Sagādā skolotājiem daudz nepatikšanas pamatskola vārdnīcas vārdu izpēte. Bieži vien, pievēršot bērnu uzmanību vārda rakstīšanas īpatnībām un pasvītrojot vajadzīgos burtus, viņi piedāvā to pierakstīt vārdnīcā un atcerēties, kā tas ir rakstīts. Bet atmiņa bieži pieviļ mazos skolēnus, jo viņiem vēl nav iegaumēšanas metožu, un ne katrs skolotājs var viņiem šīs metodes iemācīt. Protams, ir daudz radoši strādājošu skolotāju, kuri cenšas dažādot vārdu krājuma vārdu apguves procesu: atlasa dzejoļus, sakāmvārdus un teicienus, ievieš šos vārdus izklaidējošā satura kontekstā utt. Bet diemžēl rezultāti šajos gadījumos ne vienmēr atbilst cerībām.
Tikmēr ir metode, kas palīdzēs tikt galā ar šo problēmu. Tas ir balstīts uz domāšanas vecuma īpatnībām jaunākie skolēni Un vispārīgie likumi iegaumēšana.
Šajā publikācijā ir piedāvātas divas iespējas darbam ar vārdnīcas vārdi.
I variants
Sākumskolas skolēnu domāšanai ir vizuāli-figurāls raksturs, tas ir, tās pamatā ir konkrētas idejas un tēli. Šajā sakarā lielākā daļa no tiem, attiecīgi, dominē un tēlains veids atmiņa.
Turklāt jāatzīmē, ka veiksmīgu iegaumēšanu veicina noteiktu nosacījumu ievērošana:
1) iegaumēšanas iestatījums: skolēnam jāvēlas atcerēties to, kas viņam jāatceras;
2) interese: interesantāko ir vieglāk atcerēties;
3) uztveres spilgtums: viss, kas ir gaišs, neparasts, kas izraisa noteiktas emocijas, paliek labāk atmiņā;
4) iespieduma tēlainība: iegaumēšana, pamatojoties uz attēliem, ir daudz labāka nekā mehāniska iegaumēšana.
Visi šie nosacījumi tiek ievēroti, iegaumējot vārdu krājuma vārdus ar piedāvāto metodi. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka bērns, lai iegaumētu vārdu, veic zīmējumus uz burtiem, kas rada grūtības rakstīšanā. Bērni ar prieku iesaistās šajā aizraujošajā aktivitātē, un rezultāti galu galā atbilst cerībām.
Norādījumi skolotājam
1. Nosauc vārdu, kas jāatceras, pieraksti uz tāfeles.
2. Uzziniet, vai vārda nozīme bērniem ir skaidra.
3. Iestatiet iegaumēšanu.
4. Atzīmējiet burtus, kas var radīt grūtības rakstīšanā.
5. Uzrakstiet vārdu ar drukātiem burtiem.
6. Aiciniet bērnus veidot zīmējumus piezīmju grāmatiņās uz "sarežģītajiem" burtiem, pamatojoties uz vārda nozīmi.
7. Kad zīmējumi ir gatavi, tie, kas vēlas, demonstrē savas iespējas uz tāfeles.
Kā zīmēt
Ir ļoti vienkārši uzzīmēt tomātu uz burta o, un burts un ir naži, ar kuriem var to sagriezt.
Kad nātre iedzeļ, ir grūti atturēties no kliedziena.
No banāniem ir ļoti viegli izlikt burtu a, bet nav iespējams izveidot burtu o.
Nav alejas bez kokiem ... un cilvēki staigā pa aleju, un nevis viens vai divi, bet daudzi ...
Un šie santehniķi ieradās remontēt akumulatoru.
Šis vārds ir ļoti viegli iegaumējams – zīmuļi un kastīte tiem.
Kāpēc gan nefantazēt šādi?
Nu, kas gan ir saullēkts bez saules?
Kas ir bungas bez nūjām?
Kad viņi man nopirka balonu, tas bija lieliski!
Vai jūsu vasarnīcā ir dārzs?
Protams, šī vārda vidū ir jābūt vismaz nelielām kāpnēm.
Kad apetīte ir izspēlēta, neviens neatteiks pāris kotletes vai ... popsi.
Šis cilvēciņš nebaidās no peļķes uz burta o, jo viņš ir zābakos.
Zēniem ļoti patīk šis vārds, ir daudz iespēju.
Viss skaidrs bez paskaidrojumiem.
Zīmējumi jātaisa tikai uz tiem burtiem, kas sagādā grūtības rakstīšanā, pretējā gadījumā veidojas attēlu "kaudzē". Attēlam obligāti jāatbilst vārda nozīmei.
Šis process ir tikpat aizraujošs, cik noderīgs. Bērniem patīk zīmēt, kas ļauj ne tikai atcerēties vārdu krājuma vārdus, bet arī attīsta iztēli.
Piezīme. Skolotājam jāatceras, ka notiek aizmirstības process, un jāpārdomā atkārtojumu sistēma.
L.P. Kopilova,
liceja Nr. 42 VDZh psihologs,
Irkutska-17
II variants
Vārdnīcas vārdi tiek iegaumēti, izmantojot "savienojumu" mnemonisko sistēmu, kas ir šāda:
1) iegaumēšana ir vieglāka, ja cilvēks garīgi iztēlojas priekšmetus, parādības vai darbības, kas apzīmē vārdus;
2) objektiem, kas apvienoti grupās, vajadzētu "atdzīvoties", "kustēties".
Mūsu klasē sestdien bija krievu valoda.
Katjas dzīvoklī attēlā ar zīmuli ir uzzīmēta kastrolis un glāze. Un Oļai virs gultas ir ābols.
Laiks bija labs. (Spīdēja saule.) Braucām pa ceļu uz dārzu. (Zīmējam velosipēda riteņus.) Stādījām dārzeņus. (Dārzeņu sēklas atgādina burtu o.) Zirņi (zīmējiet zirņus), burkāni, gurķi, tomāti. Taču arī pie mums izauguši "nepareizi" augi, kuru sēklas atgādina burtu o, un aug burts a. Kāposti, kartupeļi.
Aizbraucām ar tramvaju uz veikalu un nopirkām brokastīs avenes.
Pasažieris uzmanīgi gāja garu gabalu pa aleju.
Ceturtdien nometnē ar melnajiem un dzeltenajiem krītiņiem zīmējām kviešus.
Zīmuļu statīvs atgādina burtu e.
