Psiholoģijas institūta direktors un vairāk nekā desmit darbinieki. L.S. Vigotskis no Krievijas Valsts humanitārās universitātes pameta amatu, jo augstskolas jaunais rektors Jevgēņijs Ivahņenko plāno optimizēt personālu un palielināt mācībspēku slodzi.

Viena no RSUH ēkām Maskavā (Foto: Lori)

Psiholoģijas institūta vadošie pasniedzēji. L.S. Vigotska Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāte (RGGU) rakstīja atkāpšanās vēstules universitātes jaunā rektora Jevgeņija Ivahņenko personāla politikas dēļ. Ziņojumi par mācībspēku atlaišanu sākotnēji parādījās universitātes darbinieku grupā Facebook. Institūta darbinieku masveida aiziešanu no darba RBC apstiprināja psiholingvistikas skolotāja, Ph.D. Marina Novikova-Grund. Pēc viņas teiktā, atlūguma vēstuli uzrakstījuši vismaz 12 institūta darbinieki, tostarp tā direktore, psiholoģijas doktore profesore Jeļena Kravcova.

Psiholoģijas institūts. L.S. Vigotskis tika dibināts Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē 1995. gadā. Institūtā sākotnēji bija tikai viena nodaļa, un tajā tika apmācīti aptuveni trīs desmiti studentu. Šobrīd institūtā ietilpst divas fakultātes, 11 nodaļas, tajā studē vairāk nekā 1500 studentu un maģistrantu, bet mācībspēku sastāvā ir 97 skolotāji, liecina informācija par izglītības iestādi RSUH mājaslapā.

​Problēmas institūta darbiniekiem sākās pēc tam, kad šī gada martā rektora amatā tika ievēlēts Krievijas Valsts humanitārās universitātes Sociālās filozofijas katedras vadītājs Jevgeņijs Ivahņenko, stāsta Novikova-Grund. Jaunais rektors paziņoja par plāniem optimizēt institūta personālu, lai ietaupītu naudu, pārdalot papildu slodzi atlikušajiem mācībspēkiem. “Tajā pašā laikā slodze jau bija 900 stundas, kas ir neticami ilgi. Rezultātā viņi mēģināja piekārt kursus savas jomas ekspertiem, kurus viņi vienkārši nevarēja pasniegt, jo mācībās nav universālas aizstājamības, ”skaidro skolotāja.

Kravcova institūta direktore, turpina Novikova-Grund, atteicās optimizēt personālu, tāpēc uz skolotājiem tika izdarīts spiediens. Jo īpaši augstskolu darbiniekiem tika liegta iespēja pašiem noteikt savu grafiku, un neilgi pirms darbinieku masveida atlaišanas Ivahņenko, pēc Novikovas-Grundes teiktā, atteicās apstiprināt institūta personāla tabulu. Bija arī pārtraukumi atvaļinājuma apmaksā, stāsta skolotāja. “Parasti atvaļinājumi skolotājiem sākas 8. jūlijā, pirms šī datuma darbiniekiem būtu jāpārskaita atvaļinājuma nauda, ​​taču pagājušajā vasarā tas netika izdarīts pilnā apmērā. Cilvēkiem ar visiem nesaprotamiem pārtraukumiem kontos tika iepilināti 3-5 tūkstoši rubļu. Jaunajiem skolotājiem ar bērniem divus mēnešus dzīvot par šo naudu bija vienkārši neiespējami, ”atzīmē Novikova-Grund. Tas viss, viņa secina, piespieda skolotājus un direktoru rakstīt atlūguma vēstules.

Raksta tapšanas laikā Ivahņenko nebija pieejams komentēšanai. To RBC pavēstīja Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes sabiedrisko attiecību un mediju attiecību preses dienests izglītības process situāciju institūtā. L.S. Vigotskis netiks ietekmēts. "Nodarbības notiek pēc grafika. Kas attiecas uz iesniegtajiem pieteikumiem par Vigotska institūta darbinieku atstāšanu, katrs no tiem tiks izskatīts individuāli, ”sacīja preses dienests.

FEDERĀLĀ IZGLĪTĪBAS AĢENTŪRA

Valsts izglītības iestāde augstāks profesionālā izglītība

KRIEVU

VALSTS HUMANITĀRĀ UNIVERSITĀTE

Psiholoģijas institūts. L.S. Vigotskis

Psiholoģijas institūta visu specialitāšu un specializāciju studentu kursa darbu un diplomdarbu rakstīšanas noteikumi

Maskava 2007

1. Vispārīgi noteikumi. 3

2. Darba vai kursa darba struktūra .. 4

3. Darbu reģistrācija.. 7

4. Darba vērtēšanas kritēriji .. 8

1. Vispārīgie noteikumi

kursa darbs vai absolventu darbs ir neatkarīgs izglītības un pētniecības, izglītības un metodiskās vai izglītojoši un praktiski studentu projekts. Attiecīgi tam jāatbilst prasībām, kas paredzētas zinātniskie pētījumi vai metodiskā publikācija: satur loģiski strukturētu apskatu-teorētisku un pareizi veiktu empīrisku daļu un ir izstrādāta saskaņā ar noteiktajiem standartiem (skatīt zemāk).

Atšķirībā no kursa darbiem, kas ir darba rezultāts vienā skolas gads, diploms ir studenta visā studiju laikā augstskolā iegūto daudzveidīgo zināšanu sistematizācija, pārbaudījums prasmēm izmantot pētniecības, diagnostikas un projektēšanas metodes, kā arī absolventa sagatavotības pakāpe profesionālās darbības veikšanai. speciālista pienākumi psiholoģijas jomā.

Labi izpildīts diplomdarbs vai kursa darbs jāliecina par studenta spēju: skaidri formulēt problēmu un novērtēt tās aktualitātes pakāpi; pamato izvēlētās metodes uzdevumu risināšanai; patstāvīgi strādāt ar literatūru un citiem informācijas un izziņas materiāliem; atlasīt nepieciešamo informāciju, analizēt un interpretēt to, kā arī pasniegt grafiskā vai citā ilustratīvā veidā; izdarīt pamatotus secinājumus praktiski padomi(ja piemērojams); pareizi izteikt savas domas literārā valoda, dari darbu pareizi.

