Naplánujte si mimoškolské aktivity

"Kuchársky súboj"

Audiencia číslo 7

Účastníci študenti gr.41t, učitelia GAPOU SO "MPK"

Učiteľ M.N. Žilcovová

Pozvaní študenti 41t, 31t, 21t.

predmet " Kulinársky súboj »

Vyučovacia metóda Hra na lekciu (súťaž)

Typ lekcie Lekcia všeobecnej metodickej orientácie

Trvanie 45 minút

Ciele

didaktické - opakovanie prehlbovanie a upevňovanie preberanej látky vzrušujúcim spôsobom;

Vzdelávacie - rozvoj obzorov, logické myslenie, schopnosť analyzovať, porovnávať, vysvetľovať, pracovať v tíme;

Vzdelávacie - pestovanie kultúry komunikácie, organizácie, zodpovednosti za zverenú úlohu, schopnosti viesť dialóg.

Interdisciplinárne prepojenia:„Technológia na prípravu zložitých studených jedál a snackov“, „Technológia na prípravu múčnych cukroviniek“, „História“.

Metodická podpora vyučovacej hodiny- prezentácia, karty, perá.

inventár: riad, nože, dosky na krájanie, taniere na hotové jedlá.

Surový materiál: Sada šalátov Olivier

Vzdelávacie vybavenie- plátno, projektor, notebook.

Pokrok v mimoškolskej aktivite

Pozdravenie, oboznámenie hostí a tímov s témou, cieľmi, štruktúrou podujatia. Vysvetlenie pravidiel hry-súťaže.

2. Aktivizácia získaných vedomostí.

Tímy sú vyzvané, aby vymysleli názov tímu, motto a vybrali kapitána tímu.

1 súťaž - "Podľa krajín a kontinentov"

2 súťaž - Palisády

"Chlieb je hlavou všetkého"

3 súťaž - "Ostré oko"

4 súťaž - "Sedem plus"

Táto súťaž sa dá dešifrovať ako „Sedem plus rýchlosť, sedem plus vynaliezavosť, sedem plus vedomosti“. Do jednej minúty musia tímy zapísať sedem komponentov, z ktorých sú jedlá pripravené. Tím dostane 2 body za správnu a rýchlu odpoveď, 1 bod za správnu, ale pomalú odpoveď a 0 bodov za nesprávnu odpoveď.

Súťaž 5 - "Magic Box"

6. súťaž - "Blitzový prieskum pre kapitánov tímov"

V tejto súťaži musia kapitáni tímov rýchlo odpovedať na otázky bez premýšľania. Za každú správnu odpoveď prinesie kapitán tímu 1 bod. Za nesprávne odpovede - 0 bodov.

7. súťaž - "Olivier"

3. Etapa reflexie výchovno-vzdelávacej činnosti

Zhrnutie výsledkov hernej súťaže, odovzdanie diplomov a cien.

Štrukturálne prvky udalosti

1. Etapa motivácie k učebným aktivitám

Pozdrav, oboznámenie žiakov s témou, účelom, štruktúrou podujatia. Vysvetlenie pravidiel hry-súťaže

2. Aktivizácia získaných vedomostí

Tímy sú vyzvané, aby vymysleli názov a vybrali kapitána tímu

"Podľa krajín a kontinentov"

Tímy sú vyzvané, aby každý odpovedal na dve otázky s možnosťami odpovede. Tímy získajú 1 bod za správnu odpoveď a 0 bodov za nesprávnu odpoveď.

Otázky pre tím I:

1. V jednej z európskych krajín, ktorej obyvatelia sú skutočnými gurmánmi – znalcami lahodného jedla, sa nachádza „Akadémia kuchýň“. Pomenujte túto krajinu.

Možnosti odpovede:

• Anglicko;
• Francúzsko;
• Amerike.

Komentáre:

Francúzsko je jedinou krajinou na svete, kde existuje Akadémia kuchyne, Akadémia gastronómov a Akadémia vín.

Otázky pre tím II:

Kuchyňa tejto krajiny je nezvyčajná z hľadiska súboru produktov a spôsobov varenia. Na prácu kuchára v tejto krajine sa dá pozerať ako na výkon kúzelníka. Dnes kuchyňa tejto krajiny dobyla celý svet. O akej krajine hovoríme?

Možnosti odpovede:

• Čína;
• Kórea;
• Kazachstan.

Komentáre:

Kvalita čínskej kuchyne sa často stotožňuje s francúzskou kuchyňou. Varenie sa tu vždy považovalo za skutočné umenie, básnici a filozofi písali pojednania o jedle a vyrábali recepty. Preto môžeme sledovať tisícročnú históriu čínskych jedál prostredníctvom starých spisov a obrazov.

Čína bola už v staroveku veľmi husto osídlená krajina a už vtedy bolo treba polia obrábať oveľa intenzívnejšie ako v Európe.

Rodiny boli veľké, a teda chudobné. Nemohli si dovoliť žiadnu extravaganciu, nielen čo sa týka jedla, ale ani paliva. Dreva bolo málo, preto boli nútení optimálne využívať jeho energiu. Číňania veľmi rýchlo zaviedli opatrenia v záujme ekonomiky: všetky suroviny sa krájajú na čo najmenšie množstvo, aby sa rýchlejšie uvarili. Vypuklá panvica wok zaistí rýchle ohriatie jedla a kôš upletený z bambusových vlákien umožňuje naparovať niekoľko jedál súčasne.

Čínska kuchyňa sa nezaoberá tvrdými kusmi mäsa alebo zeleniny, ktoré sa dlho pred varením namáčajú. Každé jedlo je pripravené za pár minút a všetky živiny sú v ňom zachované v maximálnej miere. A keďže sú všetky ingrediencie rozdrvené, vidlička a nôž sa stávajú nadbytočnými, takže Číňania používajú na jedlo obyčajné bambusové paličky. Čínska kuchyňa pochádza z niekoľkých základných surovín, ktoré sú vždy jemne nasekané a odborne uvarené. Možnosti kombinácií tridsiatich alebo štyridsiatich komponentov umožňujú pripraviť tisíce jedál.

Čínska kuchyňa je veľmi zdravá a svojim zložením. Ryžové šupky obsahujú cenné látky, mäkkýše, ryby a kôrovce dodajú telu potrebné bielkoviny a minerály. Ďalšou dôležitou zložkou výživy sú strukoviny, predovšetkým sója. Vďaka bohatému obsahu rastlinných bielkovín stimuluje duševnú činnosť, azda preto Číňania predbehli storočia vo všetkých oblastiach vedy a umenia.

Otázky pre tím I:

2. V podobe čoho sa za starých čias v Rusi na zvolávanie hostí na meniny posielali pozvánky?

Možnosti odpovede:

• Pohľadnice;
• Platkov;
• Pirozhkov.

Komentáre:

Ráno oslávenec alebo oslávenkyňa posielali hosťom narodeninové torty. Šľachta toho, komu bol koláč poslaný, sa merala podľa veľkosti zaslaného koláča. Koláč slúžil ako akási pozvánka na meniny: "Oslávenec prikázal pokloniť sa koláčom a požiadal o chlieb na jedenie." Sladké koláče sa zvyčajne posielali krstným otcom a matkám na znak osobitnej úcty. V niektorých provinciách stredného Ruska namiesto koláčov posielali príbuzným takzvané narodeninové - veľké buchty bez náplne, plnené hrozienkami na vrchu. Do každého domu priniesli jeden takýto koláč.

"Bez palacinky nie je Maslenitsa, bez koláča nie sú narodeniny" - hovorili medzi ľuďmi. Zaujímavá rola bol pridelený na koláč pri slávnostnom stole v dome oslávenca. Upiekli špeciálnu tortu, ktorú lámali uprostred slávnosti nad hlavou jej vinníka. Plnka (zvyčajne to boli hrozienka) padla na oslávenca a hostia v tom čase povedali: „Aby vám tak padlo zlato a striebro.“ Povinný na meniny bol koláč s kapustou.

Otázky pre tím II:

2. Toto jedlo je známe a milované vo všetkých krajinách glóbus. Môže byť veľký alebo malý, jednoduchý alebo zložitý. A v Dánsku ho dokonca nazývajú „kráľom kuchyne“ a pripravuje sa takmer 700 druhov. Čo to je?

Možnosti odpovede:

• Palacinky;
• Sendviče;
• Koláče.

Komentáre:

Sendvič nevynašiel nikto, ale Mikuláš Kopernik. A čo je najprekvapivejšie - na lekárske účely. Kopernik bol v mladosti veliteľom zámku Allenstein, kam ho strýko pripútal, čo bolo porušenie pravidiel – Mikuláš Kopernik vtedy ešte nemal lekársky diplom. O niekoľko mesiacov neskôr hrad obliehali rytieri Rádu nemeckých rytierov. Nepromovaný špecialista si všimol, že chorý bol len ten, kto jedol chlieb. Kopernik zistil, že obranca a hrad často pustili kúsok chleba na zem, zdvihli ho, striasli uviaznuté trosky a zjedli ho. Prirodzene, na tmavom pozadí nebolo vidieť špinu a Koperník prišiel s nápadom, že krajce chleba treba potrieť nejakou svetlou hmotou, na ktorej je dobre vidieť špinu. Potom sa to dá vyčistiť tmelom. Ako taký „základ“ bol vybraný olej. Choroba a Germáni čoskoro ustúpili a ľudstvo dostalo sendvič

Ale uzavretý chlebíček (sendvič) vymyslel hazardný lord Sandwich, náruživý gambler, aby neodišiel od kartového stola ani na zahryznutie a zároveň si nezašpinil karty mastnými rukami.

Slovo sendvič spočiatku znamenalo iba „chlieb s maslom“, presnejšie „maslo a chlieb“. Dnes je rozmanitosť chlebíčkov takmer nevyčerpateľná: okrem masla dávajú na chlieb všetko, čo sa dá zjesť, a to v rôznych kombináciách.

"Palisáda"

Za správnu a rýchlu odpoveď dostáva družstvo 2 body, za správnu, ale pomalú odpoveď - 1 bod, za pomalú odpoveď a nesprávny výklad príslovia - 0 bodov.

Tímy dostanú rovnakú sadu kariet s písmenami, v ktorých je príslovie „zašifrované“"Chlieb je hlavou všetkého". Aby ste to rozlúštili, musíte zbierať karty od najväčšej po najmenšiu. Vyhráva tím, ktorý rýchlo rozlúšti príslovie a podá jeho správny výklad.

"Ostré oko"

Tímy dostávajú texty, v ktorých sú „skryté“ názvy produktov, nápojov, jedál. Tým tieto mená napíše na papier. Tím, ktorý dokončí úlohu rýchlejšie a správnejšie, vyhráva. Za každé uhádnuté slovo tím získava 1 bod (maximálny počet bodov je 6, minimum je 0).

Úloha pre tím I:

Bolo chladné sivé ráno. večera ježko! Zachytil ho dážď a jeho ihličie ki wee sadol si smutne spustený. Za veslami ach mar kobylky šili. dobrý ry ba nan yalas vám sushi ježko. Osušila ho uterákom a posadila do auta. mango hrýzť orechy, aby mal čo jesť.

