See kogumik sisaldab harjutusi lehtedele elementide kirjutamiseks näidise järgi.
Mängu süžee ja luuletused pakuvad lapsele huvi ning sõrmevõimlemine mitte ainult ei muuda ülesannet mänguks, vaid aitab ka käe väikseid lihaseid ette valmistada elementide kirjutamiseks ja varjutamiseks.
Rikkumise vältimiseks peab beebi tunnis istuma õigesti: keha on vaba, selg sirge, jalad sirged põrandal, käed küünarnukini laual, rinna ja rindkere vahel. laua serv - 3-4 cm Kaugus silmadest vihikuni on 30 cm Asetage vihik lauale kaldega vasakule 25 kraadise nurga all, lehe alumine nurk on vastu lapse rind. Valgusallikas asub vasakul.
Püüdke oma last mitte üle pingutada. tunni kestus ei tohiks ületada 10 minutit, joonte joonistamine - 5-6 minutit.
Õpetage oma last mitte ületama joonlaudade piire, asetama elemente joontesse ühtlaselt. Joonistamise ja viirutamise elemendid muutuvad järk-järgult keerukamaks, nii et proovige mitte lehtede järjestust rikkuda.
Parem on, kui laps kirjutab mitte pliiatsiga, vaid pehme lihtsa pliiatsiga. Lapsed on pettunud, kui nad ei saa ülesandega ilusti hakkama. Ja pliiatsi saab kustutada kustutuskummiga ja parandada ebaõnnestunud joont. Kirjatarbeid saate osta veebipoest.
Julgustage last, rõõmustage iga õnnestumise üle, siis töötab ta stabiilselt ja täpselt.
Soovitame sooritada iga sõrmevõimlemise harjutust mitu korda kordamööda mõlema käega.Soovitav on kombineerida kaks või kolm harjutust väikeseks kompleksiks (pidage meeles eelnevaid või neid, mis teile kõige rohkem meeldisid). Saate neid läbi viia nii enne tunni algust kui ka tunni keskel või lõpus, võttes arvesse lapse soovi ja tema seisundit.
Head lugejad!
Kõik saidi materjalid saab alla laadida täiesti tasuta. Kõiki faile kontrollib viirusetõrje ja need ei sisalda peidetud skripte.
Arhiivis olevad pildid ei ole vesimärgistatud.
Saiti täiendatakse materjalidega, mis põhinevad autorite tasuta töödel. Kui soovite neid töö eest tänada ja meie projekti toetada, saate saidi kontole kanda suvalise summa, mis teile ei ole koormav.
Ette tänades!!!
Egorova Natalja Viktorovna
Lõbusad tegevused koolieelikutele
graafilised diktaadid.
Rakkude joonistamine- väga põnev ja kasulik tegevus lastele. See on mänguline viis lapse arenguks. ruumiline kujutlusvõime, peenmotoorikat sõrmed, visadus.
Graafilised diktaadid aitavad arendada tähelepanu, oskust kuulata õpetajat, ruumis orienteerumist. Samuti valmistavad nad lapse käe kirjutamiseks ette. Õpetage oma last olema tähelepanelikum. See on suurepärane viis loogika arendamiseks, abstraktne mõtlemine, hoolsus. Nende tegevuste abil laps areneb, korrigeerib oma liigutuste õigsust, “täidab kindlat kätt”, see oskus aitab teda koolis. Graafilist dikteerimist saab edukalt rakendada alates viiendast eluaastast.
Mis on graafilised diktaadid? Graafilised diktaadid joonistatakse lahtrite kaupa, kasutades ülesandes viiteid. Nende täitmiseks vajame: paberilehte, millele lahtrid on joonistatud, pliiatsit, kustutuskummi. Ülesanded sisaldavad nooli (näitavad suunda) ja numbreid (näitavad lahtrite arvu, mida tuleb määratud suunas edastada). Kui jälgid täpselt ja hoolikalt märke, tõmbad õige vahemaa jaoks õiges suunas joone, selgub – pilt. See võib olla loom, erinevad esemed, köögiviljad, puuviljad, puud, sõidukid ja palju muud.
Rakkude joonistamine – hea viisõpetage oma last kasutama pliiatsit ja pliiatsit. Õpetage seda õigesti hoidma, harjutage, et näpud ei oleks koolis aine hoidmisest nii väsinud. See harjutus aitab õpetada last õigesti loendama, siin peate pildi saamiseks joone tõmbamiseks loendama rakud.
