Téma: Rozvoj souvislé řeči dětí v kontextu realizace FGT.

Relevantnost: Požadavky federálního státu na strukturu hlavního programu všeobecného vzdělávání předškolní vzdělávání otevřít nové směry v organizaci vývoj řeči děti 3-7 let. Význam souvislé řeči v životě předškolního dítěte je velmi vysoký. Za prvé, kvalita řeči určuje připravenost dítěte na školní docházku. Za druhé, pokrok budoucího studenta závisí na úrovni rozvoje souvislé řeči: jeho odpovědi u tabule, psaní resumé, esejí atd. A konečně, bez schopnosti jasně formulovat své myšlenky, obrazně a logicky uvažovat, je nemožné dosáhnout plné komunikace, kreativity, sebepoznání a seberozvoje jedince .
Problémy:
1. Řeč je jednoslabičná, skládá se pouze z jednoduchých vět.
2. Neschopnost gramaticky správně postavit větu.
3. Nedostatečná Lexikon.
4. Neschopnost správně a jasně formulovat otázku, postavit krátkou nebo podrobnou odpověď.
5. Obtíže při sestavování zápletky nebo popisného příběhu

Cílová: Zvýšit odbornou kvalifikaci o rozvoji řečového ústrojí u dětí předškolním věku v souladu s FGT a GEF.

úkoly:
1. Prostudovat naučnou, referenční, vědeckou a metodologickou literaturu o vývoji a utváření lexikálně-gramatické a souvislé řeči pomocí mnemotechniky.
2. Rozvoj dětské řeči v herních činnostech.
3. Rozvoj verbálně logického myšlení; slovní pozornost, fonematický sluch a vnímání, artikulační a hlasový aparát.
4. Rozvoj monologické řeči při přípravě příběhu - popis námětu.

Očekávaný výsledek: přehodnocení pedagogických hodnot, svého profesního účelu; chuť zlepšit vzdělávací proces. Systematickou prací na rozvoji souvislé řeči se slovní zásoba dětí výrazně zvýší, řeč se stane předmětem činnosti dětí, děti začnou svou činnost řečí aktivně doprovázet.

Hlavní aktivity:
1. Zvyšování úrovně sebevzdělávání;
2. Zlepšení předmětové prostředí, přispívající k rozvoji souvislé řeči dětí;
3. Vypracování dlouhodobého plánu přímo vzdělávací aktivity a společné aktivity
dlouhodobý plán

Fáze 1 Instalace
Výběr tématu, stanovení cílů, výběr literatury, vyhledávání materiálů na internetu k danému tématu

Fáze 2
Teoretický

1.Práce s dětmi Monitoring ve vzdělávací oblasti "Komunikace" a prioritních oblastech.

2.Práce s rodiči Seznámení rodičů s prací předškolní a úkoly pro rozvoj řeči předškoláků (rodičovská schůzka)

3.Seberealizace-Práce s metodickou literaturou.
-Studie monitoringu v rámci programu "Příkladný základní všeobecně vzdělávací program" Studie projektu "Spolkový stát vzdělávací standard předškolní vzdělávání".
- Studium metodologie O.S.Ushakova

Fáze 3
Praktické řešení problému
1.Práce s dětmi
- Provádění problémových situací pro sestavení popisného příběhu "Co mám já a co ty?", "Oblíbená panenka". Učení básniček, písniček.
- Provádění divadelních her: "Teremok", "Máša a medvěd" atd.
- Konverzace, prohlížení obrázků s postupně se vyvíjející akcí.
- Seznámení s mnemotechnickými tabulkami-schématy. Popis hraček, zvířat, nábytku podle schémat.

2.Práce s rodiči- Průzkum rodičů.
-Sestavení leporelo a konzultací "Úroveň vývoje řeči 4-5 let", "Role rodiny ve vývoji řeči předškolních dětí", "Artikulační gymnastika s dítětem 4-5 let", " řečové hry a cvičení na rozvoj dětské řeči“, „Hry a cvičení pro rozvoj zvuková analýza jako počáteční fázi přípravy na výuku gramotnosti“
-Vytvořte podrobný seznam literatury pro rodiče, připravte rady, které jim pomohou zorganizovat práci na rozšíření obzorů dítěte, osvojit si základní pravidla pro rozvoj řeči.
-Uspořádejte výstavu knih, které by mělo mít doma každé dítě.
Workshop "Projev a zábavný míč"
-Osobní pomoc rodičům na jejich žádost.

