցադրական բառը:

Օրինակ՝ ես եկել եմ ինձ բացատրելու:

Բարդ նախադասության մեջ օգտագործվող շաղկապները ստորակետերով հաճախ բաժանվում են: Բարդ միավորումը մասնատելիս պարզ միությունը մնում է ստորադասական նախադասության մեջ, իսկ մնացած բառերը ներառվում են հիմնական նախադասության մեջ՝ լինելով ցուցադրական բառ և նախադասության անդամ։

Օրինակ՝ ես հրավիրեցի ձեզ, պարոնայք, ամենատհաճ նորությունը հայտնելու համար (Ն.Վ. Գոգոլ): Ես սա նշում եմ բացառապես Կուպրինի շատ բաների բացարձակ իսկությունն ընդգծելու համար: (Կ. Պաուստովսկի)

Ստորադաս նպատակները պետք է տարբերվեն այլ տիպի ստորադաս դրույթներից միության հետ.

Օրինակ՝ ես ուզում եմ, որ փետուրը հավասարեցվի սվինին։ (Վ. Մայակովսկի) (ենթակա բացատրական).

Վայրէջքի ժամանակը հաշվարկվել է այնպես, որ լուսադեմին հասնել վայրէջքի վայր։ (Դ. Ֆուրմանով) (գործողության ստորադաս եղանակ՝ նպատակի լրացուցիչ իմաստով)։

· Ստորադաս զիջումներով բարդ նախադասություններ

Ստորադաս զիջման մեջ զեկուցվում է իրադարձություն, որին չնայած կատարվում է գործողություն՝ հիմնական կետում կոչված իրադարձություն։ Զիջողական հարաբերություններում հիմնական նախադասությունը հաղորդում է այնպիսի իրադարձություններ, փաստեր, գործողություններ, որոնք չպետք է տեղի ունենային, բայց այնուամենայնիվ տեղի են ունենում (եղել են, կլինեն)։ Այսպիսով, ստորադաս զիջումները կոչվում են, այսպես ասած, «ոչ աշխատանքային» պատճառ։

Ազդեցական զիջումները պատասխանում են հարցերին, անկախ ամեն ինչից: հակառակ ինչի՞ն, անդրադարձեք ամբողջ հիմնական նախադասությանը և միացրե՛ք դրան.

1) միությունները, թեև, թեև ... բայց, չնայած այն հանգամանքին, որ չնայած այն հանգամանքին, որ, չնայած նրան, որ թող, թող և այլն:

2) դաշնակցային բառեր՝ ոչ մի մասնիկի հետ համակցված՝ ինչքան էլ, անկախ նրանից, թե ինչ (որ) և այլն:

Օրինակ՝ փողոցում գրեթե ամենուր կեղտոտ էր, թեև երեկ երեկոյան անձրև է եկել (Ֆ. Սոլոգուբ) - կապի միջոց - միություն, թեև:

Ինչպիսին էլ այն զգացմունքները, որոնք համակել էին Բոմզեին, նրա դեմքը չէր թողնում բնածին ազնվականության արտահայտությունը (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով) - հաղորդակցման միջոց - դաշնակցային բառ, որը պրեդիկատի մաս է կազմում։

Ինչքան էլ Իվանը մի քայլ ավելացրեց, հետապնդվողների և նրանց միջև հեռավորությունը բոլորովին չնվազեց (Մ. Ա. Բուլգակով) - կապի միջոց միութենական բառ է որքան, ինչը հանգամանք է։

Երկրորդ մասի հետ միավորումը կարող է լինել երկու բաղադրիչ, բայց, այո, այնուամենայնիվ. այս բաղադրիչները կարող են օգտագործվել նաև դաշնակից բառեր օգտագործելիս:

Օրինակ. Տարօրինակ կերպով, թղթերի տեսքը մի փոքր հանգստացրեց նախագահողին (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով):

Ու թեև անզգայուն մարմինը հավասար է ամենուր փչանալուն, բայց ավելի մոտ է քաղցր սահմանին, ես դեռ կցանկանայի հանգստանալ (Ա. Ս. Պուշկին):

· Հարաբերական նախադասություններով բարդ նախադասություններ

Հարաբերական դրույթը տարածում է ամբողջ հիմնական մասը։ Հիմնական մասի բովանդակությունը համեմատվում է ենթակայի բովանդակության հետ։ Հիմնական մասից մինչև ստորադաս կարելի է հարցեր դնել՝ ինչպե՞ս։ ինչի նման ինչի նման Ստորադասական նախադասությանը միանում են համեմատական ​​շաղկապներ, ինչպես, ասես, իբր, հենց այնպես, ինչպես, ինչպես, ինչպես, ասես, ասես, ասես, ասես, ասես.

Օրինակ՝ Արքայազն Վասիլին միշտ ծույլ էր խոսում, ինչպես դերասանը խոսում է հին պիեսի դերում։ (Լ. Ն. Տոլստոյ)

Բայց հիմա օվկիանոսից մի լայն ու ձանձրալի ձայն թռավ, ասես մի պղպջակ պայթեց երկնքում։ (Ա. Ն. Տոլստոյ)

Ռոլլինգը ցնցվեց, վեր կացավ աթոռից, ծխամորճը բերանից ընկավ, մանուշակագույն շուրթերը ոլորվեցին, ասես ուզում էր և ոչ մի բառ չէր կարողանում արտասանել (Ա. Ն. Տոլստոյ)։

Համեմատական ​​նախադասությամբ բարդ նախադասության հիմնական մասում ցուցադրական բառ կարելի է օգտագործել այնպես, որը, սակայն, պարտադիր չէ. Նա այնքան ուրախ ծիծաղեց, կարծես իր կյանքի ամենասրամիտ անեկդոտը լսել էր։

Համեմատական ​​նախադասությունները կարող են թերի լինել. նրանք բաց են թողնում նախադասությունը, եթե այն համընկնում է հիմնական նախադասության հետ:

Օրինակ՝ Նրա գոյությունը պարփակված է այս պինդ ծրագրի մեջ, ինչպես ձուն պատյանում: (Ա. Չեխով)

Այն, որ սա հենց անավարտ երկմաս նախադասություն է, վկայում է պրեդիկատ խմբի անչափահաս անդամը՝ պատյանում։

Անավարտ համեմատական ​​նախադասությունները չպետք է շփոթել համեմատական ​​շրջադարձերի հետ, որոնցում չի կարող լինել նախադրյալ:

Պետք է տարբերակել ստորադաս համեմատական ​​շրջանառությունը։ Համեմատական ​​նախադասության մեջ կա նախադրյալ խմբի նախածանց կամ փոքր անդամներ, այսինքն՝ կախյալ նախադրյալ բառից։ Համեմատական ​​շրջանառության մեջ պրեդիկատ խումբը ներկայացված չէ.

