Úkol 1. Informační zpracování textů

Přibližné znění úkolu: Která z následujících vět správně vyjadřuje hlavní informace obsažené v textu?

Algoritmus pro dokončení úkolu 1 USE v ruském jazyce:

1. Pozorně si přečtěte text.

2. Zamyslete se nad tím, co text říká, stručně to převyprávějte.

3. Spojte své převyprávění s možnostmi odpovědí.

4. Odstraňte ty možnosti, které nejméně plně odrážejí význam čteného textu.

Podívejme se na příklad (text je převzat z dema z roku 2014).

Příklad úlohy 1.

Přečíst text.

(1) Pokud se podíváte na mapu, pak se ujistěte, že Sibiř je více než polovina území Ruská Federace, to se přibližně rovná Evropě, tvoří téměř čtvrtinu celé Asie a jednu patnáctinu celé pevniny Země. (2) Sibiř nás ale překvapuje nejen svou rozlohou, ale také tím, že je největší světovou pokladnicí lesů, zásob ropy a plynu. (3) Přesně tak<…>v plánech vývoj ekonomiky Velká pozornost je věnována Rusku a Sibiři.

Zkusme text zhustit:

Sibiř má velké přírodní zdroje, a proto se jí v ruských plánech hospodářského rozvoje věnuje velká pozornost.

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. v první verzi je důraz kladen na rozsáhlé území Sibiře. ne na ni Přírodní zdroje, tak nám to nevyhovuje;
2. druhá možnost obsahuje část hlavní myšlenka, ale ne vše, jak vyžaduje zadání, proto také vylučujeme;
3. čtvrtá možnost obsahuje nadbytečné informace, vývoj světové ekonomiky nebyl v textu diskutován a zvláštní pozornost je věnována Sibiři především kvůli jejím přírodním zdrojům, nikoli její velikosti.

Správná odpověď je tedy 3,5.

Úkol 2. Prostředky komunikace vět v textu

Formulace úkolu

(1) Způsob sporu, jeho závažnost, ústupky znesvářených stran, prostředky jimi použité jsou určeny nejen úvahami souvisejícími s řešením konkrétního problému, ale i celým kontextem, v němž vznikl. (2) Můžete formálně vyhrát hádku, přesvědčit o účelnosti svého postupu a zároveň prohrát v něčem jiném, ale neméně důležitém. (3) (...) vedlejší účinky sporu mohou výrazně oslabit účinek vítězství v něm, nebo jej dokonce zcela anulovat. Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu?

Naopak,

Ale

Jinými slovy,

Tím

Za prvé,

Správná odpověď: Jinými slovy.

Obvykle v úloze 2 chybí buď úvodní slovo (konstrukce), nebo sjednocení, nebo částice či příslovce, které spojuje větu s mezerou s předchozí a vnáší do úvahy autora výchozího textu určitý význam.

Algoritmus provádění úlohy

1. Pozorně si přečtěte test a pochopte logiku autorových úvah.

2. Určete, jakou logickou vazbu v autorově úvaze tvoří věta s mezerou:

Označuje příčinu popisovaných jevů (na místo mezery lze podle významu vložit PROTOŽE, JAKO, JAKO, BOD JE TO);

• je důsledkem úvah autora (proto SO, ZDE);
• shrnuje autorovu úvahu (TAKTO, TAK, PROTO);
• opakuje stejnou myšlenku, ale srozumitelnější (JINÝMI SLOVY, JINÝMI SLOVY);
• snaží se doplnit dříve vyslovenou myšlenku něčím novým a důležitým (NAVÍC);
• objasňuje, co bylo řečeno dříve (NAPŘÍKLAD SO); vnáší do autorova uvažování význam „i přes okolnosti uvedené v předchozí části textu“ (NASTO TOHLE, AČKOLI, PŘES TOTO);
• objasňuje, co bylo řečeno dříve (TO JE);
• použito pro opozici, zdůraznění rozporu (VŠAK, ZATO, ALE);
• uvádí význam objasnění a zdůrazňuje důležitost myšlení (PŘESNĚ, PROTOŽE);
• posiluje to, co bylo řečeno (SUDY); znamená „z tohoto důvodu“ (NE NÁHODNĚ).

3. Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou verzi a ujistěte se, že jste správně vytvořili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

Komentář k úkolu

Testovací úloha: (1) Ukazuje se, že jakýkoli zdroj zvuku vytváří složité nesinusové oscilace. (2) Lze je pozorovat pomocí známého přístroje – osciloskopu. (3) ... pokud k němu připojíte mikrofon a zazpíváte nějakou melodii, tak se na obrazovce osciloskopu neobjeví sinusoida, ale složitější křivka.

Které z následujících slov (spojení slov) by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu?

Zapište si toto slovo (spojení slov).

• Naopak,
• Například,
• Za prvé
• nicméně
• Proto

1. Určíme, jakou logickou vazbu v autorově úvaze tvoří věta s mezerou: Návrh č. 3 vysvětluje, co bylo řečeno ve větě č. 2: jak lze pomocí osciloskopu pozorovat nesinusové kmitání zvuku.
2. Všimneme si, která z odpovědí nezavádí do autorova uvažování význam vysvětlení: Úvodní slovo „naopak“ se používá, když autor textu staví jednu větu do kontrastu s druhou, nemůže tedy stát místo mezery ve větě třetí. Úvodní slovo „nejprve“ není vhodné, protože v textu nejsou žádná úvodní slova „ Za druhé"a za třetí". Adverzivní spojení „nicméně“ se používá k vyjádření odporu, takže také nemůže stát místo mezery ve třetí větě. Spojení „proto“ se používá, když chce autor textu ze své úvahy vyvodit závěr. Proto také nemůžeme toto slovo považovat za správnou odpověď.
3. Místo mezery dosadíme úvodní slovo „například“ a přečteme si výsledný text: (1) Ukazuje se, že jakýkoli zdroj zvuku vytváří složité nesinusové oscilace. (2) Lze je pozorovat pomocí známého přístroje – osciloskopu. (H) NAPŘÍKLAD, když k němu připojíte mikrofon a zazpíváte nějakou melodii, pak se na obrazovce osciloskopu neobjeví sinusoida, ale složitější křivka. Úvodní slovo „například“ se používá, když chce autor upřesnit, o čem předtím mluvil. Není to tedy v rozporu s logikou textu. Toto je správná odpověď.
4. Správná odpověď: Například. Za správnou odpověď získáváme 1 bod.

Úkol 3. Definice kontextu lexikální význam mnohohodnotová slova.

Formulace úkolu

(1) Je známo, že dnes je místo gramatiky ve výuce jazyků určováno různými metodami různě. (2) V některých je dáno hlavní místo, vyžaduje memorování pravidel a neustálý trénink ve tvoření určitých forem. (3) ... v jiných se má za to, že důraz by se měl přesunout na používání řečových vzorů a gramatické jevy jsou na druhém místě: pravidla není třeba učit, stačí se jen procvičit v analýze vzorových textů.

Přečtěte si úryvek slovníkové heslo, což dává význam slova PRAVIDLO.

Určete význam, ve kterém je toto slovo použito ve druhé (2) větě textu.

Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

PRAVIDLA, -a, srov.

1) Závazné zákony stanovené státní mocí. Pravidla chování na veřejných místech.

2) Vyhláška, předpis, stanovení řádu něčeho. Pravidla vnitřního řádu.

3) Poloha, ve které se odráží pravidelnost, konstantní poměr některých jevů. Aritmetická pravidla.

4) Způsob myšlení, norma chování, zvyk, zvyk. Muž s přísnými pravidly. Berte to jako pravidlo. Podvádění není v jeho pravidlech.

Správná odpověď: 3

Co potřebujete vědět k dokončení úkolu

Určit, ve kterém z lexikálních významů je polysémantické slovo použito ve větě, je možné pouze z kontextu pomocí substituční techniky: střídavě nahraďte každý jeho výklad místo polysémantického slova ve větě; pokud věta neztratí svou sémantickou integritu, pak je odpověď správná.

Algoritmus provádění úlohy

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte zadanou nabídku.

3. Zahrňte každý z navrhovaných lexikálních výkladů místo slova určeného k analýze.

4. Určete, zda věta ztratila nebo neztratila svůj význam: pokud věta neztratila významovou celistvost, odpověď je správná; pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Za správnou odpověď získáte 1 primární bod.

Úkol 5. Lexikální normy. Paronyma.

Algoritmus akce.

1. Určete, které slovní druhy jsou slova.
2. Pečlivě si přečtěte nabídky. Možná najdete něco společného ve slovech, která jsou kombinována s paronymy.
3. Přemýšlejte o tom, z jakého slova mohou být vytvořeny. Možná je rozdíl v základech!
4. Podívejte se, v jaké části slova se slova liší: předpona, přípona atd.
5. Pokud je to možné, pamatujte na rozdíly ve významu. Pamatovat si! Pokud náhle narazíte na slova jako předplatitel - předplatné, tento algoritmus nebude fungovat.

Analýza úkolu.

Ve které větě má být místo slova NEPŘÁTEL použito slovo NEPŘITEL?

1) Zvířata a rostliny někdy v pohádkách působí jako NEPŘITELSKÉ síly.

2) Skončil ve světě, který mu byl nepřátelský.

3) Tankové divizi se podařilo prolomit nepřátelskou obranu nepřítele.

4) Na takové NEPŘÁTELSKÉ přijetí ze strany místních nebyli připraveni.

Nepřátelský a nepřátelský jsou paronyma – přídavná jména. Zkusme přijít na to, z jakého slova (slov) jsou tvořeny.

Hostile - nepřátelství (nepřátelství, vzájemná nenávist, nepřátelské vztahy) + přípona -ebn-. Význam – vyjádření nepřátelského postoje.

Nepřítel - nepřítel (člověk bojující za jiné, protichůdné zájmy, nepřítel) + přípona -esk-. Význam - příslušnost k nepříteli.

Paronyma se tedy tvoří z různá slova, proto je třeba hledat rozdíl, založený ani ne tak na příponách, ale na základě slov.

Ve variantách č. 2, 3, 4 kontext vyjadřuje postoj: nepřátelský svět, nepřátelská obrana, nepřátelská recepce. A ve variantě č. 1 by podle kontextu měla být uvedena sounáležitost: místo nepřátelských sil je třeba říci nepřátelské síly.

Správná možnost je tedy číslo 1.

Linka UMK M. M. Razumovskaya. ruský jazyk (5-9)

Linka UMK VV Babaytseva. ruský jazyk (10-11) (hluboký)

Linka UMK Kudryavtseva. ruský jazyk (10-11)

Linka UMK Pakhnova. ruský jazyk (10–11) (B)

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka: podrobná analýza úkolů s odborníky

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka je jedním z povinných předmětů závěrečných zkoušek. POUŽÍVEJTE výsledky v ruském jazyce bude vyžadováno při přijetí na univerzity pro každou oblast školení (specializace). Dnes podrobně zvážíme jednu z možností zkouškového úkolu.

Nové materiály ke zkoušce jsou k dispozici ke kontrole na odkazu:

Níže je uveden rozpis úkolů pro rok 2017.

