Seega tutvustame teie tähelepanu maailma kuulsaimatele psühholoogidele, kes suutsid kogu psühholoogia mõistmise muuta. Lõppude lõpuks on need kuulsad psühholoogid korduvalt tõestanud, et see teadus on osa nende elust.

Paranda Freudi järgi.

Sigmund Freud, ta on Sigismund Shlomo Freud – see on esimene psühholoog, kellest otsustasime teile rääkida. Freud sündis 6. mail 1856 Austria-Ungaris Freibergis, praeguses Příboris Tšehhis. Maailmas teatakse teda kui kuulsat Austria neuroloogi, kellest sai terapeutilise kallakuga nn psühhoanalüütilise koolkonna rajaja. Sigmud on teooria "isa", mille kohaselt kõik inimese närvisüsteemi häired tekivad mitmete teadvustamata ja teadvustamata protsesside tõttu, mis on üksteisega väga tihedalt seotud.

Vladimir Lvovitš Levy, psühholoog-luuletaja.

MD ja psühholoog Vladimir Lvovitš Levy sündis 18. novembril 1938 Moskvas, kus elab tänaseni. Pärast meditsiiniinstituudi lõpetamist töötas ta pikka aega kiirabiarstina. Seejärel siirdus ta psühhoterapeudi ametikohale ja temast sai psühhiaatria instituudi autöötaja. Vladimir Levy sai esimeseks sellise uue psühholoogiateaduse suuna nagu suitsiidoloogia rajaja. See suund hõlmas täielikku ja üksikasjalikku enesetappude ja suitsidaalsete inimeste psühholoogilise seisundi uurimist. Kogu psühhiaatrias töötamise aja jooksul avaldas Levy 60 teaduslikku artiklit.

Lisaks psühholoogiale meeldib Vladimirile luule. Seetõttu ei saanud temast 1974. aastal asjata kirjanike liidu auliige. Levy populaarseimad raamatud on "Iseendaks olemise kunst", "Vestlus kirjades" ja kolmeköiteline "Hüpnotisööri pihtimused". Ja 2000. aastal nägi ilmavalgust tema isiklik luulekogu nimega "Crossed Out Profile".

Abraham Harold Maslow ja tema nimi psühholoogias

Abraham Harold Maslow on Ameerika psühholoog, kellest sai humanistliku psühholoogia au rajaja. Tema kuulus teaduslik töö sisaldama sellist asja nagu "Maslowi püramiid". See püramiid sisaldab spetsiaalseid diagramme, mis esindavad inimeste kõige tavalisemaid vajadusi. Just see teooria on leidnud oma otsese rakenduse majandusteaduses.

Victor Emil Frankl: Austraalia psühholoogid teaduses

Tuntud Austria psühhiaater ja psühholoog Viktor Emil Frankl sündis 26. märtsil 1905 Viinis. Maailmas seostatakse tema nime mitte ainult psühholoogiaga, vaid ka filosoofiaga, aga ka Viini kolmanda psühhoteraapiakooli loomisega. Frankli populaarseimate teaduslike kirjutiste hulgas on "Inimese tähenduse otsing". Selle töö nimed said aluseks uue psühhoteraapia meetodi, mida nimetatakse logoteraapiaks, väljatöötamisel. See meetod hõlmab inimese soovi realiseerida oma elu mõte olemasolevas välismaailm. Logoteraapia võib muuta inimeksistentsi tähendusrikkamaks.

Boriss Ananiev - Nõukogude psühholoogia uhkus

Boriss Gerasimovitš Ananiev sündis 1907. aastal Vladikavkazis. Ananiev arvati põhjusega "maailma kuulsate psühholoogide" nimekirja. Temast sai Peterburi psühholoogide teaduskooli esimene ja auasutaja. Sellised kuulsad psühholoogid nagu A. Kovalev, B. Lomov ja paljud teised said selle kooli ja vastavalt ka Ananievi enda õpilasteks.

Just Peterburis, majale, kus elas Boriss Ananjev, püstitati tema auks mälestustahvel.

Ernst Heinrich Weber - kõigi ajastute kuulus psühholoog

Kuulsa füüsiku Wilhelm Weberi vend, saksa psühhofüsioloog ja osalise tööajaga anatoom Ernst Heinrich Weber sündis 24. juunil 1795 Saksamaal Leipzigis. See psühholoog omab palju arenenud teaduslikku tööd anatoomia, tundlikkuse ja füsioloogia kohta. Neist populaarseimad on meelte uurimisega seotud tööd. Kõik Weberi tööd moodustasid aluse psühhofüüsika arengule ja eksperimentaalne psühholoogia.

Hakob Poghosovitš Nazaretjan ja massipsühholoogia

Kuulus Vene spetsialist kultuuriantropoloogias ja massikäitumise psühholoogias Akop Poghosovitš Nazaretjan sündis 5. mail 1948 Bakuus. Nazaretyan on tohutu hulga väljaannete autor, mis räägivad ühiskonna arenguteooriast. Lisaks sai psühholoog tehno-humanitaarse tasakaalu hüpoteeside rajajaks, mida võrreldakse kultuuri arengu ja tehnoloogilise progressiga.

Viktor Ovtšarenko, Venemaa psühholoogia uhkus

Viktor Ivanovitš Ovtšarenko sündis 5. veebruaril 1943 Uljanovski oblastis Melekessi linnas. Ovtšarenko on psühholoogia arengus legendaarne isiksus. Ovtšarenkol on tohutult palju teaduslikke pealkirju ja kaalukaid töid, mis on andnud tohutu panuse psühholoogiasse kui teadusesse. Ovtšarenko töö põhiteemaks oli sotsioloogilise psühholoogia, aga ka isiksuse ja inimestevaheliste suhetega seotud probleemide uurimine laiemalt.

1996. aastal tegi psühholoog esimest korda teaduslikust vaatenurgast ettepaneku vaadata üle kogu Venemaa psühhoanalüüsi ajaloo periodiseering. Lisaks kõigele eelnevale on Ovtšarenkot korduvalt nimetatud parimaks psühholoogiks ning tema kuulsaid töid on rohkem kui üks kord avaldatud tuntud teaduskollektsioonides kaugel väljaspool Venemaa piire.

Artiklis mainitakse 9 psühholoogia andekaimat geeniust, ilma kelleta poleks see teadus ühiskonnale nii kasulik.

Psühholoogia - see on võib-olla ainuke teadus, mis võimaldab teil vähemalt pisut avada eesriide omaenda hinge salapärase maailma kohal (muidugi mittemeditsiiniteadustest). Seetõttu ei üllata selle kaasaegne kiire areng kedagi, sest praegused progressi ja arvutistumise tingimused on oma kiirustava ja tormaka rütmiga paljud lihtsalt ummikusse ajanud.

Ja kuna arvukad reitingud ja edetabelid on nüüd eriti moes, siis oleks ülekohtune jätta mainimata 9 maailma kuulsaimat psühholoogi, kes on psühholoogia kui teaduse arendamiseks palju ära teinud.

Niisiis, B. F. Skinner juhib sellist reitingut , mis omal ajal aitas biheiviorismil areneda peaaegu praeguseks. Just tänu sellele inimesele kasutatakse neid nüüd maailmas laialdaselt tõhusad meetodid käitumise muutmise teraapiad.

Teisel kohal selles topis on kuulus. Just seda inimest peetakse psühhoanalüüsi rajajaks ja alles see teadlane tõestas esimest korda, et kultuurilised ja sotsiaalsed erinevused mõjutavad tugevalt isiksuse kujunemist ja peamiste iseloomujoonte kujunemist.

Kolmanda koha võttis vääriliselt vastu Albert Bandura , sest tema töid ja psühholoogilisi arenguid peetakse kogu kognitiivse psühholoogia lahutamatuks osaks. See spetsialist pühendas lõviosa oma elust ja kutsetegevusest õppimise kui vajaliku sotsiaalse nähtuse uurimisele.