«Անտիլոպի վայրի մեղուները» ընդունեցին հնազանդ կոպիտ մարդուն և առաջ քշեցին՝ թաղման կառքի պես օրորվելով (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով)՝ համեմատական ​​շրջադարձ, հանգամանք։

Համեմատության ստորադաս դրույթներով բարդ նախադասություններին մոտ են համեմատական ​​նախադասություններով բարդ նախադասությունները, որոնցում մի մասը համեմատվում է մյուսի հետ, իսկ երկրորդը միանում է առաջինին ինչ-որ բանի օգնությամբ միավորումով. Նման նախադասության երկու մասերում էլ ներկայացված են ածականի կամ մակդիրի համեմատական ​​աստիճանները։

Օրինակ՝ Եվ որքան գույներն ավելի վառ էին դառնում նրա երևակայության մեջ, այնքան ավելի դժվար էր նրա համար նստելը. գրամեքենա(Վ. Նաբոկով):

Այս նախադասություններում հիմնական մասը համարվում է թեմաների միավորման բաղադրիչը պարունակող երկրորդ մասը։

Համեմատական ​​նախադասություններով բարդ նախադասությունների մեջ հատուկ խումբ են կազմում նրանք, որոնք վերաբերում են ոչ թե ամբողջ հիմնական մասին, այլ դրա մեկ բառին՝ ձևին։ համեմատական ​​աստիճանածական կամ ածական կամ տարբեր, տարբեր, տարբեր, տարբեր, այլ կերպ բառերին: Ենթակա մասը միավորումների օգնությամբ միանում է հիմնականին քան, քան. Մասերի միջև հարաբերությունները համեմատական ​​են կամ հակադրական:

Օրինակ՝ ժամանակն ավելի դանդաղ էր անցնում, քան ամպերը սողում էին երկնքով (Մ. Գորկի):

· Բարդ նախադասություններ մակդիրային ձևերով

Գործողության եղանակի ածականները բնութագրում են գործողությունների կատարման ձևը և պատասխանում են հարցերին, թե ինչպես: ինչպես? Նրանք կախված են այն բառից, որը կատարում է հիմնական նախադասության գործողության եղանակի մակդիրի գործառույթը, վերաբերում են հիմնական մասի մեկ բառին՝ ցուցադրական դերանունային մակդիրին կամ այս ձևով համակցությունից (երբեմն դրանք բացակայում են) և միանում են. հիմնական մասը դաշնակցային նման բառով.

Օրինակ՝ Գաստոնը միայն ծնոտը սեղմեց, բայց իրեն պահեց ըստ անհրաժեշտության (Ա. Ն. Տոլստոյ)

Պատահական եղանակները գտնվում են հիմնական մասի հետևում:

· Բարդ նախադասություններ՝ ստորադաս չափերով և աստիճաններով

Ենթակա չափումները և աստիճանները նշանակում են չափման կամ աստիճանի այն, ինչը կարելի է չափել քանակի, որակի, ինտենսիվության առումով: Հարցին, թե որքանո՞վ են պատասխանում. եւ հիմնական մասը միացնել միություններով ինչ, դեպի, ինչպես, իբր, իբր և այլն, կամ դաշնակցային բառերով որքան, որքան։

Ստորադասական նախադասություններ շաղկապներով, որոնք այնքան, այնքան, այնքան, այնքան, այնքան և շրջանառվում են այնքանով, այնքանով և ունեն հետևանքի լրացուցիչ նշանակություն:

Օրինակ՝ ձեռքերն այնքան էին դողում, որ չէր կարողանում արձակել վերարկուի կոճակները։ (Ա. Չեխով) Ռուսական հողում այնքան հմայքը կա, որ բոլոր արվեստագետներին կբավականացնի հազարավոր տարիներ։ (Կ. Պաուստովսկի) Նա կանգնած էր այնպիսի բարձրության վրա, որ ներքեւից մարդիկ ստիպված էին ետ շպրտած գլուխները նայել նրան։ (Դ. Մերեժկովսկի) Բեռլիոզին սարսափը գրավեց այստեղ այնքան, որ նա փակեց աչքերը (Մ. Բուլգակով):

Ստորադասական չափումներով և աստիճաններով բարդ նախադասությունների շարքում առանձին խումբ են այն նախադասությունները, որոնցում ստորադասական մասը կցվում է բառերին այնքան, այնքան, որքան դաշնակից բառերի օգնությամբ, որքան: Այս նախադասություններում արտահայտված է միայն չափի և աստիճանի իմաստը և չկա հետևանքի հավելյալ ենթատեքստ։

Օրինակ՝ ես ինչքան հնարավոր է նեղացա։

Հավելվածային չափումները և աստիճանները կարող են համեմատության լրացուցիչ ենթատեքստ ունենալ. այս դեպքում դրանք միանում են համեմատական ​​շաղկապներով։

Օրինակ. Գլխավոր փողոցում այնպիսի զանգ ու երգ էր հնչում, ասես ձկնորսական կտավով վարորդը կրում էր ոչ թե ռելս, այլ խուլ երաժշտական ​​նոտա (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով):

Ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասությունների մասին ավելի վաղ խոսեցինք, երբ վերլուծեցինք բարդ նախադասության ստորադաս նախադասությունների տեսակները:

Դաս թիվ 39. Բարդ նախադասություններ ստորադաս զիջումներով, պայմաններով. 9-րդ դասարան

Գլեզդունովա Ս.Ն., ռուսերենի ուսուցչուհի

լեզու և գրականություն ՄԲՈՒ «ՄՍՇ»

Թիրախ:ռուսաց լեզվի դասերին սովորողների կետադրական գրագիտության ձևավորում.

Առաջադրանքներ.

ցույց տալ NGN-ի առանձնահատկությունները զիջողական և պայմանական կետերով.

սովորեցնել տարբերակել ստորադաս զիջումները և պայմանները ստորադաս դրույթների այլ տեսակներից.

բարելավել ուղղագրական և կետադրական հմտությունները.

զարգացնել ուսանողների խոսքը.

սեր զարգացնել մայրենի լեզվի նկատմամբ.

Դասերի ժամանակ.

Կազմակերպման ժամանակ.

II. Փորձաքննություն Տնային աշխատանք. Գրատախտակի աշխատանք.

Նախկինից 128 Դուրս գրիր 2 նախադասություն ժամանակային կետերով և արտադրիր վերլուծություն. Դուրս գրի՛ր բաց թողնված ուղղագրությամբ բառեր, բացատրի՛ր:

III. Ուղղագրական աշխատանք. (փոխադարձ ստուգում):

Հետաքրքիր նկար է բնօրինակը; աշխատանքի վերարտադրում; կատարյալ պատճեն; բնօրինակը ավելի գեղեցիկ է, քան պատճենը; բնօրինակ լեզու; որոշել; մասնակցել եմ; ընդունել հյուրեր; ընդունված կանոնադրությանը համապատասխան. ընդունվել է միաձայն։

2. Զույգերով աշխատանքԴասավորե՛ք կետադրական նշանները, որոշե՛ք ստորադաս նախադասությունների տեսակը։

1. Վրանը պետք է այնպես քաշել, որ թմբուկի պես բզվի։ 2. Այնուհետև այն պետք է փորել, որպեսզի անձրեւի ժամանակ ջուրը հոսի վրանի կողքերի փոսերը և չթրջի դաշտը։ (Կ. Պաուստովսկի) 3. Գրեթե չկա մի րոպե, որ աշխատանքն ամբողջ թափով չընկնի հետպապական դաշտերում։ (Մ. Սալտիկով-Շչեդրին) 4. Ես ուզում եմ, որ գրիչը հավասարեցվի սվինին։ (Վ. Մայակովսկի) 5. Պետք է միշտ անկեղծ խոսել, որ ոչ ոք չամաչի։ (Կ. Պաուստովսկի) 6. Նա սիրում էր Ռիչարդսոնին ոչ այն պատճառով, որ նա կարդացել էր այն, ոչ այն պատճառով, որ գերադասում էր Լովլասին Գրանդիսոնից: (Ա. Պուշկին)

Փորձեք ինքներդ ձեզ (մուլտիմեդիա տախտակի վրա).Վրանը պետք է այնպես քաշել, որ թմբուկի պես բզվի։ - գործողության եղանակի ածական: Ինչպե՞ս:

Հետո այն պետք է փորել, որպեսզի անձրեւի ժամանակ ջուրը թափվի վրանի կողքերի փոսերի մեջ ու չթրջի դաշտը։ - ստորադաս նպատակը ինչ նպատակով:

Գրեթե չկա մի րոպե, երբ հետպապական դաշտերում աշխատանքը եռում է։ - հարաբերական վերագրվող a-ին մոտ դ.

