«Փրկեք Երկիրը. խնամել

Երկնախորշը կապույտ զենիթում

Թիթեռ տերևների վրա,

Արևը ճանապարհին

Խաղացող խեցգետնի քարերի վրա,

Անապատի վրայով բաոբաբի ստվերը,

Բազեն սավառնում է դաշտի վրայով

Պարզ լուսին գետի վրա հանգիստ,

Կյանքում թարթող ծիծեռնակ։

Հոգ տանել Երկրի մասին: Խնամել!

(Մ. Դուդին)

Որքան գեղեցիկ և անպաշտպան է մեր Երկիրը տիեզերքում: Պաշտպանել Երկիրը նշանակում է պաշտպանել բնությունը։ Բնության նկատմամբ զգույշ վերաբերմունքի դաստիարակությունը, բոլոր կենդանի էակների նկատմամբ պատասխանատվության զգացման ձևավորումը դրված է մանկուց։ Գրականության դասերին, ուսուցչի շուրջը գտնվող աշխարհը տարրական դպրոցանընդհատ խոսում է երեխաների հետ այս թեմայի շուրջ. Առաջադրանք ընդհանուր զարգացում կրտսեր դպրոցականներլուծված է ոչ միայն դասարանում, այլեւ արտադասարանային աշխատանքներում։ Ուսուցչի և դպրոցի գրադարանի (թիվ 1 դպրոցում) համատեղ գործունեությունը հաստատված պրակտիկա է։

Մ Դուդինի տողերը դարձան բնապահպանական զեկույցի էպիգրաֆը» Երկիր մոլորակմարդ», անցկացրեց 2-րդ դասարանում (ուսուցչուհի Մալետինա Ս. Ն.)

Ինչու՞ է դասը կոչվում բնապահպանական հաշվետվություն: Դասի ղեկավարները հենց իրենք երեխաներն էին` Շուբինա Օլյան և Կուզմինիխ Կատյան, ովքեր հանդես էին գալիս որպես լրագրող: Նրանք տեղեկություններով կիսվեցին հանդիսատեսի հետ և միևնույն ժամանակ հարցազրույց անցկացրին իրենց դասընկերների հետ:

Իրականացրել է գիտելիքների հարցում բուժիչ բույսեր, պատրաստակամորեն պատասխաններ տվեց բուսական և կենդանական աշխարհին առնչվող հանելուկներին, աշխատեց Կ. Պաուստովսկու պատմվածքի բովանդակության վրա. նապաստակի թաթեր».

Դասին մասնակցում էին խաղային պահեր. Կ. Պաուստովսկու պատմության համար հանելուկներ հավաքելը, երեխաների ձեռքում խոսափողի առկայությունը հնարավորություն տվեց զգալ նոր դերում:

Ապրիլին լրացավ մանկագիր Վերա Չապլինայի տարեդարձը, ում կյանքն ու ստեղծագործությունը անքակտելիորեն կապված են Մոսկվայի կենդանաբանական այգու հետ։ Մեկից ավելի սերունդ է մեծացել Չապլինի գրքերի վրա։ Դրանցից ամենահայտնին են «Կենդանաբանական այգու կենդանիները», «Իմ աշակերտները», «Չորս ոտանի ընկերները»։ Երեխաներին ներկայացվեց սլայդ ֆիլմ, որը կազմված էր Վ. Չապլինայի լուսանկարներից իր ընտանի կենդանիների հետ:

Միջոցառման տպավորությունները պարունակում են երեխաների գրավոր աշխատանքները.

«Մեզ հայտնի դարձավ, որ գրող Վերա Չապլինան դարձավ 105 տարեկան, և նա գայլի ընկեր ուներ։ Նա պաշտպանեց նրան այլ գայլերից.. Մենք էլ իմացանք, թե ինչ է հաղորդումը»։

(Շուբինա Օլյա)

«Ուզում եմ նշել. եթե ուզում եք կեչու հյութ խմել, պետք է անպայման բուժեք կեչու վերքը։ Ես շատ բան սովորեցի։ Ինձ դուր եկավ դասը! Բոլորը լավ աշխատեցին»:

(Դոբրիգինա Պոլինա)

«Ես իմացա, որ Վերա Չապլինայի իսկական անունը Միխայլովա է։ Իսկ Չապլինի անունը գրական կեղծանուն է»

(Պրիխոդկո Անաստասիա)

«Երբ գրադարանի ժամին էի, իմացա, որ որոշ կենդանիներ ձմեռում են։ Կենդանիներին պետք է սիրել, ոչ թե վիրավորել։

(Սուտյագինա Ալենա)

«Շատ հետաքրքիր, հետաքրքրաշարժ, մտածված, բազմազան հարցեր: Վերա Չապլինայի մասին տեղեկացանք, որ նա աշխատել է կենդանաբանական այգում։ Նա տանը տարբեր կենդանիներ ուներ։ Օրինակ՝ վագրեր, շներ։ Դրա համար նա գրքեր ուներ կենդանիների մասին»։

(Սուրգուցկայա Անյա)

Համոզված եմ, որ ամռանը հանգստանալիս այս երեխաները այլ կերպ կնայեն աշխարհին ու բնությանը։ Մեր փոքր եղբայրների, շրջակա բնության համար հոգալն այլևս դատարկ խոսքեր չեն նրանց համար: Նույնիսկ այս փոքրիկները գիտեն, որ 2013 թվականը հռչակվել է ԵԽ տարի։ Դե, նորից ուսումնական տարիմենք նորից կշարունակենք մեր հանդիպումները տղաների հետ։

Ծնվել է 1916 թվականի նոյեմբերի 7-ին (20) Կլևնևո գյուղում Իվանովոյի մարզգյուղացիական ընտանիքում։ Դուդինների ընտանիքը գոմեշների, շրջագայող արվեստագետների և բանաստեղծների ընտանիք է, և հավանաբար դա որոշեց նրա մասնագիտությունը:

Սովորել է գյուղացիական երիտասարդության դպրոցում՝ որպես գյուղատնտես, բայց ագրոնոմ չի դարձել։ Ավարտել է Իվանովոյի տեքստիլ կոմբինատ-դպրոցը, ստացել ջուլհակի օգնականի մասնագիտությունը, սակայն ջուլհակ էլ չի դարձել։ Պոեզիա գրել սկսել է վաղ՝ 1934 թվականին։

18 տարեկանում զորակոչվել է բանակ, սովորել է կրտսեր հրամանատարների գնդային դպրոցում, բայց չի հասցրել ավարտել այն։ Սկսվում է պատերազմը Ֆինլանդիայի հետ. ուղարկվում է ռազմաճակատ (1939–40)։ Ստեղծագործությունը նրա համար դարձավ «փրկություն վախից ու վայրենությունից»։ Բանաստեղծությունների առաջին գիրքը՝ «Downpour», հրատարակվել է Իվանովոյում 1940 թվականին։

