Programmi ülesanded:

1. Parandage helide õige hääldus Z-F isoleeritult, silpides, sõnades, lausetes.
2. Õpetage lapsi eristama helidZ-F kõrva ja häälduse järgi.
3. Sõnade kõlaanalüüsi oskuse parandamine. Oskus nimetada sõnu etteantud häälikuga.
4. Arendada foneemiline teadlikkus, taju, kõne hingamine, tähelepanu, mälu.
5. Arendada oskust kuulata õpetaja küsimuste lõppu ja teiste laste vastuseid.

Minutiline sisenemine õppetundi (koori hääl)

Iga päev, alati, igal pool

Klassiruumis, mängus -

Me räägime selgelt, selgelt

Et see oleks kõigile selge.

1. Motiveeriv-stiimul etapp

- Mardikas roomab mööda teed. Ja tema poole sääsk. Mardikas otsustas sääsega tutvust teha ja laulis oma laulu: F - F - F ...

Sääsk oli viisakas ja vastas oma helinaga: Z - Z - Z ...

Nii nad sumisesid, helistasid ja põgenesid eri suundades.

Arva ära, millest me täna räägime?

1. Organisatsiooni-otsingu etapp

2.1 Artikulatsiooni- ja hingamisharjutused:

Harjutus huulte lihaste aktiveerimiseks:

“Naeratus” – hoia tugevalt sirutatud huuled naeratuses.

"Toru" - sirutage huuled ettepoole, nagu elevant. Vaheldumine.

"Tass" - keele servade ja tipu painutamine tassi kujul. Viie loendamiseks oodake.

“Maitsev moos” - lakuke ülahuult tassikujulise keelega.

"Hammaste harjamine" – kasutage oma keeleotsa hammaste "harjamiseks" seestpoolt, liigutades keelt vasakule ja paremale.

"Malyar" - laia keeleotsaga silitage suulae hammastest kurguni.

Harjutus õige kõne väljahingamise kujundamiseks.

Sisse hingata läbi nina, välja hingata läbi suu.

Onomatopoeesia: Mardikas: w-w-w... Sääsk: z-z-z... (peopesatõrje, siis - ilma toetuseta).

Kaasas olevad sõrmekujud.

“Sääsk – suru rusikas kokku. Lükake nimetissõrm ette - see on "sõrm". Väike sõrm ja pöial, lõdvestavad, langevad alla - need on käpad.

"Mardikas" - suru oma rusikas kokku. Sirutage nimetissõrm ja väike sõrm laiali (“vuntsid”). Liigutage oma "vuntsid".

Helide sarnasuste ja erinevuste tuvastamine (peeglite abil)

Koolitaja: Mida teevad huuled, kui hääldame Z- ja Z-hääli?

Lapsed: Hääliku [З] hääldamisel on huuled naeratuses ja heli [Ж] hääldamisel on huuled ümarad.

Koolitaja: Mida teevad keel ja hambad, kui hääldame helisid [З] ja [Ж]?

Lapsed: Hääliku [З] hääldamisel on keel all, alumiste hammaste taga ja hääliku [Ж] hääldamisel on keel lai, üleval.

Koolitaja: Mida kurk teeb? Paneme käe kaelale ja tunneme häälepaelte värinat.

Lapsed: Häälte [З] ja [Ж] hääldamisel väriseb kael.

2.2 Töö helidega :

Keeleväänajate hääldus

For - Ms - for - Ma avan silmad.

Zhu - zu - zhu - ma seon Tuziki.

Zy - zhy - zy - kartsime äikesetormi.

Zda - zhda - zda - rongid sõidavad sageli.

Oota – zdi – oota – oota Ženjat ja Lisat.

silpide hääldus graafilise tähise järgi (kaardid laste arvu järgi, erineval määral raskused)

"Z" - sümbol Roheline värv.

"JA" — sinine sümbol.

2.3 Kehaline kasvatus

Õpetaja nimetab sõnu paronüümideks.

Lapsed heliga "Z" sõnade puhul teevad kätega laineid nagu sääsed, tehes häält "z-z-z ...", sõnade "Zh" puhul - hüppamine, mardika "zh-zh" liigutuste jäljendamine. -zh ...”.

