See küsimustik põhineb põhimõttel, et õpilased hindavad samal ajal oma võimeid teatud küsimustikuga seatud oskuste (hariduslikud, loomingulised, tööalased, sotsiaalsed jne) rakendamisel, nende tegelikke, kogetud ja kujundatud oskusi. isiklik kogemus emotsionaalne hoiak, mis tekib küsimustikus kirjeldatud tegevusi sooritades iga kord, ja nende eelistamine või soovimatus hinnatavat tegevust omas. tulevane elukutse.

OPG võimaldab professionaalsel konsultandil saada piisavalt usaldusväärset teavet noorukite professionaalsete oskuste ja võimete olemasolu, vastastikuse kombineerimise, eduka rakendamise ja emotsionaalse tugevdamise kohta, mis võimaldab tal nende andmete põhjal hinnata optandi valmisoleku astet edukaks toimimiseks (õppimine, töö) teatud erialal.

Organiseeritud kuritegeliku rühmituse aluspõhimõtted

Ankeedis optandile hindamiseks esitatavad tegevuse liigid, ametid, olukorrad peaksid olema talle lähedased ja arusaadavad, s.t. peab tingimata olema esindatud tema varasemas kogemuses. Hinnates oma võimeid, suhtumist ja ametialast positsiooni, fikseerib optant ainult oma käitumisviisi, teadlikud ja korduvalt (ise, vanemad, õpetajad, seltsimehed) hinnatud õnnestumised ja ebaõnnestumised teatud tegevuse elluviimisel, emotsionaalse kogemuse, mis reeglina kaasnesid selle tegevuse sooritamisega. Sel juhul on professionaalsel konsultandil lihtne oma erialaste eelistuste kehtivust või kehtetust kindlaks teha.

Kõik küsimustikus kirjeldatud tegevused, ametid ja olukorrad, vastavalt nõuetele, mida nad inimesele esitavad, vastavalt töötingimustele, vahenditele või objektile, peaksid olema korrelatsioonis kutseala tüüpilisemate esindajatega viies kutsevaldkonnas:

Ch-Z (inimene on märk)

Ch-T (inimtehnoloogia)

Ch-P (inimene – loodus)

Ch-H.o. (Inimene - kunstiline pilt)

H-H (mees – mees)

Juhend teemale

Lugege iga väide hoolikalt läbi. Peate andma sellele 3 vastust ja hindama neid punktides (0-2):

1. Kui hästi teate, kuidas teha seda, mis on kirjutatud küsimuses:

Mul läheb tavaliselt hästi – 2 punkti

Mul on keskmine - 1 punkt

Mul läheb halvasti, ma ei tea üldse, kuidas - 0 punkti

2. Kuidas te end tundsite, kui seda tegite?

Positiivne (meeldiv, huvitav, lihtne) - 2 punkti

Neutraalne (ei hooli) - 1 punkt

Negatiivne (ebameeldiv, ebahuvitav, raske) - 0 punkti

3. Kas soovite, et küsimuses kirjeldatud toiming sisalduks teie tulevases töös:

Jah - 2 punkti

Igatahes - 1 punkt

Ei - 0 punkti
Sisestate oma hinded vastuste tabelisse (lahtri number tabelis vastab küsimuse numbrile). Igasse vastuste tabeli lahtrisse peate panema punktid, mis vastavad teie vastusele kõigile kolmele küsimusele. Igas küsimuses hindate kõigepealt oma "oskust", seejärel "suhtumist" ja seejärel "soovi". Samas järjestuses panete tabeli lahtrisse üles hindamispunktid.

Kui te pole kunagi küsimuses kirjutatut teinud, siis pange punktide asemel kahe esimese küsimuse lahtrisse kriips ja proovige vastata ainult kolmandale küsimusele.

Küsimust lugedes pöörake kindlasti tähelepanu sõnadele "tihti", "kergesti", "süstemaatiliselt" jne. Teie vastus peaks võtma arvesse nende sõnade tähendust.

Kui küsimuses loetletud mitmest tegevusest oskad ühte asja teha, siis hindad seda kolme hindega.

Töötage hoolikalt, ärge kiirustage!

Kuidas küsimustikku kasutada.

Optandil palutakse hoolikalt läbi lugeda ankeediga töötamise juhised. Ja individuaalse konsultatsiooni puhul rääkige professionaalsele konsultandile, kuidas ta kavatseb temaga koostööd teha. Grupikonsultatsiooni läbiviimisel selgitab professionaalne konsultant ise optantidele üksikasjalikult küsimustiku täitmise korda, juhtides nende tähelepanu järgmisele:

1) vastus “Ma saan hästi hakkama”, s.o. 2 punkti saate panna ainult siis, kui ta tegi seda mitte üks kord, vaid mitu korda ja reeglina tegi ta seda hästi.

2) "Oskustesse" on vaja panna "0" punkti nii aasta eest, kui õpilane teeb midagi halvasti, kui ka siis, kui ta ei tea, kuidas seda teha (st proovis, kuid see ei õnnestunud);

3) Kui õpilane pole kordagi proovinud küsimuses kirjapandut teha, siis paneb ta oskuste ja suhtumise hindamisel punktide asemel vastuste tabeli paremasse lahtrisse kriipsu ning võimalusel vastab vaid 3 küsimusele oma erialase eelistuse kohta; kui ei saa, siis 3. klassi asemel paneb ka kriipsu.

Tulemuste fikseerimine

Küsimustikuga töötamise käigus täidab optant spetsiaalse vastuste tabeli, mis sisaldab 4 veergu. Vastustelehe lahtrites olevad numbrid ja tähed vastavad küsimuste numbritele ja tähistustele.

Tulemuste töötlemine

Viie veeru ülemised lahtrid on tähistatud vastavalt elukutsete tüüpidele vasakult paremale:

1. Ch-W 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. H-H

Igasse tabeli lahtrisse paneb optant punktidesse 3 tähist:

1. Oma oskuste hindamine

2. Oma emotsionaalse hoiaku hindamine

3. Hinnang oma erialastele soovidele, eelistustele.

Tulemuste töötlemist alustades leiab professionaalne konsultant esmalt vastuste tabelist need küsimuste numbrid (lahtrid), mille eest optant andis 0 punkti või pani oskuste hindamisel kriipsu. Sellise oskuste hindamise puhul ei võeta nende skaalade koondhinnete arvutamisel arvesse kahte järgmist sama küsimuse hinnangut (tinglikult võib need tabelis läbi kriipsutada). Nende professionaalne konsultant arvestab ainult iga valdkonna kvalitatiivses analüüsis.

Professionaalne konsultant arvutab igal erialal koondhinde, mis hinnati eraldi "oskuste", eraldi "suhete" ja eraldi "professionaalsete eelistuste" järgi. Selle arvutuse tulemusena on professionaalsel konsultandil selge pilt hinnangute suhtarvudest 3 skaalal: optandi oskused, tema emotsionaalne suhtumine ja professionaalsed soovid (eelistused) nii igas erialases valdkonnas kui ka iga konkreetse küsimuse (tegevuse tüübi) osas.

Tulemuste hindamine

Professionaalne konsultant teeb antud optandi jaoks eelistatud eriala või mitme valdkonna võrdluse ja valiku, lähtudes esiteks erinevate erialade punktide summade võrdlusest „kutseeelistuse“ skaalal eraldi. Tähelepanu juhitakse ühele või neile erialadele, kus need summad on suurimad. Seejärel võrreldakse neid igas valdkonnas. Nende kolme skaala järgi saadud punktide summad omavahel. Positiivselt hinnatakse kombinatsiooni, milles skaalal 2 ja 3 saadud hinded liidetakse kvantitatiivselt optandi tegelike oskustega, s.t. 1 hinnanguga. Näiteks kolme hinde suhe nagu 10-12-11 on soodsam kui suhe 3-18-12. Optandi eelistamist esimeses näites õigustab pigem asjaolu, et tal on vastavad oskused.

