Célok:

Javító - nevelő

Ismertesse meg a tanulókkal a második sor magánhangzóinak kialakítását .

Tanulja meg meghatározni a második sor magánhangzóinak helyét egy szóban, és jelölje meg a diagramon.

Gyakorlat a második sor magánhangzóinak kiválasztásában a kiejtésben és az írásban.

A szavak olvasásának készségének fejlesztése a második sor magánhangzóival.

Fejleszteni kell az önuralom és a kölcsönös kontroll képességét.

Korrekciós és fejlesztési célok:

A fejlődés elősegítése fonemikus hallás, fonemikus észlelés, fonemikus reprezentációk, készségek hang-betű elemzésés a szavak szintézise, ​​intonáció kifejezőkészség.

Fejleszti a figyelmet, a vizuális, hallási és térérzékelést, a memóriát, logikus gondolkodás, kreatív képzelőerő, általános és finommotorikus készségek.

Javítás - oktatási célok:

A hangokra való figyelem felkeltése, a tanult anyag iránti érdeklődés fenntartása játékok és játéktechnikák segítségével.

Neveld a kíváncsiságot.

A tanuláshoz való pozitív hozzáállás kialakítása.

Felszerelés.

„I”, „Y” betűk, magánhangzótáblázat, „Magánhangzók kórusa” rajz, osztott ábécé, körök a hangokhoz (piros, kék, zöld), két hang megjelenésének sémája a második sor magánhangzóiban, képek a második sor magánhangzóiban, rejtvények, családi képek: anya, apa, fia és lánya, „mama, apa, fia és lánya”, „szimbólumkép”, „csendkép, közmondások”, „csend kép: udd. ”, „szomorú”, „mulatság”, almás stencilek, színes ceruzák, a második sor helyesen és hibásan írt magánhangzóinak képével ellátott kártyák, szedővászon, labda, Süni feladatalmákkal, Zavar játék, különféle intonációs mintázatú mondatok, magnó és zenei kompozíció felvétele a tanulók számának megfelelően.

Tanterv.

1. Org. pillanat.

5 Gyakorlatok a második sor magánhangzóinak elkülönítésére

6. Fiz. perc.

7. A második sor magánhangzóinak izolálása a mondatokból.

9. A lecke összefoglalása

1. Org. pillanat.

Helló srácok! Nyissa ki a füzeteit, és írja le a mai dátumot. Találd meg a rejtvényt, és megtudod, ki jön el hozzánk órára.

Szőrme - tűk, Kézzel nem veheted.

Ragyog – éles. Ki ez? (Sündisznó)

Jobbra (egy sündisznó képe felkerült). A sündisznó nem üres mancsokkal érkezett hozzánk, hanem almával - feladatokkal. Minden alma egy feladat. Össze kell gyűjtenünk egy teljes kosár almát, hogy meglepetést kapjunk a sündisznótól.

2. Ismerkedés a második sor magánhangzóinak képzésével

Kiveszem az első almát. Itt van egy sündisznó kérdése: „Van-e benne „Yo” levél?

az első sor magánhangzóinak táblázata? (Nem). Nevezze meg az első sor magánhangzóit!

Arról, hogy melyik sorban van ez a magánhangzó, és hogyan alakultak ki a második sor magánhangzói, megtudhatja a meséből az „I” és „Y” betűkről.

„Éltek – két levél volt – nővérek. Nagyon hasonlóak voltak. Majdnem ugyanazt írták. Csak az "Y" betűn volt barett a tetején, míg az "én"-en nem. Majdnem ugyanúgy szóltak. Csak az „én” késik, az „Y” pedig rövid, szaggatott. Gyakran össze voltak zavarodva, és az "Y" betű nagyon kellemetlen volt.

Egyszer az "Y" betű meglátogatta az első sor magánhangzóit, és felajánlotta, hogy együtt énekelnek (a "Magánhangzók kórusa" kép ki van függesztve). "Y" kezdte - "A" felvette. Hangzásaik összeolvadtak, és olyan gyönyörűre sikerült, hogy az „O”, „U”, „E” hangok is együtt akartak énekelni „Y”-val.

„A”, „O”, „U”, „E” közeli barátságba került egy új barátnővel, és úgy döntöttek, soha nem mennek el. Elmentek a Nyelvtan Királynőjéhez, kérni kezdték, hogy mindig együtt élhessenek. A Nyelvtan Bölcs Királynője ezt mondta nekik: „Nem engedhetem meg, hogy mindig együtt éljetek, mert megsértenek a szavak, ha elhagyjátok őket. Jobb lesz, ha kitalálok neked új leveleket, amelyekben találkozni fogsz. A nyelvtan királynője pedig új „I”, „Yo”, „Yu”, „E” betűkkel állt elő, amelyek két hangból állnak: „YA”, „YO”, „YU”, „YE”.

