Այս հարցաշարը հիմնված է ուսանողների ինքնագնահատման սկզբունքի վրա, միևնույն ժամանակ հարցաշարով սահմանված որոշակի հմտությունների (կրթական, ստեղծագործական, աշխատանքային, սոցիալական և այլն) իրագործման հարցում նրանց կարողությունների իրական, փորձառու և ձևավորված. անձնական փորձհուզական վերաբերմունք, որն առաջանում է ամեն անգամ, երբ կատարում են հարցաթերթում նկարագրված գործողությունների տեսակները և գնահատված գործողությունները իրենց մեջ ունենալու նախապատվությունը կամ չցանկանալը. ապագա մասնագիտություն.

OCG-ն թույլ է տալիս պրոֆեսիոնալ խորհրդատուին ստանալ բավական հավաստի տեղեկատվություն դեռահասների մոտ մասնագիտական ​​կողմնորոշված ​​հմտությունների և կարողությունների առկայության, փոխադարձ համակցման, հաջող իրականացման և հուզական ամրապնդման մասին, ինչը թույլ է տալիս նրան, այս տվյալների հիման վրա, դատել պատրաստակամության աստիճանը: որոշակի մասնագիտական ​​ոլորտում հաջողակ գործունեության (ուսումնառության, աշխատանքի) համար:

Կազմակերպված հանցավոր խմբի հիմքում ընկած հիմնական սկզբունքները

Գործունեության տեսակները, զբաղմունքները, իրավիճակները, որոնք ներկայացված են հարցաթերթում, գնահատման համար օպտանտին պետք է լինեն մոտ և հասկանալի նրա համար, այսինքն. պետք է անպայման ներկայացված լինի իր անցյալի փորձով: Գնահատելով իր հնարավորությունները, իր վերաբերմունքը և մասնագիտական ​​դիրքը, օպտանտը միայն ֆիքսում է իր վարքագիծը, իր գիտակից և բազմիցս գնահատված (իր կողմից, ծնողները, ուսուցիչները, ընկերները) հաջողություններն ու ձախողումները որոշակի գործունեության իրականացման մեջ, իր հուզական փորձը, որը , որպես կանոն, ուղեկցվում է այս գործունեությամբ։ Այս դեպքում պրոֆեսիոնալ խորհրդատուի համար հեշտ է որոշել իր մասնագիտական ​​նախասիրությունների վավերականությունը կամ անվավերությունը:

Հարցաթերթում նկարագրված գործունեության բոլոր տեսակները, զբաղմունքները և իրավիճակները, ըստ պահանջների, որոնք նրանք ներկայացնում են անձին, ըստ պայմանների, միջոցների կամ աշխատանքի օբյեկտի, պետք է փոխկապակցված լինեն հինգ մասնագիտական ​​մասնագիտության առավել բնորոշ ներկայացուցիչների հետ: տարածքներ:

Ch-Z (Մարդը նշան է)

Ch-T (Մարդու տեխնոլոգիա)

Ch-P (Մարդ - բնություն)

Չ-Հ.ո. (Մարդ - գեղարվեստական ​​կերպար)

H-H (Մարդ - տղամարդ)

Ուղեցույց առարկային

Ուշադիր կարդացեք յուրաքանչյուր հայտարարություն: Դրան պետք է տալ 3 պատասխան և գնահատել դրանք միավորներով (0-ից 2).

1. Որքա՞ն լավ գիտեք, թե ինչպես անել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ.

Ես սովորաբար լավ եմ անում՝ 2 միավոր

Ես միջին - 1 միավոր

Ես վատ եմ անում, ընդհանրապես չգիտեմ ինչպես - 0 միավոր

2. Ի՞նչ զգացիք, երբ արեցիք սա.

Դրական (հաճելի, հետաքրքիր, հեշտ) - 2 միավոր

Չեզոք (թքած ունենալ) - 1 միավոր

Բացասական (տհաճ, անհետաքրքիր, դժվար) - 0 միավոր

3. Կցանկանա՞ք, որ հարցի մեջ նկարագրված գործողությունը ներառվի ձեր հետագա աշխատանքում.

Այո - 2 միավոր

Ամեն դեպքում՝ 1 միավոր

Ոչ - 0 միավոր
Դուք մուտքագրում եք ձեր միավորները պատասխանների աղյուսակում (աղյուսակի բջիջի համարը համապատասխանում է հարցի համարին): Պատասխանների աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում դուք պետք է տեղադրեք բոլոր 3 հարցերի ձեր պատասխանին համապատասխան միավորներ: Յուրաքանչյուր հարցում նախ գնահատում ես քո «հմտությունը», հետո «վերաբերմունքը», հետո «ցանկությունը»։ Նույն հաջորդականությամբ աղյուսակի բջիջում դնում եք գնահատման կետերը:

Եթե ​​երբեք չեք արել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ, ապա միավորների փոխարեն առաջին երկու հարցերում վանդակում գծիկ դրեք և փորձեք պատասխանել միայն երրորդ հարցին։

Հարցը կարդալիս անպայման ուշադրություն դարձրեք «հաճախ», «հեշտ», «համակարգված» և այլն բառերին։ Ձեր պատասխանը պետք է հաշվի առնի այս բառերի իմաստը:

Եթե ​​հարցի մեջ թվարկված մի քանի գործողություններից դուք գիտեք, թե ինչպես անել մեկ բան, ապա այն գնահատում եք երեք միավորով։

Աշխատեք ուշադիր, մի շտապեք:

Ինչպես օգտագործել հարցաթերթիկը:

Օպտանտին առաջարկվում է ուշադիր կարդալ հարցաշարի հետ աշխատելու հրահանգները: Իսկ անհատական ​​խորհրդատվության դեպքում ասեք պրոֆեսիոնալ խորհրդատուին, թե ինչպես է նա պատրաստվում աշխատել նրա հետ։ Խմբային խորհրդակցություն անցկացնելիս՝ մասնագետ խորհրդատուն ինքը մանրամասնորեն բացատրում է օպտանտներին հարցաթերթիկը լրացնելու կարգը՝ նրանց ուշադրությունը հրավիրելով հետևյալի վրա.

1) պատասխանել «Ես կարող եմ դա լավ անել», այսինքն. դուք կարող եք 2 միավոր դնել միայն այն դեպքում, եթե նա դա արել է ոչ թե մեկ, այլ շատ անգամ, և, որպես կանոն, նա դա լավ է արել։

2) Պետք է «0» միավոր դնել «հմտությունների» մեջ և՛ մեկ տարվա ընթացքում, երբ ուսանողը ինչ-որ բան վատ է անում, և երբ նա չգիտի, թե ինչպես դա անել (այսինքն՝ փորձել է, բայց չի ստացվել).

3) Եթե ուսանողը երբևէ չի փորձել անել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ, ապա միավորների փոխարեն հմտությունները և իր վերաբերմունքը գնահատելիս գծիկ է դնում պատասխանների աղյուսակի աջ վանդակում և, եթե կարող է, պատասխանում է միայն. 3 հարց իր մասնագիտական ​​նախասիրության մասին; եթե չի կարողանում, ապա 3-րդ դասարանի փոխարեն նաև գծիկ է դնում։

Արդյունքների ամրագրում

Հարցաթերթիկի հետ աշխատելու ընթացքում օպտանտը լրացնում է պատասխանների հատուկ աղյուսակ, որը պարունակում է 4 սյունակ։ Պատասխանների թերթիկի բջիջներում թվերն ու տառերը համապատասխանում են հարցերի թվերին և նշանակումներին:

Արդյունքների մշակում

Հինգ սյունակների վերին բջիջները նշանակված են ձախից աջ մասնագիտությունների տեսակների համաձայն.

1. Ch-W 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. Հ-Հ

Աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում օպտանտը կետերով դնում է 3 նշան.

1. Ձեր հմտությունների գնահատում

2. Ձեր հուզական վերաբերմունքի գնահատում

3. Ձեր մասնագիտական ​​ցանկությունների, նախասիրությունների գնահատում.

Սկսելով մշակել արդյունքները, պրոֆեսիոնալ խորհրդատուն պատասխանների աղյուսակում նախ գտնում է այն թվերը (բջիջները), որոնց համար օպտանտը 0 միավոր է տվել կամ գծիկ է դրել հմտությունները գնահատելիս: Հմտությունների նման գնահատմամբ նույն հարցի հաջորդ երկու գնահատականները հաշվի չեն առնվում այս սանդղակների ընդհանուր միավորները հաշվարկելիս (պայմանականորեն, դրանք կարող են խաչվել աղյուսակում): Նրանց պրոֆեսիոնալ խորհրդատուն հաշվի է առնում միայն յուրաքանչյուր ոլորտի որակական վերլուծության ժամանակ։

Մասնագիտական ​​խորհրդատուն հաշվարկում է ընդհանուր միավորը յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում, որը գնահատվել է առանձին՝ ըստ «հմտությունների», առանձին՝ «հարաբերությունների» և առանձին՝ «մասնագիտական ​​նախասիրությունների»: Այս հաշվարկի արդյունքում պրոֆեսիոնալ խորհրդատուն ունի հստակ պատկերացում 3 սանդղակով գնահատումների հարաբերակցության մասին՝ օպտանտի հմտությունները, նրա հուզական վերաբերմունքը և մասնագիտական ​​ցանկությունները (նախասիրությունները) ինչպես յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում, այնպես էլ յուրաքանչյուր կոնկրետ հարցում (գործունեության տեսակը): )

Արդյունքների գնահատում

Պրոֆեսիոնալ խորհրդատուն համեմատություն և ընտրություն է կատարում տվյալ օպտանտի համար նախընտրելի մասնագիտական ​​ոլորտի կամ մի քանի ոլորտների հիման վրա՝ առաջին հերթին «մասնագիտական ​​նախապատվություն» սանդղակի վրա տարբեր մասնագիտական ​​ոլորտների կողմից հավաքված միավորների հանրագումարների համեմատության հիման վրա: Ուշադրություն է հրավիրվում մեկ կամ այն ​​մասնագիտական ​​ոլորտներին, որոնցում այդ գումարներն ամենամեծն են: Այնուհետև դրանք համեմատվում են յուրաքանչյուր ոլորտում: Այս երեք սանդղակների համաձայն հավաքված միավորների գումարները միմյանց միջև. Դրական է գնահատվում համադրությունը, որտեղ 2-րդ և 3-րդ սանդղակների միավորները քանակապես համակցված են օպտանտի իրական հմտությունների հետ, այսինքն. 1 վարկանիշով։ Օրինակ՝ 10-12-11-ի նման երեք դասարանների հարաբերակցությունն ավելի բարենպաստ է, քան 3-18-12 հարաբերակցությունը: Առաջին օրինակում օպտանտի նախապատվությունն ավելի արդարացված է նրանով, որ նա ունի համապատասխան հմտություններ։