Skryté slová: obed, kiwi, homár, banán, sushi, mango.

Úloha pre tím II:

Jedného dňa sme boli pozvaní na párty. Ale potom sa to ukázalo oleja malé ohnisko. A hoci sme mali len jedno teplé alešťava vyšli sme na dvor. Na moru názov značky jedlo chutilo lepšie. A začal od ohňa nejaké teplo - ako bolo uhasené. Koncert Zykiny bol uvedený v televízii. A Jazyk Milujem Inu, tak som všetkých zavolal do domu. Potom budeme hádzať li mon etki vo fontáne pre šťastie, aby som sa sem opäť vrátil.

Skryté slová: olej, šťava, marshmallow, pečienka, jazyk, citrón.

"Sedem plus"

Ide o súťaž pre začínajúcich kuchárov. Dá sa dešifrovať ako „Sedem plus rýchlosť, sedem plus dôvtip, sedem plus znalosti“. Do jednej minúty musia tímy zapísať sedem komponentov, z ktorých sú jedlá pripravené. Tím dostane 2 body za správnu a rýchlu odpoveď, 1 bod za správnu, ale pomalú odpoveď a 0 bodov za nesprávnu odpoveď.

Úloha pre tím I:

Pripravte si plávanie.

Odpoveď : mäso, cibuľa, mrkva, olej, ryža, soľ, voda.

Úloha pre tím II:

Upiecť koláč.

Odpoveď : maslo, cukor, múka, vajcia, mlieko, vanilín, sóda.

"Magic Box"

Čarovná skrinka obsahuje predmety, ktoré musia tímy uhádnuť na tri pokusy. Ak tím uhádne predmet bez použitia nápovedí, získa 3 body, za 1 nápovedu - 2 body, za 2 nápovedy - 1 bod.

Úloha pre tím I:

Tento produkt sa používa v mnohých krajinách sveta už od staroveku. O nutričnej hodnote a užitočnosti tohto produktu hovorí toto historický fakt. V jednej z krajín starovekého východu došlo k trestu za vinu sluhov, keď si človek vybral pre seba jediný produkt, ktorý by mal jesť do konca života. Z monotónneho jedla ľudia ochoreli a rýchlo zomierali. Iba jeden prefíkaný sluha si vybral tento produkt pre seba a žil pomerne dlho.

liečiteľov staroveký Rím, Grécko a Egypt používali tento produkt na liečbu mnohých ochorení: tuberkulóza, anémia, choroby nervový systém, bronchitída atď. A používala sa aj ako protijed. Kráľovné používali tento produkt ako kozmetický výrobok, aby zostali dlho mladé a krásne.

Nápoveda 1 : 90 percent tohto produktu tvorí voda; 10 percent tvorí zvyšok látok užitočných pre ľudí.

Nápoveda 2 : tento produkt sa konzumuje nielen v prírodnej forme; vyrába sa z neho veľa rôznych užitočných a chutných vecí: syr, kefír, zmrzlina, tvaroh, kondenzované mlieko, jogurt atď.

Odpoveď: mlieko.

Úloha pre tím II:

Od staroveku až po súčasnosť je postoj ľudí k tomuto produktu dvojaký. Bol zbožštený a prekliaty. V niektorých krajinách bol dostupný len pre bohatých, v iných sa ho šľachetní ľudia nedotkli, aby sa nepoškvrnili. Kedysi bol cenený viac ako zlato a diamanty, dnes je jeho hodnota veľmi nízka. Kvôli nej sa viedli vojny, ničili sa mestá a ľudia, ktorí ju ťažili, sa menili na otrokov. Tomuto produktu sa pripisovali liečivé vlastnosti, stal sa symbolom večnosti a stálosti, no zároveň prinášal smrť, neplodnosť, ochudobnenie.

A dnes je postoj k tomuto produktu nejednoznačný. Na jednej strane bez nej človek nemôže existovať, na druhej strane je príčinou mnohých chorôb. Ale napriek všetkým zákazom lekárov a odborníkov na výživu ho používame každý deň.

Nápoveda 1 : túto látku možno pokojne nazvať „biele zlato“, pretože sa používa nielen v potravinárstve, ale aj v iných: pri pražení rúd a čistení kovov, výrobe farieb, terpentínu, kolofónie, pre príprava liečiv, na spevnenie dreva, na dlhodobé konzervovanie koží a výrobkov.

Nápoveda 2 : S týmto produktom sa spája množstvo rituálov, znamení a povier, ktoré sa k nám dostali z minulosti. Napríklad rozsypať - na smeti, hodiť do ohňa - očistiť, v kombinácii s chlebom je symbolom bohatstva, života, vernosti.

Odpoveď: soľ.

"Blitzový prieskum pre kapitánov tímov"

V tejto súťaži musia kapitáni tímov rýchlo odpovedať na otázky bez premýšľania. Za 5 správnych odpovedí prináša kapitán tímu 5 bodov. Za nesprávne odpovede - 0 bodov.

Otázky pre tím I:

1. Môže byť sladká, horká, biela, čierna, mliečna, pórovitá. (čokoláda)

2. Vždy a vo všetkých krajinách bol na stole ten hlavný. (chlieb)

3. Dokončite príslovie: „Chaľa nie je v rohoch červená, ale červená ... ..“

(koláče.)

4. Orgán tela, ktorý vám umožňuje cítiť chuť jedla. (Jazyk)

5. Neustále ich počítajú ľudia, ktorí si strážia váhu. (kalórie)

Otázky pre tím II:

1. Dodáva sa v kvetinovej, bylinkovej, zelenej, čiernej, žltej a červenej farbe. (Čaj)

2. Jeho vlasťou je Amerika. V Európe ho nazývali „čertovo jablko“ a nechceli ho pestovať, čím organizovali skutočné nepokoje. Ale teraz jeme túto zeleninu každý deň a nazývame ju „druhý chlieb“. (Zemiak)

3. Dokončite príslovie: "Mrkva pridajte ..." (krv)

4. Orgán tela, ktorý vám umožňuje vychutnať si vôňu jedla. (nos)

5. Prichádza počas jedla. (chuť do jedla)

"Olivie"

Tímy dostanú sadu produktov na prípravu šalátu Olivier. Za 5 minút musia pripraviť, ozdobiť a podávať jedlo. Porota hodnotí jedlo podľa organoleptických ukazovateľov: vzhľad, chuť, farba, vôňa, textúra, cudzie inklúzie.

Pripravený pokrm sa hodnotí na 6-bodovej stupnici. Ak varené jedlo spĺňa všetky ukazovatele - 6 bodov, ak päť ukazovateľov - 5 bodov, ak štyri ukazovatele - 4 body, ak 3 ukazovatele - 3 body, ak dva ukazovatele - 2 body, ak jeden ukazovateľ - 1 bod

Bezpečnostná inštruktáž počas práce:

Noste rukavice;

Noste vhodné oblečenie;

Odstráňte vlasy pod pokrývkou hlavy;

Otočte rukávy až po lakte alebo zapnite gombíky;

Nepichajte oblečenie ihlami;

Nenechávajte špendlíky a ostré predmety vo vreckách;

Urobte si poriadok na pracovisku;

Skontrolujte inventár, uistite sa, že je v dobrom stave;

- Pri práci s nožom buďte opatrní, pri spracovaní výrobkov držte ruku správne;

Prijmite opatrenia na vyčistenie rozliatych tekutín, výrobkov spadnutých na podlahu;

Pracoviská musia byť starostlivo vyčistené, riad a náčinie umyté a rozložené na svoje miesta.

Buďte opatrní – nerozptyľujte seba a nerozptyľujte ostatných od práce.

Otázky pre divákov:

1. V rozprávke A.S. Puškina „O kňazovi a jeho robotníkovi Baldovi“ hrdina pri vyjednávaní o platbe hovorí: „Dajte mi varenú špaldu.“ Čo to je?

Odpoveď : špaldová kaša vyrobená z klasovej rastliny, ktorá je krížencom pšenice a jačmeňa. Teraz sa špalda pestuje iba v Zakaukazsku a nazýva sa "zanduri".

2. Čo predtým znamenalo slovo „Polievka“?

Možnosti odpovede:

• večera;

• Jedlo, ktoré sa nalialo do taniera;

• Slávnostné jedlo.

3. Prečo sa tomu, čo ráno jeme, hovorí „raňajky“?

Odpoveď : V dávnych dobách varili jedlo večer a nechali ho na ráno, na zajtra, odtiaľ názov.

4. Čo majú spoločné ruská kapustnica a ukrajinský boršč?

Odpoveď : Vždy obsahujú kapustu.

5. Aký je rozdiel medzi ruským kolobokom a kazašským baursakom?

Odpoveď : žemľa sa pečie v rúre, baursak sa vypráža na oleji.

6. Čo bola žemľa, koláč alebo perník?

Odpoveď: perník

7. Jeho vlasťou je Španielsko. Jeho meno sa prekladá ako „zlaté jablko“. V 18. storočí sa pokúsili otráviť Georgea Washingtona. Vražda sa nevydarila, pretože táto zelenina je veľmi chutná a zdravá.

Odpoveď: Paradajka

8. Najlepší darček pre Macka Pú.

Odpoveď: Zlato

9. Veľmi dávno bol vynájdený v Číne, pripravený z mrazenej šťavy z bobúľ a ovocia a nazývaný "sladký ľad". Dnes sa vyrába z mlieka a volá sa ....

Odpoveď: zmrzlina

10. Sušená marhuľa s kôstkou sa nazýva ....

odpoveď: Uruk

11.Národné kazašské jedlo, ktoré sa pripravuje pre Nauryz.

Odpoveď: baursaks

12. Preložené z latinčina znamenajú „nosiť život“. Teraz otvorili veľké množstvo a nazvali písmená latinskej abecedy.

Odpoveď: Vitamíny

13. Keď ich jeden z kardinálov videl na stole, zvolal: „Ach, aké milé!“ - "Ach, mi carone!" - a bez podozrenia dal názov tomuto produktu.

Odpoveď: Makaróny

14.Národný kazašský nápoj, dodávajúci silu, liečenie tuberkulózy.

odpoveď: Kumis

15. Neustále sa varí, ale nikdy sa neje.

Odpoveď: Bobkový list

16. Sušené hrozno sa nazýva ... ..

Odpoveď: hrozienka

3. Etapa reflexie výchovno-vzdelávacej činnosti

Zhrnutie výsledkov hry-súťaže, odovzdanie diplomov

3.Záver

Podľa mňa majú moderní učitelia veľké šťastie. Žijeme v časoch superrýchlosti, intenzívnej transformácie spoločnosti. V časoch veľkých ambícií a neuveriteľných príležitostí sú deti vždy vo všetkom prvé. Verím, že takýto vývoj otvorené podujatia umožniť učiteľovi získavať nové informácie, získavať materiály na vyučovanie a zlepšovať sa. Študenti a učitelia majú možnosť ukázať inú stránku seba a ukázať vodcovské kvality.

Ak zhrnieme výsledok, možno poznamenať, že kurzy varenia, ako ukazuje prax, sú pre študentov samé o sebe dosť zaujímavé. Aj tu však niekedy pozornosť študentov rozptyľujú cudzie predmety, sú unavení počas celého vyučovacieho dňa. A je jasné, že chcú viac pohybu, aktivity. Preto som sa rozhodol implementovať znalostnú kontrolu formou otvoreného eventu.

