A dysarthria korrekciós logopédiai foglalkozásainak jövőbeli tervezése. Egyéni munkaterv. Gyakorlatok az artikulációs motoros készségek fejlesztésére

hosszú távú terv javító munka 2014-2015-re tanév a dysarthria kitörölt formájának leküzdésére.
№ p / p Útvonal
javító munka Tartalom Határidők
1. Általános motoros készségek fejlesztése. - gyakorlatok az aktiválás szintjének növelésére
- Izomtónus szabályozási gyakorlatok
- gyakorlat a test határainak és a térben elfoglalt helyzetének érzékelésére
-fejlesztő gyakorlatok térbeli ábrázolások Egy év alatt
2. Fejlesztés finom motoros készségek- dolgozzon Su-Jok használatával - dolgozzon ceruzával
- a mozgás kinesztetikai és kinetikai alapjainak javítása.
-konstruktív gyakorlat kialakítása Év közben
3. Az artikulációs apparátus szerveinek mozgásának fejlesztése - előkészítés
artikulációs apparátus a helyes hangkiejtés kialakításához speciális módszerekkel. Egy év alatt
4. A helyes légzés kialakítása. - a belélegzett és kilélegzett levegő mennyiségének, erejének és mélységének növekedése
- a légzés ritmusának normalizálása
- a nazális és orális be- és kilégzés differenciálására irányuló munka Év közben
5. A hang fejlesztése. - a légzés, a hangképzés és az artikuláció összehangolt tevékenységének fejlesztése
- az erő, a hangszín és a hangmagasság fejlesztése Egész évben
6. Fejlesztés fonemikus hallás. - vegyes hangok felismerésének, megkülönböztetésének, kiemelésének megtanulása. Egy év alatt
7. Zavart hangok előállítása. - a zavart hangok (sziszegő, sípoló) helyes artikulációjának kialakítása
- javítani a fonemikus reprezentációkat
- szótagok ismétlése
- változatos szótagszerkezetű szavak reprodukálási képességeinek fejlesztése Év közben
8. A formált hangok automatizálása, differenciálása, beszédbe való bevezetése. - automatizálás szótagokban, szavakban, kifejezésekben, mondatokban
- a leadott hangok megkülönböztetése
- a kiejtésben nem zavart hangok és a benne foglalt hangok hallási és hallási-kiejtési megkülönböztetésének végrehajtásához szükséges készségek kialakítása. korrekciós folyamat
- a kialakult hang beszédbe való bevezetése, nyelvforgatók, találós kérdések, nyelvforgatók, versek memorizálásával. Egy év alatt
9. A kifejező beszéd fejlesztése - a kifejező beszéd szókincsének bővítése
- bővítés szójegyzék tárgyrészeket jelölő szavak beszédbe való bevezetése miatt, általánosítások
- tárgyrészeket jelölő szavak jelentésének tisztázása, jelek, cselekvések nevei. Év közben
10. Lenyűgöző beszéd fejlesztése - a passzív szókincs bővítése
- A történetkérdések megértése
- az igék megkülönböztetése számok, nemek, idő szerint
- az előtagok jelentésének megértésének kialakítása, különbségeik
- lenyűgöző beszéd fejlesztése az összetett prepozíciók észlelésének és megkülönböztetésének folyamatában (-ból, -ból - alul) Az év során
11. Az elemzés, szintézis, általánosítás, osztályozás mentális műveleteinek kialakítása. - részekből egész létrehozásának képességének fejlesztése
- a tárgyak hasonlóságának és különbözőségének vizuális elemzés alapján történő megállapításának képességének fejlesztése
- általánosítási, osztályozási műveletek kialakítása Év közben

Csatolt fájlok

Victoria Sergeevna Polyakova
hosszú távú terv egyéni munka dysarthriás gyerekkel

1. Beszédvizsgálat gyermek.

1. Általános történelem gyűjtése.

2. A lenyűgöző beszéd tanulmányozása.

3. A hallási figyelem tanulmányozása.

4. Kutatás vizuális észlelés.

5. Optikai tanulmányozás térbeli gnózis és gyakorlat.

6. Az artikulációs motilitás vizsgálata.

7. A beszéd általános hangzása.

8. A hangok kiejtésének tanulmányozása.

9. Fonémikus hallás vizsgálata.

10. Hangelemzés.

11. A szó szótagszerkezetének és a szó hangtartalmának reprodukálása.

12. A beszéd grammatikai szerkezetének tanulmányozása.

13. Szókincskutatás.

14. A koherens beszéd tanulmányozása.

2. Előkészületi időszak.

Gólok: az artikulációs apparátus felkészítése az artikulációs módok kialakítására, a légzés és a hang korrekciójára, az érzékszervi funkciók fejlesztésére.