Neljas koht hõivab psühholoog, kes on andnud märkimisväärse panuse lastepsühholoogia arengusse. Jean Piaget peaaegu kogu oma elu uuris ta laste intellekti arengu iseärasusi ja selliste tunnuste mõju hilisemale täiskasvanueale. Selle psühholoogi uuringud tõid palju kasu ka sellistele vaimse teaduse valdkondadele nagu: geneetiline epistemoloogia, kognitiivne psühholoogia ja sünnieelne psühholoogia.

Viiendal kohal võib näha Carl Rogersit , mida eristas eriline humanism ja psühholoogia demokraatlike ideede propageerimine. Rogers rõhutas oma arvukates töödes inimese vaimset ja intellektuaalset potentsiaali, mis tegi temast oma aja silmapaistva mõtleja.

Järgmiseks tuleb Ameerika psühholoogia isa William James , kes töötas sotsiaalpedagoogina 35 aastat. See mees andis palju väärtust tänapäeva pragmatismile ja aitas arendada ka funktsionalismi kui omaette psühholoogia suundumust.

Seitsmendal aukohal on Erik Erickson , kelle kirjutised psühhosotsioloogilise arengu etappidest aitasid teadlastel adekvaatsemalt hinnata mitte ainult sündmusi täiskasvanueas aga ka juhtumisi varases lapsepõlves ja hilises vanaduses. See psühholoog uskus siiralt, et iga inimene ei peata oma arengut kuni kõrge eani, mis pälvis talle paljude põlvkondade austuse ja austuse.

Ivan Pavlov puhkab kaheksandal kohal. Seesama Pavlov, kes biheiviorismi arendamise nimel kõvasti tööd tegi. Sama teadlane aitas omal ajal psühholoogiat kui teadust oluliselt liigutada subjektiivselt sisekaemustelt täiesti objektiivse käitumise mõõtmise meetodi juurde.

Ja selle psühholoogilise tipu viimasel, üheksandal kohal on Kurt Lewin , kaasaegse sotsiaalpsühholoogia isa. Just Levinit peetakse kõige säravamaks teoreetikuks, kes suutis kõiki oma uuenduslikke teooriaid tegelikkuses tõestada ja avada paljude teadlaste silmad sotsiaalpsühholoogia tegelikule olukorrale.

See nimekiri sisaldab ainult neid teadlasi, kes pühendasid kogu oma elu sotsiaal- ja muu psühholoogia uurimisele ja arendamisele oma põlvkonna ja kogu järgmise põlvkonna hüvanguks.

Teadusliku ja metoodilise töö juht, rehabilitatsiooniprogrammi juht, psühholoogilise ja pedagoogilise rehabilitatsiooni osakonna juhataja, somatosensoorse teraapia suuna koordinaator, Puuetega Laste Rehabilitatsiooni Keskuse "Meie päikeseline maailm" psühholoog. Moskva Riikliku Psühholoogia- ja Pedagoogikaülikooli rektori assistent professionaalse abi eest autismispektri häiretega lastele. MSUPE kaasava hariduse probleemide instituudi vanemteadur.

Rahvusvahelise Assotsiatsiooni “Autism Europe” (Autism Europe’s Council of Administration) juhatuse liige. Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi autismispektri häiretega laste igakülgse toetamise ekspertnõukogu liige. Vene Föderatsiooni valitsuse alluvuse nõukogu ekspert sotsiaalsfääri eestkoste küsimustes. aastal puuetega laste ja teiste puuetega inimeste koordinatsiooninõukogu liige Avalik koda RF. Osakondadevahelise puuetega, puuetega ja nende peredega laste varajase abi süsteemi korraldamise töörühma ning Vene Föderatsiooni töö- ja sotsiaalkaitseministeeriumi alluvuses autismispektri häiretega inimestele igakülgse meditsiinilise, sotsiaalse, psühholoogilise ja pedagoogilise abi andmise küsimustega tegeleva osakondadevahelise töörühma liige. Moskva haridusosakonna kaasava hariduse töörühma liige. Moskva tervishoiuministeeriumi puuetega noorte ja puuetega laste meditsiinilise abi korraldamise töörühma liige. Osakonna alla kuuluva noorte puuetega inimeste nõukogu liige sotsiaalkaitse Moskva elanikkond. Moskva kultuuriosakonna juurde kuuluva puuetega inimeste kaasamise töörühma Moskva linna kultuuriellu liige.

Ülevenemaalise puuetega inimeste ühingu (VOI) puuetega laste nõukogu liige. Üle 18-aastaste vaimsete ja muude puuetega laste huvide esindamist vajavate puuetega laste vanemate organisatsiooni (VORDI) nõukogu liige. Taasratsutamise ja ratastooliratsaspordi riikliku liidu juhatuse liige. Moskva linna puuetega laste vanemate ühingu nõukogu liige. Suuna "Sotsiaalne rehabilitatsioon ja suhtlemine vanematega" juht avalikud organisatsioonid» Moskva lastepuude ennetamise varajase sekkumise teenistuse spetsialistide ühing. Ülevenemaalise Rahvarinde Moskva haru töörühma "Sotsiaalne õiglus" liige. MIA "Russia Today" autismiprobleemide rahvusvahelise ekspertnõukogu liige.