Kõikides valdkondades analüüsitakse tingimata küsimusi, mille puhul optant andis kõige rohkem punkte, kui ka küsimusi, milles kaks kõrgeimat punktisummat on kombineeritud keskmisega. See on vajalik esiteks selleks, et kitsendada kogu erialavaldkond mõnele selle valdkonna erialale. Näiteks töötage sisse alad W-W saab läbi viia tähtede, sõnade, tekstidega (filoloog, ajaloolane, toimetaja), märkide ja võõrkeelsete tekstidega (tehniline tõlkija, giid-tõlkija), matemaatiliste märkidega (programmeerija, matemaatik, majandusteadlane). Teiseks selleks, et „mineda ühest sfäärist kaugemale ametitesse, mis on eri valdkondade vahel vahepealsel positsioonil. Näiteks matemaatikaõpetaja (C-C ja C-W), moelooja (C-X.O. ja C-T) jne.

Katsealuse vastuste tulemuste põhjal tehakse järeldus, millisele kutsetegevuse valdkonnale ta kaldub.

Ankeediga töö iseloom ja tulemuste fikseerimise vorm annavad professionaalsele konsultandile võimaluse kvantifitseerida võrdlevalt optantide oskuste, emotsionaalsete hoiakute ja ametialaste eelistuste suhet nii iga eriala piires kui ka valdkondade vahel. See võimaldab eristada saadud tulemusi, isegi kui need kvantitatiivselt (koondhinde järgi) kattuvad mitmel erialal.

Kõik professionaalse konsultandi poolt OPG kasutamise tulemusena tehtud järeldused ja hüpoteesid tuleks korreleerida teabega, mis on saadud teiste individuaalse professionaalse konsultatsiooni praktikas kasutatavate metoodiliste vahendite abil.

OPG TEKST

Ma oskan, saan (sageli, lihtsalt, süstemaatiliselt, meeldib, tahan)

1 . Analüüsida teaduslike, hariduslike, kunstiliste tekstide sisu, tõsta esile peamine, teha üldistusi, järeldusi.

2. Igapäevaelus kasutatavate mehaaniliste ja elektriliste seadmete remont (lukk, kraan, triikraud, lamp, jalgratas, mootorratas).

3. Kasvatage mitu aastat iseseisvalt mis tahes taimi, tehes õigeaegselt kõiki töid, mis tagavad nende kasvu ja arengu (kastmine, ümberistutamine, väetamine jne).

4. Kirjutage luulet, proosat, märkmeid, esseesid, mida paljud kunstiliselt kõrgelt hindavad.

5. Inimestega suheldes saada välist halva tuju ilmingut, ärritust; ole kannatlik ja sõbralik isegi mitte väga toredate inimestega.

6. Teha suurtest tekstidest väljavõtteid, rühmitada need teatud atribuudi järgi, teha märkmeid.

7. Reguleerida ja remontida elektroonikaseadmeid, ressiiverit, magnetofonit, televiisorit, diskotehnikat.

8. Koguge taimekollektsioone, uurige nende erinevaid liike.

9. Valmistage elegantseid kinkeesemeid paberist, puidust, kangast, metallist, taimedest jne (paneelid, kaunistused, suveniirid, kimbud).

10. Selgitage sisu õppematerjal, lahendusmeetod väljakutseid pakkuv ülesanne ja nii edasi. selge, kõigile arusaadav.

11. Võõrkeeles vasta küsimustele ja esita neid, jutusta ümber tekste, osale dialoogis.

12. Serveerige toodet selge mustri (retsept, skeem, muster, plaan) järgi - kulinaaria, õmblus, mudel, detail jne.

13. Mõista arengu ja väliseid tunnuseid tunnusmärgid mitut tüüpi taimi.

14. Loo valmis kujutava kunsti teoseid: maal, graafika, skulptuur.

15. Paku pidevalt reaalset abi erinevatele seda vajavatele inimestele.

16 . Töö võõrkeelsete tekstidega: tõlkida, analüüsida, ümber kirjutada, toimetada.

17. Koostage ja koostage erinevate instrumentide ja seadmete diagrammid: mõista nende toimimise põhimõtet.

18. Pöörake palju aega iga looma hooldamisele ja jälgimisele: söödake, puhastage, ravige, õpetage.

19. Loo muusikat, laule, mis on edukad eakaaslastega ja

täiskasvanud.

20. Suhtle lastega noorem vanus: mängida, lugeda jne.

21. Sooritage matemaatika ülesandeid, milles on vaja koostada loogiline toimingute ahel, kasutades erinevaid valemeid, seadusi, teoreeme.

22. Looge tüüpilistest osadest, mis on ette nähtud teatud mudelite või toodete valmistamiseks (monteerimine, õmblemine jne) iseseisvalt leiutatud.

23. Eriliselt jälgida loomade elu looduses, uurida nende harjumusi, iseloomulikke käitumisvorme.

24. Paljude pealtvaatajate silme all mängida etendustes rolle, ette kanda luulet, proosat.

25. Tundke kiiresti ja õigesti ära tundmatu inimese olemus, s.o. mõista oma tegude põhjuseid, näha "tõelist palet", mis on sageli peidetud välise käitumise taha.

26. Teostada kvantitatiivseid arvutusi, andmearvutusi (valemite abil ja ilma nendeta), tuletada sellest lähtuvalt teatud tagajärjed, kehtestada mustrid. 27. Sooritage ülesandeid (geomeetria, joonistamine jne), mille puhul on vaja vaimselt ette kujutada objektide või nende elementide asukohta ruumis.

28. Saab aru kodu- ja metsloomade, putukate, kalade tõugudest ja liikidest; neile iseloomulikud välised märgid ja harjumused.

29. Esitada muusikateoseid (näidendid, laulud), tantsunumbreid.

30. Mõjutada aktiivselt erinevaid inimesi: veenda neid käituma nii ja mitte teisiti, lepitama, harima, köitma oma huvidega.

31. Töö kokkuleppeliste märkide, sümbolite kujul esitatud teabega; koostada ja lugeda kaarte, diagramme, jooniseid, graafikuid.

32. Leia ülesande lahendamiseks ratsionaalsem (lihtne, lühike) viis: loogiline, tehniline, kujundus jne.

Töövalmiduse küsimustik (OPQ) on suurepärane viis teada saada, millist tüüpi tegevust inimene kõige enam tegema kipub. See põhineb inimese enesehinnangu põhimõttel erinevate võimaluste realiseerimisel. Kabardova koostatud kutsevalmiduse küsimustik võimaldab teada erialaselt orienteeritud oskuste ja võimete kvantiteedi ja kvaliteedi kohta. Sellise testimise tulemuste põhjal on võimalik kindlaks teha inimese kalduvus erinevad tüübid tegevused.

Pädevuste inventuuri põhimõtted

Ankeetküsitlus põhineb inimese hinnangul tema kalduvusele teatud tüüpi tegevuseks. Kõik küsimuse punktid peaksid talle selged olema ja eelistatavalt oma kogemusi edasi andma. Hinnates oma võimeid iga pakutud eseme, oma emotsionaalsete kogemuste, õnnestumiste ja ebaõnnestumiste puhul, hakkab inimene ise märkama endas mõningaid kalduvusi.

Kogu küsimustik koosneb punktidest, mis on seotud ideedega viie levinuima valdkonna kohta:

1. Ch-Z (inimene on märk).
2. Ch-T (Inimene – tehnoloogia).
3. Ch-P (Inimene – loodus).
4. Ch-H.o. (Inimene on kunstiline kujund).
5. H-H (mees – mees).

Olenevalt sellest, millisesse valdkonda inimene kõige rohkem kaldub, saab hinnata ka tema kutsesobivust.

Kabardovi kutsevalmiduse küsimustik

Vastavalt juhendile tuleb ainet testida küsimuste loetelu ja vastuste lehe abil.