Հարցերը, որոնց համար օպտանտը միավորներով տվել է ամենաբարձր միավորը, ինչպես նաև այն հարցերը, որոնցում երկու ամենաբարձր միավորները համակցված են միջինի հետ, անպայմանորեն վերլուծվում են բոլոր ոլորտներում: Դա անհրաժեշտ է առաջին հերթին ամբողջ մասնագիտական ​​դաշտը այս ոլորտում որոշ մասնագիտությունների վրա նեղացնելու համար։ Օրինակ, աշխատեք տարածքները W-Wկարող է իրականացվել տառերով, բառերով, տեքստերով (բանասեր, պատմաբան, խմբագիր), նշաններով և օտարալեզու տեքստերով (տեխնիկական թարգմանիչ, ուղեցույց-թարգմանիչ), մաթեմատիկական նշաններով (ծրագրավորող, մաթեմատիկոս, տնտեսագետ): Երկրորդ, որպեսզի «մեկ ոլորտից դուրս գան մասնագիտությունների, որոնք միջանկյալ դիրք են զբաղեցնում տարբեր ոլորտների միջև։ Օրինակ՝ մաթեմատիկայի ուսուցիչ (C-C և C-W), մոդելավորող (C-X.O. և C-T) և այլն:

Ելնելով թեմայի պատասխանների արդյունքներից՝ եզրակացություն է արվում, թե մասնագիտական ​​գործունեության որ ոլորտին է նա հակված։

Հարցաթերթիկի հետ աշխատանքի բնույթը և արդյունքների ամրագրման ձևը մասնագիտական ​​խորհրդատուին հնարավորություն են տալիս համեմատական ​​կերպով չափել օպտանտների հմտությունների, հուզական վերաբերմունքի և մասնագիտական ​​նախասիրությունների հարաբերակցությունը ինչպես յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում, այնպես էլ ոլորտների միջև: Սա հնարավորություն է տալիս տարբերակել ստացված արդյունքները, եթե անգամ քանակապես (ըստ ընդհանուր միավորի) դրանք համընկնում են մի քանի մասնագիտական ​​ոլորտներում։

OPG-ի օգտագործման արդյունքում պրոֆեսիոնալ խորհրդատուի կողմից արված բոլոր եզրակացությունները և վարկածները պետք է փոխկապակցված լինեն անհատական ​​մասնագիտական ​​խորհրդատվության պրակտիկայում օգտագործվող այլ մեթոդաբանական գործիքների միջոցով ձեռք բերված տեղեկատվության հետ:

OPG TEXT

Ես կարող եմ, կարող եմ (հաճախ, հեշտությամբ, համակարգված, հավանել, ցանկանալ)

1 . Վերլուծել գիտական, ուսումնական, գեղարվեստական ​​տեքստերի բովանդակությունը, ընդգծել գլխավորը, կատարել ընդհանրացումներ, եզրակացություններ:

2. Վերանորոգել առօրյա կյանքում օգտագործվող մեխանիկական և էլեկտրական սարքերը (կողպեք, ծորակ, արդուկ, լամպ, հեծանիվ, մոտոցիկլետ):

3. Մի քանի տարի ինքնուրույն աճեցնել ցանկացած բույս՝ ժամանակին կատարելով բոլոր այն աշխատանքները, որոնք ապահովում են դրանց աճն ու զարգացումը (ջրում, փոխպատվաստում, պարարտացում և այլն):

4. Գրել պոեզիա, արձակ, նոտա, էսսե, որոնք շատերի կողմից գեղարվեստորեն բարձր են գնահատվում:

5. Մարդկանց հետ շփվելիս ձեռք բերել վատ տրամադրության արտաքին դրսեւորում, գրգռվածություն; Եղեք համբերատար և ընկերասեր նույնիսկ ոչ այնքան լավ մարդկանց հետ:

6. Մեծ տեքստերից քաղվածքներ անել, խմբավորել ըստ որոշակի հատկանիշի, կատարել նշումներ:

7. Կարգավորել և վերանորոգել էլեկտրոնային սարքավորումները, ընդունիչ, մագնիտոֆոն, հեռուստացույց, դիսկոտեկի սարքավորումներ:

8. Հավաքել բույսերի հավաքածուներ, ուսումնասիրել դրանց տարբեր տեսակները:

9. Թղթից, փայտից, գործվածքից, մետաղից, բույսերից և այլն պատրաստեք էլեգանտ նվերներ (վահանակներ, դեկորացիաներ, հուշանվերներ, ծաղկեփնջեր):

10. Բացատրի՛ր բովանդակությունը ուսումնական նյութ, լուծման մեթոդ դժվար առաջադրանքեւ այլն։ պարզ, հեշտ հասկանալի բոլորի համար:

11. Օտար լեզվով պատասխանեք հարցերին և ուղղեք դրանք, վերապատմեք տեքստեր, մասնակցեք երկխոսության:

12. Ըստ հստակ օրինաչափության (բաղադրատոմս, գծապատկեր, նախշ, պլան) մատուցեք ապրանքը՝ խոհարարական, կարի, մոդելի, դետալների և այլն։

13. Հասկանալ զարգացման առանձնահատկությունները եւ արտաքին բնորոշ նշաններբույսերի բազմաթիվ տեսակներ.

14. Ստեղծել կերպարվեստի պատրաստի գործեր՝ գեղանկարչություն, գրաֆիկա, քանդակ։

15. Անընդհատ իրական օգնություն ցուցաբերեք տարբեր մարդկանց, ովքեր դրա կարիքն ունեն:

16 . Աշխատեք օտար լեզվով տեքստերի հետ՝ թարգմանել, վերլուծել, վերաշարադրել, խմբագրել:

17. Կազմել և հավաքել տարբեր գործիքների և սարքերի գծագրեր՝ հասկանալ դրանց գործողությունների սկզբունքը:

18. Շատ ժամանակ տրամադրեք ցանկացած կենդանու խնամքին ու դիտարկմանը` կերակրել, մաքրել, բուժել, սովորեցնել:

19. Ստեղծեք երաժշտություն, երգեր, որոնք հաջողակ են հասակակիցների հետ և

մեծահասակները.

20. Զբաղվեք երեխաների հետ ավելի երիտասարդ տարիք: խաղալ, կարդալ և այլն:

21. Մաթեմատիկայում կատարել առաջադրանքներ, որոնցում պահանջվում է կազմել գործողությունների տրամաբանական շղթա՝ օգտագործելով տարբեր բանաձեւեր, օրենքներ, թեորեմներ:

22. Որոշ մոդելների կամ ապրանքների արտադրության (հավաքման, դերձակի և այլն) համար նախատեսված տիպիկ մասերից ստեղծեք ինքնուրույն հորինված նորերը.

23. Հատուկ դիտարկել կենդանիների կյանքը բնության մեջ, ուսումնասիրել նրանց սովորությունները, վարքագծի բնորոշ ձեւերը:

24. Բազմաթիվ հանդիսատեսների առաջ դերեր խաղացեք ներկայացումներում, արտասանեք պոեզիա, արձակ:

25. Արագ և ճիշտ ճանաչել անծանոթ մարդու էությունը, այսինքն. հասկանալ իր արարքների պատճառները, տեսնել «իսկական դեմքը», հաճախ թաքնված արտաքին վարքագծի հետևում։

26. Կատարել քանակական հաշվարկներ, տվյալների հաշվարկներ (օգտագործելով բանաձևեր և առանց դրանց), դրանից ելնելով բխել որոշակի հետևանքներ, սահմանել օրինաչափություններ: 27. Կատարել առաջադրանքներ (երկրաչափության, գծագրության և այլնի վերաբերյալ), որոնցում պահանջվում է մտովի պատկերացնել առարկաների կամ դրանց տարրերի գտնվելու վայրը տարածության մեջ:

28. Հասկանալ ընտանի և վայրի կենդանիների, միջատների, ձկների ցեղերն ու տեսակները. նրանց բնորոշ արտաքին նշաններն ու սովորությունները։

29. Կատարել երաժշտական ​​ստեղծագործություններ (պիեսներ, երգեր), պարային համարներ։

30. Ակտիվ ազդեցություն գործադրել տարբեր մարդկանց վրա՝ համոզել նրանց գործել այսպես և ոչ այլ կերպ, հաշտվել, կրթել, գերել սեփական շահերով։

31. Աշխատեք պայմանական նշանների, սիմվոլների տեսքով ներկայացված տեղեկատվության հետ; կազմել և կարդալ քարտեզներ, գծագրեր, գծագրեր, գրաֆիկներ:

32. Գտեք խնդրի լուծման ավելի ռացիոնալ (պարզ, կարճ) եղանակ՝ տրամաբանական, տեխնիկական, դիզայներական և այլն:

Աշխատանքի պատրաստության հարցաշարը (OPQ) հիանալի միջոց է պարզելու, թե որ տեսակի գործունեությանն է առավել հակված մարդը: Այն հիմնված է անձի ինքնագնահատականի սկզբունքի վրա՝ տարբեր տեսակի հնարավորությունների իրացման գործում։ Կաբարդովայի կողմից կազմված մասնագիտական ​​պատրաստվածության հարցաշարը թույլ է տալիս իմանալ մասնագիտական ​​ուղղվածություն ունեցող հմտությունների և կարողությունների քանակի և որակի մասին։ Նման փորձարկման արդյունքների հիման վրա հնարավոր է որոշել մարդու հակվածությունը դեպի տարբեր տեսակներգործունեությանը։

Իրավասությունների գույքագրման սկզբունքները

Հարցաթերթի հիմքում ընկած է անձի գնահատականը գործունեության որոշակի տեսակի նկատմամբ իր հակվածության վերաբերյալ: Հարցի կետերից յուրաքանչյուրը պետք է պարզ լինի նրա համար և, ցանկալի է, փոխանցվի իր սեփական փորձին: Գնահատելով առաջարկվող կետերից յուրաքանչյուրի համար իր սեփական կարողությունները, իր հուզական փորձառությունները, հաջողություններն ու անհաջողությունները, մարդն ինքն է սկսում իր մեջ նկատել որոշ հակումներ:

Ամբողջ հարցաթերթը մի շարք կետեր է, որոնք կապված են հինգ ամենատարածված ոլորտների վերաբերյալ գաղափարների հետ.

1. Ch-Z (Մարդը նշան է):
2. Ch-T (Man - տեխնոլոգիա):
3. Ch-P (Մարդ - բնություն):
4. Չ-Հ.ո. (Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է):
5. Հ-Հ (Մարդ - մարդ):

Կախված նրանից, թե մարդն առավել հակված որ ոլորտին է, կարելի է գնահատել նաև նրա մասնագիտական ​​համապատասխանությունը։

Կաբարդովի մասնագիտական ​​պատրաստվածության հարցաշար

Հրահանգներին համապատասխան՝ առարկան պետք է փորձարկվի՝ օգտագործելով հարցերի ցանկը և պատասխանների թերթիկը:

Իրավասությունների հարցաթերթ. արդյունքներ

Պատասխանների թերթիկի յուրաքանչյուր սյունակ համապատասխանում է մասնագիտության որոշակի տեսակի: Սյունակներ, որոնք նշված են տառերով Յուրաքանչյուր հարցի համար գնահատվում է երեք պատասխան.