Kursa darbam vai diplomdarbam ir jābūt psiholoģiskam savā priekšmetā un tā analīzes metodēm, un to var veltīt jebkurai psiholoģijas zinātnes un/vai prakses saturam. Obligāti jāizmanto nevis kādas konkrētas metodes vai noteikts to skaits, bet gan sistemātiska datu vākšana un satura izklāsta stingri pierādījuma raksturs. Aizstāt ir nepieņemami zinātniskais darbs populārzinātniski, metafiziski vai žurnālistikas teksti. Kopumā darbam jābūt vērstam uz tā ievadā formulēto mērķu sasniegšanu un nedrīkst saturēt nepamatotus nosacījumus (nepārbaudītus vai vispār nepārbaudāmus). zinātniskās metodes paziņojumi).

Diplomdarba tēmai jāatbilst specialitātei, kuru students saņem, absolvējot augstskolu. Tajā pašā laikā to var uzrakstīt jebkurā IP RSUH nodaļā. Kursa darbu tēmām ierobežojumu nav.

Kursa darbus raksta studenti 2., 3. un 4. kursā, darbu - 5. kursā zinātnisko vadītāju - IP pasniedzēju un darbinieku vadībā. L.S. Vygotsky RGGU vai citi psiholoģiskās organizācijas Maskava (ar psiholoģijas zinātņu kandidāta vai doktora zinātnisko grādu). Visi darbi ir obligāti aizsardzība: kursa darbi - vienā no IP katedrām sēdē, tēzes - SAC sēdē. Kursa darbu un tēžu rakstīšana bez vadītāja nav atļauta.

Autors žanrs kursa darbs vai diplomdarbs var būt pētniecisks, metodisks vai lietišķs.

Kursa darbs vai diplomdarbs ir pētījumiem, ja tas ir vērsts uz noteiktu psiholoģisku parādību teorētisku skaidrojumu un to iezīmju empīrisku izpēti.

Darbs ir metodiski ja tas saistīts ar jaunu psiholoģiskās diagnostikas, ietekmes vai izpētes līdzekļu un metožu izstrādi vai pilnveidošanu (t.sk. to ticamības pārbaudi, validāciju, standartizāciju u.c.), kā arī ar vairāku metožu salīdzinošās efektivitātes analīzi. (sīkāk skatīt pielikumā Nr.1).

Tiek uzskatīts par darbu piemērots, ja tas ietver kādas praktiskas problēmas risinājumu un ietver šajā virzienā faktiski veikto procedūru aprakstu (sīkāku informāciju skatīt pielikumā Nr. 2).

Otrajā kursā ir atļauts rakstīt kursa darbus, kas ir literāri apskati par pētāmo problēmu. Recenzijas kursa darbi 3. un 4. kursā un recenzija, kā arī tīri teorētiskie diplomi nav atļauti. Tāpat par kursa darbu vai diplomdarbu nav atļauts skaitīt studentu veiktos tulkojumus no svešvalodām.

2. Darba vai kursa darba struktūra

Kursa darbā vai promocijas darbā jāiekļauj titullapa, satura rādītājs, ievads, recenzijas-teorētiskās un empīriskās nodaļas, secinājumi un/vai secinājumi un literatūras saraksts, kā arī nepieciešamības gadījumā pieteikumi. Var izdalīt arī atsevišķu teorētisko nodaļu.

1. Laikā Pārvalda ir norādīta tēze darba atbilstība, problēma, kam tas ir paredzēts, īss tās apraksts mērķis un uzdevumi, kā arī viņa teorētiskā un metodiskā bāze, norāda darba žanru. Pētnieciskā darba gadījumā tas ir obligāti jāformulē vispārīga hipotēze. Tāpat, ja iespējams, norādīta darba teorētiskā un praktiskā nozīme. Turklāt ievadā var aprakstīt izmantoto paraugu, uzskaitīt izmantotās metodes, norādīt kursa darba vai diplomdarba struktūru un apjomu.

Pētnieciskā darba gadījumā šī nodaļa ir veltīta pašmāju un ārzemju psiholoģiskajā literatūrā esošo pieeju aplūkošanai izvirzīto vai līdzīgu problēmu attīstībai. Nodaļā adekvāti jāatspoguļo problēmas stāvoklis, kas tiek izstrādāts darba rakstīšanas laikā, tajā jāiekļauj kritiska esošo pieeju tās risinājuma analīze, norāde par to, kuras esošo pieeju iezīmes neļauj uzskatīt problēmu par atrisinātu un prasa tās turpmāko attīstību. Kopsavilkums citu autoru teorētiskajiem uzskatiem un empīriskajiem rezultātiem tiek pievienota jēgpilna darba autora identificēto virzienu, tendenču, problēmu analīze aptvertajā pētniecības jomā. Tiek parādīti "baltie plankumi", atklājas pretrunas pozīcijās un iegūtajos rezultātos metodoloģiskas problēmas notiekošie pētījumi. Ir formulēta autora metodiskā un teorētiskā nostāja. Darba apskatu-teorētiskā daļa noslēdzas ar īsu kopsavilkumu un loģisku pāreju uz pētījuma empīrisko daļu.

Pārskata nodaļas rakstīšanas rezultātam jābūt:

Darbā izvirzītās problēmas skaidrojums,

Pētījuma teorētiskās hipotēzes izklāsts un pamatojums, kas nosaka, kādā virzienā nepieciešams meklēt risinājumu formulētajai problēmai,

Darba vispārīgo uzdevumu izklāsts, kas attiecas gan uz vispārēja teorētiska risinājuma atrašanu problēmai, gan specifiskām eksperimentālām vai citām procedūrām pētniecības hipotēžu pārbaudei,

Pamatota pāreja uz darba empīrisko daļu.