Pädevuste küsimustik: tulemused

Iga vastuselehe veerg vastab konkreetsele kutsetüübile. Tähtedega tähistatud veerud Iga küsimuse kohta hinnatakse kolm vastust:

a - nende oskuste hindamine; b - oma emotsionaalse hoiaku hindamine; c - nende ametialaste eelistuste hindamine.

Kõigepealt tuleb märkida need küsimuste numbrid, mis on veerus "oskused" märgitud "0". Need jäetakse töötlemisest välja ning välja jäetakse ka kaks kõrvuti asetsevat vastust (kui vastuste arv on näiteks 0-5-11) vastaval skaalal. Neid võetakse arvesse ainult iga valdkonna kvalitatiivses analüüsis.

Pärast seda on punktide summa igas prof. kera kolmel skaalal. Eelistatuim tegevusvaldkond viiakse läbi selle valdkonna alusel, kus skaalal "professionaalsed eelistused" on kõrgeim koguskoor. Kõige soodsamad on need piirkonnad, kus kõik kolm hinnangut on võrdselt kõrged. Need. "8-10-9" eelistatakse "4-12-8" asemel. Ulatuse kitsendamiseks tuleb analüüsida vastuseid "1-2-1" jne, madalate punktisummadega. Lisaks üldistele andmetele võimaldab see hinnata seotud valdkondade elukutseid.

Kuupäev___________________

TÖÖKORD

Mõistliku motiivi kujunemine elukutse valikul eeldab õpilaste teadlikkust selle olemuslike motivatsioonitunnuste (juhtivad individuaalsed vajadused ja motiivid, kalduvused, püüdlused jne) tervikus. Põhivajaduste ja tegevusmotiivide väljaselgitamine, seoses õpilase erialaste kavatsuste analüüsiga, võimaldab kaasata elukutse valiku motiivi indiviidi muude motivatsioonitendentside süsteemi. Nii muutub erialase töömaailmaga suhestamise protsess teadlikumaks, õpilase jaoks isiklikult olulisemaks.

Metoodika "Kutsevalmiduse küsimustik"

Diagnoositud psühholoogilised omadused. Professionaalsed kavatsused, huvid.

Küsimustik põhineb põhimõttel, et õpilased hindavad enesehinnangut oma võimete kohta teatud oskuste (hariduslikud, loomingulised, tööalased, sotsiaalsed jne) rakendamisel oma tegeliku, kogetud ja isiklikus kogemuses kujunenud emotsionaalse hoiaku kohta, mis esinemisel tekib. teatud tüübid tegevused ja nende eelistus või soovimatus neid tegevusi oma tulevasel kutsealal teha.

Juhend

Lugege küsimusi hoolikalt läbi. Neile tuleb anda kolm vastust ja hinnata neid punktides (0-2).

1. Kui hästi teate, kuidas teha seda, mida küsimuses küsitakse:

Mul on reeglina hästi - 2

teeb keskmist - 1

halvasti - oh

2. Kuidas te end tundsite, kui seda tegite?

positiivne (meeldiv, huvitav, lihtne) - 2

neutraalne (ei hooli) - 1

negatiivne (ebameeldiv, ebahuvitav, raske) - O

3. Kas soovite, et küsimuses kirjeldatud toiming sisalduks teie tulevases töös:

Mind ei huvita - 1

Sisestage oma hinded vastuste tabelisse (lahtri number tabelis vastab küsimuse numbrile). Igasse vastuste tabeli lahtrisse peate panema punktid, mis vastavad teie vastustele kõigile kolmele küsimusele. Igas küsimuses hindate kõigepealt oma oskust (1), seejärel suhtumist (2) ja seejärel soovi (3). Samas järjestuses panete tabeli lahtrisse üles hindamispunktid.

Kui te pole küsimuses küsitut kunagi teinud, siis pange punktide asemel kahe esimese küsimuse (1 ja 2) lahtrisse kriipsud ja proovige vastata ainult kolmandale küsimusele.

Küsimust lugedes pöörake kindlasti tähelepanu sõnadele "sageli", "lihtsalt", "süstemaatiliselt" jne. Teie vastuses tuleks arvestada nende sõnade tähendusega.

Kui teate mitmest küsimuses loetletud tegevusest ühte asja, siis hinnake seda kolme hindega.

Töötage hoolikalt, ärge kiirustage

OPG küsimused:

1. Tee erinevatest tekstidest väljavõtteid, väljalõikeid ja grupeeri need teatud atribuudi järgi.

2. Täida praktilisi ülesandeid laboritööd füüsikas (joonistada ja kokku panna vooluringid, nende tõrkeotsing, seadme tööpõhimõtte mõistmine jne).

3. kaua aega(üle 1 aasta) iseseisvalt teha kannatlikult kõiki taimede kasvu ja arengut tagavaid töid (kastma, väetama, ümber istutama jne).

4. Koostage luuletusi, jutte, märkmeid, kirjutage esseesid, mis on paljude arvates huvitavad, tähelepanu väärivad.

5. Talitse end, ära “vala” oma ärritust, viha, solvumist, halba tuju teiste peale välja.

6. Tõmmake tekstist välja peamised mõtted ja tuginege neile lühike kokkuvõte, plaan, uus tekst.

7. Mõista füüsikalisi protsesse ja mustreid, lahendada füüsika ülesandeid.

8. Tehke regulaarseid arenevate taimede vaatlusi ja registreerige need vaatlused spetsiaalsesse päevikusse.

9. Valmista oma kätega ilusaid tooteid puidust, kangast, metallist, kuivatatud taimedest, niitidest.

10. Selgitage kellelegi kannatlikult, ärritumata, mida ta teada tahab, isegi kui peate seda mitu korda kordama.

11. Vene keelt ja kirjandust käsitlevates kirjalikes töödes on vigu lihtne leida.

12. Saage aru keemilised protsessid, omadused keemilised elemendid keemia ülesandeid lahendada.

13. Mõistma arvukate taimeliikide arengutunnuseid ja väliseid eristavaid tunnuseid.

14. Loo maali, graafika, skulptuuri valmisteoseid.

15. Suhtle palju ja sageli erinevad inimesed ilma sellest väsimata.

16. Võõrkeeletundides vastata küsimustele ja neid esitada, tekste ümber jutustada ja etteantud teemal lugusid koostada.

17. Siluge mis tahes mehhanisme (jalgratas, mootorratas), parandage elektriseadmeid (tolmuimeja, triikraud, lamp).

18. Oma vaba aeg kulutavad peamiselt mõne looma hooldamisele ja jälgimisele.

19. Koostage muusikat, laule, mis on edukad eakaaslaste ja täiskasvanutega.

20. Tähelepanelikult, kannatlikult, segamata, kuulake inimesi.

21. Tööülesannete täitmisel eest võõrkeel ilma raskusteta välismaiste tekstidega töötamisel.

22. Elektroonikaseadmete (ressiiver, magnetofon, teler, diskotehnika) reguleerimine ja remont.

23. Regulaarselt, täiskasvanutele meelde tuletamata, teha loomade hooldamiseks vajalikke töid: sööta, koristada (loom ja puurid), ravida, treenida.

24. Avalikult, paljudele vaatajatele, mängida rolle, jäljendada, kujutada kedagi, lugeda luulet, proosat.

25. Köitke väikelapsi äri, mängu ja jutuvestmisega.

26. Sooritage ülesandeid matemaatikas, keemias, milles peate koostama loogilise toimingute ahela, kasutades erinevaid valemeid, seadusi, teoreeme.

27. Remondi lukud, segistid, mööbel, mänguasjad.

28. Saab aru loomade tõugudest ja liikidest: hobused, linnud, kalad, putukad; teadma neile iseloomulikke väliseid märke ja harjumusi.