Kāds vīrietis gāja pa pilsētu, pēkšņi viņam priekšā izlēca melns kaķis. Pagriezos atpakaļ - strupceļš, aizgāju pa kreisi - strupceļš pa kreisi, aizgāju pa labi - un strupceļš pa labi, gribēju braukt lejā, bet asfalts traucē no apakšas. Man bija jāsatiek melns kaķis. Un visi šie vārdi ir rakstīti kopā.
Burtu a un o pareizrakstību vārdu "pa kreisi - pa kreisi", "pa labi" - "pa labi" beigās var atcerēties šādi:
uz logu Yu pa kreisi;
no loga Yu pa kreisi;
pie loga Yu pa labi;
no loga Ju ir taisnība.
Oho! Reiz uz apses auga valrieksts un ābols!
Kad esam ļoti pārsteigti, plaši atveram acis, tās kļūst kā burts o.
Pūta vējš no ziemeļiem, lācis šūpojās vmēst ar bērzu.
Bērza zari un nagi uz lāča ķepām atgādina burtu e. Lācis cieši piespiedās bērzam, saplūda ar to, vārds arī saplūda kopā.
Strādnieks dodas uz darbu, uzvelk zābakus, mēteli, iekāpj mašīnā, dodas uz rūpnīcu.
Mans zīmējums saucas "Ceriņi uz ielas".
Cilvēka figūra ir ierakstīta burtā un. Vienā rokā viņš tur otu, otrā atbalstās uz galda.
Kā braukt ar velosipēdu? Ātri, jautri, drīz, labi.
Draudzene ar lāpstu izraka dobes, iestādīja ogas, būs laba raža.
Cilvēka galva, lāpsta un ogu grozs atgādina burtu o.
Tas bija jūnija mēnesis. Zaķis uzlika uz mēles zemenes.
Apgrieztais burts I ir zaķa galva ar ausīm, zemene.
Darbs ar vārdu krājuma vārdiem
Kā palīdzēt bērnam atcerēties vārdu krājuma pareizrakstību
Valoda ir gan veca, gan mūžīgi jauna -
Un tas ir tik brīnišķīgi!
Plašajā jūrā - vārdu jūrā -
Peldēties katru stundu!
Bērzs un suns, kāposts un direktors, sals un kuģis... Kas šiem vārdiem kopīgs? Atbilde ir vienkārša, tie visi ir vārdnīcas vārdi no skolas pamatklasēm.
Vārdnīcas vārdi, tāpat kā reizināšanas tabula, ir jāzina no galvas. Tas ir tikai reizināšanas tabula ir novietota uz pusi piezīmju grāmatiņas lapas, un vārdnīcas vārdi - milzīga bieza vārdnīca, un šo vārdu pareizrakstība ir pretrunā jebkurai loģikai. Viņi ir jāmāca un jāmāca, bieži vien atgriežoties pie viena un tā paša vārda. Ir labi, ja bērns daudz lasa un viņam ir attīstījusies intuīcija. Un ja viņš vairākus gadus nevar atcerēties pareizrakstību vārdiem "aprikoze" un "lāpsta"?
Vārdu krājuma vārdu pareizrakstības darbs ir grūts un rūpīgs. Tas turpinās no stundas uz stundu, paliekot skolēnu atmiņā pēc tam, kad skolotājs izmanto īpašus paņēmienus.
Vārdu krājums ir viena no problēmām pamatskola. Ja problēma netiek atrisināta, tā pārvēršas par smagu nastu. Neatrisinātās problēmas pamatskolā dabiski pārvēršas par vidējā līmeņa problēmām, un tad ...
Skolotāji savā praksē izmanto P. S. Totska metodoloģiju, kur runas aparāta izstrādei, pareizrakstības modrībai tiek piedāvāti vairāki atkārtojumi.Bet šī tehnika nav paredzēta bērniem, kuri pirmsskolas vecums bija runas problēmas (FFN, ONR, ZRR). Bērniem ar uzmanības deficīta traucējumiem, MMD, ir lielas grūtības apgūt vārdu krājuma vārdus.
Es vēlos jums piedāvāt vairākus veidus un metodes, kas pielāgotas bērniem ar runas problēmām, lai iegaumētu vārdu krājuma vārdu pareizrakstību.
Svarīgi atcerēties: 1. Trenējies katru dienu 15-20 minūtes.
2. Nedēļā iegaumēšanai veltiet no 5 līdz 10 vārdiem.
Lai iegaumētu vārdus, izmantojiet šādus uzdevumus.
1. Vārda lasīšana bērnam.
2. Vārda nozīmes skaidrojums (ja bērns nezina vārda nozīmi, aicini izmantot vārdnīcu).
3. Pareizrakstības darbs virs vārda:
- uzsverot, uzsverot zaļā krāsā cieta vēstule,
- skaņas burts vārdu analīze,
- vārda sadalīšana zilbēs un zilbēs pārnešanai.
4. Pareizrakstības apguve dots vārds:
- viensaknes vārdu atlase,
- frāzes, teikuma sastādīšana ar šo vārdu,
- sinonīmu, antonīmu, mīklu, teicienu izvēle ar doto vārdu.
5. Vārda ierakstīšana pareizrakstības vārdnīcā.
Vakarā (vēlams pirms gulētiešanas) lūdziet bērnam pateikt, kā viņš rakstīs vārdu krājuma vārdus.
6. Stāsta sastādīšana no vārdu krājuma vārdu grupas (decembris, sals, slidas, puiši).
7. Attēlu diktāts (rāda priekšmetu attēlus, bērns pieraksta šo priekšmetu nosaukumus).
8. Rakstiet vārdnīcas vārdus zilbju augošā secībā vai otrādi.
9. Pabeidz teikumu (teikumā trūkst vārdnīcas vārda).
10. Izglītība vienskaitlis no daudzskaitļa vai otrādi (skolotājs - skolotāji, dārzi - dārzs).
11. Citas runas daļas veidošana (bērzs - bērzs, austrumu - austrumi, pārdevējs - pārdot).
12. Šo vārdnīcas vārdu rakstīšana vairākās kolonnās:
- pēc dzimšanas;
- pēc cipariem;
- ar deklināciju;
- ar nepārbaudāmiem patskaņiem A, O, E, I;
- ar neatzīmētu un pārbaudītu patskaņu;
- dzīvi vai nedzīvi objekti;
- pēc tēmas (piemēram: "Pilsēta" un "Ciems");
- runas daļas;
13. Izrakstiet no šiem vārdiem:
- vārdi, kas sastāv no divām, trim zilbēm;
- vārdi ar Y;
- vārdi ar šņākšanu.