1940 թվականի մայիսից մինչև 1941 թվականի դեկտեմբերի 2-ը ծառայել է Գանգուտ թերակղզու կայազորում ( Ռուսական անունՀանկո թերակղզի), հերոսաբար պաշտպանվելով ֆիննական զորքերից։ Դեկտեմբերին կայազորը տարհանվեց Կրոնշտադտ։ Սկսվել է Հայրենական պատերազմԴուդինին գտնում է Լենինգրադում, որտեղ նա ստիպված էր դիմանալ շրջափակման սկզբին։ Հետագայում աշխատում է առաջին գծի թերթերում։

Պատերազմի տարիներին լույս են տեսել Կոլբ (1943), Կրակ խաչմերուկում (1944) ժողովածուները։

Հետպատերազմյան տարիներին հրատարակել է ժողովածուներ՝ «Ինձ համարեք կոմունիստ» (1950), «Կամուրջներ. Բանաստեղծություններ Եվրոպայից» (1958), «Պահանջ» (1963)։

1970-ական թվականներին նա շատ ու հաջող աշխատեց՝ բավականին կանոնավոր կերպով թողարկելով բանաստեղծությունների ժողովածուներ՝ «Թաթառնիկ», «Բանաստեղծություններ», «Սահմաններ», «Կլուբոկ» և այլն։ 1977 թվականին լույս է տեսել էսսեների գիրքը՝ «Իրավունքը. Պատասխանատվություն»:

Շատ է թարգմանում վրացերեն, բաշկիրերեն, բալկարերեն, լատվիերեն (ժողովածու «5 քույր և 32 եղբայր՝ բոլորը միասին. Իմ անթոլոգիան», 1965)։ 1986 թվականին հրատարակել է «Իմ ժամանակի երգերը» բանաստեղծությունների և բանաստեղծությունների գիրքը; 1987 թվականին - «Հացահատիկներ» բանաստեղծությունը; 1989 թվականին՝ «Քսաներորդ դարն ավարտվում է» բանաստեղծությունների գիրքը և Երևանում լույս տեսած գիրքը՝ «Ավետյաց երկիրը» (Նվիրումներ. Թարգմանություններ. Էսսեներ. Բանաստեղծություններ); 1991 թվականին - բանաստեղծություններ և բանաստեղծություններ «Ճակատագիր»; 1995 թվականին՝ «Արյան ճանապարհով դեպի Աստված» (բանաստեղծություններ 1986 - 93)։ Մ.Դուդինն ապրել և աշխատել է Սանկտ Պետերբուրգում։

Ռուս գրողներ և բանաստեղծներ. Համառոտ կենսագրական բառարան. Մոսկվա, 2000 թ

ԴՈՒԴԻՆ, Միխայիլ Ալեքսանդրովիչ [ծն. 7(20).XI.1916, գ. Կլևնևո, Իվանովոյի նահանգ] - ռուս սովետական ​​բանաստեղծ։ Անդամ Կոմունիստական ​​կուսակցություն 1951 թվականից Ծնվել է գյուղացիական ընտանիքում։ 1939 - 1945 թվականներին՝ բանակում, աշխատել է առաջնագծի թերթերում։ Հանկոյի պաշտպանության անդամ։ Բանաստեղծությունների առաջին գրքում՝ Downpour (1940), գերակշռում են բնության տեքստերն ու էսքիզները։ Որպես բանաստեղծ Դուդինը ձևավորվել է ռազմաճակատում (ժողովածուներ «Կոլբուս», 1943; «Զինվորական Նևա», 1943; Գվարդիայի ճանապարհ, 1944; «Խարույկ խաչմերուկում», 1944): Դուդինի ռազմահայրենասիրական բանաստեղծություններն իրենց տոնով խիզախ ու եռանդուն են։ Նրանք ստեղծել են խորհրդային զինվորի, ակտիվ հումանիստի քնարական-ռոմանտիկ կերպար։ Պատերազմից հետո Դուդինը գրում է աշխատանքի մասին Խորհրդային մարդ, խաղաղության համար պայքարի, կյանքի մասին հետպատերազմյան Եվրոպա«Ինձ համարեք կոմունիստ» (1950), «Գարուն» (1952), «Սոճիներ և քամի» (1957), «Կամուրջներ. Բանաստեղծություններ Եվրոպայից» (1958), «Համառ տարածություն» (1960)։ Դուդինի պոեզիան՝ հնչեղ ու կամային իր ռիթմիկ-ինտոնացիոն կառուցվածքով, կտրուկ հրապարակախոսական է, լավատեսական և զգացմունքային։ «Պահանջով» (1963) գրքին բնորոշ է բանաստեղծական խոսքի պարզությունն ու պարզությունը, ժողովրդական երգերին մոտ։

Cit.: Ընտրված, Իվանովո, 1951; Բանաստեղծություններ. Բանաստեղծություններ, Մ., 1956; Բանաստեղծություններ, Մ., 1960; Սերը կմնա, Մ. - Լ., 1962; Յանթար, Լ., 1963; Ագռավ լեռան երգը. Պոեմ, Լ., 1964։

Լիտ.՝ Խմելնիցկայա Տ., «Խարույկ խաչմերուկում», «Աստղ», 1944, թիվ 7-8; Դիմշից Ա., Զինվորի տեքստեր, «Դրոշակ», 1945, թիվ 5-6; իրը՝ Միխայիլ Դուդինը, իր «Մեծ քարոզարշավում» գրքում։ Շաբ. Արտ., Մ., 1962; Ցուրիկովա Գ., Միխայիլ Դուդինի բանաստեղծություններ, «Աստղ», 1957, թիվ 6; Մոլդավսկի Դմ., Բանաստեղծ և ժամանակ, «Նևա», 1961, թիվ 9; Բախտին Վ., Սիրո լրագրություն, «Աստղ», 1963, թիվ 10։

Օ.Պ.Վորոնովա

Կարճ գրական հանրագիտարան 9 տ. - T. 2. - M .: Խորհրդային հանրագիտարան, 1964

Էկոլոգիական օղակ 3-րդ դասարանում. Սցենար

Աշխատանքի նկարագրությունը. Նյութը օգտակար կլինի ուսուցիչների համար տարրական դպրոց, մանկավարժական ինստիտուտների և քոլեջների ուսանողներ։ Ռեֆերատը նախատեսված է 3-րդ դասարանի աշակերտների համար: Աշխատանքը կարող է օգտագործվել արտադասարանական գործունեության մեջ:

Էկոլոգիական օղակ՝ «Փրկենք ողջ կյանքը».

Ուսանողների կոլեկտիվիզմի զգացողության բարձրացում;

Էկոլոգիական մշակույթի սերմանում, շրջակա միջավայրի պահպանություն, վալեոլոգիական հմտություններ:

Դպրոցականների էկոլոգիայի, ստեղծագործական և էկոլոգիական մշակույթի բնագավառում մտավոր կարողությունների զարգացում.

Դիզայն՝ դասի թեման՝ «ԷԿՈԼՈԳԻԱԿԱՆ Մատանի», գրատախտակին դրված է ցուցատախտակ, շրջակա միջավայրի պաշտպանության մասին պաստառներ։

Բանաստեղծությունը «Հոգ եղիր երկրին, խնամիր» բանաստեղծությունը:

Համատեղում ըստ թիմերի

Գալով անուն

- «Էկոլոգիական տաքացում».

