2017-yil 9-mart kuni Moskva shahridagi Danilov monastiridagi Patriarxal va Sinodal qarorgohi Muqaddas Sinodining majlislar zalida Moskva Patriarxi Kirill va raisligida Rus Pravoslav cherkovi Muqaddas Sinodining majlisi bo‘lib o‘tdi. Butun Rus’, deb xabar beradi Patriarchia.ru rasmiy sayti.

Sinod yig'ilishida rus pravoslav cherkovi ta'lim qo'mitasi raisi arxiyepiskopi Evgeniy Vereyaning eng yuqori ma'naviyat reytingi to'g'risidagi hisoboti. ta'lim muassasalari Rus pravoslav cherkovi 2016 yil dekabr holatiga ko'ra. Taʼlim qoʻmitasi tomonidan hududda joylashgan oliy diniy taʼlim muassasalari (akademiya va seminariyalar) faoliyatini muntazam ravishda rejali tekshirishlar oʻtkazadi. Rossiya Federatsiyasi. Tekshiruvlar natijalari bo'yicha natijalar tahlil qilinadi va reyting tuziladi, uning doirasida ta'lim muassasalari to'rt guruhga bo'lingan:

Birinchi guruhga, taftish komissiyalarining ma'lumotlariga ko'ra, magistratura darajasiga yetgan yoki uni ochishga qodir bo'lgan diniy ta'lim muassasalari kiradi;

Ikkinchi guruhga bakalavriat yoki mutaxassislik darajasida barqaror faoliyat yurituvchi va kichik kamchiliklari bor diniy seminariyalar kiradi;

Uchinchi guruhga bakalavriat yoki mutaxassislik darajasida barqaror faoliyat yurituvchi hamda o‘quv va/yoki o‘quv jarayonini ta’minlashda kamchiliklarga ega bo‘lgan diniy seminariyalar kiradi;

To'rtinchi guruh zamonaviy oliy diniy ta'lim muassasasi uchun ko'p mezonlarga javob bermaydigan seminariyalardan iborat.

To'rtinchi reyting guruhiga hozirda Vladimir, Voronej, Kostroma va Tomsk diniy seminariyalari kiradi. Vladimir va Kostroma diniy seminariyalari to'rtinchi guruhga ilgari kiritilgan. Kursk seminariyasi uchinchi guruhga kiritilgan.

2013-yilda Muqaddas Sinod oliy diniy ta’lim muassasalarining reytingini ko‘rib chiqib, xususan: “To‘rtinchi reyting guruhiga kiruvchi oliy diniy ta’lim muassasalariga Ta’lim qo‘mitasi tomonidan o‘tkazilgan tekshirish natijalariga ko‘ra uch yillik muddat berilsin. tuzatish boʻlmagan taqdirda ularni mustaqil oliy maʼnaviyat taʼlim muassasasi maqomidan mahrum qilish masalasi qoʻyilishi haqida ogohlantirib, vaziyatni toʻgʻrilasin” (jurnal No79).

Muqaddas Sinod qaror qildi:

1. Birinchi reyting guruhiga kiruvchi quyidagi diniy ta’lim muassasalari rektorlari va ma’muriyatiga minnatdorchilik bildirilsin: Sankt-Peterburg va Moskva diniy akademiyalari, Saratov, Kolomna, Penza, Orenburg, Smolensk, Qozon, Sretenskaya va Kuzbass diniy seminariyalari.

2. Quyidagi ilohiyot seminariyalari rahbariyatining sa'y-harakatlari alohida ta'kidlansin, bu ularning ta'limini sezilarli darajada yaxshilashga olib keldi. ta'lim faoliyati ikkinchisida va ularning reytingini oshirish: Orenburg, Kuzbass, Stavropol, Barnaul, Yekaterinodar va Perervinsk diniy seminariyalari.

3. Talabalarni ro'yxatga olishni to'xtatib turish yozishmalar shakli Vladimir va Kostroma ilohiyot seminariyalarida ikki yil muddatga o'qitish, ular haqida o'z ma'muriyatlariga Ta'lim qo'mitasining ko'rsatmalari ro'yxati bilan birga tegishli bildirishnomalar yuboradi.

4. Ilohiy ta’lim muassasalari ma’muriyatiga ilgari biron-bir diniy ta’lim muassasasidan chiqarib yuborilgan talabani o‘qishga kiritish masalasini ko‘rib chiqishda ushbu talaba avval tahsil olgan diniy ta’lim muassasasining fikrini inobatga olish zarurligi ko‘rsatilsin. kelishmovchilik bo'lsa, bunday talabaning diniy ta'lim muassasalarida keyingi ta'lim olish imkoniyati to'g'risida yakuniy qaror qabul qilish huquqini belgilaydigan Ta'lim qo'mitasiga murojaat qiling.

Cherkov ta'lim muassasalari reytingi tuzildi. Diniy maktablarning qaysi biri birinchi o'rinda edi, ularning muvaffaqiyati siri nimada va reytingning eng past o'rinlarini egallagan seminariyalar bilan nima sodir bo'ladi, deydi Rus pravoslav cherkovi ta'lim qo'mitasi raisining birinchi o'rinbosari. Bosh ruhoniy Maksim Kozlov.

Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalarini baholash g'oyasi 2012 yilning ikkinchi yarmida - 2013 yil boshida, to'rt oy ichida Rossiya Federatsiyasi hududidagi barcha diniy seminariyalar va akademiyalarda deyarli bir martalik tekshiruv o'tkazilganda paydo bo'ldi. amalga oshirildi. Bugungi kunda Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalari reytingida 35 ta seminariya va 2 ta akademiya mavjud. 37 ta ta’lim muassasasining barchasi bakalavriat darajasiga to‘g‘ri keladi, 37 ta ta’lim muassasasining 29 tasida tayyorgarlik bo‘limi, 10 tasida ta'lim dasturlari magistrlik darajasi. 37 ta oʻquv yurtida 2 ta aspirantura, 19 ta registrlik boʻlimi va 8 ta piktogramma boʻlimi mavjud. Cherkov ta'lim muassasalarida 9,5 ming talaba tahsil olmoqda, ulardan 7 mingdan ortiq talaba bakalavriat bosqichida, 1 mingga yaqin talaba magistratura bosqichida, 500 dan ortiq kishi regentlik bo'limlarida va 250 dan ortiq talaba. ikonkalarni bo'yash bo'limlarida. Reyting diniy maktablar hayotining turli parametrlarini hisobga oladi. O‘quv komissiyasi ularning bir qismi bilan o‘z-o‘zini imtihon varaqalari – ta’lim muassasalari tomonidan ma’lum chastotada Uchkomga muntazam yoki navbatdan tashqari buyurtma asosida yuboriladigan hujjatlar asosida tanishadi. Boshqa parametrlar bo'yicha nazorat rejali tekshirishlar davomida amalga oshiriladi - o'rtacha har bir ta'lim muassasasiga har uch yilda bir marta Ta'lim qo'mitasining tekshiruvi tashrif buyuradi. Reytingda hisobga olinadigan asosiy parametrlar: - me'yoriy qo'llab-quvvatlash, ya'ni barcha kerakli hujjatlarning mavjudligi - litsenziyalar, davlat guvohnomasi va boshqalar.; - moddiy ta'minot, ya'ni o'quv xonalari soni, o'quv xonalaridagi jihozlar sifati, o'quvchilarning yashash sharoitlari - ovqatlanish, sport zallari va boshqalar parametrlari; — sifat va ta’lim natijalari. - aspirantlarni tekshirish davomida bilim natijasini tekshirish uchun test sinovlari natijalari; - ta'lim muassasasida qo'shimcha dasturlarning mavjudligi; - tarbiyaviy ish ko'rsatkichlari, individual murabbiylar instituti faoliyati; — talabalar va maʼmuriyat oʻrtasidagi aloqa darajasi; — axborot-kutubxona ta’minoti; - pedagogik xodimlar; – o‘quv va uslubiy yordam; - tadqiqot faoliyati - veb-saytning mavjudligi, o'quv ishlari to'plami, konferentsiyalar o'tkazish, dunyoviy universitetlar bilan hamkorlik. Bu omillarning barchasi ma'lum turdagi koeffitsientlarga mos keladi va qog'oz ma'lumotlari va himoyaning masofaviy monitoringi ma'lumotlari bilan taqqoslanadi. malakaviy ishlar va o‘tgan yildan boshlab joriy qilingan yakuniy imtihonlar.

Reyting: uyg'otish qo'ng'irog'i

— Maksim ota, reytingni birinchi navbatda sof byurokratik mezon deb aytish mumkinmi?

- Yo'q, reyting cherkov ta'lim muassasasi rivojlanishidagi ma'lum turdagi dinamikani - yuqoriga, pastga, barqarorlikni ko'rsatadigan mezondir. Agar ta'lim muassasasining reytingi boshlang'ich parametrlarga nisbatan bir yoki ikki pog'onaga o'zgargan bo'lsa, bu bitta, o'nga bo'lsa, bu allaqachon muhim o'zgarish. Va agar o'nta bo'lsa yaxshi. Shuning uchun reyting o'ziga xos bildirishnoma tizimidir. Yoki uyg'otuvchi qo'ng'iroq yoki ta'lim muassasasida hamma narsa to'g'ri amalga oshirilganligini tasdiqlash.

