Asosiy umumiy ta'lim
UMK S. V. Ivanov liniyasi. Rus tili (1-4)
UMK V. N. Rudnitskaya liniyasi. Matematika (1-4)
UMK N. F. Vinogradova liniyasi. Adabiy o'qish (1-4)
UMK N. F. Vinogradova liniyasi. Atrofdagi dunyo (1-4)
Men birinchi sinf o'quvchisiman: o'qituvchilar va psixologlar nazarida bolaning maktabga psixologik tayyorgarligi
Muvaffaqiyatli moslashish va o'rganishga bo'lgan qiziqish bolaga maktabgacha olingan bilimlardan ko'ra ko'proq yordam beradi.
Odatda, bolaning maktabga tayyorgarligi haqida gap ketganda, biz darhol boshimizdagi bilim va ko'nikmalar to'plamini saralashni boshlaymiz: bola ravon o'qiydimi, u qay darajada o'zini tutishni biladi deb o'ylaydi, unda hamma narsa bormi? birinchi sinfga kirishdan oldin maktab suhbatlarida sinovdan o'tgan bilim va ko'nikmalar? Ayni paytda, birinchi yilda psixologik jihat tayyorlik ko'pincha ko'proq o'ynaydi muhim rol intellektualdan ko'ra. Muvaffaqiyatli moslashish va o'rganishga bo'lgan qiziqish bolaga maktabgacha olingan bilimlardan ko'ra ko'proq yordam beradi.
Bolani maktabga qanday tayyorlashni tushunish uchun biz mutaxassislardan maslahat so'raymiz: psixolog, fiziolog, Rossiya Ta'lim akademiyasining Rivojlanish psixologiyasi instituti direktori. Mariana Mixaylovna Bezrukix, pedagogika fanlari doktori, professor, Rossiya taʼlim akademiyasining muxbir aʼzosi Natalya Fyodorovna Vinogradova, shuningdek, "Drofa-Ventana" nashriyotining "Kichik maktab o'quvchisi haqida" kitobining tanlangan maqolalariga murojaat qiling.
Maktabdan bir yil oldin: eng yaxshi tayyorgarlik bu o'yin
: Ota-onalar o‘rtasida ular (ota-onalar!) tomonidan o‘ylab topilgan “maktabga tayyorlik” tushunchasining mazmuni hech bo‘lmaganda birinchi sinf dasturidan oldinga yugurish va “yugurib borish” deb qaraladi, degan qattiq e’tiqod mavjud. Bunday yondashuvning motivi: bolaning o'rganishi osonroq bo'ladi. Bu maktabgacha yoshdagi bolaning maktabga tayyorligi bilan bog'liq birinchi afsona. Darhaqiqat, to'liq huquqli o'yin faoliyati birinchi sinfdan oldin eng ko'p yordam beradi.
Bolalar o'ynasin. O'qituvchilar va psixologlar bir ovozdan: maktabgacha yoshdagi bolalikda o'ynashni tugatmagan bola maktabga tayyor emas! Bundan tashqari, uning uchun o'yin qiziqarli emas, balki tabiiy ehtiyoj va jiddiydir hayot maktabi: bola rollarni o'ynaydi (o'ynash paytida), ertaga u uchun haqiqiy bo'ladi. Yaxshi rivojlangan o'yin bilan maktab o'quvchisiga havo kabi kerak bo'lgan eng jiddiy fazilatlar bog'liq. O'quv faoliyati ham o'yin faoliyatida tug'iladi.
- Bolalarga bering to'liq erkinlik O'yinda: o'z fikrlarini mujassamlashtirsin, o'yin uchun kerak bo'lgan hamma narsani olsin.
- Farzandingiz bilan o'ynang, ularning tasavvurini, ijodkorligini rag'batlantirish. O'yinni qo'llab-quvvatlash, bolani birgalikdagi o'yin faoliyatiga o'rgatish uchun turli rollarni o'z zimmasiga olish foydalidir.
- O'yin qoidalarini hurmat qiling. Kelishilganimizdek, biz buni qilamiz: agar o'yinda aniq qoidalar bo'lmasa yoki ular doimo o'zgarib tursa, u holda bolaga ularning qiymatini tushunish qiyin.
- G'alaba qozoning! Ko'pincha, bolalar bilan shashka, shaxmat, lotto yoki domino o'ynashda biz "sovg'a" ni tashkil qilamiz. Ayni paytda, bolaga qarshi g'alaba qozonish muhim - albatta, har doim emas. Sizning birinchi sinf o'quvchingiz mumkin bo'lgan mag'lubiyatga ko'nikishi va uni hurmat bilan qabul qilishi kerak.
- Rollarni o'zgartirish. Bolaning etakchi (qo'mondon, rahbar) rolini o'z zimmasiga olgani va bajarayotganini rag'batlantirish yaxshidir, lekin vaqti-vaqti bilan shartlarni o'zgartirishingiz va bolani itoat qilish zarurati oldiga qo'yishingiz kerak.
- Farzandingizga mashg'ulot mavzusi bo'lish imkoniyatini bering. Ba'zan bizga shunday tuyuladi: agar bola kattalarning so'rovlarini, buyruqlarini, talablarini zavq bilan (yoki zavqlanmasdan) bajarsa - o'qing, qog'oz varag'ini katlasa, qalam yig'adi, boshqotirma tuzsa - bu o'zboshimchalik bilan ish va u mavzu. Aslida, hamma narsa juda oddiy emas.
Natalya Fyodorovna Vinogradova: Hurmatli onalar va otalar, buvilar va boshqa yaqin qarindoshlar, buni oddiy hol sifatida qabul qiling: ixtiyoriy faoliyat bolaning yuklangan (ixtiyoriy) faoliyatidan farq qiladi. o'zim qo'yadi oldida kichik vazifalar o'zim va qaror qiladi. Bunday bola birinchi sinfga kelib, nafaqat o'qituvchini tinglaydi, balki uni eshitadi, talabni qabul qiladi va mustaqil ravishda, ta'na, takrorlash va eslatmalarsiz topshiriqni bajaradi.
O'zboshimchalik o'yinda muvaffaqiyatli shakllanadi, chunki uning bolasi jarayonida o'rnatilgan qoidalarga rioya qilish kerak (agar bu stol va ochiq o'yinlar bo'lsa), sheriklar bilan rolli munosabatlarni o'rnatish (agar bu rolli o'yin bo'lsa, masalan, "ona-qizlarga", "teatr", "kosmonavtlar", "o't o'chiruvchilar", "maktab" va boshqalar). Bundan tashqari, o'yin bolalarni bir-biri bilan hisoblashishga, ishtirokchilarni tinglashga, bugungi kunga bo'ysunishga, ertaga rahbarlik qilishga, birgalikda yechim izlashga va ertangi kun nizolarni hal qilishga undaydi. Ya'ni, o'yinda sodir bo'ladigan hamma narsa (bolaning o'zi o'yin vazifasini qo'yadi, qoida va o'yin harakatini bajaradi, syujetni rivojlantiradi, qo'shma harakatlar va munosabatlarni o'rnatadi), maktabgacha tarbiyachining o'zboshimchalik faoliyati elementlarining maqsadli shakllanishini ta'minlaydi. haqida zarracha tasavvurga ega emas. Ammo aslida u bo'g'inning "elkalarida" turgan maktabga psixologik tayyorgarlik ko'rmoqda. o'quv faoliyati.
Farzandingiz bilan maktab haqida qanday gaplashish kerak?
Albatta, farzandingiz maktab haqida juda ko'p narsani biladi - katta aka-uka va opa-singillardan, do'stlardan, kitoblar va multfilmlardan, o'zingizdan. Ehtimol, u maktab ostonasini allaqachon kesib o'tgan, masalan, birinchi sinfga kirishdan oldin suhbatga borganida. Va shunga qaramay, u hali ko'p narsalarni bilmaydi, ular hali uning kundalik hayotining bir qismiga aylanmagan. Ehtimol, u sizga savollar bilan keladi - va ular biz uchun maktab haqida muhim suhbatni boshlash uchun eng qimmatlidir.- Bolaning qiziqishiga javob bering. Siz so'rovni o'zingiz yaratgan ma'lumot eng yaxshi qabul qilinadi. Shuning uchun bolaning maktabga oid har bir savoli qimmatlidir. Uning savollariga batafsil, batafsil javob bering, nafaqat bolaning qiziqishini qondirishga, balki uni yangi savollar berishga undashga harakat qiling.
- Hazil qilmaslikka harakat qiling. Maktabgacha yoshdagi bolaning hazil tuyg'usi har doim ham istehzo, mubolag'a va boshqa nutq usullarini farqlash uchun zarur bo'lgan darajada rivojlanmaydi. Tasodifiy noqulay hazil ("ha, ular bolalarni qiyshiq harflar uchun burchakka qo'yishadi", "siz men kabi stolingizda o'n yil xizmat qilasiz va siz ozod bo'lasiz" va shunga o'xshash) bo'lajak talabani jiddiy qo'rqitishi mumkin.
- Aqlli motivatsiya. Maktabga borishga arziydigan eng muhim narsa, albatta, yangi qiziqarli va foydali narsalarni o'rganish imkoniyatidir. Farzandingizni haqiqatan ham muhim bo'lgan narsa bilan rag'batlantirishga harakat qiling: oshxonadagi mazali bulochkalar yoki keng futbol maydoni - narsalar, albatta, yoqimli, lekin ularning o'rganish motivatsiyasiga hech qanday aloqasi yo'q.
- Toza varaqdan boshlang. Ma'lum bo'lishicha, maktab haqidagi taassurotlaringiz eng qizg'in emas edi. Esingizda bo'lsin: sizning hikoyangiz farzandingizning hikoyasiga hech qanday aloqasi yo'q. U, har qanday maktab o'quvchisi singari, maktab bilan munosabatlarni tiklashi kerak va umid qilamizki, ular sizdan ko'ra yaxshiroq bo'ladi.
Qanday qilib hayotning yangi bosqichiga o'tishni bola uchun imkon qadar qulay qilish kerak?
"Boshlang'ich maktab o'quvchisi haqida" kitobida birinchi o'quv yilidagi ota-onalarning asosiy vazifasi aniq belgilab qo'yilgan: "Bolaga yangi faoliyatga, yangi turmush sharoitlariga, notanish odamlarga va atrof-muhitga moslashishiga (ko'nishiga) yordam berish, samaradorlikni saqlash, engillashtirish. charchoq va maktabga qiziqishni rivojlantirish.Bu muammoni hal qilish uchun ustuvorliklarni aniq belgilab olish kifoya: bizga hozir har qanday narxda ham yorqin natijalar, yutuqlar, yutuqlar kerak emas. Eng muhimi, biz maktabga quvonch bilan borish, mo''tadil qiyinchiliklarni engish, imkon qadar sinfdoshlar va o'qituvchilar bilan uchrashishdan zavqlanish, maktabdan keyin esa ko'chaga chiqish, dam olish, o'ynash va umuman olganda, bolaning turmush tarzini o'tkazish kabi ijobiy odatni rivojlantirishimiz kerak. yetti yosh sakkiz yosh.
- Bolaning ahvoliga diqqat bilan qarang. Ko'pincha yosh o'quvchining muvaffaqiyatsizligining sababi odatdagi ortiqcha ishdir. Birinchi sinf o'quvchingiz o'zini qanday his qilayotganini, uning uyqusi bezovta bo'lganmi, ishtahasi yo'qolganmi yoki yo'qmi, qarang. Ehtimol, qiyinchiliklarni engish uchun kun tartibini biroz o'zgartirish, bolaga dam olish va uxlash uchun biroz ko'proq vaqt berish kifoya.
- Yukni sozlang. Endi birinchi sinfdagi deyarli har bir bola o'qishdan boshqa narsa bilan shug'ullanadi - bu ajoyib. Ammo agar siz birinchi sinf o'quvchisi charchagan deb hisoblasangiz yoki qo'shimcha mashg'ulotlar uning kundalik rejimidan olomon yurish, uxlash va o'yinlar ekanligini his qilsangiz, darsdan tashqari mashg'ulotlardan "balast" ni tashlashni o'ylab ko'ring.
Mariana Mixaylovna Bezrukix: O'qishning birinchi yilida siz yangi qo'shimcha darslarni boshlamasligingiz kerak - na san'at, na musiqa, na boshqa. Birinchi sinfda yukni minimallashtirish va maktabga moslashish uchun tananing barcha kuchlarini ishlatish yaxshiroqdir. Agar bola maktabdan oldin aylanada o'qishni boshlagan bo'lsa, siz davom ettirishga harakat qilishingiz mumkin. Ammo har bir birinchi sinf o'quvchisiga sport klubi, suzish bo'limi yoki bolaning faol harakatlanishiga va hissiy stressni bartaraf etishga imkon beradigan har qanday mashg'ulot kerak bo'ladi.
Hurmatli ota-onalar, bir kunda atigi 24 soat borligini unutmang. Ulardan o'ntasi bola uxlashi kerak, yana ikki yarim soat - yurish uchun. U maktabda olti soat vaqt o'tkazadi. Gigiena protseduralari uchun kamida 1,5 soat va oziq-ovqat uchun bir xil miqdorda vaqt ajrating - va siz bolaning o'zi uchun, o'yinlar uchun, kun davomida u bilan sodir bo'lgan hamma narsani tushunish uchun juda oz qolganligini tushunasiz. Ushbu qimmatli vaqtni qandaydir davraga olishni xohlaysizmi?
Shoshmang. Sayyoradagi deyarli barcha kattalar endi doimiy vaqt bosimida yashaydilar. Ammo bola uchun vaqt bosimi asosiy stress omilidir. Birinchi sinf o'quvchingiz sekin o'quvchilardan biri bo'lmasa ham, unga yangi hayot ritmiga kirishi qiyin. Yana bir joyni tortib, qisqa vaqt ichida moslashishga majbur qilishdan oldin, nafas olishiga ruxsat bering.
O'qishdagi birinchi qiyinchiliklardan qanday omon qolish mumkin?
Hatto eng qobiliyatli bolalar ham ertami-kechmi birinchi muvaffaqiyatsizlikka duch kelishadi, bu tabiiy va hatto qisman foydalidir: qaysi yo'nalishda harakat qilish, nimaga e'tibor berish kerakligi aniq. Shunday bo'ladiki, bola to'satdan o'qish uchun soviydi, bezovtalanadi, norozi bo'ladi, ba'zan hatto maktabga borishdan bosh tortadi. Ko'pincha bolalar unchalik ko'p emas, chunki ularning ota-onalari bunday muvaffaqiyatsizliklarga tayyor emaslar. Bolani qo'llab-quvvatlash va shu bilan birga uning o'rganish istagini qo'rqitmaslik uchun siz quyidagi maslahatlarga amal qilishingiz kerak:- Bola huquqlarini hurmat qiling."Boshlang'ich maktab o'quvchisi haqida" kitobining mualliflari eslatib o'tadilar: boshlang'ich sinf o'quvchisi yolg'iz qolish huquqiga ega (hech bo'lmaganda ba'zan!), nima qilishni tanlash huquqiga ega. bo'sh vaqt, mustaqil ravishda o'z faoliyatini rejalashtirish, dam olish, yurish va uning hayoti bilan bog'liq qarorlarni qabul qilishda ishtirok etish. Ushbu huquq va erkinliklarga rioya qilish bolaga o'qish og'ir vazifa emas, balki muhim va qiziqarli faoliyat turi ekanligini tushunishga yordam beradi.
- Farzandingizni ish joyining ustasiga aylantiring. Bolalar motivatsiyasining eng xavfli dushmanlaridan biri bu o'rganishdan uzoqlashishdir. Bolaga darslar, darslar, uy vazifalari, loyihalar uning hududi ekanligini his qilish uchun o'zini jihozlashiga imkon bering. ish joyi, mos aksessuarlarni tanlang. Xonaning juda kichik qismi ham bolaning shaxsiy ish joyiga aylanishi mumkin - lekin shunday bo'lsin.
