Julia Burdina
Az alcsoport szinopszisa logopédiai foglalkozás V előkészítő csoport"Hang [L]"
Tantárgy:"Hang [L]".
Cél: Automatizálás a beszédhangban [L].
Feladatok:
Nevelési:
1. A hangképzés mechanizmusáról, akusztikai jellemzőiről szóló ismeretek megszilárdítása;
Fejlesztés:
2. Rögzítse az [l] hang helyes artikulációját elszigetelten, szó, nyelvcsavarás és mondat szintjén reflektált és önálló beszédben.
3. Fejleszti a fonémikus észlelést és a hallási figyelmet a hang [l] fül általi független elkülönítésével számos szótól.
4. Koordinálja a számneveket a főnevekkel, dolgozzon ki szótárt.
5. Emlékezetes táblázatok segítségével mondatalkotási képesség kialakítása.
6. Fejlessze a finommotorikát osztott képek segítségével.
Nevelési:
7. A kitartást, a figyelmet, a memóriát, a céltudatosságot,
8. Csapatban való fellépés képessége.
Integráció oktatási területeken: « Beszédfejlesztés”, „Fizikai fejlődés” (egészségügy, „Tudás” (logikai fejlesztés elemeinek fejlesztése, matematika, „Szociális és kommunikációs fejlődés” (kommunikáció).
Felszerelés: egyedi tükrök, tárgyképek, mókusjáték, kocka számokkal, osztott kép, emléktáblák.
A tanfolyam előrehaladása.
1. Szervezési mozzanat.
Ma egy mókus látogat hozzánk. A neve Lola. Lola szereti a hangot [L]. Különféle érdekes feladatokat hozott magával, és szeretne veled játszani.
2. Artikulációs gimnasztika.
Amíg Lola pihen, mi pedig artikulációs gimnasztikát végzünk a hangért [L].
Gyakorlatok végrehajtása: „Kerítés - orr”, „Lásó”,
„Fogmosás”, „Csésze”.
"Spatula"
Helyezze a nyelvet egy spatulával
És tartsa a fiók alatt:
Egy, kettő, három, négy, öt!
Lazítani kell a nyelvét!
"Fogat mos"
Puha kefe reggel
Tisztítja a gyermekek fogait.
Erős fogak lesznek
Fehér, gyönyörű!
"Csésze"
Nyújtsa szélesre a nyelvét
És emelje fel a széleit.
Kaptam egy csészét
Kerek csésze.
3. A hang jellemzői az artikulációs és akusztikai jellemzők szerint.
És most mondjuk el a mókus Lolának az ajkak és a nyelv helyes helyzetét az [L] hang kiejtésekor.
A száj zárva vagy nyitva? (félig nyitva)
A fogak össze vannak kötve vagy nyitva vannak? (nyisd ki)
Egy szimbólum kerül a táblára - egy kép.
Ajkak mosolyban vagy csőben? (mosolyogva)
Nyelv lefelé vagy felfelé? (fel).
hová kerül? (a felső fogak mögötti gumókban).
Mondjátok meg, srácok, milyen hang az [L], magánhangzó vagy mássalhangzó? (mássalhangzó)
A mássalhangzó kemény vagy lágy? (szilárd)
Hangos vagy süket? (zöngés)
4. A "Bújócska" játék.
Játsszunk a mókussal, Lolával. A mókus elrejti az [L] hangot a többi hang között, és amikor meghallja az [L] hangot, emelje fel a kék kört. Kész?
V-L-M-N-L-R-W-L; VA - LA - MANA - LY - RY - SHO - LO.
5. A "Foglald el a házad" játék.
Most nézze meg a képeket az asztalon. Vegyél magadnak olyat, ami tetszik. Ezek képszavak. Milyen szó leszel? Veled vagyunk a terepen. A játék neve "Saját házad". Itt van két ház. Az [L] hanggal rendelkező szavak élnek ebben a házban, de ez a hang nem létezik ebben a házban. Eleinte a szavak úgy döntöttek, pihennek, amíg szól a tambura, mindenki táncol, amint a zene véget ér, a szavak elfoglalják a házukat. És most a mókus ellenőrizni fog téged. Miért vetted ezt a helyet? (Ennek a szónak van egy hangja [L])
Képek: Gyöngyvirág, kerékpár, karácsonyfa, jávorszarvas, csónak, fecske, alma, rák, kamilla, autó, robogó.
6. A „Gróf” játék.
A gyerekeknek egy képük van. A logopédus számokkal dob kockát. Hány kör esett a kocka tetejére? Kinek van ugyanannyi képe (objektuma? Számolja meg, hány kép (objektum) van), nézzük meg.
Képek: két csónak, három mókus, három fűrész, négy makk, négy kanál, öt fecske, egy kanál, egy asztal, egy harkály, egy alma, egy gyöngyvirág.
7. A "Rhyme" játék.
Hallgasd meg és egészítsd ki a mondatot megfelelő képpel!
Minden helyes válaszért kap egy rejtvényt (chipet).
Képek: Yula, szék, csokoládé, asztal, harkály, makk,
La - la - la - fonás (yula);
St - st - st - fa (szék);
Fret - fret - fret - Lada evett .... (csokoládé);
Ol - ol - ol - Vladik leült az (asztalhoz);
Ate-el-ate - kopog .... (harkály);
Lud - Lud - Lud - tölgyfán lóg (makk)
La - la - la - legyek (méh);
Lat - lat - lat - anya készített (saláta);
Loy - loy - loy - seperek .... (seprűvel);
La - la - la - éles .... (fűrész).
8. Állítsa össze az osztott képet.
Ügyeljen a rejtvényekre. A mókus rejtvényt akar adni neked. A mókusnak van egy barátja, de nem akarja megnevezni. Ki ő? Ha kitölti a rejtvényeket, megtudja, kivel barátkozik. (Ló).
9. Vicces történetek.
Mnemotable segítségével írjon le zöldségeket, gyümölcsöket vagy ételeket [L] hanggal. Például egy történet összeállításakor - leírások a témában: "Gyümölcs".
Az alma gyümölcs.
Zöld és kerek.
Az alma lehet édes vagy savanyú.