14. Frāžu izdomāšana ar vārdnīcas vārdiem (sarkans tomāts, plata iela).
15. Vārdu ierakstīšana no diktāta, ar uzsvaru, nepārbaudītas pareizrakstības pasvītrošana, vārda izvēle skaņu-burtu analīzei.
16. Viensaknes vārdu atlase.
17. Deformēta teksta vai teikuma atgūšana (puiši, sakņu dārzs, iekšā, savākti, un, gurķi, tomāti, zirņi, grozi).
18. Vārdu parsēšana pēc sastāva.
19. Vārdu rakstīšana ar dažādiem priedēkļiem (gāja, nāca, aizgāja, aizgāja).
20. Vārdu ierakstīšana ar dažādiem prievārdiem (uz laukumu, pie laukuma, uz laukuma).
21. Ievietojiet vārdu pareizajā reģistrā, atsakieties no vārdnīcas vārda.
22. Veidojiet jaunu vārdu, izmantojot galotni (bērzs - bērzs, piekraste - piekraste).
23. Aizstāt ar vienu vārdu (kas vada traktoru ir traktorists, plats asfaltēts ceļš ir šoseja, uzvarēt ir uzvarēt).
24.Vēstule no atmiņas.
25. Pašdiktēšana un savstarpēja pārbaude.
26. Norakstiet, ievietojiet vienu vai divus līdzskaņus (C vai SS - clan ... ny, kero ... in, sho ... e, ro ... a, ka ... ir, ba ... ein ) .
27. Aizstāt šos vārdus nozīmē ar citiem (grupa - komanda, veikals - universālveikals, pārtraukums - starpbrīdis, ārsts - ķirurgs, draugs - biedrs).
28. Šiem īpašības vārdiem atlasiet lietvārdus, kas ir vārdnīcas vārdi (sarkans ābols, daiļliteratūra, Drāmas teātris).
29. Aizstāt ar sinonīmiem (vadītājs - vadītājs) vai antonīmiem (dienvidi - ziemeļi).
30. Pabeidz teikumu viendabīgi locekļi piedāvājumi (Dārzeņu veikalā var iegādāties...).
- "Aizveriet acis, iedomājieties šo vārdu, kas ierakstīts grāmatā.
Uzrakstiet to.
Liek mirgot burtam "bīstams". Kāds burts mirgo?
Rakstot lasiet lēnām.
Uzrakstiet šo vārdu 5 reizes, katru reizi pasakiet skaļi, ko rakstāt.
(Dariet visu ar aizvērtām acīm.)
Metodes būtība. Sarežģītā vārdnīcas vārda pareizrakstība ir saistīta ar spilgtu asociatīvu attēlu, kas paliek atmiņā, rakstot šo vārdnīcas vārdu, palīdzot pareizi uzrakstīt pareizrakstību.
Metodoloģija
- 1. Pierakstiet vārdnīcas vārdu (cl. word) un lieciet uzsvaru.
Piemēram: bērzs.
2. Zaļā krāsā (pasvītrojums, aplis) iezīmējiet zilbi, kas rakstot rada grūtības (šaubas).
Piemēram: būt-atkārtoti par.
3. Izrakstiet atsevišķi šaubīgo zilbi, izceļot (izmērā, krāsā) apšaubāmo pareizrakstību.
Piemēram: b_E., b_e.
4. Atrodiet asociatīvu attēlu, kas saistīts ar vārdnīcas vārdu, un ierakstiet to pretī vārdnīcas vārdam.
a) Asociatīvajam attēlam obligāti jābūt saistītam ar vārdnīcas vārdu ar kādu kopīgu pazīmi.
Modelis:
Asociatīvā komunikācija var būt:
- krāsa;
- atrašanās vieta;
- forma;
- skaņa;
- darbība;
- garša;
- materiāls;
- Pieraksts;
- daudzums
utt.
b) Asociatīva attēla rakstībā ir jābūt neapšaubāmam burtam, kas vārdnīcas vārdā ir apšaubāms.
Piemēram:
vārdnīcas vārds
* bērzs - pēc krāsas _balts
* bērzs - cirtaini: ķemmēšanai nepieciešama ķemme (forma kā burts E)
Rezultāts: b_E.cut - b_E.bark, - gr_E.ben (_E.)
5. Attēlojiet vārdnīcas vārdu kombinācijā ar asociatīvu attēlu (vārdu zīmēšana un/vai krustojums ar apšaubāmu pareizrakstību).
Piemēram:
b
bērzs
l
A
es
6. Izlasiet vārdnīcas vārdu un skaidri skaļi atveidojiet atrasto asociatīvo attēlu, iztēlojoties to savienību un tos savienojošo apšaubāmo pareizrakstību.
UZMANĪBU! NEDRĪKST uzspiest bērnam savu asociāciju!
Vērtība - katram sava asociatīvā attēla klātbūtne saskaņā ar dotajām prasībām: komunikācija un kopīga dotā pareizrakstība.
Vārdu krājuma vārdu un asociatīvo attēlu piemēri:
- g_A.zeta — boom_A.ga,
k_A.rman — hole_A.,
d_I.rect_O.r — cr_I.k, r_O.t,
k_O.ncert — n_O.ta, d_O., x_O.r,
z_A.ūdens - caurules_A.,
k_O.rable — v_O.lny, b_O.tsman, k_O.k,
in_E.y — b_E.ly, sn_E.g,
l_A.don — l_A.pa,
k_A.empty — z_A.yats
k_A.randash — gr_A.n, boom_A.ha,
s_O.tank - hv_O.st
1. Molokova A. V., Molokov Yu. G., Kilina G. F. Electronic pamācība"Vārdnīcas vārdi. 1.-4. klase"
Anotācija:
Rokasgrāmata paredzēta lietošanai krievu valodas stundās pamatskolā, lai mācītos, attīstītu vārdu krājuma vārdu pareizas pareizrakstības prasmes, kā arī organizētu kontroli un paškontroli klasē.
Vārdi, kuru pareizrakstība ir jāatceras, tiek sadalīti klasēs, un katras klases ietvaros tie tiek sagrupēti tematiski. Ar katru vārdu krājuma vārdu grupu skolēns var strādāt trīs režīmos.
Režīms "Mācīties" ļauj redzēt katra šīs grupas vārdnīcas vārda ilustrāciju un pareizrakstību, kā arī dzirdēt, kā diktors to izrunā.