- «Գտի՛ր կենդանուն բառերի մեջ»

Բնապահպանական իրավիճակների լուծում

Խաղ «Թռչուններ»

- «Անտառի բողոքագիրք»

-Դու գիտեի՞ր...

Ամփոփելով

Հավելված 1

Հավելված 2

Էկոլոգիական օղակ. «Փրկենք բոլոր կենդանի էակներին».

Հոգ տանել Երկրի մասին, հոգ տանել:

Երկնախորշը կապույտ զենիթում

Թիթեռ տերևների վրա,

Արևը արահետների վրա

Խաղացող խեցգետնի քարերի վրա։

Բաոբաբից անապատի ստվերում:

Դաշտի վրայով սավառնող բազեն

Պարզ լուսին գետի վրա հանգիստ,

Ծիծեռնակ, փայլատակելով կյանքում

Հոգ տանել Երկրի մասին, հոգ տանել: (Մ. Դուդին)

Բարև տղաներ։ Դասի ժամանցկացնելու ենք Էկոլոգիական օղակի տեսքով՝ «Փրկենք բոլոր կենդանի էակներին» թեմայով։ Իսկ սրա համար մենք համախմբվելու ենք 3 թիմերում։ Այժմ ես ձեզ կտամ քարտեր խորհրդանիշներով: (Հավելված 1)

(Համակցություններ ըստ խմբերի)

Գտեք ձեր թիմի անունը, բայց մի մոռացեք մեր դասաժամի թեման: Դուք ունեք 2 րոպե դրա համար:

(Երեխաները անուն են տալիս)

1-ին փուլ «Էկոլոգիական տաքացում».

- Հարցը ուշադիր լսելուց հետո թիմը տալիս է պատասխան. Յուրաքանչյուր ճիշտը ստանում է 2 միավոր։

Հարցեր թիվ 1 թիմի համար

1. Ո՞ր ձյունն է ավելի արագ հալվում՝ մաքուր, թե կեղտոտ:(կեղտոտ)

Ծնվել է ջրի մեջ, ապրում է երկրի վրա:(Գորտ)

Ո՞ր սունկն է կոչվում անտառային գիշատիչ կենդանի:(շանթերել)

Ո՞վ է հավաքում մեջքի խնձորները: (ոզնի)

Պինգվինը թռչուն է, թե ոչ: (Թռչուն)

Հարցեր թիվ 2 թիմին

Ո՞վ է գլխիվայր քնում: (չղջիկ)

Ի՞նչ է պատահում մեղվի հետ խայթելուց հետո:(Մահանում է)

Ո՞ր եղանակից առաջ են թռչունները դադարում երգել:(Անձրևից առաջ)

Թռչունները ձմեռում են թռչնանոցներում:(Ոչ, այնտեղ ցուրտ է)

Ի՞նչ է կորցնում մկնիկը ամեն ձմեռ:(եղջյուրներ)

Հարցեր 3-րդ թիմի համար

Ո՞ր թռչունի գալուստն է նշանակում գարնան սկիզբ:(Տուրեր)

Ո՞ր ոտքերն են ավելի երկար ընձուղտի վրա՝ առջևի, թե հետևի:(Նույնը)

Ի՞նչ է ուտում դոդոշը ձմռանը: (Նա ոչինչ չի ուտում, նա քնում է):

Գարնանային գարնանացանների ամիսը. (ապրիլ)

Ո՞վ է կուկու կկու վրա՝ արու թե էգ:(արական)

(Գոլով)

2-րդ փուլ. «Գտիր կենդանուն բառերի մեջ»

Յուրաքանչյուր թիմին տրվում է առաջադրանք թերթիկի վրա: Դուք պետք է լուծեք անագրամը, այսինքն. Բառի մեջ տառերը փոխի՛ր, ավելորդները հանի՛ր՝ կենդանիների անունը ստանալու համար։ Հաղթում է այն թիմը, որն ավելի արագ և ճիշտ է կատարում առաջադրանքը: - 2 միավոր.

Թիմ 1.

ԿԱՆՈՒՆ (վարազ), ՈՒՂԵՔ (դոդոշ), ԱԿԱՆՋ (եղջյուր), պատյան (բզեզ)

Թիմ 2.

ԿԻՆՈ (ձիեր), ՍՐԱՀ (փիղ), ալիք (եզ), դիակ (քաղցկեղ),

Թիմ 3.

ՊԻՈՆ (պոնի), ՊԱՇՏՊԱՆԱԿ (վասպ), հովանոց (կետ), ԽՈՎԻԿ (հուպի),

(Գոլով)

3-րդ փուլ. «Իրավիճակներ».

Թիմերը պետք է լուծեն բնապահպանական իրավիճակը. Ճիշտ պատասխանի համար՝ 2 միավոր։

Թիմ թիվ 1:

Դուք հրավիրված եք ծննդյան խնջույքի, ձեր ընկերուհին շատ է սիրում հովտի շուշաններ։Ի՞նչ կտաք ձեր սիրելի ընկերոջը:

Դասարանի հետ հասնելով անտառ՝ դասընկերները տեսան մրջնանոց: Նրանց հետաքրքրում էր իմանալ, թե ինչ կա ներսում։ Նրանք վերցրեցին մի փայտ և սկսեցին ցրվել մրջյունների կացարանը տարբեր կողմերից։ Ի՞նչ են սխալվում տղաները:

Քայլելով արահետով՝ դուք գտաք թռչնի բույն՝ ձվերով խոտերի մեջ։ Ձեր ընկերը հիացած էր և որոշեց ավելի մոտիկից նայել ձուն: Նա վերցրեց այն իր ձեռքերը: Ի՞նչ սխալ է արել ձեր ընկերը:

Թիմ թիվ 2:

Դուք բոլորդ ամբողջ դասարանով գնացիք անտառ։ Այնտեղ կրակ վառեցիր, կարտոֆիլ թխեցիր, քաղցրավենիք կերար, լիմոնադ խմեցիր, պահածոյացված ապուր եփեցիր։Ի՞նչ եք անելու աղբի հետ:

Անտառում Պետյան տեսավ գեղեցիկ ձնծաղիկներ և երկար ժամանակ առանց վարանելու որոշեց ծաղկեփունջ ընտրել ուսուցչի համար:Պետյան ճիշտ է? Ի՞նչ սխալ է արել։

Քայլելուց հետո տուն վերադառնալով՝ տեսաք ոզնի։ Դու շատ էիր ուզում նրան տուն տանել։Ինչպե՞ս եք դա անելու:

Թիմ թիվ 3

Դուք բոլորդ ամբողջ դասարանով գնացիք անտառ։ Այնտեղ կրակ վառեցիր, տուն գնալուց առաջ ի՞նչ ես անելու։

Գնալով անտառ՝ Վասյան իր հետ տարավ իր չորս ոտանի ընկերոջը՝ շանը։ Բայց քանի որ նա առանց կապի էր, շունը վազեց անտառ ու կորավ։Պե՞տք է ինձ հետ անտառ տանեմ շներին:

Հասնելով անտառ՝ դասարանի տղաները ուզում էին կեչու հյութ խմել։ Նրանք սկսեցին քաղել կեչու բնից՝ հյութը խմելու համար։ Ի՞նչ են սխալվում տղաները:

(Գոլով)

Եկեք մի քիչ հանգստանանք, վեր կենանք։ Խաղում ես միայն թռչունների անուններ եմ տալիս, բայց եթե լսում եք, որ ոչ թե թռչուններ են հայտնվել, այլ մեկ ուրիշը, ապա տեղեկացրեք՝ ծափ տվեք։

Թռչունները եկել են.