Tuli – basaar

valetama - lakkuma

kord - sarv

haigutama - närima

kits - nahk

helista - oota

2.4 Mäng "Nimeta sõnad heliga Z või Zh"

Reegel: lapsed nimetavad kordamööda sõnu häälikuga З või Ж. Õigesti nimetatud sõna eest saab laps kiibi. Mängu lõpus loevad kõik osalejad oma žetoone.

2.5 mäng " Jätkake mustriga"

Reegel:õpetaja kutsub sõna, lapsed kutsuvad sõna vastavalt mudelile. Näidis: ring – ring.

Jookse jookse)

krigisema – (kiluma)

vajuta - (pigista)

naaber - (naaber)

roostetama - (roostetama)

kissitama – (pisitama)

nurisema - (mulisema)

põlema – (süütama)

buzz - (sumin).

2.6 Keelekeeramise õppimine märguandetabeli abil

Rohelisel murul
Jänkud elasid väga sõbralikult,
Elasid maod, pojad,
Ja uzhat, ja siil.
Tulekärbsed tähistaevas
Tuled põlesid
Nii et ei metsaline ega lind
Ärge eksige sellesse metsa.

Õppetunni kokkuvõte teemal helikultuur ettevalmistavad kõned logopeediline rühm lasteaias

Baranova Ekaterina Evgenievna - õpetaja-logopeed SP lasteaed"Punamütsike" GBOU keskkooli nr 1 "OTs" koos. Bolšaja Glushitsa
Materjali kirjeldus: Pakun kokkuvõtet 6-aastastele lastele mõeldud kirjaoskuse tunnist üldine alaareng kõne. See materjal on kasulik logopeedidele, lasteaedades töötavatele üldarengu ja pedagoogidele korrigeeriv tüüp. Tunni ajal tutvuvad lapsed koos muinasjutu kangelase Pinocchioga uute helidega "b, b", kinnistavad mõisteid "konsonant". kõva pehme heli", töötage pakkumisega.
Ettevalmistava logopeedilise rühma kõne kõlakultuuri tunni kokkuvõte.
Teema: “Õpetame Pinocchiot. Kõlab "b, b", täht B."
Sihtmärk:
1. laste konsonanthäälikute teadmiste kinnistamine, harjutus häälikute kõvaduse-pehmuse määramisel.
2. tutvumine häälikutega "b, b", tähega B.
3. sõnade nimetamine häälikutega "b, b"
4. sõnade-antonüümide valimise oskuse arendamine
5. harjutus sõna silpide arvu määramisel
6. harjutama nimisõnade kasutamist instrumentaalkäändes
7. deformeerunud fraasiga töötamise oskuse arendamine
8. keeleväänamise erineva tämbri ja tempoga (valjult, vaikselt, kiiresti, aeglaselt) hääldamise võime arendamine
Materjalid ja seadmed: Pinocchio nukk, sinised ja rohelised ruudud igale lapsele, pall, ümbrikud, pildid, silbiskeemid, molbert, kaks lauda, ​​kandik, sõnadega lehed.
Meetodid ja tehnikad: mäng - Pinocchio saabumine, verbaalne - D / ja "Kes on tähelepanelik", "Kohtle Pinocchiot", "jagage sõnad silpideks", "Ütle vastupidist", "Räägi keeleväänajat", "Tee lause", praktiline - tähe joonistamine näpuga õhku.
GCD loogika:
1.Aja organiseerimine .
-Kõneterapeut: Poisid, öelge külalistele tere. Täna on meil veel üks külaline. Kes ta on, saate teada mõistatust mõistatades.
Isal on võõras poiss
Ebatavaline, puidust,
Maal ja vee all
Otsin kuldset võtit
Kõikjal, kuhu nina kinni jääb, on pikk,
Kes see on? (Pinocchio)
- Kõneterapeut: See on õige poisid. (Ilmub Pinocchio). Pinocchio tahab õppida hääli ja tähti ära tundma, et kooli minna. Kas sa tahad teda aidata?
Pinocchio, kas sa tead, mis on sinu nime esimene heli? (ei) Poisid, kas teate? Täna koos Pinocchioga tutvume helidega "b, b", tähega B.
2. Põhikorpus.
(Lapsed seisavad poolringis molberti lähedal)
1) - Logopeed: Poisid, vaadake mu huuli, mis juhtub nendega heli "b" hääldamisel. (huuled kinni)
- Mis juhtub õhuga? (Õhk kohtub takistusega)