3.Seberealizace- Sestavení dlouhodobého plánu rozvoje řeči v střední skupina v souladu s FGT.
-Draftování nápravná práce s dětmi s nízkou úrovní vývoje řeči.
-Zpracování výsledků monitoringu ve vzdělávací oblasti "Komunikace".
-Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí v souladu s FGT a federálními státními vzdělávacími standardy (kartotéky, didaktické hry, viditelnost, mnemotechnické tabulky)

Fáze 4
Analýza a zobecnění nashromážděných pedagogických faktů
3Seberealizace-Projev s tvůrčí zprávou na pedagogické radě.
-Ukázka otevřeného GCD o rozvoji řeči s pozváním kolegů a rodičů

Fáze 5
Finále - kontrola

1.Práce s dětmi Sledování vývoje souvislé řeči.
2.Práce s rodiči Rodičovský průzkum.
3.Seberealizace-Analýza závěrečného sledování vývoje programového materiálu dětmi.
- Vypracování plánu práce s dětmi s nízkou úrovní rozvoje programového materiálu pro rozvoj řeči, seznámení rodičů s plánem společné práce.
Vytvoření složky s výsledky nového vývoje, články z pedagogické literatury, internetu, projevy, kartotéky atd.
Literatura:
"Program výchovy a vzdělávání v mateřské škole" / editoval M. Vasilyeva, V. Zbrojnice, T. Komarová
« Směrnice k programu výchovy a vzdělávání v mateřské škole “ / edited by M. Vasilyeva, V. Zbrojnice, T. Komarová
O.S. Ushakova Program pro rozvoj řeči předškolních dětí v mateřské škole. Moskva TS Sphere 2004
O.S. Ushakova. Třídy pro rozvoj řeči v mateřské škole. Nakladatelství M. "Dokonalost, 2001.
O.S. Ušakov. Rozvoj řeči a kreativity předškoláků. Hry, cvičení, abstrakty. Moskevské nákupní centrum Sphere
F. Sokhin. Vývoj řeči předškolních dětí. Moskva "Osvícení" 1984
A.K. Bondarenko" Didaktické hry ve školce. M.: Osvícení, 1991.
V.V. Gerbová. Obrázky pro rozvoj řeči.-M .: Osvícení, 1985.
Soubor tematických ilustrací: "Oblečení", "Stromy", "Nádobí", "Zelenina". "Ovoce", "Nábytek", "Rostliny" - M.: 2005,
série "Úvod do vnějšího světa a vývoj řeči."
„Předškolním dětem představujeme literaturu“ od O. Ushakova.
"Učení z pohádky" T. Bolsheva.
G.S. Shvaiko „Hry a herní cvičení pro rozvoj řeči.
A.K. Bondarenko" slovní hry ve školce."

1. Vstupte do zóny řeči:

- didaktické hry: "Logopedický heřmánek", "Protiklady", "Čteme sami", "Čteme se stresem";

- dějové obrázky ("Zima", "Zimní radovánky");

- dějové obrázky s vývojem děje ("Lyžování", "Zimní radovánky");

- sestavovat a vyrábět domácí knihy na téma "Zima", "Zimní zábava";

- do didaktické příručky "Převyprávění" přidejte příběhy: "Čtyři přání" od K. Ushinského, "Jak Saša poprvé viděl letadlo" E. Permyak, "Na co jsou ruce" E. Permyak, "Jak se Máša stala velkou" E . Permyak.);

- v didaktické příručce "Fonetické cvičení" doplňte obrázky pro hlásky "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x";

- obrázky-obrázky podle Kosinové pro artikulační gymnastiku "Kůň", "Houpací židle", "Had", "Kočička zlobí", "Hlídka", "Malíř".

2. Seznámení s příslovími a rčeními o zimě:

- Mráz a železo láme a bije ptáka za letu.

- Co se narodí v létě, přijde vhod v zimě.

- Bez kožichu a plstěných bot - a zima je nekonečná.

-Mráz není velký, ale neporučí stát.

-Dobrý sníh zachrání úrodu.

- Na nos lenocha stačí mráz.

-Slunce na léto, zima na mráz.

3. Seznámení s říkankou "Knihkupec", počítání říkankou:

Jedna dva tři čtyři pět!
Jsme tu, abychom hráli.
Letěla k nám čtyřicítka
A řekl jsem ti, abys řídil.

4. Řešení hádanek o zelenině a ovoci (například):

Sto oblečení

A to vše bez zipu.

(Zelí)

Dívka sedí v kobce

Kosa na ulici

(Mrkev)

5. Čtení příběhů a povídání o nich:

- "Čtyři přání" K. Ushinsky.

- "Jak Sasha viděl letadlo poprvé" E. Permyak.

- "K čemu jsou ruce?" E. Permyak.

- "Jak se Máša stala velkou" E. Permyak.

6. Vyprávění podle obrázků:

- "Zima".

- "Zimní radovánky".

7.

- "Lyžování".

- "Zimní radovánky".

8. Čtení a zapamatování básní:

- S. Yesenin "Zima zpívá - volá."