Graafilist dikteerimist harjutan dikteerimise all, nii kogu lasterühmaga kui ka sees individuaaltunnid lastega. Lastele meeldib selline treening. Samuti joonistavad lapsed suure heameelega end ülesannetega vooderdatud lehtedele.
Kuidas teha graafilist dikteerimist
(lahtrite kaupa joonistamise reeglid).
Graafilist dikteerimist saab teha kahes versioonis:
1. Lapsele pakutakse geomeetrilise mustri näidist ja palutakse ruudulises vihikus täpselt sama mustrit korrata.
2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla, laps teeb töö kõrva järgi ja seejärel võrdleb oma pilti ornamendist või figuurist juhendis oleva näidisega kasutades ülekatte meetodit.
Lastele selliseid ülesandeid pakkudes peab kasvataja järgima teatud reegleid. la:
Kui õpetaja hakkab dikteerima, ei oska ta muid sõnu hääldada. Ja veelgi enam korrata sama suunda kaks korda.
Diktatsioone kirjutatakse täielikus vaikuses.
Kui laps on segaduses, siis paneb ta vaikselt pliiatsi käest ja ootab rahulikult, kuni õpetaja dikteerimise lõpetab. Alles siis saate vea teada.
Rakuga tutvumist alustan keskmisest rühmast.
Alustan tööd kõige lihtsamaga - kirjutan ülesanded suure lahtriga vihikusse, laps peab seeriat jätkama. Rakku ja joont nägema õppimine. Kirjutame pulgad, rakud, nurgad, lihtsad mustrid, muutes iga kord ülesandeid keerulisemaks. Esmalt jagame mustrid segmentideks - treenime, seejärel koondatakse kõik osakesed mustriks.
Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega.
Enne graafilise diktaadi kirjutamise alustamist peaksite lastele selgitama, kuidas dikteerimine toimub. Kõigepealt räägime lastega, et ma dikteerin neile, mitu lahtrit on vaja joonistada ja mis suunas. Ja nad tõmbavad need jooned läbi lahtrite ilma pliiatsit paberilt tõstmata ja siis koos vaatame, mis juhtub. Seadke lapsed nii, et nad püüaksid hoida jooned ühtlased ja ilusad, siis tuleb joonistus imeline.
Esimest korda saate koos lastega tahvlile joonistada, et nad näeksid, kuidas nad peavad töötama, ja lapsed saaksid ilma viipata teha järgmisi dikteerimisi. Enne dikteerimist peate kordama, kus on parem ja vasak käsi, kuidas tõmmata joont paremale ja vasakule. Võite lastega kokku leppida mis tahes märkide osas (joonistage tahvlile tähed "p" ja "l", tehke märke seintele või sätestage, et näiteks parem käsi osutab aknale ja vasak magamistuba jne)
Seejärel liigume dikteerimisest joonistamise juurde.
Alustuseks peate diktaadiga lehel ülemistes nurkades märkima - paremale ja vasakule. Anname lapsele puuris vihikulehe, pliiatsi ja kustutuskummi.
Vanemates rühmades märgime pildi ülaosas alati ära, mitu lahtrit peab dikteerimise alustamiseks servast ja ülaosast tagasi astuma. Näidatud kohas näiteks: taganege 5 rakku servast vasakule, loendage ülalt 6 rakku. Siinkohal peate punkti panema. lapsed noorem vanus parem on lahtrid ise kokku lugeda ja lähtepunkt seada (sellest punktist hakkab laps dikteerimisel jooni tõmbama).
Parem on alustada kõige lihtsamast: - üks lahter üles (1, üks lahter paremale (1, üks lahter alla (1), üks lahter vasakule (1). See osutus ruuduks).
Peate selgelt dikteerima, laps peab kõike kõrva järgi tajuma. Töö lõpus vaata, kuidas laste figuurid etteantud elementidega kokku langevad. Kaaluge näidist. Kui laps eksib, uurige koos, kus täpselt. Kustutuskummi saab tõrkepunktist pühkida ja jätkata. Peaasi on last toetada, kiita, kui midagi ei õnnestu, võib pakkuda pildi originaalist ümber joonistamist.