Metodiskā darba gadījumā apskatu nodaļas saturs ir reducēts galvenokārt uz šajā jomā esošo psihodiagnostikas metožu, eksperimentālo procedūru vai ietekmes metožu analīzi un jaunu notikumu aprakstu esošajā kontekstā. Nodaļas rakstīšanas rezultāts ir pierādījums nepieciešamībai izstrādāt un pārbaudīt jaunas metodes un procedūras, ko piedāvā darba autors.

Lietišķā darba gadījumā pārskata nodaļa izrādās veltīta radušos praktisko grūtību un līdz šim pastāvošo metožu to pārvarēšanas aprakstam, tostarp to analīzei. stiprās puses un nepilnības. Nodaļas rakstīšanas rezultāts ir skaidrojums par praktiskajām grūtībām, ar kurām saskaras autors, un darbības kritēriju noteikšana, kuriem jāatbilst iespējamiem risinājumiem (arī autora risinājumiem).

Darba vai kursa darba recenziju-teorētiskā daļa nedrīkst būt sekundāra, t.i. balstīta tikai uz iepriekšējo atsauksmju reproducēšanu, ko sniedzis kāds analizētajā apgabalā. Recenzijas vērtību nosaka arī tas, ka tajā ir jauns materiāls šīs jomas speciālistiem (t.i., autoram nevajadzētu aprobežoties ar darbiem, kas speciālistiem zināmi jau pirms viņa).

Darbā jāietver pašu priekšlikumi problēmas risināšanai ko piedāvā students. Šī darba daļa var veidot atsevišķu teorētiskā nodaļa, un var veikt apskatu-teorētiskās nodaļas rindkopa.

3. empīriski vai eksperimentālā nodaļa ir veltīts studenta veiktā pētījuma, metodiskā vai lietišķā darba metožu aprakstam un empīrisko rezultātu prezentēšanai. Šai nodaļai jābūt arī nosaukumam, kas atspoguļo tās saturu.

IN pētnieciskais darbsšī nodaļa iepazīstina lasītāju ar eksperimentālo hipotēžu pārbaudes procedūrām, kuru mērķis ir pārbaudīt izvirzītā patiesuma teorētiskās konstrukcijas, un šeit iegūtie rezultāti. IN metodiskie darbi, kurā nav izteiktu hipotēžu, nodaļā ir aprakstīti pasākumi, kas veikti, lai identificētu empīriskos rādītājus, pārbaudītu vai uzlabotu izstrādāto, uzlaboto vai salīdzināto metožu ticamību un/vai pamatotību. Lietišķajos darbos, kuros nav arī hipotēžu, šajā nodaļā tiek fiksētas praktiskas problēmas risināšanas procedūras, šajā procesā iegūtie rezultāti. Šajā gadījumā nodaļā ir ietverts arī piedāvāto risinājumu efektivitātes novērtējums.

Visos darba žanros šajā nodaļā ir ietverts izmantoto metožu pamatojums, kas satur atbildi, kāpēc šīs metodes tika izmantotas un kādas ir to priekšrocības salīdzinājumā ar līdzīgām (ja tādas ir).

Apraksts metodes iesaka:

Subjektu veikto uzdevumu un saņemto norādījumu apraksts,

Funkcija paraugi no to pazīmju viedokļa, kas ir priekšmetu izvēles pamatā. Šādas pazīmes ir ar pētījuma priekšmetu saistītās subjektu īpašības, kā arī to demogrāfiskās īpašības, piemēram, vecums, izglītība, profesija, pieredze utt. Piemēram, visi priekšmeti ir 1-2 gadu psiholoģijas studenti, vai pieaugušie ar augstākā izglītība vai pirmsskolas vecuma bērniem.

Apraksts par to, kādi kvantitatīvie un kvalitatīvie rādītāji tika reģistrēti un kā tie tika reģistrēti pētījuma laikā.

Turklāt ir jāapraksta empīriskā darba veikšanas kārtība.

Pētījuma metožu vizuālākai prezentācijai kursa darba vai diplomdarba pielikumos ieteicams ievietot stimulējošu materiālu vai anketu veidlapas. Šis ieteikums pārvēršas par prasību, ja darbā izmantotās metodes ir aizsargātas ar autortiesībām.

Pēc metožu raksturošanas, rezultātus un aprakstīts to apstrādes kārtību, tostarp izmantotās metodes matemātiskā statistika . Darba rezultāti jāprezentē lasītājam saprotamā veidā. Primārie dati tiek tulkoti viegli saprotamā formā - grafikos vai tabulās, kas parāda iegūto datu kvantitatīvos rādītājus. Turklāt pielikumos var sniegt dažus primāros protokolus, kas visvairāk atklāj pētījuma rezultātu interpretāciju.

Pēc rezultātu prezentēšanas viņi interpretācija- skaidrojums par to, ko rezultāti nozīmē darbā izvirzīto hipotēžu vai tā metodisko vai lietišķo mērķu izteiksmē. Iegūtos rezultātus nepieciešams arī korelēt ar citos darbos pieejamajiem. Ja nav jēgpilnas interpretācijas, kursa darbs vai diplomdarbs nevar pretendēt uz pozitīvu novērtējumu.

4. Darba vai kursa darba galvenie rezultāti tiek ierakstīti veidlapā Secinājumi Un secinājumus. Tie ir formulēti, pamatojoties uz visu paveikto darbu un rezultātu interpretāciju. Rezultātus vēlams izklāstīt numurēta saraksta veidā.

3. Darba reģistrācija

Diplomdarbs vai kursa darbs jāsastāda uz vienas A4 papīra lapas puses saskaņā ar GOST 9327-60. Uz A3 formāta lapām atļauts uzrādīt tabulas un ilustrācijas. Teksts jāraksta ar 1,5 rindu atstarpi, izmantojot Times New Roman 14 lielumu, ievērojot šādas piemales: pa kreisi - vismaz 30 mm, pa labi - vismaz 10 mm, augšpusē - vismaz 15 mm, apakšā - vismaz 20 mm . Teksta rindkopām jāsākas ar atkāpi, kas vienāda ar 12 mm.

Diploms tiek nodots iesietā formā.

