Stredná škola MBOU Grekovo-Stepanovskaya

Diagnostické práce formou Jednotnej štátnej skúšky z ruského jazyka

v 11. ročníku

Dátum: 20.01.2017

1. Označte dve vety, ktoré správne vyjadrujú HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Vzájomné porozumenie rôzne národy V procese medzikultúrnej komunikácie je možná komunikácia, ak tieto národy navzájom poznajú a rešpektujú jazyk, kultúru a zvyky.

2) Problém medzietnickej komunikácie je potrebné riešiť tak na každodennej úrovni, ako aj na úrovni uvádzania ľudí do kultúry.

3) Na dosiahnutie vzájomného porozumenia musia zástupcovia jednej národnosti poznať jazyk inej národnosti.

4) Účelom medzikultúrnej komunikácie je študovať zvyky rôznych národov.

5) Vzájomné porozumenie medzi nimi v procese medzikultúrnej komunikácie je možné len vtedy, ak ľudia navzájom poznajú a rešpektujú svoj jazyk, kultúru a zvyky.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť prázdne v tretej vete? Zapíšte si toto slovo

po prvé,

Pretože

Možno,

Avšak

Iba

3. Prečítajte si fragment slovníkový záznam, čo dáva význam slova KULTÚRA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v druhej (2) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

KULTÚRA, -s, ženy.

1. Súhrn výrobných, sociálnych a duchovných úspechov ľudí.Dejiny kultúry. K. starí Gréci.

2. To isté ako kultúra (pozri kultúrny v 2 významoch).Človek vysokej kultúry.

3. Chov, pestovanie niečoho. rastlinné alebo živočíšne (špeciálne).K. ľan. K. priadka morušová.

4. Pestovaná rastlina, ako aj (špeciálne) bunky mikroorganizmov pestovaných v živné médium v laboratórnych alebo priemyselných podmienkach.Priemyselné plodiny. K. organické tkanivo.

5. Vysoký stupeň niečo, vysoký rozvoj, zručnosť.K. výroba. K. hlasy(pre spevákov). Telesná výchova (telesná výchova). K. reč.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvukovú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

odovzdané

KLALA

reťaz

závidieť

naberačka

5. Jedna z viet nižšie používa zvýraznené slovo nesprávne. Opravte lexikálnu chybu výberom paronyma pre zvýraznené slovo. Zapíšte si vybrané slovo.

Pred vykonaním opravárenských prác na výmenu poškodených prvkov je potrebné z bezpečnostných dôvodov OHLOTIŤ nebezpečný priestor.

Zavedenie nových požiadaviek postaví vývojárov nového projektu do ŤAŽKEJ pozície.

Nevyhnutným doplnkom mnohých hier je HRACIA KOCKA.

Informačná služba mestskej telefónnej siete zverejnila výsledky prechodu ÚČASTNÍKOV na nové tarify.

DOMÁCI obyvatelia polostrova žili dlhé stáročia oddelene a ich spôsob života zostal prakticky nezmenený.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa vyskytla chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

strom vyschol

päť PAN

PIŤ ČAJ

plechovka konzervovaných potravín

čisté UTERÁKY

7. Zápas medzi gramatické chyby a vety, v ktorých sú povolené: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY		PONUKY
A) porušenie v stavbe viet s participiálna fráza B) porušenie v konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou C) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom D) chyba v konštrukcii zložitá veta D) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov		1) Z kopca, ktorý príroda zlepila z obrovských škaredých kameňov, tiekla cez rúrku voda v tenkom prúde. 2) Prirovnávaním vedy k hre psychológovia zdôrazňujú kreativitu vo vedeckej práci. 3) V príbehu zo sedemnásteho storočia „Začiatok vládnuceho veľkého mesta“ možno nájsť jednu z hypotéz, ktorá vysvetľuje význam slova „Moskva“. 4) Stretnutia s významné osobnosti umenie a literatúra sa stali tradičnými na kanáli Kultúra. 5) Ale opäť sa stalo nešťastie stromu: jeho nízke konáre boli odrezané. 6) Tí, ktorí čítali kritický článok N. A. Dobrolyubova, sú oboznámení s kritikovým hodnotením „temného kráľovstva“. 7) V živote sú sklamania a vyskytli sa problémy - musíte sa ich naučiť prekonať. 8) Tolstoj veľmi dobre chápal, že svojím „Vyznaním“ si urobí nepriateľov, a to aj medzi kňazmi. 9) Mnohí z tých, ktorí čítajú diela S.D. Dovlatov, obdivoval spisovateľov jemný zmysel pre humor.

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná nezaškrtnutá samohláska koreňa. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

očarujúce

r..vesnik

zastúpenie.

byť hrdý

zrelý

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách chýba rovnaké písmeno. Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

nadmerný, a...subtný;

pr..grad, pr..vášnivý (sudca)

s..otvorenou, str..inštaláciou;

pustiť, vážny..vážny;

s..pocit, r..pozícia.

vládnuť..zavýjať

vydržať

užitočné

Dúfal som...

zakašľal..zakašľal

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.

nemysliteľné..moje

znepokojený... znepokojený

brúsiť..šiť

dovolenie..moje

pohľad..moja

12. Určte vetu, v ktorej sa píše NOT spolu so slovom. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Plán sa (ne)naplnil.

Lesník sa (ne)čudoval náhlemu zmiznutiu stanového tábora.

Úplne sám chvíľu stál a (ne)odvážil sa ísť ďalej.

Inšpektor si (ne)všimol chybu.

Spev je (ne)veselý, ale smutný.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

Mýliš sa (LEBO) nemôžeš odsúdiť človeka len (ZA), ŽE nezdieľaš jeho presvedčenie.

(BY) Z toho, čo povedal dedko, bolo jasné, že ho Vitka potešila a (Z) TOHTO mu urobilo dobrú dušu.

Sotva postrehnuteľný, (IN) VEČER, voňavý dym sa niesol NIEKDE z chladiaceho vzduchu.

Voda v zálive sa vyznačuje extrémnou slanosťou a hustotou, a preto sú tu nárazy vĺn oveľa drvivejšie ako v mori.

V noci v rokline kričia výry, AKO AJ NIEKOHO škrtia lupiči.

14. Uveďte všetky čísla, na mieste ktorých je napísané NN.

Zadajte čísla vo vzostupnom poradí.

Prečo korčule vyrobené (1) z akéhokoľvek materiálu kĺžu len po ľadovej (2) ploche a vôbec (3) po hladkej kamennej (4) podlahe?

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte dve vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku. Zapíšte si čísla týchto viet.

1) Leto vychádza z jari a odchádza do neskorej jesene.

2) V mojej hlave bol hluk, buď z kvílenia a pískania búrky, alebo z radostného vzrušenia.

3) V diaľke sme videli niekoľko stromov a tiene vetrom hnaných mrakov, ktoré sa preháňali po mokrej tráve.

4) Započúvajte sa do ticha a potom vám lesná jeseň ukáže všetko svoje bohatstvo.

5) Ak chcete skontrolovať pravopis neprízvučnej samohlásky koreňa, musíte zmeniť slovo alebo vybrať príbuzné slovo.

16. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:

Na bielom pozadí oblohy sa na chvíľu objavili kone (1) s roztiahnutými čiernymi hlavami (2) a (3) jazdci sklonení nad nimi (4).

17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka:uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Na Akadémii umení študoval V.I. Surikov (1) podľa jeho slov (2) „s hroznou chamtivosťou po štúdiu“ as takou usilovnosťou (3) samozrejme (4) absolvoval so zlatou medailou.

18. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Certifikát (1) na získanie (2), ktorý (3) som musel absolvovať dvojročné školenie (4) sa mi následne hodil pri uchádzaní sa o nové zamestnanie.

19. Umiestnite všetky interpunkčné znamienka:uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Napredujem s vierou (1), že dosiahnem vytúžený cieľ (2) a že (3), ak Boh bude chcieť (4), budem ospravedlnený v očiach tých (5), ktorých milujem.

20. Ktorý z výrokovnekorešpondujúobsah textu? Uveďte čísla odpovedí.

1) Nikto z jej rovesníkov sa nechcel kamarátiť s chlapcom, ktorého rozprávač stretol.

2) Podľa rozprávača mnohí dospelí považujú nedostatok naivity u dieťaťa za krok vpred vo vývoji mladšej generácie.

3) Rodičia daného dieťaťa cítili zmätok z otázok svojho syna.

4) Rozprávač sa teší z toho, že dnešné deti sú iné, nie také ako kedysi, ale inteligentnejšie a vyvinutejšie.

5) Chlapec sa zaujímal o všetko naokolo, neustále kládol otázky, ktoré boli oveľa hlbšie, ako by sa na prvý pohľad mohlo zdať.

(1) Dnes som videl dieťa... (2) Mnohí hovoria, že dnešné deti sa stali inými, as veľkou radosťou vysvetľujú: správajú sa ako dospelí. (3) A tiež hovoria, že teraz sú deti „múdrejšie“ a všetko sa učia oveľa rýchlejšie. (4) Dospelí sa tešia z ich nemiestnych otázok a strata – nehovoriac o absencii – naivity sa považuje za krok vpred vo vývoji mladej generácie. (5) Preto ma zaujalo dieťa, ktoré som dnes videl. (6) Bol naozaj dieťaťom – dôverčivým a vynaliezavým, ako sa v jeho veku patrí, so žiarivými, zvedavými očami, so živými a ľahkými pohybmi, prirodzené pre malého človiečika, ktorý sa narodil len nedávno. (7) Videl som ho kráčať, skúmavo si prezeral všetko okolo a snažil sa odhaliť tajomstvo spiace za vonkajšou stranou predmetov a udalostí. (8) Otázky mu neustále lietali z pier – taký veľký bol jeho smäd po poznaní.

(9) Otázky, ktoré kládol, boli jednoduché a zároveň hlboké práve pre svoju jednoduchosť. (Yu) Chcel vedieť všetko o nebi, o hviezdach, o hraniciach vesmíru. (11) Chcel vedieť, prečo hmyz lieta a prečo ľudia nemajú krídla. (12) Chcel vedieť, prečo ľudia plačú a prečo sa mu chce niekedy smiať a kričať... (13) Rodičia mu však odpovedali iba úsmevom a vtipmi. “(14) A po kom to dieťa vzalo? (15) V ničom nie je ako my... (16) A dokonca sa hanbím za jeho otázky, zdá sa, že vôbec ničomu nerozumie... (17) Prečo nie si ako ostatní tvojich kamaratov? (18) Prečo sa nehráš so svojimi priateľmi? (19) Synu, čo ti ešte môžem povedať o mesiaci, keď neviem viac, ako som ti už povedal?

(20) Predtým žiarivý a šťastný pohľad dieťaťa sa stal pochmúrnym ako jesenná obloha a padol naň tieň, ktorý vedel lepšie ako tisíc slovníkov povedať, čo je smútok. (21) A zdá sa mi, že práve v tom momente stratil dôverčivosť a spontánnosť a bez toho, aby to chcel a chápal, predčasne dozrel. (22) Naučil sa kruto životná lekcia: musíš mlčať, keď čelíš nepochopeniu, skrývať svoje najvnútornejšie sny v hĺbke svojej duše, nehovoriť o krásnom, ale vyjadrovať len to, čo chcú ostatní počuť.

(23) A ak som najprv videl dieťa, teraz bol predo mnou dospelý, na pleciach ktorého ležalo bremeno toho, čo zažilo, bremeno bolesti a smútku. (24) Prečo odsudzujeme krásu a nevinnosť na záhubu? (25) Kde je to dieťa, ktoré kedysi žilo v nás a ktorého hlas by mal stále znieť v našich srdciach, prebúdzať nevyčerpateľnú zvedavosť a potrebu lásky? (26) Naozaj už nie sme schopní vnímať, čo je dobré a čisté? (27) Je naše dospievanie nevyhnutne spojené so stratou schopnosti dieťaťa nechať sa prekvapiť?

(28) Deň, keď som videl toto dieťa, bol smutný.

(29) Teraz budem neúnavne hľadieť do tvárí ľudí okolo mňa a hľadať ďalší podobný pohľad, ktorý mi povie o vynaliezavosti prvých ideálov, ešte neznečistených bujnejúcim moderným rytmom života.

(30) Budem hľadať mladé, zvedavé a nežné oči; oči, ktoré odrážajú túžbu po nebi a večné otázky, ktoré nachádzajú odpoveď len v hĺbke ľudskej duše, dnes spiacej v očakávaní lepších časov.

(Podľa D.S. Guzmana) *

* Delia Steinberg Guzman (narodená v roku 1943) - argentínska a španielska hudobníčka, filozofka, kultúrna kritička, spisovateľka, autorka mnohých diel, knihy „Dnes som videl...“.

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1) 6. veta obsahuje opis.

2) Vety 10-12 vysvetľujú a odhaľujú obsah vety 9.

3) Vety 14-19 predstavujú rozprávanie.

4) Návrh 21 uvádza odôvodnenie.

5) Tvrdenie 28 označuje dôsledok toho, čo je povedané vo vetách 29-30

Ako odpoveď zapíšte čísla vo vzostupnom poradí.

22. Z viet 17-18 napíšte synonymá (synonymná dvojica).

23. Medzi vetami 4 – 8 nájdite jednu (vety), ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou osobného zámena a tvarov slov. Napíšte číslo (čísla) tejto vety (viet).