Enne igat õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool. Selgitage, et käsi, millega ta sööb, maalib ja kirjutab, on tema parem käsi ja teine käsi on tema vasak käsi. Vasakukäelistele tuleb vastupidiselt selgitada, et on inimesi, kelle jaoks on töökäsi õige, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak.
See tegevus hõlmab graafilist dikteerimist, piltide arutamist, keeleväänamist, keeleväänamist, mõistatusi ja sõrmevõimlemist. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Lapsega klasse saab ehitada erinevas järjekorras.
Rakendus:
Orienteerumistehnika paberilehel - Võlulehed
Autor: Emelyanova Sirina Raisovna Töökoha kasvataja MBDOU nr 10 "Tähtkuju" ZMR RT Tatarstani Vabariik, ZelenodolskSihtmärk: arendada lastel visuaal-ruumilist orientatsiooni, moodustada elementaarseid matemaatilisi esitusi.
Tere, Kallid kolleegid!
Täna tahan ma teile tutvustada paberilehele orienteerimise meetodil, mis on laste visuaal-ruumiliste esituste arendamiseks hädavajalik.
Oma töös kasutan viilitehnikat, millele panin nimeks "Võlulehed". Siin on kahte tüüpi A4 voldikuid, mis on vooderdatud üks 1,5 cm, teine 2 cm.ruudud tuleb joonistada viltpliiatsiga.
Tehnika koosneb mitmest etapist.
1. Lehega tutvumine.
See algab lihtsa valge lehe sissejuhatusega, mida saab teha alustades keskmisest rühmast.
-Mis see on? Paber
- Mis kujuga see on? Ristkülikukujuline
See külg on ülaosas ja seda nimetatakse ülaosaks.
See külg on allosas ja seda nimetatakse alumiseks pooleks.
See külg on paremal ja seda nimetatakse parempoolseks.
See külg on vasakul ja seda nimetatakse vasakpoolseks.
See nurk asub vasakus ülanurgas ja seda nimetatakse ülemiseks vasakuks nurgaks.
See nurk on üleval paremal ja seda nimetatakse ülemiseks paremale jne.
Sel hetkel ma kasutan muinasjutumäng- lehtede reisimine - "Maagiline leht" Kunagi oli Liszt ja viis pliiatsit. Nad otsustasid ühel päeval koos mängida ja pliiatsid läksid üle lehe rännakule. Kollane pliiats läks esimeseks, ta leidis ülemise külje ja tõmbas kollase joone. Punane pliiats läks teiseks, ta leidis alumise külje ja tõmbas punase joone. Joonistasin paremale küljele rohelise ja vasakule sinise pliiatsi. Must pliiats jäi lehe keskele, ta ehitas sinna maja. Nad otsustasid nurgad võrdselt jagada ja joonistasid need kahe värviga. Kõik pliiatsid majja kogunesid ja hakkasid mõtlema, kuidas nendega muidu mängida. Mõtles ja mõtles ning otsustas järele mängida. Üleval oli tõmmatud kollane joon ja kollane pliiats jooksis üles, punane pliiats jooksis alla, roheline pliiats jooksis paremale ja sinine pliiats vasakule. Siis, et igav ei oleks, jooksis kaks pliiatsit: paremas ülanurgas - jooksid kollane ja roheline; vasakus ülanurgas - kollane ja sinine; all paremal - roheline ja punane; ja all vasakul - sinine ja punane. Ja must pliiats ei suutnud neid kinni püüda. Mängu ajal saavad lapsed aru, et see pole lihtsalt lina, vaid see on värviline ja sellega saab mängida. Nad tähistavad visuaalselt mõlemat külge ja mõistavad, et lehel on orientiirid: ülemine, alumine, parem külg, vasak pool, lehe keskpunkt on keskel.
2. Rakuga tutvumine.
Alguses kasutame suuremat lahtrit ja siis liigume edasi väiksemate juurde. Selleks, et laps õpiks lahtri piire nägema, tuleb kõigepealt lahtritele ükshaaval ring peale teha ja siis saab ülesande keerulisemaks muuta. Ringime lahtrid läbi ühe kuni lehe lõpuni - see on joon. Ringime lahtrid läbi ühe kuni lehe lõpuni – see on veerg.