K provedení zkušební práce Je přiděleno 3,5 hodiny (210 minut).

Minimální počet bodů v ruském jazyce:

• získat certifikát - 24 bodů;
• pro přijetí na vysokou školu - 36 bodů.

Struktura zkušebního listu:

Každá verze zkouškového papíru se skládá ze dvou částí a obsahuje 25 úkolů, které se liší formou a úrovní složitosti.

Část 1 obsahuje 24 úloh s krátkou odpovědí. Ve zkušební písemce jsou navrženy následující typy úloh s krátkou odpovědí:

• úlohy otevřeného typu pro záznam samostatně formulované správné odpovědi;
• úkoly, ze kterých si vyberte a zapište jednu správnou odpověď z navrženého seznamu odpovědí.

2. část obsahuje 1 otevřený úkol s podrobnou odpovědí (složením), který testuje schopnost vytvořit si vlastní výrok na základě přečteného textu.

Naši odborníci:

Sosnina Irina Vasilievna, učitelka ruského jazyka a literatury, laureátka soutěže „Moskevský grant“ v oblasti vědy a techniky v oblasti vzdělávání.
Oceněno Čestný diplom Ministerstvo školství a vědy, praxe - 34 let.

Ryabtseva Elena Alexandrovna, učitelka nejvyšší kategorie, vyučuje na střední škole. Veterán práce, vítěz soutěže nejlepších učitelů Ruské federace v rámci prioritního národního projektu "Vzdělávání". Dvakrát laureát soutěže „Moskevský grant“ v oblasti vědy a techniky v oblasti vzdělávání. Pedagogická praxe - 46 let.

Část 1

Přečtěte si text a proveďte úkoly 1-3.

(1) L.N. Gumilyov, studující rysy historického vývoje národů Eurasie, všiml na skutečnost, že rychlé společenské změny na kontinentu spojené s cykly sluneční aktivita , které jsou poměrně plně popsány astronomy. (2) V návaznosti na odborníky v oblasti přírodních věd to vědec navrhl tento vztah je přirozený . (3)<…>Předložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárůst sluneční aktivity upřednostňuje to že na zemi v hojnosti rodí se „pašijové“ – lidé zvýšené aktivity které podporují sociální změny a řídí historický pohyb národů.

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hlavním objevem L.N. Gumilyov spočíval v tom, že jako první viděl spojení mezi aktivními členy společnosti – „pasionáři“ – a řadou historické události v Eurasii.

2) L.N. Gumilyov upozornil na skutečnost, že společenské změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou nějak spojeny s kosmickou energií galaxie.

3) L.N. Gumilyov, který předložil hypotézu „vášníčků“, vysvětlil souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním společensko-historických procesů na Zemi.

4) Národy Eurasie podle L.N. Gumilyove, dlužím jim historický vývoj v první řadě cykly sluneční aktivity, které jsou dostatečně podrobně popsány astronomy.

5) Studium rysů historického vývoje Eurasie, L.N. Gumilyov předložil hypotézu „vášníčků“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Odpověď: 35

Algoritmus provádění úlohy:

1. Zvýrazněte v každé větě klíčová slova, která jsou důležitá pro pochopení problému, který je v tomto textu nastolen.

2. Určete příčinnou souvislost mezi větami v textu.

3. Zkraťte text přeškrtnutím vedlejších informací (různé vysvětlivky, detaily, popisy drobných skutečností, komentáře, lexikální opakování).

4. Předejte jednou větou hlavní informace obsažené v textu.

5. Porovnejte svou možnost komprese textu (vaši větu, která vyjadřuje její hlavní myšlenku) s možnostmi odpovědi.

Zkuste text stručně převyprávět:

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. v první verzi je kladen důraz na propojení aktivních členů společnosti – „pašníčků“ – a řady historických událostí v Eurasii;
2. ve druhé verzi je navíc informace, že sociální změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou spojeny s kosmickou energií galaxie;
3. ve třetí verzi je předkládána hypotéza „vášníčků“, je vysvětlena souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zesilováním společensko-historických procesů na Zemi, to je pravda;
4. ve čtvrté verzi je uvedena chybná informace, že národy Eurasie vděčí za svůj historický vývoj především cyklům sluneční aktivity, které jsou dostatečně podrobně popsány astronomy;
5. v páté variantě je správně vysvětlena hypotéza „pašníčků“, podle které existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Správné odpovědi - 3 5

2. Které z následujících slov nebo kombinací slov by mělo být místo mezery ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Ale
Protože
Mezitím
nicméně
Navíc,

Odpověď: 5

Algoritmus provádění úlohy:

Chcete-li správně určit slovo (spojení slov) potřebné pro daný kontext:

1) Pozorně si přečtěte test a pochopte logiku autorových úvah.

2) Určete, jakou logickou vazbu v autorově úvaze tvoří věta s mezerou:

Neoznačuje příčinu popsaných jevů (proto nelze vložit PROTOŽE );

Není to úvodní fráze a nenaznačuje zmínku o ničem, (není tedy možné zvolit místo mezery ve smyslu MEZITÍM );

Používá se pro opozici, zdůrazňující rozpor (proto nelze vložit OVŠEM, ALE, ALE );

Používá se k označení zvláštní důležitost následná fráze (proto si místo mezery ve významu musíte vybrat NAVÍC );

3) Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou verzi a ujistěte se, že jste správně vytvořili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

3. Přečtěte si část hesla ve slovníku, která udává význam slova ROZVOJ. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

ROZVÍJET- Volám, - voláte, sovy.

1) Posílit, dát něco. posilovat, posilovat. R. zájem o hudbu.

2) Dovést k určitému stupni duchovní zralosti, vědomí, kultury. R. dítě. Čtení to rozvinulo.

3) Distribuovat, rozšiřovat, prohlubovat obsah popř aplikace něčeho. Řídit. R. argumentace.

4) Udělejte něco. ve velkém měřítku, s veškerou energií k nasazení toho. R. agitace. R. činnost.

Odpověď: 3.

Algoritmus provádění úlohy:

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte zadanou nabídku.

3. Zahrňte každý z navrhovaných lexikálních výkladů místo slova určeného k analýze.

4. Určete, zda věta během lingvistického experimentu ztratila nebo neztratila svou sémantickou integritu:

Pokud věta neztratila svou sémantickou integritu, je odpověď správná;

Pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Slovo ROZVÍJET- Volám, - voláte, sovy. používá se ve smyslu k šíření, rozšiřování, prohlubování obsahu nebo aplikace něčeho.

Řídit. R. argumentace.

4. Ve kterém slově je chyba v nastavení přízvuku: NESPRÁVNĚ je písmeno pro přízvučnou samohlásku zvýrazněno? Napiš toto slovo.

dospívání

krvácející

popularizovat

Odpověď: vulgarizovat

Algoritmus provádění úlohy:

Je třeba si uvědomit: mobilita ruského stresu vytváří objektivní potíže při plnění tohoto úkolu, proto věnujte pozornost doporučením a opakujte slova z odkazu.

1. Ve slovesech minulého času ženský důraz obvykle padá na koncovku A: Vzal jsem, vzal jsem, vzal jsem, vzal jsem, nalil jsem, vtrhl jsem dovnitř, vzal jsem to, znovu jsem se vytvořil, jel jsem, pronásledoval jsem, dostal jsem to, dostal jsem to, čekal jsem, čekal jsem, vzal jsem to, zamkl jsem to, zamkl jsem to, volal jsem, lhal jsem, lil jsem, naléval jsem, lhal jsem, naléval jsem, lhal jsem, naléval jsem, přeléval jsem, přeléval jsem bral, loupal, odcházel, rozdával, stahoval, stahoval, sypal, volal, sypal, chápal, došel, trhal, sundával, tvořil, škubal, odstraňoval.

Poznámka:

Výjimkou jsou slovesa minulého času ženského rodu s předponou YOU-, která strhává důraz na sebe: vylil, zvolal ;

U sloves dát, plížit, poslat, poslat, poslat přízvuk v ženském tvaru minulého času NEPADÁ na koncovku A, ale zůstává na základě: dát, ukradl, poslal, poslal, poslal.

5. V jedné z níže uvedených vět je ŠPATNĚ použito podtržené slovo. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Porota v případu rozhodla o vině.

Experimenty ukázaly, že když blesk zasáhne půdu obsahující silikáty a ORGANICKÝ uhlík, vytvoří se klubko vláken křemíku a karbidu křemíku.

"Byl to velmi SKRYTÝ člověk, který věděl, jak mlčet," vzpomínali spisovatelovi současníci.

Uvnitř sovětů byla místo demokracie nastolena diktatura bolševiků.

Jsem připraven odpustit i krutost, pokud vidím, že soucit přichází od toho, kdo o tom mluví.

Odpověď: skrytý.

Paronyma jsou jednokořenová slova patřící ke stejnému slovnímu druhu, zvukově podobná, ale mající různé lexikální významy: adresát - adresát; ignorant — ignorant; nasadit – nasadit atd.

Členové paronymických dvojic

Mají různé lexikální významy;

Kombinujte s různými slovy.

OBŽALOVANÝ- příčestí z kap. obvinit, ten, kdo je shledán vinným. Příklady použití: obviněný z krádeže, obviněný ze lži, obviněný z krádeže peněz, obviněný z trestného činu, nevinně obviněný, obviněný z vraždy.	obviňující- obsahující obvinění. Příklady použití: obžaloba, výrok o vině, obžaloba, obžaloba.
BIO. 1. (spec.) Patřící k zeleninovým popř zvířecí svět týkající se živých organismů. 2. Ohledně vnitřní strukturačlověka, jeho těla, jeho orgánů. 3. O samé podstatě něčeho, kořen. 4. (překl.) Vlastní někomu.	BIO. Mít hluboké kořeny v osobním nebo společenském organismu, inherentní někomu, něčemu, nikoli náhodnému, přirozeně vznikajícímu z něčeho; integrální, neoddělitelný.
TAJNŮSTKÁŘSKÝ. Není nakloněn sdílet své myšlenky, zkušenosti, záměry s ostatními, není upřímný. Synonymum: uzavřený. Antonyma: upřímný, upřímný. Nenápadný: ~tá osoba; ~tá osoba; ~té stvoření; ~tý lid; ~tá postava.	SKRYTÝ. Tajné, ne zřejmé. Antonym: zřejmé. Skrytý: ~tý význam, nápověda; ~nepřátelství, ironie, bolest; ~vzrušení, pozorování; ~tá mocnost; ~tý temperament; ~ příležitosti, rezervy, myšlenky, intriky; ~tý nepřítel.
DIKTÁT(ped.). Písemná práce spočívající v psaní diktovaného textu. Příklady: třída, kontrola, vizuální, obtížný, snadný diktát	DIKTAT- požadavek, pokyn, diktovaný jedním, silný bod a uložena k bezpodmínečné popravě na druhé, slabé straně. Příklady: římský diktát;
POČÁTEČNÍ- počáteční. Příklady: výchozí bod, úroveň znalostí	ODCHOZÍ je termín toku dokumentů. Příklady: odchozí číslo, doklad

Správná odpověď je " TAJNŮSTKÁŘSKÝ“, není nakloněn sdílet své myšlenky a zkušenosti s ostatními.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

VYMAZÁ SE z desky

zpívat ZONCHE

PROTI 150 metrů

dva páry PONOŽKY

Ne PROJEV není slovo

Odpověď: vyslovování

Algoritmus provádění úlohy:

K dokončení tohoto úkolu potřebujete dobrou znalost teorie.

