Nodarbību norises krievu valodā Kanakina 4. klase

Nodarbība 1. Iepazīšanās ar mācību grāmatu. Kāda ir runa?

Mērķis: ieviest jauno mācību grāmatu un darba noteikumus, bet tas.

Plānots rezultāti; skolēni mācīsies izdarīt secinājumus par runas nozīmi cilvēka dzīvē; strādāt pēc mācību grāmatas, izmantojot simbolus; risināt sarunas un pieņemt kopīgu lēmumu; novērtēt savus rezultātus.

Nodarbību laikā

es. Laika organizēšana

II. Darbs pie nodarbības tēmas Iepazīšanās ar mācību grāmatu

Šeit ir jauna krievu valodas mācību grāmata. Apskatiet vāku un sakiet, kā tas izskatās pēc 1. klases mācību grāmatas. Kāda ir atšķirība?

Atveriet savu mācību grāmatu lpp. 3. Izlasi dabaszinātnieka rakstnieka K. Paustovska izteikumu. Kā jūs to saprotat? (Bērnu atbildes.)

-~ Kādus atklājumus dos mācību grāmata?

Kāpēc jums jāzina runas kultūras likumi?

Izdariet secinājumu: ko mēs mācīsimies krievu valodas stundās? (Rakstiet kompetenti, izpētiet runas kultūras likumus, iemācieties lietot valodu.)

Paskaties uz konvencijām. Izlasiet rakstu čukstus un sakiet, kam tie paredzēti. (Tie palīdzēs jums orientēties un pievērst uzmanību dažiem uzdevumu veidiem.) . \

Lasiet: kādus darbus mēs darīsim? (Izteikt savu viedokli, attīstīt runu, sacerēt tekstu, strādāt ar vārdnīcu, strādāt pāros.)

III. Fiziskās audzināšanas minūte

Viens - celties, izstiepties,

Divi - noliecies, atliecies,

Trīs - trīs aplaudēju rokās,)

Trīs galvas pamāj.

Četri - rokas platākas

Pieci - pamājiet ar rokām,

Seši- Apsēdies klusi. "

IV. Darbs pie nodarbības tēmas

Atveriet savu mācību grāmatu lpp. 6 un izlasi nodarbības tēmas nosaukumu.

Uz kādu jautājumu mums šodien jāatbild? (Kāda runa ir D) Piem. 1 (6. lpp.).

Apskatiet diagrammu, atcerieties, ko mācījāmies 1. klasē,

un runāt par runas veidiem. (Bērnu atbildes saskaņā ar tabulu.) Piem. 2 (6. lpp.).

Kā jūs domājat, kura runa radās agrāk - mutiska vai

rakstīts? Piem. 3 (7. lpp.).

Izlasiet uzdevumu un pasakiet, kas uzdevumā ir jādara.

Norādiet teikuma galveno domu. Pierādiet to ar attēliem.

Pierakstiet piedāvājumu. Kas jums palīdzēs pareizi, piemēram (norakstīt? (Piezīme 132. lpp.)

Atveriet un izlasiet piezīmi.

Izskaidrojiet izteiciena "līdz nobriedušām vecumam" nozīmi h (Ļoti vecs.)>

Izskaidrojiet vārda "neatdalāms" nozīmi. (Ļoti stiprs.) Ar

Kādas pazīstamās rakstības sastapās teikumā ":c

Izlasi teikumu mācību grāmatā. Kam jums jāpievērš uzmanība? (Uz iezīmētajiem burtiem vārdos.)

Kādi burti ir izcelti šajā teikumā? *- - Pieraksti, dikti sev zilbēs. T - Pārbaudiet, kas rakstīts. Novērtē sevi!

uh? "!" - visu izdarīja pareizi un precīzi. P,"+" - ir nelielas kļūdas vai labojumi. "-" - pieļautas vairāk nekā 2 kļūdas, daudz labojumu.

Kādus runas veidus mēs izmantojam tagad? (Rakstīts - pierakstīja teikumu, mutiski - atbildēja uz jautājumiem, runa pie sevis - doma.)

V. Atspulgs

Es nosaucu situācijas, un jūs ievietojat burtu P, ja tas ir rakstiskas runas piemērs, burtu U, ja tas ir mutiskas runas piemērs, burtu C, ja runa ir par sevi.

Klausieties studenta atbildi.

Mamma mazulim lasa pasaku.

Mēs domājam par problēmas risinājumu.

>/ Mēs rakstām diktātu.

Mēs lasām par sevi.

Dziedāsim dziesmu.

e (Atzīmējiet. Uzrakstiet uz tāfeles: U, P, S, P, S, U.)

"+" - saprata tēmu un nepieļāva nevienu kļūdu. ,b "-" - Joprojām nedaudz kļūdos, vajag labot.

VI. Apkopojot stundu

E1; Kādi runas veidi pastāv?

Kādu runu jūs lietojat biežāk?

Nodarbība2. Ko var uzzināt par cilvēku Ar pēc viņa teiktāruna?

Mērķi: Ar izmantojot ilustratīvus piemērus, lai parādītu skolēniem, "ka runa ir informācijas avots par personu; attīstīt prasmi lietot "pieklājīgus" vārdus runā.

OPlānotie rezultāti: skolēni mācās izdarīt secinājumus

par runas nozīmi cilvēka dzīvē; atklāt un formulēt

1: identificēt mācīšanās problēmu; analizēt un izdarīt secinājumus:, s; novērtējiet darbības pēc vispārpieņemtiem "laipnas", "drošas", "skaistas", "pareizas" uzvedības noteikumiem.

Nodarbību laikā.

es. Laika organizēšana

II. Zināšanu aktualizācija Pareizrakstības minūte

Atrisiniet mīklas. Pierakstiet pavedienus.., (- (... Sēž uz kociņa Sarkanos kreklos, Vēders gaišs, Oļiem piebāzts. (Mežrozīšu.)

Mēs dzīvojam pazemē tumšā alā. Pelēks kažociņš, augumā niecīgs, Acis, melnas krelles, asas acis, Un tieva asti ar auklu. (Peles.)

Zāle, kas aug nogāzēs

Un zaļajos kalnos.

Smarža ir spēcīga un smaržīga

Un viņas smaržīgā lapa

Mēs ejam dzert tēju.

Kāda nezāle, uzminiet! (Oregano.)

Krūzes un apakštasītes

Viņi negrimst un necīnās. (Ūdensroze.)

Kā vārdi ir līdzīgi? (Viņiem irburtu kombinācija SHI.)

Kāda burtu kombinācija tiek rakstīta saskaņā ar to pašu noteikumu? (ZHI rakstiet ar burtu I.)

Nosauciet vārdus, kas satur kombināciju JI. (Bērnu atbildes.)

Pierakstiet jebkurus divus vārdus ar šīm burtu kombinācijām. Pasvītrojiet ZhI un SHI kombinācijas.

III. Pašnoteikšanās darbībai

(Rakstīšana uz tāfeles.)

Sniega bumbas pavasarī pārvēršas peļķēs.

Izlasi uz tāfeles ļoti dīvainu teikumu.

Kas tā par runu? (Rakstiskā runa.)

Ko jūs varat teikt par piedāvājumu? (Viņš pieļāva kļūdas, rakstot kombinācijas ZhI, SL.)

Kādi vārdi ir uzrakstīti nepareizi? (Sniegpārslas, pārvēršas peļķēs.)

Ko jūs varat teikt par cilvēku, kurš uzrakstīja šo teikumu? (Viņš ir analfabēts, nezina krievu valodas noteikumus.)

Izrādās, ka runājot, mutiski un rakstiski, jūs varat daudz uzzināt par cilvēku.

IV. Strādāt pie jauns temats

1. Darbs pēc mācību grāmatas Piem. 4 (8. lpp.).

Izlasi uzdevumu un saki, ko darīsi. (Lasīsim V.V. Majakovska dzejoļus.)(Dzejoļus lasa skolēns ar labām lasīšanas prasmēm.)

Ko var mācīties no sarunu biedra runas? (Ar runu jūs varat uzzināt cilvēka profesiju.)

2. vārdu krājuma darbs

Ko nozīmē zīme blakus vārdam "sveiks"? ("Atcerieties vārda pareizrakstību.")

Ko nozīmē vārds "sveiki"? (Šis ir apsveikuma vārds. Sakot "sveiks", viņi novēl veselību. Citā veidā var teikt "esiet veseli.")

Labu veselību jums cilvēki.

Katru dienu un stundu vēlams - sveiks!