3. Lahtritesse joonistamine.
Selles etapis antakse lastele ülesandeid lehel orientatsiooni fikseerimiseks. Näiteks leidke vasak ülemine nurk ja joonistage sinna kolmnurk. Otsige üles parempoolne ja joonistage sinna ring, leidke alumine vasak ja joonistage sinna ruut ning alumisse parempoolsesse tärn. Samuti saate parandada värve ja hindu: otsige üles vasakpoolne lahter ja joonistage sinna sinine ring, astuge 4 lahtri võrra allapoole ja joonistage kollane kolmnurk, astuge tagasi paremale 3 lahtrisse ja joonistage roheline ruut, astuge 5 lahtri võrra allapoole. ja joonista punane ruut, astu rohelisest ruudust 7 lahtri võrra paremale tagasi ja joonista must ring, astu mustast ringist tagasi 3 lahtrit alla ja joonista sinine kolmnurk jne Ülesanded ja värvid võivad olla mis tahes.
4. Pärast seda, kui laps on omandanud lehel orienteerumise, tuleb Joonistamine lahtrite kaupa "Tehke nii." Lapsele pakutakse joonise näidist ja palutakse täpselt sama joonistust korrata.
Rakkude järgi joonistamine on lastele väga põnev ja kasulik tegevus. See on mänguline viis arendada beebi ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, visadust ja elementaarsete matemaatikamõistete kujundamist. Lapsed tugevdavad selliseid mõisteid nagu vasak, parem, alla - üles.
5. "Lõpetage teine poolaeg." Lastele pakutakse näidist, kus on üks pool joonisest valmis, ning joonistus on vaja lõpetada teise osa täitmisega. Laps teeb ringi joonise valmis poolele ja lõpetab vastupidise.
6. Siis pakutakse lastele "Matemaatiline diktaat". Täiskasvanu dikteerib tegevuste jada, mis näitab rakkude arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb tööd kõrva järgi.
Ühe õppetunni kestus graafiliste diktaatidega ei tohiks ületada 15-20 minutit. Aga kui laps kantakse minema, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi. Ülesandeid täites avardab laps oma silmaringi, suureneb leksikon, õppida lehel ja vihikus navigeerima, tutvuma erinevatel viisidel esemete pilte, diktatsioone saab edukalt kasutada lastele alates 5. eluaastast. Matemaatilised diktaadid aitavad kaasa lühimälu arengule. Föderaalse osariigi haridusstandardi raames seatud eesmärgid eeldavad, et lapsel on võime teha tahtlikke jõupingutusi ning kooli lõpetamisel kuulda ja järgida järjepidevaid juhiseid ning diktaadid on selleks suurepärased.
7. "Jätka rida." Selles mängus on lapsel paberitükil pildiga rea algus ja ta peab jätkama rida lõpuni. Esiteks
lapsele pakutakse lihtsamaid pilte ja siis muutuvad need keerulisemaks: tutvustatakse mitut värvi, mitut elementi, ülemist ja alumist kujutist, elemente, mis tuleb täita ilma käsi lehelt ära võtmata. Jne. Liivakella abil saate tundi keerulisemaks muuta ja mõnda aega läbi viia. Seejärel kontrollib laps ise, kui palju ta õigesti tegi, ja arendab enesekontrolli.
Nendel mängudel on ainulaadne hariv mõju, mis aitavad kaasa mälu, kõne, kujutlusvõime arengule; lehel ja vihikus orienteerumisoskuste arendamine; moodustama elementaarseid matemaatilisi esitusi, visadust ja kannatlikkust.
Tänan tähelepanu eest!!!
Graafilised diktaadid
(Joonistamine lahtrite kaupa)
Kooli registreerimine - oluline punkt lapse ja tema vanemate elus. Kuidas parem beebi on kooliks ette valmistatud psühholoogiliselt, emotsionaalselt ja intellektuaalselt, mida enesekindlamalt ta end tunneb, seda kergem on tal põhikoolis kohanemisperiood.
Eelkooliealistele mõeldud graafiline dikteerimine või lahtrite kaupa joonistamine aitavad lapsevanematel ja õpetajatel süstemaatiliselt last kooliks ette valmistada ning ennetavad selliseid tüüpilisi õpiraskusi nagu õigekirjavalvsuse alaareng, rahutus ja hajameelsus. Regulaarsed tunnid nende graafiliste diktaatidega arendavad lapse vabatahtlikku tähelepanu, ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni ja visadust.