1. Orvosi hatás (gyógyszeres kezelés; wellness Munka; fizikoterápia; differenciált masszázs; fizikoterápia; logopédiai ritmus; pszichoterápia).

2. Az arc izomtónusának normalizálása (arcmasszázs, differenciált artikulációs masszázs.

3. Az artikuláció fejlesztése mozgékonyság:

a) az artikulációs mozgások kinesztetikus alapjainak kialakítására irányuló gyakorlatok (gyakorlatok az ajkak helyzetének meghatározására; gyakorlatok a nyelv hegyének helyzetének meghatározására; gyakorlatok a keskeny és széles nyelvhegy megkülönböztetésére);

b) az artikulációs mozgások statikáját fejlesztő gyakorlatok;

c) gyakorlatok az artikulációs mozgások dinamikus koordinációjának fejlesztésére a szekvenciálisan szervezett mozgások végrehajtása során;

d) gyakorlatok az artikulációs mozgások dinamikus koordinációjának fejlesztésére az egyidejűleg szervezett mozgások végrehajtása során.

4. A beszédlégzés korrekciója, fejlesztése (a helyes légzéstípus kialakítása; a légzőgyakorlatok általános légzőgyakorlatokkal kezdődnek, amelyek célja a légzés térfogatának növelése és ritmusának normalizálása, gyors és mély légzés és lassú légzés elérése hosszú kilégzés; orr-kilégzés tréning, túlnyomórészt orális belégzés kialakulása).

5. Finommotorika fejlesztése.

A motoros funkciót fejlesztő gyakorlatrendszer biztosítja a mozgás kinetikai és kinesztetikus alapjainak egyidejű hatását, a mozgások statikus és dinamikus koordinációját, a különböző szintű mozgások kialakítását és azok fokozatos kialakítását. szövődmény:

a) gyakorlatok a kézmozgások kinesztetikus alapjainak fejlesztésére;

b) gyakorlatok a kéz dinamikus koordinációjának fejlesztésére a szekvenciálisan szervezett mozgások végrehajtása során;

c) gyakorlatok a dinamikus kézkoordináció fejlesztésére az egyidejű szervezett mozgások végzése során.

Különféle ortofonikus gyakorlatok, amelyek célja a légzés, a fonáció és az artikuláció összehangolt tevékenységének fejlesztése. Gyakorlatok a lágy szájpadlás mozgásának aktiválására, gyakorlatok a nádorfüggöny izmainak váltakozó ellazítására és feszesítésére. Állkapocs mozgási gyakorlatok. Edzeni a mozgások hangerejének és ütemének önkényes szabályozása. Gyakorlatok a hang erejének, hangszínének és magasságának fejlesztésére.

7. Érzékszervi funkciók fejlesztése.

a) differenciált hallási percepció fejlesztése;

b) az összes fonéma fejlődése folyamatokat:

Gyakorlatok a szóbeli beszéd észlelésének formálására fonetikai szinten;

Gyakorlatok a szóbeli beszédészlelés kialakítására fonológiai szinten (a hangartikuláció tisztázása vizuális, hallási, tapintási észlelés, kinesztetikus érzetek alapján; hangkivonás egy szótag hátterében; hangszigetelés a szó hátterében; a hang elkülönítése első és utolsó hang egy szóban, egy adott hang helyének megállapítása; a szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározása; a szóban lévő hang helyének meghatározása más hangokhoz képest).

8. Prozódia fejlődése:

9. A verbális kommunikáció szükségességének nevelése. A passzív szókincs fejlesztése, finomítása.

3. Elsődleges kommunikációs kiejtési készségek kialakítása.

Gólok: artikulációs zavarok korrekciója, artikulációs mozgások érzetének fejlesztése és artikulációs gyakorlat, hangfejlesztés, beszédlégzés korrekciója, fejlesztés beszédkommunikációÉs hangos elemzés.

