Všeobecně se uznává, že každá nová generace dětí je chytřejší než jejich rodiče. Moderní děti skutečně začínají chodit a mluvit dříve, od roku nebo i dříve navštěvují vývojová studia, kde aktivně trénují paměť, učí se komunikovat, číst, kreslit a počítat. Mladí rodiče se musí svým dětem vyrovnat, zvládat stále nové a nové metody výuky čtení a další principy. raný vývoj.

Přípravná fáze

Před pár desítkami let bylo považováno za zcela normální, pokud dítě přišlo do první třídy, aniž by umělo psát, číst a počítat. Ale tato doba uplynula, a nyní, abyste drželi krok s vrstevníky, musíte se vážně připravit na začátek školní docházky. Podle některých učitelů je potřeba začít se učit číst od 5-6 měsíců. Jiné nabízejí způsoby, jak naučit číst děti již od 5 let. Poslouchat je nebo ne je osobní záležitostí rodičů, ale existuje pár tipů, které učení výrazně zjednoduší a udělají z něj příjemnou zábavu pro maminku a miminko.

Jak připravit dítě na čtení:

1. Rozvíjet řečové dovednosti. Od prvních dnů života miminka je nutné s ním mluvit. Během několika měsíců po narození dítě potěší rodiče dlouho očekávaným „Agu!“. To bude první krok ke komunikaci. Poté se dítě začne pokoušet opakovat zvuky podobné rozhovoru dospělých, poté se tyto zvuky zformují do jednoduchých slabik, slov a do 2-2,5 let do malých vět. Čtení bude v tomto procesu velkým pomocníkem. Samozřejmě ještě ne samostatné, ale čtení dětských knížek od dospělých.
2. Rozvíjejte u dítěte silný zájem o čtení. Mezi všemi hračkami a pomůckami pro raný vývoj musí rodiče dát zvláštní místo knihám. Světlé, barevné, se zajímavými kresbami, dětské knihy vzbudí u dítěte skutečný zájem. Čím častěji bude číst, s výrazem, jasně, emocionálně, tím rychleji se dítě naučí obrazně, asociativně myslet, což usnadní další učení.
3. Jděte pozitivním příkladem. Číst miminku pohádky, představovat říkanky, říkanky a vtipy je samozřejmě dobré. Ale ne dost. Skutečnou lásku ke čtení si může vypěstovat pouze dítě, které každý den vidí knihy a časopisy v rukou svých rodičů. V tomto případě to dítě skutečně bude vnímat jako společný koníček pro celou rodinu, který přináší radost a pohodlí.

Jak poznáte, že je vaše dítě připraveno naučit se číst?

• malý mluví dobře, jeho řeč je srozumitelná, souvislá;
• dítě je velké Lexikon, má rozvinuté obrazné a logické myšlení;
• dítě umí mluvit ve větách;
• mít schopnost převyprávět, co slyšel od dospělých;
• dítě se orientuje v prostoru a čase, rozlišuje světové strany;
• v dikci nejsou vady (důležitý je individuální přístup, nutná konzultace s logopedem).

Pokud jste se na čtení důkladně připravili a miminko je již podle všech indicií připraveno na nové znalosti a dovednosti, je důležité rozhodnout se pro způsob výuky předškolního dítěte čtení doma.

Tradiční fonetická technika

K dnešnímu dni je tato technika nejběžnější, používá se ve školách a školkách, podle jejích principů se posledních pár generací naučilo číst. Technika je založena na výuce zvuků (fonetiky), které se pak v mysli dítěte postupně formují do slabik, slov, vět i celých textů.

Tato technika je oblíbená, protože díky své konzistenci a jasnosti poskytuje 100% výsledek. Podle jeho principů se můžete naučit číst v několika fázích.

Učení písmen a zvuků

Pokud se rozhodnete jednat s dítětem podle tradiční metody, musíte začít studiem písmen. Je důležité si zapamatovat jejich pravopis, naučit se je od sebe odlišovat a teprve poté přistoupit ke čtení. Jedním z nejdůležitějších doporučení je, že při pojmenování písmene byste měli vyslovit zvuk, který znamená. Děje se tak proto, aby se dítě nepletlo a časem nemuselo vysvětlovat, proč se „Es O Ka“ čte jako „SOK“.

Přechod ke čtení slabik

V této fázi mají děti nejčastěji určité obtíže. Aby dítě pochopilo souvislost mezi jednotlivými zvuky, je slabika prezentována jako celek. Dospělý, který vede lekci, vyslovuje slabiku jasně a správně, po které dítě po něm opakuje. K co nejrychlejšímu překonání této fáze se doporučuje použít rady z metodiky Nadezhdy Zhukovové, o kterých bude řeč později.

Čtení slov, vět a textu

Při přechodu na čtení celých slov je důležité, aby dítě rozumělo významu přečteného slova. Proto je v této fázi důležité pozastavit se nad každým slovem, zkontrolovat s miminkem, zda je mu vše jasné.

Když dítě zvládne čtení slov, můžete pokračovat poslední etapa tradiční metody výuky dětí číst předškolním věku- čtení textů. V této fázi by rodiče měli být trpěliví jako děti, které snadno čtou a rozumí jednotlivá slova, může narazit na potíže s porozuměním textu.

Problémy se čtením textů:

• dítě nemusí rozumět významu věty nebo odstavce, plně se soustředí na složité slovo;
• někdy se děti snaží nečíst slovo, ale uhodnout jeho význam analogií se slovy s podobným pravopisem;
• některé děti nahrazují písmena ve slovech, opět na základě obrázků jiných struktur.

Nemůžete nutit předškoláky číst, nutit je znovu číst stejný text. To může způsobit negativní postoj ke čtení obecně a nepřinese kýžený výsledek. S plynulým čtením také nečekejte příliš brzy – děti ve věku 4–5 let na to většinou ještě nejsou připraveny.

Autorovy metody

Poté, co jste se zabývali hlavními fázemi učení se číst, které jsou u každé metody zásadní, můžete si vybrat jednu z mnoha metod nabízených domácími i zahraničními učiteli, která je pro vaše dítě vhodná.

Kostky od Nikolaje Zajceva

Tato metoda je vhodná pro ty rodiče, kteří chtějí, aby se jejich děti naučily číst co nejdříve. Učení se Zaitsevovými kostkami má formu zábavné hry: kluci se mohou volně pohybovat po místnosti, stát nebo dokonce ležet.

Podstata metody spočívá v tom, že sklady se píší na kostky různých barev a velikostí - kombinace samohlásek a souhlásek, souhlásek a pevných popř. měkké znamení, jednotlivá písmena. Děti si hrají s kostkami, vytvářejí z nich různé kombinace, učí se skládat slova. Dalším znakem těchto kostek je, že uvnitř každé z nich je umístěn předmět schopný vydávat zvuky: v kostkách s hluchými zvuky jsou dřevěné tyče, pokud je napsána samohláska - zvonek a tak dále. Dítě tak rozvíjí nejen schopnost číst, ale také sluch pro hudbu, inteligenci, smysl pro rytmus.

Glen Doman, Pavel Tyuleněv, Masaru Ibuki

Všechny tyto učitele spojuje jedna věc – zastávají názor, že čím dříve se dítě začne učit číst, tím lépe.

Podle metody Glenna Domana se od 3-6 měsíců miminku ukazují kartičky, na kterých jsou slova napsána celá, bez dělení na hlásky a slabiky. Metoda je navržena tak, aby dítě, které pravidelně pozoruje stejné kombinace písmen, si je zapamatovalo a nakonec se naučilo číst. Je třeba poznamenat, že tato metoda funguje, pokud začnete cvičit od stanoveného věku. Děti starší 1 roku si sice pamatují zobrazená slova, ale v budoucnu se je snaží nečíst, ale hádat, v čem je metoda neúčinná.