Rakkude järgi joonistamine on lastele väga põnev ja kasulik tegevus. See on mänguline viis arendada beebi ruumilist kujutlusvõimet, sõrmede peenmotoorikat, liigutuste koordinatsiooni, visadust. Graafilisi dikteerimisi saab edukalt kasutada 5–10-aastastel lastel.
Täides allolevates ülesannetes pakutud ülesandeid - graafilisi dikteerimisi, avardab laps silmaringi, täiendab sõnavara, õpib vihikus navigeerima ja tutvub erinevate objektide kujutamise viisidega.
Nende graafiliste diktaatidega töötamine:
Igas diktaadis antakse ülesandeid 5-7-aastastele lastele.
Graafilist dikteerimist saab teha kahes versioonis:
1. Lapsele pakutakse geomeetrilise mustri näidist ja palutakse ruudulises vihikus täpselt sama mustrit korrata.
2. Täiskasvanu dikteerib toimingute jada, mis näitab lahtrite arvu ja nende suundi (vasakule, paremale, üles, alla), laps teeb töö kõrva järgi ja võrdleb seejärel oma pilti ornamendist või figuurist näidisega. käsitsi, kasutades ülekatte meetodit.
Graafilistele diktantidele lisanduvad mõistatused, keeleväänamine, keeleväänamine ja näpuvõimlemine. Tunni käigus arendab laps õiget, selget ja pädevat kõnet, arendab käte peenmotoorikat, õpib esile tõstma esemete eripärasid, täiendab oma sõnavara.
Ülesanded valitakse põhimõttel "lihtsast keeruliseks". Kui hakkate koos lapsega neid graafilisi diktatsioone uurima, täitke koos temaga ülesanded järjekorras: alustage kõige esimestest lihtsatest diktaatidest ja liikuge järk-järgult keerukamate juurde.
Tundide jaoks on vaja ruudulist vihikut, lihtsat pliiatsit ja kustutuskummi, et laps saaks alati vale joone parandada. 5–6-aastastel lastel on parem kasutada suure puuriga (0,8 mm) märkmikku, et mitte kahjustada nägemist. Alates graafilisest diktaadist nr 40 on kõik joonistused mõeldud tavalisele koolivihikule (suure puuri vihikusse ei mahu).
Ülesannetes kasutatakse järgmist tähistust: loendatavate lahtrite arv on tähistatud numbriga ja suund on näidatud noolega. Näiteks kirje:
Tundide ajal on väga oluline lapse tuju ja täiskasvanu sõbralik suhtumine. Pidage meeles, et tunnid lapsele ei ole eksam, vaid mäng. Aidake last, veenduge, et ta ei teeks vigu. Töö tulemus peaks last alati rahuldama, et ta tahaks ikka ja jälle rakke joonistada.
Sinu ülesanne on aidata oma last mängu vorm omandada heaks õppimiseks vajalikud oskused. Nii et ärge kunagi nuhelge teda. Kui miski talle ei sobi, lihtsalt selgitage, kuidas seda õigesti teha. Kiida oma last sagedamini ja ära kunagi võrdle kellegagi.
Graafilise diktaadiga tunni kestus ei tohiks ületada 10-15 minutit 5-aastastel lastel, 15-20 minutit 5-6-aastastel ja 20-25 minutit 6-7-aastastel lastel. Aga kui laps kantakse minema, siis ära peata teda ja katkesta õppetundi.
Pöörake tähelepanu lapse maandumisele dikteerimise ajal, kuidas ta pliiatsit hoiab. Näidake oma lapsele, kuidas hoida pliiatsit nimetissõrme, pöidla ja keskmise sõrme sõrmenukkide vahel. Kui laps ei loe hästi, aidake tal vihikus olevaid rakke kokku lugeda.
Enne igat õppetundi rääkige kindlasti lapsega sellest, et on erinevaid suundi ja külgi. Näidake talle, kus on parem, kus vasak, kus ülemine, kus alumine. Pöörake lapsele tähelepanu, et igal inimesel on parem ja vasak pool. Selgitage, et käsi, millega ta sööb, maalib ja kirjutab, on tema parem käsi ja teine käsi on tema vasak käsi. Vasakukäelistele, vastupidi, tuleb vasakukäelistele selgitada, et on inimesi, kelle jaoks on töökäsi õige, ja on inimesi, kelle jaoks on töökäsi vasak.