ա - նրանց հմտությունների գնահատում. բ - սեփական հուզական վերաբերմունքի գնահատում. գ - նրանց մասնագիտական ​​նախասիրությունների գնահատում.

Նախ պետք է նշել այն հարցերի համարները, որոնք նշված են «0» «հմտություններ» սյունակում։ Դրանք բացառվում են մշակումից, բացառվում են նաև երկու կից պատասխանները (եթե, օրինակ, պատասխանների թիվը 0-5-11 է) համապատասխան սանդղակով։ Դրանք հաշվի են առնվում միայն ոլորտներից յուրաքանչյուրի որակական վերլուծության ժամանակ:

Դրանից հետո միավորների գումարը յուրաքանչյուր պրոֆ. ոլորտը երեք մասշտաբով. Գործունեության առավել նախընտրելի ոլորտն իրականացվում է այն տարածքի հիման վրա, որտեղ ամենաբարձր ընդհանուր միավորն է «մասնագիտական ​​նախապատվություններ» սանդղակի վրա: Առավել բարենպաստ ոլորտներն այն տարածքներն են, որտեղ բոլոր երեք գնահատականները հավասարապես բարձր են: Նրանք. «8-10-9»-ը գերադասելի է «4-12-8»-ից: Շրջանակը նեղացնելու համար հարկավոր է ցածր գնահատականներով վերլուծել «1-2-1» և այլն պատասխանները: Բացի ընդհանուր տվյալներից, սա թույլ կտա գնահատել հարակից ոլորտների մասնագիտությունները:

Ամսաթիվը_____ ______________

ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԿԱՐԳԸ

Մասնագիտության ընտրության ողջամիտ շարժառիթների ձևավորումը ներառում է ուսանողների իրազեկվածությունը դրա բնածին մոտիվացիոն հատկանիշների (անհատական ​​կարիքների և դրդապատճառների առաջնորդում, հակումներ, ձգտումներ և այլն) ամբողջականության մասին: Գործունեության հիմնական կարիքների և դրդապատճառների բացահայտումը, կապված ուսանողի մասնագիտական ​​մտադրությունների վերլուծության հետ, հնարավորություն է տալիս մասնագիտություն ընտրելու շարժառիթը ներառել անհատի այլ մոտիվացիոն միտումների համակարգում: Այսպիսով, մասնագիտական ​​աշխատանքի աշխարհին առնչվելու գործընթացը դառնում է ավելի գիտակից, անձնապես նշանակալի ուսանողի համար:

Մեթոդաբանություն «Մասնագիտական ​​պատրաստվածության հարցաշար»

Ախտորոշված ​​հոգեբանական որակներ.Մասնագիտական ​​մտադրություններ, հետաքրքրություններ.

Հարցաթերթիկը հիմնված է ուսանողների կողմից իրենց կարողությունների որոշակի հմտությունների (կրթական, ստեղծագործական, աշխատանքային, սոցիալական և այլն) իրականացման սկզբունքի վրա, որոնք առաջանում են իրենց իրական, փորձառու և անձնական փորձի մեջ ձևավորված հուզական վերաբերմունքի վրա, որն առաջանում է կատարելիս: որոշակի տեսակներգործունեությունը, և նրանց նախընտրությունը կամ չցանկանալն ունենալ այդ գործունեությունը իրենց ապագա մասնագիտության մեջ:

Հրահանգ

Ուշադիր կարդացեք հարցերը։ Դրանց պետք է երեք պատասխան տալ և գնահատել միավորներով (0-ից մինչև 2):

1. Որքա՞ն լավ գիտեք, թե ինչպես անել այն, ինչ տրված է հարցին.

Ես անում եմ, որպես կանոն, լավ - 2

կատարել միջին - 1

վատություն անելը - Օհ

2. Ի՞նչ զգացիք, երբ արեցիք սա.

դրական (հաճելի, հետաքրքիր, հեշտ) - 2

չեզոք (թքած ունենալ) - 1

բացասական (տհաճ, անհետաքրքիր, դժվար) - Օ

3. Կցանկանա՞ք, որ հարցի մեջ նկարագրված գործողությունը ներառվի ձեր հետագա աշխատանքում.

Ինձ չի հետաքրքրում - 1

Մուտքագրեք ձեր միավորները պատասխանների աղյուսակում (աղյուսակի բջիջի համարը համապատասխանում է հարցի համարին): Պատասխանների աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում դուք պետք է նշեք բոլոր երեք հարցերի պատասխաններին համապատասխան կետեր: Յուրաքանչյուր հարցում դուք նախ գնահատում եք ձեր «հմտությունը» (1), ապա ձեր «վերաբերմունքը» (2), ապա ձեր «ցանկությունը» (3): Նույն հաջորդականությամբ աղյուսակի բջիջում դնում եք գնահատման կետերը:

Եթե ​​երբեք չեք արել այն, ինչ տրված է հարցին, ապա կետերի փոխարեն առաջին երկու հարցերում (1 և 2) վանդակում գծիկներ դրեք և փորձեք պատասխանել միայն երրորդ հարցին։

Հարցը կարդալիս անպայման ուշադրություն դարձրեք «հաճախ», «հեշտ», «համակարգված» և այլն բառերին։ Ձեր պատասխանը պետք է հաշվի առնի այս բառերի իմաստը։

Եթե ​​հարցի մեջ թվարկված մի քանի գործողություններից դուք գիտեք, թե ինչպես անել մեկ բան, ապա գնահատեք այն երեք միավորով։

Զգույշ աշխատեք, մի շտապեք

OPG հարցեր.

1. Կազմե՛ք տարբեր տեքստերից քաղվածքներ, հատվածներ և խմբավորե՛ք դրանք ըստ որոշակի հատկանիշի:

2. Կատարել գործնական առաջադրանքներ լաբորատոր աշխատանքֆիզիկայում (գծել և հավաքել սխեմաներ, վերացնել դրանք, հասկանալ սարքի շահագործման սկզբունքը և այլն):

3. երկար ժամանակ(1 տարուց ավելի) ինքնուրույն, համբերատար կատարել բոլոր այն աշխատանքները, որոնք ապահովում են բույսերի աճն ու զարգացումը (ջուր, պարարտացնել, վերատնկել և այլն):

4. Կազմել բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, նոտաներ, գրել շատերի կողմից հետաքրքիր, ուշադրության արժանի ճանաչված էսսեներ:

5. Զսպեք ինքներդ ձեզ, մի «թափեք» ձեր գրգռվածությունը, զայրույթը, վրդովմունքը, վատ տրամադրությունը ուրիշների վրա։

6. Տեքստից հանիր հիմնական մտքերը և հիմնիր դրանց վրա Համառոտ ամոփոփում, պլան, նոր տեքստ։

7. Հասկանալ ֆիզիկական գործընթացներն ու օրինաչափությունները, լուծել ֆիզիկայի խնդիրներ:

8. Պարբերաբար կատարել զարգացող բույսերի դիտարկումներ և գրանցել այդ դիտարկումները հատուկ օրագրում:

9. Փայտից, գործվածքից, մետաղից, չոր բույսերից, թելերից ձեր սեփական ձեռքերով պատրաստեք գեղեցիկ ապրանքներ։

10. Համբերատար, առանց գրգռվելու, բացատրեք մեկին այն, ինչ նա ուզում է իմանալ, նույնիսկ եթե ստիպված եք դա կրկնել մի քանի անգամ։

11. Ռուսաց լեզվի և գրականության վերաբերյալ գրավոր աշխատություններում հեշտ է սխալներ գտնել:

12. Հասկացեք քիմիական գործընթացներ, հատկություններ քիմիական տարրերլուծել քիմիայի խնդիրներ.

13. Հասկանալ բույսերի բազմաթիվ տեսակների զարգացման առանձնահատկությունները և արտաքին տարբերակիչ առանձնահատկությունները:

14. Ստեղծել գեղանկարչության, գրաֆիկայի, քանդակի պատրաստի գործեր։

15. Շատ ու հաճախ շփվեք հետ տարբեր մարդիկառանց դրանից հոգնելու:

16. Օտար լեզուների դասերին պատասխանեք հարցերին և ուղղեք դրանք, վերապատմեք տեքստեր և պատրաստեք պատմություններ տվյալ թեմայով:

17. Վրիպազերծել ցանկացած մեխանիզմ (հեծանիվ, մոտոցիկլետ), վերանորոգել էլեկտրական տեխնիկա (փոշեկուլ, արդուկ, լամպ):

18. Սեփական ազատ ժամանակհիմնականում ծախսում են որոշ կենդանու խնամքի և դիտարկման վրա:

19. Ստեղծեք երաժշտություն, երգեր, որոնք հաջողակ են հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

20. Ուշադիր, համբերատար, առանց ընդհատելու, լսեք մարդկանց։

21. առաջադրանքներ կատարելիս համար օտար լեզուառանց որևէ դժվարության աշխատել արտասահմանյան տեքստերի հետ:

22. Կարգավորել և վերանորոգել էլեկտրոնային սարքավորումները (ընդունիչ, մագնիտոֆոն, հեռուստացույց, դիսկոտեկ սարքավորում):

23. Պարբերաբար, առանց մեծերին հիշեցնելու, կատարեք կենդանիներին խնամելու համար անհրաժեշտ աշխատանքը՝ կերակրել, մաքրել (կենդանիներին և վանդակները), բուժել, վարժեցնել։

24. Հրապարակայնորեն, շատ հեռուստադիտողների համար դերեր խաղացեք, ընդօրինակեք, պատկերեք ինչ-որ մեկին, արտասանեք պոեզիա, արձակ:

25. Փոքր երեխաներին գրավել բիզնեսով, խաղով և պատմվածքով:

26. Կատարել առաջադրանքներ մաթեմատիկայից, քիմիայից, որոնցում անհրաժեշտ է կազմել գործողությունների տրամաբանական շղթա՝ օգտագործելով տարբեր բանաձեւեր, օրենքներ, թեորեմներ:

27. Վերանորոգեք կողպեքներ, ծորակներ, կահույք, խաղալիքներ:

28. Հասկանալ կենդանիների ցեղերն ու տեսակները՝ ձիեր, թռչուններ, ձկներ, միջատներ; իմանալ նրանց բնորոշ արտաքին նշաններն ու սովորությունները.