Ես ուզում եմ, որ գրիչը հավասարեցվի սվինին։ - ստորադաս բացատրական ի՞նչ:

Պետք է միշտ անկեղծ խոսել, որ ոչ ոք չամաչի։ - նպատակի ածական: ինչ նպատակով

Նա սիրում էր Ռիչարդսոնին ոչ այն պատճառով, որ կարդացել էր այն, ոչ այն պատճառով, որ գերադասում էր Լովլեյսը Գրանդիսոնից: - ածական պատճառները ինչ պատճառով:

III. Հաղորդագրություն դասի թեմայի և նպատակի մասին.

IV. Նոր նյութ սովորելը.

1. Հարցեր և առաջադրանքներ.

- Ի՞նչ են նշանակում ստորադաս նախադասություններ ունեցող բարդ նախադասությունները՝ պատճառներ, պայմաններ, զիջումներ, նպատակներ, հետևանքներ: (Պայմանականության ընդհանուր իմաստը):

- Նայեք աղյուսակին p. Դասագրքի 84-85 § 19. Որո՞նք են պայմանականության նշանակությամբ նախադասությունների տեսակները.

Այսօր դասին կծանոթանանք մակդիրային նախադասություններին և պայմաններին։ (Ուսանողների կողմից դասի նպատակների և խնդիրների սահմանում)

Աշխատեք սեղանի հետ (յուրաքանչյուրը գրասեղանի վրա)

Կապի միջոցներ.

Միություններ:	Դաշնակից բառեր.
չնայած (չնայած)	որքան էլ որ լինի
չնայած
Չնայած նրան
ոչ մի բանի համար

Ստորադաս դրույթները կիրառվում են ամբողջ հիմնական դրույթի վրա:

Արհմիությունները կարող են հանդես գալ որպես հաղորդակցման միջոցեթե, եթե, եթե, եթե, եթե, երբ իմաստովԵթե , Ինչպես իմաստովԵթե Եվմեկ անգամ իմաստովԵթե .

Բարդ նախադասություններում ստորադաս նախադասությունները կարող են դիրք գրավել ինչպես հիմնական նախադասությունից առաջ, այնպես էլ հիմնական նախադասությունից հետո:

Դուք երբեք չեք մոռանա այս քաղաքի գեղեցկությունը, եթե երբևէ տեսել եք այն:

Եթե ​​երբևէ տեսել եք այս քաղաքը, երբեք չեք մոռանա նրա գեղեցկությունը։

Ադնեքսալզիջումներ ից զեկուցել այն պայմանների մասին, որոնցից անկախ կատարվում են որևէ գործողություն:

Փոքրիկ Վարյան կոնֆետ էր խնդրում(չնայած ինչի՞) չնայած այն հանգամանքին, որ դրանք վնասակար են ատամների համար։

Ստորադաս զիջումները վերաբերում են ամբողջ հիմնական կետին:

Միությունները կարող են լինել ստորադաս զիջումների հաղորդակցման միջոց նախադասության հիմնական մասի հետչնայած, թող, թող . Եվչնայած այն հանգամանքին, որ չնայած այն հանգամանքին, որ եւ նույնիսկոչ մի բանի համար .

Զիջման ստորադաս դրույթ

Անվանեք ստորադաս նախադասությունը; որոշել ածականի տեսակը

Երբ բոլորն արդեն նստել էին, հսկայական վարդագույն թատրոնի բոլոր լույսերը միանգամից մարեցին։ Նա կանգ առավ այնտեղ, որտեղ այրվում էր կրակը։ Հենց լուսաբացին հասանք կայարան։ Երբ ես ինձ լավ եմ զգում, կամ հակառակը, ցավում եմ, ես միշտ հիշում եմ այս ջազ մեղեդին։ Մենք գնացինք դեպի անտառ, որտեղ ծերունին ցույց տվեց մեզ։

Պայմանի ստորադասական նախադասություն Հարց շաղկապներ If If If Once When (= if) If When When.

ՊՊԾ ստորադաս կետով (Ի՞նչ պայմանով) Երբ ընկերների մեջ համաձայնություն չկա, նրանց գործերը լավ չեն գնա։ Արի խոտ հնձիր (ինչ պայմանով) միայն թե անձրեւ չգա։ Նրա դեմքը լավացավ (ինչ պայմանով), երբ մայրիկը ժպտաց։

Ֆիզիկական դադար.

Խաղ «Շարունակիր նախադասությունը».

ՆԳՆ ստորադաս նախադասությամբ

Ես կցանկանայի հանդիպել ձեզ շաբաթ օրը, եթե...

Կհաղթեի՞ք մրցույթում, եթե...

Եզրափակիչ դուրս կգա թիմը, եթե...

Դուք վատ գնահատական ​​չէիք ստանա, եթե (= եթե)….

NGN կետի հանձնարարությամբ

Շարունակեք NGN-ը կետի հանձնարարությամբ

Մենք հիանալի ժամանակ անցկացրինք չնայած…

Նա եկել է դասի, սակայն ...

Դուք արդյունքի չեք հասնի, որքան էլ...

Ֆիզիկական դադար աչքերի համար.

V. Համախմբում, համակարգում, կիրառում.

1. Աշխատեք վարժություն 133 (1-3 առաջարկ), 134 (1-3)

2. Վարժություն. 135 (1-4 նախադասություն).

3. Բացեք փակագծերը, տեղադրեք բաց թողնված կետադրական նշանները՝ (աշխատեք զույգերով)

(Ոչ) չնայած սառույցին, ավտոբուսները գնացին գիծ:

(Ոչ) ինձ նայելով, նա մռայլ քայլեց:

Հարվածեք երկաթին, քանի դեռ այն չի սառչում:

Մենք հիանալի ժամանակ անցկացրինք (ոչ) չնայած այն հանգամանքին, որ ամառը անձրևոտ ստացվեց։

Չկա այնպիսի բան, որ մարդը չհաղթահարեր։

Ուր էլ սուլում է ահեղ սուրը, ուր էլ որ զայրացած ձին շտապում է, ամենուր գլուխներ են թռչում նրանց ուսերից:

4 . NGN-ի կառուցում ստորադաս պայմաններով և զիջումներով (բանավոր).

Ա) հիմնական նախադասությունները լրացրե՛ք ստորադաս նախադասություններով.

Հաճելի է հեռանալ քաղաքից...