24. Prečítajte si úryvok z recenzie. Skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do prázdnych políčok doplňte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu.

„Delia Steinberg Guzman v prezentovanom fragmente textu núti čitateľa zamyslieť sa nad veľmi dôležitými otázkami. Autorka v úzkom prepojení vlastnej úvahy s opisom stretnutia rozprávačky s dieťaťom využíva množstvo výrazových prostriedkov, aby nás čo najhlbšie vtiahla do uvažovania o týchto problémoch. Na úrovni syntaxe by sme si mali všimnúť hojné používanie (A)_______ (vety 10, 22), ako aj takého lexikálno-syntaktického prostriedku ako (B)_______ (vety 26-27). Spomedzi početných trópov môžeme vyzdvihnúť (B)_______ („žiariaci... pohľad“ vo vete 20, „krutá... lekcia“ vo vete 22, „nežné oči“ vo vete 30) a (D)_______ (v veta 20)"

Zoznam termínov:

1) riadky homogénnych členov ponúka

2) parcelácia

3) porovnanie

4) hovorené slová

5) metonymia

6) frazeológia

7) epitetá

8) oxymoron

9) anafora

Zapíšte si čísla vo svojej odpovedi a zoraďte ich v poradí zodpovedajúcom písmenám:

25. Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Diagnostické práce v ruskom jazyku. 9. ročníka. Možnosť 1.

Prajeme vám úspech!

Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.
Často si hovoríme: Prajem ti všetko najlepšie.“ Toto nie je len prejav slušnosti. Týmito slovami vyjadrujeme našu ľudskú podstatu. Musíte mať veľkú silu, aby ste mohli priať dobro druhým. Schopnosť cítiť, schopnosť láskavo vidieť ľudí okolo seba nie je len ukazovateľom kultúry, ale aj výsledkom obrovskej vnútornej práce ducha.
Keď sa na seba obraciame s prosbou, hovoríme: prosím. Žiadosť je impulzom duše. Odmietnuť pomoc človeku znamená stratiť vlastnú ľudskú dôstojnosť. Ľahostajnosť k tým, ktorí potrebujú pomoc, je duševná deformácia. Aby ste sa ochránili pred ľahostajnosťou, musíte vo svojej duši rozvíjať spoluúčasť, súcit, súcit a zároveň schopnosť rozlíšiť neškodné ľudské slabosti od nerestí, ktoré ochromujú dušu.
Zvyšovanie dobra vo svete okolo nás je najväčším životným cieľom. Dobro pochádza z maličkostí. A zakaždým život postaví človeka pred úlohu, ktorú musí vedieť vyriešiť. Láska a priateľstvo, rastúce a šíriace sa do mnohých vecí, naberajú novú silu, stávajú sa vyššie a človek, ich stred, múdrejšie.
(Podľa D. Lichačeva.)
157 slov.

(1) Keď Sasha Belov naposledy mávol rukou a vybehol z brán domu na Kolokolnikov Lane, život Nikitu Oleneva bol naplnený jednou vecou - čakal na správy od svojho otca. (2) Zdá sa, že všetky termíny už prešli, ale stále nebol žiaden posol z Petrohradu s listom a peniazmi. (3) Nikita chradla a bola nervózna. (4) Myšlienka prirodzene naznačovala, že jeho otec ho nechce vidieť, že ho ťaží samotná potreba postarať sa o syna.
(5) August v Moskve bol prašný a horúci. (6) Vyučovanie v plavebnej škole sa skončilo do jesene. (7) Nikita, znudený bez priateľov a nútenej nečinnosti, si spomenul na svoju bývalú záľubu - kreslenie. (8) Ráno, vzal lepenku a uhlie, odišiel na celý deň, aby niekde v tichej uličke nakreslil kupoly starovekých kostolov, biele kamenné rezbárske práce na polkruhových apsidách a vzor kokoshnikov. (9) Vo svojej izbe si zavesil vydarené kresby.
(10) Kostol Matky Božej Ržev, stojaci na brehu hlbokej rokliny Sivtsev, sa ukázal byť obzvlášť elegantný a veselý. (11) Gavrila sa dlho pozerala na kresbu a potom si povzdychla.
(12) - Vyzerá to ako u nás v kostole svätého Mikuláša. (13) Tiež stojí na kopci. (14) Pamätáš si, Nikita Grigorievič, nápis brány na našom chráme? (15) "Nech sú vaše oči otvorené pre tento chrám vo dne v noci." (16) Váš zosnulý matka, princezná Kateřina Isaevna, bola veľmi dotknutá týmto nápisom. (17) A akoby si uvedomil, že toho povedal priveľa, rýchlo odišiel z miestnosti.
(18) Nikita sa za ním vďačne usmial. (19) Gavrila bez toho, aby o tom vedela, vycítila na kresbe náladu, v ktorej Nikita strávil celý predchádzajúci deň. (20) Jelše šumeli vo vetre, vody tichej rieky Sivka sa valili po kamienkovom dne, starodávna zvonica sa vznášala nad roklinou Sivtsev. (21) Nič v tejto oblasti sa nepodobalo prítomnosti veľké mesto, a Nikitovi sa zdalo, že je opäť na panstve svojich rodičov, jeho matka stála za ním a ako sa stalo v detstve, pohybovala uhlíkom, ktorý držal v ruke, a preto čiary na papieri ležali jasne a rovnomerne.
(22) V ten večer išiel spať s pevným úmyslom ísť zajtra k tete a zistiť, či má nejaké informácie o jeho otcovi.
(23) Irina Ilyinichna bývala na Tverskej ulici v dvojposchodovom kamennom kaštieli. (24) Dom bol postavený za cisára Alexeja Michajloviča a spĺňal všetky požiadavky vtedajšej architektúry, ale množstvo prístavieb vykonaných v súlade s nedávnou módou úplne zmenilo jeho vzhľad a teraz to bol zvláštny kríž medzi ruským panským sídlom. panstvo a domov holandskej buržoázie. (25) Vysoké okná s dvanástimi tabuľovými rámami pokojne koexistovali so slabými, zamrežovanými oknami starej časti domu. (26) Priestranné nádvorie, ohradené od sveta zrubovým plotom, bolo upravené ako kvetinová záhrada a ozdobené dvoma mizernými altánkami.
(27) Huňatý pes bol pripútaný k vratkému stĺpu jedného z altánkov. (28) Pri pohľade na Nikitu vycenil zuby, vybuchol nahnevaným štekotom a stiahol reťaz tak pevne, že sa zdalo, že sa nevyhnutne chystá prevrátiť chatrnú konštrukciu.
(29) Na zaklopanie na dvere vyšiel mladý muž s červenými lícami, oblečený trochu nezvyčajne: košieľka nemeckého strihu a elegantná parochňa ladili s cudzou prístavbou domu a plátenné porty zastrčené do nečisté čižmy evokovali pevné presvedčenie, že žiadna sila nemôže vyradiť Muž má ruského ducha. (30) Zachmúrene sa pozrel na Nikitu, akoby rozmýšľal, či hneď zabuchnúť dvere, alebo poslúchnuť prichádzajúceho.
(na základe úryvku z knihy N. Sorotokina „Traja z Navigačnej školy“)
2 Ktorá veta obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo bol Nikita Olenev nervózny“?
1) Nedokázal krásne nakresliť kostol.
2) Bál sa ísť k tete.
3) Čakal na správy od svojho otca.
4) V Moskve bolo veľmi horúco.
3 Označ vetu, v ktorej výrazovým prostriedkom reči je epiteton.
1) Gavrila bez toho, aby o tom vedela, vycítila na kresbe náladu, v ktorej Nikita strávil celý predchádzajúci deň.
2) Kostol Matky Božej Rzhev, stojaci na brehu hlbokej rokliny Sivtsev, sa ukázal byť obzvlášť elegantný a veselý.
3) Myšlienka prirodzene naznačovala, že jeho otec ho nechce vidieť, že ho ťaží samotná potreba postarať sa o syna.
4) Irina Ilyinichna žila na Tverskej ulici v dvojposchodovom kamennom kaštieli.
4 Z viet 29-30 napíšte slovo, ktorého pravopis predpony je určený významom „príloha“.
5 Z viet 27 – 29 napíšte slovo, ktorého pravopis je N (NN), v ktorom sa riadi pravidlom: „V úplných pasívnych minulých príčastiach sa píše NN.“
6 Nahraďte knižné slovo UMILYALA v 16. vete štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto slovo.
7 Nahraďte frázu LOG ​​FENCE (veta 26), postavenú na základe dohody, synonymom pre správu pripojenia. Napíšte výslednú frázu.
8 Napíšte gramatický základ 27. vety.
9 Medzi vetami 14-17 nájdite vetu so samostatnou spoločnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto ponuky.
10 V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku v úvodnom slove.
Potom, čo (1) Sasha Belov naposledy mávol rukou a vybehol z brán domu na Kolokolnikov Lane, (2) bol život Nikitu Oleneva naplnený jednou vecou - čakal na správy od svojho otca. Zdá sa, že (3) všetky termíny uplynuli, (4) a stále neprišli žiadni poslovia z Petrohradu s listom a peniazmi.
11 Uveďte množstvo základy gramatiky vo vete 19. Odpoveď napíš číslami.
12 V zložitej vete nižšie z prečítaného textu sú interpunkčné znamienka očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi jeho časťami spojenými podriadeným spojením.
V reakcii na zaklopanie na dvere vyšiel mladý muž s červenými lícami, (1) oblečený trochu nezvyčajne: košieľka nemeckého strihu a elegantná parochňa ladili so zahraničnou prístavbou domu, (2) a plátennými portami. , (3) zastrčený do nečistých topánok, vyvolal silné presvedčenie, že (4) žiadna sila nedokáže vyraziť ruského ducha z človeka.
13 Medzi vetami 1-4 nájdi zloženú vetu s homogénnym podraďovaním vedľajších súvetí. Napíšte číslo tejto ponuky.
14 Medzi vetami 19-22 nájdite zložitú vetu s nezväzkovým spojením. Napíšte číslo tejto ponuky.
Časť 3

15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku ruského lingvistu A. A. Zeleneckého: „Poskytovanie obraznosti slovám sa v modernej reči neustále zlepšuje prostredníctvom epitet.“
Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte dva príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami A.A. Zelenetsky.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. .
15.2 Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam tejto frázy: „A Nikitovi sa zdalo, že je opäť na pozemku svojich rodičov, jeho matka stála za ním a ako sa stalo v detstve, pohyboval uhlíkom, ktorý držal v ruke, a preto čiary na papieri ležali jasne a rovnomerne.“ Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
15.3 Ako chápete význam slovného spojenia Rodičovská láska? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esejistické zdôvodnenie na tému: „Čo je to rodičovská láska?“, pričom za tézu si vezmite definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom
takáto práca je hodnotená nula bodmi. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Diagnostické práce v ruskom jazyku. 9. ročníka. Možnosť 2.

Pokyny na vykonanie práce
Diagnostická práca pozostáva z tri časti vrátane 15 úloh. Na popravu skúškový papier Kurz ruského jazyka trvá 3 hodiny 55 minút (235 minút).
Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia).
Zdrojový text pre stručná prezentácia vypočuté 2 krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.
Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).
Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú v tvare slova (frázy), čísla alebo poradia čísel do políčka odpovede v texte práce.
Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.
Časť 3 je založená na rovnakom texte, ktorý ste čítali pri práci na úlohách v časti 2.
Na začiatku 3. časti práce si vyberte jednu z troch navrhovaných úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a uveďte písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.
Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.
Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú.
Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.
Prajeme vám úspech!

Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.
Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.
Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Ach, a pre bývalého frontového vojaka je smutné túlať sa po Kartunskom lese. (2) Nejaký pozemok je tu taký, že sa zachoval osemnásť rokov, len mierne zrútený, nie ako línie zákopov, nie ako palebné postavenia zbraní - ale samostatná malá pušková cela, kde neznámy Ivan zakopal svoju veľkú telo v zašpinenom krátkom plášti. (3) V priebehu rokov boli polená z vydlabaných podláh, samozrejme, odvezené, ale otvory zostali čisté.
(4) Hoci som nebojoval práve v tomto lese, bol som neďaleko, v tom istom. (5) Kráčam od zemljanky k zemljanke a premýšľam, kde čo by mohlo byť. (6) A zrazu pri jednom zemľanku pri východe natrafím na staré vedro, ktoré tam ležalo osemnásť rokov a už pred tými osemnástimi rokmi slúžilo svojmu účelu.
(7) Už vtedy, počas prvej vojnovej zimy, bola riedka. (8) Možno to nejaký pohotový vojak vybral z vypálenej dediny a rozdrvil steny až na dno do kužeľa a upravil presunutím z plechovej piecky do rúry. (9) Práve v tejto zemľanke počas tej hrozivej zimy deväťdesiat dní, možno stopäťdesiat dní, keď sa tu front zastavil, prechádzal cez seba tenké vedro dymu. (10) Bola veľmi horúca, zohriala vám ruky, mohli ste si z nej zapáliť cigaretu a mohli ste si pri nej opiecť chlieb. (11) Koľko dymu prepustilo vedro, toľko nevyslovených myšlienok, nepopísaných listov - od ľudí, ktorí možno už dávno zomreli.
(12) A potom jedného rána, na veselom slnku, sa bojová zostava zmenila, zemnica bola opustená, veliteľ ponáhľal svoj tím - „dobre! No!" - sanitár zničil sporák, vytlačil to všetko na auto a všetky kolená, ale na tenké vedro nebolo miesto. (13) „Daj ho, ty škodca! – skríkol predák. "Nájdeš tam niečo iné!" (14) Bolo to ešte ďaleko a veci sa už otáčali k jari, sanitár sa postavil s tenkým vedrom, vzdychol a spustil ho pri vchode.
(15) A všetci sa smiali.
(16) Odvtedy boli odtrhnuté polená zo zemljanky, zvnútra palandy a stôl - ale tenké, verné vedro zostalo pri svojej zemli.
(17) Stojím nad ním, zúri to. (18) Čistí chlapci, priatelia v prvej línii! (19) To, čo nás udržalo pri živote a v čo sme dúfali, a naše nezištné priateľstvo - všetko sa rozdýmilo a už nikdy nebudeme slúžiť tomuto hrdzavému, zabudnutému...
(Solženicyn A.I.)