Egy alma nő az almafán.
Az almát nyersen eszik, lekvárt főznek belőle, finom levet készítenek,
édes süteményt sütni.
10. A lecke összefoglalása.
Ideje elbúcsúznunk a mókustól, Lolától. Mondj búcsút a mókustól. Srácok, mi tetszett ma? És tetszett, hogy szépen és helyesen ejted ki az [L] hangot, minden feladattal jól sikerült.
Kapcsolódó publikációk:
A "Szülőföldünk - Oroszország" előkészítő csoport logopédiai alcsoport órájának szinopszisa Szervezési mozzanat 1. Logopédus. Sziasztok gyerekek. Nézze meg, hogyan süt be a nap az ablakon. Ujjjáték "Hello" Hello.
Az „Utazás az őszi erdőbe” alcsoportos logopédiai lecke szinopszisa az ONR-es gyermekek idősebb csoportjában Feladatok: Javító és nevelő: 1. Bővítse és aktiválja a szókincset a "Fák" témában. 2. Tanítsa meg a gyerekeket a főnevekben való megegyezésre.
Egy alcsoportos logopédiai óra szinopszisa. Osztály típusa: képzés.
Az „Ilyen eltérő közlekedés” alcsoport logopédiai leckének kivonata az ONR-es gyermekek előkészítő csoportjában Az "Ilyen más közlekedés" alcsoportos logopédiai lecke kivonata az OHP-s gyermekek felkészítő csoportjában IKT segítségével.
A „Helló, iskola” alcsoportos logopédiai óra szinopszisa Célok: 1. Javító és nevelési: - Az iskolával kapcsolatos elképzelések általánosítása ill iskolai felszerelés. Bővítés, pontosítás, frissítés.
Egy alcsoportos óra szinopszisa az előkészítő csoportban "Utazás a hang országába [R.]" témában.
Óra a logopontba bevont felkészítő csoport gyermekeinek.
Az óra programfeladatai: a P szonoráns hang rögzítése szótagokban, szavakban, mondatokban és összefüggő beszédben, fejlesztése fonémikus folyamatok, artikulációs és finommotorikus készségek. És az általános motoros készségek és a mozgáskoordináció fejlesztése, a memória, a figyelem fejlesztése. A beszéd önkontrolljának kialakítása a gyermekekben, barátságok kialakítása.
Az óra alcsoportos, de az óra elemei felhasználhatók magánóra, valamint a pedagógusok műveltségi órán.
A lecke összeállításánál a szerzők szakirodalmát használtam fel:
N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 talány" Jaroszlavl, 1997
E.A. Pozhilenko - "A hangok és szavak varázslatos világa" iránymutatásokat- Moszkva, 1999
I.V. Medvedeva, T.G. Matorina - "Logogames" népszerű logopédia - S-P, 2003
A PROGRAM FELADATAI:
Rögzítse az [R.] hang kiejtését a koherens beszéd szótagjaiban, szavaiban, mondataiban
Ismételje meg a hangartikuláció elemzésére szolgáló algoritmust [R.];
Fonémikus folyamatok fejlesztése artikulációs motilitás, finom motoros készségek;
Fejleszti a motoros készségeket és a koordinációt
Fejleszti a memóriát, a figyelmet;
A beszéd önkontrolljának kialakítása;
Barátságokat ápolni.
A PEDAGÓGIAI FOLYAMAT FELSZERELÉSE:
Bemutató anyag:
Találós kérdések kb mesefigurák; artikulációs gimnasztika sémája; négy szóból álló keresztrejtvény lépés formájában; egy Karabász Barabást (gonosz és jó) ábrázoló festmény; játékok Pinokkió, Piroska, Cseburaska, Krokodil Gena, szivárvány képe a szó hanganalíziséhez, R., A, D, U, G, A betűk; egy folyó képe; hangházak; rejtvények.
Kiadás:
Jelző; tükrök; alapos elemzési sémák; füzetek, kék, zöld, piros tollak.
Technikai eszközök:
Lemezjátszó; kazetta "zokogás" felvételével.
Az óra előrehaladása:
1. Szervezési mozzanat.
2. A téma meghirdetése.
3. Artikulációs gimnasztika.
4. Hangjellemző.
5. Hang kiejtése szótagokban.
6. Hang kiejtése szavakban.
7. Elöljárószók használata.
Az új „zokogás” szó bevezetése
Szóhasználat - antonimák
Játék: "ellentétes szavak"
Dúsítás szójegyzék(közmondás a barátságról)
8. Dinamikus szünet
9. Dolgozz füzetekben. A szó hang-betű elemzése.
10. Hangok [R.], [R. "] kiejtése mondatokban, nyelvcsavarások.
1. Szervezési mozzanat
Srácok! Szeretsz utazni?! Ma azt javaslom, hogy menj el egy utazásra, ahol a hang él, és kitalálhatod, melyik. Hallgasd meg a rejtvényeket:
A nagymama nagyon szerette a lányt.Adott neki egy piros sapkát.A lány elfelejtette a nevét.
Nos, mondd meg neki a nevét (Piroska)
Orr kerek, folt,
Kényelmes a földbe ásni, A farok kicsi horgolt, Cipő helyett - pata
Három közülük – és mire
A barátságos testvérek hasonlóak, sejtés nélkül,
Kik ennek a mesének a hősei? (három malac)
Apámnak volt egy furcsa fiúja
Szokatlan - fa,
Milyen furcsa
Kis fa ember
Szárazföldön és víz alatt
Aranykulcsot keresel?
Az orr mindenhol hosszú.
Ki ez? (Pinokió)
(A gyerekek rejtvényeket találnak ki)
Igen, ez Piroska, Bur-r-ratino, három por-r-harmat. Most mondd el, milyen hang fordul elő ezekben a szavakban. (A gyerekek válaszolnak a hangra [R.])
2. Hozzászólás témája:
Milyen hangok földjére menjünk? Az út nem lesz könnyű, különféle akadályokba ütközünk.