Աղավնիներ, ծիծիկներ,

Ճանճեր և արագություններ .... (ծափահարում)

Ինչն է սխալ? (միջատների ճանճեր)

Թռչունները եկել են.

Աղավնիներ, ձագեր... (ծափահարում)

Ինչն է սխալ? (Martens-ը կաթնասուններ են)

Թռչունները եկել են.

Աղավնիներ, ծիծիկներ, թևեր, թևեր,

Ճնճղուկներ և սվիֆթներ,

Մոծակներ, կուկուներ… (ծափահարում)

Թռչունները եկել են.

Աղավնիներ, ծիծիկներ,

Ճնճղուկներ և սվիֆթներ,

Chibis, siskins,

արագիլներ, կուկուներ,

Նույնիսկ ճկունը

կարապներ և բադեր

Եվ շնորհակալություն կատակի համար:

4-րդ փուլ. «Անտառի բողոքագիրք»

բողոք 1.

Օ, և մարդիկ ինձ չեն սիրում: Տեսնես ձայնս չեն սիրում, ասում են՝ աչքերս տգեղ են։ Նրանք կարծում են, որ ես փորձանք եմ բերում: Այդպե՞ս է։ Եթե ​​ես չլինեի, ոմանք պետք է նստեին առանց հացի։ Ով է սա? (Բու 1964թ.-ից բուը գտնվում է պետության պաշտպանության տակ: Մեկ բուն մեզ տարեկան խնայում է գրեթե մեկ տոննա հաց: Թվաբանությունը պարզ է: Մուկը տարեկան ուտում է 1 կիլոգրամ հաց: Իսկ Բուն ոչնչացնում է 1000 մուկ)

բողոք 2.

Ես գիտեմ, որ ես գեղեցիկ չեմ։ Իսկ եթե ես կողքիս լինեի, շատերը խուսափում էին հակառակ ուղղությամբ, այլապես քար կշպրտեն կամ ոտքով կխփեին ինձ։ Ինչի համար? Ես մեծ օգուտ եմ քաղում. (Դոդոշ. Մեկ դոդոշը փրկում է մի ամբողջ այգի թրթուրներից և որդերից)

Բողոք 3:

« Ինչ ուզում եք արեք մեզ հետ՝ կտրատել, տապակել, եռացնել, աղ անել։ Նույնիսկ մարինացրե՛ք:

Բայց պարզապես մի արմատախիլ մի արեք, մի փորեք անտառի հատակը, հակառակ դեպքում մենք ամբողջովին կդադարենք աճել »(Սունկ)

(Գոլով)

5-րդ փուլ. «Գիտեի՞ք...»:

Այժմ մենք կանցկացնենք բոնուսային փուլ։ Ճիշտ պատասխանի համար թիմը ստանում է 3 միավոր:

Գիտե՞ք ինչու է փայտփորիկը գարնանը «թմբկահարում».

Փայտփորիկը թմբուկով գլորում է մրցակիցներին, որ դա իր տարածքն է, նույն հնչյուններով էգին հրավիրում է իր մոտ։

Ինչու՞ է փիղը կաթկթում:

փղի թուքը ոչ միայն խոնավացնում է սնունդը, այլև շոգին զովացնում է օրգանիզմը, քանի որ. նա չունի քրտնագեղձեր.

Ինչու է ջայլամը գլուխը թաքցնում ավազի մեջ:

գլուխը թաթախելով տաք ավազի մեջ՝ ջայլամը սպասում է, մինչև միջատները սատկեն կամ փախչեն գլխից։

Քանի՞ փետուր ունեն թռչունները:

Աղավնին ունի 2600 փետուր, բադը՝ 12000, իսկ կարապը՝ 25000, որոնցից հինգերորդը գտնվում է գլխի և պարանոցի վրա։

Ինչու են դելֆինները լաց լինում:

Դելֆինի արցունքները նման են հավի ձվի սպիտակուցին (նույն հաստ ու թափանցիկ), ուստի դրանք լավ են պաշտպանում նրա աչքերը մեխանիկական և քիմիական վնասվածքներից։

(Գոլով)

Եկեք ամփոփենք այսօրվա դասը: Էկոլոգիական ռինգում հաղթեց _______ թիմը: Բոլոր տղաները հիանալի են, և ես կցանկանայի ձեզ բացիկներ նվիրել որպես հուշ: (Հավելված 2) Եվ ես իսկապես հուսով եմ, որ հակառակ կողմում գրված բանաստեղծությունը ձեզ անտարբեր չի թողնի մեր էության նկատմամբ։ Եվ երբ հանգստանաք բնության գրկում, կհիշեք, որ մենք շատ ենք… և նա մեկն է… Եվ նա պետք է պաշտպանված լինի…

Դուք տղամարդ եք, սիրող բնություն, գոնե երբեմն խղճացեք նրան,

Հաճույքի ճամփորդությունների ժամանակ մի տրորեք նրա դաշտերը։

Դարի կայարանային եռուզեռում դուք շտապում եք գնահատել այն,

Նա մեր հին, բարի բժիշկն է, նա հոգու դաշնակիցն է։

Մի այրեք այն անխոհեմաբար և մի սպառեք այն մինչև հատակը,

Եվ հիշեք պարզ ճշմարտությունը, մենք շատ ենք, բայց նա մեկն է: (Վ. Շեֆներ)

