Mérleg: a csoport egyénének észlelésének típusai - individualista, pragmatikus, kollektivista
A teszt célja
A technika lehetővé teszi az egyén egy csoportról alkotott felfogásának három lehetséges „típusának” azonosítását: individualista, pragmatikus és kollektivista. Ugyanakkor a csoport szerepe a egyéni tevékenységekészlelő.
A kérdőív 14 tételből – három alternatív választási lehetőségből álló – ítéletből áll, amelyekben az alternatívák véletlenszerű sorrendben vannak elrendezve, és mindegyik alternatíva megfelel a csoport egyedének egy bizonyos típusú észlelésének.
Az alanyoknak a kérdőív minden egyes tételéhez ki kell választaniuk a számukra legmegfelelőbb alternatívát a javasolt utasításoknak megfelelően.
Útmutató a teszthez
„Különleges vizsgálatot végzünk a szervezet fejlesztése érdekében oktatási folyamat. A felmérés kérdéseire adott válaszai segítenek nekünk ebben. A kérdőív minden egyes tételére 3 válasz adható, melyeket A, B és C betűkkel jelölünk. Az egyes tételekre adott válaszok közül válassza ki azt, amelyik a legpontosabban fejezi ki álláspontját! Ne feledje, hogy ebben a kérdőívben nincsenek „rossz” vagy „jó” válaszok. Minden kérdésre csak egy válasz választható.
Teszt
1. A legjobb partnereknek a csoportban azokat tartom, akik.
1. többet tud nálam;
2. minden kérdés közös megoldására törekszik;
3. nem vonja el a tanár figyelmét.
2. A legjobb tanárok azok, amelyek:
1. egyéni megközelítés alkalmazása;
2. feltételeket teremteni mások segítségére;
3. olyan légkört teremteni a csapatban, amelyben senki sem fél megszólalni.
3. Boldog vagyok, ha a barátaim:
1. többet tudnak nálam, és tudnak nekem segíteni;
2. képesek önállóan is sikereket elérni anélkül, hogy másokat zavarnának;
3. segítsen másokon, amikor kínálkozik a lehetőség.
4. Leginkább azt szeretem, ha csoportban vagyok:
1. senki sem segít;
2. ne zavarja a feladat végrehajtását;
3. a többiek kevésbé vannak felkészülve nálam.
5. Akkor érzem magam a legjobbnak, ha:
1. segítséget és támogatást kaphat másoktól;
2. erőfeszítéseim kellően megjutalmazzák.
3. lehetőség nyílik mindenki számára hasznos kezdeményezésre.
6. Szeretem azokat a csapatokat, amelyekben:
1. mindenki abban érdekelt, hogy mindenki eredményeit javítsák;
2. mindenki a saját dolgával van elfoglalva, és nem avatkozik bele másokba;
3. mindenki másokat használhat fel problémái megoldására.
7. A diákok a legrosszabbnak azokat a tanárokat értékelik, akik.
1. versenyszellem kialakítása a tanulók között,
2. nem fordítanak elég figyelmet rájuk,
3. ne teremtsen feltételeket a csoport számára, hogy segítse őket.
8. A legtöbb elégedettség az életben:
1. a munkaképesség, amikor senki sem zavar;
2. más emberektől új információk megszerzésének lehetősége;
3. képesség arra, hogy valami hasznosat tegyen másokkal.
9. A főszerep az legyen.
1. a mások iránti fejlett kötelességtudattal rendelkező emberek nevelésében;
2. az önálló élethez alkalmazkodó emberek felkészítésében;
3. olyan emberek képzésében, akik képesek segítséget nyerni a másokkal való kommunikációból.
10. Ha probléma van a csoport előtt, akkor én:
1. Jobban szeretem, ha mások megoldják ezt a problémát;
2. Jobban szeretek önállóan dolgozni, nem másokra hagyatkozni;
3. törekedjen arra, hogy hozzájáruljon a probléma átfogó megoldásához.
11. Én akkor tanulnék a legjobban, ha a tanár:
1. egyéni megközelítésben állt hozzám;
2. lehetővé tette, hogy segítséget kapjak másoktól;
3. ösztönözte a tanulók közös sikerre irányuló kezdeményezését.
12. Nincs rosszabb annál, mint amikor:
1. nem vagy képes egyedül boldogulni;
2. nemkívánatosnak érzi magát a csoportban;
3. mások nem segítenek.
13. Leginkább:
1. személyes siker, amelyben a barátaim érdeméből is van rész.
2. általános siker, amiben benne van az én érdemem is;
3. saját erőfeszítések árán elért siker.
14. Szeretném.
1. olyan csapatban dolgozni, amelyben alapvető technikákat és módszereket alkalmaznak közös munka,
2. egyéni munka a tanárral,
3. a területen hozzáértő emberekkel dolgozni.
A vizsgálati eredmények feldolgozása, értelmezése
A teszt kulcsa
. Individualista: 1C, 2A, 3B, 4B, 5B, 6B, 7B, 8A, 9B, 10B, 11A, 12A, 13C, 14B.
. Kollektivista: 1B, 2C, 3C, 4A, 5C, 6A, 7A, 8C, 9A, 10C, 11C, 12B, 13B, 14A.
. Pragmatikus: 1A, 2B, 3A, 4C, 5A, 6C, 7C, 8B, 9C, 10A, 11B, 12C, 13A, 14C.
Vizsgálati eredmények kezelése
Az alanyok „kulcs” segítségével adott válaszai alapján az egyes észlelési típusokra pontokat számol a csoport egyede. Minden kiválasztott válaszhoz egy pont jár. Az alanyok által a kérdőív mind a 14 tételén elért pontokat észleléstípusonként külön-külön összesítjük. Ebben az esetben a három észlelési típus összpontszáma minden egyes alany esetében 14-nek kell lennie. Az adatok feldolgozása során a csoport egyedének „egyéni” típusú észlelését „I” betűvel, „pragmatikus” betűvel jelöljük. " - "P", "kollektivista" - "K".
Az észlelés típusainak leírása a csoport egyede által
1. típus. Az egyén a csoportot tevékenysége akadályozójaként érzékeli, vagy semlegesen kezeli. A csoport nem képvisel önálló értéket az egyén számára. Ez a közös tevékenységi formák elkerülésében, preferálásában nyilvánul meg egyéni munka, a kapcsolatfelvételi korlátban. Az egyén ilyen típusú felfogása egy csoportról „individualistának” nevezhető.
2. típus. Az egyén a csoportot bizonyos egyéni célok elérésének eszközeként fogja fel. Ugyanakkor a csoportot az egyén számára való „hasznossága” szempontjából érzékelik és értékelik. Előnyben részesülnek a csoport kompetensebb tagjai, akik képesek segítséget nyújtani, felvállalni egy összetett probléma megoldását, vagy a szükséges információforrásként szolgálnak. Az egyén ilyen típusú észlelése egy csoportról „pragmatikusnak” nevezhető.
3. típus. Az egyén a csoportot önálló értékként fogja fel. Az egyén számára előtérbe kerülnek a csoport és egyes tagjainak problémái, érdeklődés mind a csoport minden egyes tagjának, mind a csoport egészének sikere iránt, a csoportos tevékenységekhez való hozzájárulás iránti vágy. Szükség van a kollektív munkavégzés formáira. Ezt a fajta felfogást csoportja egyének részéről „kollektivista”-nak nevezhetjük.
Szükség esetén: azonosítani a munkavállaló domináns attitűdjét az emberekhez, feltárni a kapcsolatot valódi és ideális „én” között.
Leary teszt
Utasítás
Ön előtt egy kérdőív, amely különféle jellemzőket tartalmaz. Olvassa el figyelmesen mindegyiket, és értékelje, hogy megfelel-e az Önről alkotott elképzelésének.
Ha igen, a regisztrációs lap hálójában a jellemző sorszámának megfelelő számot húzza át kereszttel.
Ha nem, akkor ne jegyezzen fel a regisztrációs lapra. Próbáljon meg maximális odafigyelést és őszinteséget mutatni, hogy elkerülje az újbóli vizsgálatot.
Töltse ki az első négyzetet: „Milyen ember vagy?”, majd a második „Mi szeretne lenni?” mezőt. Vagyis mind a 128 kérdésre kétszer kell válaszolni - összesen 256 válasznak kell lennie.