- S. Yesenin "Prášek".

- S. Yesenin "Birch".

- "Přezimování zvířat."

- "Sněhurka".

- V. Suteev "Vánoční strom".

- "nafouknout míč";

- "šetřiví křečci";

- "Sněhové vločky";

- "Zahřejte prsty";

- "Otec Frost";

- "Lucerny";

- "Světla".

- "Kůň";

- "Kachalochka";

- "Had";

- "Kiska se zlobí";

- "Hodinky";

- "Malíř".

13. Didaktické hry:

- "Čteme sami sebe";

- "Heřmánek logopedický";

- "Čtěte s důrazem";

- "Sestavit návrh";

- "Protiklady";

- Novoroční divadelní prázdniny.

- Stolní divadlo "Zimovie zvery".

- Dramatizace pohádek "Máša a medvěd".

- "Hra stínů". Dramatizace

- Odpovědnost za vyučování u dětí.

- "stydlivost".

- "Role pohádek v rozvoji dětské emocionality."

- "Důvody nepřipravenosti dětí na školu".

- "Role divadelních aktivit ve vývoji dětí."

16. Rozhovory s rodiči:

- « zdravý obraz rodinný život."

- "Dotazování rodičů na téma "Připravenost rodiny na výuku dítěte ve škole."

17. Posuvník složky:

- "Vývoj řečového dýchání."

- Souvislá řeč.

1. Vstupte do zóny řeči:

- didaktické hry: "Polož slovo", "Slož pohádku", "ABC", "Primář";

- dějové obrázky ("Váhy", "Ptáci dorazili");

- dějové obrázky s vývojem děje akce ("Rybáři", "Masha a kuřata", "Záchrana kuřat");

- vypracovat a odevzdat domácí knihy na téma "Jaro", "Návrat ptáků", "Kapky";

- přidat příběhy do didaktické příručky "Převyprávění": "Hraní psi" K. Ušinskij, „Synové“ od V. Oseeva, „Pomocník“ od E. Permyaka, „Jak chtěl Míša přelstít svou matku“ E. Permyak, „Spěchej nůž“ od E. Permyaka.

- do didaktické příručky "Fonetické cvičení" přidat obrázky pro hlásky "d", "b", "l", "h", "f", "c", "k", "g";

- obrázky-obrázky podle Kosinové pro artikulační gymnastiku: „Těsto“, „Čištění zubů“, „Rcheska“, „Komařík“, „Palacinky“, „Žába“.

2. Seznámení s příslovími a rčeními o jaru:

- Na jaře nejsou tři krásné dny za sebou.

- Jaro je červené s květinami a podzim s koláči.

- Jarní déšť není nikdy zbytečný.

- Na jaře den zmokne a hodinu schne.

- Na jaře se shora peče a zdola mrzne.

Kdo na jaře tvrdě pracuje, bude mít na podzim veselo.

- Mateřské jaro je pro každého červené.

- Martok přišel - oblékl si sedm kalhot.

• - Kolik rozmrzlých skvrn, tolik skřivanů.
• - Viděl jsem věž - setkání s jarem.
• - Dobrý rok viditelné na jaře.
• - Březen s vodou, duben s trávou a květen s květinami.

• 3. Seznámení s říkankou "Kdo budu?", říkankou:

Slunce vyšlo nad horu
Z nebe spadlo jablko
Přes azurové louky
Dorazilo přímo k nám!
Kutálelo se, kutálelo se
Spadl do řeky z mostu,
Kdo viděl - nespěte,
Pospěšte si a chyťte ho!
Kdo chytil, dobře udělal
Koneckonců, počítání skončilo!

3. Řešení logických hádanek (například):

Kolik hrášku se vejde do jedné sklenice?

(Vůbec ne, protože hrášek nejde)

- Jak správně říci: „Nevidím bílý žloutek“ nebo „Nevidím bílý žloutek“?

(žloutek nemůže být bílý)

- Z jakých jídel nemůžete nic jíst?

(Z prázdného.)

4. Kompilace příběhů na základě dějových obrázků:

- "Jaro".

- Ptáci dorazili.

6. Kompilace příběhů na základě dějových obrázků s vývojem děje:

- "Rybáři".

- "Máša a kuřata."

- Záchrana kuřat.

7. Čtení a povídání o příbězích, převyprávění:

- "Hrají si psi" K. Ushinsky.

- "Synové" od V. Oseeva.

- "Pomocník" E. Permyak.

- "Jak chtěla Míša přelstít svou matku" E. Permyak.

- "Spěchej nůž" E. Permyak.

8. Čtení a zapamatování básní:

- F. Tyutchev "Zima se nezlobí pro nic za nic."

- E. Uspensky "Kdybych byl kluk."