2Ktoré vety obsahujú informácie potrebné na zodpovedanie otázky: „Aké asociácie vyvoláva u rozprávača osud starého vedra?“ Vyberte si číslo 1-4 a zapíšte si ho.
1) (9) Práve v tejto zemľanke počas tej hrozivej zimy deväťdesiat dní alebo možno stopäťdesiat dní, keď sa tu front zastavil, preháňalo tenké vedro dymu. (10) Bola veľmi horúca, zohriala vám ruky, mohli ste si z nej zapáliť cigaretu a mohli ste si pri nej opiecť chlieb.
2) (7) Už vtedy, v prvej vojnovej zime, bolo riedke. (8) Možno to nejaký pohotový vojak vybral z vypálenej dediny a rozdrvil steny až na dno do kužeľa a upravil presunutím z plechovej piecky do rúry.
3) (13) „Zbavte sa ho, je to škodca! – skríkol predák. "Nájdeš tam niečo iné!" (14) Bolo to ešte ďaleko a veci sa už otáčali k jari, sanitár sa postavil s tenkým vedrom, vzdychol a spustil ho pri vchode.
4) (18) Čistí chlapci, priatelia v prvej línii! (19) To, čo nás udržalo pri živote a v čo sme dúfali, a naše nezištné priateľstvo - všetko sa rozdýmilo a už nikdy nebudeme slúžiť tomuto hrdzavému, zabudnutému...
3V ktorej vete sa nepoužívajú epitetá? Vyberte si číslo 1-4 a zapíšte si ho.
1) (3) Polená z vydlabaných podláh boli, samozrejme, v priebehu rokov odvezené, ale diery zostali čisté.
2) (9) Práve v tejto zemľanke počas tej hrozivej zimy deväťdesiat dní alebo možno stopäťdesiat dní, keď sa tu front zastavil, prechádzal cez seba tenké vedro dymu.
3) (12) A potom jedného rána, na veselom slnku, sa bojová zostava zmenila, zemnica bola opustená, veliteľ ponáhľal svoj tím - „dobre! No!" - sanitár zničil sporák, vytlačil to všetko na auto a všetky kolená, ale na tenké vedro nebolo miesto.
4) (18) Čistí chlapci, priatelia v prvej línii!
4Z viet 8-10 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „príloha“.
5Z viet 7-9 napíšte slovo, v ktorom je výber N určený pravidlom na písanie pomenovaných prídavných mien vytvorených pomocou prípon –AN-/-YAN-, -IN-.
6Nahraďte knižné slovo NEZNÁMY z vety 2 štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.
7Nahraďte slovné spojenie POKUD PRIATEĽSTVO (19. veta), postavené na základe SÚHLASU, synonymným spojením so spojením MANAŽMENT. Napíšte výslednú frázu.
8Napíšte gramatický základ 6. vety.
9Medzi návrhmi 11-14 nájdite návrh so samostatnou, nerozoslanou prihláškou. Napíšte číslo tejto ponuky.
10V nasledujúcej vete z prečítaného textu sú čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v úvodných slovách.
Koľko dymu vedro prepustilo - toľko nevyslovených myšlienok, (1) nepopísaných listov - od ľudí, (2) už, (3) možno, (4) dávno mŕtvych.
11Uveďte počet gramatických základov vo vete 9. Odpoveď napíšte číslami.
12V nasledujúcej vete z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitá veta.
Bolo to práve v tomto zemľanku počas tej alarmujúcej zimy, (1) deväťdesiat dní, (2) alebo možno stopäťdesiat, (3), keď sa tu zastavil front, (4) tenké vedro preháňalo dym.
13Medzi vetami 16-19 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky.
14Medzi vetami 4-9 nájdite zložitú vetu s vysvetľujúcou vetou. Napíšte číslo tejto ponuky.
Časť 3
Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.
15.1 Napíšte esej-zdôvodnenie, ktoré odhalí význam výroku moderného lingvistu G.Ya.Solganika: „Umelec myslí v obrazoch, kreslí, ukazuje, zobrazuje. Toto je špecifickosť jazyka fikcie.“
Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte dva príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami G.Ya.Solganika.
Esej musí mať aspoň 70 slov.

15.2 Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam tejto vety: „Koľko dymu prešlo vedro, toľko nevyslovených myšlienok, nepísaných listov – od ľudí, ktorí sú možno už dávno zosnulí.“ Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
15.3 Ako chápete význam slovného spojenia Nezištné priateľstvo? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte zdôvodnenie eseje na tému: „Čo je nesebecké priateľstvo?“, pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom
takáto práca je hodnotená nula bodmi. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Diagnostické práce v ruskom jazyku. 9. ročníka. Možnosť 3.

Pokyny na vykonanie práce
Diagnostická práca pozostáva z troch častí vrátane 15 úloh. Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka sú vyčlenené 3 hodiny 55 minút (235 minút).
Časť 1 obsahuje jednu úlohu a je to krátka písomná práca na základe počúvaného textu (zhustená prezentácia).
Zdrojový text pre zhustenú prezentáciu sa vypočuje 2-krát. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.
Časť 2 sa vykonáva na základe prečítaného textu. Pozostáva zo 14 úloh (2–14).
Odpovede na úlohy 2–14 sa zapisujú v tvare slova (frázy), čísla alebo poradia čísel do políčka odpovede v texte práce.
Ak napíšete nesprávnu odpoveď na úlohy v 2. časti, prečiarknite ju a napíšte vedľa nej novú.
Časť 3 je založená na rovnakom texte, ktorý ste čítali pri práci na úlohách v časti 2.
Na začiatku 3. časti práce si vyberte jednu z troch navrhovaných úloh (15.1, 15.2 alebo 15.3) a uveďte písomnú, podrobnú a odôvodnenú odpoveď. Táto úloha je dokončená na samostatnom hárku.
Počas skúšky môžete používať pravopisný slovník.
Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.
Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú.
Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.
Prajeme vám úspech!

1 Vypočujte si text a napíšte stručné zhrnutie.
Upozorňujeme, že musíte vyjadriť hlavný obsah každej mikrotémy a celého textu ako celku.
Rozsah prezentácie je minimálne 70 slov.
Zhrnutie napíšte úhľadným a čitateľným rukopisom.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) V chladnej, tmavej jesennej noci sedí pes v priekope. (2) A nikto na svete jej teraz nemôže pomôcť. (3) Ale ona potrebuje, naozaj potrebuje ísť k svojim dverám. (4) Bim sa pokúsil skočiť, ale spadol. (5) Kde tam! (6) A išiel po svojej vlastnej stope, ticho, opatrne, počúval a zároveň, nie, nie, a cítil steny. (7) Na jednom mieste našiel malú suť, postavil sa na ňu, zdvihol sa na zadnú labku - teraz sa jeho predné labky dostali na smetisko. (8) A Bim začal veslovať zem zhora nadol, pod seba; Čím viac pracoval, tým vyššia bola sutina. (9) Bim opäť odpočíval a pracoval. (10) Napokon sa mohol hruďou oprieť o okraj priekopy, ale zem zo smetiska už nedostal. (11) Potom zišiel zo svojho kopca a ľahol si. (12) Tak som chcel zavýjať, zavolať gazdovi alebo Tolikovi, divoko zavýjať po celom meste! (13) Ale Bim je povinný mlčať - veď si poplietol stopu a schoval sa. (14) Zrazu sa odhodlane postavil, cúvol od kopy, ktorú vykopal, a zabudol na bolesť, zamával celým telom ako handrou, vyskočil na kopu na obe zadné nohy a spadol na samý okraj priekopy. , do priehlbiny, ktorú sám vykopal a spustil sa po zemi. (15) Ako dokázal prekonať neuveriteľnú bolesť a slabosť? (16) Ktovie... (17) Ako si napríklad vlk odhryzne labku zovretú v pasci? (18) Nikto nepovie, ako je možné prehryznúť si vlastnú nohu vlastnými zubami. (19) Dá sa len predpokladať, že vlk to robí z inštinktívnej túžby po slobode a Bim na seba zabudol kvôli nekontrolovateľnej túžbe po dverách láskavosti a dôvery. (20) Nech je to akokoľvek, Bim sa dostal z pasce a ležal v tej diere hore.
(21) Noc bola studená. (22) Mesto spalo, kameň a železo, ticho mlelo aj v noci, a Bim dlho počúval a počúval. (23) Uchladený ešte išiel. (24) Cestou sa zatúlal do otvoreného vchodu jedného z domov a len preto, že si musel aspoň na krátky čas ľahnúť, tak zoslabol. (25) Nemôžeš si ľahnúť priamo na ulicu - zomrieš (viackrát videl, ako psy rozdrvilo auto). (26) A na asfalte je zima. (27) A tam sa vo vchode schúlil k teplému radiátoru a zaspal.
(28) Neskoro v noci spí cudzí pes vo vchode niekoho iného. (29) Neurážajte takého psa.
(Podľa G. Troepolského)
Odpovede na úlohy 2–14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (fráza), ktoré treba napísať do políčka odpovede v texte práce.
2Ktorý fragment textu obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo sa Bim snaží dostať z pasce?
1) A Bim začal veslovať zem zhora nadol, pod seba; Čím viac pracoval, tým vyššia bola sutina.
2) Naozaj som chcel zavýjať, volať majiteľa alebo Tolika, divoko jačať, po celom meste!
3) Dá sa len predpokladať, že vlk to robí z inštinktívnej túžby po slobode a Bim na seba zabudol kvôli nekontrolovateľnej túžbe po dverách láskavosti a dôvery.
4) A tam sa vo vchode schúlil k teplému radiátoru a zaspal.
3Uveďte vetu, v ktorej je metafora prostriedkom expresívnej reči.
1) A išiel po svojej vlastnej stope, ticho, opatrne, počúval a zároveň, nie, nie, a cítil steny.
2) Ale Bim je povinný mlčať - koniec koncov si pomýlil stopu a schoval sa.
3) Pes niekoho iného spí neskoro v noci vo vchode niekoho iného.
4) Dá sa len predpokladať, že vlk to robí z inštinktívnej túžby po slobode a Bim na seba zabudol kvôli nekontrolovateľnej túžbe po dverách láskavosti a dôvery.
4Z viet 2-6 napíšte slovo, v ktorom pravopis predpony závisí od prízvuku.
5Z viet 13-14 napíšte slovo, v ktorom výber NN určuje pravopisné pravidlo pre prípony plnovýznamových členov.
6Nahraďte hovorové slovo „putoval“ v 24. vete štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.
7Nahraďte frázu „rozhodne sa postavil“ (14. veta), postavenú na základe susedstva, za synonymnú frázu s riadením spojenia. Napíšte výslednú frázu.

8Napíšte gramatický základ 29. vety.
9Nájdite medzi vetami 25-28 vetu s homogénnymi členmi. Napíšte číslo tejto ponuky.
10V nasledujúcej vete z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky v porovnávacom obrate.
Zrazu rozhodne vstal, (1) cúvol od kopy, ktorú vykopal, a (2) zabudol na bolesť, (3) zamával celým telom, (4) ako handrou, (5) vyskočil na kopu na obe zadné nohy a spadol na samom okraji priekopy, (6) do priehlbiny, (7) ktorú si sám vykopal, (8) spustil zem.
11Uveďte počet gramatických základov vo vete 7. Odpoveď napíšte číslami.
12V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si číslo označujúce čiarku medzi časťami zložitej vety.
Ako (1) napríklad (2) si vlk odhryzne labu, (3) privretý do pasce? Nikto nepovie (4), ako je možné prehryznúť si vlastnú nohu vlastnými zubami.