Masaru Ibuki je známý svým mottem: "Po třech letech je pozdě." Podle jeho teorie je do 3 let přesně věk, kdy je dítě nejvíce vnímavé k novým znalostem a dovednostem, protože to je doba nejaktivnějšího rozvoje mozku.

Metoda Naděždy Žukové

Nadezhda Zhukova s ​​mnohaletými zkušenostmi jako logopedka vyvinula svůj vlastní tréninkový systém založený na tradiční metodice a dokonce vydala svůj Primer. V metodologii Zhukova je kladen důraz na čtení slabik, protože pro dítě je snazší vyčlenit slabiku ve slově a ne ve zvuku.

Učitel navrhuje učit se ne celou abecedu v pořadí, ale jednotlivé zvuky: nejprve samohlásky, pak souhlásky. Navíc po seznámení se samohláskami je můžete hned skládat do slabik (AO, UO, UA) a teprve potom přejít na souhlásky.

V Primer of Nadezhda Zhukova rodiče najdou podrobné pokyny o aplikaci metody.

Rebusova metoda Lva Sternberga

Za zmínku stojí zejména srovnávací nová technika učit se číst - metoda rébus Lva Sternberga. Tento přístup k učení funguje následujícím způsobem. Proces začíná hrou se slovní zásobou, během níž je dítě vyzváno, aby „odřízlo“ slova: dospělý říká „kráva“, dítě musí říct „ko ...“, „hrad“ - „pro ...“ , atd.

Po zvládnutí dovednosti jsou slova učitele nahrazena kartami s nápovědami, na kterých jsou slova znázorněna pomocí nákresů. Na kartě je nakreslený například meloun a rakovina. Dítě tato slova „odstřihne“, dostane slabiky „dy ...“ a „ra ...“, a pokud je sečteme, dostaneme nové slovo „díra“. S každou lekcí se obrázky komplikují, roste počet kreseb, miminko se učí skládat delší slova.

Metoda Marie Montessori

Zvláštností této metody je, že učení se čtení nezačíná studiem písmen nebo zvuků, ale jejich psaním. Dětem s tím pomáhají speciální tabulky: písmena vystřižená z hrubého papíru a nalepená na kartonové kartičky. Opakováním zvuku po dospělém jej dítě „kreslí“ - prstem krouží písmeno na talíři. Poté se kluci naučí dávat zvuky do slabik, slov, vět.

Montessori metodu uznávají pedagogové po celém světě jako velmi účinnou.. Bohužel je určen k použití v vzdělávací instituce profesionálních pedagogů, protože je určen pro skupinové lekce, a doma bude dost problematické připravit potřebný didaktický materiál.

Učíme se číst od Olgy Soboleva

Hlavním cílem metody Olgy Sobolevové je vzbudit v dětech lásku ke čtení, minimalizovat pamětní zapamatování slov bez zájmu a potěšení. Tento tréninkový systém je postaven na asociativním myšlení. studovat nový dopis, dítě si to mechanicky nepamatuje, ale spojuje si to s nějakým podobným obrazem nebo dokonce hrdinou své oblíbené pohádky. Celý proces je postaven formou hry, informace jsou předkládány pro všechny typy vnímání: zrakové, sluchové i kinestetické, to znamená, že děti v jedné lekci nové informace slyší, vidí a mohou fyzicky cítit.

Tato technika není vhodná pro rodiče, kteří chtějí mít vše jasné a krok za krokem. Takový střih ocení spíše kreativní jedinci.

Chaplyginské kostky

Tyto dřevěné kostky se zásadně liší od Zaitsevových kartonových kostek. Sada obsahuje 10 kostek a 10 kostek, z nichž každý se skládá ze dvou kostek otáčejících se kolem své osy. Na každé straně všech kostek jsou písmena, ze kterých lze tvořit slova. Dítě se učí číst herní forma: drží kostky v rukou, převrací je, otáčí, přidává slova, vyslovuje je, pamatuje.

Moderní pedagogika má desítky různých metod výuky čtení doma. Podle Olgy Tepljakové je pro děti mnohem snazší začít se učit se známými slovy, která kolem nich „žijí“, než s neznámými písmeny a slabikami. V poslední době je populární tzv. „Metoda 66“, která slibuje, že miminko začne plynule číst za 66 dní.

Ať už zvolíte kteroukoli ze stávajících metod, pamatujte, že vaše dítě je individuální. Neměli byste na něj klást přehnané nároky, zvažte věk a schopnosti miminka a výsledek na sebe nenechá dlouho čekat.

1. Dítě mluví plynule ve větách a chápe význam řečeného.
2. Dítě rozlišuje zvuky (to, čemu logopedi říkají rozvinutý fonematický sluch). Jednoduše řečeno, miminko podle ucha snadno pochopí kde Dům A cibule, A kde - hlasitost A Luke.
3. Vaše dítě vyslovuje všechny zvuky a nemá žádné problémy s řečí.
4. Dítě rozumí směrům: vlevo-vpravo, nahoře-dole. Pomiňme pointu, že si dospělí často pletou pravou a levou. Pro učení se čtení je důležité, aby miminko mohlo sledovat text zleva doprava a shora dolů.

8 tipů, které vašemu dítěti pomohou naučit se číst

Jít příkladem

V rodině, kde existuje kultura a tradice čtení, budou ke knihám přitahovány samotné děti. Čtěte ne proto, že je to nutné a užitečné, ale protože je to pro vás potěšení.

Společně čtěte a diskutujte

Čtete nahlas a pak se společně díváte na obrázek a povzbuzujete dítě, aby s knihou pracovalo: „Kdo je to nakreslený? Můžeš mi ukázat kočičí uši? A kdo to stojí vedle ní? Starším dětem lze položit složitější otázky: „Proč to udělal? Co myslíš, že se stane dál?"

Přejděte od jednoduchého ke složitému

Začněte zvuky, pak přejděte k slabikám. Nechť slova skládající se z opakovaných slabik jsou první: ma-ma, pa-pa, da-da, nya-nya. Po nich přejděte ke složitějším kombinacím: ko-t, zhu-k, do-m.

Ukažte, že písmena jsou všude

Hrát hru. Nechte dítě najít písmena, která ho obklopují na ulici i doma. Jedná se o názvy obchodů a poznámky na informačních stáncích a dokonce i zprávy semaforů: stane se, že nápis „Go“ se rozsvítí zeleně a „Počkejte tolik sekund“ červeně.

Hrát si

A hrát znovu. Naskládejte bloky s písmeny a slabikami, vymýšlejte slova, požádejte své dítě, aby vám přečetlo nějaký znak nebo nápis na obalu v obchodě.

Využijte každou příležitost ke cvičení

Ať už sedíte ve frontě na klinice nebo někam jedete autem, pořiďte k nim knihu s obrázky a krátkými příběhy a pozvěte své dítě ke společnému čtení.

Budujte úspěch

Opakujte známé texty, hledejte již známé hrdiny v nových příbězích. Uprchlý zajíček se nachází v "Teremce" i "Kolobok".

Nenuťte

To je možná nejdůležitější. Neberte dítěti dětství. Učení by nemělo procházet slzami.

6 časem prověřených technik

ABC a primery

katarina_rosh/livejournal.com

Tradiční, ale nejdelší cesta. Rozdíl mezi těmito knihami je v tom, že abeceda opravuje každé písmeno mnemotechnickým obrázkem: na stránce s B bude nakreslen buben a vedle YU- Yula. Abeceda pomáhá zapamatovat si písmena a – často – zajímavé rýmy, ale nenaučí vás číst.

Primář důsledně učí dítě spojovat zvuky do slabik a slabiky do slov. Tento proces není snadný a vyžaduje vytrvalost.