Järk-järgult täiendame sellel lehel psühholoogia arengule kaasa aidanud psühholoogide nimekirja. (sünd. 1916) - inglise psühholoog, psühholoogia bioloogilise suuna üks juhte, isiksuse faktoriteooria looja. Ajakirjade Personality ja Individual Differences ning Behaviour Research and Therapy asutaja ja toimetaja. (1878-1949) – Austria psühhoanalüütik. Püüdis noorte kurjategijatega seoses kasutada psühhoanalüütilist metoodikat. Alates 1932. aastast tegeles erapraksisega. 1946. aastal taaselustas ta Viini Psühhoanalüütilise Seltsi. (1891-1964) - Ameerika psühhoanalüütik.Ta tegeles neurooside psühhoanalüütilise teooria probleemidega, selgitades nende esinemist enesekontrolli, kriminaalpsühholoogia rikkumisega. Üks psühhosomaatilise meditsiini pioneere. Ta tuletas peamised psühhosomaatilised haigused tüüpiliste inimkonfliktide põhjal. Ta näitas, et pikaajaline emotsionaalne stress on seotud selliste haiguste tekkega nagu maohaavandid, hüpertensioon, astma, koliit, artriit. (1864-1915) – Saksa psühhiaater ja neuroloog, avastas temanimelise haiguse. (sünd. 1920) – Saksa psühholoog. Erilist tähelepanu pööras ta intellekti ülesehituse probleemile. Töötas välja luurestruktuuri testi (üks populaarsemaid luureteste). (sündinud 1908) – Ameerika psühholoog. Ameerika Psühholoogide Assotsiatsiooni president (1971-72).Töötanud diferentsiaalpsühholoogia, võimete kujunemise, psühholoogilise diagnostika probleemidega. Ta käsitles loovust inimese elu kontekstis, eriti tema kasvatustingimustes. Töötas välja mitmeid psühholoogilisi teste. (sünd. 1924) - kodupsühholoog. Moskva sotsiaalpsühholoogia kooli asutaja. Spetsialist väga paljudes sotsiaalpsühholoogia probleemides (sotsiaalpsühholoogia teooria ja metoodika, empiiriliste sotsiaaluuringute meetodid, kognitiivsed protsessid rühmas, töökollektiivide psühholoogia jne). (sünd. 1924) - kodupsühholoog. Üks juhtivaid eksperte psühholoogiateaduse metoodika, teooria ja ajaloo alal, Erilist tähelepanu see anti arenduspõhimõttele. Arendas mõtlemise kui reflektiivse analüütilise ja sünteetilise tegevuse teooria probleeme. (sündinud 1904) – Ameerika psühholoog. Aastatel 1933–1938 töötas ta Roomas Rahvusvahelises Õppefilmide Instituudis. Alates 1940. aastast töötas ta USA-s. Alates 1968. aastast Harvardi ülikooli visuaaluuringute keskuse psühholoogiaprofessor. Visuaalse mõtlemise psühholoogia valdkonna spetsialist. (sünd. 1923) - Ameerika psühholoog, motivatsioonipsühholoogia spetsialist. Õpingutes 1948-53. näitas, et teatud motivatsiooniseisundid (näiteks nälg) mõjutavad kujutlusvõimet. Individuaalsete motiivide erinevuste arvestamiseks tõi ta saavutusmotivatsiooni kui teguri praeguses olukorras reaalse käitumise motiivi valemisse (käitumise väärtus x õnnestumise tõenäosus), mis avaldub stabiilselt erinevates olukordades. (1871-1946) - Saksa psühholoog, Würzburgi koolkonna esindaja, tuntud süstemaatilise sisekaemuse meetodil tehtud katsete poolest, milles näitas, et teatud assotsiatsioonide tekkimist juhib nn määrav tendents ja mõtlemisprotsess on üles ehitatud konkreetse ülesande jaoks. Samuti lõi ta kunstlike mõistete moodustamise metoodika, mida seejärel muutis L.S. Vygotsky ja L.S. Sahharov "topeltstimulatsiooni" tehnika nime all. (1896-1970) - Ungari-Inglise psühhoterapeut.1949-1956 viis ta koos E. Balintiga läbi seminare arstidele teemal "Vaimsed häired meditsiinipraktikas", mis tõi talle ülemaailmse kuulsuse. Sellised arstide tööseminarid, kus grupijuhi juhendamisel arutlevad oma terapeutiliste ja psühhiaatriliste kogemuste üle, et tuvastada oma subjektiivsus ja leevendada hirmu ning seeläbi arendada optimaalset metakommunikatsiooni ja "psühhosomaatilise mõtlemise" meetodit, hakati nimetama "Balinti rühmad". (1883-1971) – inglise psühholoog. Intellekti psühholoogia valdkonna spetsialist. 1930. aastatel oli ta üks esimesi psühholoogias, kes viis läbi intelligentsuse faktoriuuringuid. Ta tegeles ka ebanormaalsete laste, alaealiste kurjategijate probleemidega. (sünd. 1886) - inglise psühholoog.Töötas mõtlemise, taju, mälu eksperimentaalpsühholoogia alal, seejärel - militaarpsühholoogia alal. Ta käsitles mälu funktsioone ja struktuuri kultuuri kontekstis. Ameerika psühhiaater. Ta käsitles lapsepõlve skisofreenia probleeme, vaimset arengut, psühhoteraapia meetodeid. Töötas välja visuaal-motoorse gestalttesti. (1902-1970) – Ameerika psühhoterapeut ja psühholoog, "tehinguanalüüsi" looja. Analoogiliselt klassikalise psühhoanalüüsiga on "tehingute analüüs" keskendunud indiviidi eluplaanide "stsenaariumide" väljaselgitamisele, mis on sageli vanemate poolt peale surutud. Seda analüüsi on laiendanud "struktuuranalüüs", mille abil eristatakse erinevates suhtlusolukordades oleva indiviidi minas kolme seisundit: vanem, kes tegutseb vastavalt vanema ja lapse suhte tüübile, Täiskasvanu, kes hindab objektiivselt tegelikkust, ja Laps, kes tegutseb vastavalt lapse ja vanemate suhte tüübile. (1857 - 1927) Refleksoloogia rajaja. Toetas Sechenovit. Pole ainsatki teadlikku või alateadlikku mõtteprotsessi, mis varem või hiljem ei väljenduks objektiivsetes ilmingutes. Uuris reaktsioonide kiirust ja vormi. Hüpnoosi terapeutilise kasutamise uuringud, sealhulgas alkoholismi korral. Töötab seksuaalkasvatuse, laste käitumise alal varajane iga , Sotsiaalpsühholoogia. Uuriti isiksust põhjaliku ajuuuringu põhjal füsioloogiliste, anatoomiliste ja psühholoogiliste meetoditega. Refleksoloogia rajaja. (1857-1911) – prantsuse psühholoog, üks testoloogia rajajaid. Kahekümnenda sajandi alguses. Koos T. Simoniga hakkas ta looma laste vaimse arengu taseme teste, võttes kokku nende arengud mälu, tähelepanu ja mõtlemise uurimisel. Bineti sõnul see tase treeningust ei sõltu. Võttis kasutusele vaimse vanuse mõiste kui intellektuaalse arengu taseme, mille määravad ainult geneetilised tegurid. Ta käsitles ka teadvuse patoloogia, vaimse väsimuse, mälu-, sugestiooni- ja grafoloogiaprotsesside individuaalsete erinevuste probleeme. (1878 - 1950) Saksa psühhiaater ja psühholoog. Töös "Psühhoosi struktuur" püüdis ta lahendada isiksuse arhitektoonika konstrueerimise probleemi, asendades psühhiaatrias kasutusele võetud traditsioonilise kliinilise ja kirjeldava meetodi oma struktuurianalüüsiga, mis ühendab psühhooside patogeneesis eelsoodumuslikud ja provotseerivad tegurid. Ta kirjutas "Psühhiaatrilise teaduse ajalugu" ja uuris paljusid meditsiinilisi psühholoogilisi probleeme. eelkõige "vanglapsühhoosid", indutseeritavus erinevates psühhopatoloogilistes tüpoloogiates. (1857-1939) – Šveitsi