Մեքենան ... կարող է աշխատել ևս տասը տարի:

Բ) ստորադաս դրույթները լրացնել հիմնական կետերով.

Եթե գնա գիշերը անծանոթ ճանապարհի վրա...

Եթե ​​վաղը թանգարանը բաց լինի...

Բ) ավելացնել անավարտ նախադասություններ:

Բոլորի տրամադրությունը բարձր է, չնայած այն հանգամանքին, որ…

Մարտին ձյունը սովորաբար հալչում է, թեև…

Փորձարկում.

Ա) Նշի՛ր զիջողական նախադասությամբ բարդ նախադասություն.

Գարնանը, երբ բնությունը կենդանանում է, դուք զգում եք ուժի արտասովոր ալիք:

Այդ ժամանակ նա հասկացավ, որ Լևինսոնը ցանկանում է ստուգել ջոկատի մարտունակությունը։

Չնայած այն հանգամանքին, որ արև էր, մենք այգի չգնացինք։

Նստեցի նստարանին, որ չընկնեմ։

Բ) Նշե՛ք բարդ նախադասություն ստորադաս նախադասությամբ.

Ես այնպիսի զգացողություն ունեի, որ ինչ-որ բանում սխալ էի։

Եթե ​​մեր դպրոցի թիմը հաղթի վաղվա խաղում, դուրս կգա եզրափակիչ։

Նայեցի բերդին ու փորձեցի կռահել, թե ինչ պատմություն է կապված դրա հետ։

Տեքստի հետ բարդ աշխատանք. «Պատրաստվում ենք OGE-ին». Զորավարժություններ. Կարդացեք տեքստը, բացատրեք ուղղագրությունը և կետադրությունը, որոշեք տեքստի թեման և հիմնական գաղափարը:

VI.Դասի եզրակացություններ. Արտացոլում.

Օգտագործելով սկիզբը՝ ստեղծի՛ր 2 նախադասություն՝ կիրառելով դասում ստացած գիտելիքները, որոշի՛ր ստորադաս նախադասությունների տեսակը, կազմի՛ր գծապատկերներ.

Ես հասկացա, որ...

Չնայած նրան…

Մի քանի հոգի կարդում ու բացատրում են.

VII. Դասի ամփոփում.

Ի՞նչ առաջարկներ ստացաք դասարանում:

Ինչո՞ւ են նրանց այդպես անվանել։

Ի՞նչ են ցույց տալիս զիջումները:

Ի՞նչ օգնությամբ են դրանք կցվում հիմնական նախադասությանը:

VIII. Տնային աշխատանք.

Սովորեք կանոնները էջ 84-85, § 19, 1-ին խմբի համար. օրինակ. Թիվ 134 (5-6), 135 (5-7).

Ստեղծագործական առաջադրանք 2-րդ խմբի համար՝ տեքստերից գեղարվեստական ​​գրականությունդուրս գրեք հինգ ՍՊԸ ստորադաս զիջումներով և պայմաններով, կամ հեքիաթ կազմեք ստորադաս զիջումների և պայմանների մասին:

Պայմանականստորադաս դրույթները նշում են այն պայմանի մասին, որից կախված է հիմնական մասում ասվածի կատարումը։

Պայմանական դրույթները նախադասության հիմնական մասին կցվում են միայն միությունների միջոցով «եթե», «եթե», «եթե», «եթե», «ինչպես», «որքան շուտ», «մեկ անգամ», «երբ», «եթե», «կլինի», «արդյոք ... արդյոք»:

Այնուամենայնիվ, պայմանականության կապը կարող է փոխանցվել առանց հատուկ շաղկապների, բառաբանական և ձևաբանական միջոցների (ձևի հետ) հրամայական տրամադրություն):

ՀայտնվելՀիմա Ռուսաստանում մի բանաստեղծ, որը Պուշկինից անչափ ավելի բարձր կլիներ, նրա արտաքինն այլևս չէր կարող այդքան աղմուկ բարձրացնել.(Բել.):

Նման նախադասությունները հատկապես տարածված են խոսակցական խոսքում։

Պայմանական հարաբերությունները կարելի է ընդգծել համադրությամբ "այդ դեպքում":

Նա նույնիսկ փախչելու հնարավորություն ունի այդ դեպքում, Եթեայս երեքը ուշացած ահազանգ կբարձրացնեն(Կազակ.):

Հիմնական մասի նկատմամբ պայմանական դրույթները կարող են զբաղեցնել ցանկացած դիրք, թեև կետի նախադրյալն ավելի բնորոշ է, քանի որ մասերի նման դասավորությամբ պայմանական-հետախուզական հարաբերություններն ավելի հստակ են փոխանցվում։ Ենթակա մասի նախադրյալը դառնում է միակ հնարավորը, եթե հիմնական մասը պարունակում է փակագծեր.

միեւնույն ժամանակ եթեիրականում դու կրակել ես Դաինչ-որ հերոսական, ուժեղ բան կլիներ(Գավաթ);

Եթեհամաձայն ես, ԴաԱնմիջապես կկապվեմ մեր սիրելի գործընկերների հետ(Կուպր.):

Ենթակա նախադասություններով բաղադրյալ նախադասություններն ունեն երկու տեսակ.

1) առաջարկներ հետ իրական վիճակ(իրական-պայմանական);

2) առաջարկներ հետ ցանկալի, հնարավոր կամ ենթադրվում է (հիպոթետիկ - պայմանական) պայման.

Առաջին խմբի առաջարկություններում(իրական պայմանով) կետերը կցվում են միությունների օգտագործմամբ «եթե», «եթե», «եթե» («եթե»), «հենց շուտ», «ինչպես», «մեկ անգամ», «կլինի», «երբ», «արդյո՞ք ... արդյոք»:

Միություններ «եթե», «եթե», «եթե», «կամենա» սովորաբար պայմանականության կապը փոխանցում են ոչ բարդ ձևով:

Ամենատարածված միությունը «Եթե», ոճականորեն չեզոք.

Մի խղճացեք ուժի համար Եթենրանք այսպիսի արդյունքներ են տալիս(Ն. Օստր.):

Միություն «եթե» ունի արխայիկ և միևնույն ժամանակ խոսակցական ենթատեքստ.

Եթեմեկին հասել ենք, մյուսին կհասնենք(Fad.):

Միություն «եթե» («կոլ») - խոսակցական:

Կոլդու ծեր մարդ ես, հավիտյան մեր հորեղբայրն ես լինելու(Պ.):

Միություն « կամք» ունի արխայիկ երանգավորում։ Նա ընդգծում է ապագայում պայմանի կատարման հնարավորությունը.

Բուդով ինչ է հարցնում- լռիր, եթե ուզում ես կենդանի լինել!(Մ. Գ.)

Մի քանի պայմաններ նշելիս կարող է օգտագործվել կրկնվող միություն «արդյոք»:

Լայթ արդյոքաֆրիկյան օր, թարմանալ արդյոքգիշերային ստվերը, շքեղությունն ու արվեստը անընդհատ, քնած զգացմունքները զվարճացնում են նրան(Պ.):

Առաջարկություններ արհմիությունների հետ "դա կախված է", խոսակցական, և «հենց շուտով», «շուտով» (արխ.) սովորաբար բարդանում են ժամանակավոր հարաբերություններով.