- Muvaffaqiyatsizlikni to'g'ri qabul qiling. Boshlang'ich maktab yoshida bola uchun qarindoshlarning unga qanday munosabatda bo'lishi juda muhimdir. “A’lochi o‘quvchi” so‘zi bola uchun “yaxshi”, “loyiq”, hatto “sevimli” so‘zlari bilan sinonim bo‘lib qolishi ham kam uchraydi. Yomon xabarni juda qattiq qabul qilmaslikka harakat qiling, bolangizga uning maktabdagi muvaffaqiyati va muvaffaqiyatsizligi unga bo'lgan muhabbatingizga ta'sir qilmasligini tushunib yetsin.
- Muvaffaqiyat hissini kuchaytiring. Bola hech bo'lmaganda biror narsaga erishgandan so'ng - butun satrdan bitta harf aniq chiqadi, misol nihoyat to'g'ri hal qilinadi, astardan uchta satr mustaqil ravishda o'qiladi - uni maqtash va uni chin dildan maqtash.
Birinchi qo'l: bizning mutaxassislarimiz, o'qituvchilarimiz va psixologlarimiz birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalariga maslahat berishadi
Maryana Mixaylovna Bezrukix:- O'qishingizga muammosiz kirishingizga yordam beradigan asosiy narsa - bu bolalarga va hamma narsaga qo'yiladigan talablar. Ularning xatti-harakati, ko'nikmalari, sifati va vazifalarini bajarish uchun vaqti. O'rtacha birinchi sinf o'quvchisi bir daqiqada butun paragrafni ravon o'qiy olmaydi, qirq daqiqa davomida bir joyda o'tirolmaydi, keyin yana o'n daqiqa davomida yo'lak bo'ylab tinchgina yura olmaydi. Va yana bir narsa: bolaning muvaffaqiyatidan umidlaringiz nafaqat uning yoshiga, balki rivojlanishning individual xususiyatlariga ham mos kelishi kerak. Ba'zida bolaning sog'lig'i uning intellektual qobiliyatidan ko'ra ko'proq rol o'ynaydi.
Natalya Fedorovna Vinogradova:
- Siz, aziz kattalar: farzandingiz bilan tabiatni kuzating, kichik kashfiyotlar qiling, uning hissiy tajribasini kengaytiring. Ko'pgina bolalarimiz maktabga his-tuyg'ulari nuqtai nazaridan "bechora" kelishadi - ular bir oz qarashadi, teginishadi, tinglashadi, turli xil narsalarning ta'mini, hidini aniqlaydilar. Ammo ongning rivojlanishi uchun asos bo'lgan atrofdagi dunyoni hissiy idrok etishdir. O‘tmishning ko‘pgina buyuk pedagoglari ong va nutqning rivojlanishi tabiatni kuzatishdan kelib chiqishini ta’kidlaganlar.
Ta'lim boshlang'ich maktab- hech qanday asosiy narsa emas. O'qish uchun motivatsiyani buzmaslik muhimroqdir, lekin buning uchun qulay maktab va mehribon o'qituvchini tanlang. Sizga omad tilayman!
Tatyana Yurievna Altuxova, boshlang'ich sinf o'qituvchisi, oliy toifali o'qituvchi, umumiy ish tajribasi - 28 yil:
- Hurmatli ota-onalar! Sizdan bitta iltimosim bor va o'ylaymanki, ko'plab hamkasblar men bilan rozi bo'lishadi: bolangiz noto'g'ri o'qitilgandan ko'ra butunlay o'qitilmagan stolda o'tirgani yaxshiroqdir. Bu qanchalik katta mehnat talab qiladi - bolani harfma-harf o'qishdan ajratish, uni ikki yildan beri tasodifiy yozayotgan retseptlar bilan to'g'ri ishlashga undash. Umuman olganda, agar siz hamma narsani to'g'ri bajarishingiz mumkinligiga ishonchingiz komil bo'lmasa, bolangizga kitob o'qib berganingiz yoki uni sayrga olib chiqqaningiz ma'qul. Unga dunyo, tabiat haqida umumiy tushuncha bering, nima uchun o'rganish juda muhim va nima uchun bilim olish kerak. Qolganini o'qituvchi qiladi.
Marfa Buseva, bolalar psixologi:
- Hurmatli maktabgacha yoshdagi bolalarning ota-onalari! Bilaman, siz hali ham farzandlaringiz bilan ishlaysiz, retseptlar, misollar keltirasiz ... Men sizni ko'ndirmayman, lekin iltimos, ularni tez-tez yolg'iz qoldiring. Ular uy atrofida ovora bo'lib, to'satdan o'zlari uchun nimadir topsinlar, yostiqdan uy qursinlar, o'zlariga ertaklarni g'o'ldiradilar va ayiqchalarni choraklashsinlar. Ular qum qutisida tunnel qazishsin, plastik butilkalardan suv quvurlari yasasin, arqonlarga tugun bog'lashsin, qozonlarda sinab ko'rishsin va kosmosga chiqish vaqti keldi, deb e'lon qilishsin. Barcha asosiy ko'nikmalar o'yinda yotqiziladi, ijodkorlik, tasavvur, tashabbus uyg'onadi - va bularning barchasisiz stolda bola nima qiladi?
Anastasiya Izyumskaya, jurnalist, "Oila daraxti" oilaviy axborotni qo'llab-quvvatlash loyihasi asoschisi:
- Bittasi bor Oltin qoida, samolyotda uchgan har bir kishiga tanish: aviahalokat sodir bo'lgan taqdirda, avval o'zingiz uchun, keyin bola uchun niqob kiying. O'g'lim tug'ilishidan oldin bu qoida menga kufrdek tuyuldi. O'shandan beri ko'p narsalarni qayta ko'rib chiqishga to'g'ri keldi, shu jumladan o'zingizga g'amxo'rlik qilish kerak. Xavotirli ona bolani himoya qila olmaydi va u eng chiroyli maktabda ham himoyaga muhtoj bo'ladi. Agar siz hayotingizdagi global o'zgarishlarga dosh berish siz uchun qiyin ekanligini his qilsangiz, o'g'lingiz yoki qizingiz haqida juda tashvishlanayotgan bo'lsangiz, maktab haqidagi fikrlar sizni siqib chiqaradi - farovonligingiz haqida g'amxo'rlik qiling. O'zingizni qo'llab-quvvatlang - shunda siz birinchi sinf o'quvchingizni kerakli vaqtda qo'llab-quvvatlay olasiz.
Aleksandra Chkanikova
*2017 yil may oyidan boshlab DROFA-VENTANA qo'shma nashriyot guruhi Rossiya darslik korporatsiyasi tarkibiga kiradi. Korporatsiya tarkibiga Astrel nashriyoti va LECTA raqamli ta’lim platformasi ham kirgan. Bosh direktor etib Rossiya Federatsiyasi hukumati huzuridagi Moliya akademiyasi bitiruvchisi, iqtisod fanlari nomzodi, DROFA nashriyotining raqamli taʼlim sohasidagi innovatsion loyihalari rahbari Aleksandr Brychkin tayinlandi.
KIRISH
Bolaning umumlashtirish qobiliyati.
o'zini boshqarish;
o'rganish motivatsiyasi.
Tushuntirish eslatmasi
MAQSAD:
VAZIFALAR:
REJA
Dastur yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda ishlab chiqilgan. Mashg'ulotlar majmuasi kognitiv qobiliyatlarni aniqlaydigan beshta o'zaro bog'liq aqliy jarayonni rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, tegishli bo'limlarni o'z ichiga oladi: "Qo'lning nozik motorli ko'nikmalari", "Diqqat", "Xotira", "Tafakkur", "Nutq", "sensomotor qobiliyatlar", "Kattalar ko'rsatmasi bo'yicha qoida bo'yicha va mustaqil ravishda harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish", "Ko'rish buzilishining oldini olish va ko'rish charchoqlarining oldini olish uchun mashqlar". Har bir darsda mushaklar va hissiy stressni bartaraf etish uchun psixo-mushak mashqlari o'tkaziladi.
| p/n | Dastur bo'limlari | Soatlar soni | |||
| hafta | oy | yil | |||
| 1. | Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | Fikrlash | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | Nutq | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | Xotira | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | 2 | 8 | 38 | ||
| 6. | 2 | 8 | 38 | ||
| 7. | Diqqat | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | 2 | 8 | 38 | ||
| 9. | 2 | 8 | 38 | ||
TA'LIM VA MAVZUY REJA
noyabr
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 1 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish |
"Sehrgar" "Nima yetmayapti" "Vaziyatlar" o'yini "Rasmlarni yodlash" "Xatni chizib tashlang" Nafas olish mashqlari |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar Vazifa kartalari (ilova 13) "Vaziyatlar" o'yini Tasvirlar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 2 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Xotirani, nutqni rivojlantirish. Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Sehrgar" "Elementlarni taqqoslash" "Vaziyatlar" o'yini "Xatni chizib tashlang" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar Juft so'zlar "Vaziyatlar" o'yini Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 3 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Apelsin" "Nima yetmayapti?" "Xona" rasmi "Bulmacalar" "So'z kaskadi" Diktantdan grafik naqsh chizish "Ko'zgu" |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar 14-ilova So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 4 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Yuvish" "To'rtinchi qo'shimcha" Kiyimlarni yuvish va quritish o'yini "Xona" rasmi "Rangli so'zlar" o'yini "Tuzatish testlari" |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar Tasvirlar 2-ilova Talab qilinmaydi |
| 5 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Muhim xususiyatlari bo'yicha mavzular va xulosalar Eshitish xotirasini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Ayiqqa sovg'a" "To'rtinchi qo'shimcha" "She'r" "Rasmlarni yodlash" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar She'r Tasvirlar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 6 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Apelsin" "Mantiqiy jadvallar" o'yini "C so'zlari" "so'z guruhlari" "Dambur va qo'ng'iroq" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" o'yini So'zlar ro'yxati Tambur va qo'ng'iroq Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 7 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Vizual xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Ayiqqa sovg'a" "Ey so'zlar" "Eslab qoling va xuddi shunday toping" "so'z guruhlari" Diktantdan grafik naqsh chizish |
15-ilova Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati Vazolar bilan rasm Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 8 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Eshitish xotirasini, fikrlashni, nutqni rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Yuvish" "B so'zlari" "So'zlar - rasmlar" "Quvnoq sportchilar" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati So'zlar ro'yxati, rasmlar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
dekabr
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 9 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Assotsiativ xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklarni olib tashlash va hissiy kuchlanish |
"Sehrgar" "To'garak" "Quvnoq mantiq" o'yini "Ma'nosi bilan bog'langan so'zlar" — Nima o‘zgardi? Diktantdan grafik naqsh chizish "Olma bilan olma daraxtlari" |
Talab qilinmaydi 16-ilova Daftar, qalamlar "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 10 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Tasavvurni rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"To'rtinchi qo'shimcha" "Eslab qoling va ko'rsating" (F.E.Rybakovning jadvallari) Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar F.E. jadvallari Ribakova (adj. Daftar, oddiy qalam "Quvnoq mantiq" o'yini Talab qilinmaydi |
| 11 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni rivojlantirish Umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Nima yetmayapti?" Ikki qo'l bilan chizish "Soyali doiralar" "Mantiqiy zanjirlar" o'yini O'yin "Bir so'z bilan nomlang" Diktantdan grafik naqsh chizish "Tabassum" |
Ilova 13-ilova Daftar, qalamlar "Mantiqiy zanjirlar" o'yini So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 12 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Nutq va fikrlashni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Apelsin", Ikki qo'l bilan chizish "Soyali kvadratlar" — Nima o‘zgardi? O'yin "Uchinchi so'zni tanlang" "Boshqacha gapiring" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar 17-ilova So'zlar ro'yxati So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam |
| 13 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish ; ko'taruvchi kayfiyat |
"Buvim", Ikki qo'l bilan chizish "Soyali uchburchaklar" "Piktogramma" o'yini "Sir" "Mantiqiy zanjirlar" o'yini "Eslash" o'yini "Farqlarni toping" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar "Mantiqiy zanjirlar" o'yini Daftar, oddiy qalam Qo'shiq yozish |
| 14 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Assotsiativ xotirani rivojlantirish Diqqatni jamlash, ovoz balandligi, almashish, diqqatni barqarorlashtirish qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Nutq va fikrlashni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Apelsin", Diktantdan grafik naqsh chizish "Boshqacha gapiring" o'yini |
19-ilova Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati 4-ilova Daftar, oddiy qalam So'zlar ro'yxati Talab qilinmaydi |
| 15 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni jamlash, ovoz balandligi, almashish, diqqatni barqarorlashtirish qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Buvim" "Qo'shimcha so'zni toping" "Qiziqarli hujayralar" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar so'zlar qatori "Qiziqarli hujayralar" o'yini 6-ilova Topishmoqlar matni, savollar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 16 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Va xotiralar Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"To'rtinchi qo'shimcha" "Kim joyida emas?" "Rasmlar orasidagi farq nima" Diktantdan grafik naqsh chizish "Nafas" |
Daftar, qalamlar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
Yanvar
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 17 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Tasavvurni rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Assotsiativ xotirani rivojlantirish Konsentratsiyani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Ta'riflar" o'yini "Piktogramma chizish" o'yini Boncuklarni echib oling Diktantdan grafik naqsh chizish |
mavzu rasmlari Daftar, qalamlar 15-ilova Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 18 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Tayanch so'zlardan foydalanib gaplar yozishni o'rganish, nutqni rivojlantirish. Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish Konsentratsiyani rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Ijobiy hissiy tajribalarni kuchaytirish |
"Yo'lboshchiga ko'ra" "Quvnoq mantiq" o'yini "Elementni yig'ish" "Kim joyida emas?" "Iborani tugat" mashqi Diktantdan grafik naqsh chizish |
"Quvnoq mantiq" o'yini O'nta o'yinchoq hayvonlar 8-ilova So'z birikmalari ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 19 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Mantiqiy fikrlash va semantik xotirani rivojlantirish Aql-idrokning rivojlanishi Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Quvnoq mantiq" o'yini "Eng diqqatli" "So'zlar - belgilar" mashqi Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati 7-ilova Ertak matni Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 20 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Nutq va fikrlashni rivojlantirish Fantaziya rivojlanishi Qisqa muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini, hajmni o'rgatish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Apelsin" O'yin "Iborani davom ettiring" "So'z kaskadi" "Gul" 1 |
Daftar, qalamlar "Siluet va konturlar" o'quv o'yini So'z birikmalari ro'yxati So'zlar ro'yxati 9-ilova Talab qilinmaydi |
| 21 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni rivojlantirish Tayanch so'zlardan foydalanib gaplar yozishni o'rganish, nutqni rivojlantirish. Vizual xotirani rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini, hajmni o'rgatish |
"Yuvish", "Shifrlash" "Rasmlarni yodlash" Diktantdan grafik naqsh chizish "dog'lar" |