Pärast seda saate avada märkmiku ja õpetada last paberilehel navigeerima. Näidake lapsele, kus on vihiku vasak serv, kus parempoolne, kus ülemine, kus alumine serv. Võib seletada, et varem olid koolis viltused lauad, nii et vihiku ülemist serva nimetati ülemiseks ja alumist äärt alumiseks. Selgitage lapsele, et kui ütlete "paremale", peate pliiatsi juhtima "sinna" (paremale). Ja kui ütlete "vasakule", peate pliiatsi juhtima "sinna" (vasakule) ja nii edasi. Näidake oma lapsele, kuidas rakke lugeda.
Loetud ridade märkimiseks vajate ka pliiatsit ja kustutuskummi. Diktandid on üsna mahukad ja et mitte segadusse sattuda, pange loetavate ridade ette pliiatsiga täpid. See aitab teil mitte eksida. Pärast dikteerimist saate kõik punktid kustutada.
Igas tunnis on graafiline diktaat, piltide arutelu, keeleväänamine, keeleväänamine, mõistatused ja näpuvõimlemine. Iga tunni etapp kannab semantilist koormust. Lapsega klasse saab ehitada erinevas järjekorras. Kõigepealt saab teha näpuvõimlemist, lugeda keeleväänajaid ja keeleväänajaid ning seejärel teha graafilist dikteerimist. Vastupidi, esmalt saab teha graafilist dikteerimist, seejärel keelekeeramist ja näpuvõimlemist. Mõistatusi saab kõige paremini ära arvata tunni lõpus.
Kui laps joonistab pilti, rääkige sellest, et on esemeid ja on nende kujutisi. Pilte on erinevaid: fotod, joonised, skemaatiline pilt. Graafiline dikteerimine on objekti skemaatiline esitus.
Rääkige, kuidas igal loomal on oma eripärad. Skemaatiline esitus näitab iseloomulikke tunnuseid, mille järgi saame looma või objekti ära tunda. Küsige oma lapselt, millised on tema joonistatud looma tunnusjooned. Näiteks jänesel on pikad kõrvad ja väike saba, elevandil pikk tüvi, jaanalinnul pikk kael, väike pea ja pikad jalad jne.
Töötage keelekeerajate ja keelekeerajatega erineval viisil:
1. Lase lapsel pall üles korjata ja seda rütmiliselt kätega viskledes ja püüdes öelge keeleväänaja või keeleväänaja. Iga sõna või silbi puhul saate palli visata ja püüda.
2. Lase lapsel öelda keelekeeraja (puhas keeleväänaja), visates palli ühest käest teise.
3. Peopesadega rütmi plaksutades saab öelda keeleväänaja.
4. Pakkuge, et ütlete 3 korda järjest keeleväänaja ja ärge eksige.
Tehke koos sõrmeharjutusi nii, et laps näeks ja kordaks liigutusi selja taga.
Ja nüüd, kui olete tutvunud graafilise dikteerimise põhireeglitega, võite hakata õppima.
Iga diktaat avaneb uues aknas. Selle printimiseks paremklõpsake pildil ja valige "Prindi".
Käe kirjutamiseks ettevalmistamine hõlmab hoidmist mitmesugused tööd: sõrmede ja peopesa pindade massaaž, sõrmevõimlemine, töö loodusliku materjaliga, silmaharjutused, visuaalne ja kuulmisdikteerimine, töö vihikutes.
Puur pakub suurepäraseid võimalusi peenmotoorika ja elementaarsete graafilise kirjutamise oskuste arendamiseks,kuna rakkude järgi joonistamine nõuab väikseid ja täpseid liigutusi ning loob soodsad tingimused mikroruumis orienteerumise, vabatahtliku tähelepanu ja visuaalse mälu arendamiseks. Juba eelkoolieas on väga oluline õpetada last kasutama vihikut, navigeerima vihiku lehel, oskama lahtrit näha, õigesti leida selle külgi, nurki, külgede kesk- ja keskpunkte. Lahtris orienteerumine aitab tal edaspidi ilusti ja õigesti numbreid, tähti kirjutada ning vihikus graafilisi ülesandeid täita. Tal on kirjutamise ja joonistamise põhitõed.
Lapsed koolieelne vanus vaegnägijatel on sageli raskusi kirjutamisega: käsi väsib kiiresti, tööjoon kaob; laps ei tee vahet mõistetel "vasak", "parem", "leht", "leht", "rida". Need raskused on tingitud sõrmede peenmotoorika nõrkusest ja visuaal-motoorse koordinatsiooni ebapiisavast vormist.