Az induláshoz emlékeznünk kell a fő szabályra:
Minden nap, mindig, mindenhol
Az osztályteremben, a játékban,
Így van, tisztán beszélünk
Soha nem sietünk
3. Artikulációs gimnasztika:
Végezzen artikulációs gyakorlatokat. (fotó 1,2)
(Articulációs gimnasztika komplexum a hangzatos hanghoz [R.]) - ejtse ki a hangot [R.], (hangosan, halkan)
4. Hangjellemzők:
Mesélj a hangról [R.]. Mi ő? (magánhangzó vagy mássalhangzó, kemény, lágy, hangos, süket)
És így az úton.
5. Hang kiejtése szótagokban:
Fonémikus hallás fejlesztése.
Itt felajánljuk, hogy játsszuk a "Találj ki egy szót az első szótagra" játékot.
Ki tudja, mi az a szótag? (gyerekek válaszai)
Játék
RA-RA-RA a játék kezdődik.
Kérem az RA szótaggal, hogy nevezzék el a szavakat most (RAKÉTA, SEB, RÁK ...)
Folytatjuk a játékot – hol vannak a RU szótagú szavak? (KAR, PARAK, ING)
Találd ki a rebust (FISHER) mi az első szótag?
Most ejtse ki a szavakat a "szórt szótagokból":
"Szórt szótagok" játék
A logopédus szálló szótagokat ejt, a gyerekeknek a RA szót kell összeállítaniuk, DE (KORA, NORA) RO, DO, GA (ROAD)
6. Hang kiejtése szavakban:
Soroljunk fel lépéseket a szavakból
(emlékezünk a gyerekekkel, hogy hangokat hallunk, és betűket írunk, minden hangnak megvan a maga betűje)
KERESZTSZÓ ebből és négy szóból.
Az első lépésben egy hat hangból álló szó hangzik el:
KÉRDÉS: Min repül az ember az űrbe? (RAKÉTA)
Második lépés:
KÉRDÉS: Mi nélkül nem megy egy diák iskolába? (KINCS, hátizsák) - Három lépés:
KÉRDÉS: Ha egy cicának két bojtja van a fülén,
Vigyázz a puncira, mert az (LYNX)
Negyedik lépés:
KÉRDÉS: Ellenkezőleg, feltérképezi,
Visszafelé,
A víz alatt mindenből hiányzik a karom. (RÁK)
7. Elöljárószavak használata:
Megmásztuk ezeket a lépcsőket, és kivel kötöttünk ki?
Karabas Barabasnak (a gonosz Karbas Barabást kiállítják)
ki mellett ülsz? (Karabas Barabas közelében)
hol állok? (Karabas Barabas mögött)
Melyik Karabas Barabas? (mérges, mérges)
Az új "zokogás" szó
("zokogással" bekapcsolom a felvételt)
Hallani valaki zokogását (a szó jelentésének tisztázása)
Sírnak, mert Karabas Barabas elvett tőlük egy hangot. E hang nélkül hívom őket, és kitalálod, ki az?
Ott zokognak: Bu atino, Piroska, Chebu ashka, K Kodil Gena – hogy is nevezzük őket egy szóval. (JÁTÉK), és ha meséből valók (MESEHŐSÖK) (A mesehősök kiállításra kerülnek)
Milyen hangot vett át tőlük Karabas Barabas (Hang [R.])
Tudod miért? .... (a gyerekek fantáziálnak)
Még dühösebbé, dühösebbé válni.
A játék "ellentétes szavak"
A felnőtt kimondja a szót, a gyerekek mondják ellentétes szó(anonim szavak)
Akit Karabas Barabas megérint, azt mondja:
Gonosz - jó
Fekete-fehér
Dühös - vidám
rossz - jó
ijesztő - gyönyörű
Durva - gyengéd, gyengéd
lusta - szorgalmas
(kiállított kedves Karabas Barabas)
Hogyan lett K.B. (kedves, vidám)
Kivel barátkozott K.B.? (Piroska, Cseburaskával a gyerekek mesehősöket sorolnak fel)
Mivé lett? (Egyéb)
A szótár gazdagítása Crocodile Gena felkéri Önt, hogy memorizáljon egy ilyen közmondást; „A barátság és a testvériség értékesebb, mint a gazdagság” (ismételje meg többször)
8. Dinamikus szünet:
Játszottunk és elfáradtunk
Együtt csendben felálltunk
A kezek tapsoltak egyet, kettőt, hármat.
Lábak tapostak egyet, kettőt, hármat.
Elmegyünk és énekelünk egyet, kettőt, hármat.
Nagyon barátságosan élünk egy, kettő, három.
Ülj le, kelj fel, kelj fel, ülj le
És nem bántották egymást
Kicsit pihenünk
És újra úton vagyunk.
(Gyerekek ülnek az asztaloknál)
9. 3 betűs szóelemzés:
Karabas Barabas és barátai megmutatják nekünk az utat, ha kitaláljuk a rejtvényt:
Sokszínű iga lógott a folyó felett ”(SZIVÁRVÁR)
(a szó zavaros betűi jelennek meg)
Itt megint valaki összekeverte az összes betűt
Állítsa a betűket a megfelelő sorrendbe, és mondja meg, melyik betű hiányzik. Végezze el a szó alapos elemzését
(egy gyerek a táblánál, a többi egyénileg az asztaloknál)
10. A hang [R.] kiejtése mondatokban, nyelvcsavarásokban.
A varázslatos úton - szivárványon, a barátok belementek a meséikbe, mi pedig a folyóhoz értünk (a folyót ábrázoló kép van kiállítva)
Hogyan kell átkelnünk a folyón? (átkelő, komp, híd)
A híd pedig azok a mondatok lesznek, amelyeket a képen lévő szavakkal alkotsz a hanggal [R.]. (alkoss mondatokat)
Hogyan írj egy mondatot. Görög átlovagolt a folyón.
(Ajánlati sémák készítése)
Ki fejezi be a görögről szóló beszédet?
Hány betűt R. ábrázolt a művész.
11. A lényeg:
Átkeltünk a folyón, és hány ház közelében találtuk magunkat? (kettő)
Melyik házban lakik a mi hangunk [R.]? (a mássalhangzók házában)
És hol élünk?
Mi a neve régiónknak, városunknak, szülőföldünknek, óvoda, a megyeszékhely?