psühhiaater ja patopsühholoog. Psühhiaatriaprofessor, aastatel 1898–1927 Zürichi ülikooli psühhiaatriakliiniku direktor. Aastatel 1909–1913 andis ta koos Z. Freudiga välja psühhoanalüütiliste ja psühhopatoloogiliste uuringute aastaraamatu. Viinud läbi skisofreenia uuringuid. (1876-1939) – prantsuse psühholoog. Strasbourgi ja Pariisi ülikoolide psühholoogiaprofessor. E. Durkheimi ja A. Bergsoni järgija. Sotsiaalpsühholoogia spetsialist. Töötas välja emotsioonide sotsiaalpsühholoogia probleemi. (1884-1942) – vene õpetaja, psühholoog ja filosoof. Psühholoogia aineks pidas ta teadlikku käitumist, mis on tihedalt seotud sotsiaalsete suhetega. Ühe geneetilisel alusel läbi viidud mälutüüpide klassifikatsiooni autor. Ta käsitles ka mõtlemise arengu, seksuaalse arengu probleeme. (1908-1981) - kodupsühholoog, L.S.i õpilane. Võgotski, Harkovi tegevuskooli töötaja. Peamiselt tegeles ta lastepsühholoogia probleemidega: lapse isiksuse kujunemine ja motivatsiooni kujunemine, afektiivsed konfliktid, enesehinnang ja lapseea arengudünaamika väidete tasemel. (1861-1934) – Ameerika psühholoog, sotsioloog ja ajaloolane. Üks Ameerika sotsiaalpsühholoogia rajajaid. Ta töötas välja mõiste "ringreaktsioon", mille abil ta mõistis organismi ja keskkonna pideva vastasmõju protsessi. Psühholoogia põhiülesanne oli individuaalsete erinevuste uurimine. Nägin lapse vaimses arengus biogeneetilise seaduse ilmingut. Pedagoogikas pooldas ta õppimise individualiseerimist ja eksperimentaalpsühholoogia andmete kasutamist. (sünd. 1904) – Šveitsi psühhiaater, psühholoog, eksistentsiaalse psühhoanalüüsi esindaja. Koostööd teinud K.G. Jung (1938) Tuginedes Heideggeri filosoofiale. Töötas välja eksistentsiaalse psühhoanalüüsi alused, keskendudes neuroosi ja psühhoosi ravile, kõrvaldades patsiendi eelarvamused ja tõlgendused. (1838 - 1917) Omal ajal oli ta tuntud kui Wundti vastane. Töötas välja uue psühholoogia vol. Psühholoogia valdkond ei ole aistingud per se või tajud, vaid need toimingud, mida subjekt sooritab, kui ta muudab midagi teadvuse objektiks. Väljaspool akti objekti ei eksisteeri. Ta seisis suuna – funktsiooni – analüüsi lähtekohtadel. Psühholoogia on eksperimentaalne ja vaatlusteadus. (1903-1955) - Ungari-Ameerika psühholoog, "tõenäosusliku funktsionalismi" esindaja. Taju, eriti ruumi tajumise probleemide spetsialist. Kaitses ideed, et taju põhineb otsustusprotsessil. (1818-1903) - inglise psühholoog, assotsiatiivse psühholoogia esindaja. Ta arendas ideid närvisüsteemi spontaansest tegevusest, mille vormid kipuvad kinnistuma, kui nendega kaasneb mõnutunne; assotsiatsioonide loomise võimatusest ilma erilise vaimutegevuseta, mille tõsidus on erinevatel inimestel erinev; loominguliste ühenduste olemasolust, mis ei ole lihtsalt esialgsete tunnetuste summa. (1879-1963) – Saksa-Austria psühholoog. Algselt töötas ta Würzburgi psühholoogilises koolis, kus ta pakkus tõendeid mõtlemise inetuse kohta. Pärast Esimest maailmasõda hakkas ta arendama psüühika arengu probleemi, mida ta tõlgendas kolme etapi (instinkt, oskus ja intellekt) läbimisena. Ta töötas ka keeleteaduse alal. (1893-1974) – Saksa psühholoog. Alates 1970. aastast - Humanistliku Psühholoogia Ühingu president. 20-30ndatel. tema loodud Viini Arengupsühholoogia Koolis viis ta läbi uuringuid lapse vaimse arengu taseme kohta, mille diagnoosimiseks võttis kasutusele mõiste "arengukoefitsient" ("intelligentsuse koefitsiendi" asemel). Nende uuringute põhjal loodi indiviidi elutee periodiseering, mille peamiseks motiiviks tunnistati indiviidi eneseteostusvajadust. Alates 1940. aastast, Ameerika tööperioodil, töötas ta kooskõlas humanistliku psühholoogiaga. (1849-1934) - Vene bioloog ja psühholoog, rahvusliku organisatsiooni asutaja võrdlev psühholoogia. Raamatute "Võrdleva psühholoogia bioloogilised alused", 1910 - 1913 ja "Vaimsete võimete tekkimine ja areng", 1924 - 1929 autor. Ta töötas välja spetsiaalse uurimismeetodi, mis põhineb liigiga seotud loomade käitumise võrdlemisel ("bioloogiline meetod"). Viinud läbi instinktiivse käitumise uurimistööd, mille põhjal püstitas hüpoteesi instinktide varieeruvuse kohta. (1879-1931) Ameerika psühholoog ja biheiviorist. Käsitles psühholoogiat kui füüsika haru. Püüdis anda psüühiliste nähtuste analüüsi füüsikalises ja keemilises mõttes. (1879-1962) Prantsuse psühholoog ja õpetaja. Ta pakkus välja emotsionaalsel ja kognitiivsel arengul põhineva ontogeneetilise arengu etappide skeemi. (sündinud 1921) on Ameerika psühhiaater ja psühholoog. Sotsiaalpsühholoogia, eelkõige inimsuhtluse probleemide spetsialist. (1856-1925) – vene filosoof ja psühholoog. Töötas välja I. Kanti õpetuse põhjal "loogika" filosoofilise süsteemi. Raamatutes "Animatsiooni piiridest ja märkidest" (1892) ja "Psühholoogia ilma metafüüsikata" lükkas ta kõrvale eksperimentaalse lähenemise vaimse elu analüüsile. (1890 - 1964) – Saksa-Ameerika psühholoog, üks suurimaid arengupsühholoogia spetsialiste, on oma vaadetelt lähedane G. Kafkale. Werner kuulus võrdleva arengupsühholoogia pioneeride hulka. Tema hinnangul saab geneetilist lähenemist rakendada juhtudel, kui käitumises on mingeid muutusi, s.t. võrdlevas, pediaatrilises, diferentsiaalis psühholoogia, patopsühholoogia ja rahvaste psühholoogias. (1492 - 1540) Üks esimesi, kes vastandas empiirilised - psühholoogilised teadmised metafüüsilistele hingeõpetustele. Sõnastas asutamisseaduse. Ta tõestas, et kõige kindlam viis tunnete kontrolli all hoidmiseks on ühe afekti allasurumine teiste, tugevamate poolt. (1870-1915) - Saksa psühholoog, Austria psühholoogilise koolkonna esindaja. Tajumise spetsialist. Ta püüdis psühhopatoloogilisi nähtusi seletada subjekti geštalti moodustava aktiivsuse vähenemisega. (1869-1962) - Ameerika psühholoog, funktsionaalse psühholoogia esindaja. Raamatus "Dünaamiline psühholoogia" (1918) kujundas ta seisukoha motiivide põhimõttelise tähtsuse kohta käitumise korraldamisel. Ta püstitas hüpoteesi, et kujunenud oskused võivad ise saada motivatsiooni, sõltumata nende kujunemiseni viinud instinktidest. (sündinud 1924) – Ameerika psühholoog. Pennsylvania ülikooli professor. Spetsialist teabe vastuvõtmise ja edastamise psühholoogiliste aspektide valdkonnas. (1902-1988) - kodune psühholoog, Harkovi tegevuskooli liige, vaimsete tegevuste süstemaatilise ja järkjärgulise kujunemise kontseptsiooni ning psühholoogia kui subjekti orienteeriva tegevuse teaduse tõlgendamise autor. Sõja ajal analüüsis ta tegevuskäsitluse ideede alusel haavatute liikumiste taastumist. Ameerika