– Bugungi kunda reytingga ko‘ra ma’naviy-ma’rifiy soha yetakchilari kimlar?

Umuman olganda, tarixiy jihatdan markaziy bo'lgan cherkov ta'lim muassasalari - SPbPDA va MTA - an'anaviy ravishda yuqori o'rinlarda turadi. Shuningdek, reytingning yuqori qismida davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan seminariyalar joylashgan - bular Smolensk, Saratov va Penza. Magistrlik dasturlari bo'lgan seminariyalar ham mavjud: Sretenskaya, Nijniy Novgorod, Qozon va boshqalar. Shuningdek, doimiy ravishda kuchli seminariyalar, yaxshi shakllangan o'quv korpusi va diqqatli archpastoral munosabat bilan. Bu, masalan, Kolomna seminariyasi, u erda, boshqa narsalar qatorida, ajoyib narsa bor moddiy baza va bugungi kun uchun eng yaxshi seminariya binosi, yaqinda Muqaddas Uch Birlik Novo-Golutvin monastiri hududida qurilgan bo'lib, u uchun juda mos keladi. ta'lim jarayoni va talabalar turar joyi.

Ikkinchi guruh - barqaror ishlashni ko'rsatadigan, ammo ma'lum kamchiliklarga ega bo'lgan seminariyalar.

Uchinchi guruh - nazorat ostida bo'lgan muhimroq kamchiliklarga ega seminariyalar.

To'rtinchi reyting guruhi eng past hisoblanadi. Mana, bugungi kunda oliy o'quv yurti maqomini tasdiqlashdan dalolat bermaydigan seminariyalar. Men bu seminariyalarni nomlamayman, lekin ular o'zlarining ahvoli va 2013 yil iyul oyidagi Sinodning vaziyatni to'g'irlash uchun uch yil muddat berish to'g'risidagi qaroridan xabardor. Agar saviya ko'tarilmasa, bu seminariyalarni boshqa profildagi ta'lim muassasalariga aylantirish mumkin. Masalan, cherkov mutaxassislarini tayyorlash markazlaridan birida.

Yuqorida aytib o'tganimdek, reytingning e'lon qilinishi hujjatning tabiatiga ko'ra kutilmaydi, lekin Patriarx hazratlarining marhamati bilan vaqtinchalik hujjat allaqachon diniy ta'lim muassasalari rektorlariga yuborilgan va barchaga maydon ularning qaerdaligini allaqachon biladi.

- Nega kerak cherkov o'quv markazlari?

— Bugungi kunda 15 dan ortiq shunday markazlar mavjud. Ular to'rtta profilga ega: yoshlar, missionerlik, ijtimoiy va katexik. Ta'lim qo'mitasi huzuridagi Idoralararo komissiya ushbu markazlarning tashkil etilishini baholaydi va ularga o'qishni tugatgandan so'ng talabalarga umumiy cherkov standartidagi hujjatni berish huquqini beradi. Jamoatlarda bunday kadrlarga bo'lgan talab katta va hozircha potentsialning ozgina qismi foydalanilmoqda, shuning uchun cherkov ta'limining ushbu sohasi jadal rivojlanadi.

Tarixiy borlig‘iga chek qo‘yayotgan diniy maktablar hisobiga bunday markazlarni ko‘paytirish mumkin bo‘ladi. Misol tariqasida Chitani keltirish mumkin diniy maktab, hozirda Parij mutaxassislarini tayyorlash markaziga aylantirilmoqda. Ammo Vologda seminariyasi, aksincha, 2013 yildagi Sinod qaroridan so'ng, o'z maqomini ko'tardi va rektor Vologda metropoliteni yordamida juda jadal rivojlanmoqda.

Avtonom - so'yish orasidagi mavjudlik biz uchun foydali emas

- Cherkov ta'lim muassasalari dunyoviy universitetlar parametrlariga mos kelishi kerakmi?

- Shubhasiz. Bu zamon talabi. Barcha cherkov ta'lim muassasalari litsenziyalangan va Hazrati Patriarx hech bo'lmaganda seminariyalarning eng yaxshi qismini davlat akkreditatsiyasidan o'tkazish vazifasini qo'ygan. Shunga ko'ra, seminariyalar Rosobrnadzor tomonidan litsenziyalash va akkreditatsiya tekshiruvidan o'tadi. Ilmiy qo'mitaning vazifasi cherkov ta'lim muassasalarini davlat akkreditatsiyasiga tayyorlashga yordam berishdir.

Albatta, bu ish bizga ko'p muammolarni qo'shadi: hukumat talablari doimo o'zgarib turadi. Masalan, oliy o‘quv yurti poliklinika bilan kelishuvga ega bo‘lishi kerak, lekin shu bilan birga, seminariya hududida tibbiy faoliyatni amalga oshirish uchun poliklinika litsenziyasini o‘zgartirishi kerakligi talab qilingan. Poliklinika rahbariyati litsenziyasini yangilashga rozi bo‘lishi uchun qancha kuch sarflanishini tasavvur qila olasiz! Xuddi shu narsa professor-o'qituvchilar tarkibiga qo'yiladigan talablarga, ta'lim va me'yoriy-huquqiy yordamga nisbatan qo'llaniladi - normalar, afsuski, juda beqaror.

Boshqa tomondan, davlat akkreditatsiyasini olish jarayoni rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi. Avtonom - so'yish o'rtasidagi mavjudlik biz uchun juda foydasiz. Va cherkov o'quv muassasasi o'ziga xos mavhum viloyat ilohiyot maktabi sifatida o'z diplomlarini berish bilan yakunlandi.

Cherkov ta'lim muassasalari uchun Boloniya tizimiga o'tish qanchalik og'riqli edi?

— Bu o'tishda foydali narsalar ko'p bo'ldi. Ha, magistratura dasturlari o‘z yo‘nalishi bo‘yicha ixtisoslashgan, ammo bular zamon talablari, fakultet tipidagi ixtisoslashuvga o‘tish zarurligi aniq, magistraturada shunday ishlar qilinmoqda – Injil, teologik, tarixiy, cherkov-amaliy fanlar tanlash uchun o'rgatiladi.

Shubhasiz, sovet va postsovet davrida ilohiyot maktablarida tavsiya etilgan dars-so‘rov tizimidan ma’ruza-seminar tizimiga o‘tish ham zarur edi. Oliy o‘quv yurtlarida o‘qitish so‘rovli darslar emas, balki ma’ruzalar, seminarlar, amaliy mashg‘ulotlardir.

Dam olish kunlariga kelsak, ha, biz ko'proq o'qishni boshladik, lekin yuragimda bo'lmasa, miyamda, Boloniya tizimidan oldin bizda dam olish va ta'til kunlarining etarli emasligi o'quv jarayoniga zararli ekanligini tushunaman. . Liturgik tsikl bir narsa, lekin o'quv yili- boshqasi, masalan, Pasxa bilan bevosita bog'lanib bo'lmaydi.

Agar og'riqli narsa bo'lsa, unda bizning davlatimizning tashqi shakllarining tushunarsiz o'zgaruvchanligida Oliy ma'lumot buni hisobga olishimiz kerak. Doimiy mezon va talablarning miltillashi kuzatilmoqda – masalan, oliy ta’lim tizimida ilohiyot fanining maqomi masalasi to‘liq hal etilmagan. Bugungi kunda ilohiyot bo'yicha dissertatsiya himoya qilishning iloji yo'q, tegishli maslahatlar yo'q. Intizom bor, lekin tegishli dissertatsiya kengashi yo'q - bema'nilik.

Muvaffaqiyatning tarkibiy qismlari

- HAQIDA ruhiy universitetning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligini nima aniqlaydi, siz to'g'ri strategiyaga misollar keltira olasiz yoki keng tarqalgan xatolar tekshirish natijalariga ko'ra?

- Sifatda yaxshi misol, albatta, siz Saratov diniy seminariyasiga qo'ng'iroq qilishingiz mumkin. Muvaffaqiyat uchun qanday parametrlar mavjud?

Birinchidan, dan hukmron episkopning so'zsiz manfaati. Hukmron episkop o'z yeparxiyasida yaxshi seminariyaga ega bo'lish nafaqat obro'li, balki o'z-o'zidan oliy ta'lim muassasasida o'qimishli ruhoniylar va cherkov xodimlaridan iborat kadrlarni to'plash yeparxiyaning ijobiy rivojlanishining asoslaridan biri ekanligini ko'rsa, unda. bu o'ziga xos chuqurlik, hushyorlik va vaziyatni to'g'ri ko'rishdir.

Ikkinchidan, muvaffaqiyat kaliti malakali pedagog kadrlarni shakllantirish. O'qituvchilar korpusi asosan yarim kunlik ishchilardan iborat bo'lmasligi kerak! Orqa miya ish joyi bo'lgan odamlar bo'lishi kerak ta'lim sohasi asosiy hisoblanadi. Albatta, dunyoviy universitetlardan taniqli o'qituvchilarni jalb qilish yaxshi, lekin hatto cherkov ta'lim muassasasining o'zida ham "o'z" malakali o'qituvchilarning kuchli tayanchi bo'lishi kerak.