Örömmel, az "Y", "A", "O", "U", "E" hangok hazamentek. Azóta az „I”, „Yo”, „Yu”, „E” magánhangzókban találhatók, és hogy a magánhangzók közel kerüljenek az „Y” hanghoz, a Nyelvkirálynő az új betűket magánhangzókká tette és egymás mellé, a második sorba rendezte.

Történt, hogy az "A", "O", "U", "E" magánhangzók idősebbnek bizonyultak, és az első sor magánhangzóinak nevezték őket, az "I", "Yo", "Yu", "E" magánhangzók pedig fiatalabbak lettek, és a második sor magánhangzóinak nevezték őket.

Az „Y” magánhangzó csatlakozott az első sor magánhangzóihoz, az „I” magánhangzó a második sor magánhangzóihoz (a második sor magánhangzóinak táblázata felkerült).

Emlékezz ezekre a magánhangzókra. Ismételjük őket kórusban (a gyerekek magánhangzóknak hívják).

Milyen hangokból jöttek ki a magánhangzók: "én"? (YA), "Yo"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (IGEN).

Srácok, van itt egy trükk. Ezek a magánhangzók nem mindig kettőt képviselnek

hang: csak akkor, ha a szó elején vagy magánhangzók és betűk után állnak: „b”, „b” (a megfelelő diagramok ki vannak függesztve). Más esetekben ezek a magánhangzók más funkciót töltenek be, amit később látni fogunk.

3. Hanggyakorlat - a szó betű- és szótanalízise

Nézzük meg, hogyan tanulta meg ezt a témát (megjelenik a „bogyó” kép. A gyerekeket felkérjük, hogy számolják meg a szó betűinek számát, jelöljék meg a hangokat a megfelelő körökkel, és írjanak egy grafikus szótagvázlatot: I Y O D A - 5 b.

6 csillag

_én _ _O _ _A _ - 3 w.

Ezt a feladatot teljesítettük. Az almát a kosárba tettem.

4. Fejlesztés finom motoros készségek, vizuális-térérzékelés

1) A finommotorika fejlesztése.

Nézzük, milyen feladatot készített nekünk a sündisznó (a második almát veszem): karikázzuk be és árnyékoljuk be ferdével az alma stencilt párhuzamos vonalak(a gyerekek füzetben töltik ki a feladatot zenei kompozícióra).

2) Vizuális-térérzékelés fejlesztése.

Húzd át a „hibás” betűt (a kártyákon a tanulók áthúzzák a hibásan írt betűt) I Yo Yu Ye I. Ellenőrizd.

5. Gyakorlatok a második sor magánhangzóinak kiválasztásához

És ebben a telitalálatban - gyakorlatok az Ön számára.

1) Gyakorlatok a második sor magánhangzóinak szótagokból való elkülönítésére.

Mutasd meg azt a betűt, amelyet egy szótag elejére írnál: yam, em, from, es, yur (a gyerekek a megfelelő betűket mutatják: I, Yo, I, E, Yu).

2) Gyakorlatok a második sor magánhangzóinak szavaktól való elkülönítésére.

A) - Válasszon ki egy betűt a szó elejéről: gödör, ruff, Yura, mennek, Inna, gödör, összebújva, fiatal, lucfenyő, játékok, sólyom, déli, szikra, evett (a gyerekek betűket mutatnak)

B) - Írd le a második sor magánhangzóját, ami a szó végén van: Zoya, Paradicsom, énekelj, enyém, enyém, alsónemű, én, mindenhol, tiéd, enyém, aludj, tiéd, enyém, te magad.

Ellenőrizzük az írott betűket: i, i, u, u, e, e, e, e, u, i, i, e, i, e. Ezt az almát tedd a kosárba.

C) -A következő almában a Süni készített nekünk képeket képekkel (képek jelennek meg): alma, szoknya, tű, fonó

Nézd meg a képeket, írd le a képek nevének kezdőbetűit. Ellenőrizze: I, yu, és, yo, yu.

Játsszunk a "Mi változott?" (Kicserélem a képeket, a gyerekek azt mondják, hogy én cseréltem).

A tárgyakról készült képeket valós méretük szerint osszuk el csökkenő sorrendben (a gyerekek a következőképpen rendezzék el a képeket: fa, szoknya, csúcs, alma, tű). Szép munka! Egy másik almát veszünk - egy feladat.