29. Eristage selgelt, mida kirjanik, dramaturg, kunstnik, lavastaja, näitleja andekalt teeb ja mida mitte, ning suutma seda suuliselt või kirjalikult põhjendada.

30. Korraldage inimesi mis tahes äriks, üritusteks.

31. Sooritada matemaatika ülesandeid, mis eeldavad matemaatika valemite, seaduste head tundmist ja oskust neid lahendamisel õigesti rakendada.

32. Tehke toiminguid, mis nõuavad liigutuste head koordineerimist ja käelist osavust: töötage masinal, elektrilisel õmblusmasinal, komplekteerige ja komplekteerige tooteid väikestest osadest.

33. Märka kohe kõige väiksemaid muutusi käitumises või sisse välimus loom või taim.

34. Mängida muusikariistu, esitada avalikult laule, tantsunumbreid.

35. Tee tööd, mis nõuab kohustuslikku kontakti paljude erinevate inimestega.

36. Teha kvantitatiivseid andmearvutusi (valemite abil ja ilma nendeta), tuletada sellest lähtuvalt erinevaid mustreid ja tagajärgi.

37. Standardosadest, mis on ette nähtud teatud mudelite, toodete kokkupanemiseks, disainige uued iseseisvalt leiutatud.

38. Spetsiaalselt tegelema süvaõpe bioloogia, anatoomia, botaanika, zooloogia, lugeda teaduskirjandust, kuulata loenguid, teaduslikke ettekandeid.

39. Loo paberil ja originaalis uusi huvitavaid rõivamudeleid, soenguid, ehteid, sisekujundust, disainiuuendusi.

40. Mõjuta inimesi: veena, enneta konflikte, lahenda tülisid, lahenda vaidlusi.

41. Töö sümboolse teabega: koostada ja joonistada kaarte, diagramme, jooniseid.

42. Sooritage ülesandeid, mille puhul peate vaimselt ette kujutama objektide või kujundite asukohta ruumis.

43. Harjuta kaua uurimistöö bioloogilistes ringides, bioloogilistes jaamades, loomaaia ringides ja lasteaedades.

44. Kiiremini ja sagedamini kui teised märkama tavapärasuses ebatavalisi, hämmastavaid, ilusaid asju.

45. Tundke inimestega (isegi mitte väga lähedastega) kaasaelamist, mõistke nende probleeme, osutage kõikvõimalikku abi.

46. ​​Teostage täpselt ja täpselt "pabertööd": kirjutage, kirjutage välja, kontrollige, loendage, arvutage.

47. Valige ülesande lahendamiseks kõige ratsionaalsem (lihtne, lühike) viis: tehniline, loogiline, matemaatiline.

48. Taimede või loomadega töötades taluge füüsilist füüsilist tööd, ebasoodsaid ilmastikutingimusi, mustust ja loomade spetsiifilist lõhna.

49. Püüdle püsivalt, kannatlikult täiuslikkuse poole loodud või tehtud töös (mis tahes loovuse valdkonnas).

50. Rääkige, teatage millestki, väljendage oma mõtteid valjusti.

Tulemuste töötlemine

Määrake viie veeru ülemised lahtrid vastavalt kutsetüüpidele vasakult paremale: 1 - "Ch - 3" (inimene - märk), 2 - "Ch - T" (inimene - tehnoloogia), 3 - "Ch - P" (inimene - loodus), 4 - "Ch - X" (inimene - kunstiline pilt), 5 - "Ch - H" (inimene - inimene).

Professionaalne konsultant või tudeng leiab tulemuste töötlemist alustades esmalt vastuste tabelist need küsimuste numbrid (lahtrid), mis on hinnatud "0" punktiga või kriipsuga ("-"). Sellise oskuste hindamise puhul ei võeta nende skaalade koondhinnete arvutamisel arvesse sama küsimuse kahte järgmist hinnet (2. ja 3.) (need saab tabelis läbi kriipsutada). Seejärel arvutatakse iga kutseala kohta kogutud punktide summa (eraldi “oskused”, eraldi “suhted” ja eraldi “ametisoovid”). Selle arvutuse tulemusena moodustub selge pilt hinnete vahekordadest kolmel skaalal: õpilase oskused, tema emotsionaalne hoiak ja ametialased soovid, eelistused igas erialases valdkonnas ja iga konkreetse küsimuse (tegevusliigi) osas.

OPG vastuste leht

Tulemuste hindamine

Antud üliõpilase eelistatuima erialaala (või mitme valdkonna) võrdlus ja valik tehakse esiteks erinevatel erialadel saadud punktide summade võrdluse alusel eraldi skaalal „oskus“, „emotsionaalne hoiak“, „kutseeelistus“. Tähelepanu juhitakse ühele või mitmele erialasele valdkonnale, kus need summad on suurimad. Seejärel võrreldakse igal alal nende kolme skaala järgi saadud punktide summasid omavahel. Positiivne hinnang on selline kombinatsioon, kus hinded 2-3 skaalal on kvantitatiivselt ühendatud õpilase tegelike oskustega, s.o esimese hindega. Näiteks kolme hinnangu suhe nagu "10-12-11" on soodsam kui suhe "3-18-12". Esimese näite eelistus on rohkem põhjendatud vastavate oskuste olemasoluga.

Kõigis valdkondades on kohustuslik analüüsida küsimusi, mille eest antakse kõrgeim punktisumma ehk "2-2-2" (eelkõige), samuti küsimusi, mille puhul on kaks kõrgeimat punktisummat kombineeritud keskmisega ("2-2-1" või "1-2-2"). See on vajalik esiteks selleks, et kitsendada kogu erialavaldkond mõnele selle valdkonna erialale. Näiteks saab tööd valdkonnas "Ch - 3" teha tähtede, sõnade, tekstidega - filoloog, ajaloolane, toimetaja jne; võõrmärgiga, tekst - programmeerija, matemaatik, majandusteadlane vms. Teiseks, et ühest valdkonnast “väljapoole minna” erinevate valdkondade vahel vahepealsel positsioonil olevatele ametitele. Näiteks matemaatikaõpetaja ("Ch - Ch" ja "Ch - 3"), moekunstnik ("Ch - X", "Ch - T" jne).

« Labor nr 4

Kirjeldus

See küsimustik põhineb põhimõttel, et õpilased hindavad enesehinnangut oma võimete kohta teatud oskuste (hariduslikud, loomingulised, tööalased, sotsiaalsed jne) rakendamisel, nende tegeliku suhtumise kohta tegevustesse ja eelistustele (tahtmatusest) oma tulevasel erialal tegevusi rakendada. Kõik ankeedis kirjeldatud tegevused, ametid ja olukorrad, mida inimesele töö- või õppimise käigus esitatakse, korreleeruvad viie kutsevaldkonna tüüpilisemate elukutsete esindajatega: “P-Z”, “P-T”, “P-P”, “P-X”, “P-P”.

See küsimustik võimaldab teil kinnitada, täpsustada DDO testi teavet ja võib-olla täiendada tõlgendust vastavalt optandi professionaalsele huvile.

Ravi

Iga vastuselehe lahtrite veerg vastab ühele kutsetüübile. Tähtedega tähistatud veerud tähistavad iga küsimuse kolme vastuse hindeid:

A - oma oskuste hindamine;

B - oma emotsionaalse hoiaku hindamine;

B - nende ametialaste soovide, eelistuste hindamine.

Tulemuste töötlemist alustades tuleks esmalt hoolikalt läbi vaadata vastuste leht ja märkida üles küsimuste arv, mille puhul „oskuste“ veerus olev aine hindas „0“. Need küsimused tuleks töötlemisest täielikult välja jätta. Näiteks on hinnangute suhe "0-12-11". Sel juhul jäetakse vastavatel skaalal (emotsionaalne hoiak ja professionaalsed ametikohad). Neid võetakse arvesse ainult iga valdkonna kvalitatiivses analüüsis.