Daftar, qalamlar "Shifrlash" 5 ta rasm 10-ilova Daftar, oddiy qalam Katta qog'oz varag'i, gouache |
| 22 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Fikrlash tezligini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Motor ko'nikmalarini rivojlantirish" o'yini O'yin "Atrofimizdagi dunyo" Variant 1 "Qarga va saraton" ertaki So'zni tugatish o'yini "Ko'rinmas shlyapa" Diktantdan grafik naqsh chizish "dog'lar" |
"Motor ko'nikmalarini rivojlantirish" o'yini Daftar, qalamlar O'yin "Atrofimizdagi dunyo" Talab qilinmaydi Daftar, oddiy qalam Katta qog'oz varag'i, gouache |
fevral
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 23 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Analitik fikrlashni rivojlantirish Vizual-eshitish va assotsiativ xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
O'yin "Atrofimizdagi dunyo" Variant 2 "Shifrlash" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar O'yin "Atrofimizdagi dunyo" "Shifrlash" Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 24 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni, idrokni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Nutq va og'zaki fikrlashni rivojlantirish |
"Mantiqiy jadvallar" o'yini Biz tinglaymiz va takrorlaymiz Diktantdan grafik naqsh chizish "Ta'riflar" o'yini "Klassik musiqa tinglang" |
No'xat, loviya Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" Daftar, oddiy qalam mavzu rasmlari |
| 25 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tasavvurni rivojlantirish Fikrlash, nutqni rivojlantirish Maqsadli yodlashni rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
O'yin "Bu nima?" "Yigirmata savol" o'yini "She'r" |
Karabuğday, guruch Daftar, qalamlar Juft so'zlar Talab qilinmaydi She'r matni Rasm kartalari Talab qilinmaydi |
| 26 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tasniflash qobiliyatini rivojlantirish Qisqa muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish |
"To'rtinchi qo'shimcha" "Takliflar" "So'z kaskadi" "Piktogrammalar" mashqi "Klassik musiqa tinglang" |
Gugurt, naqsh Daftar, qalamlar Kartalar Kalit so'zlar So'zlar ro'yxati Hikoya matni, daftar |
| 27 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Fikrlash, nutqni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish; |
Namuna bo'yicha gugurt naqshini tuzing "Mantiqiy jadvallar" o'yini "Antonimlar" o'yini "Rasmlarni yodlash" Diktantdan grafik naqsh chizish "Dam olish pozasi" |
Gugurt, naqsh Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" o'yini So'zlar ro'yxati Tasvirlar Daftar, oddiy qalam |
| 28 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Fikrlash, nutqni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish stressdan xalos bo'lish |
"Sehrgar" "Tushunchalarni aniqlang" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish "Klassik musiqa tinglang" |
Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Rasm, savollar |
| 29 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Fantaziya rivojlanishi Diqqatni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Yuvish" "cho'kish - cho'kmaslik" muammoli rasm She'r o'rganish O'yin "Mevalar, o'yinchoqlar" |
Daftar, qalamlar She'r matni So'zlar ro'yxati Talab qilinmaydi |
| 30 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tayanch so‘zlar asosida gap tuzish Xotirani rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Buvim" "Vaziyatlar" o'yini "Takliflar" "Ibrazlarni eslab qolish" mashqi "Diqqat" o'yini |
Daftar, qalamlar "Vaziyatlar" o'yini Kalit so'zlar So'z birikmalari ro'yxati Shakl kartalari, daftar Talab qilinmaydi |
mart
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 31 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Yuvish" "cho'kish - cho'kmaslik" "Savollarni eslab qoling va javob bering" "Gul" 1 |
Suv bilan havza; bo'sh flakon va qum bilan to'ldirilgan flakon; tennis va metall to'plar; yog'och blok va tosh; qog'oz varag'i va shisha Rasm |
| 32 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Apelsin" "Savollarni eslab qoling va javob bering" "Eyish mumkin - yeyilmaydi" |
Savollar ro'yxati Rasm Daftar, oddiy qalam She'r matni, chizmalar Majburiy emas |
| 33 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Nutqni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
No'xat va loviyalarni qismlarga ajrating "Qo'shimcha so'zni toping" "Buzilgan telefon" o'yini "Klassik musiqa tinglang" |
No'xat, loviya So'zlar ro'yxati She'r matni, chizmalar Talab qilinmaydi Takliflar ro'yxati Daftar, oddiy qalam |
| 34 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Fantaziya, nutqni rivojlantirish Eshitish xotirasini rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish; |
Farqlarni toping "Hikoya rasmi" "Shlyapa ostida nima bor" "Dam olish pozasi" |
hisoblash tayoqchalari Tasvirlar Rasm She'r matni Kichik buyumlar 6-7 dona. |
| 35 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Muhim asoslarda o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish Qayta aytib berish ko'nikmalarini rivojlantirish Fikrlash, nutqni rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
Karabuğday va guruchni qismlarga ajrating Elementlarni bir-biri bilan solishtiring "Hikoya" "Rasmlardagi hikoyalar" o'yini |
Karabuğday, guruch Talab qilinmaydi Ikkita rasm Talab qilinmaydi |
| 36 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Majoziy va analitik fikrlashni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Buvim" "Quvnoq mantiq" o'yini "Hikoya" "Ajoyib sumka" |
Talab qilinmaydi "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati Talab qilinmaydi |
| 37 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Voqealar ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Nutq va og'zaki fikrlashni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
naqsh chizish "Birinchi nima, keyin nima" "Rasmlarni yodlash" "Buzilgan telefon" "Ta'riflar" o'yini |
O'yin "Birinchi nima, keyin nima" Tasvirlar Talab qilinmaydi mavzu rasmlari Talab qilinmaydi |
| 38 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish |
Katta figuralar ichida asta-sekin kamayib boruvchi, kichiklari atrofida esa asta-sekin ortib boruvchi raqamlarni chizing. "Quvnoq mantiq" o'yini "Bulmacalar" "Kim joyida emas" "Yaxshi hayvon" |
"Quvnoq mantiq" o'yini 10 ta o'yinchoq Talab qilinmaydi |
2-qism - fikrlashni rivojlantirish;
3-qism - nutqni rivojlantirish;
4 qism - xotirani rivojlantirish;
5 qism - diqqatni rivojlantirish;
6-qism -
"Nozik motorni rivojlantirish"
Vazifalar:
"Tafakkurni rivojlantirish"
Vazifalar:
"Nutqni rivojlantirish"
Vazifalar:
"Xotirani rivojlantirish"
Vazifalar:
"Diqqatni rivojlantirish"
Vazifalar:
Sensor e'tiborni rivojlantirish:
Eshitish e'tiborini rivojlantirish;
Vazifalar:
7. "Grafik diktant"
8. « Simmetrik chizmalar»
ISH BOSQICHLARI:
Diagnostik
Rivojlanmoqda
Boshqaruv (diagnostik)
O'qituvchilar bilan ishlash
Ota-onalar bilan ishlash
BAHOLASH MEZONLARI
"Narvon" subtesti ( Bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish).
Subtest "Doirani kesib oling" (
Subtest "Uy" (
Subtest "10 so'z" (
(
Subtest "4-qo'shimcha" (
"Yo'qolganini toping" subtesti (
"Erkak rasmi" subtesti (
Subtest "Taqiqlangan so'zlar" (
Ixtiyoriy fazilatlar;
Yaxshi xotira;
Dvigatel chaqqonligi;
Kutilgan natijalar.
ADABIYOTLAR RO'YXATI
KIRISH
Hozirgi vaqtda mavjud bo'lgan bolani maktabga maqsadli tayyorlash, bolaning maktabga ma'lum miqdordagi bilim, ko'nikma va malakalar bilan kelishi kerakligini anglatadi. Shunday qilib, bolaning maktabgacha rivojlanish darajasi ko'p jihatdan uning ushbu ko'nikma va qobiliyatlarga tayyorlanish darajasi bilan belgilanadi. Bolaning aqliy rivojlanishi haqidagi bunday g'oya Amerikaning bixeviorizm nazariyasidan kelib chiqadi, unda aqliy rivojlanish inson tomonidan olingan ko'nikmalar va xatti-harakatlar to'plamiga qisqartiriladi.
IN ichki psixologiya 20-asr davomida tushunishga tubdan boshqacha yondashuv aqliy rivojlanish odam. L.S.ning asarlarida. Vygotskiy ma'lum parametrlar bilan tavsiflangan psixologik yosh kontseptsiyasini ishlab chiqdi. Har bir yosh davri, agar u to'liq yashagan bo'lsa, bolaning aqliy rivojlanishining ma'lum xususiyatlari bilan tugaydi, keyingi yosh davrida rivojlanish quriladi. Rivojlanishning ushbu tushunchasi tufayli har bir yosh bosqichi o'ziga xosdir va uni e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydi. Agar bola etakchi faoliyat o'rniga, asosan, boshqa faoliyat turi bilan shug'ullansa, u holda to'liq aqliy rivojlanish sodir bo'lmaydi. Maktabgacha yoshda etakchi faoliyat o'yin bo'lib, u etti yoshga kelib o'zining rivojlanish ta'sirini yo'qotadi. Shuning uchun, etti yil maktabgacha va o'smirlar o'rtasidagi chegara hisoblanadi maktab yoshi. Psixologiyada isbotlanganki, etti yoshda bolaning to'g'ridan-to'g'ri xatti-harakati yo'qoladi, shuning uchun etti yoshdan boshlab bu mumkin. samarali o'rganish maktab turi. Bu vaqtda bola ortiqcha yuklamasdan darsda xatti-harakatlar qoidalariga bo'ysunishi mumkin. asab tizimi Bundan tashqari, paydo bo'ladigan psixologik neoplazmalar tufayli, etti yoshli birinchi sinf o'quvchisining o'zi talaba bo'lishni va barcha kerakli qoidalar bilan o'quvchi rolini bajarishni xohlaydi. Biroq, bularning barchasi, agar bolaning etti yoshgacha bo'lgan rivojlanishi asosan o'yin faoliyatida sodir bo'lsa, sodir bo'ladi. Shuni ta'kidlash kerakki, hozirgi vaqtda birinchi sinf o'quvchilari o'tgan asrning o'rtalarida tengdoshlariga qaraganda kam rivojlangan, chunki 5,5 - 6 yoshdan boshlab hozirgi maktabgacha yoshdagi bolalar deyarli o'ynamaydilar, lekin asosan o'qishadi. maktabga tayyorgarlik guruhlari. Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, bolalar hali ham maktabga tayyorgarlik ko'rmaydilar, bundan tashqari, ular bundan ellik yil oldin maktabga maxsus tayyorlanmagan tengdoshlariga qaraganda kamroq darajada tayyor.
Psixologik tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, eng oddiy maktab bilimlari, ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish shaklida maktabga tayyorgarlik maktab turiga ko'ra sinfda shakllanmagan maktabga psixologik tayyorgarlik bilan hech qanday umumiylikga ega emas. Maktabga psixologik tayyorgarlik - bu maktabgacha yoshdagi, ya'ni o'yinga xos bo'lgan etakchi faoliyat doirasida shakllanadigan o'quv faoliyatini o'zlashtirishning psixologik shartidir.
Mahalliy psixologiyada o'quv faoliyatini o'zlashtirish uchun zarur shartlar sifatida quyidagilar ajralib turadi:
O'rganish uchun kognitiv va ijtimoiy motivlarning mavjudligi;
Bolaning namuna bo'yicha ishlash qobiliyati;
Bolaning qoida bo'yicha ishlash qobiliyati;
Bolaning kattalarni tinglash va uning ko'rsatmalariga amal qilish qobiliyati;
Bolaning umumlashtirish qobiliyati.
Bular bolaning aqliy rivojlanishining asosiy parametrlari bo'lib, maktabda boshlang'ich ta'lim asoslanadi. Agar bola o'rganishni xohlasa, namuna bo'yicha qanday ishlashni va berilgan qoidaga amal qilishni bilsa, shunga o'xshash vazifada qoidani qo'llashi mumkin bo'lsa, unda bunday bola o'rganish asoslarini samarali o'zlashtiradi va etarlicha tez oldinga siljiydi.
Bu davrda maktabgacha ta'limdan maktab bolaligiga o'tish, L.I. Bozhovich (1968) nafaqat bolaning munosabatlar tizimidagi o'rni o'zgarishi, balki uning butun hayot tarzi bilan ham tavsiflanadi. Shu bilan birga, maktab o'quvchisining pozitsiyasi bola shaxsining alohida axloqiy yo'nalishini yaratadi. O'qitish bola tomonidan o'z mehnat burchi, ishtirok etish sifatida amalga oshiriladi va boshdan kechiriladi Kundalik hayot atrofdagi odamlar. Shuning uchun ta'lim ishlaridagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik bola uchun o'tkir ta'sirchan rangga ega. Demak, maktab ta'limi masalalari nafaqat ta'lim, balki intellektual rivojlanish bola, balki uning shaxsiyatini shakllantirish. Shu munosabat bilan "Tez orada maktabga" bolani maktabga qo'shimcha tayyorlash dasturini ishlab chiqish va o'quv jarayoniga joriy etish zarurati tug'ildi.
Dastur bolaning maktabda o'qishga tayyorligini belgilaydigan uchta asosiy parametrni belgilaydi:
bolaning umumiy rivojlanish darajasi;
o'zini boshqarish;
o'rganish motivatsiyasi.
Har qanday aqliy funktsiya bola va kattalar o'rtasidagi o'zaro ta'sir jarayonida shakllanadi va o'zgaradi, shuning uchun psixologning vazifasi bolani etakchi o'yin faoliyati doirasida proksimal rivojlanish zonasi orqali maktabga tayyorlashdir.
Tushuntirish eslatmasi
Bolaning mustaqil ravishda va kattalar rahbarligida zarur ijtimoiy tajribani to'plashi maktabgacha yoshdagi bolaning yosh potentsialini ochib berishga, maktabga muvaffaqiyatli tayyorgarlik ko'rishga yordam beradi va keyinchalik - kattalar hayoti. Bundan kelib chiqadiki, maktabgacha yoshda bolaning ijtimoiy etukligi (kompetentligi) poydevori qo'yiladi, o'zgaruvchan jamiyatda rivojlanish va muvaffaqiyatli moslashish yo'nalishlarini belgilaydi.
Maktabgacha tarbiyachining ijtimoiy kompetensiyasi deganda biz ijtimoiy munosabatlarning turli bosqichlarida va turli xil turlarida yuzaga keladigan ijtimoiy munosabatlarning faol ijodiy rivojlanishi jarayonida shakllangan shaxsning sifatini, shuningdek, bolaning o'zlashtirishini tushunamiz. axloqiy me'yorlar, bu shaxslararo va shaxslararo ijtimoiy pozitsiyalarni, munosabatlarni qurish va tartibga solish uchun asosdir.
Yosh avlodning ijtimoiy kompetentsiyasini shakllantirish jarayonida o'yin faoliyati alohida o'rin tutadi.
O'yinning maktabgacha yoshdagi bolaning shaxsiyatining ijtimoiy kompetentsiya ko'nikmalarini shakllantirishga ta'siri shundan iboratki, u o'yinga taqlid qilish va rol o'ynash tufayli bolalar va kattalar o'rtasidagi xatti-harakatlar va munosabatlarning normalari va modellari bilan tanishadi. o'z xatti-harakati uchun modellar. O'yinda bola tashqi dunyo bilan aloqa o'rnatish va o'zaro munosabatlarni rivojlantirish uchun zarur bo'lgan ijtimoiy kompetentsiyaning asosiy ko'nikmalariga ega bo'ladi.
Bolaning maktabda ta'lim muvaffaqiyatini bashorat qilish uchun materiallarni tahlil qilish va sintez qilish qobiliyatini hisobga olish kerak. Shakllar, grafiklar, jadvallar va diagrammalar shaklida taqdim etiladi. Shuningdek, muhim: analogiya, tasniflash va umumlashtirishni chizish qobiliyati, bolaning umumiy xabardorligi. Diqqatning rivojlanish darajasini hisobga olish kerak. Vizual xotira (asosiy diqqat boshlang'ich ta'lim boradi vizual idrok ma'lumot), qo'lning nozik motorli ko'nikmalari.
Psixolog o'z faoliyatida bolalarning shaxsiy xususiyatlariga ham tayanishi kerak. Bola maktabga kirgunga qadar, o'zini o'zi boshqarish, odamlar bilan muloqot qilish qobiliyati, rol o'ynash xatti-harakati, mustaqillik etarli darajada rivojlangan bo'lishi kerak. Yaxshi ish qobiliyatisiz etarli darajada katta hajmdagi bilimlarni mustahkam o'zlashtirishga, murakkab ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirishga ishonish qiyin.