Es atdošu savai tantei savu dvēseli par tevi.

Lai saules stars dod jums veselību,

Vasaras lietus dos spēku dzert.

Māte Zeme ļauj maizi un sāli

Jūs saņemsiet bagātīgu atalgojumu par smago darbu.

Sveiki, es saku jums sveiki!

Visai ģimenei, draugiem un paziņām.

Esiet laimīgs un vienkārši pasveiciniet

Miers, prieks un labklājība jums!

T. Lavrova

Kāpēc vārdā tiek izcelts burts IN?(Tas ir uzrakstīts, bet nav izrunāts.)

Kā jūs varat atcerēties šo vēstuli? (Tas ir rakstīts kā vārdā "veselība", militārpersonas saka: "Es novēlu jums labu veselību.")

Pierakstiet vārdu, pasvītrojiet pareizrakstību.

V. Fiziskās audzināšanas minūte

Vienreiz - noliecies, iztaisnojies. Divi - noliecies, izstiepies. Trīs - trīs plaukstas plaukstas, trīs galvas mājieni. Četri - rokas platākas, pieci, seši - sēdiet klusi, septiņi, astoņi - slinkums atmest.

Nodarbība #1

Temats: Valoda ir saziņas līdzeklis. Informācijas vispārināšana par vārdu, teikumu, tekstu.

Mērķis:

Uzdevumi:

dot jēdzienu: valoda kā saziņas līdzeklis iepazīstināt ar mācību grāmatu un tās uzbūvi; sniegt priekšstatu par valodas kā saziņas un zināšanu apguves līdzekļa vadošo lomu sabiedrības, cilvēka dzīvē.

skolēnu pareizrakstības modrības attīstīšana, skolēnu vārdu krājuma paplašināšana.

V mācot skolēniem spēju saskatīt skaistumu apkārtējā pasaulē, precizitāti, disciplīnu.

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

Jūs varat redzēt dimantu dubļos.

Vārds

Alfabēts

Mācīšanās lasīt un rakstīt vienmēr ir noderīga.

Mērķu un uzdevumu noteikšana.

Nodarbības tēma.

Pārskatiet sarunu: kuras sadaļas tu pazīsti?

iestudējums problemātisks jautājums: kas ir valoda? Kam tas kalpo?

“Vai esat domājis par jautājumu, kas ir valoda? Viens cilvēks runā, otrs klausās un saprot viņu. Tu izlasi grāmatu un arī saproti, kas tajā rakstīts. Ar vārdu palīdzību (mutiski vai rakstiski var izteikt savas domas, sajūtas. Un tas viss notiek pateicoties VALODA" .

Cilvēkiem vienmēr ir bijusi vajadzīga valoda, lai pastāstītu viens otram par svarīgu un ne visai svarīgu svarīgiem notikumiem. Jūs sakāt: "Vai mēs atstājam balli?" Jūsu draugs dzird un saprot: jūs vēlaties spēlēt volejbolu. Vārdi ir kā stīgas starp jums. Jūs, protams, varat uzaicināt draugu spēlēt volejbolu, neatverot muti. Vienkārši izliecies, ka servē un sit bumbu, un viņš sapratīs. Tikai zīmes, žesti – neviens vārds netiek pateikts skaļi – un tomēr tā ir valoda. Un, ja jūs uzrakstījāt piezīmi draugam, arī šī ir valoda. Bet galvenais cilvēku savstarpējā saziņā joprojām ir vārds.

Spēle "Pieci vārdi"

DAŠĶIS

Velosipēdu adatu laiva kaķu arbūzs

slota tītara lauva vaļa profils

vate spēļu karote līme ananāss

mati īrisu gulbju birstes busiņš

spainis Irina lama kurmju dimants

Strādājiet pie vārda "valoda" polisēmijas

Komentējot sakāmvārdu nozīmi , vārda nozīmes atklāšana valodu :

1. Kurš ar mēli, to un ar pīrāgu.

2. Mēle baro galvu.

3. Bez mēles un vācu zvana.

4. Mēle ir asāka par zobenu.

5. Kas pa prātu, tad uz mēles.

Kā jūs saprotat sakāmvārdu nozīmi? Kāpēc "runāt valodā" ir tas pats, kas "būt ar pīrāgu"? Kāpēc "valoda baro galvu"? Vai zvanam ir mēle?

Kādā veidā jūs domājat dzīves situācijas jūs varat teikt šos vārdus.

Sakāmvārdu ierakstīšana no atmiņas.

Mācību grāmatu darbs.

3-6. lpp

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājasdarbs– c6 y12

Nodarbība #2

Temats: Ieteikumi atbilstoši izteikuma mērķim un intonācijai.

Mērķis: veicināt bērnos priekšstatu veidošanos par teikumu veidiem, to emocionālo krāsojumu; spēja konstruēt veidu, kā rakstot teikumu parsēt.

Uzdevumi:

veicināt bērnos priekšstatu veidošanos par teikumu veidiem, to emocionālo krāsojumu; spēja konstruēt veidu, kā rakstot teikumu parsēt;

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

A A

a a

Jūs varat redzēt dimantu dubļos.

Nodarbības tēma.

Lasīsim teikumus un pievērsīsim uzmanību tam, cik dažādi tie šeit ir. Vieni kaut ko ziņo, citi jautā, trešais satur pieprasījumu.

- Bruņurupuci, ved mani mājās!

- Un kur tu dzīvo?

– Es dzīvoju skudru pūznī.

Atradīsim teikumu, kas satur jautājumu.

Atrodiet teikumu, kas satur pieprasījumu.

Izlasi teikumu, kas kaut ko saka.

Kā redzat, teikumi atšķiras pēc paziņojuma mērķa.

Saskaņā ar paziņojuma mērķi tradicionāli tiek izdalīti trīs teikumu veidi:stāstījums, jautājošs un stimuls.

Kāds ir deklaratīvo teikumu galvenais mērķis?

Stāstījuma teikumu galvenais mērķis: vēstījums par noteiktām realitātes parādībām, informācijas nodošana sarunu biedram.

Nr.: Tuvojas vētra. Tālumā mirgo zibens.

Sniedziet savus deklaratīvo teikumu piemērus.…..

Kādas pieturzīmes tiek lietotas deklaratīvo teikumu beigās?

Uzrakstīsim teikumu:

Mans brālis dzīvo Doņeckā.

Kāds ir teikums paziņojuma mērķim? Kāpēc šis ir deklaratīvs teikums?

Atrodiet un pasvītrojietmajors un minors ierosinātie locekļi

Kāds ir galvenais mērķis jautājoši teikumi?

Jautājuma izteikšanai tiek izmantoti jautājoši teikumi.Nr.: Kad viņš ieradīsies?

Sniedziet savus jautājošo teikumu piemērus.…..

Kādas pieturzīmes tiek lietotas jautājošu teikumu beigās?

Uzrakstīsim teikumu:

Kad nāks tavs brālis?

Kāds ir teikums paziņojuma mērķim?

Sadaliet vārduieradīsies.

Kāds ir veicināšanas piedāvājumu galvenais mērķis?

Stimulējošu teikumu galvenais mērķis ir mudināt uz rīcību to personu, kurai runa ir adresēta.Nr.: Atnes man ūdeni.

Lūdzu, sniedziet stimulējošu teikumu piemērus.…..

Kādas pieturzīmes tiek liktas imperatīvu teikumu beigās?

Uzrakstīsim teikumu:Droši nāc.

Nosakiet, kurai runas daļai pieder katrs teikuma vārds.

Secināt:

Kādi ir ieteikumi paziņojuma mērķim?

Grupas darbs:

Atjaunot deformēto teikumu, ievietot pieturzīmes, noteikt teikuma veidu atbilstoši izteikuma mērķim un intonācijai.

Mācību grāmatu darbs.

Lapa 6-8

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - c8 y18

Nodarbība #3

Temats: Vārdu salikums.

Mērķis: nostiprināt zināšanas un attīstīt prasmes par tēmu "Vārdu kompozīcija", radīt interesi par dzimtā valoda, attīstīt izglītojamā runu, paplašinot leksikā.

Uzdevumi:

nostiprināt zināšanas un attīstīt prasmes par tēmu "Vārdu salikums", radīt interesi par dzimto valodu,

attīstīt komunikācijas prasmes (veidot monologu un dialogu, ņemt vērā dažādus viedokļus un intereses, pamatot savu nostāju); spēja izsekot progresam mācību aktivitātes konkrētas problēmas risināšanas ietvaros un veikt izglītojošu mijiedarbību dažādās darba formās;

veicināt skolēnu izglītošanu par nepieciešamību pilnveidot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

Bizness pirms prieka.