29. Հստակ տարբերակել, թե ինչ է տաղանդավոր կերպով անում գրողը, դրամատուրգը, արվեստագետը, ռեժիսորը, դերասանը և ինչը` ոչ, և կարողանալ դա հիմնավորել բանավոր կամ գրավոր:

30. Կազմակերպեք մարդկանց ցանկացած բիզնեսի, միջոցառումների համար։

31. Մաթեմատիկայում կատարել առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են մաթեմատիկական բանաձևերի, օրենքների լավ իմացություն և դրանք լուծելիս ճիշտ կիրառելու կարողություն:

32. Կատարել գործողություններ, որոնք պահանջում են շարժումների լավ համակարգում և ձեռքի ճարտարություն՝ աշխատել մեքենայի վրա, էլեկտրական կարի մեքենայի վրա, հավաքել և հավաքել արտադրանքը մանր մասերից:

33. Անմիջապես նկատեք վարքի կամ մեջ ամենափոքր փոփոխությունները տեսքըկենդանի կամ բույս.

34. Նվագարկել երաժշտական ​​գործիքներ, հրապարակայնորեն կատարել երգեր, պարային համարներ:

35. Կատարեք այնպիսի աշխատանք, որը պահանջում է պարտադիր շփում շատ տարբեր մարդկանց հետ:

36. Կատարել քանակական տվյալների հաշվարկներ (օգտագործելով բանաձևեր և առանց դրանց), դրանից ելնելով տարբեր օրինաչափություններ և հետևանքներ հանել:

37. Որոշակի մոդելների, ապրանքների հավաքման համար նախատեսված ստանդարտ մասերից, ինքնուրույն հորինված նորերի դիզայնը:

38. Հատուկ ներգրավել խորը ուսումնասիրությունկենսաբանություն, անատոմիա, բուսաբանություն, կենդանաբանություն, կարդալ գիտական ​​գրականություն, լսել դասախոսություններ, գիտական ​​զեկույցներ:

39. Ստեղծի՛ր թղթի վրա և օրիգինալ նոր, հետաքրքիր մոդելներ հագուստի, սանրվածքների, զարդերի, ինտերիերի դիզայնի, դիզայնի նորույթների։

40. Ազդեցե՛ք մարդկանց վրա՝ համոզե՛ք, կանխե՛ք կոնֆլիկտները, հարթե՛ք վեճերը, լուծե՛ք վեճերը։

41. Աշխատեք խորհրդանշական տեղեկատվության հետ՝ կազմեք և գծեք քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր:

42. Կատարեք առաջադրանքներ, որոնցում պետք է մտովի պատկերացնել առարկաների կամ ֆիգուրների գտնվելու վայրը տարածության մեջ:

43. Երկար պարապեք հետազոտական ​​աշխատանքկենսաբանական շրջաններում, կենսաբանական կայաններում, կենդանաբանական այգու շրջաններում և տնկարաններում:

44. Ավելի արագ և ավելի հաճախ, քան մյուսները սովորական, զարմանալի, գեղեցիկ բաներ նկատել:

45. Կարեկցեք մարդկանց (նույնիսկ ոչ շատ մտերիմների հետ), հասկացեք նրանց խնդիրները, ցուցաբերեք հնարավոր բոլոր օգնությունները:

46. ​​Ճշգրիտ և ճշգրիտ կատարել «թղթային» աշխատանքը՝ գրել, դուրս գրել, ստուգել, ​​հաշվել, հաշվարկել:

47. Ընտրի՛ր խնդրի լուծման ամենառացիոնալ (պարզ, կարճ) ճանապարհը՝ տեխնիկական, տրամաբանական, մաթեմատիկական:

48. Բույսերի կամ կենդանիների հետ աշխատելիս դիմանալ ձեռքի ֆիզիկական աշխատանքին, եղանակային անբարենպաստ պայմաններին, կեղտոտությանը և կենդանիների հատուկ հոտին:

49. Համառորեն, համբերատար ձգտեք կատարելության ստեղծած կամ կատարված աշխատանքում (ստեղծագործական ցանկացած ոլորտում):

50. Խոսեք, ինչ-որ բան զեկուցեք, բարձրաձայն արտահայտեք ձեր մտքերը:

Արդյունքների մշակում

Նշեք հինգ սյունակների վերին բջիջները՝ ձախից աջ մասնագիտությունների տեսակներին համապատասխան՝ 1 - «Ch - 3» (անձ - նշան), 2 - «Ch - T» (անձ - տեխնոլոգիա), 3 - «Ch. - P» (անձ - բնություն ), 4 - «Ch - X» (անձ - գեղարվեստական ​​պատկեր), 5 - «Ch - H» (անձ - անձ):

Արդյունքները մշակելիս պրոֆեսիոնալ խորհրդատուն կամ ուսանողը նախ պատասխանների աղյուսակում գտնում է այն թվերը (բջիջները), որոնք գնահատվում են «0» միավոր կամ գծիկ («-»): Հմտությունների նման գնահատման դեպքում նույն հարցի հաջորդ երկու գնահատականները (2-րդ և 3-րդ) հաշվի չեն առնվում այս սանդղակների ընդհանուր միավորները հաշվարկելիս (դրանք կարելի է հատել աղյուսակում): Այնուհետև յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտի համար հաշվարկվում է հավաքած միավորների ընդհանուր գումարը (առանձին «հմտություններ», առանձին՝ «հարաբերություններ» և առանձին՝ «մասնագիտական ​​ցանկություններ»): Այս հաշվարկի արդյունքում ձևավորվում է երեք սանդղակների գնահատականների հարաբերակցության հստակ պատկերացում՝ ուսանողի հմտությունները, նրա հուզական վերաբերմունքը և մասնագիտական ​​ցանկությունները, նախասիրությունները յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում և յուրաքանչյուր կոնկրետ հարցում (գործունեության տեսակ):

OPG պատասխանների թերթիկ

Արդյունքների գնահատում

Տվյալ ուսանողի համար առավել նախընտրելի մասնագիտական ​​ոլորտի (կամ մի քանի ոլորտների) համեմատությունը և ընտրությունը կատարվում է նախ՝ տարբեր մասնագիտական ​​ոլորտներում հավաքած միավորների գումարների համեմատության հիման վրա՝ «հմտություն», «էմոցիոնալ» սանդղակով։ վերաբերմունք», «մասնագիտական ​​նախապատվություն»: Ուշադրություն է հրավիրվում մեկ կամ մի քանի մասնագիտական ​​ոլորտների վրա, որոնցում այդ գումարներն ամենամեծն են: Այնուհետև յուրաքանչյուր ոլորտում համեմատվում են այս երեք սանդղակների համաձայն հավաքած միավորների գումարները։ Դրական գնահատականը այնպիսի համակցություն է, երբ 2-3 սանդղակով գնահատականները քանակապես համակցված են ուսանողի իրական հմտությունների հետ, այսինքն՝ առաջին գնահատականի հետ: Օրինակ՝ «10-12-11»-ի նման երեք գնահատականների հարաբերակցությունն ավելի ձեռնտու է, քան «3-18-12» հարաբերակցությունը: Առաջին օրինակի նախապատվությունն ավելի արդարացված է համապատասխան հմտությունների առկայությամբ:

Բոլոր ոլորտներում պարտադիր է վերլուծել այն հարցերը, որոնց համար տրվում է ամենաբարձր միավորը, այսինքն՝ «2-2-2» (առաջին հերթին), ինչպես նաև այն հարցերը, որոնցում երկու ամենաբարձր գնահատականները համակցված են միջինի հետ («2» -2- 1» կամ «1-2-2»): Դա անհրաժեշտ է առաջին հերթին ամբողջ մասնագիտական ​​դաշտը այս ոլորտում որոշ մասնագիտությունների վրա նեղացնելու համար։ Օրինակ, «Ch - 3» տարածքում աշխատանքը կարող է իրականացվել տառերով, բառերով, տեքստերով՝ բանասեր, պատմաբան, խմբագիր և այլն; օտար նշանով, տեքստով՝ ծրագրավորող, մաթեմատիկոս, տնտեսագետ և այլն։ Երկրորդ՝ մեկ ոլորտից այն կողմ «անցնելու» համար տարբեր ոլորտների միջև միջանկյալ դիրք գրավող մասնագիտություններ։ Օրինակ, մաթեմատիկայի ուսուցիչ («Ch - Ch» և «Ch - 3»), նորաձևության դիզայներ («Ch - X», «Ch - T») և այլն:

« Լաբորատորիա թիվ 4

Նկարագրություն

Այս հարցաշարը հիմնված է ուսանողների կողմից որոշակի հմտությունների (կրթական, ստեղծագործական, աշխատանքային, սոցիալական և այլն) իրագործման իրենց կարողությունների ինքնագնահատման սկզբունքի վրա, գործունեության նկատմամբ նրանց իրական վերաբերմունքի և գործունեությունը իրականացնելու նախընտրության (չցանկանալը). նրանց ապագա մասնագիտությունը. Հարցաթերթում նկարագրված բոլոր տեսակի գործողությունները, զբաղմունքները և իրավիճակները, որոնք մարդուն ներկայացվում են աշխատանքի կամ ուսման գործընթացում, առնչվում են հինգ մասնագիտական ​​ոլորտների մասնագիտությունների առավել բնորոշ ներկայացուցիչների հետ՝ «P-Z», «P-T», «P-P»: », « H - X», «H - H»:

Այս հարցաշարը թույլ է տալիս հաստատել, նշել DDO թեստի վերաբերյալ տեղեկատվությունը և, հնարավոր է, լրացնել մեկնաբանությունը՝ ըստ օպտանտի մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների:

Բուժում

Պատասխանների թերթիկի բջիջների յուրաքանչյուր սյունակ համապատասխանում է մասնագիտությունների տեսակներից մեկին: Տառերով նշված սյունակները ներկայացնում են յուրաքանչյուր հարցի երեք պատասխանների միավորները.