D) Fejts meg rejtvényeket! A szavaknak - a találós kérdéseknek feltétlenül a második sor magánhangzójával kell kezdődniük. A válaszokat szótagséma formájában írjuk, a második sor magánhangzóinak beírásával (a gyerekek a lánc mentén mennek a táblához) ..

* Eltörhet. * Egy lábon forog * Ha nem ő lenne

Lehet, hogy felforr. Gondtalan, vidám nem mondanék semmit.

Ha akarod, madárban, színes szoknyában, táncos (nyelv) _ya_ ___

Fordulhat. Musical…

(tojás) _ya_ ___ (yula) _yu_ ___

* Egy keskeny szembe vékony szál van befűzve * A kövek között fut

És gyorsan a hajó után úszott. Ne fuss utána.

Élesen varr, hímz és szúr. A farkánál fogva, de Ah!

És hívják a csónakot... Elszaladt, és a farka a kezében van.

(tű) _és_ ___ ___ (gyík) _i_ _e_ _és_ __

* A folyó fölé nőtt * Kerek, pirospozsgás, * Júniusban és júliusban vagyok

Elhozták őket a buliba. ágon nőök. Bármi is történjék

Tűk az ágakon. A felnőttek hirtelen megszeretnek.

Mi ez? És kicsi gyerekek. Elmegyek anyámmal

(karácsonyfák) _e_ _i_ (alma) _ya_ ___ ___ Hova? ... (dél) _s_

D) - Ebben a feladatban a Süni játékokat készített nekünk:

„A negyedik felesleges” - nevezze meg az „extra” szót, indokolja választását: Jelcin, Efimov, Jegor, Elagin (a gyerekek „Egornak” hívják, mert ez a név, a többi pedig az emberek neve).

"Rebuses" - Találd ki a képek alapján anya (Ira), apa (Igor), fia (Egor) és lánya (Júlia) nevét, nevezze el őket egy szóval (család). Írja le a neveket, piros ceruzával húzza alá a második sor magánhangzóit. Milyen szabályt kell emlékezni? (A neveket nagybetűvel írjuk). Vizsgálat.

6. Fiz. perc.

„Szólíts szeretettel” játék (labdával): bogyó - ..., tojás - ..., nyelv - ..., szeder - ..., fa - ..., fodros - ..., szoknya - ..., doboz - ..., gödör - ..., alma - ...

Ezt a feladatot elvégeztük, csináljuk a következőt.

7. A második sor magánhangzóinak izolálása a mondatokból

1) Ismételje meg a nyelvcsavarók kórusában:

I-I-I - Mindenre képes vagyok! Jo-jó-jó-vasalás a nagymamámmal.

E-e-e - Mindenkinek segítek a családban! Yu-yu-yu - Apával énekelek dalokat.

Yu-yu-yu- anyámmal együtt babákat varrok. Én-én-sétálok a babával!

2) A "Zavart" játék - itt keményen kell dolgoznunk, és a zavaros szavakból mondatot kell alkotnunk (a szavak megjelennek a szedővásznon: Emelya, ebéd, tojás, be, eszik) - Emelya tojást eszik ebédre. (A gyerekek füzetbe írják a mondatot. Utána nézd meg, mi van írva).

3) A játék "Mondd el a közmondást" - a sündisznó a közmondások kezdetét kínálja nekünk. Emlékeznünk kell vagy kiválasztanunk a megfelelő végét a közmondásoknak.

T mész - ... ... a tanulás anyja

Ismétlés - ... ... siess

Hogyan érti ezeknek a közmondásoknak a jelentését? (Nem kell rohanni, hogy elkerüljük a bajt. Ha sokat ismételgetsz, jobban fogsz tanulni. Először csináld, aztán beszélj.)

Írd le a neked tetsző közmondást, húzd alá piros ceruzával a második sor magánhangzóit. A rögzítettek ellenőrzése.

4) A kifejező olvasás gyakorlata.

Szép munka! Ezzel a feladattal is megbirkóztunk, veszünk még egy almát.

8. A második sor magánhangzóinak elkülönítése a szövegből.

Ebben a feladatban a Süni felkér bennünket, hogy a terv szerint írjunk róla egy történetet:

1. Az állat neve. (Ez egy sündisznó)

2. Hol lakik. (Az erdőben él.)

3. Mit eszik. (A sündisznó egereket, bogarakat, békákat eszik.)

4. Hogyan hibernál. (A sündisznó egész telet nyércben alszik.)

A) Láncban több diák egy mondatban.

b) Teljesen egy tanuló.