psühholoog, üks lastepsühholoogia rajajaid. Töötas välja meetodi laste käitumise jälgimiseks kaamera ja poolläbipaistva peegli abil. Tutvustatakse lapse arengustandardeid. (1896-1967) - Nõukogude psühholoog, üks Venemaa psühhotehnika rajajaid. Viinud läbi lihtsate ja keerukate sensomotoorsete reaktsioonide uurimisharjutusi. Ta tegeles sõja ajal kaotatud vaimsete funktsioonide taastamise probleemidega. (1904-1979) – Ameerika psühholoog, üks keskkonnapsühholoogia rajajaid. Tajuspetsialist Töötas välja uue teaduse alused, mida nimetas ökoloogiliseks optikaks ja mille eesmärk on analüüsida, kuidas keha näeb. keskkond milles see on aktiivne. Tema lähenemine tunnistas, et mitte ainult individuaalsed aistingud , aga ka terviklikud kujutised on tingitud välise stimulatsiooni iseärasustest. (1897-1976) - Ameerika psühholoog, loova isiksuse mudeli arendaja. Ülemaailmse kuulsuse tõi talle uurimistöö, mille käigus ta püüdis psühholoogiliste testide ja faktoranalüüsi abil matemaatiliselt üles ehitada loova isiksuse mudeli. Seda mudelit kasutati hiljem laialdaselt loovuse määramiseks Ameerika haridussüsteemis, teaduses ja tööstuses. (1878-1965) - Saksa-Ameerika neuroloog ja psühholoog. Uuritud psüühikahäireid ajukahjustustes, psühhosomaatilisi häireid. Ta tegi ettepaneku afaasiade süstematiseerimiseks. (1861-1946) – saksa psühholoog. Geneetilise psühholoogia spetsialist. Mängu teooria autor, kus seda peeti ettevalmistuseks elukatseteks, milles treenitakse organeid. (1852-1899) – vene idealistlik filosoof, psühholoog. Alates 1886. aastast Moskva ülikooli professor. Moskva Psühholoogia Seltsi esimees. Ajakirja "Filosoofia ja psühholoogia probleemid" esimene toimetaja (alates 1889). Ta töötas välja teooria, mis põhines vaimse analüüsi eriüksuse - "psüühilise käibe" kasutuselevõtul, milles ta nägi aistingu, tunde, mõtlemise ja tahte liitu. (1886-1959) – Ameerika psühholoog. Lastepsühholoogia ja psühholoogilise testimise spetsialist. Ta töötas välja meetodi "Joonista mees", mille abil saab mõõta laste intellektuaalset arengut. (sünd. 1906) - kodupsühholoog. Psühhofüsioloogiliste erinevuste ja psühhodiagnostika probleemide spetsialist. Ta pakkus välja tervikliku lähenemise kutsesobivusele, mis ühendab endas kutsealase arengu sotsiaalsete tegurite, eelkõige kutsenõuete ja kutse prestiiži analüüsi ühelt poolt ning psühhofüsioloogiliste omaduste analüüsi teiselt poolt. (1875-1949) – Ameerika psühholoog. Spetsialist üldiselt, sotsiaalpsühholoogia, religioonipsühholoogia alal. (1833-1911) – saksa filosoof ja psühholoog. Ta jagas psühholoogia kaheks oma metoodika poolest põhimõtteliselt erinevaks distsipliiniks: analüütiliseks ("nomoteetiliseks") psühholoogiaks, selgitavaks psühholoogiaks, mille eesmärk on isoleerida "aatomid" introspektiivses kogemuses ja sellele järgnev kõrgemate teadvuse protsesside "süntees" ning kirjeldav ("ideograafiline") psühholoogia, mis käsitleb oma elu väärtuste ja vaimsete väärtuste mõistmise ja oma olemuselt vaimse terviklikkuse põhimõtet. ainulaadsus. Dilthey sõnul on kultuuri väärtused indiviidi psüühikas "objektiivsed". (1922-1985) - kodupsühholoog. Inimese käitumise ja tegevuse emotsionaalse reguleerimise spetsialist. Ta töötas välja isiksuse emotsionaalse orientatsiooni kontseptsiooni, mis põhineb emotsioonide kui erilise väärtuse mõistmisel. Loonud mitmeid tuvastamismeetodeid individuaalsed omadused emotsioonid. (1859-1952) Ameerika filosoof ja koolitaja. Hegeli filosoofiale tuginedes arendas ta välja oma ideed, mille kohaselt inimese teadvuse ja mõtlemise tingib praktiliste tegude sisu. Esimese Ameerika psühholoogiaõpiku autor. (1901-1977) - kodupsühholoog. Õppis L. S. Võgotski käe all. Defektoloogia valdkonna spetsialist. Ta viis läbi eksperimentaalsed uuringud ebanormaalsete laste arengu kohta, milles selgusid nende tõhusa hariduse tingimused. Ta käsitles õpilaste õppimis- ja arengutegurite probleemi, eelkõige sõna ja visualiseerimise vastasmõju õppetöös. (1900-1988) - Nõukogude psühholoog. Ta omandas psühholoogiahariduse 1920. aastatel. Saksamaal K. Levini laboris, kus ta viis läbi maailmakuulsaid uuringuid lõpetatud ja mittetäieliku tegevuse unustamisest. Nendes uuringutes selgus, et lõpetamata toimingud jäävad 1,9 korda paremini meelde kui lõpetatud, mida nimetatakse Zeigarniku efektiks. Vene patopsühholoogia rajaja. (1881-1944) - Saksa psühholoog, Würzburgi psühholoogiakooli töötaja. Raamatu "Tootliku ja reproduktiivse vaimse tegevuse seadused" (1924) autor. Viis läbi mõtlemisalase uurimistöö, milles avastas mõtlemisprotsesside determinismi lahendatava probleemi struktuuri poolelt. Teema ees olev ülesanne mõjub omamoodi "probleemikompleksina", mille täitmine on saavutatav vaid puuduva elemendi leidmisega. Ta kirjeldas mitmeid intellektuaalseid operatsioone, tänu millele on selline lõpetamine võimalik (abstraheerimine, omaduste reprodutseerimine jne). (1903-1969) - kodupsühholoog. 30ndatel. Harkovi psühholoogiakoolis läbiviidud uuringute raames arendas ta mäluprobleeme, eriti tahtmatut meeldejätmist. Jõuti järeldusele, et tahtmatu meeldejätmine on otseses sõltuvuses inimtegevuse olemusest ja struktuurist. Seega on parem meeles pidada, mis on seotud tegevuse eesmärgiga ja mitte ainult vaateväljas, vaid ka mitte tegevusega hõlmatud. Ta uuris kooliteadmiste unustamise ja taastootmise dünaamikat. (sündinud 1923) – Ameerika psühholoog. Inimese emotsioonide probleemi spetsialist. Emotsioonide diferentsiaalteooria autor. Emotsioonide analüüsis tuvastas ta kolm tasandit: neurofüsioloogiline, ekspressiivne, subjektiivne. Ta kirjeldas selliseid fundamentaalseid emotsioone nagu: huvi-erutus, rõõm, üllatus, lein-kannatus-masendus, viha-vastikus-põlgus, hirm-ärevus, häbi-häbelikkus, süütunne. (1864-1944) – Saksa bioloog, zoopsühholoog, filosoof, üks zoosemiootika rajajaid. Funktsionaalringi teooria autor. (1883 - 1940) – Saksa psühholoog, kes juhtis Marburgi psühholoogiline kool . Eideetismi uurimise spetsialist. Ta tõi teadvuse struktuuris välja kolm tasandit: järjestikuste kujundite tase, eideetiliste kujundite tase ja kujundite-esitusviiside tasand. (1876-1956) – Ameerika psühholoog. Loomade, eelkõige primaatide käitumise spetsialist. (1870-1920) – Saksa psühholoog, eksperimentaalpsühholoogia spetsialist. Töötas Göttingenis. (1884-1953) – Lääne-Euroopa psühholoog. Ta töötas koos E. Rubiniga E. Husserli juhtimisel. Psühholoogia teooria, võrdleva, geneetilise, sotsiaalpsühholoogia spetsialist. Tegeles taktiilse taju probleemidega. Gestalti psühholoogia lähedale