Nodarbības tēma.

Krustvārdu mīkla "Morfēmas"

Skolotājs : No tālas vārdnīcas valsts nāca telegramma no tās iedzīvotājiem ar uzdevumu, tikai atrisinot krustvārdu mīklu, var uzzināt šodienas nodarbības tēmu. Izcēlās strīds starp valsts iedzīvotājiem, dzirdēsim, par ko viņi runā.

Es stāvu saknes priekšā un varu veidot vārdus.

Un es varu arī veidot vārdus, es tikai stāvu pēc saknes.

Un es dzīvošu bez gala, noņemiet to no manis!

Un es esmu vissvarīgākais starp jums, bez manis nevar pastāvēt neviens vārds.

Starp citu, bez manis nav iespējams no vārdiem izveidot teikumu.

Vertikāli atlasītajās šūnās ir atslēgvārds, kas ir mūsu šodienas nodarbības tēma. (morfēmas)

Vispārinājums par tēmu “Vārdu salikums” ir mūsu nodarbības tēma. Kurus no krustvārdu mīklā uzskaitītajiem jēdzieniem nevar saukt par morfēmu? (Stumbrs, jo to var veidot viena vai vairākas morfēmas.) Kas ir morfēma? (Tā ir daļa no vārda)

Pastāstiet man, lūdzu, vārdu parsēšanas secību sastāvā.

Spēle "Ceturtais papildinājums"

Slidkalniņš, nodedzis , kalns, kalnracis.

kauls, pieskarties , kauls, kauls.

Plantain, cenas pieaugums , bezceļš, ceļš.

H skaidrs , deguns, snīpis, deguns.

mežsargs, mežs, kāpnes , bez kokiem.

Spēle "Aizstāt ar vienu vārdu"

Skolotājs: Un krievu valodā ir vārdi, kas veidojas no divām saknēm! Tos savieno patskaņi, kurus sauc par savienojošiem. Kas ir šie patskaņi? Kā tie tiek definēti parsēšanā? Uzminiet un pierakstiet vārdus, izceļot saknes un savienojošo patskaņu tajos:

Grāmatu mīļotājs. (Bibliofils)

Mašīna, kas ved pienu. (piena nesējs)

Strādnieks, kurš metina tēraudu. (Tēraudstrādnieks)

Automašīna, kas pati lido. (Lidmašīna)

Cilvēks, kas audzē putnus. (putnu audzētājs)

Ierīce, kas maļ gaļu. (gaļas maļamā mašīna)

Cilvēks, kurš kopj cūkas. (Cūku gans)

Mašīna, kas pļauj zāli sienam. (Pļāvējs

Ievietojiet vārdu savā mājā

Skolotājs: Šeit ir parsēšanas shēmas, sadaliet vārdus kolonnās atbilstoši sastāvam:

Izeja, dimants (slazds!), Aizjūras, uzņemšana, krūms, makšķernieks, piekraste, pacelšanās skrējiens, krīts, veci cilvēki, celšana.

Mācību grāmatu darbs.

Lapa 8-10

Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - c8 y18

Nodarbība #4

Temats:

Mērķis:

Uzdevumi:

veidot pareizrakstības prasmi, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;

veicināt skolēnu izglītošanu par nepieciešamību pilnveidot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

vārdu krājuma darbs.

Auto, agronoms, akācija, ābece, arbūzs, aromāts, Astana.

2. Nodarbības tēma.

Teorētiskā iesildīšanās

Paskaidrojiet, ko nozīmē neuzsvērts patskaņis vārda saknē?

Kāpēc neuzsvērts patskaņis ir jāpārbauda?

Kā pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību vārda saknē?

Cik verifikācijas vārdu vārda saknē ir jābūt vārdiem ar diviem neuzsvērtiem patskaņiem?

Vai vienmēr ir iespējams pārbaudīt neuzsvērta patskaņa pareizrakstību vārda saknē?

Kā viņi rīkojas šādos gadījumos?

A) Dziesmas vārdi "Mežā"

Ar šādiem uzdevumiem strādā korektori – cilvēki, kas labo vārdos kļūdas. Jūs būsiet arī korektori, taču neaizmirstiet par pārbaudes vārdiem.

Pārbaudīsim tekstus.

B) Distributīvais diktāts

Pierakstiet vārdus 4 kolonnās (4 cilvēki pie tāfeles)

Čīkst, izsalcis, vecs vīrs, jautri, ievārījums, labsirdīgs, dzīvnieciņš, kliedzieni, bultiņa, burts, mote, acis

Testa kontrole

Šeit ir testi par tēmu "Neuzsvērtu patskaņu pareizrakstība vārda saknē, pārbaudīta un nav pārbaudīta ar stresu"

Mācību grāmatu darbs.

10.-12.lpp

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - s12 y30

Nodarbība #5

Temats: Uzsvērto un neuzsvērto patskaņu un pāru līdzskaņu rakstība vārda saknē.

Mērķis: veidot pareizrakstības prasmi, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;

Uzdevumi:

veidot pareizrakstības prasmi, nostiprināt skolēnu zināšanas, prasmes un iemaņas par šo tēmu;

attīstīt skolēnu runu, iemācīt pareizi izrunāt un runāt noteiktus vārdus un izteicienus;

veicināt skolēnu izglītošanu par nepieciešamību pilnveidot runu, pašcieņas veidošanos, pamatojoties uz kritērijiemizglītojošo pasākumu panākumi.

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

Acis baidās, bet rokas dara.

Vārdu krājuma darbs.

Krasts, bērzs, saruna, bibliotēka, zvirbulis, vārna, svētdiena, austrumi.

Nodarbības tēma.

Problemātiska situācija. Kā pārbaudīt neuzsvērtu patskaņi saknē?
Skolotājs: Ko jūs varat teikt par nākamo vārdu grupu?
Boriss, Svetlana, Aleksejs, Tatjana.
Bērni: Šie ir vārdi. Tie ir rakstīti ar lielo burtu.
- Tie ir īpašvārdi.
– Tie ir pilni vārdi.
Skolotājs: Šajos vārdos jūs identificējāt vienu "bīstamu vietu". (Viņš pasvītro lielo burtu.) Un kas vēl? bīstamas vietas" tu redzi?
Bērni: neuzsvērti patskaņi.
Skolotājs: Kā pierādīt, ka šajos vārdos ir jāraksta šie patskaņi?
Bērni: Mēs zinām, ka stresa apstākļos patskaņi tiek dzirdami skaidri un nerada šaubas. Tāpēc mums ir jāpārliecinās, ka neuzsvērtie patskaņi kļūst uzsvērti.
- Var mēģināt lietot nevis pilnas, bet īsas vārdu formas. Piemēram, Boriss-Borja. Vārdā Borja mēs skaidri dzirdam patskaņu o, kas nozīmē, ka vārdā Boriss ir neuzsvērts patskanis o.
Skolotājs: Vai ir kādi citi ieteikumi?
Bērni: Jūs varat pārbaudīt sirsnīgo vārdu - Borenka.
Skolotājs: Kādu pārbaudes metodi izvēlēties?
Bērni: Jebkurš.
Skolotājs: Kā saknē pārbaudīt neuzsvērtu patskaņi?
Bērni: lai pārbaudītu neuzsvērtu patskaņu saknē, jāizvēlas vienas saknes vārds, lai uzsvars kristu uz neuzsvērto patskaņu. Kāds patskaņis ir rakstīts ar uzsvaru, tas būs neuzsvērtā stāvoklī.
Skolotājs: Apskatiet mūsu diagrammu. Lasīsim to (vispirms spēcīgs students, tad unisonā)
Patskaņi
Sitamie instrumenti bez akcentiem
nepārbaudāms pārbaudāms
(vārdnīcas vārdi)
vārdnīca paņem viensaknes vārdus

Vingrinājums atzīmēto un neatzīmēto neuzsvērto patskaņu atšķiršanai.
Skolotājs: tagad es jums parādīšu vārdus ar atzīmētiem un neatzīmētiem patskaņiem saknē. Ja patskanis nav pārbaudāms, pietupieties. Ja var pārbaudīt neuzsvērtu patskaņu, lec. (Vārdi: gailis, vārna, kalns, dēlis, sapnis, zieds.)
2. Spēle "Smieklīgās sacīkstes"
Skolotājs: Uzmanību! Uzmanību! Un tagad uz starta iziet markas "E" un markas "I" automašīnas. pa ceļam katrai automašīnai jābrauc līdz pareizrakstībai. Uzvar mašīna, kas pieļauj vismazāk kļūdu.
L ... dūriens, st .. uz, kr ... krāpt, l ... titsa, l ... zīle.
3. Norakstiet vārdus, frāzes un teikumus. Novietojiet stresu, izlaižot visus patskaņus vājā stāvoklī.
Lietus, uz muguras, ziemas krēsla, gadsimtiem veci koki, snauduši, no tālienes, rakstāmgaldā, rudens diena, spēlējoties ar draugu, pavārs. Jauna slaida eglīte viena pati stāvēja izcirtumā.