1. Tvoření a užití nominativu a genitivu plurálu podstatných jmen (U většiny podstatných jmen mužského rodu v počátečním tvaru zakončeném na pevnou souhlásku ( pomeranč, rajče, muchovník, počítač, ponožka ), charakteristicky končící -OV ve tvaru genitiv množný: pomeranče, rajčata, muchomůrky, počítače, ponožky atd).

2. Použití číslovek jeden a půl, jeden a půl sta ( Číslovky jeden a půl a jeden a půl sta ve všech nepřímých pádech kromě akuzativu mají tvar jeden a půl, jeden a půl stovky ).

3. Tvoření a užití stupňů srovnání adjektiv a adverbií

Stupně srovnání adjektiv a adverbií

srovnávací přídavné jméno		Superlativy přídavné jméno
Přípony: -EE, -E, -ONA SILNÝ JEJÍ HLASITÝ E JUNIORSKÝ E	VÍCE MÉNĚ VÍCE PERZISTENTNÍ MÉNĚ OBTÍŽNÝ	Přípony: -AYSH-, -EYSH- HLUBOKÝ POPEL ii NEZH H POPEL ii	VĚTŠINA VĚTŠINA NEJMÉNĚ VĚTŠINA DRUH VĚTŠINA NEBEZPEČNÝ
Srovnávací stupeň příslovce		Superlativní příslovce
Přípony -EE, -E, -ONA PŘESNÝ JEJÍ VYSOKÝ E TONSH E	VÍCE A MÉNĚ VÍCE PŘESNĚ VÍCE VYSOKÝ VÍCE TENKÝ		Zájmeno VŠECHNO + jednoduchý srovnávací stupeň PŘESNĚJI VŠECHNO VYŠŠÍ VŠECHNO THINER VŠECHNO

Srovnávací stupeň adjektiv a adverbií se od sebe liší v syntaktických funkcích ve větě: srovnávací přídavné jméno působí jako predikát osobní věty, definice a velmi zřídka jako podmět; srovnávací stupeň příslovce je v roli okolnosti.

ve slově je chyba " vyslovování". Toto je gerundiové příčestí vytvořené z dokonavého slovesa. Dokonalá gerundia se tvoří přidáním přípony -PROTI- k základům infinitivu na samohlásku: push - tlačení, Přijít - šlapat dál, viz - hledá.

Také dáváme do pozornosti pracovní program pro TMC Gusarova I.V. (základní a pokročilá úroveň) pro ročníky 10-11.

Od páté třídy už si to můžete vzít do práce pracovní program pro výukové materiály Albetkova R.I. v ruské literatuře.

7. Zápas gramatické chyby a věty, ve kterých jsou povoleny: pro každou pozici prvního sloupce vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) zneužít pádová forma podstatného jména

se záminkou

b) špatná konstrukce příslovečné věty

C) porušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

D) porušení při stavbě věty s stejnorodými členy

NABÍDKY

1) V roce 1915 se Charlie Chaplin zúčastnil v San Franciscu soutěže podobajících se Charliemu Chaplinovi, ale nejenže nevyhrál, ale ani se nedostal do finále.

2) Žák svému učiteli řekl, že jsem se ještě nepřipravil na odpověď.

3) V Nekrasovově básni “ Železnice» podává obraz lidového života.

4) Když jsem se otočil, zdálo se mi, že mě pes stále sleduje, ale nikdo tam nebyl.

5) Před mnoha lety zde, v samém centru obce, stával dřevěný kostelík a každý, kdo ho viděl, obdivoval eleganci stavby.

6) Od 1. června budou příměstské vlaky odjíždět podle letního jízdního řádu.

7) Šelma se opatrně probíjela po silnici vedoucí do vsi a po které už nejednou šla.

8) Skupina záchranářů postupovala směrem ke skupině turistů.

9) Všechny zásilky zasílané do zahraničí podléhají přísné epidemiologické kontrole.

Zapište do tabulky vybraná čísla pod odpovídající písmena.

Odpovědět:

A.8. Chyby související s nesprávným použitím PÁSOVÉHO TVARU PODSTATNÉHO JMENA S PŘEDLOŽKOU.

B.4. Chyby při stavbě vět s gerundiem.

Gramaticky nesprávná je věta, v níž děj vyjádřený slovesným predikátem a děj vyjádřený příčestí vykonávají různé osoby.

V 5. Chyby spojené s porušením spojení mezi SUBJECT a PREDICT.

Ve složitých větách sestavených podle vzoru " TI, KTEŘÍ... », « KAŽDÝ, KDO... “, s předmětem WHO se vkládá sloveso-predikát jednotné číslo a s předmětem TE (ALL) se používají slovesné predikáty množný.

D.2. Chyby v konstrukci vět s NEPŘÍMOU ŘEČI.

Při překladu přímé řeči do nepřímé ve vedlejší části je nepřípustné používat osobní zájmeno „I“: zájmena a slovesa ve tvaru první osoby by měla být nahrazena zájmeny a slovesy ve tvaru třetí osoby.

D 7. Chyby v konstrukci vět s HOMOGENNÍMI ČLENY.

Chybou při konstrukci věty s homogenními členy (tvrzení 7) je, že v řadě homogenních členů jsou zahrnuty různé syntaktické konstrukce. Potřeba: buď dva dílčí obraty, nebo dvě stejnorodé vedlejší věty.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

Poznámka..

přátelský .. domorodec (stanice)

bývalá..matka

So..Registrace

anální..gyny

Odpověď: obejmout

Algoritmus provádění úlohy:

1) Vyberte zkušební slova pro každé slovo a mějte na paměti, že mezi nimi mohou být slovníková slova, nepřízvučná samohláska, jejíž kořen vyžaduje zapamatování.

Pokud najdete slova, která mají v kořenu kontrolovatelnou samohlásku, nebo slova ze slovníku, můžete je přeškrtnout, protože nebudou správnou odpovědí

2) Přečtěte si pozorně všechna slova a najděte mezi nimi slovo se střídavou samohláskou v kořeni:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - TVOR; MAS - LODGE; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; SVĚT - MER; BLIST - SHINE; STEEL - STEL; YIG - ZHEG; CHIT - HROM; KAS - KOS A; (I) - MI (IN); RAST - VYRÁŽKA - ROS; SKAK - SKOCCH; MAC - IOC; EQUAL - ROVN; PLAV - PLOV; CHA - BRADA; MY - MIN; ZHA - PRESS; AE - NIM; KLYA - KLÍN.

Je třeba mít na paměti:

1. Kontrolované nepřízvučné samohlásky v kořeni slova

(v nepřízvučné pozici u kořene slova se píše stejná samohláska jako pod přízvukem v příbuzných slovech nebo tvarech tohoto slova: pozoruhodné - povšimněte si; uložte - opatrně; analogie - analogie).

2. Střídání samohlásek u kořene slova (Hug - objetí).

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova s ​​chybějícím písmenem.

pr .. zázrak, pr .. zpět (tlumočit)

pr..mazh (s lepidlem), pr..děd

ne..ohýbatelný, ..dát

voz..křída, inter..grovoy

pod .. yachiy, asi .. jedl

Odpověď: nepružný, odevzdaný

Pro správné dokončení úkolu musíte znát následující pravidla pravopisu:

Pravopis neměnných předpon: (vždy se píše stejně. Musíte je znát „od vidění“: in-, in-, vzo-, you-, before-, for-, iso-, on-, over-, je třeba-, ne-, pod-, o-, o-, obou-, znovu-, nad-, pod-, pod-, pr-, před-, pro-, dis-, s-, ko- . Do slova „smazat“ (lepidlem) napište předponu PRO- a do slova „pradědeček“ - PRA-)

Pravopis proměnných prefixů končících na -3 A -S(předpona se píše písmenem Z, pokud kořen začíná samohláskou nebo znělou souhláskou, a písmenem C, pokud kořen začíná neznělou souhláskou (k, p, s, t - slovo pro zapamatování „KapuST“: bez-/bes-, vzduch-/slunce- (vzduch-/slunce-), od-/je-, dolů-/nis-, časy-/rasy, růže-/růže-, skrz/přes (přes/přes) ;

Pravopisné předpony PŘED- A NA-: (aby nedošlo k chybě při psaní předpony NA- nebo PŘED- jedním slovem, člověk by měl znát jejich význam. Tyto předpony jsou považovány za sémantické, to znamená, že výběr v jejich pravopisu je založen na významu předpon, které přispívají k lexikálnímu významu slova. Takže kořen slova "rozmar" je morfém -CHUD-: Quirk-Wonderful-Wonders. ... Sémantika (význam) předpony PRI- ve slově je nejasná, pamatujeme si tedy pravopis této předpony v dané slovo. A ve slově „dezinterpretovat“ závisí výběr předpony na lexikálním významu slova. Slova s ​​předponami PRE- / PRI-, která se vyslovují stejně, ale mají různé lexikální významy, které určují výběr předpony: v tomto případě „nepravdivý, zkomolený“, takže volíme předponu PŘED-);

Pravopis Já, Y po předponách (pokud předpona končí na souhlásku, pak A kořen se změní na S: hra- kreslit , slavný - neznámý , příběh - příběh ze zákulisí .

Ale po předponách mezi-, super- a cizojazyčných předpon dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- A nemění se: ultrarafinovaný, interinstitucionální, dezinfekce, protihra, postimpresionismus, transindický, panislamismus.

mimo: poplatek);

Oddělovače pravopisu Kommersant A b znaky (oddělování Kommersant psáno pouze po souhláskových předponách před písmeny e, yo, yu, i, označující dva zvuky (objeví se zvuk [th ']): vstup, přejídání. Uvnitř slova, před písmeny e, yo, i, yu, i(ne po předponě!): opona, vážný, slavík, vánice, rolník, úředník (srov. úředník) atd. pište b).

Ve slovech „odklonit se“ a „vzdát se“ předpona chybí S-. Žádná předpona Z-. Předpona C- se nemění. Formálně se předpona C- používá v kombinacích Sat, sg, sd, szh, sk, střed.

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I v místě mezery.

koch..vat

semiš..ven

zatmění

zamyšlený .. ven

Odpověď: Zamyšlený

Toto je přídavné jméno, pravopis je v koncovce. Přídavná jména –LIV-, -CHIV-, se vždy píší s písmenem I.

Přídavná jména mají přípony -LEV-,-CHEV- nemůže být.

Algoritmus uvažování:

1) Určete, ve které části slova písmeno chybí: v koncovce nebo v koncovce.

2) Pokud je na konci vynechána samohláska, pak neurčitá forma sloveso, nastavte jeho časování:

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves prvního konjugace E, U ;

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves druhé konjugace já, A (já) .