-Pane oma käsi kaelale, tee häält. Kael töötab või ei tööta. (töötab, nii et heli on kõlav)
- Kes ütleb Pinocchiole heli "b" iseloomustuse? (Heli "b" on kaashäälik, kõva, hääleline) (Malbertile on kinnitatud tingimuslikud väärtused - sinine ruut, kell)
- Poisid, helil "b" on pehme vend "b". Kes ütleb heli "b" omadused (Heli "b" on kaashäälik, pehme, kõlav) (Malbertile on kinnitatud tingimuslikud väärtused - roheline ruut, kell)
2) - Logopeed: Poisid, istuge toolidele. Aitame Buratinol eristada häälikuid "b, b". Mängime mängu "Kes on tähelepanelik?"
Kui sa kuuled ühe sõnaga kindel heli"b", mis värvi ruudu sa valid? (sinine), kui kuulete heli "b"? (roheline)
Vibu, side, koer, lõuna, laupäev, pilet, kajut, kasukas.
Hästi tehtud.
3) Logopeed: Poisid, mõtleme välja Pinocchio jaoks sõnad helidega "b, b". Kus on teie sõnas häälik "b" (algus, keskel, lõpp)
4) Logopeed: Mängime mängu "Ütle vastupidist" – palliga ringis.
Vastupidine mäng.
Väike - suur, aeglane - kiire, pikk - lühike, kuri - lahke, punakas - kahvatu, südamlik - ebaviisakas, must valge, noomida - kiita, argpükslik - julge.
5) Logopeed: järgmine mäng on "Treat Pinocchio".
Valige tabelist need pildid, mille nimes on helid "b" või "b".
-Kõik arvasid, et ravige Pinocchiot, öeldes fraasi: "Ma ravin Pinocchiot ... (mida?) Aprikoos, banaan, pannkoogid, leib ...
Aitäh maiuse eest!
6) Logopeed: poisid, Pinocchio on teile ümbrikusse ülesanded ette valmistanud, aidake tal määrata, mitu silpi sõnas on. Millist reeglit me teame? (sõnas on sama palju silpe, kui on täishäälikuid)
Lapsed lähevad välja, nimetavad pildil joonistatut, jagavad sõnad silpideks, kontrollivad plaksudega, seostavad pilti sõnaskeemiga.
Leib, pall, maasikad, kala.
7) Logopeed: Poisid, Pinocchio on teile keelekeerajad ette valmistanud. Logopeed teeskleb, et Pinocchio sosistab keeleväänajat kõrva)
Valged lambad peksid trumme
- Korrake seda valjult, vaikselt, kiiresti, aeglaselt.
Hästi tehtud.
8) Logopeed: Pinocchio tõi ebaharilikud sõnadega lehed. Aidake teha ettepanekuid. (Laps kogub kolm paberit)
orav, varu, muhke
Seened, kasvage, metsas
9) Kirjaga tutvumine, kirja näitamine, luuletuse lugemine
Logopeed: B-täht suure kõhuga, kõnnib visiiriga mütsis
-kirjutame kirja näpuga õhku
Logopeed näitab peegelpildis.
3. Alumine rida. Mida Pinocchio teie arvates täna õppis? (laste vastused). Ta ütleb aitäh ja annab sulle kleepsud – kuldsed võtmed sinu töö eest klassis. GCD kokkuvõte raskete kõnehäiretega kompensatoorse orientatsiooni ettevalmistavas rühmas

ettevalmistav rühm

Tugevdavad harjutused õige hääldus ja helide eristamine

Eesmärgid: arendada foneemilist kuulmist, kõnetähelepanu, kinnistada häälikute, sõnade õiget hääldust, harjutada kõvade ja pehmete kaashäälikute, heliliste ja kurtide kaashäälikute eristamist.

Mäng "Ole tähelepanelik" (palliga ringis)

Õpetaja kutsub lapsi iga sõna puhul ringis palli söötma, aga kui sõnal on häälik “w”, viska pall talle ette.

Mängus osalevad kõik lapsed. See viiakse läbi kiires tempos. Harjutus "Nimeta samad silbid sõnades"

Õpetaja paneb flanelograafile pilte: vaarikad, auto. Kasvataja. Kuulake, kuidas ma aeglaselt marja nime panen: maaliinaa ja nüüd jagan sõna tükkideks-silpideks: ma-li-na. Ma plaksutan iga silbi eest ja sina loe, mitu silpi sõnas on. Mis on esimene silp, teine ​​silp, kolmas silp? (Laste vastused.)