Melyik megnevezett szavakban lágy, melyikben kemény a hang [R.]?
Jól sikerült srácok, a hang [R.] megköszöni, hogy teljesítetted a vidéki feladatokat, és REBUSOKAT ajándékoz.
Élvezted az utazást?
IRODALOM:
1. N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 talány" Jaroszlavl, 1997
2. E.A. Pozhilenko - "A hangok és szavak varázslatos világa" irányelvek - Moszkva, 1999
3. I.V. Medvedeva, T.G. Matorina - "Logogames" népszerű logopédia - S-P, 2003
Alcsoportos logopédiai óra az L hang automatizálásáról az előkészítő csoportban
Davidyuk O.N. Logopédus tanár MKDOU óvoda „Birch” o. ListvenichnyA témában: "Segíteni Misha bácsinak"
(A gyerekek a torna ferde létrán felmásznak egy puha modulokból épített hajóra)
Logopédus tanár: Legyen óvatos, a rámpa kileng, és hang hallatszik: l-l-l. Milyen hang hallható? (gyerekek válaszai: l-l-l).
4. Az artikulációs és hangjellemzők rögzítése
Logopédus tanár: Minden utas a fedélzeten, ideje találkozni a kapitánnyal. Kiderült, hogy a kapitány, aki a fejtörők nagy rajongója, titkosította a nevét. Próbáljuk meg kitalálni, jó?
(a gyerekek az artikulációs séma szerint határozzák meg a kapitány nevét)
Logopédus tanár: Természetesen a kapitány neve L hangja, akkor valószínűleg tudod, mi a vezetékneve? (gyerekek válaszai: Mássalhangzó) Milyen a kapitányunk jelleme? (gyerekek válaszai: nehéz)és a hang? (gyerekek válaszai: Hangzatos)
Logopédus tanár: Tehát ma a határozott karakterű és zengő hangú Consonant L lesz a kapitányunk, és elkísér minket utunkra.
5. A hang automatizálása szótagszinten
Minden utas a fedélzeten, foglaljon helyet, kimegyünk a tengerre.
(tenger feletti sirályokat ábrázoló diavetítés a képernyőre)
Logopédus tanár: Hallod-e, hogy valamit kiáltanak nekünk: cla-cla-clo; plu-plo-ply; slu-slu-slo. Talán boldog utat kívánnak nekünk. Nyelvükön mondjunk köszönetet a sirályoknak: klu-kla-kla, kla-klo klu. És mondjuk meg nekik, hogy hamarosan találkozunk pla-pla-plo, slo-la-slu. (A gyerekek ismétlik a szótagokat)
(a vetítővászonra egy dia a tavasz képével vetül)
Logopédus tanár: Nézd, felúszunk egy partra. Milyen szezon van itt? (Gyermekek válaszai: Tavasz)
- Ideje indulnunk? (a gyerekek válaszolnak: Nem)
- Szóval, menjünk tovább.
(a képernyőre vetítenek egy diat a tenger képével)
6. Fejlesztő gyakorlat finom motoros készségek kezek
Logopédus tanár: Nézze gyorsan barátom, a halak úszkálnak.
(egy hal képét tartalmazó dia kerül a képernyőre)
Ismerjük te és én a halról szóló játékot, játszunk? Mutasd meg a haladat. (ujjtorna)
A halak úsznak a vízben
A halakkal szórakoztató játék
Hal, hal, huncut,
Próbáld elkapni őket.
A hal meghajlította a hátát
Fogott egy morzsa kenyeret
A hal csóválta a farkát
A hal gyorsan elúszott.
(a nyár képével diavetítik a képernyőre)
- Keresni megyünk? (gyerekek válaszai: Ősz).
Logopédus tanár: Folytatjuk utunkat.
(a delfinek képét tartalmazó dia vetítésre kerül a képernyőre)
7. Antoníma szókincsfejlesztő gyakorlat
Logopédus tanár: Nézd, ki az? (gyerekek válaszai: delfinek).
- Mit csinálnak? (a gyerekek válaszai: Labdáznak).
Logopédus tanár:Így van, a delfinek labdáznak. Az egyik delfin dob, a másik fordítva... (gyerekek válaszai: Fogások).
Logopédus tanár: Játsszunk a „Mondd fordítva” labdajátékot: meleg a nyár - és a tél ...., savanyú citrom - és cukor ..., könnyű toll - és kő ..., forró tea - és fagylalt.....
(az ősz képét vetítik a képernyőre)
(Egér képét tartalmazó dia vetítésre kerül a képernyőre)
Logopédus tanár: Valószínűleg ez az egér küldte nekünk a táviratot. Mutassuk meg neki, hogyan hajóztunk a tengeren és kit láttunk.
8. Fizminutka "A tenger aggódik".
9. Gyakorlatok a fonémás hallás és észlelés fejlesztésére
Logopédus tanár: Szerintem mutat nekünk valamit, nézzük meg közelebbről.
Logopédus tanár: Kitaláltad, mi az? (gyerekek válaszai: talán térkép).
Logopédus tanár: Természetesen ezt a térképet kell követnünk. Kit keressünk először? (Nyuszi), akkor menjünk valakihez .... (a sündisznóhoz). Akkor keressük... (mókus). És akkor … (macska). Nézd és emlékezz. Emlékezik? Nos, végigmész az ösvényen, és megtalálod a nyulat. Ne felejts el köszönni. (a gyerekek a hallban nyuszit keresnek)
Logopédus tanár: Szia Nyuszi! Megosztod velünk a zöldségeidet?
Logopédus tanár: A nyuszi megengedte, hogy csak azokat a zöldségeket gyűjtsük össze, amelyek nevében L hang van (a gyerekek az l hangú zöldségeket választják: hagyma, padlizsán, cékla).
Göndör tincsért
Kihúzott egy rókát egy nyércből.
Nagyon sima tapintású
Édes cukor íze van.
Logopédus tanár: Hát zöldséget gyűjtöttünk, gombát szedtünk, diót szedtünk, halat fogtunk, vigyük a kellékeket Misa bácsinak. Valószínűleg már várt minket, de mellesleg igen.