1. Hangok színpadra állítása.

2. A kiadott hangok automatizálása koherens beszédben.

a) a ritmusérzékelést fejlesztő gyakorlatok;

b) a ritmusreprodukciót fejlesztő gyakorlatok;

c) a lenyűgöző beszéd intonációs kifejezőkészségével kapcsolatos elképzelések kialakítására vonatkozó feladatok;

d) az intonációs expresszivitásról alkotott elképzelések kialakításának feladatai az expresszívben beszédeket:

Felkészítő gyakorlatok (a hangerőt fejlesztő gyakorlatok; a hangmagasságot fejlesztő gyakorlatok; a hangterjedelem fokozatos bővítését, hajlékonyságának és modulációjának fejlesztését célzó gyakorlatok);

Gyakorlatok a kijelentő mondat intonációs kifejezőkészségének fejlesztésére (gyakorlatok egy szó ritmusának elsajátítására; gyakorlatok edzeni kijelentő mondatban a teljességet kifejező intonációs konstrukció; gyakorlatok edzeni hanglejtés kérdő mondat; gyakorlatok edzeni felkiáltó mondat intonációja; mondatok intonációs szerkezetének differenciálása a kifejező beszédben).

4. Kommunikációs készségek és képességek kialakítása.

1. Önkontroll fejlesztése gyermek a kiejtéséhez.

2. Új kiejtési készségek képzése tanulási helyzetekben.

3. A kiejtési készségek kialakítása ben különböző helyzetekben kommunikáció.

5. Másodlagos beszédzavarok megelőzése.

1. Kognitív károsodás korrekciója (vizuális észlelés fejlesztése, elemzés és szintézis, látás térbeli ábrázolások, időbeli reprezentációk, sztereognózis, mindenfajta memória és figyelem fejlesztése, mentális műveletek, elemző és szintetikus tevékenység).

2. A lexikális fejlődés megsértésének kijavítása (a szó szemantikai szerkezetéhez való tájékozódás kialakítása; a lexiko-szemantikai mezők szervezése; a szó szintaktikai hivatkozásainak fejlesztése; a szótár aktualizálása).

3. A beszéd grammatikai szerkezetének kialakítása (főleg szóalkotások és ragozások).

4. Koherens állítás kidolgozása.

6. Az írás-olvasás megsértésének megelőzése, leküzdése.

1. Szenzomotoros műveletek kialakulása.

2. Nyelvi műveletek kialakítása (fonémiai, morfológiai, szintaktikai szint).

3. Szemantikai műveletek kialakítása (korreláció a jelentéssel).

Kapcsolódó publikációk:

A beszéd fejlesztésére irányuló egyéni munka terve az idősebb korosztályban Egyéni munka a beszéd fejlesztésén idősebb csoport. A fő feladat a beszédtevékenységhez kapcsolódó személyes funkciók fejlesztése.

Hozzávetőleges hosszú távú terv az elszigeteltség megnyilvánulásait mutató gyermekkel végzett egyéni munkához Módszerfejlesztés. EGYÉNI MUNKA A TIPOLÓGIAI CSOPORT GYERMEKÉVEL.

Ígéretes terv a szülőkkel való együttműködéshez a középső csoportban szeptember Szülői értekezlet„Utazás a tudás földjére” Szülői sarok kialakítása (információ a GEF DO-ról) Rajzkiállítás „Biztonságban.

A szülőkkel való együttműködés hosszú távú terve a 2017-2018-as tanévre Szeptember 1. Bevezető kerti közgyűlés: „A nevelés-oktatás feladatai.

Ez az anyag a beszéd fonetikai és fonetikai fejletlenségének leküzdésével foglalkozó munka részeit mutatja be enyhe fokú pszeudobulbáris dysarthria esetén. Példákat adunk a gyermekek beszédkorrekciójának egyéni hosszú távú tervezésére.

Letöltés:

Előnézet:

Perspektivikus munkaterv



	Általános motoros készségek fejlesztése


		Differenciálás: w-h; lr. Differenciálás l-r.