Hech shubha yo'qki, bola ta'limning boshlanishi bilan bog'liq barcha o'zgarishlarga, muqarrar bo'lgan qiyinchiliklarga qanchalik yaxshi tayyor bo'lsa, maktabda moslashish jarayoni shunchalik xotirjam bo'ladi.
Bolalarni maktabga psixologik tayyorlash bo'yicha tavsiya etilgan "Yaqinda maktabga" (5-7 yoshli bolalar uchun) dasturi bolani o'yin darslarida maktabga tayyorlashga imkon beradi, bu esa uning aqliy rivojlanishining o'ziga xos xususiyatlarini hisobga oladi. diagnostika natijasi (diagnostika bosqichida).
MAQSAD:
Ijtimoiy kompetentsiyani va o'zboshimchalik bilan kognitiv faollikni rivojlantirish, bolani maktabga psixologik tayyorlash.
VAZIFALAR:
1. Bolada ta'lim faoliyati uchun zarur shart-sharoitlarni rivojlantirish: muloqot va xulq-atvor qobiliyatlari, kognitiv jarayonlar(diqqat, fikrlash, xotira, nutq, umumiy va nozik vosita qobiliyatlari).
2. Kuchli irodali fazilatlarni, hissiy jihatdan - maktabga ijobiy munosabatni shakllantirish.
REJA
Dastur 5 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarni o'qitish uchun 1 yilga mo'ljallangan
| p/n | Dastur bo'limlari | Soatlar soni | |||
| hafta | oy | yil | |||
| 1. | Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish | 2 | 8 | 38 | |
| 2. | Fikrlash | 2 | 8 | 38 | |
| 3. | Nutq | 2 | 8 | 38 | |
| 4. | Xotira | 2 | 8 | 38 | |
| 5. | Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik qobiliyatlarni, sensorimotor qobiliyatlarni rivojlantirish | 2 | 8 | 38 | |
| 6. | Qoidaga muvofiq va kattalar ko'rsatmasi bo'yicha mustaqil harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish | 2 | 8 | 38 | |
| 7. | Diqqat | 2 | 8 | 38 | |
| 8. | Ko'rish buzilishining oldini olish va vizual charchoqning oldini olish uchun mashqlar | 2 | 8 | 38 | |
| 9. | Mushaklar va hissiy taranglikni bartaraf etish uchun mashqlar (dam olish) | 2 | 8 | 38 | |
Darslarning davomiyligi 30 minut. Faoliyat doimiy ravishda o'zgarib turadiganligi sababli, bu yoshdagi bolalar bu vaqtni osongina o'tkazadilar va charchamaydilar.
TA'LIM VA MAVZUY REJA
noyabr
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 1 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Vaziyatning rasmini va og'zaki tavsifini solishtirishga o'rgatish ko'nikmalari Vizual xotirani rivojlantirish Diqqat va konsentratsiyani o'zgartirish qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Sehrgar" Ikki qo'l bilan chizish "Doiralar, kvadratlar, uchburchaklar" "Nima yetmayapti" "Vaziyatlar" o'yini "Rasmlarni yodlash" "Xatni chizib tashlang" Diktantdan grafik naqsh chizish Nafas olish mashqlari |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar Vazifa kartalari (ilova 13) "Vaziyatlar" o'yini Tasvirlar Gazeta yoki jurnalni kesish, qalam, Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 2 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Xotirani, nutqni rivojlantirish. Diqqatni jamlash, ovoz balandligi, almashish, diqqatni barqarorlashtirish qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Sehrgar" Ikki qo'l bilan chizish "Soyali doiralar" "Elementlarni taqqoslash" "Vaziyatlar" o'yini "Xatni chizib tashlang" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar Juft so'zlar "Vaziyatlar" o'yini Gazeta yoki jurnalni kesish (10X10 sm), qalam, qo'g'irchoq Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 3 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Tayanch so'zlardan foydalanib gaplar yozishni o'rganish, nutqni rivojlantirish. Faol e'tiborni rivojlantirish Qisqa muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni engillashtiring, his-tuyg'ularning tashqi ko'rinishlarini modellashtirishni o'rganing |
"Apelsin" Ikki qo'l bilan chizish "Soyali kvadratlar" "Nima yetmayapti?" "Xona" rasmi "Bulmacalar" "So'z kaskadi" Diktantdan grafik naqsh chizish "Ko'zgu" |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar 14-ilova So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 4 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirish Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Tahlil qilish va fikr yuritish ko'nikmalarini o'rgatish Assotsiatsiyalar tuzish qobiliyatini rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini, hajmni o'rgatish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Yuvish" Ikki qo'l bilan chizish "Soyali uchburchaklar" "To'rtinchi qo'shimcha" Kiyimlarni yuvish va quritish o'yini "Xona" rasmi "Rangli so'zlar" o'yini "Tuzatish testlari" |
Talab qilinmaydi Daftar, qalamlar To'rtta ob'ektni ko'rsatadigan beshta karta, biri qo'shimcha Tasvirlar 2-ilova Talab qilinmaydi |
| 5 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Eshitish xotirasini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Kattalar uchun vazifalarni farqlash bo'yicha trening |
"Ayiqqa sovg'a" Ikki qo'l bilan rasm chizish "Bulutli quyosh" "To'rtinchi qo'shimcha" "She'r" "Rasmlarni yodlash" Diktantdan grafik naqsh chizish "Men aytganimni qiling va ko'rsataman" |
Daftar, qalamlar To'rtta ob'ektni tasvirlaydigan beshta karta, bittasi qo'shimcha She'r Tasvirlar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 6 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Eshitish xotirasini, nutqni, fikrlashni rivojlantirish Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish, o'z harakatlarini asboblar ovozi bilan bog'lash qobiliyati Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Apelsin" Ikki qo'l bilan rasm chizish "Kema" "Mantiqiy jadvallar" o'yini "C so'zlari" "so'z guruhlari" "Dambur va qo'ng'iroq" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" o'yini So'zlar ro'yxati So'z guruhlari, har birida 4 ta so'z, bittadan qo'shimcha Tambur va qo'ng'iroq Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 7 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Eshitish xotirasini, fikrlashni, nutqni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Mantiqiy fikrlash va nutqni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Ayiqqa sovg'a" Ikki qo'l bilan rasm chizish "Olma" "Ey so'zlar" "Eslab qoling va xuddi shunday toping" "so'z guruhlari" Diktantdan grafik naqsh chizish |
15-ilova Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati Vazolar bilan rasm So'z guruhlari, har birida 5 ta so'z, bittadan qo'shimcha Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 8 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Eshitish xotirasini, fikrlashni, nutqni rivojlantirish Mantiqiy yodlashni rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Dam olish va konsentratsiya mashqlari |
"Yuvish" Ikki qo'l bilan chizish "Ikki sakkiz" "B so'zlari" "So'zlar - rasmlar" "Quvnoq sportchilar" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati So'zlar ro'yxati, rasmlar Rasm kartalari Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
dekabr
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 9 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Assotsiativ xotirani rivojlantirish Naqsh, vaziyatlarni yodlash malakalarini o`rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklarni olib tashlash va hissiy kuchlanish |
"Sehrgar" "To'garak" Ikki qo'l bilan chizish "Dangasa sakkizlik" "Quvnoq mantiq" o'yini "Ma'nosi bilan bog'langan so'zlar" — Nima o‘zgardi? Diktantdan grafik naqsh chizish "Olma bilan olma daraxtlari" |
Talab qilinmaydi 16-ilova Daftar, qalamlar "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati Xuddi shu xonani tasvirlaydigan ikkita rasm; rasmlarning birida ob'ektlar qayta tartibga solingan va boshqa tartibda joylashgan Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 10 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Tasavvurni rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Qasddan yodlash va eslab qolish, uzoq muddatli xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish, diqqat miqdorini oshirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Mishkaga sovg'a", "Rasmni chizish" Ikki qo'l bilan chizish "Buloqlar" "To'rtinchi qo'shimcha" "Eslab qoling va ko'rsating" (F.E.Rybakovning jadvallari) Diktantdan grafik naqsh chizish O'yin "Quvnoq mantiq", "Eng diqqatli" |
Daftar, qalamlar Beshta karta, ularning har biri to'rtta ob'ektni tasvirlaydi, bittasi qo'shimcha F.E. jadvallari Ribakova (adj. Daftar, oddiy qalam "Quvnoq mantiq" o'yini Talab qilinmaydi |
| 11 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Vizual va aqliy tahlil asosida tasvirdagi naqshlarni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni rivojlantirish Umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Yuz mushaklarini maqsadli boshqarishni o'rgatish; og'zaki bo'lmagan muloqotning xususiyatlarini o'rganish |
"Qo'llanmaga ko'ra", "Qalamni qog'ozdan ko'tarmasdan, chizilgan chiziqlar bo'ylab aniq chizilgan" "Nima yetmayapti?" Ikki qo'l bilan chizish "Soyali doiralar" "Mantiqiy zanjirlar" o'yini O'yin "Bir so'z bilan nomlang" Diktantdan grafik naqsh chizish "Tabassum" |
Ilova 13-ilova Daftar, qalamlar "Mantiqiy zanjirlar" o'yini So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 12 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Shaklni o'rnatish qobiliyatini rivojlantirish Mantiqiy fikrlash va semantik xotirani rivojlantirish Nutq va fikrlashni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Apelsin", Ikki qo'l bilan chizish "Soyali kvadratlar" — Nima o‘zgardi? O'yin "Uchinchi so'zni tanlang" "Boshqacha gapiring" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar 17-ilova So'zlar ro'yxati So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam |
| 13 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Vizual - mantiqiy xotirani rivojlantirish Diqqat va zukkolikni rivojlantirish Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish Vizual assotsiativ xotirani rivojlantirish Ehtiyotkorlik va kuzatishni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish |
"Buvim", Ikki qo'l bilan chizish "Soyali uchburchaklar" "Piktogramma" o'yini "Sir" "Mantiqiy zanjirlar" o'yini "Eslash" o'yini "Farqlarni toping" Diktantdan grafik naqsh chizish "Tabassumdan u hamma uchun yorqinroq bo'ladi ..." |
Daftar, qalamlar Sxematik chizmalar - piktogrammalar "Mantiqiy zanjirlar" o'yini Rangli kartalar va mavzu rasmlari Xuddi shu mavzudagi o'xshash tasvirlarga ega ikkita rasm Daftar, oddiy qalam Qo'shiq yozish |
| 14 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Assotsiativ xotirani rivojlantirish Diqqatni jamlash, ovoz balandligi, almashish, diqqatni barqarorlashtirish qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Nutq va fikrlashni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
Ikki qo'l bilan rasm chizish "Cho'chqa uchun uy" "Piktogramma chizish" mashqi Yorqin nuqtalarni toping va ularni aylantiring Diktantdan grafik naqsh chizish "Boshqacha gapiring" o'yini |
19-ilova Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati 4-ilova Daftar, oddiy qalam So'zlar ro'yxati Talab qilinmaydi |
| 15 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Umumlashtirish, chalg'itish, muhim xususiyatlarni ajratib ko'rsatish fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Diqqatni, nozik vosita mahoratini rivojlantirish Diqqatni jamlash, ovoz balandligi, almashish, diqqatni barqarorlashtirish qobiliyatini o'rgatish Nutqni, fikrlashni, tasavvurni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Buvim" Ikki qo'l bilan chizish "Balyus suyagi" "Qo'shimcha so'zni toping" "Qiziqarli hujayralar" o'yini Kvadratda quyidagi so'zlarni toping: to'p, fil, bulut, uy. "Topmoqni top" mashqi Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar so'zlar qatori "Qiziqarli hujayralar" o'yini 6-ilova Topishmoqlar matni, savollar Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 16 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarni muhim belgilariga ko'ra tasniflash va umumlashtirish qobiliyatini rivojlantirish Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish Konsentratsiyani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Tanglikni bartaraf etish uchun ritmik nafas olish texnikasini o'rgatish |
"Ayiqqa sovg'a", Ikki qo'l bilan chizish "Qor odam" "To'rtinchi qo'shimcha" "Kim joyida emas?" "Rasmlar orasidagi farq nima" Diktantdan grafik naqsh chizish "Nafas" |
Daftar, qalamlar Beshta karta, ularning har biri to'rtta ob'ektni tasvirlaydi, biri qo'shimcha o'nta o'yinchoq O'xshash syujetga ega ikkita rasm Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
Yanvar
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 17 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Tasavvurni rivojlantirish Nutq va og'zaki fikrlashni rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Assotsiativ xotirani rivojlantirish Konsentratsiyani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Sehrgar", "Fikrlarni tugatish" "Ta'riflar" o'yini Ikki qo'l bilan chizish "Qo'ziqorin" "Piktogramma chizish" o'yini Boncuklarni echib oling Diktantdan grafik naqsh chizish |
mavzu rasmlari Daftar, qalamlar 15-ilova Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 18 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Analitik fikrlashni rivojlantirish Tayanch so'zlardan foydalanib gaplar yozishni o'rganish, nutqni rivojlantirish. Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish Konsentratsiyani rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Ijobiy hissiy tajribalarni kuchaytirish |
"Yo'lboshchiga ko'ra" "Quvnoq mantiq" o'yini "Elementni yig'ish" "Kim joyida emas?" Ramkada qanday so'zlar yashiringan? O'qing. "Iborani tugat" mashqi Diktantdan grafik naqsh chizish "Biz uchrashamiz va tabassum bilan xayrlashamiz" |
"Quvnoq mantiq" o'yini O'nta o'yinchoq hayvonlar 8-ilova So'z birikmalari ro'yxati Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 19 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Majoziy va analitik fikrlashni rivojlantirish Mantiqiy fikrlash va semantik xotirani rivojlantirish Diqqat konsentratsiyasini rivojlantirish Aql-idrokning rivojlanishi Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Tuzli karam" Ikki qo'l bilan chizish "Qush" "Quvnoq mantiq" o'yini "Eng diqqatli" "So'zlar - belgilar" mashqi Har bir harf va raqam necha marta sodir bo'lishini sanang va yozing "Yo'qolgan harflar bilan ertak" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati 7-ilova Ertak matni Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 20 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Idrok, xotira, fikrlashni rivojlantirish Nutq va fikrlashni rivojlantirish Fantaziya rivojlanishi Qisqa muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini, hajmni o'rgatish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Apelsin" Ikki qo'l bilan chizish "A harfi" "Siluet va konturlar" o'quv o'yini O'yin "Iborani davom ettiring" "So'z kaskadi" Belgilarni raqamlarga qarab joylashtiring "Gul" 1 |
Daftar, qalamlar "Siluet va konturlar" o'quv o'yini So'z birikmalari ro'yxati So'zlar ro'yxati 9-ilova Talab qilinmaydi |