Edasi arvutatakse iga kutseala punktide summa skaaladel "oskus", "suhtumine" ja "ametialased soovid". Tähelepanu juhitakse hinnangute suhtele nendel skaaladel nii iga erialavaldkonna kui ka iga konkreetse teema (tegevusliigi) puhul.

Vastuse vorm

L-L L-T L-P L-X L-K

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - mees - märgisüsteem

Ch-T – mees – tehnoloogia

C-P – inimene – loodus

Ch-X - mees - kunstiline pilt

H-H - mees - mees

TÕLGENDAMINE

Kõrgeim punktide arv teatud veerus näitab valdavat ametialaste huvide ja kalduvuste avaldumist antud kutserühma suhtes. Vaatleme professionaalsetes valdkondades kõrgelt saadud "diagnoose". Diagnoosi tegemisel on vaja arvestada teiste kõrgete, keskmiste ja madalate näitajate kombinatsioonidega.

Eelistatuima erialavaldkonna (või mitme valdkonna) valik tehakse erinevatel erialadel kogutud punktide summade võrdluse alusel vastavalt “kutseeelistuste” skaalale.

Tähelepanu juhitakse nendele erialavaldkondadele, kus need summad on suurimad. Seejärel võrreldakse igas valdkonnas kolmel skaalal saadud hindeid omavahel. Eelistatud kombinatsioon on selline, kus teise ja kolmanda skaala hinded on kvantitatiivselt ühendatud esimese skaala hindega, mis peegeldab uuritava tegelikke oskusi. Näiteks selliste hinnangute suhe nagu "10-12-11" on soodsam kui kombinatsioon "3-8-12", kuna esimesel juhul on subjekti eelistused rohkem õigustatud sobivate oskuste olemasoluga.

Edasi analüüsitakse üksikuid küsimusi, mille vastuseid hinnati punktides "2-2-2", samuti "2-2-1", "1-2-2". See on vajalik esiteks selleks, et kitsendada erialane sfäär konkreetsetele erialadele. Näiteks "meesmärgi" alal saab tööd teha tähtede, sõnade, tekstidega (filoloog, ajaloolane, toimetaja jne); võõrtähtedega, tekstidega (tehniline tõlkija, giid-tõlk); matemaatiliste märkidega (programmeerija, matemaatik, majandusteadlane jne). Teiseks võimaldab see minna ühest sfäärist kaugemale elukutsete juurde, mis on eri valdkondade vahel vahepealsel positsioonil, näiteks matemaatikaõpetaja (sfäärid “mees-mees” ja “mees-märk”), moelooja (sfäärid “mees-kunstikujutis” ja “mees-tehnoloogia”) jne.

Katsealuse vastuste tulemuste põhjal tehakse järeldus, millisele kutsetegevuse valdkonnale ta kaldub.

1. "Inimene on märk." Teil on kalduvusi ja huvisid arvutuste, jooniste, diagrammide tegemisel, erineva teabe süstematiseerimisel. Enamik seda tüüpi elukutseid on seotud teabe töötlemisega: numbrid, valemid, tabelid, joonised, diagrammid, kaardid; ema- või võõrkeelsed tekstid. Võimed, mis tagavad selles valdkonnas tööalase tegevuse edu: loogiline mõtlemine, hea sõnade ja numbrite mälu, oskus keskenduda pikaajaliselt märgimaterjalile. Elukutsed, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: tarkvarainsener, majandusteadlane, raamatupidaja, ehitusinsener, arhitekt, geodeet, disainer, protsessiinsener, mehaanikainsener, keevitusinsener, sotsioloog, ajakirjanik, toimetaja, korrektor, tõlkija, keeleteadlane, ametnik.

2. "Inimene – tehnoloogia." Sinu erialavaldkonna aluseks on füüsika, keemia, elektrotehnika, kas Sulle meeldib või tegid koolis nendes ainetes laboritöid. Tegelete meelsasti modelleerimisega, mõistate tehnoloogiat, armastate käsitsitööd, nimelt masinate, mehhanismide, seadmete loomist, käitamist, parandamist. Enamik ameteid on seotud tehniliste erialadega, nimelt: tööpinkide, transpordikorralduse, automaatsüsteemide kallal; tehniliste seadmete remont, nende loomine, paigaldamine, tehniliste seadmete komplekteerimine, nende valmistamise protsessi arendamine masinate ja mehhanismide sõlmede ja osade jaoks, töö seadmetega, reguleerimine ja nende reguleerimine. Võimed, mis tagavad selles valdkonnas tööalase tegevuse edu: kõrge tase keskendumisvõime ja tähelepanu stabiilsus, hea visuaalne ja motoorne mälu,13 hea liigutuste koordinatsioon, arenenud tehniline ja loov mõtlemine ja kujutlusvõimet. Elukutsed, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: puusepp, puusepp, mööblirestauraator, seadistaja, monteerija, joonestaja, ehitusinsener, mehaanikainsener, transpordiinsener, projekteerija, mehaanikainsener, keevitusinsener, metallurgiainsener, valuinsener, elektriinsener jt.

3. "Inimene – loodus." Sinu erialaste huvide ja kalduvuste valdkond on seotud looduse, taime- ja loomaorganismidega ning sooviga sellel erialal töötada. Hoolite hea meelega taimede, loomade eest, ei ole ükskõikne keskkonna suhtes. Võimed, mis tagavad selles valdkonnas tööalase tegevuse edu: intuitsioon, analüütilised oskused, mõistuse paindlikkus, loodusobjektide kasvu ja arengu prognoosimine, võime taluda pikaajalist füüsilist ja vaimset pinget erinevates ilmastikutingimustes. Ametid, mis võivad sellise orientatsiooniga inimesele sobida: metsamees, hobusekasvataja, mesinik, köögiviljakasvataja, linnukasvataja, loomakasvataja, aednik, agronoom, mikrobioloog, loomakasvatusspetsialist, hüdrobioloog, agrokeemik.

4. "Inimene - kunstiline pilt." Teie kutsesfääri aluseks on kirjandus- ja kunstitegevuse, kaunite kunstide, näitlemise ja muusikaga seotud elukutsed. Sulle meeldib kirjutada esseed, märkmeid, meisterdada oma kätega kauneid tooteid, luua maale, graafikat, luua uusi huvitavaid rõivamudeleid, sisekujundust, disainiuuendusi paberil ja originaalis.

Märkad tavalises ebatavalist ja ilusat kiiremini ja sagedamini kui teised. Enamik seda tüüpi elukutseid on seotud: kunstiteoste loomisega, aga ka paljundamisega, erinevate mudelite ja kunstiteoste valmistamisega. masstoodang(näiteks maalikunstnik). Võimed, mis tagavad selle valdkonna ametialase tegevuse edu: loomingulised ja kunstilised võimed, kõrge kujutlusvõime, intuitiivsus, avatus uutele arusaamadele.

Elukutsed, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: kunstnik, arhitekt, disainer, kirjanik, kunstikriitik, kirjanik, filoloog, ajakirjanik, moelooja, juveliir, restauraator, graveerija, muusik, näitleja, laudsepp.

5. "Mees - mees." Teie ametialaste huvide ja kalduvuste ulatus on seotud inimeste õpetamise, kasvatamise, juhendamise ja teenindamisega. Oskad kannatlikult, tähelepanelikult inimesi kuulata, selgitada, veenda, ennetada konflikte, lahendada vaidlusi ja osutada kõikvõimalikku abi. Sulle meeldib inimeste läheduses olla ja nendega tihedalt suhelda.

Võimed, mis tagavad selles valdkonnas tööalase tegevuse edu: verbaalne võime, kujundliku ja verbaalse-loogilise mälu hea areng, suhtlemisoskused (suhtlemine ja suhtlemine inimestega, kontaktide loomise oskus), vastutulelikkus, heatahtlikkus, nõudlikkus enda ja teiste suhtes. Elukutsed, mis võivad sobida

seda tüüpi orientatsiooniga inimene: õpetaja, kasvataja, psühholoog, õde, koolitaja, personalijuht, büroojuht, sotsiaalõpetaja, teenindustöötajad (müüja, tehnoloog, kaupmees, juuksur, kelner jne).