Účasťou na súťažiach sme si nielen zopakovali, prehĺbili a upevnili predtým naštudovanú látku, ale aj oddychovali.

Hodnotenie žiakov a učiteľov je založené na vedomostiach, ktoré preukázali, s prihliadnutím na schopnosť tímovej práce.

Plánovanie má Ďalšie úlohy na použitie vo voľnom čase.

Plán mimoškolské aktivity. 7. trieda

Ciele a zámery výchovno-vzdelávacej činnosti v 7. ročníku na roky 2014-2015 akademický rok.

Účelom vzdelávacích aktivít gymnázia MBOU č. 19 v Kislovodsku: VYTVORIŤ PODMIENKY PRE SOCIALIZÁCIU A PRISPÔSOBENIE SA MENIACIM SA PODMIENKÁM ŽIVOTA ŽIAKOV.

Účel výchovno-vzdelávacej činnosti triedneho kolektívu: VYTVÁRANIE PODMIENOK PRE VŠESTRANNÝ ROZVOJ OSOBNOSTI NA ZÁKLADE ZOSTAVOVANIA A PRIDEĽOVANIA VŠEOBECNÝCH ĽUDSKÝCH HODNOT; VZDELÁVANIE POKOJNÉHO ČLOVEKA ŽIJÚCEHO V SÚLADE SAMA S REALITOU ŽIVOTNÉHO PROSTREDIA, ZAUJÍMANIE AKTÍVNEHO POZÍCIE VO VZŤAHU K NEJ

Úlohy vzdelávacích aktivít:

Pomoc pri rozvoji kognitívnych záujmov žiakov.

Vytváranie priaznivých podmienok pre rozvoj osobnosti študentov, slobodné a úplné odhalenie ich schopností.

Formovanie systému hodnotových orientácií žiakov ako základu ich výchovy.

Formovanie triedneho kolektívu ako vzdelávacieho systému.

Organizácia rôznych druhov kolektívnej tvorivej činnosti, zapájanie žiakov do spoločenských hodnotových socializačných vzťahov, prispievanie k ich súdržnosti a vzájomnému pozitívnemu ovplyvňovaniu.

Diagnostika, regulácia a korekcia osobný rozvojštudentov.

PSYCHOLOGICKÁ A SOCIÁLNA PODPORA VÝCHOVNÉHO PROCESU.

Vekové vlastnosti a vývojové úlohy.

6. – 7. ročník (11 – 13 rokov) - skoré dospievanie. Ide o obdobie zvýšenej aktivity, snahy o aktivitu, výrazného nárastu energie žiaka. Deti sa vyznačujú prudkým nárastom kognitívnej aktivity a zvedavosti, vznikom kognitívnych záujmov. V tomto období sa tínedžer začne zaujímať o mnohé veci, ktoré ďaleko presahujú rámec jeho každodenného života.

Hlavné úlohy vývoja:

Formovanie novej úrovne myslenia, logickej pamäte, selektívnej, trvalej pozornosti;

Formovanie širokého spektra schopností a záujmov, prideľovanie radu trvalo udržateľných záujmov;

Formovanie záujmu o inú osobu ako osobu;

Rozvoj záujmu o seba, túžba porozumieť svojim schopnostiam, činom, formovanie základných zručností introspekcie;

Rozvoj a posilňovanie pocitu dospelosti, formovanie adekvátnych foriem presadzovania nezávislosti, osobnej autonómie;

Pocitový vývoj dôstojnosť, interné sebahodnotiace kritériá;

Rozvoj foriem a zručností osobnej komunikácie v skupine rovesníkov, spôsoby vzájomného porozumenia;

Rozvoj morálnych citov, foriem sympatie a empatie k iným ľuďom;

Vytváranie predstáv o prebiehajúcich zmenách spojených s rastom a pubertou.

Témy na mimoškolské aktivity.

Inštrukcie

Témy na mimoškolské aktivity

dátum

intelektuálna (kognitívna) činnosť Úlohy:

1. Formovanie holistického a vedecky podloženého obrazu sveta.

2. Rozvoj kognitívnych schopností žiakov

Konverzácia „Kultúra správania v škole. Školská etiketa»»

Konverzácia "Vystúpenie študentov"

Kľúčová hodina „LABEL“

Kľúčová hodina „Vkusy sa nehádajú, musíte vedieť o správaní“

Kľúčová hodina „Venovaná dobyvateľom vesmíru“

Kľúčová hodina „Naša neoceniteľný darček- reč"

hodnotovo orientovaná (morálna, občiansko-vlastenecká) činnosť Úlohy:

1. Formovanie humanistického postoja k okolitému svetu.

2. Úvod do univerzálnych ľudských hodnôt, rozvoj, asimilácia, osvojenie si týchto hodnôt

3. Od pestovania lásky k rodnej škole, rodine, rodnej zemi - k formovaniu občianskeho povedomia, zodpovednosti za osud vlasti.

Ústava - hlavný dokument Moja krajina

Oboznámenie sa s regionálnym zákonom

„O opatreniach na predchádzanie poškodzovaniu zdravia detí, ich telesného, ​​intelektuálneho, duševného, ​​duchovného a morálneho vývoja

Triedna hodina „Ako sa chrániť pred problémami“ (právnická dielňa).

Kľúčová hodina „Cesta do krajiny zákona

Práva maloletých. Znalosť zákonov a ich praktická aplikácia.

komunikatívna (sociálna) aktivita

Úlohy:

1. Formovanie sebauvedomenia, formovanie aktívnej životnej pozície.

2. Formovanie potreby sebazdokonaľovania a sebarozvoja, schopnosti úspešne sa adaptovať na vonkajší svet.

"Znova si hovoríme "Ahoj!"

"Ďakujem vám učitelia!"

"List do budúcnosti".

"Povedz mi o mne."

figuratívna (dizajnérska a tvorivá) činnosť

Úlohy:

1. Rozvoj tvorivých schopností.

2. Poskytovanie možnosti realizovať sa v súlade so svojimi možnosťami, záujmami.

3. Identifikácia a podpora neštandardu, originality, individuality.

Kľúčová hodina "Nešetrite svoje srdcia... Srdcia sa otvoria dobrote."

Kľúčová hodina "Moja rodina je moje bohatstvo."

Kľúčová hodina „Učíme sa byť tolerantní“

Kľúčová hodina „Môžete hovoriť o matkách donekonečna“

Kľúčová hodina „Všetci sme tak odlišní“

Konverzačná správa „Paralympijskí šampióni“ (K Dňu zdravotne postihnutých)

Hlasné čítanie príbehov o deťoch vojny

športové a zdravotné aktivity Úlohy:

1. Formovanie túžby po zdravom životnom štýle.

2. Povedomie o zdraví ako o jednom z hlavných životné hodnoty

Spor "O pravidlách osobnej hygieny"

Kľúčová hodina „Moje zdravie je v mojich rukách“

Konverzácia „Pozor. Tenký ľad"

Konverzácia "Chrípka: ako chrániť seba a ostatných"

Konverzácia „O prevencii SARS“

Konverzácia "Pozor: ľad"

Rozhovor a otázka "Môj postoj k môjmu zdraviu"

Konverzácia "My a počítač"

Dni prevencie zlých návykov

Očakávané výsledky.

Mimoškolské aktivity prispievajú k:

výchova človeka a občana zodpovedného za svoj osud a za osud svojej vlasti, čo povedie k zníženiu počtu adolescentov náchylných na zlozvyky.

Rozvíja zmysel pre krásu. Schopnosť nájsť si svoje miesto v práci každého dieťaťa. Masová účasť na kultúrnom oddychu. Zvýšenie počtu zapojených žiakov do krúžkov a športových oddielov školy a mesta.

Rozvoj potreby tried telesnej kultúry a športu, záujem o život ľudí a prírody, o históriu a geografiu svojho mesta, regiónu, štátu.

Plné uspokojenie záujmov a potrieb žiakov v doplnkovom vzdelávaní.

Upevnenie vzťahu medzi rodinou a školou pre rozvoj dieťaťa. Vytvorenie systému pedagogickej prípravy rodičov.

Vytvorenie jednotného vzdelávacieho priestoru všetkými zainteresovanými štátnymi a verejnými inštitúciami a organizáciami.

Vytvorenie propagačného systému profesionálna dokonalosť organizátori vzdelávania. Uvedenie do praxe výdobytkov vyspelej pedagogickej vedy, inovatívnych a experimentálna práca v oblasti vzdelávania.

Sociálny pas triedy.

1. Počet študentov - _____ ľudí.

2. Množstvo:

Dievčatá - ______ ľudí

Chlapci - _____ ľudí.

3. Vek (rok narodenia):

Dievčatá 20 ľudí, 20 ľudí,

Chlapci 20 os., 20 os.

PRÁCA S RODIČMI.

Témy na rodičovské stretnutia v 7. ročníku

Rodičovské stretnutie v 7. ročníku

Od subjektových informácií k hodnoteniu informácií
Od všeobecných hodnotení až po podrobné úsudky
Pozornosť na výkon študentov
Dôraz na dôležité body
Úvahy s deťmi
Spoločné hľadanie riešení problému
Berúc do úvahy psychologické charakteristiky vnímania materiálu študentmi (slabá pozornosť, zmena aktivity / hudobná pauza / fyzická minúta / ostrá otázka)
Účasť detí na zostavovaní plánu vyučovacích hodín (štvrťrok / polrok / rok) Výber z viacerých navrhovaných.
Analýza triedna hodina
Potrebuje ho vychovávateľ na určenie úloh individuálna práca so žiakmi, zdôrazňujúc strategické oblasti práce s triedou.

Analýza má dva aspekty.

Prvou je spoločná analýza učiteľa so žiakmi. (úvaha). Úlohou učiteľa je pomôcť žiakom porovnať zamýšľaný a výsledok; okrem toho nie je dôležité vyhlásenie, ale analýza činností, hodnotenie prínosu každého z nich; vyzdvihnutie pozitívnych aspektov pri organizácii spoločných aktivít.
Druhou stránkou je pedagogický rozbor.

prečo? Prečo? - Potreby, vlastnosti, záujmy
Čo? - Cieľ

Ako? - Metódy Formy práce Aktivita, angažovanosť, záujem, emocionálny stav žiakov. Veľa šťastia, ťažkosti

A čo z toho máme? - Výsledok, pokračovanie v práci

Kritériá efektívnosti vyučovacej hodiny

Osobná hodnota pre študentov

K tomu, čo leží duša, k tomu budú pripojené ruky.

Pohodlie, priaznivá psychologická klíma

Prirodzené túžby ľudstva, zredukované na najjednoduchšieho spoločného menovateľa, možno v skratke vyjadriť: „Aby sa mali všetci dobre“ (N. A. Dobrolyubov)

Príležitosť na prejavenie a rozvoj individuálnych a tvorivých schopností školákov

Deti sú kvety života. Nemôžete ... požadovať, aby všetky kvety voňali rovnako (V. M. Doroshevich)

Obohatenie životných skúseností žiakov

Bolo raz jedno príslovie
Že deti nežijú, ale pripravujú sa na život.
Ale je nepravdepodobné, že by sa jeden v živote hodil,
Kto sa pripravuje na život, nežije v detstve.