Ինչպեսգլուխը դատարկ է, ուստի մտքի գլխին տեղ չի տրվի(կր.);

Ի վերջո, Մոլչալինը հիմար է, Երբխոսքը պատվի, ազնվականության, գիտության, պոեզիայի և նմանատիպ վեհ թեմաների մասին է, բայց նա սատանայի պես խելացի է, Երբդա նրա անձնական շահի մասին է(Բել.):

Միություն «մեկ անգամ», խոսակցական խոսքին բնորոշ, սովորաբար ցույց է տալիս գիտակցված պայման և դրանից բխող եզրակացությունը: Բաղադրյալ նախադասություններ շաղկապով մեկ անգամբարդացած պատճառահետևանքային կապերով.

Մի անգամընտրությունը ինձնից է կախվածԻ մասնակցել իրադարձությունների զարգացմանը իմ ազատ կամքով(Fad.);

Մի անգամարի, թող Մոսկվան մեզ դատի(Բ. Պող.):

Պատճառահետեւանքային նշանակությունը կարող է հայտնվել նաև այլ միությունների հետ: («եթե», «եթե», «երբ») և սովորաբար ընդգծվում է մասնիկով «արդեն»:

Եթեդու հրավիրում ես, Դա Ի մնալ(Կոր.):

Մասնիկների առկայության դեպքում «և», «նույնիսկ», «նույնը» նույն միություններով ստորադաս նախադասություններում առաջանում է իմաստի զիջող երանգ.

Հիշողությունից անհետացավ ամեն ինչ կողմնակի, ամբողջ անցյալը, և եթեժամանակ առ ժամանակ հայտնվում էր դրա մեջ, ապա՝ անձեւ բեկորների տեսքով(Կազակ.):

Երկրորդ խմբի առաջարկություններում(ցանկալի, հնարավոր կամ նախատեսված պայմանով) նախադասությունները կցվում են շաղկապների միջոցով «եթե», «եթե», «երբ», «երբ» զուգորդված մասնիկի հետ "կ" (բայերի ենթակայական տրամադրությամբ), ինչպես նաև հատուկ միության միջոցով «եթե».

Մի մասնիկի ավելացումով "կ" միությունների ոճական երանգավորումը չի փոխվում (տես ստորադասական նախադասությունների խումբը իրական պայմանի իմաստով).

Եթե ​​միայնմեզ հիմա թույլ տվեցին դաշտ մտնել, մենք խոտերի մեջ կընկնեինք քնելու(Ն.):

Միություն «եթե» բանահյուսական բնույթ ունի.

Եթե ​​միայնԵս թագուհի էի,- ասաց երրորդ քույրը,- հայր-թագավորի համար հերոս կծնեի(Պ.):

Այս խմբի առաջարկները միության հետ "Երբ", ի տարբերություն իրական պայմանի ցուցում ունեցող նախադասությունների, դրանք ունեն միայն պայմանական նշանակություն, որոնք չեն բարդանում ժամանակային հարաբերություններով.

Երբհետո իմն էր պիտիուժ,ես, Արջերին ռասայով ճանաչելը թույլ չի տա նրանց մեղր տալ:(Միխալկ.):

Պլան - դասի ամփոփում No. 29 Ըստ Ռուսաց լեզու

ՆԳՆ ստորադաս նախադասությամբ

ամսաթիվը ____ / ____

____ / ____

Դաս ____ «____»

____ «____»

Թիրախ: ցույց տալ NGN-ի առանձնահատկությունները պայմանական դրույթներով.

ներածական դաս

Դաս սովորելու նոր նյութ

Գիտելիքների ընդհանրացման և համակարգման դաս

Ձեռք բերված գիտելիքների կրկնության դաս

Ինտեգրված դաս

ZUN-ի համախմբման և զարգացման դաս

Երկուական դաս

Համակցված դաս

ԶՈՒՆ-ի ձևավորման և համախմբման դաս

+

ZUN-ի ստուգման և գնահատման դաս

Տիպ

դաս

Առաջադրանքներ.

սեղաններ

վարժությունների Գիրք

նկարազարդումներ, գրողների, գիտնականների դիմանկարներ

կպչուն պիտակներ

սխեման

Ձեռնարկ

դիդակտիկ նյութերի հավաքածու

TCO

+

դասագիրք

+

առաջադրանքների քարտեր

մարկերներ, թերթեր A-4, A-3, նկարչական թուղթ

թեստեր

Դասի սարքավորումներ և դիդակտիկ նյութ :

Ուսուցման ակնկալվող արդյունքները.

ուսանողները կկարողանան

Ուսանողները կկարողանանճանաչել պայմանական դրույթները, տարբերակել դրանք այլ տեսակներից.

Նոր հասկացություններ.

Դասերի ժամանակ

Դասի բովանդակությունը

ակտիվ ձևեր,

օգտագործվում է դասում /

Օգտագործված տեխնիկա

և ռազմավարություններ

Գնահատում

I. Մոտիվացիա

Կազմակերպչական փուլ// Դրական վերաբերմունքը //

Բարև տղաներ: Բարի օր Ես ուրախ եմ տեսնել ձեզանից յուրաքանչյուրին: Ուրախ եմ, որ լավ տրամադրություն ունեք, հուսով եմ, որ այսօր միասին կաշխատենք, հաջողություն եմ մաղթում

Դասարանը բաժանեք խմբերի: (օգտագործելով կպչուն պիտակներ // Խմբում աշխատելու կանոններ)

Եղեք պարտաճանաչ ձեր ընկերների նկատմամբ, աշխատեք ձեր ուժերի ներածին չափով։

II. Իրականացում

Նախորդ դասում սովորած նյութի վերանայում

Տնային առաջադրանքների ստուգում

Տեսությունը համախմբելու հարցեր. այս պահին գրատախտակի մոտ աշխատում է 1 աշակերտ, 1-2-ը՝ անհատական. կարթ.

Ո՞ր նախադասություններն են կոչվում բարդ նախադասություններ:

Բարդ նախադասությունների ի՞նչ խմբեր գիտեք:

(Վճռական, դերանուն-սահմանող, բացատրական, մակդիր):

Ինչի՞ն են կցվում ածականային նախադասությունները: Ի՞նչ տեղ են նրանք զբաղեցնում գլխավորի նկատմամբ։

(Գոյականին հիմնական նախադասությունում: Կանգնեք սահմանվող բառից հետո):

Ո՞ր անդամը պարզ նախադասությունհամապատասխանում է բացատրական ածականին.

(Լրացում)

Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում մակդիրները:

(անուղղակի դեպքերի հարցեր)

Անվանե՛ք մակբայական նախադասությունների տեսակները:

(Գործողության եղանակներ և աստիճաններ, վայրեր, ժամանակներ, պայմաններ, պատճառներ, նպատակներ, համեմատություններ, զիջումներ, հետևանքներ):

Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում դերբայական ժամանակները:

(Ե՞րբ, երբվանի՞ց, մինչև ե՞րբ)

Ի՞նչ հարցերի են պատասխանում ածականները:

(Ինչպե՞ս, որքանո՞վ, որքանո՞վ):

Ինչի՞ն են կապված: պատահական պատկերներգործողությունները և ի՞նչ տեղ են դրանք զբաղեցնում գլխավորի նկատմամբ։

(Համակցվում է ցուցադրական բառի հետ, հիմնականից հետո):

4.Գիտելիքների թարմացում

Տղերք, ի՞նչ ենք ուզում սովորել այսօր դասին:

Եկեք ձևակերպենք այսօրվա դասի նպատակները

Իմացեք ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասությունների առանձնահատկությունները

սովորեք ճանաչել NGN կետերը

Գտիր NGN-ում հիմնական և ստորադաս մասը և որոշիր ստորադաս նախադասության տեսակը.