«Հոգ եղիր Երկրի մասին, հոգ տանիր ...» Արտադպրոցական միջոցառման սցենար՝ նվիրված Ռուսաստանում Էկոլոգիայի տարվան (5-7-րդ դասարանների աշակերտների համար) (Կոմարովա Լ.Ա. - ռուսաց լեզվի և գրականության ուսուցիչ, միջնակարգ. դպրոց, Կրասնի Տեքստիլշչիկ, Սարատովի շրջան, Սարատովի մարզ) Նպատակը. ծանոթացնել անվտանգության խնդիրներ ունեցող աշակերտներին. միջավայրը, էկոլոգիայի հիմնական խնդիրներով ու խնդիրներով; նրանց ուշադրությունը հրավիրել մարդու վրա մարդու ազդեցության սպառնալիքի վրա շրջակա բնությունը; զարգացնել ուսանողների հետաքրքրությունը բնապահպանական խնդիրներըև դրանց լուծմանը իրագործելի մասնակցություն ունենալու ցանկությունը։ Առաջադրանքներ՝ զարգացման ասպեկտ՝ խմբերով աշխատելու ունակության զարգացում, ինքնուրույն աշխատանքի, իմպրովիզացիայի և երևակայության համար. կրթական ասպեկտ. սեր զարգացնել պոեզիայի նկատմամբ, հարգանք միմյանց նկատմամբ. կրթական ասպեկտ՝ կրթություն և քարոզչություն բնապահպանական գիտելիքներ; սեր պոեզիայի նկատմամբ բնության մեջ անբարոյական արարքների կանխարգելման և դրանց դեմ պայքարի նկատմամբ. ուսանողների ստեղծագործական կարողությունների զարգացում. Սարքավորումներ. Գրքերի ցուցահանդես բանաստեղծների և գրողների ստեղծագործություններով, որոնց աշխատանքները կքննարկվեն (Ա.Ս. Պուշկին, Ս.Ա. Եսենին, Կ.Գ. Պաուստովսկի և ուրիշներ) Մուլտիմեդիա պրոյեկտոր Երաժշտական ​​նվագակցություն (Պ.Ի. Չայկովսկի «Տարվա եղանակները») շնորհանդեսներ բանավոր ամսագրի համար: Հաղորդավար 1. Մենք ողջունում ենք այս դահլիճում հավաքված բոլորին «Ինչպես կարող ենք չսիրել այս Երկիրը» թեմատիկ կոմպոզիցիան: 2017 թվականը Ռուսաստանի նախագահի հրամանագրով հայտարարվել է Էկոլոգիայի տարի։ Եվ այսօր մենք կվարենք մեր զրույցը մեզ շրջապատող աշխարհի, բնության թագավորության մասին, կփորձենք տոգորվել սիրով, բարությամբ և բնությունը պաշտպանելու և պաշտպանելու ցանկությամբ։ Մեր շփման ժամը նվիրված է ամենահրատապ թեմաներից մեկին՝ Երկիր մոլորակի պահպանմանը։ Ներկայացնող 2. Էկոլոգիայի, բնության պահպանության խնդիրները գնալով ավելի են անհանգստացնում մարդկությանը: Մեզ շրջապատող բնությունը ոչ միայն գեղեցիկ է ու վեհ, այլեւ զարմանալիորեն փխրուն ու խոցելի։ Մինչեւ անցյալ դարի կեսերը մոլորակի ողջ բնակչությունը էկոլոգիապես չլուսավորված էր։ Հասարակությունը համարում էր Երկրի ռեսուրսները անսահմանափակ, և, հետևաբար, շրջակա միջավայրի պահպանման համար մտահոգություն չկար: Կենդանիների բազմաթիվ տեսակներ դաժանաբար ոչնչացվեցին, անտառները բարբարոսաբար հատվեցին։ Ներկայացնող 1. «Պաշտպանություն հայրենի հող- նրանց պարտքն է, ով ուտում է նրա հացը, խմում է ջուրը, հիանում նրա գեղեցկությամբ»,- գրել է Մ.Մ. Պրիշվին. 1 Ներկայացնող 2. Բոլոր ժամանակներում ռուս բանաստեղծները գրել են այդ մասին հայրենի բնություն. Մարդու կյանքը անքակտելիորեն կապված է բնության հետ։ Հայրենիքի հանդեպ նրանց սերն անխուսափելիորեն միաձուլվում է հայրենի հողի, հայրենի բնության հանդեպ սիրո հետ։ Ալեքսանդր Սերգեևիչ Պուշկինն իր բանաստեղծություններում հաճախ ցույց է տալիս մարդու զգացմունքներն ու ձգտումները բնության նկարագրությունների միջոցով: Օրինակ, բնության մեջ ներդաշնակության գաղափարը կապված է մարդու ներքին կյանքի հետ «Ծաղիկները վերջին մղոնն են», «Գարուն, գարուն, սիրո ժամանակն է ...», «Սառը քամիները դեռ փչում են» բանաստեղծություններում: ...», «Ձմեռային երեկո»: Ընթերցող 1. Տխուր ժամանակ: Օ՜, հմայք: Քո բաժանման գեղեցկությունն ինձ հաճելի է. Ես սիրում եմ բնության հոյակապ թառամածությունը, Անտառները՝ բոսորագույն ու ոսկի, Նրանց հովանոցում քամու աղմուկն ու թարմ շունչը, Եվ երկինքը ծածկված է ալիքային մշուշով, Եվ արևի հազվագյուտ շող, և առաջին սառնամանիքները, Եվ սպառնում է հեռավոր մոխրագույն ձմեռը: (Ձանձրալի ժամանակ. հմայքի աչքեր... Ա. Ս. Պուշկին) Ներկայացնող 1. Բնությունը միշտ հանդես է գալիս որպես հմուտ բժիշկ՝ ամրացնելով մարդու ոգին: Բանաստեղծները դրանից ուժ են վերցնում պայքարի համար, ոգեշնչում և վառ լավատեսություն։ Բանաստեղծ Ապոլոն Նիկոլաևիչ Մայկովը նկատում էր ամեն մանրուք և վեհ բացատրություն էր գտնում ցանկացած բնական երևույթի համար։ Ժամանակ առ ժամանակ Մայկովն իր ստեղծագործություններում զուգահեռներ էր անցկացնում մարդու և իրեն շրջապատող աշխարհի միջև՝ գտնելով զարմանալի նմանություններ և զուգադիպություններ։ Ընթերցող 2. Դաշտը ծփում է ծաղիկներով... Լույսի ալիքներ են թափվում երկնքում... Գարնանային արտույտները երգում են Կապույտ անդունդները լցված են: Հայացքս խեղդվում է կես օրվա պայծառության մեջ... Չեմ տեսնում երգիչներին լույսից այն կողմ... Այնքան երիտասարդ հույսերը սիրտս զվարճացնում են ողջույններով... Իսկ որտեղի՞ց են գալիս նրանց ձայները, չգիտեմ: .. Բայց, լսելով նրանց, նայիր դեպի երկինք. (Դաշտը դողում է ծաղիկներով... Ա. Մայկով) Ներկայացնող 2. Սերգեյ Եսենինը գրել է. Հայրենիքի զգացումն իմ աշխատանքում գլխավորն է։ Եսենինի մարդիկ, կենդանիներն ու բույսերը մեկ մայր բնության զավակներ են։ Մարդը բնության մի մասն է, բայց բնությունն օժտված է նաև մարդկային հատկանիշներով։ Օրինակ է «Կանաչ սանրվածքը ...» բանաստեղծությունը: Նրանում մարդը նմանվում է կեչու, իսկ նա՝ մարդու։ Բնության