9. Četba a diskuse, převyprávění pohádek:

- "Jeřáb a volavka."

- D. Mamin-Sibiryak "Šedý krk".

- Kohouta a fazole.

- "Perníková chaloupka".

10. Dechová cvičení pro rozvoj řečového dýchání bez použití předmětů:

- "nafouknout míč";

- "šetřiví křečci";

- "Bubliny";

11. Hry pro rozvoj řečového dýchání a jemné motorické dovednosti ruce:

- "Květina";

- "Zmrazit dlaň";

- "Trumpetista";

- "Svíčka".

12. Artikulační gymnastika:

- "Těsto";

- "Čištění zubů";

- "Rscheska";

- "Komařík";

- "Lugushka";

- "Palačinky".

13. Didaktické hry:

- "Vymyslete příběh o ...";

- "Položte slovo";

- "ABC";

- "Primer book";

- "Složte pohádku";

- Co ten výraz znamená? nebo přísloví";

14. Divadelní činnost:

- Stolní divadlo.

- Divadelní týden (poslední týden v březnu).

15. Rada pro rodiče:

- "Řečová připravenost dítěte do školy."

- "Výběr školy pro děti jdoucí do 1. třídy."

- "Adaptace dětí na školu."

- "Portrét budoucího prvňáčka."

- „13 špatných rad pro rodiče

budoucí prvňáčci.

16. Rozhovory s rodiči:

- "Připomenutí pro rodiče o výuce souvislé řeči."

- "Čtenářský kroužek pro děti od sedmi let."

17. Posuvník složky:

- "Jaká je připravenost dítěte ke studiu ve škole?".

- "Jak se vyhnout školním neúspěchům".

Byly použity následující formy a metody práce s dětmi a rodiči:

- třídy;

- exkurze;

- konverzace;

- hry - dramatizace;

- hry pro volný čas;

- venkovní hry;

- hudební kulaté taneční hry;

- vizuální - informační metoda;

- průzkum rodičů;

- držení rodičovské schůzky;

- design rohu "Pro vás, rodiče";

- účast rodičů na přípravě na prázdniny a zábavu.

Pokračovat v práci na rozvoji souvislé řeči dětí v přípravné skupině do školy: provádět dechová a artikulační cvičení. Zahrajte si didaktické, mobilní, hudební kulaté taneční, divadelní hry, které proběhly v předchozích měsících. Pokračujte v převyprávění a skládání příběhů a pohádek. Pokračovat v konzultacích a individuálních rozhovorech pro rodiče.

Datum zveřejnění: 09/11/17

Individuální plán sebevzdělávací práce.

CELÉ JMÉNO. učitel _Maslova Naděžda Gennadievna

Vzdělání _vyšší

Specialita _pedagog

Pedagogická zkušenost _12 let

Opakovací kurzy ________________________________________________________________________

Předmět: Rozvoj souvislé řeči předškoláků prostřednictvím divadelních aktivit

Datum zahájení tématu2017

Předpokládané datum dokončení2018 .

Cílová: vytváření podmínek pro úspěšný rozvoj dětské řeči prostřednictvím divadelních aktivit.

_______________________________________________________________________________________________________

úkoly:

identifikovat způsoby a charakterizovat podmínky pro rozvoj souvislé řeči předškoláků v divadelních hrách

- rozvoj svobodné komunikace s dospělými;

Zdokonalit dialogickou formu řeči;

Rozvinout monologní formu řeči;

Zvyšte svou vlastní úroveň znalostí

Vysvětlivka

předškolní vzdělávací instituce první a nejzodpovědnější odkaz v společný systém veřejné vzdělávání. Zvládnutí rodného jazyka je jedním z nejdůležitějších osvojení dítěte v předškolním dětství. . Hra je v tomto věku vůdčím druhem činnosti, vytváří nejpříznivější podmínky pro duševní a osobní rozvoj dítě, protože v procesu hraní se sám snaží naučit to, co ještě neumí. Hra není jen zábava, je to kreativní, inspirovaná práce dítěte, toto je jeho život. Během hry se dítě učí nejen svět ale i sebe, své místo v tomto světě. Při hraní děťátko shromažďuje znalosti, rozvíjí myšlení a představivost, mistry rodný jazyk a samozřejmě se naučit komunikovat.

Při rozvoji dětské řeči je velmi důležitá divadelní činnost. Umožňuje vyřešit mnohé pedagogické úkoly týkající se utváření expresivity dětské řeči, rozumové, umělecké a estetické výchovy. Je to nevyčerpatelný zdroj rozvoje citů, prožitků a citových objevů, způsob, jak se seznámit s duchovním bohatstvím.