| 21 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni rivojlantirish Tayanch so'zlardan foydalanib gaplar yozishni o'rganish, nutqni rivojlantirish. Vizual xotirani rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini, hajmni o'rgatish Qoidalarga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish, dam olish, stressni bartaraf etish, hissiy tushirish. |
"Yuvish", Ikki qo'l bilan chizish "B harfi" "Shifrlash" "Rasmlarni yodlash" Rasmda yashiringan barcha narsalarni toping Diktantdan grafik naqsh chizish "dog'lar" |
Daftar, qalamlar "Shifrlash" 5 ta rasm 10-ilova Daftar, oddiy qalam Katta qog'oz varag'i, gouache |
| 22 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Rivojlanish obrazli fikrlash, vizual idrok Vizual-eshitish va assotsiativ xotirani rivojlantirish Fikrlash tezligini rivojlantirish Bir emotsional holatdan teskari holatga o'tishni o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish, hissiy holatni yo'qotish |
"Motor ko'nikmalarini rivojlantirish" o'yini Ikki qo'l bilan chizish "B harfi" O'yin "Atrofimizdagi dunyo" Variant 1 "Qarga va saraton" ertaki So'zni tugatish o'yini "Ko'rinmas shlyapa" Diktantdan grafik naqsh chizish "dog'lar" |
"Motor ko'nikmalarini rivojlantirish" o'yini Daftar, qalamlar O'yin "Atrofimizdagi dunyo" "Qarga va saraton" ertaki, piktogrammalar Talab qilinmaydi Daftar, oddiy qalam Katta qog'oz varag'i, gouache |
fevral
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 23 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Analitik fikrlashni rivojlantirish Vizual-eshitish va assotsiativ xotirani rivojlantirish Diqqatni jamlash qobiliyatini o'rgatish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
Rasmni raqamlarga qarab ranglang Ikki qo'l bilan chizish "G harfi" O'yin "Atrofimizdagi dunyo" Variant 2 "Piktogrammalar bilan oyatni yodlash" mashqi "Shifrlash" Diktantdan grafik naqsh chizish |
Daftar, qalamlar O'yin "Atrofimizdagi dunyo" She'r matni, piktogrammalar "Shifrlash" Daftar, oddiy qalam Talab qilinmaydi |
| 24 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Diqqatni, idrokni rivojlantirish Qayta aytib berish qobiliyatini rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Nutq va og'zaki fikrlashni rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish |
No'xat va loviyalarni alohida idishlarga ajrating Ikki qo'l bilan chizish "D harfi" "Mantiqiy jadvallar" o'yini Biz tinglaymiz va takrorlaymiz Diktantdan grafik naqsh chizish "Ta'riflar" o'yini "Klassik musiqa tinglang" |
No'xat, loviya Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" Daftar, oddiy qalam mavzu rasmlari |
| 25 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tasavvurni rivojlantirish Fikrlash, nutqni rivojlantirish Maqsadli yodlashni rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
Karabuğday va guruchni turli idishlarga ajrating Ikki qo'l bilan chizish "E harfi" O'yin "Bu nima?" "Yigirmata savol" o'yini "She'r" O'yin "Chizimni eslang va takrorlang" |
Karabuğday, guruch Daftar, qalamlar Juft so'zlar Talab qilinmaydi She'r matni Rasm kartalari Talab qilinmaydi |
| 26 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tasniflash qobiliyatini rivojlantirish Tayanch so‘zlar asosida gap tuzish Qisqa muddatli eshitish xotirasini rivojlantirish Vizual-assotsiativ xotirani rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish; |
Namuna bo'yicha gugurt naqshini tuzing Ikki qo'l bilan chizish "I harfi" "To'rtinchi qo'shimcha" "Takliflar" "So'z kaskadi" "Piktogrammalar" mashqi "Klassik musiqa tinglang" |
Gugurt, naqsh Daftar, qalamlar Kartalar Kalit so'zlar So'zlar ro'yxati Hikoya matni, daftar |
| 27 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Tahlil qilish qobiliyatini rivojlantirish Fikrlash, nutqni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish; |
Namuna bo'yicha gugurt naqshini tuzing Ikki qo'l bilan chizish "K harfi" "Mantiqiy jadvallar" o'yini "Antonimlar" o'yini "Rasmlarni yodlash" Diktantdan grafik naqsh chizish "Dam olish pozasi" |
Gugurt, naqsh Daftar, qalamlar "Mantiqiy jadvallar" o'yini So'zlar ro'yxati Tasvirlar Daftar, oddiy qalam |
| 28 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Fikrlash, nutqni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish stressdan xalos bo'lish |
"Sehrgar" Ikki qo'l bilan chizish "M harfi" "Tushunchalarni aniqlang" o'yini Diktantdan grafik naqsh chizish "Eslab qoling, keyin savollarga javob bering" "Klassik musiqa tinglang" |
Daftar, qalamlar So'zlar ro'yxati Daftar, oddiy qalam Rasm, savollar |
| 29 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Fantaziya rivojlanishi Uzoq muddatli xotirani rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Stressni bartaraf etish, ko'rish buzilishining oldini olish uchun mashqlar |
"Yuvish" Ikki qo'l bilan chizish "H harfi" "cho'kish - cho'kmaslik" muammoli rasm She'r o'rganish O'yin "Mevalar, o'yinchoqlar" |
Daftar, qalamlar Suv bilan havza; bo'sh flakon va qum bilan to'ldirilgan flakon; tennis va metall to'plar; yog'och blok va tosh; qog'oz varag'i va shisha She'r matni So'zlar ro'yxati Talab qilinmaydi |
| 30 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Sensomotorning rivojlanishi Rasmni solishtirish va vaziyatni og'zaki tavsiflash qobiliyatini rivojlantirish Tayanch so‘zlar asosida gap tuzish Xotirani rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Buvim" Ikki qo'l bilan chizish "P harfi" "Vaziyatlar" o'yini "Takliflar" "Ibrazlarni eslab qolish" mashqi "Diqqat" o'yini Nafas olish mashqlari "Singer" |
Daftar, qalamlar "Vaziyatlar" o'yini Kalit so'zlar So'z birikmalari ro'yxati Shakl kartalari, daftar Talab qilinmaydi |
mart
| sinf raqami | kognitiv maqsadlar | Dars mazmuni | Didaktik material |
| 31 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Ob'ektlarning xususiyatlarini ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish; mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Tinglashni va takrorlashni o'rganish Vizual xotirani rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Yuvish" "cho'kish - cho'kmaslik" "Daraxtlar, qushlar, sabzavotlar, mevalar" "Savollarni eslab qoling va javob bering" "Gul" 1 |
Suv bilan havza; bo'sh flakon va qum bilan to'ldirilgan flakon; tennis va metall to'plar; yog'och blok va tosh; qog'oz varag'i va shisha Rasm |
| 32 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Nutqni va dunyo haqidagi bilimlarni rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Vositachi xotirani rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Apelsin" "Kasblarni nomlang" o'yini (29-son) "Savollarni eslab qoling va javob bering" "Eyish mumkin - yeyilmaydi" Diktantdan grafik naqsh chizish (Zan 29) "Chizmalar yordamida she'r yodlash" mashqi (Zan 29) |
Savollar ro'yxati Rasm Daftar, oddiy qalam She'r matni, chizmalar Majburiy emas |
| 33 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Vositachi xotirani rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Nutqni rivojlantirish Qoidaga muvofiq harakat qilish qobiliyatini shakllantirish, fikrlash jarayonlarini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
No'xat va loviyalarni qismlarga ajrating "Qo'shimcha so'zni toping" "Chizmalar yordamida she'r yodlash" mashqi (Zan 30) "Buzilgan telefon" o'yini O'yin "So'zlarni aksincha ayting" (Zan 30) Diktantdan grafik naqsh chizish (Zan 30) "Klassik musiqa tinglang" |
No'xat, loviya So'zlar ro'yxati She'r matni, chizmalar Talab qilinmaydi Takliflar ro'yxati Daftar, oddiy qalam |
| 34 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Diqqatni rivojlantirish Fantaziya, nutqni rivojlantirish Eshitish xotirasini rivojlantirish Faol e'tiborni rivojlantirish Dam olish, stressdan xalos bo'lish; |
Hisoblash tayoqchalarining namunasini qo'ying Farqlarni toping "Hikoya rasmi" She'r o'qish va savollar "Shlyapa ostida nima bor" "Dam olish pozasi" |
hisoblash tayoqchalari Tasvirlar Rasm She'r matni Kichik buyumlar 6-7 dona. |
| 35 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Muhim asoslarda o'xshashlik va farqlarni ajratib ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirish Qayta aytib berish ko'nikmalarini rivojlantirish Voqealar ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish Fikrlash, nutqni rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
Karabuğday va guruchni qismlarga ajrating Elementlarni bir-biri bilan solishtiring "Hikoya" "Rasmlardagi hikoyalar" o'yini |
Karabuğday, guruch Talab qilinmaydi Ikkita rasm Talab qilinmaydi |
| 36 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Majoziy va analitik fikrlashni rivojlantirish Savollar bo'yicha hikoya tuzish qobiliyatini rivojlantirish Qisqa muddatli xotira hajmini rivojlantirish Taktil e'tiborni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
"Buvim" "Quvnoq mantiq" o'yini "Hikoya" "Ajoyib sumka" |
Talab qilinmaydi "Quvnoq mantiq" o'yini So'zlar ro'yxati Paxta, shisha shar, kub, kauchuk o'yinchoq, metall qism va boshqalar. Talab qilinmaydi |
| 37 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Voqealar ketma-ketligini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish Vizual xotirani rivojlantirish Eshitish e'tiborini rivojlantirish Nutq va og'zaki fikrlashni rivojlantirish Mushaklar va hissiy kuchlanishni engillashtiring |
naqsh chizish "Birinchi nima, keyin nima" "Rasmlarni yodlash" "Buzilgan telefon" "Ta'riflar" o'yini |
O'yin "Birinchi nima, keyin nima" Tasvirlar Talab qilinmaydi mavzu rasmlari Talab qilinmaydi |
| 38 |
Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish Fikrlashni rivojlantirish Maqsadli yodlash va esda saqlashni rivojlantirish Diqqat va diqqatni jamlashni rivojlantirish Ijobiy hissiy ta'sirni mustahkamlash |
Katta figuralar ichida asta-sekin kamayib boruvchi, kichiklari atrofida esa asta-sekin ortib boruvchi raqamlarni chizing. "Quvnoq mantiq" o'yini "Bulmacalar" "Kim joyida emas" Naqsh bo'yicha munchoqlarni bog'lash "Yaxshi hayvon" |
"Quvnoq mantiq" o'yini 10 ta o'yinchoq Talab qilinmaydi |
“Maktabga qaytish” dasturi quyidagi tashkiliy shakllarni nazarda tutadi:
Frontal (kichik guruh) dars - haftasiga 1 marta.
Bolalarni maktabga psixologik tayyorlash bo'yicha mashg'ulotlarning tuzilishi quyidagi bosqichlardan iborat:
1-qism - nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish;
2-qism - fikrlashni rivojlantirish;
3-qism - nutqni rivojlantirish;
4 qism - xotirani rivojlantirish;
5 qism - diqqatni rivojlantirish;
6-qism - harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik qobiliyatlarni, sensorimotor qobiliyatlarni rivojlantirish, miya sopi tuzilmalarini faollashtirish va interhemisferik o'zaro ta'sir.
7-qism - qoida bo'yicha va kattalar ko'rsatmasi bo'yicha mustaqil ravishda harakat qilish ko'nikmalarini rivojlantirish
8-qism - ko'rish buzilishining oldini olish va vizual charchoqning oldini olish
9-qism - hissiy stressni olib tashlash, dam olish.
Dastlab nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar beriladi: barmoq o'yinlari, retseptlash naqshlari. Keyin kognitiv jarayonlarni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar mavjud.
Har bir o'yin darsining yakuniy qismida vidolashuv marosimi o'tkaziladi - aks ettirish. Ham ijobiy, ham salbiy his-tuyg'ularni birgalikda muhokama qilish va tajriba bolalarni birlashtiradi, ularga bir-birini qo'llab-quvvatlash istagini beradi.
"Nozik motorni rivojlantirish"
Bolaning to'g'ri, chiroyli va oson yozishi uchun qo'lni tashkil etuvchi kichik mushaklarning muvofiqlashtirilgan harakatlarini rivojlantirish kerak. Nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish, umuman olganda, intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishni rag'batlantiradi.
Vazifalar:
Qo'lni uzluksiz yozishni o'zlashtirishga tayyorlang (barmoqlar va qo'l mushaklarining nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish);
Bolalarni fazoviy toifalarda harakat qilishni o'rgatish: o'ngdan chapga, yuqoridan pastga;
Shrift yozishni mashq qiling.
"Tafakkurni rivojlantirish"
6-7 yoshdagi bolaning tafakkuri uning kundalik tajribasi bilan "qo'lga olinadi": u ob'ektlarning aloqalari va munosabatlarini mantiqiy ravishda o'rnatolmaydi. Fikrlash qobiliyati quyidagilarni anglatadi: mavzuning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatish; mavzuning butun g'oyasiga turli xususiyatlarni sintez qilish; ob'ektlarni taqqoslash va ulardagi farqlarni aniqlash va hokazo.
Vazifalar:
Vizual-majoziy fikrlashni rivojlantirishga ko'maklashish;
Aql-idrokni, qiziqishni rivojlantirish;
Aqliy operatsiyalarni rivojlantirish;
Rivojlantiring mantiqiy fikrlash;
Muhim narsalarni tan olishni o'rganing.
"Nutqni rivojlantirish"
Nutq nafaqat muloqot vositasi, balki fikrlash, ijodkorlik, xotira, ma'lumot tashuvchisi, o'zini o'zi bilish vositasi va boshqalardir.
Har qanday til, individual farqlarga qaramay, quyidagi tarkibiy qismlarga ega: fonetika, lug'at, grammatika. Til tizimi hali tugallanmagan maktabgacha yoshdagi bolaning nutqini rivojlantirish haqida gapirganda, biz bu til tizimining barcha tarkibiy qismlarini takomillashtirishni nazarda tutamiz.
Vazifalar:
So'z boyligini kengaytirish va faollashtirish;
Bilim va ma'lumotlar zaxirasini to'ldirish;
Tasavvurni, fantaziyani rivojlantirish;
Bolalarni o'zlarini qiziqtirgan mavzular bo'yicha savollar berishga undash.
"Xotirani rivojlantirish"
Psixolog bolaga xotiradan foydalanishning turli shakllarini o'rgatishi kerak. Xotiraning barcha turlari bir-biri bilan chambarchas bog'langan va bir-biridan ajratilmagan. Inson har qanday miqdordagi materialni eslay olishi, lekin uni xotiradan faqat miyaning ma'lum joylarini tashqi stimulyatsiya qilish bilan chiqarib olishi eksperimental ravishda isbotlangan. Bolalar uchun o'yin faoliyatiga kiritilgan materialni yodlash tabiiyroqdir.
Vazifalar:
Ixtiyoriy va ixtiyoriy xotirani rivojlantirish;
Vizual va eshitish xotirasini rivojlantirish.
"Diqqatni rivojlantirish"
Diqqatning rivojlanish darajasi ko'p jihatdan bolaning maktabdagi ta'lim muvaffaqiyatini belgilaydi. Bola uzoq vaqt davomida qiziqish yo'qolguncha diqqatini biror narsaga qaratishi mumkin. Diqqat va qiziqish ajralmas. Shuning uchun e'tiborni rivojlantirish uchun o'yinlar va mashqlar, albatta, bola uchun qiziqarli bo'lishi kerak. Ammo kelajakda, maktabda o'qiyotganda, u iroda kuchi bilan diqqatni jalb qilishni o'z ichiga olgan bir qator vazifalarni bajarishi kerak. Shu sababli, kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilari uchun uning individual xususiyatlari (hajmi, konsentratsiyasi, taqsimlanishi, kommutatsiya, barqarorlik) rivojlanishi bilan asta-sekin rivojlanadigan ixtiyoriy diqqatni rivojlantirish juda muhimdir.
Vazifalar:
Sensor e'tiborni rivojlantirish:
Eshitish e'tiborini rivojlantirish;
Dvigatel-motor e'tiborini rivojlantirish.
"Ta'lim motivatsiyasini shakllantirishga ko'maklashish"
Maktabga motivatsion tayyorgarlikning muhim momenti
o'rganish - xatti-harakatlar va faoliyatning o'zboshimchaliklari, ya'ni. bolada bunday tuzilmaning ehtiyojlari va motivlarining paydo bo'lishi, unda u o'zining bevosita impulsiv istaklarini ongli ravishda maqsadlar qo'yishga bo'ysundira oladi.