Perspektivikus munkaterv

	A javító munka iránya
	A neuropszichés állapot tisztázása és az idegrendszer erősítése	Beutaló neurológus konzultációra (kezelési megállapodás)

	Általános motoros készségek fejlesztése
	Az ujjak akaratlagos motoros képességeinek fejlesztése	A dinamikus gyakorlat fejlesztése és mindkét kéz ujjmozgásának differenciálása.
	A beszédkészülék motoros képességeinek fejlesztése	Az artikulációs apparátus statikus és dinamikus mozgásszervezésének fejlesztése.
	A helyes kiejtés kialakítása	Megkülönböztetés: l-w Megkülönböztetés: sh-zh.
	Fonémikus hallásfunkciók fejlesztése.
	Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.	Megtanulni meghatározni egy szóban a hangok és szótagok helyét, számát és sorrendjét. Szóbeli mondatelemzési képzés.

Előnézet:

Az FFNR korrekciója enyhe pseudobulbaris dysarthriában szenvedő gyermekeknél.

Előkészületi szakasz:

magában foglalja a motívumok fejlesztését, a fonemikus hallás fejlesztését a szövegek anyagán és az artikulációs gyakorlat fejlesztését (közvetlen úton - speciális artikulációs torna (az artikulációs testtartás fejlesztésének mechanizmusa) és közvetett úton - a fonetikus hallás fejlesztése (a fonemikus hallás az artikulációs szerveket a kívánt hanghoz igazítja)).

Nagyszínpad.

Hangbeállítás: utánzással, referencia hangból, artikulációs gyakorlatokból, mechanikusan.

Hangautomatizálás: az artikuláció megszilárdítása, a hang artikulációs képének elemzése, a hang akusztikus képének elemzése, a hang akusztikus-artikulációs képének kialakítása, a hang korrelációja egy betűvel - mindez a fonémás hallás kialakulásához vezet.

A fonemikus hallás fejlesztésének objektív feltételeinek megteremtése: a fonemikus hallás fejlesztésének aktiválása (hangok felismerése szövegben, hangok felismerése adott szavak sorozatában, szó meghatározása egy mondatban, hangok felismerése asszemantikus szavakban )

A hang bevonása a fonémaelemzésbe: a vizsgált hang elkülönítése a szó elejétől, a hang elkülönítése a szó végétől, a hang elkülönítése a szó közepétől, a hang elkülönítése egy mássalhangzócsoportból egy szó eleje, egy hang elkülönítése a szóvégi mássalhangzó-csoporttól

A kevert hangok megkülönböztetése:

kevert hangok elválasztása a szó összetételétől,

hang összehasonlítása artikulációs és akusztikai jellemzők szerint.

Mondat szóbeli elemzése: a szavak száma a mondatban, a szó meghatározása a mondatban, a szavak sorrendje a mondatban, hang-szótag elemzés és kevert hangok kiválasztása.

Vegyes hangok megkülönböztetése összefüggő szövegekben.

A munka ezen szakaszainak figyelembe vételével és a gyermeki beszéd felmérésének eredményei alapján kerül meghatározásra a javító és pedagógiai munka elsődleges irányai és tartalma. Összeállított hosszú távú terveket dolgozzon a gyerekekkel az FFNR leküzdése érdekében. Megjegyzem, hogy a javító-nevelő munka irányai minden gyermeknél azonosak, és a munka tartalmában is vannak eltérések. Íme néhány példa az előre tervezésre.

Perspektivikus munkaterv

Szereplők: Katya A., Nikita D., Alina Ch., Vova P.

	A javító munka iránya
	A neuropszichés állapot tisztázása és az idegrendszer erősítése	Beutaló neurológus konzultációra (kezelési megállapodás)
	Általános motoros készségek fejlesztése	A mozgások statikus szerveződésének fejlesztése: gyakorlatok az egylábon állás képességének javítására, az egyensúly megtartására a gyakorlat során "láb egy vonalon"; És a dinamikus mozgásszervezés fejlesztése: mozdulatok váltakozását, gátlási önkényes gyakorlatokat, ritmikus érzést fejlesztő gyakorlatokat.
	Az ujjak akaratlagos motoros képességeinek fejlesztése	A dinamikus gyakorlat fejlesztése és mindkét kéz ujjmozgásának differenciálása.
	A beszédkészülék motoros képességeinek fejlesztése	Az artikulációs apparátus statikus és dinamikus mozgásszervezésének fejlesztése.
	A helyes kiejtés kialakítása	Katya A.: színpadi hangok: w, l, r Differenciálás: w-h; lr. Nikita D.: színpadi hangok: w, w, r. Differenciálás: w-f, f-f, w-f. Alina Ch.: színpadi hangok: w, w, w, c, l, p. Differenciálás: sh-s, f-s, sh-f, sh-s, sh-h, c-s, l-r. Vova P.: színpadi hangok: l, r. Differenciálás l-r.
	Fonémikus hallásfunkciók fejlesztése.	Hangos-süket, sziszegő-fütyülő, hangzatos ("l, r") hangok felismerésének, megkülönböztetésének, kiemelésének megtanulása szótagokban, szavakban, mondatokban.
	Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.	Megtanulni meghatározni egy szóban a hangok és szótagok helyét, számát és sorrendjét. Szóbeli mondatelemzési képzés.