Darba titullapā jābūt (skat. Pielikumu Nr. 3):

Pilns universitātes, institūta un nodaļas nosaukums, kurā tika sagatavots darbs,

Darba veida apzīmējums (kursa darbs vai diploms),

Amata nosaukums,

Studenta vārds, kurš uzrakstīja darbu

Darba vadītāja uzvārds, amats un zinātniskais grāds,

Darba aizsardzības vieta un gads.

Titullapai seko satura rādītājs, kurā norādīti nodaļu, sadaļu un rindkopu virsraksti, norādot atbilstošās lapas. Pieteikumi nav iekļauti saturā.

Pēc darba galvenā teksta, kura prasības ir noteiktas iepriekš, seko bibliogrāfija, kas veidots alfabētiskā secībā, satur pilnu izmantoto literatūras avotu nosaukumu un to izvaddatus. Literatūras sarakstā jāiekļauj gan pamatdarbi, kas kļuvuši par nozares klasiku, gan "svaigas" publikācijas, kas atspoguļo risināmās problēmas pašreizējo attīstības līmeni. Priekš kursa studenti vecāko klašu audzēkņiem aicinām darbu sarakstā iekļaut svešvalodās, kas norādīti aiz krievu valodas avotiem arī alfabēta secībā. Darbam svešvalodu avotu klātbūtne literatūras sarakstā ir obligāta.

Darba tekstā ievietotajās atsaucēs uz literatūru jānorāda autora uzvārds un darba izdošanas gads, uz kuru seko atsauce (Avotu bibliogrāfiskā apraksta noformējumu un atsauču sarakstu sk. 4.pielikumos. un 5). Citējot tekstā ir jābūt saitei uz citāta avotu, norādot lapu, kurā atrodas citētais teksts.

Pēc atsauču saraksta ievietošanas lietojumprogrammas. Pieteikumiem jābūt numurētiem un nosauktiem atbilstoši tajos ievietotā materiāla saturam. Atsauce uz pieteikumu darba pamattekstā tiek veikta, norādot pieteikuma numuru (piemēram, (skat. Pielikumu Nr. 1)).

Pieteikumiem jādod iespēja darba lasītājam gūt pilnīgu priekšstatu par pētījumu – tā metodisko pamatojumu, iegūtajiem rezultātiem un to apstrādi, kā arī iespēja pārbaudīt veiktos aprēķinus un secinājumus. Tāpēc pielikumos ietvertajai informācijai jābūt precīzai un pilnīgai.

Lietojumprogrammas ietver: tekstus un metožu atslēgas; primāro datu tabulas; saņemto datu statistiskās apstrādes rezultāti; tilpuma grafiki, histogrammas, skaitļi un diagrammas, kas darba pamattekstā izskatītos apgrūtinoši.

Turklāt pielikumos iekļauti dati par paņēmienu pilotāžu; atsevišķi dati (pilnīgi, selektīvi vai atsevišķi, piemēram) - metožu aizpildīšanas protokoli, interviju protokoli, novērošanas protokoli un citi materiāli.

4. Darba vērtēšanas kritēriji

Galvenie darba vērtēšanas kvalitatīvie kritēriji ir:

1. tēmas aktualitāte un novitāte;

2. pietiekamība lietotu sadzīves un ārzemju literatūra par šo tēmu;

3. savākto empīrisko datu pilnīgums un kvalitāte;

4. noteiktu uzdevumu risināšanas metožu piesaistes pamatotību;

5. analīzes un rezultātu interpretācijas dziļums un derīgums;

6. materiāla izklāsta skaidrība un lasītprasme, darba noformējuma kvalitāte, ņemot vērā šos "Noteikumus";

7. prasme debatēt par darba teorētiskajiem un praktiskiem jautājumiem, atbilžu dziļums un pareizība uz SAC biedru jautājumiem un recenzentu komentāri.

Atzīmes "teicami" ir pelnījušas tēzes, kuru tēmas ir zinātniski, metodoloģiski vai praktiski interesējošas, norāda uz autora adekvātu analīzes metožu izmantošanu, modernas metodes un līdzekļi uzdevumu risināšanai. Darba struktūrai, kas novērtēta kā "izcili", jābūt loģiskai un atbilstošai mērķim. Tā noslēgumā jāizklāsta skaidri, pamatoti secinājumi, kas sekmē izvirzītās problēmas atrisināšanu un iezīmē tās turpmākās attīstības perspektīvas.

Darbam jābūt uzrakstītam literārajā valodā, rūpīgi pārbaudītam, zinātnisko uzziņu aparātam jāatbilst spēkā esošajiem GOST un šiem "Noteikumiem", jāietver pieteikumi diagrammu, tabulu, grafiku, ilustrāciju u.c. veidā.

Nosacījums teicamas atzīmes iegūšanai ir studenta ievadrunas īsums un konsekvence, kas atspoguļo galvenos darba nosacījumus, kā arī skaidras un argumentētas atbildes uz SAC biedru jautājumiem.

Gadījumos, kad darbs pilnībā neatbilst augstāk minētajām prasībām, tas tiek novērtēts ar zemāku punktu skaitu.

Diploma vērtējumu var samazināt šādos gadījumos:

Dekors

1.1. Nelabotu drukas kļūdu un trūkstošo rindu klātbūtne.

1.2. Tabulu, grafiku, histogrammu nosaukumu trūkums.

1.3. Paskaidrojumu un simbolu trūkums tabulām un grafikiem.

1.5. Prombūtne darbā "Ievads" vai "Secinājumi", vai abi.

1.6. Kļūdu klātbūtne bibliogrāfijas noformējumā: daudz "kurlu" zemsvītras piezīmju (kad ir zemsvītras piezīme idejas autoram, bet nav saites uz pašu darbu, kur šī ideja tiek apspriesta).