և մարդու միջև սահմանների նույն լղոզումը «Երգեր, երգեր, ինչի՞ մասին եք գոռում…» բանաստեղծության մեջ 2 V. ժամանակակից աշխարհբնապահպանական խնդիրները գնալով ավելի են սրվում. Դրանց մասին խոսվում է լրատվամիջոցներում, գրվում է գրքերում։ Բանաստեղծներն անմասն չեն մնում. Հաղորդավար 1՝ ռուս քնարերգու բանաստեղծՆիկոլայ Միխայլովիչ Ռուբցովն ավարտել է անտառտնտեսության տեխնիկումը և անձամբ իմացել բնապահպանության խնդիրների մասին։ «Տեսիլներ բլրի վրա» բանաստեղծության մեջ նա հորդորում է. «Ռուսաստան, Ռուսաստան! Փրկիր քեզ, փրկիր քեզ: Բանաստեղծի ստեղծած «ռուսական ոգու» տարածությունը լցված է բնական լանդշաֆտներով, մարդկանցով, պատմական հիշողություն . Այն արձագանքում է նախնիներին և ժառանգներին, մահացածներին և ողջերին, որոնք կոչված են պաշտպանելու այս տարածքը: Ընթերցող 3. ... Ես լռում էի, մտածում, և ես, սովորական հայացքով խորհելով կեցության չարաբաստիկ տոնի մասին, Իմ հայրենի հողի շփոթված տեսարանը ... (Ամպրոպի ժամանակ. Ն. Ռուբցով) Հավատալով, որ բնությունն ու քաղաքակրթությունը. կարող է գոյատևել հավասար ներդաշնակության մեջ, նա ուզում էր նրանց հաշտեցնել իրար մեջ. ... Այնտեղ, որտեղ ես լողում էի ձկների համար, Հայը թիավարվում է խոտհարքի մեջ. Գետի ոլորանների միջև Մարդիկ ջրանցք են փորել: Թինան այժմ ճահիճ է, որտեղ ես սիրում էի լողալ ... Իմ հանգիստ հայրենիք, ես ոչինչ չեմ մոռացել ... (Իմ հանգիստ հայրենիք. Ն. Ռուբցով) Ներկայացնող 2. Յուրի Պոլիկարպովիչ Կուզնեցով - ռուս բանաստեղծ և թարգմանիչ - բացի ռազմական տեքստեր, գրել բնության և անձի փոխհարաբերությունների մասին։ Ընթերցող 4. Երբ բնությունը մեծանում է, ի՞նչ են թվերն ու մարդու երկաթը: Սպառնալիք քնկոտ սնկերը կոտրում են անթափանց դարաշրջանի ասֆալտը ... (Սունկ. Յու. Կուզնեցով) Ներկայացնող 1. Բանաստեղծները ներկայացնում են բնության հետ հարաբերությունների խնդիրը որպես մարդու խնդիր: Նման տողերը ստիպում են մտածել, թե արժե՞ ձգտել բնության նկատմամբ լիակատար իշխանության, ստրկացնել նրան։ Մարդիկ արդյունաբերություն են ստեղծել՝ գոյատևելու և հարմարավետ ապրելու համար: Աշխարհում ամեն ինչ փոխկապակցված է: Երկիր, ջուր, երկինք ու այս ամենի մեջ՝ մարդ, ով աստիճանաբար դառնում է տերը։ Եվ մարդն է, որ պետք է հարմարվի, հարմարվի բնությանը, ոչ թե ոչնչացնի այն։ Ընթերցող 5: 3 Ես ուզում եմ, որ աշխարհը շատ լույս ունենա, ես ուզում եմ, որ աշխարհը ունենա շատ ամառ, որի մեջ կա արև, թռչունների ձայներ, Եվ կանաչ ցող խոտերի վրա: Ուզում եմ, որ աշխարհում ավելի քիչ լաց լինի, և ավելի շատ ծիծաղ, ուրախություն, հաջողություն: (Ս. Ախմատովա) Ներկայացնող 2. Բնությունը շատ բան է դիմանում, բայց նրա ռեսուրսներն անսահման չեն: Մի օր կարող է պայթյուն լինել։ Եվ մարդկությունը կվճարի իր անզգուշության, անտարբերության ու ագահության համար։ Ընթերցող 6. Մենք հալածեցինք երկրի վրա ապրողներին, ամենևին չանհանգստանալով ապագայի համար, Եվ մեր գործերի պտուղը դառն էր: Բայց դողա՜ Հաշվի ժամը մոտ է Հոգևորության պակասի, կեղծավորության և ստի... Ես զգում եմ իմ հայրենի Երկրի ցավալի դողը... Ա՜խ, ինչքա՜ն մեղավոր ենք մենք։ Ներիր մեզ, մայրիկ, սարսափելի ռումբերի պայթյունների համար, ոչ մարդկանց համար, խելագարության և դժբախտության համար Նրանք դողում են իրենց մոռացված աշխարհում: (Ա. Պոնոմարև) Ներկայացնող 1. Մեր ռուսական բնությունը, որը լի է պոեզիայով և հմայքով, հուզում և հուզում է յուրաքանչյուր մարդու, ով սիրում է իր հայրենիքը, բարերար ազդեցություն է թողնում նրա հոգու վրա: Գրող Ա.Ի. Հերցենը գրել է. «Մեր անծայրածիր մարգագետինները, ծածկված նույնիսկ կանաչով, հուսադրող լավն են, մեր սողացող բնության մեջ կա ինչ-որ խաղաղ, վստահելի, բաց... Ինչ-որ բան, որը երգվում է մի երգում, որն արձագանքում է մեր սրտերում»: Ռուսական պարզ բնության գեղեցկությունը ոգեշնչման անսպառ աղբյուր է բանաստեղծների, արվեստագետների և կոմպոզիտորների համար: Նրա հանդեպ սիրո շնորհիվ են ծնվել բազմաթիվ նկարներ, երաժշտական ​​գործեր։ (տեսանյութ բնության մասին արվեստում) Ներկայացնող 2. Որտեղի՞ց են ոգեշնչվում բանաստեղծները, արվեստագետները, երաժիշտները: Որտեղ է այդ աղբյուրը: Մարդը մարդացավ, որովհետև տեսավ կապույտ երկնքի խորությունը, աստղերի փայլը, երեկոյան արշալույսի վարդագույն հեղումը, արևի արտացոլումը առավոտյան ցողի կաթիլների մեջ: Ես տեսա և զարմացած գնացի երկրի վրա՝ նոր գեղեցկություն ստեղծելու։ Կանգնեք, և դուք զարմանում եք, քանի դեռ գեղեցկությունն ու ազնվականությունը կծաղկեն ձեր սրտերում: Կյանքի ուրախությունը բացվում էր մարդու առջև, որովհետև նա լսեց տերևների շշուկն ու մորեխի երգը, գարնան առվակի խշշոցն ու արծաթե զանգերի խաղը, պատուհանից դուրս ձնաբքի հառաչը և լռության հանդիսավոր լռությունը: գիշեր - նա լսեց և շունչը պահած լսում է հարյուրավոր և հազարավոր տարիների կյանքի հրաշալի երաժշտություն: Ընթերցող 7 Ռուսական լանդշաֆտի հմայքի մեջ իսկական ուրախություն կա, բայց այն բաց չէ բոլորի համար և նույնիսկ տեսանելի չէ յուրաքանչյուր նկարչի համար: Եվ միայն այն ժամանակ, երբ անտառի մութ թավուտի հետևում խորհրդավոր շողա երեկոյան մարգագետինը, Կենցաղի խիտ շղարշը Նրա գեղեցկություններից ակնթարթորեն կիջնի։ Անտառները ջրի մեջ իջած կհառաչեն, Եվ, ասես