Ամփոփվեցին մանկական նկարների մրցույթի արդյունքները «Ջուրը բնության անգին նվերն է».նվիրված համաշխարհային օրջուր, որը կազմակերպել է ընդերքի օգտագործման և էկոլոգիայի վարչությունը Տյումենի մարզ.

Ընդհանուր առմամբ, ավելի քան 1,5 հազարավոր նկարներ, որոնք նկարել են երեք տարիքային կատեգորիաների երեխաները:

Մրցույթի արդյունքներով ժյուրին ամփոփեց արդյունքները և որոշեց 11 հաղթողներ երեք տարիքային կարգերում, ինչպես նաև 12 լրացուցիչ անվանակարգեր և 7 հատուկ մրցանակներ մրցույթի գործընկերների կողմից:

Արդյունքների համաձայն աշխատանքային հանդիպումՄրցույթի ժյուրին որոշեց հաղթողներին.

3-6 տարեկան տարիքային խմբում.

Իտեղ - Ցեգելնիկ Կարինա, 5 «Կյանքը տալիս է մեզ, հպարտ, տիրական գեղեցիկ ջուր»;

IIտեղ

– Չեռնիխ Դարիա, 6 «Ջուրը մեր կյանքն է».;

- Վասնյանկո, Աննա 5 տարիներ, Տյումենսկի շրջան, Հետ. Էմբաևո, «Մի՛ աղբոտեք գետերն ու լճերը»։;

IIIտեղը - Մաքսիմովա Միլանա, 6 տարի, Տյումենի մարզ, հետ. Բորկի, "Մի արա դա!!!".

Իտեղ - Գոտովցև Արտեմ, 7 տարի, Տյումենի մարզ, Իսեցկի շրջան, հետ. Իսեցկոե», Բնությունից ջուր գնեք;

IIտեղ

– Ֆիլիպովա Վերա, 12 տարի, Տյումենի մարզ, Գոլիշմանովսկի շրջան, հետ. Մեդվեդևո, «Կյանքի կաթիլ»;

- Ռիժկովա Վիկտորիա, 8 տարի, Տյումենի մարզ, Տյումենի շրջան, հպ. Բորովսկի, «Բնության անկյուն՝ կյանքի աղբյուր»;

IIIվայրը՝ Մուրթազինա Նեժնա, 8 տարիներ, Տյումեն, «Ջուրը բնության հրաշք է»։.

13-17 տարեկան տարիքային խմբում.

Իտեղ - Շակիրովա Արինա, 15 տարիներ, Տյումեն, «Վշտի օվկիանոս»;

IIտեղ - Եկատերինա Բակշեևա, 14 տարի, Տյումենի մարզ, Վիկուլովսկի շրջան, հետ. Վիկուլովո, «Ջուրը կյանք է»;

IIIտեղ - Անդրեև Մատվեյ, 13 տարի, Տյումենի մարզ, Իսեցկի շրջան, հետ. Մինինո, Խնայենք ջուրը միասին։.

Սահմանվել են լրացուցիչ անվանակարգեր և դրանց հաղթողները.

3-6 տարեկան տարիքային խմբում.

- Օբուխովա Կիրա, 3 «Կյանքի յուրաքանչյուր կաթիլում»;

- Մասլենկո, Մատվեյ 3 տարի, Տյումենի մարզ, Արմիզոնսկի շրջան, հետ. Արմիզոնյան, «Ձուկը լավ է ապրում մաքուր ծովում»;

- Կլեցկով Նիկոլայ, 4 տարի, Տյումենի մարզ, Նիժնետավդինսկի շրջան, հետ. Ստորին Թավդա, «Ծովային տարածքներ»;

- Զավարուև Եգոր, 6 տարի, Տյումենի մարզ, Բերդյուգսկի շրջան, հետ. Բերդյուգյե, «Ջուրը մեր ամբողջ կյանքն է».;

- Ուգրյումովա Սվետլանա, 3 տարի, Տյումենի մարզ, Արմիզոնսկի շրջան, հետ. Արմիզոնյան, «Մաքուր օդն ու ջուրը մեր լավագույն ընկերներն են»;

- Միկինա Վալերիա, 3 տարի, Տյումենի մարզ, Վիկուլովսկի շրջան, հետ. Վիկուլովո, «Բոլոր կենդանի արարածները ջրի կարիք ունեն».

Պոպովա Մարիա, 4 տարի, Տյումենի մարզ, Ուպորովսկի շրջան, Հետ. Ուպորովո, «Կյանքի յուրաքանչյուր կաթիլում»;

Ումերտաև Ժասլան, 6 «Ջուրը կյանք է»:.

7-12 տարեկան տարիքային խմբում.

Չայկովսկի Քրիստինա, 9 տարիներ, Տյումեն, «Վոդյանիցա»;

- Բրոննիկովա Անաստասիա, 7 տարի, Տոբոլսկ, ;

Վլասովա, Էլիզաբեթ 12 տարի, Տյումենի մարզ, Վագայի շրջան, հետ. վագայ, «Մաքուր ներքև»;

Սկորոբոգատովա Ալեքսանդրա, 11 տարի, Տյումենի մարզ, Աբացկի շրջան, հետ. աբացկոե, «Ջուրը բնության անգին նվերն է»..

13-17 տարեկան տարիքային խմբում.

- Գեորգի Լոբեյկին, 13 տարի, Իշիմ, «Ջուրը կյանք է»;

Յումաշևա Ռեգինա, 13 տարի, Տյումենի մարզ, Տյումենի շրջան, հետ. Յար, "Մայր Բնություն";

Լագունովա Սնեժանա, 16 տարիներ, Տյումեն, «Մի լացիր, ջուր»;

Ռոմանովա Լադա, 13 տարիներ, Տյումեն, «Կյանք տվող»;

Սաբանովա Դարիա, 17 տարի, Տյումենի մարզ, Վագայի շրջան, հետ. Վերև, «Մաքուր ջրի վերջին կաթիլը».

Նաև մրցույթի գործընկերների կողմից կշնորհվեն հատուկ մրցանակներ.

Տենյունինա Դարիա, 16 տարի, Տյումենի մարզ, Բերդյուժսկի շրջան, Կրաշենևա գյուղ, «Ջուրը մեր հարստությունն է».;
Իվանովա, Աննա 15 տարի, Տյումենի մարզ, Սլադկովսկի շրջան, գյուղ Նովոանդրեևկա, «Կեղտոտ ջրից՝ դժվարություններից ոչ հեռու»;
Տոտոշինա Ելենա, 14 տարեկան, Յալուտորովսկ;
Նաբիուլինա Ալինա, 15 տարի, Տյումենի մարզ, Ուվատսկի շրջան, հետ. Դեմյանկա, «Մեր մտահոգությունն իրենք են».;
Լոսկովա Սաշա, 5 տարի, Իշիմ, «Յուրաքանչյուր կաթիլ կարևոր է»;
Դյատլով Իլյա, 14 տարիներ, Տյումեն, «Ամեն կաթիլ անգին է»;
Խուխորովա, Էլիզաբեթ 4 տարի, Յալուտորովսկ, «Ջուրը կյանքի աղբյուր է»..

Պարգևատրման արարողությունը տեղի կունենա ս 12 ժամ. 00 րոպե հանգստի կենտրոնի փոքր դահլիճում «Նավթագործ»հասցեում՝ Տյումեն, փ. Օսիպենկոն, դ. 1 .

Ցուցահանդես մրցութային աշխատանքներկկազմակերպվի ս.թ 1, 7, 8 Մրցույթի կազմակերպչի շենքի հարկերը, հասցե՝ Տյումեն, Սովետսկայա, 61 .

Տյումենի մարզի ընդերքօգտագործման և էկոլոգիայի վարչությունը շնորհակալություն է հայտնում բոլորին մասնակցության համար:

Ջուրը մեր մոլորակի կյանքի հիմքն է։ Սակայն դրա աղտոտումն ու իռացիոնալ օգտագործումը աղետալի հետեւանքների է հանգեցնում հենց ժողովրդի համար։ Խաղերի և հետազոտության ընթացքում մասնակիցները փորձում էին երեխաներին փոխանցել ոչ միայն ֆիզիկական հատկություններջուրը, այլև դրա արժեքը մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար: Եվ իրենց գիտելիքները համախմբելու համար նրանք պատրաստեցին մի շարք արհեստներ, պաստառներ և տնական գրքեր «Խնայե՛ք ջուրը» թեմայով:

Գիրք՝ մի կաթիլ «Որտե՞ղ է ապրում ջուրը».

Գաղափարը ծագել է միջնեկ որդու՝ Արտեմիի (2,9 տարեկան) հարցից՝ որտեղ է ապրում ջուրը։ Անցկացվել է սոց հարցում մեր բազմաթիվ երեխաների շրջանում և արդյունքում ստացանք այսպիսի գիրք՝ կաթիլ։ Մեզ անհրաժեշտ էր.

