Բայց նույնիսկ եթե ընկերներս, ծանոթացնելով ինձ ինչ-որ մեկի հետ, չկենտրոնանային իմ «բազմալեզվության» վրա, այն, այնուամենայնիվ, իրեն զգացնել տվեց։ Լսելով ֆրանսերեն ելույթը երեկույթում, ես վստահ էի, որ միանում էի զրույցին: Երբեմն մի երեկո ես կարողանում էի զրուցել հինգի հետ տարբեր լեզուներով. Զրուցակիցներս ցնցված էին մի լեզվից մյուսին անցնելու հեշտությամբ, և ես խոսում էի գրեթե առանց առոգանության։ Ես չէի փորձում տպավորություն թողնել, ես պարզապես ուզում էի զրուցել: Տարբեր լեզուներով ազատ հաղորդակցությունն ինձ թվում էր ինքնըստինքյան ինչ-որ բան, բայց շրջապատում ինձ այնպես էին նայում, ասես օպերային դիվա լինեի, ով ամեն կես ժամը մեկ նոր արիա է տալիս։ Ի՞նչ պետք է անեի: Թաքցնել, որ ես հասկանում եմ ուրիշի ելույթը: Փորձել եմ, բայց լավ դերասանուհի չեմ։ Իմ իսկական էությունը դեռ իրեն զգացնել էր տալիս:

Իմ կյանքը լեզուների ծիածան է եղել: Նույնիսկ իմ երազանքների բովանդակությունը հայտնվում էր իմ առջև լեզվական լայն գունապնակով, երբեմն նույնիսկ լեզուները, որոնց ես չէի խոսում, հանդիպում էին դրանում:

Ինձ շրջապատում էին տարբեր ինտոնացիաներ, շեշտադրումներ, իմաստային կառուցվածքներ, այբուբեններ։ Իմ գիտակցությունը չէր սահմանափակվում մեկ լեզվի հնարավորություններով՝ լեզվից լեզու անցնելով, ես ինքս վերամարմնավորվեցի։ Ես իսկական քամելեոն էի, միայն թե մաշկիս գույնը չէի փոխում, այլ իմ մտածելակերպը։ Վերարտադրելով հնչյունական կառուցվածքները՝ ես մի տեսակ նորովի ստեղծեցի ինձ։ Ձայներ ծնվեցին բերանումս, կոկորդիս մեջ, քթումս. որոշակի ֆիզիկական սենսացիաներ առաջացրեցի, երբ ֆրանսերենով խոսելիս շրթունքներս ցցեցի կամ արտասանեցի ռուսական «rrrr» բուռն ձայնը: Խոսքիս ձայնը նույնիսկ ազդեց իմ ասածի նկատմամբ վերաբերմունքի վրա։ Բրազիլացի պորտուգալերենի երգող հնչյուններն ինձ խանգարեցին բրազիլացիների հետ լուրջ թեմաներ քննարկել։

Իմ մարմինը երաժշտական ​​գործիքի պես արձագանքում էր տարբեր հաճախականությունների: Ես մարդկային նվագախումբ էի։ Իմ մտքերը ձևավորվել են իմաստային և քերականական կանոնների ազդեցությամբ։ Պասիվ և ռեֆլեքսիվ ձայներ, գոյականների հետ ածականների համաձայնության առանձնահատկությունները ժամանակ ֆրանսերենստիպեց ինձ միշտ զգոն լինել, հակառակ դեպքում բառերը սխալ կարտաբերեի ու դրանցից նախադասություններ կկազմեմ։ Եվ գերակայությունը կրավորական սեռՎ իսպաներենբթացրեց իմ պատասխանատվության զգացումը, քանի որ ես խոսեցի այն մասին, թե ինչ է կատարվում ինձ հետ, և ոչ թե այն մասին, թե ինչ եմ անում ինքս (և որի համար պատասխանատու եմ): Նրբորեն ընկալելով հնչյունների և իմաստների երանգները, ես փորձեցի հնարավորինս ճշգրիտ և բնական ձևով կառուցել հնչյունական և իմաստային կառույցներ:

Ընկերներին արգելելով կենտրոնանալ իմ լեզվական ունակությունների վրա՝ ես զայրանում էի առաջին հերթին ինքս ինձ վրա, ոչ թե նրանց: Նրանք հպարտանում էին իմ տաղանդով. «Եթե ես քո նման լեզուներ իմանայի, հաստատ չէի թաքցնի»։ Նրանք չէին հասկանում, թե ինչ բեռ է ինձ համար իմ տաղանդը։ Արդյո՞ք որևէ մեկը գովազդելու է իր թույլ կողմերը: Երբ ուրիշներն իմացան իմ ունակությունների մասին, նրանք անմիջապես խնդրեցին թարգմանել իրենց խոսքերը մեկին, բայց ինձ համար դա դժոխք էր: Երբեմն ես պատրաստ էի զուգարաններ լվանալ, միայն թե շրջագայության ժամանակ ուղեցույց չձևանամ բաբելոնի աշտարակ. Ամենասարսափելին, երբ նա, ում խոսքերը թարգմանեցի, պարզվեց, որ այնքան էլ խելացի չէր կամ հիմար հարցեր էր տալիս։ Ինձ համար շատ ամոթալի էր նման մարդու անունից խոսելը։

Բայց ինձ ոչ ոք չհասկացավ։

Ինձ հաճախ ասում էին, որ ես սխալ բան եմ անում և իզուր եմ ժամանակս վատնում։ Երազում էի աշխատել դիվանագիտության ոլորտում. Եվ ոմանք բավականին լուրջ խորհուրդ տվեցին ինձ դառնալ լրտես. «ԿՀՎ-ին, ՀԴԲ-ին և Ինտերպոլին պարզապես քո նման մարդկանց կարիքն ունեն: Դուք նույնիսկ կարիք չունեք վերապատրաստվելու: Դուք բնական քամելեոն եք»: Բայց ես չէի պատրաստվում դառնալ 21-րդ դարի Մատա Հարին։

Բնական տաղանդը? Ո՛չ։

Միգուցե փաստն այն է, որ տանը ռուսերեն էին խոսում, իսկ ես մեծացել եմ անգլիախոս երկրում։

Ոչ Երկլեզու միջավայրը, անշուշտ, որոշակի առավելություններ է տալիս լեզվի ուսուցման հարցում, սակայն կային բազմաթիվ ներգաղթյալ ընտանիքներ, որոնց անդամներին միշտ չէ, որ բոլորի համար հեշտ է սովորել: Այսպիսով, իմ նվերի գաղտնիքն այլ բան էր:

Գուցե այն պատճառով, որ ես տաղանդավոր երաժիշտ եմ և իմ բացարձակ բարձրությունօգնեցի՞ ինձ նմանակել ձայները:

Ոչ Մանկուց սիրել եմ տարբեր ուղղությունների երաժշտություն, հաճախել եմ դասական երաժշտության համերգների, բայց երբեք վիրտուոզ չեմ եղել։ Կլարնետ ու դաշնամուր էի նվագում, բայց միջակ։ Ես սիրում էի երգել, բայց նոտաներին ավելի հաճախ չէի հարվածում, քան կարող էի նկատել։

Միգուցե ես ժառանգե՞լ եմ նվերը։ Նաև քիչ հավանական:

Նույնիսկ մինչ հայրս մասամբ կկորցներ լսողությունը, լեզուներն իսկական պատիժ էին նրա համար։ Նրա հայրը պատմել է, որ փոքր ժամանակ արջը ոտք դրել է իր ականջին։

Մայրիկի ծնողները դպրոցում մի քանի լեզու են սովորել, իսկ տատիկս նույնիսկ դասավանդել է գերմաներենեւ գրականություն համալսարանում, բայց նրանցից ոչ մեկը արտասանության նրբերանգները չփոխանցեց, ինչպես ես:

Առեղծվածի լուծում

Նյարդաբան բժիշկ Օլիվեր Սաքսի «Երաժշտաֆիլիա» գիրքը կարդալուց հետո ես բացեցի իմ շնորհալիության առեղծվածը: Բժիշկ Սաքսը պնդում է, որ երաժշտությունն ակտիվացնում է ուղեղի ավելի շատ մասեր, քան գրավոր կամ բանավոր լեզուն: Ինձ համար հեշտ էր արտասանել և անգիր անել, քանի որ ես լսում էի օտար լեզուներ, ինչպես երաժշտությունը, ինչպես նաև դիտում էի ֆիլմեր և հեռուստահաղորդումներ բնօրինակ լեզվով: Այսքան օտար լեզուներով լավ խոսել չսովորեցի, որովհետև ջանասիրաբար հաճախում էի դասերին։ Որոշիչն այն էր, որ ես շատ կենդանի ելույթներ ու երգեր էի լսում։ Դպրոցներում կամ լեզվի կենտրոններում լսելը չի ​​դասավանդվում, այդ իսկ պատճառով ես գրել եմ այս գիրքը: Լավ խոսել սովորելու համար նախ պետք է սովորել լսել:

Լեզուներ դասավանդելիս կարող եք և պետք է օգտագործեք երաժշտություն, հեռուստատեսություն, ռադիո և այլ լրատվամիջոցներ, ապա գործընթացը կլինի հետաքրքիր և լավ արդյունքներ կտա: Պարտադիր չէ լինել շնորհալի երաժիշտ, որպեսզի օգտվես իմ խորհուրդներից: Պարզապես պետք է սովորել օտար լեզուներն ընկալել որպես երաժշտություն։ Կաթվածից հետո մարդիկ հաճախ կորցնում են խոսելու ունակությունը, իսկ կորցրած հմտությունը վերականգնելու համար խորհուրդ են տալիս երաժշտություն լսել։ Երաժշտությունը հաղորդակցության հիմնական բաղադրիչն է։

2013 թվականին Էդինբուրգի համալսարանը «Հիշողություն և ճանաչում» ժողովածուում հրապարակեց հունգարերեն սովորող ուսանողների կատարողականի ուսումնասիրության արդյունքները: Պարզվեց, որ երիտասարդները, ովքեր լսում էին իրենց համար նոր արտահայտություններ երգերում, կրկնակի լավ են արտասանում, ինչպես նրանք, ովքեր պարզապես կրկնում էին ուսուցչից հետո:

Որպես հետազոտական ​​ծրագրի մի մաս, Վելինգթոնի թագուհի Վիկտորիա համալսարանից դոկտոր Փոլ Սուլցբերգերը փորձ կատարեց՝ ուսումնասիրելու անգլերեն խոսողների կարողությունը՝ ճանաչելու խոսակցական ռուսերեն բառերը մեկ լսարանից հետո: Փորձի մասնակիցները նախկինում ոչ մի շփում չեն ունեցել ռուսաց լեզվի հետ։

Ռուսաց լեզվում բառերի լսողական ճանաչումն ուղղակիորեն կախված էր այնտեղ առաջացման հաճախականությունից Անգլերեն Լեզուձայնային համակցություններ ռուսերեն բառերից. Ռուսերեն բառերը, որոնք պարունակում են ձայնային համակցություններ, որոնք հազվադեպ են կամ երբեք չեն գտնվել անգլերենում, շատ դժվար էր անգլիախոսների համար ճանաչել դրանք առաջին անգամ լսելուց մի քանի վայրկյան հետո: Երկրորդ լեզու սովորելու համատեքստում այս արդյունքները ցույց են տալիս, որ բառապաշարի ձեռքբերումը կախված է թիրախային լեզվին բնորոշ ձայնային համակցությունների ինտուիտիվ գիտելիքներից: Այս գիտելիքը կարելի է ձեռք բերել միայն լեզվի հետ երկարատև լսողական շփման միջոցով (այսինքն՝ բանավոր խոսքի երկարատև լսելով): Սա թույլ է տալիս ուղեղին ընտրել (և մտապահել) թիրախային լեզվի բնորոշ ձայնային համակցությունները: Այս համակցությունները յուրացնելուց հետո դառնում են հիմնական շինանյութերը, որոնք օգտագործվում են լեզու սովորողների կողմից՝ ավելի արագ ընդլայնելու համար: բառապաշար.

Սուսաննա Զարայսկայա

Արագ սովորելու հեշտ միջոց օտար լեզուերաժշտության օգնությամբ։ 90 Գործող խորհուրդներ

ՍՈՒՍԱՆՆԱ ԶԱՐԱՅՍԿԻ

ԼԵԶՈՒՆ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ Է. ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ 70-ից ավելի զվարճալի և հեշտ խորհուրդներ

© Սուսաննա Զարայսկի, 2009 թ

© Թարգմանություն ռուսերեն, հրատարակություն ռուսերեն, դիզայն. ՍՊԸ «Մանն, Իվանով և Ֆերբեր», 2014 թ

Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են. Այս գրքի էլեկտրոնային տարբերակի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով կամ որևէ ձևով, ներառյալ ինտերնետում և կորպորատիվ ցանցերում տեղադրումը, մասնավոր և հանրային օգտագործման համար, առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ գրավոր թույլտվության:

Հրատարակչությանը իրավական աջակցություն է ցուցաբերում «Վեգաս-Լեքս» իրավաբանական ընկերությունը։

Այս գիրքը լավ լրացվում է հետևյալով.

Պոլիգլոտի ֆենոմեն

Մայքլ Էրարդ

Գիտելիքից մինչև հմտություններ

Դագ Լեմով, Քեթի Եզզի և Էրիկա Վուլուեյ

Այս տարի ես…

M. J. Ryan

Դասավանդելու արվեստը

Ջուլի Դիրքսեն

Այս գիրքը նվիրված է ծնողներիս՝ Ռիմմա և Իլյա Զարայսկիներին։ Շնորհակալություն ինձ դրդելու համար երաժշտություն ստեղծելու համար: Ես իսկապես չէի ուզում դաշնամուրով և կլառնետով ամեն օր պարապել, և ես չհրաժարվեցի միայն քո պատճառով: Շնորհակալություն նաև ֆրանսերենի դասերի համար։ Վեցերորդ դասարանցի էի, երբ ուսուցչուհիս որոշեց, որ ես օտար լեզուների տաղանդ չունեմ, և համապատասխան գրառում կատարեց իմ փաստաթղթերում։ Ծնողներս ուղղեցին այս նշանը, ինձ տեղափոխեցին այլ դպրոց, և յոթերորդ դասարանից սկսեցի սովորել ֆրանսերեն։ Այսօր բոլորս կարող ենք ծիծաղել այդ ուսուցչի կարճատեսության վրա։

Դոկտոր Օլիվեր Սաքսին. Եթե չլիներ ձեր «Մյուզիկոֆիլիա» գիրքը, ես, հավանաբար, երբեք չէի բացահայտի լեզուների իմ կարողության գաղտնիքը և չէի գրի այս գիրքը:

Իմ անձնագիրն ուռած է վիզաներից. Եղել եմ ամենաէկզոտիկ վայրերում՝ Տաջիկստանում և Կամբոջայում։ Արտասահմանյան արկածների որոնման մեջ ինձ շատ օգնեց լեզուների իմացությունը:

Ես շատ եմ ճանապարհորդել և պոլիգլոտ եմ։ Իմ նպատակն է օգնել մարդկանց դառնալ աշխարհի քաղաքացիներ՝ տեղյակ պահել համաշխարհային իրադարձություններին, վստահ ճանապարհորդել այլ երկրներ և շփվել օտար լեզուներով: Ես սովորել եմ տասնմեկ լեզու (անգլերեն, ռուսերեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն, իտալերեն, պորտուգալերեն, սեֆարդերեն, սերբո-խորվաթերեն, եբրայերեն, արաբերեն և հունգարերեն) և կարող եմ վարժ խոսել դրանցից ութին: (Իմ հիշողության մեջ մնացել են միայն հունգարերեն, եբրայերեն և արաբերեն պատառիկներ:) Իմ կյանքի հետագիծն անցնում է բազմաթիվ լեզուներով և երկրների միջով (ես ապրել եմ ինը երկրներում և այցելել հիսուն): Ես ինձ աշխարհի քաղաքացի եմ զգում։ Ես անգլերեն եմ դասավանդել Արգենտինայում, Բոսնիայում և Միացյալ Նահանգներում և հասկացել եմ, թե ինչպես օտար լեզուների ուսուցումն ավելի հեշտ և բազմազան դարձնել երաժշտության և լսելու վարժությունների միջոցով:

Վաղ տարիքից սկսել եմ ճանապարհորդել։ Սովորելու և աշխատելու ընթացքում ես ապրել եմ շատ վայրերում և միշտ փորձել եմ հնարավորինս լավ ճանաչել այն երկիրը, որտեղ հայտնվել եմ: Երբ ես մեծացա, ես հասկացա, որ նոր լեզու սովորելը մի նոր աշխարհ է բացում ինձ համար: Այլ մշակույթների միջոցով իմ կյանքը հարստանում է:

Ահա իմ լեզվական ճանապարհի հիմնական հանգրվանները. Երբ երեք տարեկան էի, ընտանիքս արտագաղթեց այնտեղից Սովետական ​​Միություննահանգներին։ Մանկուց հասկացա, որ երկուսն ունեմ ամբողջությամբ ամբողջ աշխարհով մեկՏանը խոսում էինք ռուսերեն, իսկ դրանից դուրս՝ անգլերեն։ Սկզբում ապրում էինք Սենթ Լուիսում, իսկ երկու տարի անց տեղափոխվեցինք Սիլիկոնյան հովիտ։ 15 տարեկանում ես գնացի Ֆրանսիա, որտեղ երկու ամիս ապրեցի Պորնիշեթ քաղաքում։ Ավագ դպրոցից հետո ես քաղաքական տնտեսություն եմ սովորել Բերքլիի Կալիֆորնիայի համալսարանում: Այնտեղ ես սովորեցի իսպաներեն և իտալերեն: Վերջին կիսամյակը սովորել եմ արտասահմանում՝ Բուդապեշտում. ինձ համար հետաքրքիր էր ծանոթանալ նախկին կոմունիստական ​​պետության կյանքին։ Միաժամանակ տիրապետում էի հունգարերենի հիմունքներին։

Համալսարանից հետո աշխատել եմ ԱՄՆ Առևտրի նախարարության Արտահանման խթանման ծրագրում: Գրասենյակային առօրյայից չբորբոսելու համար սկսեցի սովորել պորտուգալերեն։ Միաժամանակ իմ մեջ արթնացավ գրելու կիրքը՝ զուգահեռաբար զբաղվում էի լրագրությամբ ու բառիս բուն իմաստով ամեն ինչ տակնուվրա արեցի, որպեսզի 1999-ին գնամ սովորելու Բուենոս Այրես։ «Ռոտարի» հիմնադրամից ստացա կրթաթոշակ Բուենոս Այրեսի համալսարանում սովորելու համար, ապա պրակտիկա անցա ԱՄՆ դեսպանատան կոմերցիոն բաժնում։ Միևնույն ժամանակ ես հոդվածներ էի գրում և խմբագրում տեղական անգլալեզու Buenos Aires Herald թերթի համար, ինչպես նաև դասավանդում էի անգլերեն: Վերադարձից Հարավային Ամերիկադեպի Կալիֆոռնիա, ես չէի կարող երկար նստել: Աշխատելով Բոսնիայի Միջազգային փրկարար կոմիտեի և Mercy Corps-ում, մասնակցել է ծրագրի մշակմանը տնտեսական զարգացումեւ ռազմական հակամարտության հետեւանքների վերացում։ Շնորհիվ այն բանի, որ իմ մայրենի լեզու- Ռուսերեն, ես հեշտությամբ խոսում էի սերբո-խորվաթերեն, քանի որ երկու լեզուներն էլ սլավոնական են:

Ինչքան որ ես հաճույք էի ստանում Բոսնիայում ապրելուց, 2001 թվականի վերջին ես վերադարձա արևոտ Կալիֆորնիա: Նա երկու տարի աշխատել է որպես անկախ ուսուցչուհի և իսպաներենի իմացության և Pew Trust դրամաշնորհի շնորհիվ գրել է Սան Ֆրանցիսկոյի համալսարանում։ հետազոտական ​​աշխատանքկրոնի դերի մասին Մեքսիկայից և Էլ Սալվադորից ներգաղթյալների կյանքում։ Այնուամենայնիվ, ճամփորդության տենչը չմարեց, և ես ճանապարհորդության պակասը լրացրեցի` լինելով ընտրությունների դիտորդ ՔԴԿ նախկին հանրապետություններում: 2005 թվականի սեպտեմբերից ես նվիրվել եմ գրելուն։

ԱՄՆ հյուպատոսության աջակցությամբ ես այս գրքի շնորհանդեսն անցկացրի Մայակովսկու անվան քաղաքային կենտրոնական գրադարանում և Ռուսաստանի պետական ​​գրադարանում։ Մանկավարժական համալսարանՀերցենի անունով Սանկտ Պետերբուրգում, իսկ բացի այդ՝ նաև Մեքսիկայում, Քաթարում, Բոսնիայում, Լաոսում, Թաիլանդում և Ղրղզստանում։

Ինչու՞ է պետք օտար լեզու:

Մենք բոլորս լսել ենք գլոբալիզացիայի մասին։ Այն ազդում է մեր կյանքի տարբեր ասպեկտների վրա: Ավելի ու ավելի հաճախ մենք ստիպված ենք լինում այցելել աշխարհի տարբեր ծայրեր և հանդիպել մարդկանց, ովքեր չգիտեն մեր լեզուն։ Այսօր մարդիկ հաճախ են այցելում այլ երկրներ՝ ճանապարհորդում, բիզնես են անում, մշտական ​​բնակության մեկնում, ուստի ավելի ու ավելի շատ մարդիկ խոսում են մի քանի լեզուներով։

Առաջին աշխատանքս առևտրի նախարարությունում ստացա միայն այն պատճառով, որ ռուսերեն գիտեի։ Սիլիկոնյան հովտում 1998թ. մարտին արտահանման խթանման ծրագիրը հյուրընկալեց ԱՄՆ փոխնախագահ Ալ Գորի և Ռուսաստանի վարչապետ Վիկտոր Չեռնոմիրդինի գագաթնաժողովը: Ռուսաստանի կառավարական պատվիրակության անդամների հետ աշխատելու համար պահանջվում էր ռուսերեն տիրապետող անձ։ Այս պաշտոնը ստանալու համար ես պետք է անցնեի անվտանգության ստուգում. չէ՞ որ գագաթնաժողովում ելույթ ունեցան Սիլիկոնյան հովտի խոշորագույն ընկերությունների քաղաքական գործիչներն ու տնօրենները։ Ես ընդամենը 21 տարեկան էի, նոր ավարտեցի համալսարանը և աշխատանքի ընդունվեցի միջազգային գագաթնաժողովում, քանի որ ռուսերեն գիտեի:

Մի քանի ամիս անց իսպաներենի իմ իմացությունը օգտակար եղավ։ Արգենտինայի կապի նախարարը եկել էր Սիլիկոնյան հովիտ, և մեր գրասենյակում ինձնից բացի ոչ ոք իսպաներեն չէր խոսում։ Օրենքով իմ տարիքում անհնար էր մեքենա վարձել, բայց պետս համաձայնեց, ինձ երթուղային տաքսին տվեցին, իսկ ես շրջայց արեցի Արգենտինայի կապի նախարարի և նրա շքախմբի համար։ Եվ կրկին, ինչպես ռուսական պատվիրակության դեպքում, ես ներկա էի բարձրաստիճան պաշտոնյաների հանդիպումներին, որոնց չէի հանդիպի, եթե լեզուն չիմանայի։ Ինձ համար օգտակար էր արգենտինացիների հետ շփվելը, քանի որ հաջորդ տարի պատրաստվում էի մեկնել Արգենտինա Ռոտարի հիմնադրամի կրթաթոշակով։

Այս բոլոր հնարավորությունները բաց կթողնեի, եթե ռուսերեն կամ իսպաներեն չիմանայի։

Պատկերացրեք օտար լեզուներ ստեղների տեսքով՝ և՛ երաժշտական, և՛ ամենասովորական: Եվ ամեն անգամ, երբ ձայնդ սկսում է հնչել նոր բանալիով, քո առաջ բացվում է մի նոր դուռ, որի գոյության մասին դու պատկերացում անգամ չունեիր։ Յուրաքանչյուր լեզու նոր աշխարհի բանալին է: Ես կբացեմ այս դռները ձեզ համար, և ձեր կյանքը կլցվի տարբեր լեզուների ձայնով:

2012 թվականի հունվարին ես հարցազրույց ունեցա BBC Newshour-ի համար: Քննարկման թեման եղել է այն փաստը, որ բրիտանական տնտեսությունը տարեկան 11-ից 26 մլրդ դոլար է կորցնում արտահանման ոլորտների կարիքները սպասարկող աշխատակիցների կողմից օտար լեզուների չիմացության պատճառով։ Բրիտանական մասնագիտական ​​վերապատրաստման կազմակերպությունը հրապարակել է «Օտար լեզուներ սովորելու տնտեսական պատճառները և գործատուի դերն այս գործընթացում» վերնագրով զեկույցը, որում, մասնավորապես, նշվում է, որ «օտար լեզվի իմացությունը դառնում է թեկնածուների հիմնական պահանջներից մեկը։ թափուր աշխատատեղերի լայն տեսականի շուկայի տարբեր ոլորտներում: Ի տարբերություն մայրցամաքային Եվրոպայի իրենց հասակակիցների՝ բրիտանացի երիտասարդներին չեն ստիպել սովորել օտար լեզուներ, ոչ էլ նրանց դրդել են դա անել, չնայած այն հանգամանքին, որ մի քանի լեզուների վարժ տիրապետումը հստակ կարիերայի առավելություններ է տալիս: Զեկույցում նշվում է նաև, որ «Դպրոցն ավարտելուց երեքուկես տարի անց աշխատունակության մակարդակն այն շրջանավարտների շրջանում, ովքեր մասնագիտացել են օտար լեզուներով, շատ ավելի բարձր է, քան նրանց, ովքեր սովորել են իրավունք, ճարտարապետություն, բիզնես կամ ծրագրավորում, և նրանք ավելի շատ աշխատավարձ ունեն»: .

Շատ հետաքրքիր գիրք...
Փոքր ֆորմատով, գիրքը նման է ոչ շատ հաստ նոթատետրի։ Պարտադիրը, գրքի բլոկը կոկիկ են, սպիտակ օֆսեթ, տառաչափը ստանդարտ է մեծահասակների համար, դասավորությունը «անվճար»՝ էջի վրա շատ լուսանցքներ և դատարկ տեղ: Տպագրությունը պարզ է, քսված չէ, նկարազարդումներ չկան։ Առկա է ժանյակ։ Տեքստում կան որոշ կետադրական նշանների բացթողումներ, տառերի սխալ վերջավորություններ։ Սա անուղղելի վնաս չի հասցնում տեքստի իմաստին, բայց անձամբ ինձ զայրացնում է։
Իսկ հիմա բովանդակության մասին. Ակնկալելով, որ այս գիրքը կարդալուց հետո նրանք անմիջապես կխոսեն հինդի, սուահիլի և ազգային լեզուներՊապուա Նոր Գվինեայի բոլոր ցեղերը, խնդրում եմ, մի անհանգստացեք: Նման հրաշք չի լինի։ Սա գիրք է աուդիո ալիքի վրա հիմնված օտար լեզու սովորելու մեթոդի մասին, այսինքն՝ ականջով։ Ըստ անձնական փորձԵս գիտեմ, որ դասագրքերից օտար լեզու սովորելը քերականության լուռ, մռայլ անգիր սովորելու և այն բառերի հնչյուններ ծնելու հազվագյուտ փորձերի միջոցով, որոնք կյանքում չես լսել, իսկ հետո կյանքում չօգտագործել, պարզապես ժամանակի վատնում է։ , նյարդեր, փող ու ընդհանրապես վատ զբաղմունք։ Ժամանակն անցնում է, փողն անհետանում է, իսկ ես լեզուն չեմ ուսումնասիրել և չեմ սովորում։ Եվ այս ամենը մահկանացու հոգեվարքի մթնոլորտում։ Արդյունքում, միտքը սողում է նրանով, որ դուք ստացել եք թերի ուղեղներ, և այնտեղ բոլոր ոլորումները ուղիղ են:
Ձայնով լեզու սովորելը շատ ավելի արագ է, և իսկապես այն աշխատում է: Նույնիսկ առանց արտահայտությունները հասկանալու, դրանք հեշտ է հիշել և բարձրաձայն վերարտադրել: Հարավային Կորեայի ֆիլմերը ենթագրերով դիտելու երկար փորձը հանգեցրեց նրան, որ ես հեշտությամբ ճանաչեցի ամենատարածված բառապաշարը, հասկացա և կարող էի հստակ արտասանել կարճ արտահայտություններ, այնպես որ երբեք բառարանի մեջ չնայել և ընդհանրապես նպատակ չդնել սովորել այս լեզուն՝ ամեն ինչ ինքն իրեն հիշվեց։
Իրականում, այս գիրքը պարունակում է 90 խորհուրդ, թե ինչպես օգտագործել ձեր ականջը. լսել երաժշտություն, դիտել ֆիլմեր թիրախային լեզվով, երգել կարաոկե և այլն: Այս բոլոր խորհուրդները կարող են համակցվել մեկ ոչ շատ երկար տեքստի մեջ, որը նկարագրում է լեզվական հմտությունները լսելու բոլոր եղանակները, բայց դա այնքան էլ տեսողական և գուցե ոչ այնքան արդյունավետ կլինի: Եվ այսպես, դուք կարող եք ընդունել ցանկացած խորհուրդներից մեկը կամ երկուսը, դրանք իրականացնել առնվազն մի քանի շաբաթ, գնահատել արդյունքը և անցնել հաջորդների իրականացմանը: Անձամբ ես գիրքն իսկապես օգտակար եմ համարում: Դա օգնում է կտրվել այն հիմար անգիրից, որին մեզ ստիպել և վարժեցրել են դպրոցից՝ այն փոխանցելով որպես միակ ելքըգոնե ինչ-որ բան սովորել (ես տեսնում եմ, որ բոլոր դպրոցները նման վարպետներ են դուրս գալիս անգլերեն / գերմաներեն / ֆրանսերեն լեզվի ոլորտում): Այս 90 խորհուրդները հնարքների ցանկ են, որոնք կարող են հետաքրքիր, արդյունավետ և արագ դարձնել օտար լեզու սովորելը: Այո, դուք չեք կարող խուսափել քերականությունից, եթե ցանկանում եք մտքերը գրավոր արտահայտել, բայց քերականություն սովորելը շատ ավելի հեշտ է, երբ օրինակի տեքստը կյանքից բաժանված չէ, և դրա իմաստը պետք չէ ընտրել մեկ բառից: Բառարան.

Ընթացիկ էջ՝ 1 (ընդհանուր գիրքը ունի 7 էջ) [հասանելի ընթերցանության հատված՝ 2 էջ]

Սուսաննա Զարայսկայա
Երաժշտության միջոցով օտար լեզու արագ սովորելու հեշտ միջոց: 90 Գործող խորհուրդներ

ՍՈՒՍԱՆՆԱ ԶԱՐԱՅՍԿԻ

ԼԵԶՈՒՆ ԵՐԱԺՇՏՈՒԹՅՈՒՆ Է. ՕՏԱՐ ԼԵԶՈՒՆԵՐ ՍՈՎՈՐԵԼՈՒ ՀԱՄԱՐ 70-ից ավելի զվարճալի և հեշտ խորհուրդներ

© Սուսաննա Զարայսկի, 2009 թ

© Թարգմանություն ռուսերեն, հրատարակություն ռուսերեն, դիզայն. ՍՊԸ «Մանն, Իվանով և Ֆերբեր», 2014 թ

Բոլոր իրավունքները պաշտպանված են. Այս գրքի էլեկտրոնային տարբերակի ոչ մի մաս չի կարող վերարտադրվել որևէ ձևով կամ որևէ ձևով, ներառյալ ինտերնետում և կորպորատիվ ցանցերում տեղադրումը, մասնավոր և հանրային օգտագործման համար, առանց հեղինակային իրավունքի սեփականատիրոջ գրավոր թույլտվության:

Հրատարակչությանը իրավական աջակցություն է ցուցաբերում «Վեգաս-Լեքս» իրավաբանական ընկերությունը։

© Գրքի էլեկտրոնային տարբերակը պատրաստվել է լիտրերով

Այս գիրքը լավ լրացվում է հետևյալով.