(S. Marshak)

Duchovná a morálna hodnota

Vedieť, kde je svetlo
Pochopíte, kde je tma. (A. Blok)

Zapojenie žiakov do prípravy a priebehu vyučovacej hodiny

Aj keď nejdeš von biele svetlo,
A na poli mimo predmestia, -
Kým niekoho sledujete
Cesta sa nebude pamätať.
Ale kamkoľvek pôjdete
A aký neporiadok
Cesta je presne to, čo som hľadal.
Navždy sa nezabudne.
(N. Rylenkov)

Vzorový plán príprava mimoškolských aktivít

1. Vyberte si tému, ktorá je pre žiakov zaujímavá (môžete použiť anketu).

2. Stanovte si ciele podujatia (výchovné, vzdelávacie, rozvojové).

3. Určiť obsah podujatia, jeho formu, štruktúru. Vyberte potrebnú literatúru a vybavenie.

4. Vytvorte tvorivé tímy (podľa druhu činnosti), aby napísali scenár a pripravili podujatie. Pri tvorbe scenára je nevyhnutné určiť úlohu žiakov – divákov.

5. Zvážte návrh miesta konania podujatia, ceny pre aktívnych účastníkov, víťazov (v prípade konania podujatia formou súťaže).
6. Nezabudnite si nacvičiť ústredné momenty udalosti.
7. Vopred vyveste farebný oznam o dátume a mieste akcie, jej téme.
8. Počas akcie študent hrá rolu, ktorú mu pridelil scenár.

Vzorová schéma analýzy
mimoškolské vzdelávacie aktivity.

Všeobecné informácie: dátum konania, škola, trieda, meno hostiteľa, počet zúčastnených študentov, miesto konania.

1. Téma podujatia, forma jeho konania, štruktúra, vybavenie.
2. Miesto konania v systéme výchovno-vzdelávacej práce.
3. Dodržiavanie témy, účelu a obsahu podujatia.
4. Celkové trvanie a racionálnosť rozloženia času počas podujatia.
5. Účasť študentov na príprave a priebehu podujatia:
- kto inicioval udalosť;
- ako bol vyvinutý nápad a scenár podujatia;
- aktivita študentov v určitých fázach prípravy podujatia;
- aktivita a organizácia žiakov počas akcie.
6. Metódy a techniky vzdelávania použité počas podujatia.
7. Účtovníctvo vekové vlastnostištudentov.
8. Emocionálny dopad udalosti na žiakov.
9. Všeobecné závery a návrhy:
- realizácia cieľov podujatia;
- štýl komunikácie medzi učiteľom a žiakmi a žiaci s ním;
- či príprava tohto podujatia prispela k stmeleniu triedneho kolektívu;
- všeobecné charakteristiky formovanie osobnostných čŕt školákov;
- ako prispela príprava a uskutočnenie podujatia k rozvoju samostatnosti a tvorivosti žiakov;
- návrhy na zlepšenie vykonávaných vzdelávacích aktivít.

Plán

mimoškolské aktivity MBOU

"SOŠ Borisov" na školský rok 2015-2016

septembra

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

1. Dovolenka "Deň vedomostí" 1-11 buniek. (ZDVR)

2.Celo ruská lekcia Mira (ZDVR, kl.ruk.) 1-11 buniek.

3. Celoruská hodina TRP (ZDVR, triedny učiteľ) 1-11 buniek.

1. Bezpečnostné lekcie (3. september - Deň solidarity v boji proti terorizmu) (vedúci triedy, ZDVR) 1-11 buniek.

2. Analýza uplatnenia absolventov (ZDVR, uč. 9.-11. uč.)

1. Organizácia školského majetku (ZDVR)

1. Lekcie odvahy (ZDVR, triedne ruky.) 1-11 buniek.

Morálne a estetické

výchovou

1. Akcia „Deň prváka“ (ZDVR, 1. ročník)

1. Tematické hodiny "Som talentovaný!" trieda ruky.)

5-7, 8-11 buniek.

1. Jesenné gule 1-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

2. Príprava na Deň učiteľov (ZDVR, tř. ruč.)

1-11 buniek

environmentálnej výchovy

1. Akcia „Zelená planéta“ (učiteľ biológie)

1. Súťaž remesiel z prírodného materiálu "Jesenný zázrak!" (ZDVR, trieda rúk.) 1-4, 5-7, 8-11 buniek.

Pracovné vzdelávanie

1.Organizácia práce krúžkov (ZDVR)

1. Jesenné práce na vzdelávacej a experimentálnej lokalite (učiteľ biológie) 8-11 buniek.

1. Subbotnik „Svieti. Čistota!" 1-11 buniek (Ruky triedy.)

rodinná výchova

1.Cl. hodina „Zdravé deti v zdravej rodine“ (ZDVR, tř.)

1-11 buniek

1. Všeobecné vzdelávanie rodičov o prevencii zneužívania detí 5-11 buniek. (Ruky triedy.)

1. Celoškolský Rodičovské stretnutie(správa školy)

1. Zábava začína 1-4 bunky. (učiteľ telesnej výchovy)

1.Atletika cezpoľný (učiteľ telesnej výchovy)

októbra

Mesačne kariérové ​​poradenstvo

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

1. Náučná a zábavná hra „My budúce povolanie» 5-7 buniek.

(ZDVR)

2. Tematické vyučovacie hodiny k 25. výročiu vytvorenia Ministerstva pre mimoriadne situácie Ruska (4. október - Deň civilnej obrany) (trieda ruk.) 1-11 buniek.

1. Krajská súťaž esejí z vlasteneckej výchovy 8-11 buniek.

2. Tematická triedna hodina venovaná Literárnemu roku 1-11 ročníkov. (Ruky triedy.)

1.Multifunkčná hra "Kvapky rosy" 1. fáza

"Kým sa stanem?" (ZDVR) 1-4 bunky.

1.Celoruská lekcia o bezpečnosti detí na internete. 1-11 buniek (Ruky triedy.)

2. Deň pamiatky utláčaných (ZDVR)

5-7, 8-11 buniek.

Morálne a estetické

výchovou

1. Školský sviatok "Deň učiteľov" 1-11 buniek. (koncert)

2. Súťaž v kreslení "Môj obľúbený učiteľ" 1-4 bunky.

1. Týždeň predmetov prírodného a matematického cyklu (ZDVR, učitelia predmetov) 1-11 buniek.

1. Otázky "Svet profesií" (trieda rúk.) 9-11 buniek.

1. Rozhovory o pravidlách cestnej premávky v predvečer prázdnin (zohľadnenie bezpečnosti života, trieda rúk.)

1-11 buniek

environmentálnej výchovy

1. Exkurzia "Moja rodná zem" 8-9 buniek. (učiteľ biológie)

Pracovné vzdelávanie

1. Stretnutia študentov so zástupcami vzdelávacie inštitúcie Omsk, 9-11 buniek

2. Registrácia informačného stánku podľa profesií (ZDVR)

1. Dopytovanie stredoškolákov „Povolania, ktoré si vyberáme“ (ZDVR) 8-11 buniek.

1. KVN "Cesta k životu"

(podľa profesií) 8-11 buniek.

(ZDVR)

1. Plánovanie výchovno-vzdelávacej práce počas prázdnin.

(ZDVR, trieda rúk.)

2. Všeobecné čistenie v triedach 1-11 buniek.

rodinná výchova

1. Akcia "Pomôžte starším!" 1-11 buniek

1.Operácia "Starostlivosť" - výstup s koncertom do Domu dôchodcov (Rada Rusov)

Gratulačná súťaž "List mojej milovanej matke" 1-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

1. Súťaže v pionierskej lopte 5-7 buniek. (učiteľ telesnej výchovy)

Prezidentské súťaže 8-11 buniek. (učiteľ telesnej výchovy)

novembra

Smer výchovnej práce

1 týždeň

prázdniny

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

District Asset School (ZDVR)

1. Zasadnutie Rady Rusov (ZDVR)

2. Tematické vyučovacie hodiny ku Dňu národnej jednoty (tried. ruk.) 1-11 buniek.

1. Všeruský lekcia slovnej zásoby(22. novembra – narodeniny V. Dahla)

(triedne ruky.) 1-11 buniek.

Krajská súťaž esejí „O požiarnej bezpečnosti a službe ministerstva pre mimoriadne situácie“ (ZDVR) 8-11 buniek.

Morálne a estetické

výchovou

deň otvorené dvere pre deti z MŠ Teremok (ZDVR)

Organizácia a vedenie zábavných prestávok (Rada Rusov)

Tematické hodiny o právach dieťaťa. (20. november – Svetový deň detí). 1-11 buniek (Ruky triedy.)

1. Regionálne KVN o bezpečnosti života

8-11 buniek. (podľa OBZH)

2. "Slová drahé srdcu." Oslavy ku Dňu matiek. 1-11 buniek (triedne ruky, ZDVR)

environmentálnej výchovy

Ekologické KVN

8-11 buniek. (ZDVR, učiteľ biológie)

Pracovné vzdelávanie

Kognitívna hra „Hrudník babičky“ o starých remeslách, 5-7 buniek. (ZDVR)

rodinná výchova

Razia na kontrolu plnenia denného režimu školáka (ZDVR, správa, okres)

Výstava kresieb ku Dňu matiek 1. – 4. ročník, 5. – 7. ročník (ZDVR, štúdium výtvarného umenia)

Súťaž "Môj rodokmeň" 5-7 buniek.

(ZDVR, učitelia dejepisu)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

Práca kruhov a sekcií

Týždeň telesnej kultúry (učiteľ telesnej výchovy, hodiny rúk.) 1-11 buniek.

December

Mesiac občianskej výchovy

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

Akcia "Deň boja proti AIDS" (ZDVR, trieda rúk.) 8-11 buniek.

Tematické vyučovacie hodiny ku Dňu neznámeho vojaka (3.12.) a ku Dňu hrdinov vlasti (9.12.) (triedne ruky, ZDVR) 1-11 buniek.

Tematické hodiny informatiky v rámci celoruskej kampane „Hour of Code“

Celo ruská lekcia v rámci Medzinárodný rok svetlo a svetelné technológie (ručky triedy) 5-11 článkov.

Morálne a estetické

výchovou

Regionálny festival "Pripojte sa, priatelia!" 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

1.Overovací nájazd vzhľadštudenti (ZDVR, majetok školy)

1. Súťaž novoročných remesiel 5-7 buniek, 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

3. Rozhovory o pravidlách cestnej premávky v predvečer prázdnin (zohľadnenie bezpečnosti života, trieda rúk.)

1.Cesta do novoročnej rozprávky

1-4 bunky (ZDVR)

2. Novoročný maškarný ples 5-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

3. Diskotéka "Novoročná show" 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

environmentálnej výchovy

Prevádzka podávača

1-4 bunky (Cl ruky).

Pracovné vzdelávanie

Operácia "Snow Hill" 8-11 buniek. (Ruky triedy.)