Rodiče se shodují, že jednou z nejsrozumitelnějších metod pro výuku předškoláků je primer Nadezhda Zhukova. Autor prostě vysvětluje to nejtěžší pro dítě: jak převádět písmena na slabiky, jak číst Matka než začít pojmenovávat jednotlivá písmena já-a-me-a.

toyskinadom.com

Pokud dítě při učení z knihy ABC důsledně ovládá písmena a slabiky, pak má v 52 Zajcevových kostkách přístup ke všemu najednou: k jedinému písmenu nebo kombinacím souhlásky a samohlásky, souhlásky a tvrdé nebo měkké podepsat.

Dítě se bez námahy učí rozdíly mezi neslyšícími a vyzváněcí zvuky, protože kostky s hluchými souhláskami jsou vyplněny dřevem a kostky se znělými jsou vyplněny kovem.

Kostky se také liší velikostí. Velké zobrazují tvrdé sklady, malé - měkké. Autor techniky to vysvětluje tím, že když vyslovujeme na(tvrdý sklad), ústa dokořán, ani(měkký sklad) - rty v polovičním úsměvu.

Sada obsahuje stoly se sklady, které rodič svému dítěti zpívá (ano, nemluví, ale zpívá).

Dítě si rychle osvojí skladové čtení s pomocí kostek, ale může začít polykat koncovky a už ve škole bude čelit potížím při rozebírání slova složením.

Složky a věže od Vjačeslava Voskoboviče

toyskinadom.com

Ve Skladushki Vjačeslav Voskobovič přepracoval Zajcevovu myšlenku: 21 karet zobrazuje všechna skladiště ruského jazyka s pěknými tematickými obrázky. Součástí je CD s písničkami, jejichž texty jsou pod každým obrázkem.

Složky jsou dobré pro děti, které milují prohlížení obrázků. Každý z nich je příležitostí probrat s dítětem, kde je kotě, co štěně dělá, kam letěl brouk.

Pomocí těchto karet můžete své dítě učit již od tří let. Zároveň je nutno podotknout, že sám autor metodiky to nepovažuje za nutné Vyacheslav Voskobovich: „Jak v sobě udržet dítě? Hrát si!" podpořit raný vývoj.

toyskinadom.com

"Teremki" od Voskoboviče se skládají z 12 dřevěných kostek se souhláskami a 12 kartonových kostek se samohláskami. Nejprve se dítě seznámí s abecedou a snaží se s pomocí rodičů vymyslet slova, která začínají na každé z písmen.

Pak je čas naučit se slabiky. V teremoku s dopisem M investoval A- a získá se první slabika ma. Z několika věží můžete rozložit slova. Učení je založeno na hře. Tedy při výměně samohlásky Dům se promění v kouř.

S hraním věží můžete začít od dvou let. Rodiče přitom s kostkami nezůstanou sami: součástí stavebnice je manuál s podrobným popisem metodiky a možností hry.

umnitsa.ru

Manuál Evgenyho Chaplygina obsahuje 10 kostek a 10 pohyblivých bloků. Každý dynamický blok se skládá z dvojice – souhlásky a samohlásky. Úkolem dítěte je stočit kostky a najít pár.

V počáteční fázi, stejně jako u jakékoli jiné metody výuky čtení ve skladech, tvoří nejvíce dítě jednoduchá slova z opakovaných slabik: ma-ma, pa-pa, ba-ba. Zapojená motorika pomáhá rychle si zapamatovat tvar písmen a hledání již známých slabik se promění v vzrušující hra. Ke kostkám je přiložen manuál popisující metodiku a slovíčka, která lze skládat.

Optimální věk pro třídy je 4-5 let. Můžete začít dříve, ale pouze ve formátu hry.

steshka.ru

Americký lékař Glenn Doman navrhuje učit děti ne jednotlivá písmena nebo dokonce slabiky, ale celá slova. Rodiče volají a ukazují dítěti slova na kartách po dobu 1-2 sekund. V tomto případě se od dítěte nevyžaduje, aby opakovalo, co slyšelo.

Třídy začínají s 15 kartami s nejjednoduššími pojmy, jako je matky A tátové. Postupně se počet slov zvyšuje, již naučená opouštějí sadu a dítě začíná studovat fráze: například barva + předmět, velikost + předmět.

Jak pochopit, že dítě pochopilo a zapamatovalo si vizuální obraz slova, pokud autor metodiky doporučuje začít třídy od narození? Stojí za to věnovat pozornost důležitému detailu, který rodičům chybí ve snaze udělat ze svého dítěte nejchytřejší, nejrozvinutější, nejlepší.

Glenn Doman v „Harmonický vývoj dítěte“ důrazně zdůrazňuje, že není nutné zařizovat testy a kontroly pro dítě: dětem se to nelíbí a ztrácejí zájem o hodiny.

Je lepší si zapamatovat 50 karet ze 100 než 10 z 10.

Glenn Doman

Ale vzhledem k tomu, že rodiče nebudou moci nekontrolovat, doporučuje, pokud je dítě ochotné a ochotné, hru hrát. Můžete například položit několik karet a požádat, aby jednu přinesli, nebo na ni ukázat.

Dnes psychologové, neurofyziologové Steven Novella, MD, "Psychomotorické vzorování" a pediatry Americká pediatrická akademie "Doman-Delacato Léčba neurologicky postižených dětí" souhlasí s tím, že Domanova metoda není zaměřena na výuku čtení, ale na mechanické zapamatování vizuálních obrazů slov. Ukazuje se, že dítě je objektem učení a je téměř připraveno o možnost naučit se něco samo.

Také stojí za to dodat: aby bylo možné přejít do fáze čtení Domana, musí rodiče připravit karty se všemi (!) Slovy, která se nacházejí v konkrétní knize.

howwemontessori.com

Montessori čtení pochází z opaku: nejprve píšeme a teprve potom čteme. Písmena jsou stejné obrázky, takže se nejprve musíte naučit je kreslit a teprve potom se věnovat výslovnosti a čtení. Děti začínají obkreslováním a stínováním písmen a díky tomu si zapamatují jejich obrys. Když bylo prostudováno několik samohlásek a souhlásek, přejdou k prvním jednoduchým slovům.

Velká pozornost je věnována hmatové složce, takže si děti mohou doslova osahat abecedu, vystřiženou z hrubého nebo sametového papíru.

Hodnota techniky spočívá v učení hrou. Můžete tedy před dítě položit hrubý dopis a talíř s krupicí a nabídnout mu, že nejprve prstem zakroužíte znak a pak to zopakujete na krupici.

Obtíží pro rodiče je nákup nebo příprava značného množství letáků.

závěry

Na internetu a na plakátech inzerujících „vývojáře“ vám nabídnou špičkové metody, jak naučit dítě číst ve třech, dvou letech nebo dokonce od narození. Ale buďme realisté: šťastná matka je potřeba rok, ne vývojové kurzy.

Mýtus, že po třetí je příliš pozdě, je pevně zakořeněn v myslích a srdcích unavených rodičů a je aktivně podporován obchodníky.

Všichni autoři metod trvají na tom, že nejpřirozenějším procesem učení pro dítě je hra, a nikoli hodiny, ve kterých rodič hraje roli přísného kontrolora. Vaším hlavním pomocníkem při učení je zvědavost samotného dítěte.

Některé děti se budou učit šest měsíců a začnou číst ve třech, jiné si musí počkat pár let, než se naučí za pouhý měsíc. Zaměřte se na zájmy dítěte. Pokud má rád knihy a obrázky, pak přijdou na pomoc primery a Folders. Pokud je neposeda, tak pomohou kostky a Montessori systém.

Při učení se číst je vše jednoduché a těžké zároveň. Pokud vás vaše dítě často vidí s knihou, máte tradici čtení před spaním, vaše šance se výrazně zvýší.

Mezi obrovským výběrem metod je velmi oblíbená výuka čtení podle metody Nadezhda Zhukova. Její metoda je přizpůsobena pro samostudium rodičů s dětmi doma. Učebnice N. Žukové jsou cenově dostupné, lze je zakoupit téměř ve všech knihkupectvích. Pokusme se zjistit, co je na této technice zvláštní a proč je tak populární.