Vazifalar:
O'rganish uchun kognitiv motivlarni rivojlantirish (bolaning bilimga qiziqishini uyg'otish; bolalarning ufqlarini kengaytirish)
"Muvaffaqiyatga intilish" turidagi muvaffaqiyat motivini shakllantirishga hissa qo'shing (bolaning ehtiyojlari va yutuqlariga hurmat va diqqat bilan; bolaning muvaffaqiyatlari va yangi narsalarni o'zlashtirishga urinishlarini hissiy jihatdan rag'batlantirish)
Ta'limning ijtimoiy motivlarini shakllantirishga hissa qo'shish (bolada maktabning ijobiy imidjini va o'quvchining ijobiy qiyofasini shakllantirishga hissa qo'shish; bolalarda ular kichik bo'lsa ham, ular maktabga bormaydilar, degan munosabatni shakllantirish. , va faqat yoshi katta bo'lgan va jiddiy o'qishni xohlaydigan bolalar kattalar kabi maktabga qabul qilinadi).
7. "Grafik diktant"
Ular kattalarning ko'rsatmalariga muvofiq va mustaqil ravishda harakat qilish qobiliyatini rivojlantirishga, shuningdek, fazoviy yo'nalishni va qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.
8. « Simmetrik chizmalar»
Harakatlarni muvofiqlashtirish va grafik ko'nikmalarni rivojlantirishga, miya sopi tuzilmalarini faollashtirishga va interhemisferik o'zaro ta'sirga qaratilgan.
9. "Ko'rish buzilishining oldini olish va ko'rish charchoqlarining oldini olish"
Mashqlar periferik ko'rish refleksini, o'ng yarim sharning ritmini, miya va interhemisferik shovqinni faollashtirishga yordam beradi.
10. "Emosional stressni olib tashlash"
Dastur 1 yillik oʻqishga moʻljallangan (haftasiga 2 ta dars) va quyidagi bosqichlardan iborat.
ISH BOSQICHLARI:
Diagnostik
Rivojlanmoqda (tuzatish-rivojlantiruvchi sinflar)
Boshqaruv (diagnostik)
"Yaqinda maktabga" dasturini tuzishda psixologik ta'sir usullarining to'liqligi printsipi hisobga olinadi, bu nafaqat arsenaldan turli xil usullar, usullar va usullardan foydalanish zarurligini tasdiqlaydi. amaliy psixologiya shuningdek, ushbu dasturda ishtirok etishda eng yaqin ijtimoiy muhitni faol jalb qilish. Zero, bolaning ruhiy rivojlanishida uning muhiti - ota-onalar, tarbiyachilar, sub'ektni rivojlantiruvchi muhit hal qiluvchi rol o'ynaydi.
O'qituvchilar bilan ishlash
Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish bo'yicha individual maslahatlashuvlar
Dekor didaktik o'yinlar va bolani maktabga tayyorlash uchun imtiyozlar
Ota-onalar bilan ishlash
Diqqat va boshqa aqliy jarayonlarni rivojlantirish bo'yicha ota-onalarning individual maslahati
Ota-onalar uchun ekranlar ko'rinishida vizual ma'lumotlarni tayyorlash.
BAHOLASH MEZONLARI
Diagnostika va nazorat bosqichida bolalar bog'chasida mualliflar N. N. Pavlova va L. G. Rudenko tomonidan ekspress diagnostika qo'llaniladi:
"Narvon" subtesti ( Bolaning o'zini o'zi qadrlashini o'rganish).
Subtest "Doirani kesib oling" ( Barmoqlarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini aniqlash).
Subtest "Uy" ( Bolaning namunaga e'tibor qaratish qobiliyatini aniqlash, uni to'g'ri nusxalash; ixtiyoriy diqqat, fazoviy idrok, sensorimotor muvofiqlashtirish va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini aniqlash).
Subtest "10 so'z" ( Eshitish qisqa muddatli xotiraning rivojlanish darajasini baholash).
Subtest "Gapni tugating"( Gapdagi sabab-oqibat munosabatlarini ajratish qobiliyatini baholash).
Subtest "4-qo'shimcha" ( Mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini, umumlashtirish va tahlil qilish darajasini aniqlash).
Subtest "Ketma-ket rasmlar" ( Mantiqiy fikrlashning rivojlanish darajasini aniqlash, vizual vaziyatda sabab-natija munosabatlarini o'rnatish, umumlashtirish, ketma-ket rasmlar seriyasi asosida hikoya tuzish).
"Yo'qolganini toping" subtesti ( Naqshlarni aniqlash va tanlovingizni asoslash qobiliyatini shakllantirish diagnostikasi).
"Erkak rasmi" subtesti ( Majoziy va shakllanishini aniqlash fazoviy tasvirlar bolada uning nozik vosita mahoratining rivojlanish darajasi; bolaning intellekti, uning shaxsiy xususiyatlari haqida umumiy tasavvurni shakllantirish).
"Rasmlarni kesish" subtesti ( Vizual-majoziy tasavvurlarning shakllanishini ochib berish, qismlarning vizual korrelyatsiyasi asosida butunni qayta yaratish qobiliyati).
Subtest "Bu nimaga o'xshaydi?" ( Bolaning tasavvurining rivojlanish darajasini, fikrlashning o'ziga xosligi va moslashuvchanligini aniqlash).
Subtest "Taqiqlangan so'zlar" ( O'zboshimchalik darajasini aniqlash, "o'quvchining ichki pozitsiyasi" ni shakllantirishni aniqlash).
Subtest " Grafik diktant» ( Bolaning og'zaki ravishda taklif qilingan kattalarning topshiriqlarini to'g'ri bajarish qobiliyatini va vizual tarzda idrok etilgan modelga muvofiq talab qilinadigan vazifani mustaqil ravishda bajarish qobiliyatini baholash).
Yil oxirigacha bolaning maktabga tayyorligi uning quyidagi fazilatlarga ega ekanligini anglatadi:
Tashkiliylik, aniqlik;
Ixtiyoriy fazilatlar;
Diqqat, uzoq muddatli konsentratsiya qobiliyati (15-20 min.);
Aqllilik, qiziquvchanlik;
Rivojlangan nutq va yaxshi tasavvur;
Yaxshi xotira;
Dvigatel chaqqonligi;
Do'stona munosabat, bolalar va kattalar bilan muloqot qilish qobiliyati;
Asosiy hisoblash va o'qish qobiliyatlari.
Kutilgan natijalar.
Ushbu dars kursining rivojlantiruvchi va tuzatuvchi ta'siri, birinchi navbatda, bolalarning qiziqishida namoyon bo'ladi turli xil turlari mashqlar, bu oxir-oqibatda bolalar faoliyatining kognitiv motiviga aylanadi. Bolalar faollashadi va boshqa faoliyatda o'z qobiliyatlari va qobiliyatlariga ishonch hosil qiladi. Oxirigacha o'quv yili grafik mahoratini oshirish va qo'l-ko'zni muvofiqlashtirish bolalar, o'zboshimchalik shakllanadi, xotira va e'tibor jarayonlari yaxshilanadi. Bolalar ma'lum dunyoqarashga, o'ziga xos ko'nikmalar zaxirasiga ega bo'ladilar, tekshirishning ba'zi usullarini o'zlashtiradilar tashqi xususiyatlar va buyumlar. Bilim olish jarayonida bo'lajak birinchi sinf o'quvchisi uchun zarur bo'lgan intellektual faoliyat shakllanadi, bilim olish quvonchi tug'iladi.
ADABIYOTLAR RO'YXATI
Bolalar uchun 500 topishmoqlar. – M.; 2003 yil.
Abramova G.S. Boshlang'ich maktabda psixolog. Volgograd, 1998 yil.
Agapova I.A., Davydova M.A. Bolalarni maktabga har tomonlama tayyorlash. Bolalar va kattalar uchun kitob. – M.; 2003 yil.
Aizman M.I. va hokazo bolani maktabga tayyorlash. Tomsk, 1994 yil.
Venger L.A., Venger A.L. farzandingiz maktabga tayyormi? M.; 1994 yil.
Gatina O.I. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabga ijtimoiy va shaxsiy tayyorgarligi. / Maktabgacha ta'lim muassasasi tarbiyachisi. 2009. - 12-son. 48-53-betlar.
Gutkina N.I. Yangi dastur katta maktabgacha yoshdagi bolalarni rivojlantirish va ularni maktabga tayyorlash. /Bolalar bog'chasida psixolog. 2007. - No 4 S. 47-65.
Kosina E. Barmoqlar uchun gimnastika. Biz vosita ko'nikmalarini rivojlantiramiz - M .; 2004 yil.
Kletsova T.L. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun e'tiborni rivojlantirish dasturi - Tyumen, 2005 yil.
Muxina V.S. Yoshga bog'liq psixologiya. – M.; 2000.
Sevostyanova E.O. Hamma narsani bilishni xohlaysiz! 5-7 yoshli bolalarning intellektini rivojlantirish: Individual seanslar, o'yinlar, mashqlar. – M.; 2005 yil.
Fokina E.D. va boshqalar. Bolalarning kognitiv qobiliyatlari va nutqini rivojlantirish uchun darslarni rejalashtirish. ta'lim muassasasi. - Sankt-Peterburg; 1995 yil.
Ostankov. Yu. V. Bolalarni maktabga tayyorlash uchun tuzatish va rivojlanish sinflari tizimi - Volgograd: Uchitel, 2008. - 130 b.
Maktabga borish bolaning hayotidagi muhim voqeadir. Va uning yangi sharoitlarga ko'nikishini osonlashtirish uchun har bir ota-ona chaqalog'ining psixologik tayyorgarligiga juda mas'uliyat bilan yondashishi kerak.
Va bu erda darhol juda ko'p noaniqliklar paydo bo'ladi: qachon boshlash kerak? qanday texnika va mashqlardan foydalanish kerak va psixolog yordamisiz buni qilish mumkinmi? Maktabga psixologik tayyorgarlikning qanday qiyinchiliklari bor? Biz siz uchun shu va boshqa savollarga javob berishga harakat qildik.
Biz darhol mutaxassisning video maslahatidan boshlashimiz mumkin:
O'rganishga psixologik tayyorlik bir necha mezonlar bilan belgilanadi:
- bunday shakllanganlarning mavjudligi psixologik jarayonlar e'tibor, tasavvur, xotira, idrok va nutq sifatida; - mantiqiy fikrlash va fonetik eshitishni rivojlantirish; - maktab sharoitida bolaning o'zini shaxsiy idrok etishi, uning yangi ijtimoiy mavqeini anglashi; - bilimga intilish, tinglash va eshitish qobiliyati. o'qituvchiga bo'ysunish.
Birinchi nuqtadan xulosa shuni ko'rsatadiki, xotira, e'tibor va nutqni rivojlantirish bo'yicha turli mashg'ulotlar o'tkazib, uch yoshli chaqaloq bilan maktabga psixologik tayyorgarlikni boshlash mumkin. Biroq, bu davrga bog'liq individual xususiyatlar bolalar.
Maktabga psixologik tayyorgarlikning qiyinchiliklari.
Farzandingizni maktabga tayyorlash jarayonida bir qator qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkin.
- bezovtalik. Ko'pincha unga berilgan vazifalarni bajarish uchun sabr-toqat etarli emas. Ammo agar ota-ona farzandiga yordam taklif qilsa va u bilan bir vazifani bajarsa, u holda bola oxir-oqibat narsalarni oxirigacha etkazish odatini shakllantiradi.
- Naqshga amal qila olmaslik qoidalar va intizomga rioya qilish. Bunday muammoni oldini olish uchun bolalarni erta yoshdan boshlab qoidalarga o'rgatish kerak. Bunga muayyan cheklovlar va xatti-harakatlar normalari o'rnatilgan o'yinlar yordamida erishish juda oson. Shuningdek, bolaning o'yinda ham, kundalik hayotda ham bajaradigan barcha harakatlarini baholash muhimdir. Maqtov va asosli tanbeh erta yosh bolalarda ularning bilimi va xulq-atvorini baholashga hurmatli munosabatni shakllantirish.
- Atrofdagi ob'ektlarni va tabiatni umumlashtirish va tasniflay olmaslik. Bunday holda, "qo'shimcha element", lotto va boshqalar toifasidagi rasmlar bilan o'yinlar yaxshi. Bolani ba'zi uy yumushlariga yordam berishga (pishirish, idishlarni yuvish, velosipedni ta'mirlash, uyni tozalash va hokazo) jalb qilish ham unga o'rganishga yordam beradi. dunyo va uning aloqalari.
- O'rganishni istamaslik. Bolaning ta'limga bo'lgan istaksizligini bartaraf etish uchun butun o'quv jarayonini aylantirish kerak qiziqarli o'yin"og'ir majburiyat" emas. Ota-ona bolaning har bir harakatini kaltaklash orqali bolada qiziqish va bilimga chanqoqlikni uyg'otishi mumkin, bu uning maktab yillarida hayotini sezilarli darajada osonlashtiradi.
Mashqlar va texnikalar.
Bolani ham intellektual, ham psixologik jihatdan maktabga tayyorlash uchun bir qator pedagogik dasturlar mavjud. Ular orasida N. A. Zaytsev, V. M. Miniyarov, Glen Doman, N. S. Jukova va boshqalarning usullari keng ma'lum.
Biz sizga maktabga tayyorgarlikni rivojlantirishga qaratilgan bir nechta mashqlarni taklif qilamiz.
Mashq "Nima o'zgardi?"
- Xotira va e'tiborni rivojlantirish uchun
Bir qatorda bolaning oldiga bir nechta o'yinchoqlarni qo'ying (beshtadan boshlang). Uning oldida nima borligini va qanday tartibda eslab qolsin. Keyin boladan yuz o'girishini so'rang. O'yinchoqlarni almashtiring. Endi bola hamma narsani joyiga qo'ysin.
"Hikoya tuzing" mashqi
- Mantiqiy fikrlash va tasavvurni rivojlantiradi
Rasmlarni bolaning oldiga mantiqiy ketma-ketlikda qo'ying (afzalroq o'qish bilan bog'liq tasvirlar bilan). Endi unga berilgan kartochkalardagi voqeani aytib bering. Hikoya o'rganishga undayotganiga ishonch hosil qiling. Keyingi safar bolaning oldiga boshqa kartochkalarni qo'ying va ular bo'yicha hikoya qilishni topshiring.
"Qo'shimcha raqamni kesib tashlang" mashqi
- Diqqat, xotira va mantiqiy fikrlashni rivojlantiradi
Raqamlar guruhlari yozilgan qog'oz varag'ini taklif qiling, masalan, "1873 56234 516784 876867". Vazifani qo'ying: "1" barcha raqamlarini kesib tashlang. Keyingi safar, bola allaqachon ikkita raqamni kesib tashlab qo'ying va hokazo.
"Sehrlangan so'zlar" mashqi
- Fonetik ongni rivojlantirishga yordam beradi
Yovuz sehrgarning qal'asida so'zlar asir bo'lgan ertakni ayting. Ularni ozod qilish uchun bu so'zlarni o'chirish kerak. Buning uchun bola ularning har birini tovushlar bilan nomlashi kerak. Kırıntılarda bitta so'zni saqlash uchun faqat uchta urinish bo'ladi. Keyin qanday tovushlar ekanligini misol bilan ayting oddiy so'z masalan, "onam". Shu bilan birga, qo'ng'iroq qilmasligingizga ishonch hosil qiling to'g'ri talaffuz harflar, lekin ularning fonetik tovushi, ya'ni "em" emas, balki "m".