Uchinchidan, o'qituvchilar uchun yaxshi maosh. "Qul ziyoratchi emas" - cherkov so'zlari yoki "Qul mehnati samarasiz" - bu cherkov bo'lmagan iqtisodchining so'zlari. Ishga munosib haq to'lanishi kerak!

To'rtinchidan, muhim abituriyentlar bilan ishlash. Hozirgi vaqtda bu ish turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Munozarali misol sifatida, lekin shubhasiz, davrning qiyinchiliklariga javob beradigan, men Qozon diniy seminariyasining yangi rahbariyati tomonidan tayyorlangan taniqli videosini nomlayman. Bunday hayotiy, ijobiy ijod bir paytlar rus cherkovining to‘rtta akademiyasidan biri bo‘lgan va hozirda yana jadal rivojlanayotgan diniy maktabda kechayotgan yangilanish va rivojlanish jarayonlaridan dalolat beradi.

Seminarlar taqdim etilishi kerak va normal sharoitlar talabalar hayoti va faoliyati uchun. Bu haqida katta e'tibor hazratlari Patriarxni tortadi - talabalar o'qishga kelishdi va barcha qo'shimcha itoatkorlik va majburiyatlar qat'iy o'lchanishi kerak.

Beshinchidan, muvaffaqiyat kaliti ma'muriyatning ta'lim bo'limi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarda normal muhit. Misol uchun, seminariyalardagi jamoa tizimi juda muhim ta'lim tamoyilidir: men onam va dadam bilan avvalgidek o'zim xohlagancha emas, balki boshqa odamlar bilan birga yashay olamanmi, lekin 4-5 yil davomida o'zimcha munosabatlar o'rnatishim mumkinmi? o'qish? Seminarchilar yotoqxonada yashovchi, muayyan turdagi vazifalarni bajaradigan, lekin ayni paytda zamonaviy jamiyat uchun ochiq talabalardir.

- Cherkov ta'lim muassasasidagi ta'lim komponenti haqida ko'proq ma'lumot bera olasizmi, uning ahamiyati nimada?

- Cherkov ta'lim muassasalari nafaqat ta'lim, balki tarbiya berishga chaqirilgan. Bu so'zlar qanchalik baland bo'lmasin, biz hammamiz ruhoniylik ish emas, balki butun umr xizmat ekanligini tushunamiz. Albatta, jamiyatda o'xshash kasblar mavjud: shifokor, o'qituvchi, harbiy. Biz hammamiz shifokorda nafaqat mutaxassisni, balki hamdard odamni ham ko'rishni xohlaymiz; o'qituvchida nafaqat o'qituvchi, balki tarbiyachi ham; ruhoniyda nafaqat talabga xizmat qila oladigan odam, balki maslahatchi, tasalli beruvchi hamdir. Va ruhoniyda bunday mahorat nasroniy hayotining ma'lum bir ichki tajribasini, ruhni tarbiyalamasdan mumkin emas.

Va bu erda biz ilohiyot maktablarida ta'limning eng nozik sohasiga keldik, bu, bir tomondan, zarur, chunki o'zini o'zi o'qimagan kishi qanday ta'lim oladi, boshqa tomondan, sof intizom tamoyillari osongina almashtiriladi. .

Bu erda barcha yondashuvlar allaqachon topilgan deb aytish mumkin emas, lekin cherkov ta'lim muassasalarida ishning bu qismini rad etish ham mumkin emas. Cherkov ta'lim muassasalarida ta'lim tamoyilining yangi va yaxshi namunasi - bu individual murabbiylar instituti. Ta'lim qo'mitasi tizimida va MTAda bu ishga oliy harbiy ma'lumotli, sobiq dengizchi, talabalar tomonidan juda yaxshi ko'rilgan, ular bilan qanday munosabatda bo'lishni biladigan Oleg Suxanov rahbarlik qiladi. umumiy til. Alohida ustozlarning maxsus yaratilgan veb-saytidagi eng qiziqarli materiallar, Bogoslov haqidagi dasturlar va ushbu portal doirasida u va boshqa murabbiylar o'rtasida bo'lib o'tadigan jonli muloqot ushbu muassasaga qanchalik talabchanligini ko'rsatadi.

Mentor - bu talabalar va ma'muriyat o'rtasida chegara pozitsiyasini egallagan shaxs. Ko'pincha, bu yosh o'qituvchi yoki talabalarga yordam bera oladigan yaqinda bitiruvchidir amaliy hayot, va ichida o'quv faoliyati, va boshqaruvning yuqori martabali a'zolari bilan o'qish jarayonida yuzaga keladigan ayrim muammolarni hal qilishda.

Ushbu shakl allaqachon hamma joyda joriy etilgan, endi uni hamma joyda tarkib bilan to'ldirish muhimdir. Ma’muriyat vakillari, jumladan, pedagoglar o‘z chaqiruviga noloyiq bo‘lib qolgan holatlarga jiddiy e’tibor qaratilmoqda. Tegishli signallar faktlar bilan tasdiqlanganda, bunday odamlar, albatta, cherkov ta'lim muassasalarida ishlashni to'xtatadilar.

MDA: statistika

— Sizda maxsus Moskva diniy akademiyasining statistikasi bormi? Yillarni taqqoslash va tendentsiyalarni aniqlash.

- Bu yil MDAga odatdagidan bir necha barobar ko'p yoshlar - bakalavriat yo'nalishi bo'yicha 150 dan ortiq kishi kirdi. Bundan tashqari, bu yil yanada qat'iy talablar va majburiy mavjudlik mavjud imtihondan o'tish. Ana shu 150 nafardan 80 nafardan ortig‘i tayyorgarlik bo‘limiga olib ketilgan bo‘lsa, 10 nafarga yaqin kishi darhol birinchi kursga o‘qishga kirdi.

Yangi yagona oʻquv rejasida toʻrt yillik bakalavr darajasi barcha uchun majburiy boʻlishi va tayyorgarlik boʻlimi mavjudligi nazarda tutilgan. Yoniq tayyorgarlik bo'limi O'rta maktabda mavjud bo'lmagan cherkov fanlari o'qitiladi, shuningdek, oddiy fanlar - rus tili bilan vaziyat normallashadi. xorijiy til, umumiy gumanitar fanlar, tarixiy fanlar. Ammo eng yaxshi talabalar o'rta maktab, ayniqsa oliy dunyoviy ma'lumotga ega bo'lgan yoshlar darhol birinchi kursga kirishlari mumkin.

MTAdagi bitiruv kursida odatda 60 ga yaqin kishi bor: talabalarning taxminan 30 foizi turli sabablarga ko'ra bitiruvga erisha olmaydi. Birinchidan, ilohiyot maktabida o'qish qiyin. Ikkinchidan, kimdir boradi sirtqi turli xil hayot sharoitlari tufayli. Uchinchidan, kimdir noto'g'ri joyda ekanligini, noto'g'ri yo'lni tanlaganini o'zi tushunadi. Va shunday bo'ladiki, ma'muriyat buni kimgadir nisbatan tushunadi.

MDAni tugatgan talabalarning aksariyati tayinlanadi. Seminariyaning vazifasi, eng avvalo, ulamolar tayyorlashdir. Ammo bu erda hech qanday rasmiy mexanik yondashuv bo'lishi mumkin emas: “Iltimos, o'qishni tugatgandan so'ng, monastirlikni qabul qilasizmi yoki turmushga chiqasizmi, qaror qiling. Agar qaror qilmasangiz, diplom olmaysiz." Agar bir paytlar bunday holat yuz bergan bo'lsa, hozir biz bunday bosimni kuzatib, uni har tomonlama bostirmoqdamiz.

MTAda kurslar mavjud bo'lib, ularda talabalarning 60 foizi bitiruv vaqtida ruhoniy bo'lishadi. Ammo trening tugaguniga qadar qaysi seminariyada ko'proq ulamolar bo'lishi uchun raqobat bo'lmasligi kerak. Asosiysi, keyinchalik bitiruvchilar cherkov ishi sohasida, qadr-qimmat yoki cherkov ishchilari sifatida qoladilar. Bunday bitiruvchilar esa bugungi kunda hal qiluvchi ko‘pchilikni tashkil etadi. Va shu ma'noda, ko'pchilik seminariyalar o'z vazifalarini amalga oshiradilar - ular cherkov xizmatiga boradigan odamlarni tayyorlaydilar.

- Maksim ota, Ilmiy qo'mitadagi ish paytida MDA rivojlanishini kuzatishdan qanday his-tuyg'ular, oraliq xulosalar bor?