Ennek a munkatervnek az egyik jellemzője az általános motoros készségek fejlesztésére irányuló korrekciós munka tartalma: nagy figyelmet mind a statikus (az egyláb állás képességének fejlesztése, az egyensúly megtartása), mind a dinamikus mozgásszervezés (mozgások váltakozása, gátlás önkényessége, ritmikus érzés fejlesztése) fejlesztése. A dinamikus gyakorlat fejlesztése és mindkét kéz ujjainak mozgásának differenciálása is tervben van. A „Fonemikus hallás funkcióinak fejlesztése” részben a munka tartalma az artikulációs és akusztikai jellemzőikben hasonló hangok azonosításának, megkülönböztetésének, elkülönítésének megtanítása. A hangelemzési és szintéziskészség fejlesztésével a hangok helyének, számának, sorrendjének meghatározására, mondatok szóbeli elemzésére vonatkozó képzés is tervezett.

Perspektivikus munkaterv

Alyosha G., Vanya K., Irina P.

	A javító munka iránya
	A neuropszichés állapot tisztázása és az idegrendszer erősítése	Beutaló neurológus konzultációra (kezelési megállapodás)
	Az artikulációs készülék szerveinek anatómiai szerkezetének megsértésének korrekciója (rövid frenulum)	Beutaló fogorvoshoz frenulumvágásra (Alyosha G., Irina P.)
	Általános motoros készségek fejlesztése	A mozdulatok statikus szerveződésének, dinamikus mozgásszervezésének fejlesztése.
	Az ujjak akaratlagos motoros képességeinek fejlesztése	A dinamikus gyakorlat fejlesztése és mindkét kéz ujjmozgásának differenciálása.
	A beszédkészülék motoros képességeinek fejlesztése	Az artikulációs apparátus statikus és dinamikus mozgásszervezésének fejlesztése.
	A helyes kiejtés kialakítása	Alyosha G.: hangok színpadra állítása: w, c, w, r Differenciálás: w-h; c-h, sh-s. Ványa K.: színpadi hangok: l, r. Megkülönböztetés: l-w Irina P ..: színpadi hangok: w, w, r. Megkülönböztetés: sh-zh.
	Fonémikus hallásfunkciók fejlesztése.	Megtanulni felismerni, megkülönböztetni, kiemelni mind a hibás, differenciálatlan hangokat, mind az egyéb (zöngés - süket, sziszegő - fütyülő) hangokat szótagokban, szavakban, mondatokban.
	Hangelemző és szintéziskészség fejlesztése.	Megtanulni meghatározni egy szóban a hangok és szótagok helyét, számát és sorrendjét. Szóbeli mondatelemzési képzés.

Ennek a munkatervnek az a jellemzője, hogy egy másik munkaterületet is tartalmaz "Az artikulációs készülék szerveinek anatómiai szerkezetének megsértésének kijavítása". Az általános motoros készségek fejlesztésére irányuló korrekciós munka tartalma a mozgások szervezésének javítása, de szükség van a dinamikus gyakorlat fejlesztésére és a két kéz ujjainak mozgásának differenciálására. A fonemikus hallásfunkciók és a hangelemzési készségek fejlesztése tanulásból áll. Ugyanakkor figyelembe kell venni, hogy a hangkiejtésben kevesebb a hiányosság, mint a fonemikus hallás kialakításában.

előre tervezés
egyéni és alcsoportos munka

dysarthriában szenvedő gyermekek számára.

Egyéni és alcsoportos munka hosszú távú tervezése
fonetikai és fonetikai beszédhibák korrigálásakor
dysarthriában szenvedő gyermekek számára.

A gyermek F.I.