թափանցիկ ապակու միջով, Գետի ամբողջ կուրծքը կհենվի երկնքին Ու կլուսավորվի խոնավ ու լույս։ Ամբողջ աշխարհը վառվում է, թափանցիկ ու թուխ, Հիմա իսկապես լավ է։ Իսկ դու, ուրախանալով, ճանաչում ես բազմաթիվ հրաշքներ նրա կենդանի դիմագծերում։ Ներկայացնող 1. Կ. Գ. Պաուստովսկին ասաց. Դժվար է չհամաձայնվել այս խոսքերի հետ։ Առանց բնությանը, նրա պաշտպանությանը, հարստության պահպանմանն ու ավելացմանը զգույշ դիմելու անհնար է խոսել հայրենասիրության և քաղաքացիականության մասին: Ընթերցող 7. Օ՜, ինչքա՜ն է բնությունը Հանդուրժողականի և բարի մայրը: Բայց որպեսզի նրա սրընթաց ճակատագիրը չպատահի, Փրկենք ձողերի վրա՝ թառափին, Օրկան երկնքում, Տայգայի վայրի բնության մեջ՝ վագրին (Ն. Ստարշինով) մանկությունը։ Մեզանից յուրաքանչյուրի համար սա Երկրի կենտրոնն է՝ անկախ նրանից՝ մեծ քաղաք է, թե փոքր գյուղ, թե գյուղ։ Բնության պահպանման թեմայով գրել են նաև մանկական բանաստեղծներ և գրողներ։ Ի վերջո, շատ կարևոր է մանկուց սեր և հարգանք սերմանել բնության հանդեպ։ Ներկայացնող 1. Բորիս Վլադիմիրովիչ Զախոդերի՝ որպես մանկական բանաստեղծի ստեղծագործության հիմնական թեման բնությունն ու կենդանիներն են: Ընթերցող 8. Ամեն ինչ աշխարհում, ամեն ինչ աշխարհում անհրաժեշտ է: Իսկ միջատները փղերից պակաս անհրաժեշտ չեն։ Անհնար է անել առանց անհեթեթ հրեշների, Եվ նույնիսկ առանց գիշատիչների՝ Չարի ու կատաղի: 5 Մեզ պետք է ամեն ինչ աշխարհում: Բոլորը պետք են - Ով մեղր է պատրաստում, և ով ՝ թույն: Վատ արարքներ Կատու առանց մկան Մուկն առանց կատվի Լավագույն գործերը չեն: Այո՛։ Եթե ​​ինչ-որ մեկի հետ մենք այնքան էլ ընկերական չենք, մենք իսկապես պետք ենք միմյանց: (Աշխարհի բոլորի մասին. Բ. Զախոդեր) Ներկայացնող 2. Մանկական բանաստեղծ Վալենտին Դմիտրիևիչ Բերեստովը կրթությամբ հնագետ էր: Աննա Ախմատովան, ում բանաստեղծը հանդիպել է մանուկ հասակում Տաշքենդի տարհանման ժամանակ, Բերեստովին ասաց. «Ձեր բանաստեղծությունները երեխաների համար և հումորային ստեղծագործությունները հիանալի են: Նրանց լուրջ վերաբերվեք, ոչ ոք չի կարող այդպես գրել»։ Պուշկինի պոեզիան հսկայական հետք է թողել նրա ստեղծագործության վրա։ Վալենտին Դմիտրիևիչը փորձում էր հասկանալ, թե ինչու է Պուշկինի մանկական պոեզիան այդքան գեղեցիկ և կախարդական: Բերեստովը երեխաների համար բանաստեղծություններ էր հավաքել լույսի ճառագայթներից, սարդոստայնից և խոտի շեղբերից: Ընթերցող 9. Ծառ, խոտ, ծաղիկ և թռչուն Նրանք միշտ չէ, որ գիտեն, թե ինչպես պաշտպանվել: Եթե ​​դրանք ոչնչացվեն, մենք մենակ կմնանք մոլորակի վրա։ Կենդանիների փոսեր, Թռչունների բույն Մենք երբեք չենք կործանի: Թող ճտերն ու փոքրիկ կենդանիները լավ ապրեն մեզ մոտ մոտակայքում: Գեղեցիկ, գեղեցիկ Հայրենիք: Ես երբեք ավելի գեղեցիկ չեմ գտնի: Կանաչ հովիտներ, անտառներ ու դաշտեր, Եվ ծովում կապույտ ջուր: Ներկայացնող 1. Պարզվում է, որ բնությունը շատ կարևոր թեմա է ռուս բանաստեղծների ստեղծագործության մեջ, այն պատկերված է ոչ միայն որպես ֆոն, որի վրա անցնում է մարդու կյանքը, այլև որպես նրա հոգու մի մաս: Ներկայացնող 2. «Ոչ մի ռուս գրող չի պատկերացնում իրեն բնության հետ կապից դուրս, առանց դիտարկելու նրա փոփոխվող դեմքը, թե ինչպես է նա կերպարանափոխվում, իսկ երբեմն էլ այլանդակվում է մարդու կողմից»: Յուրի Նագիբին. 6 Ներկայացնող 1. Մեր հայրենիքի բնությունը հարուստ է և բազմազան: Ցամաքում, օդում, ջրում և ջրի տակ՝ կյանքն ամենուր եռում է: Այս կյանքը լի է գաղտնիքներով, հանելուկներով, հրաշքներով: Որքան հետաքրքիր բաներ կարելի է տեսնել անտառում, դաշտում, լճում և նույնիսկ մեր տան մոտ, եթե ուշադիր նայեք ամեն ինչին։ Բնությունը լավ է բոլոր եղանակներին: Մեր փոքրիկ Երկիր մոլորակը բարի է մեր հանդեպ: Եկեք նրան պատասխանենք ջերմությամբ՝ ջերմության դիմաց, սիրով՝ սիրո դիմաց: Պ.Ի. Չայկովսկու «Տարվա եղանակները» երաժշտության հնչյունների ներքո Ընթերցող 10. Հոգ տանել երկրի մասին: Հոգ տանել երկնագույն ցեղատեսակի մասին իր կապույտ զենիթում, Թիթեռը տերևների վրա, արևի փայլը արահետների վրա: Ժայռերի վրա խաղացող խեցգետին, Անապատի վրա բաոբաբից ստվեր, դաշտի վրայով ճախրող բազեն, հանգիստ գետի վրա պարզ լուսին, կյանքում թարթող ծիծեռնակ: Հոգ տանել երկրի մասին: Խնամել! M. Dudin Հոգ տանել երկրի մասին: Տեղեկատվության աղբյուրներ՝ 1..Բնության ԱԲԳ. - Մ., Հրատարակչություն«Reader's Digest», 1997. - 336s. Էկոլոգիական կրթություն Սարատովի մարզում. Գիտական ​​և բժշկական աշխատանքների ժողովածու. / Էդ. Քենդ. Բիոլ. գիտությունների դոց. Յու. Ի. Բուլանոգո Սարատով. «Քոլեջ» պետական ​​համալսարանական կենտրոնի հրատարակչություն: 200-ական թթ. 2.Լ. Վ.Սորոկին. Հայրենի հող. Բնապահպանական իրադարձությունների սցենարներ. Մ., Սֆերա, 2001. 4. Ամսագիր «Ես գիտեմ աշխարհը». Համաշխարհային մանկական հանրագիտարան. «Պրեմիերա» 2004 թ №93 5. Ինտերնետային ռեսուրսներ. 7 Ընթերցող. Հոգ տանել երկրի մասին: Հոգ տանել երկնագույն ցեղատեսակի մասին իր կապույտ զենիթում, Թիթեռը տերևների վրա, արևի փայլը արահետների վրա: Ժայռերի վրա խաղացող խեցգետին, Անապատի վրա բաոբաբից ստվեր, դաշտի վրայով ճախրող բազեն, հանգիստ գետի վրա պարզ լուսին, կյանքում թարթող ծիծեռնակ: Հոգ տանել երկրի մասին: Խնամել! M. Dudin Հոգ տանել երկրի մասին: 8