Z biografie

Nadezhda Zhukova je známá domácí učitelka, kandidátka pedagogických věd, má bohaté logopedické zkušenosti. Je tvůrcem celé řady naučné literatury pro děti, která vychází v milionových nákladech. Mnoho z ní vědeckých prací vychází nejen v ruštině, ale i ve specializovaných vydáních jiných zemí.

Nadezhda Zhukova provedla mnoho výzkumů s předškolními dětmi, pečlivě studovala progresivní procesy vývoje jejich řeči. Vytvořila unikátní metodu, pomocí které se děti rychle naučí číst a snadno od ní přejdou ke psaní. N. Zhukova ve své metodice učí děti správně doplňovat slabiky, které v budoucnu používá jako jednu součást čtení a psaní.

Prodej jejího moderního Primeru přesáhl 3 miliony kopií. Z těchto čísel podle statistik můžeme usoudit, že každé čtvrté dítě se podle něj učí číst. V roce 2005 mu byl udělen titul „Klasická učebnice“.

Nadezhda Zhukova byla v 60. letech aktivní členkou iniciativní skupiny, která se zabývala vytvářením specializovaných skupin pro děti s problémy a poruchami řeči. Teď takový logopedické skupiny a celé školky s touto zaujatostí jsou rozšířené nejen u nás, ale i v zemích SNS.

Vlastnosti techniky

Při vytváření vlastní speciální metody využila N. Zhukova své 30leté logopedické pracovní zkušenosti. Podařilo se jí vybudovat úspěšnou kombinaci gramotnostního vzdělávání se schopností zabránit dětem v chybách v psaní. Učebnice vychází z tradičního přístupu výuky čtení, který je doplněn o unikátní vlastnosti.

V řečové činnosti je pro miminko psychologicky snazší vyčlenit slabiku než samostatný zvuk v mluveném slově. Tento princip je použit v metodě N. Zhukové. Čtení slabik je nabízeno již ve třetí lekci. Vzhledem k tomu, že na samém začátku učení se číst je tento proces pro děti mechanismem pro reprodukci písmenného modelu slova na zvukový, v době, kdy se dítě učí číst, by již mělo být obeznámeno s písmena.

Nemá cenu učit s dítětem všechna písmena abecedy najednou. První seznámení dítěte by mělo být se samohláskami. Vysvětlete miminku, že samohlásky jsou zpívání písmen, lze je zpívat. Začněte tím, že se naučíte tzv. tvrdé samohlásky (A, U, O). Poté, co se s nimi dítě seznámí, již musíte začít sčítat: AU, AO, OU, UA, UA, OA, OU. Samozřejmě se nejedná o slabiky, ale právě na této kombinaci samohlásek je nejjednodušší vysvětlit miminku princip přidávání slabik. Nechte dítě samo, pomáhajíc si prstem, kreslit cesty od písmene k písmenu a zpívat je. Dokáže tedy přečíst kombinaci dvou samohlásek. Dále můžete začít memorovat souhlásky.

Když pak začnete dítě učit číst, vysvětlete mu, jak podle sluchu určit, kolik hlásek nebo písmen jste vyslovili, který zvuk ve slově zní jako první, poslední, druhý. Zde můžete pomoci při učení "magnetické abecedy" N. Zhukova. S jeho pomocí můžete dítě požádat, aby rozložilo vámi vyslovené slabiky.

Písmena můžete také ohmatat, kroužit je prstem, což přispěje k jejich hmatovému zapamatování. Když se miminko naučí slučovat slabiky, můžete mu nabídnout, aby přečetlo slovo o třech písmenech, slovo o dvou slabikách. (O-SA, MA-MA).

V Zhukova "Primer" budou rodiče moci najít mini-souhrny tříd pro studium každého písmene, doporučení pro výuku skládání slabik. Vše je psáno přístupným jazykem. Aby je rodiče mohli používat, nemusí je mít Vzdělávání učitelů. Kurz může absolvovat každý dospělý.

Předškolák je schopen vnímat informace pouze hravou formou. Hra je pro něj klidné prostředí, kde ho nikdo nebude nadávat ani kritizovat. Nesnažte se dítě nutit, aby rychle a okamžitě četlo slabiku po slabice.Čtení je pro něj dřina. Buďte trpěliví, dávejte najevo náklonnost a lásku k miminku během tréninku. Teď na něm záleží víc než kdy jindy. Ukažte klid a důvěru, naučte se přidávat slabiky, jednoduchá slova, věty. Dítě musí ovládat techniku ​​čtení. Tento proces pro něj není rychlý a náročný. Hra zpestřuje učení, zbavuje nudné povinnosti učit se a pomáhá vzbudit lásku ke čtení.

Vaše trpělivost a klid pomohou vašemu dítěti naučit se číst rychleji.

Počáteční věk

Neměli byste věci uspěchat. Je zcela normální, že 3-4leté dítě se ještě neumí vůbec učit. V tomto věkovém období lze kurzy zahájit pouze tehdy, pokud dítě projeví velký zájem o čtenářskou činnost, projeví touhu naučit se číst.

5-6leté dítě na to bude reagovat úplně jinak. V předškolní instituce vzdělávací programy jsou navrženy tak, aby děti naučily číst po slabikách. Ne vždy se však děti mohou informace získané ve velkém týmu naučit. Mnoho chlapů potřebuje individuální sezení aby pochopili principy skládání slabik a slov. Nenechte si proto ujít příležitost zacvičit si s dítětem doma. Když dítě přijde do školy dobře připravené, bude snáze snášet adaptační období.

Je důležité zvážit psychická připravenost k učení se číst. Děti jsou připraveny začít číst pouze tehdy, pokud již dobře mluví, správně tvořit věty v řeči, fonematické uvědomění vyvinuta na správnou úroveň. Miminka by neměla mít problémy se sluchem a zrakem, logopedické problémy.

Naučit se číst by mělo začít ve věku, kdy vidíte zájem dítěte a cítíte, že je připraveno.

Zvuky nebo písmena?

Seznámení s písmeny by nemělo začínat zapamatováním jejich jmen. Místo toho musí dítě znát zvuk, který je napsán konkrétním písmenem. Žádné EM, ER, TE, LE atd. nemělo by být. Místo EM se učíme hlásku "m", místo BE hlásku "b". Děje se tak, aby dítě snadněji pochopilo princip skládání slabik. Pokud se naučíte názvy písmen, pak dítě nepochopí, jak se slovo PAPA získává z PE-A-PE-A a slovo MAMA se získává z ME-A-ME-A. Nepřidá zvuky, které jsou označeny písmeny, ale způsob, jakým se naučil - názvy písmen a podle toho bude číst PEAPEA, MEAMEA.

Naučte se správné samohlásky a souhlásky

Nezačínejte se učit písmena v abecedním pořadí A, B, C, D... Postupujte podle sekvence uvedené v Primer.

Nejprve se naučte samohlásky (A, O, U, S, E). Dále by měl být student seznámen s pevnými znělými souhláskami M, L.

Poté se seznámíme s hluchými a syčivými zvuky (K, P, T, W, H atd.)

V "Primer" N. Žuková navrhla následující pořadí studujících písmen: A, U, O, M, C, X, R, W, Y, L, N, K, T, I, P, Z, Y, G, V, D, B, F, E, b, I, Yu, E, H, E, C, F, W, b.

Posloupnost studijních písmen uvedených v základu Zhukova vám pomůže snadno se přizpůsobit školním osnovám

Upevňování naučeného materiálu

Opakování dříve probraných písmen v každé lekci přispěje k rychlejšímu rozvoji mechanismu gramotného čtení u dětí.