Mācību grāmatu darbs

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

4. Mājas darbs - c14 y36

Nodarbība #6

Temats: Vārdu parsēšana pēc sastāva.

Mērķis: - precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "sufikss", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidojiet algoritmu vārda parsēšanai pēc sastāva.

Uzdevumi:

Nodarbību laikā

Laika organizēšana.

Attīrīšanās brīdis.

Vecs draugs ir labāks par diviem jauniem.

Vārdu krājuma darbs.

Laikraksts, horizonts, zirņi, pilsēta, kāpurs, divdesmit, divpadsmit, meitene, pavadonis, decembris, delfīns, ciems, režisors, ceļš.

Nodarbības tēma.

Vārds ir sadalīts daļās
Tāpat kā apelsīna šķēles.

Var katrs lasītprasmes
Veidojiet vārdu no daļām.

Kā jūs saprotat šos vārdus? Apspriediet savā grupā, sakot katru pēc kārtas aplī uz noteiktu laiku. Dalībnieks Nr.1 startē uz signāla.

Ko mēs šodien darīsim?

Kādu mērķi izvirzīsim? (Iemācīties parsēt vārdus pēc sastāva)3. slaids

Viss pasaulē no kaut kā sastāv: pilienu mākoņi, koku mežs.

Arī vārdi ir veidoti no sava materiāla.

Vārds ir sadalīts daļās

Tāpat kā apelsīna šķēles.

Un katrai vārda daļai ir savs nosaukums.

Pie kā mēs šodien strādāsim.

Nu, lai savāktu mūsu uzmanību, mēs veiksim "Iesildīšanās prātam".

Acis uz mani. Mēs atbildam korī, ātri.

Vārda daļa, kas kalpo vārdu saistīšanai teikumā

sauca...

kopīga daļa saistīti vārdi sauca...

Kā sauc trešo ziemas mēnesi?

Kādi burti netiek lietoti krievu vārdu sākumā?

Par ko ūdens pārvēršas ziemā?

Vārda daļu bez galotnes sauc ...

Nosauciet vārdu vārda pretstats ienaidnieks.

Gada īsākais mēnesis?

Cik patskaņu ir krievu alfabētā?

Kādas runas daļas mēs zinām?

Labi padarīts!

Un, protams, kāda nodarbība bez vārdu krājuma!

Atveram klades, pierakstām numuru. Klases darbs.

1) Vārda daļa, kas tiek mainīta, ir ……….

2) Vārda daļa bez galotnēm ir ………….

3) Vārda daļa, kas nāk pirms saknes un kalpo jaunu vārdu veidošanai, ir ……….

4) Vārda daļa, kas nāk aiz saknes un kalpo jaunu vārdu veidošanai, ir ……….

5) Vārda galvenā daļa ir .......

Mācību grāmatu darbs.

15.-16.lpp.

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Nodarbība #7

Temats: Vārdu parsēšana pēc sastāva. Vārdnīcas diktāts.

Mērķis: precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "sufikss", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidojiet algoritmu vārda parsēšanai pēc sastāva.

Uzdevumi:

precizēt jēdzienus "sakne", "bāze", "priedēklis", "sufikss", "beigas"; kopā ar skolēniem izveidot algoritmu vārda parsēšanai pēc sastāva;

attīstīt spēju izcelt vārda daļas, veicināt pareizrakstības prasmju attīstību,skolēnu runa, bagātina bērnu vārdu krājumu; intelekts, domāšana, atmiņa.

izkopt runas kultūru, mīlestību pret vārdu, uzmanību, laipnu attieksmi vienam pret otru.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Vārdnīcas diktāts.

Ābece, arbūzs, Astana, krasts, bērzs, bibliotēka, zvirbulis, vārna, austrumi, avīze, pilsēta, zirņi, decembris, režisors, ceļš.

Attīrīšanās brīdis.

Viņa

Viena galva ir labi, bet divas labākas.

Nodarbības tēma.

Vārdu parsēšana pēc sastāva.

Izlasīju vārdu – cope. Atcerējos, ka šī ir šaura meža josla, kas savieno divus mežus.

2. Izceļu beigas. Lai to izdarītu, es mainu vārda formu: pie copes, uz copes. Vārda daļa, kas tiek mainīta, ir beigas. Es to izceļu, šajā vārdā tas ir nulle.

3. Es uzsveru vārda pamatu. Celms ir vārda daļa bez galotnes. IN dots vārds- cope.

4. Lai izceltu sakni, es atlasu vārdus ar tādu pašu sakni: mežs, mežs, mežs. Šo vārdu kopīgā daļa ir mežs. Šī ir sakne, es to izceļu.

5. Es izvēlos prefiksu. Prefikss ir pirms saknes. Šajā vārdā prefikss ir pilnīgs.

6. Meklē piedēkli. Sufikss nāk aiz saknes un tiek izmantots vārdu veidošanai. Vārdā cops sufikss ir apm.

Kārtojiet vārdus pēc sastāva.

bērza sakne: bērzu mežs (nozīmē: bērzu mežs, birzs), bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, bērzs, baravikas.

sakne - brālis- : brālība, brālis, brālis, brālis, brālis,
brālība, biedrs

sakne -jautri-: jautri, jautri, jautri, jautri, jautri,
jautrs, dzīvespriecīgs.

Sadaliet to pēc sastāvdaļām:

zāles stiebrs, dēļ, jauns, rītausma

firefly breeze piekrastes jūrnieks

polyushko samovar zelta ligzda

krasta mazie lūšu krasta mazuļi

debesis malkas lietus svītra

mežsargs baloži acu rāviens

kalnu tālo strazdu dāvana

diennaktis gara meita

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - c16 y41, noteikums.

Nodarbība #8

Temats: Runas daļas.

Mērķis:

Uzdevumi:

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

Uzziniet

Vārdu krājuma darbs.

Nodarbības tēma.

– Kā jūs atšķirat runas daļas? (Pēc nozīmes, jautājums.)

– Kura apgūtā runas daļa netika izmantota šajā uzdevumā? (Vietniekvārds.)

– Kāpēc tu domā? (Tie nevarēja būt starp radniecīgu vārdu grupām, jo tie norāda tikai priekšmetu, nenosaucot to.)

– Kuras gramatiskās iezīmes runas daļas vai jūs zināt? (Cipars, dzimums, reģistrs, deklinācija.)

– Vai visām runas daļām ir šīs īpašības?

- Kāpēc?

– Mēģināsim tabulā, ko redzat uz tāfeles, attēlot katras runas daļas gramatiskās iezīmes.

Runas vingrinājumu daļa

Nosakiet pasvītroto vārdu runas daļu

Dzīvo un mācies.

Piezīmju grāmatiņa ir skolēna spogulis.

Vispirms az jā dižskābardis, un tad zinātne.

Nekad nav par vēlu mācīties.

Grāmata ir mazs logs, pa kuru var redzēt visu pasauli.

Lasīt. Ievietojiet trūkstošos vārdus. Nosakiet, kāda runas daļa tie ir. Pierādi.

Dzīvot gadsimtu - gadsimtu ...

Piezīmju grāmatiņa -…….. students.

Vispirms az jā dižskābardis, un tad……….

Nekad nemācieties......

Grāmata ir ……….. logs, pa kuru var redzēt visu pasauli.

vēlu

mācīties

desmit

Zinātnes

spogulis

mazs

Grupas darbs.

Katrai skolēnu grupai uz galda tiek izdalīts viens augs, kura zīmes bērni varētu uzrakstīt.

Grupas darba plāns.

Apsveriet augu.

Visi iekšā darba burtnīca viņš pieraksta šī auga pazīmes.

Izlasiet grupai vārdus.

Uzrakstiet vispārīgu tekstu.

Prezentējiet sava darba rezultātu.

Nosauciet 2 - 3 īpašības vārdu gramatiskās iezīmes pēc jūsu izvēles.

Mācību grāmatu darbs.

18.-19.lpp.