3) Pokud v příponě chybí samohláska, analyzujte povahu pravopisu:

chybějící samohláska v příčestí příčestí ush, yusch, popel, yashch, im, jíst (om) .

vynechaná samohláska před příčestí vsh, nn.

4) Pravopis přípon příčestí ush, yusch, popel, yashch, im, jíst (om) závisí na konjugaci původního slovesa:

V příčestích utvořených ze sloves I konjugace se píší přípony ush, yusch, em (om) ;

V příčestí vytvořených ze sloves konjugace II se píší přípony popel, popel, im.

5) Pravopis samohlásek před příponami příčestí vsh A nn závisí na tom v - yat nebo it - et neurčitý tvar původního slovesa končí:

pokud původní sloveso končí na at nebo yat, pak před nn v trpných příčestích minulého času je zachována samohláska a (ya);

pokud původní sloveso končí na to nebo et , pak předtím nn pouze napsáno E ;

před příponou vsh zachovává se stejná samohláska jako před koncovkou být v neurčité podobě.

Pomoc: Dejte sloveso ve 3. osobě množného čísla. (dělají co? dělají co?) konec -ut-ut - konjugace slovesa 1 - v koncovkách byste měli napsat dopis E ,

Končící - at-yat - konjugace slovesa 2 - v koncovkách byste měli napsat dopis A .

11. Napiš slovo, ve kterém je místo mezery napsáno písmeno Y.

nadějný

(oni) urazili..tsya

(pacienti) uzdravit se..t

zapečetěno

(oni) sedět..t

Odpověď: uražen

Toto je sloveso odvozené od slovesa "URAZIT" týkající se druhé konjugace. Viz tabulka:

Časování sloves

II konjugace	I konjugace	Heterogenní
1) Všechna slovesa v -it, až na holit A položit . 2) a dalších 11 sloves: Jeď, drž dýchat, urážet. Slyšet, vidět, nenávidět. Záležet a vydržet. A také dívat se, točit . Vzpomínáte, přátelé, je na -E- nelze skrýt.	1) všechna ostatní slovesa kromě nekonjugovaných; 2) plus slovesa holit A položit	chtít, běh, čest

12. Definujte větu, ve které je NE se slovem napsáno JASNĚ.

Otevřete závorky a napište toto slovo.

Žili jsme v chudobě, neustále (NE)JEDLI, vyměňovali za jídlo věci, které jsme si přinesli.

Mé cvičené oko určilo, že oblast je (NE)BOŽSKÁ, ale přesto jsem se rozhodl hledat alespoň nějaké známky lidské přítomnosti.

Je stále (NE)JASNÉ, zda je takové hodnotící kritérium použitelné pro všechny a ve stejném rozsahu.

Zoo přijímá na Nový rok (NE)VYPRODÁNO ovoce, na kterém si pochutnají sloni, klokani, medvědi a sudokopytníci.

Ona je úžasná ruská herečka, on je (NE)ZNÁMÝ geniální učitel a oba jsou opravdovými služebníky divadla.

Odpověď: Podvyživený, protože.:

POD-- složitá předpona označující neúplnost, nedostatek akce nebo kvality, např. nedostatečně rozvinutý, nedostatečně rozvinutý, nedostatečně rozvinutý . Skládá se ze dvou nezávisle používaných prvků: předpon před- označující dosažení cíle, dovedení akce do konce ( jíst, dosáhnout, dočíst, žít ) a částice Ne-, což neguje to, co znamená „před“ ( slečno, slečno …).

Slovesa s POD- Neúplnost děje, projevující se při absenci dostatečné normy, je spojena ve slovesech

1) s nedostatkem množství něčeho ( podceňovat, podceňovat podceňovat, podceňovat ),

2) s nedostatkem délky něčeho v čase ( nedospat, nedospat, nedospat, nedospat ),

3) s nedostatečným stupněm intenzity působení ( přehlíženo, přehlíženo, přehlíženo, přehlíženo ).

Nejpočetnější je první skupina sloves. Mezi slovesy s POD- tam jsou ti bez NE nepoužívá se (n neporozumět, neporozumět, nevyužít, podcenit, nemít rád, nedoslechnout, zmást, chybět… ) Slovesa obtěžovat, chápat, využívat, podceňovat, milovat, slyšet, chápat, počítat... v jazyce chybí.

Je třeba mít na paměti, že pravidla pro psaní NE s různými částmi řeči lze seskupit takto:

		Odděleně
	Pokud se nepoužívá slovo bez NE: rozhořčený, rozhořčený, rozhořčený, výmysl	Pokud existuje kontrast s unií Není to pravda, ale lež
	Pokud můžete nahradit synonymy bez NOT: ne široký - úzký	Pokud u slova s ​​NE jsou slova daleko, vůbec, vůbec ne, vůbec, v žádném případě krása
	Mezi NOT a zájmenem není ŽÁDNÁ předložka: Nikdo, nikdo	U sloves a gerundií: nevěděl, nevěděl
		s předponami ne + dříve nedokončený nedívejte se na film, neberte si ho domů Nedokončila a zmlkla.
		S krátká příčestí: ne_ uzavřeno
		Zájmena HAVE předložku S nikým, s nikým
Výjimky: ne v míře, ne jako příklad, ne k dobru, ne ke spěchu, nechutnat, ne v rámci moci, ne dovnitř, ne z ruky atd.; b) ani nedávat, ani nebrat, ani nebýt, ani já, ani tady ani tam, ani světlo, ani svítání, pro nic za nic ani o ničem, ani o spodek, ani o pneumatiku, ani za přičichnutí k tabáku, ani za groš atd. ne jeden (nikdo) - ne jeden (mnoho), nikdy (nikdy) - více než jednou (často).

13. Definujte větu, ve které jsou napsána obě zvýrazněná slovaJEDEN. Otevřete závorky a napište tato dvě slova.

Výzkum důkazů (KVŮLI předcházelo zpřístupnění dokumentů formulujících obvinění, a TAKY) projednání postupu při provádění důkazů.

Nihilistická filozofie žádné nepřipouští (SUPER)OSOBNÍ hodnoty, na které se jednotlivec může spolehnout, NA) ospravedlnit svou existenci.

(ZA PRVÉ , všechno by mělo být spravedlivé, takže se musíte o kořist podělit (STEJNĚ .

(I PŘES k nepřátelství kritiků byl Turgeněv mezi ruskými čtenáři mimořádně oblíbený: jeho romány se dokonce těšily velké slávě ( NEJPRVE XX století.

Divadlo bylo (BÍLÝ KÁMEN budova s ​​vysokou verandou a JAKO (STEJNÉ) vysoké dubové dveře.

Odpovědět: nadosobní, do

přídavné jméno" SUPER OSOBNÍ » se píše společně, protože

První část složeného přídavného jména " VÝŠE » zadá hodnotu překročení obvyklé míry, limitu;

slovo " NA “ je spojení, lze jej nahradit synonymem.

Algoritmus uvažování:

1) Přečtěte si větu, zamyslete se nad jejím významem.

2) Určete, do kterého slovního druhu patří podtržené slovo.

odbory takže, také, také, ale navíc, navíc tak, protože jsou psány společně; mohou být nahrazeny synonymy stejného slovního druhu.

Slova jiných částí řeči podobná těmto spojením ve zvuku co by, stejný, stejný, za to, na to, na co, a tak, z toho jsou psány samostatně. Skládají se ze dvou složek: jedna z nich (nebo by) může být buď odstraněna z věty nebo přeskupena na jiné místo; další součást ( to, to, než, tak, to ) nahrazují jinými slovy.

Odvozené předložky se píší společně: KVŮLI = kvůli , NA POHLEDU = kvůli , O = Ó , SPOLU = Na , I PŘES = i přes .

Odvozené předložky se píší samostatně: BĚHEM = POKRAČOVÁNÍ, V POROVNÁNÍ, KONEČNĚ , PRO .

U souvislého, pomlčkového nebo samostatného pravopisu příslovcí použijte příslušná pravidla.

Derivační předložky - během E: Rok žádné zprávy. (časová hodnota)

Podstatná jména s předložkami - během A(co?) řeky. Mluvila hodinu, viz pokračování A(co?) série. V porovnání E od ostatních (použito s od). Jako výsledek E= kvůli

Podstatná jména s předložkami - jít nahoru (odkaz na sloveso),

Vyšplhejte na vrchol hory.

Příčestí s negací

I přes déšť jsme opustili město (ač pršelo). I přes nepřízeň počasí jsme vyrazili na výlet.

14. Uveďte číslo (čísla), na jehož místě (s) je napsáno HH.

Mladí důstojníci jmenovaní (1) k pluku byli rozmazlení (2) s jemným přístupem k nim během výcviku a zcela (3) nevěděli nic o skutečném (4) životě obyčejných vojáků.

Odpověď: 1,3,4.

Slovo "jmenován" je pasivní minulé příčestí, které by se mělo psát HH

1. Slovo „rozmazlený“ je krátký tvar (kromě mužského rodu) přídavného jména s kvalitativním významem, shodující se formou s trpnými příčestí minulého času sloves dokonavých, psaný s nn

2. Slovo "Pravda" - HH - protože vzniká na spojnici kmene zakončeného písmenem H, a přípona H

Algoritmus uvažování:

1 Určete, do kterého slovního druhu patří slovo s chybějícím písmenem;

2. Použijte pravidlo pravopisu H A HH v koncovce tohoto slovního druhu.

Podstatné jméno: NN

1. Končí-li kořen slova na H a přípona začíná na H: malina(maliny)

2.Pokud podstatné jméno. utvořeno z adj., mající HH, nebo z příčestí: bolestivost (bolestivý), rozmazlený (rozmazlený)

3. Pamatujte: věno

1. Ve slovech utvořených od podstatných jmen, která mají přípony -in-, -an-, -yan- : rašeliniště (od podstatného jména rašelina)

2. Ve slovech utvořených z adj. s jedním H : student (od adj. vědec), mučedník, dělník

3. Slovy: fialová (karmínová), konopí (konopí), knedlík (vařený), uzené maso (uzené), kost (kosti), kultivovanost (záludná), Masopust (mastný), kostřava (ovesná kaše), hotel (obývák), dříví (dřevo), inteligence (inteligentní), velký mučedník

Přídavné jméno:

1. n. -H+ -H -: kapsa

2. -HE N- , -ENN- : provize, brusinka! bezvětří

3. výjimky s -YANN-: SKLO, CÍN, DŘEVĚNÉ

Mládež (mladí přírodovědci)

4. -V- : husa , výjimka VĚTRNÝ (den, osoba)

5. -AN- (-YAN-) : kůže Pamatovat si: mladý, karmínový, brunátný, horlivý, opilý, pikantní (historické suf. - YAN- ); jehněčí, vepřové, modré, zelené, jednotné, energické .