Režīms "Pārbaudi sevi" ir paredzēts, lai pēc ilustrāciju un balss pavadījuma parādīšanās vingrinātu vārdu krājuma vārdu pareizas pareizrakstības prasmes. Skolēns var izmantot mājienu, lai atlasītu vajadzīgos burtus. Tas tiks atspoguļots uzdevuma komentāros.
Režīms "Kontrole" ļauj skolēnam interaktīvi pārbaudīt vārdu krājuma vārdu pareizrakstību grupā atbilstoši vārda ilustrācijai un skanējumam. Šajā gadījumā mājienu nav iespējams izmantot.
Darba rezultāti tiek fiksēti, un pēc tā pabeigšanas skolotājs tos var pārskatīt.
Daudz problēmu pamatskolas skolotājiem sagādā vārdu krājuma vārdu izpēte. Bieži vien, pievēršot bērnu uzmanību vārda rakstīšanas īpatnībām un pasvītrojot vajadzīgos burtus, viņi piedāvā to pierakstīt vārdnīcā un atcerēties, kā tas ir rakstīts. Bet atmiņa bieži pieviļ mazos skolēnus, jo viņiem vēl nav iegaumēšanas metožu, un ne katrs skolotājs var viņiem šīs metodes iemācīt. Protams, ir daudz radoši strādājošu skolotāju, kuri cenšas dažādot vārdu krājuma vārdu apguves procesu: atlasa dzejoļus, sakāmvārdus un teicienus, ievieš šos vārdus izklaidējošā satura kontekstā utt. Bet diemžēl rezultāti šajos gadījumos ne vienmēr atbilst cerībām.
Tikmēr ir metode, kas palīdzēs tikt galā ar šo problēmu. Tas ir balstīts uz jaunāko klašu skolēnu domāšanas vecuma īpatnībām un vispārējiem iegaumēšanas likumiem.
Šajā publikācijā ir piedāvātas divas iespējas darbam ar vārdu krājuma vārdiem.
I variants
Sākumskolas skolēnu domāšanai ir vizuāli-figurāls raksturs, tas ir, tās pamatā ir konkrētas idejas un tēli. Šajā sakarā lielākajā daļā no tiem dominē arī figurālais atmiņas veids.
Turklāt jāatzīmē, ka veiksmīgu iegaumēšanu veicina noteiktu nosacījumu ievērošana:
1) iegaumēšanas iestatījums: skolēnam jāvēlas atcerēties to, kas viņam jāatceras;
2) interese: interesantāko ir vieglāk atcerēties;
3) uztveres spilgtums: viss, kas ir gaišs, neparasts, kas izraisa noteiktas emocijas, paliek labāk atmiņā;
4) iespieduma tēlainība: iegaumēšana, pamatojoties uz attēliem, ir daudz labāka nekā mehāniska iegaumēšana.
Visi šie nosacījumi tiek ievēroti, iegaumējot vārdu krājuma vārdus ar piedāvāto metodi. Tās būtība slēpjas apstāklī, ka bērns, lai iegaumētu vārdu, veic zīmējumus uz burtiem, kas rada grūtības rakstīšanā. Bērni ar prieku iesaistās šajā aizraujošajā aktivitātē, un rezultāti galu galā atbilst cerībām.
Norādījumi skolotājam
1. Nosauc vārdu, kas jāatceras, pieraksti uz tāfeles.
2. Uzziniet, vai vārda nozīme bērniem ir skaidra.
3. Iestatiet iegaumēšanu.
4. Atzīmējiet burtus, kas var radīt grūtības rakstīšanā.
5. Uzrakstiet vārdu ar drukātiem burtiem.
6. Aiciniet bērnus veidot zīmējumus piezīmju grāmatiņās uz "sarežģītajiem" burtiem, pamatojoties uz vārda nozīmi.
7. Kad zīmējumi ir gatavi, tie, kas vēlas, demonstrē savas iespējas uz tāfeles.
Kā zīmēt
uz vēstules Oļoti viegli uzzīmēt tomātu un burtu Un ir naži, ar kuriem var to sagriezt.
Kad nātre iedzeļ, ir grūti atturēties no kliedziena.
No banāniem ir ļoti viegli izlikt burtu A, bet nav iespējams uztaisīt vēstuli O.
Nav alejas bez kokiem ... un cilvēki staigā pa aleju, un nevis viens vai divi, bet daudzi ...
Un šie santehniķi ieradās remontēt akumulatoru.
Šis vārds ir ļoti viegli iegaumējams – zīmuļi un kastīte tiem.
Kāpēc gan nefantazēt šādi?
Nu, kas gan ir saullēkts bez saules?
Kas ir bungas bez nūjām?
Kad viņi man nopirka balonu, tas bija lieliski!
Vai jūsu vasarnīcā ir dārzs?
Protams, šī vārda vidū ir jābūt vismaz nelielām kāpnēm.
Kad apetīte ir izspēlēta, neviens neatteiks pāris kotletes vai ... popsi.
Šis cilvēciņš nebaidās no peļķes uz burta O jo viņam ir zābaki.
Zēniem ļoti patīk šis vārds, ir daudz iespēju.
Viss skaidrs bez paskaidrojumiem.
Zīmējumi jātaisa tikai uz tiem burtiem, kas sagādā grūtības rakstīšanā, pretējā gadījumā veidojas attēlu "kaudzē". Attēlam obligāti jāatbilst vārda nozīmei.
Šis process ir tikpat aizraujošs, cik noderīgs. Bērniem patīk zīmēt, kas ļauj ne tikai atcerēties vārdu krājuma vārdus, bet arī attīsta iztēli.
Piezīme. Skolotājam jāatceras, ka notiek aizmirstības process, un jāpārdomā atkārtojumu sistēma.
L.P. Kopilova,
liceja Nr. 42 VDZh psihologs,
Irkutska-17
II variants
Vārdnīcas vārdi tiek iegaumēti, izmantojot "savienojumu" mnemonisko sistēmu, kas ir šāda:
1) iegaumēšana ir vieglāka, ja cilvēks garīgi iztēlojas priekšmetus, parādības vai darbības, kas apzīmē vārdus;
2) objektiem, kas apvienoti grupās, vajadzētu "atdzīvoties", "kustēties".
Pie mūsu kl ss un su bb otu bija ru ss norādes valoda.
Katjas dzīvoklis A rut uz k A rtine uz A R A pievilkta ar roku A struļa un sv A var. Un Olya ir pāri cr O vatju - ābols O co.