Գալինա Հալինա

Վերացականհամալիր դաս « Հոգ տանել ձեր մոլորակի մասին» Հալինա Գալինա ԹիրախԱմփոփել երեխաների գիտելիքները բնության պահպանման վերաբերյալ:

Առաջադրանքներ:

Երեխաների մոտ գաղափարներ ձևավորել անհրաժեշտության մասին հոգ տանել բնության մասին. - զարգացնել երեխաների ճանաչողական հետաքրքրությունը բնական աշխարհի նկատմամբ. - զարգացնել երկխոսական խոսքը, երևակայությունը, տրամաբանական մտածողություն, Ստեղծագործական հմտություններ. - դաստիարակել զգույշերեխաների հոգատար վերաբերմունքը վայրի բնության նկատմամբ.

1. Մ.Դուդինի բանաստեղծության ուսուցչի ընթերցումը « Փրկեք Երկիրը» .

Հոգ տանել երկրի մասին!

Հոգ տանել երկրի մասին. խնամել

Երկնախորշը կապույտ զենիթում

Թիթեռ տերևների վրա,

Արևի լույսը ճանապարհների վրա.

Խաղացող խեցգետնի քարերի վրա,

Անապատի վրայով բաոբաբի ստվերը,

Բազեն սավառնում է դաշտի վրայով

Պարզ լուսին գետի վրա հանգիստ,

Կյանքում թարթող ծիծեռնակ։

Հոգ տանել երկրի մասին! խնամել!

Ի՞նչ է կոչում բանաստեղծության հեղինակը. - Ինչ է դա նշանակում - փրկիր երկիրը? Ինչպես կարող ենք օգնել մեր մոլորակ? 2. Այն հողը, որի վրա մարդը բնակություն է հաստատել, դարձել է հայրենի։ -Ինչո՞ւ եք կարծում: - Միանգամայն ճիշտ: Ի վերջո, նա դարձավ նրա կերակրողը, տունը: Գնալով այլ երկրներ՝ մեր նախնիները իրենց հետ տարան մի բուռ հայրենի հողից։ Երկիրը մեզ տալիս է ամեն ինչ: Իսկ ինչպե՞ս ենք մենք վերաբերվում նրան: -Երեխեք, այսպիսի բառ կա՝ սպառող։ Ի՞նչ եք կարծում, ի՞նչ է դա նշանակում։ - Ես մեկում եմ բացատրական բառարանգտավ սա սահմանումՍպառողը այն մարդն է, ով ձգտում է ապրել՝ ստանալով ավելին ուրիշներից, քան տալով նրանց:

Բնության հետ կապված մարդը դառնում է սպառող՝ օգտագործելով նրանից ամեն ինչ և դրա դիմաց ոչինչ չտալով։ Նա վնասում է ամեն ինչօդ, ջուր, հող, անտառներ: - Ասա մեզ, թե ինչպես վարվենք անտառում: 3.- Լսե՛ք Ն.Ռիժովայի բանաստեղծությունը «Անտառային կանոններ».

Եթե ​​դուք անտառ եք եկել զբոսանքի,

Շնչեք մաքուր օդ

Վազիր, ցատկիր և խաղա

Պարզապես ուշադրություն դարձրեք, մի մոռացեք

Որ անտառում չես կարող աղմկել:

Նույնիսկ շատ բարձր երգիր։

Կենդանիները վախենում են

Փախիր անտառի եզրից:

Մի կոտրեք կաղնու ճյուղերը

Երբեք մի մոռացեք մաքրել աղբը խոտից,

Իզուր մի պատռեք ծաղիկները։

Մի կրակեք ճեղապարսատիկից;

Դու չես եկել սպանելու։

Թող թիթեռները թռչեն

Լավ, ու՞մ են անհանգստացնում։

Այստեղ բոլորին բռնելու կարիք չկա,

Կտրել, ծափ տալ, ծեծել փայտով:

Դուք պարզապես հյուր եք անտառում:

Այստեղ տերը կաղնին ու կաղնին է։

Նրանց խաղաղությունը խնամել,

Ի վերջո, նրանք մեր թշնամիները չեն։

4. Իսկ հիմա կսկսենք պատրաստել պատի թերթ, որի անունը միասին ենք ընտրել։ Աշխատանքն ընթացել է մի քանի փուլով. 1. Նախ ընտրեցինք այն նյութը, որը մեզ կարող է անհրաժեշտ լինել:

2. Այնուհետեւ կտրեք այն նկարները, որոնք պատրաստվում էին կպչել:

3. Այնուհետև մենք որոշեցինք, թե ինչպես է տեղադրվելու պատի թերթը և ձևավորեցինք անունը:

4. Ընտրեցինք մի քանի բանաստեղծություններ, որոնք օգտագործում ենք պատի թերթ: « Հոգ տանել երկրի մասին» Մ.Դուդինա, «Մեր մոլորակ» Յա Ակիմա, «Բնության տաճար»Ա. Սմիրնովա, «Բնության մեջ այնքան գեղեցկություն կա».Վ.Չիժով, «Եկեք միասին զարդարենք երկիրը»Է. Սմիրնովա, «Չնայած խոտը չի աճում»Ա.Ուսաչևա.

5. Ի վերջո, մենք սկսեցինք դիզայնը: Եվ ահա թե ինչ ստացանք.

Առնչվող հրապարակումներ.

հայտարարված 2017թ Ռուսաստանի ԴաշնությունԷկոլոգիայի տարի. Այս որոշման նպատակն է ուշադրություն հրավիրել խնդրահարույց հարցերգոյություն ունեցող էկոլոգիական.

GCD-ի ամփոփում ավագ նախադպրոցական տարիքի երեխաների ճանաչողական զարգացման վերաբերյալ «Մտածիր և նկարիր քո սեփական հեքիաթը»Առաջադրանքներ՝ 1. Ուսումնական. Սովորեք հորինել և արտահայտիչ կերպով հեքիաթներ պատմել ռուսների հետ ծանոթության հիման վրա ժողովրդական հեքիաթներ. Սովորեք.

«Մաքրենք մոլորակը աղբից» նախապատրաստական ​​խմբում ճանաչողական զարգացման մասին GCD-ի համառոտագիրՔաղաքային պետական ​​նախակրթարան ուսումնական հաստատություն « Մանկապարտեզհամակցված տեսակ թիվ 3 «Ծիծեռնակ», Կոզելսկ Կոզելսկի.