C) Írd le a történetet egy füzetbe, piros ceruzával kiemelve a második sor magánhangzóit!

D) A rögzített történet ellenőrzése.

9. A lecke összefoglalása

Még egy utolsó alma maradt. Ebben az almában elbúcsúzik tőlünk, és búcsúzáskor tudni akarja, milyen magánhangzókkal találkoztunk? (A második sor magánhangzói: I, Yo, Yu, E, I).

Gondoljon olyan szavakra, amelyek I, YO, YU, E, I betűkkel kezdődnek.

Szép munka! Ma jó munkát végeztünk, és a sündisznó ajándékokat ad - érett almát.

1. Emelje fel a piros kört, ha egy magánhangzót hall egy hangsorban.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p-y - a - s - s - w; k - e - o - y - p - s - n

2. Számos betű közül válassza ki a magánhangzókat, nevezze el őket.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

Emelje fel a kék kört, ha mássalhangzó hangot hall egy hangsorozatban Határozza meg az akadály helyét.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. Számos betű közül válasszon mássalhangzókat, nevezze el őket. (A logopédus figyeli a mássalhangzók rövid kiejtését.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. Nevezd meg a kártyáidra írt betűket! Helyezzen kék köröket a mássalhangzók alá, piros köröket a magánhangzók alá. (A munkát maguk a tanulók végzik.)

Kártya minta:

r a t k u

6. Tedd a betűt a megfelelő kör alá.

(A tanulók négy-négy betűt kapnak, ebből kettő magánhangzó és két mássalhangzó. A táblán piros és kék körök láthatók. A tanulók megnevezik a hangot, meghatározzák, hogy magán- vagy mássalhangzó-e, majd a betűt a megfelelő kör alá teszik.)

7. Írd két sorban a betűket!

(A logopédus keveri a magánhangzókat és a mássalhangzókat. A felső sorban magánhangzókat, az alsóba mássalhangzókat írnak a tanulók. Ellenőrzéskor a logopédus arra kéri a tanulókat, hogy csak magánhangzókat vagy csak mássalhangzókat olvassanak. A hibákat munka közben javítják.)

Az első sor magánhangzói

Óra összefoglalója

Tantárgy. Magánhangzók.

Cél. Megtanítani a gyerekeket az első sor magánhangzóinak hallására és kiemelésére.

Felszerelés. Tárgyképek, táblázat első sor magánhangzókkal, piros körök.

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

A magánhangzót kimondó diák leül. II. Az anyag rögzítése előző lecke. A tanulók a magánhangzókat a logopédus néma artikulációja szerint nevezik el. A logopédus némán ejti ki a magánhangzókat a következő sorrendben: a, o, u, uh, s, ugyanakkor felhívja a gyerekek figyelmét az ajkak helyzetére, amikor ezeket a hangokat kiejtik: A- tátott száj O- az ajkak lekerekítettek és kissé előrehúzottak; nál nél- az ajkak lekerekítettek és jobban előre húzódnak; uh, s- mosolyra húzódott ajkak kissé. (Egy ilyen sorrend segít a tanulóknak emlékezni az első sor magánhangzóira.) Az érthetőség kedvéért használhatja a táblázatot. A tanulók ezeket a magánhangzókat a megadott sorrendben jegyzik meg.

III. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése számos más hangtól. A logopédus vegyesen ejti a magán- és mássalhangzókat. A tanulók magánhangzó hanghoz: a) mutass be egy piros kört, b) a megfelelő betűt, c) írj le egy magánhangzót a füzetbe, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése a szótagoktól. s A logopédus felhívja a szótagot, hangjával kiemelve a magánhangzót, a tanulók: l) nevezzék meg a magánhangzót, b) mutassák meg a megfelelő betűt,

a) am, mind, ym, bajusz, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mi, su, po, ry, la, sy, ka, then

V. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Ma megtanultuk hallani és megkülönböztetni a magánhangzó hangokat.

Az első sor magánhangzóinak izolálása szavakból

Válassza ki a kezdő magánhangzót a szavak közül, írja le a megfelelő betűt. Anya, Olya, kacsa, Elya, darazsak, Asya

Válasszon ki egy magánhangzót a szavak közepéből, írja le.

lakk, füst, leves, száj, gyümölcslé, gőz, gerenda, bika, saját, mák

3. Nevezd el a képeket. Válassza ki a magánhangzót ezeknek a képeknek a nevei közül. Írd le a megfelelő magánhangzót!

A logopédus által kiválasztott képek hozzávetőleges listája: bogár, moha, fog, ág, sajt, rák.