Čtení po slabikách

Jakmile se vy a vaše dítě naučíte několik písmen, je čas naučit se přidávat slabiky. Veselý chlapec v tom pomáhá v "Primer". Běží od jednoho písmene k druhému a tvoří slabiku. První písmeno slabiky musí být vytaženo, dokud dítě prstem neobkreslí cestu, po které chlapec běží. Například slabika MA. První písmeno M. Položíme prst na začátek stopy poblíž něj. Táhneme za zvuk M, zatímco jedeme prstem po dráze, aniž bychom se zastavili: M-M-M-M-M-A-A-A-A-A-A. Dítě se musí naučit, že se první písmeno natahuje, dokud chlapec nedoběhne k druhému, v důsledku toho se vyslovují společně, aniž by se od sebe odtrhli.

Počínaje jednoduchými slabikami

Dítě musí rozumět algoritmu skládání slabik ze zvuků. K tomu potřebuje trénink nejprve na jednoduché slabiky, jako jsou MA, PA, MO, PO, LA, LO. Teprve poté, co dítě pochopí tento mechanismus, naučí se číst jednoduché slabiky, můžete přistoupit ke slabikám obtížnějším – se syčivými a hluchými souhláskami (ZHA, ZHU, SHU, XA).

Fáze učení se číst uzavřené slabiky

Když se dítě naučí skládat otevřené slabiky, je třeba se začít učit číst uzavřené slabiky, tzn. ty se samohláskou na prvním místě. AB, US, UM, OM, AN. Číst takové slabiky je pro dítě mnohem obtížnější, nezapomínejte na pravidelný trénink.

Čtení jednoduchých slov

Když dítě pochopí mechanismus skládání slabik, začne je s lehkostí číst, je čas číst jednoduchá slova: MA-MA, PA-PA, SA-MA, KO-RO-VA.

Pozor na výslovnost a pauzy

V procesu učení se číst je nutné pečlivě sledovat výslovnost dítěte. Dbejte na správné čtení koncovek slov, dítě by nemělo hádat, co je napsáno, ale dočíst slovo až do konce.

Pokud jste v počáteční fázi výcviku naučili dítě zpívat slabiky, nyní nastal čas se bez toho obejít. Ujistěte se, že vaše dítě dělá pauzy mezi slovy. Vysvětlete mu, co znamenají interpunkční znaménka: čárky, tečky, vykřičníky a otazníky. Zpočátku nechte pauzy mezi slovy a větami, které miminko dělá, dostatečně dlouhé. Časem je pochopí a zkrátí.

Dodržováním těchto jednoduchých pravidel můžete své dítě naučit číst velmi rychle.

Oblíbené knihy pro děti od N. Žukové

Aby rodiče mohli své dítě naučit číst a psát její metodikou, nabízí Nadezhda Zhukova celou řadu knih a příruček pro děti a rodiče.

To zahrnuje:

"Primer" a "Recepty" pro děti 6-7 let ve 3 částech

Sešity jsou praktickou aplikací pro Primer. Jako základ je převzat slabičný princip grafiky. Samostatnou jednotkou nejen čtení, ale i psaní je slabika. Záznam samohlásek a souhlásek působí jako jeden grafický prvek.

"magnetická abeceda"

Vhodné jak pro domácí použití, tak pro třídy v dětských ústavech. Velká sada písmen umožňuje vytvářet nejen jednotlivá slova, ale i věty. K "ABC" jsou připojena metodická doporučení pro práci, jsou doplněna cvičeními pro výuku dětí.

"Píšu správně - od primeru po schopnost psát krásně a správně"

Učebnice je vhodná pro děti, které se již naučily společně číst po slabikách. Je také nutné, aby děti uměly určit první a poslední hlásku ve slově, uměly pojmenovat slova pro hlásku, která byla nazývána, označit místo dané hlásky ve slově - na začátku, uprostřed nebo na konec. Kniha je navržena tak, aby vyjádřila kreativitu učitele, který se jí zabývá. Navržené části lze rozšířit nebo zúžit, počet ústních a písemných cvičení se liší podle vyučujícího. V dolní části některých stránek můžete vidět pokyny pro vedení tříd. Mnoho dějových obrázků nabízených jako ilustrace k učebnici pomůže dítěti nejen snadno se naučit základní principy gramatiky, ale také rozvíjet ústní řeč.

„Lekce správné řeči a správného myšlení“

Kniha je vhodná pro děti, které již dobře čtou. Zde jsou k přečtení nabízeny texty klasického žánru. Pro rodiče je k dispozici podrobný metodický popis hodin podle knihy. Ke každé práci je připojen systém práce s textem pro jeho rozbor. Děti se s jeho pomocí učí reflektovat, chápat skrytý podtext, vysvětlovat, diskutovat. Můžete také vidět hodnotu dítěti neznámý slova, která jsou ve slovníku pro děti. Taky autorka seznamuje děti se slavnými básníky a spisovateli, učí je správně číst to či ono dílo.

"Lekce kaligrafie a gramotnosti" (výukové písanky)

Manuál, který doplňuje ostatní prvky systému N. Žukové. S jeho pomocí se dítě bude moci naučit orientovat na listu, pracovat podle předlohy, kroužit a samostatně psát různé prvky písmen a jejich spojení. Práce jsou nabízeny pro analýza zvukových písmen slova, přidávání chybějících písmen do slova, psaní velkých a malých písmen atd.

"Lekce logopeda"

Tato učebnice se vyznačuje systémem tříd srozumitelným nejen pro učitele a logopedy, ale i pro rodiče, s jejichž pomocí mohou děti dosáhnout čisté řeči. Navrhovaná cvičení se zaměřují na vypracování pouze jednoho konkrétního zvuku. Díky tomu jsou kurzy prováděny s velkým efektem. Úroveň vývoje řeči dítěte, se kterým se začínají učit, není tak důležitá. Pro všechny děti budou mít třídy pozitivní výsledek. Skvělé pro aktivity s dětmi všech věkových kategorií.

"První kniha k přečtení po Primer"

Pro děti, které dokončily studium Primeru, se doporučuje jako první kniha - "První kniha k přečtení po Primerce". Zmírní přechod od Primeru k běžné literatuře. Hlavním účelem této učební pomůcky je rozvíjet u dětí zvídavost, chuť učit se nové věci, rozvíjet inteligenci a vytrvalost.

1 díl jsou pohádky a příběhy. Pokračují v textech, které jsou uvedeny v Primeru, pouze je navržena složitější verze.

část 2- informace pro mladého přírodovědce. Nabízí údaje z encyklopedií o hlavních postavách příběhů či bajek.

část 3 jsou fragmenty básní velkých básníků. Každá pasáž sleduje vztah s jakýmkoli fragmentem 1. části knihy. Může to být báseň o ročních obdobích jednoho z příběhů, o zvířatech jedné z bajek, počasí atd.

S pomocí metodiky výuky Naděždy Žukové tak budou rodiče moci své dítě na školu sami dokonale připravit. Pomocí jeho metodologického a učební pomůcky můžete naučit dítě nejen dobře a správně číst, ale také ho naučit psát, seznámit ho se základy kompetentního písemného projevu a vyhnout se mnoha logopedickým problémům.

Zopakujte si základní nátěr Naděždy Žukové v dalším videu.

Naučit předškoláky číst hravou formou je fascinující a neobvyklá možnost vedení tříd. Děti v zábavných lekcích neučí jen písmena nazpaměť a skládají je do slabik. Jsou zcela ponořeni do procesu, snaží se splnit co nejvíce zajímavých úkolů, osvojují si dovednost čtení bez nátlaku rodičů a učitele. Jaké čtenářské hry pro starší předškoláky vybrat, si řekneme v našem článku.

Věkové rysy předškoláků

Budoucí prvňáčci ve věku 5-7 let - zajímavá stvoření. Jsou zvědaví na vše nové, dobře vstřebávají informace, ale toto období má své vlastní charakteristiky. Je třeba je vzít v úvahu před plánováním zátěže a sestavením pracovního plánu pro lekci čtení:

• Školkaři mluví dobře, neustále si doplňují slovní zásobu.
• Pozornost se stává libovolnou.
• Děti milují mluvit, ponořit se do podstaty věci, otázky.
• Roste sebeúcta, uvědomění si sebe sama jako člověka.
• Hra zůstává hlavní formou získávání znalostí.