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - s19 y48

Nodarbība #9

Temats: Runas daļas. Pareizrakstība ь un ъ.

Mērķis: Zināšanu vispārināšana pa runas daļām

Uzdevumi:

Zināšanu vispārināšana pa runas daļām.

Attīstīt spēju atšķirt runas daļas no vārda sastāva, trenēt dažādu runas daļu prasmes tekstā.

Labestības, draudzības jūtu, kolektīvisma audzināšana.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

Uzziniet

Gruzdevs sevi sauca par iekļūšanu ķermenī.

Vārdu krājuma darbs.

Kumeļ, dzeltens, augs, rīt, brokastis, zaķis, še, inženier, interesanti.

Nodarbības tēma.

Teksta lasīšana

Ko tu esi iemācījies?

Kas tevi pārsteidza visvairāk?

Vingrinājums:

1. grupa - pierakstiet visus īpašības vārdus un nosakiet to dzimumu

2. grupa - uzrakstiet darbības vārdus un nosakiet to konjugāciju

3. grupa - uzrakstiet darbības vārdus un nosakiet to konjugāciju

4. grupa - uzrakstiet priekšvārda lietvārdu un izveidojiet to

morfoloģiskā analīze

Selektīvs diktāts.

No teksta izrakstiet tikai darbības vārdus divās kolonnās: 1 un 2 konjugācijas

Bērnudārzs pingvīniem

Ir pagājušas piecas nedēļas kopš pingvīna mazuļa piedzimšanas. Bērns ar ķepām uzkāpj uz sniega un ieiet iekšā bērnudārzs. Tur jau stāv simtiem vienaudžu. Viņi saspiežas ciešā pūlī un silda viens otra sānus. Šādas pulcēšanās sauc par bērnudārziem. Pieaugušie pingvīni tos pasargā no putniem. Vecāki nāk un kliegdami un dūkodami atrod savus bērnus starp tūkstošiem svešinieku. Viņi baro tikai savus cāļus. Rijīgākie vienlaikus norij sešus kilogramus zivju. Vasarā pingvīnu bērnudārzu absolventi dodas praksē uz jūru.

SAVSTARPĒJĀ PĀRBAUDE

Kas ir pingvīnu dzimtene?

Ko tās izmanto ligzdu veidošanai?

TEIKUMU PARIZĒŠANA

Dabā pingvīns, lai izveidotu ligzduMeklēju zāle vai deadwood.

Atlasīto vārdu morfoloģiskā analīze.

Mācību grāmatu darbs.

20.-21.lpp

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - s21 y54

Nodarbība #10

Temats: Kontroldikts Nr.1 "Rudens".

Mērķis: pārbaudiet ZUN asimilācijas līmeni 3. pakāpei, identificējiet nepilnības saskaņā ar valsts standartu.

Uzdevumi:

pārbaudiet ZUN asimilācijas līmeni 3. pakāpei, identificējiet nepilnības saskaņā ar valsts standartu.

Attīstīt loģiskā domāšana, uzmanība, atmiņa, sakarīga runa

Izkopt precizitāti, disciplīnu, neatkarību, centību.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

2. Diktants.

Rudens.

Septembris un oktobris ir pagājuši. Iztukšojiet mūsu dārzu. Dārza gludās takas ir nokaisītas ar zeltainām lapām. Bērzu lapas viegli šūpojas vējā. Debesis klāj pelēki mākoņi.

Līst auksts lietus. Reti kurš brīnišķīgs saules stars uzspīdēs aiz mākoņa. Cilvēki novāca ražu no laukiem. Tukšas ir burkānu un kāpostu dobes. Dārzs ir kluss. Putni jau sen ir prom. Pa taku lec tikai zvirbuļi. Viņi meklē pārtiku. No debesīm atskan dzērvju atvadu dziesma.

Gramatikas uzdevumi:

Norādiet runas daļas, izjauc teikuma dalībnieki.

Kārtot pēc sastāva.

Izrakstiet frāzes, nosakiet lietvārdu gramatiskās iezīmes.

3. Nodarbības rezultāts. Atspulgs.

Nodarbība #11

Temats: Leksiskā nozīme daudzvērtīgs vārds.

Mērķis: priekšstata veidošanās par vārda leksisko nozīmi kā jebkura vārda obligātu nozīmi valodā.

Uzdevumi:

priekšstata veidošana par vārda leksisko nozīmi kā jebkura vārda obligātu nozīmi valodā;

izglītojamo pareizrakstības modrības, runas un prāta operāciju attīstība;

audzināt precizitāti, disciplīnu, neatkarību, centību.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

Bizness pirms prieka.

Vārdu krājuma darbs.

Kazahstāna, kāposti, zīmulis, bilde, kartupelis, panna, plakans, kilograms, klase, ritenis, istaba, gulta.

2. Nodarbības tēma.

Mūsu nodarbības tēma ir “Polisēmijas vārdi”. Cik leksisko nozīmju ir vārdam? Tēma, lai arī jauna, jums ir ļoti pazīstama. Lai sazinātos, nodotu viens otram domas un jūtas, ir nepieciešami vārdi. Lai saprastu sarunu biedru parastā sarunā, pietiek ar 4-5 tūkstošiem vārdu. Bet pat ar to nepietiek. Jo vairāk vārdu un to nozīmes cilvēks zina un prot lietot runā, jo precīzāk viņš var izteikt savas domas, jo interesantāks viņš ir. Es domāju, ka katrs no jums vēlas būt interesants sarunu biedrs un cilvēks. Tāpēc es domāju, ka katrs no jums tiks galā ar visiem nodarbības uzdevumiem.

Kas mums būtu jāapgūst stundā?

Kas ir "leksika"?

Cik leksisko nozīmju ir vārdam?

3. Kā noteikt vārdu leksisko nozīmi?

4. Kādus vārdus sauc par polisemantiskiem?

Vārdnīca ir valodas zinātnes nozare, kas pēta tās vārdu krājumu.

Kā jūs domājat, kāda koncepcija būs šīs sadaļas pamatā, ar kādu palīdzību mēs komunicējam? (Vārds)

Izveidojiet teikumu ar vārdu "VĀRDS", lai tiktu atklāta tā nozīme, būtība.

(Selektīva teikumu lasīšana.)

Pievērsiet uzmanību ierakstam. Tas ir vēl viens noslēpums. Izlasiet uzmanīgi pie sevis. Un tagad lasiet mums skaļi ...

Tas ir der .. upē .. dibens

Bli .. kaut ko un d .. ragveida.

Balts sundress..čik

Samta kaftāns..čik

Lapas r..zny

Seryo..ki rasp..snye.

Es domāju, ka visi ir uzminējuši, par ko mēs runājam. (bērzs)

- Kā tu uzminēji? Kas tev palīdzēja? (saraksta zīmes)

Kā mēs varam nosaukt šo tekstu? ("Bērzs").

Mācību grāmatu darbs.

25.-27.lpp

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - s27 y66

Nodarbība #12

Temats:

Mērķis:

Uzdevumi:

Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisemantiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.

Izkopt lingvistisko nojautu.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

Jums nav simts rubļu, bet ir simts draugu.

Vārdu krājuma darbs.

Nometne, palma, maijpuķīte, lilija, veikals, avenes, mēbeles.

2. Nodarbības tēma.

1) - Ko tu domā, dzirdot vārduszīmulis, tramvajs, ota ?

Kāpēc, runājot par pirmajiem diviem priekšmetiem, jūs sniedzāt aptuveni vienādas atbildes, bet jūs runājāt par trešo priekšmetu savādāk lai gan vai ne?

Ko saka šis piemērs?

Kur var atrast vārda nozīmi?

2) - Klausieties mīklu: Dārzā pie takas

Saule stāv kājās.

Tikai dzeltenas sijas

Viņš nav karsts. (Saulespuķe).

Kā izskatās saulespuķe?

vārds mīklāSv lietots pārnestā nozīmē: saulespuķe pēc krāsas un formas ir līdzīga saulei. Mīklās vārdi bieži tiek lietoti pārnestā nozīmē.