Puuris oleva märkmikuga tutvumise tööde jada on järgmine:
Arvestades ruute, millest paberileht koosneb
Jälgige silmade ja nimetissõrmega lehel olevaid jooni ülalt alla ja vasakult paremale.
Seejärel pakutakse lapsele tööd mikroruumis, st. väike ristkülik, mille ta joonistab end mööda punktiirjooni.
Selles ristkülikus tõmbab laps jooni ülalt alla ja vasakult paremale. Seejärel õpib ta saadud rakurakkudes iga lahtri keskele punkte panema.
Seejärel õpib ta leidma lahtrisse vooderdatud lehelt TÖÖJOONT, joonistades selle lehel olevatele punktiirjoontele. Parimaks visuaalne taju Tööjoone värvin pliiatsiga üle.
Laps õpib panema punkte iga tööjoone lahtri keskele (läbi ühe, kahe lahtri).
Siis peaksite õppima nägema lahtri iga sirge poole keskosa ning selles aitavad meid ka punktid ja tööjoon.
Kõiki vihikus olevaid harjutusi sooritades peab laps kindlasti hääldama oma tegevuste järjekorda.
Ja alles pärast seda, kui oleme lapse tutvustanud ja õpetanud teda lahtrisse vooderdatud lehel nägema just seda lahtrit ja selle külgi ja keskosa, hakkame ühes või kahes lahtris ülalt alla või vasakult üles ehitama erineva suurusega sirgeid jooni. õige. Jooned tõmmatakse läbi ühe või kahe lahtri, samal ajal tuleb loendamata jäänud lahtrite arv. Nendest sirgjoontest saadakse nurgad, toolid, ruudud ja ristkülikud. Alles seejärel õpib laps joonistama lainelisi jooni, kaare, ringe, ovaaale; visandab pildi; ja lõpuks joonistab iseseisvalt lahtritesse, koostab numbreid ja prindib tähti.Raamatus on üksikasjalikult välja toodud kogu järjestus, mis eelneb tähtede kirjutamisele lahtrite kaupa.Utekhina K. M. "Ma õpin kirjutama"
Seda tehnikat kasutades aitate lapsel mitte ainult õppida lahtritesse sirgeid ja looklevaid jooni joonistama, vaid ka täpselt värvima; jäta meelde soojad ja külmad värvid. Ta õpib analüüsima õppeülesannet, meeles pidama ja ette kujutama selle täitmise järjekorda, võrdleb objekte, tuvastades nende sarnasusi või erinevusi. Laps täpsustab teadmisi lihtsate kohta geomeetrilised kujundid, õpib analüütiliselt tajuma keerulise kujuga objekte ja neid elementidest uuesti looma.
Mõned näpunäited vanematele lastele graafiliste oskuste õpetamisel:
1. Töötage rahulikult, ilma etteheidete, tsenderdusteta. 2. Ära kiirusta last, lase tal ülesannet aeglaselt teha.
3. Püüa leida midagi, mille eest teda kiita.
4. Ebaõnnestumise korral korrake ülesannet, andes samasuguse.
5. Keeruliseks tehke ülesandeid alles siis, kui eelmised on edukalt täidetud.
6. Ära kiirusta tulemuste saavutamiseks; edu tuleb siis, kui laps sind usaldab, on enesekindel.
7. Kui teil on vaja teel kohandusi teha, tehke seda aeglaselt, vältige solvavaid sõnu.
8. Ära lase end lapsega koos tegutsedes segada.
9. Tööd tuleb teha süstemaatiliselt.
10. Tunni kestus ei ületa 15 minutit.
11. Ülesande selgitamine on kohustuslik.
12. Veenduge, et laps hoiaks pliiatsit õigesti, pöörake tähelepanu tema kehahoiakule, paberilehe asukohale, valgustusele, mööblile.
13. Hindamisel on vaja õigesti tähelepanu pöörata vigadele. Ülesande keerulisemaks muutmiseks paluge lapsel joonistatu meelde jätta, keerata kaart tagurpidi ja joonistada, mis sellel oli. Tööd tuleb alustada paberile orienteerumisega.Ärge kaotage kannatlikkust, märkige lapse vähimadki õnnestumised ja tulemused rõõmustavad teid.
Kasulik kirjandus sellel teemal