A munka szakasza
Órák száma
Munkaterületek
Cél

Előkészületi szakasz
8-14 óra
Általános motoros készségek fejlesztése:
- séta;
- karok és lábak gimnasztikája;

- műanyag vázlatok.

- az artikulációs szervek ismerete;
-általános gyakorlatok (1. komplexum)
-L.V. Lopatina módszere.
Az arcmotorika fejlesztése:
-G.A.Volkova technikája
A beszédlégzés fejlesztése:
- a fiziológiás rekeszlégzés fejlesztése;
- játékok a hosszú, erős és céltudatos kilégzés fejlesztésére;

-ritmusfejlesztés;

Elegendő légzéstámogatás megteremtése a jövőbeli hangzáshoz.

Bevezetés az intonációba

-szondás masszázs;
- klasszikus masszázs;
-akupresszúra.

-G.A.Volkova technikája

Hang beállítása és szerkesztése.
5-8 tanóra
Általános motoros készségek fejlesztése:
- séta;
- karok és lábak gimnasztikája;
- a végtagok és a törzs komplex gimnasztikája;
-gyakorlatok a vállöv és a nyak izmait;
- műanyag vázlatok.
Ujjmotoros készségek fejlesztése:
-O.A. módszere szerint. Stepanova, L. V. Lopatina;
-grafikus gyakorlatok I.A. Podrezova módszere szerint.
Az artikulációs motoros készségek fejlesztése:
- speciális gyakorlatok (komplex a kívánt hanghoz)
-L.V. Lopatina módszere.
Az arcmotorika fejlesztése:
-G.A.Volkova technikája
A beszédlégzés fejlesztése:
- játékok a hosszú, erős és céltudatos kilégzés fejlesztésére;

Általános motoros ügyetlenség korrekciója. Bevonás a korrekciós folyamatba. Munka a mozgások koordinációján. Önkéntes ellazulás és feszültség tanítása.

Stimuláció beszédfejlődés. A kéz előkészítése az íráshoz.

Felkészülés a hangosításra. Pontos, helyes mozgások fejlesztése. A spasztikus vagy paretikus megnyilvánulások leküzdése az ar.izomzatban. A mimikai motoros készségek hiányosságainak korrekciója.
A beszédlégzés hibáinak korrekciója.

Hang beállítása és szerkesztése.

A nazális és orális kilégzés megkülönböztetése.
A beszéd intonációs kifejezőképességének kialakulása:
-ritmusfejlesztés;
- intonáció fejlesztése;
-a hang magasságának és erősségének fejlesztése (L.V. Lopatina módszere).
Masszázs (ha szükséges):
-szondás masszázs;
- klasszikus masszázs;
-akupresszúra.
Ismerkedés a hanggal:
- artikuláció bemutatása tükör előtt;
-adott hang profiljának megjelenítése, betű megjelenítése;
- a nyelv helyzetének bemutatása kézzel;
- a hang akusztikai jellemzői meg vannak határozva: mássalhangzó - magánhangzó, süket hangú, kemény-puha;
- névanyagot adnak;
- meghatározzák a hang helyét a hang-betűvárosban.
Hangbeállítás:
- a gimnasztika módszere
- imitációs módszer
- mechanikus módszer
Izolált hang megszilárdítása hangvetítések segítségével.
Fonémikus hallás fejlesztése, szintézis zavartalan hangsorból, háttér. ábrázolások
-G.A.Volkova technikája
Magasabb mentális funkciók fejlesztése:
-a vizuális észlelés, figyelem, memória fejlesztése;
-a hallási észlelés, figyelem, memória fejlesztése;
-térábrázolások kialakítása;

A beszéd prozódiai oldalának hiányosságainak javítása.

Munkaartik aktiválása. izmok. Patológiás megnyilvánulások (spasztikus, paretikus) eltávolítása.

Adjon képet a hang jellemzőiről, hasonlítsa össze a kiejtésben megőrzött hangokkal.

A kiejtési hiányosságok javítása.

Az elsődleges kiejtés megszilárdítása. A hang kinesztetikus érzéseinek fejlesztése.
Hangok akusztikai jellemzőinek finomítása. A beszédhallgatási képesség fejlesztése. Diszgráfia és diszlexia megelőzése.
Diszgráfia, diszlexia megelőzése. Általános fejlődés gyermek.