4. Válasszon ki egy magánhangzót ezekből a szavakból, és írja le.

vakond, bokor, asztal, szekrény, lebegett, hallás, jégeső, hajlott, csepp ki

5. Nevezd el a képeket! Válassza ki a magánhangzót a nevükből. Írja le a megfelelő betűt.

A logopédus által kiválasztott képek hozzávetőleges listája: daru, szék, farkas, liba, farok, agyar, elefánt, híd, szem, szemöldök.

Óra összefoglalója

Tantárgy. Magánhangzók.

Cél. Ismertesse meg a tanulókkal a második sor magánhangzóinak kialakítását.

Felszerelés. Levelek és th, táblázat a második sor magánhangzóival.

Tevékenységek

I. Szervezési mozzanat.

A logopédus arra kéri a tanulókat, hogy nevezzék meg az első sor magánhangzóit.

II Betűismeret és j.

A második sor magánhangzóinak kialakulása.

A logopédus mesét mond a betűkről és j.

Volt egyszer két testvérlevél. Nagyon hasonlóak voltak. Majdnem ugyanazt írták. Csak az Y betűn volt barett a tetején, míg az Y betűn nem. Majdnem ugyanúgy szóltak. Csak én - elhúzódó, és Y - rövid, szaggatott. Gyakran összezavarodtak, és az Y betű nagyon kellemetlen volt.

Egyszer az Y betű meglátogatta az első magánhangzóit

sorra, és felajánlotta, hogy együtt énekelnek. Y elkezdte, A - felvette. Összevonták a hangjukat és megkapták új levél I. Aztán a többi O, U, E betű is elkezdett együtt énekelni Y-vel. És új E, Yu, E betűk kezdtek megjelenni.

Az új betűk a második sorban vették át a helyüket. A levél csatlakoztam hozzájuk.Így lettek a második sor magánhangzói.

A logopédus kihelyez egy táblázatot a második sor magánhangzóival, és felkéri a tanulókat, hogy memorizálják ezeket a magánhangzókat.

Ezután a logopédus megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen hangokból állnak a betűk. én, yo, yu, e.

III. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Milyen érdekes dolgokat tanultál ma az órán?

Második sor magánhangzói

a) gödör, Yasha, horgony, tiszta, sólyom

b) sündisznó, karácsonyfa, ruff, karácsonyfa, összebújva

c) Yura, Julia, déli, élénk, déli, jurta

d) lucfenyő, enni, evett, menni, menni

e) Ira, név, Inna, játékok, kaviár, szikra

f) horgony, sündisznó, jurta, lucfenyő, tűk

a) az enyém, a tied, Zoya, Raya

b) Énekelek, enyém, ásom, enyém, tiéd

c) az enyém, a tiéd, a tied, fehérnemű, ócska

d) én, te, jómagam, mindenhol

e) énekelni, én, alvás, tiéd, fehérnemű

(A logopédus megnevezés nélkül mutatja a képet, a tanulók megnevezik, kiemelik a magánhangzókat és lejegyzik füzetekbe.)

Hozzávetőleges képek listája: sündisznó, alma, karácsonyfa, jurta, szikrák.

A szó szótagösszetétele

Órajegyzetek

1. lecke

Tantárgy. A szó szótagösszetétele.

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket a két szótagos szavak szótagokra bontására.
Felszerelés. Jegyzetfüzetek, tollak. ^

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

II. A múlt ismétlése.
A tanulók emlékeznek és megnevezik az első és a második sor magánhangzóit.

III. Bevezetés a szótagba. A logopédus kiejt egy szótagot raés megkérdezi, hogy világos-e, amit mondani akart. A tanulók azt válaszolják, hogy nem világos. Hasonlóképpen a logopédus is szótaggal dolgozik ma. Majd a szótagok szerint ejti ki a szót keret.

Beszédterapeuta. A szó egyes részei hangzottak el először, így nem volt egyértelmű / Amikor a részek összeálltak, kijött a szó. A szó egy részét szótagnak nevezzük.

Hasonló módon a logopédus szavakkal építi fel a munkát liszt, mancs stb.