– MTA noyob muassasa, qadimiy ma’naviyatdir tayyorlash maktabi. MTA va SPbPDAdagi majburiy "sovet" tanaffusi minimal edi; 1940-yillarning o'rtalarida qayta tiklangan Moskva va Leningrad ilohiyot maktablari inqilobdan oldingi ilohiyot ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilari va bitiruvchilariga tayanishi mumkin edi, ular inqilob yillarida saqlanib qolgan. ta'qiblar. Shu sababli, bu akademiyalarni boshqa cherkov ta'lim muassasalari bilan taqqoslab bo'lmaydi. Bular juda katta xavfsizlik chegarasiga ega bo'lgan muassasalar bo'lib, ular rahbarning yoki muayyan o'qituvchining shaxsiyatiga bog'liq emas. Bu barqarorlik va konservatizmning eng yaxshi ma'nosida.

Boshqa tomondan, aynan shu konservatizm ma'lum turdagi inertsiya jarayonlariga olib kelishi mumkin. Ulkan o'quv va talabalar korporatsiyasi doirasidagi faoliyat ko'lami shundayki, ba'zi amaliy masalalarni hal qilish kichik seminariyalarga qaraganda sekinroq amalga oshiriladi. Ehtimol, shuning uchun bugungi kunda na Moskva, na Sankt-Peterburg akademiyalarida davlat akkreditatsiyasi mavjud emas.

Ammo menimcha, hozirgi MDA muammolarini engish mumkin. Ba'zi sohalar jadal rivojlanmoqda, masalan, kutubxona nafaqat tashqi, balki ichki jihozlar bilan ta'minlangan. zamonaviy texnologiyalar. Individual murabbiylar institutida MDA ham flagman bo'ldi. Masofaviy o'qitish, viloyat seminariyalari uchun ma'ruzalar efirga uzatilganda, birinchi navbatda MDA xodimlariga tayangan.

Rivojlanish kerak bo'lganda o'quv dasturlari yangi formaga ko'ra o'quv dasturi, MDA ularni birinchi bo'lib boshqalar foydalanishi uchun o'z veb-saytiga joylashtirgan. Alma-materamizning turli vazifalari muvaffaqiyatli amalga oshirilayotganiga bunday misollarni ko‘p keltirish mumkin.

Inqirozmi yoki inqirozsizmi?

— Viloyat seminariyalarining asosiy muammolaridan biri kadrlar inqirozidir. Bu muammo qanday hal qilinadi?

— Men hozirgi vaziyatni inqiroz deb atamagan bo'lardim: muammo kadrlar etishmasligida emas, balki seminariyada ishlash asosiy bo'lgan kadrlar lavozimlari - o'qituvchilar uchun zarur parametrlarga javob berishda. Va bu erda, haqiqatan ham, mahalliy yeparxiya hokimiyati ko'pincha o'qituvchi seminariyani asosiy ish joyiga aylantirishga rozi bo'lishi uchun ma'naviy va moddiy omillarni birlashtirish vazifasiga duch keladi.

Oxirgi 3-4 yil ichida juda katta yutuqlarga erishildi. O'qituvchilar tomonidan xayriya xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha ixtiyoriy shartnomalar holati deyarli o'tmishda qoldi. O‘qituvchilarning mehnatiga haq to‘lash darajasi hozircha qoniqarli emas, ammo vaziyat yaxshilanadi degan umiddamiz. Ya'ni, past daraja tufayli ish haqi o'qituvchilar bir vaqtning o'zida bir nechta universitetlarda ishlashga majbur bo'lib, talabalarga kerakli vaqt, e'tibor va kuch bera olmaydi.

Markaziy akademiyalar va magistratura bitiruvchilari oʻqituvchilar tarkibini oʻz-oʻzini koʻpaytirish hali ham imkonsiz boʻlgan hududlarda ham kadrlar bilan toʻldirilmoqda. O'qituvchilarni qo'llab-quvvatlashning yana bir shakli o'tgan yillar kasbiy malaka oshirish kurslari qonuniy ravishda talab qilinadigan va aslida o'qituvchilarni yaxshi shaklda saqlash uchun muhim ahamiyatga ega. Umuman olganda, men o'qituvchilar korpusidagi vaziyatni yaxshilash tendentsiyasini ko'rmoqdaman.

— Viloyat seminariyalari uchun masofaviy ma’ruzalar talab darajasidami?

– Vaqt shuni ko‘rsatdiki, ta’lim shakli sifatida markaziy diniy ta’lim muassasalaridan ma’ruza yoki mashg‘ulotlarni shunchaki efirga uzatishga talab kam.

Tegishli fakultetlarni, talabalar bilimini baholashni nazarda tutuvchi to'liq masofaviy ta'limni amalga oshirish unchalik oson bo'lmagan vazifadir. Bunday tizim bugungi kunda pravoslav Sankt-Tixonda mavjud gumanitar universitet. Ammo biz hali ham asta-sekinlik bilan harakat qilishimiz kerak Masofaviy ta'lim joriy sektorlarni almashtirdi Masofaviy ta'lim. Shakl masofaviy ta'lim– bu zamon talabi va biz bunga muqarrar kelamiz.

Xulosa qilib aytganda, qat'iy ishonchimni bildirmoqchimanki, joriy mas'uliyatli o'quv yili mamlakatimizda birinchi marta yaqin tarix diniy universitetlar Oliy cherkov kengashi va Muqaddas Sinod tomonidan tasdiqlangan yagona o'quv rejasiga muvofiq ishlaydi, muhim bosqich ularni ko'tarishda umumiy daraja va rus pravoslav cherkovining yagona ta'lim sohasini yaratish muammosini hal qilishga yaqinlashish.

Rus pravoslav cherkovining ta'lim qo'mitasi 1867 yilda tashkil etilgan, 1945 yilda qayta tiklangan. Bu Muqaddas Sinod qoshidagi bo'lim bo'lib, ilohiyot maktablari faoliyatini umumiy boshqarish va muvofiqlashtirish, ularga uslubiy yordam ko'rsatish va hukmron episkoplar bilan birgalikda ma'muriy funktsiyalarni bajarish uchun mo'ljallangan. Qo‘mita qoshida ishlab chiqish bo‘yicha doimiy guruh mavjud yangi kontseptsiya ta'lim. O‘tgan 10 yil davomida qo‘mita tomonidan ilohiyot maktablari o‘qituvchilari uchun ma’lum fanlar bo‘yicha rektor yig‘ilishlari, seminarlar o‘tkazib kelinmoqda, dunyoviy muassasa va tashkilotlar bilan hamkorlik yo‘lga qo‘yilgan. Ilmiy qo'mita raisi: Evgeniy, Vereya arxiyepiskopi, Moskva yeparxiyasi vikari.

Raisning birinchi o'rinbosari: protoyestroy Maksim Kozlov. Muqaddas Sinodning 2012-yil 15-martdagi qarori bilan ushbu lavozimga tayinlangan.Shuningdek, Muqaddas Sinodning 2012-yil 6-iyundagi qarori bilan maʼnaviy-maʼrifiy tarbiya masalalari boʻyicha Kengashlararo hozirlik komissiyasi kotibi etib tayinlangan. va diniy ta'lim. Patriarxal Metochion rektori - Moskvadagi Krasnopresnenskaya qirg'og'idagi Sarovning Muqaddas Serafim cherkovi.

Katolik seminariyalari

Katolik cherkovidagi seminariyalar oʻsmirlar uchun kichik seminariyalarga (ingliz. Kichik seminariya) va keksalar uchun katta seminariyalarga (ing. Katta seminariya), shu jumladan, bakalavriat va bakalavriat uchun seminariya kollejlariga (garchi AQSHda ular koʻpincha kichik seminariyalar deb ataladi) boʻlingan. bakalavr darajasiga ega bo'lganlar uchun aspirantlar. Massachusetsdagi Avliyo Ioann XXIII milliy seminariyasi kabi maktabda yaxshi oʻqigan kattalar uchun seminariyalar va boshqa maxsus maqsadlar uchun ham mavjud.

Barcha seminariyalar diniy buyruqlar yoki yeparxiyalar yoki shunga o'xshash boshqa tuzilmalar tomonidan boshqariladi. Ko'pincha seminariya o'z ruhoniylari uchun ma'lum bir seminariyani tanlagan ma'lum bir orden yoki yeparxiyaning ruhoniylarini ham, boshqa ordenlar yoki yeparxiyalarning ruhoniylarini ham tayyorlaydi. Misol uchun, Massachusets shtatining Boston shahridagi Avliyo Ioann seminariyasi Yangi Angliyadagi boshqa ko'plab yeparxiyalar uchun ruhoniylarni tayyorlaydi, ular Boston arxeparxiyasining suffragan yeparxiyasidir. Qanday bo'lmasin, ruhoniy bo'lish uchun seminariyaga kirishga intilayotgan odamga yeparxiya yoki diniy buyruq homiylik qilishi kerak.

Ko'pincha seminariya kattaroq katolik kolleji yoki universiteti bilan bog'liq yoki unga aloqador bo'lishi mumkin, shuning uchun katta kollej ko'proq narsani ta'minlaydi. umumiy ta'lim tarix yoki ilohiyot sohasida, seminariya esa bo'lajak ruhoniylarning ehtiyojlariga, masalan, kanon qonunini, muqaddas marosimlarni va va'zni o'rgatish yoki ma'lum bir tartib yoki yeparxiyaga xos bo'lgan mavzularga qaratilgan. Masalan, Vashingtondagi ilohiyot kolleji Amerika katolik universiteti tarkibiga kiradi.