1. կապույտ թուղթ;
2. Կապույտ թավշյա թուղթ կափարիչի համար;
3. Վրձիններ, ներկեր, մատիտներ, զգացմունքային գրիչներ, սոսինձ, մկրատ;
4. Թել կամ ժապավեն ամրացնելու համար:

Կտրեք ապագա գրքի էջերը ջրի կաթիլի տեսքով: Յուրաքանչյուր կողմում մենք նկար ենք անում՝ պատասխանելով այն հարցին, թե որտեղ է ապրում ջուրը: Այնուհետև ծակծակով անցք ենք բացում կաթիլի վերին մասում, նկարների վրա գրում տեքստը և թելով կամ ժապավենով ամրացնում։

Մեր տեքստը հետևյալն էր.

Որտեղ է ապրում ջուրը:
Բակի մոտ գտնվող ջրհորի մեջ
Անձրևի կաթիլների մեջ
իմ ակվարիումում
Եվ նույնիսկ ընդհատակում:
Ջուրը մեր մեջ է ձեր կողմից:
Կենդանիների և գետի մեջ.
Եվ տիեզերքում:
Ծառի և ծաղկի մեջ:
Խնայեք ջուրը բոլորին:

Ծածկույթը կարելի է նախագծել, բայց մենք որոշեցինք թողնել այն պարզապես թավշյա կապույտ, ինչպես ծովը (սա Տիմոֆեյի սահմանումն է): Գրքի նկարազարդումները նկարել է իմ զարմուհի Լիզան (11 տարեկան):

Աննա, Տիմոֆեյ և Արտեմի Վերնյաևներ, Իրկուտսկի շրջանի Մեգետ գյուղ։

Նկարչություն «Խնայե՛ք ջուրը» թեմայով:

Հիմնական գաղափարն այն էր, որ մեր մոլորակը չպետք է առանց ջրի մնա։

Յանան ինքն ամեն ինչ արեց, երբ ես նրան ասացի առաջադրանքի մասին. նա մտածեց, նկարեց և ստորագրեց: Ես փորձեցի ինչ-որ բան առաջարկել, ուղղել, բայց նա չընդունեց իմ գաղափարները, ուստի պարզվեց, որ դա 100% մանկական ստեղծագործություն է: Նրանք նստեցին նկարելու իրենց ավագ եղբոր հետ և արագ արեցին ամեն ինչ։

Լարիսա Ֆեդոտովան և դուստրը՝ Յանան։

Գրքի յուրաքանչյուր էջ սկզբում ցույց է տալիս սխալ վարքագիծը, և պատկերի մի մասը ետ դարձնելով, դուք կարող եք տեսնել ջուրը հարգելու միջոց: Բոլոր էջերը տեսանելի են լուսանկարում։ Վերջինը հարցական նշան է այլ տարբերակների համար։

Էջերը ամրացված էին իրար կեռներով և զարդարված գեղեցիկ կպչուն ժապավենով: Այժմ մենք տնակում ենք՝ առանց տպիչի հասանելիության, այնպես որ ես ինքս նկարեցի նկարները: Բայց երեխաները հասկացան բոլոր նկարները, ուստի հիմնական նպատակը ձեռք է բերվել: Աշխատանքի մեծ մասը ես արեցի, երեխաները օգնեցին գունավորել մանրամասները:

Եկատերինա Ադնոդվորցևա և երեխաներ Վանյա 4 տարի 9 ամիս և Նաստյա 3 տարի 4 ամիս, Մոսկվա:

Այս անգամ ես ու աղջիկս ստեղծեցինք մի տեսակ ինստալացիա։ Գաղափարը ինքնաբուխ ծագեց, և մենք այն շատ արագ կյանքի կոչեցինք։

Հիմնական գաղափարը՝ մաքուր ջրի կորուստ՝ մեր մոլորակի հիմնական ռեսուրսը:

Առավելագույնը դժվար մասծորակ, որից մի կաթիլ ջուր է հոսում։ Պատրաստել եմ ստվարաթղթից, կաթիլը փաթեթի մի կտոր է։ Մինչ ես ծորակ էի սարքում և պլաստիլինով ամրացնում այն, աղջիկս փնտրում ու պառկեցնում էր երկրային բնակիչների, որոնց կյանքը կախված է մաքուր ջրի առկայությունից։

Ցանկանու՞մ եք հեշտությամբ և հաճույքով խաղալ ձեր երեխայի հետ:

Խնայեք ջուրը և սովորեցրեք ձեր երեխաներին խնայել ջուրը և ընդհանրապես բնությունը:

Կուդրյաշովա Նադեժդա և Անյա, 4,7 տարեկան, Սանկտ Պետերբուրգ.

Արհեստի գաղափարը ոգեշնչվել է «Սպիտակ սառույցի հեքիաթը» մուլտֆիլմից, որտեղ պինգվինն ու կետը սովորեցնում են.

Սև և կապույտ պլաստիլինով ստվարաթղթի վրա Վլադիկը օվկիանոսում կեղտոտ նավթի բիծ է ստեղծել։ Այնուհետև տեղում սոսնձվել է փրփուր պլաստիկից պատրաստված սառցաբեկորը։ Թղթի կտորներից աղբ է պատրաստել. Մեր կողքերի սառցաբեկորը նույնպես «աղտոտված» էր սև պլաստիլինով։ Այնուհետև այն կուրացրել են և ատամհատիկի օգնությամբ ամրացրել սառցաբեկորին։ Երկու ձողիկների վերջում թուղթն ու ժապավենը պաստառ են կառուցել պինգվինի վրա: Մեր արհեստը պատրաստ է։

Մալոլետկովա Լիդիան և որդի Վլադիսլավը 6 տարեկան:

Գաղափարն առաջացել է մորիցս՝ ԽՍՀՄ-ում բոլորին հայտնի պաստառների հետքերով։ Բայց ես ուզում էի ավելի օրիգինալ լինել, և երեխան մասնակցեր։ Հետեւաբար, մեր կաթիլները դարձել են բազմաշերտ: Մայրիկը կտրեց տարբեր չափերի 3 x 3 կաթիլներ, նույնիսկ դրանց նյութը մի փոքր տարբեր է (ստվարաթուղթ, գունավոր թուղթ և թավշյա թուղթ): Սկզբում կաթիլները կիսով չափ ծալեցինք, ընթացքում կրկնեցինք ավելի-պակաս հասկացությունը, հետո դուստրը կաթիլի ծայրը սոսինձով քսեց ու կպցրեց։ Այսպիսով, մենք ծնվել ենք կաթիլներ:

Հետո մայրս ավարտեց ծորակը նկարելը և վերևում մի փական հայտնվեց, որը ցանկության դեպքում կարելի է ոլորել։ Պատրաստված է ստվարաթղթի երկու շերտերից՝ ամրացված քորոցով (անվտանգության համար ասեղի հետևում փակվում է կպչուն ժապավենով)։ Իսկ հիմա մեր պաստառը պատրաստ է, այն իր տեղը զբաղեցրել է լոգարանում, պահարանի դռան վրա, որպեսզի ամբողջ ընտանիքը չմոռանա ջուրն անջատել։

Տատյանա Գոլովանովա, Մոսկվայի մարզ.

Ավարտվեց ջրի թեմայով հերթական արշավը, և ստացած գիտելիքները համախմբելու համար որոշեցի աղջիկների հետ հայտեր անել։ Ես որոշեցի նկարների իմաստը դարձնել այսպես՝ ինչի՞ համար է ջուրը։ Իսկ ի՞նչ կլինի, եթե ջուր չլինի։

Ես գտա հարմար նկարներ, ավագ դուստրը գունավոր թղթից կտրեց «լիճը» և «չորացած լիճը»: Մենք դիմում կազմեցինք, իսկ հայրիկը նկարեց նկարի մնացած մասը: Առաջին նկարում մենք ունենք լիճ, անտառ, ջրի մոտ գտնվող կենդանիներ,

Լիդիա Բարկովա

ԱՆՁՆԱԳԻՐ ՆԱԽԱԳԻԾ.

ԱՆՈՒՆ

« Ջուրը բնության հրաշալի նվերն է!» .

Վերահսկող նախագիծը

Ուսուցիչ Բարկովա Լիդիա Նիկոլաևնա

Աշակերտների տարիքը

Երեխաներ 2-րդ կրտսեր խումբ

Ամսաթվեր նախագիծը

20.02.2017թ.-ից 20.03.2017թ

Տիպ նախագիծը

Փորձարարական – փորձարարական

Նպատակներ նախագիծը:

Պայմանների ստեղծում կրտսեր երեխայի հիմնական ամբողջական աշխարհայացքի ձևավորման համար նախադպրոցական տարիքֆիզիկական փորձի միջոց.

Դիտարկման զարգացում, համեմատելու, վերլուծելու, ընդհանրացնելու կարողություն; զարգացում

երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը փորձերի գործընթացում. եզրակացություններ անելու ունակություն.

Առաջադրանքներ նախագիծը:

Ընդլայնել 2-րդ կրտսեր խմբի երեխաների գիտելիքները ջրի՝ որպես անշունչ առարկայի մասին բնությունը, դրա նշանակությունը մարդու կյանքի համար, դերը շրջապատող աշխարհում։

- զարգացնել երեխաների գաղափարները ջրի մասին՝ անցում դեպի տարբեր վիճակներհեղուկ, պինդ և դրանց տարբերությունը միմյանցից.