Bija labs O G O Jā. (Spīdēja saule.) Mēs braucām pa O R O ej tālāk O G O R O d.(Zīmējam velosipēda riteņus.) Stādījām O V O kāpostu zupa (Dārzeņu sēklas atgādina burtu O.) G O R O x (zīmēt zirņus), m O rk O oho, O gurķis, lpp O vidus. Bet mēs esam izauguši un "nepareizi" r A vaidēdami, to sēklas atgādina vēstuli O, un burts aug A. UZ A tukšs uz A kartupeļi.
Mēs ieradāmies tr A mwae līdz m A G A zine un nopirku uz rītdienu A uz m A līniju.
Pa ss azhir a labi labi steidzīgi gāja gar a ll viņas lielais tēvs ss kušana.
plkst e twerg in lag e re uzzīmējām psh e nitsa h e rym un w e ar neasiem zīmuļiem.
Zīmuļu turētājs izskatās kā burts e.
Kāds vīrietis gāja pa pilsētu, pēkšņi viņam priekšā izlēca melns kaķis. Pagriezos atpakaļ - strupceļš, aizgāju pa kreisi - strupceļš pa kreisi, aizgāju pa labi - un strupceļš pa labi, gribēju braukt lejā, bet asfalts traucē no apakšas. Man bija jāsatiek melns kaķis. Un visi šie vārdi ir rakstīti kopā.
Burtu pareizrakstība A Un O vārdu beigās "pa kreisi - pa kreisi", "pa labi" - "pa labi" var atcerēties šādi:
uz loga O YU pa kreisi O;
no loga A YU pa kreisi A;
uz loga O YU pa labi;
no loga Ju ir taisnība A.
Oho! PAR sensenos laikos O zila roze O reh un ābols O uz!
Kad esam ļoti pārsteigti, plaši atveram acis, tās kļūst kā vēstule O.
Dul vet e r ar sēšanu e ra, lācis e d satricināja vmēšana e c b e griezt.
Bērzu zari un nagi uz lāča ķepām atgādina burtu e. Lācis piespiedās cieši pie bērza, saplūda ar to, vārds arī saplūda kopā.
R A bochy dodas uz lpp A botu, uzvelk ar A pogi, lpp A lol, sēž m A riepa, brauc tālāk Aūdens.
Mana p Un nogrimušo sauc par "C Un ren uz st Un tse".
Vīrieša figūra ir ierakstīta burtā Un. Vienā rokā viņš tur otu, otrā atbalstās uz galda.
Kā braukt ar velosipēdu? ātri O, airi O, sk O R O, X O R O w O.
Mans t O biedrs izraka l O patoi dobes, iestādīja jagu O jā, būs labi O zhay.
Cilvēka galva, lāpsta un ogu grozs atgādina vēstuli O.
Bija mēnesis es ts jūnijs. Aiz muguras es c uzvilkt es zemeņu mēle.
apgriezts burts es- zaķa galva ar ausīm, zemeņu.
Svetlana
JAŠENKOVS,
pamatskolas skolotājs, Sychevka, Smoļenskas apgabals
Varu derēt, ka lielākā daļa pieaugušo jau ir aizmirsuši, kas ir vārdnīcas vārdi un kā viņi reiz dabūja divos vārdus, par kuriem saskaņā ar kontu bija vārda kļūda mētelis. Lai gan pat labi izglītots cilvēks ar augstākā izglītība(vai pat vairāk nekā viens) nē, nē, jā, un paklupt uz mānīga vārda vinegrets.
Vai tie būtu bērni, vidusskolēni. Viņiem tagad vissvarīgākie ir vārdu krājuma vārdi galvassāpes. Nu, varbūt otrajā vietā pēc reizināšanas tabulas. Bet tabulu ir daudz vieglāk iegaumēt nekā iegaumēt. ortogrāfiskā vārdnīca.
Jā, un vidusskolēni dažkārt nav mīļi ar tādiem vārdiem kā imunitāte Un diskvalifikācija. Šis raksts tika rakstīts par to, kā palīdzēt viņiem apgūt sarežģītas pareizrakstības.
Tā kā krievu valodas vārdnīcas vārdi ir tādi liela problēma skolēniem piedāvājam vairākus ieteikumus un veidus, kā to atrisināt. Un jūs, vecāki, pakratiet galvu - jūs palīdzēsiet bērniem.
Kas ir vārdnīcas vārdi?
vārdu krājums viņi nosauc vārdus, kuros pēc noteikumiem nevar pārbaudīt dažu burtu pareizrakstību. Vai arī ir tādi noteikumi, bet, piemēram, ir grūti izvēlēties testa vārdu (tas ir novecojis, neattiecas uz literārā valoda utml.) Tajos ir gan dzimtās krievu valodas vārdi, gan visādi aizguvumi no citām valodām. Pēdējais ir īpaši grūts. Lūk, kā vienā vārdā varat izskaidrot, kāpēc žūrija burts Yu, nevis U? Nē, tikai atceries.
Visus vārdu krājuma vārdus var nosacīti iedalīt grupās:
- vārdi ar neatzīmētu patskaņu ( abažūrs, idioma, mēness roveris);
- dubultie līdzskaņu vārdi ( ilūzija, kolonna, kilograms);
- vārdi ar neizrunājamiem līdzskaņiem ( aģentūra, sveiks, nepārprotami);
- vārdi ar atdalītāju stingra zīme (injekcija, adjutants, konjunktivīts);
- vārdi ar prefiksiem pre/pri ( nicināt salīdzināt ar nicināt);
- vārdi ar defisēm ( Es tevi paņemšu, sveiks, Ivan-tēja, viss);
- vārdi ar atsevišķu rakstību cieši pieguļoši, krūtīs, uz acs);
- neskaidri vārdi ( balts, sadragāts, uz sāniem);
- un daži citi gadījumi.
Vārdnīcas vārdu pareizrakstības apgūšana nav apkaunojoša ne tikai skolēniem, bet arī pieaugušajiem. Lai retāk jākāpj pareizrakstības vārdnīcā pēc padomiem. Kā to izdarīt ātrāk un efektīvāk?
Kā mēs iemācīsimies vārdu krājuma vārdus?
Nākamajā sadaļā sīkāk aplūkosim dažādas iegaumēšanas tehnikas. Tikmēr parunāsim par vispārīgiem punktiem.