Պոլիգլոտի ֆենոմեն

Մայքլ Էրարդ

Գիտելիքից մինչև հմտություններ

Դագ Լեմով, Քեթի Եզզի և Էրիկա Վուլուեյ

Այս տարի ես…

M. J. Ryan

Դասավանդելու արվեստը

Ջուլի Դիրքսեն

Այս գիրքը նվիրված է ծնողներիս՝ Ռիմմա և Իլյա Զարայսկիներին։ Շնորհակալություն ինձ դրդելու համար երաժշտություն ստեղծելու համար: Ես իսկապես չէի ուզում դաշնամուրով և կլառնետով ամեն օր պարապել, և ես չհրաժարվեցի միայն քո պատճառով: Շնորհակալություն նաև ֆրանսերենի դասերի համար։ Վեցերորդ դասարանցի էի, երբ ուսուցչուհիս որոշեց, որ ես օտար լեզուների տաղանդ չունեմ, և համապատասխան գրառում կատարեց իմ փաստաթղթերում։ Ծնողներս ուղղեցին այս նշանը, ինձ տեղափոխեցին այլ դպրոց, և յոթերորդ դասարանից սկսեցի սովորել ֆրանսերեն։ Այսօր բոլորս կարող ենք ծիծաղել այդ ուսուցչի կարճատեսության վրա։

Դոկտոր Օլիվեր Սաքսին. Եթե չլիներ ձեր «Մյուզիկոֆիլիա» գիրքը, ես, հավանաբար, երբեք չէի բացահայտի լեզուների իմ կարողության գաղտնիքը և չէի գրի այս գիրքը:

Իմ մասին

Իմ անձնագիրն ուռած է վիզաներից. Եղել եմ ամենաէկզոտիկ վայրերում՝ Տաջիկստանում և Կամբոջայում։ Արտասահմանյան արկածների որոնման մեջ ինձ շատ օգնեց լեզուների իմացությունը:

Ես շատ եմ ճանապարհորդել և պոլիգլոտ եմ։ Իմ նպատակն է օգնել մարդկանց դառնալ աշխարհի քաղաքացիներ՝ տեղյակ պահել համաշխարհային իրադարձություններին, վստահ ճանապարհորդել այլ երկրներ և շփվել օտար լեզուներով: Ես սովորել եմ տասնմեկ լեզու (անգլերեն, ռուսերեն, ֆրանսերեն, իսպաներեն, իտալերեն, պորտուգալերեն, սեֆարդերեն, սերբորվաթերեն 1
– Ներկայումս ակադեմիական աշխարհում ընդունված է տարբերակել երկու լեզու՝ սերբերեն և խորվաթերեն: Չնայած ակնհայտ նմանությանը, այս երկու լեզուներն ունեն տարբեր այբուբեններ. «Սերբո-խորվաթական» անվանումը լայնորեն օգտագործվել է Հարավսլավիայի պատմության ընթացքում քաղաքական նպատակներով՝ հարավային սլավոններին մեկ ժողովրդի մեջ միավորելու համար։ Նշում. խմբ.

եբրայերեն, արաբերեն և հունգարերեն), ես կարող եմ սահուն շփվել դրանցից ութում: (Իմ հիշողության մեջ մնացել են միայն հունգարերեն, եբրայերեն և արաբերեն պատառիկներ:) Իմ կյանքի հետագիծն անցնում է բազմաթիվ լեզուներով և երկրների միջով (ես ապրել եմ ինը երկրներում և այցելել հիսուն): Ես ինձ աշխարհի քաղաքացի եմ զգում։ Ես անգլերեն եմ դասավանդել Արգենտինայում, Բոսնիայում և Միացյալ Նահանգներում և հասկացել եմ, թե ինչպես օտար լեզուների ուսուցումն ավելի հեշտ և բազմազան դարձնել երաժշտության և լսելու վարժությունների միջոցով:

Վաղ տարիքից սկսել եմ ճանապարհորդել։ Սովորելու և աշխատելու ընթացքում ես ապրել եմ շատ վայրերում և միշտ փորձել եմ հնարավորինս լավ ճանաչել այն երկիրը, որտեղ հայտնվել եմ: Երբ ես մեծացա, ես հասկացա, որ նոր լեզու սովորելը մի նոր աշխարհ է բացում ինձ համար: Այլ մշակույթների միջոցով իմ կյանքը հարստանում է:

Ահա իմ լեզվական ճանապարհի հիմնական հանգրվանները. Երբ ես երեք տարեկան էի, ընտանիքս Խորհրդային Միությունից արտագաղթեց ԱՄՆ։ Մանկուց հասկացա, որ երկու բոլորովին տարբեր աշխարհներ ունեմ՝ տանը խոսում էինք ռուսերեն, իսկ դրանից դուրս՝ անգլերեն։ Սկզբում ապրում էինք Սենթ Լուիսում, իսկ երկու տարի անց տեղափոխվեցինք Սիլիկոնյան հովիտ։ 15 տարեկանում ես գնացի Ֆրանսիա, որտեղ երկու ամիս ապրեցի Պորնիշեթ քաղաքում։ Ավագ դպրոցից հետո ես քաղաքական տնտեսություն եմ սովորել Բերքլիի Կալիֆորնիայի համալսարանում: Այնտեղ ես սովորեցի իսպաներեն և իտալերեն: Վերջին կիսամյակը սովորել եմ արտասահմանում՝ Բուդապեշտում. ինձ համար հետաքրքիր էր ծանոթանալ նախկին կոմունիստական ​​պետության կյանքին։ Միաժամանակ տիրապետում էի հունգարերենի հիմունքներին։

Համալսարանից հետո աշխատել եմ ԱՄՆ Առևտրի նախարարության Արտահանման խթանման ծրագրում: Գրասենյակային առօրյայից չբորբոսելու համար սկսեցի սովորել պորտուգալերեն։ Միաժամանակ իմ մեջ արթնացավ գրելու կիրքը՝ զուգահեռաբար զբաղվում էի լրագրությամբ ու բառիս բուն իմաստով ամեն ինչ տակնուվրա արեցի, որպեսզի 1999-ին գնամ սովորելու Բուենոս Այրես։ «Ռոտարի» հիմնադրամից ստացա կրթաթոշակ Բուենոս Այրեսի համալսարանում սովորելու համար, ապա պրակտիկա անցա ԱՄՆ դեսպանատան կոմերցիոն բաժնում։ Միևնույն ժամանակ ես հոդվածներ էի գրում և խմբագրում տեղական անգլալեզու Buenos Aires Herald թերթի համար, ինչպես նաև դասավանդում էի անգլերեն: Հարավային Ամերիկայից Կալիֆոռնիա վերադառնալուց հետո ես չէի կարող երկար նստել։ Նա աշխատանքի է ընդունվել Բոսնիայի Միջազգային փրկարար կոմիտեում և Mercy Corps-ում, մասնակցել է տնտեսական զարգացման և ռազմական հակամարտության հետևանքների վերացման ծրագրերի մշակմանը։ Քանի որ իմ մայրենի լեզուն ռուսերենն է, ես հեշտությամբ խոսեցի սերբո-խորվաթերեն, քանի որ երկու լեզուներն էլ սլավոնական են:

Ինչքան որ ես հաճույք էի ստանում Բոսնիայում ապրելուց, 2001 թվականի վերջին ես վերադարձա արևոտ Կալիֆորնիա: Նա երկու տարի աշխատել է որպես անկախ ուսուցչուհի և, շնորհիվ իր իսպաներենի իմացության և Pew Trust-ի դրամաշնորհի, Սան Ֆրանցիսկոյի համալսարանի համար գրել է հետազոտական ​​աշխատանք՝ կրոնի դերի մասին Մեքսիկայից և Էլ Սալվադորից ներգաղթյալների կյանքում: Այնուամենայնիվ, ճամփորդության տենչը չմարեց, և ես ճանապարհորդության պակասը լրացրեցի` լինելով ընտրությունների դիտորդ ՔԴԿ նախկին հանրապետություններում: 2005 թվականի սեպտեմբերից ես նվիրվել եմ գրելուն։

ԱՄՆ հյուպատոսության աջակցությամբ ես այս գրքի շնորհանդեսն անցկացրի Մայակովսկու անվան քաղաքային կենտրոնական գրադարանում և Ռուսաստանի Հերցենի պետական ​​մանկավարժական համալսարանում Սանկտ Պետերբուրգում, ինչպես նաև Մեքսիկայում, Քաթարում, Բոսնիայում, Լաոսում, Թաիլանդում և Ղրղզստան.