6. "Inimene on märk" ja "Inimene on tehnika". Teie ametialaste huvide ja kalduvuste ulatus ulatub kaugemale ühest ametialast, asute nende elukutsevaldkondade vahel vahepealsel positsioonil. Ametid, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: mehaanikainsener, transpordiinsener, ehitusinsener, mehaanikainsener, tarkvarainsener, automaatika elektriinsener jt.

7. "Inimene on märk" ja "Inimene on mees". Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. Sulle meeldib süstematiseerida materjali, analüüsida, koguda infot, lahendada probleeme läbi refleksiooni, kuid samas oled keskendunud inimestega grupis töötamisele, nende õpetamisele, nõustamisele, rühmaürituste korraldamisele, aruteludele. Elukutsed, mis võivad seda tüüpi fookusega inimesele sobida: matemaatika-, füüsika-, keemia-, majandus-, filoloog, ajaloolane, sotsioloog, toimetaja, tõlkija, finantsjuht, kriisijuhtimise spetsialist, kaubaekspert, turundaja, tehnoloog, kaubaekspert jne.

8. "Inimene on märk" ja "Inimene on kunstiline kujund". Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. See tähendab, et te mitte ainult ei loo oma kunstiteoseid, vaid oskate ka süstematiseerida teavet oma kunsti- ja kultuurivaldkonnas, viia läbi teadusuuringuid, loogilist analüüsi, luua originaalprojekte (kehastades neid graafiliselt, uutes rõivamudelites, sisekujunduses, disainiuudsuses). Ametid, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: disainer, arhitekt, insener arvutigraafika, pilditegija, muusikaredaktor, klipitegija jne.

9. "Inimene - tehnoloogia" ja "Inimene - kunstiline pilt." Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. Sulle ei meeldi mitte ainult tehnilistele esemetele suunatud tegevused, vaid saad oma kätega teha kauneid tooteid, luua valmis maali-, graafikatöid, luua uusi huvitavaid rõivamudeleid, sisekujundust, disainiuuendusi paberil ja originaalis.

Elukutsed, mis võivad seda tüüpi orientatsiooniga inimesele sobida: arhitektuur, disainer, ehitusinsener, kunstivalu metallurgiainsener, õmblustootmistehnoloog.

10. "Inimene - tehnika" ja "Inimene - mees". Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. Sinu oskused ja soovid on seotud ametitega, kus töö on suunatud tehnilistele objektidele, samas suudad ja tahad inimestega koostööd teha ja neid juhtida. Elukutsed, mis võivad seda tüüpi suunitlusega inimesele sobida: tööõpetaja, meistermentor, masinaehitustehnoloogia mehaanikainsener 15, valukoja insener, elektroonikainsener, tootmisjuht, ehitusinsener jne.

11. "Inimene - mees" ja "Inimene - kunstiline pilt". Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. Oled keskendunud inimestega grupis töötamisele, nimelt õpetamisele, selgitamisele,

selgitada, kuulata tähelepanelikult ja samal ajal kehastada oma loomingulisi ideid (muusika-, näitlemis-, lava-, kirjandus- ja kunstitegevus jne). Elukutsed, mis võivad sellise orientatsiooniga inimesele sobida: lavastaja, produtsent, tantsuõpetaja, näitlejaõpetaja, näituste ja vernisaažide korraldaja, toimetaja jne.

12. "Inimene - inimene" ja "Inimene - loodus". Teie ametialased huvid ja kalduvused on nendes kahes valdkonnas. Seda tüüpi elukutsed nõuavad pidevat suhtlemist inimestega, oskust luua ja hoida inimestega kontakte ning ka armastust looduse, kõige elava vastu. Ametid, mis võivad sellise orientatsiooniga inimesele sobida: valeoloog, keskkonnainsener, zooloogianäituste korraldaja, geograafiliste ekspeditsioonide juht, telesaadete juht taimestikust ja loomastikust jne.

JUHISED: Lugege küsimused hoolikalt läbi. Iga neist peate andma kolm vastust, hinnates neid punktides. Vastus salvestatakse vastustelehe vastavasse lahtrisse, kus numbrid tähistavad küsimuste numbreid ja tähed tähistavad kolme vastuse lahtreid.

Esiteks hindate, kui hästi saate teha seda, mis on kirjutatud küsimuses (lahter "a"):

Mul läheb reeglina hästi - 2 punkti;

teen keskmise - 1 punkt;

Ma teen seda halvasti, ma ei saa seda üldse teha, ma pole seda kunagi teinud - 0 punkti.

Seejärel hinnake seda tehes tekkivaid aistinguid (lahter "b"):

Positiivne (huvitav, lihtne) - 2 punkti;

Neutraalne (ei hooli) - 1 punkt;

Negatiivne (mitte huvitav, raske) - 0 punkti.

Kolmas vastus peaks kajastama seda, kas soovite, et teie töösse kaasataks küsimuses kirjeldatud toiming (lahter "c"):

jah - 2 punkti;

Igatahes - 1 punkt;

Ei - 0 punkti.

Küsimust lugedes pöörake kindlasti tähelepanu sõnadele "tihti", "kergesti", "süstemaatiliselt" jne. Teie vastus peaks võtma arvesse nende sõnade tähendust.

Kui mitmest küsimuses loetletud tegevusest oskad teha ühte asja, siis hindad just seda tegevust kolme hindega.

Küsimustiku tekst

1. Tee erinevatest tekstidest väljavõtteid, väljalõikeid ja grupeeri need teatud atribuudi järgi.

2. Teostada praktilisi ülesandeid laboritöödel füüsikas (koguda ja koostada diagramme, teha nende tõrkeotsingut, mõista seadme tööpõhimõtet jne).

3. Pikka aega (üle ühe aasta) teha iseseisvalt kõiki taimede kasvu ja arengut tagavaid töid (kastma, väetama, ümber istutama jne).

4. Koostage luuletusi, jutte, märkmeid, kirjutage esseesid, mis on paljude arvates huvitavad, tähelepanu väärivad.

5. Ole tundlik ja sõbralik.

6. Valige tekstist peamised mõtted ja koostage nende põhjal lühikokkuvõte, plaan, uus tekst.

7. Mõista füüsikalisi protsesse ja mustreid, lahendada füüsika ülesandeid.

8. Jälgi arenevat taime regulaarselt ja märgi need tähelepanekud spetsiaalsesse päevikusse.

9. Valmista oma kätega kauneid tooteid: puidust, materjalist, kuivatatud taimedest, niitidest.

10. Selgitage kellelegi kannatlikult, ärritumata, mida ta teada tahab, isegi kui peate seda mitu korda kordama.

11. Vene keelt ja kirjandust käsitlevates kirjalikes töödes on vigu lihtne leida.

12. Mõistma keemilisi protsesse, keemiliste elementide omadusi, lahendama keemia ülesandeid.

13. Mõistma arvukate taimeliikide arengutunnuseid ja väliseid eristavaid tunnuseid.

14. Loo maali, graafika, skulptuuri valmisteoseid.

15. Suhtle palju ja sageli erinevate inimestega, ilma sellest väsimata.

16. Võõrkeeletundides vasta küsimustele ja esita neid, jutusta ümber tekste ja koosta jutte etteantud teemal.

17. Parandage kõik mehhanismid (jalgratas, mootorratas), elektriseadmed (tolmuimeja, triikraud, lamp).

18. Peamiselt kulutad oma vaba aega mõne looma hooldamisele ja jälgimisele.

19. Koostage muusikat, laule, mis on edukad eakaaslaste ja täiskasvanutega.

20. Kaitsta inimeste õigusi ja turvalisust.

21. Võõrkeelsete ülesannete täitmisel töötage ilma suuremate raskusteta võõrtekstidega.

22. Elektroonikaseadmete (magnetofon, teler jne) reguleerimine ja remont.

23. Regulaarselt, ilma täiskasvanutele meelde tuletamata loomade hooldamiseks vajalike tööde tegemisel: söötmine, koristamine (loom ja puurid), ravimine, koolitamine.