կարողանալ կետադրել և կազմել այս տեսակի նախադասությունների սխեմաներ.

Հարցեր. լրացուցիչ պայմանները պատասխանում են հարցինինչ պայմանով

2. Կապի միջոցներ. Հիմնական նախադասությանը կցվում են ստորադաս նախադասություններարհմիություններ : եթե, երբ, երբ (նշանակում է «եթե»)մեկ անգամ (նշանակում է «եթե»)եթե, եթե, ինչպես (նշանակում է «եթե») և այլն։

Բարդ կրկնակի շաղկապները կարող են օգտագործվել պայմանական նախադասություններով բարդ նախադասություններում.Եթե, ապա; եթե այո; եթե այո; ինչու այդպես և այլն։

Ի տարբերություն բաղադրյալ միությունների նմանքանի որ, քանի դեռ, մինչդեռ և այլք. կրկնակի միության երկրորդ մասը (հետո, ուրեմն ) միշտ հիմնական կետում է, և դա միության մաս է, և ոչ ցուցադրական բառ։ Կրկնակի շաղկապական նախադասությունները միշտ գալիս են հիմնական նախադասությունից առաջ.

Մի անգամ դու արդեն համաձայնել ես Այսպիսով չես կարող մերժել (Դալ):

3. Առաջարկի մեջ տեղադրել. ստորադաս նախադասությունները կարող են դրվել հիմնական կետից հետո՝ հիմնական նախադասությունից առաջ։

Օրինակ:

[Ի՞նչ պայմանով]Եթե եթե ծանծաղուտի վրա ավազ լիներ, կարելի էր տեսնել կենդանու հետքերը (Արսենիև).

( Եթե - միություն):

5. Նոր նյութի ներկայացում

Առաջարկությունները գրված են գրատախտակին:

Առաջադրանք՝ կետադրել, որոշել ստորադասական նախադասության տեսակը, կազմել գծապատկերներ

1) Եվ ցավը (ի՞նչ), որը տաճարում բաբախում է աստղի պես, թուլանում է, թուլանում է ...

(Վերջնական, [n. ], (ինչ…):)

2) Ով շատ բան է վերցնում իր վրա, (ո՞րը, կոնկրետ ո՞վ), նա իրավունք ունի շատ բան սպասել ուրիշներից։

(Դերանուն սահմանող .; (Ով ...), [որ ...].)

3) Եվ չկա մեծություն այնտեղ (որտե՞ղ), որտեղ չկա պարզություն, բարություն և ճշմարտություն:

(Հանգամանքները, տեղի նշանակությունը, [... այնտեղ], (որտեղ ...):)

4) Եվ հիմա անցել է հինգ դար (երբվանի՞ց), քանի որ նկարիչը մահացել է, և նրա ստեղծագործությունները կենդանի են։

(Հանգամանքները, ժամանակի իմաստը; նման (), ա .; 2 և 3 նախադասությունների միջև կոորդինացիոն կապ):

5. Ամրագրում

[Մի՛ փնտրիր ճշմարտությունը ուրիշների մեջ], (երբ այն քո մեջ չէ) (Վերջին):

[Եվ թույլ անձրեւը, (քանի որ տեւում է), ջրհեղեղ է առաջացնում] (Վերջին).

(Քանի որ դու լռում ես), ​​[ես կխոսեմ քո փոխարեն] (Կ. Պաուստովսկի):.

[Ի՞նչ պայմանով:] Եթե դու կոպիտ տղա ես, դու իմ եղբայրը կլինես (Պուշկին):

(եթե - միություն), .

, (երբ - միություն):

[Ի՞նչ պայմանով։] Քանի որ հոգին սև է, ուստի չես կարող այն լվանալ օճառով (առակասաց).

(նման - միություն), [եւ]:

Եթե ​​դուք իսկապես ցանկանում եք, կարող եք թռչել տիեզերք:

Եթե ​​պապիկը հեռանում էր տնից, տատիկն ամենահետաքրքիր հանդիպումներն էր կազմակերպում խոհանոցում։

Երբ ընկերների մեջ համաձայնություն չկա, նրանց գործերը լավ չեն ընթանա։

Քանի որ սկսել ենք խոսել, ավելի լավ է ամեն ինչ ավարտենք։

Եթե ​​պայմանական դրույթը առաջ է գալիս հիմնականից, ապա վերջինս կարող է պարունակել միություն, օրինակ.

Եթե ​​բույսը չջրվի, այն կչորանա։

Նրա դեմքը բավականին երիտասարդ կթվա, եթե չլինեին կոպիտ մարմնական ծալքերը, որոնք հատում էին նրա այտերն ու պարանոցը (Ի. Իլֆ և Է. Պետրով)։

Եվ ինչ վիրահատություն, երբ մարդը վաթսունն անց է։ (Կ. Պաուստովսկի)

Եթե ​​դու ծեր մարդ ես, դու հավիտյան մեր քեռին կլինես։ (Ա. Պուշկին)

(Եթե ուզում եք առողջ լինել), [սպորտով զբաղվեք]:

(Եթե ջուրը երկար եռացնում եք), ապա [ջուրը գոլորշիանում է]։

Արտացոլում

Ամփոփելով դասը.

Ի՞նչ նոր բան սովորեցիք դասում:

Ի՞նչն էր ձեզ հետաքրքրում։

Ռուսերենում նախադասությունները բաժանվում են պարզ և բարդ: Նրանց տարբերությունն այն է, որ պարզերը ունեն մեկը քերականական հիմքը, բարդերում կարող են լինել երկու կամ ավելի։ IN շարահյուսական կոնստրուկցիաներ, որը բաղկացած է մի քանի մասից, կարող է օգտագործվել հաղորդակցության երեք տեսակներից մեկը՝ կոորդինացնող, անմիասնական կամ ենթակա։ Բարդ նախադասությունները (9-րդ դասարան) ամենաընդարձակ թեման են՝ հիմնականից կախված մասի արժեքների քանակի պատճառով:

Բարդ նախադասության հայեցակարգը

Շարահյուսական կառուցվածքը, որի մի մասը կախված է մյուսից, կոչվում է բարդ կառուցվածք: Այն միշտ ունի հիմնական (որից հարց է բարձրացվում) և լրացուցիչ մաս։ Նման կառուցվածքի մաս կազմող նախադասությունները համակցվում են կամ, օրինակ.

1. Տղան հասկացավ (ի՞նչ), որ իր խաբեությունը բացահայտվեց(հիմնական մասը. տղան հասկացավ, որին օգնությամբ կցվում է ստորադաս դրույթը ստորադաս միություն"Ինչ").
2. Հռոմում երկրորդը լինելուց ավելի լավ է նահանգում առաջինը լինել(ի՞նչ պայմանով) (գլխավոր նախադասությունը՝ ավելի լավ է լինել առաջինը գավառում, կապված է «ինչ» կախյալ կապի հետ)։
3. Հյուսիսից քամի (ի՞նչ) փչեց, որը բոլորին ստիպեց կոճկել բաճկոնները(հիմնական նախադասությունը՝ քամին փչեց հյուսիսից, կապված է ստորադաս դաշնակցային «որ» բառի հետ)։

Կախված նրանից, թե ինչպես են կապված բարդ նախադասության մասերը, դրանք բաժանվում են 4 տեսակի.