Ֆիզիկական փորձեր կատարելիս անվտանգության կանոնակարգերի իրականացման փորձի ձևավորում:

Զարգացնել հուզական և արժեքային վերաբերմունք շրջապատող աշխարհի նկատմամբ

Զարգացնել գեղագիտական ​​ընկալումջրի մեջ բնությունը(լճերի գեղեցկությունը, բույսերի վրա ցողի տեսքը, ծիածանը, շողշողացող ձյունը և այլն)

Հետազոտության մեթոդներ:

դիտարկումներ;

Խոսակցություն երեխաների հետ ջրի մասին;

Ընթերցանություն գեղարվեստական ​​գրականություն;

Նկարազարդումների ուսումնասիրություն;

Փորձարարական - փորձարարական գործունեություն:

Ակնկալվող Արդյունքը:

Երեխաները տարրական պատկերացումներ կունենան ջրի մասին, դրա նշանակությունը մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար.

Երեխաները սովորում են ջրի հատկությունների մասին (թափանցիկ, թափվող, անհոտ, անհամ)ջրի հետ գործնական փորձերի գործընթացում;

Երեխաները կզարգացնեն ճանաչողական ունակություններ հետազոտական ​​գործունեության, ջրի հետ գործնական փորձերի ընթացքում;

Համապատասխանություն նախագիծը:

Այս թեման շատ տեղին է, քանի որ փորձարարական աշխատանքհետաքրքրություն է առաջացնում հետազոտության նկատմամբ բնությունըզարգացնում է մտավոր գործողություններ (վերլուծություն, սինթեզ, որակավորում, ընդհանրացում, խթանում է ճանաչողական գործունեությունը և հետաքրքրասիրությունը, ակտիվացնում է ընկալումը. ուսումնական նյութծանոթացում բնական երևույթներ , մաթեմատիկական գիտելիքների հիմունքներով, հասարակության կյանքում գեղագիտական ​​կանոններով։

Ներածություն:

Սովորական կյանքում մենք հազվադեպ ենք մտածում ջրի էական դերի մասին։ Մինչդեռ կենդանի ոչինչ չի կարող հայտնվել, զարգանալ ու գոյություն ունենալ առանց ջրի։ ՋուրՄարդու և Երկրի վրա գտնվող բոլոր կենդանի էակների կյանքում առաջնային դեր է խաղում: Ջուրն ինքնին կյանք է!

Ուստի որոշեցի երեխաների ուշադրությունը հրավիրել ջրի վրա, ցույց տալ ու պատմել, թե ինչու ջուր և ինչ հրաշքներկարելի է անել ջրով։

Տարբեր սենսացիաների հարուստ աղբյուր է բնությունը. Իմ դերն է աջակցել, պահպանել մանկության առաջին, ամենավառ տպավորությունները և, հենվելով դրանց վրա, սովորեցնել տեսնել ջրի գեղեցկությունն ու բազմազանությունը: բնությունը.

Ենթադրում եմ, որ կատարված փորձերի և դիտարկումների արդյունքում մեր խմբի երեխաները սովորում են համեմատել և ընդհանրացնել սեփական դիտարկումները, տեսնել և հասկանալ իրենց շրջապատող աշխարհի գեղեցկությունը։

ԲՆԱՊԱՀՊԱՆԱԿԱՆ ԷՔՍՊԵՐԻՄԵՆՏԱԼ - ՓՈՐՁԱՐԱՐ ՆԱԽԱԳԻԾ

« Ջուրը բնության հրաշալի նվերն է!» .

Եթե ​​նայեք քարտեզին կամ գլոբուսին կտեսնեսդրանք հիմնականում կապույտ են: Որովհետեւ

Երկրագնդի վրա շատ ավելի շատ ջուր կա, քան ցամաքում: Միգուցե անհրաժեշտ էր անվանել մեր մոլորակը՝ մոլորակ Ջուր?

Երկրի վրա որտեղից է այն գալիս ջուր? Այն ընկնում է երկնքից, երբ անձրեւ է գալիս կամ ձյուն է գալիս: Այն ընկնում է և համալրում աղբյուրները, առուները, գետերը, լճերը, ծովերը և օվկիանոսները: Արևը տաքացնում է ջրի մակերեսը, և անտեսանելի գոլորշի է բարձրանում նրանից դեպի երկինք։ Սառչելով՝ այն վերածվում է ամպի, ամպից նորից անձրև է գալիս կամ ձյուն է գալիս... և ամեն ինչ սկսվում է նորից։ Ջուրը կախարդանք էայն կարող է վերածվել ամպի, մառախուղի, ձյան, սառույցի, անձրևի, կարկուտի, ցրտի, ցողի: Վա՜յ։ Ահ, այո ջուր!

Փուլեր նախագիծը:

Նախապատրաստական ​​փուլ:

Զրույց երեխաների հետ ջրի և ջրի կարևորության մասին մարդու, բույսերի, կենդանիների կյանքում

« Ջուր մեր շուրջը» , « Ջուրը բոլորին է պետք» , "Ջուր խնայել", «Անձրև», «Կարկուտ և ձյուն».

Երեխաներին հարցաքննել թեմայի շուրջ « Ջուր» բացահայտելու երեխաների պատկերացումները ջրի, դրա նշանակությունը մարդկանց, բույսերի համար «Ինչ է ձեզ պետք ջուր?» , «Որտեղի՞ց ջուր?» ,

«Ջրամբարներ».

Պատմվածքներ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ կարդալ Ինչքան անձրեւ գիտեմ, « (Ա. Տարասկին)», «Ինչ եղավ գետը» (Բ. Զախոդեր», «Գետը ձմռանը» (Վ. Ֆետիսով)».

Թեմայի շուրջ նկարների, նկարազարդումների ուսումնասիրություն նախագիծը« Ջուրը բնության մեջ» , «Ջրվեժներ».

Լաբորատորիայի ներածություն «Հետաքրքրասեր».

հիմնական փուլ:

Գործունեություն ամբողջ աշխարհում «Տնային բույսեր»

ԹիրախՇարունակեք երեխաների մոտ ձևավորել այն գաղափարը, որ առանց ջրի բոլոր կենդանի արարածները մահանում են, բույսերը չորանում են, տերևները կորցնում. Երկիրը ջրվելուց հետո այն փոխում է գույնը, դառնում ավելի մուգ; բոլոր կենդանի արարածները սիրում են մաքուր ջուր, այն չպետք է աղտոտվի: Ամրապնդեք երեխաների հետ դա ջուրսենյակային բույսերը դրա կարիքն ունեն, եթե չջրենք, ապա տնային բույսերկկործանվի.

Դիմում «Ստորջրյա բնակիչներ»

ԹիրախՇարունակեք մշակել թղթի, սոսինձի հետ աշխատելու ունակությունը; լրացնել պատրաստի պատկերը:

Մշակել նուրբ շարժիչ հմտություններ, կազմի և գույնի զգացողություն:

Հստակեցնել և համախմբել երեխաների գիտելիքները ստորջրյա բնակիչների արտաքին նշանների վերաբերյալ:

Պատկերացրեք, թե ինչ է պետք բոլորին ջուրնույնիսկ ձուկ:

Նկարչություն «Ստորջրյա բուսականություն»

Թիրախզարգացնել երեխաների հետաքրքրությունը ծղոտով ոչ ավանդական նկարչության նկատմամբ,

խողովակի միջով օդ փչելով ներկի վրա:

Հետազոտության փուլ:

Փորձ թիվ 1: «Փրփուր բարձ»

ԹիրախՆերգրավել երեխաներին և հետաքրքրություն առաջացնել փորձառությունների և փորձերի նկատմամբ:

ԱրդյունքԵրեխաները սովորեցին, թե արդյոք բոլոր առարկաները սուզվում են օճառի փրփուրի մեջ (թեթև առարկաները մնում են մակերեսի վրա, իսկ ծանր առարկաները խորտակվում են, ինչպես պատրաստել օճառի փրփուրը:

Փորձ թիվ 2 «Ջրի հատկությունները»

ԹիրախԵրեխաներին ծանոթացնել ջրի հատկություններին (ձև, հոտ, համ, գույն).

ԱրդյունքԵրեխաները սովորեցին դա ջուրձև չունի և ընդունում է այն անոթի ձևը, որի մեջ այն լցվում է:

Ջուրը համ չունի, բայց ընդունում է դրան ավելացված նյութի համը։

Ջուրը հոտ չունի, նրան ավելացված նյութի հոտ է գալիս։

Անգույն ջուր, ընդունում է դրան ավելացված նյութի գույնը։

Փորձ 3: «Կախարդական սառույցի խորանարդներ»

ԹիրախԸնդլայնել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների, տարրական պատճառահետևանքային կապերի առկայության մասին:

ԱրդյունքԵրեխաները դա սովորեցին ցրտին ջուրսառչում է և վերածվում սառույցի, իսկ երբ տաքանում է, սառույցը հալչում է և վերածվում ջրի։

Փորձ թիվ 4: «Ջրով և առանց ջրի»

Թիրախընդգծեք բույսերի աճի և զարգացման համար անհրաժեշտ բնապահպանական գործոնները. ջուր.

ԱրդյունքԵրեխաները իմացան, որ բույսն առանց ջրի կմեռնի:

Եզրակացություն.