	Formy práce			Doplňování předmětově-prostorového prostředí	Studium metodická literatura na téma CO
		s učiteli	s rodiči
září	Diagnostika dětí na vývoj řeči ( vzdělávací oblast„Komunikace“) za účelem zjištění úrovně formování řečových dovedností a schopností.	Konzultace pro učitele předškolní vzdělávací instituce "Skazkoterapiya" ve třídě pro rozvoj řeči.	Rady pro rodiče: « Věkové vlastnosti vnímání literárních děl předškoláky a úkol seznámit děti s knihou.	Navrhnout centrum pro rozvoj řeči dětí. Připravte a odešlete: Didaktické hry na rozvoj řeči („Najdi slovo“, „Moje první písmenka“, „Z jaké pohádky?“); Didaktické pomůcky („Převyprávění“, „Zobecnění“, „Fonetická cvičení“, „Přísloví“, „Hádanky“, „Hádanky“);	Ushakova O.S. Program pro rozvoj řeči předškolních dětí v mateřské škole. M., 1994. Ushakova O.S. Rozvoj řeči a kreativity předškoláků:. Hry, cvičení, poznámky povolání. - M.: TC Sphere, 2007.
	- Podzimní divadelní festival. - Stolní divadlo "Liška a džbán".	Konzultace "Hry a cvičení pro rozvoj dětské řeči"	Seznámit rodiče s hrami (didaktickými a lexikogramatickými), které ovlivňují vývoj dětské řeči.	dějové obrázky ("Školka", "Roční období"); Narativní obrázky s dějovým vývojem akce („Zajíc“, „Pes“, „Dívka a panenka“, „U moře“).	Ushakova O.S., Gavrish N.V. seznamovat předškoláky s uměním Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Vztah úkolů rozvoje řeči dětí ve třídě // Výchova k duševní činnosti u dětí předškolního věku. - M, 2003. - str.27-43.
	"Fluff" G. Skrebitsky.	Konzultace pro pedagogy na téma: „Rozvoj souvislé řeči prostřednictvím divadelních aktivit“	Rada pro rodiče: - "Každé dítě je individualita!"	Přidat do zóny řeči: - didaktické hry: „Slova ze zvuků“, „Co je nadbytečné?“, „Použití předložek“, „Vytvořte příběh z obrázku“; mozaika "čtu"; - dějové obrázky ("Podzim", "Podzim v lese", "Sbírání hub"); - dějové obrázky s dějovým vývojem akce ("Zahrada", "Chlapec a štěně", "Ježek a jablka");	Anischenková E.S. Prstová gymnastika pro rozvoj řeči předškoláků. - AST, 2011. - 64 s. Anischenková E.S. Řečová gymnastika pro rozvoj řeči předškoláků. – Profizdat, 2007. – 62s.
	Práce na sestavování příběhů na základě dějových obrázků z beletrie.		- "Ochrana zraku a sluchu".	- didaktické hry: "Logopedický heřmánek", "Protiklady", "Čteme sami", "Čteme se stresem"; - dějové obrázky ("Zima", "Zimní radovánky");	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Vzdělávací hry pro předškolní děti. - M .: Vzdělávání, 2004. - 213 s. Bondarenko A.K. Didaktické hry v mateřské škole: Průvodce pro učitele mateřská školka. - M.: Vzdělávání, 2005. - 160 s.
	Práce s hádankami Vytváření hádanek.	Konzultace pro učitele Téma "Divadelní činnost jako prostředek rozvoje řeči dětí předškolního věku"	Rada pro rodiče: "Využití hádanek jako prostředku k utváření expresivity řeči."	- Hádanky o profesích; - obrázky-obrázky podle Kosinové pro artikulační gymnastiku „pohár“, „jazyk“, „hroch“, „proboscis“, „jehla“, „chutná marmeláda“.	Bojko E.A. Naučte se stavět věty a mluvit. Jednoduchá cvičení pro rozvoj řeči předškoláků. - Ripol Classic, 2011. - 256 s. Borodich A.M. Metodika rozvoje řeči u dětí předškolního věku. - M.: Osvěta, 2004. - 255 s.
	Práce na rozvoji řeči prostřednictvím divadelních činností. Inscenace pohádek: "Třípa", "Kolobok".	Konzultace pro pedagogy „Vytváření podmínek pro rozvoj řeči předškolních dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem“	Rada pro rodiče: - "Vliv televize a počítačových her na zdraví dítěte."	- dějové obrázky s vývojem děje ("Lyžování", "Zimní radovánky"); - sestavovat a vyrábět domácí knihy na téma "Zima", "Zimní zábava";	Výchova dětí ve hře / Sestavili A.K. Bondarenko, A.I. Matušík. - M .: Vzdělávání, 2003. - 136 s. Gerbová V.V. Práce s dějovými obrázky // Předškolní výchova - 2005. - N 1. - Str. 18-23.
	Práce s intonací, dikcí, výrazností řeči při memorování básní.	Čtvrtletní zpráva ve formě prezentace	Rada pro rodiče:	- přidat obrázky pro hlásky „a“, „o“, „y“, „s“, „s“, „m“, „t“ do didaktické příručky „Fonetické cvičení“;	Gerbová V.V. Rozvoj řeči v mateřské škole // Knihovna "Programy výchovy a vzdělávání v mateřské škole." - Mosaic-Synthesis, 2010. - 56 s. Gerbová V.V. Kompilace popisných příběhů // Předškolní výchova. - 2006. - N 9. - str. 28-34.
	Výuka koherentního sekvenčního převyprávění s vizuální podporou ve formě grafických diagramů, které zobrazují sled událostí;	Rada pro rodiče:	Prezentace pro rodiče na téma "Kniha pohádek". Naučit se psát příběhy.	- do didaktické příručky "Převyprávění" přidejte příběhy: "Čtyři přání" od K. Ushinského, "Jak Saša poprvé viděl letadlo" E. Permyak, "Na co jsou ruce" E. Permyak, "Jak se Máša stala velkou" E . Permyak.);	Elkina N.V. Utváření řečové koherence u dětí staršího předškolního věku: Abstrakt práce. dis.... cand. ped. vědy. - M, 2004. - 107 s. Ershova E.B. Mluvíme správně. Hry a úkoly pro rozvoj řeči u předškoláků // Lekce logopeda. - Astrel, 2011. - 64 s.
	- Dramatizace na motivy pohádky S.Ya. Marshak "Kdo najde prsten".	Zpráva o odvedené práci na sebevzdělávání-prezentaci	"Dětské hry jsou vážná věc."	- v didaktické příručce "Fonetické cvičení" doplňte obrázky pro hlásky "z", "g", "r", "e", "p", "c", "x"; - obrázky-obrázky podle Kosinové pro artikulační gymnastiku "Kůň", "Houpací židle", "Had", "Kočička zlobí", "Hlídka", "Malíř".	Kosinová E.M. Gymnastika pro rozvoj řeči. - M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Práce na rozvoji souvislé řeči v mateřské škole (starší a přípravné skupiny do školy) // Předškolní výchova, 2004. - N 11. - str. 8-12.