Teszt
Olyan személy vagyok, aki (vagy - ő olyan személy, aki):
1. Tudja, hogyan kell kedvelni
2. Benyomást tesz másokra
3. Tudja, hogyan kell selejtezni, rendelni
4. Tudja, hogyan kell ragaszkodni a sajátjához
5. Önbecsüléssel rendelkezik
6. Független
7. Képes gondoskodni önmagáról
8. Tud közömbösséget mutatni
9. Képes durva lenni
10. Szigorú, de igazságos
11. Lehet őszinte
12. Másokkal szemben kritikus
13. Szeret sírni
14. Gyakran szomorú
15. Képes a bizalmatlanság kimutatására
16. Gyakran csalódott
17. Képes önkritikusnak lenni
18. Képes beismerni, ha téved
19. Szívesen engedelmeskedik
20. Megfelelő
21. Hálás
22. Csodáld és utánozd
23. Tiszteletteljes
24. Jóváhagyás kérése
25. Együttműködésre, kölcsönös segítségnyújtásra képes
26. Arra törekszik, hogy kijöjjön másokkal
27. Jóindulatú
28. Figyelmes és ragaszkodó
29. Finom
30. Bátorító
31. Reagáló a segélyhívásokra
32. Önzetlen
33. Csodálható
34. Mások tisztelik
35. Van vezetői tehetsége
36. Kedveli a felelősséget
37. Magabiztos
38. Magabiztos és határozott
39. Üzleti, praktikus
40. Rivális
41. Állhatatos és szívós, ahol szükséges
42. Könyörtelen, de pártatlan
43. Ingerlékeny
44. Nyílt és közvetlen
45. Nem tűri, ha parancsolgatnak
46. Szkeptikus
47. Nehéz lenyűgözni
48. Érzékeny, lelkiismeretes
49. Könnyen zavarba jön
50. Bizonytalan
51. Megfelelő
52. Szerény
53. Gyakran folyamodik mások segítségéhez
55. Szívesen fogadja a tanácsokat
56. Bízó és szívesen tesz mások tetszését
57. Mindig kedves a közlekedésben
58. Becsben tartja mások véleményét
59. Társaságkedvelő és alkalmazkodó
60. Jószívű
61. Kedves, önbizalmat keltő
62. Szelíd és lágyszívű
63. Szeret másokról gondoskodni
64. Nagyvonalú
65. Szeret tanácsot adni
66. Fontosság benyomását kelti
67. Parancsoló-felszólító
68. Uralkodó
69. Hencegő
70. Arrogáns és önelégült
71. Csak magára gondol
72. Ravasz
73. Nem tolerálja mások hibáit
74. Számítás
75. Frank
76. Gyakran barátságtalan
77. Elkeseredett
78. Panaszos
79. Féltékeny
80. Hosszú emlékszik a sérelmekre
81. Önostorozás
82. Félénk
83. A kezdeményezés hiánya
84. Szelíd
85. Eltartott, eltartott
86. Szeret engedelmeskedni
87. Hagyja, hogy mások döntsenek
88. Könnyen bajba kerül
89. Könnyen befolyásolják a barátok
90. Készen áll megbízni bárkiben
91. Kedvező mindenkinek válogatás nélkül
92. Mindenkivel együtt érez
93. Mindent megbocsát
94. Elárasztja a túlzott együttérzés
95. Nagylelkű és elnéző a hiányosságokkal szemben
96. Arra törekszik, hogy mindenkinek segítsen
97. Törekedj a sikerre
98. Mindenkitől csodálatot vár
99. Másokat irányít
100. Despotikus
101. A felsőbbrendűség érzésével bánik másokkal
102. Beképzelt
103. Önző
104. Hideg, érzéketlen
105. Gúnyos, gúnyos
106. Gonosz, kegyetlen
107. Gyakran dühös
108. Érzéketlen, közömbös
109. Neheztelő
110. Áthatja az ellentmondás szelleme
111. Makacs
112. Bizalmatlan és gyanakvó
113. Félénk
114. Félénk
115. Hasznos
116. Puha testű
117. Szinte senkit nem bánt
118. Tolakodó
119. Szereti, ha gondoskodnak róla
120. Túlságosan bízó
121. Arra törekszik, hogy mindenkivel meghálálja magát
122. Mindenkivel egyetért
123. Mindig mindenkivel barátságos
124. Mindenkit szeret
125. Túlságosan lekezelő másokkal szemben
126. Megpróbál mindenkit megvigasztalni
127. Törődik másokkal
128. Túlzott kedvességgel elkényezteti az embereket
Válaszkártya
1. A tényleges "én"
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
| 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 |
| 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 2 | 93 | 94 | 95 | 96 |
| 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 |
2. Ideális "én"
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
| 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 |
| 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 2 | 93 | 94 | 95 | 96 |
| 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 |
Köszönöm a válaszokat!
Kulcs a Leary-féle interperszonális kapcsolatok diagnosztizálására szolgáló tesztjéhez
Leírás
A T. Leary tesztet diagnosztizálásra tervezték személyek közötti kapcsolatok személyiség.
A fő társadalmi irányultságok reprezentálására T. Leary egy feltételes sémát dolgozott ki szektorokra osztott kör formájában. Ebben a körben négy irányt jeleznek a vízszintes és függőleges tengely mentén: dominancia - behódolás, barátságosság - ellenségesség. Ezek az ágazatok viszont nyolcra oszlanak - a magánkapcsolatok szerint. A még finomabb leírás érdekében a kört 16 szektorra osztják, de gyakrabban használnak oktánsokat, amelyek a két fő tengelyhez képest meghatározott módon vannak elrendezve.
T. Leary séma azon a feltételezésen alapul, hogy minél közelebb vannak a teszteredmények a kör középpontjához, annál erősebb a kapcsolat e két változó között. Az egyes orientációk pontszámainak összege a függőleges (dominancia - behódolás) és a vízszintes (barátság - ellenségeskedés) tengelyek által dominált indexben jelenik meg. A kapott mutatók távolsága a kör középpontjától az interperszonális viselkedés alkalmazkodóképességét vagy szélsőséges jellegét jelzi.
A kérdőív 128-at tartalmaz értékítéletek, amelyből mind a nyolc típusú relációban 16 pont képződik, növekvő intenzitás szerint rendezve. A módszertan úgy van megalkotva, hogy a tetszőleges kapcsolattípus tisztázását célzó ítéletek ne sorba, hanem speciális módon legyenek: négybe csoportosítva, azonos számú definíción keresztül ismétlődnek. A feldolgozás során a rendszer megszámolja az egyes típusú kapcsolatok számát.
Ennek eredményeként a pontszámokat minden oktánsra kiszámítják a kérdőív speciális kulcsával.
A teszt kulcsa
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 |
| 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | 48 | 49 | 50 | 51 | 52 | 53 | 54 | 55 | 56 | 57 | 58 | 59 | 60 | 61 | 62 | 63 | 64 |
| 65 | 66 | 67 | 68 | 69 | 70 | 71 | 72 | 73 | 74 | 75 | 76 | 77 | 78 | 79 | 80 | 81 | 82 | 83 | 84 | 85 | 86 | 87 | 88 | 89 | 90 | 91 | 2 | 93 | 94 | 95 | 96 |
| 97 | 98 | 99 | 100 | 101 | 102 | 103 | 104 | 105 | 106 | 107 | 108 | 109 | 110 | 111 | 112 | 113 | 114 | 115 | 116 | 117 | 118 | 119 | 120 | 121 | 122 | 123 | 124 | 125 | 126 | 127 | 128 |
| én | II | III | IV | V | VI | VII7VIII | 8 | ||||||||||||||||||||||||
2. Önző: 5-8, 37-40, 69-72, 101-104.
3. Agresszív: 9-12, 41-44, 73-76, 105-108.
4. Gyanús: 13-16, 45-48, 77-80, 109-112.
5. Beosztott: 17-20, 49-52, 81-84, 113-116.
6. Függő: 21-24, 53-56, 85-88, 117-120.
7. Baráti: 25-28, 57-60, 89-92, 121-124.
8. Altruisztikus: 29-32, 61-64, 93-96, 125-128.
A kapott pontok átkerülnek a diszgramba, míg a kör középpontjától való távolság megfelel az oktáns pontjainak (0-tól 16-ig). A vektorok végei összekapcsolódnak és személyiségprofilt alkotnak.
Minél kisebb a különbség a „valóságos vagyok” és az „ideális vagyok” között a tesztelt személy számára, annál reálisabb célokat tűz ki maga elé, fogadja el magát olyannak, amilyen, ezért vidám, hatékony állapotban van. Minél nagyobb a különbség a „releváns vagyok” és az „ideális vagyok” között, annál kevésbé elégedett az ember önmagával, és problémás lesz elérni céljait az önfejlesztésben. A „valós vagyok” és az „ideális vagyok” egybeesése, ami nem gyakori, az önfejlődés megállását jelzi.
Speciális képletek szerint a mutatókat a fő tényezők határozzák meg: dominancia és barátságosság.
Dominancia = (I - V) + 0,7 × (VIII + II - IV - VI).
Barátság \u003d (VII - III) + 0,7 × (VIII - II - IV + VI).
Az eredmény értelmezése
A másokkal való kapcsolat típusai
13–16 - diktatórikus, uralkodó, despotikus karakter, típus erős személyiség, amely minden típusú csoportos tevékenységben vezet. Mindenkit oktat, tanít, mindenben a saját véleményére igyekszik hagyatkozni, nem tudja, hogyan fogadja meg mások tanácsait. A környezők tudomásul veszik ezt a tekintélyt, de ismerjék el.
9-12 - domináns, energikus, hozzáértő, tekintélyes vezető, sikeres az üzleti életben, szeret tanácsot adni, tiszteletet követel.