24. Avalikult paljudele vaatajatele rollide mängimiseks, jäljendamiseks, kellegi kujutamiseks, luule, proosat ettekandmiseks.

25. Köitke väikelapsi äri, mängu ja jutuvestmisega.

26. Täida ülesandeid matemaatikas, keemias, milles pead koostama

loogiline toimingute ahel, kasutades erinevaid valemeid, seadusi, teoreeme.

27. Remondi lukud, segistid, mööbel, mänguasjad.

28. Mõista loomade tõugusid ja liike: hobused, linnud, kalad, putukad. Teadke neile iseloomulikke väliseid märke ja harjumusi.

29. Näha alati selgelt, mida teeb andekas kirjanik, dramaturg, kunstnik, lavastaja, näitleja ja mida mitte, ning oska seda suuliselt või kirjalikult põhjendada.

30. Korraldage inimesi mis tahes äriks, üritusteks.

31. Sooritada matemaatikas ülesandeid, mis nõuavad valemite, seaduste head tundmist ja oskust neid lahendamisel õigesti rakendada.

32. Tehke toiminguid, mis nõuavad liigutuste head koordineerimist ja käelist osavust: töötage masinal, elektrilise õmblusmasinaga, komplekteerige ja komplekteerige väikestest osadest.

33. Märka koheselt väikseimaid muutusi looma või taime käitumises või välimuses.

34. Mängida muusikariistu, esitada avalikult laule, tantsunumbreid.

35. Tee tööd, mis nõuab kohustuslikku kontakti paljude erinevate inimestega.

36. Teha kvantitatiivseid arvutusi, andmearvutusi (valemite järgi ja ilma), tuletada sellest lähtuvalt erinevaid mustreid ja tagajärgi.

37. Standardosadest, mis on ette nähtud teatud mudelite, toodete kokkupanemiseks, disainige uued iseseisvalt leiutatud.

38. Tegeleda spetsiaalselt bioloogia, botaanika, zooloogia süvaõppega - lugeda teaduskirjandust, kuulata loenguid, teaduslikke ettekandeid.

39. Loo paberil ja originaalis uusi huvitavaid rõivamudeleid, soenguid, ehteid, sisekujundust, disainiuuendusi.

40. Mõjuta inimesi, veena, enneta konflikte, lahenda tülisid, lahenda vaidlusi.

41. Töö sümboolse teabega: koostada ja joonistada kaarte, diagramme, jooniseid.

42. Sooritage ülesandeid, mille puhul peate vaimselt ette kujutama objektide või kujundite asukohta ruumis.

43. Pikka aega tegelenud uurimistööga bioloogilistes ringkondades, bioloogiliste jaamade juures, loomaaia ringides ja puukoolides.

44. Kiiremini ja sagedamini kui teised märkama tavapärasuses ebatavalisi, hämmastavaid, ilusaid asju.

45. Tundke inimestega (isegi mitte väga lähedastega) kaasaelamist, mõistke nende probleeme, osutage kõikvõimalikku abi.

46. ​​Teostage täpselt ja täpselt "pabertööd": kirjutage, kirjutage välja, kontrollige, loendage, arvutage.

47. Valige probleemi lahendamiseks kõige ratsionaalsem (lihtne, lühike) viis: tehniline, loogiline, matemaatiline.

48. Taimede või loomadega töötades teha füüsilist füüsilist tööd, taluda ebasoodsaid ilmastikutingimusi, mustust ja loomade spetsiifilist lõhna.

49. Püüdle püsivalt, kannatlikult täiuslikkuse poole loodud või tehtud töös (mis tahes loovuse valdkonnas).

50. Rääkige, teatage millestki, väljendage oma mõtteid valjusti.

Küsimustik kutsevalmiduse määramiseks

(L.N. Kabardova)

Tehnika kirjeldus. Ankeetküsitlus põhineb põhimõttel, et õpilased hindavad samaaegselt oma võimeid teatud küsimustikus määratletud oskuste (hariduslikud, loomingulised, tööalased, sotsiaalsed jne) rakendamisel, nende tegelikku, kogetud ja isiklikus kogemuses kujunenud emotsionaalset suhtumist, mis tekib iga kord, kui nad sooritavad küsimustikus kirjeldatud tegevusi, ning nende eelistusi või soovimatust tegevust tulevikus omada.

Juhend: Lugege küsimus hoolikalt läbi. Sellele tuleb anda 3 vastust ja hinnata neid punktides (0-2).

1. Kui hästi teate, kuidas teha seda, mis on kirjutatud küsimuses:
   • Mul on reeglina hästi - 2
   • teeb keskmist - 1
   • halvasti - 0
2. Mis tunded teid valdasid, kui tegite seda:
   • positiivne (meeldiv, huvitav, lihtne) - 2
   • neutraalne (ei hooli) - 1
   • negatiivne (ebameeldiv, ebahuvitav, raske) - 0
3. Kas soovite, et küsimuses kirjeldatud toiming sisalduks teie tulevases töös:
   • jah - 2
   • igatahes - 1
   • ei - 0

Sisestate oma hinded vastuste tabelisse (lahtri number tabelis vastab küsimuse numbrile). Igasse vastuste tabeli lahtrisse peate panema punktid, mis vastavad teie kõigi 3 küsimuse vastustele. Igas küsimuses hindate kõigepealt oma "oskust" (1), seejärel "hoiakut" (2) ja seejärel "soovi" (3). Samas järjestuses panete tabeli lahtrisse üles hindamispunktid.

Kui te pole kunagi küsimuses kirjutatut teinud, siis pange punktide asemel kahe esimese küsimuse (1 ja 2) lahtrisse kriipsud ja proovige vastata ainult kolmandale küsimusele.

Töötage hoolikalt, ärge kiirustage!