13Medzi vetami 4-7 nájdite zložitú vetu nesúvisiacu s odbormi. Napíšte číslo tejto ponuky.
14Nájdite medzi vetami 17-19 zložitú vetu s odlišné typy spojenia – koordinačné a podraďovacie. Napíšte číslo tejto ponuky.
Časť 3
Pomocou prečítaného textu z časti 2 vyplňte LEN JEDNU z úloh na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred písaním eseje si zapíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.
15.1 Napíšte zdôvodnenie eseje a odhaľte význam výroku ruského spisovateľa Vladimíra Galaktionoviča Korolenka: „Ruský jazyk má všetky prostriedky na vyjadrenie tých najjemnejších pocitov a odtieňov myslenia.“
Na zdôvodnenie svojej odpovede uveďte dva príklady z textu, ktorý čítate. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Príspevok môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tému pomocou jazykového materiálu. Svoju esej môžete začať slovami Vladimíra Galaktionoviča Korolenka..
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
15.2 Napíšte argumentačnú esej. Vysvetlite, ako chápete význam tejto vety: „Pes niekoho iného spí neskoro v noci vo vchode niekoho iného. Neurážaj takého psa." Vo svojej eseji uveďte dva argumenty z prečítaného textu, ktoré podporujú vašu úvahu. Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Esej musí mať aspoň 70 slov. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.
15.3 Ako chápete význam slova láskavosť? Formulujte a komentujte definíciu, ktorú ste uviedli. Napíšte esej-argument na tému: „Čo je láskavosť?“, pričom za tézu vezmite definíciu, ktorú ste uviedli. Pri argumentovaní svojej tézy uveďte 2 (dva) príklady – argumenty potvrdzujúce vašu úvahu: uveďte jeden príklad – argument z textu, ktorý čítate, a druhý zo svojej životnej skúsenosti.
Esej musí mať aspoň 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom
takáto práca je hodnotená nula bodmi. Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom

Knižnica
materiálov

Prajeme vám úspech!

možnosť 1

Časť 1

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3.

1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1) Puškinova poézia vďaka rozšíreniu rozsahu použitia zvukového písania dospela k dokonalosti: má jednotnú formu a obsah, spája obraz a zvuk.

2) Puškin rozšíril rozsah použitia zvukového písania vrátane celého lexikálneho bohatstva ruského jazyka.

3) V pred-Puškinovej ére bola zvukomaľba sofistikovaným štylistickým nástrojom a používala sa na opis „vznešených obrazov“ a pocitov.

4) Skutočný básnik vždy sleduje len eufóniu svojej poézie.

5) Puškin vo svojej tvorbe dosiahol jednotu slova a obrazu, pretože rozšíril okruh umeleckého využitia zvukového písania.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by malo byť na mieste medzery v tretej (3) vete textu? Napíš toslovo (kombinácia slov ).

v protiklade k tomu presne tak, ale naopak

3. Prečítajte si záznam v slovníku, ktorý uvádza význam slova IMAGE. Určte, v akom zmysle sa toto slovo používa v tretej (3) vete. Napíštečíslo, zodpovedajúce tomuto významu v slovníkovom hesle.

IMAGE, -A; manžel.

1) Typ, vzhľad. Vytvorte niečo. na svoj vlastný obraz a podobu (t. j. podobný sebe samému; knižný).Stratiť o. človek (rovnako ako strata ľudského vzhľadu). IN obraz niekoho. (vo forme ko-g-n.).

2) Živá, vizuálna reprezentácia niekoho.Svetlý O. matka.

3) V umení: zovšeobecnená umelecká reflexia reality, odetá do podoby konkrétneho individuálneho javu.Spisovateľ sa zamyslí.

4) V umeleckom diele: typ, charakter.Plyushkin O. lakomec. Umelec vstúpil Fr. (vžitie sa do charakteru).

5) Objednávka, smer niečoho., spôsob.O živote. O. myšlienky. O. akcia.

slovo .

kuchynská voda naliata na dlhú dobu na utesnenie rolety

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. Opravte chybu a zapíšte si juslovo Správny.

Moderná spoločnosť snažia sa NAUČIŤ sa novým smerom vo vývoji komunikácieriadenie komunikácie.

Benátska omietka je schopná sprostredkovať optické vlastnosti mramoru: jedinečný lesk, hlbokú žiaru, hru svetla a tieňa, na pozadí ktorej sa objavuje FANCY vzor žíl.

Prvýkrát sa konal v Krasnojarsku medzinárodná súťaž UMELECKÉ remeselné spracovanie „jar“-2012".

Bez moderných optických prístrojov je snežné leopardy pomerne ťažké pozorovať: sú to veľmi opatrné a TAJNÉ zviera.

Doplnkový kurz prednášok ponúkaný študentom im umožní DOPLNIŤ medzery vo vedomostiach.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu v tvorení tvaru slova a napíšte slovo správne.

niekoľko mladých mužov AMP TREE často jazdí na mnohých PROFESOROCH

asi PÄŤSTO fotografií

6) Tí, ktorí sami rešpektujú ostatných, sú hodní rešpektu.

7) Delegácia smerovala do domu slávneho vedca, ktorý sa nachádza neďaleko hlavného námestia.

8) V minulom storočí sa veľa diskutovalo o „Zločine a treste“ od F. M. Dostojevského.

9) Shakespeare, Gogoľ, Dostojevskij vytvorili nielen typy ľudí, ale aj typy éry.

odpoveď:

8. Identifikujte slovo, ktoré chýba striedavý koreňová samohláska. Napíš to slovo vložením chýbajúceho písmena.

drž hubu rodina...nar oz...rennoe g...hlas g...lerya

slová vložením chýbajúceho písmena.

pod...trhať, pr...rodič pr...vzdelaný, pr...výborný

ani...poslaná, ani...zvrhnutá...nie...dobrá, svetová...vízia

w...kresli, nie...uhádli

10. Napíšte to slovo , v ktorom je na mieste medzery napísané písmeno E

obliekať sa..tse doktor...skákať...usilovne...farbiť...l

11. Napíšte to slovo

čo znamená..moje prijateľné..moje váhanie..moja (vietor) mimo dosahu..moja posteľ...

slovo .

(Ne)šťastie zaisťuje úspech na skúške, ale dobrú znalosť látky.

Nebolo nikoho, kto by sa spýtal na cestu do koncertnej sály.

Dunya (ne)postráda šarm.

Naša spoločníčka tiež (ne)sedela nečinne.

(Bez) minútového zaváhania si chalani zbalili kufre.

dve slová .

(C) POČAS roka repertoár orchestra zahŕňal ruské ľudové piesne a tance, ako aj diela súčasných zahraničných skladateľov.

Vtáky nevedia žuť potravu v zobáku, PRE(TO) niektoré dokážu prehltnúť celú (NAOZAJ) gigantickú korisť.

(B) POČAS minulého leta som musel bývať v starej usadlosti neďaleko Moskvy, (ČO) to nebolo ako obyčajné usadlosti.

(ON) TEJTO príležitosti sa Robert rozhodol konzultovať TO ROVNAKÉ so svojím svokrom, inteligentným a rozumným mužom, ktorý rozumel zložitosti právnej vedy.

(B)NÁSLEDNE sa študenti viac ráz presvedčili, že profesor bol na ľudí ROVNAKÝ tak vyberavý ako na knihy.

14. Uveďte všetko čísla

Rôzne projekty prechodu na písanie písmenami a zvukom, ktoré vyvinuli čínski lingvisti, sa nikdy neuskutočnili: spoločnosť videla hrozbu rozchodu so stáročnou kultúrou stelesnenou v hieroglyfickom písme.

čísla

1. Štúdium a práca vedú k sláve.

2. Mesiac vyzerá tajomne a láskavo a vábi svojim slabým svetlom.

3. Dal a Sreznevsky Shcherba a Vinogradov sa vyznačovali rytierskou vernosťou a oddanosťou svojmu slovu.

4. Najprv chodili s mamou v daždi, či už po pokosenej lúke, alebo po lesných cestičkách.

5. Hluk a vrava davu ľudí – to všetko bolo pre Yegora nezvyčajné.

16. Interpunkcia: uveďte čísla

Stepný vzduch (1) naplnený tisíckami rôznych vtáčích píšťal (2) bol horúci a jastraby (3) stáli nehybne na vysokom nebi, rozťahovali krídla (4) a nehybne upierali oči na trávu...

17. Interpunkcia: zahrňte všetko čísla , na mieste ktorého by mali byť vo vete čiarky.

Si široký (1) Rus' (2) po celej tvári zeme

Odhalené v kráľovskej kráse!

Má to svoj dôvod (3) Mighty Rus' (4)

Milovať ťa, volať ťa (5) mama.(I.S. Nikitin)

18. Interpunkcia: zahrňte všetko čísla , na mieste ktorého by mali byť vo vete čiarky.

Mladý dirigent veľmi temperamentne a prísne ovládal orchester (1), ktorého hudobníci (2) (3) boli dosť starí na to, aby boli jeho otcami (4), a tak vzbudzovali k sebe všeobecný rešpekt.

19. Interpunkcia: uveďte čísla , na mieste ktorého by mali byť vo vete čiarky.

Alexey Pavlovič vstal za skorého úsvitu (1) a (2), keď sa nadýchol chladného vzduchu naplneného vlhkou vôňou rosy (3), jeho duša bola (4) ľahká a priestranná.

1) Boris mal jednu túžbu: rýchlo sa dostať preč z tejto rozbitej farmy a vziať so sebou aj zvyšky čaty.

(2) Ale dnes ešte nevidel všetko.

(3) Z rokliny sa vynoril vojak v maskovacom obleku zamazanom hlinou. (4) Jeho tvár vyzerala ako odliata z liatiny: čierna, kostnatá, s krvavými očami. (5) Išiel rýchlo po ulici, bez zmeny tempa, zabočil do záhrady, kde okolo podpálenej stodoly sedeli nemeckí väzni, niečo žuli a zohrievali sa.

- (6) Udržujte sa v teple, flayers! - povedal otupene vojak a začal si trhať pás stroja cez hlavu. (7) Klobúk zvalil na sneh, samopal sa mu zamotal do kapucne maskáčového kabáta, strhol ho a poškrabal sa prackou za ucho.

- (8) Zahrejem ťa! (9) Teraz, teraz... - (10) Vojak zúrivými prstami zdvihol záver svojho guľometu.

(11) Boris sa k nemu ponáhľal a nemal čas. (12) Guľky špliechali po snehu, jeden prestrelený Nemec sa schúlil okolo ohňa a druhý sa zrútil do ohňa. (13) Väzni začali dáviť ako splašené vrany a rútili sa na všetky strany. (14) Vojak v maskáčoch skáče hore-dole, ako by ho zmietala samotná zem, vycenil zuby, divoko kričal a naslepo ho smažil kdekoľvek.

- (15) Dole! - (16) Boris spadol na jedného z väzňov a zatlačil ho do snehu. (17) Kazety na disku sa minuli. (18) Vojak stále stláčal a stláčal spúšť, neprestával kričať a skákať. (19) Väzni utiekli z domu, vyliezli do stodoly, padali a padali snehom. (20) Boris vytrhol vojakovi guľomet z rúk, zápasil s ním a obaja spadli. (21) Vojak sa prehrabával okolo opaska, hľadal granát – nenašiel ho, na hrudi si roztrhol maskáčový kabát.

- (22) Upálili Marišu! (23) Všetci dedinčania... (24) Všetkých zahnali do kostola. (25) Všetkých popálili! (26) Mami! (27) Krstná mama! (28) Všetci!... (29) Celá dedina... (30) Mám ich tisíc... (31) Tisíc skončím! (32) Budem rezať a hrýzť!..

- (33) Ticho, priateľu, ticho! - (34) Vojak prestal biť, sadol si do snehu, obzeral sa, oči mu iskrili, stále intenzívne. (35) Uvoľnil päste, zaťal ich tak silno, že mu nechty zanechali na dlaniach červené vrúbky, olízal si dohryzené pery, chytil sa za hlavu, zaboril tvár do snehu a začal ticho plakať.

(36) A v neďalekej polorozpadnutej chatrči vojenský lekár s vyhrnutými rukávmi hnedého rúcha obväzoval ranených bez toho, aby sa ich pýtal a nehľadel, či sú jeho alebo cudzí.

(37) A ranení ležali vedľa seba: naši aj cudzí, stonali, kričali, iní fajčili a čakali na odoslanie. (38) Starší rotmajster so šikmo obviazanou tvárou a podliatinami pod očami uslintal cigaretu, zapálil ju a vložil do úst staršiemu Nemcovi, ktorý nehybne hľadel na rozbitý strop.

- (39) Ako budeš teraz pracovať, hlava? - zamrmlal starší seržant nezreteľne a kývol na Nemcove ruky, zabalené v obväzoch a handrách. - (40) Všetko zamrznuté! (41) Kto bude živiť vašu rodinu? (42) Fuhrer? (43) Fuhrers, nakŕmia vás!...

(44) A vojaka v maskovacom obleku odviedli. (45) Túlal sa, potkýnal sa, so sklonenou hlavou a stále zdĺhavo, ticho plakal.

(46) Sanitár, ktorý pomáhal lekárovi, nestihol ranených vyzliecť, obliecť, dať im obväzy a nástroje. (47) O ranených sa ochotne a obratne začal starať ľahko zranený Nemec, pravdepodobne niektorý z vojenských lekárov.

(48) Lekár mlčky natiahol ruku po nástroj, netrpezlivo zatínal a uvoľňoval prsty, ak mu nestihol dať, čo potreboval, a rovnako zachmúrene povedal zranenému: „(49) Nekrič! (50) Necukaj sa! (51) Seď! (52) Komu som povedal, dobre!"

(53) A ranení, či už naši alebo cudzí, ho pochopili, poslúchli, stuhli, znášali bolesť, hrýzli si pery.