Výzdoba vianočného stromčeka, sála, foyer 8-11 buniek. (Ruky triedy.)

rodinná výchova

Blahoželám starším ľuďom k novému roku 5-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

Multifunkčná hra "Rosinki" 2. fáza "Sme za zdravý životný štýl!" 1-4 bunky (ZDVR, trieda rúk.)

januára

Smer výchovnej práce

1 týždeň

prázdniny

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

Večer "Deň Tatiany"

8-11 buniek. (ZDVR)

Morálne a estetické

výchovou

Dovolenková škola kreativity (ZDVR)

Intelektuálna hra „Ja a svet poznania“ (ZDVR)

5-7 buniek

1.Týždeň predmetov humanitného cyklu

1-11 buniek (učitelia predmetov)

2. Literárny večer 8-11 buniek. (účtovanie ruského jazyka a literatúry)

environmentálnej výchovy

Súťaž v kreslení "Príroda nášho regiónu" 1-7 buniek. (podľa výtvarného umenia)

Pracovné vzdelávanie

rodinná výchova

Súťaž "Vianočný suvenír" 1-4 bunky. (ZDVR)

Zhromaždenia "Na kopci" 1-4 bunky. (ZDVR, trieda rúk.))

Telesná kultúra a zdravotná výchova

Práca kruhov a sekcií

"Vtipné štarty" 1-4 bunky. (učiteľ telesnej výchovy,

trieda ruky.)

Súťaž úspechov "Si slabý?" (ZDVR, učiteľ telesnej výchovy)

februára

Vojenský vlastenecký mesiac

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

1. Lekcie odvahy venované skutku zo Stalingradu (2. februára) a Dňom pamiatky internacionalistických bojovníkov (15. februára) (ZDVR, trieda rúk.) 1-11 buniek.

1. Multifunkčná hra "Rosinki" Etapa III

1-4 bunky "Obrancovia vlasti" (ZDVR, kl. ruk.)

2. "Synovia vlasti". Cl. hodín ku Dňu ochrancu vlasti (ZDVR, uč. uč.)

1. Festival inscenovanej vojenskej piesne 1-11 cel. (ZDVR, triedne ruky.)

2. Súťažný program "Ruský vojak, sám diabol nie je jeho brat!" 8-11 buniek. (ZDVR)

Morálne a estetické

výchovou

"Abeceda bola prečítaná až po obal." prázdninové podujatie v triede 1 (trieda ruk. 1. trieda, ZDVR)

Večer "Valentín" 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Akcia "Škola proti fajčeniu" 5-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Regionálna súťaž „Krása zachráni svet“ (štúdium výtvarného umenia, techniky, literatúry, ZDVR)

environmentálnej výchovy

Prevádzka "Búdka" 5-7 buniek. (vrátane technológií)

Pracovné vzdelávanie

„Pristátie práce“ pomoc starším ľuďom pri odpratávaní snehu (napr. ruky)

rodinná výchova

Okresná akcia „Rodičovská hodina“ (ZDVR, triedne ruk.) 1-11 buniek.

Stretávame sa s Masopustom. Fair predaj sladkostí. 1-11 buniek (ZDVR, trieda rúk.)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

Športová hra "No tak, chlapci!" 5-7 buniek (ZDVR, učiteľ telesnej výchovy, ruč.)

Mládežnícky triatlon. 8-11 buniek. (učiteľ telesnej výchovy)

Strelecké súťaže 5-11 buniek. (zohľadnenie bezpečnosti života, účet telesnej výchovy)

marca

Mesiac rodinnej výchovy

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

prázdniny

Občiansko-vlastenecká výchova

Tematické kl. hodín podľa právnické vzdelanie 1-11 buniek (Ruky triedy.)

Medzipredmetová konferencia študentov NOÚ "Hľadanie" (ZDVR, vyučujúci predmetov)

1. Súťaž prezentácií "Moja škola" 8-11 buniek. (ZDVR)

2. Tematické hodiny ku Dňu znovuzjednotenia Krymu s Ruskom (18. marec)

Morálne a estetické

výchovou

1. Súťažný program „Mladá dáma“ 1-4 bunky, 5-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

2. Súťaž "Miss škola-2016" (ZDVR, tř. ruk.)

Okresná súťaž „Dúha talentov“ (ZDVR)

Tematické hodiny venované svetový deň boj proti tuberkulóze (24. marca) (trieda ruk.) 1-11 buniek.

1.Týždeň detskej knihy spolu s vidieckou knižnicou 1-7 buniek. (školská knihovníčka)

2. Súťaž v kreslení „Moja obľúbená rozprávkový hrdina» 1-4 bunky. (ZDVR, štúdium výtvarného umenia))

environmentálnej výchovy

Operácia "Búdka" 1-4 bunky. (vrátane technológií)

Pracovné vzdelávanie

Operácia "Starostlivosť" starostlivosť o pomník neznámeho vojaka 9-11 cely. (ZDVR, trieda rúk.)

Raid "Žite knihu!" 1-7 buniek (školská knihovníčka)

rodinná výchova

Súťaž novín "Moja rodina" 1-4 bunky, 5-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

1.Dni zdravia počas školské prázdniny 1-7 buniek

2. Volejbalové súťaže 8-11 buniek. (učiteľ telesnej výchovy)

apríla

Týždeň láskavosti a milosrdenstva

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

Výstava fotografií "Moja rodná dedina" 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Morálne a estetické

výchovou

1. Týždeň láskavosti a milosrdenstva: zbierka vecí a hračiek pre rodiny s nízkymi príjmami 1-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

1. Týždeň výtvarného umenia, techniky, nemecký jazyk. 1-11 buniek (učitelia predmetov)

2. Deň smiechu "Humorinka" 1-4 bunky. (ZDVR)

1. Krajská výstava „Tvor, vynájdi, vyskúšaj“ 1-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

2. Tvorivá správa vedúcich krúžkov (ZDVR)

Deň detí 1-11 buniek. (zohľadnenie bezpečnosti života, účet telesnej výchovy)

environmentálnej výchovy

"Zem je náš spoločný domov." Ekologická hra-cesta ku Dňu Zeme (22. apríla). (Trieda inštruktor, študent biológie, ZDVR)

Akcia "Čistý školský dvor" 1-11 buniek. (Ruky triedy.)

Pracovné vzdelávanie

Pomoc kuchára MATERSKÁ ŠKOLA pri výrobe detských hračiek (trieda hand., účtovná technika)

rodinná výchova

Prístup do Domova dôchodcov divadelné predstavenie rozprávky (ruka. kruhy.)

Športový sviatok "Ocko, mama a ja sme priateľská rodina" 1-6 buniek. (učiteľ telesnej výchovy, trieda rúk.)

Súťaž prezentácií "Vojna v živote mojej rodiny" 9-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

Súťaž školských novín "Sme za zdravý životný štýl!" 5-7 buniek, 8-11 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Športovo-herný program „Traja hrdinovia“ ku Dňu zdravia (7. 4.) (vychovávateľ telesnej ry, ZDVR)

Pružinový kríž 1-4 článkov, 5-7 článkov, 8-11 článkov. (učiteľ telesnej výchovy)

Smieť

Smer výchovnej práce

1 týždeň

2 týždne

3 týždeň

4 týždeň

Občiansko-vlastenecká výchova

1. Lekcie odvahy venované bunkám Deň víťazstva 1-11. (ZDVR, trieda rúk)

2. Súťaž básní vlastnej skladby „Ďakujem dedko za víťazstvo!“ 5-11 buniek (ZDVR, predmet literatúry)

1. Účasť na slávnostnom zhromaždení venovanom Dňu víťazstva (ZDVR)

2. Súťaž čitateľov „Budeme hodní pamiatky padlých“ 1-11 buniek. (triedne ruky, ZDVR)

Súťaž kresieb na asfalte „Kreslíme SVET“ 1-4 bunky (trieda rúk)

Morálne a estetické

výchovou

Vedenie praktických hodín o pravidlách cestnej premávky za účasti inšpektorov dopravnej polície 1-7 buniek. (ZDVR, trieda rúk.)

Školské prázdniny Posledný hovor» Ročníky 1-11 (ZDVR, kl. 1, 11 kl.)

Príprava na maturitný ples 11 buniek. (ZDVR)

environmentálnej výchovy

Pokračovanie prevádzky „Vyzdobte školský dvor“ – remeslá z odpadových materiálov (ZDVR, trieda ruč.) 1-11 buniek.

Pracovné vzdelávanie

Pracovné pristátie (Čistenie hrobov veteránov, územie pamätníka) 10-11 buniek.

Práca na vzdelávacom a experimentálnom mieste (učiteľ biológie) 5-11 buniek.

rodinná výchova

Literárny večer "Vykročte do nesmrteľnosti" o dedkoch, ktorí zahynuli počas 2. svetovej vojny, 8-11 cely. (ZDVR, predmet literatúry)

Tematické hodiny venované medzinárodný deň Detská linka pomoci (17. mája) (trieda ruk.) 1-11 buniek.

"Základná škola je úžasná!" Maturitný ples v 4. roč. (r. r. 4. roč., ZDVR)

Telesná kultúra a zdravotná výchova

"Vtipné štarty" 1-4 bunky. (učiteľ telesnej výchovy)

Organizácia letného zamestnania študentov (ZDVR, trieda ruk.)

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Uverejnené dňa http://www.allbest.ru/

Ministerstvo školstva a vedy regiónu Lipetsk

Štátny regionálny rozpočet

odborná vzdelávacia inštitúcia

"Usmanská multidisciplinárna vysoká škola"

Vysokoškolská prax

Podľa špeciality

Žiaci 4. skupiny OZO

Kovylkina Yana Sergeevna

učiteľ:

Golotvina Nina Nikolajevna

Usman 2017

Plán vzdelávacej práce (počas stáže)

APRÍL

1. Kontrola denníkov a učebníc žiakmi

2. triedna hodina "Nechuť, zbohom!"

3. vyučovacia hodina "Deň kozmonautiky"

4. Konverzácia „Ruský jazyk – jazyk medzietnickej komunikácie v Rusku“

5. Deň Zeme

6. Súťaž básní „Zem je náš domov“

7. Chodenie do kina

8. Výstava fotografií "Rodinný album"

9. Hra "Chytrý a šikovný"

10. Nástenné noviny ku Dňu kozmonautiky

11. Akcia "Pomôžte knihe!"

12. Pravidlá cestnej premávky "Môj kamarát je bicykel!"

13.10 pravidlá zdravého stravovania

1. Deň víťazstva

2. Slávnostná veta "Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté"

3.Súťaž básní o vojne

4. Stretnutie s veteránmi

5. sviatok "Ja, ty, on, ona - spolu priateľská rodina"

6. Okrúhly stôl "Laskavosť, zdvorilosť, priateľstvo"

7. Dovolenka "Ahoj, leto!"

8. športová štafeta "Jar - telesná výchova-hurá!"