(Misha bácsi képével diavetítik a képernyőre)
Tantárgy: Z hang.
Cél: fonetikai kialakulása fonemikus észlelés hang Z.
Az óra előrehaladása:
1. Szervezési mozzanat.
Leül az, aki bármelyik szótagot hívja.
2. Bevezetés a témába.
Srácok, most feladok egy rejtvényt.
"Nem ugat, nem harap, de nem engedi be a házba."
Válassza ki a szó első hangját.
Z-zár.
Ki gondolta, milyen hangot fogunk ma megtanulni?
Ma megtanuljuk helyesen hallani és kiejteni a Z hangot.
3. Új dolgok tanulása.
A) A hang beállítása Z.
Tükröket vettek. Amikor kimondjuk a Z hangot, akkor nyelvünk hegye az alsó fogakon nyugszik, ajkaink mosolyognak. Próbáljuk együtt mondani – Z-Z-Z.
Ha kimondjuk a Z hangot, akkor remeg a nyakunk. Tegye a kezét a nyakához, mondjon Z-Z-Z, és most S-S-S. Miben különböznek ezek a hangok?
Z - a nyak remeg, C - a nyak nem remeg.
Próbáld meg mondani, mondod stb.
Most ismételje meg utánam a szótagokat:
ZY- ZY- ZY
Az fogja mondani, akinek játékot teszek az asztalra.
ZA-ZA-ZA, AZNA, AZMA stb.
B) Gyakorlat a Z hang hallási érzékelésében.
Képek a táblán: nyuszi, kecske.
Figyeljük, hol rejtőzik a Z hang a BUNNY szóban?
Egy szó elején.
És a Kecske szóban?
Egy szó közepén.
Kártyák a táblán.
A jobb oldali oszlopba azokat a képeket helyezzük el, amelyekben a Z hanggal rendelkező szavak a szó elején, a bal oldali oszlopban - a szó közepén.
Szavak: kígyó, tévé, hívás, előszoba, állomás, töltés, kecske, váza, mimóza.
A gyerekek egyenként kimennek, és a képet a bal vagy jobb oszlopba teszik, miközben a szót Z hanggal ejtik ki.
A táblán egy rózsa képe.
Srácok, a "rózsa" egy szó, részekből áll. Számoljuk meg ennek a szónak a részeit
Rosa (Gyerekpofon).
Hány alkatrész?
Mit csináltunk most?
Osszuk szótagokra a szót.
Mi az a szótag?
A szótag a szó része.
Számoljuk meg, hány szótag van a HALL szóban?
Egy. (Gyerekek pofon).
Mi-mo-za.
Három. (Pofon).
Hívás.
Kettő. (Pofon).
Srácok, a szót hosszú zöld csíkkal jelöljük, a szótagokat pedig kis sárga csíkokkal.
A flanelgráfon a "mimóza" szó diagramja látható. Hány szótag?
Hány sárga csík kell?
A „kígyó”, „kecske”, nyírfa” szavakat hasonlóan értelmezzük.
Helyezze a csíkokat az asztal szélére.
A táblán van egy kép, amely egy tárgyat ábrázol.
Mi ez?
Ez egy váza.
Van egy váza az asztalon, és ha azt mondjuk: Állnak az asztalon... Mi?
Vázák. (a képen látható).
Hasonlóképpen: kecske - kecskék, rózsa - rózsák, mimóza - mimóza.
5. Fizikai percek.
Megigazítottuk a hátunkat
És összehozta a lapockákat
Zokniban járunk
Aztán a sarkon.
6. Képek a táblán: váza, mimóza.
Alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal!
A mimóza vázában van. Anya vett egy mimózát, és egy vázába tette. Apa adott anyának egy mimózát és egy vázát.
A mai órán megtanultuk hallani és kiejteni a Z hangot.
Óraelemzés.
Ennek a leckének a témája, célja és tartalma megfelel perspektivikus terv munka. Egység van a javító-, nevelési és oktatási feladatokat. A logopédus felkészítette az óvodásokat a soron következő munkára, a gyerekek számára érthető nyelven beszélt az óra céljáról, és egy érdekes gyakorlat segítségével hívta fel magára a figyelmet. Az órán vizualizációt használtunk. Az óra minden szakaszát követték. A logopédus ügyesen ötvözi a különféle technikákat, amelyek szórakoztató gyakorlatok a gyermekek számára, ugyanakkor korrekciós és beszédértékkel bírnak a tanár számára. Az órán az egyéni és az alcsoportos munkaformák kombinációja zajlott. A logopédus könnyen felveszi a kapcsolatot a gyerekekkel, és annak teljes időtartama alatt fenntartja érdeklődését az óra iránt. A logopédus beszédét hozzáférhetőség, érzelmesség, kifejezőkészség jellemzi. A munka során a tanár folyamatosan figyeli a gyermekek beszédét, példaképet ad nekik, megtanítja nekik, hogyan kell helyesen felépíteni egy mondatot válaszadáskor. Ha hibákat és nehézségeket észlel, megadja a szükséges segítséget. Az óraterv elkészült, az óra céljai megvalósultak, a gyerekek megtanulták az óra anyagát.
Egy alcsoportos logopédiai óra szinopszisa az előkészítő csoportban.
Téma: Sound Z.
Cél: konszolidáció helyes kiejtés hang Z. Hangelemzés és szintézis közvetlen szótag. A melléknevek megegyezése a főnevekkel.
Az óra előrehaladása:
1. Szervezési szakasz.
A gyerekek a logopédus körül állnak.
Srácok, ma elmegyünk az állatkertbe. Felhívjuk őket, és elmondjuk, hogy elmegyünk.
A logopédus telefonál és utánozza a párbeszédet.
A párbeszéd végén a logopédus ideges lesz, és a beszélgetést a következő szavakkal fejezi be: „Természetesen megpróbálunk segíteni.”
Srácok, baj van az állatkertben. Az összes állat elmenekült. Megkértek minket, hogy segítsünk. Csak az állatkertünk szokatlan, mert a mi csoportunkban van. Menjünk az asztalokhoz – a ketrecekhez. Minden állat levelet hagyott nekünk.