Následující jednoduchá doporučení od učitelů a zkušených rodičů pomohou dosáhnout úspěchu ve výuce čtení:

1. Udržujte kurzy zajímavé, ale plné nových informací. Pokud se dítě nudí, pozornost se rychle přepne na cizí záležitosti, rozhovory, předměty. To ale neznamená, že by se předškolák měl pouze zabavit. Střídejte hry, vážné úkoly každých 5-7 minut.
2. Různorodé formy výuky zajistí kvalitní asimilaci znalostí. Nepoužívejte stejné hry. Stejný typ zbarvení, hádanky, chodítka obtěžují drobky, tvoří bohatou herní knihovnu.
3. Je lepší cvičit každý den 15 minut než 2x týdně hodinu. Krátké denní lekce jsou efektivnější než dlouhé vzdělávací proces občas. Naučit se číst zahrnuje pravidelné cvičení.
4. Netlačte na děti. Nadávky, křik, vysvětlování na hranici hysterie a nepochopení příčin chyb, potíže s asimilací informací vedou k odmítnutí. Dítě bude nenávidět školu, knihy ještě před důkladným seznámením s nimi.
5. Dělejte přestávky na gymnastiku. Přepínání pozornosti je nezbytné pro odpočinek mozku a očí.
6. Použijte různé formuláře pro odeslání. prezentace, interaktivní hry, online testery.
7. Nehrajte si ve třídě pro zábavu, ale pro přístupnou formu prezentace informací. K výběru úkolů je třeba přistupovat s ohledem na pokroky dětí ve čtení, rychlost uchopení nového a úroveň celkového rozvoje.

Učení založené na hře: výhody a nevýhody

Naučit dítě číst ve věku 5-6 let, postavené hravou formou, má spoustu kladných stránek. Efektivitu lekcí lze vysvětlit věkové charakteristiky starší předškoláci, zvýšená úroveň zvědavost na vše nové a světlé.

Výhody metody:

• Dítě se neunaví, neztrácí zájem o proces získávání nových informací.
• Na každé lekci lze stavět individuální plán, výběr různých úkolů z bohaté kartotéky.
• Předškolák se přímo podílí na tvorbě písemek a ukázkového materiálu do hodiny. Například kreslí písmena, vyřezává nebo vyřezává z papíru pro aplikaci.
• Četba není zařazena do popředí hlavního plánu lekce. Písmena, slabiky, slova se dítě postupně učí.
• dítě na herní lekce rozvíjí se intelektuálně, tvořivě, psychicky.
• Dětský tým se soustředí.
• Pokud je lekce vedena ve skupině, můžete se ve hrách zaměřit na soutěžní moment. Děti mají touhu držet krok, číst a učit se lépe než ostatní.

Nevýhody metody:

• Učitel může mít problémy s kázní. Vzrušené děti často flirtují, neslyší pokyny učitele, rodiče.
• Hry, hádanky zaberou spoustu času.
• Přechod k tradičním způsobům předkládání informací nezbytných pro výuku čtení předškoláci vnímají obtížně, přepnutí pozornosti vyžaduje čas.

To je zajímavé! V Americe a Izraeli je herní moment nezbytně součástí každé lekce se školkami a mladšími studenty. Učitelé dokonce skládají speciální zkoušku „schopnosti“ učit při hře.

Před zahájením kurzu čtení napište hrubý plán práce, program na 6 měsíců nebo rok:

1. Začněte učením a zapamatováním písmen. Jako pomocníka použijte techniku ​​Zaitsevových kostek.
2. Automatizujte jejich vyhledávání, pojmenování. Vyrobte řemesla z plastelíny, ozdobte symboly písmen, vyberte slova pro jeden zvuk.
3. Postupně spojujte zvuky do slabik, vyzvěte dítě, aby samo skládalo jednoduchá slova, hledalo je na obrázcích, psalo. Hrajte si, hledejte písmena, asociace. To pomáhá smíchat zvuky.
4. Čtěte slova odděleně od sebe a v malých větách. V této fázi využívejte úkoly s hledáním názvů obrázků, luštěním hádanek, křížovek.
5. Zkuste číst malé texty. V počáteční fázi si v kartotéce vyberte příběhy, které si společně s matkou přečtete, s obrázky místo slov. Postupně úkol ztěžujte. Vezměte si na pomoc Zhukovu základní nátěr.

Důležité! Ve věku 5-6 let od dítěte rychlost čtení nevyžadujte. Hlavním úkolem výuky v předškolním období je automatizace dovedností. Tempo a technika přijdou samy nebo s pomocí speciálních lekcí později.

Hry

Existuje mnoho zajímavých her pro výuku dětí ve věku 6-7 let číst. Shromáždili jsme ty nejzajímavější, ty, které se budou určitě líbit předškolákům. Stáhněte si úkoly z webu, vytiskněte na domácí tiskárně a procvičujte.

Naučte se písmena

Úkolem předškoláka je najít obrázky k určitému písmenu.

Musíte správně vybrat obrázky: jednoduché, srozumitelné a známé pro školkaře.

Můžete začít s těmito:

Děti si mohou hrát jednotlivě nebo ve dvojicích. Na 2-3 lekcích, po seznámení s pár písmenky, si můžete domluvit soutěže.

Čtěte prvními písmeny

Hra je neobvyklá, ale velmi efektivní pro rozvoj rychlosti myšlení, čtení v budoucnu. Dítě si musí zapamatovat názvy předmětů, zvýraznit první písmeno ve slově a vyslovit pouze je, přičemž na obrázek vloží kartičku s písmenem.

Vezměte například první řádek na hlavičkovém papíře. Liška - vánoční stromeček - Slunce. Předškolák by měl dostat LES.

Pro zpestření vytiskněte obrázky pro každou dvojici studentů, nikoli pro třídu. Postupně hru ztěžujte. Dejte dětem slova o 4-5 písmenech.

Najděte dopis

Dítěti jsou nabídnuty didaktické karty, kde se písmena míchají, tisknou v různých fontech a formátech. Úkolem předškoláka je najít požadované znaménko a zakroužkovat ho tužkou.

Jako další cvičení: můžete vymyslet několik dalších slov pro dané písmeno, najít v místnosti předměty, jejichž jména na ně začínají. Použijte tyto zábavné karty pro třídu.

Sbírejte slova z písmen

Účel hry: seřadit písmena ve správném pořadí, podepsat obrázek.
Dítě volá správné slovo, pak se poslouchá a vybírá písmena k zápisu do buněk.

Vytvořit Leták potřebovat s dětmi. Budete potřebovat obrázky zvířat, pár listů čistého papíru, tužky. Pod každou slabikou se skrývá „překvapení“.

Během hry se dítě zaměřuje na asociace se zvuky zvířat, učí se písmena a čtení slabiky. Hra je vhodná pro děti od 4 let.

Stolní hry

Mohou to být chodítka, loto, domácí karty pro skládání v určitém pořadí. Nejlepší ze všeho je, že to děti vnímají jako RPG hry na ploše. Hra je návyková, abyste dokončili kroky, které potřebujete, abyste byli schopni číst slabiky nebo se v procesu učit písmena.

Vytiskněte si tato chodítka pro třídu:

K určení sledu tahů a počtu kroků budou děti potřebovat kostky a znalost počítání. Dospělí budou muset dětem trochu pomoci, aby se nepletly a nehrály podle pravidel.

Společné čtení

Vzrušující hra, která osloví dospělé i děti. Text je vytištěn na listu, některá slova jsou zašifrována obrázky. Při čtení je potřeba je vkládat slovy, aby se nit příběhu neztratila. Během hry si miminko rozvíjí pozornost, čtenářské dovednosti, slovní zásobu.