IV. Szavak szótagokra bontása.
A tanulókat arra kérik, hogy a szótagok számát adják meg a szavakban,

ejtsd ki ezeket a szavakat szótagolva, és nevezd el az első és második szótagot, légy, váza, rózsa, szánkó, vatta, tócsa, hal

V. A szótagok grafikus ábrázolása.
Beszédterapeuta. Tegyél fel egy kérdést a szóhoz hal. Mit csinál

(ez a szó? " (Hal- ki ez? A „hal” szó egy tárgyra utal.)* A tanulók a táblán és a füzetekben ábrázolják a szót hal grafikusan (egy sor). Ezután a logopédus a hallgatókkal együtt telepítette,. önti, ami a szóban van hal két rész, azaz két szótag. Grafikus

A képet egy függőleges sáv két részre osztja. V Hasonlóképpen a szavakat grafikusan ábrázolják, amelyek kettőből állnak ." nyitott szótagok: gyümölcslevek, hársfa, láb, hold, kéz, Valya, Misha, Lida. I VI. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Mit tanultál az órán?

2. lecke

Tantárgy. Ugyanaz.

Cél. A gyerekek megtanítása három szótagos szavak szótagokra bontására

Felszerelés. Szósémák.

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

Az oroszban 10 magánhangzó van, 6 magánhangzók: a, i, e, e, o, u, s, e, u, i. Magánhangzók: [a], [o], [y], [e], [és], [s]. Az iskolai tantervben a magánhangzó hangokat az ábrákon piros színnel jelöljük. BAN BEN Általános Iskola magyarázd el: a magánhangzókat azért hívják így, mert „hang”-nak ejtik, míg a mássalhangzók azért kapták ezt a nevet, mert „egyetértenek” a magánhangzókkal.

1. séma. Az orosz nyelv magánhangzói és magánhangzói.

Hangsúlyozott és hangsúlytalan magánhangzók

A magánhangzók a következők:

• dobok: lé [o] - jég ['o], erdő ['e] - polgármester [e], fúró [y] - sraffozás ['y],
• hangsúlytalan: be O igen [a], s nál nél kacsa [y], l e gyümölcslé [és].

Jegyzet. Helyes azt mondani, hogy "hangsúlyos szótag" és "hangsúlyozatlan szótag". A „hangzóra esik a hangsúly” helyett mondjuk azt, hogy „magánhangzós szótagra esik a hangsúly”. A szakirodalomban azonban vannak „hangsúlyos magánhangzó” és „hangsúlyozatlan magánhangzó” megfogalmazások.

A hangsúlyos magánhangzók erős pozícióban vannak, nagyobb erővel és hanglejtéssel ejtik őket. A hangsúlytalan magánhangzók gyenge pozícióban vannak, kisebb erővel ejtik őket, és változhatnak.

Jegyzet. A gyenge pozícióban lévő e betű jelölése a különböző iskolai programokban eltérő. Fentebb az [és] hangot mutattuk be, más iskolai programokban az [e] jelölés található, az intézeti programban - [e és] (e felhanggal és).

2. séma. A magánhangzók felosztása hangsúlyosra és hangsúlytalanra.

Az oroszban vannak elsődleges és másodlagos hangsúlyú összetett szavak. Ezekben erős intonációval kiemeljük a fő hangsúlyt, gyenge hanglejtéssel - másodlagosat. Például a habtömbök szóban a fő hangsúly az o betűs szótagra esik, a másodlagos hangsúly az e betűs szótagra. fonetikai elemzés a nagyhangsúlyú magánhangzó hangsúlyos, a kishangsúlyú magánhangzó hangsúlytalan. Például: tricuspidalis, hároméves.

Iotált magánhangzók

Az i, u, e, e betűket iotáltnak nevezzük, és két hangot jelentenek a szó következő helyein:

1. a szó elején: fa [th "olka], Yana [th" ana], mosómedve [th" inot];
2. a magánhangzó után: hare [hare "it], gombos harmonika [bai" an];
3. b vagy b után: patakok [ruch "y" és], emelkedik [esik "om].

Az ё és a hangsúlyos i, u, e magánhangzók esetében a csere történik: i → [y'a], yu → [y'y], e → [y'e], yo → [y'o]. Hangsúlyozatlan magánhangzók esetén helyettesítést használunk: i → [th "és], e → [th" és]. Egyes iskolai programokban egy szó átírásának összeállításakor és fonetikai elemzéskor a th helyett latin j-t írnak.

Szakaszok: Általános Iskola

• A gyerekek figyelmének aktivizálása, felkészülés a soron következő órára, fókuszálás az óra témájára és a megfelelő szókincs frissítése.
• Gyakorolja a mássalhangzók lágyságának megjelölését, amikor a második sor magánhangzóin keresztül ír.
• A memória, a figyelem folyamatainak korrekciója.
• Kommunikációs készség nevelése, kérdés megválaszolása, saját magatartás kontrollálása.