A logopédus kivesz a borítékból egy rejtvényt tartalmazó papírlapot.
És a rejtvény betűiben, ha megfejted, visszatérnek.
Milyen erdei állat ez?
Felállt, mint egy oszlop a fenyőfa alatt?
És ott áll a fű között
A fejnél nagyobb fülek? (nyuszi).
Tarka szalagnak színlelve
Siklás a zöld fűben
csavarás, csavarás
Kúszik a földön... (kígyó)
A rezervátumban legel,
Mint forgószél a prérin.
Hatalmas, bátor, félelmetes,
Ezt a fenevadat ... (bölény) hívják
Szarvas, nem szarvas.
Tejet ad, nem tehenet. (kecske).
A rejtvényfejtés során a logopédus állatos játékokat tesz az asztalra.
Minden állatunk visszatért az állatkertbe. Ki lakik az állatkertünkben? (nyúl, kecske, bölény, kígyó).
Intonációs szempontból a logopédus megkülönbözteti a Z hangot a szavakban.
Srácok, melyikőtök a legfigyelmesebb? Melyik hang ismétlődik meg leggyakrabban ezekben a szavakban? Sound Z jött a mai leckénkre.
2. A fő rész. Ismerkedés Z.
1).- Srácok, van egy mesés tisztás az állatkertünkben. Szeretnél odalátogatni?
(Bekapcsol az „Erdei patak és az erdő zajai” halk zene, a logopédus leül a szőnyegre a gyerekekkel).
Itt jövünk. Ülj le a réten, és csukd be a szemed. Hallod a madarak énekét? De nem csak madarak élnek itt, hanem valaki más is. Figyelj: Z-Z-Z. Kit cseng? .. (szúnyog).
A logopédus egy szúnyog képét tartja a kezében.
Nézd, elkaptam ezt a huncutságot, és most az, akinek a vállán ül, fülön fogja a szomszédját. Hogyan kell hívni?
A logopédus minden gyermekhez közeledik, és a helyes artikulációt figyelve hosszú ideig ejti a Z hangot.
2) - Jól sikerült, jól segítettek a szúnyognak. Most emlékezzünk, milyen magánhangzó hangokat énekelünk? Most pedig egy "Live Sounds" nevű játékkal fogunk játszani. A játékhoz négy gyerek szükséges. Azok a gyerekek jönnek hozzám, akiknek a nevét kiejtem, megmutatva zöld jelzés közlekedési lámpa.
A logopédus 4 gyereket hív. Vonalzókat kapnak magánhangzóhangok szimbólumainak képével:
Srácok, most már nem csak gyerekek vagytok, hanem a gyerekek szimbólumok is. Olya, milyen hangot képvisel ez a szimbólum?
A logopédus emlékezteti az összes megmaradt gyermeket a magánhangzók grafikus ábrázolására.
Serezha pedig új hang lesz. Mit?
Srácok, melyik magánhangzó körül állt a Z hang? Mi történik, ha kombinálod őket? Hány hang van egy szótagban? Mi az első? Mi a második?
Szótagok keletkeznek: FOR, ZO, ZU, ZY.
3) - Találd meg a rejtvényt:
Megkíméli az esőtől, de elázik.
Bár vizes lesz, de nem nedvesedik. (Esernyő)
És van egy varázsernyőm a számodra. Ha megérintem egy esernyővel, mindegyikőtök meg fog nevezni egy szótagot az új hangunkkal és a magánhangzóval, amelyet én fogok kiejteni. (FOR, ZO, ZU).
4) - Most emlékezzünk a Z hangzó mondókákra.
Za-za-za, za-za-za- itt áll egy kecske.
Zy-zy-zy, zy-zy-zy- a kecskének kevés szénája van.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu- kioldottuk a kecskét.
A bölcsődei mondókákat a logopédus közösen ismétli a gyerekekkel, majd a bölcsődei mondókát az a gyermek mondja ki, akit a logopédus esernyővel megérint. A Z hang kifejezett intonáció.
(Míg a logopédus mondókákat beszél a gyerekekkel, a tanár 6 borítékot rak ki egy csoportban).
5) - Most mindenki hozzám jöjjön. Most a „Keresd meg a borítékot” játékot fogjuk játszani. Minden boríték feltételes helyen fekszik, és megmondom, hol. Elveszi a borítékot, leül a helyére, de ne nyissa ki a borítékot. Misha, a borítékod az asztal és a szék között van. Pasha, a tied az asztalon. Katya, vedd a borítékot, ami az asztal alatt hever. Vitya, a borítékod a szék közelében van. Dima, a tied a szék alatt van. Olya, a borítékod a széken van.
A "The Fourth Extra" játék.
A borítékok felbontása után a gyerekek tegyék félre azt a képet, amelyik nem illik a többihez:
1 boríték: labda, autó, baba, kecske.
2 boríték: elefánt, medve, mókus, esernyő.
3 boríték: kabát, sál, ujjatlan, kígyó.
4 boríték: burgonya, káposzta, sárgarépa, csillag.
5 boríték: macska, kutya, tehén, váza.
6 boríték: lapát, öntözőkanna, vödör, mozaik.
A gyerekek olyan képet raknak le, amely nem illik a többihez. A készletek olyan képekből állnak, hogy a szót tartalmazó kép, amely a Z hangot tartalmazza, felesleges.
Nevezd el a plusz képet. Pasha, tedd fel a képedet a táblára.
A gyerekek kiteszik extra képeiket, először elnevezve őket.
Az utolsó gyerektől megkérdezik, hogy milyen hang ismétlődik ezekben a szavakban, először a gyermek felsorolja a képeken látható összes tárgyat.
6) Fizminutka "nyuszik".
(A tanár vidám zenét tesz fel, alatta a gyerekek a logopédussal együtt ritmikus mozdulatokat végeznek).
Emelje fel a vállát, ugorjon, mint a nyuszik.
Ugrás-ugrás, ugrás-ugrás, ülj le a fűre.
Hallgassunk csendet, együnk répát.
Csitt, csit, ugorj a magasba, könnyű a lábujjad!