Փորձը երեխաներին տալիս է իրական պատկերացումներ ուսումնասիրվող առարկայի տարբեր կողմերի, այլ առարկաների և շրջակա միջավայրի հետ նրա փոխհարաբերությունների մասին: Իմ գործունեության ընթացքում երեխաները հարստացնում են հիշողությունը, ակտիվանում են նրանց մտքի գործընթացները, քանի որ մշտական ​​կարիք կա համեմատության և դասակարգման գործողություններ կատարելու, հայտնաբերված օրինաչափությունները և եզրակացությունները խթանում են խոսքի զարգացումը:

Տեսածի մասին հաշվետվություն տալու, ձևակերպելու անհրաժեշտությունը, հետևանքը ոչ միայն երեխայի ծանոթացումն է նոր փաստերին, այլ նաև մտավոր տեխնիկայի և գործողությունների ֆոնդի կուտակումը, որոնք համարվում են մտավոր հմտություններ:

Կատարված աշխատանքի փորձից պետք է նշել դրական ազդեցությունփորձեր երեխայի հուզական ոլորտի, ստեղծագործական կարողությունների զարգացման, աշխատանքային հմտությունների ձևավորման վրա։

Երեխաները հետաքրքրություն ցուցաբերեցին տարբեր տեսակներփորձարկումներով, նրանք հաճույքով ճանաչում են առարկաների ձևը, գույնը, չափը, հոտը, մակերեսային բնույթը և այլ հատկանիշներ բնությունը.

«Հոգ տանել բնության մասին» թեմայով արհեստները, «Բնության էկոլոգիա» թեմայով գծանկարները կօգնեն երեխաներին սեր սերմանել հայրենի հողի հանդեպ, սովորել, թե ինչպես օգտագործել թափոնները:

Հոդվածի բովանդակությունը.

Պետք է մանկուց երեխաների մոտ դաստիարակել հոգատար վերաբերմունք բնության նկատմամբ։ Ի վերջո, եթե ծնողներն իրենց թույլ տան անտառում աղբ թափել, ապա իրենց երեխաները նույն կերպ կվարվեն։ Եթե ​​մեծերը ցույց տան երեխաներին, թե ինչպես պաշտպանել բնությունը, սիրեն այն, ապա երեխաները կմեծանան արժանի մարդիկ. Երեխաների հետ ավելի շատ եղեք բնության գրկում, պատմեք նրանց բույսերի, ծառերի մասին։ Հավաքեք բնական նյութ՝ կոներ, լեռնային մոխրի փնջեր, բույսերի սերմեր, որպեսզի հետո կարողանաք համատեղ աշխատանք տանել։

Արհեստ «Հոգ տանել բնության մասին»

Երեխաները սիրում են գունավորել: Հետևաբար, տպեք պաստառ այս թեմայով սև ու սպիտակով, երեխաներին տվեք ստեղծագործելու ազատություն: Թող օգտագործեն մատիտներ, մատիտներ, ֆլոմաստերներ կամ ներկեր՝ կտավին վառ գույներ ավելացնելու համար: Ասեք նրանց, թե ինչ գույնի պետք է լինեն պաստառի տարրերը, բայց եթե երեխաները ցանկանում են ցույց տալ սյուժեի իրենց տեսլականը, մի խանգարեք նրանց, թող ցույց տան իրենց անհատականությունը: Այնուհետև սովորեցրեք նրանց արհեստներ պատրաստել «Փրկեք բնությունը» թեմայով: Նախապես պատրաստեք այն ամենը, ինչ ձեզ հարկավոր է:

Արհեստ «Ջրվեժ»

Եթե ​​երեխաների հետ դուրս եք եկել խնջույքի, խնջույքից հետո ասեք, որ բույսերի մնացորդները կարելի է թաղել անտառում, նրանք կփչանան։ Բայց պլաստիկ շշերի դեպքում այս թիվը չի աշխատի: Հետևաբար, դուք պետք է դրանք ձեզ հետ տանեք՝ աղբարկղը նետելու կամ հիանալի աշխատանք կատարելու համար, որը պահանջում է.

• պլաստիկ շիշ;
• ստվարաթուղթ;
• մկրատ;
• ջուր;
• բաժակ;
• ուլունքներ;
• գունավոր թուղթ;
• մարկերներ;
• գուաշ.

Օգնեք ձեր երեխային կտրել պլաստիկ շիշը մկրատով կիսով չափ, գրեթե կիսով չափ: Վերևը պետք է մի փոքր փոքր լինի, քան ներքևը: Երեխան կգունավորի այս կեսը պարանոցով, որպեսզի այն վերածի ձկան, ապա ֆլոմաստերով աչք կքաշի դրա վրա:
Կապույտ ստվարաթղթի թերթիկը ջրի կվերածվի։ Ներքևում դուք պետք է սոսնձեք ուլունքները և գունավոր թղթից կտրեք խճաքարերի տեսք:

Մնում է «ձուկը» սոսնձել կապույտ ստվարաթղթի վրա, ջրի մեջ օդային պղպջակներ նկարել։

Արհեստ բնական նյութից

Այն ստեղծելու համար ձեզ հարկավոր է.

• Ընկույզ;
• կոն;
• չոր խոտ;
• ծառերի ճյուղեր;
• կտրեց չոր ծառի բունից, որը կդառնա կանգառ;
• սոսինձ.

Ծառի սղոցի վրա՝ փայտե տակդիրի վրա, երեխան չոր խոտը կսոսնձի և ճյուղերը կպցնի պլաստիլինի միջոցով: Լեսովիչեկը կապրի այս անտառում։ Նրա երեխան ընկույզ կպատրաստի, որը կդառնա գլուխ և բշտիկներ, սա է մարմինը: Այս մասերը պետք է միացնել պլաստիլինի հետ։ Դրանից են նաեւ դեմքի դիմագծերը։ Բայց անհրաժեշտ է օգտագործել համապատասխան գույների պլաստիլին, ինչպես նաև բույսերի, սնկերի համար, որոնք պետք է ամրացնել հիմքին։

Օգտագործեք վառ մարկեր տակդիրի եզրին` «Պաշտպանեք անտառը» գրելու համար, և եթե երեխան արդեն ծանոթ է տառին, թող ինքն անի դա:

Նկարներ «Բնության էկոլոգիա» թեմայով

Նման ստեղծագործությունը երեխաների մեջ նաև սեր կներշնչի հայրենի հող. Եթե ​​նրանց խնդրել են մանկական հաստատություն բերել բնության էկոլոգիայի թեմայով նկարներ, ապա կարելի է խորհուրդ տալ հետևյալը.

Այս պաստառի վրա հեղինակը ցույց է տալիս, թե կոնկրետ ինչպես յուրաքանչյուր մարդ կարող է օգնել պահպանել նորմալ էկոլոգիան և պիրոգենեզը: Դրա համար անհրաժեշտ է.

• մաքրել իրենց հետևից աղբը;
• Կրակի մոտ հանգստանալուց հետո անպայման հանգցրեք այն;
• իզուր ջուր մի լցրու;
• խնայել էլեկտրաէներգիան;
• հոգ տանել ձեր տան մասին.

Մթնոլորտում վնասակար արտանետումների նվազեցումը կօգնի նաև պահպանել շրջակա միջավայրը: Իզուր չէ, որ ամռանը վարորդներին խրախուսվում է անցնել հեծանիվների՝ այս տրանսպորտով աշխատանքի անցնելու համար։

Ծնողները կարող են երեխաների հետ հեծանիվ վարել՝ այդպիսով նաև սպորտով զբաղվել մաքուր օդում։

Խորհրդանշական է բնության էկոլոգիայի թեմայով հետևյալ նկարագիրը. Պայծառ ծիածանի տակ երեխան պատկերել է կենդանիների, թռչունների, միջատների, բույսերի ներկայացուցչի և կոչ է անում բոլորին փրկել մեր բնությունը։

Հետևյալ աշխատանքը նախատեսված է դպրոցականների համար. Այն պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է.

• թղթի թերթ կամ Whatman թուղթ;
• պարզ մատիտ;
• ռետին;
• ներկեր.

Նախ, մատիտով թղթի վրա դուք պետք է նշեք կտավի հիմնական տարրերը: Եթե ​​որոշներն անմիջապես չաշխատեցին, կարող եք ջնջել դրանք ռետինով և նորից անել:

Նկարը բաժանված է 2 թեմատիկ մասի. Ձախ կողմում գծագրված է գեղեցիկ բնությունը, արածող ձին, ճախրող թռչունները Կապույտ երկինք, իսկ աջից՝ արդյունաբերական ձեռնարկություններ, որոնք վնասակար արտանետումներ են կատարում մթնոլորտ և, որպես հետևանք, սատկած ծառեր, թփեր, խոտ:

«Փրկեք բնությունը» թեմայով հաջորդ պաստառը երեխաներին ցույց է տալիս, որ անհրաժեշտ է անտառը պաշտպանել հրդեհից:

Եթե ​​երեխային խնդրեն նկարել նման թեմայով, կարող եք տալ նրան հաջորդ միտքը. Անտառ կա, և գետ, և ծիածանի, և կենդանիներ:

Եթե ​​«Բնության էկոլոգիա» թեմայով այս նկարը նախատեսված է միջին դպրոցի աշակերտների համար, ապա հաջորդը կարող են վերարտադրվել երեխաների կողմից: տարրական դպրոցև ավագ խմբեր մանկապարտեզ. Ցույց տվեք նրանց, թե ինչպես կարելի է նկարել կոնաձև ծառերի պսակներ և փարթամ թագ: Երեխաները նաև կկարողանան նկարել հովտի շուշաններ և ելակ:

Մեկ այլ աշխատանք արված է շատ հետաքրքիր տեխնիկայով. Նույնն անելու համար վերցրեք.