0-8 - magabiztos ember, de nem feltétlenül vezető, makacs és kitartó.
II. Önző.
13-16 - mindenki felettire törekszik, ugyanakkor mindenkitől tartózkodó, nárcisztikus, körültekintő, független, önző. A nehézségek másokra hárulnak, kissé tartózkodóan, kérkedőn, önelégülten, arrogánsan kezeli őket.
0-12 - önző tulajdonságok, önorientáció, versenyképesség.
III. Agresszív.
13-16 - kemény és ellenséges másokkal szemben, éles, agresszivitás elérheti az antiszociális viselkedést.
9-12 - igényes, egyenes, őszinte, szigorú és éles mások értékelésében, kérlelhetetlen, hajlamos másokat hibáztatni mindenért, gúnyos, ironikus, ingerlékeny.
0-8 - makacs, makacs, kitartó és energikus.
IV. Gyanús.
13-16 - elidegenedett az ellenséges és gonosz világgal szemben, gyanakvó, érzékeny, hajlamos mindenben kételkedni, bosszúálló, állandóan mindenkire panaszkodik, mindennel elégedetlen (skizoid típusú karakter).
9-12 - kritikus, nem kommunikatív, önbizalomhiány, gyanakvás és a rossz hozzáállástól való félelem miatt nehezen tud interperszonális kapcsolatokat létesíteni, zárkózott, szkeptikus, csalódott az emberekben, titkolózó, verbális agresszióban mutatja ki negativizmusát.
0-8 - mindenhez képest kritikus társadalmi jelenségekés a környező emberek.
V. Beosztott.
13-16 - alázatos, hajlamos az önalapításra, akaratgyenge, hajlamos mindenkinek és mindenben engedni, mindig az utolsó helyre teszi magát és elítéli, önmagát hibáztatja, passzív, támaszt keres valakiben, aki erősebb.
9-12 - félénk, szelíd, könnyen zavarba jön, hajlamos engedelmeskedni egy erősebbnek, a helyzettől függetlenül.
0-8 - szerény, félénk, engedelmes, érzelmileg visszafogott, engedelmeskedni képes, nincs saját véleménye, engedelmesen és becsületesen látja el feladatait.
VI. Függő.
13-16 - élesen bizonytalan, megszállott félelmei, félelmei, aggodalmai vannak bármilyen okból, ezért függ másoktól, mások véleményétől.
9-12 - engedelmes, félénk, tehetetlen, nem tudja, hogyan kell ellenállni, őszintén hiszi, hogy másoknak mindig igaza van.
0-8 - alkalmazkodó, gyengéd, segítséget és tanácsot vár, megbízható, hajlamos mások csodálatára, udvarias.
VII. Barátságos.
9-16 évesek - mindenkivel barátságos és barátságos, az elfogadásra és a társadalmi jóváhagyásra összpontosít, mindenki igényeit igyekszik kielégíteni, helyzettől függetlenül mindenkinek „jó lenni”, a mikrocsoportok céljaira törekszik, az elnyomás és elnyomás mechanizmusait fejlesztette ki , érzelmileg labilis (hisztérikus típusú karakter).
0-8 - hajlamos az együttműködésre, együttműködésre, rugalmas és megalkuvó problémamegoldásban és konfliktushelyzetekben, igyekszik egyetérteni mások véleményével, tudatosan alkalmazkodni, követi a „jó forma” konvencióit, szabályait, elveit az emberekkel való kapcsolatában , kezdeményező lelkes a csoport céljainak megvalósításában, segíteni igyekszik, a figyelem középpontjában érzi magát, elismerést és szeretetet érdemel, társaságkedvelő, melegséget és barátságot mutat a kapcsolatokban.
VIII. Önzetlen
9-16 - túlzottan felelősségteljes, mindig feláldozza érdekeit, segíteni igyekszik és mindenkivel együttérző, megszállott a segítségnyújtásban és túl aktív másokkal szemben, felelősséget vállal másokért (csak külső "maszk" lehet, amely elrejti a ellenkező típusú személyiség).
0-8 - felelős az emberekkel szemben, finom, lágy, kedves, érzelmes hozzáállás az emberekhez, együttérzést, együttérzést, törődést, szeretetet mutat, tudja, hogyan kell felvidítani és megnyugtatni másokat, érdektelen és együttérző.
Az interperszonális kapcsolatok első négy típusát - az 1-es, 2-es, 3-as és 4-es típust - a nem konform hajlamok túlsúlya és a diszjunktív (konfliktusos) megnyilvánulásokra való hajlam (3, 4), a véleménynyilvánítás nagyobb függetlensége, a kitartás a saját védelmében jellemzi. saját nézőpont, hajlam a vezetésre és az uralkodásra (1, 2).
A másik négy oktáns - 5, 6, 7, 8 - ellentétes képet mutat: konform attitűdök túlsúlya, kongruencia a másokkal való kapcsolattartásban (7, 8), önbizalomhiány, fogékonyság mások véleményére, kompromisszumra való hajlam. (5, 6).
A kapott adatok kvalitatív elemzését a diszkogramok összehasonlításával végzik, amelyek bemutatják a különböző emberek nézetei közötti különbséget. S.V. Maksimov indexeket ad a reflexió pontosságáról, az észlelés differenciáltságáról, az egyén csoportban elfoglalt helyzetének jólétének mértékéről, a csoport véleményének egyén általi tudatosságának mértékéről, valamint a csoport jelentőségét az egyén számára.
A módszeres technika lehetővé teszi a pszichológiai kompatibilitás problémájának tanulmányozását, és gyakran használják a családi tanácsadás, a csoportos pszichoterápia és a szociálpszichológiai tréning gyakorlatában.
- Pszichológia: személyiség és üzlet
Alkalmazás
1. Teszt - egy kérdőív az interperszonális kapcsolatok értékelésére egy csapatban.
A tesztkérdések megválaszolásakor válasszon egyet a négy lehetséges válasz közül.
Hogyan értékelné a csoporthoz való tartozását?a) A csoport tagjának érzem magam
b) Részt venni a csoport ügyeiben
c) Nem érzem magam a csoport tagjának
d) Jobban szeretek a csoport többi tagjától külön dolgozni
Elégedett vagy diáktársaid hozzáállásával?a) Teljesen elégedett
b) Elégedett (be)
c) Nem elégedett
d) Teljesen elégedetlen
Ha lenne rá lehetőséged, elmennél egy másik csoportba tanulni?a) Határozottan nem
b) Valószínűleg ebben a csoportban marad(nak).
c) Inkább elköltöztem volna (la), mintsem maradtam volna
d) Szívesen költözött (la) egy másik csoportba tanulni
Milyenek a kapcsolatok a csoportodban?a) Szerintem jobb, mint a legtöbb más banda
b) Valószínűleg ugyanaz, mint a legtöbb más csoportban
c) rosszabb, mint más csoportokban
d) Szerintem sokkal rosszabb, mint a legtöbb más csoportban
Úgy gondolja, hogy kialakultak a kölcsönös támogatás és segítségnyújtás hagyományai a csoportjában?a) Határozottan igen
b) Valószínűbb, mint nem
c) Inkább nem, mint igen
d) Határozottan nem.
Adatfeldolgozás.
Az "a" lehetőségre adott válaszok becslése 4 pont, "B" - 3, "c" - 2, "d" - 1 pont. Számítsa ki a kiválasztott válaszok összpontszámát. Lehetséges tartomány teszt eredmény 5-től 20-ig. A legmagasabb pontszám a csoporton belüli jó kapcsolatokra és a magas indexre utalhat csoportkohézió, és fordítva.
Kapcsolati diagram a 14. számú csoportban.
A tanulók 70%-a baráti kapcsolatban van a csoport minden tagjával;
20% jó kapcsolatokat ápol, de a saját társasági kört részesíti előnyben;
8% - kommunikál az osztálytársakkal, mert ez a tanulmányaikhoz kapcsolódó szükségszerűség;
A tanulók 2%-a nem találta kölcsönös nyelv egy csoporttal.
2. Az osztály pszichológiai légkörének meghatározása.
A csoport pszichológiai légkörének főbb megnyilvánulásainak általános értékeléséhez használhatja a térképsémát. Ebben a lap bal oldalán a csapat azon tulajdonságai vannak leírva, amelyek a kedvező pszichológiai klímát jellemzik, a jobb oldalon - egy egyértelműen kedvezőtlen klímával rendelkező csapat tulajdonságait. Egyes tulajdonságok megnyilvánulásának mértéke a lap közepén elhelyezett hétfokozatú skála segítségével határozható meg (+3-tól -3-ig).