(54) Doktor z času na čas prestal pracovať, utrel si ruky do kaliko handričky, ktorá visela pri sporáku, a z ľahkého tabaku vyrobil koziu stehno. (55) Fajčil ho nad dreveným umývacím žľabom plným stmavnutých obväzov, útržkov oblečenia, šrapnelov a guliek. (56) Krv sa v koryte miešala a hustla Iný ľudia. (Podľa V. Astafieva*)

* Viktor Petrovič Astafiev (1924-2001) - ruský spisovateľ. Hrdina socialistickej práce (1989), laureát dvoch štátnych cien ZSSR.

20. Aké výroky nekorešpondujú obsah textu? Uveďte čísla odpovede.

1) Lekár obviazal len vlastných Rusov a Nemcov prikázal odviesť do maštale.

2) Vojak, ktorý strieľal na zajatých Nemcov, prišiel o všetkých príbuzných a priateľov.

3) Zranený starší seržant súcitil so starším Nemcom s omrznutými rukami.

4) Boris schválil počínanie vojaka v maskovaní vo vzťahu k Nemcom.

5) Boris sa snažil zachrániť zajatých Nemcov pred smrťou.

chybný ? Uveďte čísla odpovede.

1) 4. veta poskytuje opis.

2) Vety 6-7 obsahujú odôvodnenie.

3) Vety 11-13 obsahujú odôvodnenie.

4) Vety 22-29 vysvetľujú obsah viet 30-32.

5) Tvrdenia 54-56 obsahujú opis a zdôvodnenie.

22. Vypíšte antonymá zo 48. vety.

23. Medzi vetami 15-21 nájdite jednu, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou tvarov slov. Napíšte číslo tento návrh.

24. „Autor objektívne opisuje udalosti krutej vojny, ale jeho postoj k dianiu je viditeľný v použití expresívnehojazykové prostriedky. Spisovateľ používa tróp -(A) ________ (« akoby z liatiny obsadenie "vo vete 4,"vystrašená vrana “ vo vete 13). Syntaktické slová pomáhajú vyjadriť stav vojaka, ktorý stratil všetkých svojich príbuzných a priateľov. vybavenie: (B) _______(vety 26-30), (IN )_______ (vo vetách 14,35, 45), ako aj lexikálny prostriedok -(G) ________ (« flayers"V veta 6), ktorou postava charakterizuje Nemcov.“

Zoznam termínov:

1) epiteton

4) dialektizmus

7) neúplné vety

2) frazeológia

5) opozícia

8) rad homogénnych členov

3) porovnanie

6) emocionálne nabité slovo

9) litotes

odpoveď:

Časť 2

25.

Formulovať a vyjadriť sa k jednému z problémov, ktoré nastolil autor textu (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulovať postavenie autora (rozprávkara). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Svoju odpoveď zdôvodnite, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti s čítaním, ako aj na vedomosti a pozorovania zo života (prvé dva argumenty sa berú do úvahy).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Slobodný Štátna skúška V ruštine

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z dvoch častí obsahujúcich 25 úloh. 1. časť obsahuje 24 úloh, 2. časť obsahuje 1 úlohu.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka je vyčlenených 3,5 hodiny (210 minút).

Odpovede na úlohy 1–24 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste pomocou nižšie uvedených vzorov do formulára odpovede č.1.

Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha je splnená na odpoveďovom hárku č.2.

Všetky formuláre jednotnej štátnej skúšky sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Môžete použiť gélové, kapilárne alebo plniace perá.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 2

Začiatok formulára

Časť 1.

Odpovede na úlohy 1–24 sú slovo, fráza, číslo alebo postupnosť slov, čísla. Odpoveď píšte napravo od čísla zadania bez medzier, čiarok a iných znakov.

Tolerancia je tolerancia voči rôznym názorom a činom ľudí, ktorí sa hlásia k rôznym politickým, morálnym, náboženským a kultúrnym postojom. (2) ____ to neznamená úplnú ľahostajnosť: nemožno tolerovať násilie, nespravodlivosť, teror, útlak atď. (3) Tolerancia sa prejavuje v schopnosti počúvať iný uhol pohľadu, rešpektovať názory iných ľudí a vzdať sa snahy nájsť jednu správnu pozíciu.

1. Tolerancia, alebo tolerancia, neznamená ľahostajný postoj k negatívnym spoločenským javom a prejavuje sa v rešpektujúcom postoji k názorom a činom ľudí, ktorí zastávajú rôzne ideologické postoje. 2. Tolerancia je tolerancia voči názorom a činom ľudí, ktorí sa hlásia k rôznym politickým, morálnym, náboženským a kultúrnym postojom.

3. Tolerancia sa prejavuje v tolerantnom postoji k iným názorom, názorom a činom, neznamená však ľahostajný postoj k negatívnym spoločenským javom.

4. Tolerancia je tolerancia voči iným, ktorá sa prejavuje rešpektovaním názorov iných ľudí, odmietaním snažiť sa nájsť jedinú správnu pozíciu.

5. Tolerancia sa prejavuje v schopnosti vypočuť si iný uhol pohľadu, rešpektovať názory iných ľudí a vzdať sa snahy nájsť jeden správny postoj.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v druhej (2) vete textu?

1. Po prvé,

2. Avšak

3. teda

4. Ale

5. Pretože

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova POZÍCIA. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v prvej (1) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

POLOHA, -i, g.

1. Poloha, usporiadanie (kniha). Silný p. veža v šachovej hre. P. zvuk jedným slovom.

2. Pás, časť terénu alebo vodná plocha obsadená na prípravu a vedenie boja. Delostrelecký boj, defenzíva, paľba, frontová línia.

3. prevod Uhol pohľadu, nejakým spôsobom názor. otázka (kniha). Obhajovať svoju pozíciu.

4. Poloha tela, držanie tela. Prvý krok (v tanci). P. šermiar.

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené.Zapíšte si toto slovo.

Význam odovzdá Don Rings the brada

5.V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE.

Predaj PREDPLATNÝCH na konzervatórium na novú koncertnú sezónu je otvorený.

Informácie o DOSTUPNOSTI miest v diaľkových vlakoch už nájdete na internete.

Návštevníkom výstavy bude PREDSTAVENÁ kolekcia orchideí.

Bola to, ak nie najjasnejšia, tak najpamätnejšia udalosť v živote našej školy.

Medzi susedmi sa rýchlo vytvoril DÔVERYhodný vzťah.

Opravte chybu a napíšte slovo správne.

ŠTYRSTO RUBÍNOV NAD DÚHOU

NAJKRATŠIA CESTA CHOĎTE AUTOBUSOM LEŽTE NA PODLAHE

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: Pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

odpoveď:

8. Identifikujte slovo, v ktorom chýba neprízvučná striedavá samohláska koreňa . Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

r...vegetatívny s...luette scan p...norama...osvietenie

9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno

on...roll, about...beat and...perzekúcie, ra...chet

povstať...em, p...estál zločinec, pr...zvyknutý na pr...obraz, p...miesto

10.Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno I na miesto medzery.

mandle...kľúč...vytie hojdačka...nenávisť...vyťahujem...

11.Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

nemysliteľné...môj skok von...označte...sh skosenie...dôveryhodné

12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Irina Andreevna hovorila (nie) nahlas, ale veľmi expresívne.

Bol som (ne)pripravený na takýto zvrat udalostí a v zmätku som sa zastavil.

Zvuky hudby (non-stop) až do neskorej noci nám pripomínali blízkosť zábavného parku.

Samozrejme, toto nebolo ani zďaleka to najlepšie, čo sa dalo urobiť.

Telegram (ne)prijatý včas nás prinútil zmeniť plány.

Aby sme si užili predstavenie slávnostného ohňostroja, vystúpili sme (NA) NA VRCHOL kopca.

Dbajte na to, aby deti nevybehli na vozovku.

(V) NÁSLEDKOCH sme mali (NE)KRÁT ľutovať našu ľahkomyseľnosť.

Aby som predišiel nedorozumeniam, rozhodol som sa porozprávať s rodičmi (PRIAME).

(B) HODINU sme kráčali po prašnej ceste (B) Pozdĺž malej rieky.

14.Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané NN.

Starý (1) hosť (2) vždy udivoval hostí vášňou (3) dispozície: chodby končili nečakanými (4) slepými uličkami a čísla izieb boli beznádejne pomiešané (5).

15.Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte počet viet, do ktorých musíte dať JEDNU čiarku .

1.Les vonia vlhkosťou a lístím a uspáva vás spevom vtákov.

2. Čo je to za človeka a ako by sa s ním malo zaobchádzať?

3. Na kŕmidlo prileteli mrštné sýkorky a navštívili ďatle červenofialové.

4. Pláž bola zatvorená a museli sme hľadať nové miesto na kúpanie.

5. Listy padajú zo stromov, víria sa a padajú priamo pod vaše nohy.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka:

Uchvátení krásou borovicového lesa (1) sme stíchli (2) počúvajúc (3) zvuky prichádzajúce z húštiny (4).

17. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vetách nahradené čiarkami.

Kde ste teraz (1) vojaci (2) moji bojoví spoločníci?

ja idem do dobrá hodina západ slnka (3) pri úplne novej borovicovej bráne;

Možno (4) vojaka, ktorého poznáme (5), sem privedie slušný vánok (6).

(A. Fatyanov)

18.Umiestnite interpunkčné znamienka

Dávny rybník (1) v temných hlbinách (2), v ktorom sa (3) ukrývali obrovské kapry (4), nás už dlho pútal.

19. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Cesta prebehla bez zvláštnych incidentov (1), ale (2), keď do konca cesty zostávalo už len päť kilometrov (3), auto zrazu dostalo šmyk (4), pretože praskla pneumatika.

(1) Prechádzam podzemnou chodbou pri hoteli Sovetskaja. (2) Vpredu, chudobný hudobník v čiernych okuliaroch sedí na lavičke a spieva, pričom sám so sebou hrá na gitare. (3) Chodba bola v tom čase z nejakého dôvodu prázdna.

(4) Dohonil hudobníka, vybral z kabáta drobné a vysypal mu ich do železnej škatule. (5) Idem ďalej.

(6) Omylom som strčil ruku do vrecka a cítim, že je tam ešte veľa mincí. (7) Čo to do pekla! (8) Bol som si istý, že keď som dal peniaze hudobníkovi, vyprázdnil som všetko, čo som mal vo vrecku.

(9) Vrátil sa k hudobníkovi a už rád, že má čierne okuliare a s najväčšou pravdepodobnosťou si nevšimol hlúpu zložitosť celej procedúry, opäť nabral z kabáta veľa drobných a nasypal ich do žehličky. box pre neho.

(10) Išiel som ďalej. (11) Odišiel desať krokov a znova si strčil ruku do vrecka a zrazu zistil, že tam je ešte veľa mincí. (12) V prvom momente som bol taký ohromený, že nastal čas kričať: (13) „Zázrak! (14) Zázrak! (15) Pán mi napĺňa vrecko, ktoré sa vyprázdnilo pre žobráka! (16) Ale po chvíli sa ochladilo. (17) Uvedomil som si, že mince jednoducho uviazli v hlbokých záhyboch môjho kabáta. (18) Nahromadilo sa ich tam veľa. (19) Zmena je často daná malými zmenami, ale zdá sa, že sa za ne nedá nič kúpiť. (20) Prečo som prvýkrát a druhýkrát nezískal dostatok mincí? (21) Pretože to robil neopatrne a automaticky. (22) Prečo nedbalo a automaticky? (23) Pretože, bohužiaľ, bol ľahostajný voči hudobníkovi. (24) Prečo si potom ešte vytiahol drobné z vrecka?

(25) S najväčšou pravdepodobnosťou preto, že veľakrát prešiel podzemnými chodbami, kde sedávali žobráci s vystretými rukami a dosť často zo zhonu a lenivosti prechádzali okolo. (26) Prešiel som, ale na svedomí som mal škrabanec: musel som zastaviť a niečo im dať. (27) Možno nevedomky bol tento malý skutok milosrdenstva prenesený na iných. (28) Po týchto chodbách sa zvyčajne preháňa veľa ľudí. (29) A teraz nebolo nikoho a bolo to, akoby hral len pre mňa.

(Z0) V tom všetkom však niečo je. (31) Možno, vo väčšom zmysle, dobro by sa malo konať ľahostajne, aby nevznikla márnosť, aby ste neočakávali žiadnu vďačnosť, aby ste sa nenahnevali, pretože vám nikto nepoďakuje. (32) A čo je to za dobro, ak ti na to niekto dá niečo dobré? (ZZ) Takže ste vo výpočte a nedošlo k žiadnemu nezainteresovanému dobru. (34) Mimochodom, len čo sme si uvedomili nezištnosť nášho činu, dostali sme za svoju nezištnosť tajnú odmenu. (35) Ľahostajne daj, čo môžeš dať niekomu v núdzi, a choď ďalej bez toho, aby si o tom premýšľal.

(36) Ale môžete otázku položiť aj takto. (37) Láskavosť a vďačnosť sú pre človeka nevyhnutné a slúžia rozvoju ľudstva v duchovnej oblasti, rovnako ako obchod v materiálnej oblasti. (38) Výmena duchovných hodnôt (vďaka za dobrotu) je pre človeka možno ešte potrebnejšia ako obchod.