1.7. Kļūdu klātbūtne bibliogrāfijas noformējumā: atsauču saraksts nav izveidots saskaņā ar GOST.

1.8. Izlaidums atsevišķu rindkopu vai pat veselu nodaļu satura rādītājā.

Uzvelciet to Kalifornijas viesnīcu, dejojiet tā, it kā es būtu ārprātīga. © Lana del Rey

Studēju speciālo psiholoģiju, 6. izlaidumā. Varu teikt, ka ir vairāki spēcīgi skolotāji, kas sniedz labu teorētisko bāzi kopumā (centrālās nervu sistēmas anatomija un fizioloģija, NKI pamati, vispārējā psiholoģija) un dažos speciālajos priekšmetos (cilvēku ar garīgo atpalicību psiholoģija, cerebrālā trieka). , RDA). Bet daži no šiem skolotājiem māca arī Maskavas Valsts universitātē.
Kopumā pat lekciju daļā nav uz praksi orientētas apmācības izvēlētajā specialitātē, augstākais runā par psihodiagnostiku. Tālākie darba posmi ar klientu tiek uzskatīti par uzskaitīšanu, tiem nav gatavošanās. Vienīgais izņēmums bija, strādājot ar bērniem ar runas traucējumiem, taču korekcija vairāk tika izskatīta no logopēdiskā viedokļa. Tā teikt, psihokorektīvo paņēmienu no pirmavotiem nenotiek.
Nav arī prakses. Lai tas tā būtu, augstskolai ir jāslēdz līgumi ar iestādēm un jāatslēdz tām nauda par studentu ielaišanu. IP RSUH visus līgumus slēdz uz nemonetāra pamata, it kā tam esot pārāk slikti. Rezultātā visi apmeklējumi iestādēs bērniem ar dažādi veidi disontoģenēze (lai strādātu ar šī specialitāte) aprobežojās ar "ekskursiju", kur ir kurš birojs. Nereti vienā vai otrā iestādē neredzējām bērnus ar invaliditāti un attīstības traucējumiem.
Tā kā ar šīm iestādēm nav normālas sadarbības, tad paši meklējām kontingentu kursa studijām. Vai jāsaka, ka tagad studentus no ielas diez vai ielaiž vispārizglītojošās skolas? Jūs varat vairāk vai mazāk atlasīt garīgi atpalikušo paraugu, bet tas ir sapuvis. Ar čīkstēšanu varat mēģināt organizēt paraugu jaunākie skolēni ar ZPR, bet šis drīzāk ir izņēmums (vienai skolotājai ir it kā mutiska vienošanās ar vienu skolu ar KRO klasēm, kur šie bērni mācās. Bet šī skolotāja nav no speciālistu nodaļas, un vispār šī skola drīzumā būs pārtraukt kontaktus ar viņu. Es domāju, ka jā, jo viņa rakstīja savu diplomdarbu).
Speciālās psiholoģijas katedras pasniedzēji par tevi nerunā (tādi ir 3). Ja tu raksti kursa darbu ar viņiem, viņi to nelasa (es rakstīju ar diviem no šiem trim). Es viņiem rakstīju, jo ne katrs skolotājs no citas nodaļas jūs "paņems" par tēmu, kas saistīta ar bērniem ar attīstības traucējumiem. Un pat ja viņš to darīs, viņa konsultācijas neskars bērnus ar attīstības traucējumiem, tās skars tikai normu (kas kopumā ir saprotams).

Plus pretīga treniņu organizācija. Līdz 4. kursam ieskaitot, viņiem ir smadzenes ar vispārizglītojošiem priekšmetiem, savukārt daudzos specializētajos pat teorētiskā apmācība ir vāja, un, kā jau teicu, praktiski nav, vai arī tās efektivitāte ir zemāka par lasīšanu. literatūra. Bija vairāki mācību priekšmetu dublēšanās gadījumi, kad pāris gadus pēc kārtas vienu un to pašu kursu pasniedza dažādi skolotāji (īpaši neiropsiholoģija, ģimenes konsultācijas). Vienai grupai kā dažādiem priekšmetiem tika dota gan deviantas psiholoģija, gan deviantās uzvedības psiholoģija. Reizēm 2 priekšmetus sauc nedaudz savādāk, bet patiesībā tie ir vienādi (mums bija psiholoģiskās un attīstības psiholoģiskās konsultācijas. Skolotāja tā pati un dalījumu nebija, viss tika lasīts vecuma ziņā).
Daži skolotāji ir vienkārši nekompetenti, bet tas nevienu neinteresē. Daži var noteiktajā laikā (un tas var sasniegt pat 3 pārus pēc kārtas par vienu un to pašu tēmu) dabiski uzsākt diskusijas par svešām tēmām (cik briesmīgi ir dzīvot Krievijā, kādi tagad ir stulbi skolotāji un vecāki). Daži tik bezjēdzīgi lūdz lasīt par tēmu un klasē tikai lūdz pastāstīt izlasīto, bet paši neko nenorāda, pat strādājot šajā jomā. It kā viņa būtu atnākusi ciemos. Tā tas bija pie mums, piemēram, ar redzes traucējumiem cilvēku psiholoģiju.

Kopumā grafiks ir ļoti noslogots, un jūs, sasodīti, nerodaties uz lielāko daļu mācību priekšmetu. Rezultātā jūs pavadāt 13 stundas dienā Krievijas Valsts humanitārajā universitātē, bet nav jēgas.
Tagad kopumā saistībā ar specialitātes likvidēšanu izglītības nodaļas kļuvušas paviršas. Ja pareizi atceros, specialitāte palika klīniskajā psiholoģijā, bet ne visi tur ies.

Es ceru, ka es tevi nenogurdināju.))) Bet, Dievs, neejiet uz RSUH.

Kā savā paziņojumā raksta Psiholoģiskās konsultēšanas katedras asociētā profesore Marina Novikova-Grund: “Es nevaru strādāt tādu cilvēku vadībā, kuri izaicinoši atstāj novārtā zinātnes un izglītības intereses. Mani kā zinātnieku un skolotāju tas aizskar. Ko skolotāja domā ar šo formulējumu, mēģinājām noskaidrot no pašas Marinas Vilhelmovnas.