jõudes arvas ta aga, et isiksuse psühholoogiat ei saa Gestalt mõistele viidates adekvaatselt kirjeldada. (sündinud 1921) on Ameerika sotsiaalpsühholoog. Inimestevaheliste suhete, omistamise, rühmadünaamika probleemide spetsialist. Tema teooria kohaselt on teise inimese käitumise ennustamine tingitud kolmest tegurist, mille hulka kuuluvad selle inimese käitumise sarnasuse määr teiste inimeste käitumisega (konsensus), tema reaktsiooni varieeruvus erinevatele stiimulitele (originaalsus) ja samale stiimulile reageerimise stabiilsus (järjepidevus). (1905-1966) – Ameerika psühholoog, isiksusekonstruktsioonide teooria autor. Selle teooria raames käsitletakse iga inimest kui omamoodi uurijat, kes loob ümbritsevast maailmast ettekujutuse teatud kategooriliste skaalade ehk talle omaste "isiklike konstrueerijate" abil. Sellest maailmapildist lähtuvalt püstitatakse hüpoteesid sündmuste, teatud tegevuste planeerimise ja elluviimise kohta. Nende konstruktsioonide uurimiseks töötati välja tema järgi nime saanud "repertuaarivõrkude" meetod. (1860-1944) – Ameerika psühholoog, üks psühholoogilise testimise rajajaid. G. Lotze ja W. Wundti õpilane. Üks esimesi eksperimentaalpsühholoogia spetsialiste Ameerikas. Töötas välja psühhofüüsilise meetodi paarisvõrdlusteks. Ta käsitles ka reaktsiooniaja, assotsiatsioonide, tähelepanu, ootuse probleeme. (sündinud 1905) – angloameerika psühholoog. Töötas välja isiksuseomaduste struktuuriteooria. (1872-1956) – Saksa psühholoog, teadusliku grafoloogia rajaja. Karakterite spetsialist. (1873-1940) – Šveitsi psühholoog, funktsionalismi esindaja. Alates 1908. aastast Genfi ülikooli professor. Üks Pedagoogilise Instituudi asutajatest. J.-J. Rousseau. Võrdleva, laste- ja tööpsühholoogia spetsialist. (1879-1957) - kodupsühholoog, reaktoloogilise doktriini autor. 20ndatel. esitas nõudmise psühholoogia konstrueerimiseks marksistlikul alusel, kuid tema enda sellise lähenemise teostus oli vaid mehaaniline kombinatsioon introspektiivsest teadvuspsühholoogiast ja objektiivsest, käitumuslikust lähenemisest. (1890 -?) – Ameerika psühholoog. Lastepsühholoogia spetsialist, intellektuaalse arengu testide autor. (1886-1941) – Saksa psühholoog. Aastatel 1911-1924. töötas Hesse'i ülikoolis eraisikuna, aastast 1927 - USA-s Northamptoni Smithi kolledži professor. Koos M. Wertheimeri ja W. Köhleriga on ta gestaltpsühholoogia rajaja. Uuris Gestalt-psühholoogia põhimõtete kasutamise praktilisi aspekte taju, õppimise, psüühika arengu, sotsiaalsete suhete vallas. Raamatu "Gestalt Psychology põhimõtted" (1935) autor. Ajakirja "Psychologische Forschung" väljaandja. probleemidega tegelenud vaimne areng laps. (1912-1977) – Ameerika psühholoog. Spetsialist eripsühholoogia probleemide, isiksuse psühhodiagnostika alal. Teise maailmasõja ajal tegeles ta küsitlusmetoodika väljatöötamisega. avalik arvamus. Ta on enim tuntud oma vastavusuuringute poolest. (1916-1994) – Ameerika psühholoog. Tegeleb haridusküsimustega, sealhulgas sõjalise väljaõppe programmide väljatöötamisega. Põhjendas peamised kriteeriumid psühholoogilise testimise väljatöötamiseks ja läbiviimiseks, eelkõige intelligentsuse ja isiksuse diagnoosimiseks. (sünd. 1917) - kodupsühholoog.Arengu- ja hariduspsühholoogia spetsialist. Tegeles võimete probleemidega erinevat tüüpi koolinoorte ettevõtmised. Psühholoogiaalaste teadmiste populariseerija. (1874-1948) – Saksa filosoof ja psühholoog, "Leipzigi koolkonna" asutaja psühholoogias. Alates 1906. aastast psühholoogiaprofessor, aastast 1917 Leipzigi Eksperimentaalpsühholoogia Instituudi direktor. Ta ehitas oma vaimse teooria mis tahes vaimse kogemuse terviklikkuse idee põhjal. Gestalti geneetiliseks aluseks pidas ta "kompleksomadusi", mis ilmnevad hajusate, eristamatute ja afektivärviliste moodustistena. Ameerika sotsiaalpsühholoog ja sotsioloog, Michigani ülikooli professor, üks Ameerika Sotsioloogia Seltsi presidente. (1857 - 1926) – prantsuse psühhoterapeut, kes sai kuulsaks tänu enda väljatöötatud meelevaldse enesehüpnoosi meetodile ("Cue-meetod"). Mõjutanud Y.G. Schultz, autogeense treeningmeetodi looja. (1862-1915) – Saksa psühholoog ja filosoof, kes asutas Würzburgi psühholoogilise koolkonna. Ta oli üks esimesi, kes muutis nn kõrgemad vaimsed funktsioonid (mõtlemine ja tahe) eksperimentaalse analüüsi objektiks. Selleks töötas ta välja süstemaatilise enesevaatluse meetodi, mille puhul toimub subjekti poolt probleemi lahendamiseks tehtud tegevuste retrospektiivne reprodutseerimine. (1874-1917) - vene arst ja psühholoog. Ta töötas välja isiksuse ja iseloomutüüpide doktriini, mis põhines kahe vaimse sfääri jaotamisel: kaasasündinud tunnused, mis hõlmasid temperamenti ja iseloomu ("endopsüühika") ning arenevad kogu elu jooksul, peamiselt inimese suhete vormis teda ümbritseva maailmaga ("eksopsüühika"). Ta pakkus välja strateegia isiksuse uurimiseks selle tavapärastes tegevustingimustes. (1858-1921) - vene psühholoog, üks kodumaise eksperimentaalpsühholoogia rajajaid. Ta käsitles taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise probleeme, lähtudes motoorsete reaktsioonide mõistmisest kui esmasest tegelike vaimsete protsesside suhtes. (1857-1939) - Prantsuse filosoof ja psühholoog, Prantsuse sotsioloogilise koolkonna esindaja, kes arendas primitiivse mõtlemise probleemi. Ta viis läbi uuringuid Austraalia, Okeaania ja Aafrika hõimude eluolu kohta, mille põhjal jõudis järeldusele, et mõnes valdkonnas avaldub primitiivne mõtlemine kvalitatiivselt teisiti kui tänapäevase, tsiviliseeritud inimese mõtlemine, nimelt preloogilise mõtlemisena. Levy-Bruhli teosed andsid suure panuse inglise antropoloogilise koolkonna kontseptsiooni kriitikasse, kus eri aegade ja kultuuride inimeste vaimseid operatsioone peeti identseks. (1890-1972) - kodupsühholoog. Ta tegeles karjäärinõustamise ja professionaalse konsultatsiooni diagnostiliste testide väljatöötamise ja rakendamisega. Ta andis põhjaliku ülevaate vaimsete seisundite olemusest, dünaamikast ja tekkeloost. Ta pidas vaimseid seisundeid psüühika kõige tõelisemateks faktideks, mis on teiste, enam-vähem konstrueeritud moodustiste (indiviidi vaimsete protsesside ja psühholoogiliste omaduste) seas vahepealsel kohal. (1904-1988) – Saksa neuroloog, psühhiaater ja psühholoog. Ülikooli närvikliiniku neuroloogiaprofessor. Humboldt Berliinis. Rõhutatud isiksuste psühholoogia spetsialist. Töötas välja rõhutatud isiksuste tüpoloogia. (1890-1958) – Ameerika psühholoog. Ta arendas välja vaimsete funktsioonide lokaliseerimise