Úkoly

Omalovánky, hlavolamy, hlavolamy, tvořivé dílny zvyšují zájem předškoláka o proces učení a pomáhají vytvářet atmosféru přátelství a porozumění. Úkoly pro výuku čtení mají jednu důležitou vlastnost – jsou multifunkční. Děti se učí nejen číst, ale také rozvíjejí motoriku, představivost, fantazii, myšlení, řeč. Bez zajímavých nápadů na cvičení a hry pro výuku čtení předškolních dětí se prostě neobejdete.

Najděte písmena a barvu

Vyberte si tématické omalovánky. Mohou Další úkoly, například vybarvujte pouze předměty, které začínají písmenem „B“, zdobte malé obrázky písmen, nedotýkejte se velkých písmen atd.

Najděte písmena na obrázku

Podívejte se na obrázek a čtěte

Tento úkol je vhodný pro děti, které se učí písmena, čtou slabiky. Obrázky se známými předměty mohou být zobrazeny ve velkém počtu. Děti si dobře pamatují slova, při čtení bez obrázků používají asociace.

Poté, co se naučíte slova a jejich vztah k předmětům, vyzvěte předškoláka, aby přečetl slova bez obrázků. Známé slabiky se sčítají rychleji.

Čtení po slabikách

Pro děti, které dobře ovládají slabiky, jsou vhodné drobné pohádkové texty. Lze je číst společně s rodiči nebo se střídat ve třídě. Po přečtení se určitě zeptejte dítěte, čemu rozumělo, zda umí text převyprávět.

Je velmi důležité nebrat nudné, seriózní práce na lekci. Dítě bude zajímat 3-4 věty, aby se naučilo celý příběh postav od začátku do konce. V procesu čtení takových pohádek učitel u mladých studentů vytváří zájem o knihy, lásku k samostatnému studiu literatury.

Video

Dětem se mnohem více líbí herní formy učení než zdlouhavé sezení před abecedou a zapisování nápisů ruských písmen do sešitu. Pokud chcete své dítě naučit rychle číst, vytěžte z lekcí maximum pozitivní emoce a výhody, nezanedbávejte tento způsob práce doma, v doplňkových třídách při přípravě do školy.

Anna Rovenská

Učitel ruského jazyka a literatury, zaměstnanec Vzdělávací centrum raný vývoj.

Často mladší školáci studium se ani netřese, ani neválcuje, protože čtou velmi pomalu. Nízká rychlost získávání informací ovlivňuje rychlost celé práce jako celku. V důsledku toho dítě dlouho sedí nad učebnicí a studijní výsledky jsou na úrovni „uspokojivé“.

Jak naučit dítě rychle číst a zároveň si uvědomovat, co čte (více v článku:)? Je možné dosáhnout toho, že se čtení stane kognitivní proces, dává spoustu nových informací a nestane se z toho "hloupé" čtení písmen a slabik? Prozradíme vám, jak naučit studenta rychlému čtení a neztratit skutečný smysl lekce. Čteme rychle, ale kvalitativně a promyšleně.

Jak začít s výukou krátkého čtení?

Když už mluvíme o klasické metodě rychlého čtení, zdůrazňujeme, že základem je úplné odmítnutí vnitřní výslovnosti. Tato technika není vhodná pro mladší ročníky. Začít by se nemělo dříve než za 10–12 let. Před tímto věkem děti lépe vstřebávají informace, které se čtou stejnou rychlostí jako při mluvení.

Rodiče a pedagogové se stále mohou sami naučit řadu užitečných principů a technik, které jsou součástí této metodiky. Dětský mozek ve věku 5-7 let má všechny možnosti plného odhalení a zlepšení - mnoho učitelů ctihodných škol to říká: Zaitsev, Montessori a Glen Doman. Všechny tyto školy začínají učit děti číst již v tomto věku (cca 6 let), pouze jedna waldorfská škola známá celému světu začíná proces o něco později.

Všichni učitelé se shodují na jedné skutečnosti: naučit se číst je dobrovolný proces. Nemůžete nutit dítě číst proti jeho vůli. Rodiče mohou pomoci dítěti najít vnitřní sílu k zvládnutí nové dovednosti pomocí her.

Připraveno ke čtení pro předškoláky

Dnes na pultech obchodů existuje obrovská škála příruček pro učení se číst. Maminky a tatínkové samozřejmě začínají tento proces učením se písmenek, za které si kupují abecedy ve většině odlišné typy: mluvící knihy a plakáty, kostky, hádanky a mnoho dalšího.

Nejmenším dětem přichází na pomoc abeceda

Cíl pro všechny rodiče je nesmírně důležitý, ale je třeba mít na paměti, že musíte učit hned, abyste se později nemuseli znovu učit. Dospělí často, aniž by o tom věděli, učí pomocí nesprávných metod, což v konečném důsledku vytváří zmatek v hlavě dítěte, což vede k chybám.

Nejčastější výchovné chyby

• Výslovnost písmen, nikoli zvuků. Je chybou jmenovat abecední varianty písmen: PE, ER, KA. Pro správné učení je nutná jejich krátká výslovnost: P, R, K. Nesprávný začátek povede k tomu, že později při skládání bude mít dítě problém s tvořením slabik. Takže například nebude schopen identifikovat slovo: PEAPEA. Dítě tak nemůže vidět zázrak čtení a porozumění, což znamená, že samotný proces se pro něj stane absolutně nezajímavým.
• Chybné učení se spojovat písmena do slabik a číst slova. Následující přístup by byl nesprávný:
  • říkáme: P a A budou PA;
  • pravopis: B, A, B, A;
  • rozbor slova pouze pohledem a jeho reprodukce bez zohlednění textu.

Naučit se správně číst

Měli byste naučit své dítě vytáhnout první zvuk, než vyslovíte druhý – například MMMO-RRPE, LLLUUUK, VVVO-DDDA. Tím, že budete své dítě učit tímto způsobem, mnohem rychleji uvidíte pozitivní změny v učení.

Čtecí dovednost úzce souvisí se správnou výslovností hlásek.

Poruchy čtení a psaní mají velmi často svůj základ ve výslovnostním základu dítěte. Dítě špatně vyslovuje zvuky, což má vliv na čtení v budoucnu. Doporučujeme začít navštěvovat logopeda od 5 let a nečekat, až se řeč ustálí sama.

Třídy v první třídě

Slavný profesor I.P. Fedorenko vyvinul vlastní metodu výuky čtení, jejímž hlavním principem je, že není důležité, kolik času věnujete knize, ale jak často a pravidelně se učíte.

Můžete se naučit dělat něco na úrovni automatismu i bez vyčerpávajícího dlouhého sezení. Všechna cvičení by měla být krátkodobá, ale prováděna s pravidelnou frekvencí.

Mnoho rodičů nevědomky vložilo do soukolí touhu dítěte naučit se číst. V mnoha rodinách je situace stejná: "Posaď se ke stolu, tady je pro tebe knížka, přečti si první pohádku, a dokud nebudeš hotov, neodcházej od stolu." Rychlost čtení dítěte studujícího v první třídě je velmi nízká, a tedy na čtení prvního krátký příběh zabere mu to minimálně hodinu. Během této doby bude velmi unavený z duševní těžké práce. Rodiče tento přístup používají k zabití touhy dítěte číst. jemnější a účinná metoda práce na stejném textu je část práce na něm, po dobu 5-10 minut. Poté se tyto pokusy během dne opakují ještě dvakrát.

Děti, které jsou nuceny číst, většinou ztratí zájem o literaturu úplně.

Když se dítě bez potěšení posadí ke knize, je v tomto případě důležité použít jemný režim čtení. Při této metodě si dítě mezi přečtením jednoho nebo dvou řádků udělá krátkou přestávku.