Byly použity následující formy a metody práce s dětmi a rodiči:

- třídy;

- exkurze;

- konverzace;

- hry - dramatizace;

- hry pro volný čas;

- venkovní hry;

- hudební kulaté taneční hry;

- vizuální - informační metoda;

- průzkum rodičů;

- pořádání rodičovských schůzek;

- design rohu "Pro vás, rodiče";

- účast rodičů na přípravě na prázdniny a zábavu.

praktické výstupy:

1. Zobrazit přímo vzdělávací aktivity.

Předmět: Promítání pohádky "Perník" dětem juniorská skupina.

2. Vytvoření posuvníku složek. Předmět:

- "Vývoj řečového dýchání."

- Souvislá řeč.

- "Jaká je připravenost dítěte ke studiu ve škole?".

- "Jak se vyhnout školním neúspěchům".

Navrhnout centrum pro rozvoj řeči dětí.

3. Výstava prací. Předmět: _Čtenářská soutěž.

4. Vytvoření sbírky rad pro rodiče. Téma: „My a rodiče

5. Projekt. Předmět:ROZVOJ ŘEČI PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ PROSTŘEDNICTVÍM DIVADELNÍCH AKTIVIT "Magický svět divadla"

6. Zpráva o provedené práci za akademický rok.

Výstup: Pokračovat v práci na rozvoji souvislé řeči dětí v přípravné skupině do školy: provádět dechová a artikulační cvičení. Zahrajte si didaktické, mobilní, hudební kulaté taneční, divadelní hry, které proběhly v předchozích měsících. Pokračujte v převyprávění a skládání příběhů a pohádek. Pokračovat v konzultacích a individuálních rozhovorech pro rodiče.

Městský předškolní vzdělávací ústav mateřská škola č. 3 "Teremok", obec Gorny, okres Krasnopartizansky, region Saratov

dlouhodobý plán

sebevzdělávání

na téma : « Rozvoj souvislé řeči předškolních dětí “( seniorská skupina)

Vývojář: Lavrikova E.A.,

vychovatel prvního

kvalifikační kategorie

2014

Relevance tématu:

Toto téma je pro mě důležité, protože řeč dítěte je klíčovým momentem v jeho vývoji.Úspěšnost žáků v souvislé řeči zajišťuje do budoucna a ve větší míře rozhoduje o úspěchu při vstupu do školy, přispívá k utváření plnohodnotné čtenářské dovednosti a zvýšení pravopisné gramotnosti. Jako pedagoga mě to opravdu láká. Práce na rozvoji řeči je totiž schopnost volit správná slova a správně je používat v řeči, sestavovat věty a souvislou řeč.Jak ukázala praxe, děti mají velmi rád kreativitu, nezávislost a schopnost skládat a vyprávět přátelům.Snažím se, aby děti projevily svůj postoj k tomu, co viděly, co se jim obzvlášť líbilo, co je zaujalo a proč, k jakým závěrům dospěly. To vše mě přimělo věnovat mnohem více pozornosti rozvoji souvislé řeči u dětí.