probleemi, kasutades loomadelt erinevate ajuosade eemaldamise meetodit. Algselt lähtus ta aju mis tahes osade samaväärsuse eeldusest, kuid hiljem eemaldus sellest. Hakkas labürinti kasutama rottide õppimise uurimiseks. (sünd. 1900) – Saksa-Ameerika psühholoog, sotsiaalpsühhiaatria spetsialist. Ta tegeles tajupsühholoogia ja psühhopatoloogia, psühhofarmakoloogia, suhtlemispsühholoogia, psühhoteraapia ja psühhoanalüüsi probleemidega. (1880-1933) – Saksa psühholoog ja psühhotehnik. G. Ebbinghausi ja W. Sterni õpilane. Üld- ja eriandekuse probleemide spetsialist uuris praktilise intelligentsuse tunnuseid. Ta soovitas vastupidiselt kvantitatiivsed omadused lapse intellektuaalne areng, kvalitatiivne. Ta andis olulise panuse tööstuspsühholoogia arengusse. (1903-1988) - Austria bioloog, etoloogia rajaja. Uuris loomade ja inimeste käitumist, eriti jäljendit ja agressiivsust. Raamatute "Kuningas Saalomoni sõrmus" (1970), "Mees leiab sõbra" (1971), "Agressioon" autor. (1902-1977) - vene psühholoog, vene neuropsühholoogia rajaja. Ta lõi originaalse "konjugeeritud motoorsete reaktsioonide" psühhofüsioloogilise meetodi, mis on suunatud afektiivsete komplekside analüüsile. Ta tegeles kohalike ajukahjustuste korral kahjustatud vaimsete funktsioonide taastamise meetodite väljatöötamisega. (1866-1950) – Ameerika psühhiaater. Psühhobioloogilise suuna toetaja. Ta lõi ergasioloogia kontseptsiooni, mille põhjal pakkus välja erinevatele ergastilistele reaktsioonidele vastava psühhopatoloogiliste häirete süstemaatika. Maier Heinrich - (1867-1933) - Saksa filosoof ja psühholoog. Alates 1900. aastast on ta professor Zürichi ülikoolis, aastast 1901 - Tübingenis, aastast 1911 - Göttingenis, aastast 1918 - Heidelbergis, aastast 1920 - Berliinis. Ta pakkus välja mõtlemise klassifikatsiooni. (1888-1983) – prantsuse psühholoog, võrdleva ajaloopsühholoogia koolkonna rajaja. Raamatu "Psühholoogilised funktsioonid ja teosed" (1948) autor. Ta tõlgendas isiksuse arengut kui ajalooliselt tingitud vaimsete funktsioonide objektiveerimise protsessi kultuuri produktides. (sündinud 1900) – Šveitsi psühholoog. Isiku- ja intellektuaalsete tunnuste faktoranalüüsi, geneetilise psühholoogia spetsialist. (1862-1915) – saksa õpetaja ja psühholoog, eksperimentaalpedagoogika rajaja. Eksperimentaalpedagoogika põhieesmärk oli lapse füüsilise ja vaimse arengu üldiste mustrite ja individuaalsete omaduste uurimine teatud didaktiliste tehnikate kasutamise tingimustes. Meetoditena kasutati eksperimenti, laste süstemaatilist vaatlust ja laste loovuse analüüsi. Ta oli arenguteooria kui pärilikkuse ja keskkonna funktsiooni toetaja. (1853-1920) - Austria filosoof ja psühholoog, Grazi koolkonna peaesindaja F. Brentano õpilane. Ta seisis lähedal Gestalt psühholoogia seisukohtadele. 1894. aastal asutas ta Austrias esimese eksperimentaalpsühholoogia labori. (1989-1982) - kodupsühholoog. Ta käsitles tahtetegevuse ja konditsioneeritud refleksmehhanismide vahelise seose probleemi, seejärel - diferentsiaalpsühhofüsioloogia probleeme. Põhitähelepanu pöörati inimese individuaalsuse neurodünaamilistele ja psühhodünaamilistele tunnustele. Ta töötas välja tervikliku individuaalsuse kontseptsiooni, milles võtmekohal on individuaalse tegevusstiili kontseptsioon, mis toimib vahendava lülina isiksuseomaduste eri tasandite vahel. (1863-1931) – Ameerika filosoof, sotsioloog, sotsiaalpsühholoog. W. Jamesi ja J. Dewey teoste põhjal. Tõlgendatakse objektiivset reaalsust kui indiviidi tegevusvälja. Mõistes sotsiaalse mõju poolt määratud instantsi, muutub sotsiaalsete suhete ajalugu Mina struktuuriks, milles enesekontroll ilmneb välise sotsiaalse kontrolli internaliseerimisena. Tema ideed mõjutasid interaktsionismi kujunemist. (1901-1978) - Ameerika sotsioloog ja etnograaf, etnopsühholoogia spetsialist. Uuris laste sotsialiseerumisprotsesse erinevates kultuurides. (sündinud 1920) on Ameerika psühholoog. Harvardi ülikooli professor. Tegeleb kõnekommunikatsiooni eksperimentaalse uurimisega. (1892-1974) - Ameerika psühhiaater, sotsiaalpsühholoog, sotsiomeetria uurimismeetodi ja psühhodraama psühhoteraapilise meetodi autor. Ta uuris inimese kogetud subjektiivse heaolu seost tema sotsiaalpsühholoogilise staatusega. (sündinud 1925) – prantsuse psühholoog, sotsioloog. aastal sotsiaal-psühholoogiliste uuringute labori juhataja Keskkoolühiskonnaõpetus Pariisi ülikoolis. Sotsiaalpsühholoogia valdkonna spetsialist. (sündinud 1909) – Ameerika psühholoog, humanistliku psühholoogia esindaja. Püüdis ühendada psühhoanalüüsi ja eksistentsialismi. Ta tõlgendas armastust ja tahet inimeksistentsi põhivajadustena. (1850-1934) – Saksa psühholoog, üks eksperimentaalpsühholoogia rajajaid Saksamaal. Viinud läbi uurimistööd psühhofüüsika, mälupsühholoogia, visuaalsete representatsioonide vallas. Ta lähtus vaimsete ja füüsiliste nähtuste isomorfismi põhimõttest. Pidati assotsiatsioone suuresti tingitud teadliku hoiaku realiseerimisest. (1863-1916) – Saksa-Ameerika psühholoog, üks psühhotehnika rajajaid (võtas ise kasutusele termini "psühhotehnika"), W. Wundti ja W. Jamesi õpilane. Tegeles juhtimise, erialavaliku probleemidega, kutsekoolitus. Töötati välja tööprotsesside uurimise strateegiad laboris. (1893 - 1988) – Ameerika psühholoog. Murray arengud isiksusediagnostika teooria vallas olid maailma psühholoogia jaoks eriti olulised. Tema personoloogia, mis põhineb suures osas Z. Freudi varajase lapsepõlve fiksatsioonide ja komplekside töödel ning sisaldab modifitseeritud mõisteid "mina", "See", "Super-I", on suunatud eelkõige individuaalsete ilmingute analüüsile. Erinevalt Z. Freudist ja A. Adlerist tutvustas ta suurt hulka põhivajadused, kus primaarsete ehk eluliste vajaduste kõrval eristati inimesele iseloomulikke sekundaarseid (psühhogeenseid). (1893-1973) - kodu psühhiaater, psühhoterapeut, psühholoog. Psühhofüsioloogia ja neuropsüühiliste häirete kliiniku spetsialist. Töötas välja isiksuse teooria, mis põhineb tema suhetel. Viinud läbi uuringuid psühhoteraapia psühhofüsioloogilistest ja sotsiaalpedagoogilistest aspektidest. (sündinud 1928) – Ameerika psühholoog, üks kognitiivse psühholoogia rajajaid. 