A diagram segítségével először olvassa el a bal, majd a jobb oldali mondatot, és ezt követően jelölje meg a lap középső részében „+” jellel az igazságnak leginkább megfelelő értékelést. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy az értékelések jelentése:
3 - a bal oldalon jelzett tulajdonság mindig megjelenik a csapatban;
2 - tulajdonság jelenik meg a legtöbb esetben;
1 - a tulajdonság elég gyakran megjelenik;
0 - sem ez, sem az ellenkezője (jobbra jelölve) nem nyilvánul meg elég egyértelműen, vagy mindkettő ugyanolyan mértékben nyilvánul meg;
1 - gyakran az ellenkező tulajdonság jelenik meg (jobb oldalon jelölve);
2 - tulajdonság jelenik meg a legtöbb esetben;
3 - a tulajdonság mindig megjelenik.
POZITÍV TULAJDONSÁGOK | Negatív tulajdonságok |
|||||||
Vidám és vidám hangulat uralkodik | Nyomott hangulat, pesszimista hangvétel uralkodik |
|||||||
A kapcsolatokban a jóindulat, a kölcsönös szimpátia érvényesül | Párkapcsolati konfliktus, agresszivitás, antipátia uralkodik |
|||||||
A csapaton belüli csoportosulások közötti kapcsolatokban kölcsönös a hajlandóság és a megértés. | A csoportok konfliktusban vannak |
|||||||
A csapattagok szeretnek együtt lenni, részt venni a közös tevékenységekben, együtt tölteni szabadidejüket | A csapattagok közömbösek a szorosabb kommunikáció iránt |
|||||||
A csapat egyes tagjainak sikerei vagy kudarcai empátiát, a csapat minden tagjának részvételét váltják ki | A csapattagok sikerei és kudarcai közömbösen hagynak másokat |
|||||||
A jóváhagyás és a támogatás dominál, a szemrehányásokat, kritikákat jó szándékkal fejezik ki | A kritikai megjegyzések nyílt és burkolt támadások jellegűek |
|||||||
A csapat tagjai tiszteletben tartják egymás véleményét | A csapatban mindenki a saját véleményét tartja a főnek, és intoleráns társai véleményével szemben. |
|||||||
A csapat számára nehéz pillanatokban érzelmi egység uralkodik az „egy mindenkiért, mindenki egyért” elv szerint. | Nehéz esetekben a csapat „sántikál”, megjelenik a zavarodottság, veszekedés, kölcsönös vádaskodás |
|||||||
A csapat eredményeit vagy kudarcait mindenki sajátjaként éli meg. | Az egész csapat eredményei vagy kudarcai nem visszhangoznak az egyes képviselőinél. |
|||||||
A csapat szimpatikus és barátságos az új tagokkal, igyekszik segíteni nekik, hogy jól érezzék magukat | A kezdők feleslegesnek, idegennek érzik magukat, gyakran ellenségeskedés mutatkozik velük szemben. |
|||||||
A csapat aktív, tele energiával | A csapat passzív, inert |
|||||||
A csapat gyorsan reagál, ha valamit tenni kell. | A csapatot nem lehet közös ügyre emelni, mindenki csak a saját érdekeire gondol |
|||||||
A csapatban tisztességes a hozzáállás minden taggal szemben, itt támogatják a gyengéket, kiállnak értük | A kollektíva „kiváltságosra” és „elhanyagoltra” oszlik, itt megvetéssel bánnak a gyengékkel, kinevetik őket |
|||||||
A csapat tagjai büszkék a csapatukra, ha ezt a vezetők észreveszik | A csapat dicséretét és biztatását itt közömbösen kezelik. |
A csapat pszichológiai légkörének általános képének bemutatásához össze kell adni az összes pozitív és negatív pontot. A kapott eredmény a pszichológiai légkör kisebb-nagyobb fokú feltételes jellemzőjeként szolgálhat.
3. Egyéni képzés.
Ez a képzési forma egyedülálló.
Egy másik cég.
Kérd meg a tanulókat, hogy figyeljék meg a tanulókat egy ismeretlen (vagy ismeretlen) osztályban (és általában minden szervezett csoport emberek), és próbáljon válaszolni a következő kérdésekre:
a) Ki a legnépszerűbb és legelismertebb a csoportban?
b) Miért (személyes, üzleti vagy egyéb tulajdonságai)?
c) Ki a legkevésbé népszerű?
d) Miért?
e) Ki az osztály kimondatlan értéke?
f) Ki kicsoda ebben az eszközben (szervező, üzleti és érzelmi vezető, kézművesek stb.)?
g) Ki a legnagyobb individualista?
h) Mely embercsoportok állnak közelebbi rokonságban?
i) Mi kötheti össze őket?
A hallgatók következtetéseik helyességét a tanulócsoport tagjaival való kapcsolatfelvétellel ellenőrizhetik, ami önmagában is a kommunikációs készségek elsajátításának új szintjét jelenti.
4. Csoportos edzés.
Ez a tréning lehetővé teszi, hogy felfedje és azonosítsa a csoportos kapcsolatok mechanizmusait. Ezeket a gyakorlatokat pszichológus ajánlja.
rossz cég.
Tizenkét ember vesz részt a játékban: Vezető, Hatóság, Megfelelő (két fő). Sneak, Jester, Puppets (két ember), Elégedetlen (két ember) és Downtrodden (két ember). E szerepek előadóit kezdetben magának a műsorvezetőnek kell kiválasztania, de mindig önkéntesek közül, de a jövőben szükség van a nézők meghívására egyik-másik szerepre, és általában a „legsikeresebb”, legprimitívebb csoporton belüli szerepváltásra. , hogy mindenki mindenki „a cipőjében” legyen.
A játék legfontosabb eleme a résztvevők interakciójára vonatkozó szabályok, amelyek végrehajtását a vezetőnek és rajta kívül az egyik nem játékosnak is szorosan figyelemmel kell kísérnie. Ezek a szabályok a következők:
A vezetőnek joga van bárkit félbeszakítani. Hatóság – bárki, kivéve a Vezetőt. Hozzávetőleges - bárki, kivéve a Vezetőt és a Hatóságot. Sneak – bárki, kivéve a hozzávetőlegest, a tekintélyt és a vezetőt. Jester – mindenki, kivéve a Vezetőt. Báb – csak Elégedetlen és Vezető. Elégedetlen - mindenkit, kivéve a Vezetőt és az Elesettek Hatóságát, bárki elvágja, őt - senki.
Az a játékos, aki megszegi ezeket a szabályokat, átkerül az Elesetthez, de ha maga az Elesett szegte meg ezeket, akkor nem csak egyhangúan elítélhető, hanem egyszerűen ki is zárható.
Ez a játék azonban a szabályok szigorú betartása mellett elég magas teatralizációt igényel a maszkok, hamis szakállak, szimbólumok stb. miatt (kezdetnek legalább az szükséges, hogy mindenkinél legyen egy tábla a szerep megnevezésével). A játék szerzője azt javasolja, hogy játsszák két változatban - közönséges és színházi, de számos okból, amelyeket itt egyszerűen nem lehet megadni, javasoljuk a színházi verzió használatát. Az ilyen teatralizálásnak sok formája létezik - gengszterek bandája, Kalózok hajója, egy primitív törzs, egy farkasfalka stb., de itt talán az a lényeg, hogy a résztvevők agresszivitásának sajátos „cselekmény” provokációja ellenére a színházi változat lehetővé teszi számukra, hogy valóban veszítsenek, ugyanakkor feltárul fiatalos kapcsolatok sok sürgető sebét.
A játék vége után célszerű megbeszélni, ahol a lényeg a „rossz társaság” végső lejáratása és egy igazi csapat létrehozására való felhívás legyen.
5. A kommunikáció anatómiája.
Az egyetlen luxus, amelyet az embernek ajándékoznak, a kommunikáció. Kommunikáció nélkül és kívül egy emberi közösség léte lehetetlen. És nem véletlen, hogy számos pszichológus tanulmány igazolta, hogy közvetlen és erős kapcsolat van a kommunikáció minősége és a csoport pszichológiai légköre között. Annak megértéséhez, hogy egy tinédzser hogyan építi fel a kommunikációját, végezze el a következő tesztet.
V. Ryakhovsky teszt
Ez a teszt lehetővé teszi egy személy szociabilitási szintjének meghatározását. A kérdéseire három választ kell adni: „igen”, „néha” és „nem”.