Ա - նրանց հմտությունների գնահատում;

Բ - սեփական հուզական վերաբերմունքի գնահատում;

Բ - նրանց մասնագիտական ​​ցանկությունների, նախասիրությունների գնահատում:

Արդյունքները մշակելիս նախ պետք է ուշադիր վերանայել պատասխանների թերթիկը և նշել հարցերի քանակը, որոնց համար «հմտություններ» սյունակում առարկան գնահատել է «0»: Այս հարցերը պետք է ամբողջությամբ բացառվեն մշակումից։ Օրինակ՝ վարկանիշների «0-12-11» հարաբերակցությունը։ Այս դեպքում երկրորդ և երրորդ դասարանները նույնպես բացառվում են համապատասխան սանդղակով միավորներ հավաքելիս (հուզական վերաբերմունք և. մասնագիտական ​​պաշտոններ) Դրանք հաշվի են առնվում միայն յուրաքանչյուր ոլորտի որակական վերլուծության ժամանակ:

Այնուհետև, յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում միավորների գումարը հաշվարկվում է «հմտության», «վերաբերմունքի» և «մասնագիտական ​​ցանկությունների» սանդղակով: Ուշադրություն է հրավիրվում այս մասշտաբների գնահատականների հարաբերակցությանը ինչպես յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում, այնպես էլ յուրաքանչյուր կոնկրետ խնդրի (գործունեության տեսակի) համար:

Պատասխանի ձև

W-W W-T W-P W-X W-H

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - մարդ - նշանային համակարգ

Ch-T - մարդ - տեխնոլոգիա

C-P - մարդ - բնություն

Ch-X - մարդ - գեղարվեստական ​​կերպար

H-H - մարդ - մարդ

ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Որոշակի սյունակում միավորների առավելագույն քանակը ցույց է տալիս մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և մասնագիտությունների տվյալ խմբի նկատմամբ հակումների գերակշռող դրսևորումը: Դիտարկենք մասնագիտական ​​ոլորտներում բարձր տեմպերով ստացված «ախտորոշումները». Ախտորոշում կատարելիս անհրաժեշտ է հաշվի առնել բարձր, միջին և ցածր ցուցանիշների այլ համակցություններ։

Առավել նախընտրելի մասնագիտական ​​ոլորտի (կամ մի քանի ոլորտների) ընտրությունը կատարվում է տարբեր մասնագիտական ​​ոլորտներում հավաքած միավորների հանրագումարների համեմատության հիման վրա՝ ըստ «մասնագիտական ​​նախապատվություններ» սանդղակի:

Ուշադրություն է հրավիրվում այն ​​մասնագիտական ​​ոլորտներին, որոնցում այդ գումարներն ամենամեծն են: Այնուհետև յուրաքանչյուր ոլորտում երեք սանդղակներով հավաքված միավորները համեմատվում են միմյանց հետ: Նախընտրելի համակցությունն այն է, երբ երկրորդ և երրորդ սանդղակների միավորները քանակապես համակցված են առաջին սանդղակի միավորի հետ, որն արտացոլում է առարկայի իրական հմտությունները: Օրինակ, «10-12-11»-ի նման գնահատականների հարաբերակցությունն ավելի բարենպաստ է, քան «3-8-12» համակցությունը, քանի որ առաջին դեպքում առարկայի նախասիրությունները ավելի արդարացված են համապատասխան հմտությունների առկայությամբ:

Այնուհետև վերլուծվում են անհատական ​​հարցեր, որոնց պատասխանները գնահատվել են «2-2-2», ինչպես նաև «2-2-1», «1-2-2» կետերով: Դա անհրաժեշտ է առաջին հերթին մասնագիտական ​​ոլորտը կոնկրետ մասնագիտությունների վրա նեղացնելու համար։ Օրինակ, «մարդ-նշան» ոլորտում աշխատանքը կարող է իրականացվել տառերով, բառերով, տեքստերով (բանասեր, պատմաբան, խմբագիր և այլն); օտար նիշերով, տեքստերով (տեխնիկական թարգմանիչ, ուղեցույց-թարգմանիչ); մաթեմատիկական նշաններով (ծրագրավորող, մաթեմատիկոս, տնտեսագետ և այլն)։ Երկրորդ, այն հնարավորություն է տալիս մեկ ոլորտից դուրս անցնել մասնագիտությունների, որոնք միջանկյալ դիրք են զբաղեցնում տարբեր ոլորտների միջև, օրինակ՝ մաթեմատիկայի ուսուցիչ («մարդ-մարդ» և «անձ-նշան» ոլորտները), նորաձևության դիզայներ (« մարդ-գեղարվեստական ​​կերպար» և «մարդ-տեխնիկա») և այլն։

Ելնելով թեմայի պատասխանների արդյունքներից՝ եզրակացություն է արվում, թե մասնագիտական ​​գործունեության որ ոլորտին է նա հակված։

1. «Մարդը նշան է». Դուք հակումներ ունեք և հետաքրքրություններ եք ցուցաբերում հաշվարկներ, գծագրեր, գծապատկերներ կատարելիս, տարբեր տեղեկություններ համակարգելիս։ Այս տեսակի մասնագիտությունների մեծ մասը կապված է տեղեկատվության մշակման հետ՝ թվեր, բանաձևեր, աղյուսակներ, գծագրեր, դիագրամներ, քարտեզներ; տեքստեր մայրենի կամ օտար լեզուներով. Այս ոլորտում մասնագիտական ​​գործունեության հաջողությունն ապահովող կարողություններ. տրամաբանական մտածողություն, բառերի և թվերի լավ հիշողություն, նշանային նյութի վրա ուշադրությունը երկարաժամկետ կենտրոնացնելու ունակություն: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի ուշադրության կենտրոնում գտնվող անձին. ծրագրային ապահովման ինժեներ, տնտեսագետ, հաշվապահ, քաղաքացիական ճարտարագետ, ճարտարապետ, գեոդեզեր, դիզայներ, գործընթացների ինժեներ, ինժեներ-մեխանիկ, եռակցման ինժեներ, սոցիոլոգ, լրագրող, խմբագիր, սրբագրիչ, թարգմանիչ, լեզվաբան, գործավար .

2. «Մարդը՝ տեխնոլոգիա». Ձեր մասնագիտական ​​ոլորտի հիմքում ընկած է ֆիզիկան, քիմիան, էլեկտրատեխնիկան, սիրու՞մ եք, թե՞ սովոր եք դպրոցում լաբորատոր աշխատանք կատարել այս առարկաներից։ Դուք պատրաստակամորեն զբաղվում եք մոդելավորմամբ, հասկանում եք տեխնոլոգիան, սիրում եք ձեռքի աշխատանքը, այն է՝ ստեղծել, շահագործել, վերանորոգել մեքենաներ, մեխանիզմներ, սարքեր: Մասնագիտությունների մեծ մասը կապված է տեխնիկական մասնագիտությունների հետ, այն է՝ հաստոցների վրա աշխատանք, տրանսպորտի կառավարում, ավտոմատ համակարգեր; տեխնիկական սարքերի վերանորոգում, դրանց ստեղծում, տեղադրում, տեխնիկական սարքերի հավաքում, դրանց ագրեգատների և մեքենաների և մեխանիզմների պատրաստման գործընթացի մշակում, սարքերի հետ աշխատանք, կարգավորում և կարգավորում: Այս ոլորտում մասնագիտական ​​գործունեության հաջողությունն ապահովող կարողություններ. բարձր մակարդակկենտրոնացում և ուշադրության կայունություն, լավ տեսողական և շարժիչ հիշողություն,13 շարժումների լավ համակարգում, զարգացած տեխնիկական և ստեղծագործական մտածողությունև երևակայություն: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ մարդուն. եւ ուրիշներ.

3. «Մարդ՝ բնություն». Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների ոլորտը կապված է բնության, բուսական և կենդանական օրգանիզմների և այս մասնագիտական ​​ոլորտում աշխատելու ցանկության հետ։ Դուք ուրախ եք խնամում բույսերը, կենդանիները, անտարբեր չեք շրջակա միջավայրի նկատմամբ։ Այս ոլորտում մասնագիտական ​​գործունեության հաջողությունն ապահովող կարողություններ՝ ինտուիցիա, վերլուծական հմտություններ, մտքի ճկունություն, բնության օբյեկտների աճի և զարգացման վերաբերյալ կանխատեսում, տարբեր եղանակային պայմաններում երկարատև ֆիզիկական և մտավոր սթրեսին դիմանալու ունակություն: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ մարդուն՝ անտառապահ, ձիաբուծող, մեղվաբույծ, բանջարագործ, թռչնաբուծ, անասնաբույծ, այգեգործ, գյուղատնտես, մանրէաբան, անասնաբուծության մասնագետ, հիդրոկենսաբան, ագրոքիմիկոս:

4. «Մարդը՝ գեղարվեստական ​​կերպար». Ձեր մասնագիտական ​​ոլորտի հիմքում ընկած են գրական-գեղարվեստական ​​գործունեության, կերպարվեստի, դերասանական արվեստի, երաժշտության հետ կապված մասնագիտությունները։ Սիրում եք գրել շարադրություն, գրառումներ, ձեր սեփական ձեռքերով գեղեցիկ ապրանքներ պատրաստել, ստեղծել նկարներ, գրաֆիկա, ստեղծել հագուստի նոր հետաքրքիր մոդելներ, ինտերիերի ձևավորում, դիզայնի նորույթներ թղթի վրա և բնօրինակում:

Սովորականի մեջ անսովորն ու գեղեցիկն ավելի արագ և հաճախ եք նկատում, քան մյուսները: Այս տեսակի մասնագիտությունների մեծ մասը կապված է. զանգվածային արտադրություն(օրինակ՝ նկարիչ)։ Այս ոլորտում մասնագիտական ​​գործունեության հաջողությունն ապահովող կարողություններ՝ ստեղծագործական և գեղարվեստական ​​կարողություններ, երևակայության բարձր մակարդակ, ինտուիտիվություն, բացություն նոր ընկալումների նկատմամբ։

Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ մարդուն՝ նկարիչ, ճարտարապետ, դիզայներ, գրող, արվեստաբան, գրող, բանասեր, լրագրող, մոդելավորող, ոսկերիչ, վերականգնող, փորագրիչ, երաժիշտ, դերասան, կաբինետագործ:

5. «Մարդ – մարդ». Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը կապված է մարդկանց դասավանդելու, կրթելու, ուղղորդելու և ծառայելու հետ: Դուք գիտեք, թե ինչպես համբերատար, ուշադիր լսել մարդկանց, բացատրել, համոզել, կանխել կոնֆլիկտները, լուծել վեճերը և ցուցաբերել հնարավոր բոլոր օգնությունները: Ձեզ դուր է գալիս մարդկանց շրջապատում լինելը և նրանց հետ սերտ շփումը:

Այս ոլորտում մասնագիտական ​​գործունեության հաջողությունն ապահովող կարողություններ. բանավոր կարողությունՓոխաբերական և բանավոր-տրամաբանական հիշողության լավ զարգացում, հաղորդակցման հմտություններ (շփում և փոխազդեցություն մարդկանց հետ, շփումներ հաստատելու կարողություն), արձագանքողություն, բարի կամք, ճշգրտություն իր և ուրիշների նկատմամբ: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել

Այս տեսակի կողմնորոշմամբ անձ՝ ուսուցիչ, մանկավարժ, հոգեբան, բուժքույր, մարզիչ, անձնակազմի մենեջեր, գրասենյակի մենեջեր, սոցիալական ուսուցիչ, սպասարկման աշխատողներ (վաճառող, տեխնոլոգ, վաճառող, վարսահարդար, մատուցող և այլն):