Účel: P rozvoj volných komunikačních dovedností s dospělými a dětmi;

ZAdachi: - zlepšit dialogickou formu projevu;

Rozvinout monologní formu řeči;

Učit souvisle, důsledně a expresivně převyprávět krátké příběhy, příběhy;

Naučit (podle plánu a modelu) mluvit o předmětu, obsahu dějového obrazu; poskládat příběh z obrázků;

Rozvíjejte schopnost skládat své příběhy na základě osobní zkušenosti.

Práce na převyprávění pomocí referenčních schémat.

Převyprávění příběhů

"Fluff" G. Skrebitsky.

Výuka koherentního sekvenčního převyprávění s vizuální podporou ve formě grafických diagramů, které zobrazují sled událostí.

Učit děti, jak plánovat vlastní převyprávění.

Aktivizace a obohacování slovní zásoby dětí.

Rady pro rodiče:

"Věkové rysy vnímání literárních děl předškoláky a úkoly seznamování dětí s knihou."

listopad

Rozvoj řeči a osobnosti předškoláka v pohádkové terapii.

Pohádková terapie: „Zajíček je chytrý prdel“, „Kouzelná slova“, „Neposlušná Vanya“.

Pomozte dětem představit si vlastní pozici při výběru způsobu realizace akcí, obraz literární postavy; podporovat schopnost expresivního přenosu v mimice a pohybech emocionálních stavů; rozvíjet schopnost skládat slovní popisy pro vnímání pantomimických studií; aktivovat frazeologické jednotky v řeči.

Konzultace pro učitele předškolní vzdělávací instituce "Skazkoterapiya" ve třídě pro rozvoj řeči.

prosinec

Hry a cvičení pro rozvoj řeči dětí staršího předškolního věku.

(O.S. Ushakova).

Zlepšit řečový sluch, upevnit dovednosti jasné, správné, expresivní řeči. Rozlišení hlásek, slov, vět. Procvičte si tempo, sílu hlasu, dikci.

Seznámit rodiče s hrami (didaktickými a lexikogramatickými), které ovlivňují vývoj dětské řeči.

leden

Práce na sestavování příběhů na základě dějových obrázků.

Naučit děti zvážit obrázek a zdůraznit jeho hlavní charakteristiky; učit děti průzkumným činnostem při zvažování obrázku; analýza formy, syntéza; naučit děti sestavit souvislý příběh podle obrázku, podle předlohy vychovatele. Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí.

Návštěva rodičů na činnosti vychovatelů a dětí k práci na sestavování příběhů z obrázků.

Únor

Práce s hádankami Vytváření hádanek.

Ukažte roli hádanek při utváření expresivity řeči. Naučte děti hádat hádanky podle schémat. Rozvíjet monologickou řeč dětí.

Rada pro rodiče: "Využití hádanek jako prostředku k utváření expresivity řeči."

březen

Práce na rozvoji řeči prostřednictvím divadelních činností. Inscenace pohádek: "Třípa", "Kolobok".

Rozvoj tvůrčí nezávislosti, estetického vkusu při přenosu obrazu; rozvoj dětské řeči, citová orientace. Odhalení tvůrčích schopností dětí.

Promítání pohádky "Perník" dětem mladší skupiny.

duben

Práce s intonací, dikcí, výrazností řeči při memorování básní.

Čtenářská soutěž.

Smět

Naučit se psát příběhy.

Naučit děti skládat pohádku podle předlohy - schématu; důsledně a souvisle si navzájem vyprávějí své pohádky; naučit se vymyslet název pro pohádku; práce se slovníkem - naučit se vybírat znaky předmětů (přídavná jména k podstatným jménům), pěstovat zájem o pohádky a jejich psaní.

Seznam použité literatury:

1. Vachkov I.V. Pohádková terapie: Rozvoj sebeuvědomění prostřednictvím psychologické pohádky. M., 2001.

2. Shorokhova O.A. Hrajeme pohádku. Pohádková terapie a hodiny rozvoje souvislé řeči pro předškolní děti - M .: TC Sphere. 2007.