V krátkých přídavných jménech se píše stejné číslo n, kolik a v plné výši

mlhavá vzdálenost - mlžná vzdálenost, větrná dívka - větrná dívka

Účastníky:

Н - НН V PŘÍPONÁCH PARTICIPEL A SLOVENÝCH PŘÍDAVNÝCH JMEN

1. Existuje předpona: prosátá mouka (kromě předpony Ne-)

Ale: celozrnná mouka

1. Existuje předpona Ne-: celozrnná mouka

2. Ne ¬, ale existuje AP: prosátá mouka

3. Ne ¬: semenná mouka

4. mít příponu -ova-/-eva-: kyselé okurky

Výjimky: kovaný, žvýkaný, klovaný (-ov-, -ev- jsou součástí kořene)

5. Utvořeno z bezpředponového dokonavého slovesa:

Vyřešený problém (rozhodnout se - co dělat?) Ale: zraněný voják, zraněný do nohy! Voják byl zraněn a zůstal v řadách.

Ženy hned zavěšovaly, co bylo vyprané. (Utrpení. příslovce, protože si zachovávají slovesný význam, označují dočasný stav, nikoli trvalou znakovou kvalitu)., bezvětří

Výjimka: zraněný, větrný

6. Stejná slova v jejich přímém významu budou příčestí: s názvem hra, hotové dílo.

7. Když se příčestí změní na přídavné jméno, je možné změnit lexikální význam slova: chytré dítě, nezvaný host, jmenovaný bratr, uvězněný otec, věno, neděle odpuštění, hotový muž.

Výjimky: roztomilý, požadovaný, neslýchaný, neviditelný, posvátný, neočekávaný, nečekaný, neúmyslný, hotový, pomalý, vzhůru, namyšlený, honěný.

8. Pravopis se ve skladbě nemění složená slova: zlatě tkaný, lámaný-lámaný, Slovo vše jako celek záleží adj. ( vysoký stupeň kvalita), a nikoli hodnota „adj. + přijímání.

9. Stručná příčestí: rozmazlená holka

BY MĚLO BÝT VÝRAZNÉ

krátké přídavné jméno

Dívka je vychovaná (sama je krátké přídavné jméno). Lze vyměnit celé přídavné jméno: vzdělaný.

Krátké přijímání

Dívka byla vychována v sirotčinec(kým?) - krátké příslovce .. Nahrazeno slovesem: dívka byla vychována.

Impl. ? kr. navíc

Věc je zvažována (co?) ze všech stran. Přemýšlivý – predikát.

15. Uspořádejte interpunkční znaménka. Napište dvě věty, do kterých musíte dát JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hrdinovi dne přišli poblahopřát jeho příbuzní a kolegové a četní přátelé.

2) Romantický hrdina nachází rovnocenný začátek pouze ve společenství s živly: se světem oceánu nebo moře, horami nebo pobřežními skalami.

3) V úryvku z Buninových „Antonovových jablek“ není ani tak cítit autorova touha být statkářem, jako spíše touha osvobodit se od malicherných záležitostí.

4) Neustálá pohybová aspirace na jiné limity je podstatou tvůrčí život a právě o tom Pasternak napsal v jedné ze svých básní.

5) Ráno se východ rozzářil ruměncem a malé obláčky se proměnily v jemnou barvu.

Odpověď: 2.3

2-věta - opakované spojení NEBO s homogenními členy.

3. věta - unie" tolik jako', který vyjadřuje řazení pod omezením; stejný jako " ne do té míry...". Interpunkční znaménko je umístěno mezi částmi věty (před druhou částí sjednocení).

Algoritmus uvažování:

1. Najděte v nabídce homogenní členové.

2. Určete, které svazky je spojují:

jedná-li se o jediný spojovací nebo dělicí spoj (a nebo, buď, ano (= a) , nedávejte před něj čárku;

pokud se jedná o dvojité spojení ( jako ..., a; ani ne tak... jako; ne jenom ale; ačkoli... ale ), čárka se umístí pouze před druhou částí dvojitého spojení;

Pokud se jedná o opakované svazky, pak se čárka umístí pouze před ty z nich, které jsou mezi homogenními členy;

Před protichůdnými svazky mezi homogenními členy se vždy umístí čárka.

3. Zkontrolujte, zda věta obsahuje homogenní členy spojené do dvojic. Pamatujte: pokud jsou homogenní členy ve větě spojeny do dvojic, pak se mezi spárované skupiny vloží čárka a je pouze jedna.

16. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Matematika (1) vznikla ve starověkém Řecku (2) má dva "rodiče" - logiku a geometrii, proto (3) bez pochopení (4) nelze porozumět povaze "rodičů" (5) její podstatě.

Odpověď: a) 1,2- participiální, stojící za slovem, které je definováno, b)3,4- gerundium (single)

Algoritmus uvažování:

Účastnická fráze odpovídá na otázky Který? který? který? který?;

Příčestí odpovídá na otázky udělal co? dělat co? A označuje další akci se slovesem - predikát; příslovečná fráze odpovídá na otázky Jak? Když? Proč?

* interpunkce v participiálním obratu závisí na jejím umístění ve vztahu k definovanému podstatnému jménu;

* příslovečný obrat se rozlišuje vždy písemně čárkami;

* Homogenní definice a okolnosti vyjádřené participiálními a adverbiálními frázemi a spojené jediným sjednocením AND se neoddělují čárkou.

Algoritmus uvažování:

1) Najděte ve větě participiální a adverbiální fráze a správně vymezte jejich hranice. Vždy oddělené čárkami.

2) Určete, jakou pozici ve větě zaujímá participiální obrat ( PŘED- neoddělují se čárkami. PO definovaném slově - zvýrazněno

3) Zkontrolujte, zda věta obsahuje stejnorodé členy se spojením AND, vyjádřené participiálními nebo participiálními frázemi. Čárka se nedává před svazkem And.

Obtížné případy interpunkce v příčestí a příčestí.

	Účastnický	Účastnický obrat.
	vyčnívá participiální obrat, který má význam rozumu nebo ústupku: Žukovskij, spojený s velkým básníkem srdečným přátelstvím, byl velmi rozrušen jeho smrtí (měl starosti, protože ho spojovalo přátelství - význam rozumu).	Není zvýrazněno jednotlivá příslovce za predikátem, jsou-li okolnostmi způsobu jednání, a také funkčně blízká příslovcím: Chodil kulhavě. Číst vleže je škodlivé.
	Neodděluje se čárkou homogenní participiální a participální obraty spojené jediným spojovacím či dělícím svazkem: Zarážející je nezaujatost Pletněva, který pracoval ve jménu velikosti ruské literatury a pochopil jedinečnost Puškinova fenoménu. Šli, ostražitě se rozhlíželi a neřekli ani slovo.
	Výrazy se slovy nejsou zvýrazněny ZAČÍNÁ OD, ZAČÍNÁ OD(lze je vynechat, aniž by byl dotčen význam): Příští týden začínáme pracovat ZAČÍNÁME. Frazeologismy, které obsahují adverbiální fráze, se nerozlišují: Poslouchali jeho příběh SE ZADRŽENÍM DECHU.

17. Doplňte všechna chybějící interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větách nahrazeno čárkou (čárkami).

Vítr (1) vítr (2) o sněhový (3) vítr (4)

Všimněte si mého minulého života.

Chci být dítětem světla

Nebo kytka z meze louky.

Já (5) bych chtěl (6) pod koňským chrápáním

Obejmout se sousedním keřem.

Zvedněte w (7) vás (8) měsíční tlapky (9)

Můj smutek v nebi s kýblem.

(S. Yesenin)

Odpověď: 1,2,4 - toto je odvolání

8.9 je odvolání

Pamatujte: úvodní slova lze z věty odstranit, aniž by se změnila hlavní myšlenka syntaktická konstrukce. Použijte techniku ​​vylučování zvýrazněných slov.

Algoritmus uvažování:

1) Zkontrolujte, zda jsou zvýrazněná slova úvodní.

Slova uvozovací lze z věty odstranit nebo nahradit souznačnými uvozovacími slovy; jsou odděleny čárkami.

Stejnojmenné s uvozujícími slovy, členy věty nelze odstranit, aniž by se změnil význam syntaktické konstrukce; nejsou odděleny čárkami.

Pamatujte, že slova nejsou úvodní a nejsou oddělena čárkami: jakoby, jakoby, snad, z větší části, jakoby, doslova, ostatně v konečném důsledku se zdá, sotva, je to jedno, přesto, dokonce, přesně, někdy, jakoby, navíc jen, mezitím, jistě, extrémně, předpokládám, jistě, rozhodně, částečně, alespoň, skutečně, stále, proto, prostě, i když, jen údajně, rozhodně, rozhodně,

18. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Čechov jakoby nevěděl, jak dlouho udržet v centru pozornosti životní vzorec (1), jehož podstatu (2) (3) jeho génius uchvátil všude (4), takže se stal mistrem povídek.

Odpověď: 1,4 - vedlejší věty jsou odděleny

Algoritmus uvažování:

1. Najděte gramatické základy věty.

2. Definujte hranice hlavní a vedlejší části.

3. Přečtěte si větu a sledujte vybrané znaky. To pomůže identifikovat nesprávně nalezené řešení nebo naopak potvrdit správnou volbu.

Pamatovat si! Tento úkol zpravidla představuje složité věty s přídavnými jmény, v nich spojení slovo který nestojí na začátku podřízené části, ale uprostřed ní Před spojenecké slovo se nedává čárka. (1. Odstraňte čísla kolem slova „který“

4. Pozor na svaz And). Určete, co spojuje: části souvětí - čárka, stejnorodé členy věty - žádná čárka.

19. Uspořádejte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jak hezké je dívat se na loď s bílými plachtami z dálky (1) a (2), když se dostanete do této pavučiny výstroje (3), ze které (4) není průchod (5) a vše vidíte zevnitř (6) okamžitě poznáte převahu parníku nad plachetnicí.

Odpověď: dejte čárky

3 - končí věta vedlejší, začíná nová

5-mezi částmi složité věty

6-koncová věta

Algoritmus uvažování:

1. Uveďte gramatické základy ve větě.

2. Definujte hranice jednoduché věty jako součást komplexní syntaktické struktury.

3. Podívejte se, jak jsou tyto části spojeny.

4. Zjistěte, zda nabídka obsahuje Union And a pokud je ve větě přítomen, určete, co spojuje:

· Pokud homogenní členové, pak je před ním čárka nevložil;

· Pokud části složité věty, pak před ním je umístěna čárka.

5. Najděte 2 svazky vedle sebe: co když, co kdy, a když, a ačkoli, ale kdy, takže když a kdy:

Čárka mezi svazky se NEVkládá, pokud slova jdou dále ve větě pak ano, ale

Pokud ne, mezi svazky se vloží čárka TO, ANO, ALE

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20–24.

(1) Obloha byla pokryta zlými mraky, déšť smutně tloukl do skla a zarmucoval mě. (2) V zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, stál u okna a díval se do ponuré ulice, majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačící oblohou. - (4) Co je ona? (5) Nějaká kniha s množstvím stránek, na kterých je napsáno více utrpení a smutku než radosti... (6) Proč nám byla dána? (7) Bůh, dobrý a všemohoucí, přece nestvořil svět pro smutky! (8) A dopadá to naopak. (9) Je víc slz než smíchu...“

(10) Jidáš vytáhl pravou ruku z kapsy a poškrábal se vzadu na hlavě.