• ասեղ;
• գունավոր թելեր;
• սպիտակ ստվարաթղթի թերթիկ;
• պարզ մատիտ.

Նախ, հազիվ սեղմելով մատիտը, անհրաժեշտ է նկարել ծիածանը, իսկ ներքևում `ծագող արևի ճառագայթները: Նկարի կենտրոնում բացված ափեր են և «Պաշտպանե՛ք բնությունը» մակագրությունը։

Մենք սկսում ենք կտավի հատակից: Օգնեք երեխային դեղին թելը անցկացնել ասեղի ծակով, թելերի երկու ծայրերին մի հանգույց կապել։ Արևի ճառագայթները կարող են երկար լինել կամ բաղկացած լինել մի քանի կարից։ Տարբեր գույների թելերով երեխաները կասեղնագործեն ծիածանը, կավարտեն աշխատանքը նույն տեխնիկայով։

Հետևյալ նկարները հիմնված են համեմատության և հակադրության վրա:

Անկյունը գծված է աջ կողմում երկրագունդը. Բացատրեք երեխաներին, որ այդպես էլ կմնա, եթե մենք բոլորս պաշտպանենք բնությունը: Ձախ կողմում պատկերված է, թե ինչ կդառնա, եթե աղբը թափեք՝ չհոգալով հանգցնել կրակը ձեր հետևում կամ այրել այն սխալ տեղում: Ջրային մարմինների աղտոտումը կհանգեցնի նման տխուր հետեւանքների։ Երեխան այս ամենը կհասկանա, եթե նման կտավ նկարի։

Մեկ այլ աշխատանք զարգացնում է այս գաղափարը և ցույց է տալիս, որ մարդիկ ի վիճակի են դիմակայել մթնոլորտի աղտոտմանը, նրանք պետք է նվազեցնեն արտանետվող գազերի քանակը և մաքրեն իրենց աղբը:

Հետևյալ նկարը նախատեսված է նաև երեխաներին էկոլոգիայի վերաբերյալ ճիշտ մտքեր ներշնչելու համար:

Որպեսզի տղաներին իմանան, որ թափոններից կարելի է շատ հետաքրքիր բաներ պատրաստել, առաջարկեք նրանց հետևյալ գաղափարները.

Արհեստներ աղբից

Երեխաները սիրում են ավելի բարի անակնկալներ, ուստի նրանք գրեթե միշտ փաթեթավորում ունեն ներսի նվերներից: Սովորեցրեք երեխաներին՝ ցույց տալով, թե ինչ կարելի է պատրաստել նման թափոններից:

Հրաշալի զվարճալի հավերը կլինեն արդյունքը: Դրանք պատրաստելու համար երեխաներին պետք է.

• պլաստիկ տարաներ մանկական ձվերից;
• սոսինձ;
• ուլունքներ կամ կապում;
• դեղին և կարմիր ստվարաթուղթ;
• մկրատ.

Կպցրեք դեղին թղթի թեւերը և կարմիր թղթե թևերը մեկ պլաստիկ փաթեթի վրա, նույն կերպ կպցրեք բշտիկների աչքերը:

Դուք կարող եք ծակել Kinder ձվի փաթեթի վերին մասը երկու կապումով: Հետո դրսում մնացած ուլունքները կդառնան հավի աչքեր։

Կեղևը պատրաստելու համար ծնողներին հանձնարարեք փաթեթի յուրաքանչյուր կեսի վերին մասը զիգզագ ձևով կտրել: Երեխաների համար ավելի դժվար կլինի դա անել։ Նրանց հետ բույն պատրաստեք ծղոտից կամ չոր խոտից կամ բարակ ճյուղերից՝ ամրացնելով տարրերը թելով կամ սոսինձով։

Դուք կարող եք պատրաստել աղբից, և ահա այսպիսի գեղատեսիլ ծաղկեփունջ։ Այն ստեղծելու համար վերցրեք.

• փաթեթներ տարբեր գույների մանկական ձվերի տակից;
• մկրատ;
• սիսալ կամ կանաչ պլաստիկ շշեր;
• կոկտեյլ խողովակներ;
• եղունգ.

Արտադրության վարպետության դաս.

1. Կտրեք նաև ձվի կեսերը զիգզագաձև ձևով։ ՀԵՏ հակառակ կողմըօգտագործելով տաքացվող մեխը, փոս պատրաստեք:
2. Յուրաքանչյուրի մեջ մի ծղոտ մտցրե՛ք, սկզբում ծայրը 2 մասի կտրեք: Այնուհետև դրանք կապեք հանգույցով, ապա այս «ցողունը» ամուր կֆիքսվի ծաղկի մեջ։
3. Սահմանեք դրանք բոլորը նույն ձևով: Ծաղիկները միացրեք, ծածկեք սիսալով, կապեք ժապավենով։
4. Եթե ​​սիսալ չկա, ապա կտրեք կանաչ պլաստիկ շշի վերևից և ներքևից, իսկ մնացածը պարուրաձև կտրեք բարակ շերտի մեջ:

Հոգ տանել բնության մասին թեմայով հաջորդ արհեստի համար ձեզ հարկավոր է.

• Kinder ձվի փաթեթավորում;
• ատամհատիկներ;
• մկրատ;
• պլաստիլին;
• ներկեր;
• բարակ գունավոր պարան;
• հարթ կափարիչ ստվարաթղթե տուփից;
• կանաչ գունավոր թուղթ;
• սոսինձ.

Քայլ առ քայլ արտադրություն.

1. Թող երեխան սոսնձի տուփի կափարիչի ներսը գունավոր թուղթ, կանաչ խոտածածկ գորգ է։ Ատամի մածուկները պետք է նախապես ներկված լինեն, չորանալուց հետո կպցրեք տուփի եզրին, ինչպես շալվարը: Այս պիկետները պարանով կապում են մի քանի շարքով՝ ցանկապատ պատրաստելու համար։
2. Պլաստիկ բլանկների ստորին հատվածները ծակեք թմբուկով, թույլ տվեք, որ երեխան ատամհատիկ-ոտքեր մտցնի այստեղ։ Նա դրանք քսելու է սև պլաստիլինով, փոքր շրջանակներ կկազմի և կպցնի կովի մարմնին։ Այնուհետև պետք է ձևավորել եղջյուրները, իսկ դեղին պլաստիլինից՝ դունչը:
3. Նույն կերպ, թող երեխան ստեղծի այլ կենդանիներ՝ խոզ, կատու, շուն, ոչխար: Հետո դուք ստանում եք մի ամբողջ գյուղական տնտեսություն, և դուք արդեն գիտեք, թե ինչպես պատրաստել հավերը մանկապարտեզներից:

Բնության մասին հոգ տանող հետևյալ արհեստները ոչ պակաս հետաքրքիր են կատարման մեջ. Չէ՞ որ խնջույքից հետո մնում է տոն, պլաստիկ բաժակներ ու մեկանգամյա օգտագործման ափսեներ։ Նրանցից ձեր երեխաների հետ նման ծաղրածու պատրաստեք։

Նրա համար ձեզ հարկավոր կլինի.

• ամուր մետաղալարեր;
• միանգամյա օգտագործման ափսեներ և բաժակներ;
• պլաստիկ սկուտեղ;
• լատեքսային ձեռնոցներ;
• սինթետիկ ձմեռացուցիչ;
• կոճակներ;
• բազմագույն թելեր;
• ստվարաթուղթ;
• պլաստիկ շիշ;
• սոսինձ.

Արտադրության հաջորդականությունը.