Pro srovnání si lze představit prohlížení diapozitivů z filmového pásu. Na prvním snímku si dítě přečte 2 řádky, pak si obrázek prostuduje a odpočine. Poté přepneme na další snímek a práci opakujeme.

Velké pedagogické zkušenosti umožnily učitelům aplikovat různé efektivní metody výuky čtení, které lze využít i doma. Níže jsou uvedeny příklady některých z nich.

Cvičení

Tabulka rychlosti čtení slabikářů

Tato sada obsahuje seznam slabik, které se mnohokrát opakují v jednom čtení. Tento způsob procvičování slabik trénuje artikulační aparát. Nejprve děti přečtou jeden řádek tabulky pomalu (refrénově), poté o něco rychlejším tempem a naposled – jako jazykolam. Během jedné lekce se vypracuje jedna až tři linie.

Použití slabičných tablet pomáhá dítěti rychleji si zapamatovat kombinace zvuků.

Při studiu takových tabulek slabik začínají děti chápat princip, podle kterého jsou postaveny, je pro ně snazší orientovat se a najít požadovanou slabiku. Děti časem pochopí, jak rychle najít slabiku na průsečíku svislých a vodorovných čar. Spojení samohlásek a souhlásek se jim z hlediska systému zvuk-písmeno stává jasným, v budoucnu je snazší vnímat slova jako celek.

Otevřené slabiky je nutné číst horizontálně i vertikálně (podrobněji v článku:). Princip čtení v tabulce je dvojí. Vodorovné čáry zobrazují stejnou souhlásku s různými variacemi samohlásek. Souhláska se čte zdlouhavě s plynulým přechodem do samohlásky. Ve svislých řádcích zůstává samohláska stejná, ale souhlásky se mění.

Sborová výslovnost textu

Na začátku lekce procvičí artikulační aparát, v polovině zaženou nadměrnou únavu. Na archu, který je vydán každému studentovi, je nabízena řada jazykolamů. Prvňáčci si mohou vybrat, zda vypracují jazykolam, který se jim líbí nebo který souvisí s tématem hodiny. Šeptání jazykolamů je také výborným cvičením na artikulační aparát.

Provádění artikulačních cvičení zlepšuje srozumitelnost řeči a napomáhá rychlému čtení.

Komplexní program čtení

• opakované opakování napsaného;
• čtení v rychlý rytmus Jazykolamy;
• pokračování ve čtení neznámého textu s výrazem.

Společná realizace všech bodů programu, výslovnost nepříliš vysokým hlasem. Každý má své tempo. Schéma chování je následující:

Čtený a vědomý obsah první části pohádky / příběhu pokračuje sborovým čtením v podtónu další části. Úkol trvá 1 minutu, poté si každý žák označí, které místo četl. Poté se úkol opakuje se stejnou pasáží, nové slovo se také zaznamená a výsledky se porovnají. Ve většině případů druhý čas ukazuje, že se počet přečtených slov zvýšil. Zvýšení tohoto počtu vytváří u dětí pozitivní přístup a chtějí dosahovat nových úspěchů. Doporučujeme změnit tempo čtení a číst jako jazykolam, který rozvine artikulační aparát.

Třetí část cvičení je následující: čte se známý text pomalým tempem s výrazem. Když se děti dostanou k neznámé části, tempo čtení se zvýší. Budete si muset přečíst jeden nebo dva řádky. Postupem času je potřeba počet linek navýšit. Všimnete si, že po několika týdnech systematického tréninku dítě zaznamená jasný pokrok.

V tréninku je velmi důležitá posloupnost a snadnost cviků pro dítě.

Možnosti cvičení

1. Úkol "Throw-serif". Při provádění cviku jsou dlaně studentů na kolenou. Začíná slovy učitele: "Hoď!" Po zaslechnutí tohoto příkazu začnou děti číst text z knihy. Pak učitel říká: "Serif!" Je čas na odpočinek. Děti zavírají oči, ale jejich ruce zůstávají po celou dobu na kolenou. Poté, co studenti znovu zaslechli příkaz „Hoď“, hledají řádek, kde se zastavili, a pokračují ve čtení. Délka cvičení je cca 5 minut. Díky tomuto školení se děti učí vizuální orientaci v textu.
2. Úkol "Remorkér". Účelem tohoto cvičení je ovládat schopnost měnit tempo čtení. Žáci prvního stupně přečetli text společně s paní učitelkou. Učitel volí tempo, které žákům vyhovuje, a žáci by se měli snažit držet krok. Poté učitel přejde ke čtení „pro sebe“, které děti také opakují. Po krátké době začne učitel znovu číst nahlas a děti by měly ve správném tempu číst to samé s ním. Úroveň čtení můžete zvýšit prováděním tohoto cvičení ve dvojicích. Student lépe čtený čte „pro sebe“ a přitom přejíždí prstem po řádcích. Soused čte nahlas se zaměřením na prst partnera. Úkolem druhého žáka je držet krok se čtením silnějšího partnera, což by mělo v budoucnu zvýšit rychlost čtení.
3. Najděte si spřízněnou duši. Úkolem školáků bude hledat v tabulce druhou polovinu slova:

Program pro děti od 8 let

1. Hledejte slova v textu. Ve stanoveném čase musí žáci najít slova, která začínají na určité písmeno. Obtížnější možností při výuce techniky rychlého čtení je vyhledání konkrétního řádku v textu. Taková činnost pomáhá zlepšit vizuální vyhledávání ve vertikálním směru. Učitel začne číst řádek a děti ho musí najít v textu a přečíst si pokračování.
2. Vložte chybějící písmena. V navrhovaném textu chybí některá písmena. Jak moc? Záleží na připravenosti dětí. Místo písmen mohou být tečky nebo mezery. Takové cvičení pomáhá urychlit čtení a také pomáhá spojovat písmena do slov. Dítě spojuje počáteční a koncová písmena, analyzuje je a tvoří celé slovo. Děti se učí číst text trochu dopředu, aby správně vybraly správné slovo, a tato dovednost se obvykle formuje již u dětí, které dobře čtou. Jednodušší variantou cvičení pro děti nad 8 let je text s chybějícími koncovkami. Například: Veche ... krok ... do města .... Pohybovali jsme se... po cestičkách... mezi garáží... a mysli na to... malá... kočička... atd.
3. Hra "Hide and Seek". Učitel začne náhodně číst řádek z textu. Studenti se musí rychle zorientovat, najít toto místo a pokračovat ve společném čtení.
4. Cvičení "Slovo s chybou." Při čtení dělá učitel chybu ve slově. Pro děti je vždy zajímavé opravovat nepřesnosti, protože se tak zvyšuje jejich autorita a také sebevědomí.
5. Vlastní měření rychlosti čtení. Děti by v průměru měly číst asi 120 slov za minutu a ještě více. Bude snazší a zajímavější dosáhnout tohoto cíle, pokud začnou samostatně měřit rychlost čtení jednou týdně. Dítě samo počítá počet přečtených slov a výsledky dává na tablet. Takový úkol je relevantní ve 3.–4. ročníku a umožňuje vám zlepšit techniku ​​čtení. Další ukázky cvičení rychlého čtení a videa najdete na internetu.

Rychlost čtení je důležitým ukazatelem pokroku a měla by být pravidelně sledována

Stimulujeme výsledky

Velmi důležité je hodnocení pozitivní dynamiky. Dítě bude k tomu dobře motivováno další práce pokud uvidíme, že již došlo k určitému pokroku. Nad pracovištěm můžete zavěsit tabulku nebo graf, který by zobrazoval pokroky v učení se zrychlení čtení a zdokonalování samotné techniky čtení.

Zvláště důležité je vytáhnout čtení do konce třetí třídy. V tomto věku by dítě mělo číst alespoň 120 slov za minutu. Rychločtení pro děti je skvělá možnost, jak naučit své dítě zrychlit tempo čtení a zároveň porozumět tomu, co čtou čtením „potichu“.

(8 hodnoceno pro 4,75 z 5 )