A fogadott hang automatizálása beszédben.
12-18 óra.
Ujjmotoros készségek fejlesztése:
(szükségszerűen)
- az O.A. módszere szerint. Stepanova, L. V. Lopatina;
-grafikus gyakorlatok I.A. Podrezova módszere szerint.
Az artikulációs motoros készségek fejlesztése:
(ha egy új hangon kezdődik a munka)
-speciális gyakorlatok (a kívánt hanghoz);
-L.V. Lopatina módszere.
Az arcmotorika fejlesztése (ha szükséges):
-G.A.Volkova technikája
A beszéd intonációs kifejezőképességének kialakulása:
-ritmusfejlesztés;
- intonáció fejlesztése;
-a hang magasságának és erősségének fejlesztése (L.V. Lopatina módszere).
Munka a beállított hangon:
Hang szótagban:
- közvetlen nyitott állapotban;
-ellenkezőben;
- intervokális helyzetben;
- zárt (hang a szótag elején);
- zárt (hang a szótag végén);
- összefolyó szótagokban.
2) Hang egy szóban:
egyszótagú szavak (hang a szó elején);
egyszótagú szavak (hang a szó végén);
-egytagú összefolyó szavak;
- kéttagú szavak (hang a szó elején);
- két szótagú szavak (hang a szó közepén, végén)
-kétszótag összefolyással;
- háromtagú összefolyás nélkül;
-háromtagú összefolyással stb.
3) Hang kifejezésekben;

A kéz előkészítése az íráshoz. Az ujjak dysmotilitásának korrekciója.

A kapott konszolidációja motoros automatizmus különböző fonetikai kifejezésekkel.

4) Nyelvcsavaró hangok;
5) Hang a mondatokban;
6) Hang a versekben;
7) Hang a szövegekben.
A szó szótagszerkezetének alakulása:
- Markov-módszer szerint.
Fonémaelemzés, szintézis, reprezentációk fejlesztése.
Elemzés:
- a hang kiválasztása a szó hátterében;
- hang kiválasztása a szóból;
-a hang helyének meghatározása egy szóban;
-meghatározza a szó hangsorát;
-a szóban lévő hangok számának meghatározása.
Szintézis:
-megőrzött hangsorból;
-a zavart hangsorból;
- szótagokból.
A beszéd lexikális és grammatikai szerkezetének fejlesztése:
(szükségszerűen)
- a különféle szakirodalom felhasználásának lehetősége.

A szavak szótagszerkezetének megsértésének megelőzése, kijavítása. Diszgráfia, diszlexia megelőzése.

Diszgráfia, diszlexia megelőzése. A hang kiejtésének hiányosságainak javítása. Felkészülés a műveltségtanításban.

A beszéd általános fejlődése. Szókincs gyarapodás. Az összefüggő beszéd fejlődése.

Vegyes hangok megkülönböztetése.
6-9 tanóra.
(Ha hangokat kever a beszédben).
A munka befejezése után minden hangon külön-külön.
Az egyes hangok artikulációjának tisztázása:
- tapintási érzések;
- vibrációs érzetek;
- vizuális ellenőrzés.
Vegyes hangok akusztikai jellemzőinek finomítása:

Tisztázza és emlékezzen a hangok artikulációjában mutatkozó különbségekre.

Tisztázza és emlékezzen az akusztikai különbségekre ezekben a hangokban.

A hallásszabályozás bevonása.
Hang megkülönböztetés:
- különböző szerkezetű szótagokban;
- szavakban-kvázi-homonimák;
- kifejezésekben;
- 3-4 szavas kifejezésekben;
- szavakban, ahol mindkét hang egy szóban van;
- szövegekben.

Pin helyes kiejtés különböző fonetikai kifejezésekkel.

Egyéni előre tervezés

javító és fejlesztő munka megszüntetésére

ONR - III. szint dysarthriában szenvedő gyermeknél

1. osztályos tanuló

I Rögzítse a rekeszizom típusú légzést statikus és dinamikus gyakorlatokban.

speciális légzőgyakorlatokkal fejlesztjük a kilégzés erejét és időtartamát:

1. Lélegezz be és ki az orron keresztül. Lélegezz be az orron keresztül, lélegezz ki a szájon keresztül. Lélegezz be a szádon, lélegezz ki az orrodon. Lélegezz be az orron keresztül, lélegezz ki összeszorított ajkakon keresztül.

az erő és a modulációs képesség fejlesztése speciális énekgyakorlatokkal:

1. Kilégzés közben énekeljen egy sor A, O, U, I, E, S magánhangzót (két hanggal kezdve, fokozatosan hozzáadva egyet). Számoljon ki a kilégzéssel 10-ig, három lépésben. A hét napjainak kimondása kilégzéskor, két lépésben.