• արհմիությունների օգնությամբ ինչին, ինչպես, արդյոք (Ես լսում էի դարպասի ճռռոցը);
• վերագրվող նախադասություններով, որոնք կցվում են դաշնակից բառերով որը, որը, ում, ինչ, որտեղեւ ուրիշներ ( Ես գնել եմ այն ​​մեքենան, որի մասին երկար ժամանակ երազում էի);
• ածական նախադասությամբ՝ օգտագործելով դաշնակից բառեր ինչու, ինչու, ինչու և ինչ (Երեկոյան մայրը լողացնում էր որդուն, որից հետո միշտ հեքիաթ էր կարդում նրա համար);
Բարձրացանք դիտահարթակ, որտեղից քաղաքը հնարավորինս տեսանելի էր։).

Շարահյուսական կոնստրուկցիաների վերջին տեսակը ըստ նշանակության բաժանվում է տեսակների.

Բերական նախադասությունների տեսակները

Բարդ նախադասություններում այդպես է կոչվում կախյալ մասը, որը պատասխանում է հանգամանքներին բնորոշ հարցերին։ Ստորև ներկայացնում ենք հանգամանքները. Աղյուսակը հակիրճ ներկայացնում է դրանց բոլոր տեսակները.

ժամանակ	հենց որ վարագույրը բարձրացավ, նվագախումբը նվագեց (երբ?)
տեղերը	նրանք եկան տուն, որտեղ նրանց արդեն սպասում էին տաք ընթրիք և ջերմացնող գրոգ (որտե՞ղ):
պատճառները	երեխաները ծիծաղեցին (ի՞նչ պատճառով), որովհետև շունը կանգնեց հետևի ոտքերի վրա և շարժեց կարճ պոչը.
պայմանները	եթե մոտակայքում եք, խնդրում եմ եկեք մեզ մոտ (ինչ պայմանով)
նպատակներ	Ես գնացի խանութ (ինչ նպատակով) ընթրիքի հաց գնելու
զիջումներ	նա լռում էր (չնայած ինչի՞), չնայած այն բանին, որ ընկերոջ դեմ դժգոհությունը ուժեղ էր
համեմատություններ	ինչ-որ բան դղրդաց պատուհանից դուրս (ինչպե՞ս), ինչպես հեռավոր ամպրոպ
գործողության ընթացքը	մենք բոլորս այդպես վարվեցինք (ինչպե՞ս), ինչպես նշված է գրառման մեջ
չափերն ու աստիճանները	աղջիկն այնքան ամաչկոտ էր (որքանո՞վ), որ երբեք չէր խոսի անծանոթի հետ
հետեւանքները	ամառվա ընթացքում Եգորը մեծացավ, այնպես որ այժմ նա զբաղեցրեց երկրորդ տեղը շարքերում (ինչի՞ արդյունքում):

Բարդ նախադասությունները ածական նախադասություններով կապակցվում են շաղկապներով և հարակից բառերով` կախված դրանց սահմանած իմաստից:

Պատահական պատկերներ և գործողության աստիճաններ

Բարդ նախադասությունների այս տեսակն իր կախյալ մասում տալիս է բացատրություն, թե ինչպես է կատարվել գործողությունը կամ ցույց է տալիս հիմնականում քննարկվող առարկայի հատկանիշի որակի աստիճանը:

Նման շարահյուսական կառույցներում ստորադասական նախադասությանը հարցեր են առաջադրվում՝ «ինչպե՞ս», «ինչպե՞ս», «որքա՞ն», «որքանո՞վ»։ եւ ուրիշներ. Կախված մասը համապատասխանում է.

Բարդ նախադասությունը մակբայական դերբայական գործողության եղանակով միշտ կառուցվում է այնպես, որ հիմնական մասը գալիս է կախվածից առաջ։ Եթե ​​դրանք փոխանակեք, այլ արժեք է ձևավորվում: Օրինակ:

1. Ձյունն այնքան պայծառ էր (որքանո՞վ), որ մի քանի րոպե դրսում գտնվելուց հետո աչքերը սկսեցին ջրվել։
2. Աչքերս սկսեցին լցվել դրսում գտնվելու մի քանի րոպեից հետո (ի՞նչ պատճառով), քանի որ ձյունը շատ պայծառ էր։

Ժամկետային դրույթ

Երբ in կախյալ մասը ցույց է տալիս, թե երբ է տեղի ունեցել իրադարձությունը, ապա սա բարդ նախադասություն է՝ մակդիրային ժամանակի դրույթով։ Միևնույն ժամանակ, կախյալ մասը վերաբերում է ոչ թե առանձին հասկացությանը, այլ ամբողջ հիմնականին և տալիս է «երբ», «Մինչև ե՞րբ», «ե՞րբ», «երբի՞ց» հարցերին պատասխաններ. »

Դրանք կապված են ժամանակավոր միավորումների օգնությամբ՝ «երբ», «հենց», «հազիվ», «մինչև», «մինչև», «քանի որ» և այլն։ Միևնույն ժամանակ, հիմնական նախադասությունը կարող է պարունակել ժամանակի նշանակություն ունեցող բառեր, օրինակ՝ «այնուհետև», «հետո», «մինչև» և այլն։ Օրինակ՝ գրականությունից մակդիրային դրույթներով բարդ նախադասություններ.

1. Այն օրը (ճշգրիտ ե՞րբ), երբ ես կայացրի այս որոշումը, Criterion Bar-ում ինչ-որ մեկը հարվածեց իմ ուսին (Ա. Քոնան Դոյլ):
2. Հիմա մի քիչ նստիր այստեղ (որքա՞ն ժամանակ), մինչ ես դուրս եմ վազում ուտելու (Ջ. Սիմենոն):

Նման շարահյուսական կոնստրուկցիաներում կարող են օգտագործվել բարդ շաղկապներ, որոնք ստորակետով բաժանվում են երկու մասի։ Ընդ որում, դրանցից մեկը հիմնական նախադասության մեջ է՝ որպես ցուցադրական բառ, իսկ երկրորդը՝ ստորադասական նախադասության մեջ՝ միության տեսքով ( Արդեն 30 տարի է, ինչ նա լքել է հայրենի քաղաքը).

Այն դեպքում, երբ ինդեքսային բառը բացակայում է, կախյալ մասը կարող է լինել ինչպես հիմնականից առաջ, այնպես էլ հետո, բայց երկու դեպքում այն ​​ամրագրված է.

1. Եթե ​​մակդիր նախադասություններով բարդ նախադասություններն օգտագործում են «որպես», «ինչպես հանկարծակի» միությունները, ապա դրանք հիմնականից հետո են ( Ճաշը պատրաստվում էր ավարտվել, երբ մեկ այլ հյուր եկավ:).
2. Եթե ​​օգտագործվում են կրկնակի շաղկապներ, ինչպիսիք են «երբ ... ապա», «միայն ... ինչպես», «երբ .... Դա». Այս դեպքում ստորադաս նախադասությունը գտնվում է հիմնական մասի դիմաց, իսկ կրկնակի միության երկրորդ հատվածը կարող է բաց թողնել ( Երբ առաջին ձյունը գա, հոտը կտեղափոխվի հարավ).