3. Ushakova O.S. Program pro rozvoj řeči předškolních dětí v mateřské škole. M., 1994.

4. Ushakova O.S. Rozvoj řeči a kreativity předškoláků:. Hry, cvičení, poznámky povolání. - M.: TC Sphere, 2007.

Předmět: Rozvoj souvislé řeči předškolních dětí s OHP.

Relevance tématu:

Problém vývoje souvislé řeči již dlouho přitahuje pozornost známých badatelů v různých odbornostech a faktem zůstává, že naše řeč je velmi složitá a různorodá a že se musí rozvíjet od prvních let života. Předškolní věk je obdobím aktivní asimilace dítětem mluvený jazyk, formování a rozvoj všech aspektů řeči. Souvislá řeč jakoby pohlcuje všechny úspěchy dítěte při zvládnutí rodného jazyka. Podle toho, jak děti budují souvislou výpověď, lze posoudit úroveň jejich řečového vývoje.

Úspěšnost žáků v souvislé řeči zajišťuje do budoucna a ve větší míře rozhoduje o úspěchu při vstupu do školy, přispívá k utváření plnohodnotné čtenářské dovednosti a zvýšení pravopisné gramotnosti. Jako pedagoga mě to opravdu láká. Práce na rozvoji řeči je totiž schopnost volit správná slova a správně je používat v řeči, sestavovat věty a souvislou řeč.

Jak ukázala praxe, děti mají velmi rád kreativitu, nezávislost a schopnost skládat a vyprávět přátelům.

Snažím se, aby děti projevily svůj postoj k tomu, co viděly, co se jim obzvlášť líbilo, co je zaujalo a proč, k jakým závěrům dospěly. To vše mě přimělo věnovat mnohem více pozornosti rozvoji souvislé řeči u dětí.

Účel: P rozvoj volních komunikačních dovedností dětí s obecným nerozvinutím řeči s dospělými a dětmi;

úkoly:

Zdokonalit dialogickou formu řeči;

Rozvinout monologní formu řeči;

Učit souvisle, důsledně a expresivně převyprávět krátké příběhy, příběhy;

Naučit (podle plánu a ukázek) mluvit o předmětu, obsahu dějového obrázku; sestavit příběh na základě obrázků s postupně se vyvíjejícími událostmi;

Rozvíjejte schopnost skládat své příběhy na základě osobní zkušenosti.

Doba	Obsah práce	aplikace
září	Výběr a studium literatury k tématu; didaktické hry a cvičení; dějové obrázky; sestavení bibliografie.	Připomenutí pro rodiče k výuce souvislé řeči dětí s OHP: "Rozvoj řeči předškoláků doma."
	Výběr her a cvičení pro děti 4-6 let s OHP.	Sestavení herní knihovny pro rozvoj souvislé řeči pro děti s ONR.
	Naučit děti zvážit obrázek a zdůraznit jeho hlavní charakteristiky; učit děti průzkumným činnostem při zvažování obrázku; analýza formy, syntéza; naučit děti sestavit souvislý příběh podle obrázku, podle předlohy vychovatele.	Kupte si dějové obrázky na lexikální témata.
	Rozvoj dětské řeči prostřednictvím jemné motoriky rukou.	Konzultace pro rodiče: "Prostředky pro rozvoj motoriky rukou"
	Vliv folklóru na vývoj řeči u dětí s ONR.	Výroba posuvného leporela: "Druhy ústního lidového umění, které přispívají k rozvoji řeči dětí s ONR."
	Rozvoj řeči a osobnosti předškoláka v pohádkové terapii	Konzultace pro učitele předškolní vzdělávací instituce "Skazkoterapiya" ve třídě pro rozvoj řeči.
	Práce na rozvoji řeči prostřednictvím divadelních činností. Inscenace pohádek: "Třípa", "Kolobok".	Promítání pohádky "Perník" dětem mladší skupiny.
	Práce s intonací, dikcí, výrazností řeči při memorování básní.	Návštěva rodičů na činnosti vychovatelů.
	Vytváření hádanek. Rozvoj monologické řeči dětí.	Večer odpočinku: "Ve světě hádanek".

Bibliografie:

1. Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Vztah úkolů rozvoje řeči dětí ve třídě // Výchova k duševní činnosti u dětí předškolního věku. - M, 2003. - str.27-43.

2. Anischenková E.S. Prstová gymnastika pro rozvoj řeči předškoláků. - AST, 2011. - 64 s.

3. Anischenková E.S. Řečová gymnastika pro rozvoj řeči předškoláků. – Profizdat, 2007. – 62s.

4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Vzdělávací hry pro předškolní děti. - M .: Vzdělávání, 2004. - 213 s.

5. Bondarenko A.K. Didaktické hry v MŠ: Příručka pro učitelku MŠ. - M.: Osvícení, 2005. - 160 s