II A kéz finommotorikus képességeinek fejlesztése:

Erősítse meg a ceruzával való színezés készségét;

Ujjtorna;

Rajzminták, figurák cellánként, sraffozás.

III. Az artikulációs motilitás fejlesztése:

Az ajkakhoz: 1. Húzza előre a zárt ajkakat, tartsa a számlálást hétig;

enyhén nyissa ki ajkát (mint az U hangnál), húzza előre legfeljebb hétig.

2. Mosolyogj, vigyorogj.

3. Húzza előre a zárt ajkakat, végezzen mozdulatokat: fel - előre - le - előre; jobb - előre - bal - előre.

A nyelvért. Sziszegés és hangok [p] és [l].

A nyelv közepére irányított hosszú légáram kialakítása a gyakorlatok segítségével: "Fókusz", "Végy a labdát a kapuba";

A vonat az egyik mozgásról a másikra való váltás képességét, váltakozó gyakorlatok: "Kerítés", "Cső";

megszilárdítani a nyelv megtartásának képességét a felső fogak mögött gyakorlatok segítségével: „Finom lekvár”, „Hangtalanul kattints a nyelv hegyére”;

erősítse a nyelv izmait, nyelvemelést alakítson ki a „Kinek tisztábbak a fogai”, „Húzd ki az orrod a nyelveddel”, „Ló”, „Harmonika”, „Dob” gyakorlatok segítségével.

Az arcra; felfújja mindkét arcát; húzza be mindkét arcát; szimulálja a száj vízzel való öblítését.

IV Fonémaelemző és szintéziskészség fejlesztése:

a) az egyszerű elemzés és szintézis készségének kialakítása:

A hang jelenlétének meghatározása egy szóban;

Szótagok, szavak elemzése, szintézise.

b) a fonémiai elemzés és szintézis komplex formáinak készségének kialakítása:

A szó utolsó hangjának kiemelése;

A szóban lévő hangok sorrendjének és számának meghatározása.

V A helyes kiejtés kialakítása:

Hangok rendezése: [w], [g], [l], [p] [p "], - utánzással vagy mechanikusan;

Hangok automatizálása: elszigetelten, szótagokban, szavakban, mondatokban, tiszta szavakban és mondókákban;

A hangok megkülönböztetése az összes oppozíciós hangtól.

VI A lexikai és nyelvtani szerkezet fejlesztése:

1. Munka a főnevekkel.

Szókincs felhalmozása témakörök szerint; „Gyümölcsök”, „Zöldségek”, „Ruhák”, „Cipők”, „Szállítás”;

Inflexiós gyakorlat: használat birtokos többes főnevek;

Antonimák kiválasztása;

A főnevek megegyezése a számnevekkel.

2. Munka igékkel.

Az igeszótár kiegészítése (igék kiválasztása főnevekhez, főnevek egy adott igéhez)

3. Melléknevekkel való munka.

Megtanítani jelet kijelölni egy tárgynak, tárgyat jelnek;

A birtokos névelők képzése.

VII Szóbeli beszéd:

Mondatok kiegészítése kép szerint (cselekmény szerint, tárgy szerint, séma szerint kérdéssel);

Javaslat készítése a képről, sémáról, a kérdésről;

Megtanulni összetett és összetett mondatokat alkotni.

VIII A koherens beszéd fejlesztése:

Történet készítése cselekménykép és festménysorozat alapján;

Leíró történet készítése a séma szerint;

Nyelvforgatók, rövid versek memorizálása.

IX Mentális folyamatok fejlesztése:

vizuális észlelés

Kiválasztás geometriai formák formában és színben;

Kontúrok, zajos tárgyak felismerése.

auditív észlelés

Ritmikus sorozatok megkülönböztetése

Időbeli észlelés

Sorolja fel a hét napjait;

Sorolja fel az évszakok hónapjait;

Verbális - logikus gondolkodás

Tételek osztályozása; tételek kizárása;

Eseménysor felállítása (cselekményképsorozat).

Letöltés:

Előnézet:

Előnézet:

Lehet, hogy érdekel