9. Pravidlá cestnej premávky „Semafor nemá sviatky“ – opakovanie pravidiel cestnej premávky

10. Herná cesta "Cesty zdravia"

Plán hodiny matematiky

Kontrola násobenia

Cieľlekcia:

Naučte sa kontrolovať násobenie delením;

Úlohylekcia:

Zistite, ako skontrolovať násobenie

Rozvíjať pozornosť, logické myslenie, rozvíjať schopnosť vidieť problém, stanoviť si cieľ a dosiahnuť jeho realizáciu;

Zvýšiť záujem o matematiku ako predmet;

Plánovanévýsledky:

Predmet: naučiť sa kontrolovať násobenie delením;

Osobné: vykonávať úlohy tvorivého a prieskumného charakteru;

pridajte otázku k stavu problému.

Typlekcia: objavovanie nových poznatkov.

Vybavenie: učebnica "Matematika 3. ročník", kartičky so zadaniami, zadanie na domácu úlohu.

Fáza lekcie	Činnosť učiteľa	Študentské aktivity
1. Organizačná etapa	Slnko už dávno vyšlo Pozrel sa do nášho okna. Ponáhľa nás to do triedy Teraz máme ďalšiu lekciu!	Žiaci sa pripravujú na prácu
2. Kontrola domácich úloh	Na stoloch máte karty úloh. Musíte ich dokončiť.	Študenti plnia úlohu
3. Aktualizácia vedomostí	Chlapci, pozrite sa prosím na tabuľu. Príklady na tabuli. Prečítajte si príklady, vymenujte komponenty a výsledok akcie. Vysvetlite, ako sa prvá rovnica zmenila na druhú? Ako vznikla tretia rovnosť? Pomocou tejto vlastnosti zostavte príklady na delenie, napríklad na násobenie. Príklad 12*3=36 Záverom, či ste vykonali kontrolu násobenia správne? Formulovať tému lekcie? Uveďte účel lekcie, čo sa naučíte?	Prvý faktor je 7, druhý faktor je 6, produkt je 42. Súčin 42 sa vydelí prvým faktorom a získa sa druhý faktor. Súčin 42 je delený druhým faktorom 6 a prvým faktorom je 7. Aby sme skontrolovali, či sme vykonali multiplikačný test správne, potrebujeme: rozdeliť súčin jedným zo známych faktorov. A porovnajte výsledok s iným multiplikátorom. Ak sú čísla rovnaké, násobenie je hotové, správne. Kontrola násobenia Zistite, ako skontrolovať násobenie delením
4. Preskúmajte novú tému	Urobme číslo 1 na doske. Dokončite # 4 sami. Skontrolujte rovnice. Nájdeme číslo 3 vyriešiť problém, urobte si krátku poznámku. Prečítajte si #6. Ako sa volá takýto výraz? Ako to budeme riešiť?	Riešiť príklady riešiť rovnice riešim problém List Namiesto písmen musíte nahradiť čísla a nájsť podiel.
Fizminutka	Použitie video fyzických minút	Vykonajte akciu pre hrdinu
5. Zovšeobecnenie a konsolidácia materiálu	Carloson vás požiada, aby ste mu pomohli. Má úlohy. Pomôžte mu ich vyriešiť. Na stoloch máte karty úloh. Potrebujete riešiť úlohy. Stručné poznámky k úlohám, riešime rovnice s overením. Pozrime sa na príklady. Splňte úlohu na počítačoch, máte otvorený matematický program, plňte úlohy, ktorými si otestujete svoje vedomosti.	Dokončenie úloh na karte
6. Reflexia	Chlapci, čo nové ste sa naučili na lekcii? Pamätáte si účel lekcie? Dosiahli sme cieľ?	Naučili sme sa kontrolovať násobenie. Poďme sa naučiť, ako skontrolovať násobenie delením. Áno, dnes sme riešili príklady a rovnice a kontrolovali ich.
7. Domáce úlohy	Pre známku „5“ si zapíšte pravidlo, ako kontrolovať násobenie, zošit č. ____________ Pre známku "4" - dokončite v pracovný zošit № _______________	Zapíšte si domácu úlohu

Plán hodiny v ruskom jazyku

Množné číslo prídavných mien

Typlekcia: objavovanie nových poznatkov.

Cielečinnostiučitelia:

Upevniť poznatky, že prídavné mená sa podľa pohlavia menia len v jednotného čísla;

Rozvíjať schopnosť určiť počet prídavných mien;

Rozvíjať schopnosť správne písať koncovky prídavných mien v množnom čísle;

Plánovanévýsledky:

Predmet: žiaci si upevnia poznatky, že prídavné mená sa podľa rodu menia len v jednotnom čísle; rozvíjať schopnosť správne písať koncovky prídavných mien v množnom, jednotnom čísle, zvýrazniť vo vete;

Osobné: naučte sa vytvárať rečové výroky, zapájajte sa do diskusie o obsahu vzdelávací materiál porozumieť, prijať a udržať vzdelávaciu úlohu; konať podľa plánu a plánovať svoje vzdelávacie aktivity; vyhľadávať, využívať informácie; počúvať, získavať potrebné informácie, korelovať ich s existujúcimi poznatkami, formulovať závery na základe identifikácie podstatných znakov;

Vybavenie: učebnica "Ruský jazyk stupeň 3"

	Etapy, metódy a techniky		Študentské aktivity
	Motivačný Slovesné: slovo učiteľa	Ahojte chalani! Buďte v triede usilovní Buďte pokojní a pozorní. Všetci píšte, nezaostávajte, Počúvajte bez prerušenia. Hovorte jasne, jasne Aby bolo všetko jasné. Ak priateľ začal odpovedať, Neponáhľajte sa prerušiť.	Pozdraviť; Skontrolujte pripravenosť na lekciu;	K: formovať pozitívny vzťah k hodinám ruského jazyka;
	Stanovenie vzdelávacích cieľov Verbálne: odpovede na otázky Praktické: minúta kaligrafie Praktické: individuálne. Práca s kartou Praktické: vpredu. Práca s textom; Praktické: práca vo dvojiciach s kartou	Chlapci, počúvajte báseň: Lekári vrabca zachránili Preniesli ho do vrtuľníka. Vrtuľník otočil vrtuľami, Ustaraná tráva s kvetmi. Ktoré písmeno sa v tejto básni často opakuje? (písmeno c). Chlapci, chcel som vám povedať, že po kontrole zošitov s vašimi prácami som si všimol, že nemáte správne spojenie písmena s ostatnými. Teraz si nájdime chvíľu na vyčistenie. Aké sú prvky písmena c? (slučka a ovál). Teraz si na svoje miesto pozorne zapíšte spojenie „vv“ a potom vyberte a zdôraznite najkrajšie spojenie. Výborne. Chlapci, a teraz, kým niektorí pracujú na kartách, sa trochu zohrejeme, zapamätajte si, ako určiť počet prídavných mien a pracovať s textom, ktorý vidíte na tabuli: Jarné slnko (priem. v jednotnom čísle) zohriali zem. zazvonil veselá kvapka (jednotné číslo, žena) . Domy hučia kričiace vrabce (pl.) . Utekali z kopcov hovorné prúdy (pl.) . Objavil sa mladá tráva (jednotné číslo, samica). bzučalo prvý čmeliak (single, m.s.) Nájdite v tomto texte frázy s prídavnými menami, uveďte počet a pohlavie prídavných mien v jednotnom čísle, zvýraznite koncovky. Dobre. Chlapci, teraz budete pracovať vo dvojiciach. Dám vám malé kartičky, kde musíte prídavné mená rozdeliť do dvoch skupín: Biele, nadýchané, vtipné, rýchle, obrovské, úhľadné. Na základe čoho ste klasifikovali slová? (prídavné mená v jednotnom a množnom čísle). Chlapci, ako znie podľa vás téma našej hodiny? (Čísla prídavných mien). Aké sú ciele lekcie? (naučte sa určovať počet prídavných mien, napíšte koncovky prídavných mien jednotného a množné číslo).	Analyzujte báseň Odpovedzte na otázky; Registrovať pripojenia; Vyberte si; Pracujte individuálne na kartách; Práca s textom na tabuli; Určiť počet a pohlavie prídavných mien; Pracujte v tandeme s kartou; klasifikovať; Odpovedzte na otázky; Určite tému lekcie; Stanovte si ciele lekcie	R: Konaj podľa pokynov vyučujúcich P: analýza objektov s cieľom zvýrazniť vlastnosti (podstatné, nepodstatné); R: konať s prihliadnutím na pokyny určené učiteľom; R: s pomocou učiteľa určiť a sformulovať účel aktivity na hodine;
	Riešenie súkromných problémov Verbálne: vládnuť Praktické: písanie. pravopis Napr.	Chlapci, spomeňme si, ako určiť počet prídavných mien? Na aké otázky odpovedajú prídavné mená v množnom čísle? Aké majú konce? Dobre. A teraz si otvoríme učebnice str.81 a nájdeme ex. č. 140. Prečítajte si zadanie. Doplníme chýbajúce písmená a vysvetlíme. Žijú (zhi-shih), veľké (použitá samohláska v koreni, testovacie slovo je viac), škorec (použitá samohláska v koreni, testované slovo je škorec), vrabec (neprízvučné samohlásky v koreni , prvé o - zapamätať si, druhé skontrolovať - ​​vrabec ), (hlava - neprízvučné samohlásky v koreni, testovacie slová - hlavy, hlava), (operenie - použitá samohláska v koreni, testovacie slovo - perie), (čierna - v koreni pod stresom je napísané e - check blacken)	Hovorte pravidlo Vložte chýbajúce písmená Vyberte testovacie slová;	P: správne odpisovať slová, vety, text, kontrolovať napísané porovnaním s ukážkou; P: pozri nebezpečné miesta v slovách vidieť študovaný pravopis v slovách;
	Minúta telesnej výchovy	Odviedli sme dobrú prácu, je čas na oddych Tlieskame rukami, tlieskame, tlieskame (tlieskanie nad hlavou) Dupeme nohami, vrch, vrch (vysoké kolená) Krútenie hlavami (pohybujte hlavou dopredu a dozadu) Zdvíhame ruky, spúšťame ruky (ruky hore, dole) Nízko si čupneme a postavíme sa rovno (skrčiť sa a skákať) Ruky dole na boku. Uvoľniť - do päste Ruky hore a vo vačke Stlačte na hlaveň Postavte sa na prsty Sadnite si a narovnajte sa.	Vykonajte pohyby;	R: sebaregulácia ako schopnosť mobilizovať sily a energiu
	Praktické: Nahrávanie textov/op.	Pokračujeme v práci. Chlapci, teraz budeme zapisovať frázy pod diktátom, jeden študent je pri tabuli, všetci ostatní sú v zošitoch, musíte určiť počet prídavných mien. úzky potok (jednotka), slnečný lúč (jednotka), vysoké stromy (pl.), suché listy (pl.), Brezový háj (jednotka), sťahovavých vtákov (pl.), sypký sneh (jednotné číslo).	Pracujte v rade; zapíšte si frázy; Určte počet prídavných mien;	K: budovanie logického reťazca uvažovania; K: zúčastniť sa vzdelávacieho dialógu, formulovať odpovede a závery;
	Praktické: ústa. Napr. meniace sa frázy	Chlapci, teraz to bude trochu iná úloha. Pozrite sa na tabuľu. čo tam vidíš? (frázy). (Jarný) deň, (jarný) spev, (jarné) slnko, (jarné) lúče. Sú tieto frázy správne? (Nie). Čo je potrebné urobiť, aby boli správne? (zmeniť koncovky prídavných mien). Od čoho závisia koncovky v týchto frázach? (z rodu a čísla). Pomenujte správne slovné spojenia, určte ich pohlavie a číslo: Jarný deň (m.r., jednotné číslo), jarná pieseň (žena, jednotné číslo), jarné slnko (porov.sg.), jarné lúče (mn.).	analyzovať; Odpovedzte na otázky; Zmeniť prídavné mená; Určiť pohlavie a počet prídavných mien;	K: formulovať svoje myšlienky ústne a vo forme (na úrovni vety alebo krátkeho textu);
	Zhrnutie. Reflexia	Chlapci, teraz napíšte d/z:P. 81, býv. 141. Otvorte toto cvičenie a zistite, čo musíte urobiť doma. Máte otázky? Zhrňme si lekciu. Ako určiť číslo prídavného mena? Aké koncovky majú prídavné mená v množnom čísle? Ako sa menia prídavné mená? Chlapci, teraz pomocou vyhlásení na karte vyjadrite svoj názor Dnes v triede I... · Učil sa... · Bolo to zaujímavé.. · Bolo to ťažké... Moje pocity... Táto lekcia ma naučila na celý život.... Najviac sa mi páčili úlohy... Lekcia sa skončila.	Zhrnutie lekcie vyjadriť emocionálny stav;	R: Vykonajte konečnú kontrolu; R: pochopenie príčin úspechu a neúspechu v štúdiu;