Kérdések
Rendes vagy üzleti megbeszélésed van. Elkeserít a várakozása? Igen; Néha; Nem. Addig halogatod az orvos látogatását, amíg teljesen elviselhetetlenné válik? Igen; Néha; Nem. Zavarban vagy nemtetszenek abban a parancsban, hogy jelentést, üzenetet, tájékoztatást tegyen bármely találkozón? Igen; Néha; Nem. Üzleti útra kell mennie egy olyan városba, ahol még soha nem járt. Mindent megtesz, hogy elkerülje ezt az üzleti utat? Igen; Néha; Nem. Szívesen megosztod valakivel a tapasztalataidat? Igen; Néha; Nem. Bosszankodsz, ha az utcán egy idegen megkérdezi (mutasd az utat, hívd az időt, válaszolj valami kérdésre)? Igen; Néha; Nem. Ön hisz abban, hogy az „apák és fiak” problémája van, és hogy a különböző generációkhoz tartozó emberek nehezen értik meg egymást? Igen; Néha; Nem. Zavarban van, ha emlékezteti egy barátját, hogy elfelejtett visszaadni Önnek 10 rubelt, amelyet néhány hónapja kölcsönzött? Igen; Néha; Nem. Egy kávézóban vagy kantinban nyilvánvalóan rossz minőségű ételt szolgáltak fel. Csendben vagy, csak ingerülten lökd el a tányért? Igen; Néha; Nem. Ha egyszer egyedül van egy idegennel, nem fogsz vele beszélgetni, és megterheled, ha ő szólal meg először. így van? Igen; Néha; Nem. Elborzaszt a hosszú sorban állás, bárhol is legyen (boltban, könyvtárban, moziban). Inkább lemondasz a szándékodról, minthogy mögé állj és a várakozásban sínylödj? Igen; Néha; Nem. Nem fél-e részt venni bármely felülvizsgálati panelen? konfliktushelyzet? Igen; Néha; Nem. Megvannak a saját, pusztán egyéni szempontjai az irodalmi, művészeti, kulturális alkotások értékelésére, és nem fogadsz el semmilyen „idegen” véleményt. Ez igaz? Igen; Néha; Nem. Miután valahol a pálya szélén nyilvánvalóan téves álláspontot hallott egy Ön által jól ismert kérdésről, inkább csendben marad? Igen; Néha; Nem. Csalódottnak érzi magát, amikor valaki megkér, hogy segítsen megoldani egy nehéz problémát, vagy tanulási téma? Igen; Néha; Nem. Szívesebben fejezi ki álláspontját (véleményét, értékelését) írásban, mint szóban? Igen; Néha; Nem.
A teszt kulcsa . A válaszok „igen” - 2 pont; „néha” - 1 pont; „nem” - 0 pont.
Az eredmények értelmezése. 30-32 pont. Nyilvánvalóan kommunikálatlan vagy, és ez a te szerencsétlenséged, hiszen te magad szenvedsz ettől a legtöbbet. De nem könnyű a hozzád közel állóknak! Nehéz rád támaszkodni olyan ügyben, amely csoportos erőfeszítést igényel. Próbálj társaságibb lenni, uralkodj magadon.
25-29 pont. Zárt vagy, hallgatag, jobban szereted a magányt, ezért valószínűleg kevés barátod van. Új Munkaés szükség van új kapcsolatokra, ha ezek nem sodornak pánikba, akkor hosszú ideig kiegyensúlyozzák. Ismered jellemednek ezt a tulajdonságát, és elégedetlen magaddal. De Ön nem korlátozódik csak az ilyen elégedetlenségre: a hatalmában áll megfordítani ezeket a jellemvonásokat. Nem fordul elő, hogy valami erős lelkesedéssel "hirtelen" teljes társaságiságra teszel szert? Csak rázni kell.
19-24 pont. Bizonyos mértékig társaságkedvelő vagy, és meglehetősen magabiztosnak érzed magad az ismerős környezetben. Az új problémák nem ijesztenek meg, mégis óvatosan közeledik az új emberekhez, nem hajlandó vitákban, vitákban részt venni.Olykor túl sok a szarkazmus az indoklás nélküli kijelentéseiben. Ezek a hiányosságok javíthatók.
14-18 pont. Jó kommunikációs készséged van. Érdeklődő vagy, és hajlandó vagy meghallgatni érdekes beszélgetőtárs, elég türelmesek a másokkal való kapcsolattartásban, szenvedély nélkül védik meg álláspontjukat. Nyugodtan ismerkedjen meg új emberekkel. Ugyanakkor nem szereti a zajos társaságokat, az extravagáns bohóckodás és a bőbeszédűség idegesít.
9-13 pont. Nagyon társaságkedvelő vagy (néha talán mértéktelenül is), kíváncsi, bőbeszédű, szeretsz megszólalni különféle kérdésekben, ami néha irritál másokat. Szívesen ismerkedjen meg új emberekkel, ne utasítsa el senkinek a kérést, bár nem mindig tudja teljesíteni. Előfordul, fellángol, de gyorsan eltávolodik. Hiányzik belőled a kitartás, a türelem és a bátorság, amikor komoly problémákkal kell szembenézned. Ha azonban akarja, rákényszerítheti magát, hogy ne hátráljon meg.
4-8 pont. Biztosan te vagy az inges srác. Kiüt belőled a társaságiság. Mindig mindennel tisztában vagy. Szívesen vesz részt minden megbeszélésen, bár a komoly témák megkínozhatják az embert. Szívesen vegye át a szót bármilyen kérdésben, még akkor is, ha felületes elképzelése van róla. Mindenhol jól érzi magát. Bármilyen üzletet vállal, bár nem mindig tudja sikeresen a végére vinni. Emiatt a menedzser és a kollégák némi aggodalommal és kétségekkel bánnak Önnel. Fontolja meg ezeket a tényeket!
3 pont vagy kevesebb. A kommunikációs készségeid fájdalmasak. Beszédes vagy, bőbeszédű, olyan dolgokba avatkozik be, amelyekhez semmi köze, vállalja, hogy olyan problémákat ítél meg, amelyekben teljesen alkalmatlan. Akarva-akaratlanul gyakran te vagy az oka mindenféle konfliktusnak. Képeznie kell magát.
6. Konfliktus.
Thomas teszt
A teszt segítségével meg lehet határozni saját viselkedési stílusát nézeteltéréses helyzetben. Annak meghatározásához, hogy egy személy milyen magatartásra hajlik, miután gondosan elolvasta az a) és b) kettős állításokat, válasszon közülük egyet, amely jobban összhangban van azzal, ahogyan általában cselekszik és cselekszik.
mondások
a. Néha hagyom, hogy mások vállalják a felelősséget egy vitás kérdés megoldásáért.
b. Ahelyett, hogy megbeszélném, miben nem értünk egyet, megpróbálom felhívni a figyelmet arra, amiben mindketten egyetértünk.
b. Olyan ügyet próbálok rendezni, amely figyelembe veszi a másik személy összes érdekét és a sajátomat.
b. Néha feláldozom a saját érdekeimet egy másik ember érdekeiért.
a. Próbálok kompromisszumos megoldást találni.
b. Igyekszem nem bántani a másik érzéseit.
a. Egy vitás helyzet rendezésekor mindig igyekszem mástól támogatást találni.
b. Mindent igyekszem elkerülni a haszontalan feszültséget
a. Próbálom elkerülni a bajt magamnak.
b. Igyekszem megfelelni.
a. Igyekszem elodázni a vitás kérdés eldöntését, hogy végül véglegesen megoldódjon.
b. Lehetségesnek tartok engedni valamiben, hogy egy másikat elérjek.
a. Általában kitartóan igyekszem elérni a célomat.
b. Mindenekelőtt megpróbálom meghatározni, hogy mi az összes érintett érdek és vita.
a. Úgy gondolom, hogy nem mindig érdemes a felmerült nézeteltérések miatt aggódni.
b. Igyekszem, hogy elérjem a kedvem.
a. Eltökéltem, hogy elérem a magam módján.
b. Próbálok kompromisszumos megoldást találni.
a. Mindenekelőtt arra törekszem, hogy világosan meghatározzam, hogy az érintett érdekek és a szóban forgó kérdések kikből állnak.
b. Próbálom megnyugtatni a másikat és főként megmenteni a kapcsolatunkat.
a. Gyakran kerülöm az olyan álláspontot, amely vitákat okozhat.
b. Lehetőséget adok a másiknak valamiben, hogy megmaradjon a véleményénél, ha ő is előre megy.
b. Ragaszkodom hozzá, hogy mindent úgy kell megtenni, ahogyan én.
a. Közölöm a másikkal az álláspontomat, és rákérdezek a nézeteire.
b. Megpróbálom megmutatni a másiknak nézeteim logikáját és előnyeit.
b. Igyekszem elkerülni a stresszt.
b. Általában megpróbálom meggyőzni a másikat pozícióm érdeméről.
a. Általában kitartóan igyekszem elérni a célomat.
b. Igyekszem mindent megtenni, hogy elkerüljem a felesleges stresszt.
a. Ha ez boldoggá teszi a másikat, megadom neki a lehetőséget, hogy saját útját járja.
b. A másiknak megadom a lehetőséget, hogy a véleményem mellett maradjon, ha félúton találkozik velem.
a. Mindenekelőtt megpróbálom meghatározni, hogy melyek az érintett érdekek és a szóban forgó kérdések.
b. Igyekszem félretenni a vitás kérdéseket, hogy végül véglegesen megoldjam őket.
a. Igyekszem azonnal túllépni a nézeteltéréseinken.
b. Megpróbálom megtalálni a nyereség és a veszteség legjobb kombinációját mindkettőnk számára.
a. Tárgyaláskor igyekszem figyelmes lenni a másikra.
b. Mindig hajlamos vagyok a probléma közvetlen megbeszélésére.
a. Próbálok olyan pozíciót találni, amely az enyém és egy másik személy pozíciója között középen van.
b. Megvédem az álláspontomat.
a. Általában arra törekszem, hogy mindannyiunk vágyait kielégítsem.
b. Néha hagyom, hogy mások vállalják a felelősséget egy vitás kérdés megoldásáért.
a. Ha fontosnak tűnik számára egy másik pozíciója, megpróbálok félúton találkozni vele.
b. Megpróbálom meggyőzni a másikat a kompromisszumról.
a. Próbálom meggyőzni a másikat az igazamról.
b. Tárgyaláskor igyekszem odafigyelni a másik érveire.
a. Általában középső pozíciót javaslok.
b. Szinte mindig mindannyiunk érdekeit igyekszem kielégíteni.
a. Gyakran próbálom elkerülni a vitákat.
b. Ha ez boldoggá teszi a másikat, megadom neki a lehetőséget, hogy saját útját járja.
a. Általában kitartóan igyekszem elérni a célomat.
b. A helyzet rendezésében általában a másiktól kérek támogatást.
a. Középső pozíciót javaslok.
b. Úgy gondolom, hogy nem mindig érdemes a felmerült különbségek miatt aggódni.
a. Igyekszem nem bántani mások érzéseit.
b. Mindig úgy foglalok állást egy vitában, hogy együtt sikerüljön.
Kérdőív kulcs
Kérdés | Versengés | Együttműködés | Kompromisszum | Elkerül | szerelvény |
1 | B |
||||
2 | BAN BEN | A | |||
3 | A | BAN BEN |
|||
4 | A | B |
|||
5 | A | B | |||
6 | B | A | |||
7 | B | A | |||
8 | A | B | |||
9 | B | A | |||
10 | A | B | |||
11 | A | B |
|||
12 | B | A | |||
13 | B | A | |||
14 | B | A | |||
15 | B | A |
|||
16 | B | A |
|||
17 | A | B | |||
18 | B | A |
|||
19 | A | B | |||
20 | A | B | |||
21 | B | A |
|||
22 | B | A | |||
23 | A | B | |||
24 | B | A |
|||
25 | A | B |
|||
26 | B | A | |||
27 | A | B |
|||
28 | A | B | |||
29 | A | B | |||
30 | B | A |
7. Az "Együtt vagyunk" plakát elkészítése.
Az osztályóra lebonyolításának játékformája a csoport összefogását célzó játék. Általában ezt csinálom először tanév amikor a gyerekek még kevesen ismerik egymást.
Az óra elején beszélgetésre kerül sor a barátság és a csoportkohézió fontosságáról.
A csoport minden tagja különféle tárgyak (virág, nap, felhő, pillangó, fa stb.) mintákat, színes papírt, filctollat, ollót kap. A tanulókat megkérjük, hogy válasszanak ki egy sablont, és fordítsák le színes papír, vágja ki és írja alá a nevét. Ezt követően mindenki felragasztja a "rajzát" egy nagy rajzpapírra. A plakát tervezése során megbeszélés folyik: mit, hova ragasszon. A munka végeztével a beérkezett plakát megbeszélésére kerül sor.
8. Biztonság.
Kérdőív - egy felmérés "Egy tinédzser biztonsági szintjének meghatározása egy csoportban."
Figyelmeztetjük a tanulókat, hogy a válaszokat az osztálytársak nem tudják meg.
Kérdőív
1. Félek, hogy az osztálytársaim kiröhögnek, amikor a táblánál válaszolok (igen, nem).
2. Nem számít, mi történik az életemben, amikor belépek egy osztályba, jobban érzem magam (igen, nem).
3. Gyakran fáj a hasam vagy a fejem, gyakran érzem, hogy mindjárt sírni fogok (igen, nem).
4. A csoportomban van egy személy, akinek elmondhatom a problémáimat (igen, nem).
5. Tudom, hogy a csoportomból senki nem fog bántani (igen, nem).
6. Biztos vagyok benne, hogy a tanárom (osztályfőnök, mester) akkor is tisztelni fog, ha hibázom (igen, nem).
7. Ismerem a szabályokat, amelyeket be kell tartani nálunk oktatási intézmény. Tudom, mi történik, ha eltöröm őket (igen, nem)
8. Félek, hogy az osztálytársaim kigúnyolnak a külsőm miatt (igen, nem).
A feltett kérdésekre adott válaszok lehetővé teszik, hogy képet alkossak arról, hogyan érzi magát egy tinédzser az iskolában, egy csoportban. A kapott információk alapján építem fel interakciómat a csoport minden tagjával.
KUTATÁSMÓDSZERTAN
A GYERMEK SZEMÉLYKÖZI KAPCSOLATAI (Rene Gilles)
R. Gilles módszere arra hivatott, hogy tanulmányozza a gyermek sajátos személyes kapcsolatainak szerkezetét másokkal, valamint a gyermek szociális alkalmazkodóképességének jellemzőit, bizonyos viselkedési jellemzőit és személyiségjegyeit. A „Filmteszt” projektív módszertant R. Gilles adta ki 1959-ben, és egy gyermek személyiségének tanulmányozására készült. A teszt orosz nyelvű adaptációját I. N. Gilyasheva és N. D. Ignatieva javasolta 1972-ben, és R. Giles félig projektív vizuális-verbális módszerként terjesztette tovább. Ez a technika nem minősíthető tisztán projektívnek, ez egy átmeneti forma a kérdőíves és a projektív tesztek között. Ez az ő nagy előnye. Eszközként használható a személyiség elmélyült vizsgálatához, valamint a méréseket, statisztikai feldolgozást igénylő vizsgálatokhoz. A filmteszt a következő elveket hajtja végre:
a "vetítés" elve – személyes formációk, amelyek közvetlenül vagy közvetve különböző attitűdök és viselkedési megnyilvánulások formájában hatnak, belevetülnek a teszthelyzetbe, és nem okoznak védekező reakciókat az alanyban;
a "szimbolikus linearitás" elve – az emberek közötti érzelmi távolságok lineáris távolságokon keresztül jutnak kifejezésre szimbolikus helyzetben.
Teszt leírása
R. Gilles projektív vizuális-verbális módszere 42 feladatból, köztük 25 gyermeket vagy gyermeket és felnőttet ábrázoló képből, az ábrázolt helyzetet magyarázó rövid szövegből és az alanyhoz intézett kérdésből, valamint 17 szöveges feladatból áll.
A gyermek a képeket nézegetve válaszol a nekik feltett kérdésekre, megmutatja az ábrázolt képen a helyet, amelyet választott magának, elmondja, hogyan viselkedne ebben vagy abban a helyzetben, vagy a felsorolt magatartásformák közül választ egyet.
A technika 4-14 éves gyermekek vizsgálatánál, valamint súlyos infantilizmus és késés esetén alkalmazható mentális fejlődés- és idősebb.
A módszertan segítségével nyert pszichológiai anyag, amely a gyermek személyes kapcsolatrendszerét jellemzi, két nagy változócsoportra osztható:
Jellemző változóka gyermek konkrét személyes kapcsolatai másokkal
:
1. anyához való viszonyulás;
2. attitűd az apához;
3. attitűd az anyához és az apához, amelyet a gyermek szülőpárként (szülőként) észlel;
4. attitűd a testvérekhez;
5. attitűd a nagyszülőkhöz és más közeli felnőtt hozzátartozókhoz;
6. hozzáállás egy baráthoz (barátnőhöz);
7. a tanárhoz (nevelőhöz) való viszonyulás.
Jellemző változók a gyermek jellemzői
:
8. kíváncsiság;
9. a kommunikáció vágya nagy gyermekcsoportokban;
10. dominanciavágy, vezetés a gyerekcsoportokban;
11. konfliktus, agresszivitás;
12. reakció a frusztrációra;
13. magány utáni vágy
És általános következtetésként a gyermek viselkedésének szociális megfelelőségének foka, valamint az ezt a megfelelőséget sértő (pszichológiai és szociális) tényezők.
R. Gilles módszere lehetővé teszi a gyermek szociálpszichológiai jellemzőinek meglehetősen széles körének leírását.
Indikátorok, amelyek a gyermek sajátos személyes érzelmi kapcsolatait jellemzik más emberekkel: anya, apa, mindkét szülő, testvérek, nagymama, nagyapa és egyéb rokonok, barát (barátnő), tanár (a gyermek gondozója vagy más tekintélyek, felnőttek) .
Magának a gyermeknek a különböző kapcsolataiban megnyilvánuló sajátosságait jellemző mutatók: a gyermek kíváncsiságának foka, a kommunikáció iránti vágy nagy gyermekcsoportokban, a csoportbeli dominancia (vezetés) vágya, konfliktus, agresszivitás, a magány utáni vágy, a másoktól való elszigeteltség, valamint a viselkedési jellemzők, a frusztrációra adott reakciók interakciós helyzetekben*.
* A frusztrációra adott különféle reakciók közül a módszertan készítői hármat javasolnak megkülönböztetni: aktív-agresszív (kiabálás, kiabálás, kinevettetés, tiltakozás, tiltással ellentétes hely, dühös, ütés stb.), passzív-szenvedélyes. (sír, megsértődik, „dübörög”) és semleges, közömbös - a legmegfelelőbb, ami a frusztráció hiányát jelzi (ne mondj semmit, ne csinálj semmit, vállat vonsz, folytasd a játékot, tegyél megjegyzést) .
A technika használatának szabályai
A módszerhez 42 db kártya mellett egy mérleg értelmező kulcs és egy regisztrációs lap is jár. Segítségükkel a domináns személyes hajlamok profilja épül fel a gyermek közvetlen környezetével, viselkedési jellemzőivel való kapcsolatrendszerében. A számítás során kapott mennyiségi mutatókat százalékos számértékekkel korrelálják. Erre a célra két szélső oszlopot használnak a regisztrációs lap tetején és alján. Ezek egy skála a nyers minőségek százalékossá alakításához. A bal szélső oszlop az egyes skálák végső százalékát mutatja. A kapott adatok elemzésének megkönnyítése érdekében javasoljuk a százalékos arányok három szint szerinti rangsorolását:
A kapcsolatok vagy személyiségjegyek kialakulásának alacsony szintje - 0-30%;
- átlagos szint kapcsolatok vagy személyiségjegyek kialakulása - 30-60%;
- magas szint kapcsolatok vagy személyiségjegyek kialakulása - 60-100%.
Javasoljuk, hogy az egyes feladatoknál szereplő instrukciókon túlmenően a gyermek választása után kérdezze meg tőle, hogy kik a többiek, akiket lerajzoltak, de nem jelöltek a képeken (például az 1. képen). Fontos leírni, hogy az alany milyen sorrendben nevezi meg és mutatja azokat, illetve azokon a képeken, ahol a jelöletlen szereplők mellett a helyét mutatja (pl. 1., 14., 15., 16., 20., 22., 23. 24, 30 és néhány másik), hogy megkérdezze, kik ezek az emberek mellette.
Ez vonatkozik a 4-es, 8-as, 17-es, 40-es képre is, ahol senkit nem rajzolnak, és az alanyt felkérik, hogy rajzolja meg, vagy valamilyen módon jelölje ki (például keresztekkel), hogy kit akar és saját magát.
Azonban ezeknek az alany által megnevezett, de a képeken fel nem tüntetett karaktereknek a választásai, ha nem e kép szerint vannak figyelembe véve az 1. táblázat megfelelő skáláján, amely alapján a százalékokat számítják, nincs számszerűsítve, és nem szerepelnek a „profilban” (regisztrációs lapon). Ezeket csak kiegészítőként vesszük figyelembe, és csak minőségi szinten elemezzük és értelmezzük.
Teszt
1. Itt van az asztal, amelynél ülnek különböző emberek. Jelölje meg kereszttel, hol ül.
2. Jelölje be kereszttel, hol fog ülni.
3. Jelölje be kereszttel, hol fog ülni.
4. Most helyezzen néhány embert és magát az asztal köré. Jelölje meg kapcsolatukat (apa, anya, testvér, nővér) vagy (barát, elvtárs, osztálytárs).
5. Itt van egy asztal, amelynek élén egy olyan ember ül, akit jól ismersz. hova ülnél? Ki ez az ember?
6. Ön és családja a nagy ház tulajdonosainál tölti szabadságát. A családja már több szobát elfoglalt. Válasszon szobát magának.
7. Sokáig maradsz a barátaiddal. Jelölje be kereszttel azt a szobát, amelyet választana (válasszon).
8. Még egyszer a barátokkal. Jelöljön ki néhány ember szobáját és a saját szobáját.
9. Úgy döntöttek, hogy egy személyt meglepetéssel ajándékoznak meg. Akarod, hogy csinálják? Kinek? Vagy talán nem is érdekel? Írd alább.
10. Lehetősége van elmenni néhány napra pihenni, de ahova mész, ott csak két szabad hely van: az egyik neked, a második egy másik személynek. kit vinnél magaddal? Írd alább.
11. Elvesztettél valamit, ami nagyon drága. Kinek mondod el először ezt a bajt? Írd alább.
12. Fájnak a fogaid, és el kell menned fogorvoshoz, hogy kihúzzák a rossz fogat. Egyedül mész? Vagy valakivel? Ha valakivel mész, ki az? Ír.
13. Sikerült a vizsgán. Kinek mesélsz róla először? Írd alább.
14. Sétálsz a városon kívül. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
15. Újabb séta. Jelölje meg, hol van ezúttal.
16. Hol vagy ezúttal?
17. Most helyezz el néhány embert és magadat ezen a rajzon. Rajzolj vagy jelölj keresztekkel. Írd alá, milyen emberek ők.
18. Téged és még néhányan ajándékot kaptak. Valaki sokkal jobban kapott ajándékot, mint mások. Kit látnál szívesen a helyében? Vagy talán nem is érdekel? Ír.
19. Hosszú útra indulsz, messze mész rokonaidtól. ki hiányozna a legjobban? Írd alább.
20. Itt vannak a társaid sétálni. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
21. Kivel szeretsz játszani: kortársaiddal; fiatalabb nálad idősebb, mint te? Húzd alá a lehetséges válaszok egyikét!
22. Ez egy játszótér. Jelölje ki, hol van.
23. Itt vannak a bajtársaid. Olyan okok miatt harcolnak, amelyeket te nem tudsz. Jelöld meg kereszttel, hogy hol leszel.
24. Ezek a társaid, akik a játékszabályok miatt veszekednek. Jelölje meg, hol van.
25. Egy barát szándékosan meglökött és leütött. Mit fogsz tenni: sírni fogsz; Panaszkodj a tanárnál üsd meg őt; tegyen neki megjegyzést; nem mondasz semmit? Húzd alá az egyik választ!
26. Itt van egy férfi, akit jól ismersz. Mond valamit a székeken ülőknek. Te is köztük vagy. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
27. Sokat segítesz anyukádnak? Kevés? Ritkán? Húzd alá az egyik választ!
28. Ezek az emberek az asztal körül állnak, és egyikük magyaráz valamit. Te azok közé tartozol, akik hallgatnak. Jelölje meg, hol van.
29. Te és a társaid sétálnak, egy nő magyaráz neked valamit. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
30. Séta közben mindenki letelepedett a fűre. Jelölje ki, hol van.
31. Ezek olyan emberek, akik érdekes előadást néznek. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
32. Ez egy kijelző az asztalnál. Jelöld be kereszttel, hogy hol vagy.
33. Az egyik elvtárs kinevet. Mit fogsz tenni: sírni fogsz; megvonod a vállad; te magad fogsz rajta nevetni; nevén szólítod, megvered? Húzd alá a válaszok egyikét.
34. Az egyik elvtárs kinevet a barátodon. Mit fogsz tenni: sírni fogsz; megvonod a vállad; te magad fogsz rajta nevetni; nevén szólítod, megvered? Húzd alá a válaszok egyikét.
35. Egy barátja engedély nélkül elvette a tollat. Mit fogsz tenni: sírni; panaszkodik; sikoly; próbáld meg elvenni elkezd ütni? Húzd alá a válaszok egyikét.
36. Lótot játszik (vagy dáma vagy más játék), és kétszer egymás után veszít. Nem vagy boldog? Mit fogsz tenni: sírni; Játssz tovább; ne mondj semmit; mérges leszel? Húzd alá a válaszok egyikét.
37. Apa nem engedi, hogy sétáljon. Mit fogsz tenni: nem válaszolsz semmit; felfúj; kezdj el sírni; tiltakozás; megpróbálsz szembeszállni a tiltással? Húzd alá a válaszok egyikét.
38. Anya nem engedi, hogy sétáljon. Mit fogsz tenni: nem válaszolsz semmit; felfúj; kezdj el sírni; tiltakozás; megpróbálsz szembeszállni a tiltással? Húzd alá a válaszok egyikét.
39. A tanár kijött és téged bízott meg az óra felügyeletével. Képes vagy ennek a feladatnak a teljesítésére? Írd alább.
40. Elmentél moziba a családoddal. A moziban sok üres hely van. hova fogsz ülni? Hol ülnek majd azok, akik veled jöttek?
41. Nagyon sok üres hely van a moziban. A rokonai már elfoglalták a helyüket. Jelölje meg kereszttel, hol ül.
42. Megint a moziban. hova fogsz ülni?
A vizsgálati eredmények feldolgozása, értelmezése
A teszt kulcsa
A 13 változó mindegyike önálló skálát alkot. Az összes skálát bemutató táblázat tartalmazza a módszertan egyik vagy másik skálához kapcsolódó feladatainak számát is (például az 1. számú skálán - „anyához való hozzáállás” - 20 db van) és a számokat. ezekből a feladatokból.
Ezek a tesztek segítenek megtudni, milyen légkör uralkodik a csapatában, és mit kell tenni annak javítása érdekében. Ha a teszt eredménye negatívnak bizonyul, joga van díszíteni, hogy ne rontsa el az ünnep hangulatát, de szabadidejében elemezze a válaszokat, és felkéri kollégáit, hogy találjanak kiutat ebből a helyzetből.
Teszt "Kollégák vagy barátok?"
A vállalati ünnep előtt osszon ki kérdéseket tartalmazó kérdőíveket kollégáinak, majd számolja ki az eredményeket, és vonjon le következtetést a hallgatóság előtt a csapatban fennálló kapcsolatról. A teszt nagyon rövid, így a buli alatt, közvetlenül az ünnepi asztalnál elvégezheti.
1. Tudnak-e a kollégák a szakmán kívüli hobbijairól?
V. Nem, a kollégáknak nem kell tudniuk rólam, ami nem kapcsolódik a munkához.
B. Lehetséges, mert egy kötetlen beszélgetés során megemlíthetném.
B. Igen, természetesen ezeket az információkat időről időre megosztjuk egymással.
2. Mennyire tudsz nyugodtan és szabadon viselkedni egy céges nyaraláson?
V. Lehetőség szerint igyekszem visszafogottan viselkedni, hogy ne legyen okuk pletykálkodásra és pletykálkodásra, valamint a hatóságok szemrehányására.
B. Kötetlen környezetben teljesen megengedheti magának a kikapcsolódást és a jó pihenést.
B. Én és benne munkaidő Nyugodtan viselkedem, céges nyaraláson pedig még inkább.
3. Egyik kollégád a családban felmerülő anyagi problémák miatt kérte a főnököt, hogy emelje fel fizetését. Helyesen cselekedett?
V. Nem, a fizetés mértéke nem a munkavállaló anyagi problémáitól, hanem az általa végzett munka minőségétől függhet.
B. Persze lehet érteni, de a fizetésemelés oka legyen meggyőzőbb.
B. Természetesen a kollégának igaza van, és a hatóságoknak meg kellett volna hallgatni a beosztott kérését, és félúton találkozni vele.
4. Reggel, munka előtt rosszul érzi magát. Hogyan fogod csinálni?
V. A rossz közérzet nem ok a munka megtagadására, különösen azért, mert a hatóságok nem fogadják szívesen az iskolakerülőket, még akkor sem, ha az ok jó.
B. Az, hogy dolgozni megyek vagy otthon maradok, attól függ, mennyire vagyok beteg.
B. Persze egy-két napig itthon maradok, aztán utolérem.
5. A kollégája nyilvánvalóan túl sokat ivott előző nap, ma pedig nem megy jól a munkája. Mi a véleményetek erről?
V. Korábban át kellett gondolnia, hogy milyen állapotban jöjjön dolgozni, és most nincs semmi baja, dolgoznia kell.
B. Nem érdekel, hogy a kollégám hogyan érzi magát és hogyan dolgozik, ennek semmi köze hozzám.
B. Ez bárkivel megtörténhet, meg kell kérdezni egy kollégát, hogy tudok-e valamiben segíteni neki.
6. Mit tud kollégái magánéletéről?
A. Nagyon kevés - családi állapot és gyermekek jelenléte vagy hiánya.
B. Csak azt, amit szükségesnek tartanak elmondani magukról.
B. Szinte mindent, mert a csapat egy nagy család, amelyben nem lehet eltitkolni semmit.
7. Tudsz kölcsön adni egy kis pénzt a kollégádnak?
V. A mi csapatunkban nem szokás kölcsönadni vagy kölcsönkérni, ezért nem valószínű, hogy megkérdeznek erről.
B. Minden attól függ, hogy ki és mekkora összeget kér.
B. Ha van ekkora összegem, mindenképpen segítek a kollégánknak, mert lehet, hogy én is hasonló helyzetbe kerülök.
8. Az egyik alkalmazott hanyagsága következtében az eredmények közös munka alacsonynak bizonyult. Kötelességednek tartaná, hogy ezt jelentse feletteseinek?
V. Természetesen feletteseink szigorúan ellenőrzik a munka minőségét, és mindig megbüntetik a felelősöket.
B. Nem, ha ez a szabály alóli kivétel, és nem a norma, akkor mindannyian szigorúan beszélünk egy kollégánkkal, és közös erőfeszítésekkel megpróbáljuk korrigálni a helyzetet.
B. Nem, mert kollégák vagyunk, nem besúgók.
eredményekA legtöbb válasz A.
Az életed egyértelműen munkára oszlik, és mindenre, ami nem vonatkozik rá. A kollégákkal inkább kizárólag olyan üzleti kapcsolatokat tart fenn, amelyek nem lépnek túl a munkán. Emiatt gyakran hívnak ropogtatónak és ember-gépnek a hátad mögött.
Lehet, hogy nem lát ebben semmi rosszat, de egy kis melegség és a kollégákkal való kommunikációban való részvétel egyáltalán nem árt Önnek. Hiszen jóindulatú, barátságos légkörben sokkal kellemesebb dolgozni.
A legtöbb válasz b.
Az életedben megpróbálod elválasztani a személyeset a szakmaitól, és nagyon jó vagy. Hajlamos vagy a munkahelyeden nem barátkozni, mert ez megzavarhatja ambiciózus terveidet.
Ezenkívül a kollégákkal fenntartott formális kapcsolatok sok félreértést elkerülnek. Bizonyos szempontból minden bizonnyal igaza van, de egy ilyen viselkedési vonal nem járul hozzá a lelki kényelem és melegség megjelenéséhez. De néha annyira szükséges a kollégák részvétele és erkölcsi támogatása.
A legtöbb válasz
A kollégákkal való kapcsolatát korrektebb hívni
barátságos, mint profi. Az Ön csapata arról híres, hogy mindenki megmenti a másikat, megadja a szükséges tanácsokat, meghallgatja és támogatja. Mottód: "Egy mindenkiért és mindenki egyért!".
Teszt "Kapcsolatok kollégákkal"
Kapcsolatok a kollégákkal fontos pont az emberi életben, mert időnk nagy részét munkával töltjük. Ezzel kapcsolatban kívánatos, hogy munkanapokon barátságos és meleg légkör vegyen körül bennünket. Akkor vitatkozni fog a dolog, és a hangulat mindig kiváló, és az egészség nem fog szenvedni a konfliktusok és félreértések miatt.
Kérdőíveket küldjön kollégáinak kérdésekkel, és ajánlja fel, hogy őszintén válaszol rájuk. Miután mindenki elvégezte a feladatot, gyűjtse össze a lapokat, számolja meg az eredményeket (minden pozitív válaszra adjon 1 pontot) és hirdesse.
1. Amikor bírálta kollégáját, akart-e okoskodni vele, hogy a jövőben ne kövessen el ilyen hibákat?
2. Szeretnéd, ha a szervezetedben tartott összes rendezvény megkapná a „jót”?
3. Szeretné, ha annak a szervezetnek a tevékenysége, amelyben dolgozik, teljes mértékben az Ön ellenőrzése alatt állna?
4. Túl hosszúnak találja a kollégákhoz intézett beszédeit?
5. Észrevetted-e azt a szokását, hogy "letöri" az ellenfelet egy vitában, és nem engedi, hogy legalább egy szót beszúrjanak álláspontjuk védelmében?
6. Szeretsz vitákba keveredni különböző emberekkel?
7. Gyorsan tud minden vitát heves vitává változtatni?
8. Észrevetted-e, hogy munkatársai hajlamosak védekezni, amikor Önnel érintkeznek?
9. Észrevette, hogy a kollégák kerülik a munkatervük megbeszélését Önnel?
10. Nagyon fontosak számodra a hatalom és a magas pozíció külső csapdái?
11. Képes-e felelősséget vállalni saját hibáiért és hibáiért?
12. Amikor munkája lényegéről beszél, túl gyakran használja az „én” névmást?
13. Hajlandó-e megosztani egy kollégájával azokat a kiváltságokat vagy hatalmat, amelyekkel Ön is rendelkezik?
14. A kollégák csodálják elszántságát és szakmai tulajdonságait?
15. Érz-e visszafogottságot, hidegséget a kapcsolatokban a kollégáktól, miközben vendégszeretetet, elismerést vár tőlük?
16. Úgy gondolja, hogy kollégái sokkal kevésbé kompetensek, és nem rendelkeznek azokkal a szakmai tulajdonságokkal, amelyekkel kétségtelenül Ön?
eredményekKevesebb, mint 6 pont. Kollégáival való kapcsolata nem mindig zökkenőmentes. Ennek valószínűleg te magad az oka, vagy inkább karaktered néhány „durva” vonása. Próbáljon uralkodni érzelmein és szavain, és akkor a kollégákkal való kommunikáció kevésbé lesz fájdalmas Önnek és nekik is.
Több mint 7 pont. Ha még mindig van bármilyen kapcsolatod a kollégákkal, az elképesztő. Lehetséges, hogy megpróbálnak megkerülni, nehogy botrányba keveredjen. A kapcsolati feszültség csak akkor kerülhető el, ha megtanulod, hogy az alkalmazottakra ne csak úgy tekints, mint akikkel naponta több órát kell együtt töltened. hétköznapi emberek hangulataikkal, gyengeségeikkel és érzelmeikkel.