(11) „Ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo vyvolalo tuto pohromu. (14) A za co se člověk ptá, za co?

(15) Vytáhl levou ruku a truchlivě si jí přejel přes obličej.

(16) "Ale jak snadné by bylo pomoci lidskému zármutku: stačí hnout prstem. (17 Tady je například bohatý pohřební průvod. (18) Soukolí koní v černých přikrývkách nese nádhernou rakev a řada kočárů jede téměř verst za sebou. (19) Pochodně zemřeli důležitě (19) Pochodeň zemřela důležitě jedna s lucernou. život? (22) Zahřál toho chudáka? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko!

- (24) Co chceš, Semjone Ivanoviči?

- (25) Ano, je pro mě těžké hodnotit kostým. (26) Podle mého názoru za to nemůžete dát více než šest rublů. (27) A žádá sedm; říká, že děti jsou nemocné, je třeba je léčit.

- (28) A šest rublů bude trochu moc. (29) Nedávejte víc než pět, jinak takhle vyhoříme. (30) Jen se dobře rozhlédněte, jestli tam nejsou nějaké díry a jestli tam zůstala místa, kde... (31) „No, pane, tak tady to je – život, který vás nutí přemýšlet o lidské přirozenosti. (32) Za bohatým pohřebním vozem se táhne vozík, na který je navršena borová rakev. (33) Za jejím tkaním, plácáním blátem, jen jedna stará žena. (34) Tato stařena snad ukládá do hrobu svého živitele syna... (35) A zeptejte se, jestli jí ta paní, co sedí v kočáře, dá aspoň groš? (36) Samozřejmě, že neudělá, i když může vyjádřit soustrast... (37) Co jiného tam je?

- (38) Stará přinesla kožich ... kolik dát?

- (39) Králičí srst ... (40) Nic, silné, stojí to pět rublů. (41) Dej mi tři rubly a zájem je samozřejmě dopředu... (42) „Kde jsou vlastně lidé, kde jsou jejich srdce? (43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

(44) Jidáš přitiskl čelo na studené sklo a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

(podle A.P. Čechova*)

* Alexander Pavlovič Čechov (1855–1913) – ruský spisovatel, prozaik, publicista, starší bratr Antona Pavloviče Čechova.

20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte čísla odpovědí.

1) Polikarp Semenovich Iudin - jeden z řadových zaměstnanců městské zastavárny.

2) Žena, která odnesla oblek do zastavárny, měla nemocné děti.

3) V judské městské zastavárně se úrok převádí dopředu.

4) Majitel městské zastavárny se obává o osud lidí, proto je připraven vykonávat charitativní činnost.

5) Jedna stařenka šla do zastavárny odevzdat zaječí kabát, protože byla velmi chudá a potřebovala peníze na pohřeb.

K dokončení úkolu použijte následující algoritmus:

Pozorně si přečtěte text

Najděte v něm potvrzení nebo vyvrácení konkrétního tvrzení

·Zvolit správné odpovědi

Zvažte, jak můžete tento algoritmus použít k provedení tohoto úkolu.

První odpověď je nevěrný, protože Polikarp Semjonovič Iudin je majitelem městské zastavárny (nabídka č. 2)

Pronesené tvrzení ve čtvrtém varianta odpovědi, je přímo opačná tomu, co autor říká v textu samotném. Takže tato odpověď špatně.

V páté verzi odpověď obsahuje jen část správných údajů (stařenka byla chudá), ale peníze na pohřeb nepotřebovala

Takže odpověď číslo 5 je také nesprávný.

Správné je tvrzení č. 2: „Říká, že děti jsou nemocné, je třeba je léčit“ (věta 27). Tento loajální Odpovědět.

Správné je tvrzení č. 3: „Dejte mi tři rubly a úroky jsou samozřejmě dopředu...“ (věta č. 41). loajální Odpovědět.

Správná odpověď tedy zní: 2.3

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte čísla odpovědí.

1) Věta 2 obsahuje popis.

2) Věty 11-14 představují vyprávění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na formulovanou otázku

ve větách 21–22.

4) Věty 34–36 prezentují úvahu

5) Věta 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

Algoritmus provádění úlohy:

Přečtěte si pozorně navrhované pasáže;

Pamatujte, že popis ukazuje, popisuje.

Odrůdy popisu:

1) popis předmětu, osoby (jeho charakteristika)

2) popis místa

3) popis stavu životního prostředí

4) popis stavu osoby (osoby)

5) popis akcí

Příběh vypráví o činech, činech hrdiny. Můžeme vysledovat řadu událostí, které na sebe navazují (bylo, je, bude).

uvažování je postaven podle schématu: teze, důkaz, závěr.

Pozornost! Ne vždy je v pasáži vyslovená teze. Ale pokud existuje vysvětlení, diskuse o jakékoli události, jevu, pak toto diskuse, ne vyprávění. Přítomnost řečnických otázek a řečnických výkřiků, úvodních slov vám napoví, že jde o uvažování.

Určete, ke kterému typu řeči každý fragment patří

Zkusme použít tento algoritmus.

1) Věta 2 obsahuje popis.

"V zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, stál u okna a díval se na ponurou ulici, majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin."

Fragment popisuje pózu, oblečení. "Vidíme" tohoto hrdinu.

Takže tohle správná odpověď

2) Věty 11-14 představují vyprávění.

(11) „Ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo vyvolalo tuto pohromu. (14) A za co se člověk ptá, za co?

Tato odpověď nesprávný. V této pasáži hrdina mluví o vesmíru, chudobě, lidskosti. Obsahuje úvodní slovo, řečnickou otázku. Takže, uh pak uvažování.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na otázku formulovanou v Tvrzích 21–22.

(21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi chudé? (23) Samozřejmě ne ... pozlátko! Otázka, otázka a odpověď. Tento správná odpověď.

4) Věty 34–36 přítomné uvažování.

(34) Tato stařena snad ukládá do hrobu svého živitele syna... (35) A zeptejte se, jestli jí ta paní, co sedí v kočáře, dá aspoň groš? (36) Samozřejmě to neudělá, i když může vyjádřit soustrast...

Toto je správná odpověď. Hrdina mluví o laskavosti, kondolenci. Pozorujeme v tomto fragmentu úvodní slova, řečnickou otázku.

5) Věta 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

(44) Jidáš přitiskl čelo na studené sklo a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

Řada akcí: stiskl čelo, pomyslel si, vytryskly slzy. Takže tato odpověď nesprávný, Tento vyprávění.

Správná odpověď je tedy: 134

22. Z vět 39–45 vypište antonyma (antonymická dvojice).

Algoritmus provádění úlohy:

1. Pamatujte, co jsou antonyma.

Antonyma jsou slova patřící do stejného slovního druhu, liší se pravopisem a zvukem a znamenají přímo opačné pojmy.

Nezapomínejte na kontextová antonyma, která jsou individuálním stylistickým užitím konkrétního slova... Obecně tato slova nestojí ve vzájemných antonymních vztazích. Takže v kontextu románu A. Puškina „Eugene Oněgin“ jsou slova „vlna“ a „kámen“, „poezie“ a „próza“, „led“ a „plamen“ antonyma.

3. Určete zadanou lexikální jednotku

4. Vyberte správnou odpověď

(43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

Jedná se o podstatná jména s opačným lexikálním významem.

Proto píšeme: chudí, bohatí

23. Mezi větami 15-23 najděte jednu (s), která je (s) spojena s předchozí pomocí souřadicí spojky a osobního zájmena. Napište číslo(a) této nabídky(í).

Algoritmus uvažování:

Připomeňte si, co jsou spojky (koordinační a podřadicí)

1. Najděte koordinační unii

2. Zapamatujte si řady zájmen

3. Najděte osobní zájmeno

4. Podívejte se, která věta má souřadicí spojku i osobní zájmeno

Koordinační spojky

Spojovací a ano(=a), taky ne-ne

odporující ale, ale, ano (= ale), ale, nicméně, totéž

Dělení nebo, buď, něco, nebo ... nebo, ne to ... ne to

osobní zájmena (počáteční tvar)

	Jednotka hodiny / mnoho h.
	on, ona, to/oni

Formy případů

			On ona to
			On, ona, on
			On, ona, on
			On, ona, on
			On, ona, oni
			O něm, o ní, o něm

Pozornost! Pádové tvary osobních zájmen ONA, JEHO, ONI shoda s přivlastňovacími zájmeny ONA, JEHO, ONI. Jak rozlišit?

Podle úvodního formuláře a otázky:

viděl (koho?) ona, on, oni .

Počáteční forma: ona, on, to, oni.

Jde tedy o osobní zájmeno.

Ona, on, oni knihy (R. p.).

Počáteční forma: ona, on, oni knihy.

Knihy (čí?) ona, on, oni.

Jsou to tedy přivlastňovací zájmena.

(20) Kartonové emblémy visí na koních: důležitá osoba je pohřbena, hodnostář musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

24. Přečtěte si část recenze na základě textu, který jste analyzovali v úkolech 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) doplňte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Napište do tabulky pod každé písmeno odpovídající číslo

Čechovovy příběhy jsou formálně i obsahově kompaktní a autor se vyhýbá přímočarosti hodnotové soudy Jeho hlas není hlasitý, ale zároveň pevný a jasný. Tomu napomáhá komplexní kompozice a samozřejmě kompetentní výběr vizuálních a výrazových prostředků. V prezentovaném fragmentu stojí za zmínku trop - (A) __________ („zlé mraky“ ve větě 1, „pošmourná ulice“ ve větě 2), lexikální prostředky - (B) __________ (“poflakovat se“ ve větě 20, „vyhoříme“ ve větě 3, syntaktika -3 znamená ve větě 29, „weaking“ _________ (věty 3, 14, 21). Stojí za to věnovat pozornost takové technice, jako je (D) __________ (věta 11), která se možná stává jednou z hlavních při konstrukci tohoto textu.

Seznam termínů

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

Algoritmus uvažování:

Všechny termíny dělíme do 3 skupin

V první otázce je náznak:značit stezku.

stezky - slova a výrazy použité autorem textu v přeneseném smyslu.

Připomínáme tropy: personifikace, epiteton, přirovnání, metafora, metonymie, synekdocha, litota, ironie, parafráze.

Podíváme se, které z nich jsou v seznamu termínů: epiteton, synekdocha, hyperbola - to je první skupina

Připomínáme definice: Hyperbola je nadměrné zveličování určitých vlastností zobrazeného předmětu. Synekdocha je druh metonymie, kdy se místo názvu celku použije název části nebo naopak. Epiteton je obrazná, emocionálně hodnotící definice.

Hyperbola a synekdocha se nehodí.

« Zlé mraky», « ponurá ulice“- to je obrazná, emocionálně hodnotící definice, vyjádřená přídavným jménem.

Proto toto epiteton.

Ve druhé úloze hovoříme o lexikálních prostředcích.

Do našeho seznamu doplňujeme: synonyma, antonyma, homonyma, neologismy, archaismy, historismy, frazeologické jednotky, aforismy, dialektismy, profesionalismy, hovorová slovní zásoba.