Konflikts starp daļu mācībspēku un augstskolas vadību sākās šā gada martā, kad par jauno Krievijas Valsts humanitārās universitātes rektoru kļuva Jevgēņijs Ivahņenko. Pēc tam atstājiet sienas izglītības iestāde piedāvāja tādiem ievērojamiem skolotājiem kā Jurijs Manns, kurš ir lielākais speciālists Gogoļa daiļradē, Ņina Pavlova, kas ir Gētes Starptautiskās biedrības valdē, Krievijas Zinātņu akadēmijas akadēmiķis Vladimirs Dibo, teātra kritiķis Vadims Gajevskis, valodnieks. Aleksandrs Militarevs. Taču, kad incidents kļuva publiski pieejams, Jevgeņijs Ivahņenko informāciju noliedza. Vēlāk vairāki ne tik izcili skolotāji tika samazināti - stundu un nepilnu slodzi. Kā stāsta palikušie, viņu darba slodze vairākkārt palielināta un neatlaidīgi piedāvāts aizvietot atlaistos, neskatoties uz to, ka atlikušie skolotāji nebija citu jomu speciālisti. Pēc skolotāju domām, šāda attieksme būtiski samazina izglītības kvalitāti. Reaģējot uz šādiem pasākumiem, daļa skolotāju nolēma rakstīt atlūguma vēstules.

Jaunā rektora darba laikā ir izveidojusies pilnīgi nepieņemama situācija, – stāsta Marina Novikova-Grund. – Un ne jau viņa personisko īpašību dēļ. Viņu nevar vainot par to, ka universitāte ir šausmīgā finanšu krīzē, tas notika pirms viņa. Viņš vienkārši nokļuva situācijā, no kuras viņš nezina, kā izkļūt. Jevgeņijs Ivakhņenko acīmredzot klausās to cilvēku padomos, kuri noveda universitāti līdz šādai situācijai. Un viņš vienkārši, lai optimizētu, sagrāva visus savienojumus mācību programmas. Radīja ārprātīgu kadru situāciju, kad lielākā daļa skolotāju, kas pasniedza mazos kursus, tika atlaisti. Veselas nodaļas beidza pastāvēt. Turējāmies līdz pēdējam un kompakti aizgājām, jo ​​mums ir ļoti svarīgi saglabāt virzienu psiholoģijā. Tagad mums galvenā problēma ir Institūta personāla saglabāšana. Šeit strādāja absolūti unikāli, gabalu speciālisti. Mēs katrs atsevišķi nepazudīsim, bet zudīs ļoti pieprasītais un perspektīvais kultūrvēsturiskās psiholoģijas virziens. Vigotskas biedrības ir atvērtas visā pasaulē, cilvēki brauc pie mums pēc pieredzes no visas pasaules. Mēs esam izveidojuši programmu, kuru daudzi aizņemas. Pēc mūsu aizbraukšanas uz Krievijas Valsts humanitāro universitāti viņa vienkārši nebūs. Lai saprastu, kāda ir mūsu virziena īpatnība, lūk, piemērs - cita starpā izlasīju autora lingvistikas kursu psihologiem. Tas bija veltīts tam, kā analizēt noklusējumus tekstā, kā rekonstruēt nepateikto un ar matemātisko aparātu. Nekur, izņemot mūsu augstskolu, tādu kursu nebija. Ja mēs konkrēti noteiktu, kur tiek izmantotas mūsu sniegtās zināšanas... Ne tik sen es veicu tiesu ekspertīzi par to, ko teica ļoti slavens noziedznieks, kurš nogalināja milzīgu skaitu cilvēku. Viņš meloja, jauc izmeklēšanu, apzināti runāja pilnīgas muļķības, turklāt labi un pārliecinoši. Tomēr man izdevās pēc viņa konkrēti teiktā ne tikai uzzināt, kur viņš guļ, bet arī atrast to, ko viņš apglabājis. Ar ieganstu, aliansēm, noklusējuma u.c. Mūsu direktore Jeļena Evgenievna Kravtsova veica kursu tālākizglītība tiem, kas strādā ar bāreņiem. Pūļi plūst pie viņas. Un tagad arī viņa ir pensijā. Taču tagad augstskolu pamet arī tehniskie darbinieki, bibliotēku darbinieki un izdevēji, un tā ir sistēmiska problēma Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātē, nevis vadības maiņas rezultāts.

Un lūk, ko MK pastāstīja Krievijas Valsts humanitārās universitātes preses dienests.

RSUH vadība uzsver, ka situācija ar Vigotska institūtu izglītības procesu neietekmēs. Nodarbības notiek pēc grafika. Kas attiecas uz iesniegtajiem darbinieku atlaišanas pieteikumiem, tad katrs tiks izskatīts individuāli, iespējams, kāds nolems pārskatīt savus nodomus. Jebkurā gadījumā mēs jau esam saņēmuši vairākus pieteikumus no vairākiem izciliem zinātniekiem, kuri vēlas ieņemt šos amatus.

Akadēmiskā padome vairākkārt ir apspriedusi Psiholoģijas institūta jautājumu. 2015.-2016.mācību gada nogalē, piemēram, tika aktualizēta tēma par aktuālu streiku, kas ir darba disciplīnas pārkāpums (sadarbotāju vidū tiek nosaukta E.E.Kravcova, - red.)

institūts. L.S. Vigotskis nav neatkarīga juridiska persona - tā ir universitātes Psiholoģijas institūta apakšnodaļa (fakultāte). L.S. Vigotska RGGU. Tajā pašā laikā Psiholoģijas institūta vadība. L.S. Vigotskis uzvedas kā absolūti neatkarīgs no Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes administratīvā vienība, un tiešām, acīmredzot, uzskata, ka viņu darba devējs ir institūta direktors, nevis RSUH rektors.

Mācību slodze, stundas, prakses utt pilnībā atbilst Krievijas Federācijas Izglītības ministrijas rīkojumiem. Un pretenzijas rektoram izskatās vismaz dīvaini.

Tajā pašā laikā augstskolas vadībai ir pienākums rīkoties studentu interesēs. Vairāku Psiholoģijas institūta pasniedzēju demaršs tika veikts brīdī, kad jau bija sastādīts semestra grafiks un apmācību sesijām. Līdz šim rektors ir saņēmis visa rinda iniciatīvas priekšlikumi no vadošajiem psihologiem Krievijā, kuri ir gatavi vadīt nodarbības, aizstājot pensionētos skolotājus darba vietā.