Apgūstamā materiāla nostiprināšana un izpratne

1) No iekavās dotajiem vārdiem atlasiet tos, ar kuriem kopā vārdi ārpus iekavām iegūs figurālu nozīmi:

Zelta (gredzens, mati, rokas, kukurūzas vārpas);

Dzelzs (veselība, nagu, nervi);

Izkaisīti (graudi, saldumi, stari, zvaigznes);

Gaisma (svece, uguns, puiši)

2) Nosakiet, kurās frāzēs vārdi tiek lietoti pārnestā nozīmē un kādās tiešā nozīmē:

Ledus bloks - ledus izskats

Kviešu jūra - zila jūra

Kalna virsotne ir godības virsotne

Gājējs iet - pulkstenis iet

Zināšanu gaisma ir saules gaisma

Vējš aizmiga – vīrietis aizmiga

Enkura ķēde - notikumu ķēde

Žilbinoša gaisma – žilbinošs skaistums

Izveidojiet teikumu, izmantojot kādu no frāzēm pārnestā nozīmē.

3) Vārdu leksiskās nozīmes definīcija

- Bieži, lai raksturotu cilvēka īpašības vai īpašības, mēs izmantojam īpašības vārdus, kas veidoti no dažādu metālu nosaukumiem.

- Izskaidrojiet īpašības vārdu nozīmi (mutiski):

tērauda griba

dzelzs muskuļi

Zelta sirds

sudraba balss

4) Vārdu krājuma darbs

Saruna, viedokļu apmaiņa - saruna.

Ēdienu gatavošanas piederumi - katls.

daļa zemes virsma ko cilvēks redz, tas ir horizonts.

- Otrajā rindā ierakstiet vārdus:

Darbības vārds no vārda saruna- runāt

Vārda pan deminutīvs —kastrolis,

Kā sauc iedomāto līniju, pa kuru šķiet, ka debesis savienojas ar Zemes virsmu -panorāma.

- Norādiet sakni viensaknes vārdos.

Teikumu ierakstīšana no diktāta:

Valoda atvedīs uz Kijevu.

Skauti atnesa valodu.

Bez mēles un mēma zvana.

Viņš sāpīgi iekoda mēlē.

- Katrā teikumā atrodiet un pasvītrojiet neskaidro vārdu.

- Viens un tas pats vārds tiek lietots četros teikumosvalodu. Nosakiet šī vārda leksisko nozīmi katrā teikumā.

- Tādējādi mēs secinām: tas pats vārds iekšā dažādi priekšlikumi var lietot dažādās nozīmēs.

Mācību grāmatu darbs.

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājasdarbs - s29 y72

Nodarbība #13

Temats: viens un vairāki vārdi.

Mērķis: Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisemantiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.

Uzdevumi:

Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisemantiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.

attīstīt mutvārdu un rakstu valoda lai aktivizētu skolēnu vārdu krājumu.

Izkopt lingvistisko nojautu.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

Labi labi

Vajadzēja tur, kur dzimis.

Vārdu krājuma darbs.

Lācis, lēni, mēnesis, metāls, metro, piens, burkāni, sals, Maskava, skudra.

2. Nodarbības tēma.

Vingrinājums. Sniedziet piemērus šo vārdu tiešai un pārnestai nozīmei.

Stingrs apģērbs. Cieša draudzība.

Salds__________________. Salds ____________________.

Rūgts __________________. Rūgts______________________.

__________________ augļi. Augļi _____________________.

Malks _______________. Malks __________________.

Nosauciet vārda nozīmes mīksts. Padomājiet par frāzēm ar vārdumīksts , blakus uzrakstiet vārdus, kuru nozīme ir tuva. Tāpat kā ar vārduciets .

mīksts_______________________________________________________

mīksts __________________________________________________________

mīksta maize - svaiga

maiga gaisma, patīkama balss

maigs raksturs - lēnprātīgs, bez rupjības, asuma.

maigs klimats - silts, patīkams

mīksta zīme

mīkstais dīvāns utt.

Mākslas darbos polisemantisku vārdu lietojums pēc kārtas nereti liek mums pasmaidīt.

Vakarā meitene Mila,

Puķu dobe dārzāsalūza.

Viņas brālis, zēns Ivans,

Tas patssasists... kauss.

Vingrinājums: padomājiet par diviem teikumiem, kuros saduras dažādas daudzsemantiska vārda nozīmes.

Polisemantiskie vārdi: augsts, galva, gaisma, deguns, roka.

Spēle

- Es iesaku spēlēt spēli:

- Es lasu vārdus, jūs aplaudējat vienreiz - ja vārds ir nepārprotams, daudz - ja - polisemantisks:

“Siltums, rakstāmgalds, sarkans, portfelis, lietus, sivēns”

“Neesiet žēl sivēna, -
Govs runā. -
Jūs pērkat pienu -
Garšīgs pāris!
Cūkas ir tepat:
- Mums ir vesela krūze! -
Sivēni stumj savus
Mazās cūkas."

- Kādus vārdus sauc par nepārprotamiem? Sniedziet piemērus.

Kādus vārdus sauc par polisēmiskiem? Sniedziet piemērus.

3. Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs.

Mājas darbs - s28 y71

Nodarbība #14

Temats: Prezentācija Nr.1 "Nometnē."

Mērķis:

Uzdevumi:

iemācīties konsekventi formulēt teksta saturu, sastādīt plānu.

Attīstīt mutisku un rakstisku runu, aktivizēt skolēnu vārdu krājumu.

Izkopt lingvistisko nojautu.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

2. Nodarbības tēma.

Lasot tekstu "Nometnē."

Vasarā puiši atpūtās nometnē. Kādu dienu viņi nolēma doties kempingā, bet laika apstākļi visu laiku bija slikti.

Jūlijā pienāca karstas dienas. Agri no rīta puiši sapulcējās nometnes vietā un devās ceļā. Drīz viņi nonāca plašā laukā un devās pa šauru taku.

Kāds milzīgs lauks! Uz tā tiek satraukti nogatavojušies rudzi. Dziļā gravā šņāc auksts pavasaris. Puiši ilgi spēlējās lielā izcirtumā. Saule riet. Laiks doties uz nometni. Puiši labi atpūtās.

Teksta analīze.

- Ko saka teksts?

- Kur puiši atpūtās?

– Kas puišiem liedza doties pārgājienā?

- Kur puiši atnāca?

- Kas puišiem patika laukumā?

- Ko viņi darīja?

- Kā puiši atpūtās?

Izlasot tekstu vēlreiz.

ss27 y67

Plānošana.

Vasara nometnē.

Staigāt laukā.

Atpūta. Laiks doties mājās.

Praktiskais darbs.

3. Nodarbības Refleksija rezultāts.

Nodarbība #15

Temats: Vārda tieša un pārnesta nozīme.

Uzdevumi:

Paplašināt skolēnu zināšanas par vārda leksisko nozīmi, par polisemantiskiem vārdiem, par vārdiem ar tiešu un pārnestu nozīmi. Iemācieties noteikt vārda nozīmi kontekstā.

Attīstīt mutisku un rakstisku runu, aktivizēt skolēnu vārdu krājumu.

Izkopt lingvistisko nojautu.

Nodarbību laikā

1. Organizatoriskais moments.

Attīrīšanās brīdis.

2. Nodarbības tēma.

Skolotājas ievadruna

Puiši! Vakar es satiku brīnišķīgu cilvēku. Viņš izrādījās ārzemnieks. Mēs sākām sazināties un pēc sarunas es viņam pateicu, ka viņam ir maigs raksturs, ass prāts, zelta rokas. Un viņš mirdz no laimes. Bet diemžēl šis cilvēks mani nesaprata!

Un vai varat to aprakstīt?

Paskaidrojiet to vārdu nozīmi, kas palīdzēja raksturot draugu?

maigs raksturs- labs raksturs

Ass prāts ātri saprot. Ass kā nazis

Zelta rokas - var visu.

Laimē mirdzošs - ļoti laimīgs

Viņš nevarēja saprast vārdu nozīmi, jo tie bija vārdi ar pārnestu nozīmi.

Tātad, šodienas nodarbības tēma ir "Vārdu tiešās un pārnestās nozīmes". Pierakstiet to savā piezīmju grāmatiņā.

Uz tāfeles ir uzrakstītas šādas frāzes:

Sirma galva - pelēka ziema.

Puiši, kāda ir šo vārdu sakne.

– Kāda ir šo vārdu nozīme?

Sirmgalvis ar vecumu

Pamatojoties uz līdzību (arī ziema ir balta)

Kā jūs domājat, kurš vārds parādījās pirmais.

- Tieši tā, jo otrā "Pelēkā ziema" parādījās, pamatojoties uz krāsu līdzību.

Tagad mēs saskaramies ar krievu valodas fenomenu - tiešo un pārnesto nozīmi.

_________________________________________________________

Tagad pievērsīsimies mācību grāmatai 140. lpp.

Izlasiet, kas ir treknrakstā!