Seznam pojmů zahrnuje: Frazeologismy - ustálené spojení slov, jehož význam je určen jako celek, a nikoli významem jednotlivých slov v něm obsažených.

Hovorová slovní zásoba dává řeči charakter nenucenosti a určité redukce (hrubost, známost, hravost).

Frazeologické jednotky a hovorová slovní zásoba jsou druhá skupina

• Slova „vydržet“, „vyhořet“, „tká se, výprask...“ odkazují na hovorovou slovní zásobu.

Proto odpověď zní: #4

V úloze "B" se ptají na syntaktické prostředky.

• Připomeneme si syntaktické výrazové prostředky a podíváme se na to, co je v seznamu termínů:

antiteze, inverze, gradace, oxymoron, parcelace, anafora, epifora, řečnická otázka, tázací věty, řečnický apel, elipsa, lexikální opakování, forma otázka-odpověď, syntaktický paralelismus, homogenní členy věty.

• Seznam termínů obsahuje:

Antiteze - ostrá opozice pojmů, myšlenek, obrazů.

Tázací věty - otázka, která je položena za účelem získání odpovědi.

Lexikální opakování je záměrné opakování stejného slova nebo fráze.

Homogenní členy věty - vyjmenované děje, předměty, znaky.

Antiteze, tázací věty, lexikální opakování. homogenní členové návrhu – to je třetí skupina.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačící oblohou. - (4) Co je ona? (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

To jsou tázací věty.

Proto odpověď č. 6

Úkol „G“ navrhuji provést vylučovací metodou.

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

5) řady homogenních členů návrhu

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

(11) „No, ano,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru zjevně žádná chudoba, hanebnost a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti jsou.

Text je postaven na opozici. Myšlenky a činy hrdiny příběhu jsou kontrastovány.

Proto, odpověď "Ne. 2

Vyplňujeme tabulku: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Uveďte jeden z problémů doručeno autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrační příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyvarujte se přehnaných citací).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s pohledem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opírejte se především o čtenářské zkušenosti, dále o poznatky a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez spoléhání se na přečtený text (nikoli na tento text) se nehodnotí. Pokud je esej parafrází nebo úplným přepsáním původního textu bez jakéhokoli

Připravit se na jednotnou státní zkoušku v ruštině od nuly a složit ji na 100 bodů samostatně, to není ono těžký úkol. To však vyžaduje systematickou přípravu, v ideálním případě každodenní realizaci jedné možnosti v plném rozsahu nebo většině obtížné části. Hlavní je ale poznat nepřítele osobně, pochopit, co je třeba v každém úkolu udělat, abyste získali kýžené body.

Existuje několik obecných doporučení pro budoucí stobodové studenty: znát teorii z (ideálně) nebo alespoň část teorie (a pochopíte, jaké znalosti jsou pro vás správné provedením mnoha různých úkolů), dejte si tu práci a stáhněte si slovník paronym a ortoepický slovník z webu FIPI (nachází se spolu s dalšími informacemi o Jednotné státní zkoušce, tato pravidla jsou obsažena v této zkoušce a pozorně si přečtěte všechny tyto hodnotící kritéria v ruštině).

Některých úkolů byste se neměli bát, ale neměli byste některé z nich považovat za nedůležité a nevyžadující rozpracování. Každý jeden bod může v budoucnu hodně pomoci (nebo naopak). Pamatujte, že kvantita se mění v kvalitu. Pro urychlení tohoto přechodu pro vás Wise Litrecon připravil analýzu každého úkolu, která vám to usnadní sebetrénink. Příklady úloh pro Jednotnou státní zkoušku v ruském jazyce jsou převzaty z demo verze 2019.

Úkoly této skupiny jsou vázány na malý text. Jsou poměrně jednoduché a vyžadují pouze pozorné přečtení několika daných vět. Všechny otázky mají hodnotu 1 bodu.

V úloze 1 jde o definici pravdivosti tří tvrzení o textu. Jak se připravit? Abyste byli schopni určit podstatu textu, musíte se naučit přemýšlet o tom, co čtete. Tato dovednost přichází s praxí, proto se snažte formulovat hlavní myšlenky hojných příspěvků ve svých oblíbených veřejných, novinářských a blogovacích materiálech. To pomáhá cítit se jistě při práci s informacemi a přesně se v nich orientovat.

V čísle 2 je třeba provést výběr chybějící částice podle významu. Chcete-li tuto operaci provést automaticky, přečtěte si více. Komentáře pod memy se pravděpodobně nevejdou, ale zde informační materiály o oblasti, která vás zajímá – úplně. Existuje mnoho užitečných a kompetentních blogů o kráse, zdraví, literatuře, technologii, počítačových hrách atd.

V otázce 3 je potřeba zvolit vhodnou variantu významu slova v textu (totiž v textu na tuto skutečnost nesmíme zapomínat). Aktivní čtenář tuto položku vůbec nepovažuje za úkol. Jestli cítíš rodný jazyk, nebudou žádné problémy s výkonem. Jak se to naučit? Objevte svět čtení a uvidíte, že pochopení významu slova přijde samo. No a své udělá i pravidelná práce s podobnými úkoly.

4-7

Tyto úkoly spolu nesouvisí, ale v každém z nich musíte vybrat chybnou možnost. Všechny otázky mají hodnotu 1 bodu.

Číslo 4 testuje znalost akcentů (pokud je to obtížné, pomůže to vyslovovací slovník). Nesmíme zapomínat na to, že je nutné vypsat špatnou variantu v podobě, v jaké je uvedena ve frázi.

Úkol 5 prověřuje znalost paronym (k tomu vám pomůže odpovídající slovník). Upozornění: zde je třeba nahradit špatné paronymum správným (nesnesitelné).

Číslo 6 je také zaměřeno na znalost slovní zásoby, zde je nutné vyloučit slovo navíc. K tomu je třeba pečlivě přečíst větu, přemýšlet o významu každého slova. Někde se mohou významy sousedních slov shodovat, to znamená, že jedno z nich je nadbytečné.

Úkol 7 testuje schopnost skloňovat a tvořit tvary množného čísla. Nejdůležitější je u této otázky zopakovat skloňování číslovek, zájmen a podstatných jmen v množném čísle (zejména v případě genitivu).

Ve všech případech pomůže postupný vývoj tohoto typu úloh a obsahů slovníků. Udělejte si pravidlo, že vypracujete 20-30 slov denně. Stačí si je zapsat a správně umístit přízvuky, nebo (v případě paronyma) vybrat správnou dvojici napsáním významů paronym. Totéž lze provést se složenými čísly a zájmeny v množném čísle. Jednoduché cvičení vám pomůže zapamatovat si všechno to množství informací: musíte sestavit věty a fráze se slovy, která si chcete zapamatovat, a použít je v korespondenci, konverzaci, ve slově, v Každodenní život. Příprava na úkoly není jen „trénink“ na ukázkách, ale také získávání skutečných znalostí, které významně obohatí vaši kulturní a vzdělávací zavazadla.

8

Úkol je odhadován na 5 bodů, vyžaduje, abyste dělali to, co většina lidí tak miluje – nacházeli cizí chyby. Zde byste měli věnovat pozornost kompatibilitě slov ve větě. Nejčastěji musíte vědět, že participiální obrat by měl být kombinován se slovem definovaným číslem a pádem, příčestí by mělo odkazovat na sloveso, jména v uvozovkách (nazývají se nekonzistentní aplikace) lze pouze odmítnout, aniž by je slovo definovalo (to znamená, že musíte říci „na obrázku „Věže“ od A. K. Savrasova“ a „K.Savrasova“ a „K.

Nejobtížnější místa pro sebe lze identifikovat a vypracovat řešením mnoha úkolů tohoto typu. Všímat si problému pomůže i pravidelné čtení, protože správný účastnický obrat může určit ten, kdo vůbec nezná pravidla, ale cítí svůj rodný jazyk a myslí logicky. Souhlas, protože je zřejmé, že je zde chyba: "Když si sundal čepici, odhalila se mu hlava." Ukázalo se, že hlava sundala čepici, a to je absurdní. Chcete-li tedy najít chybu, zeptejte se sami sebe, kdo provedl akci navíc, na co se příčestí vztahuje atd.

9-15

Zde se kontroluje, zda si absolventi pamatují různá pravidla pravopis. Tyto otázky mají hodnotu 1 bodu.

Úkol 9 hodnotí schopnost správně psát nepřízvučné a střídavé samohlásky. Nejjednodušší způsob, jak tento úkol provést, je eliminace, počínaje těmi posledními. V ruštině je mnohem méně alternací než slov ze slovníku. Umístěním písmen do všech alternací zajistíte, že některé možnosti zmizí a slovníková slova v tomto počtu jsou jednoduchá, takže si určitě poradíte.

Číslo 10 prověří znalost pravopisu předpon. Co se zde určitě stane, jsou předpony „pre“ a „at“ a také předpony ve slově, jehož kořen začíná „a“. Nejjistější je opakovat toto jednoduché pravidlo a výjimky, není jich tolik.

Úkol 11 - pravopis přípon. Speciální pozornost je třeba po zasyčení dávat pozor na „o“, „e“ a „yo“ a také na přípony příslovcí.

Otázka 12 testuje schopnost konjugovat slovesa a dávat správnou koncovku v závislosti na konjugaci. Také stojí za to zopakovat výjimky z pravidel (holit se, ležet jako slovesa první konjugace; dívat se, slyšet, vidět, záviset, nenávidět, točit se, držet, dýchat, snášet, urážet, řídit jako slovesa druhé konjugace).

Číslo 13 je jedno z mých nejméně oblíbených úkolů, protože s psaním „ne“ je problém v každém věku, i mnoho let po škole. Zde můžete také použít vylučovací metodu. Po přečtení v úloze přesné znění toho, které slovo má být zvýrazněno (společně nebo samostatně napsáno), najděte mezi navrženými možnostmi ty, které jsou napsány přesně společně (nepoužívají se bez „ne“) nebo přesně odděleně (slovesa a příslovce). Tím se značně zúží vaše vyhledávání.

Úkol 14 zkontroluje, zda dealer rozlišuje předponu a předložku (nejčastěji se jedná o psaní příslovcí). Může pomoci, že jsou uvedena dvě slova. Pokud si nejste jisti psaním jednoho, zaškrtněte druhý, možná na základě něj můžete tuto možnost odpovědi zahodit. Při provádění může pomoci, že při samostatném psaní mezi slovy můžete vložit jedno slovo navíc nebo druhé vynechat.

Otázka 15 se také často mnohým nelíbí, protože vybrat jedno nebo dvě „n“ je utrpení. A zde funguje stejná vylučovací metoda: nejprve si pro sebe vyberte nejjednodušší případy a vylučte je (nebo naopak zapište je jako jednu z odpovědí), proto zvažte každé slovo.