"Portfel to'plash" mashqi
- Rag'batlantiruvchi mashq
Farzandingiz maktabga borishidan 3-4 oy oldin biror joydan boshlash yaxshidir. Unga u erda uy vazifasi berilishini va endi u biroz mashq qilish kerakligini ayting. Har kuni chaqaloqqa kichik vazifalarni bering, har haftaning oxirida xulosa qiling. Agar bola hamma narsani to'g'ri qilgan bo'lsa, ertasi kuni unga qalam sotib oling, lekin faqat bolaning o'zi xohlaganini. Keyingi safar - qalamlar, keyin - kundalik va hokazo. Tushuntiringki, bola maktab uchun portfel yig'sa, u haqiqiy TALABGA aylanishi mumkin!
Psixolog yordamisiz bolani maktabga tayyorlash mumkinmi?
Bolaning maktabga ijtimoiy-psixologik va shaxsiy tayyorgarligiga ega bo'lishi uchun unda adekvat "maktab o'quvchisining ichki pozitsiyasi" shakllanishi kerak. Tizimli, to'g'ri tuzilgan tarbiya darslari chaqaloqning xatti-harakati uchun to'g'ri modelni yaratishi va uni maktabga tayyorlashi mumkin. Ammo, agar siz bolaning faoliyatini tashkil qilishda o'zingiz hal qila olmaydigan qiyinchiliklarga duch kelsangiz, malakali psixologdan yordam so'rashni unutmang.
Mutaxassis sizga bolaning xatti-harakatlarini muloyimlik bilan tuzatishga va uning energiyasini to'g'ri yo'nalishga yo'naltirishga yordam beradi. Agar siz dastlab o'z qobiliyatingizga ishonchingiz komil bo'lmasa, buni darhol sevimli chaqalog'ingizga "talaba" ning yangi maqomini qadrlash va quvonch bilan qabul qilishga yordam beradigan psixologga taqdim etish yaxshiroqdir.
"Men o'ynayman, tasavvur qilaman, eslayman" o'yin dasturi katta maktabgacha yoshdagi (5-6 yosh) bolalar uchun ishlab chiqilgan bo'lib, eydetik ko'nikmalarning asoslarini shakllantirishga, shuningdek, tasviriy xotirani rivojlantirishga qaratilgan. ijodiy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalar.
Dastur foydali bo'ladi amaliy psixologlar va maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, boshlang'ich sinf o'qituvchilari va bolalarni tarbiyalash va rivojlantirishdan manfaatdor ota-onalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalik - bu asosiy bilimlarni to'plash, ko'nikma va qobiliyatlarni shakllantirish davri. Bolada o'zi va uning atrofida sodir bo'layotgan hamma narsani tahlil qilish va sintez qilish uchun yangi imkoniyatlar mavjud; korteksda yarim sharlar miyada yangi aloqalar paydo bo'ladi; dunyo haqidagi taassurotlar va tasavvurlar jamlanadi va tizimlashtiriladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning kognitiv sohasini rivojlantirish bo'yicha ishlarning samaradorligiga hal qiluvchi ta'sir - bu faoliyat va o'qituvchilarni muvofiqlashtirish, ularning bolaning manfaatlariga mos keladigan tegishli echimlarni birgalikda faol izlash.
Ota-onalar va o'qituvchilar bolalarning boshiga imkon qadar ko'proq ma'lumot kiritishga intilishadi, chunki zamonaviy axborot olamining rivojlanishi bilan birga bo'lish kerak. Agar bolalar xotirasi haddan tashqari yuklangan bo'lsa, bolalik unumdor davrdir katta miqdor ta'lim ma'lumotlari, va hatto "bir necha marta takrorlash" usulini qo'llang, keyin natija oldindan aytib bo'lmaydi. Masalan, bola o'rganishga bo'lgan qiziqishni yo'qotishi yoki doimiy ravishda haddan tashqari ishlaganligi va shuning uchun e'tiborsiz bo'lishi, charchoqni his qilishi mumkin.
Bolani o'rgatishda bunday vaziyatdan qochish uchun unga tayanish kerak psixologik xususiyatlar uning yoshi haqidagi tasavvurlari. Maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati o'yindir. O'yinda bola o'rganadi, rivojlanadi va shaxs sifatida shakllanadi. O'yin tizimi idrokni yaxshilaydi va ma'lumotni qayta ishlab chiqaradi, bu har bir insonning tasavvur qilish va xayol qilish qobiliyatiga asoslanadi. Bu talablar eydetika yordamida o'qitish orqali amalga oshiriladi.
eidetik(yunoncha «eydos» — tasvir) — psixologik fanning obrazli xotira turlari va uning imkoniyatlarini oʻrganuvchi yoʻnalishi. amaliy qo'llash V turli sohalar hayot.
Uning asosiy qoidasi:
Tasavvur + ijobiy his-tuyg'ular= muvaffaqiyatli o'rganish siri.
O'yin va fantaziyaga asoslangan eydetika yordamida o'rganish bolaga kerakli ma'lumotlarni tez va doimiy ravishda eslab qolish imkonini beradi, bir faoliyat turidan boshqasiga o'tish imkonini beradi.
eydetik usullar turli: so'zlarni, she'rlarni, ismlarni, raqamlarni, matnlarni va boshqalarni yodlash. Ushbu usullarning o'ziga xos xususiyati: ko'proq yorqinlik, hissiylik, kamroq mantiq, vizualizatsiya. Ushbu usullar tufayli bolalarda vizual, eshitish, taktil, hid bilish, fotografik xotira, ixtiyoriy diqqat, og'zaki va og'zaki bo'lmagan fikrlash, ko'paytirish, ijodiy tasavvur va nutq rivojlanadi.
"Men o'ynayman, tasavvur qilaman, eslayman" o'yin o'quv dasturi - bu shakldagi maxsus rivojlanish faoliyati tsikli o'yin mashqlari, qo'lning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish uchun vazifalar, grafik mashqlar.
Dasturning maqsadi: mnemonika (og'zaki-mantiqiy fikrlash asosida) va eydotexnika (konkret-majoziy fikrlash asosida) usullaridan foydalangan holda eydetik ko'nikmalar asoslarini shakllantirish, obrazli xotira va ijodiy fikrlashni rivojlantirish, vaziyatni yaratish. har bir bola uchun muvaffaqiyat.
Dastur xotira psixologiyasining zamonaviy kontseptsiyalariga, shuningdek, intensiv o'rganish usullariga mos keladi.
Dasturning asosiy tamoyillari:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarning individual psixologik xususiyatlarini hisobga olish;
Bolalarning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirish;
Bolaning shaxsiyatini, uning salohiyatini maksimal darajada ochib berish uchun sharoit yaratish.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'quv kursining dasturi maqsadli quyidagi vazifalarni hal qilish uchun:
Bolalarning umumiy rivojlanishiga hissa qo'shish;
Sensatsiya, idrok, fikrlash, tasavvur, xotira, sezgini rivojlantirish;
Bolalarning nozik motorli ko'nikmalarini yaxshilash;
Bolaga kelajakda ta'lim olishda kerak bo'ladigan bilim, ko'nikma va malakalarni shakllantirish;
O'zining kuchli tomonlariga ishonchni va o'z-o'zini hurmat qilish qobiliyatini rivojlantiring.
Ish shakli: o'yin darslari o'quv elementlari bilan.
Ish usullari: mashqlar, o'yinlar, eskizlar, suhbatlar.
eidetik texnologiyalar:
Animatsiya (tasavvur va xayoliy fikrlashni yaxshi rivojlantiradi);
Kirish (xayoliy rasmga kiring)
majoziy debriyaj (raqamlarni yodlash uchun ishlatiladi);
Eslab qolish (o'yinning aniqligi va tezligini o'rgatish)
Fotosurat xotirasi (tasvirni ongingizda ko'rish)
Dinamik muvofiqlik (2-3 ta harakatni bajarishda bir vaqtning o'zida e'tiborni taqsimlash);
Tsitseron usuli (xayoliy harakatni fantaziya elementlari bilan birlashtirish).
Sinflar katta maktabgacha yoshdagi bolalarga yordam beradi, maktabga o'ynoqi tarzda tayyorgarlik ko'radi, eshitish, vizual va majoziy xotirani, e'tiborni yaxshilaydi, aqliy jarayonlarning o'zboshimchaliklarini, majoziy, mantiqiy, ijodiy fikrlashni, qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantiradi, darajani oshiradi. o'z-o'zini tartibga solish, maktabda o'qishga motivatsion tayyorgarlikni shakllantirish.
Mashg'ulotlar haftada bir marta psixolog tomonidan olib boriladi.
Sinflar tizimi 5-6 yoshli bolalar bilan ishlashga mo'ljallangan.
U o'quv mashqlari elementlari bilan o'yin darslari orqali amalga oshiriladi.
class="eliadunit">
O'quv kursining davomiyligi: 30 daqiqadan 16 ta dars. Haftada 1 marta. Bolalarning optimal soni 8-10 kishi.
Sinf tuzilishi
Har bir mashg'ulotning kirish qismi guruhni tayyorlaydi qo'shma ish, barcha ishtirokchilar o'rtasida hissiy aloqa o'rnatadi.
Ishchi qism butun darsning asosiy semantik yukidir. U o'yin, o'quv mashqlari, suhbatlar, o'yinlar, psixo-gimnastikadan iborat.
Har bir darsning yakuniy qismi ijobiy his-tuyg'ularni birlashtiradi, fikr yuritishni, guruh birligini ta'minlaydi.
Kutilayotgan natijalar:
Bolalar mahorati zamonaviy usullar va samarali yodlash usullari;
Chetdan tashqari fikrlash, ijodiy fikrlash qobiliyatini shakllantirish;
Har qanday ma'lumotni takrorlash uchun o'z tasavvuridan mazmunli foydalanish;
O'z his-tuyg'ularingiz va his-tuyg'ularingizdan xabardor bo'ling, ularni ifoda eta oling;
O'rganishga ijobiy munosabatni shakllantirish: "O'rganish qiziqarli va qiziqarli!"
1. Darslarning boshlanishi g'ayrioddiy bo'lishi kerak.
2. Darsda "kashfiyot ruhi" ustunlik qilishi kerak (bolalarga tugallangan shaklda hech narsa aytmang).
3. Bolalarda fikrlash jarayonlarini kiritishga hissa qo'shadigan pauza qiling.
4. Bolalarning javoblaridan hech birini e'tiborsiz qoldirmang.
5. Muvaffaqiyatlilik hissini saqlang.
6. O'zingizni va har bir ishtirokchini qanday bo'lsa, shundayligicha qabul qiling.
7. O'yinlarda, mashqlarda hamma qatnashishi kerak, lekin hech narsani yuklamang yoki talab qilmang, ishtirokchilarning kayfiyatini hisobga oling.
8. Baholovchi gaplardan foydalanmang.
9. Do'stona va ochiq bo'ling.
Dars dasturi
Maktabga kirish - bu bolaning hayotida yangi bosqichning boshlanishi, uning bilim olamiga kirishi, yangi huquq va majburiyatlar, kattalar va tengdoshlar bilan murakkab va xilma-xil munosabatlar.
Har yili birinchi sentyabrda minglab birinchi sinf o'quvchilari bilan birga ularning ota-onalari ham o'z partalariga o'tirishadi. Kattalar o'ziga xos imtihon o'tkazmoqdalar - hozir, maktab ostonasidan ham, ularning ta'limdagi sa'y-harakatlarining samarasi o'zini namoyon qiladi.
Farzandlari maktab yo‘laklarida ishonch bilan yurib, ilk muvaffaqiyatlarga erishayotgan kattalarning g‘ururini tushunish mumkin. Va agar bola maktabda ortda qola boshlasa, yangi talablarni bajara olmasa, maktabga qiziqishni yo'qotsa, ota-onalar butunlay boshqacha his-tuyg'ularni boshdan kechirishadi. Maktabgacha yoshdagi bolalik yillarini tahlil qilib, uning maktabga tayyorligi yoki tayyor emasligi sabablarini topish mumkin.
Ota-onalar oldida turgan eng muhim vazifa bola shaxsini har tomonlama rivojlantirish va maktabga tayyorlashdir. Biroq, bolalarning katta qismi, "pasport" yoshiga va "maktab" ko'nikmalariga va qobiliyatlariga qaramasdan, o'rganishda katta qiyinchiliklarga duch kelishadi. Muvaffaqiyatsizligining asosiy sababi shundaki, ular hali ham "psixologik" kichik, ya'ni maktab ta'lim turiga tayyor emaslar. Hayotning o'zi mantiqiy mezon va ko'rsatkichlarni ishlab chiqish zarurligini ko'rsatadi psixologik tayyorgarlik bolalarni maktabga, va nafaqat bolalarning jismoniy yoki pasport yoshiga e'tibor qaratish.
Yuklab oling:
Ko‘rib chiqish:
Bolani maktabga psixologik tayyorlash
"Bola maktabga tayyor" degani nimani anglatadi?
Maktabda o'qishga psixologik tayyorgarlik - bu uning hayotining dastlabki etti yilida bolaning rivojlanishining eng muhim natijalaridan biridir.
Maktabga borish haqiqatan ham bolaning hayotidagi burilish nuqtasidir. O'zingiz uchun hukm qiling - uning butun hayot yo'li keskin o'zgaradi, u harakat qiladigan sharoit; u jamiyatda yangi mavqega ega bo'ladi; u kattalar va tengdoshlar bilan butunlay boshqacha munosabatlarni rivojlantiradi.
Keling, o'ylab ko'raylik: talaba pozitsiyasining o'ziga xos xususiyati nimada? Ko'rinib turibdiki, birinchi navbatda, uning hayotidagi asosiy narsa - o'qish - majburiy, ijtimoiy ahamiyatga ega faoliyatdir. O'qitishning o'zi - mazmuni va tashkiliy jihatdan - maktabgacha yoshdagi bolaga tanish bo'lgan faoliyat shakllaridan keskin farq qiladi. Bilimlarni o'zlashtirish asosiy maqsadga aylanadi. Endi u sof shaklda paydo bo'ladi, u avvalgidek, o'yin bilan niqoblanmagan.
Bolalar maktabda olgan bilimlari allaqachon eskirgan tizimlashtirilgan, izchil xarakter. Maktab o'quvchilarining o'quv ishlarini tashkil etishning asosiy shakli dars bo'lib, uning uchun vaqt bir daqiqagacha hisoblanadi. Darsda barcha bolalar o'qituvchining ko'rsatmalariga rioya qilishlari, ularga aniq rioya qilishlari, chalg'itmasliklari va begona narsalar bilan shug'ullanmasliklari kerak.
Maktab o'quvchisining hayoti va faoliyati sharoitlarining barcha bu xususiyatlari uning shaxsiyatining turli tomonlariga, uning aqliy fazilatlariga, bilim va ko'nikmalariga yuqori talablarni qo'yadi.
Bolaning maktabga tayyorgarligi uning umumiy, intellektual va psixologik tayyorgarligi yig'indisi bilan belgilanadi.
Bolani maktabga psixologik tayyorlashning asosiy yo'nalishlari quyidagilardan iborat:
Birinchidan, Bu umumiy rivojlanish. Bola maktab o'quvchisi bo'lganida, uning umumiy rivojlanishiga erishish kerak ma'lum daraja. Bu, birinchi navbatda, xotira, e'tibor va ayniqsa, aqlni rivojlantirish haqida. Va bu erda bizni uning bilim va g'oyalari zaxirasi ham, ichki tekislikda harakat qilish qobiliyati yoki boshqacha aytganda, ongda muayyan harakatlarni amalga oshirish qobiliyati qiziqtiradi.
Bilim. Ko'nikmalar. Ko'nikmalar.