Bundan tashqari, Rimda seminarchilar yoki allaqachon tayinlangan ruhoniylar va episkoplarni tayyorlaydigan va Italiyadan tashqaridagi buyruqlar yoki yeparxiyalar tomonidan qo'llab-quvvatlanadigan bir nechta seminariyalar mavjud. Misol uchun, AQSh va boshqa mamlakatlardan ruhoniylarni tayyorlaydigan Shimoliy Amerika Papalik kolleji AQSh katolik yepiskoplari konferentsiyasi tomonidan qo'llab-quvvatlanadi.

Rus pravoslav cherkovining seminariyalari

Zamonaviy ilohiyot seminariyalarining asoschilari Litva Buyuk Gertsogligida paydo bo'lgan qardosh maktablar edi. Rossiyada zamonaviy Evropa tipidagi birinchi diniy ta'lim muassasasi dastlab Moskvadagi Zaikonospasskiy monastirida joylashgan Slavyan-Yunon-Lotin akademiyasi edi.

18-asrda hamma joyda mavjud bo'lmagan to'liq kurs quyidagi bosqichlarda ("sinflar") 8 yil davom etishi mumkin edi: fara (yoki analogiya), infima, grammatika, sintaksis, piitika, ritorika, falsafa, ilohiyot. Butun ta’lim tizimi lotin tilini mukammal egallashga asoslangan edi; qolgan barcha bilimlar lotin tilidagi matnlarni oʻqishdan boshlab, oʻtishda berilgan. Yunon tilining bosqichma-bosqich kiritilishi 18-asr oxirida, Moskva Metropoliti Platon (Levshin) davrida boshlangan.

1814-1818 yillarda ilohiyot maktablarida islohot amalga oshirildi Rossiya imperiyasi, buning natijasida seminariyalar o'z maqomiga ko'ra gimnaziyalarga tenglashtirildi, akademiyalar esa eng yuqori ma'naviy muassasalar edi. 1870-yillarning oxirigacha seminariya kursini tamomlaganlar gimnaziya oʻquvchilari bilan teng ravishda oliy oʻquv yurtlariga bepul kirish imkoniga ega edilar; keyin bu kirish yopildi. Metropolitan Filaret (Drozdov) ta'siri ostida 19-asrda lotin sxolastikasidan asta-sekin chiqib ketish yuz berdi.

Seminariyalar Muqaddas Sinodning umumiy nazorati ostida bo'lib, to'g'ridan-to'g'ri yeparxiya yepiskoplari tomonidan boshqarilgan, ular o'qitish, talabalarni o'qitish va umuman nizom qoidalarini amalga oshirish ustidan eng yuqori nazoratga ega edilar. Seminariyalar Muqaddas Sinod hisobidan va davlat g'aznasidan beriladigan nafaqalar hisobiga yuritilgan. Seminariyani bevosita boshqarish rektorga, inspektorga va boshqaruv kengashiga tegishli bo‘lib, unda pedagogik va ma’muriy yig‘ilishlar o‘tkaziladi.

Seminariyalarda ta'lim bepul bo'lib, etimlar va kambag'al ota-onalarning bolalari hukumat tomonidan qo'llab-quvvatlanardi. O'qish muddati olti yil edi. Seminariya barcha sinflardan pravoslav konfessiyalarining yoshlarini, boshqa o'quv yurtlarida o'qiganlarni ham, uyda ta'lim olganlarni ham qabul qildi; 1-sinfga qabul qilish uchun yosh 14 yoshdan 18 yoshgacha belgilandi. ichida ustun qiymat o'quv kursi Seminariyalarni ilohiyot fanlari egallagan, ammo klassik gimnaziyalar kursiga kiruvchi umumiy taʼlim fanlari ham sezilarli darajada oʻqitilgan. Bilimlarni baholash uchun biz foydalandik nuqta tizimi: "5" - a'lo, "4" - juda yaxshi, "3" - yaxshi, "2" - o'rtacha, "1" - zaif. Yomon natijalar ko'rsatgan birinchi uchta sinf o'quvchilari ikkinchi yilga bir marta o'sha sinfda qoldirilishi mumkin edi. Eng yaxshi talabalar ilohiyot akademiyalarida o'qishni davom ettirdilar; o'quvchilarning aksariyati yeparxiya organlari tomonidan ruhoniylar va ruhoniylar joylariga yoki ilohiyot va o'quv muassasalarida o'qituvchi va nazoratchi lavozimlariga tayinlangan.

Rus pravoslav cherkovining barcha seminariyalari 2010 yildan beri talabalarga dastur bo'yicha dars berishadi Bakalavr hammaga to'liq mos holda davlat standartlari, hamda “Ilohiyotshunoslik” (031900) ixtisosligi boʻyicha taʼlim faoliyatini amalga oshirish uchun davlat litsenziyasiga ega boʻlgan oliy kasb-hunar ta'limi. Seminariyani tugatgandan so'ng, bitiruvchilarga davlat diplomlari beriladi "Ilohiyot bakalavri". Qoidalarga muvofiq o'rta maktab, Rus pravoslav cherkovining seminariyalari zamonaviy kompyuterlar va aloqa vositalari bilan jihozlangan.

Bolgariya pravoslav cherkovining seminariyalari

1872 yildan ozod qilingandan keyingi birinchi yillargacha Bolgariya Ekzarxiyasiga bo'ysunuvchi Pyotr va Pol diniy seminariyasi Tarnovo yaqinidagi avliyo Pyotr va Pol monastirida ishlagan. 1892 yildan 1912 yilgacha Konstantinopolda harakat qildi Tsarigrad Bolgariya diniy seminariyasi. 1944-yildan boshlab kommunistik hukumat tomonidan koʻrilgan bir qator chora-tadbirlar diniy taʼlim muassasalarida oʻquvchilar sonini kamaytirish va normal oʻquv jarayoniga turli toʻsiqlar yaratishga qaratilgan edi. Ilohiyot seminariyalarini yoki ilohiyot fakultetini tugatgan shaxslar cherkov doirasidan tashqarida har qanday ijtimoiy amalga oshirish imkoniyatidan mahrum bo'lishdi, bu ularning jamiyatda yakkalanishiga olib keldi. 1951 yilga kelib, faqat Sofiya diniy seminariyasi faoliyat ko'rsatdi, ilohiyot fakulteti Sofiya universitetidan olib tashlandi va ilohiyot akademiyasiga aylantirildi. Hozirgi vaqtda Bolgariyada 2 ta pravoslav seminariyasi - Plovdiv va Sofiya, Bolgariya pravoslav cherkoviga bo'ysunadi. Ular seminaristlarga muntazam besh yillik kurs (7-8-sinfni tugatgan talabalar uchun) va ikki yillik parallel kurs (oʻrta taʼlimni tugatgan nomzodlar uchun) oʻqitadi.

Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalarini baholash g'oyasi 2012 yilning ikkinchi yarmida - 2013 yil boshida, to'rt oy ichida Rossiya hududidagi barcha diniy seminariyalar va akademiyalar deyarli bir martalik tekshiruvdan o'tkazilganda paydo bo'ldi. Federatsiya amalga oshirildi.

Bugungi kunda Rus pravoslav cherkovining cherkov ta'lim muassasalari reytingida 35 ta seminariya va 2 ta akademiya mavjud. 37 ta ta’lim muassasasining barchasi bakalavriat bosqichiga to‘g‘ri keladi, 37 ta ta’lim muassasasining 29 tasida tayyorgarlik bo‘limi, 10 tasida magistratura bosqichida ta’lim dasturlari mavjud. 37 ta oʻquv yurtida 2 ta aspirantura, 19 ta registrlik boʻlimi va 8 ta piktogramma boʻlimi mavjud.

Cherkov ta'lim muassasalarida 9,5 ming talaba tahsil olmoqda, ulardan 7 mingdan ortiq talaba bakalavriat bosqichida, 1 mingga yaqin talaba magistratura bosqichida, 500 dan ortiq kishi regentlik bo'limlarida, 250 dan ortiq kishi ikonada. - rangtasvir bo'limlari.

Reyting diniy maktablar hayotining turli parametrlarini hisobga oladi. O‘quv komissiyasi ularning bir qismi bilan o‘z-o‘zini imtihon varaqalari - ta’lim muassasalari tomonidan Ilmiy qo‘mitaga ma’lum chastotada muntazam yoki navbatdan tashqari buyurtma asosida yuboriladigan hujjatlar asosida tanishadi. Boshqa parametrlar bo'yicha nazorat rejali tekshirishlar davomida amalga oshiriladi - o'rtacha har bir ta'lim muassasasiga har uch yilda bir marta Ta'lim qo'mitasining tekshiruvi tashrif buyuradi.