1933. aastal emigreerus tema perekond USA-sse. 1950. aastal lõpetas ta Harvardi ülikooli bakalaureusekraadiga, 1952. aastal kaitses Swarthmore'i kolledžis magistritöö, 1956. aastal doktorikraadi psühholoogias Harvardi ülikoolis. Atlanta Elmory ülikooli professor, Kognitiivse Psühholoogia Keskuse direktor. Viinud läbi uurimistööd "skeemi" kui kognitiivsete protsesside aluse kujunemise kohta. (1903-1978) - kodupsühholoog. Tajumise spetsialist ilukirjandus ja kujutlusvõimet. (sündinud 1935) – Ameerika psühholoog. California ülikooli professor. Taju, mälu, tähelepanu psühholoogia spetsialist. (1897-1967) – Ameerika psühholoog, isiksusepsühholoogia spetsialist. Ta töötas välja mina ja eneseteostuse kontseptsioonidel põhineva isiksuse teooria, mis tähistab indiviidi soovi saavutada elus midagi tähenduslikku ja olulist. Ta näitas, et motiividel on allikas bioloogilised vajadused, kui nad on rahul, võivad nad omandada iseloomu, mis on üsna sõltumatu bioloogilisest alusest (motiivide funktsionaalse autonoomia printsiip). (1916-1991) – Ameerika psühholoog. Tegeleb sotsiaalpsühholoogia, psühholingvistika probleemidega. Ta töötas välja tähendusteooria, milles tähendust mõisteti kui reaalse käitumise keerdunud reprodutseerimist teatud objektide suhtes. Sellele teooriale tuginedes töötas ta välja semantilise diferentsiaali meetodi. (1886-1963) – Ameerika psühholoog. Tegeleb psühholoogiliste testide väljatöötamisega. Relvajõudude vajadusteks lõi ta testid alfa ja beeta. (1907-1978) - kodupsühholoog. Operatiivrefleksiooni kontseptsiooni autor. Uurimistöö lähtus seisukohast, mille kohaselt määravad sünnitustegevuse efektiivsuse sünnitusobjekti peegelduse tunnused. Objektiga konkreetse toimingu sooritamise käigus moodustub selle operatsioonipilt, mis on spetsiaalselt selle toimingu jaoks loodud. (sünd. 1924) - kodupsühholoog. Marksistliku psühholoogia teooria ja metodoloogia probleemide juhtiv spetsialist. Kollektiivi sotsiaalpsühholoogilise teooria autor. Töötas välja isiksusepsühholoogia ja selle arengu teoreetilisi probleeme. (1906-1984) - kodupsühholoog.Viinud läbi uuenduslikke uuringuid tööpsühholoogia vallas. Ta töötas välja uued piloodi tegevuse psühholoogilise analüüsi meetodid, eelkõige lõi ta lennukilabori. (1856-1931) – prantsuse psühholoog. Kognitiivsete protsesside, eelkõige mõtlemise, kõne, mälu uurimise spetsialist. Ta tegeles afektiprobleemidega. (1903-1942) – Prantsuse marksistlik filosoof, psühholoog.Ühiskonna ja ajaloo materialistlikule arusaamale tuginedes püüdis ta üles ehitada uut psühholoogiat. Tema väljatöötatud "konkreetne" psühholoogia pidi keskenduma indiviidi tähendustele ja tegelikele tegevustele. (1841-1897) – Saksa füsioloog, psühholoog, lastepsühholoogia spetsialist. Tegeles paljude probleemidega üldbioloogia, biokeemia, biofüüsika, embrüoloogia, meeleelundite psühhofüsioloogia, psühhoteraapia. Arendas Ch. Darwini ideid. Vastupidiselt assotsiatiivsele psühholoogiale kaitses ta ideed pärilikkuse olulisest rollist lapse arengus. (sündinud 1919) on USA neuropsühholoog. Stanfordi ülikooli professor. Ta pidas aju holograafiliseks struktuuriks. (sündinud 1925) on Ameerika loomapsühholoog. Kõige kuulsamad on tema katsed šimpansi Sarah märkide kasutamise õpetamisel. Mõnevõrra varem õnnestus abikaasadel R. ja B. Gardneril šimpanse õpetada. keeruline süsteem märgid, mida Ameerikas lollid kasutavad. Primak aga kasutas "sõnadena" plastsümboleid, mille ahv pidi spetsiaalsele magnettahvlile laduma, samas õppis ära umbes 130 tähemärki, mille abil sai koostada üsna keerulisi jadasid ("fraase"). (1873-1956) - preester ja psühhoanalüütik Zürichis. Ta püüdis asetada psühhoanalüüsi õpetusi usulistele alustele. Ta oli elavas kirjavahetuses Z. Freudiga. (1881-1964) – prantsuse psühholoog, üks prantsuse eksperimentaalpsühholoogia rajajaid, P. Janeti assistent. Töötas välja loodusteaduslikel andmetel põhineva psühholoogiasüsteemi. Ta kaitses psüühika uurimise põhimõtet ilma teadvuse nähtuste poole pöördumata, vaid ainult käitumisaktide põhjal. (1880-1939) – Austria psühholoog, psühhoterapeut. Indiviidi põhivajadus on naasta emakasisese eksistentsi algseisundisse, milles ta on loodusega üks, kuid see vajadus on pettunud mälestuste tõttu sünnitraumast. Sellest traumast üle saada tuleks läbi viia spetsiaalse psühhoteraapia tingimustes. Hiljem sõnastas ta seisukoha, mille järgi iga etapp individuaalne areng iseloomustab sünnitrauma aktualiseerumine, mida subjektiivselt tajutakse hüljatustundena, kuid mis annab võimaluse luua maailmaga uusi suhteid. Ameerika filosoof, operatiivsuse esindaja, bioloog, psühholoog. Ta on tuntud eelkõige keele, mõtte ja tegevuse vaheliste seoste analüüsi poolest. Viinud läbi uuringuid keelekasutuse kohta aastal konfliktsituatsioonid. Üks esimesi, kes rakendas mänguteooriat käitumise analüüsimisel. (1786–1869) Tegi esimese revolutsiooni psühholoogias kui üleminekut objektiivse psühholoogia uurimisele. Tema süsteem põhines kahel põhiprintsiibil: 1. Reflektsioon, 2. Tegevuse reaalsus. Ta määras kõnemärkidele olulise rolli inimese psüühika struktureerimisel. (1897-1957) – Saksa-Ameerika psühholoog, psühhoanalüütilise suunitlusega teadlane. Alates 1922. aastast on ta olnud Viini psühhoanalüütilise teraapia seminari juht. Ta lõi oma karakteriteooria, milles kandev roll on võimalusel leevendada pingeid läbi orgasmikogemuse. (1839-1916) – prantsuse psühholoog, üks prantsuse eksperimentaalpsühholoogia rajajaid. Raamatute Mäluhaigused (1881), Tahtehaigused (1883), Isiksuse haigused (1885) autor. Arenenud tähelepanu, kujutlusvõime, kontseptsioonide probleemid. Patopsühholoogilise meetodi rakendamisele tuginedes ehitas ta psüühika normaalse arengu mudeli. Sõnastas mälu regressiooniseaduse, mida nimetatakse Riboti seaduseks. Oma hilisemates töödes pöördus ta afekti ja emotsioonide probleemide poole. (1850-1935) – prantsuse füsioloog, psühholoog, hüpnoloog. Raamatute "Eksperimentaalsed ja kliinilised tundlikkuse uuringud" (1877), "Kogemused üldpsühholoogias" (1887) autor. Kehtestatud kolm somnambulismi faasi. (sündinud 1933) – Ameerika psühholoog. Inimkommunikatsiooni valdkonna spetsialist. Töötas Harvardi ülikoolis. Ta kirjeldas Pygmalioni efekti. (sündinud 1907) – Ameerika psühholoog. Saint Louis'i ülikooli professor. Ta tegeles skisofreenia probleemidega, psühholoogilise diagnostikaga. Ta lõi frustratsiooniteooria, mille raames töötas välja testi – frustratsiooni joonistamistehnika. (1884-1922) - Šveitsi psühhiaater, värvilaikude projektiivse testi looja, kes sai oma nime. Vastu võetud meditsiiniline haridus, kaitses doktorikraadi psühhiaatria erialal. Alates 1911. aastast alustas ta katseid tindilaikudega. (1860 - 1928) Idee vaimse elu koostisosade kvantifitseerimisest, et taastada selle individuaalne profiil tervel ja haigel inimesel. Nad tuvastasid 11 vaimset protsessi, mis jagunesid viide rühma:

· Tähelepanu

Vastuvõtlikkus