Abyste se na tyto úkoly rychle a efektivně připravili, musíte si zopakovat všechna pravidla a výjimky, které jsou u zkoušky požadovány. Není jich tu mnoho, takže se vše vejde do malého cheat sheetu, který vám pomůže rychle zvládnout úkoly v procesu přípravy. Je lepší to nebrat na zkoušku (kvůli nebezpečí), protože člověk si velmi brzy pamatuje, s čím se pravidelně setkává, a pravidla si určitě zapamatujete, pokud čas od času nahlédnete do cheatu napsaného vlastní rukou.

16

Úkol má hodnotu 2 bodů. Zde musíte najít 2 věty, ve kterých je pouze jedna čárka. Opakování interpunkčních pravidel a způsob eliminace jsou klíčem ke splnění úkolu. Pro usnadnění si nakreslete zjednodušený větný diagram: označte podmět a přísudek, uvidíte tak jak homogenní členy, tak jednoduché věty ve složeném.

Pro získání kýžených bodů vám Wise Litrecon radí, abyste se naučili kreslit větné diagramy, pokud jste tak ještě neučinili. Věda není tak náročná, ale výsledek stojí za to.

17-21

Všechna tato čísla prověřují znalost interpunkce. Zde se musíte naučit určitá pravidla a neustále trénovat. Je nutné opakovat nastavení a čárky v jednoduchých a složité věty, pomlčky a dvojtečky. Abyste si to všechno zapamatovali, můžete si do oblíbených knih nakreslit větná schémata tužkou a také si vysvětlit, proč je v textu ta či ona čárka. Takové třídy nejsou tak těžké a nudné, ale efektivnější než běžné nacpávání.

Otázka 17 prověřuje znalost pravidel pro zvýraznění v dopise zúčastněných a obraty příčestí. Hlavní rada: gerundi se vždy rozlišují a v participiích je třeba hledat umístění definovaného slova.

Úkol 18 - psaní odvolání. Jsou vždy odděleny čárkami, ale mohou obsahovat ne jedno slovo, ale několik najednou, do odvolání čárky dávat nemusíte.

Číslo 19 - interpunkční znaménka ve složité větě (nejčastěji se slovem "která"). Složitost úkolu spočívá v tom, že spojení „které“ zde není použito ve své původní podobě, takže mnozí nevidí potřebu čárky. To pomůže nakreslit diagram, který ukáže hranice jednoduchých vět jako součást složité věty.

Úkol 20 testuje schopnost dávat čárky do složitých vět, vždy zde dochází ke kombinaci sjednocení. Pro správné zvýraznění hranic vět by se mělo začít se dvěma pravidly: 1. Nakreslený diagram pomůže vše vizualizovat; 2. Pokud je mezi odbory potřeba čárka, pak na hranici této věty nebude žádný svazek „pak“.

21 otázek bude vyžadovat, abyste měli teoretické znalosti interpunkce. Musíte si vybrat možnosti, které se řídí jedním pravidlem, k tomu budete muset znát všechny možnosti pro interpunkční znaménka.

22-26

Tyto úkoly souvisejí s textem, který také poslouží ke skládání, proto je třeba jej hned pozorně přečíst. Navíc tyto úkoly souvisejí spíše s obsahem. Mají hodnotu 1 bodu, kromě čísla 26, za které můžete okamžitě získat 4.

Otázka 22 testuje všímavost absolventů. Musíte vybrat možnosti, které odrážejí obsah textu. K tomu vám opět pomůže pravidelné a vědomé čtení. Nemusíte brát klasiku nebo noviny, když se vám nelíbí, ale médií je teď spousta a každý si vybere to své. Při čtení článků určete jejich podstatu, diskutujte o názorech s podobně smýšlejícími lidmi nebo lektory. Takový trénink v herní verzi určitě přinese své ovoce.

Číslo 23 testuje znalosti typů řeči (popis - obraz něčeho, vyprávění - činy, uvažování - myšlenky o něčem, co s činy nesouvisí), a zde je třeba hledat logické souvislosti v textu. Je velmi snadné identifikovat texty, věnujte pozornost tomu, jak autor myšlenku vyjadřuje. Pokud je toto typické beletrie s fiktivními postavami a dějem, pak máme vyprávění. Pokud se jedná o sérii pozorování o předmětu nebo jevu, pak o popis. Klasický časopisecký článek – úvaha.

24 úkol prověří znalost synonym, antonym, homonym, frazeologických jednotek, přímých a obrazné významy slova. Tato teorie je jednoduchá, snadno zapamatovatelná a s velkým množstvím praxe se snadno zafixuje v paměti. Někteří lidé mají problémy s pochopením frazeologických jednotek. Jedná se o stabilní spojení neslučitelných slov (často zastaralých), které lze nahradit jedním moderní slovo. Pro jednoduchost si udělejte štítek s příklady označujícími konkrétní termín.

Otázka 25 je zaměřena na hledání souvislostí mezi větami. Zde musíte najít spojení, zájmeno, se kterým jsou věty navzájem spojeny. S tím přichází i zkušenost s interakcí s literaturou.

Číslo 26 prověřuje znalost výrazových prostředků, vyjádřených jak gramaticky (stejnorodé členy, zvolací a tázací věty, citace), tak lexikálně (epitety, metafory, personifikace, synonyma, antonyma). Abyste si to vše zapamatovali, pomůže vám v rychlé orientaci i tabulka s příklady. Nudné a nesrozumitelné definice pojmů mohou někdy i mást, proto se nesnažte nacpat, důležité je dosáhnout porozumění.

27

Zápis do textu dává významnou část bodů (24 z 58), proto by měly být psány velkým počtem. Všechno USE přiřazení vyžaduje praxi a nejzákladnější znalosti. Ani psaní nevyžaduje zvláštní tvůrčí schopnosti. Stačí dodržovat plán a kritéria. Wise Litrecon zde podrobně popsal, jak napsat esej na zkoušku

Jednotné státní zkoušky děsí školáky od první třídy. Rozbor Jednotné státní zkoušky z ruského jazyka však ukázal, že nemá cenu se této nepříjemné, ale překonatelné situace obávat. Praxe je klíčem k úspěchu u zkoušky. I když máte technické myšlení, pak pamatujte na hlavní pravidlo: kvalita znalostí roste přímo úměrně s počtem splněných úkolů. Hodně štěstí!

Příručka pro přípravu na zkoušku

Referenční informace pro všechny úkoly: 1 - 26. Pokud něco nevíte, nepamatujete si, nerozumíte, jste tady. Jednoduché, dostupné, spousta příkladů.

Sbírka cvičných testů: 1. - 24

Cvičné testy s odpověďmi na všechny úkoly

"USE-navigator"

Interaktivní přípravný kurz k jednotné státní zkoušce z ruského jazyka. 26 oddílů. Statistika individuálních úspěchů. Možnosti jsou vytvářeny pro každou osobu osobně při nových návštěvách. Plně vyhovuje novému formátu zkoušky.

• Unified State Examination Navigator prostřednictvím předplatného

"USE-responder"

Kdo má zájem o školení POUŽÍVEJTE možnosti v ruštině s odpověďmi a komentáři? Náš Nová epizoda"USE-responder" pro vás.

Sbírka esejů o ruském jazyce (úkol 26)

Je snazší naučit se psát eseje ze zdrojového textu, pokud přesně víte, jaké jsou požadavky zkoušky pro úlohu 26 v ruském jazyce. Analýza práce absolventů ukazuje typické chyby a nedostatky.

Závěrečná zimní esej

Vše o absolventské eseji. Pojem. Kritéria pro testování ve škole. Kritéria hodnocení na vysokých školách. Ukázky práce.

Workshop o ortoepii

Podstatná jména ze seznamu FIPI. Jak si je zapamatovat? Pomůže intenzivní školení interaktivní formou

Užitečné informace

Slovo USE má na lidi fascinující vliv. Většina, dlouho před zkouškou, to začne považovat za osudový milník: hrozný a nevyhnutelný. Člověk má dojem, že vůle i mysl lidí jsou paralyzovány zároveň... Vynořují se výrazné obrazy běžícího pásu, mlýnku na maso nebo proudu, který unáší nešťastníky neznámo kam... Jaký je důsledek takového postoje k nadcházejícímu testu? Pasivita, lhostejnost nebo naopak horečná aktivita, nesmyslné povyku, nadměrné nervové vypětí. Získejte spolehlivé informace o nadcházející zkoušce.

zbytečné informace

I při těžké nebo vážné práci se dá najít důvod k vtipkování. Oddíl pro ty, kteří si chtějí trochu odpočinout

Sebeobrana. Pokud je potřeba odvolání

Odvolání je lepší neladit předem. Existuje takový životní vzorec: lidé často přitahují situace, o kterých příliš přemýšlejí. Situace s podáním odvolání není nejpříjemnější. Kéž by ses tomu mohl vyhnout. Pokud je ale odvolání nevyhnutelné, je nejlepší vědět, jak jej podat.
Proto považuji za důležité o tomto tématu mluvit.

USE v ruštině se skládá z dva díly a 25 úkolů.

první díl představuje 24 úkolů. Mohou být test, výběr jedné nebo více odpovědí, otevřený typ (zadejte průchod sami).

Odpověď na úkoly 1. části je dána odpovídajícím zápisem ve tvaru čísla (číslice) nebo slova (více slov), posloupnosti čísel (číslic) psaných bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

Úkoly 1. části testují učení absolventů vzdělávací materiál jak na základně, tak vysoké úrovně obtížnosti (úkoly 7, 23–24).

Druhá část - skládá se z jednoho úkolu - 25. Tento úkol zahrnuje napsání eseje na základě přečteného a analyzovaného textu.

Úkol 2. části (úloha 25 - kompozice) může zkoušený splnit na libovolné úrovni složitosti (základní, pokročilá, vysoká).

Na práci je uvedeno 210 minut - 3,5 hodiny.

Rozdělení úkolů po částech zkouškové práce

Části práce	Počet úkolů	Maximální primární skóre	Typ práce
1 díl	24	33	Stručná odpověď
část 2	1	24	Podrobná odpověď
Celkový	25	57

Rozptylování podle úkolů

Níže uvedu "náklady" každého provedeného úkolu.

Pro správné dokončení každého úkolu první díl (kromě úloh 1, 7, 15 a 24) obdrží zkoušející po 1 bodu. Za nesprávnou odpověď nebo její absenci se stanoví 0 bodů.

Za splnění úkolů 1 a 15 lze nastavit 0 až 2 body.

Odpověď je považována za správnou, pokud obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná jiná čísla nejsou.

Úkol 7 lze přiřadit od 0 do 5 bodů.

Za každou správně uvedenou číslici odpovídající číslu ze seznamu získává zkoušený 1 bod (5 bodů: žádná chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dvě chyby; 2 body: dvě číslice jsou správně vyznačeny; 1 bod: správná je pouze jedna číslice; 0 bodů: zcela špatná odpověď, tedy nesprávná posloupnost čísel nebo její absence.

Úkol 24 lze přiřadit od 0 do 4 bodů. Odpověď je považována za správnou, pokud obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná jiná čísla nejsou.

Maximální počet bodů, které může zkoušený získat, pokud správně splnil úkol druhá část , je 24 bodů.

Za správné splnění všech úkolů zkouškové písemky můžete získat maximum 57 primárních bodů .