7) A logopédus a gyerekekkel együtt közeledik a flanelografhoz, amelyre a ketreceket rögzítik. A logopédus egy kecske képét szúrja be egy speciális lyukba, majd kecskék képére változtatja.
Srácok, az összes állat ketrecben tért vissza otthonába. Ebben a ketrecben egy kecske él. És ketrecben... (kecskék).
A logopédus egyenként helyettesíti az állatokat, a gyerekek pedig válaszolnak a kérdésekre, hogy ki hol él.
8) - Három baba szeretett volna meglátogatni minket: Katya, Masha és Zoya. Mit gondolsz, milyen baba kerül majd hozzánk? A neve Z-vel kezdődik.
A logopédus az asztalra teszi a Zoya babát.
Zoyánk mindent szeret, ami rossz, vicces. Még a vendégeiről is elmondható, hogy viccesek. Nézd, ki jött meglátogatni Zoét? (Nyuszi). Mi Zoé nyuszija? (Vicces)
A logopédus az asztalra tesz egy bölényt, egy kecskét, és hasonló kérdéseket tesz fel.
9) - Srácok, a Zoe babának nemrég volt a születésnapja. És a barátok adták neki... De amit adtak neki, azt most meg fogod érteni.
Zoe története.
Zoya kapott...
A logopédus megmutat a gyerekeknek egy esernyőt, és a baba közelébe teszi.
Zoya kiment az utcára anélkül, hogy...
Elkezdett esni az eső, és Zoya hazatért érte...
Zoya menedéket kapott az eső elől...
Zoya gyönyörű szalagot kötött...
Itt van egy történet Zoyáról.
3. A lecke összefoglalása.
Srácok, mi volt a mai vendégünk hangja? Sok szót tanultál ezzel a hanggal. Most nevezze el a szavakat a Z hanggal, amelyekre emlékszik.
A logopédus minden gyereket kikérdez, és akik helyesen nevezték el a szavakat, a tanár által speciálisan szétszórt kis rózsaszín négyzeteket szednek le a padlóról. Akinek több négyzete van, annak a logopédus ad egy esernyőt, amit a gyerek a füzetébe szúr.
Óraelemzés.
A lecke témája teljes mértékben összhangban van a céljával és tartalmával. Az óra anyagának kiválasztása a javító-fejlesztő programnak megfelelően történik. A lecke megfelel a hosszú távú munkatervnek, a gyermek életkorának. A tanórán a javító, nevelési és nevelési feladatok egységét követik nyomon, i. a logopédus nemcsak a hangos kiejtés hiányának megszüntetésén dolgozik, hanem új ismereteket ad a hallgatónak, pozitív jellemtulajdonságokkal neveli. Az órán az óvodások koncentráltak, figyelmesen hallgassák meg a tanárt, és kövessenek minden utasítását. A tanár az órán betartja az egészségügyi és higiéniai követelményeket, széles körben alkalmazza a vizualizációt. Minden mentve a tevékenységben szerkezeti elemek. A logopédus gyakran bátorítja, bátorítja a gyerekeket, és így a foglalkozás során végig fenntartja a pozitív hozzáállást. Az óra alatt a tanár folyamatosan ellenőrzi a gyerekek beszédét (meglepetést mutat, ha a gyermek hibázott a kijelentésben). A logopédus az óvodásnak nehézség esetén mért segítséget nyújt, a gyermek személyiségét figyelembe véve igényeket fogalmaz meg. Az óra pszicho-tornát tartalmaz. A tanár az alapelveket figyelembe véve minden anyagot megad az egyszerűtől a bonyolultig logopédiai munka. A tervet maradéktalanul megvalósítottuk, az óra célját elértük.
Osztályok az előkészítő csoportban
Az óra típusa: hagyományos
Kilátás:kognitív-beszéd
Tantárgy:"Állatkerti utazás"
Cél:Az l és l` hang automatizálása szótagokban, szavakban és mondatokban
Feladatok:
Nevelési:
Gyakorlati készségek kialakítása ésa javított (fonetikailag tiszta, lexikailag fejlett, nyelvtanilag helyes) beszéd használatának készsége;
- az „Állatkert” témában a szókincs pontosítása és bővítése.
Korrekció-fejlesztés:
Az „l” és „l” hang hibás kiejtésének megszüntetése;
- a légzés, a fonetikus hallás és észlelés, a beszéd grammatikai szerkezetének fejlesztése;
- az általános motoros készségek és a mozgáskoordináció fejlesztése.
Javító és oktató:
A vadon élő állatok szeretetére, másokkal való törődésre nevelés.
Előzetes munka: kiejtése szótagokban, szavakban, az "l", "l'" hangok nyelvcsavarásaiban. Ezeknek a hangoknak a kiejtésének javítása otthon a szülőkkel. Munka a logopédiai füzetekben. Hangok azonosítására szolgáló játékok: „Találd meg a hangot a szóban”, „A negyedik extra” stb.
Felszerelés:számítógép képernyő,multimédiás kivetítő, tárgyképek, tükrök, üveglapok, csodás táska, magvak, tálca, bársonypapír, szalvéták, narancs, alma.
Az óra előrehaladása
1. Emberevő óriás. pillanat:
Srácok, vele Ma vendégek jöttek a leckénkre, mosolyognak rád. És mosolyogsz a vendégekre. Mosolyogjanak egymásra. Mosolyogj rám te is.
Jó volt, foglaljon helyet.
- Ma van egy szokatlan leckénk, és ahhoz, hogy megtudja, miért szokatlan, meg kell válaszolnia a kérdést Samuil Yakovlevich Marshak munkájából - „Hol vacsorázott a veréb?”
Meglátogatjuk az állatkertet. Figyelem a képernyőre. ( 1. számú dia )
2. Az óra céljának meghatározása:
Srácok, kit látsz a képernyőn? (
2. számú dia
)
(állatkert: oroszlán, jávorszarvas, elefánt, teve).És ki az? (állatok)
- Lássuk, kik laknak még az állatkertben? (
3. számú dia
)
(madarak: pelikán, hattyú, harkály, galamb).És ki az ? (madarak)
- És mi köti össze őket, milyen hang van ezen állatok és madarak összes nevében? (Az „l” és az „l” hang helyes) (
4. számú dia
)
Beszélgetés az óra céljáról : a mai órán tovább folytatjuk az „l” és „l” hangok szótagokban, szavakban és mondatokban történő kiejtésének megszilárdítását.