Kuulake, mitu silpi on sõnas "masin": masin (õpetaja plaksutab iga silbi peale). (Laste vastused.)

Millised on samad silbid sõnades "auto" ja "vaarikas"? ("Ema", "sees".)

Õpetaja paneb flanelograafile pilte: paat, lusikas.

Kasvataja. Nendel sõnadel on kaks silpi: paat, lusikas. Mis on sõnades samad silbid? ("Ka".)

Mäng "Leia oma maja"

Lastele antakse teemapildid. Tehakse ettepanek määrata sõna nime esimene häälik. Ühele lapsele antakse sinine, teisele roheline ring. Õpetaja ütleb, et need, kellel on sõnas esimene hääl, peaksid jõudma sinise ringini - suur vend (kõva konsonant, roheline - mille sõna algab pehme kaashäälikuga (väike vend).

Signaali “Leia oma maja” peale seisavad mängijad laste lähedal koos vastavate kruusidega. Õpetaja kontrollib teostuse õigsust, määrab võitja meeskonna.

Lapsed vahetavad pilte ja mäng kordub.

Harjutus "Leia sõber"

Pildid kuvatakse flanelgraafil. Esimene rida: trumm, lipp, kana, piip, koer, muhk; teine ​​rida: papagoi, hunt, hani, tramm, vihmavari, mardikas.

Kasvataja. Pildi kohal ja all. Asetame need paaridesse nii, et sõnade esimesed häälikud oleksid seltsimehed (hääl-kurdid). Lapsed tulevad välja, nimetavad objekti ja sõnade esimesed helid. Nad panevad alumised pildid ülemiste alla nii, et esimesed helid moodustavad paari "häälelise kaashääliku".

Mäng "Jätka sõna" (palliga ringis)

Õpetaja viskab lapsele palli ja hääldab esimese silbi; laps kutsub selle silbiga algavat sõna ja viskab palli õpetajale. Mängus osalevad kõik lapsed.

Ligikaudne silpide loend: "ma", "ra", "ry", "le", "re", "zha", "shu", "cha", "shu", "si", "for".

Mängus osalevad kõik lapsed.

Mäng "Leia paar"

Lastele antakse üks pilt korraga.

Kasvataja. Igaühel teist on pilt. Mõelge, millise häälikuga teie sõnanimi algab. Signaalil "Leia paar" peate leidma pildi, millel üksuse nimi algab sama heliga.

Õpetaja kontrollib ülesande õigsust. Iga lastepaar nimetab oma esemeid ja heli, millega neid tähistavad sõnad algavad.

Õpetaja märgib lapsed, kes olid esimesed paaridesse pannud.

Mäng "Nimeta sõber" (palliga ringis)

Õpetaja nimetab helilist kaashäälikut ja lapsed selle paari. Kui pooled lapsed mängus osalevad, muutub ülesanne: õpetaja kutsub kurtidele kaashääliku ja lapsed tema paari.

Harjutus “Kuhu vasar lööb? »

Kasvataja (piltide postitamine flanelograafile: kuu, vaas). Nimetagem neid asju. Nendes sõnades hääldatakse ühte heli kauem kui teisi: nimetage see sõnas "lunaaa" ("a"). Ma võin seda sõna öelda teisiti: "Lu-una." Kas sa said sõna "kuu"? (Ei.) Nimetage selline häälik sõnas "waaza". Kuulake, kui erinevalt ma ütlen sõna "wazaa". eks? (Ei)

- Sõnas hääldatakse pikka aega ainult ühte häält, justkui haamer “lööks” seda: lunaaa (teeb käega teravat liigutust ülalt alla löökheli) ; vaaz (korrab eelmist liikumist). Heli, mida vasara lööb, nimetatakse löökpilliks (lapsed kordavad seda sõna). Meie sõnade kohaselt on rõhutatud heli "a".

- Sul on pilte. Nimetate objekte ja leiate sõnadest rõhuasetuse.

Pildid tuleb valida nii, et kõik vokaalid oleksid rõhu all: roos, kits, paat, kala, soomused, part, kasukas, ämblik, kaalikas, pähkel, orav, kell, saan, rebane, suusad, kott, sokid.