Tātad, lai iemācītos pēc iespējas vairāk vārdu krājuma, jums ir jāizveido saraksts, kas jāatceras. Piemēram, izmantojiet alfabētisko rādītāju. Ir diezgan daudz mācību līdzekļi, kurā ir vārdu saraksti, kas skolēniem jāapgūst katrā klasē. Piemēram, maziem bērniem vajadzētu iegaumēt apmēram 200 vārdu.
Labāk mācīties pamazām, bet katru dienu. Pat 15 minūtes vingrošanas katru dienu ir daudz vairāk nekā nekas. Šeit darbojas tas pats princips kā svešvalodu apguvē. Regularitāte ir viena no svarīgākajām veiksmes sastāvdaļām.
Ir arī vērts iegūt savu pareizrakstības vārdnīcu, kurā bērns izrakstīs sarežģītos vārdus, kurus viņš pašlaik apgūst. Varat to izdarīt: paņemiet parastu studentu piezīmju grāmatiņu, pārgrieziet to uz pusēm - tā ir vārdnīca gatava. Šādu “puspiezīmju grāmatiņu” ir vieglāk izmantot nekā veselu. Tas aizņem mazāk vietas jūsu somā. Turklāt uz pusēm sadalītā lapā tiek ievietots mazāk vārdu – tieši tik daudz, lai būtu ērti tos atkārtot vienā reizē.
Vārdu apguves algoritms:
- ļaujiet bērnam skaļi lasīt vārdnīcas vārdu zilbēs;
- paskaidrojiet viņam vārda nozīmi vai skatieties kopā skaidrojošajā vārdnīcā;
- atzīmējiet uzsvaru vārdā un pasvītrojiet pareizrakstību vai izceliet to citā krāsā (ar pildspalvu, marķieri, krāsainu zīmuli);
- pierakstiet šim vārdam vairākus vārdus ar vienādu sakni, izveidojiet frāzi vai teikumu, varat izmantot antonīmus un sinonīmus, lai izveidotu asociatīvas ķēdes;
- pārnest vārdu uz pašdarinātu vārdnīcu;
- izmēģiniet vienu vai vairākas atmiņas metodes.
Kas ir šīs metodes, tiks apspriests tālāk.
Veidi, kā atcerēties vārdu krājuma vārdus
Ir vairākas šādas metodes, un daudzas no tām ir balstītas uz asociācijām. Vidusskolēni ar uzdevumu tiks galā paši. Bet mazuļiem var būt nepieciešama vecāku palīdzība. Atrodiet savā grafikā laiku, lai pavadītu laiku kopā ar savu bērnu. Jūsu dalība palīdzēs viņam ātrāk un vieglāk apgūt krievu valodas vārdu krājuma vārdus. Un turklāt šāda kopīga darbība satuvina ģimeni un stiprina to.
1. metode - uzrakstiet stāstu: varat ņemt dažus vārdu krājuma vārdus un uzrakstīt īsu stāstu tikai dažos teikumos.
Vārdus var apvienot ar vienu tēmu: " Nopirkām baleta biļeti, mūsu vietas atrodas uz balkona. Lai labāk redzētu ainu, mēs paņēmām līdzi binokli.
Vai arī tie varētu būt vārdi ar tādu pašu rakstību. Jūs varat sacerēt stāstu, kurā " Sportists Arēnā ēda apelsīnu.
Galvenais ir tas, ka skaņdarbā piedalījās pats bērns. Stāstam nav jābūt ļoti sakarīgam vai īpaši loģiskam – galvenais, lai rezultāts ir atmiņā paliekošs attēls. Pietiekami dzīva, lai paliktu atmiņā uz ilgu laiku – un ar to atmiņā paliks grūti vārdi.
2. metode - zīmējiet attēlus: protams var atrast gatavas kartes ar vārdiem internetā, taču to darot pašam ir daudz efektīvāk.
Kopā ar bērnu izdomājiet spilgtu un neaizmirstamu attēlu saliktenim un uzzīmējiet to kopā. Attēlā noteikti atspoguļojiet tos burtus, kuru pareizrakstību ir grūti atcerēties.
Piemēram, nīlzirgs var attēlot sēžam uz astes - tad viņa kājas un rumpis veido burtu E. Vai arī burtu var ievadīt zīmējumā: uzzīmējiet lielu Rieksts un apvelciet to ar O.
Starp citu, ja vienā vārdā ir vairākas ortogrammas, uzzīmējiet tās visas secībā: tātad E, O un I vārdā velosipēds var attēlot kā stūri, riteni un rāmi.
Šī metode ir piemērota lietvārdiem, kas skolēniem jāiegaumē. zemākās pakāpes. Abstraktiem jēdzieniem tas ir maz noderīgs.
3. metode — atsakieties no vārdnīcas vārda: visos gadījumos jums vienkārši jāpieraksta vārds ar sarežģītu pareizrakstību.
I.p. horizonts
R.p. horizonts
D.p. horizonts
V.p. horizonts
utt. horizonts
P.p. (O) horizonts
Šī prakse, izmantojot motorisko atmiņu, palīdz apgūt pareizrakstību.
4. metode – izdomā asociācijas: šis veids ir piemērots abstraktiem jēdzieniem. Iegaumēšana šādā veidā ir līdzīga svešvārdu apguvei. Iespējams, tāpēc vidusskolēni un pieaugušie dod priekšroku tam.
Asociatīvās ķēdes var veidot uz skaņas līdzības. Tas ir, lai atlasītu tādus vārdus, kuros līdzīga rakstība ir pakļauta stresam. Un tie joprojām izklausās vienādi. Piemēram, atcerieties to aculiecinieks « oche ny un dit", un meikaps « ma ma nodara ki stu".
Attēlam, kas balstīts uz asociācijām, jābūt diezgan spilgtam un loģiskam, tas var būt smieklīgi. Pārbaudāmajam patskaņam ir jābūt uzsvērtam, neizrunājamajam līdzskaņam jābūt skaidri dzirdamam utt. Lai atcerētos vārda pareizrakstību slidas, varat iedomāties "zirgu uz zirgs kah". Un par vārdu Godīgi lai uzzinātu, ka "ir jārīkojas godīgi, lai gods Un".
Starp citu, efektīvākai iegaumēšanai varat apvienot vairākas metodes. Īpaši tādi vārdi, kur vairākas rakstības sakāpušas uzreiz. Tātad, jūs varat izdomāt attēlu, pamatojoties uz asociācijām, ieskicēt to un attēlā norādīt nepārbaudāmu burtu. Pieņemsim vārdu apmetējs: iedomājieties, ka "apmetējam ir jocīgs lieta, un arī viņš tūre ist". Uzzīmējiet vīrieti ar otu, kas izskatās pēc burta Sh. Un ļaujiet viņam stāvēt ar plaši izplestām kājām un izskatīties kā burts A.