Ինչու՞ է պետք օտար լեզու:

Մենք բոլորս լսել ենք գլոբալիզացիայի մասին։ Այն ազդում է մեր կյանքի տարբեր ասպեկտների վրա: Ավելի ու ավելի հաճախ մենք ստիպված ենք լինում այցելել աշխարհի տարբեր ծայրեր և հանդիպել մարդկանց, ովքեր չգիտեն մեր լեզուն։ Այսօր մարդիկ հաճախ են այցելում այլ երկրներ՝ ճանապարհորդում, բիզնես են անում, մշտական ​​բնակության մեկնում, ուստի ավելի ու ավելի շատ մարդիկ խոսում են մի քանի լեզուներով։

Առաջին աշխատանքս առևտրի նախարարությունում ստացա միայն այն պատճառով, որ ռուսերեն գիտեի։ Սիլիկոնյան հովտում 1998թ. մարտին արտահանման խթանման ծրագիրը հյուրընկալեց ԱՄՆ փոխնախագահ Ալ Գորի և Ռուսաստանի վարչապետ Վիկտոր Չեռնոմիրդինի գագաթնաժողովը: Ռուսաստանի կառավարական պատվիրակության անդամների հետ աշխատելու համար պահանջվում էր ռուսերեն տիրապետող անձ։ Այս պաշտոնը ստանալու համար ես պետք է անցնեի անվտանգության ստուգում. չէ՞ որ գագաթնաժողովում ելույթ ունեցան Սիլիկոնյան հովտի խոշորագույն ընկերությունների քաղաքական գործիչներն ու տնօրենները։ Ես ընդամենը 21 տարեկան էի, նոր ավարտեցի համալսարանը և աշխատանքի ընդունվեցի միջազգային գագաթնաժողովում, քանի որ ռուսերեն գիտեի:

Մի քանի ամիս անց իսպաներենի իմ իմացությունը օգտակար եղավ։ Արգենտինայի կապի նախարարը եկել էր Սիլիկոնյան հովիտ, և մեր գրասենյակում ինձնից բացի ոչ ոք իսպաներեն չէր խոսում։ Օրենքով իմ տարիքում անհնար էր մեքենա վարձել, բայց պետս համաձայնեց, ինձ երթուղային տաքսին տվեցին, իսկ ես շրջայց արեցի Արգենտինայի կապի նախարարի և նրա շքախմբի համար։ Եվ կրկին, ինչպես ռուսական պատվիրակության դեպքում, ես ներկա էի բարձրաստիճան պաշտոնյաների հանդիպումներին, որոնց չէի հանդիպի, եթե լեզուն չիմանայի։ Ինձ համար օգտակար էր արգենտինացիների հետ շփվելը, քանի որ հաջորդ տարի պատրաստվում էի մեկնել Արգենտինա Ռոտարի հիմնադրամի կրթաթոշակով։

Այս բոլոր հնարավորությունները բաց կթողնեի, եթե ռուսերեն կամ իսպաներեն չիմանայի։

Պատկերացրեք օտար լեզուներ ստեղների տեսքով՝ և՛ երաժշտական, և՛ ամենասովորական: Եվ ամեն անգամ, երբ ձայնդ սկսում է հնչել նոր բանալիով, քո առաջ բացվում է մի նոր դուռ, որի գոյության մասին դու պատկերացում անգամ չունեիր։ Յուրաքանչյուր լեզու նոր աշխարհի բանալին է: Ես կբացեմ այս դռները ձեզ համար, և ձեր կյանքը կլցվի տարբեր լեզուների ձայնով:

2012 թվականի հունվարին ես հարցազրույց ունեցա BBC Newshour-ի համար: Քննարկման թեման եղել է այն փաստը, որ բրիտանական տնտեսությունը տարեկան 11-ից 26 մլրդ դոլար է կորցնում արտահանման ոլորտների կարիքները սպասարկող աշխատակիցների կողմից օտար լեզուների չիմացության պատճառով։ Բրիտանական մասնագիտական ​​վերապատրաստման կազմակերպությունը հրապարակել է «Օտար լեզուներ սովորելու տնտեսական պատճառները և գործատուի դերն այս գործընթացում» վերնագրով զեկույցը, որում, մասնավորապես, նշվում է, որ «օտար լեզվի իմացությունը դառնում է թեկնածուների հիմնական պահանջներից մեկը։ թափուր աշխատատեղերի լայն տեսականի շուկայի տարբեր ոլորտներում: Ի տարբերություն մայրցամաքային Եվրոպայի իրենց հասակակիցների՝ բրիտանացի երիտասարդներին չեն ստիպել սովորել օտար լեզուներ, ոչ էլ նրանց դրդել են դա անել, չնայած այն հանգամանքին, որ մի քանի լեզուների վարժ տիրապետումը հստակ կարիերայի առավելություններ է տալիս: Զեկույցում նշվում է նաև, որ «Դպրոցն ավարտելուց երեքուկես տարի անց աշխատունակության մակարդակն այն շրջանավարտների շրջանում, ովքեր մասնագիտացել են օտար լեզուներով, շատ ավելի բարձր է, քան նրանց, ովքեր սովորել են իրավունք, ճարտարապետություն, բիզնես կամ ծրագրավորում, և նրանք ավելի շատ աշխատավարձ ունեն»: .

Եթե ​​դա բավարար չէ ձեզ համոզելու համար, մտածեք, որ բազմաթիվ լեզուների իմացությունը լավ է ուղեղի աշխատանքի համար, և այն երեխաները, ովքեր խոսում են մի քանի լեզուներով, ավելի վստահ են զգում:

Վիորիկա Մարիանի և Էնթոնի Շուկի հետազոտությունները՝ միայն մեկ լեզվով խոսող մարդկանց ուղեղները: Դա հնարավոր է, քանի որ նրանց ուղեղը զարգացրել է մի լեզուն անջատելու կարողությունը մյուսն օգտագործելիս: Միևնույն ժամանակ, երկլեզվությունը բարենպաստ ազդեցություն է ունենում բոլոր տարիքի ներկայացուցիչների վրա. երկլեզու երեխաները, նույնիսկ յոթ ամսականում, ավելի լավ են հարմարվում փոփոխություններին։ միջավայրը, իսկ տարեց մարդկանց մոտ, ովքեր գիտեն երկու լեզու, մտավոր գործառույթներն ավելի դանդաղ են մարում։

Երկու լեզուների մշտական ​​ակտիվ օգտագործումը կարող է հետաձգել Ալցհեյմերի ախտանիշների սուր սկիզբը, քանի որ ուղեղը սովոր է հաճախակի անցնել տարբեր գործառույթների միջև՝ անցնելով մի մտածելակերպից մյուսին։ «Journal of Neuroscience»-ի 2013 թվականի հունվարի թողարկումը մեջբերում է հետևյալ հետազոտական ​​տվյալները. «Վերջին վարքագծային վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ ակտիվ երկլեզվությունը ողջ կյանքի ընթացքում ի վիճակի է պահպանել ճանաչողական վերահսկողության գործառույթները երիտասարդ ուղեղի մակարդակում նույնիսկ մինչև չափահաս տարիք»:

Երեխաներին երկլեզու կամ բազմալեզու միջավայրում դաստիարակելը ապագայում նրանց բազմաթիվ այլ առավելություններ կտա, բացի բազմաթիվ լեզուներով խոսելու կարողությունից: Համաձայն Ամերիկյան հոգեբուժական ասոցիացիայի՝ Կոլումբիայի համալսարանի դոկտոր Վեն Հանի և Ռութգերսի համալսարանի դոկտոր Չեն Հուանի ուսումնասիրության զեկույցի, «Երկու լեզուներով հավասարապես լավ խոսելը ինչ-որ կերպ նվազեցնում է երեխաների հակվածությունը զարգացնելու ներքին վիճակներ, ինչպիսիք են անհանգստությունը, մենակություն, ցածր ինքնագնահատական, և նվազեցնում է ապակառուցողական վարքագծի հավանականությունը, ինչպիսիք են վեճերը, կռիվները և իմպուլսիվ գործողությունները»:

Հանը և Հուանը ենթադրեցին, որ երկու մշակույթների նման երեխաների ըմբռնումն օգնում է նրանց ավելի լավ հարաբերություններ հաստատել իրենց հասակակիցների և ուսուցիչների հետ և ավելի հարգանքով վերաբերվել նրանց, ովքեր տարբեր են:

Բազմաթիվ լեզուներով խոսելու ունակությունը մի փոքր նման է մտավոր ձեռնածությունների: Փորձեք ինքներդ ձեզ այս բիզնեսում և դուք. դա զվարճալի է:

Լեզվի ուսուցում՝ առասպելներ և իրականություն

ԱՌԱՍՊԵԼ

Օտար լեզու սովորելու համար անհրաժեշտ է որոշ ժամանակ ապրել արտերկրում, որպեսզի լիովին ընկղմվեք լեզվական միջավայրում:

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ոչ Ես սովորեցի սահուն խոսել իսպաներեն և իտալերեն՝ առանց ԱՄՆ-ից դուրս գալու. իմ արտասանությունը գրեթե անթերի է: Եթե ​​պետք է հավատալ առասպելին, ապա Ռուսաստանում ապրող բոլոր ներգաղթյալներն ու փախստականները պետք է անթերի ռուսերեն խոսեն։ Բայց դա այդպես չէ, և մասամբ այն պատճառով, որ օտար լեզվի դասավանդման ավանդական համակարգը հիմնված է բառերի չմտածված մտապահման և քերականական կանոնների վրա:

Այս մոտեցմամբ ուսանողները չեն լսում խոսքի իրական ձայնը, դրան բնորոշ երաժշտությունը: Նրանք երբեք չեն սովորում, որ օտար լեզու սովորելը կարող է զվարճալի և հեշտ լինել:

ԱՌԱՍՊԵԼ

Եթե ​​դուք հնարավորություն չունեք մեկնելու երկիր, որտեղ նրանք խոսում են ձեր սովորած լեզվով, դուք ստիպված կլինեք վարձել դաստիարակ:

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Ես կենդանի ապացույց եմ, որ դաստիարակ պետք չէ։ Ես երբեք մասնավոր դասերի չեմ մասնակցել, բացառությամբ մի քանի անգամ Բոսնիայում:

ԱՌԱՍՊԵԼ

Որպեսզի արտասանությունը ճիշտ լինի, պետք է երկար ապրել մի երկրում, որտեղ նրանք խոսում են ուսումնասիրվող լեզվով։

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Եթե ​​այդպես լիներ, ապա Առնոլդ Շվարցենեգերը՝ Կալիֆորնիայի նախկին նահանգապետը, ով ծնվել է Ավստրիայում, բայց իր կյանքի մեծ մասն ապրել է ԱՄՆ-ում, կարող էր ասել իր նահանգի անունը առանց գերմանական առոգանության:

Մեր օրերում մարդիկ սովորում են օտար լեզուներ՝ օգտագործելով նույն անարդյունավետ մեթոդները, որոնք այնքան էլ չեն օգնել իրենց նախորդներին։ Կանոնների և բառերի ցուցակների խճողումը Ձանձրալի է: Անգիրը պետք է մոտենալ երևակայությամբ, այլապես բոլոր ջանքերն ապարդյուն կլինեն: Պարզապես բառերն անգիր անելը նման է բաղադրատոմս պատրաստելուն և չփորձելու այն, կամ կարդալու մեքենա վարելու հրահանգները, բայց չնստել ղեկին, չիմանալ, թե ինչպես է այն իրեն պահում ճանապարհին: Օտար խոսքին տիրապետելու համար պետք է շուրթերով, լեզվով, կոկորդով, թոքերով զգալ նրա ձայնի առանձնահատկությունները, որսալ նրա մեղեդին ու ինտոնացիան։

Իմ գիրքը գրված է լեզվական կրթության համակարգում առկա լուրջ բացերը լրացնելու համար։ Ինձ հետ դուք կսովորեք վայելել օտար լեզուներ սովորելը առանց կրկնուսույցների և արտասահմանյան ճանապարհորդությունների:

ԱՌԱՍՊԵԼ

Նոր լեզվին հիանալի տիրապետելու համար պետք է երեխա լինել։

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Երեխան սովորում է նոր լեզուտարբերվում է մեծահասակներից: Լոս Անջելեսի Կալիֆոռնիայի համալսարանի դոկտոր Փոլ Թոմփսոնի ուսումնասիրությունը ցույց է տալիս, որ երեխաները լեզվական տեղեկատվությունը մշակում են ուղեղի խորը շարժիչ հատվածներում, որոնք պատասխանատու են ավտոմատ գործողությունների համար, ինչպիսիք են ատամները խոզանակելը: Երեխաները կարիք չունեն ակտիվորեն մտածել երկրորդ լեզու սովորելու մասին, մինչդեռ մեծահասակները դա անում են, քանի որ նրանք նոր տեղեկատվություն են մշակում ուղեղի ավելի ակտիվ հատվածներում: Մեծահասակները կարողանում են ինքնուրույն ուղղել իրենց սխալները, երբ սովորում են լեզվի կառուցվածքը, մինչդեռ երեխաները պետք է մի քանի անգամ լսեն ճիշտ տարբերակը, նախքան այն մտապահեն և փոխեն իրենց խոսելու սովորությունները:

Երեխաներից մենք ակնկալում ենք ավելի քիչ բառապաշար և ավելի քիչ բարդ նախադասություններքան մեծահասակներից: Եվ չնայած մենք կարծում ենք, որ երեխաները լեզուն շատ ավելի արագ են սովորում, քան մեծահասակները, դա հիմնականում պայմանավորված է նրանով, որ նրանց հաջողության հետ կապված մեր ակնկալիքները շատ ավելի համեստ են:

Երբ խոսքը վերաբերում է նոր հնչյունների արտասանությանը, երեխաները առավելություն ունեն, քանի որ սովորելու այս տարրն իսկապես շատ ավելի դժվար է մեծահասակների համար: Եվ այնուամենայնիվ, և՛ երեխաները, և՛ մեծահասակները պետք է հնարավորինս հաճախ ընկղմվեն անհրաժեշտ լեզվական միջավայրում, որպեսզի սովորեն, թե ինչպես ճիշտ արտասանել հնչյունները:

Այն, որ դու այլևս երեխա չես, չպետք է պատճառ դառնա նոր լեզու չսովորելու համար։ Ձեր վերլուծական հմտությունները իրականում կօգնեն ձեզ ավելի ճիշտ խոսել նոր լեզու, քան եթե այն սովորել եք որպես երեխա:

ԱՌԱՍՊԵԼ

Մեծահասակները չեն կարողանում ձերբազատվել առոգանությունից և սովորել խոսել մայրենի լեզվով:

ԻՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Մեծահասակները կարող են նվազեցնել շեշտը և տիրապետել ճիշտ արտասանությունդա պարզապես ժամանակի և ջանքերի հարց է, որը նրանք պատրաստ են ներդնել, որպեսզի նորից սովորեն խոսել: Այս գրքի I մասում ես կբացատրեմ, թե ինչպես ճիշտ լսել օտար լեզու սովորելու համար: Կախված երաժշտության և օտար հնչյունների հետ ունեցած ձեր նախկին փորձից, հաճախականությունների շրջանակը, որը ձեր ուղեղը կարող է ընկալել, կարող է սահմանափակվել կամ չսահմանափակվել: Որպեսզի սովորեք, թե ինչպես արտասանել նոր հնչյուններ, նախ պետք է վարժվեք դրանք ճիշտ լսելով:

Դերասաններն աշխատում են բնիկ խոսնակների հետ, երբ պատրաստվում են նկարահանվել որպես օտարերկրացիներ: Ռասել Քրոուն ավստրալիացի է, բայց նա կարողացավ վավերականորեն մարմնավորել Ամերիկայի և Բրիտանիայի կերպարները՝ հմտորեն ընդօրինակելով տեղական շեշտադրումները: Բնիկ մեքսիկացի Գաել Գարսիա Բերնալը հաջողությամբ ընդօրինակել է Չե Գևարայի արգենտինական առոգանությունն իր աշխատանքում, ինչպես նաև այլ դերերում իսպանական և չիլիական արտասանությունները։ Դերասանները մի քանի շաբաթ շարունակ օրական մի քանի ժամ կիրառում են արտասանություն՝ կերպարին լիովին վարժվելու համար։ Այնուամենայնիվ, հասարակ մարդիկ, որպես կանոն, արտասանության վրա նման ջանասիրաբար աշխատանքի համար ոչ ժամանակ է մնում, ոչ էլ գումար։