Mäng "Nimeta löökheli" (palliga ringis)

Õpetaja viskab palli, kutsub sõna rõhuasetusega rõhulisele silbile; laps püüab palli kinni, kutsub lööki ja viskab palli õpetajale.

Harjutus "Arva ära mõistatus"

Õpetaja paneb pildid ritta: paat, part, nukk, vibu (viimane tagakülg) .

Kasvataja. Millise sõna saate, kui hääldate sõnade-nimede esimesed häälikud ja liidate need kokku? (Sibul.)

Laps mitte ainult ei nimeta saadud sõna, vaid ka selgitab, kuidas ta selle koostas. Pärast seda näitab õpetaja vastussõna.

Veel üks rida on paljastatud: porgandid, kured, kana, moonid (viimane on tagakülg). Lapsed arvavad sõna ja selgitavad, kuidas nad seda tegid.

Mäng "Nimeta sõna"

Õpetaja viskab palli lapsele ja kutsub välja mis tahes kaashääliku; laps peab nimetama sõna, mis algab selle häälikuga. Mängus osalevad kõik lapsed.

Harjutus "Arva ära mõistatus"

Tahvlile on rivistatud pildid: melon, herilased, auto; küljel on tagurpidi pilt - maja. Lapsed arvavad sõna ära esimeste helide järgi, selgitavad, kuidas nad seda tegid. Tahvlil reas pildid: lusikas, raud, sokk, arbuus; küljel on tagurpidi pilt – kuu. Ülesanne on sama.

Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus –
Lasteaed nr 9 "Rosinka"

GCD kokkuvõte
Teema: "Heli" Zh "
( MTÜ rakendamise osana " Kõne arendamine»: ettevalmistus kirjaoskuse õpetamiseks - koolitus ZKR-i kohta aastal ettevalmistav rühm)

Koostanud:
Kasvataja kõrge. kategooriad
Amosova O.S.

Krasnokamensk.

ZKR koolitus
Teema: heli "Zh"
Eesmärk: õpetada lapsi kuulma heli "g".
Eesmärgid: Õppige tähelepanelikult, kuulake ja otsustage loogilisi ülesandeid. Õpetada õigesti, hääldada häält "Ж", koostada selle häälikuga sõnade häälik-silbiline analüüs. Heli "Ж" fikseerimine dialoogilises kõnes. Tutvustada lastele juurdepääsetaval kujul mõistega "seotud sõnad". Õppige valima seotud sõnu sõnade ja sidusa teksti hulgast. Õppige mööda kontuuri lõikama. Objekti eristamise ja nimetamise fikseerimiseks skeemide abil.
Sõnavara: kõva, kurv, kalle, kalavõrk, lumesadu.
Materjal: demo: Telefon mardika laulu salvestisega, mardikas pulgal, pilt - tähis "Mardikas". Mängu pildid: mardikas - puu, kokk - nuga, tüdruk - käärid, õunapuu ja kõrvitsa mütsid. Pildid - lumehelves, lumetüdruk, lumememm, lumesadu. Pildid: kärnkonn, maamardikas, lõoke, naine, siil, kure, pardipoeg.Sinised ja lillad vestid.

Metoodilised meetodid:
Org. Moment: loogiliste ülesannete lahendamine.
Helianalüüs.
Mäng "Kellele mida vaja on?"
Lavastatud.
Fizminutka.
seotud sõnad.
Paber rebenenud.
Mäng "Milline käsi, mis jalg?"
Tulemus.
Kursuse edenemine.
1. Organisatsioonimoment: loogiliste ülesannete lahendamine.
Emal on kass Fluff, koerasõber ja tütar Dasha. Mitu last emal on?
Koer Mikil olid kassipojad: kolm valget ja üks must. Mitu kassipoega on Mikil kokku?