Felszerelés: Táblázat az első és a második sor magánhangzóival; szótagtábla; kártyák számára önálló munkavégzés; színes ceruzák; labda; táblák ragasztószalaggal (30/30) a kéz finommotorikájának fejlesztésére, babos dobozok.

Az óra előrehaladása

1. Idő szervezése.

A leckére való felkészültség ellenőrzése.

1. A kéz finom motoros képességeinek fejlesztése.

A srácok előtted egy tábla ragasztószalaggal és egy doboz bab. Azt javaslom, hogy tegyen a táblára egy karácsonyfát, egy napot, egy házat. Szép volt srácok, nagyszerű munkát végeztetek.

1. A korábban lefedett anyag ismétlése.

Emlékezzünk és ejtsük ki veled az első és a második sor magánhangzóit. (Felhívjuk a gyerekek figyelmét a magánhangzó táblázatra).Mondd meg kérlek, hogyan alakulnak a második sor magánhangzói? (iotált mássalhangzó + magánhangzó).

Most hasonlítsa össze a magánhangzópárokat: A-Z; O–E; U-Yu; Uh; Y-I. (Felfedik ezeknek a pároknak az artikulációbeli hasonlóságát és a helyesírásbeli különbséget). Srácok, ezeket a magánhangzókat páros magánhangzóknak hívják, és hogy ne keverjük össze őket írásban, megtanuljuk megkülönböztetni őket.

1. Új anyag közzététele.

Leckénkben megtanuljuk megkülönböztetni a páros magánhangzókat, és veled együtt megtanuljuk, hogy a második sor magánhangzói varázslatosak, puhává teszik a mássalhangzót. Ön előtt egy táblázat közvetlen szótagokkal. Olvassuk a közvetlen szótagokat kórusban, M, (H, C stb.) kombinálásával, párban az első, majd a második sor magánhangzóival.

M	A O E U S	H	A O E U S
	I E E Yu I		I E E Yu I

(Újraolvasáskor figyelünk a mássalhangzó hangjának változására a második sor magánhangzóinak szomszédságából).

Srácok, mi történik a mássalhangzókkal, ha azt egy második sor magánhangzó követi? (A mássalhangzó lágy lesz).

Azt javaslom, játssz egy kicsit.

1. Mágikus labdajáték.

(Gyakorlat a kemény és lágy és lágy mássalhangzók hallási megkülönböztetésére).

Srácok, kemény opciónak hívlak benneteket, és ezzel egy időben dobom a labdát, ti pedig a lágy opciót, és visszadobjátok nekem. (sorra dobjuk a labdát).

• izolált.

B-B"; V-V"; G-G"; T-T"; D-D" stb.

És most vissza, hívod a soft opciót, és én kemény vagyok.

• B-B"; V-V"; G-G"; T-T"; D-D" stb.
• szótagokban (labdadobás).

IGEN IGEN

DO-DE

DU-DU

DY-DI

1. Dolgozzon jegyzetfüzetben

A szótagok diktálása.

Én kiejtem a szótagokat, te pedig írd fel az egyik oszlopba a lágy mássalhangzót, a másikba a keményet tartalmazó szótagokat.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, GYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Nézze meg hangosan).

Nézd meg a táblát, ott van egy szópár írva magad elé. Olvassuk fel őket hangosan.

KIS-MYAL; BOW-LUK; SZAPPAN-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

Nézze meg, olvassa el újra, és mondja meg, ugyanaz a helyesírás, a kiejtés és a jelentés? Ügyeljen ezekben a szavakban az első mássalhangzókra. Mik ezek, hol kemények és hol lágyak. Írja le ezeket a szavakat egy füzetbe, és színes ceruzával jelölje meg a lágy és kemény mássalhangzót (kék - kemény, piros - lágy).

KIS-MYAL; ÍJ - NYÚL; SZAPPAN- MIL; NOS - NES; VOL- VEL.

Jó volt, most pihenjünk egy kicsit.

1. Fizminutka.

Felálltunk, elhagytuk az asztalokat, felemeljük a kezünket, felfelé veszünk az orrunkkal mély levegőt, leengedjük a kezünket, a szánkon keresztül fújjuk ki a levegőt. A kezek nem feszülnek (4-5 alkalommal). Bírság. És most táncoljunk egy kicsit a mozgó zenére.

Jobb kéz elöl
Aztán vissza
És megint előtte
És rázd fel egy kicsit.
Boogie woogie-t táncolunk
Megfordítjuk a köröket, és így tapsoljuk a kezünket. (Ugyanez a bal kézzel).

Itt nem sokat pihentünk, most pedig folytatjuk a munkát.