1. Մարդկային շրջանակ պատրաստեք մետաղալարից: Յուրաքանչյուր մետաղալարի վրա պարան, որը դարձավ ձեռքեր և ոտքեր, բաժակներ, ծակելով դրանց հատակը:
2. Սոսնձեք 2 ափսե՝ նախ նրանց միջև դնելով պլաստիկ մազեր: Սոսնձեք թելերը դեմքին՝ բերանի, այտերի, թարթիչների տեսքով։ Իսկ աշակերտները կարելի է պատրաստել պլաստիկ շշից։
3. Երկու սկուտեղ կդառնա ծաղրածուի հետևի և առջևի մասը: Զարդարեք նրա հագուստը կոճակներով, փականներով, ստվարաթղթով, որը կվերածվի բաճկոնի օձիքի։
4. Ձեռնոցները լցրեք պոլիեսթերով, ամրացրեք դրանք տեղում: Այսպես էր խաղում բնության էկոլոգիայի թեման։ Ի վերջո, այս աղբը նրան չի վնասի, եթե դուք նման արհեստներ եք անում ամառային նստավայրի կամ մրցույթի համար:

Իսկ «Զուգարանի բադից» կամ այլ կենցաղային քիմիայից դատարկ տարան հեշտությամբ կդառնա խաղալիք ավտոբուս։ Իսկ մյուս շիշը՝ ուղղաթիռով։

Առաջին խաղալիքը պատրաստելու համար հարկավոր է նման ձևի դատարկ պլաստիկ շիշ վերցնել, օրինակ՝ «զուգարանի բադից», լավ ողողել և հանել պիտակը։ Այս միկրոավտոբուսի պատուհաններն ու դռները նկարեք ֆլոմաստերով, կտրեք դրանք դանակով և մկրատով։

Որպեսզի երեխան չվնասվի պլաստմասսի սուր եզրերին, դրանք նախ ավազով հղկեք խոշոր, ապա նուրբ հղկաթուղթով։

Ծածկոցները կարելի է սոսնձել սուպեր սոսինձով, անիվներ պատրաստելով կամ մետաղալարերի առանցքներով: Կատարեք երկու ծակոց մի կողմում թմբուկով և նույն թվով շշի հատակի մյուս կողմում: Նրանց մեջ մտցրեք մեկ և երկրորդ մետաղալարը, որի ծայրերին պետք է սոսնձել ծածկույթի երկայնքով, որը կդառնա առանցքներ։

Իսկ ուղղաթիռ պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է.

• 2 շիշ խմելու մածուն;
• սոսինձ;
• 2 գլխարկ պլաստիկ շշից;
• կոկտեյլներից ծղոտներ;
• 2 եղունգ;
• մկրատ.

Մածուն խմելու առաջին շիշը կլինի գլխավորը։ Դուք կարող եք պարզապես տնակ նկարել դրա ներքևի մասում կամ կտրել հատակը և կպցնել պլաստիկ փաթեթավորման կեսը Kinder-ի ձվից:

Երկու ծղոտից սահիկներ պատրաստեք, դրանք կցեք երկրորդ շշից կտրված պլաստիկի շերտերին:

Լայն գլխով տաք բարակ մեխով անցք բացեք կափարիչի և դրա ամրացման կետի վրա, ինչպես նաև ծղոտների ծայրերում։ Համապատասխանեցրեք այս մասերը վերին պտուտակի պատրաստման համար: Պոչի հատվածում պատրաստեք այն ծղոտներից:

Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է արագ արհեստներ պատրաստել բնության էկոլոգիայի մասին, օգտագործեք պլաստիկ շշեր: Ասացեք ձեր երեխային, որ նրանք, ովքեր նետում են դրանք անտառում, վնասում են բնությանը: Ի վերջո, նման տարան կփչանա միայն 200 տարի հետո: Մրցույթի համար ավելի լավ է դրանից արհեստներ պատրաստել: Հաջորդը պատրաստելու համար շատ քիչ ժամանակ և նյութեր կպահանջվի, ահա մի քանիսը.

• կաթի շիշ;
• պլաստիլին;
• 2 կոճակ;
• սև և սպիտակ ստվարաթուղթ;
• սոսինձ;
• տափակաբերան աքցան;
• սպիտակով փաթաթված մետաղալար:

Տափակաբերան աքցանով կտրեք 4 կտոր մետաղալար, սոսնձեք շշի հատակին՝ հորիզոնական շրջելով։ Փաթաթման մեջ գտնվող ավելի բարակ մետաղալարից պոչ պատրաստեք:

Խնդրեք ձեր երեխային շշի կափարիչի վրա սև պլաստիլին քսել՝ այս առնետի համար քիթ պատրաստելու համար: Սպիտակ ստվարաթղթից նա ականջներ կկտրի, իսկ սևից՝ բեղերը նրա համար։ Օգտագործելով պլաստիլին, աչքերը ամրացրեք դնչին:

Զվարճալի ձնեմարդ պատրաստելու համար երեխաներին ցույց տվեք, թե ինչպես կարելի է ներկել Aktimel շշերը ֆլոմաստերով, որպեսզի ստեղծեք այս կերպարների առանձնահատկությունները: Դուք կարող եք սովորեցնել ձեր երեխային հյուսել: Ձուլեք 2 ասեղ, ցույց տվեք նրան, թե ինչպես կարելի է հյուսել ուղղանկյուն կտորը կապիչի կարով: Այնուհետեւ այն պետք է կարված լինի սխալ կողմից: Հետո - ասեղը պարուրեք և թելը անցկացրեք գլխարկի վերևին, ամրացրեք այն։

Ինչպես պատրաստել պատառաքաղների երկրպագու, նկարագրված է համապատասխան հոդվածում: Նրա կողքին պլաստիկ շշից նման կենդանին հիանալի տեսք կունենա։

Մյուս երկուսից անհրաժեշտ է կտրել պարանոցները և դրանք ուղղակիորեն խրոցակներով սոսնձել հիմնական տարայի մեջ: Ոտքերը պատրաստ են: Ականջները կտրված են օժանդակ շշի մնացորդներից:

Հեշտ է ստեղծել պաշտելի ձի երկու գունավոր շշերով և թելերով շվաբր գլխով:

Կատու պատրաստելու համար ձեզ հարկավոր է.

• 3 նույնական շիշ;
• մկրատ;
• ներկեր;
• շղարշ;
• սոսինձ;
• մորթի կտոր.

Երկու շշերի վիզը կտրված է, դրանք պետք է մտցնել մեկը մյուսի մեջ, որպեսզի կատվի մարմին լինի։ Երրորդ շշից անհրաժեշտ է միայն հատակը, սոսնձեք այն գլխի փոխարեն։ Պլաստիկի մնացորդներից ականջներ պատրաստեք, դրանք նաև կպցրեք տեղում։ Մնում է հիմքը նկարել կատու պատրաստելու համար, գլխին մորթի մի կտոր սոսնձել, իսկ պոչը կարելի է պատրաստել ստվարաթղթից կամ պլաստմասից։

Պլաստիկ շշից ծաղիկները նույնպես կօգնեն աղբը վերածել դեկորատի կամ մրցույթի աշխատանքի: Այս տարայից թերթիկները կտրված են: Որպեսզի դրանք կամարավոր լինեն, անհրաժեշտ է բլանկները կարճ ժամանակ պահել կրակի վրա։

Արհեստ տեքստիլից և այլ նյութերից

Նրանք նաև երեխաներին ցույց կտան, թե ինչպես կարելի է իրեր պատրաստել անպետք իրերից, գործվածքի, կաշվի մնացորդներից:

Նման վահանակ պատրաստելու համար վերցրեք.

• գործվածքների կտորներ;
• թավշի կտորներ;
• կոճակներ;
• lacing;
• հին կայծակ;
• ավելորդ բաներ;
• ստվարաթուղթ.

Քայլ առ քայլ արտադրություն.

1. Ստվարաթղթե թերթիկը կդառնա կտավի հիմքը: Եթե ​​ցանկանում եք, որ այն ծավալուն լինի, կարող եք դրա և գործվածքի միջև դնել թիթեղային սինթետիկ ձմեռացնող միջոց։ Եթե ​​ոչ, ապա անմիջապես կպցրեք գործվածքի ուղղանկյունը ստվարաթղթի վրա, այլապես երեխան դա կանի:
2. Թող նա շագանակագույն թավշից կտրի ծառի բունն ու ճյուղերը, իսկ կանաչ գործվածքից՝ նրա պսակը։ Եթե ​​սա խնձորենի է, թող կտրի պտուղները համապատասխան գույնի բծերից։ Նրանց օղակներ կարեք, թող դնի պսակին կարված կոճակների վրա։
3. Որպեսզի երեխայի մոտ զարգացնի ձեռքի շարժիչ հմտությունները, բեռնախցիկի վրա կայծակաճարմանդ կարեք, թողեք, որ այն բացի և ամրացնի։ Այստեղ կարեք ժանյակ, որը նույնպես կօգնի զարգացմանը նուրբ շարժիչ հմտություններերեխա.

Ինչպես խնձորները, թիթեռները կտրել են խիտ գործվածքից, դրանք կարող են նաև ամրացնել ծառին օղակներով և կոճակներով:

Թելերից պատրաստված տիկնիկը կստացվի բաց և օդային: Այն ստեղծելու համար ձեզ հարկավոր է.