Reytingda hisobga olinadigan asosiy parametrlar:

• me'yoriy qo'llab-quvvatlash, ya'ni barcha kerakli hujjatlarning mavjudligi - litsenziyalar, davlat sertifikatlari va boshqalar;
• moddiy ta'minlash, ya'ni o'quv xonalari soni, o'quv xonalaridagi jihozlar sifati, o'quvchilarning yashash sharoitlari - ovqatlanish, sport zallari va boshqalar parametrlari;
• sifati va ta'lim natijalari.

• aspirantlarning bilim natijalarini tekshirish jarayonida tekshirish uchun test natijalari;
• ta'lim muassasasida qo'shimcha dasturlarning mavjudligi;
• tarbiyaviy ish ko'rsatkichlari, individual murabbiylar instituti faoliyati;
• talabalar va ma'muriyat o'rtasidagi aloqa darajasi;
• axborot-kutubxona ta'minoti;
• pedagogik xodimlar;
• o'quv va uslubiy yordam;
• tadqiqot faoliyati - veb-saytning mavjudligi, o'quv ishlari to'plami, konferentsiyalar o'tkazish, dunyoviy universitetlar bilan hamkorlik.

Bu omillarning barchasi ma'lum turdagi koeffitsientlarga to'g'ri keladi va o'tgan yildan joriy qilingan malaka va yakuniy imtihonlarni himoya qilish uchun qog'oz ma'lumotlari va masofadan boshqarish ma'lumotlari bilan taqqoslanadi.

Seminariya va uning reytingi: uyg'otuvchi qo'ng'iroq

- Yo'q, reyting - bu cherkov ta'lim muassasasi rivojlanishida ma'lum turdagi dinamikani ko'rsatadigan mezon - yuqoriga, pastga, barqarorlikka. Agar ta'lim muassasasining reytingi boshlang'ich parametrlarga nisbatan bir yoki ikki pog'onaga o'zgargan bo'lsa, bu bitta, o'nga bo'lsa, bu allaqachon muhim o'zgarish. Va agar o'nta bo'lsa yaxshi. Shuning uchun reyting ma'lum bir ogohlantirish tizimidir. Yoki uyg'otuvchi qo'ng'iroq yoki ta'lim muassasasida hamma narsa to'g'ri amalga oshirilganligini tasdiqlash.

Bosh ruhoniy Maksim Kozlov

–Reytingga ko‘ra, bugungi kunda ma’naviy-axloqiy tarbiya yetakchilari kimlar?

Umuman olganda, tarixiy jihatdan markaziy bo'lgan cherkov ta'lim muassasalari - SPbPDA va MTA - an'anaviy ravishda yuqori o'rinlarda turadi. Shuningdek, reytingning yuqori qismida davlat akkreditatsiyasiga ega bo'lgan seminariyalar joylashgan - bular Smolensk, Saratov va Penza. Magistrlik dasturlari bo'lgan seminariyalar ham mavjud: Sretenskaya, Nijniy Novgorod, Qozon va boshqalar. Shuningdek, doimiy ravishda kuchli seminariyalar, yaxshi shakllangan o'quv korpusi va diqqatli archpastoral munosabat bilan. Bu, masalan, Kolomna seminariyasi, u erda boshqa narsalar qatorida, o'quv jarayoni uchun juda mos keladigan Epiphany Staro-Golutvin monastiri hududida yaqinda qurilgan eng yaxshi moddiy baza va bugungi kunda eng yaxshi seminariya binosi mavjud. va talabalar turar joyi.

Ikkinchi guruh - barqaror ishlashni ko'rsatadigan, ammo ma'lum kamchiliklarga ega bo'lgan seminariyalar.

Uchinchi guruh - nazorat ostida bo'lgan muhimroq kamchiliklarga ega seminariyalar.

To'rtinchi reyting guruhi eng past hisoblanadi. Mana, bugungi kunda oliy o'quv yurti maqomini tasdiqlashdan dalolat bermaydigan seminariyalar. Men bu seminariyalarni nomlamayman, lekin ular o'zlarining ahvoli va 2013 yil iyul oyidagi Sinodning vaziyatni to'g'irlash uchun uch yil muddat berish to'g'risidagi qaroridan xabardor. Agar saviya ko'tarilmasa, bu seminariyalarni boshqa profildagi ta'lim muassasalariga aylantirish mumkin. Masalan, cherkov mutaxassislarini tayyorlash markazlaridan birida.

Yuqorida aytib o'tganimdek, reytingning e'lon qilinishi hujjatning tabiatiga ko'ra kutilmaydi, lekin Patriarx hazratlarining marhamati bilan vaqtinchalik hujjat allaqachon diniy ta'lim muassasalari rektorlariga yuborilgan va barchaga maydon ularning qaerdaligini allaqachon biladi.

–Biz nima uchun kerakmiz cherkov o'quv markazlari?

– Bugungi kunda 15 dan ortiq shunday markazlar mavjud. Ular to'rtta profilga ega: yoshlar, missionerlik, ijtimoiy va katexik. Ta'lim qo'mitasi huzuridagi Idoralararo komissiya ushbu markazlarning tashkil etilishini baholaydi va ularga o'qishni tugatgandan so'ng talabalarga umumiy cherkov standartidagi hujjatni berish huquqini beradi. Jamoatlarda bunday kadrlarga bo'lgan talab katta va hozircha potentsialning ozgina qismi foydalanilmoqda - shuning uchun cherkov ta'limining bu sohasi jadal rivojlanadi.

Tarixiy borlig‘iga chek qo‘yayotgan diniy maktablar hisobiga bunday markazlarni ko‘paytirish mumkin bo‘ladi. Masalan, Chita diniy maktabi hozirda Parij mutaxassislarini tayyorlash markaziga aylantirilmoqda. Ammo Vologda seminariyasi, aksincha, 2013 yildagi Sinod qaroridan so'ng, o'z maqomini ko'tardi va rektor Vologda metropoliteni yordamida juda jadal rivojlanmoqda.

Avtonom - so'yish orasidagi mavjudlik biz uchun foydali emas

–Diniy ta'lim muassasalari dunyoviy universitetlar parametrlariga javob berishi kerakmi?

- Shubhasiz. Bu zamon talabi. Barcha cherkov ta'lim muassasalari litsenziyalangan va Hazrati Patriarx hech bo'lmaganda seminariyalarning eng yaxshi qismini davlat akkreditatsiyasidan o'tkazish vazifasini qo'ygan. Shunga ko'ra, seminariyalar Rosobrnadzor tomonidan litsenziyalash va akkreditatsiya tekshiruvidan o'tadi. Ilmiy qo'mitaning vazifasi cherkov ta'lim muassasalarini davlat akkreditatsiyasiga tayyorlashga yordam berishdir.

Albatta, bu ish bizga ko'p muammolarni qo'shadi: hukumat talablari doimo o'zgarib turadi. Masalan, oliy o‘quv yurti poliklinika bilan kelishuvga ega bo‘lishi kerak, lekin shu bilan birga, seminariya hududida tibbiy faoliyatni amalga oshirish uchun poliklinika litsenziyasini o‘zgartirishi kerakligi talab qilingan. Poliklinika rahbariyati litsenziyasini yangilashga rozi bo‘lishi uchun qancha kuch sarflanishini tasavvur qila olasiz! Xuddi shu narsa professor-o'qituvchilar tarkibiga qo'yiladigan talablarga, ta'lim va me'yoriy-huquqiy yordamga nisbatan qo'llaniladi - normalar, afsuski, juda beqaror.

Boshqa tomondan, davlat akkreditatsiyasini olish jarayoni rag'batlantiruvchi omil hisoblanadi. Avtonom - so'yish o'rtasidagi mavjudlik biz uchun juda foydasiz. Va cherkov o'quv muassasasi o'ziga xos mavhum viloyat ilohiyot maktabi sifatida o'z diplomlarini berish bilan yakunlandi.

–Cherkov ta'lim muassasalari uchun Boloniya tizimiga o'tish qanchalik og'riqli edi?

- Bu o'tishda juda ko'p foyda bor edi. Ha, magistratura dasturlari o‘z yo‘nalishi bo‘yicha ixtisoslashgan, ammo bular zamon talablari, fakultet tipidagi ixtisoslashuvga o‘tish zarurligi aniq, magistraturada shunday ishlar qilinmoqda – Injil, teologik, tarixiy, cherkov-amaliy fanlar tanlash uchun o'rgatiladi.

Shubhasiz, sovet va postsovet davrida ilohiyot maktablarida tavsiya etilgan dars-so‘rov tizimidan ma’ruza-seminar tizimiga o‘tish ham zarur edi. Oliy o‘quv yurtlarida o‘qitish so‘rovli darslar emas, balki ma’ruzalar, seminarlar, amaliy mashg‘ulotlardir.

Dam olish kunlariga kelsak, ha, biz ko'proq o'qishni boshladik, lekin yuragimda bo'lmasa, miyamda, Boloniya tizimidan oldin bizda dam olish va ta'til kunlarining etarli emasligi o'quv jarayoniga zararli ekanligini tushunaman. . Liturgik tsikl boshqa narsa va o'quv yili boshqa narsa, masalan, Pasxaliya bilan bevosita bog'liq bo'lishi mumkin emas.