1. Kártya munka.

Az előtted álló srácok olyan mondatokkal ellátott kártyák, amelyekben hiányoznak a magánhangzók a szavakból, illessze be őket, és színes ceruzával karikázza be a kemény és lágy mássalhangzókat (a második sor lágy - zöld, kemény - kék és piros magánhangzója).

Virágok V...akár a növény...akár. L...vki l...kicsit l...k. Yur... volt r...d, amely bekerült az első r...d-be. P ... t ... ut ... t ... , és V ... t ... macska ... t .... A meggyet meg kell öntözni ....

Ellenőrizzük a munkát.

(Valya virágai elhervadtak. Lucy szereti a hagymát. Yura örült, hogy az első sorban van. Petyának kiskacsák, Vityának cicák. Meg kell öntöznünk a cseresznyét).

1. Önálló munkavégzés.

(Ez a munka akkor jár, ha a gyerekek aktívan dolgoztak az órán, és van még idő, ha nem, akkor otthon adják a feladatot).

Gondolj három szóra, amelyek lágy mássalhangzóval kezdődnek. Írd le őket egy füzetbe. Húzd alá a lágy mássalhangzót színes ceruzával. (A mássalhangzók fel vannak írva a táblára, amelyekkel a szavak kezdődnek).

• M- (példa: labda, Misha, medve).
• L- (példa: oroszlán, lustaság, emberek).
• D- (nappali, üzlet, harkály).
• T- (árnyék, test, Timothy).

Alkoss egy mondatot bármelyik szóval (Példa: Misha labdázott).

1. A lecke összefoglalása.

Emlékezzünk az első és második sor magánhangzóinkra, és ejtsük ki őket újra. Ha a második sor magánhangzója a mássalhangzó után van, akkor milyen lesz a mássalhangzó.?

Mit tanultunk és mit tanultunk az órán.

Srácok, a mai órán nagyszerű munkát végeztetek, figyelmesek, aktívak voltatok, nagyon boldoggá tettetek. Nagyon szépen köszönjük! A lecke véget ért. Viszontlátásra.

* Szemafor"

1) A gyermek kézmozdulatokkal ejti ki a magánhangzókat:

"a" - kezek fel

"o" - kezek előre

"u" - karok oldalra

"e" - karok a test mentén

"s" - tegye a kezét a zárba a háta mögött

"és" - hajtsa össze a kezét egy zárba a fején

2) A gyermeknek kézmozdulatokkal ki kell találnia a magánhangzókat, és le kell írnia
pirossal a táblázatban:

a. kezek felfelé, kezek a test mentén

b. kezek előre, kezek a zárban a fejen

c. tegye a kezét a zárba a háta mögé, a kezét oldalra

d. karok előre, karok a test mentén, kezek a hát mögötti zárba hajtva
Noé

e. kezek oldalra, kezek zárba hajtva a fejen, kezek be
szerk

f. kezek a test mentén, kezek felfelé, kezek a fej zárjában

1) A gyermek önállóan tölti ki a hiányzó táblázatokat
magánhangzók pirosban. Karikázzon (O) a magánhangzók előtt
első sor (és o u e s) legyen kékre festve, ezek ki vannak írva
kemény mássalhangzók után; kör (O) a második sor magánhangzói előtt
(I yo yu e u) át kell festeni zöld szín, soft után írják
mássalhangzók (lágyítják a mássalhangzókat). A feladat támogatással elvégezhető
térképen és emlékezetből.

RÓL RŐL	A		nál nél	uh	s
RÓL RŐL

Második soros magánhangzókkal rendelkező szavak: i ё yu e és

3) A fenti szavakkal a gyermek átfesti a magánhangzókat
piros betűkkel mássalhangzó betű a magánhangzók előtt a
o u e s, - kék színnel (szilárd mássalhangzó hangot jelez); co
a magánhangzó betűje az i ё yu e és - magánhangzók előtt zölden
hangerő (halk mássalhangzó hangot jelez).

428 III. rész. Didaktikai anyagok

3. lecke. Magánhangzók A-Z

1) Egy felnőtt mond egy szót (a szavak listája lent található) és
odadobja a labdát a gyereknek. A gyermek a magánhangzó hangokat ebből a szóból nevezi és
visszadobja a labdát. Például Asya - a-ya.

2) A gyermek az "a-z" magánhangzókat pirossal írja be
szavak.

4. lecke. Magánhangzók O-Yo "labdajáték"

	A	O	nál nél	uh	s
	én	yo	Yu	e	És

1) Lásd a 3. lecke 1. feladatát.

2) Lásd a 3. lecke 2. feladatát.