• 2 փուչիկ;
• տեքստիլ;
• PVA սոսինձ;
• ասեղ;
• շղարշ;
• կարկատներ;
• կոճակներ;
• որոշ բուրդ կամ պտտվող:

Թույլ տվեք երեխային փչել 2 փուչիկ, որոնցից մեկը մի փոքր ավելի մեծ կլինի։ Այժմ դուք պետք է դրանք հերթով քսեք PVA-ով և փաթաթեք թելերով։ Այս բլանկները թողնում են չորանալու մեկ օր: Այնուհետև պետք է ասեղով պայթել գնդիկները, հեռացնել դրանք։

Թող երեխան սոսնձի այս 2 գնդիկները, մեկի վրա սոսնձի պտտվող կամ բուրդ, որը կդառնա թմբուկի մազ։ Նրան շարֆ կապիր։ Կոճակը կդառնա նրա քիթը, կարմիր գործվածքի մի կտոր՝ բերանը, իսկ կապույտ ու սպիտակը՝ աչքերը: Մնում է շարֆ կապել, գործն ավարտված է։

Եթե ​​մոր մոտ ասեղնագործությունից լար է մնացել, թող դստերը կամ որդուն ցույց տա, թե ինչպես կարել այս բարակ հյուսը՝ ծալելով այն՝ ծաղիկ պատրաստելու համար։ Այս լարով կարող եք նախ եզերել գործվածքի ծաղկաթերթերը, այնուհետև դրանք կարել կտավի վրա։

Արհեստները հոգ տանում են բնության մասին, կարող են պատրաստվել նաև մետաղական թափոններից: Տեսեք, թե ինչպես են համակարգչից և CD-ից ավելորդ մասերը վերածվում ժամացույցի։

Դուք կարող եք աղբից մի ամբողջ քաղաք կառուցել՝ օգտագործելով պաստառի մնացորդներ, ստվարաթղթե տուփեր, պլաստիկ շշեր։

Նույնիսկ գունավոր մատիտի բեկորները կարելի է լավ օգտագործել՝ դրանք վերածելով արքայադստեր շքեղ զգեստի: Աղջիկը նրան կկտրի գունավոր թղթից։

Հետևյալ աշխատանքը ցույց է տալիս, թե ինչպես կարելի է օգտագործել տարբեր թափոններ, դրանք են.

• կոնֆետների փաթաթաներ;
• ծղոտներ հյութի համար;
• պլաստիկ շշեր կաթի, սոուսների համար;
• կոճակներ;
• ծալքավոր թուղթ;
• հյուս.

Եթե ​​ծալքավոր թղթի մնացորդներ չմնան, ստվարաթուղթը, հաստ գործվածքը կանի: Այս հիման վրա դուք պետք է սոսնձեք հետևյալ պատրաստված ծաղիկները. Ծաղիկները կտրեք դեղին և կարմիր պլաստիկ շշերից, ինչպես նաև քաղցրավենիքի փաթաթաններից: Ծալեք այս բացերը, տեղադրեք կոճակը վերևում: Կարել այն՝ միացնելով բոլոր տարրերը։

Կտրված ծղոտները կդառնան ծաղիկի կեռիկներ, դրանք պետք է սոսնձել կոճակի շուրջը: Հաջորդ ծաղիկը կարելի է ստեղծել կոնֆետի փաթաթանից: Այն ակորդեոնի նման ծալվում է, ծռվում, կոճակը սոսնձվում կամ կարվում է դեպի կենտրոն։ Հաջորդ ծաղիկը պատրաստված է մեկ կտոր պլաստիկից:

Այս բոլոր բույսերը կցվում են հիմքի վրա, զարդարում են վահանակը հյուսով:

Երեխաների հետ նման արհեստներ ստեղծելիս պատմեք նրանց բնության էկոլոգիայի մասին, որպեսզի նրանք իմանան, թե ինչպես կարելի է նման գեղեցիկ իրեր պատրաստել աղբից։ Տեսանյութը կօգնի ձեզ ծանոթանալ այլ հետաքրքիր գաղափարների հետ։

Ինչպես կատարել արհեստ «Պաշտպանել բնությունը» թեմայով, տես հետևյալ տեսանյութը.

Ելենա Գրիգորիևա
«Ջուր՝ բնության անգին նվեր» նախագիծ.

« Ջուր, դու ոչ գույն ունես, ոչ համ, ոչ հոտ, քեզ չի կարելի նկարագրել, մարդիկ հաճույք են ստանում քեզնից՝ միաժամանակ չիմանալով, թե դու ինչ ես։ Չի կարելի ասել, որ դու անհրաժեշտ ես կյանքի համար, դու հենց կյանքն ես: Անտուան ​​դը Սենտ-Էքզյուպերի

Համապատասխանություն նախագիծը:

Պետության գլխավոր խնդիրներից մեկը ռացիոնալ օգտագործումն է բնական պաշարներ. Ռեսուրսների խնայողություն, սպառողական մոտեցման մերժում բնությունը- մարդկության գոյատևման ռազմավարության հիմնական ուղղությունները. Ջուրկյանքի աղբյուրն է երկրի վրա գտնվող ողջ կյանքի համար: Վերջին տարիներին գիտնականները ուշադրություն են դարձրել բնապահպանական խնդրինԱղտոտված օվկիանոսներ, ծովեր, գետեր: Նրանց բնակիչները մահանում են։ Երեխաների մոտ ջրի նկատմամբ վերաբերմունքը միշտ չէ, որ խնայող է, երեխան կարող է չփակել ծորակը ջրով, աղտոտել ջրային մարմինները: Որպեսզի երեխաները լիովին հասկանան, թե ինչ է նշանակում ջուրունի երկրագնդի ողջ կյանքի համար և ինչու է այն պետք պաշտպանել, որոշվեց հետազոտություն անցկացնել նախագիծը« Ջուրը բնության անգին նվերն է» . Նախադպրոցական տարիքում դրվում են անհատականության հիմքերը, ներառյալ դրական վերաբերմունքը բնությունը, շրջապատող աշխարհը. Մանկապարտեզը շարունակական համակարգի առաջին օղակն է բնապահպանական կրթությունՀետեւաբար, մեծահասակների խնդիրն է երեխաներին սովորեցնել հոգ տանել բնական պաշարներ, այն է՝ ջուր։ Կյանքն առանց ջրի հնարավոր չէ. Նախագիծմշակվել է ուժով էկոլոգիական մշակույթնախադպրոցականներ.

անոտացիա նախագիծը:

Նախագիծնպատակ ունի երեխաների մոտ զարգացնել դրական վերաբերմունք բնությունը, շրջապատող աշխարհը, ռացիոնալ մշակույթի հիմքերի ձևավորումը բնության կառավարում. Այս աշխատանքի նյութերը կօգնեն համատեղել կրթությունը, մարզումները և խաղը: Շրջանակներում երեխաների հետ աշխատելու մեթոդներ նախագիծըմշակվել է ինտեգրված մոտեցման հիման վրա։ Նախագիծերկու ուղղությամբ աշխատանք էԱշխատանք երեխաների հետ, աշխատանք ծնողների հետ:

Հիմնարար հարց:

Հնարավո՞ր է ապրել առանց ջրի:

խնդրահարույց հարց:

Եթե ​​ջուր չլիներ, ինչպե՞ս կապրեինք ձեզ հետ։

Ուսումնասիրության թեմայի հարց:

Ի՞նչ գիտեն նախադպրոցական տարիքի երեխաները ջրի և դրա հատկությունների մասին:

Վարկած:

Եթե ​​երեխաների մեջ զարգացնենք մարդու միասնության աշխարհայացքը բնությունը, ապա սպառողի հայացքն աշխարհի նկատմամբ փոխարինվում է մարդու զգույշ վերաբերմունքի մշակույթով բնությունը.

Դիդակտիկ նպատակ նախագիծը:

Ընդլայնել երեխաների գիտելիքները բաղադրիչներից մեկի վերաբերյալ բնություն - ջուր, առանց որի կյանքն անհնար է Երկիր մոլորակի վրա։

Մեթոդական առաջադրանքներ:

Համախմբել երեխաների գիտելիքները ջրի հատկությունների մասին, այն մասին, թե որտեղ են նրանք ջուր վերցնում, որ ճանապարհն է անցնում ջուրմինչ այն կմտնի մեր տները:

Հստակեցրեք և ընդլայնեք երեխաների գիտելիքները ինչի մասին մեծ նշանակությունԱյն ունի ջուրերկրի վրա եղած ողջ կյանքի համար, որը մաքուր է ջուրը բնության անգին նվերն է.

Ծանոթացեք ջրի ցիկլին բնությունըիմանալ, թե ինչպես ջուրը փոխում է երկիրը.

Պատկերացում տալ ջրի աղտոտման աղբյուրների, դրա հետևանքների մասին, ձևավորել ջուրը զգույշ և խելամիտ օգտագործելու սովորություն։

Երեխաների մոտ դաստիարակել ջրի նկատմամբ վերաբերմունքը, ինչպես հիմնականը բնական ռեսուրս զարգացնել էկոլոգիական մշակույթը։

Զարգացնել խնդիր ձևակերպելու, իրավիճակները վերլուծելու, փորձ պլանավորելու, ցանկալի արդյունք ստանալու համար գործողությունների ընթացքը մտածելու կարողություն:

Ջրի մոտ և ջրի վրա վարքագծի կանոնները ամրագրելու համար.

Անդամներ նախագիծը 5-6 տարեկան երեխաներ, դաստիարակներ, ծնողներ:

Իրականացման ժամկետը: 2 ամիս.