Küsimustik

1. Tehke erinevatest tekstidest väljavõtteid, väljalõikeid, rühmitage need teatud atribuudi järgi.
2. Teostada praktilisi ülesandeid füüsika laboritöödes.
3. Tehke pikka aega iseseisvalt kannatlikult kõiki töid, mis tagavad taimede kasvu ja arengu.
4. Koostage luuletusi, lugusid, märkmeid, kirjutage esseesid, mida paljud peavad huvitavaks, tähelepanu väärivaks.
5. Hoidke end tagasi, ärge "valage" oma ärritust, viha, solvumist, halba tuju teistele välja.
6. Valige tekstist peamised mõtted ja koostage nende põhjal lühikokkuvõte, plaan, uus tekst.
7. Mõista füüsikalisi protsesse ja mustreid, lahendada füüsika ülesandeid.
8. Tehke korrapäraselt arenevate taimede vaatlusi ja registreerige need vaatlused spetsiaalsesse päevikusse
9. Kaunite toodete valmistamine oma kätega puidust, materjalist, metallist, kuivatatud taimedest, niitidest.
10. Selgitage kannatlikult, ärritumata kellelegi, mida ta teada tahab, isegi kui peate seda mitu korda kordama.
11. Vene keele ja kirjanduse kirjalikes töödes on vigu lihtne leida.
12. Mõista keemilisi protsesse, keemiliste elementide omadusi, lahendada keemia ülesandeid.
13. Mõista arvukate taimeliikide arengutunnuseid ja väliseid tunnuseid.
14. Loo valmis maali-, graafika-, skulptuuritöid.
15. Suhtle palju ja sageli erinevate inimestega, ilma sellest väsimata.
16. Võõrkeeletundides vastake küsimustele ja esitage neid, jutustades ümber tekste ja koostatud lugusid etteantud teemadel.
17. Mis tahes mehhanismide silumine (jalgratas, mootorratas), elektriseadmete remont (tolmuimeja, triikraud, lamp).
18. Veeda oma vaba aeg peamiselt ükskõik millise looma hooldamisele ja jälgimisele.
19. Koostage muusikat, laule, mis on edukad eakaaslaste ja täiskasvanutega.
20. Kuulake inimesi tähelepanelikult, kannatlikult, segamata.
21. Võõrkeelsete ülesannete täitmisel on lihtne töötada võõrtekstidega.
22. Elektroonikaseadmete (ressiiver, magnetofon, teler) reguleerimine ja remont.
23. Teostage regulaarselt, täiskasvanutele meeldetuletamata, loomade hooldamiseks vajalikke töid: söödake, puhastage, ravige, treenige.
24. Avalikult, paljudele vaatajatele, et mängida rolle, jäljendada, kujutada kedagi, deklameerida luulet, proosat.
25. Kütkestada äri, mängu, väikelaste lugudega.
26. Tehke matemaatika, keemia ülesandeid, milles peate koostama loogilise toimingute ahela, kasutades erinevaid valemeid, seadusi, teoreeme.
27. Lukkude, kraanide, mööbli, mänguasjade remont.
28. Saab aru loomade tõugudest ja liikidest: hobused, linnud, kalad, putukad; teadma neile iseloomulikke väliseid märke ja harjumusi.
29. Näete alati selgelt, mida teeb andekas kirjanik, dramaturg, kunstnik, lavastaja, näitleja ja mida mitte, ning oska seda suuliselt või kirjalikult põhjendada.
30. Korraldage inimesi mis tahes äri, ürituste jaoks.
31. Sooritada matemaatika ülesandeid, mis eeldavad matemaatiliste valemite ja seaduste head tundmist ning oskust neid lahenduses õigesti rakendada.
32. Tehke toiminguid, mis nõuavad liigutuste head koordineerimist ja käelist osavust: töötage masinal, elektrilise õmblusmasinaga, komplekteerige ja komplekteerige tooteid väikestest osadest.
33. Märka koheselt vähimatki muutust looma või taime käitumises või välimuses.
34. Mängige muusikariistu, esitage avalikult laule, tantsunumbreid.
35. Teostada töid, mis nõuavad kohustuslikke kontakte paljude erinevate inimestega.
36. Teha kvantitatiivseid arvutusi, andmearvutusi (valemite järgi ja ilma nendeta), tuletada selle põhjal erinevaid mustreid ja tagajärgi.
37. Alates standardosadest, mis on ette nähtud teatud mudelite kokkupanekuks, toodetest kuni uute, iseseisvalt leiutatud disainini.
38. Spetsiaalselt tegelege bioloogia, anatoomia, botaanika, zooloogia süvaõppega, lugege teaduskirjandust, kuulake loenguid, teaduslikke aruandeid.
39. Looge paberil ja originaalis uusi huvitavaid rõivamudeleid, soenguid, ehteid, sisekujundust, disainiuuendusi.
40. Mõjutage inimesi: veena, ennetage konflikte, lahendage tülisid, lahendage vaidlusi.
41. Töötage sümboolse teabega: koostage ja joonistage kaarte, diagramme, jooniseid.
42. Tehke ülesandeid, mille puhul peate vaimselt ette kujutama objektide või figuuride asukohta ruumis.
43. Pikka aega tegelenud uurimistööga bioloogilistes ringkondades, bioloogilistes jaamades, loomaaiaringides ja puukoolides.
44. Kiiremini ja sagedamini kui teised, et märgata ebatavalist, hämmastavat, ilusat tavalises.
45. Tundke inimestega (isegi mitte väga lähedastega) kaasa, mõistke nende probleeme, osutage kõikvõimalikku abi.
46. Sooritage täpselt ja täpselt "paberitööd": kirjutage, kirjutage välja, kontrollige, loendage, arvutage.
47. Valige probleemi lahendamiseks kõige ratsionaalsem (lihtne, lühike) viis: tehniline, loogiline, matemaatiline.
48. Taimede või loomadega töötades taluge füüsilist tööd (füüsilist tööd), ebasoodsaid ilmastikutingimusi, mustust ja loomade spetsiifilist lõhna.
49. Püüdke visalt, kannatlikult loodud või tehtud töös täiuslikkuse poole (mis tahes loovuse valdkonnas).
50. Rääkida, midagi edastada, oma mõtteid valjusti välja öelda.

Vastuse vorm

Ameti tüüp

Ch-Z - mees - märgisüsteem

Ch-T - mees - tehnika

Ch-P - inimene - loodus

CH-X - mees - kunstiline pilt

H-H - mees - mees

Tulemuste töötlemine ja tõlgendamine

Iga vastuselehe lahtrite veerg vastab ühele kutsetüübile. Tähtedega tähistatud veerud tähistavad iga küsimuse kolme vastuse hindeid:

a - nende oskuste hindamine;

b - oma emotsionaalse hoiaku hindamine;

c - nende ametialaste soovide, eelistuste hindamine.

Tulemuste töötlemist alustades tuleks esmalt hoolikalt läbi vaadata vastuste leht ja märkida üles küsimuste arv, mille puhul „oskuste“ veerus olev aine hindas „0“. Need küsimused tuleks töötlemisest täielikult välja jätta. Näiteks on hinnangute suhe "0-12-11". Sel juhul jäetakse vastavate skaalade (emotsionaalne hoiak ja ametialased positsioonid) punktide arvutamisel välja ka teine ​​ja kolmas hinne. Neid võetakse arvesse ainult iga valdkonna kvalitatiivses analüüsis.

Edasi arvutatakse iga kutseala punktide summa skaaladel "oskus", "suhtumine" ja "ametialased soovid". Tähelepanu juhitakse hinnangute suhtele nendel skaaladel nii iga erialavaldkonna kui ka iga konkreetse teema (tegevusliigi) puhul.

Eelistatuima erialavaldkonna (või mitme valdkonna) valik tehakse erinevatel erialadel kogutud punktide summade võrdluse alusel vastavalt “kutseeelistuste” skaalale. Tähelepanu juhitakse nendele erialavaldkondadele, kus need summad on suurimad. Seejärel võrreldakse igas valdkonnas kolmel skaalal saadud hindeid omavahel. Eelistatavalt on selline kombinatsioon, kus teise ja kolmanda skaala hinded on kvantitatiivselt ühendatud esimese skaala hindega, mis peegeldab uuritava tegelikke oskusi. Näiteks selliste hinnangute suhe nagu "10-12-11" on soodsam kui kombinatsioon "3-8-12", kuna esimesel juhul on subjekti eelistused rohkem õigustatud sobivate oskuste olemasoluga.

Edasi analüüsitakse üksikuid küsimusi, mille vastuseid hinnati punktides "2-2-2", samuti "2-2-1", "1-2-2". See on vajalik esiteks selleks, et kitsendada erialane sfäär konkreetsetele erialadele. Näiteks "meesmärgi" alal saab tööd teha tähtede, sõnade, tekstidega (filoloog, ajaloolane, toimetaja jne); võõrtähtedega, tekstidega (tehniline tõlkija, giid-tõlk); matemaatiliste märkidega (programmeerija, matemaatik, majandusteadlane jne). Teiseks võimaldab see minna ühest sfäärist kaugemale elukutsete juurde, mis on eri valdkondade vahel vahepealsel positsioonil, näiteks matemaatikaõpetaja (sfäärid "inimene-inimene" ja "inimene-märk"), moekunstnik (sfäärid "inimene-kunstiline pilt" ja "inimene-tehnika") jne.

Katsealuse vastuste tulemuste põhjal tehakse järeldus, millisele kutsetegevuse valdkonnale ta kaldub.