6. «Մարդը նշան է» և «Մարդը տեխնիկա է»: Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը դուրս է գալիս մեկ մասնագիտական ​​ոլորտից, միջանկյալ դիրք է զբաղեցնում մասնագիտությունների այս ոլորտների միջև: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ անձին՝ ինժեներ-մեխանիկ, տրանսպորտի ինժեներ, քաղաքացիական ինժեներ, ինժեներ-մեխանիկ, ծրագրային ապահովման ինժեներ, ավտոմատացման էլեկտրիկ և այլն:

7. «Մարդը նշան է» և «Մարդը մարդ է»: Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Սիրում եք համակարգել նյութը, վերլուծել, տեղեկատվություն հավաքել, խնդիրներ լուծել մտորումների միջոցով, բայց միևնույն ժամանակ կենտրոնացած եք մարդկանց հետ խմբում աշխատելու, նրանց սովորեցնելու, խորհրդատվություն տրամադրելու, խմբային միջոցառումների, քննարկումների կազմակերպման վրա։ Մասնագիտություններ, որոնք կարող են հարմար լինել այս տեսակի ուշադրության կենտրոնում գտնվող անձին. մաթեմատիկայի, ֆիզիկայի, քիմիայի, տնտեսագիտության ուսուցիչ, բանասեր, պատմաբան, սոցիոլոգ, խմբագիր, թարգմանիչ, ֆինանսական մենեջեր, հակաճգնաժամային կառավարման մասնագետ, ապրանքագետ, շուկայագետ, տեխնոլոգ, ապրանքագետ և այլն։

8. «Մարդը նշան է» և «Մարդը գեղարվեստական ​​կերպար է»: Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Սա նշանակում է, որ դուք ոչ միայն ստեղծում եք ձեր սեփական արվեստի գործերը, այլև գիտեք, թե ինչպես համակարգել տեղեկատվությունը ձեր արվեստի և մշակույթի ոլորտում, կատարել գիտական ​​հետազոտություն, տրամաբանական վերլուծություն, ստեղծել օրիգինալ նախագծեր (դրանք մարմնավորելով գրաֆիկորեն, հագուստի, ինտերիերի նոր մոդելներում: դիզայն, դիզայնի նորույթներ): Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշում ունեցող մարդուն՝ դիզայներ, ճարտարապետ, ինժեներ համակարգչային գրաֆիկա, իմիջ ստեղծող, երաժշտական ​​խմբագիր, հոլովակ ստեղծող և այլն։

9. «Մարդը՝ տեխնիկա» և «Մարդը՝ գեղարվեստական ​​կերպար». Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Ձեզ դուր են գալիս ոչ միայն տեխնիկական առարկաներին ուղղված գործողություններ, այլև կարող եք գեղեցիկ ապրանքներ պատրաստել ձեր սեփական ձեռքերով, ստեղծել գեղանկարչության, գրաֆիկայի պատրաստի գործեր, ստեղծել հագուստի նոր հետաքրքիր մոդելներ, ինտերիերի դիզայն և դիզայնի նորույթներ թղթի վրա և բնօրինակում:

Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ մարդուն՝ ճարտարապետ, դիզայներ, քաղաքացիական ինժեներ, արվեստի ձուլման մետալուրգիական ինժեներ, կարի արտադրության տեխնոլոգ։

10. «Մարդը` տեխնիկա» և «Մարդը` մարդ»: Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Ձեր հմտություններն ու ցանկությունները կապված են այն մասնագիտությունների հետ, որոնցում աշխատանքը ուղղված է տեխնիկական օբյեկտներին, մինչդեռ դուք կարող եք և ցանկանում եք աշխատել մարդկանց հետ և կառավարել դրանք: Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ անձին. աշխատանքային ուսուցիչ, վարպետ մենթոր, մեխանիկական ինժեներ մեքենաշինության տեխնոլոգիա 15, ձուլման ինժեներ, էլեկտրոնիկայի ինժեներ, արտադրության մենեջեր, քաղաքացիական ինժեներ և այլն:

11. «Մարդը` մարդ» և «Մարդը` գեղարվեստական ​​կերպար»: Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Դուք կենտրոնացած եք մարդկանց հետ խմբում աշխատելու վրա, մասնավորապես՝ սովորեցնելու, բացատրելու,

բացատրել, ուշադիր լսել և միևնույն ժամանակ մարմնավորել նրանց ստեղծագործական գաղափարները (երաժշտական, դերասանական, բեմական, գրական և գեղարվեստական ​​գործունեություն և այլն): Մասնագիտություններ, որոնք կարող են սազել այս տեսակի կողմնորոշում ունեցող մարդուն՝ ռեժիսոր, պրոդյուսեր, պարուսույց, դերասանական վարպետ, ցուցահանդեսների և վերնիսաժների կազմակերպիչ, խմբագիր և այլն։

12. «Մարդ՝ մարդ» և «Մարդ՝ բնություն». Ձեր մասնագիտական ​​հետաքրքրությունների և հակումների շրջանակը այս երկու ոլորտներում է։ Այս տեսակի մասնագիտությունները պահանջում են մարդկանց հետ մշտական ​​շփում, մարդկանց հետ շփումներ հաստատելու և պահպանելու ունակություն, ինչպես նաև պահանջում են սեր դեպի բնությունը, ամեն ինչ «կենդանի»։ Մասնագիտություններ, որոնք կարող են համապատասխանել այս տեսակի կողմնորոշմամբ մարդուն.

ՑՈՒՑՈՒՄՆԵՐ. Ուշադիր կարդացեք հարցերը: Նրանցից յուրաքանչյուրի համար պետք է տալ երեք պատասխան՝ դրանք գնահատելով միավորներով։ Պատասխանը գրանցվում է պատասխանների թերթիկի համապատասխան վանդակում, որտեղ թվերը ցույց են տալիս հարցերի թիվը, իսկ տառերը՝ երեք պատասխանի բջիջները:

Նախ, դուք գնահատում եք, թե որքան լավ եք կարողանում անել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ («ա» բջիջ).

Ես, որպես կանոն, լավ եմ անում - 2 միավոր;

Ես անում եմ միջին - 1 միավոր;

Ես դա վատ եմ անում, ընդհանրապես չեմ կարող դա անել, երբեք չեմ արել՝ 0 միավոր:

Այնուհետև գնահատեք այն սենսացիաները, որոնք դուք ունենում եք դա անելիս (բջջ «բ»).

Դրական (հետաքրքիր, հեշտ) - 2 միավոր;

Չեզոք (թքած ունենալ) - 1 միավոր;

Բացասական (ոչ հետաքրքիր, դժվար) - 0 միավոր:

Երրորդ պատասխանը պետք է արտացոլի, թե արդյոք կցանկանայիք, որ հարցի մեջ նկարագրված գործողությունը ներառվի ձեր աշխատանքում (բջջ «c»).

Այո - 2 միավոր;

Ամեն դեպքում - 1 միավոր;

Ոչ - 0 միավոր.

Հարցը կարդալիս անպայման ուշադրություն դարձրեք «հաճախ», «հեշտ», «համակարգված» և այլն բառերին։ Ձեր պատասխանը պետք է հաշվի առնի այս բառերի իմաստը:

Եթե ​​հարցի մեջ թվարկված մի քանի գործողություններից դուք գիտեք, թե ինչպես անել մեկ բան, ապա հենց այս գործողությունն եք գնահատում երեք միավորով:

Հարցաթերթիկի տեքստ

1. Կազմե՛ք տարբեր տեքստերից քաղվածքներ, հատվածներ և խմբավորե՛ք դրանք ըստ որոշակի հատկանիշի:

2. Կատարել գործնական առաջադրանքներ ֆիզիկայի լաբորատոր աշխատանքում (հավաքել և կազմել դիագրամներ, վերացնել դրանք, հասկանալ սարքի աշխատանքի սկզբունքը և այլն):

3. Երկար ժամանակ (ավելի քան մեկ տարի) ինքնուրույն կատարել բոլոր այն աշխատանքները, որոնք ապահովում են բույսերի աճն ու զարգացումը (ջուր, պարարտացնել, վերատնկել և այլն):

4. Կազմել բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, նոտաներ, գրել շատերի կողմից հետաքրքիր, ուշադրության արժանի ճանաչված էսսեներ:

5. Եղեք զգայուն և ընկերասեր:

6. Տեքստից ընտրիր հիմնական մտքերը և դրանց հիման վրա կազմիր կարճ ամփոփում, պլան, նոր տեքստ:

7. Հասկանալ ֆիզիկական գործընթացներն ու օրինաչափությունները, լուծել ֆիզիկայի խնդիրներ:

8. Պարբերաբար վերահսկել զարգացող գործարանը և գրանցել այդ դիտարկումները հատուկ օրագրում:

9. Գեղեցիկ ապրանքներ պատրաստեք ձեր սեփական ձեռքերով՝ փայտից, նյութից, չոր բույսերից, թելերից։

10. Համբերատար, առանց գրգռվելու, բացատրեք մեկին այն, ինչ նա ուզում է իմանալ, նույնիսկ եթե ստիպված եք դա կրկնել մի քանի անգամ։

11. Ռուսաց լեզվի և գրականության վերաբերյալ գրավոր աշխատություններում հեշտ է սխալներ գտնել:

12. Հասկանալ քիմիական գործընթացները, քիմիական տարրերի հատկությունները, լուծել քիմիայի խնդիրներ:

13. Հասկանալ բույսերի բազմաթիվ տեսակների զարգացման առանձնահատկությունները և արտաքին տարբերակիչ առանձնահատկությունները:

14. Ստեղծել գեղանկարչության, գրաֆիկայի, քանդակի պատրաստի գործեր։

15. Շատ ու հաճախ շփվեք տարբեր մարդկանց հետ՝ չհոգնելով դրանից։

16. Օտար լեզուների դասերին պատասխանեք հարցերին և ուղղեք դրանք, վերապատմեք տեքստեր և կազմեք պատմություններ տվյալ թեմայով:

17. Վերանորոգեք ցանկացած մեխանիզմ (հեծանիվ, մոտոցիկլետ), էլեկտրական տեխնիկա (փոշեկուլ, արդուկ, լամպ):

18. Ազատ ժամանակդ հիմնականում ծախսում ես ինչ-որ կենդանու խնամքի ու դիտարկման վրա։

19. Ստեղծեք երաժշտություն, երգեր, որոնք հաջողակ են հասակակիցների և մեծահասակների հետ:

20. Պաշտպանել մարդկանց իրավունքները և անվտանգությունը:

21. Օտար լեզվով առաջադրանքներ կատարելիս առանց մեծ դժվարության աշխատեք օտար տեքստերի հետ:

22. Կարգավորել և վերանորոգել էլեկտրոնային սարքավորումները (մագնիտոֆոն, հեռուստացույց և այլն):