Emlékezzünk, hol kezdjük. (Úgy van, artikulációs gimnasztikával).
3. Artikulációs gimnasztika:
Kövér unokák jöttek látogatóba
Velük vékony - csak a bőr és a csontok.
A nagymama és a nagypapa mindenkire mosolygott
Mindannyian rohantak csókolózni.
Megmosták a felső fogukat
Balra és jobbra, kívül-belül.
Az alsó fogakkal is barátok vagyunk.
Összeszorítjuk ajkainkat és kiöblítjük a szánkat,
És szamovárral püföljük, hogy van vizelet.
Csészealjakat teszünk - palacsintát tettek nekünk.
A palacsintát megrágjuk, becsomagoljuk és megharapjuk.
Ízletes palacsinta málnalekvárral.
A reggeli finom volt, megnyaljuk az ajkunkat.
4. Az arc önmasszázsát végezzük:
Dörzsöljük a kezünket (a gyerekek dörzsölik a tenyerüket)
És bemelegítés (kezet tapsol)
És az arcod melegséggel
Óvatosan mossa le (csúsztassa le az arcot)
Az ujjak minden rossz gondolatot felgereblyéznek (a gereblyeszerű mozdulatokat az ujjakkal végezzük a homlok közepétől a halántékig)
A fülek dörzsölése
Felülről lefelé gyorsan (füleket dörzsölünk)
Előrehajlítjuk őket
Lehúzzuk a lebenyeket,
Aztán a kezeddel
Megérintjük az arcokat.
5. Meg van adva a megfelelő hangbeállítás:
A nyelv keskeny hegye
A fogakkal szemben támaszkodik.
A fogak kissé közel vannak egymáshoz
Az ajkak mosolyognak.
6. Ismételje meg a szótagokat és a szavakat
Al-al-al ul-ul-ul
Ol-ol-ol il-il-il Il-il-il
Al-al-al - tengely ol-ol-ol - asztal
Al-al-al - adott ol-ol-ol - szám
Al-al-al - labda ol-ol-ol - padló
Al-al-al - hall ol-ol-ol - dol
7. Nyelvcsavarók olvasása:
La-la-la-a mókus az erdőben élt
Lo-lo-lo-belkin' házüreg
Lou-lu-lu-mókus leugrik a csomagtartón
Ly-ly-ly - a mókusoknak kicsi a fülük.
(5. dia) - Nézze meg, hogyan írják az „L” betűt, mozgassa az ujját a levegőben, és most nézze meg a dobozban lévő táblázatot, ahol különféle tárgyak vannak, válassza ki, melyik tetszik a legjobban, és készítse el az „L” betűt.
8. Légzőgyakorlat "Szellő"
A logopédus a habverővel való játékot javasolja. Megmutatja, hogyan kell fújni papírcsíkokra, majd felkéri a gyerekeket fújásra.
Képzeld el, hogy ez egy varázslatos fa. Szellő fújt és a levelek suhogtak a fán! Mint ez! És most fújsz!
9. Hang automatizálása szavakban, mondatokban.
Srácok, menjünk vissza az állatkertbe. Ma a leckében rögzítjük az "l" és "l'" hangokat. Nézd meg az állatokat. Szerinted melyik állat hiányzik innen? ( 6. számú dia ) (Igen, ez így van, megjelent egy extra állat. Miért extra? Mert a zsiráf szóban nincs „l” hang)
És most valami megváltozott? ( 7. diaszám ) (megjelenik egy méh). Felesleges, mert nem állat, hanem rovar.
9. Fizikai perc:( 8. dia )
Rúgunk - top-top / mozdulatokat végzünk a szöveg tartalmának megfelelően /
Kezünk - taps-taps
Szemek vagyunk - egy pillanat, egy pillanat / kezek az övön; villogó szemek/
Vállak vagyunk - chik-chik / kezek az övön; váll fel/le
Egy - itt, kettő - ott / kezek az övön; jobbra/balra fordulni
Fordulj meg magad. / mozog a szöveg tartalmának megfelelően /
Egy - leült, kettő - felkelt,
Mindenki felemelte a kezét.
Ülj le, kelj fel. Ülj le, kelj fel.
Vanka - feláll, mint acél
Minden kezét a testhez szorította.
És elkezdtek ugrálni,
Mint a mókás labdám.
10. Rögzítés
( 9., 10., 11., 12. dia)
Mondd, az elefánt... (mi?) Nagy, kedves, az oroszlán bozontos, a jávorszarvas szarvas, a teve kétpúpú stb.
Jót sétáltál az állatkertben? (Igen.) Ideje szünetet tartani.
Srácok, rájöttem, hogy az állatkertben az állatoknak gyümölcsöt adnak. Azt javaslom, csukott szemmel határozza meg, milyen gyümölcsöt adnak az állatoknak az állatkertben. Ismertesse ezeket az elemeket. Kérem, csukja be a szemét.
A játék "Azonosítsa a hangot a szóban"
Az asztalon szétszórt képek.
A narancssárga „l” hangú képeket gyűjt össze
És akinek almája van - "l" hanggal
11. Az óra eredménye:( dia 13 ).
És most itt az ideje, hogy búcsút vegyünk állatainktól.
- Mit kívánnál nekik?
- Jó volt fiúk. Ma jól éreztük magunkat, körbejártuk az állatkertet.
Tetszett-e a sétánk, és pontosan mit, mondja el nekünk. Mit csináltunk még?milyen hangokat próbáltál ma helyesen kiejteni(rögzítette az „l” és „l” hangokat szavakban és mondatokban). Magánhangzók vagy mássalhangzók ezek? Az l hang kemény vagy lágy? Hol emelkedik és nyugszik a nyelv, amikor kiejtik? ( Szép munka! Nagyszerű munkát végeztél ma az órán. Nagyon tetszett. És jó kedvem van. Ez az. Mid van? Vegyél tükröket és nézd meg, milyen hangulatban vagy, mutasd meg...