5. metode - izmantojiet uzlīmes: šo metodi var uzskatīt par pēdējo soli pēc visām iepriekšējām metodēm.
Pieņemsim, ka jūs un jūsu bērns esat uzzīmējuši smieklīgus vārdu krājuma vārdus. Tagad izgrieziet tos un pakariet dažādās vietās ap māju. Un bērna istabā (jūs varat virs rakstāmgalda), un vannas istabā - ļaujiet viņam apbrīnot, tīrot zobus. Un pat, nesmejies, tualetē. Nu, nepalaidiet laiku velti.
Viņi izdomāja spilgtu attēlu, sastādīja stāstu, pamatojoties uz asociācijām, uzrakstīja vārdnīcas vārdu savā pašdarinātajā vārdnīcā - un tajā pašā laikā izveidoja piezīmi ar šo vārdu uz uzlīmes. Jo biežāk vārdi iekritīs acīs dažādās neizglītojošās situācijās, jo ātrāk tie paliks atmiņā.
Apkopojiet
Par to ir pieņemts sūdzēties svešvalodas mācīties ir grūti. Bet padomājiet, cik grūti ir iemācīties krievu valodu. Kā pieaugušie mēs par to reti domājam. Bet viņi paši izgāja grūto ceļu, pa kuru tagad iet mūsu bērni.
Mūsu spēkos ir palīdzēt viņiem un atvieglot vārdu iegaumēšanu ar sarežģītu pareizrakstību. Ja jūs to pārvērtīsit par spēli maziem bērniem un aizraujošu mīklu vidusskolēniem, tas kļūs daudz vienkāršāks.
Esiet radošs, izmantojot metodes, kuras esam jums ieteikuši. Nav stingru noteikumu vārdu krājuma vārdu iegaumēšanai. Tikai mazi triki, ko kāds kādreiz izdomāja, izmēģināja un stāstīja par tiem citiem. Tāpēc arī jūs pastāstiet saviem draugiem par šo rakstu sociālajos tīklos. Un mums komentāros - kādas metodes izmanto jūsu bērni.
vietne, pilnībā vai daļēji kopējot materiālu, ir nepieciešama saite uz avotu.
Ikviens vēlas rakstīt bez kļūdām. Cilvēkiem ar iedzimtu lasītprasmi ir diezgan viegli tikt galā ar šādu problēmu. Bet lielākajai daļai ir jāpieliek ievērojamas pūles, lai apgūtu rakstpratību.
Protams, visbiežāk grūtības nesagādā vārdi, kuru pareizrakstību regulē noteikumi. Bet ar vārdiem, kas nepakļaujas nekādiem noteikumiem, situācija ir pavisam cita. Pareiza vārdu krājuma vārdu pareizrakstība ir jāiegaumē tikai un vienīgi.
Sagatavojot dokumentus vai oficiālas vēstules, milzīgs skaits pieaugušo izglītotu cilvēku bieži domā par konkrēta vārda pareizrakstību. Diezgan bieži viņiem ir jāpārbauda pareizrakstības vārdnīcas.
Bet galu galā pareizrakstības vārdnīca ne vienmēr ir īstajā laikā pie rokas. Ja pieaugušajiem ir šāda problēma, tad ko lai saka par bērniem, jo viņiem ir daudz grūtāk. Vārdu krājuma apgūšana nav viegls uzdevums. Skolas audzēkņi pie tā smagi strādā, nervozē un ikreiz ir neapmierināti, pat ja pēc lielām pūlēm atkal un atkal kļūdās tajos pašos vārdos. Ne skolotāji, ne vecāki nav atstāti malā. Viņi arī aktīvi iesaistās visā procesā un uztraucas ne mazāk kā viņu bērni.
Izrādās, ka jūs varat ietaupīt daudz nervu, ja izmantojat diezgan vienkāršas, bet tajā pašā laikā efektīvas metodes, lai ātri iegaumētu sarežģītus vārdus. Ir tikai pieci šādi veidi.
Reģistratūras numurs 1.
Ņemiet, piemēram, šo grūts vārds ar dubultotu līdzskaņu, piemēram, "terārijs". Ja jūs saskaraties ar šo vārdu, bet neesat pārliecināts par tā pareizrakstību, jums vajadzētu ieskatīties vārdnīcā, lai nekļūdītos. Bet kā jūs atceraties šo vārdu? Lai to izdarītu, varat atsaukt atmiņā kādu vārdu, kurā ir atrasts arī dubultots “p”, bet par kura rakstību atšķirībā no “terārija” vairs nešaubīsies.
Reģistratūras numurs 2.
Šo metodi sauc par "grafisko". Šis atcerēšanās veids ir īpaši piemērots bērniem. Skolas mācību programmā ir daudz salīdzinoši vienkāršu un vizuālu vārdu. Tieši šādu vārdu iegaumēšanai vajadzētu izmantot grafisko metodi. Bet šis triks vairs nedarbosies. grūti vārdi un vēl jo vairāk ar abstraktiem jēdzieniem.
Grafiskās iegaumēšanas metodes pamatā ir spēlēšanās ar nepārbaudāmu burtu, izmantojot attēlus. Un tas nozīmē, ka, lai iegaumētu sarežģītu vārdu, ir jāuzzīmē attēls, uz kura tiks uzzīmēts pats vārds un nepārbaudāms burts. Zīmējumi nedrīkst būt tēlotājmākslas šedevri, tie, visticamāk, būs skices, jo jūs zīmējat tikai sev.
Reģistratūras numurs 3.
Ar šo metodi tiek domāta fonētiskā metode. Tas ir balstīts uz skaņu asociācijām, kas var ievērojami atvieglot vārdu krājuma vārdu iegaumēšanu. Šī metode ir ļoti piemērota vidusskolas un vidusskolas skolēniem. Arī pieaugušajiem ir noderīgi izmantot šo iegaumēšanas metodi. Fonētiskā metode ļauj bez piepūles iemācīties pareizrakstību pat visvairāk salikti vārdi.
Reģistratūras numurs 4.
Šeit mēs runāsim par kombinēto metodi. Šī metode jāizmanto, lai iegaumētu tos sarežģītos vārdus, kuros jums ir grūtības rakstīt nevis vienu, bet divus vai vairākus burtus. Šī metode ir divu metožu kombinācija: fonētiskā un grafiskā. Šī pieeja ļauj izmantot, piemēram, fonētisko asociāciju metodi, lai iegaumētu vienu nepārbaudāmu burtu un grafiskos vienu otru.