Այլ դեպքերում ստորադասական նախադասության տեղը կարող է փոխվել՝ չազդելով նախադասության իմաստի վրա։

կցորդային վայրեր

Բարդ նախադասությունը ածական նախադասությամբ (ներքևում գտնվող օրինակները) կարող է ցույց տալ գործողության վայրը կամ ուղղությունը: Այն պատասխանում է «որտե՞ղ», «որտե՞ղ», «որտեղի՞ց» հարցերին: և վերաբերում է հիմնական մասի կոնկրետ բառին, որը կարող է արտահայտվել մակդիրով (այնտեղ, այնտեղ, այնտեղից, ամենուր, ամենուր և այլն):

1. Ամենուր (ճիշտ որտե՞ղ), ուր էլ որ նայես, ջուր կար։
2. Ես գալիս եմ մի տեղից (որտեղի՞ց), որտեղ աղքատությունը երբեք հայտնի չի եղել:

Բաղադրյալ նախադասությունը տեղի բայական նախադասության հետ կապված է «որտե՞ղ», «որտե՞ղ», «որտեղի՞ց» բառերով. Նման շարահյուսական կառույցներում կախյալ մասը գալիս է սահմանվող բառից հետո։

Ստորադաս վիճակ

Բարդ նախադասություններ մակդիրային նախադասություններով պատասխանում են «ինչ պայմանով», «Ո՞ր դեպքում» հարցերին։ Նման շարահյուսական կոնստրուկցիաները ցույց են տալիս այն պայմանները, որոնցում կատարվում են հիմնական մասում նշված գործողությունները։ Դրանցում կախյալ նախադասությունը կարող է վերաբերել և՛ հիմնական մասին, և՛ առանձին նախադեպին, և միանալ «եթե», «ինչպես» («եթե»), «եթե», «կոլ» միությունների օգնությամբ: » և «երբ» («եթե» դերում):

Բարդ նախադասությունը ստորադաս մակդիրով (ստորև բերված օրինակները դա հաստատում են) պայմանները կարող են լինել ինչպես հիմնականից առաջ, այնպես էլ դրանից հետո.

1. Եթե ​​էդքան ես ուզում, սրա համաձայն եղիր (ինչ պայմանով)։
2. Դուք կարող եք վիճակախաղում շահելու հնարավորություն (որ դեպքում) կանոնավոր տոմսեր գնելու դեպքում:
3. Պարբերաբար տոմսեր գնելու դեպքում կարող եք շահել վիճակախաղը (առաջարկի բովանդակությունը չի փոխվել վերադասավորումից)։

Հաճախ նման շարահյուսական կառույցներում օգտագործվում են երկու մասից բաղկացած շաղկապներ՝ «եթե ... ապա», «եթե .... այո, եթե... Հետո» ( Եթե ​​վաղը անձրև գա, ուրեմն մենք սնկով չենք գնա։).

ածական նպատակ

Նպատակները ցույց են տալիս, թե ինչ նպատակով է կատարվում դրա հիմնական մասում նշված գործողությունը: Նրանք պատասխանում են «ինչո՞ւ», «ի՞նչ նպատակով», «ինչի՞ համար» հարցերին։

Նման շարահյուսական շինարարության մասերին միանում են «դեպի», «որպեսզի», «որպեսզի», «եթե միայն», «ապա այնպես» և այլ միավորումներ, օրինակ.

1. Ավելի արագ քայլելու համար նա արագացրեց քայլերը (ինչ նպատակով)։
2. Մարդկանց օգտակար լինելու համար պետք է շատ աշխատես քո վրա (ինչի՞ համար):
3. Սա ասացի հորս (ինչո՞ւ) ջղայնացնելու համար։

Բաղադրյալ միությունները կարելի է առանձնացնել, ապա նրանց միջև կա ստորակետ: Մի մասը մնում է հիմնական կետում, իսկ «դեպի» միությունը՝ կախյալում։

Պատճառաբանության դրույթ

Բարդ նախադասությունները՝ մակդիրային մակդիրային պատճառներով, ցույց են տալիս հիմնական մասում ասվածի հիմքը։ Կախյալ նախադասությունն ամբողջությամբ առնչվում է հիմնականին և պատասխանում է «ի՞նչ պատճառով», «ինչո՞ւ», «ինչո՞ւ» հարցերին։ և նրան միանում են միություններ «որովհետև», «լավ», «որովհետև», «որովհետև», «որովհետև» և այլն, օրինակ.

1. Հավաքված լինելու պատճառով մրցակիցները չկարողացան հաղթել մեզ (ինչ պատճառով):
2. Նա տխուր էր (ինչու՞), որովհետև աշունը բերեց անձրև և ցուրտ։
3. Մենք որոշեցինք կանգ առնել (ինչու՞), քանի որ վեց ժամ անընդմեջ քայլեցինք։

Նման շարահյուսական կառույցներում ստորադաս նախադասությունը սովորաբար գալիս է հիմնական նախադասությունից հետո:

Պատահական հետևություն

Նմանատիպ ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասություններում եզրակացություն է արվում հիմնական մասի բովանդակությունից. Այն պատասխանում է այն հարցին, թե «ինչ է տեղի ունեցել դրա պատճառով»: Կախված բեկորը կցվում է «so» հիմնական միավորին և միշտ գալիս է նրա հետևից, օրինակ.

1. Շոգը սաստկացավ (ի՞նչ եղավ դրա պատճառով), ուստի ստիպված եղանք ապաստան փնտրել։
2. Աղջիկը սկսեց լաց լինել (ինչ է պատահել դրա պատճառով), ուստի ես ստիպված էի տեղի տալ նրա խնդրանքին:

Շինարարության այս տեսակը չպետք է շփոթել ստորադաս աստիճանների և չափումների հետ, որոնցում օգտագործվում են «այդպես» մակդիրը և «ինչ» միությունը ( Ամառվա ընթացքում նա այնքան արևայրուք էր ստացել, որ նրա մազերը սպիտակ էին թվում։).

Պատահական հանձնարարություն

Այս ստորադաս նախադասություններով բարդ նախադասությունները բացատրություն են տալիս այն իրադարձություններին, որոնք տեղի են ունեցել հակառակ հիմնական մասում քննարկվածի:

Նրանք պատասխանում են «չնայած ինչի՞», «Չնայած ինչի՞» հարցերին: և միացեք հիմնական մասին.

• արհմիություններ «չնայած», «թեև ... բայց», «չնայած դրան», «թող», «թող» ( Դրսում մեծ ջրափոսեր կային, չնայած երեկ անձրև էր գալիս);
• դաշնակցային բառեր «ոչ» մասնիկի հետ - «անկախ նրանից, թե ինչպես», «անկախ նրանից, թե որքան» «ինչ էլ որ լինի» ( Ինչքան էլ պապիկը ճոճաթոռ սարքեց, այն շեղ էր դուրս գալիս).

Այսպիսով, ստորադաս զիջումները ցույց են տալիս, թե ինչու գործողությունը չի աշխատել: