Ինչո՞ւ, լավ հիշողություն ունենալով, մեզ համար դժվար է հիշել թվերը, հեռախոսահամարները և հատկապես ամսաթվերը: Մենք կուղղենք այն: Mnemonics-ը կօգնի, որը կքննարկվի մեր հոդվածում:

Մնեմոնիկա - ինչ է դա:

Նախ, եկեք մի փոքր խոսենք մնեմոնիկայի մասին: Հունարենից նշանակում է «հիշողության արվեստ»։ Սա մեթոդաբանությունների և կանոնների մի շարք է, որոնք ուղղված են հիշողության աշխատանքի բարելավմանը: Նրանք օգնում են կազմակերպել ուղեղ եկող ինֆորմացիան՝ ստեղծելով ասոցիատիվ նկարներ։

Թվեր անգիր անելը և բարդ բառերտեղի է ունենում դրանք վերածելով ինչ-որ գունեղ պատկերների, ինչի շնորհիվ տեղեկատվությունը ամուր ամրագրվում է մեր մտքում: Մնեմոնիկա ոչ այլ ինչ է, քան մնեմոնիկայի գործնականում իրականացում: Սա տեխնիկայի մի շարք է, որոնք օգնում են հիշել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն:

Յուրաքանչյուր ոք կարող է տիրապետել մնեմոնիկներին ցանկացած տարիքում: Դրա համար պետք չէ ունենալ գերտերություններ և հատուկ գիտելիքներ։ Ամեն ինչ կախված կլինի միայն նրանից, թե որքան ժամանակ եք պատրաստ տրամադրել դրան։

Մնեմոնիկայի տեսակները

Հաշվի առեք դրանք.

1. Ազգային. Տարածված մնեմոնիկա. Սա կոնկրետ մտապահման համակարգ չէ, սրանք որոշ հնարքներ են, որոնք մարդիկ օգտագործում են անգիտակցաբար։ Անուղղակիորեն մեզ սովորեցրել են դրանք օգտագործել մանկապարտեզև դպրոց։ Իհարկե, դրանց արդյունավետությունը ցածր է, չունի գիտական ​​հիմնավորում և խիստ համակարգ։
2. Դասական. Այն հին ժամանակներում օգտագործվում էր երկար հռետորական ճառեր անգիր անելու համար։ Այս ուղղությամբ տեխնիկայի հավաքածուն փոքր է: Դասական մնեմոնիկայի լավագույն օրինակը կլինի «Ցիցերոն» մեթոդը, որը կդիտարկենք ստորև և «Կախիչ»:
3. Մանկավարժական. Ի տարբերություն դասականի, այն որպես հիմք չի օգտագործում, ինչի շնորհիվ այն հասկանալի ու հասանելի է դարձել մարդկանց մեծ մասի համար։ Այստեղ շեշտը դրվում է ուսումնասիրվող նյութի ուժեղացված փորձի միջոցով բնական անգիրության վրա: Սա ոչ այլ ինչ է, քան տեքստերի կրկնվող ընթերցում, այլ կերպ ասած՝ խցկել, գրառումներ անել, գրքերի նկարազարդումներ պատճենել։ Սովորական ուսումնական գործընթաց. 16-րդ դարում այս մնեմոնիկը հաղթեց դասականին։ Ժամանակակից կրթական համակարգում կիրառվում են առաջինից մինչ օրս մեթոդները։
4. Կրկես, կամ ինչպես կոչվում է նաև «բազմազան» մնեմոնիկա։ Օգտագործում է դասական սկզբունքներ. Տարբերակիչ հատկանիշ տեղեկատվության հատուկ կոդավորման մեջ, որը գաղտնագրված է ամենուր և դեմքի արտահայտությունների և ժեստերի, ձայնի ինտոնացիայի մեջ: Հիմնական բանը նույնիսկ ինքնին անգիր անելը չէ, այլ կոդի փոխանցումը օգնականից կատարողին տարբեր ճանապարհներ. Պարզվում է, որ օգտագործվում է մնեմոնիկ միջոցների միայն մի մասը։
5. Սպորտաձեւեր. Խոսքը մրցույթների մնեմոնիստների մասին է։ Նրանք մրցում են երկու չափանիշներով՝ մտապահելու արագություն և մեկ անգամ մտապահված տեղեկատվության քանակով:
6. Ժամանակակից մնեմոնիկա. Դրան աջակցում է տեսական հիմքի առկայությունը։ Տեսության վրա հիմնված գոյություն ունեցող տեխնիկան վերջնական տեսքի է բերվում և զուգակցվում կոնկրետ հիշողության համակարգում, որն ուղղված է լինելու կոնկրետ խնդրի լուծմանը: Ենթադրենք, կան վարժությունների հավաքածուներ օտար լեզու սովորելու համար։ լավ օրինակկլինի Ջորդանոյի մեթոդը, որը թույլ է տալիս հիշել հստակ, ճշգրիտ տեղեկատվությունը։

Այսպիսով, մենք հակիրճ վերանայեցինք մնեմոնիկայի տեսակները, եկեք սկսենք քննարկել հաջորդ հարցը:

Ինչպես է դա աշխատում?

Այսպիսով, մնեմոնիկան մտապահման համակարգ է: Մեզ համար դժվար է պահել մեր գլխում և վերարտադրել թվերը, թվերի շարք, բառերի ցուցակներ և այլն, այլ ոչ թե այս օբյեկտների միջև տրամաբանական, ասոցիատիվ և այլ հարաբերություններ: Հենց նրանց համար ավելի հեշտ է հիշողության մեջ տեղեկատվություն գտնելը։ Իսկ եթե այդպիսի միացված թելեր չկան, ապա դրանք պետք է ստեղծվեն։ Ահա թե ինչի վրա են աշխատում մնեմոնիկայի տեխնիկայի մեծ մասը:

Որքա՞ն ժամանակ կարող են այս գաղտնագրված առարկաները պահվել մեր գլխում: Քանի՞սը կպահանջվի: Հիմնական բանը դրանք պարբերաբար վերարտադրելն է:

Հիշողությունը, ինչպես մեր մարմինը, պահանջում է անընդհատ աշխատել: Որքան շատ է այն բեռնված, այնքան ավելի արդյունավետ է նրա կատարումը: Մնեմոնիկները հայտնի են հին ժամանակներից։ Հին հույները նկատել են անմիջական կապ հիշողության և զգայարանների միջև: Համարվում էր, որ որքան շատ էմոցիաներ ստանա մարդը կյանքի ընթացքում, այնքան ավելի վառ կլինեն նրա հիշողությունները։ Հետևաբար, անգիր սովորելու համար վարժություններ կատարելիս անհրաժեշտ է միացնել ասոցիացիայի բռնկումները:

Ասոցիացիաները հիմքն են: Միայն սովորելով վերստեղծել ճիշտ և ուժեղ պատկերներ ձեր գլխում, կարող եք առաջ շարժվել: Անտրամաբանական և տարօրինակ ասոցիացիաները նպաստում են ավելի լավ անգիր սովորելուն:

Ինչպե՞ս ստեղծել ասոցիացիա:

Կան մի քանի կանոններ.

1. Ստացված պատկերը կօգնի ձեզ հիշել տեղեկատվությունը:
2. Պատկերը պետք է լինի անտրամաբանական, ծիծաղելի և նույնիսկ անիմաստ։ Որքան արտառոց իրավիճակ ստեղծվի ձեր գլխում, այնքան այն կբախվի գիտակցության մեջ: Եթե ​​ձեզ հաջողվում է առարկայի մտավոր պատկերացում ստեղծել, սա հաջողության հատակն է:
3. Մնեմոնիկա սկսնակների համար պարզ կթվա, եթե սովորեք, թե ինչպես վերստեղծել մեծ, պայծառ, մանրամասն պատկերներ: Ցանկալի է ձեր բոլոր զգայարանները միացնել այս գործընթացին։
4. Թող ասոցիացիան ծիծաղելի լինի, առաջին բանը, որ կարող է գալ մտքով:
5. Ներկայացրե՛ք ինքներդ ձեզ։ Հիշելու ավելի մեծ արդյունավետության համար գործի դրեք ասոցիացիան:

Օրինակ, պետք է հիշել երկու բառ՝ «ուղտ» և «ավազատուփ»: Պատկերացրեք, որ խաղում եք ավազատուփում՝ քանդակելով Զատկի տորթերը: Իսկ հեռվում ճոճանակի մոտ կանգնած է մի ուղտ, որը կրծում է փուշը։ Եվ հետո նա նստեց նրա կողքին՝ իր հսկայական ոտքերը դնելով կողքերին, որպեսզի տեղավորվի փոքրիկ ավազատուփում։ Նայում ես ու մտածում, թե ինչու է ուղտը այստեղ, ես եկել եմ ավազատուփ, որ տղայիս վերցնեմ։ Ի՞նչ է նա մոռացել։ Հանկարծ ուղտը թռավ ու անհետացավ ոլորանի շուրջը, իսկ երեխան վազեց հսկայի հետևից։

Ուստի, որպեսզի մեր հիշողությունը երկար պահի ստացված տեղեկատվությունը, չոր փաստերը պետք է փոխարինել վառ նկարներով։ Կան բազմաթիվ մնեմոնիկայի մեթոդներ, որոնց մասին մենք ավելի մանրամասն կխոսենք ստորև, և, հետևաբար, յուրաքանչյուրն ունի մի շարք բնութագրեր.

• Նորարարություն. Հիմնական բանն այն է, որ անկախ նրանից, թե ինչ տեխնիկա եք ընտրում և որքան դժվար է այն, գլխավորն այն է, որ վարժությունը նոր է, և, հետևաբար, օգուտներն ավելի մեծ կլինեն: Նպատակը ձեր հարմարավետության գոտուց դուրս գալն է։
• Դժվարության մակարդակ. Պետք է ընտրել այնպիսի թրեյնինգներ, որոնց վրա պետք է ջանք գործադրել, գիտելիքներ ձեռք բերել։ Օրինակ՝ նոր լեզու սովորելը։
• Տոկոս, առանց որի հեռու չես գնա։ Եվ այնուամենայնիվ, անհրաժեշտ է կատարել բարդության աճող մակարդակով առաջադրանքներ: Այն պետք է լինի բարձր, բայց ոչ այնքան բարձր, որ բացահայտի ձեր անկարողությունը:

Արդյունքի կարելի է հասնել միայն կանոնավոր մարզումների միջոցով։ Այսպիսով, մենք հակիրճ անդրադարձանք այն հարցին, թե ինչ է դա՝ մնեմոնիկա, մի փոքր խոսեցինք տեխնիկայի մասին, որին կանդրադառնանք ավելի ուշ: Եկեք պարզենք, թե ինչպես սովորել մնեմոնիկա:

Կարևոր չէ՝ դա մնեմոնիկա է սկսնակների համար, թե դուք արդեն տիրապետել եք որոշ հիմունքների, դուք պետք է իմանաք, որ մտապահման համակարգ մշակելու համար հարկավոր է այն ավելի հաճախ օգտագործել։ Սկսեք պարզ առաջադրանքներից: Եթե ​​Ձեզ անհրաժեշտ է սովորել, թե ինչպես հիշել թվերը, սկսեք հեռախոսահամարներից, վարկային քարտերից: Գտեք երկար թվային շարքեր, օրինակ՝ գաղտնաբառ ձեր հաշվի համար, ստեղծեք պաշտպանություն և մարզեք ձեր հիշողությունը:

Եթե ​​ցանկանում եք անգիր անել ոչ թվային տեղեկատվություն, կարող եք օգտագործել գիրքը, բայց ոչ գեղարվեստական ​​գրականություն. Որովհետև մնեմոնիկա - ինչ է դա: Սա մեթոդների և տեխնիկայի մի շարք է, որոնք թույլ են տալիս մտապահել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն: Իսկ վեպը, ինչպես գիտեք, պարունակում է տրամաբանական հաջորդականությամբ սյուժե հարակից իրադարձություններ. Այս կապերի առկայությունը հեշտացնում է նյութի յուրացումը։ Թող դա լինի ավելի լավ ֆիզիկա, քիմիա կամ աշխարհագրություն:

Եվ ևս մի քանի խորհուրդ մնեմոնիկայի վերաբերյալ սկսնակների համար.

1. Մեթոդի ընտրություն. Կարևոր է ընտրել ամենահարմար և համապատասխան համակարգը ձեր մտածողության և ընկալման տեսակին:
2. Նկարների և հղումների ընտրություն: Որոշ աղբյուրներ տալիս են միանշանակ առաջարկություններ, օրինակ՝ ներկայացնել այսինչ օբյեկտները և ինչ անել դրանց հետ։ Բայց յուրաքանչյուր մարդ ունի անհատականություն և ստացված տեղեկատվությունը վերածում է պատկերների՝ հիմնվելով դրա վրա անձնական փորձօգտագործելով իրենց ասոցիացիաները: Ուստի մի կանգնեք և հուսահատվեք, տրված առաջարկությունները կարող են ելակետ ծառայել։
3. Կրկնություն. Լավ արդյունքի կարելի է հասնել բազմաթիվ, կանոնավոր մարզումների միջոցով։ Նրանք պետք է արվեն ամեն օր կամ առնվազն շաբաթը երեք անգամ: Ձեռք բերված փորձը համախմբման կարիք ունի, հմտությունը պետք է հասցնել ավտոմատացման, որպեսզի այն հնարավոր լինի օգտագործել առանց դժվարության ցանկացած պահի։ Կրկնել տարբեր արտահայտություններ: Հիշողությունը պետք է ցույց տալ, որ պահպանված օբյեկտները ձեզ համար տեղին են և կարևոր, դուրս բերեք այն նյութը, որը վաղուց դրված էր այնտեղ:
4. Հանգիստ. Պետք է մարզվել լիակատար լռության մեջ։ Ոչ, դա կարելի է անել մետրոյում, բայց գլխավորն այն է, որ դուք կարող եք կենտրոնանալ և վերացվել ձեզ շրջապատող աշխարհից: Մեթոդի յուրացման սկզբնական փուլում թույլ մի տվեք, որ անկոչ էմոցիաները, զայրույթը, սթրեսը և այլն խառնվեն գործընթացին։ Նախ, դժվար կլինի հասկանալ, թե արդյոք դա ձեզ հարմար է, և երկրորդ, հետագա աշխատանքում դրա օգտագործումը կարող է կապված լինել հենց այս ասոցիացիաների հետ, որոնք կխանգարեն անգիրացման գործընթացին:

Հետաքրքրաշարժ, ամենակարևորը, նախ որոշեք, թե ինչ նպատակով է ձեզ անհրաժեշտ զարգացած հիշողություն՝ հիշել թվերը (հեռախոսահամարներ, գաղտնաբառեր), օտար լեզու կամ իրավունք ուսումնասիրել:

Մնեմոնիկայի մեթոդները սկսնակների համար սովորելիս հիմնական սխալն այն պատրանքն է, որ մի քանի պարապմունքներից հետո շատերն իրենց պրոֆեսիոնալ են համարում։ Ճիշտ ժամանակին ասոցիացիան չի աշխատում։ Այս ամենը պայմանավորված է նրանով, որ տեղեկատվությունը երկար ժամանակ հիշելու գործնական հմտությունները քիչ են: Կարծես թե պատկերների միջև կապը ճիշտ է ստացվել, բայց չի ստացվել։ Պետք է շատ ու ջանասիրաբար պարապել, իսկ մնեմոնիկայի մեթոդները քեզ քայլ առ քայլ կենթարկվեն։

Իսկ ընդհանրապես ինչի՞ն է պետք մնեմոնիկա:

Նախ, մնեմոնիկան ինքնակրթությունն է: Մենք ոչ միայն սովորում ենք անգիր անել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, այն բարելավում է ուղեղի աշխատանքը, երկրորդը՝ դրանով իսկ բարելավելով մեր հիշողությունը: Եվ երրորդ, տեխնիկայի մշտական ​​օգտագործումը թույլ կտա աշխատանքի մեջ ներառել և օգտագործել.

1. Ուշադրություն. Ինչպես գիտեք, հիշողությունը և ուշադրությունը սերտորեն կապված են: Նկարների միջև կապերին հետևելը, առարկաները պատկերներով փոխարինելը ուշադրություն է դարձնում և բարելավում է կենտրոնացումը կատարված գործողությունների վրա:
2. Ստեղծագործական մտածողություն. Դրա զարգացումը նպաստում է արագ վերլուծությանն ու որոշումների կայացմանը:
3. Պատկերացնելու ունակությունը. Նրանց համար պատկերներ և ասոցիատիվ նկարներ նկարելու ունակությունը եզակի հնարավորություն է, որն օգնում է արագ անգիր անել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն: Եվ, ընդհանրապես, դա փոխում է կյանքը դեպի լավը, այլ աչքերով ես նայում դրան։
4. Երևակայությունը, որը հիանալի զարգացնում է մնեմոնիկան: Կնկատեք, թե որքան արագ կարող եք լուծում գտնել, և ձեր տեսլականը կլինի պայծառ ու ոչ ստանդարտ, իսկ մյուսները՝ դժվար:

Ընդհանրապես մնեմոնիկան նպաստում է նրան, որ աշխատանքի մեջ ներառված են ուղեղի երկու կիսագնդերը, ձախը պատասխանատու է տրամաբանության, աջը՝ երևակայության համար։ Սովորաբար մարդիկ օգտագործում են միայն մեկ կիսագնդը՝ ձախը։ Որովհետեւ խնդիր լուծելու տրամաբանական մոտեցում են կիրառում, իսկ ճիշտը միացնելով շատ ավելի լայնորեն օգտագործվում են ուղեղի հնարավորությունները՝ ավելի արդյունավետ դարձնելով մտածողության գործընթացը։

Դիտարկենք հիմնական տեխնիկան

Դրանք կարելի է կիրառել ամեն օր և բացարձակապես բոլորը.

1. Հիմնական մեթոդը «Շղթա», անգիր մեծ թվովիրեր. Նա պարզ է. Առաջարկվում է մնեմոնիկայի սկսնակների համար: Ենթադրենք, մենք պետք է հիշենք ապրանքների ցանկը գնելու համար: Այն, ինչ մենք անում ենք, պատկերացնում ենք վառ պատկեր և մտովի սոսնձում այն ​​մեկ այլ, նույնքան գունեղ, նույն չափի առարկայի հետ: Այնուհետև այս պատկերները միացվում են զույգերով: Երբ կապը ձևավորվում է, առաջին պատկերը հանվում է գիտակցությունից՝ ուշադրությունը փոխանցելով երկրորդին։ Դրանից հետո կապ կա երկրորդի ու երրորդի միջեւ եւ այլն։ Երբ շղթան հիշվում է, մտքում միանգամից մի քանի պատկեր է հայտնվում:

Օրինակ՝ պետք է հավի միս, ձու և կորեկ գնել։ Ներկայացնում ենք հավը, որը ձու է դուրս գալիս: Ձագերը դուրս են եկել և սկսում են ծակել կորեկը։ Եվ այսպես շարունակ պատկերների մի ամբողջ աշտարակ է կառուցվում։ Այսպիսով, դուք կարող եք հիշել մինչև հարյուր անուն:

1. Ընդունելություն «Մատրյոշկա». Այստեղ պատկերները զուգակցված են: Ասոցիացիայի առաջին նկարը միշտ ավելի մեծ է և պարունակում է երկրորդը։ Այստեղ, ինչպես բնադրող տիկնիկում, մի նկարը տեղադրվում է մյուսի մեջ, մինչդեռ փոքր տարրը մեզ հայտնվում է որպես մեծ և կապված է մեծ առարկայի մի մասի հետ։ Երբ դրանք միացվում են, մենք ուշադրություն ենք դարձնում ավելի փոքրի վրա, մյուսը պետք է անհետանա գիտակցությունից։ Այնուհետև մտովի մեծացնում ենք այն և ամրացնում երրորդը։ Եվ այսպես շարունակ։ Պատկերները բույն են դրված միմյանց մեջ։ Այս դեպքում միայն երկու պատկեր պետք է հստակ գծագրվեն:
2. Ընդունելություն «Սիմվոլիզացիա». Օգտագործվում է վերացական հասկացություններ անգիր անելու համար: Որոշակի պատկեր կոդավորելիս պետք է ինքներդ ձեզ հարց տալ, թե ինչպես կարելի է այն ներկայացնել: Ասենք՝ ցուրտը ասոցացվում է սառույցի, ամառը՝ զմրուխտ խոտի, գարունը՝ կակաչների փունջի, իսկ աշունը՝ թխկու դեղին տերեւների հետ։

Mnemonics տեխնիկայի և cramming-ի տարբերությունն այն է, որ երկրորդ դեպքում տեղեկատվությունը հիշվում է մի քանի անգամ կարդալուց և կրկնելուց հետո: Այստեղ անգիր անելն անմիջապես տեղի է ունենում, իսկ հետո, հավատարիմ մնալով որոշակի ալգորիթմին, ստացված տեղեկատվությունը պետք է կրկնվի։

Այժմ պարզ է, որ հիշողության զարգացման համար մնեմոնիկա է արդյունավետ մեթոդ. Դրա շնորհիվ հիշողությունը ոչ միայն բարելավվում է, այլեւ ընթերցանության արագությունը մեծանում է, եւ ինֆորմացիան ավելի արագ է յուրացվում։

Ի՞նչ այլ մնեմոնիկաներ և հիշողության զարգացման ուղիներ կան:

Անդրադառնանք տեքստային տեղեկատվության անգիր Cicero մեթոդին: Նա այդպես է կոչվել ի պատիվ մեծ պատմական գործչի, փիլիսոփայի, քաղաքական գործչի, գերազանց իրավաբանի, գերազանց հռետորի, ով իր կյանքի վերջում դարձել է հյուպատոս։ Նա հսկայական ներդրում է ունեցել եվրոպական մշակույթի զարգացման գործում։ Նրան հռչակեցին պետության թշնամի և մահապատժի ենթարկեցին, բայց նրա հիշատակը հավերժ մնաց։

Մարկ Տուլիուս Ցիցերոնը յուրահատուկ հիշողություն ուներ, որով նա հայտնի էր, նա հիանալի հռետոր էր և իր բոլոր ելույթները խոսում էր առանց թերթիկին նայելու, վերարտադրելու ամսաթվերը, թվերը և բազմաթիվ փաստեր ու անուններ։ Նա պարզապես օգտագործել է մնեմոնիկայի տեխնիկան, որը գործնականում կիրառել է հին հույն բանաստեղծ Սիմոնիդեսը։

Նախ, եկեք սահմանենք, թե ինչպես է աշխատում մեթոդը

Նա մեկ այլ անուն ունի՝ «հռոմեական սենյակ»։ Բանն այն է, որ պատկերները կցված են տան ծանոթ միջավայրին, որոնք հայտնվում են որոշակի հաջորդականությամբ։ Այս ասոցիացիաների շնորհիվ հիշողության մեջ հեշտությամբ վերարտադրվեցին ծանոթ ներքին իրերը, որոնց կցվեցին թվեր, տարեթվեր և անուններ: Այս մեթոդը հայտնի է մնեմոնիկայի մեջ սկսնակների համար:

Գործողության սկզբունքը

Մնեմոնիկայի այս մեթոդը շատ հետաքրքիր է։ Հիշելու որոշակի կանոններ կան.

1. Սենյակի, գրասենյակի կամ ամբողջ բնակարանի ինտերիերը մատրիցա է, որին կցվում են հիշելու կարիք ունեցող առարկաների ասոցիացիաներ: Այստեղ կարևոր է հետևել որոշակի հաջորդականությանը, օրինակ՝ շարժվել ժամացույցի սլաքի ուղղությամբ կամ աջ կողմում, եթե պատկերացնում եք տանից աշխատանքի ճանապարհը։
2. Մատրիցայի ամրագրում. Անհրաժեշտ է մի քանի անգամ մտովի շրջել սենյակում, որպեսզի հիշեք առարկաների հստակ դասավորությունը:
3. Տեղեկությունների միացում որոշակի մատրիցային օբյեկտների հետ, օրինակ՝ սենյակի կամ գրասենյակի դեկորին:

Կան որոշ առանձնահատկություններ, որոնք հեշտացնում են մտապահման գործընթացը՝ օգտագործելով այս մեթոդը.

1. Պատկերները պետք է կցվեն լավ լուսավորված առարկաներին:
2. Օբյեկտի իրական չափը պետք է հակադարձվի, եթե առարկան մեծ է, այն ներկայացնում ենք որպես փոքր և հակառակը։
3. Ծանոթ օբյեկտի կապը նոր պատկերի հետ պետք է լինի վառ և դինամիկ: Դուք կարող եք օգտագործել գործողությունների հնարք կամ պարզապես միացնել երևակայական գունագեղ գունավորում:

Բերենք «Ցիցերոն» մեթոդի օրինակ

Որպես ելակետ կօգտագործենք սենյակի ինտերիերը՝ դուռ, անկյուն, պատուհան, հայելի, բազմոց։ Հիշելու բառեր՝ հրեշտակ, առնետ, կրակ, ծերուկ, կացին:

Ասոցիացիան այսպիսի տեսք կունենա՝ ես գնում եմ դեպի դուռը և տեսնում եմ մի հրեշտակ, որը կուրանում է լույսից։ Ես բացում եմ դուռը, և մի հսկայական առնետ վազում է անկյուն։ Հայացք եմ նայում պատուհանին, և այն բռնկվել էր կրակի մեջ։ Հետո տեսնում եմ մի հայելի, որից ինձ է նայում մի ծերունի։ Ես գնում եմ բազմոցի մոտ և սկսում եմ կացնով հարվածել դրան։

Հանրաճանաչ մնեմոնիկներ մեծահասակների համար և ոչ միայն: Այն կարող է օգտագործվել բոլորի կողմից, այն արդյունավետ է և հեշտ օգտագործման համար: «Հռոմեական սենյակը» կսովորեցնի ձեզ հեշտությամբ անգիր անել տեղեկատվությունը և վերարտադրել այն ցանկացած պահի, ոչ ավելի վատ, քան տխրահռչակ խոսնակը:

Եվ վերջում ուզում եմ նշել, որ ամեն ինչին պետք է գրագետ մոտենալ։ Շատ գրականություն կա մտապահման մեթոդներով, բայց գրքերում խառնվում են տարբեր, երբեմն անհամատեղելի տեխնիկաներ։ Ստացվում է մի տեսակ աղմուկ, որի մեջ ոչ մի համակարգի հետք չի կարելի գտնել։ Մեկ այլ խնդիր է իսպառ բացակայությունը տեսական հիմնավորումկիրառական մեթոդներ. Առանց տեսության ցանկացած պրակտիկա անարդյունավետ կլինի։ «Մնեմոնիկա» և «ինքնակրթություն» տերմինները նույնական են, քանի որ հիշողությունը տարբեր ձևերով զարգացնելով՝ մենք ստանում ենք բազմաթիվ նոր գիտելիքներ։ Եվ դուք պետք է անընդհատ կատարելագործվեք:

Որոնք են հիշողության տեխնիկան: Մնեմոնիկա? Ինչ տեխնիկա արդյունավետ ուսուցումգոյություն ունի՞ Ինչպես կարող են օգնել ժամանակակից մարդ? Ինչպե՞ս կարող են նրանք օգնել ուսանողին: Ուսանող? Չափահաս?

Այս հարցերին պատասխանելու համար մենք սկսում ենք արդյունավետ ուսուցման տեխնիկայի վերաբերյալ հոդվածների շարք: Այսօր մենք կխոսենք դրանցից առաջինի մասին՝ մնեմոնիկա:

Հիշողության արվեստը հատկապես կարևոր է եղել պատմության նախագրագետ շրջաններում։

Թղթի կտորների վրա ներկայացումները ամոթալի էին համարվում նույնիսկ գրի գալուստով: Լինես քաղաքական գործիչ, փիլիսոփա, ամֆիթատրոնի դերասան։

Անգիր սովորելու արվեստը զարգացրել են միջնադարյան վանականները, ովքեր ստիպված են եղել անգիր անել հսկայական թվով պատարագի տեքստեր:

Բայց ո՞րն էր այս մարդկանց գաղտնիքը։ Ինչպե՞ս առանց վարանելու արտասանեցին բազմաթիվ ժամերի ելույթներ, հիշեցին հսկայական բանաձեւեր ու տեքստեր։

Նրանք օգտագործում էին տեղեկատվության անգիր անելու հատուկ մեթոդ՝ մնեմոնիկա: Դարերի ընթացքում այն ​​վիթխարի փոփոխությունների է ենթարկվել, բայց էությունը նույնն է մնացել։

Տեխնիկան, որը թույլ է տալիս արագ և արդյունավետ կերպով մտապահել հսկայական քանակությամբ տեղեկատվություն, գոյություն ունի ավելի քան 2500 տարի:

Բայց միևնույն ժամանակ պարադոքսն ակնհայտ է՝ ինչո՞ւ, երբ կան արդյունավետ տեխնոլոգիաներ, երեխան 3 շաբաթ է ծախսում Եվրոպայի երկրները անգիր անելու համար, երբ դա արվում է 30 րոպեում։

Ինչո՞ւ են մարդիկ մի քանի շաբաթ անցկացնում ճանապարհի կանոնները անգիր անելով, այլ ոչ թե մեկ երեկո։

Ինչու՞ է երեխան ամբողջ օրը գնում բանաստեղծություն հավաքելու, երբ դա կարելի է անել մի քանի տարրական քայլերով և լավ գնահատական ​​ստանալ:

Ինչու՞ խցկել բազմապատկման աղյուսակը, երբ այն կարելի է հասկանալ և սովորել երկու երեկոյան:

Ինչու՞ է անհրաժեշտ սովորել սահմանումներ և բանաձևեր, երբ դրանք կարելի է հեշտությամբ անգիր անել՝ օգտագործելով մնեմոնիկա:

Համոզված եմ, որ արդյունավետ ուսուցման տեխնիկան, առաջին հերթին մնեմոնիկները, պարզապես պետք է ինտեգրվեն մեր կրթական համակարգին:

Mnemonics-ը հնարքների, մեթոդների մի շարք է ավելին հեշտ անգիրտեղեկատվություն։ Պարզ բառերով- սրանք հատուկ տեխնիկա են, որոնք թույլ են տալիս անգիր անել բարդ և բարդ:

Եկեք նայենք, թե ինչ է մնեմոնիկա և ինչպես օգտագործել այն:

Մնեմոնիկայի շատ պարզ մեթոդներ, հավանաբար, ձեզ ծանոթ են:

Մնեմոնիկայի առաջին տեխնիկան՝ Ակրոստիկա

Երբ մի փոքրիկ հանգ կամ զավեշտական ​​պատմություն է հորինվում անգիր տեղեկատվության առաջին տառերի համար

• Յուրաքանչյուր որսորդ ցանկանում է իմանալ, թե որտեղ է նստում փասիանը (առաջին տառը նույնն է, ինչ ծաղիկների տառերը)
• Իվանը աղջիկ է ծնել, հրամայել է բարուր քաշել (պատյաններ)

Երկրորդ հնարք - Mnemophrase

Արտահայտություն կամ նախադասություն, որը հեշտացնում է ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը հիշելը:

• Ես հագել եմ շորեր, հագել եմ Հույս
• Բիսեկտորը առնետ է, որը վազում է անկյուններով և կիսով չափ կիսում անկյունը

Երրորդը մնեմոնիկ է

«Հիշելու PI, եղբայրներ,
Պետք է ավելի հաճախ կրկնել
Երեք, տասնչորս, տասնհինգ
Ինը, քսանվեց և հինգ»

«Քշեք, պահեք, նայեք և տեսեք,
Շնչել, լսել, ատել
Եվ վիրավորել և համբերել
Եվ կախում և պտտվում:
Հիշում եք, ընկերներ:
Նրանք չեն կարող խոնարհվել -E-ում:

Պետք չէ օգտագործել պատրաստի մնեմոնիկ հուշագրեր, մանավանդ որ պատրաստիներն այնքան էլ շատ չեն, որքան անհրաժեշտ է։

Դուք կարող եք դրանք ստեղծել ինքներդ:

Օրինակ՝ մի արտահայտություն հորինեք՝ երեխայի հետ մեկ ամիս հիշելու համար։ Տեսեք, թե ինչպես Smart Child-ի շրջանավարտ Մարիան դա արեց.

Մարիան համակցեց մնեմոֆրազը և ակրոստիկոսը.

Winter -Z (բոլորը հագնված են ձմռանը - մորթյա վերարկու, գլխարկ և այլն) և ստորագրված DYaF ներքևում (ամիսներ - դեկտեմբեր, հունվար, փետրվար)
Գարուն - B (լավ մայր կամ մեծ մայր)))) ստորագրված MAM-ի կողմից (մարտ - ապրիլ - մայիս)
Ամառ - Լ (Գլխին ծաղկեպսակ ունեցող ձին վազում է և ճչում - IIA (հունիս, հուլիս, օգոստոս):
Աշուն - O (նարնջագույն O և ստորագրություն SON (սեպտեմբեր, հոկտեմբեր, նոյեմբեր)

Կարող եք նաև օգտագործել առաջին տառերը՝ մոլորակները հիշելու համար արտահայտություն կամ բանաստեղծություն՝ այբուբենը, շաբաթվա օրերը հիշելու համար:

Սրանք մնեմոնիկայի ամենապարզ մեթոդներն են: Օգտագործելով այս տեխնիկան, դուք չեք կարող հիշել հեռախոսահամարները, մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն, ամսաթվերը և բանաձևերը, ճանապարհային երթեւեկության կանոնները կամ սահմանումները, բայց արդեն կարող եք շատ բան հիշել:

Ավելի բարդ տեղեկատվության համար կան ավելի առաջադեմ մտապահման մեթոդներ, որոնք թույլ են տալիս սովորել ավելի արագ և արդյունավետ:

Նրանց մասին մենք կխոսենք հետագա հոդվածներում:

Իսկ ինֆորմացիան անգիր անելու տեխնիկան ավելի մանրամասն կուսումնասիրենք այս կիրակի մեր կայքում նոր ծրագիր«Ձեր երեխային ավելի խելացի դարձրեք. Հիշողության մոդուլ

Ընդամենը 1 օրում դուք կսովորեք հիշողության զարգացման բոլոր հիմնական տեխնիկան ձեզ և ձեր երեխայի համար:

• Հենց ծրագրի ընթացքում դուք մտապահելու եք մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն
• Սովորեք անգիր անել անհասկանալի բառեր և սովորեք Չինաստանի բոլոր նահանգները
• Անգիր սովորիր Քրեական օրենսգրքի 10 հոդվածներ
• Անգիր սովորիր ֆիզիկայի բանաձևերը
• Իմացեք գենետիկայի սահմանումները
• Դուք կհիշեք պարբերական աղյուսակի առաջին տողը
• Անգիր սովորիր 35 ապրանքից բաղկացած գնումների ցուցակը
• Սովորեք այբուբենը հետընթաց
• Ինչպես նաև ԽՍՀՄ պատմության առանցքային տարեթվերը

Վերը նշված յուրաքանչյուր տարր առանձին տեխնիկա է առանձին տեսակներտեղեկատվություն

Այս տեխնիկայի շնորհիվ դուք և ձեր երեխաները կկարողանաք ամեն ինչ սովորել ամենակարճ ժամանակում:

Այս ծրագրի արժեքը կբարձրանա մեկնարկի մոտենալուն զուգահեռ:

Մասնակցության գների բարձրացման ժամանակացույց.

• Հուլիսի 10-11 — 4000 ռուբլի
• Հուլիսի 12-13 — 5000 ռուբլի
• Հուլիսի 14-16-ը մինչև ժամը 12:00 - 6000 ռուբլի
• հուլիսի 16-ից ժամը 12:00-ից - 10,000 ռուբլի

Միացեք ծրագրին հիմա, քանի դեռ գինը ամենացածր է

Մնեմոնիկայի դասընթացի ուսուցիչ և IEP 4-րդ կուրսի ուսանող Նելլի Մեշչերյակովան վստահեցնում է, որ դուք կարող եք զարգացնել ձեր հիշողությունը բավականին արագ և ցանկացած տարիքում։

Գոնե մեկ անգամ, բայց մեզանից յուրաքանչյուրը մոռացել է, թե որտեղ է թողել մեքենայի բանալիները, ժամանակին չի հիշում իր ամենամտերիմ հարազատների ու ընկերների ծննդյան օրը կամ գործընկերոջ հեռախոսահամարը։ Ըստ հոգեբանների՝ 40-ից 65 տարեկանում մարդիկ հիշողության համառ նվազում են ունենում, և իրականում դրա ճիշտ ձևով զարգացումն ու պահպանումը Ալցհեյմերի հիվանդության դեմ պայքարող միջոցներից մեկն է։ Ինչու կան մեծահասակներ - վատ հիշողության պատճառով երեխաները կորցնում են սովորելու հետաքրքրությունը:

Մնեմոնիկայի դասընթացի դասախոս ուսումնական կենտրոն«Յունիում» դպրոցականների համար, IPiO-ի 4-րդ կուրսի ուսանող Նելլի Մեշչերյակովա ( նկարի վրա) վստահեցնում է, որ կարող ես քո մեջ հիշողություն զարգացնել բավականին արագ և ցանկացած տարիքում։ Եվ այդ ժամանակ դուք ոչ միայն կսովորեք ամբողջ դասախոսություններ չսիրված առարկայի վերաբերյալ, այլ նույնիսկ կտիրապետեք մի քանի լեզուների:

« Մենք սովոր ենք ցանկացած տեղեկություն գրել էլեկտրոնային կամ նոթատետրում։ Բայց դուք կարող եք դա մտցնել ձեր ուղեղում: Այդ դեպքում մենք կախված չենք լինի հեռախոսի մարտկոցներից կամ պլանշետի ինտերնետից: Եվ մնեմոնիկները կօգնեն դրան:

Mnemonics-ը կանոնների և տեխնիկայի մի շարք է, որոնք հեշտացնում են տեղեկատվության անգիր անելը: Այսինքն՝ մնեմոնիկները թվերն ու տառերը վերածում են վառ պատկերների, որոնք բառացիորեն կտրում են մեր հիշողությունը»։

Ինչու՞ մեզ պետք են մնեմոնիկներ: Որպեսզի անգիր չանես, բայց արագ և հաճույքով անգիր հիշիր հեռախոսահամարները, բանկային քարտերը, ընկերների և ծանոթների անուններն ու ծննդյան ամսաթիվը, ուսման և աշխատանքի մասին տեղեկություններ, օտար բառեր, բառերի հաջորդականություն (օրինակ՝ ապրանքների ցանկ) կամ նույնիսկ ամբողջ տեքստեր:

Ուշինսկի Կ.Դ.-ն գրել է. «Սովորեցրո՛ւ երեխային իրեն անծանոթ հինգ բառ, նա երկար ժամանակ և ապարդյուն կտուժի, բայց քսան այդպիսի բառ կապիր նկարների հետ, և նա կսովորի դրանք թռչելիս»:

«Լոգոպեդներն իրենց աշխատանքում երկար ժամանակ օգտագործում են մնեմոնիկա. յուրաքանչյուր բառի կամ փոքրիկ արտահայտության համար նկար է հորինվում, ուրվագծվում կամ ցուցադրվում, և այդպիսով ամբողջ տեքստը սխեմատիկորեն ուրվագծվում է: Նայելով այս գծագրեր-գծագրերին՝ երեխան հեշտությամբ վերարտադրում է տեքստային տեղեկատվությունը»,- մեկնաբանել է Նելլին։

Բացի այդ, մնեմոնիկան օգնում է կապակցված խոսքի, ասոցիատիվ մտածողության, տեսողական և լսողական հիշողության, տեսողական և լսողական ուշադրության և երևակայության զարգացմանը: Մի խոսքով, մնեմոնիկները կարող են մեծապես պարզեցնել կյանքը, եթե դուք գիտեք, թե ինչպես օգտագործել այն:

Դուք կարող եք մտածել, որ մնեմոնիկները վերջերս են հայտնվել, բայց այն գոյություն ունի մի քանի հազարամյակների ընթացքում, շրջապատում է մեզ ամենուր, և մենք դրա տեխնիկան գործնականում օգտագործել ենք մեկից ավելի անգամ: Այսպիսով, մնեմոնիկայում բավականին տարածված է մտապահման համար արտահայտությունների հավաքումը։ Դրանցից ամենահայտնին «Յուրաքանչյուր որսորդ ուզում է իմանալ, թե որտեղ է նստում փասիանը»։ Այն «կոդավորում է» ծիածանի գույները. յուրաքանչյուրը սկսվում է նույն տառով, ինչ բառը արտահայտության մեջ: Մոլորակների դասավորության մասին արտահայտությունը նման կերպ է գործում. «Դուք կարող եք թռչել Մարսից այն կողմ՝ մեր մոլորակի մոտ ոսկերչական շրջադարձ կատարելով»: Կամ դեպքերի կարգը «Իվանը աղջիկ է ծնել ...»:

Mnemonics-ը ներառում է մի շարք տեխնիկա և մեթոդներ հեշտ անգիր անելու համար: Մնեմոնիկ անգիրացումը բաղկացած է չորս փուլից՝ կոդավորում պատկերների մեջ, մտապահում (երկու պատկերի համադրում), հաջորդականության անգիր և ամրագրում հիշողության մեջ։

Բայց մնեմոնիկա - ասոցիացիաների հիմքը, ուստի անգիր սովորելու հաջողության բանալին սովորելն է, թե ինչպես ստեղծել ճիշտ և «ուժեղ» ասոցիացիաներ: Միայն դրանից հետո կարող ենք առաջ շարժվել»:

Դիտարկենք մնեմոնիկայի ամենակարևոր սկզբունքները: Զարգացած հիշողությունը հիմնված է երկու հիմնական գործոնի՝ երևակայության և ասոցիացիայի վրա: Ինչ-որ նոր բան անգիր անելու համար հարկավոր է այս նորը փոխկապակցել ինչ-որ բանի հետ, այսինքն՝ ասոցիատիվ կապ հաստատել արդեն հայտնի ինչ-որ գործոնի հետ՝ օգնության կանչելով ձեր երևակայությանը։ Ասոցիացիան մտավոր կապ է երկու պատկերների միջև: Որքան բազմազան և բազմաթիվ ասոցիացիաները, այնքան ավելի ամուր են դրանք ամրագրված հիշողության մեջ: Տարօրինակ, անտրամաբանական ասոցիացիաները նպաստում են ավելի լավ անգիր սովորելուն:

Նելլին կիսվել է հինգ կանոնստեղծել «ճիշտ» ասոցիացիա.

1. Ասոցիացիան առաջին բանն է, որ գալիս է ձեր մտքին: Անհրաժեշտ է ձեր գլխում ստեղծել մի կերպար, որը ձեր հիշողության մեջ մեկ ուրիշին կառաջացնի և կօգնի ձեզ հիշել ձեզ անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Ստեղծված ասոցիացիան նոր ինֆորմացիա անգիր անելիս կեռիկ կդառնա։
   2. Ասոցիացիան պետք է լինի անտրամաբանական և անհեթեթ։ Որքան ավելի անսովոր իրավիճակ եք ստեղծում, այնքան ավելի շատ է այն խորանում ձեր ուղեղում: Կրկնում եմ՝ ամեն ինչի գլխին պատկերն է։ Եթե ​​դուք կարողանում եք ձեր գլխում ստեղծել օբյեկտի պատկեր, ապա արդեն հաջողության հասնելու ճանապարհի կեսն եք:
   3. Պատկերները պետք է լինեն մեծ, ծավալուն, գունավոր, մանրամասն: Օգտագործեք ձեր բոլոր զգայարանները՝ նկարը հնարավորինս վառ պատկերացնելու համար:
   4. Ասոցիացիան պետք է ծիծաղելի լինի՝ թող այն լինի առաջինը, որ գալիս է ձեր մտքին:
   5. Ասոցիացիան պետք է լինի միայն ձեր մասին, քանի որ միայն այն, ինչ ձեզ հետ է տեղի ունենում, ամենաուժեղ հետաքրքրությունն է առաջացնում և, հետևաբար, ավելի լավ է հիշվում: Երբ կարդաք պատմության մասին մի պարբերություն և պատկերացնեք, որ նվաճում եք Հռոմը, անպայման կհիշեք ավելի շատ փաստերայս տեքստից.
   Կանոնն արդյունավետ անգիր անելու համար անհրաժեշտ է գործի դնել ստեղծված ասոցիացիան։ «Շարժումը» օգնում է պատկերը վառ ներկայացնել։ Այն անգիր սովորելու գործընթացը դարձնում է ոչ միայն պարզ, այլև հետաքրքիր։

Օրինակ, դուք պետք է հիշեք երկու բառ՝ «հեծելազոր» և «ձեղնահարկ»: Դուք պատկերացնում եք, որ բարձրանում եք ձեղնահարկ և այնտեղ տեսնում եք հեծելազոր՝ երկար խոպոպներով ձիեր են կանգնած, իսկ նրանց վրա նստած են ռազմիկներ։ Նրանք գլուխներն իջեցրել են մինչև կրծքավանդակը, քանի որ չեն տեղավորվում ձեր փոքրիկ ձեղնահարկի մեջ: Նայում ես նրանց ու մտածում՝ ես եկել եմ այստեղ մուրաբայի համար, բայց ի՞նչ են մոռացել այստեղ։ Եվ նրանք ձեզ պատասխանում են. «Ճիշտ, ի՞նչ ենք մենք այստեղ մոռացել»: - և թռչիր պատուհանից դուրս: Իսկ ջեմը թռչում է նրանց ետևից, և դու դառը ափսոսում ես։ Կիրառելով ճիշտ ասոցիացիա ստեղծելու բոլոր կանոնները՝ ուղեղը հաստատակամորեն հիշում էր այս երկու բառերը։

Մնեմոնիկայի որ մեթոդներն օգտագործել կախված է նրանից, թե ինչի եք ուզում հասնել՝ սովորել անգիր անել թվեր, բառեր, փաստեր կամ սովորել օտար լեզու:

Հիշողության զարգացման ունիվերսալ մեթոդներ չկան։ Բայց կան մի քանի հնարքներ, որոնք բոլորը կարող են ամեն օր կիրառել։

Մնեմոնիկայի ընդունելություններ

"Շղթա"- որոշակի քանակությամբ իրեր անգիր անելու հիմնական տեխնիկաներից մեկը: Մեթոդը պարզ է՝ պատկերացրեք վառ պատկեր, ապա սոսնձեք այն հաջորդի հետ։ Պատկերները կապված են զույգերով: Պատկերների չափերը մոտավորապես նույնն են յուրաքանչյուր զույգում: Երբ դուք կապ եք ձևավորել առաջին և երկրորդ պատկերի միջև, առաջին պատկերը հեռացվում է գիտակցությունից՝ ուշադրությունը փոխանցելով երկրորդին: Դրանից հետո հարաբերություն է ձևավորվում երկրորդ և երրորդ պատկերների միջև և այլն, երբ հիշվում է պատկերների շղթա, գիտակցության մեջ հայտնվում են միանգամից երեքից հինգ պատկերներ:

Ենթադրենք, դուք պետք է խանութից պանիր, փոշի և լամպ գնել: Ներկայացնում ենք փոշու հսկայական փաթեթը։ Լույսի լամպը թռչում է դրա մեջ և սպիտակ փոշի ցրվում է տախտակի հատակով: Պանիրը ցցվում է լամպի վրա... և այդպես կառուցվում է մի ամբողջ աշտարակ: Սոսինձները պետք է հնարավորինս արդյունավետ լինեն: Ասում են՝ այս կերպ կարելի է հիշել առնվազն հարյուր իրերի ցանկը։ Այն, ինչ ձեզ իսկապես անհրաժեշտ է խանութ գնալու համար:

Ընդունելություն «Մատրյոշկա». Մասնագետները նշում են, որ այն ծառայում է որպես մնեմոնիկայի ամենաօպտիմալ միջոց։ Այն հիմնված է պատկերների զույգերով համակցման վրա, և ասոցիացիայի նախորդ տեսքը միշտ պետք է ավելի մեծ լինի, քան հաջորդը, այսինքն՝ տպավորություն է ստեղծվում, որ առաջին տեսակի բառը ներառում է իրեն հաջորդող բառը։ Նրանց միացումից հետո այն անհետանում է գիտակցությունից, հիմնական կերպարը դառնում է հաջորդը, որը մտավոր մեծանում է, և իրար հետևից կանգնած բառերի միջև ասոցիացիա է ստեղծվում։ Այսպիսով, պատկերները անընդհատ ներմուծվում են միմյանց մեջ, ինչպես «մատրյոշկա»: Այս գործողության դասական օրինակ, երբ անհրաժեշտ է կապել «գեղեցկության և գազանի» երկու թվացյալ անհամատեղելի պատկերներ։

կախիչի մեթոդլավ է թվերը անգիր անելու համար: Յուրաքանչյուր համարի համար հարկավոր է մի քանի ասոցիացիաներ կամ «կախիչ» բառեր հորինել՝ 0 - բեկ, 1 - ցից, 2 - կարապ, 4 - աթոռ, 8 - ձնեմարդ ... Կարող եք հանգավոր բառեր վերցնել՝ զրո - աղ: , երկու - բու ... Թվերը փոխարինում ենք նկարներով ու գալիս համահունչ պատմություն։ Voila - հեռախոսահամարը երկար ժամանակ պահվում էր հիշողության մեջ:

Բայց ի՞նչ, եթե շտապ անհրաժեշտ է հիշել մի քանի օտար բառ:

«Mnemonics-ի օգնությամբ իսկապես հնարավոր է հարյուրավոր սովորել Անգլերեն բառերմեկ օրում»,- վստահեցնում է Նելլին։

Օրինակ, պետք է հիշել «բարձ» բառը՝ բարձ։ Մենք ընտրում ենք ձայնային ասոցիացիա՝ «ձկան սղոց»: Միացնում ենք բարձն ու սղոցը։ Եվ մենք ներկայացնում ենք մի պատմություն. բարձի մոլագարը գալիս է ձեզ մոտ սղոցաձուկով և սկսում սղոցել ձեր բարձը սարսափելի տհաճ «փեեեե» ձայնով: Փետուրները ցրվում են տարբեր ուղղություններով, հակառակ դեպքում դա նվեր էր ձեր սիրելի տատիկից, և դուք սարսափելի ցավում եք նրա համար:

Այսպիսով, կիրառելով ասոցիացիա կառուցելու կանոնները, մենք անգիր սովորեցինք անգլերեն բառը: Այս պատմությունը հիշողության մեջ վերարտադրելու համար անհրաժեշտ է ընդամենը 3 վայրկյան: Եվ երբ լսեք «բարձ» («բարձ») բառը, կհիշեք «ձկան սղոց» համակցությունը և այն ձեր հիշողությունից դուրս կբերի «բարձ» բառը:

Եթե ​​դիմենք տեսությանը, ապա մնեմոնիկայի մեջ օգտագործվում են երեք տեսակի ասոցիացիաներ՝ ձայնային (բարձի սղոց), իմաստային (հեծելազոր և ձեղնահարկ) և տեսողական։ Վերջինս օգտագործվում է տարրական դասարանների դասերին։

«Դժվար է գրել, բառարանային բառերներկայացնել գրաֆիկորեն. օրինակ, «կասետա» բառը կարելի է նկարել որպես ձայներիզ, որի անցքերում թաքնված են երկու «C» տառերը:

Տեսողական ասոցիացիայի բազմաթիվ օրինակներ կան. «եղանակ» բառում «օ» տառի փոխարեն կարելի է նկարել արևը: Անստուգելի «o»-ն «գազար», «վարունգ», «ագռավ», «կաթ» բառերում կարելի է հիշել՝ երկու «օ»-ի տեսքով ականջօղերով ագռավ նկարելով կամ վրան գցված երեք օղակներով կաթի շիշ։ . Նկարված գազարը երկու օղակ է պտտում գոտկատեղին, իսկ վարունգը օղակը քշում է իր առաջ։ Այժմ այս բառերի ուղղագրությունը հավերժ կմնա հիշողության մեջ։

Նույնիսկ կանոնները կարելի է գծել: Օրինակ՝ «Բայերի հետ «ոչ» մասնիկը գրվում է առանձին» կանոնը կարելի է պատկերել որպես գնդակ-մասնիկին հարվածող ֆուտբոլիստ-բայ։

Եվ եթե ձեզ անհրաժեշտ է հիշել որոշ ամսաթվեր, ապա կարող եք օգտագործել պատկերների համարներ, որոնք կարող եք շարել, ինչպես ուլունքները, ձեր հիշողության թելի վրա:

Օրինակ, Իվան Ահեղի կողմից Կազանի գրավման տարին (1552) պատկերված է հետևյալ կերպ՝ մեկը՝ նիզակի տեսքով, հինգը՝ աստղեր, որոնք փայլում են ռուս զինվորների սաղավարտների վրա, երկուսը՝ կարապ, որը թռչում է Սյույումբիկեից։ աշտարակ.

Ամսաթիվը հիշողության մեջ ավելի լավ դարձնելու համար կարող եք առաջարկություն անել գծագրերի համարների համար հորինված անուններից: Որքան զվարճալի լինի, այնքան լավ կհիշվի ցանկալի ամսաթիվը:

Mnemonics-ի և cramming-ի տարբերությունն այն է, որ երկրորդ դեպքում մարդը կարդում է, իսկ հետո կրկնում է շատ անգամ՝ անգիր անելով այս կերպ: Եվ մնեմոնիկայի շնորհիվ տեղեկատվությունը անմիջապես հիշվում է, բայց հետո անհրաժեշտ է այն կրկնել՝ հետևելով որոշակի ալգորիթմի։

Մնեմոնիկայի մեջ, ինչպես ցանկացած այլ հմտության մեջ, կարևոր է կանոնավոր կերպով զբաղվել: Ի վերջո, հիշողությունը մկան է, որը միշտ պետք է լավ վիճակում պահել: Խորհուրդ եմ տալիս պարբերաբար մարզվել։ Ժամանակի ընթացքում դա սովորություն կդառնա, և դուք այլևս չեք կարողանա հիշել այլ կերպ, ինչպես նախկինում էիք անում:

Ուսանողներիս անմիջապես ասում եմ, որ ավելի լավ է հրաշքների չսպասել։ Ցանկալի արդյունք ստանալու համար պետք է շատ աշխատել։

Խորհուրդ.

- Եթե ցանկանում եք ավելի մանրամասն ծանոթանալ տեսությանը, ապա խորհուրդ եմ տալիս կարդալ Կոզարենկո Վ.Ա.-ի «Մնեմոնիկայի դասագիրքը»: «Հիշողություն. Հիշողության մարզում և ուշադրության կենտրոնացման տեխնիկա», դրա հեղինակը Ռ. Գեյզելհարթն է: Դուք կարող եք նաև սովորել մնեմոնիկա Ջորջ Կաուֆմանի «Առաջին 20 ժամ»-ից և Թոնի Բուզանի «Սուպեր հիշողություն»-ից:

Ցավոք, Ռուսաստանում և այստեղ՝ Թաթարստանում, մնեմոնիկները դեռ լայնորեն չեն կիրառվում: Բայց ապացուցված է, որ հիշողությունը մարզելով՝ մենք փոխում ենք ուղեղը։ Մնեմոնիկ տեխնիկան վերակազմավորում է ուղեղի նյարդային կենտրոնների միջև կապերը՝ մեծացնելով հիշողության քանակը: Այսպիսով, օրական հազար անգլերեն բառ հիշելը բավականին իրատեսական է և հասանելի բոլորի համար. պարզապես պետք է ցանկանալ:

Նկարազարդումներ -ից բաց աղբյուրներ, http://pamyatplus.ru/, հեղինակի անձնական արխիվ

Mnemonics-ը տեխնիկաների մի շարք է, որոնց միջոցով հիշողությունը ընդլայնվում է և սովորեցնում անգիր անել անհրաժեշտ տեղեկատվությունը: Մնեմոնիկայի մեթոդները նախատեսված են ասոցիացիաների առաջացման համար:

Տեղեկատվություն անգիր անելու մնեմոնիկ կանոնը հետաքրքիր է նույնիսկ նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների երեխաների համար, հետևաբար մանկական հաստատությունները սովորաբար ունենում են մնեմոնիկ վարժությունների ֆայլ:

Mnemotechnical տեխնիկան աշխատում է պատկերների մեջ տեղեկատվությունը փոխանցելու միջոցով: Պատկերները լսողական, տեսողական և գրաֆիկական են: Ֆիզիկական վարժությունները նպաստում են նախադպրոցական տարիքի երեխաների հիշողության, ինտելեկտի, խելամտության և խոսքի զարգացմանը:

Մանկապարտեզներում մնեմոնիկայի տեխնիկան աստիճանաբար յուրացվում է երեխաների կողմից: Նախ սովորում են պարզ մնեմոնիկ հնարքներ, հետո անցնում բարդ վարժությունների։ Այն աշխատում է այսպես.

• Երեխաներին ցուցադրվում են մնեմոնիկ քառակուսիներ, որոնք պարզ պատկեր են: Յուրաքանչյուր պատկեր ներկայացնում է բառ, արտահայտություն կամ պարզ կարճ նախադասություն:
• Ավելին, երեխաները տիրապետում են մնեմոտրեքներին, սա չորս պարզ պատկերներից բաղկացած կոլաժ է: Երեխաները սովորում են դրա հիման վրա պատմություններ պատրաստել:
• Mnemotables-ը բարդ վարժություններ են երեխաների զարգացման համար: Mnemotable-ները կազմված են այնպես, որ դրանցից վերարտադրվեն պատմություններ։

Mnemotable-ները տեղեկատվության փոխաբերական արտացոլման կարևոր բաղադրիչներն են, ուստի մենք ավելի մանրամասն կանդրադառնանք դրանց վրա:

Մանկապարտեզում օգտագործելով մնացորդներ՝ մանկավարժները երեխաներին սովորեցնում են անգիր անել բանաստեղծություններ, ընտրել բառերի համար ոտանավորներ: Պոեզիայի մտապահման վարժությունները մեմոնիկ են, եթե տեղեկատվությունը երեխաներին ներկայացվում է որպես խաղ:. Աղյուսակները կազմվում են մանկավարժների, հոգեբանների կամ ծնողների կողմից, բայց երբ երեխան արդեն սովորել է, թե ինչպես կատարել վարժությունները, նա պետք է փորձի ինքնուրույն պատրաստել աղյուսակները: Երբ երեխաների մոտ դրդվում է սեղաններ կազմել, նրանք, բացի խոսքից և հիշողությունից, զարգացնում են երևակայությունը, ինչը արդիական է դպրոցում սովորելու համար։

Մանկապարտեզում մնացորդներն են.

• Աղյուսակներ ալգորիթմներով, որոնք ցույց են տալիս ձեռքերը լվանալու, լվանալու, հագնվելու, ուտելու հաջորդականությունը:
• Սեղաններ, որոնք պատմում են պատմություններ:
• Պոեզիա կամ այլ նյութեր սովորելու համար կազմաձևված աղյուսակներ:

Մնեմոնիկ հնարքներ մանկապարտեզում.

• Երևակայությունը զարգացնելու համար երեխային ցույց տվեք մնեմոնիկ աղյուսակները, որոնց համաձայն նա կկազմի իր պատմությունը կամ հեքիաթը:
• Սովորեք անգիր անել բանաստեղծություններ՝ օգտագործելով մեմոնիկ աղյուսակներ:
• Զարգացման խաղ տրամաբանական մտածողություներեխաներ. տվեք երեխաներին առարկաների նկարներով բացիկներ և խնդրեք նրանց յուրաքանչյուր առարկա դասավորել խմբի մեջ (շինարարության, խոհարարության, սպորտի հետ կապված առարկաներ):

Այս գործողություններից հետո հրավիրեք երեխաներին նկարել ձեր պատմության հիման վրա:

Մնեմոնիկ կանոն

Mnemonics-ը հոգեբանության բարդ զարգացում է, ուստի այն աշխատում է ըստ կանոնների: Այսպիսով, մնեմոնիկ կանոններ:

• Մնեմո սեղանները երեխաների համար առանց մարզումների բարդ են: Սկսեք մնեմոնիկ քառակուսիներից:
• Տրամադրեք գունային գծապատկերներ: Սև ու սպիտակ նկարները չեն առաջացնում երեխաների հետաքրքրությունը։
• Աղյուսակները չպետք է պարունակեն ավելի քան 9 թվեր, քանի որ դա դժվար է երեխաների համար:
• Մի առաջարկեք երեխաներին օրական 2-ից ավելի մեքենա:
• Հիշողությունը չի զարգանում, եթե աղյուսակները պատկանում են նույն թեմային:

Մնեմոնիկայի օգտագործումը կարևոր է ոչ միայն մանկապարտեզում: Ծնողները պետք է ուշադրություն դարձնեն նաև երեխաների զարգացմանը տանը։

Վլադիմիր Կոզարենկո «Մնեմոնիկա քայլ առ քայլ»

«Մնեմոնիկա քայլ առ քայլ» Կոզարենկոն բաղկացած է հինգ առանձին դասընթացներից, որոնք փոխկապակցված են: Հիշողության զարգացման բոլոր մեթոդները սկսվում են պարզից, աստիճանաբար դառնում են ավելի բարդ և պահանջում են ավելի մեծ կենտրոնացում:

Կոզարենկոյի մնեմոնիկայի դասագիրքը օգտակար է սովորող մարդկանց համար Անգլերեն Լեզու, քանի որ այն պարունակում է ձեռնարկ, որն օգնում է մտապահել օտար բառերը։ Կոզարենկոյի գիրքը նախատեսված է այն մարդկանց համար, ովքեր ինքնուրույն են սովորում անգլերեն կամ դասեր են անցնում խմբերով։

Գիրքն ընդգրկում է տեղեկատվության այնպիսի ծավալ, որը մյուս գրքերը չեն կարողանում ծածկել։ Դուք կսովորեք կենտրոնանալ, զարգացնել հիշողությունը, վերարտադրել տեղեկատվությունը ձեր բառերով, բարելավել ձեր անգլերենը, ձեր հիշողությունը կարգավորել թվերը անգիրելու համար:

Մնեմոնիկայի տեսակները

Ինչ է մնեմոնիկա և ինչու է դա անհրաժեշտ, մենք պարզեցինք: Բայց կան մնեմոնիկայի նման տեսակներ.

• Դասական - հիշողության զարգացումը տեղի է ունենում տեսողական պատկերների օգտագործմամբ:
• Մանկավարժական - ավելին հեշտ ճանապարհանգիրացում. Դրանում տեսողական պատկերները քիչ են, բայց դա ենթադրում է նյութի անընդհատ կրկնությունների օգտագործում, նոթատետրում տեղեկատվության վերաշարադրում, նշումներ մտապահում։ Հիշողությունը շատերի մոտ այսպես է զարգանում ուսումնական հաստատություններ, բայց այս մեթոդը DOW-ում չի կիրառվում:
• Կրկես - ժեստերի, դեմքի արտահայտությունների, ինտոնացիաների օգտագործմամբ հիշողության զարգացման խաղ: Սա խաղային տեխնիկա է, այն ենթադրում է հնարքների առկայություն, որոնք հայտնի են միայն ուսուցչին և աշակերտին։
• Սպորտ - հիշողությունը զարգանում է թվերը անգիր անելով:
• Ժամանակակից - ներառում է մեծ քանակությամբ տեղեկատվության ուսումնասիրություն: Տեխնիկան նախատեսված է հիշողություն զարգացնելու այն մարդկանց մոտ, ովքեր պետք է հիշեն ճշգրիտ տեղեկատվությունը:

Մնեմոնիկա հնչյունների արտասանության համար

Խոսքի զարգացմանը պետք է հատուկ ուշադրություն դարձնել, քանի որ հնչյունների ճիշտ արտասանությունը կարևոր է երեխաների սոցիալականացման համար։ Բացի այդ, ոչ պակաս կարևոր է համահունչ խոսքի զարգացումը, քանի որ երեխան կարողանում է գրագետ մտածել, բայց կարևոր է կարողանալ մտքեր արտահայտել։ Մնեմոնիկայի օգտագործումը հնարավոր է խոսքի զարգացման և հնչյունների ճիշտ արտասանության համար։

Համահունչ խոսքի ձևավորման և հնչյունների ճիշտ արտասանության համար անհրաժեշտ է երեխաներին ցույց տալ հնչյունների սխեմատիկ ներկայացում: Երեխաների հետ աշխատանքը տեղի է ունենում հետևյալ հաջորդականությամբ.

• Երեխաների հետ նշանների համակարգում. Տղաները պետք է համաձայնվեն թղթի վրա պատկերված պատկերների հետ:
• Երեխաներին նկարների միջոցով ձայների ճիշտ արտասանություն սովորեցնել:
• Համահունչ խոսքի ստեղծում՝ նկարներից բանաստեղծություններ անգիր անելով:

Որպեսզի համահունչ խոսքի զարգացումը չլինի դժվար առաջադրանք, միևնույն ժամանակ անհրաժեշտ է պարապմունքներ անցկացնել, որոնցում տղաները կհամալրվեն բառապաշար. Եթե ​​դա չկատարվի, ապա նկարների պատմությունը չի ցուցադրի համահունչ խոսք, երեխաները պարզապես կվարժվեն հնչյունների արտասանությամբ:

Ճիշտ արտասանությունհնչյունները և համահունչ խոսքի զարգացումը սերտորեն փոխկապակցված են: Նրանք ձեւավորում են երեխայի անհատականությունը: Եթե ​​մանկապարտեզում երեխան զարգացնում է մտավոր ունակություններ, ապա դպրոցում նրա համար դժվար չի լինի։

Երեխաների համահունչ խոսքում հնչյունները ավտոմատացնելու համար, իհարկե, լավագույնն է կապվել լոգոպեդի հետ: Բայց բժիշկները նաև օգտագործում են մնեմոնիկ մեթոդներ, այնպես որ աշխատեք ձեր երեխայի հետ տանը՝ արդյունքը համախմբելու համար:

Համահունչ խոսքում հնչյունների ավտոմատացման մեջ ամենադժվարը երեխային հետաքրքրելն է: Նա չի հասկանում, որ պետք է աշխատի, ուստի մի ստիպեք նրան։ Հակառակ դեպքում երեխան կկորցնի հետաքրքրությունը, իսկ սովորելը արդյունավետ չի լինի: Պարապե՛ք նրա հետ այնպես, ինչպես նա է ցանկանում, այդ ժամանակ ուսուցման գործընթացը կտա իր պտուղները։

Մենք պարզեցինք, թե ինչ է մնեմոնիկը ձայների ավտոմատացման, համահունչ խոսքի, հիշողության, մտածողության և գիտակցության զարգացման համար: Վարժություններ կատարելիս հիմնական կանոնը կանոնավորությունն է։ Պարապեք ձեր երեխայի հետ համակարգված, որպեսզի վարժություններն իսկապես ազդեն երեխայի հիշողության և մտածողության վրա:

Շատերին հետաքրքրում է, թե ինչպես սովորել անգիր անել մեծ քանակությամբ տեղեկատվություն՝ ուսման, աշխատանքի, անձնական նպատակների համար: Եվ հաստատ շատերն են լսել այդ բազմազանությունը մնեմոնիկ տեխնիկա. Այնուամենայնիվ, ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես դրանք տիրապետել, ճիշտ օգտագործել և ինչպես են դրանք հիմնականում աշխատում: Այս հոդվածում մենք կխոսենք ինչ է մնեմոնիկա, ինչի վրա սկզբունքներընա հիմնված է նրա նման կիրառել և զարգացնելև նաև քննարկել որոշները տարբեր տեխնիկայի առանձնահատկությունները.

Mnemonics. ինչ է դա և ով կարող է օգտագործել այն

Ընդհանուր առմամբ, մնեմոնիկան տարբեր տեխնիկաների համադրություն է, որոնք հեշտացնում են մեծ քանակությամբ տեղեկատվության հիշելը: Հետաքրքիր է թվում, և եթե հիշում եք, որ ոմանք, ովքեր տիրապետում են այս տեխնիկային, կարող են անմիջապես անգիր անել պատահականորեն նկարված 100 քարտերի հաջորդականությունը, ապա մնեմոնիկները իրական մոգություն են թվում: Կամ մարդիկ, ովքեր կարող են հիշել մի քանի տասնյակից բաղկացած ցուցակ վերացական բառեր, արդեն կար սուպեր-հիշողություն ու նման համակարգը միայն բարելավեց այն? Դե, նրանք կարող են սուպեր հիշողություն ունեին, բայց դա չի նշանակում, որ դուք չեք կարող հասնել նույն արդյունքների, նույնիսկ եթե կարծում եք, որ ձեր հիշողությունը շատ ցանկալի բան է թողնում:

Ամենից հետո Մնեմոնիկ տեխնիկայի հիմնական առավելություններից մեկն այն է, որ յուրաքանչյուրը կարող է տիրապետել դրանցԴա չի պահանջում որևէ գերտերություն կամ հատուկ գիտելիքներ: Ա Դեռ ուշ չէ մարզվել ցանկացած տարիքումՄեծահասակները, դեռահասները և երեխաները կարող են օգտագործել տարբեր տեխնիկա: Հիմնականում հաջողությունը կախված է միայն նրանից, թե որքան ջանք և ժամանակ եք տրամադրում մնեմոնիկայի զարգացմանը.

Այստեղ ամենակարեւորն այն է հասկանալ հիմնական սկզբունքները ինքներդ ձեզ համար և գործնականում օգտագործեք մնեմոնիկա, կատարելագործելով ձեր հմտությունները և կանգ չառնելով այնտեղ: Ավելին, մեր կարծիքով, մնեմոնիկայի տեխնիկան հենց այն տարածքն է, որը դուք կարող եք ինքնուրույն սովորել՝ անվճար, առցանց աղբյուրներից: Օրինակ, այս հոդվածում մենք տալիս ենք ընդհանուր խորհուրդներ մնեմոնիկայի օգտագործման վերաբերյալ, իսկ այլ նյութերում դուք կգտնեք առավել մանրամասն նկարագրություններ ամենատարածված և արդյունավետ տեխնիկայի և տեխնիկայի վերաբերյալ: Այնուամենայնիվ, նախքան դրանց անցնելը, ծանոթացեք գործողության սկզբունքներին և մնեմոնիկայի որոշ գաղտնիքներին:

Մնեմոնիկայի ընդունում. հիմունքներ կամ մի փոքր տեսություն

Տեսնենք, թե ինչպես է սկզբունքորեն աշխատում այս հիշողության համակարգը: Համառոտ մնեմոնիկայի էությունըմեզ համար դժվար է հիշել վերացական և (կամ) անհամաչափ տվյալներ (թվեր, բառերի ցուցակներ և այլ հաջորդականություններ, խոսքի կետեր և տեղեկատվության այլ միավորներ) և ավելի հեշտ է հիշել առարկաների միջև կապերը, կապերը. նոր տեղեկություններ և առկա տեղեկություններ, ասոցիացիաներ, մեր հույզերը՝ ըստ ինչ-որ բանի նկատմամբ վերաբերմունքի և այլն։ Այլ կերպ ասած, շատ ավելի հեշտ է հիշել առարկաների տրամաբանական, ասոցիատիվ, փոխաբերական և այլ կապերը, այլ ոչ թե առարկաները: Այս կապերի միջոցով մեզ համար ավելի հեշտ է հիշողության մեջ տեղեկատվություն գտնել և, գտնելով այն, վերարտադրել: Հետևաբար, եթե որևէ տվյալ չունի նման հղումներ, դրանք պետք է ստեղծվեն. Հենց դրա վրա է կառուցված մնեմոնիկայի տեխնիկայի մեծ մասը:

Նման կապեր ստեղծելու համար կան տարբեր տեխնիկա։ Նրանցից շատերն աշխատում են այսպես. պատկերը «նշանակվում» է տեղեկատվության որոշակի միավորին, այնուհետև այդ պատկերները կապվում են. Հիշել (խաղալ) այս տեղեկությունը, գործողությունների հերթականությունը կփոխվի՝ հիշվում են փոխկապակցված պատկերները, իսկ հետո՝ ինչ նկատի ուներ դրանցով։ Այսպիսով, իրականում մենք նախ կոդավորում ենք, գաղտնագրել տվյալները այնպիսի ձևով, որը հեշտ է հիշել, իսկ երբ մեզ պետք են, հիշողությամբ ենք ստանում ու վերծանել. Դժվա՞ր է հնչում: Իրականում, երբ դուք տիրապետում եք այս կամ այն ​​տեխնիկան պատշաճ մակարդակով, դա տեղի կունենա գրեթե ինքնաբերաբար:

Հարց կարող է առաջանալ՝ ինչո՞ւ ընդհանրապես անհանգստանալ այս այգուց։ Եկեք անգիր անենք այն, ինչ մեզ անհրաժեշտ է, ոչ թե որոշ կոդեր: Այնուամենայնիվ, ինչպես ասացինք, կապերը հիշելը շատ ավելի հեշտ է (բառի լայն իմաստով), իսկ տեղեկատվության վերացական միավորների համար դրանք այլ կերպ ստեղծելն անհնար է (բացառությամբ կոդավորման - վերծանման): Բացի այդ, mnemonics-ը միավորում է հղումների ստեղծման գործընթացը, դրա օգտագործումը դառնում է որոշակի հմտություն, որը կարելի է մարզել(այլ կերպ ասած՝ գործընթացը տեղափոխեք ավտոմատ մակարդակ, ինչպես խոսեցինք վերևում), և սա էական է արագացնում է մտապահումը. Նաև մնեմոնիկները թույլ են տալիս օգտագործել այն պատկերները և նրանց միջև կապերը, որոնք ավելի մոտ են ձեզ, և, հետևաբար, շատ ավելի հեշտ կլինի դրանք պահել հիշողության մեջ:

Որքա՞ն ժամանակ կարող ենք մեր գլխում պահել նման «կոդավորված» հաղորդագրությունները։ Ընդհանրապես - Որքան պետք է. Մնեմոնիկայի օգտագործումը օգնում է հիշել ելույթը ներկայացման համար, գնումների ցուցակը կամ վեճի համար 50 բառը, այսինքն, դա: այն, ինչ անհրաժեշտ է մեկ անգամ պահել հիշողության մեջ, ապա մեկ անգամ վերարտադրել (սովորաբար կարճ ժամանակ անց): Այնուամենայնիվ, նմանատիպ տեխնիկան կարող է օգտագործվել մի բանի համար, որը ցանկանում եք երկար ժամանակ պահել: Ավելին, եթե այս տեղեկատվությունը քիչ թե շատ հաճախ վերարտադրեք, ապա դա, անշուշտ, կհանգեցնի նրան, որ այն «կխփվի» ձեր հիշողության մեջ, այսինքն. հասանելի կլինի առանց վերծանմանև ընդհանրապես առանց մնեմոնիկայի: Այսպիսով, այս հնարքները կօգնեն ձեզ որոշակի տեղեկատվություն փոխանցել երկարաժամկետ հիշողության մեջ, հանդես գալով որպես մի տեսակ բուֆեր։ Այնուամենայնիվ, քանի դեռ դրանք չեն տեղափոխվել այնտեղ, ժամանակ առ ժամանակ հիշեք, թե ինչ եք կոդավորել և վերարտադրեք անհրաժեշտ տեղեկատվությունը (ավելի մանրամասն ստորև): Պարզության համար եկեք գործնականում վերլուծենք, թե ինչպես կարելի է օգտագործել մնեմոնիկայի տեխնիկան՝ հիմնված վերը նկարագրված տեսության վրա:

Ինչպես են մնեմոնիկները գործնականում աշխատում

Հիմնականում հիշողության մեջ մտապահումը տեղի է ունենում հիման վրա տեսողական մտածողությունմենք պատկերացնում ենք պատկերներ և կապեր հորինում դրանց միջև։ Այնուամենայնիվ, մենք անմիջապես նշում ենք, որ «հիմնականում» չի նշանակում «հենց այնպես», կան այլ տեսակի հնարքներ: Այնուամենայնիվ, առայժմ եկեք կենտրոնանանք տեսողական մտածողության վրա, քանի որ շատ հայտնի տեխնիկաներ հիմնված են դրա վրա, ներառյալ հիշողության պալատը կամ Ցիցերոնի ճանապարհը:

Թվային տեղեկատվության մտապահման օրինակ

Օրինակ՝ երկար թվեր անգիր անելու համար մենք կարող ենք Այս թվի յուրաքանչյուր թվի պատկերը վերագրեք և կապեք դրանք որոշակի հաջորդականությամբ. Պատկերները ստեղծվում են ասոցիացիաներով, գործչի և առարկայի արտաքին նմանությամբ և այլն: - ընտրեք այն, ինչ ձեզ ավելի մոտ է: Որպես կանոն, 10 պատկեր (յուրաքանչյուր թվանշանի համար մեկական) նախապես մտածված են, այնուհետև օգտագործվում են ցանկացած թվեր մտապահելու համար։ Ասենք 1-ը կռունկ է (արտաքին նմանություն), իսկ 3-ը՝ Գորինիչ օձը (3 գլուխ + 3 թիվը և Z տառը նման են): Այնուհետև 13 թիվը հիշելու համար պետք է պատկերացնել կռունկ, որը կառավարվում է օձ Գորինիչի կողմից։

Եթե ​​5-ը ափ է կամ բռունցք (5 մատ), իսկ 0-ը՝ քառակուսի (արտաքին ձև), ապա 1350-ը կռունկ է, որը վարում է Զմեյ Գորինիչը, և հենց հիմա նա տեղադրում է Հալկի բռունցքի տեսքով հսկա արձան։ կենտրոնական հրապարակում։
Պատկերացրեք կռունկ, Օձ Գորինիչը նստած է տնակում, քաշում է լծակները, իսկ Հալկի բռունցքը կախված է մետաղյա մալուխից, որը պետք է տեղադրվի հենց հրապարակի կենտրոնում։ Եթե ​​1350-ը բանկային քարտի փին կոդը է, ապա այս քարտի հիշատակման ժամանակ ձեր գլխում պետք է հայտնվի վերը նկարագրված նկարը: Որպեսզի այն ավելի լավ կապվի փին կոդի հետ, կարող եք պատկերացնել, որ այս քարտի մեծ պատկերը նկարված է օդաչուի խցիկում:

Որքան կենդանի պատկերը ձեր գլխում, այնքան լավ, այնքան ավելի հեշտ կլինի վերարտադրել այս պատկերները:. Փորձեք ավելացնել զգացմունքները(Գորինիչ օձը արդեն երրորդ ժամն է փորձում է հասնել հրապարակի կենտրոն, բայց դեռ ոչինչ) շարժումներ(«նկատի» առեք, թե ինչպես է մեր հերոսը շարժում լծակները, ինչպես է ճոճվում կախված արձանը), բնութագրերը(«դիպչել» սառը արձանին, կռունկից ձգված մալուխին և այլն): Ենթադրվում է, որ շարժումը և իրադարձությունների որոշակի հաջորդականությունը ավելի լավ են հիշվում, քան ստատիկ ինչ-որ բան, բացի այդ, շատերն ավելի լավ են հիշում անսովոր, զվարճալի/տխուր, նույնիսկ անհեթեթ պատկերները: Հասկանալու համար, թե ինչն է լավագույնս աշխատում ձեր դեպքում, պետք է փորձարկել և փորձել ամեն ինչ:

Եթե ​​թիվը բաղկացած է մեծ թվով թվերից (օրինակ, դա բանկային քարտի համար է կամ հեռախոսահամար), ապա իմաստ ունի նման թիվը բաժանել մասերի, իսկ պատկերների միջև կապերը վերածել պատմության։ Օրինակ՝ կռունկից (1), որը կառավարում էր Գորինիչ օձը (3), Հալկի (5) բռունցքը պոկվեց, և այդ ժամանակ կարապը (2) քայլեց հրապարակով (0): Լավ է, որ նրան հաջողվեց հետ ցատկել՝ հենց ծիածանի վրա (7): Նա սահեց այն բլրի պես (4), իսկ ներքևում նրան հանդիպեց մատրյոշկա տիկնիկը (8): Եվ այսպես շարունակ։

Ոչ թվային տեղեկատվության մտապահման օրինակ

Գոյություն ունի ոչ թվային տեղեկատվության անգիր անելու նմանատիպ տեխնիկա՝ հայտնի հիշողության պալատը, հռոմեական սենյակը և Ցիցերոնի ճանապարհը: Որպես այս տեխնիկայի մաս, անգիր արված տեղեկատվությունը բաժանվում է իմաստային մասերի, որոնք նույնպես կապված են որոշակի պատկերների հետ (այսպես կոչված ուժեղ կետեր): Ցիցերոնի ճանապարհը թույլ է տալիս հիշել հաջորդականությունը, ուստի իմաստ ունի օգտագործել այն, երբ անհրաժեշտ է հիշել, օրինակ, գնումների ցուցակը կամ ելույթի թեզերը (իրականում, այս մնեմոնիկները մշակվել և ակտիվորեն օգտագործվել են Հին Հունաստան, որը հայտնի էր իր գերազանց բարձրախոսներով և զարգացավ հռետորություն) Իր հերթին հիշողության պալատը կապված չէ հաջորդականությունների հետ և օգնում է հիշել որոշակի տեղեկատվություն՝ անկախ միմյանցից։

Մնեմոնիկա և հիշողություն. արդյո՞ք դրանք ազդում են միմյանց վրա:

Իհարկե, «գերհիշողություն» հասկացությունը շատ մոտ է մնեմոնիկներին, բայց պետք է տեղյակ լինել, որ. Դեպի ընդհանուր զարգացումհիշողության մնեմոնիկա ունի բավականին անուղղակի հարաբերություն. Օրինակ՝ հաստատ քեզ էյդետիկ չի դարձնի (այսինքն՝ լուսանկարչական հիշողություն չի հաղորդի)։ Mnemonics-ը տեղեկատվության պահպանման համակարգ է, ուստի, եթե ցանկանում եք, օրինակ, ձեր կարդացած գրքի բովանդակությունը պահել ձեր գլխում, ապա պետք է օգտագործեք այս համակարգի տեխնիկան: Օրինակ, գիրքը կառուցել հիշողության պալատում, այն բաժանել մասերի և կապել դրանք պատկերների համար: Բացի այդ, մնեմոնիկները չեն օգնի ձեզ հիշել, թե ինչ եք արել մեկ շաբաթ առաջ, եթե դուք հատուկ չեք տեղադրել այս տեղեկատվությունը ձեր պալատում:

Այսպիսով, եթե դուք հետաքրքրված եք հիշողության ընդհանուր ամրապնդմամբ և զարգացմամբ, ապա պետք է ավելի սերտորեն նայեք այլ մեթոդներին (դրանցից մի քանիսը նկարագրված են «Հնարավո՞ր է զարգացնել էիդետիկ հիշողությունը» հոդվածում) և օգտագործեք մնեմոնիկա իր նպատակի համար: Նպատակը - հիշել տեղեկատվության որոշակի միավորներ: Մյուս կողմից, մնեմոնիկայի օգտագործումը, անշուշտ, թույլ կտա ձեզ զարգացրեք ձեր սեփական ուղեղը, ներառյալ տեսողական և ասոցիատիվ մտածողությունը, ուստի նման մարզումները հաստատ ապարդյուն չեն անցնի։

Եզրափակելով, մի քանի խորհուրդ. դրանք օգտակար կլինեն նրանց համար, ովքեր պարզապես պլանավորում են տիրապետել մնեմոնիկներին, և սկսնակների համար, և նրանց համար, ովքեր արդեն կիրառում են տարբեր տեխնիկա և ցանկանում են բարելավել դրանց օգտագործումը:

Ինչպես և ինչ մարզել

Եթե ​​ձեր նպատակը մնեմոնիկայի ցանկացած տեխնիկայի ակտիվ օգտագործումն է կենցաղային կամ աշխատանքային նպատակներով, նկատի ունեցեք հիմնական կանոնը. տպավորիչ արդյունքների կարելի է հասնել միայն բազմաթիվ մարզումների միջոցով. Մնեմոնիկայի միջոցով անգիր անելը (հատկապես արագության կամ երկար ժամանակով) հմտություն է: Ցանկացած հմտություն պետք է զարգացնել և հասցնել ավտոմատիզմի՝ որոշակի գործողություններ հեշտությամբ և հեշտությամբ կատարելու համար
հեշտությամբ և այնպես, որ այս հմտությունը ճիշտ ժամանակին չձախողվի: Եվ Կարևոր է վերապատրաստել երկու գործընթացները՝ և՛ ապակոդավորումը, և՛ վերծանումը.

Իրականում, մնեմոնիկա զարգացնելու համար պարզապես անհրաժեշտ է օգտագործել այն: Նախ՝ ոչ շատ երկար և կարևոր մի բանի մասին, Ժամանակի ընթացքում ձեր առջեւ ավելի բարդ խնդիրներ դրեք. Ամեն ինչ կարող է ծառայել որպես վարժություն։ Օրինակ, եթե ցանկանում եք հիշել թվերը, օգտագործեք հեռախոսահամարներ, վարկային քարտեր, ID-ներ: Գտեք երկար թվային գաղտնաբառեր և պաշտպանեք հաշիվները և զարգացրեք մնեմոնիկա: Չնայած իր ճանապարհորդության սկզբում, իհարկե, մի մոռացեք ապահովագրության մասինԳրեք գաղտնաբառերը կամ հիշեցրեք, թե ում երբ պետք է շնորհավորել:

Եթե ​​ցանկանում եք անգիր անել ոչ թվային տեղեկատվություն, կարող եք պարապել գրքերի վրա, սակայն խորհուրդ ենք տալիս ընտրել ոչ գեղարվեստական ​​գրականություն: Գեղարվեստական ​​գրականության մեջ, որպես կանոն, լինում է սյուժե, իսկ սյուժեն իրենից ներկայացնում է հարակից իրադարձությունների տրամաբանական (այս կամ այն ​​չափով) հաջորդականությունը։ Կապերի առկայությունը մնեմոնիկայի օգտագործումն այս դեպքում դարձնում է «անարդար խաղ»։ Ավելի լավ հիշեք գիտելիքների այն ոլորտները, որոնք դուք միշտ ցանկացել եք ուսումնասիրել (ֆիզիկա, պատմություն, աշխարհագրություն և այլն) և համատեղեք այս գիտության մեջ ընկղմումը (ներառյալ գիտահանրամատչելի մակարդակում) մնեմոնիկայի վերապատրաստման հետ: Մեկ այլ տարբերակ է հիշողության պալատում սենյակ առանձնացնել գործընկերների մասին բոլոր տեղեկությունների համար՝ ընտանի կենդանիներ, երեխաների թիվը և անունները և այլն: Սա թույլ կտա ձեզ շարունակել զրույցը և/կամ ժամանակ առ ժամանակ հարաբերություններ հաստատել:

Մեթոդի ընտրություն

Լավագույն արդյունքների համար ձեզ հարկավոր է գտնել ամենահարմար անգիրության մեթոդը. Դա անելու համար իմաստ ունի փորձել յուրաքանչյուրը և զբաղվել դրա վրա, իսկ հետո ընտրել ամենաարդյունավետն ու հարմարը: Բացի այդ, դուք կարող եք փոփոխել դասական մեթոդները, որպեսզի ստանաք այն, ինչը լավագույնս համապատասխանում է ձեր տեսակի մտածողության և ընկալմանը: Օրինակ, հիշողության պալատները կամ Ցիցերոնի ճանապարհները, սկզբունքորեն, նախատեսված են ավելի լավ զարգացած տեսողական հիշողություն ունեցող մարդկանց համար։ Արդյո՞ք սա նշանակում է, որ նրանց համար, ովքեր ունեն այն վատ զարգացած, ավելի լավ է նույնիսկ չզբաղվել մնեմոնիկությամբ: Ոչ, կարևոր է պարզապես թարմացնել օրիգինալ տարբերակը, որպեսզի այն ավելի հարմար լինի ձեզ համար:

Օրինակ՝ օգտագործեք ոչ միայն տեսողական պատկերներ, այլև երաժշտություն, հոտեր կամ շոշափելի սենսացիաներ՝ որպես ուժեղ կողմերի տեսք: Ենթադրենք, շնորհանդեսի համար պետք է անգիր սովորել ելույթը: Ելույթի տեքստը բաժանեք մասերի և կապեք այն երաժշտական ​​ալբոմի այն երգերին, որոնք դուք լավ գիտեք, իսկ հանդիսատեսին իրականում ելույթ ունենալիս մտովի անցեք թրեքից թրեք: Իհարկե, դուք կարող եք գնալ ավելի բարդ ճանապարհով` նախ զարգացնել տեսողական հիշողությունիսկ հետո սովորել մնեմոնիկա: Ընտրությունը քոնն է, բայց նրբանկատորեն ակնարկենք, որ մեկը մյուսին չի խանգարում։

Պատկերների և կապերի ընտրություն

Կարևոր է նաև հասկանալ ինչ սկզբունքով է ընտրվում պատկերները դեպի ուժեղ կողմերը, և պատկերների միջև ո՞ր կապն է ամենաարդյունավետը ձեզ համար. Ինչ-որ մեկի համար ամենահեշտ է պատկերացնել քիչ թե շատ իրական առարկաներ. ինչ-որ մեկի համար ավելի հեշտ է հիշել զավեշտական, հակապատկեր պատկերներ, որոնք տեղակայված են ակնհայտորեն ոչ պատշաճ վայրերում. Ինչ-որ մեկի համար ամենակարևորը հուզական կապվածությունն է կամ ասոցիացիաները նմանատիպ իրադարձությունների հետ, որոնք տեղի են ունեցել իրականում: Ոմանք նախընտրում են
կապված պատկերները այս կամ այն ​​կերպ փոխազդում են, բայց ոմանց համար դա այնքան էլ կարևոր չէ, գլխավորն այն է, որ պատկերները շարժման մեջ են:

Եկեք նաև ձեր ուշադրությունը հրավիրենք այն փաստի վրա, որ որոշ աղբյուրներում առաջարկությունները չափազանց միանշանակ են. դուք պետք է դա ներկայացնեք այսպես, օբյեկտները պետք է լինեն այդպիսին և այդպիսին, դուք պետք է ինչ-որ բան անեք դրանցով: Մեր կարծիքով, նման կոշտ հրահանգները կարող են օգտագործվել միայն որպես հղման կետեր՝ հասկանալու համար, թե ինչից սկսել։ Հում տեղեկատվությունը պատկերների վերածելը որոշակիորեն անձնական գործընթաց է:հիմնված մեր փորձի, ասոցիացիաների և այլնի վրա, և դրանք տարբեր են բոլորի համար: Օրինակ՝ ինչ-որ մեկի համար կարող է ավելի հեշտ հիշել վարդագույն գետաձին, քանի որ նա մանկության տարիներին ուներ այդքան սիրելի խաղալիք, իսկ ինչ-որ մեկը ավելի մոտ էր երկնաքերի չափի սարդին, քանի որ նա սարսափ ֆիլմեր է սիրում։ Հասկանալու համար, թե որն է լավագույնը ձեզ համար, կարող եք անել առաջին քայլը՝ պրակտիկա:

Հանգիստ, միայն հանգիստ

Սովորելը, հատկապես սկզբում, արժե ամենահանգիստ միջավայրը(էմոցիոնալ տեսանկյունից): Սա նշանակում է, որ դուք կարող եք պարապել նույնիսկ մետրոյում, եթե կարողանում եք ամբողջովին վերացական լինել շրջապատից։ Մինչ դուք պարզապես հարմարվում եք որոշակի մեթոդին, թույլ մի տվեք, որ անցանկալի էմոցիաները (ներառյալ սթրեսը, անհանգստությունը և այլն) և ասոցիացիաները ազդեն այս գործընթացի վրա: Նախ՝ ավելի դժվար է հասկանալ՝ այս կամ այն ​​մեթոդը սազում է ձեզ, թե ոչ, և երկրորդ՝ դրա օգտագործումը ապագայում կարող է կապված լինել այդ ասոցիացիաների հետ, ինչը երբեմն խանգարում է արդյունավետ անգիր անելուն։

Մի մոռացեք կրկնությունից

Մի մոռացեք ժամանակ առ ժամանակ վերարտադրել, որ պետք է ինչ-որ բան երկար հիշել, բայց որ այն շատ հաճախ չես օգտագործում։ Կրկնել հիշողության արտահայտությունները, քայլել հիշողության պալատներով և Ցիցերոնի ճանապարհներով և այլն: Այսպիսով, դուք ցույց կտաք ձեր հիշողությանը, որ այդ տեղեկատվությունը ձեզ համար է տեղին, և դեռ վաղ է դրանից ազատվելը, բացի այդ, այն չի մղվի ձեր հիշողության ամենահեռավոր ծայրը, որտեղից ձեզ համար ավելի դժվար կլինի: այն ստանալու համար:

Սկսնակների սխալներից մեկն այն է, որ կոդավորվի տեղեկատվություն, կրկնել այն մի քանի անգամ հաջորդ երկու օրվա ընթացքում, իսկ հետո ապահով կերպով մոռանալ և՛ պատկերները, և՛ այն, ինչ թաքնված է դրանց հետևում: Եվ հարմար պահին հանկարծ պարզվում է, որ Ցիցերոնի ճանապարհը փակվել է, իսկ հիշողության պալատի կեսը փլվել է։ Որպեսզի դա տեղի չունենա սովորեք դուրս գալ հիշողությունից, ներառյալ այն տեղեկատվությունը, որը դուք վաղուց դրել եք այնտեղ(եթե դուք դեռ դրա կարիքն ունեք): Այս հմտությունը օգտակար կլինի ոչ միայն մնեմոնիկայի, այլև հիշողության ընդհանուր ամրապնդման համար։