Poisid, täna tuli meie juurde ebatavaline külaline. Ja saate teada, kes see on, kohe, kui kuulate tema laulu. (Telefon mardikalauluga).
- Noh, mida sa teada said? Muidugi on see mardikas, kes laulab kogu aeg oma sumisevat laulu. Ja siin ta on.
Helianalüüs
- Poisid, kes see on? (viga). Kuidas mardikas sumiseb? (f-f-f) paremale.
- Heli "Zh", mis see on? (konsonant, kõva, hääleline)
- Näitame diagrammil heli "Ж" (sinine ruut, kelluke)
- Poisid, nüüd oleme mardikad, aga sumiseme erinevalt: kui meie mardikas lendab kaugele, siis kuidas me sumiseme? (vaikselt).Pardikas lendab nagu sumisedes meie juurde? (valjult).Lendame.(Rühma ümber lendab mardikas nööriga pulgal).
- Hästi tehtud, sumisenud ja nüüd mängime huvitavat mängu.
3. Mäng "Kellele mida vaja?"
- Mängime mängu "Kellele mida vaja on?".
Laual on kolm pilti: puu, kokk, tüdruk, kes lõikab paberit. Peate valima pildid, mis sobivad kõigega joonistatult. Nad valisid selle õigesti: mardikas puu külge, nuga anti kokale, käärid tüdrukule. Kõigis neis sõnades on heli...? ("JA")
- Kus ta on? (sõnas "mardikas" alguses, sõnas "nuga" keskel, sõnas "käärid" - keskel)

·
4. Lavastus (kaks last mängivad õunapuu ja kõrvitsa kübaraga)
- Poisid, kuulake stseeni.
- Oh, see on raske.
- Miks sul raske on, õunapuu?
- Minu peal painduvad õunte oksad, painduvad maapinnale, ma ei suuda seda peaaegu käes hoida.
- Oh, see on raske!
- Ja sina, kõrvits, mis teeb selle raskeks?
- Lama maas, aga hoia end!
Kasvataja: - Poisid, milline heli on siin kõige levinum? ("JA")

5. Fizminutka "Mardikas"
Mardikas valetab ega saa üles tõusta,
Ta ootab, et keegi teda aitaks.
6. Mäng "Karussell"
-Ja nüüd läheme koos mardikaga parki karusselliga sõitma. Karussellile istuvad aga need esemed, mille nimel kostab heli “Ж” (kärnkonn, maamardikas, lõoke, naine, siil, kure, pardipoeg).

6. Seotud sõnad. (Vastavalt muinasjutu tekstile kuvatakse vastavad pildid)
Poisid, ma räägin teile ühe loo.
"Kaua aega tagasi kaotasid inimesed sõna "lumi" ja unustasid selle, kuid sõna kukkus maasse ja ilmusid sõna võrsed - lumeneitsi, lumememm, lumesadu, lumehelves. Inimesed vaatasid, kuulasid, aga sõnad on sarnased, nagu sugulased, nagu sugulased. Ja inimesed nimetasid selliseid sõnu seotuks.
Sõnad, nagu ka omakeelsed, on natuke sarnased,
H kaasas pani neid vaevalt,
Kuulake natuke ja mõelge olemusele,
Nad räägivad samast asjast.
- Ja nüüd ma loen teile luuletuse ja te leiate seotud sõnad.
Kaluritel on enneolematu saak,
Vana kalur püüdis ka kala.
Kogume kalavõrgu,
Vala kalasupp kaussidesse.
Mis on siin seotud sõnad? (kalurid, kala, õngitseja, kalapüük, kala) Mis on levinud sõna? (kala)

7. Paberi rebimine.
- Hästi tehtud poisid. Ja nüüd soovitan teil teha pilvedega taeva, kus meie mardikas armastab lennata. Pilve tuleb teha kärpimise abil. Lõikasime ära kolme sõrme otstega või sondiga. Nii saime pilvedega taeva. Liimime pilved ja joonistame palju mardikaid, et meie mardikas saaks sõpru ..
Mis aastaaeg on meie pildil? Mida saab veel kiiresti teha ja lisada?
- Lapsed, mitu käppa meie mardikal on? Mis meil on? Mängime mängu ja ütleme, kus on vasak ja parem pool, käed ja jalad.

8. Mäng "Milline käsi, mis jalg?"
Põrandal lebavad "käte" ja "jalgade" šabloonid. Paneme parema käe ja helistame. Panime parema jala rajale ja kutsume. (Näiteks parem käsi, vasak jalg jne.)

9. Tunni tulemus. Peegeldus.
- Töötasime täna kõvasti. Milliste raskustega te kokku puutusite? Mis sulle meeldis? Minu laual on putuka jaoks kahes värvitoonis vestid: kui tund meeldis, siis võta sinine vest ja kui tunni kohta on küsimusi, siis lilla vest ja Aitäh õppetunni eest.