Šo paņēmienu krievu valodā sauc par metaforu.

- Dārzā deg sarkana pīlādža uguns!

- Ozols nokrīt un zem kājām izplatās zeltaini plāna spalva.

Nākamā rindkopa.

Un šo paņēmienu sauc par personifikāciju.

-Pamēģini pats minēt piemērus.

Blizzard noskaidrojās

Vējš ir aizmidzis.

Šos rīkus sīkāk analizēsim literatūras stundās un runas attīstības stundās.

IN skaidrojošās vārdnīcas vārdnīcā norādīta ne tikai tieša, bet arī pārnesta nozīme.

Sniedziet piemērus no skaidrojošās vārdnīcas.

_________________________________________________________

Un tagad trenēsimies.

Un izpildīsim vingrinājumu. 338.

Mēs lasām uzdevumu.

1 rinda

2. rinda

3 rinda

Piešķiriet vārdam tiešu nozīmi.

Netīrs darbs, ________).

Ledains (skaties, _______).

Ass (prāts, _________).

Pievienojiet piemērus, lai būtu skaidra nozīme.

Selektīvs diktāts

Pierakstiet frāzes divās kolonnās.

tieša nozīme

Tēlainā nozīme

– Tīras domas – bez slēpšanās, sirsnīgas

-Tīras rokas-

-Ātra upe - upe, kas plūst ātri

- Ātrs prāts - ātri domā.

-Aukstas rokas - no aukstuma

-Aukstā sirds - vienaldzīga

Kāpēc jūs esat tik sadalīti?

Teksta analīze

Teksts ir iepriekš iespiests.

Saulriets

Kad no rīta līdz vakaram lija lietus, bērzs nokalta un rezignēti samirka. Gadījās, ka īsi pirms saulrieta pie apvāršņa pavērās skaidras debesis un saule kā pasakains ugunsputns nolaidās atpūsties bērza smailē. Sapinusies zaros, saule izkliedēta staru kūļos. Slīpais lauks pēkšņi iedegās ar zemu, satraucošu atspulgu, katrs zirnekļtīkla sudraba pavediens uzliesmoja un kļuva skaidri redzams ...

Par ko ir teksts?

Nosauciet tekstu. Saulriets

Nosakiet teksta galveno tēmu. Saulrieta skaistums.

Paskaidrojiet pareizrakstību.

Atrodiet vārdus, kas lietoti pārnestā nozīmē.

Mākslinieki ir dažādi. Daži mākslinieki glezno ar otu. Un citi - vārdu sakot. Un vārds pārnestā nozīmē palīdz māksliniekam šo attēlu padarīt spilgtu un tēlainu. Ikvienā mākslas darbā mēs sastopam šādus līdzekļus.

3. Nodarbības rezultāts. Atspulgs.

Mājas darbs -c33 y79

No autora
Tematiskais plānojums 170 stundas (5 stundas nedēļā)
Tematiskais plānojums 136 stundas (4 stundas nedēļā)
Atkārtojums
1. nodarbība Mūsu runa un valoda
2. nodarbība. Valoda un runa. Pieklājības formulas
3. nodarbība
4. nodarbība
5. nodarbība Teksta veidi
6. nodarbība
7. nodarbība
8. nodarbība. Dialogs. Apelācija
9. nodarbība Galvenie un sekundārie teikuma locekļi
10. nodarbība
11. nodarbība
Piedāvājums
12. nodarbība vispārējs jēdziens)
13. nodarbība Pieturzīmes teikumos ar viendabīgi locekļi
14. nodarbība
15. nodarbība Levitāns "Zelta rudens"
16. nodarbība
17. nodarbība Savienojums starp vienkārši teikumi kompleksa ietvaros
18. nodarbība Sarežģīts teikums un teikums ar viendabīgiem locekļiem
19. nodarbība
20. nodarbība
Vārds valodā un runā
21. nodarbība
22. nodarbība tiešā un pārnestā nozīme vārdus. Aizgūti vārdi. novecojuši vārdi
23. nodarbība
24. nodarbība Zināšanu vispārināšana par vārdu leksiskajām grupām
25. nodarbība Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
26. nodarbība Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
27. nodarbība Vārda nozīmīgu daļu atpazīšana
28. nodarbība
29. nodarbība
30. nodarbība
31. nodarbība mīkstās zīmes
32. nodarbība
33. nodarbība Runas daļas. Runas daļu morfoloģiskās iezīmes
34. nodarbība
35. nodarbība Darbības vārds
36. nodarbība
37. nodarbība
38. nodarbība Vasņecovs "Ivans Tsarevičs uz pelēkā vilka"
39. nodarbība
Lietvārds
40. nodarbība
41. nodarbība
42. nodarbība
43. nodarbība
44. nodarbība Neizsakāmi lietvārdi
45. nodarbība vispārēja ideja). Lietvārdu 1. deklinācija
46. nodarbība
47. nodarbība Plastovs "Pirmais sniegs"
48. nodarbība
49. nodarbība
50. nodarbība
51. nodarbība
52. nodarbība Algoritms lietvārda deklinācijas noteikšanai
53. nodarbība
54. nodarbība Vienskaitļa 1., 2. un 3. deklinācijas lietvārdu lietvārdu galotnes. Veidi, kā pārbaudīt lietvārdu neuzsvērtās burtu galotnes
55. nodarbība
56. nodarbība
57. nodarbība
58. nodarbība
59. nodarbība
60. nodarbība
61. nodarbība
62. nodarbība
63. nodarbība
64. nodarbība
65. nodarbība
66. nodarbība
67. nodarbība
68. nodarbība Tropinina "Mežģīņu veidotājs"
69. nodarbība vienskaitlis»
70. nodarbība Atkārtojums
71. nodarbība
72. nodarbība
73. nodarbība
74. nodarbība Daudzskaitļa lietvārdu ģenitīvi un akuzatīvi gadījumi
75. nodarbība
76. nodarbība
77. nodarbība Lietvārdu lietu galotņu pareizrakstība vienskaitlī un daudzskaitlī
78. nodarbība
79. nodarbība Pārbaudes darbs
80. nodarbība
Īpašības vārds
81. nodarbība
82. nodarbība
83. nodarbība
84. nodarbība
85. nodarbība Serovs "Mika Morozovs"
86. nodarbība
87. nodarbība nominatīvais gadījums
88. nodarbība
89. nodarbība
90. nodarbība ģenitīvs
91. nodarbība
92. nodarbība
93. nodarbība Mūsu projekti
94. nodarbība Vīriešu dzimtas un neitrālas īpašības vārdu lietvārdu pareizrakstība
95. nodarbība
96. nodarbība
97. nodarbība
98. nodarbība
99. nodarbība
100. nodarbība
101. nodarbība Īpašības vārdu burtu galotņu pareizrakstība
102. nodarbība
103. nodarbība Rēriha "Aizjūras viesi"
104. nodarbība
105. nodarbība
106. nodarbība
107. nodarbība
108. nodarbība Grabar "February Blue"
109. nodarbība Zināšanu pārbaude
110. nodarbība
111. nodarbība Atkārtojums
Vietniekvārds
112. nodarbība
113. nodarbība
114. nodarbība
115. nodarbība
116. nodarbība
117. nodarbība
118. nodarbība Vispārinājums par tēmu "Vietniekvārds"
119. nodarbība
120. nodarbība Atkārtojums
Darbības vārds
121. nodarbība
122. nodarbība
123. nodarbība nenoteikta forma darbības vārds
124. nodarbība
125. nodarbība
126. nodarbība
127. nodarbība Darbības vārdu konjugācija
128. nodarbība
129. nodarbība
130. nodarbība Levitāns "Pavasaris. Liels ūdens"
131. nodarbība
132. nodarbība
133. nodarbība
134. nodarbība
135. nodarbība
136. nodarbība
137. nodarbība
138. nodarbība
139. nodarbība
140. nodarbība
141. nodarbība Stāsta veidošana, pamatojoties uz attēlu sēriju
142. nodarbība
143. nodarbība
144. nodarbība
145. nodarbība
146. nodarbība
147. nodarbība Atkārtojums
148. nodarbība
149. nodarbība
150. nodarbība
151. nodarbība
152. nodarbība Atkārtojums
153. nodarbība Runa. Teksts
154. nodarbība
155. nodarbība
156. nodarbība
157. nodarbība
158. nodarbība Šiškina "Rudzi"
159. nodarbība
160. nodarbība
161. nodarbība
162. nodarbība
163. nodarbība
164. nodarbība
165. nodarbība
166. nodarbība Runas daļas
167. nodarbība
168. nodarbība Atkārtojums
169. nodarbība
170. nodarbība

Bibliogrāfija

Krievu valoda. 4. klase. Mācību grāmatas stundu plāni Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Uz mācību grāmatu:

M.: 2017 - 494 lpp.