Պլանավորված արդյունք:

Իրականացման արդյունքում նախագիծըցանկանում են երեխաներին հասկացնել դրա կարևորությունը բնապահպանական խնդիրներըմարդու կյանքում դրական, հուզական արձագանք ստանալ երեխաների հետ շփումից բնությունը. Որպեսզի յուրաքանչյուր երեխա զգա, որ կյանքի վիճակը կախված է իրենից, իր գործողություններից: միջավայրըբարձրացնել ճանաչողական հետաքրքրությունը աշխարհի նկատմամբ բնությունը, դրա պաշտպանությունն ու պաշտպանությունը։ Բառարանի հարստացում, դիտողականության զարգացում, հետաքրքրասիրություն, հետաքրքրություն ճանաչողական գործունեության նկատմամբ։ Երեխաների մոտ ձևավորել գիտակցված վերաբերմունք ջրի նկատմամբ, երեխաների վարքագիծը ջրային մարմինների մոտ « Ջուրը ընկեր է, ջուրը՝ թշնամի» . Ես կցանկանայի տեսնել ծնողների հետաքրքրությունը երեխաների բնապահպանական կրթության նկատմամբ։

Փուլեր նախագիծը:

1.Նախապատրաստական:

նպատակների և խնդիրների սահմանում, այս թեմայի վերաբերյալ երեխաների գիտելիքների ախտորոշում, ուսումնասիրում և ընտրություն մեթոդական գրականությունայս թեմայով գեղարվեստական ​​գրականության, նկարազարդումների, երաժշտության ընտրությունը համալրում է զարգացման միջավայրը:

2.Հիմնական:

աշխատել երեխաների և ծնողների հետ, դասարաններ, հետազոտական ​​գործունեություն(փորձեր ջրի հետ, դիտարկումներ բնությունը, աշխատանքային գործունեություն, գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցանություն (հեքիաթներ, պատմվածքներ, բանաստեղծություններ, հանելուկներ, զրույցներ տարրերի մասին խաղաղություն ջրին(երաժշտություն լսել ջրի հնչյուններով, ակտիվություն, խաղեր.

3.Վերջնական:

աշխատանքի վերլուծություն, գիտելիքների մակարդակի ախտորոշում, արդյունքի գնահատում, մանկական աշխատանքների ցուցադրություն, երեխաների հետ ջրի ցիկլի սխեմայի կազմում. բնությունը, տակդիրի ձևավորում՝ ըստ երեխաների վարքագծի կանոնների՝ ջրի մոտ և ջրի վրա։

հիմնական փուլ նախագիծը.

Գործունեության ուղղությունը Գործունեության բովանդակություն

Զրույցներ, պատմություններ.

«Ի՞նչ գիտենք ջրի մասին»։

«Ինչ է ձեզ պետք ջուր?»

«Ծովային և թարմ ջուր» .

«Ում է պետք ջուր?» .

"Ջուր խնայել".

«Ջրի մոտ և սառույցի վրա վարքագծի կանոններ»..

ճանաչողական գործունեություն.

GCD « Ջուրինչ է նա».

GCD «Ջրի հատկությունները».

GCD «Ջրային փոխակերպումներ».

GCD «Կախարդուհի ջուր» .

GCD « Ջուրը մարդկանց կյանքում» .

GCD « Ջուրը բույսերի կյանքում» .

GCD « Ջուրը կենդանիների կյանքում» .

GCD «Ճամփորդություն կաթիլով».

Գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​գործունեություն.

Նկարչություն «Կաթիլի ճանապարհորդություն»

մոդելավորում «Ձուկը ակվարիումում»

Նկարչություն «Ծովերի և օվկիանոսների բնակիչները»

Նկարչություն «Ծովի հատակին»

Դիմում «Անձրև, էլի անձրև…»

Պլաստիլինոգրաֆիա «Ձյան փաթիլներ»

պաստառի նկարչություն "Ջուր խնայել"

Խաղի գործունեություն. Դիդակտիկ խաղեր:

«Ջրի վրա և ջրի տակ».

«դե ներս բնությունն ապրում է ջրով» .

«Կտրված նկարներ».

«Երկինք. Երկիր. Ջուր» .

Բացօթյա խաղեր:

«Օվկիանոսը դողում է».

«Կարպ և ​​պիկ».

«Բրուկ».

Գեղարվեստական ​​գրականության ընթերցում.

«Կաթիլիկի հեքիաթը».

«Խելացի հեքիաթի վոդե».

Իրինա Ուրյադովայի հեքիաթները: «Ջրային հեքիաթ»; «Գետ կար».

Կ.Պաուստովսկի «Անձրևի պոեզիա».

Մ.Պրիշվին «Կենդանի անձրև»;«Լրիվ փուչիկները».

Բ.Զախոդեր «Ինչ է պատահել գետին»..

«Հիմար նապաստակ և Բրուկ».

Բանաստեղծություններ և հանելուկներ.

Խորհուրդ ծնողներին. «Փորձ մանկապարտեզում»..

«Զվարճալի փորձառություններ նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար».

Ճանաչողական հետազոտական ​​գործունեություն.

Առաջադրանք. Գործունեության ձև.

« Ջուրը գույն չունի, հոտ». Առաջնորդիր երեխաներին հասկանալու դա ջուրը գույն չունի(բայց կարելի է ներկել)և հոտը: Խումբ.

«Տաք ու սառը». Հստակեցրեք երեխաների պատկերացումները ինչի մասին ջուրՊատահում է տարբեր ջերմաստիճաններ. Խումբ.

« Ջուրը համ չունի» . Ապացուցեք դա ջուրը համ չունի. Խումբ.

« Ջուրը հեղուկ է» . Ցույց տալ, թե ինչ ջուրը ձև չունի, թափվում է, հոսում։

«3 ջրային վիճակ»Խրախուսեք երեխաներին հասկանալ ջերմաստիճանի և ջրի պայմանների միջև կապը: Խումբ.

« Ջուրկարող է վերածվել սառույցի, իսկ սառույցը ջրի». Սովորեցրեք երեխաներին հասկանալ, թե երբ ջուրը վերածվում է սառույցիև սառույցը ջրի մեջ: Խումբ.

«Ձյան հալչում». Ապացուցեք, որ սառույցը ավելի թեթև է, քան ջուրը:

Հասկացե՛ք, որ ձյունը հալվում է ջերմության ցանկացած աղբյուրից: Խումբ.

«Steam-ը նույնպես ջուր» . Ցույց տվեք երեխաներին, թե ինչպես ջուրը վերածվում է գոլորշուիսկ գոլորշին հետո ջրի մեջ: Խումբ.

Ի՞նչ է պատահում գոլորշու հետ, երբ այն սառչում է:Ցույց տվեք, որ ներսի գոլորշին սառչում է և վերածվում ջրի կաթիլների, դրսում (ցրտին)դառնում է սառնամանիք: Խումբ.

«Հնարավո՞ր է հալած ջուր խմել».Ցույց տվեք, որ ամենամաքուր թվացող ձյունն ավելի կեղտոտ է, քան ծորակի ջուրը: Խումբ.

«Կաթիլը շրջում է շրջանով». Երեխաներին սովորեցնել տարրական գիտելիքներ ջրի ցիկլի մասին բնությունը. Խումբ.

«Ջրի կենսատու հատկություն»..Ցույց տվեք ջրի կարեւոր հատկությունը՝ կյանք տալ բոլոր կենդանի էակներին: Ջուրանհրաժեշտ է բույսերի աճի համար. Խումբ.

« Ջուր-լուծիչ տարբեր նյութերի համար.Երեխաներին հասկացրեք, որ կան լուծելի և չլուծվող նյութեր: Խումբ.

«Խորտակվելը չի ​​խորտակվում». Ապացուցեք, որ առարկաների լողունակությունը կախված է դրանցից

ձևը և ձգողականությունը: Խումբ.

«Անդրադարձ».Ցույց տալ ջրի կարողությունը՝ արտացոլելու շրջակա առարկաները: Խումբ.

«Որտեղի՞ց ջուր?» .Ներկայացրեք խտացման գործընթացը: Խումբ.

«Փիկաբու»Շարունակեք ծանոթանալ ջրի հատկություններին; զարգացնել դիտարկումը:սրամտություն: համառություն. Խումբ.

Տեղեկատվական ռեսուրսներ:

1. Ակսենովա. Մուտք գործել բնության ընկեր. Ստեղծագործական կենտրոն Մոսկվա, 2008 - 128s.

2. Gorkova L. G, Kochergina A. V, Obukhova L. A. Նախադպրոցական տարիքի երեխաների բնապահպանական կրթության դասերի սցենարներ: Մ. WAKO. - 2005 թ

3. Dyachenko V. Yu, Gusenko O. V, Shvetsova I. A, Miroshnichenko G. M. Բնական գիտություն, կերպարվեստ, գեղարվեստական ​​աշխատանք: թեմատիկ պլանավորումդասեր. Վոլգոգրադ. Ուսուցիչ, 2007 - 271 p.

4. Ժուրավլևա Լ.Ս. արևոտ ճանապարհ. Էկոլոգիայի դասեր և ծանոթություն շրջակա աշխարհին: - Մ. Մոզաիկա-Սինթեզ, 2006 - 144 թթ.

5. Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն»Թիվ 7 - 2004 թ p-17.

6. Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն»Թիվ 7 - 2005 թ s-2-15, s-37-45.

7. Ամսագիր «Նախադպրոցական կրթություն»Թիվ 3 - 2002 թ s-26-38-47.

8. Kulikovskaya I. E, Sovgir N. N. Մանկական փորձեր. Ռուսաստանի մանկավարժական ընկերություն. Մոսկվա 2005.- 80-ական թթ.

9. Ինտերնետային ռեսուրսներ.