Պետք չէ անմիջապես խոսել մայրենի լեզվի պես, նախ պետք է կենտրոնանալ երաժշտականության վրա նոր ելույթև նրա ռիթմը, ընկղմվեք նրա բնական ընթացքի մեջ: Եվ հետո կարող եք անցնել կոնկրետ հնչյունների յուրացմանը: Աստիճանաբար առաջընթաց սովորել:

Ներածություն

Այս գիրքը մտածված է որպես օտար լեզուների դասավանդման գոյություն ունեցող մեթոդների հավելում։ Այն ձեզ ցույց կտա, թե ինչպես կարելի է հաճույքով սովորել, բայց չի փոխարինի քերականության դասերին և գործնական վարժություններին։ Դուք դեռ պետք է սովորեք կանոնները, որպեսզի իմանաք լեզվի կառուցվածքը: Երաժիշտները սովորում են նաև տեսություն՝ առանց սոլֆեջիոյի նրանք չեն կարողանա նվագել և երաժշտական ​​ստեղծագործություններ ստեղծել։ Նույնը լեզուների դեպքում է: Այո, ես շատ բան սովորեցի՝ լսելով մայրենիների խոսքը, բայց առանց քերականության իմացության չէի կարողանա կլանել լսածս և ճիշտ ձևակերպել արտահայտությունները։ Ուսուցման գործընթացում մեծ նշանակություն ունեն ուսուցիչների բացատրությունները, քերականական գրքերը:

Իմ տաղանդի գաղտնիքը

Ես իմ կյանքում սովորել եմ տասնմեկ լեզու և վարժ տիրապետում եմ անգլերենին, ռուսերենին, իսպաներենին, ֆրանսերենին, իտալերենին, սերբո-խորվաթերենին, պորտուգալերենին և լադինոներին: 2
– Լադինոն սեֆարդների (միջերկրածովյան հրեաների) լեզուն է: Պատկանում է ռոմանական լեզուների իբերո-ռոմանական ենթախմբին։ Նշում. թարգմ.

Երբ ես ապրում էի Բուդապեշտում 1997 թվականի աշնանը, ես կարողանում էի հունգարերեն խոսել, բայց հիմա գրեթե ամեն ինչ մոռացվել է։ Ես մի քիչ եբրայերեն եմ կարդում, բայց չեմ խոսում։ Մի անգամ նույնիսկ սկսեցի արաբերեն սովորել, բայց դասերի երկրորդ շաբաթվա ընթացքում վարժությունների ձայնասկավառակը կոտրեց իմ երաժշտական ​​կենտրոնը։ Ուստի ես հիշում եմ ընդամենը մի քանի բառ և մի քիչ կարդում եմ այս լեզվով։

Ինձ հաճախ են հարցնում, թե ինչպես է ինձ հաջողվել այդքան լեզուներ սովորել՝ առանց արտասահմանյան լեզվի դպրոցներ այցելելու և առանց կրկնուսույցների: Լեզուներն ինձ համար միշտ հեշտ են եղել, և ես չէի հասկանում, թե ինչու են ուրիշները դժվարանում դրանց հետ: Ես նույնպես չէի սիրում անգիր անել քերականական կանոններն ու բառերի աղյուսակները, բայց օգուտ քաղեցի նման սովորելուց։ Ես անգիր էի անում կանոնները մաթեմատիկական բանաձևերի նման և անհրաժեշտության դեպքում կիրառում էի դրանք: Մաթեմատիկան նույնպես հեշտ էր ինձ համար, ուստի դժվար չէր հասկանալ լեզվի կառուցվածքը։ Սակայն, իմ դիտարկումներով, մյուս ուսանողներին դա չի հաջողվել։ Նրանցից շատերը կարծում էին, որ երբեք չեն տիրապետի օտար լեզվին։

Ես տեսա, թե ինչ դժվարությամբ են անգլերեն տալիս հայրիկիս. նա այն սովորել է դեռ ԽՍՀՄ-ում, թեև հետո երկար տարիներ ապրել է ԱՄՆ-ում։ Ես եկա այն եզրակացության, որ ավանդական լեզվի ուսուցումն անօգուտ է, և որ ես հատուկ տաղանդ ունեի լեզուներ հավաքելու այդքան հեշտությամբ, չնայած մեթոդների անարդյունավետությանը: Այն ժամանակ ես չգիտեի, թե որն է այս տաղանդը։

Ես չհասկացա, թե ինչու մարդիկ, ում մայրենի լեզուն ռոմանական լեզուներից մեկն է (ֆրանսերեն, իսպաներեն, իտալերեն, պորտուգալերեն կամ ռումիներեն), չեն կարող սովորել մեկ ուրիշը նույն խմբից: Կարծում էի, որ նրանց համար հեշտ է, քանի որ ռոմանական լեզուները սերում են լատիներենից և շատ ընդհանրություններ ունեն քերականության և բառապաշարի մեջ: Բայց ես խորապես սխալվեցի.

Բոլորը զարմացած էին, թե որքան հեշտ էի սովորել կանոններն ու լեզվական կառուցվածքները, բայց ավելի շատ զարմացան իմ արտասանությունից: Ես կարող էի վերարտադրել գրեթե ցանկացած ձայն: Հենց որ ես մի քանի բառ ասացի, մայրենիները սկսեցին հիանալ իմ գիտելիքներով։ Եվ ես չեմ արտասանել ոչ մի բարդ արտահայտություն կամ անհեթեթ բառ: Ինձ ասացին, որ իմ ելույթն անթերի էր, նույնիսկ երբ ես սխալվում էի։ Իմ արտասանությունը, ըստ երևույթին, հիանալի կերպով քողարկում էր բոլոր թերությունները։

Ընկերներն ինձ ծանոթացրին իրենց ծանոթների հետ. «Սա Սուսաննան է, նա խոսում է յոթ լեզվով։ Սա քայլող Բաբելոնյան աշտարակն է»:

Փորձեցի ցույց չտալ, որ ինձ դուր չի գալիս, թե ինչպես են ինձ ներկայացնում։ Այնուամենայնիվ, ավելի ուշ, մասնավոր զրույցի ընթացքում, ես խնդրեցի ընկերներիս, որ այլեւս երբեք չանեն դա: Ես զայրացած էի, որ իմ մեջ նկատվեց միայն իմ հազվագյուտ նվերը։ Արդյո՞ք մեխանիկը գնում է երեկույթների՝ քննարկելու Mercedes-ի և Honda-ի շարժիչների միջև եղած տարբերությունները: Ես կասկածում եմ. Շարժիչային յուղի մասին խոսակցությունները կոկտեյլների հետ լավ չեն համապատասխանում: Մեխանիկը երեկույթների է հաճախում շփվելու, այլ ոչ թե աշխատանքի մասին խոսելու համար։ Ինչքան էլ խնդրեցի չնշել լեզուների իմ իմացությունը, առաջին բանը, որ ասացին իմ մասին այն էր, որ ես պոլիգլոտ եմ։

Ի պատասխան՝ նույն բանը լսեցի. «Ինչքան խելացի ես»: «Ինչպե՞ս կարողացաք այդքան լեզուներ սովորել։ Դուք ապրել եք այս բոլոր երկրներում: «Որտեղի՞ց եք այդքան գումար ճանապարհորդելու համար»: «Ես երկար տարիներ սովորում եմ իսպաներեն, բայց ոչինչ չի ստացվում։ Միգուցե ինչ-որ բան խորհուրդ կտա՞ք։ Գուցե ամառը գնամ Կոստա Ռիկա և այնտեղ իսպաներենի դասե՞ր անցնեմ»։

Ես պատասխանեցի, որ ինձ մնում է միայն հաճախել դասերի, լսել իսպանական ռադիո, դիտել իսպանական հեռուստաալիքներ, գնալ գնումներ կատարելու իսպանախոս տարածքում: Նրանք ինձ չէին հավատում: Եվ ես լեզուն սովորեցի հենց այնպես, և դա ինձ հաջողվեց:

«Բայց ի՞նչ կասեք անցյալ ժամանակի սուբյեկտիվ տրամադրության և տարօրինակ ձևերի մասին»:

Ես պատասխանեցի՝ անգիր սովորիր խոնարհման աղյուսակները։ Իսպաներենը դեռ հեշտ է համեմատած այլ լեզուների հետ:

Նրանք տարակուսանքով նայեցին ինձ։