(Podľa F. Iskandera *)

* Fazil Abdulovich Iskander (narodený 6. marca 1929) je sovietsky a ruský prozaik a básnik. Spisovateľ sa preslávil v roku 1966 po uverejnení príbehu „Súhvezdie Kozlotur“ v „Novom svete“. Iskanderove hlavné knihy sú napísané v jedinečnom žánri: epický román „Sandro z Chegemu“, epos „Chickovo detstvo“, podobenstvo „Králiky a Boa Constrictors“, esejistický dialóg „Myslenie Ruska a Američanov“. Dej mnohých jeho diel sa odohráva v obci Chegem, kde autor prežil podstatnú časť svojho detstva.

20.Ktorý z výrokov korešpondovať obsah textu? Uveďte čísla odpovedí.

1. Keď rozprávač našiel vo vrecku drobné, vrátil sa k hudobníkovi, aby mu opäť dal peniaze.

2. Rozprávač dal peniaze žobrákovi, lebo hudobník hral špeciálne pre neho.

3. Predtým rozprávač veľakrát prešiel okolo tohto hudobníka bez toho, aby mu dal peniaze.

4. Človek musí konať dobro nezištne, bez toho, aby za to očakával vďačnosť.

5. Láskavosť a vďačnosť sú pre ľudstvo potrebné pre duchovný rozvoj.

21.Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú pravdivé? Uveďte čísla odpovedí.

1. Vety 4-6 predstavujú rozprávanie.

2. Vety 25-29 uvádzajú odôvodnenie.

3. V 17. vete sa uvádza dôvod toho, čo sa hovorí v 16. vete.

4. Vety 30-32 poskytujú opis.

5. 12. veta vysvetľuje obsah 11. vety.

22.Z viet 34-35 napíšte zastarané slovo.

23.Nájdite medzi vetami 13-19 takú, ktorá súvisí s predchádzajúcou pomocou osobného zámena.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno. Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok alebo iných doplnkových znakov. Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

24. „Obyčajný incident počas prechodu sa stáva impulzom pre Fazila Iskandera, aby premýšľal o úlohe milosrdenstva v ľudskom živote. Spisovateľ vyjadruje svoje pocity nielen pomocou takého trópu, akým je (A) _____ („škrabanec na svedomí“ vo vete 26), ale aj (B) _____ (vety 13, 14, 15). Rôzne syntaktické prostriedky: (C) _____ (vety 20-21, 22-23, 24-25) a (D) ____ (vo vetách 27, 30, 33, 34) - pomáhajú autorovi vybudovať úvahu a zdôrazniť logiku jeho myšlienky."

Zoznam termínov:

metafora

hyperbola

epitetá

stupňovanie

úvodné slová

jednočlenné vety

formou prezentácie otázok a odpovedí

opytovacie vety

zvolacie vety

Časť 2.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z dvoch častí obsahujúcich 25 úloh. 1. časť obsahuje 24 úloh, 2. časť obsahuje 1 úlohu.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka je vyčlenených 3,5 hodiny (210 minút).

Odpovede na úlohy 1–24 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste pomocou nižšie uvedených vzorov do formulára odpovede č.1.

Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha je splnená na odpoveďovom hárku č.2.

Všetky formuláre jednotnej štátnej skúšky sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Môžete použiť gélové, kapilárne alebo plniace perá.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 3

Časť 1

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1-3

(1) Čechovova stručnosť bola spočiatku smutnou nevyhnutnosťou, (.....) Petrohradské „Oskolki“ a ďalšie časopisy, s ktorými Čechov spolupracoval, vydávali „drobnosti“ na dve či tri strany. (2) Zvyk písať krátko sa neskôr stal hlavnou črtou Čechovovho štýlu, jeho vizitka: "Viem krátko hovoriť o dlhých veciach." (3) Stručne o dlhé predmety Vypovedať to bolo v prvom rade Čechovov detail, ktorý nahradil podrobné, románové opisy nádychom, náznakom, z ktorého si pozorný čitateľ mohol zrekonštruovať celok.

1. Ktorá z nasledujúcich viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1) Čechov vedel stručne hovoriť o „dlhých veciach“. Čitateľ pomocou Čechovovho detailu zrekonštruoval celý obraz.

2) Čechov si za roky spolupráce v petrohradských časopisoch zvykol krátko písať a tento zvyk sa stal hlavnou črtou jeho tvorby.

3) Čechovov detail, v ktorom sa veľa sústredilo, pomohol stručne povedať to najdôležitejšie.

4) Čechov bol hrdý na to, že o mnohých veciach vedel stručne písať.

5) Čechov nemohol písať dlhé príbehy, pretože formát časopisov, v ktorých bol publikovaný, bol malý.

2. Ktoré z nasledujúcich slov alebo kombinácií slov by malo byť v medzere v prvej (1) vete textu? Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov)

avšak v rozpore s tým, keďže okrem toho tak

3. Prečítajte si heslo v slovníku, ktoré uvádza význam slova ŠTÝL. Určte, v akom význame sa toto slovo používa vo vete 2. Napíšteobrázok , zodpovedajúci tomuto významu v hesle slovníka.

ŠTÝL, -I; m.

1) Súbor vlastností, blízkosť expresívneho umeleckých techník a prostriedky, ktoré určujú jednotu niekt. smery v kreativite.Národná dedina v maľbe. Architektonické štýly.

2) Metóda, súbor techník nejakého druhu. práca, činnosť, správanie.S. v práci. C. príručky. S. plávanie. S. je osoba (aforizmus).

3) Súbor techník na používanie jazykových prostriedkov na vyjadrenie určitých myšlienok, myšlienok v rôznych podmienkach: nácvik reči, slabika 2.Vedecká, publicistická p. Vysoká s.

4) Súbor techník používania jazykových prostriedkov, ako aj prostriedkov vo všeobecnosti umelecký prejav, ktorá definuje originalitu tvorivosti spisovateľa, samostatné dielo.S. Dostojevskij. Komédia S. Griboyedova "Beda z vtipu" Bájky S. Krylova.

5) Spoločnosť umeleckých techník charakteristických pre literárny žáner, pohyb, školu, éru.S. satirická žurnalistika. Odický, elegický, epický p. S. literatúra romantizmu. S. básnici Puškinovej galaxie, S. „prírodná škola“

4. V jednom z nižšie uvedených slov sa vyskytla chyba v umiestnení prízvuku: písmeno označujúce prízvučnú samohlásku bolo nesprávne zvýraznené. Napíš toslovo . ČAKANIE Rozmaznaný zámer MoveCalling

5. V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE. opravte chybu a zapíšte si juslovo Správny.

Z bezpečnostných dôvodov musí byť priestor pod rímsou OPLOTENÝ.

Ak si ADRESÁT pre list do piatich dní nepríde, pošta mu pošle druhé oznámenie.

Na plátnach M. Šibanova, ZAKLADATEĽA roľníckeho každodenného žánru v ruskom umení, sa spája akademická konvenčnosť kompozície a zdržanlivosť charakteristík postáv s láskavým zobrazením roľníckeho života.

Ak chcete načerpať VITÁLNY náboj pozitívnej energie, pozrite si cirkusové predstavenie alebo navštívte delfinárium.

Zamestnávateľ je povinný PREDLOŽIŤ zaplat študijné voľno zamestnanec, ktorý študuje na postgraduálnej škole (adjunkt) v neprítomnosti.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu v tvorení tvaru slova a zapíšteslovo Správny.

viac ako 55 ľudí NAJŤAŽŠIE riešenie

veľa INŽINIEROV podpísalo v MENINY ZMLUVY

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

PONUKY

B) chyba pri zostavovaní zložitej vety

C) porušenie pri konštrukcii vety s nedôslednou aplikáciou

D) porušenie aspektovo-časovej korelácie slovesných tvarov

1) I. S. Turgenev podrobuje Bazarova najťažšej skúške - „skúške lásky“ - a tým odhalil pravú podstatu svojho hrdinu.

2) Každý, kto navštívil Krym, si po rozlúčke vzal so sebou živé dojmy z mora, hôr, južných bylín a kvetov.

3) Dielo „Príbeh skutočného muža“ je založené na skutočných udalostiach, ktoré sa stali Alexejovi Maresyevovi.

4) S. Mikhalkov tvrdil, že svet obchodníka Zamoskvorechye možno na javisku Malého divadla vidieť vďaka vynikajúcim hereckým výkonom hercov.

5) V.D.Polenov v roku 1885 vystavil na putovnej výstave deväťdesiatsedem skíc prinesených z cesty na východ.

6) Teóriu výrečnosti pre všetky typy básnických diel napísal A.I. Galich, ktorý vyučoval ruskú a latinskú literatúru na lýceu Carskoye Selo.

7) V krajine I. Mashkova „Pohľad na Moskvu“ je cítiť zvoniacu krásu mestskej ulice.

8) Šťastní sú tí, ktorí po dlhej ceste s jeho chladom a snehom uvidia známy dom a počujú hlasy príbuzných.

9) Čítanie klasickej literatúry všimnete si, ako inak je „mesto Petrov“ zobrazené v dielach A. S. Puškina, N. V. Gogoľa, F. M. Dostojevského.

odpoveď:

8. Identifikujte slovo, ktoré chýba neprízvučné striedanie koreňová samohláska. Napíš to slovo vložením chýbajúceho písmena.

d..dlhovekosť p..krajina p..norama..vytriediť na..ridor

9. Identifikujte riadok, v ktorom v oboch slovách v predpone chýba rovnaké písmeno. Zapíšte si tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

pr..zvýšiť, pr..škola pr..slúžiť, pr...ísť

a..kresliť, ra..rozdávať príkaz..písať, o..dať byť...užitočný, v...volať

10. Napíšte to slovo , v ktorom je na mieste medzery napísané písmeno I

váhavo..môj maľovaný..bor..vypnutý..oceľ...š

11. Napíšte to slovo , v ktorom je na mieste medzery napísané písmeno I

rozmarný..lesklý..oslabený..rásť...zatieniť..stmavnúť

12. Určte vetu, v ktorej sa spolu so slovom píše NOT. Otvorte zátvorky a zapíšte si to slovo .

Dunya (ne)postráda šarm.

Roman si s potešením pomyslel, že včera bude musieť pokračovať v (ne)dokončenej práci.

Po večeroch jasne horeli lampy a starý samovar spieval a spieval svoju (ne)prefíkanú pieseň.

Vo svojich snoch objavil ešte (ne)preskúmané krajiny.

Raisky sa považoval za (ne)zaostalého človeka.

13. Určte vetu, v ktorej sú obe zvýraznené slová napísané PLYNULE. Otvorte zátvorky a zapíšte si ich dve slová .

(NE)NAPRIEK tomu, že väčšina Žukovského básní je preložená, STÁLE v nich vidíme ruskú krajinu.

Chcem sa s tebou porozprávať (O) byte, (V) SPOJENÍ, s ktorým ťa prosím, aby si mi venoval malú pozornosť.

Študent si vybral túto tému eseje TAK, aby sa lepšie naučil dejiny hudby a POČAS mesiaca študoval knihy získané z knižnice.

Aby bola predpoveď počasia presná, údaje o stave atmosféry, oceánu a pevniny sa získavajú na meteorologických, aerologických a radarových staniciach a AJ zo satelitov.

Osip si chcel myslieť, že ľahké obláčiky sa vznášajú do ROVNAKÝCH šťastných krajín ako jeho milovaná krajina, do ktorej sa (KONEČNE) vrátil po dlhom putovaní.

14. Uveďte všetko čísla , na mieste ktorého je napísané NN.

Kvôli svojej neistej (1) pozícii nemohol Arseny študovať iba hudbu: musel si plniť aj domáce (2) povinnosti (3).

15. Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte čísla vety, ktoré vyžadujú JEDNU čiarku.

1) Mladé obrovské borovice smerujú k modrá obloha a to robí rozlohy zlatého poľa ešte širšie.

2) Niektoré živočíšne druhy môžu slúžiť ako indikátory teploty vzduchu, vody a pôdy.

3) Ambra sa najčastejšie vyskytovala na brehoch alebo pri ostrovoch tropických morí.

4) Umelec maľoval samotný dom, zariadenie v ňom a oblečenie postáv s pozornosťou a láskou.

5) Stasov pôsobil s osobitnou energiou a nadšením ako umelecký a hudobný kritik.

16. Interpunkcia: zahrňte všetko čísla , na mieste ktorého by mali byť vo vete čiarky.

Pestrofarebné húštiny (1) tvorené jednotlivými (2) a koloniálnymi koralovými polypmi (3) sú jasne viditeľné cez čisté vody teplých tropických morí (4) za tichého slnečného dňa.

17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

Samozrejme (1) chcel si (2) starca (3)

Aby som sa zbavil zvyku v kláštore (4)

Z týchto sladkých mien -

Márne: zrodil sa ich zvuk (5)

So mnou. A videl som to aj na iných

Vlasť, domov, priatelia, príbuzní,

Doma som to však nenašiel

Nielen sladké duše - hroby! (M.Yu. Lermontov)

18. Interpunkcia: uveďte obrázok , ktorú treba vo vete nahradiť čiarkou.

Na chytanie protoptérov používajú obyvatelia Sudánu špeciálny bubon (1) pomocou (2), ktorý (3) vydávajú zvuky (4) padajúcich dažďových kvapiek.