23. Պարբերաբար, առանց մեծահասակներին հիշեցնելու, որ կատարեն կենդանիների խնամքի համար անհրաժեշտ աշխատանքը՝ կերակրել, մաքրել (կենդանիներին և վանդակները), բուժել, վարժեցնել։

24. Հրապարակայնորեն, շատ հեռուստադիտողների համար դերեր խաղալ, ընդօրինակել, պատկերել մեկին, արտասանել պոեզիա, արձակ:

25. Փոքր երեխաներին գրավել բիզնեսով, խաղով և պատմվածքով:

26. Կատարի՛ր մաթեմատիկայի, քիմիայի առաջադրանքներ, որոնցում պետք է կազմել

գործողությունների տրամաբանական շղթա՝ օգտագործելով տարբեր բանաձեւեր, օրենքներ, թեորեմներ։

27. Վերանորոգեք կողպեքներ, ծորակներ, կահույք, խաղալիքներ:

28. Հասկացեք կենդանիների ցեղերն ու տեսակները՝ ձիեր, թռչուններ, ձկներ, միջատներ: Իմացեք նրանց բնորոշ արտաքին նշաններն ու սովորությունները:

29. Միշտ հստակ տեսեք, թե ինչ է անում գրողը, դրամատուրգը, արվեստագետը, ռեժիսորը, տաղանդավոր դերասանը և ինչը՝ ոչ, և կարողացեք դա հիմնավորել բանավոր կամ գրավոր:

30. Կազմակերպեք մարդկանց ցանկացած բիզնեսի, միջոցառումների համար։

31. Մաթեմատիկայում կատարել առաջադրանքներ, որոնք պահանջում են բանաձևերի, օրենքների լավ իմացություն և դրանք լուծելիս ճիշտ կիրառելու կարողություն:

32. Կատարել գործողություններ, որոնք պահանջում են շարժումների լավ համակարգում և ձեռքի ճարտարություն՝ աշխատել մեքենայի, էլեկտրական կարի մեքենայի վրա, հավաքել և հավաքել փոքր մասերից:

33. Անմիջապես նկատեք կենդանու կամ բույսի վարքագծի կամ արտաքին տեսքի ամենափոքր փոփոխությունները:

34. Նվագարկել երաժշտական ​​գործիքներ, հրապարակայնորեն կատարել երգեր, պարային համարներ:

35. Կատարեք այնպիսի աշխատանք, որը պահանջում է պարտադիր շփում շատ տարբեր մարդկանց հետ:

36. Կատարել քանակական հաշվարկներ, տվյալների հաշվարկներ (ըստ բանաձևերի և առանց դրանց), սրա հիման վրա բխեցնել տարբեր օրինաչափություններ և հետևանքներ:

37. Որոշակի մոդելների, ապրանքների հավաքման համար նախատեսված ստանդարտ մասերից, ինքնուրույն հորինված նորերի դիզայնը:

38. Հատուկ զբաղվել կենսաբանության, բուսաբանության, կենդանաբանության խորացված ուսումնասիրությամբ՝ կարդալ գիտական ​​գրականություն, լսել դասախոսություններ, գիտական ​​զեկույցներ:

39. Ստեղծի՛ր թղթի վրա և օրիգինալ նոր, հետաքրքիր մոդելներ հագուստի, սանրվածքների, զարդերի, ինտերիերի դիզայնի, դիզայնի նորամուծություններ:

40. Ազդեցե՛ք մարդկանց վրա, համոզե՛ք, կանխե՛ք կոնֆլիկտները, հարթե՛ք վեճերը, լուծե՛ք վեճերը։

41. Աշխատեք խորհրդանշական տեղեկատվության հետ՝ կազմեք և գծեք քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր:

42. Կատարեք առաջադրանքներ, որոնցում պետք է մտովի պատկերացնել առարկաների կամ ֆիգուրների գտնվելու վայրը տարածության մեջ:

43. Երկար ժամանակ զբաղվել գիտահետազոտական ​​աշխատանքով կենսաբանական շրջաններում, կենսաբանական կայաններում, կենդանաբանական այգու շրջաններում և տնկարաններում։

44. Ավելի արագ և ավելի հաճախ, քան մյուսները սովորական, զարմանալի, գեղեցիկ բաներ նկատել:

45. Կարեկցեք մարդկանց (նույնիսկ ոչ շատ մտերիմների հետ), հասկացեք նրանց խնդիրները, ցուցաբերեք հնարավոր բոլոր օգնությունները:

46. ​​Ճշգրիտ և ճշգրիտ կատարել «թղթային» աշխատանքը՝ գրել, դուրս գրել, ստուգել, ​​հաշվել, հաշվարկել:

47. Ընտրի՛ր խնդրի լուծման ամենառացիոնալ (պարզ, կարճ) եղանակը՝ տեխնիկական, տրամաբանական, մաթեմատիկական:

48. Բույսերի կամ կենդանիների հետ աշխատելիս կատարե՛ք ձեռքի ֆիզիկական աշխատանք, դիմանալ անբարենպաստ եղանակային պայմաններին, կեղտին և կենդանիների հատուկ հոտին:

49. Համառորեն, համբերատար ձգտեք կատարելության ստեղծած կամ կատարված աշխատանքում (ստեղծագործական ցանկացած ոլորտում):

50. Խոսեք, ինչ-որ բան զեկուցեք, բարձրաձայն արտահայտեք ձեր մտքերը:

Մասնագիտական ​​պատրաստվածության որոշման հարցաշար

(Լ.Ն. Կաբարդովա)

Տեխնիկայի նկարագրությունը. Այս հարցաշարը հիմնված է ուսանողների ինքնագնահատման սկզբունքի վրա, միևնույն ժամանակ հարցաշարով սահմանված որոշակի հմտությունների (կրթական, ստեղծագործական, աշխատանքային, սոցիալական և այլն) իրագործման հարցում նրանց կարողությունների իրական, փորձառու և ձևավորված. անձնական փորձի հուզական վերաբերմունքը, որն առաջանում է ամեն անգամ, երբ կատարում է գործողությունների հարցաշարում նկարագրվածը և նրանց նախապատվությունը կամ չցանկանալը գնահատված գործունեություն իրականացնել իրենց ապագա մասնագիտության մեջ:

ՀրահանգՈւշադիր կարդացեք հարցը: Դրան պետք է տալ 3 պատասխան և գնահատել դրանք միավորներով (0-ից 2):

1. Որքա՞ն լավ գիտեք, թե ինչպես անել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ.
   • Ես անում եմ, որպես կանոն, լավ - 2
   • կատարել միջին - 1
   • վատություն անելը - 0
2. Ի՞նչ զգացումներ ունեցաք, երբ դա արեցիք.
   • դրական (հաճելի, հետաքրքիր, հեշտ) - 2
   • չեզոք (թքած ունենալ) - 1
   • բացասական (տհաճ, անհետաքրքիր, դժվար) - 0
3. Կցանկանա՞ք, որ հարցի մեջ նկարագրված գործողությունը ներառվի ձեր հետագա աշխատանքում.
   • այո - 2
   • ամեն դեպքում - 1
   • ոչ - 0

Դուք մուտքագրում եք ձեր միավորները պատասխանների աղյուսակում (աղյուսակի բջիջի համարը համապատասխանում է հարցի համարին): Պատասխանների աղյուսակի յուրաքանչյուր բջիջում դուք պետք է նշեք ձեր բոլոր 3 հարցերի պատասխաններին համապատասխան միավորներ: Յուրաքանչյուր հարցում դուք նախ գնահատում եք ձեր «հմտությունը» (1), ապա ձեր «վերաբերմունքը» (2), ապա ձեր «ցանկությունը» (3): Նույն հաջորդականությամբ աղյուսակի բջիջում դնում եք գնահատման կետերը:

Եթե ​​երբեք չեք արել այն, ինչ գրված է հարցի մեջ, ապա կետերի փոխարեն առաջին երկու հարցերում (1 և 2) վանդակում գծիկներ դրեք և փորձեք պատասխանել միայն երրորդ հարցին։

Աշխատեք ուշադիր, մի շտապեք:

Հարցաթերթիկ

1. Կազմե՛ք քաղվածքներ, հատվածներ տարբեր տեքստերից, խմբավորե՛ք դրանք ըստ որոշակի հատկանիշի:
2. Կատարել գործնական առաջադրանքներ ֆիզիկայում լաբորատոր աշխատանքում:
3. Երկար ժամանակ ինքնուրույն, համբերատար կատարեք այն բոլոր աշխատանքները, որոնք ապահովում են բույսերի աճն ու զարգացումը։
4. Կազմել բանաստեղծություններ, պատմվածքներ, նոտաներ, գրել էսսեներ, որոնք ճանաչվել են շատերի կողմից որպես հետաքրքիր, ուշադրության արժանի:
5. Զսպեք ինքներդ ձեզ, մի «թափեք» ձեր գրգռվածությունը, զայրույթը, վրդովմունքը, վատ տրամադրությունը ուրիշների վրա:
6. Տեքստից ընտրեք հիմնական մտքերը և դրանց հիման վրա կազմեք համառոտ ամփոփում, պլան, նոր տեքստ:
7. Հասկանալ ֆիզիկական գործընթացները և օրինաչափությունները, լուծել ֆիզիկայի խնդիրներ:
8. Պարբերաբար կատարեք զարգացող բույսերի դիտարկումները և գրանցեք այդ դիտարկումները հատուկ օրագրում
9. Փայտից, նյութից, մետաղից, չոր բույսերից, թելերից սեփական ձեռքերով գեղեցիկ ապրանքներ պատրաստելը։
10. Համբերատարորեն, առանց գրգռվելու, բացատրեք մեկին այն, ինչ նա ուզում է իմանալ, նույնիսկ եթե ստիպված լինեք կրկնել դա մի քանի անգամ:
11. Ռուսաց լեզվի և գրականության վերաբերյալ գրավոր աշխատություններում հեշտ է սխալներ գտնել:
12. Հասկանալ քիմիական գործընթացները, քիմիական տարրերի հատկությունները, լուծել քիմիայի խնդիրներ:
13. Հասկանալ բույսերի բազմաթիվ տեսակների զարգացման առանձնահատկությունները և արտաքին տարբերակիչ առանձնահատկությունները:
14. Ստեղծել գեղանկարչության, գրաֆիկայի, քանդակի պատրաստի գործեր։
15. Շատ ու հաճախ շփվեք տարբեր մարդկանց հետ՝ չհոգնելով դրանից։
16. Օտար լեզուների դասերին պատասխանել հարցերին և ուղղել դրանք՝ վերապատմելով տրված թեմաներով տեքստեր և կազմված պատմություններ։
17. Ցանկացած մեխանիզմների (հեծանիվ, մոտոցիկլետ) վրիպազերծում, էլեկտրական տեխնիկայի (փոշեկուլ, արդուկ, լամպ) վերանորոգում.
18. Ձեր ազատ ժամանակը հիմնականում հատկացրեք ցանկացած կենդանու խնամքին ու դիտարկմանը։
19. Ստեղծեք երաժշտություն, երգեր, որոնք հաջողակ են հասակակիցների և մեծահասակների հետ:
20. Ուշադիր, համբերատար, առանց ընդհատելու, լսեք մարդկանց։
21. Օտար լեզվով առաջադրանքներ կատարելիս հեշտ է աշխատել օտար տեքստերի հետ։
22. Կարգավորել և վերանորոգել էլեկտրոնային սարքավորումները (ընդունիչ, մագնիտոֆոն, հեռուստացույց):
23. Պարբերաբար, առանց մեծահասակներին հիշեցնելու, կատարեք կենդանիների խնամքի համար անհրաժեշտ աշխատանքը՝ կերակրել, մաքրել, բուժել, վարժեցնել:
24. Հրապարակային, շատ հեռուստադիտողների համար դերեր խաղալ, ընդօրինակել, պատկերել մեկին, արտասանել պոեզիա, արձակ:
25. Գրավել բիզնեսով, խաղով, փոքր երեխաների պատմություններով:
26. Կատարեք առաջադրանքներ մաթեմատիկայի, քիմիայից, որոնցում անհրաժեշտ է կազմել գործողությունների տրամաբանական շղթա՝ օգտագործելով տարբեր բանաձևեր, օրենքներ, թեորեմներ։
27. Վերանորոգեք կողպեքներ, ծորակներ, կահույք, խաղալիքներ:
28. Հասկանալ կենդանիների ցեղատեսակները և տեսակները՝ ձիեր, թռչուններ, ձկներ, միջատներ; իմանալ նրանց բնորոշ արտաքին նշաններն ու սովորությունները.
29. Միշտ հստակ տեսեք, թե ինչ է անում գրողը, դրամատուրգը, նկարիչը, ռեժիսորը, տաղանդավոր դերասանը և ինչը ոչ, և կարողանաք հիմնավորել բանավոր կամ գրավոր:
30. Կազմակերպեք մարդկանց ցանկացած բիզնեսի, միջոցառումների համար:
31. Կատարել առաջադրանքներ մաթեմատիկայից, որոնք պահանջում են մաթեմատիկական բանաձևերի և օրենքների լավ իմացություն և լուծումներում դրանք ճիշտ կիրառելու կարողություն:
32. Կատարեք գործողություններ, որոնք պահանջում են շարժումների լավ համակարգում և ձեռքի ճարտարություն. աշխատեք մեքենայի վրա, էլեկտրական կարի մեքենայի վրա, հավաքեք և հավաքեք ապրանքներ փոքր մասերից:
33. Անմիջապես նկատեք կենդանու կամ բույսի վարքագծի կամ արտաքին տեսքի ամենափոքր փոփոխությունը:
34. Նվագարկել երաժշտական ​​գործիքներ, հրապարակայնորեն կատարել երգեր, պարային համարներ:
35. Կատարել աշխատանք, որը պահանջում է պարտադիր շփումներ բազմաթիվ տարբեր մարդկանց հետ:
36. Կատարեք քանակական հաշվարկներ, տվյալների հաշվարկներ (ըստ բանաձևերի և առանց դրանց), դրա հիման վրա ստացեք տարբեր օրինաչափություններ և հետևանքներ:
37. Որոշ մոդելների հավաքման համար նախատեսված ստանդարտ մասերից, ապրանքներից մինչև նոր դիզայն, ինքնուրույն հորինված:
38. Հատուկ զբաղվել կենսաբանության, անատոմիայի, բուսաբանության, կենդանաբանության խորը ուսումնասիրությամբ, կարդալ գիտական ​​գրականություն, լսել դասախոսություններ, գիտական ​​զեկույցներ:
39. Ստեղծեք թղթի վրա և օրիգինալ նոր, հետաքրքիր մոդելներ հագուստի, սանրվածքների, զարդերի, ինտերիերի դիզայնի, դիզայնի նորույթների։
40. Ազդեցե՛ք մարդկանց վրա՝ համոզե՛ք, կանխե՛ք կոնֆլիկտները, հարթե՛ք վեճերը, լուծե՛ք վեճերը։
41. Աշխատեք խորհրդանշական տեղեկատվության հետ՝ գծեք և գծեք քարտեզներ, դիագրամներ, գծագրեր:
42. Կատարեք առաջադրանքներ, որոնցում դուք պետք է մտովի պատկերացնեք առարկաների կամ ֆիգուրների գտնվելու վայրը տարածության մեջ:
43. Երկար ժամանակ զբաղվել գիտահետազոտական ​​աշխատանքով կենսաբանական շրջաններում, կենսաբանական կայաններում, կենդանաբանական այգու շրջաններում և տնկարաններում։
44. Ավելի արագ և ավելի հաճախ, քան մյուսները, նկատել անսովոր, զարմանալի, գեղեցիկ սովորական:
45. Կարեկցեք մարդկանց (նույնիսկ ոչ շատ մտերիմների հետ), հասկացեք նրանց խնդիրները, ցուցաբերեք բոլոր հնարավոր օգնությունները:
46. Ճշգրիտ և ճշգրիտ կատարել «թղթային աշխատանք»՝ գրել, դուրս գրել, ստուգել, ​​հաշվել, հաշվարկել:
47. Ընտրեք խնդրի լուծման առավել ռացիոնալ (պարզ, կարճ) ճանապարհը՝ տեխնիկական, տրամաբանական, մաթեմատիկական:
48. Բույսերի կամ կենդանիների հետ աշխատելիս դիմանալ ձեռքի աշխատանքին (ֆիզիկական աշխատանքին), եղանակային անբարենպաստ պայմաններին, կեղտին և կենդանիների հատուկ հոտին:
49. Համառորեն, համբերատար ձգտեք կատարելության ստեղծած կամ կատարված աշխատանքում (ստեղծագործական ցանկացած ոլորտում):
50. Խոսել, ինչ-որ բան հաղորդել, բարձրաձայն ասել սեփական մտքերը։

Պատասխանի ձև

Զբաղմունքի տեսակը

Ch-Z - մարդ - նշանային համակարգ

Ch-T - մարդ - տեխնիկա

Ch-P - մարդ - բնություն

CH-X - մարդ - գեղարվեստական ​​կերպար

H-H - մարդ - մարդ

Արդյունքների մշակում և մեկնաբանում

Պատասխանների թերթիկի բջիջների յուրաքանչյուր սյունակ համապատասխանում է մասնագիտությունների տեսակներից մեկին: Տառերով նշված սյունակները ներկայացնում են յուրաքանչյուր հարցի երեք պատասխանների միավորները.

ա - նրանց հմտությունների գնահատում.

բ - սեփական հուզական վերաբերմունքի գնահատում.

գ - նրանց մասնագիտական ​​ցանկությունների, նախասիրությունների գնահատում.

Արդյունքները մշակելիս նախ պետք է ուշադիր վերանայել պատասխանների թերթիկը և նշել հարցերի քանակը, որոնց համար «հմտություններ» սյունակում առարկան գնահատել է «0»: Այս հարցերը պետք է ամբողջությամբ բացառվեն մշակումից։ Օրինակ՝ վարկանիշների «0-12-11» հարաբերակցությունը։ Այս դեպքում երկրորդ և երրորդ գնահատականները նույնպես բացառվում են համապատասխան կշեռքների վրա միավորներ հաշվարկելիս (հուզական վերաբերմունք և մասնագիտական ​​դիրքեր): Դրանք հաշվի են առնվում միայն յուրաքանչյուր ոլորտի որակական վերլուծության ժամանակ:

Այնուհետև, յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում միավորների գումարը հաշվարկվում է «հմտության», «վերաբերմունքի» և «մասնագիտական ​​ցանկությունների» սանդղակով: Ուշադրություն է հրավիրվում այս մասշտաբների գնահատականների հարաբերակցությանը ինչպես յուրաքանչյուր մասնագիտական ​​ոլորտում, այնպես էլ յուրաքանչյուր կոնկրետ խնդրի (գործունեության տեսակի) համար:

Առավել նախընտրելի մասնագիտական ​​ոլորտի (կամ մի քանի ոլորտների) ընտրությունը կատարվում է տարբեր մասնագիտական ​​ոլորտներում հավաքած միավորների հանրագումարների համեմատության հիման վրա՝ ըստ «մասնագիտական ​​նախապատվություններ» սանդղակի: Ուշադրություն է հրավիրվում այն ​​մասնագիտական ​​ոլորտներին, որոնցում այդ գումարներն ամենամեծն են: Այնուհետև յուրաքանչյուր ոլորտում երեք սանդղակներով հավաքված միավորները համեմատվում են միմյանց հետ: Ցանկալի է, որ նման համակցություն լինի, երբ երկրորդ և երրորդ սանդղակների միավորները քանակապես համակցվեն առաջին սանդղակի միավորի հետ, որն արտացոլում է առարկայի իրական հմտությունները: Օրինակ, «10-12-11»-ի նման գնահատականների հարաբերակցությունն ավելի բարենպաստ է, քան «3-8-12» համակցությունը, քանի որ առաջին դեպքում առարկայի նախասիրությունները ավելի արդարացված են համապատասխան հմտությունների առկայությամբ:

Այնուհետև վերլուծվում են անհատական ​​հարցեր, որոնց պատասխանները գնահատվել են «2-2-2», ինչպես նաև «2-2-1», «1-2-2» կետերով: Դա անհրաժեշտ է առաջին հերթին մասնագիտական ​​ոլորտը կոնկրետ մասնագիտությունների վրա նեղացնելու համար։ Օրինակ, «մարդ-նշան» ոլորտում աշխատանքը կարող է իրականացվել տառերով, բառերով, տեքստերով (բանասեր, պատմաբան, խմբագիր և այլն); օտար նիշերով, տեքստերով (տեխնիկական թարգմանիչ, ուղեցույց-թարգմանիչ); մաթեմատիկական նշաններով (ծրագրավորող, մաթեմատիկոս, տնտեսագետ և այլն)։ Երկրորդ՝ հնարավորություն է տալիս մեկ ոլորտի սահմաններից դուրս գալ տարբեր ոլորտների միջև միջանկյալ դիրք գրավող մասնագիտությունների, օրինակ՝ մաթեմատիկայի ուսուցչի («մարդ-մարդ» և «մարդ-նշան» ոլորտները), նորաձևության դիզայներ (« մարդ-գեղարվեստական ​​կերպար» և «մարդ-տեխնոլոգիա») և այլն։

Ելնելով թեմայի պատասխանների արդյունքներից՝ եզրակացություն է արվում, թե մասնագիտական ​​գործունեության որ ոլորտին է նա հակված։