Reģistratūras numurs 5.
Šīs metodes pamatā ir burtu formu līdzība ar kaut ko. Tas var būt dzīvnieki, priekšmeti, augi. Jums vajadzētu paņemt kādu priekšmetu, kas pēc formas atgādina nepārbaudāmu burtu. Citiem vārdiem sakot, izmantojot šo metodi, jums ir jāizdomā piemērotas asociācijas.
Uzsākam vēstuļu sēriju, kas veltīta krievu valodai, lasītprasmei, skaistam rokrakstam, krievu valodas mācīšanai bērniem.
Un šodien mēs runāsim par to, kā ātri un efektīvi apgūt vārdu krājuma vārdus. Tie, tāpat kā reizināšanas tabula, ir jāapgūst.
Bet, ja reizināšanas tabulā ir tikai 100 piemēri, tad skolā tiek apgūti vismaz 800 vārdu krājuma vārdi.
Un reta skolotāja klasē māca bērniem vārdu krājuma vārdus. Parasti "grūti" un "grūti" bērni tiek nodoti patstāvīgai iegaumēšanai vai iegaumēšanai kopā ar vecākiem.
Mēs piedāvājam jūsu uzmanību maziem trikiem, kā atcerēties vārdu krājuma vārdu pareizrakstību
Mēs tos sadalījām klasiskajās metodēs, šādi viņi strādā ar vārdu krājuma vārdiem skolā un paņēmieniem, kā efektīvi iegaumēt vārdus.
Klasiski veidi, kā iegaumēt vārdu krājuma vārdus
1. Vārdu lasīšana bērnam. Ierakstiet vārdnīcā vārdu krājuma vārdus
2. Vārda nozīmes skaidrojums (ja bērns nezina vārda nozīmi, izmantojiet vārdnīcu) un izrunājiet iespējamos iemeslus, kāpēc vārds ir jāraksta šādā veidā.
3. Vārda pareizrakstības darbs:
- stresa noteikšana, sarežģītā burta izcelšana zaļā krāsā,
- vārda skaņas burtu analīze,
- vārda sadalīšana zilbēs un pārnešanai.
4. Dotā vārda pareizrakstības apgūšana:
- viensaknes vārdu atlase,
- frāzes, teikuma sastādīšana ar šo vārdu,
- sinonīmu, antonīmu, mīklu, teicienu atlase ar doto vārdu.
5. Vārda ierakstīšana pareizrakstības vārdnīcā.
6. Vēstule no atmiņas
Vārdu iegaumēšanas paņēmieni, izmantojot efektīvas mācīšanās metodes
7. Vārdnīcas vārdam, kas jāatceras, pievienojiet vārdu vai pat vairākus, kur pārbaudāmais burts ir dzirdams ļoti labi.
Piemēram, vārds PIENS. Jums jāatceras O.
Mums rodas asociācijas: zirgs dzer pienu no karotes
Šo attēlu prezentējam kopā ar bērnu, koncentrējoties uz to, lai karote un zirgs pasaka mums vēlamo burtu
8. Pierakstiet vārdu ar aizvērtām acīm.
Pēc tam, kad bērns ir izlasījis vārdu, viņš to pieraksta uz papīra loksnēm ar aizsietām acīm, un labāk ir izmantot flomāsterus vai spilgtas pildspalvas.
Kad vārds ir uzrakstīts, tas ir jāņem vērā.
Šis vingrinājums bērniem sagādā daudz prieka, un pats galvenais, tas ietver dažādus informācijas uztveres orgānus un uzlabo vārdu iegaumēšanas efektu.
9. Salīdziniet burtus ar ģeometriskās formas. A ir līdzīgs trīsstūrim, O ir aplis, E ir taisnstūris.
Piemēram, ORANŽS
Jūs varat iedomāties trīsstūrveida plāksni, uz kuras atrodas "dīvaini", taisnstūrveida un trīsstūrveida apelsīni
10. Metode mnemotehniskā
Ja ir jāatceras kāds burts vārdnīcas vārdā, varat izmantot spilgtus alfabētiskus attēlus, pievienojot tos vārdam un sasaistot tos spilgtā asociācijā.
Ko tas nozīmē?
Padomājiet par A-autobusu, B-trumuļu utt.
Piemēram, mums ir jāatceras, kā pareizi rakstīt ORANGE
Iedomājieties autobusu (A), kas ir pilns ar apelsīniem, kas ir iestrēdzis vai karājās uz egles (E)
11. Spēle "Acu fotogrāfs"
Vārdi ir uzdrukāti uz papīra sloksnēm.
Katrs vārds ir uz atsevišķas joslas. Iespiests lielā drukā. Bērnam vienu sekundi tiek parādīts vārds. Un tad viņš to pieraksta no atmiņas. Vienai spēlei varat parādīt 5-8 vārdus.
Šāda spēle attīsta vērību, palielina interesi par mācīšanos.
Jau šo ceturtdien notiks bezmaksas seminārs, kurā izstrādāsim šos un citus spēcīgus paņēmienus vārdu krājuma vārdu iegaumēšanai.
Tu iemācīsies:
- Ko darīt, ja vārdu ir daudz un drīz dikti?
- Kā ātri noņemt kļūdas vārdu krājuma vārdos pirms eksāmena (VPR, OGE, USE)
- Kas jādara, lai iegaumētu dubultlīdzskaņus, vai ko darīt, ja vienā vārdā ir vairākas rakstības?
- Kas vēl tur ir efektīvas metodes atceries vārdus?
- Kā ātri iemācīties rakstīt pareizi?
Patiešām, interneta komunikācijas laikmetā pirmo iespaidu par cilvēku rada tieši tas, cik kompetenti viņš raksta.
Apmācībā analizēsim labākās lasītprasmes stiprināšanas stratēģijas - Cik viegli ir atcerēties vārdu krājuma vārdus?
Praksē mēs izstrādāsim 50 visgrūtāko vārdu pareizrakstību krievu valodā
Un Premium versijas dalībnieki saņems arī izdales materiālus - vārdu krājuma vārdu sarakstus pa klasēm tehnoloģiju praktizēšanai ērtā formā
Aprīlī mēs rīkosim vēl 7 līdzīgas programmas, 3 bezmaksas un 4 maksas
Detalizēts grafiks, kā arī īpaša akcija aprīlim mūsu grupā -