Rokasgrāmata piedāvā stundu attīstība krievu valodā 4. klasei uz TMC V.P. Kanakina, V.G. Goretskis (" Krievijas skola”), kas sastādīts saskaņā ar federālā štata izglītības standarta prasībām. Šeit skolotājs atradīs visu, kas nepieciešams kvalitatīvai sagatavošanai stundai un tās norisei: tematiskā plānošana izglītojošs materiāls, detalizēti stundu scenāriji, diktātu teksti, interesants spēļu materiāls. Adresēts skolotājiem pamatskola, pedagoģisko augstskolu un koledžu studenti.

Formāts: pdf

Izmērs: 9,4 MB

Lejupielādēt: yandex.disk

Ierosinātajā publikācijā ir ietverti 4. klases krievu valodas stundu attīstība, kas apkopota saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām, un tā galvenokārt ir vērsta uz darbu saistībā ar V.P. mācību grāmatu. Kanakina, V.G. Goretskis (M.: Apgaismība).
Rokasgrāmatas uzdevums ir maksimāli atvieglot skolotājam gan sagatavošanos stundai, gan darbu stundā. Iekļautas iepazīšanās nodarbības ar jaunu materiālu, konsolidācija, projekta aktivitātes.
Projektu sagatavošanai tiek dotas ne vairāk kā divas nedēļas. Darbs tiek veikts kopīgi ar vecākiem, skolotājs palīdz tikai tēmas izvēlē (ja vēlas, tēmu var izvēlēties paši skolēni). Studenti sastāda projektus uz A4 lapām, teksts tiek drukāts datorā (ar fotogrāfijām). Darbu var veikt grupās, pāros vai individuāli.
Skolotājs var izmantot piedāvātos stundu scenārijus vai nu pilnībā, vai daļēji, tostarp savā stundu plānā.
Nodarbības ir balstītas uz aktivitātes apguves principiem un ietver praktiskais darbs, darbs grupās un pāros, patstāvīgais darbs, izmantojot dažādas formas pārbaudes. No pirmajām nodarbībām skolēni izmanto pašpārbaudes un savstarpējās pārbaudes paņēmienus.

Pedagoģiskā mērķis	Radīt nosacījumus lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatisko pazīmju noteikšanai; teikumu parsēšana, izmantojot teikuma elementus, teikuma sintaktiskā analīze
Nodarbības veids	Zināšanu kontrole un darbības metodes/konkrētas problēmas risinājums
Plānots rezultātus (tēma)	Noteikt lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatiskās iezīmes; priekšlikuma dalībnieku priekšlikumu analīze, parsēšana piedāvājumi
Personīga rezultātus	Novērtējiet savas izglītības aktivitātes: savus sasniegumus, neatkarību, iniciatīvu, atbildību, neveiksmju iemeslus
Universāls mācību aktivitātes (metasubjekts)	Kognitīvā: atcerieties no atmiņas informāciju, kas nepieciešama izglītības problēmas risināšanai. Normatīvie akti: plānot izglītības problēmas risinājumu: izveidot nepieciešamo darbību secību (darbību algoritms); analizēt emocionālos stāvokļus, kas iegūti no veiksmīgām (neveiksmīgām) darbībām, novērtēt to ietekmi uz cilvēka garastāvokli
Galvenā	Lietvārdu, īpašības vārdu, vietniekvārdu gramatiskās pazīmes. Priekšlikuma dalībnieku priekšlikumu analīze. Teikuma parsēšana

Nodarbības skripts

Nodarbību posmi	Veidlapas, metodes, metodiski triki	Skolotāja darbība	Studentu aktivitātes		Veidlapa kontrole
Nodarbību posmi	Veidlapas, metodes, metodiski triki	Skolotāja darbība	Īstenots darbības	Veidojas prasmes	Veidlapa kontrole
I. Mācību aktivitāšu motivācija (Organizācijas laiks)	Frontālais. Verbāls. skolotāja vārds	Sveicu studentus. Man patīk, kad mēs satiekamies Mēs esam draugi un radi "Labrīt", "Labvakar", "Ar labu nakti" mēs sakām. A. Jašins - Pārbaudiet gatavību uz nodarbību	Laipni lūgti skolotāji. Sakārtojiet savu darba vietu	Parādiet vēlmi strādāt klasē
II. Kaligrāfija	Individuāls. Praktiski. Vēstule	auss ogles leņķis	Izpildiet vēstuli atbilstoši modelim	Attīstīt kaligrāfiju	Pareiza rakstīšana
III. Mācību uzdevuma izklāsts	Frontālais. Verbāls. Skolotāja vēstījums	Informē stundas tēmu, formulē mācību uzdevumu	Klausieties skolotājus	Pieņemiet skolotāja formulēto mācību uzdevumu
IV. Zināšanu kontrole un darbības metodes	Individuāls. Praktiski. Pārbaude	Komentāri par uzdevumiem kontroles darbs organizē to īstenošanu (Skatīt pielikumu)	Veikt pārbaudes uzdevumi	Novērtējiet darba rezultātu, noteikt, kas jau ir apgūts un kas vēl jāapgūst, apzinās asimilācijas kvalitāti un līmeni	Pārbaude
V. Izglītības aktivitātes atspoguļojums stundā (kopā)	Frontālais. Verbāls. Saruna	Kāds bija uzdevums mums priekšā? – Vai izdevās to atrisināt? - Kas paveica darbu? Kuram bija problēmas? Kāpēc?	Atbildi uz jautājumiem	atklāti saprast un novērtēt viņu sniegumu klasē	Jautājumu sesija. Pašregulācija

1. iespēja

1. Izrakstiet no teikuma visus īpašības vārdus un norādiet to skaitu, dzimumu, gadījumu.

2. Veikt izvēlētā lietvārda morfoloģisko analīzi.Pirmo gājputnu ierašanās sākas ar rooks.

3. Izlasiet tekstu. Ierakstiet vietniekvārdus daudzskaitļa 2. un 3. personas formā.

LAPAS UN SAKNES

Lapas teica:

Pēdējais saules stars apgaismoja ozolu galotnes.

Zoodārzā redzējām zebru un ziloni.

(Stimuls, bez izsaukuma, gramatiskais pamatsieraudzīju zebru un ziloni,plaši izplatīti, ir viendabīgi locekļi.)

6 (pēc izvēles). Pierakstiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar lietvārdu.

2. iespēja

1. Izrakstiet no teikuma kvalitatīvu īpašības vārdu un veiciet tā morfoloģisko analīzi.Caur tievo kailu bērza zaru tīklu atspīdēja pavasara debesis.

2. Veikt izvēlētā vārda morfoloģisko analīzi.Bezdelīga uzcēla ligzdu zemšķūņa jumts.

3. Izlasiet tekstu. Atrodiet un pierakstiet visus vietniekvārdus daudzskaitļa 1. personas formā.

LAPAS UN SAKNES

Lapas teica:

– Cik mēs esam zaļi un skaisti. Mēs nodrošinām ēnu. Cilvēki atpūšas zem mūsu ēnas. Putni lido pie mums. Viņi dzied un taisa ligzdas. Un saknes sacīja lapām:

Rudenī izžūsi. Pavasarī tavā vietā izaugs jaunas lapas. Un bez mums nebūs vesela koka, un nebūs arī tevis, lapas.

4. Sadaliet priekšlikumu pa deputātiem.Zem egles bija paslēpusies liela cūku sēne.

5. Pārbaudiet piedāvājuma raksturlielumus. Ja ir kļūdas, izlabojiet tās rakstiski.Mūsu grozā bija oranži burkāni, dzeltenie rāceņi un sarkanās bietes.

(Stāstījums, izsaukuma, gramatiskais pamatsdēj burkānus, rāceņus, bietes,nav izplatīti, ir viendabīgi locekļi.)

6 (pēc izvēles). Pierakstiet teikumus, kuros subjekts tiek izteikts ar vietniekvārdu.

Jūs uzaicinājāt mūs ciemos. Savvaļas pīle no grīšļa iznesa mazus pīlēnus. Braucam uz mežu atvaļinājumā. Uz kokiem bija sals.

Spēle

Krievu valoda. 4. klase. Mācību grāmatas stundu plāni Kanakina V.P., Goretsky V.G.

Jūs varētu interesēt