Agar og'riqli narsa bo'lsa, bu bizning davlat oliy ta'limimiz tashqi shakllarining tushunarsiz o'zgaruvchanligida, biz buni hisobga olishimiz kerak. Doimiy mezon va talablarning miltillashi kuzatilmoqda – masalan, oliy ta’lim tizimida ilohiyot fanining maqomi masalasi to‘liq hal etilmagan. Bugungi kunda ilohiyot bo'yicha dissertatsiya himoya qilishning iloji yo'q, tegishli maslahatlar yo'q. Intizom bor, lekin tegishli dissertatsiya kengashi yo'q - bema'nilik.

Anna Galperina surati

Muvaffaqiyatning tarkibiy qismlari

–HAQIDA Ma'naviy universitetning muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligini nima belgilaydi, tekshirish natijalariga ko'ra to'g'ri strategiya yoki tipik xatolarga misollar keltira olasizmi?

– Ijobiy misol sifatida, albatta, Saratov diniy seminariyasini nomlashimiz mumkin. Muvaffaqiyat uchun qanday parametrlar mavjud?

Birinchidan, dan hukmron episkopning so'zsiz manfaati. Hukmron episkop o'z yeparxiyasida yaxshi seminariyaga ega bo'lish nafaqat obro'li, balki o'z-o'zidan o'qimishli ruhoniylar va cherkov ishchilaridan iborat kadrlarni sifatli oliy ta'lim muassasasiga to'plash yeparxiya uchun ijobiy rivojlanish asoslaridan biri ekanligini ko'rsa, unda. bu o'ziga xos chuqurlik, hushyorlik va vaziyatni to'g'ri ko'rishdir.

Ikkinchidan, muvaffaqiyat kaliti malakali pedagog kadrlarni shakllantirish. O'qituvchilar korpusi asosan yarim kunlik ishchilardan iborat bo'lmasligi kerak! Ta'lim sohasidagi ish joyi asosiy bo'lgan odamlar tayanch bo'lishi kerak. Albatta, dunyoviy universitetlardan taniqli o'qituvchilarni jalb qilish yaxshi, lekin hatto cherkov ta'lim muassasasining o'zida ham "o'z" malakali o'qituvchilarning kuchli tayanchi bo'lishi kerak.

Uchinchidan, o'qituvchilar uchun yaxshi maosh. "Qul ziyoratchi emas" degan cherkov iborasi yoki "Qul mehnati samarasizdir" - cherkovdan tashqari iqtisodchining so'zlari. Ishga munosib haq to'lanishi kerak!

To'rtinchidan, muhim abituriyentlar bilan ishlash. Hozirgi vaqtda bu ish turli shakllarda amalga oshirilishi mumkin. Munozarali, lekin shubhasiz, zamon talablariga javob beradigan misol sifatida, men uning yangi rahbariyati tomonidan tayyorlangan taniqli Qozon diniy seminariyasini nomlayman. Bunday hayotiy, ijobiy ijod bir paytlar rus cherkovining to‘rtta akademiyasidan biri bo‘lgan va hozirda yana jadal rivojlanayotgan diniy maktabda kechayotgan yangilanish va rivojlanish jarayonlaridan dalolat beradi.

Seminariyalarda talabalarning hayoti va faoliyati uchun ham normal sharoit yaratilishi kerak. Patriarx hazratlari bunga katta e'tibor beradi - talabalar o'qishga kelishdi va har qanday qo'shimcha itoatkorlik va majburiyatlarni qat'iy dozalash kerak.

Beshinchidan, muvaffaqiyat kaliti ma'muriyatning ta'lim bo'limi va talabalar o'rtasidagi munosabatlarda normal muhit. Misol uchun, seminariyalardagi jamoa tizimi juda muhim ta'lim tamoyilidir: men onam va dadam bilan avvalgidek o'zim xohlagancha emas, balki boshqa odamlar bilan birga yashay olamanmi, lekin 4-5 yil davomida o'zimcha munosabatlar o'rnatishim mumkinmi? o'qish? Seminarchilar yotoqxonada yashovchi, muayyan turdagi vazifalarni bajaradigan, lekin ayni paytda zamonaviy jamiyat uchun ochiq bo'lgan talabalardir.

–Cherkov ta'lim muassasasidagi ta'lim komponentini batafsil aytib bera olasizmi, uning ahamiyati nimada?

- Cherkov ta'lim muassasalari nafaqat ta'lim, balki tarbiya berishga chaqirilgan. Bu so'zlar qanchalik baland bo'lmasin, biz hammamiz ruhoniylik ish emas, balki butun umr xizmat ekanligini tushunamiz. Albatta, jamiyatda o'xshash kasblar mavjud: shifokor, o'qituvchi, harbiy. Biz hammamiz shifokorda nafaqat mutaxassisni, balki hamdard odamni ham ko'rishni xohlaymiz; o'qituvchida nafaqat o'qituvchi, balki tarbiyachi ham; ruhoniyda nafaqat talabga xizmat qila oladigan odam, balki maslahatchi, tasalli beruvchi hamdir. Va ruhoniyda bunday mahorat nasroniy hayotining ma'lum bir ichki tajribasini, ruhni tarbiyalamasdan mumkin emas.

Va bu erda biz ilohiyot maktablarida ta'limning eng nozik sohasiga keldik, bu, bir tomondan, zarur, chunki o'zini o'zi o'qimagan kishi qanday ta'lim oladi, boshqa tomondan, sof intizom tamoyillari osongina almashtiriladi. .

Bu erda barcha yondashuvlar allaqachon topilgan deb aytish mumkin emas, lekin cherkov ta'lim muassasalarida ishning bu qismini rad etish ham mumkin emas. Cherkov ta'lim muassasalarida ta'lim tamoyilining yangi va yaxshi namunasi - bu individual murabbiylar instituti. Ta'lim qo'mitasi tizimida va MTAda bu ishni oliy harbiy ma'lumotli, sobiq dengizchi, talabalar tomonidan juda sevilgan va ular bilan til topishishni biladigan Oleg Suxanov boshqaradi. Alohida ustozlarning maxsus yaratilgan veb-saytidagi eng qiziqarli materiallar, Bogoslov haqidagi dasturlar va ushbu portal doirasida u va boshqa murabbiylar o'rtasida bo'lib o'tadigan jonli muloqot ushbu muassasaga qanchalik talabchanligini ko'rsatadi.

Mentor - bu talabalar va ma'muriyat o'rtasida chegara pozitsiyasini egallagan shaxs. Ko'pincha, bu yosh o'qituvchi yoki yangi bitiruvchi bo'lib, u talabalarga amaliy hayotda, o'quv faoliyatida va ma'muriyatning yuqori martabali a'zolari bilan o'qish jarayonida yuzaga keladigan ba'zi muammolarni hal qilishda yordam beradi.

Ushbu shakl allaqachon hamma joyda joriy etilgan, endi uni hamma joyda tarkib bilan to'ldirish muhimdir. Ma’muriyat vakillari, jumladan, pedagoglar o‘z chaqiruviga noloyiq bo‘lib qolgan holatlarga jiddiy e’tibor qaratilmoqda. Tegishli signallar faktlar bilan tasdiqlanganda, bunday odamlar, albatta, cherkov ta'lim muassasalarida ishlashni to'xtatadilar.

MDA: statistika

- Sizda Moskva diniy akademiyasining statistik ma'lumotlari bormi? Yillarni taqqoslash va tendentsiyalarni aniqlash.

– Bu yil MDAga odatdagidan bir necha barobar ko‘p – bakalavriat yo‘nalishi bo‘yicha 150 dan ortiq yoshlar kirdi. Bundan tashqari, bu yil yanada qattiqroq talablar mavjud va imtihondan o'tish majburiydir. Ana shu 150 nafardan 80 nafardan ortig‘i tayyorgarlik bo‘limiga olib ketilgan bo‘lsa, 10 nafarga yaqin kishi darhol birinchi kursga o‘qishga kirdi.

Yangi yagona oʻquv rejasida toʻrt yillik bakalavr darajasi barcha uchun majburiy boʻlishi va tayyorgarlik boʻlimi mavjudligi nazarda tutilgan. Tayyorgarlik bo'limida o'rta maktabda mavjud bo'lmagan cherkov fanlari o'qitiladi va oddiy fanlar - rus tili, chet tili, umumiy gumanitar fanlar va tarixiy fanlar bilan vaziyat ham normallashmoqda. Ammo o'rta maktabning eng yaxshi o'quvchilari, ayniqsa oliy dunyoviy ma'lumotga ega bo'lgan yoshlar darhol birinchi kursga kirishlari mumkin.

MTAdagi bitiruv kursida odatda 60 ga yaqin kishi bor: talabalarning taxminan 30 foizi turli sabablarga ko'ra bitiruvga erisha olmaydi. Birinchidan, ilohiyot maktabida o'qish qiyin. Ikkinchidan, kimdir turli xil hayotiy vaziyatlar tufayli yozishmalar bo'limiga boradi. Uchinchidan, kimdir noto'g'ri joyda ekanligini, noto'g'ri yo'lni tanlaganini o'zi tushunadi. Va shunday bo'ladiki, ma'muriyat buni kimgadir nisbatan tushunadi.