Náčrt lekcie na tému „Svet okolo“

Dopravné značky

1. Plánovanévýsledky:

Osobné výsledky: formovať zručnosti výchovnej spolupráce – schopnosť vyjednávať, rozdeľovať prácu, hodnotiť svoj podiel na celkovom výsledku činnosti, hodnotiť prácu kamaráta; schopnosť hodnotiť svoje konanie pomocou hodnotiacich hárkov rôznych typov.

Výsledky metapredmetov: správna reprodukcia ukážok výkonu vzdelávacie aktivity; bezchybná aplikácia osvojených pojmov pri riešení konkrétnych výchovných problémov.

Výsledky predmetu: počas vyučovacej hodiny si zopakovať poznatky o druhoch a skupinách dopravných značiek, objaviť nové dopravné značky.

2. Cieľlekciu: oboznámiť deti s hlavnými skupinami dopravných značiek; naučiť sa rozlišovať dopravné značky;

3. Úlohylekcia:

predstaviť charakteristické znaky skupiny dopravných značiek;

zapamätajte si typ každej skupiny;

poskytnúť predstavu o účele každej skupiny znakov;

4. Vybavenie: jednotlivé karty, karty situácií, učebnica Svet 3. ročník, plagát „Nálada“, dopravné značky a podpisy, kresba „Mravec“, úlohy na domácu úlohu.

Fáza lekcie	Činnosť učiteľa	Študentské aktivity
1. Organizačná etapa	Chlapci, som rád, že vás vidím. V dnešnej lekcii vás čakajú veľké aj malé objavy, dozviete sa veľa nových zaujímavostí. Slnko už dávno vyšlo Pozrel sa do nášho okna. Ponáhľa nás to do triedy Teraz máme ďalšiu lekciu!	Študenti sa pripravujú na prácu.	Pozitívny prístup k pripravovaným aktivitám, zaradenie do vzdelávacích aktivít.
2. Kontrola domácich úloh	Chlapci, pred vami sú karty s jednotlivými úlohami. Podpíšte sa a dokončite úlohy.	Žiaci plnia úlohu.	Zvládnutie logického konania zovšeobecňovania; konštrukcia uvažovania na základe známych pojmov.
3. Aktualizácia vedomostí	Chlapci, hádajte hádanku: "Sami to nevidia, ale upozorňujú na to ostatných?" Čo myslíte, o čom sa dnes budeme baviť? Aký je náš cieľ? Dnes si v lekcii zapamätáte dopravné značky a naučíte sa, ako ich rozdeliť do skupín. Na stoloch máte počítače, otvorte ich. Máte otvorený dokument s úlohami, musíte vyriešiť hádanku, vybrať požadované znamenie a správne ich rozdeliť do skupín. Vymenujte skupiny, do ktorých ste rozdelili dopravné značky?	Dopravné značky O dopravných značkách Vedieť rozdeliť znaky do skupín. Zákazové značky, výstražné, indikatívne, normatívne, služobné značky.	Schopnosť uvedomiť si a sformulovať účel práce na hodine s pomocou učiteľa; pochopenie výchovnej úlohy a túžba ju splniť; ochota počúvať partnera a viesť dialóg; Vyjadrite svoj názor a argumentujte svojim názorom; Aktívne využívanie rečových prostriedkov a prostriedkov informačno-komunikačných technológií (IKT) na riešenie komunikačných a kognitívnych úloh.
Fizminutka	Použitie video fyzických minút.	Vykonávanie akcií pre hrdinu.
4. Zovšeobecnenie a konsolidácia materiálu	Otvorte učebnicu na strane ___________ prečítajte si text o dopravných značkách. Skontrolujte si, či ste úlohu na počítači dokončili správne. Na stole máte karty situácií. Prečítajte si ich, odpovedzte na otázky písomne.		Tvorenie kognitívnych procesov: pozornosť, pamäť, myslenie, ako aj mentálne operácie: analýza, porovnávanie, zovšeobecňovanie; Riešenie problematické otázky na základe existujúcich poznatkov, Porovnanie vlastných záverov so závermi v učebnici.
5. Odraz	Chlapci, dnes sme hovorili o dopravných značkách. Čo ste sa o nich dozvedeli? Pamätáte si účel lekcie? Povedz mi, dosiahli sme svoj cieľ? Chlapci, povedzte mi, bola naša lekcia užitočná? Pomôže vám táto znalosť? Ant Question tiež rozdelil dopravné značky do skupín. Požiada vás o pomoc, uvidíte, či úlohu splnil správne? Zhodnoťme našu prácu, na tabuli je plagát „Nálada“. Na stoloch máte kresby. Sunny - všetko som robil, všetko som robil, všetko sa mi páčilo, naučil som sa veľa nového Slnko s mrakom - skúšal som, ale niečomu som nerozumel. Cloud – skúšal som, ale pri plnení úloh som robil chyby.	Všetky dopravné značky možno rozdeliť do skupín. Vedieť rozdeliť znaky do skupín. Áno, naučili sme sa rozdeľovať znaky do skupín Áno, teraz už vieme, do akých skupín sa znamenia delia.	Schopnosť vyjadriť svoj názor a argumentovať svoj názor a hodnotenie udalostí; Uvedomenie si osobného významu vyučovania; Upevnenie pozitívnej motivácie k vzdelávacím aktivitám.
6. Domáce úlohy	Pre známku „5“ – splňte úlohy v zošite č. ___________, nakreslite dopravnú značku, ktorú stretnete na ceste z domu do školy. Pre stupeň "4" - dokončite úlohy v zošite č. ______________	Zapíšte si domácu úlohu	Upevnenie pozitívnej motivácie k vzdelávacím aktivitám

Obrys podľa technológie

plán hodiny abstraktný rozvoj

plstená hračka

1. Cieľlekcia: Naučte sa vyrábať hračky vlastnými rukami. Výroba plstenej hračky

2.Plánovanévýsledky:

Predmet: rozvíjať schopnosť plánovať a dôsledne vykonávať svoje činnosti pri výrobe bábik; motivovať deti k spolupráci pri spoločnej práci, k samostatnému konaniu a činom; naučiť sa vyrábať jednoduchú hračku vlastnými rukami; schopnosť používať šablóny a nástroje.

Osobné: prejav tvorivého postoja k procesu učenia; záujem o získavanie a rozširovanie vedomostí a spôsobov vykonávania vecí; rozvoj pracovitosti, schopnosti samostatného konania a konania, prekonávanie ťažkostí; vychovávať žiakov k usilovnosti, zmyslu pre vzájomnú pomoc, disciplíne na hodine techniky

3. Vybavenie: plsť, šablóny, nožnice, ihla, syntetický zazimovač.

Etapy lekcií		Činnosť učiteľa	Študentské aktivity
1. Org. moment		Ahojte chalani. Postavili sa vzpriamene, zoradení. Sadni si. Začnime našu lekciu.	Kontrola pripravenosti. Sadnite si za stoly.	Motivácia vyučovania. (L) Spolupráca s učiteľom a rovesníkmi (K)
2. Aktualizácia vedomostí.		Uhádnite hádanku, čo budeme dnes robiť na lekcii. Toto je detské ihrisko. Tu lopta, vedro, lopata. Aj chlapci, aj dievčatá Priniesli so sebou... (hračky)	Vyriešte hádanku.	Extrahovanie potrebných informácií z textu (P)
3. Posolstvo témy vyučovacej hodiny.		Hádaj? Čo je témou a cieľom lekcie? Téma lekcie: Výroba hračiek z plsti. Účel: Zoznámime sa s rôznymi možnosťami plstených hračiek. Naučte sa šiť hračky. Vyrobme hračky v podobe zvieratka.	Predpokladajte tému a účel lekcie.	Vyjadrovať svoje myšlienky a argumentovať svojim názorom (K)
4. Štúdium nového materiálu.		Teraz sa pozrite na snímku, tu vidíte rôzne možnosti šitia hračiek. Dnes ukážeme aj svoju kreativitu a vyrobíme si krásnu zvieraciu hračku. Chlapci, pozrite sa, akú hračku som vyrobil. Teraz vám poviem, ako robiť túto prácu.	Počúvajte učiteľa, odpovedzte na otázku	Formácia významu (L) Plánovanie vzdelávacej spolupráce s učiteľom a rovesníkmi (K) Formulácia kognitívneho cieľa (P)
5.Ped. Šou.		Pozrite sa na obrazovku. Kto chce zoznam všetkých materiálov a nástrojov na snímke? Chlapci, pozrite sa na obrazovku. Na obrazovke je krok za krokom implementácia našej práce s vami. Teraz budem klásť otázky. Čo budeme robiť 1? (2,3,4,5). 1. preneste šablónu na plsť 2. vystrihnite vzor 3. Hračku zošijeme švom cez okraj 4. dovnútra vložte syntetický zimný prípravok a zašite až do konca 5. dielo môžete niečím ozdobiť Pozrime sa na hodnotiace kritériá, budú sa nám hodiť, keď budeme hodnotiť vašu prácu. Prečítajte si kritériá zo snímky. Než začnete, zopakujme si bezpečnostné opatrenia pre prácu s nožnicami a ihlou. Pozor na obrazovku. Prečítajte si prosím bezpečnostné pravidlá pre prácu s nožnicami a ihlou.	Sledujte postup prác. Pamätajte na bezpečnostné opatrenia	Formácia významu (L) Výber najefektívnejších spôsobov riešenia problémov v závislosti od konkrétnych podmienok (P)
6.Praktická práca.		Zopakujme pracovný postup. Pozrite sa na obrazovku. Začnite vykonávať prácu na základe obrazovky. Kto potrebuje moju pomoc, nech sa mi ozve.	Opakujte pracovný postup. Dokončite prácu.	Plnenie úlohy podľa plánu vypracovaného pod dohľadom učiteľa.
7. Hodnotenie práce		Chalani, teraz ocením vašu prácu, v priebehu práce som videl, ako sa všetci snažia a akú prácu všetci urobili. Dnes ste všetci skvelí, všetci máte skvelú prácu.	Posúďte svojich spolužiakov a seba.	vnútorná pozícia študenta (L)
8. Reflexia.		Chlapci, pripomeňme si, aké ciele sme si s vami stanovili. Ak si myslíte, že sme dosiahli naše ciele, zdvihnite prosím ruku. Teraz zhrňme našu lekciu pomocou pomocných slov: Som zistil)… Naučil som sa... Zvládol som… Som si spomenul... Ďakujem za lekciu.	Analyzujte svoju prácu v triede. zapamätať si ciele	Objektívne zhodnoťte svoju prácu; Vnútorné postavenie študenta.