Bolaning aqliy rivojlanish sohasidagi maktabga tayyorligi bir nechta narsalarni o'z ichiga oladi o'zaro bog'langan tomonlar. Birinchi sinfga kirgan bolaga atrofdagi dunyo haqida - ob'ektlar va ularning xususiyatlari, jonli va jonsiz tabiat hodisalari, odamlar, ularning mehnati va ijtimoiy hayotning boshqa hodisalari to'g'risida, "nima yaxshi va nima borligi haqida" ma'lum miqdorda bilim kerak. nima yomon ", ya'ni xulq-atvorning axloqiy me'yorlari haqida. Ammo muhimi, bu bilimlarning hajmi emas, balki ularning sifati: ular qanchalik to'g'ri va aniq, maktabgacha bolalik davrida shakllangan g'oyalarni umumlashtirish darajasi qanday.
Kattaroq maktabgacha yoshdagi bolaning majoziy tafakkuri umumlashtirilgan bilimlarni o'zlashtirish uchun juda boy imkoniyatlar beradi va yaxshi tashkil etilgan o'rganish bilan bolalar o'zlashtiradilar. vakillari, turli sohalarga oid hodisalarning muhim naqshlarini ko'rsatish haqiqat.
Bunday tasavvurlar maktabda bolaga ilmiy bilimlarni o'zlashtirishga o'tishga yordam beradigan eng muhim egalikdir. Agar maktabgacha ta'lim natijasida bola turli fanlarning o'rganish predmeti bo'lib xizmat qiladigan hodisalarning sohalari va tomonlari bilan tanishsa, ularni ajratib ko'rsata boshlasa, yashashni jonsizdan ajrata boshlasa, etarli. hayvonlardan olingan o'simliklar, tabiat tomonidan inson qo'li bilan yaratilgan, zararli va foydali. Tizimli har bir soha bilan tanishish, ilmiy tushunchalar tizimini o‘zlashtirish kelajak masalasidir.
Maxsus joy psixologik Bolalarning maktabga tayyorgarligi an'anaviy ravishda haqiqiy maktab bilan bog'liq bo'lgan ba'zi maxsus bilim va ko'nikmalarni egallashni talab qiladi - savodxonlik, hisoblash, arifmetik muammolarni hal qilish.
O'rganish istagi: xotira, e'tibor, fikrlash, nutq ...
Maktab o'quv dasturini o'zlashtirishga tayyor bo'lishda bolaning kognitiv faolligi, unga bo'lgan qiziqishi qanchalik rivojlanganligi hal qiluvchi ahamiyatga ega.
Bunday doimiy kognitiv qiziqishlar asta-sekin, uzoq vaqt davomida rivojlanadi, agar ular ilgari uning ta'limiga etarlicha e'tibor berilmagan bo'lsa, bola maktabga kirishi bilanoq darhol paydo bo'lolmaydi. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, boshlang'ich maktabda eng katta qiyinchiliklarni maktabgacha yoshning oxiriga kelib, etarli darajada bilim va ko'nikmalarga ega bo'lmagan bolalar emas, balki o'zini namoyon qiladigan bolalar boshdan kechirishadi. intellektual bolani qiziqtiradigan har qanday o'yin yoki hayotiy vaziyat bilan bevosita bog'liq bo'lmagan muammolarni o'ylash va hal qilish istagi va odatiga ega bo'lmagan passivlik. Shunday qilib, bitta birinchi sinf o'quvchisi bittaga yana bitta qo'shilsa, qancha bo'ladi degan savolga javob bera olmadi. U "besh", keyin "uch", keyin "o'n" deb javob berdi. Ammo uning oldiga sof amaliy vazifa qo'yilganda: "Agar ota sizga bir rubl, onam sizga bir rubl bergan bo'lsa, qancha pulingiz bo'ladi?", bola deyarli ikkilanmasdan javob berdi: "Albatta, ikkita!"
Agar siz bola bilan muntazam shug'ullansangiz, uni tarbiyalang aql, undashKimgaqidirmoq, aks ettirishlar, BuSizSiz .. qila olasiz; siz ... mumkinbo'lalbatta: mashhurasoskognitivmanfaatlarsizqo'ydi. Albatta, VaBilankelishibolaVmaktabSizharakat qilib ko'ringhammakuchlarmustahkamlashVaqo'llab-quvvatlashuningintellektualfaoliyat.
Ayniqsayuqoritalablarsovg'alarta'limVmaktab, Kimgatizimliassimilyatsiyabilim. Bolakerakimkoniyatiga ega bo'lishajratishmuhimVhodisalarekologikhaqiqat, imkoniyatiga ega bo'lishsolishtiringularning, qarango'xshashVaajoyib; Ukerako'rganingsabab, topingsabab bo'ladihodisalar, qilxulosalar. Bola, kiruvchiVmaktab, kerakimkoniyatiga ega bo'lishtizimli ravishdaImtihonbuyumlar, hodisalar, ajratishularninghar xilxususiyatlari. Buning uchun maktabgacha yoshdagi bola kitobni, kattalar hikoyasini diqqat bilan tinglashni, o'z fikrlarini to'g'ri va izchil ifodalashni, jumlalarni to'g'ri tuzishni o'rganishi kerak. O'qigandan so'ng, bola nimani va qanday tushunganini aniqlash kerak. Bu bolani o'qigan narsasining mohiyatini tahlil qilishga o'rgatadi va bundan tashqari, izchil, izchil nutqni o'rgatadi, lug'atdagi yangi so'zlarni mustahkamlaydi. Zero, bolaning nutqi qanchalik mukammal bo‘lsa, uning maktabdagi ta’limi shunchalik muvaffaqiyatli bo‘ladi.
Muhimma'nosiUnda boryaxshiorientatsiyabolaVbo'sh joyVavaqt. Tom ma'nodaBilanbirinchikunlarqolingVmaktabbolaoladiyo'nalishlar,qaysiimkonsizbajarmoqholdabuxgalteriya hisobifazoviybelgilarnarsalardan, bilimyo'nalishlariVbo'sh joy. Shunday qilib, Masalan, o'qituvchiso'radio'tkazishchiziq " qiyshiqdanchapyuqoriKimgato'g'ripastroqburchak" yoki " bevositapastgatomonidanto'g'ritomonihujayralar"... IshlashOvaqtVatuyg'uvaqt, mahorataniqlash, Nechauningo'tdi, - muhimholattashkil etilganishtalabaVsinf xonasi, bajarilishivazifalarVaniqmuddat.
Ko'proqbittatomoniruhiyrivojlanish, aniqlashtayyorlikbolaKimgamaktabo'rganish, hisoblanadimahoratmahoratulangan, ketma-ket, TushunarliUchunatrofdagitasvirlab beringelement, rasm, voqea, tushuntiringBuyokiboshqahodisa, qoida.
Ikkinchidan, bu o'z-o'zini ixtiyoriy ravishda nazorat qilish qobiliyatini tarbiyalashdir. Maktabgacha yoshdagi bola yorqin idrokga ega, diqqatni osongina o'zgartiradi va yaxshi xotiraga ega, lekin u hali ham ularni o'zboshimchalik bilan qanday boshqarishni bilmaydi. Agar biror narsa uning e'tiborini tortgan bo'lsa, u uzoq vaqt va batafsil ba'zi voqea yoki kattalarning suhbatini eslay oladi, ehtimol uning quloqlari uchun mo'ljallanmagan. Ammo bir oz e'tibor bering uzoq vaqt uning bevosita qiziqishini uyg'otmaydigan narsa unga qiyin. Ayni paytda, bu ko'nikma siz maktabga kirganingizda rivojlanishi uchun mutlaqo zarurdir. Kengroq rejaning qobiliyati bilan bir qatorda - nafaqat o'zingiz xohlagan narsani, balki sizga kerak bo'lgan narsani ham qilish, garchi siz haqiqatan ham xohlamasangiz yoki umuman xohlamasangiz ham. Shuning uchun bolani maktabga tayyorlashning zaruriy elementi uning xulq-atvorini nazorat qilish mahoratini rivojlantirish bo'lishi kerak: bolani o'zi xohlagan narsani emas, balki talab qilinadigan narsani qilishga o'rgatish kerak. Bunday mahorat bo'lmasa, keyingi barcha harakatlar behuda ketadi.
Va u erta bolalikdan boshlanishi kerak. Bola uyda nima qilish mumkinligini va nima qilish mumkin emasligini aniq o'rganishi kerak. U oqsoqollarning ko'rsatmalariga darhol amal qilishni o'rganishi kerak. Qichqiriq va isteriya orqali xohlagan narsasiga erishishiga yo'l qo'ymaslik kerak.
Bo'lajak talaba uchun ma'lum darajada qat'iyatlilik, o'z xatti-harakatlarini tartibga solish qobiliyati, unchalik jozibali bo'lmagan ishni etarlicha uzoq vaqt davomida bajarish qobiliyati, boshlangan ishni yarmini qoldirmasdan oxirigacha bajarish qobiliyati muhimdir. . Siz kundalik ishlarda e'tibor, konsentratsiya va qat'iyatni o'rgatishingiz mumkin. Stol o'yinlari, konstruktor va Lego o'yinlari, modellashtirish, aplikatsiya va boshqalar, ya'ni ancha uzoq davom etadigan o'yinlar qat'iyatlilikni tarbiyalash uchun yaxshi.
Shuningdek, bolaning qiziquvchanligini, ixtiyoriy e'tiborini, paydo bo'lgan savollarga mustaqil ravishda javob izlash zarurligini tarbiyalash muhimdir. Axir, bilimga qiziqish etarli darajada shakllanmagan maktabgacha yoshdagi bola sinfda o'zini passiv tutadi, uning harakatlari va irodasini vazifalarni bajarishga yo'naltirish qiyin bo'ladi.
Uchinchidan,Bu, ehtimol, eng qiyin narsa: o'rganishni rag'batlantiradigan motivlarni rivojlantirish. Bu maktabgacha yoshdagi bolalarning maktabda ko'rsatadigan tabiiy qiziqishini anglatmaydi. Bu o'qish nafaqat jozibali daqiqalarni o'z ichiga olmaydi va o'rganishdagi qiyinchiliklar - katta yoki kichik - har bir kishi muqarrar ravishda duch kelishiga qaramay, ularning bilim olishga intilishiga turtki bo'lishi mumkin bo'lgan haqiqiy va chuqur motivatsiyani rivojlantirish haqida.
O'rganish qobiliyati.
"O'rganish qobiliyati" tushunchasi nimani o'z ichiga oladi?
Bu, birinchi navbatda, jiddiy faoliyatni amalga oshirish, o'rganish. Bu istak maktabgacha yoshdagi bolalarning aksariyatida paydo bo'ladi. Bolalarning so'rovlari bir necha bor o'tkazildi tayyorgarlik guruhlari bolalar bog'chalari barcha bolalar, kamdan-kam istisnolardan tashqari, maktabga borishga moyil ekanligini va bolalar bog'chasida qolishni istamasligini ko'rsatdi. Bolalar bu istakni turli yo'llar bilan oqlaydilar. Ko'pchilik o'qishni maktabning jozibali tomoni deb ataydi. Bu erda bolalarning maktabga borishni va bolalar bog'chasida qolishni xohlamasliklari haqidagi savolga bir nechta tipik javoblari: "Maktabda siz o'qishni o'rganasiz, ko'p narsani bilib olasiz"; "Men allaqachon bolalar bog'chasida edim, lekin maktabda emas edim. U erda qiyin topshiriqlarni berishadi, lekin men o'qiyman. Otam ham menga qiyin topshiriqlarni beradi, men hammasini qilaman ... yo'q, men hamma narsani hal qilmayman "; "Sen maktabda o'qiysan, lekin faqat bog'chada o'ynaysan, kam o'qiysan. Singlim hamma narsani xohlaydi. Bolalar bog'chasi, u to'rtinchi sinfda, men esa maktabga boraman.
Albatta, nafaqat o'rganish imkoniyati bolalarni jalb qiladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tashqi atributlar ajoyib jozibadorlikka ega maktab hayoti: qo'ng'iroqlar, o'zgarishlar, belgilar, stolingizda o'tirishingiz mumkin bo'lgan narsalar, portfelni olib yuring. Bu ko'plab bolalarning bayonotlarida namoyon bo'ladi: "Menga maktab yoqadi, ular u erda baho berishadi"; – O‘qituvchi maktabda, o‘qituvchi shu yerda. Albatta, bunday tashqi daqiqalarga qiziqish o'rganish istagidan kamroq ahamiyatga ega, lekin u ham ijobiy ma'noga ega - bu bolaning jamiyatdagi o'rnini, boshqa odamlar orasidagi mavqeini o'zgartirish istagini ifodalaydi.
Maktabga psixologik tayyorgarlikning muhim jihati bolaning irodaviy rivojlanishining etarli darajasidir. Turli bolalar uchun bu daraja har xil. Etti yoshli bolalarda biz motivlarning bo'ysunishini allaqachon kuzatishimiz mumkin (ya'ni, nimani "xohlayotganini" emas, balki "kerakligini" muhimroq deb hisoblash qobiliyati). Bu bolaga o'z xatti-harakatlarini nazorat qilish imkoniyatini beradi: birinchi sinfga kelib, u qo'shila oladi umumiy faoliyat, maktab va o'qituvchi tomonidan qo'yilgan talablar tizimini qabul qilish.
Maktabga psixologik tayyorgarlik bolaning shaxsiyatining sifatlarini ham o'z ichiga oladi, uning sinf jamoasiga kirishiga, unda o'z o'rnini topishiga, umumiy faoliyatga qo'shilishiga yordam beradi. Bular bolaning boshqa odamlarga nisbatan o'rgangan xatti-harakatlari qoidalari, tengdoshlari va kattalar bilan munosabatlarni o'rnatish va saqlab qolish qobiliyatidir. Farzandingizning motivatsiyasi haqida ma'lumotni kuzatish orqali ham olish mumkin rolli o'yin"Maktab". Maktabga tayyor bo'lgan bolalar o'quvchilar rolini o'ynashni afzal ko'radilar, ular yozadilar, o'qiydilar, muammolarni hal qiladilar va doskada javob beradilar, baho oladilar. Tayyorlanmagan bolalar va yoshi kichikroq o'qituvchi rolini tanlaydilar, shuningdek, o'zgarish daqiqalariga, maktabdan kelish va ketish holatiga, o'qituvchining salomiga e'tibor qaratadilar.
Maktabga shaxsiy tayyorgarlik ham muhim rol o'ynaydi. Bu bolaning tengdoshlari bilan muloqotga bo'lgan ehtiyoji va muloqot qilish qobiliyatini, shuningdek, o'quvchi rolini o'ynash qobiliyatini, shuningdek, bolaning o'zini o'zi qadrlashining etarliligini o'z ichiga oladi. Farzandingizning o'zini o'zi qadrlashi haqida tasavvurga ega bo'lish uchun siz unga "narvon" texnikasini taklif qilishingiz mumkin. 11 qadamdan iborat zinapoyani chizing. Keyin ayting-chi, dunyodagi barcha odamlar bu zinapoyada joylashgan: eng yaxshisidan eng yomonigacha. Yuqorida, eng yuqori pog'onada - eng ko'p yaxshi odam, va pastda, eng past bosqichda - eng ko'p yomon odam, o'rtada - o'rtacha odamlar. Bolani o'z joyini, qaysi qadamda ekanligini aniqlashga taklif qiling. Da kichik maktab o'quvchilari me'yorni 6-7 bosqich deb hisoblash mumkin, maktabgacha yoshdagi bolalar uchun - u yuqoriroq, 11 gacha, lekin 4 dan past bo'lmasligi mumkin - bu allaqachon muammo haqida signaldir. Yuqorida aytilganlarning barchasiga qo'shimcha ravishda, bola, shubhasiz, ijtimoiy hayot ko'nikmalariga ega bo'lishi, uydan uzoqda o'zini ishonchli his qilishi kerak. Siz o'zingizni kiyinishingiz va yechinishingiz, oyoq kiyimlarini almashtirishingiz, poyabzal bog'ichlarini bog'lashingiz, kiyimdagi tugmalar va fermuarlar bilan shug'ullanishingiz, jamoat hojatxonasidan foydalana olishingiz kerak.