19. Interpunkcia: zahrňte všetko čísla , na mieste ktorého by mali byť vo vete čiarky.

Francúzsky veľvyslanec, ktorý sa ocitol v domácom divadle Šeremetejevovcov, napísal (1), že (2) keď videl balet (3), bol šokovaný talentom (4) nevoľníkov.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-25

(1) Bol všetkým v živote Anny Viktorovny, jej syn.

(2) Dlho naňho čakala. (3) Viac ako rok od uzavretia manželstva som sa liečil a chodil na procedúry. (4) Ošetrujúci lekár nič negarantoval, ale aj tak vzbudzuje optimizmus ohľadom vyhliadok. (5) Nechcela len dieťa, chcela syna, aby ho pomenoval po jej predčasne zosnulom, milovanom otcovi.

(6) Keď už žila v očakávaní dieťaťa, všetky vonkajšie znaky jej predpovedali dcéru, ale tvrdohlavo trvala na tom, že bude mať syna. (7) A narodil sa! (8) Silné, zdravé a krásne! (9) Od prvého dotyku jeho vlhkých, teplých pier na prsia vnímala svojho syna ako zázrak, ktorý sa stal jej oporou vždy a vo všetkom. (10) Meno, ktoré dostal - Victor - sa stalo nielen symbolom spomienky na jeho otca, ale aj znakom jej víťazstiev pre šťastie jej syna.

(11) Od prvých rokov ho vychovávala ako „ malý princ“: s rafinovanými spôsobmi, úctivým prístupom k starším a zástupcom nežného pohlavia. (12) Kvôli synovi sa snažila zo všetkých síl vyrovnať sa s tyranskými a playboyskými spôsobmi svojho manžela a zachrániť rodinu, aby neodsúdila dieťa k závisti voči deťom, ktoré žijú v rodinách s dvoma rodičmi. (13) Kompromisy a ústupky pomáhali navonok vytvárať atmosféru pokoja v dome, čo umožnilo klasifikovať ich rodinu ako celkom prosperujúcu.

(14) Vedela, že priťahuje pozornosť mužov, ale nikto v nej nedokázal vzbudiť záujem, keďže všetky jej myšlienky a najlepšie pocity patrili jej synovi. (15) Jej syn študoval na tej istej škole, kde pracovala všetky roky bezprostredne po skončení univerzity, no nikto jej nemohol vyčítať „nepotizmus“, keďže Victor vyrastal tak bystrý, talentovaný a usilovný, že by to nikoho nenapadlo. podozrievať ju, že využíva svoje postavenie učiteľky na úspech svojho syna. (16) Jej jediným záujmom bolo, aby mala chlapca stále na očiach a vedela o ňom všetko, čo jej umožnilo vyzdvihnúť, označiť s osobitným významom jeho víťazstvá a položiť mu rameno v radostiach i neúspechoch.

(17) Priateľstvo a náklonnosť medzi synom a matkou vzbudili u mnohých prekvapenie a dokonca aj závisť. (18) O všetkom spolu diskutovali, často sa spolu prechádzali, vymieňali si dojmy z toho, čo videli a čítali, o závratných možnostiach spojených s rozvojom biológie, o jeho priateľoch a vzťahoch s nimi, ba aj o jeho zamilovaných. (19) Matka bola jeho najlepší priateľ, a preto sa vždy cítil chránený, sebavedomý, plný citov sebavedomie a priateľskosť k ostatným.

(20) „Možno je správne, že som nešla na vedu, po univerzite som odmietla postgraduálnu školu,“ pomyslela si niekedy, „práve ako učiteľka cítim svoje nevyčerpateľné možnosti. (21) Mám učiteľský talent, ktorý mi dal Boh, a moji žiaci a predovšetkým môj syn sú toho dôkazom! (Podľa L. Sailor*)

* Larisa Grigorievna Matros je povolaním právnička, doktorka filozofie, spisovateľka, literárna kritička.

20. Aké výroky nezhoduje sa obsah textu? Uveďte čísla odpovede.

1) Anna Viktorovna sa snažila vzbudiť vo svojom synovi sebaúctu.

2) Victor dostal meno na pamiatku svojho otca.

3) Victor nemal pred matkou žiadne tajomstvá.

4) Anna Viktorovna uprednostnila prácu v škole pred kariérou vedkyne.

5) Matka nikdy nebola priateľkou svojho syna, nevedeli nájsť spoločnú reč.

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú? nesprávne ? Uveďte čísla odpovede.

1) Tretia veta vysvetľuje obsah druhej vety.

2) Vety 12-13 zahŕňajú uvažovanie.

3) Vety 17-18 predstavujú rozprávanie.

4) 10. veta obsahuje opis.

5) Vety 20-21 obsahujú odôvodnenie.

22. Z vety 16 zapíšte kontextové antonymá .

23. Medzi vetami 16-19 nájdite jednu, ktorá je spojená s predchádzajúcou pomocou osobného zámena. Napíšte číslo tento návrh.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20-23.

Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno.

Poradie čísel zapíšte v poradí, v akom ste ich zapísali do textu recenzie, na miesto medzier v odpoveďovom formulári č. 1 vpravo od čísla 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzery, čiarky a ďalšie ďalšie znaky .

Napíšte každé číslo podľa vzorov uvedených vo formulári.

24. „Dôverovať čitateľovi snom Anny Sergejevny o narodení jej syna a hovoriť o tomich stelesnenie, autor používa techniku ​​-(A) _____________ (vo vete 6)a syntaktické prostriedky -(B) ____________ (7., 8. veta). Rozprávanieo charaktere vzťahu medzi matkou a synom používa L. Matros syntaktiku znamená - (IN) _________ (napríklad vo vete 18), ako aj lexikálnevýrazové prostriedky -(G) ________ („bol pred“, „požičiavať rameno“ vo vete 16).“

Zoznam pojmov :

Anafora

Frazeologizmus

Litotes

Zvolacie vety

Irónia

Rétorický apel

opozícia

Rad homogénnych členov

Porovnávací obrat

Časť 2.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a pozorovania zo života (zohľadňujú sa prvé dva argumenty).

Rozsah eseje je minimálne 150 slov.

Práca napísaná bez odkazu na prečítaný text (nezaložená na tomto texte) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepísaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takáto práca hodnotená nulou.

Esej napíšte pozorne, čitateľným rukopisom.

Jednotná štátna skúška z RUSKÉHO JAZYKA

Pokyny na vykonanie práce

Skúšobná práca pozostáva z dvoch častí obsahujúcich 25 úloh. 1. časť obsahuje 24 úloh, 2. časť obsahuje 1 úlohu.

Na vypracovanie skúšobnej práce z ruského jazyka je vyčlenených 3,5 hodiny (210 minút).

Odpovede na úlohy 1–24 sú číslo (číslo) alebo slovo (niekoľko slov), postupnosť čísel (čísla). Svoju odpoveď napíšte do políčka odpovede v texte práce a potom ju preneste pomocou nižšie uvedených vzorov do formulára odpovede č.1.

Úloha 25 z 2. časti je esej založená na prečítanom texte. Táto úloha je splnená na odpoveďovom hárku č.2.

Všetky formuláre jednotnej štátnej skúšky sú vyplnené jasným čiernym atramentom. Môžete použiť gélové, kapilárne alebo plniace perá.

Pri dokončovaní úloh môžete použiť koncept. Na zápisy v koncepte sa pri hodnotení práce neprihliada.

Body, ktoré získate za splnené úlohy, sa sčítajú. Pokúste sa dokončiť čo najviac úloh a získať čo najviac bodov.

Prajeme vám úspech!

Možnosť 4

Prečítajte si text a dokončite úlohy 1–3.

(1) Pozoruhodným príkladom dokazujúcim existenciu hybnej formy prirodzeného výberu v prírode je takzvaný priemyselný melanizmus. (2) Rozvoj priemyslu a s ním spojené znečistenie kmeňov stromov a úhyn lykožrútov žijúcich na ich kôre viedli k prudkému zvýšeniu frekvencie výskytu čiernych (melanických) motýľov. (3) Faktom je, že na tmavých kmeňoch stromov sa biele motýle stali ľahkou korisťou pre vtáky a čierne motýle, _____, sa stali menej nápadnými.

1. Ktorá z nižšie uvedených viet správne vyjadruje HLAVNÉ informácie obsiahnuté v texte?

1. Príkladom priemyselného melanizmu je prudký nárast frekvencie výskytu čiernych (melanických) motýľov v priemyselne znečistených oblastiach.

2. Šírenie čiernych motýľov v priemyselne znečistených oblastiach je príkladom priemyselného melanizmu, ktorý dokazuje existenciu prirodzeného výberu v prírode.

3. Príčinou zvyšujúcej sa frekvencie výskytu čiernych (melanických) motýľov je, že biele motýle na tmavých kmeňoch sa stali ľahkou korisťou vtákov.

4. Jedným z príkladov dokazujúcich existenciu prirodzeného výberu v prírode je priemyselný melanizmus, najmä šírenie čiernych motýľov v znečistených oblastiach.

5. Prudký nárast frekvencie výskytu čiernych (melanických) motýľov v priemyselne znečistených oblastiach je príkladom priemyselného melanizmu.

2. Ktoré z nasledujúcich slov (kombinácií slov) by sa malo objaviť v medzere v tretej (3) vete textu?Zapíšte si toto slovo (kombinácia slov).

1. napriek tomu 2. Naopak 3. napriek tomu 4. jedným slovom 5. inými slovami

3. Prečítajte si časť hesla zo slovníka, ktorá dáva význam slova EASY. Určite význam, v akom sa toto slovo používa v tretej (3) vete textu. Zapíšte si číslo zodpovedajúce tejto hodnote do daného fragmentu položky slovníka.

EASY [f], -aya, -oe; ľahké, ľahké, ľahké; ľahšie; najľahší.

1. Nízka hmotnosť, nezaťažuje. Ľahká záťaž. Ľahká tkanina. L. raňajky.

2. Vykonané, dosiahnuté, prekonané bez veľkej námahy a námahy. Ľahká úloha, práca. Ľahká výhra. Ľahká cesta.

3. Malý (v sile, sile); nenápadný.L. vánok. Ľahké víno. Ľahký dotyk.

4. Bez ťažkostí. Ľahké kroky. Zakopnutie.

5. Nie napäté, nie ťažké. Ľahký dych. L. sen.

6. Nie drsné, nie prísne. Ľahký trest.

7. O bolestivých, fyziologických stavoch: nie nebezpečné, nie vážne. Ľahký pôrod. Choroba sa vyskytuje v miernej forme.

8. plný f. Prispôsobivý, flexibilný. L. muž. L. znak.

9. Povrchný, ľahkomyseľný, ľahkomyseľný, plytký.f Ľahké mravy. Ľahký postoj k životu.

10. po celej dĺžke Bez ťažkých zbraní, mobilný. Ľahká kavaléria. Ľahké tanky.

4. V jednom z nižšie uvedených slov je chyba v umiestnení stresu: NESPRÁVNE Písmeno označujúce prízvučnú samohlásku je zvýraznené. Zapíšte si toto slovo.

vŕtačky akceptované kuchynským dávkovačom koláčov

5.V jednej z viet nižšie je zvýraznené slovo použité NESPRÁVNE . Opravte chybu a napíšte slovo správne.

DOUBLE kód je forma zaznamenávania informácií vo forme jednotiek a núl.

Páčil sa mi jej romantický imidž – obrovské modré oči a sladký NEVINNÝ pohľad.

IN Ruská ríša Najvyšším núdzovým súdnym orgánom bol Najvyšší trestný súd.

Bývali sme v letiskovej hotelovej izbe za NEZNESITEĽNÉHO hukotu turbín lietadiel.

Priniesli nám chlieb a soľ – výdatný, voňavý, statný bochník so zlatohnedou vrchnou kôrkou.

6. V jednom z nižšie zvýraznených slov sa stala chyba pri tvorení tvaru slova. Opravte chybu a napíšte slovo správne.

lahodné KOLÁČKY vyzerali PRÍSNEJŠIE SKUŽIME POMÔCŤ

nejazdite rýchlo ŠTYRI študenti

7. Vytvorte súlad medzi vetami a gramatickými chybami, ktoré sa v nich vyskytli: pre každú pozíciu v prvom stĺpci vyberte zodpovedajúcu pozíciu z druhého stĺpca.

GRAMATICKÉ CHYBY

PONUKY

A) porušenie pri stavbe viet s participiálnymi frázami

B) chyba pri zostavovaní vety s rovnorodými členmi

IN) nesprávna konštrukcia ponúka s nepriama reč

D) narušenie spojenia medzi podmetom a prísudkom

D) nesprávna konštrukcia viet s participiálna fráza

1) Puškin spochybňuje spoločnosť a hovorí, že „vo svojom krutom veku som oslavoval slobodu“.

2) Vytvorenie webovej stránky sa mnohým zdá ťažké.

3) V panstve, ktoré pred revolúciou patrilo najprv Ivanovi Turgenevovi a potom stará rodina Botkinsa sa uskutočnilo stretnutie potomkov bývalých majiteľov domu.

4) Egyptský most v Petrohrade je známy nielen sfingami, ktoré sú na ňom inštalované, ale aj mystickým príbehom, ktorý sa stal v roku 1905.