MDAni tugatgan talabalarning aksariyati tayinlanadi. Seminariyaning vazifasi, eng avvalo, ulamolar tayyorlashdir. Ammo bu erda hech qanday rasmiy mexanik yondashuv bo'lishi mumkin emas: “Agar iltimos, o'qishni tugatgandan so'ng, monastirlikni qabul qilasizmi yoki turmushga chiqasizmi, qaror qiling. Agar qaror qilmasangiz, diplom olmaysiz." Agar bir paytlar bunday holat yuz bergan bo'lsa, hozir biz bunday bosimni kuzatib, uni har tomonlama bostirmoqdamiz.

MTAda kurslar mavjud bo'lib, ularda talabalarning 60 foizi bitiruv vaqtida ruhoniy bo'lishadi. Ammo trening tugaguniga qadar qaysi seminariyada ko'proq ulamolar bo'lishi uchun raqobat bo'lmasligi kerak. Asosiysi, keyinchalik bitiruvchilar cherkov ishi sohasida, qadr-qimmat yoki cherkov ishchilari sifatida qoladilar. Bunday bitiruvchilar esa bugungi kunda hal qiluvchi ko‘pchilikni tashkil etadi. Va shu ma'noda, ko'pchilik seminariyalar o'z vazifalarini amalga oshiradilar - ular cherkov xizmatiga boradigan odamlarni tayyorlaydilar.

- Maksim ota, Ilmiy qo'mitadagi ish paytida MDA rivojlanishini kuzatishdan qanday his-tuyg'ular, oraliq xulosalar bor?

– MTA noyob muassasa, qadimiy ma’naviy-ma’rifiy maktabdir. MTA va SPbPDAdagi majburiy "sovet" tanaffusi minimal edi; 1940-yillarning o'rtalarida qayta tiklangan Moskva va Leningrad ilohiyot maktablari inqilobdan oldingi ilohiyot ta'lim muassasalarining professor-o'qituvchilari va bitiruvchilariga tayanishi mumkin edi, ular inqilob yillarida saqlanib qolgan. ta'qiblar. Shu sababli, bu akademiyalarni boshqa cherkov ta'lim muassasalari bilan taqqoslab bo'lmaydi. Bular juda katta xavfsizlik chegarasiga ega bo'lgan muassasalar bo'lib, ular rahbarning yoki muayyan o'qituvchining shaxsiyatiga bog'liq emas. Bu barqarorlik va konservatizmning eng yaxshi ma'nosida.

Boshqa tomondan, aynan shu konservatizm ma'lum turdagi inertsiya jarayonlariga olib kelishi mumkin. Ulkan o'quv va talabalar korporatsiyasi doirasidagi faoliyat ko'lami shundayki, ba'zi amaliy masalalarni hal qilish kichik seminariyalarga qaraganda sekinroq amalga oshiriladi. Ehtimol, shuning uchun bugungi kunda na Moskva, na Sankt-Peterburg akademiyalarida davlat akkreditatsiyasi mavjud emas.

Ammo menimcha, hozirgi MDA muammolarini engish mumkin. Ayrim sohalar jadal rivojlanmoqda, masalan, kutubxona nafaqat tashqi, balki ichkaridan ham zamonaviy texnologiyalar yordamida jihozlanmoqda. Individual murabbiylar institutida MDA ham flagman bo'ldi. Masofaviy o'qitish, viloyat seminariyalari uchun ma'ruzalar efirga uzatilganda, birinchi navbatda MDA xodimlariga tayangan.

Yangi yagona o'quv dasturi uchun o'quv dasturlarini ishlab chiqish haqida gap ketganda, MDA ularni boshqalardan foydalanishi uchun birinchi bo'lib o'z veb-saytiga joylashtirgan. Alma-materamizning turli vazifalari muvaffaqiyatli amalga oshirilayotganiga bunday misollarni ko‘p keltirish mumkin.

Inqirozmi yoki inqirozsizmi?

–Viloyat seminariyalarining asosiy muammolaridan biri kadrlar inqirozidir. Bu muammo qanday hal qilinadi?

- Men hozirgi vaziyatni inqiroz deb atamagan bo'lardim: muammo kadrlar etishmasligida emas, balki seminariyada ishlash asosiy bo'lgan o'qituvchilarning zarur parametrlariga javob berishda. Va bu erda, haqiqatan ham, mahalliy yeparxiya hokimiyati ko'pincha o'qituvchi seminariyani asosiy ish joyiga aylantirishga rozi bo'lishi uchun ma'naviy va moddiy omillarni birlashtirish vazifasiga duch keladi.

Oxirgi 3-4 yil ichida bu yerda juda katta yutuqlarga erishildi. O'qituvchilar tomonidan xayriya xizmatlarini ko'rsatish bo'yicha ixtiyoriy shartnomalar holati deyarli o'tmishda qoldi. O‘qituvchilarning mehnatiga haq to‘lash darajasi hozircha qoniqarli emas, ammo vaziyat yaxshilanadi degan umiddamiz. Ya'ni, ish haqining pastligi tufayli o'qituvchilar bir vaqtning o'zida bir nechta universitetlarda ishlashga majbur bo'lib, talabalarga kerakli vaqt, e'tibor va kuchni ajrata olmaydilar.

Markaziy akademiyalar va magistratura bitiruvchilari oʻqituvchilar tarkibini oʻz-oʻzini koʻpaytirish haligacha imkonsiz boʻlgan hududlarda ham kadrlar bilan toʻldirilmoqda. So‘nggi yillarda o‘qituvchilarni qo‘llab-quvvatlashning yana bir shakli qonunga ko‘ra talab qilinadigan va aslida o‘qituvchilarni yaxshi shaklda saqlash uchun muhim bo‘lgan malaka oshirish kurslariga aylandi. Umuman olganda, men o'qituvchilar korpusidagi vaziyatni yaxshilash tendentsiyasini ko'rmoqdaman.

–Viloyat seminariyalari uchun masofaviy ma’ruzalar talabga egami?

– Vaqt shuni ko‘rsatdiki, ta’lim shakli sifatida markaziy diniy ta’lim muassasalaridan ma’ruza yoki mashg‘ulotlarni shunchaki efirga uzatishga talab kam.

Tegishli fakultetlarni, talabalar bilimini baholashni nazarda tutuvchi to'liq masofaviy ta'limni amalga oshirish unchalik oson bo'lmagan vazifadir. Bunday tizim bugungi kunda pravoslav Sankt-Tixon gumanitar universitetida mavjud. Ammo biz hali ham mavjud masofaviy ta'lim sektorlari o'rnini bosuvchi masofaviy ta'limga bosqichma-bosqich o'tishimiz kerak. Masofaviy ta’lim shakli – davr talabi va biz bunga muqarrar kelamiz.

Xulosa qilib aytishni istardimki, hozirgi mas'uliyatli o'quv yili, ya'ni bizning yaqin tariximizda birinchi marta ilohiyot universitetlari Oliy cherkov kengashi va Muqaddas Sinod tomonidan tasdiqlangan yagona o'quv rejasi bo'yicha ishlaydi. ularning umumiy darajasini oshirish va rus pravoslav cherkovining yagona ta'lim sohasini yaratish muammosini hal qilishda muhim bosqich.

Rus pravoslav cherkovining ta'lim qo'mitasi 1867 yilda tashkil etilgan, 1945 yilda qayta tiklangan. Bu Muqaddas Sinod qoshidagi bo'lim bo'lib, ilohiyot maktablari faoliyatini umumiy boshqarish va muvofiqlashtirish, ularga uslubiy yordam ko'rsatish va hukmron episkoplar bilan birgalikda ma'muriy funktsiyalarni bajarish uchun mo'ljallangan. Qo'mita doimiy ravishda yangi ta'lim konsepsiyasini ishlab chiqish uchun guruhga ega. O‘tgan 10 yil davomida qo‘mita tomonidan ilohiyot maktablari o‘qituvchilari uchun ma’lum fanlar bo‘yicha rektor yig‘ilishlari, seminarlar o‘tkazib kelinmoqda, dunyoviy muassasa va tashkilotlar bilan hamkorlik yo‘lga qo‘yilgan. Ilmiy qo'mita raisi: Evgeniy, Vereya arxiyepiskopi, Moskva yeparxiyasi vikari.

Raisning birinchi o'rinbosari: protoyestroy Maksim Kozlov . Muqaddas Sinodning 2012-yil 15-martdagi qarori bilan ushbu lavozimga tayinlangan.Shuningdek, Muqaddas Sinodning 2012-yil 6-iyundagi qarori bilan maʼnaviy-maʼrifiy tarbiya masalalari boʻyicha Kengashlararo hozirlik komissiyasi kotibi etib tayinlangan. va diniy ta'lim. Patriarxal Metochion rektori - Moskvadagi Krasnopresnenskaya qirg'og'idagi Sarovning Muqaddas Serafim cherkovi.