Jāpiebilst, ka pašreizējā Psiholoģijas institūta vadība, sistemātiski cenšoties piesaistīt studentus savā pusē, faktiski darbojas pretēji studentu un absolventu interesēm. Daiļrunīgs piemērs ir fakts, ka šī gada jūlijā uz diplomu pasniegšanu absolventiem pat neieradās ne institūta direktors, ne viņa vietnieki. Skolotāji kavē un traucē nodarbības. Institūtā strādā aptuveni 40% skolotāju bez specializētās psiholoģiskās izglītības. Vairāk nekā 50% disciplīnu visās apmācību jomās netiek nodrošinātas mācību materiāli. Pārstāvēts izglītības programmas neatbilst augstskolas metodiskā atbalsta kvalitātes prasību līmenim. Izglītības plāni pieprasīt pārskatīšanu saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu prasībām.

Tomēr, kā norāda preses dienests, augstskolas administrācija ir gatava konstruktīvam dialogam par šīm un citām institūta problēmām.

Aicinājumi uz streiku ir pilnīgi nepatiesi, saka Marina Novikova-Grund. - Kad aprīlī skolēni saprata, ka viss brūk, viņi mums jautāja “Ko mēs varam darīt, lai to apturētu?”. Viņi gribēja protestēt. Mēs burtiski turējām viņu rokas. Mēs teicām, ka tas nav vajadzīgs, nevis tāpēc, ka tas nebūtu efektīvi, bet gan tāpēc, ka mums nav tiesību iesaistīt studentus šajās demontāžas lietās. Mēs teicām: "Ja jūs mūs cienīsit, jūs nekur neaizbrauksit." Un viņi mūs uzklausīja, kaut arī bija apņēmības pilni par mums aizlūgt.

Reaģējot uz preses dienesta izteikumiem, Jeļena Kravcova sociālajā tīklā Facebook raksta:

Viss, ko saka preses birojs, ir meli. Es nekad nevienu neesmu aicinājis streikot. Par to var jautāt tiem skolotājiem, kuri nav iesnieguši atlūguma rakstu.

Un lūk, ko bijušie studenti raksta par to, kas notiek Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitātes Psiholoģijas fakultātē.

Ak, cik slikti! Kurš aizbrauca strādāt uz Krievijas Valsts humanitāro zinātņu universitāti?! Mums noteikti ļoti paveicās, ka bijām tur mācījušies iepriekš. Psiholoģijas institūts vairs nav tas pats. Diemžēl.

Un cik man ir žēl! Man šogad vajadzēja atvērt psiholingvistikas maģistrantūras programmu, tagad tas ir viss.

Nē, kad es domāju, ka jaunieši neiedziļināsies tavā kursā, jo tā vairs nav.

Paldies par mums! Par aizraujošām lekcijām, par smalku humoru, par labas grāmatas un par piemēru mums!

Uz notiekošo reaģējusi arī Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrija, pēc Interfax ziņām.

“Ministrija ir ieinteresēta nodrošināt visu mācībspēku tiesību aizsardzību un paralēli auditam uzliks augstskolas administrācijai pienākumu veikt sarunu ar katru no mācībspēkiem, individuāli izprotot situāciju. būtiskas daļas neapmierinātība mācībspēki," teikts preses dienesta paziņojumā aģentūrai.

Iegūstot nepieredzētu popularitāti 90. gadu beigās. pagājušā gadsimta psiholoģijas specialitāte visu šo laiku ieņēma vadošās pozīcijas reitingos liberālā izglītība, un konkurence uz Maskavas universitāšu psiholoģiskajām fakultātēm ir nemainīgi augsta jau vairāk nekā desmit gadus. Taču, tāpat kā jebkurā nozarē ar augstu pieprasījumu, ir milzīgs (un ne vienmēr kvalitatīvs) piedāvājums. Mēģināsim noskaidrot, kuras Maskavas universitātes gatavojas labākie speciālisti virzienā "Psiholoģija", un kādas specializācijas pastāv.

Medicīna: Pirmā Maskavas Valsts medicīnas universitāte. VIŅI. Sečenovs un Maskavas Valsts Medicīnas un zobārstniecības universitāte

Iepriekš minētās Maskavas medicīnas universitātes sagatavo nevis psihologus, bet psihiatrus: ārstus, kas specializējas garīgās slimībās. Proti, "First Med" un "Stomat" absolventiem ir pilnas juridiskas un morālas tiesības ārstēt pacientus ne tikai vārdos, bet arī darbos - izrakstīt viņiem zāles, veikt procedūras utt.

Šis apstāklis ​​rada neticami augstu konkurenci pat uz līgumu balstītu izglītību. Un, ja uzskatāt, ka gandrīz visas (vai pat visas) vietas virzienā uz " Klīniskā psiholoģija» 2011. gadā bija aizņemti ar mērķa studentiem, visticamāk, reflektantiem būs jāatsakās. Tomēr izglītības izmaksas šajās Maskavas universitātēs šajās specialitātēs ir salīdzinoši zemas. Turklāt prestižās Maskavas medicīnas universitātes absolvents ar klīniskās psiholoģijas grādu var viegli atrast labu amatu ar 40 000 rubļu algu pat bez darba pieredzes.