5) Zadávaním objednávok západným spoločnostiam na výrobu lietadiel vedúci predstavitelia tohto odvetvia spôsobujú vážne škody ruskej ekonomike.

6) Vedenie školy, predovšetkým riaditeľ a riaditeľ, Osobitná pozornosť venovala pozornosť zvyšovaniu profesionálna dokonalosť učitelia.

7) Mozart, ktorý pôsobil v r rôznych oblastiach hudobného umenia, osobitnú pozornosť venoval opere.

8) A teraz sa meteorológovia vo svojich predpovediach počasia na niektoré spoliehajú ľudové znamenia, čo poskytuje pomerne presnú predpoveď.

9) Význam, ktorý ľudia pripisujú rôznym pojmom, sa mení tak, ako sa ľudia a spoločnosť menia.

ODPOVEĎ:

8. Identifikujte slovo, ktoré chýba neprízvučná striedavá koreňová samohláska. Napíšte toto slovo vložením chýbajúceho písmena.

poznámka..osveta..distribúcia..situácia umenia..lléria

9. Označ riadok, v ktorom v oboch slovách chýba to isté písmeno . Napíšte tieto slová vložením chýbajúceho písmena.

pr..obraz, pr..vlasť o..tieň, ťažký predmet..ekt, by..jazda

s..hra, super..gra nie..deshny, ..do

10.Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E namiesto medzery.

sorrel..vyy hardy..vyy lepené..l pripojiť..blázon..vyy

11. Napíšte slovo, v ktorom je napísané písmeno E.

zobuď sa...choď spať...vyspi sa...urazený...vyhorený...

12.Určite vetu, v ktorej je NIE napísané spolu so slovom . Otvorte zátvorky a zapíšte si toto slovo.

Otázka financovania výstavby je stále (NE)VYRIEŠENÁ.

Vyriešenie problému sa pre mňa ukázalo ako (NE)JEDNODUCHÉ.

Víťazstvo v hádke (NIE) VŽDY predpokladá víťazstvo pravdy.

(NE)HLASNÉ prasknutie prinútilo lovca rozhliadnuť sa.

Muž prešiel dvorom a nikým nezbadaný zmizol za rohom.

13.Určite vetu, v ktorej sú napísané obe zvýraznené slová ZÁVER . Otvorte zátvorky a zapíšte si tieto dve slová.

(BY) podľa toho, ako človek hovorí, možno posúdiť jeho vzdelanie a AJ jeho postavenie v spoločnosti.

Cestovatelia intenzívne hľadeli do diaľky stepi, ABY nestratili smer.

(B) V dôsledku sneženia bola diaľnica uzavretá, TAK (TÁ) komunikácia medzi mestami bola dočasne prerušená.

(AT) NA ZAČIATKU sa objavenie nového psa na dvore vítalo opatrne, ale (VTEDY) sa náš jazvečík stal obľúbeným všetkých.

V súčasnosti sa nenájde človek, ktorý by (NAPR.) nepočul o hrozbe globálneho otepľovania.

14.Uveďte všetky čísla, na ktorých mieste je napísané písmeno N.

Nábrežie bolo zrekonštruované (1) a vyzdobené (2) farebnými zástavami. Po brehu sa preháňali výletné člny naložené (4) turistami.

15.Umiestnite interpunkčné znamienka. Uveďte ponukové čísla , do ktorého je potrebné dať JEDNU čiarku.

1. Otec vybral z batohu papier a zápalky a začal rozkladať oheň.

2. Odlesky hviezd sa chveli na hladine vody a pod rukou mi žiarili svetielka niektorých morských kôrovcov.

3. A teraz sa už chvejú a horia konáre štíhlych osík, postriekané rosou.

4. Z okna bolo vidieť len steny domov a kúsok jesennej oblohy.

5. V starom parku nahnevane húkal výr alebo hlasno spieval slávik.

16. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Kuriér (1) privítal otca (2) a (3) mu podal balíček (4) a vybral mu tablet (5) s účtenkami pripevnený na opasku (6).

17. Umiestnite všetky chýbajúce interpunkčné znamienka: uveďte číslo (čísla), na ktorých mieste (miestach) by mala byť vo vete čiarka.

„Mesiac (1) mesiac (2) môj priateľ (3)

Pozlátený roh!

Vstávaš (4) v hlbokej temnote,

Bucľaté, bystré oči,

A milujúc svoj zvyk,

Hviezdy (5) sa na vás pozerajú.

Al, odmietneš mi odpoveď?

Videli ste už niekde na svete

Si mladá princezná?

Som jej ženích."(A.S. Puškin)

18. Umiestnite interpunkčné znamienka: uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Oblečenú mal čiernu bundu (1) z vrecka (2), z ktorej (3) vykúkali zrolované (5) noviny.

19.Umiestnite interpunkčné znamienka : uveďte všetky čísla, ktoré by mali byť vo vete nahradené čiarkami.

Vietor zosilnel (1) a (2), keď sme kráčali palmovou alejou (3), veľké kvapky dažďa už hlasno klopali na listy (4) a zanechávali stopy na piesku.

Prečítajte si text a dokončite úlohy 20-25.

(1) Dva prípady. (2) Medzi nimi je dlhý čas, takmer život. (3) Prvý je veľmi starý. (4) Potom bola naša Peťa malá. (5) Učil som sa v treťom, možno štvrtom ročníku. (6) Čakali sme ho na obed. (7) A čo je najdôležitejšie, pre nejaké podnikanie. (8) Čakali a čakali, ale on tam nebol. (9) Začínam sa hnevať. (10) A moja matka je úplne seriózna osoba. (11) Peťa je preč, ostrí ma:

(12) - Je to vaša chyba. (13) Zistil som, že nikoho nepočúva. (14) Žiadna zodpovednosť. (15) Je to potrebné od detstva. (16) Musíme...

(17) Konečne vidím, ako sa náš študent ponáhľa. (18) Chápe, že už dávno mešká a ponáhľa sa.

(19) „Čo ti bolo povedané...“ začala matka, no prerušil ju, samozrejme, previnilý, pridusený hlas:

(20) - Nekarhajte ma, prosím, dobre?...

(23) A bolo mi to ľúto - opýtal sa príliš dobre: ​​(24) "Nekarhajte ma, prosím..." - nie strach, ale iba úprimná žiadosť.

(25) Chlapčenské, detské: (26) „Nevyčítaj.“

(27) Vstal som a vyšiel do kuchyne. (28) Moja prísna mama a malý Peťo, strapatý vrabec, stáli oproti sebe: kabáty mali dokorán, vlasy dupkom, na tvári a v očiach naivná detská prosba: (29) „Don nenadávaj.“ (Z0) Všetko bolo také jasné, že moja pomoc nebola potrebná.

(31) - Nevyčítaj... - zopakovala matka a tiež sa usmiala. (32) - Dobre. (ZZ) Potom nebudeme nadávať.

(34) Vrátil som sa do hornej miestnosti, k môjmu stolu.

(35) Uplynulo veľa, veľa rokov. (Z6) Na ten incident sa, samozrejme, už dávno zabudlo. (37) Všetkého bolo veľa, dobrého aj nesladeného, ​​- život plynie ďalej. (38) Mama zostarla, Peťo dospel. (39) Teraz trávime len teplé letá v starom dome. (40) Len čo sa ochladí, okamžite sa sťahujeme do mestského bytu.

(41) A potom sa ochladilo, mesiac je september. (42) Je čas „uletieť“. (43) Ale staršieho človeka z jeho bydliska zrazu nepresťahujete. (44) Takže naša mama ide ako na večnosť. (45) Pre matku je sťahovanie vážna vec, dlho sa na to pripravuje. (46) S presťahovaním to teda dopadne takto: ochladilo sa, zbalili sa, odišli a matka sa ešte dva, tri dni, ba aj týždeň motala na starom mieste. (47) Potom prídeme po ňu. (48) Potom sa dom zamkne.

(49) A je tu nové ráno. (50) Blížime sa. (51) Už je zamračené a chladno. (52) Dom sa rozmaznal. (53) Na niektorých miestach susedom vychádza dym z ich komínov. (54) Sú záplavy. (55) Jeseň.

(56) Vošli sme do domu. (57) A matka sa práve chystá. (58) Opäť rozhádzala všetko svoje bohatstvo. (59) Bez slov je jasné, že nie je pripravená.

(60) Len som pokrútil hlavou a zalapal po dychu. (61) A Peťo, ten je mladý a sexy. (62) A je to pravda: má prácu, ale babku nosí každý deň a neberie ho preč. (6Z) Otvoril ústa, ale vďaka Bohu nestihol nič povedať.

(64) Naša matka stojí, malá, previnilá, zdvihla hlavu a nesmelo sa spýtala:

(65) - Nekarhajte ma, prosím.

(66) Z jej tichých slov sa zrejme nielen moje srdce zachvelo.

(67) Peťa si povzdychol a nečakane jemne s úškrnom povedal:

(68) - Dobre, nebudeme vám nadávať. (69) Pane, ako zostarla, naša matka! (70) Vysušené a ohnuté. (71) A aká bola... (72) Výškou aj postavou. (73) A charakter... (74) Kam sa podel? (75) Tiež nie som mladý muž. (76) Otočil sa, vošiel do studenej hornej miestnosti, sadol si za stôl, prázdny a neobyčajne priestranný, a začal sa pozerať von oknom.

(77) Toto je život. (78) Nezdá sa, že je to príliš krátke, ale stále na prvý pohľad.

(Podľa B. Ekimova * )

* Boris Petrovič Ekimov (nar. 1938) – ruský prozaik a publicista, laureát Štátnej ceny Ruskej federácie (1998), laureát Ceny Alexandra Solženicyna (2008). Boris Ekimov je často nazývaný dirigentom literárnych tradícií regiónu Don. Leitmotívom jeho diel je skutočný každodenný život obyčajný človek. Zbierka poviedok „Pre teplý chlieb", "Noc liečenia", "Pastierska hviezda", román "Rodičovský dom".

20.Ktorý z výrokovprotirečiť obsah textu? Uveďte čísla odpovedí.

1. Peťo v detstve vystrašene požiadal babičku, aby mu nevyčítala, že mešká.

2. Rozprávač chcel prísť na pomoc svojmu vinnému synovi.

3. O mnoho rokov neskôr bývali hrdinovia v starom dome len v lete.

4. Žena požiadala svojho syna a vnuka, aby presun odložili.

5. Starší ľudia sa ťažko presúvajú z miesta na miesto.

21. Ktoré z nasledujúcich tvrdení sú?chybný ? Uveďte čísla odpovedí.

1. 5. veta objasňuje obsah 4. vety.

2. Vety 6-16 predstavujú rozprávanie.

3. Vety 28-29 uvádzajú odôvodnenie.

4. Tvrdenie 42 je dôsledkom tvrdenia 41.

22.Z viet 64-69 napíšte frazeologickú jednotku.

23.Nájdite medzi vetami 17-22 takú, ktorá súvisí s predchádzajúcimi používaním ukazovacie zámeno a tvary toho istého slova. Napíšte číslo tejto ponuky.

Prečítajte si časť recenzie na základe textu, ktorý ste analyzovali pri plnení úloh 20-23. Tento fragment skúma jazykové črty textu. Niektoré výrazy použité v recenzii chýbajú. Do medzier (A, B, C, D) vložte čísla zodpovedajúce číslu termínu zo zoznamu. Zapíšte si príslušné číslo do tabuľky pod každé písmeno. Zapíšte si poradie čísel do ODPOVEDANÉHO FORMULÁRA č. 1 napravo od úlohy číslo 24, začínajúc od prvej bunky, bez medzier, čiarok alebo iných doplnkových znakov. Napíšte každé číslo

v súlade so vzormi uvedenými vo formulári.

24. „Autor zobrazuje dve príhody zo života jednej rodiny pomocou (A) _____ (vo vetách 20, 24, 26, 31), ktoré sa stáva hlavným textotvorným prostriedkom. Pri opise postáv sa Boris Ekimov uchýli k (B) ____ („matka“ vo vetách 10, 38, „vrabec“ vo vete 28), ktoré zdôrazňujú vrúcnosť vzťahov medzi blízkymi ľuďmi. Syntaktické prostriedky, ktoré autor použil: (B) _____ (vety 49, 50, 51, 55) a (D) _____ (veta 69) - zvyšujú expresívnosť textu a pomáhajú vyjadriť autorov postoj k tomu, čo je zobrazené.“

Zoznam termínov:

1) epitetá

2) lexikálne opakovanie

3) metafora

4) zdrobneniny

5) rad rovnorodých členov vety

6) jednočlenné vety

7) porovnanie

8) zvolacia veta

9) personifikácia

Časť 2.

Napíšte esej na základe prečítaného textu.

Formulujte jeden z problémov, ktoré nastolil autor textu.

Vyjadrite sa k formulovanému problému. Do komentára uveďte dva názorné príklady z prečítaného textu, ktoré považujete za dôležité pre pochopenie problému v zdrojovom texte (vyhnite sa nadmernému citovaniu).

Formulujte pozíciu autora (rozprávača). Napíšte, či súhlasíte alebo nesúhlasíte s názorom autora textu, ktorý čítate. Vysvetli prečo. Argumentujte svojim názorom, spoliehajte sa predovšetkým na skúsenosti čitateľa, ako aj na poznatky a pozorovania zo života (zohľadňujú sa prvé dva argumenty).