Vecākā: Maskavas Valsts universitāte. M.V. Lomonosovs

No nemedicīniskajām, kas sagatavo speciālistus psiholoģijas jomā, Maskavas Valsts universitāte, kā jau varēja gaidīt, izrādījās pirmajā vietā. Ar vidējo konkurenci uz vienu vietu 5,01 cilvēks, pretendentiem ir iespēja izvēlēties daudzas specialitātes:

• Klīniskā psiholoģija
• Vispārējā psiholoģija
• Personības psiholoģija
• Sociālā psiholoģija
• Darba psiholoģija un organizāciju psiholoģija
• Psihofizioloģija
• Attīstības psiholoģija un ar vecumu saistītā psiholoģija
• Pedagoģiskā psiholoģija
• Drošības psiholoģija
• Inovatīvās izglītības attīstības psiholoģija
• Konfliktu psiholoģija
• Sarunu psiholoģija
• organizācijas psiholoģija
• Sporta psiholoģija

Filiāle	Budžeta vietu skaits	Vājāko reģistrēto USE punktu summa (no 400 iespējamiem)	"Līguma" vietu skaits
Klīniskā psiholoģija, snieguma psiholoģija (pilna laika izglītība)	84	309	50	272 000
pedagoģija un psiholoģija devianta uzvedība(dienas izglītība)	5	271	4	272 000
Klīniskā psiholoģija, snieguma psiholoģija ( nepilna laika forma apmācība)	40	270	10	180 000
Deviantās uzvedības pedagoģija un psiholoģija (nepilna laika izglītība)	10	221	0	180 000

Psiholoģiskā izglītība Maskavas Valsts universitātē pamatoti tiek uzskatīta par vienu no fundamentālākajām Krievijā, universitātē strādā daudzi slaveni psihologi, un pēc šīs universitātes absolvēšanas par absolventu tiks uzskatīts pat tad, ja viņam nav darba pieredzes. Vienīgais Maskavas Valsts universitātes Psiholoģijas fakultātes trūkums ir liela konkurence un augstākās izglītības izmaksas.

Elite: Starptautiskais sabiedrisko pakalpojumu un vadības institūts (RAGS)

Nevienu Maskavas psiholoģijas institūtu elitārisma ziņā nevar salīdzināt ar Starptautisko institūtu valsts dienests un vadība, kas ir daļa no Krievijas akadēmija valsts dienests Krievijas Federācijas prezidenta pakļautībā. Iestāties šajā Maskavas institūtā specialitātē "Psiholoģija" (bakalaurs, 4 gadi) ir diezgan grūti: 2011. gadā vienotajā valsts eksāmenā bija jāiegūst vismaz 198 punkti no 300 iespējamajiem, un, ja iztrūkums, jums būs jāmaksā 160 000 rubļu gadā. Bet “Amatpersonu darbības psiholoģijas” katedra (speciālists, 5 gadi) dod cerību: Vienotajā valsts pārbaudījumā tikai 106 punkti no 300 iespējamajiem, tomēr apmācība apmaksāta pamatašeit tas maksās 180 000 rubļu gadā. Pēc šīs Starptautiskā sabiedriskā dienesta un vadības institūta nodaļas absolvēšanas absolvents viegli atradīs darbu kā apmācību vadītājs vai biznesa konsultants lielā uzņēmumā.

Klasiskā: Psiholoģijas institūts. L.S. Vigotskis (RGGU)

Krievijas valsts Humanitārā universitāte, pareizāk sakot, tā nodaļa – Psiholoģijas institūts. L.S. Vigotskis - dod pretendentiem iespēju izvēlēties vienu no četrām fakultātēm: Sociālās psiholoģijas un pedagoģijas fakultāti, Psiholoģijas fakultāti, Medicīnas psiholoģijas fakultāti un Izglītības psiholoģijas fakultāti. Šim Maskavas psiholoģijas institūtam ir tikai viena problēma: no budžeta visām nodaļām tiek atvēlētas tikai 4-10 vietas, kas nozīmē, ka konkurss sasniedz 20 cilvēkus uz vienu vietu. Minimālais punktu skaits USE atkarībā no nodaļas svārstās no 136 līdz 167 (no 300 iespējamajiem) un izglītības izmaksas (līdz dienas nodaļa) - no 124 000 līdz 168 400 rubļiem gadā. Tomēr daudzi būs apmierināti, ka šim Maskavas institūtam nav jānodrošina IZMANTOT rezultātu matemātika.

Pieejams: Maskavas pilsētas Psiholoģiskā un pedagoģiskā universitāte

Mūsu saraksts ar Maskavas universitātēm, kas nodrošina labu psiholoģisko izglītību, būs nepilnīgs bez Maskavas pilsētas Psiholoģiskās un pedagoģiskās universitātes. Daudzās šīs izglītības iestādes fakultātēs ir daudz vieglāk iestāties nekā Maskavas Valsts universitātē, un, ja punktu pietrūks, šeit studēt būs daudz lētāk. Tikmēr psihologu vidū šīs Maskavas universitātes diploms tiek novērtēts. Pretendentiem, kuri plāno nākotnē strādāt ar bērniem, jāmēģina iekļūt MSUPU. Pēc absolvēšanas viņi varēs ātri atrast nepilna laika darbu skolās vai attīstības centros ar algu 10 000 rubļu, bet ar pilnu nodarbinātību - no 20 000 rubļu.

Fakultāte	Budžeta vietu skaits	Norādes	Vājāko reģistrēto USE punktu summa (no 300 iespējamiem)	Konkurss par budžeta vietas	Studiju maksa 2011. gadā
Izglītības psiholoģija	75	Psiholoģija	176	5,44	84 000
		Psiholoģiskā un pedagoģiskā izglītība	173	5,32	120 000
Klīniskā un speciālā psiholoģija	42	Psiholoģija	192	7,84	101 200
		Klīniskā psiholoģija	208	20,12	103 000
Psiholoģiskās konsultācijas	41	Psiholoģija	198	9,84	102 000
		Klīniskā psiholoģija	216	8,8	108 000
Juridiskā psiholoģija	42	Psiholoģija	184	4,32	90 000
		Klīniskā psiholoģija	211	8,18	98 000
		Deviantās uzvedības pedagoģija un psiholoģija	191	6,56	94 000
ekstrēmā psiholoģija	25	Psiholoģija	196	8,8	78 000
Sociālā psiholoģija	50	Psiholoģija	187	7,9	68 000

Ja iepriekš minētie rezultāti pretendentam šķiet nesasniedzami un psiholoģija ir viņa aicinājums, tad ir vērts padomāt par nepopulārajām valsts psiholoģijas universitātēm Maskavā vai citās.