Náčrt mimoškolských aktivít z matematiky

Matematický kvíz

Úlohy:

Učte deti logickému mysleniu;

Rozvíjať pamäť;

Podporovať zručné používanie symboliky;

Naučiť sa správne používať matematickú terminológiu;

Rozvíjať schopnosť abstrahovať od všetkých kvalitatívnych aspektov a javov so zameraním na kvantitatívne aspekty;

Vedieť vyvodiť dostupné závery a zovšeobecnenia, podložiť svoje vlastné myšlienky.

pohybovať satriedy:

Ahojte chalani! Som rád, že vás môžem privítať na lekcii.

POTREBNÁ MATEMATIKA

MATEMATIKA JE DÔLEŽITÁ

LEBO PRE MYSEĽ

AKÉ JE TO GYMNASTIKA!

Aká je tvoja nálada? Ste pripravený na prácu? Posaď sa! Skontrolujte dostupnosť materiálov, nástrojov a pokynov.

A kým budeme pokračovať, rozdeľme sa na dva tímy. V rukách mám čarovnú krabičku, v ktorej sú zväzky. Tieto zväzky ukazujú geometrické obrazce: modré trojuholníky a červené štvorce. Podľa toho pomocou žrebu určíme zloženie tímov.

Prebieha žrebovanie.

Skvelé! Existujú tímy, ale neexistujú žiadne názvy tímov!

1. Skvelématematiky.

A vaša prvá úloha: vymyslite názov svojho tímu. Ale je tu jedna podmienka, názov vášho tímu musí obsahovať meno alebo priezvisko matematikov.

Výber názvu tímu.

Ako už asi tušíte, dnes si dáme malý kvíz. Čaká vás množstvo zaujímavých úloh, za ktorých správne splnenie dostane každý tím, ktorý odpovie, žetón. Tím, ktorý skóruje, vyhrá veľká kvantitažetóny.

Na riadenie lodí

Letieť do neba

Je toho veľa čo vedieť

Musíte toho veľa vedieť.

A v rovnakom čase a v rovnakom čase

Všimli ste si?

Veľmi dôležitá veda

Aritmetika!

2. Aritmetika

Aritmetika veľmi úzko súvisí s číslami a počítaním. Pozrime sa, či viete počítať!

Ústne počítanie.

Poďme počítať

0 až 20 o 2: 0, 2, 4, 6,...20

0 až 40 o 5: 0, 5, 10, 15,...40

0 až 100 o 10: 0, 10, 20, 30,...100

3. Súťažpríslovia

Chlapci, aké príslovia poznáte s číslami?

Každý tím sa striedavo vyslovuje príslovia.

Lepšie raz vidieť ako stokrát počuť.

Na jednom mieste je dokonca kamienok obrastený machom.

Jeden blázon sa môže spýtať viac, ako sto šikovných vie odpovedať.

Jeden blázon povie – sto múdrych to nepochopí.

Raz za rok a palica strieľa.

Žijeme raz.

Od veľkého k smiešnemu - jeden krok.

Z jednej kravy sa nevytiahne sedem koží.

Dva medvede v jednom brlohu sa neusadia.

Prenasledovanie dvoch zajacov, ani jedného nechytíte

Dobrý skutok žije dve storočia.

Chlapi a zajace majú dva zuby

Za jedného porazeného dávajú dvoch neprekonaných.

Dvaja sa bijú, tretí - nezasahuj!

Lakomec platí dvakrát

Jedno „dnes“ je lepšie ako dve „zajtra“.

Dvaja druhu.

Dvaja slávici na tom istom konári nespievajú.

Dvaja pluhujú a siedmi mávajú rukami.

Dva, tri, ani jeden.

Drzosť druhé šťastie.

Jedna hlava je dobrá, ale dve lepšie.

Dvojsečný meč.

Písanie nie je ľahká úloha: píšu dva prsty, ale bolí celé telo.

Nespoznaj priateľa za tri dni, spoznaj za tri roky.

Boh miluje trojicu.

Aj keď tri dni nejete, nemôžete zliezť zo sporáka.

Sľúbené tri roky čakajú.

Váš nikel, rubeľ niekoho iného je drahší.

Piate koleso na vozíku.

Líška povedie siedmich vlkov.

Sedemkrát meraj, raz strihni.

Sedem opatrovateliek má dieťa bez oka.

Na sedem míľ želé srsť.

Sedem nečakajte na jedného.

Sedem míľ do neba a celého lesa.

Lenivý človek má sedem sviatkov týždenne.

Za siedmimi pečaťami

Siedma voda na želé.

Siedmi sedia v laviciach.

Sedem siah v čele.

Sedem problémov - jedna odpoveď.

Jeseň – osem zmien.

Deväť myší sa stiahlo - veko sa stiahlo z vane.

Je lepšie oslobodiť desať vinných, ako odsúdiť jedného nevinného.

Nie nesmelá desiatka.

Vo veku 20 rokov nie je žiadna sila - a nebude; vo veku 30 rokov nie je rozum - a nebude, v 40 rokoch nie je blahobyt - a ani nebude.

Nemajte sto rubľov, ale majte sto priateľov.

Skutočný priateľ je lepší ako sto sluhov

Existuje tisíc priateľov, ale jeden priateľ.

Bohatí majú tisíc starostí a chudobní jedny starosti.

Skvelé, teraz vidím, že poznáte veľa prísloví s číslami.

4. vtipnýotázky

Teraz sa pozrime, ako si poradíte s náročnými úlohami!

Izba má 4 rohy. V každom rohu sedela mačka, pred každou mačkou - 3 mačky. Koľko mačiek bolo v miestnosti? (4 mačky)

Ako priniesť vodu v sitku? (Vodu je možné zmraziť, dajte dole vrecko ...)

Bolo 7 bratov, každý brat mal jednu sestru. Koľko ľudí kráčalo? (8 ľudí)

Aké jedlá sa nedajú jesť? (z prázdneho)

Zviera má 2 pravé nohy, 2 ľavé nohy, 2 nohy vpredu, 2 vzadu. Koľko nôh má?

Koľko orechov je v prázdnom pohári? (Vôbec nie)

Murár pracoval na stavbe. Prvý deň postavil 2 dvadsaťposchodové domy, druhý - 1 desaťposchodový dom. Koľko domov postavil za dva dni? (Vôbec nie)

V mori plávalo 9 žralokov. Videli kŕdeľ rýb a ponorili sa do hlbín. Koľko žralokov plávalo? (9 žralokov, len oni sa potápali)

Váza obsahovala 3 tulipány a 7 narcisov. Koľko tulipánov bolo vo váze? (Vo váze boli 3 tulipány)

7 chlapcov vyčistilo 1 cestu v záhrade. Koľko pruhov chlapci uvoľnili? (7 skladieb)

Ktorý vták sa vyliahne z vajíčka, ale sám vajíčka neznesie? (kohút)

Na stole boli 4 jablká. Jeden z nich rozrezali na polovicu a položili na stôl. Koľko jabĺk je na stole? (4 jablká)

Ako môže jedno vrece pšenice naplniť 2 prázdne vrecia, rovnaké ako vrece s pšenicou? (Do jedného vrecka je potrebné vložiť ďalší)

Babička Dáša má vnučku Mashu, mačku Fluff, psa Družhoka. Koľko vnúčat má babička?

Vymyslite číslo do 5. Pridajte k nemu 2 a ja uhádnem, aké číslo máte na mysli. Koľko ste dostali?

Pri stene je vaňa a v tej vani je žaba. Ak by bolo 7 vaní, koľko by tam bolo žiab? (Možno žiadny.)

Ako vyrezať štvorec, aby sa z výsledných dielov dali pridať 2 nové štvorce? (Pre 4 trojuholníky diagonálne)

Na stole sú 3 ceruzky rôznych dĺžok. Ako odstrániť najdlhšiu ceruzku zo stredu bez toho, aby ste sa jej dotkli? (Presuňte jednu z tých, ktoré sú kratšie)

Prvý Ivan išiel na trh, druhý Ivan - z trhu. Ktorý Ivan kúpil tovar, ktorý šiel bez tovaru?

Mlynár prišiel do mlyna. V každom rohu videl 3 tašky, na každej taške boli 3 mačky, každá mačka mala 3 mačiatka. Koľko nôh bolo na mlyne? (Dve nohy, mačky majú labky.)

Áno, nepleťte sa, ste skvelí chlapi! So všetkými úlohami odviedli skvelú prácu! A ušetrili žetóny! Ale neposedíme, ideme ďalej.

5. hádanky

A teraz sa pozrime, ako môžete vyriešiť hádanky!

(suterén, rodina, stĺp, hlavné mesto, čistota, kačica, lastovička, vlasť, Estónsko, rýchly)

(príbeh)

(Most)

(posteľ)

Výborne! Náš kvíz sa blíži ku koncu a je čas bilancovať.

Počítanie žetónov podľa tímov. Prezentácia suvenírov.

Náš kvíz by som rád ukončil nasledujúcou básňou:

Žil vo svete

Stála pred Noles,

A nemohol som sa pochváliť

Význam jeho osobnosti.

kto si so mnou? Desiatky! Stovky! Tisíce!

A bezo mňa? Nula! Význam ničoho!

Zrazu sa však od súčtu odpočítala Jednota

A... všetky nuly zmenili svoju tvár!

A postavil sa do formácie: Deväť! Deväť! Deväť!

Sedeli v nulách, akoby v zámotkoch ...

Len im dal zmysel a úlohu,

Ako sa jedna zmenila na nulu.

Náčrt mimoškolských aktivít v literárnom čítaní

Hra „Kto chce byť rozprávačom“

Cieľ: V herná forma Zhrňte poznatky získané na hodinách čítania.

Vybavenie e: detské knihy, plagáty, kresby rozprávkových postáv.

pohybovať sahry.

Chlapci, radi pozeráte televízne hry?

Aké hry poznáte?

Chceli by ste sa sami zúčastniť niektorej z hier a ukázať svoju erudíciu?

Dnes máte takúto možnosť. Začíname novú hru „Kto chce byť rozprávačom“.

Musíte odpovedať na dvanásť otázok. Počas hry môžete využiť tri tipy.

Zapnutédoska:

halová pomoc

pomôcť priateľovi

Hlavnou cenou je nádherná kniha!

najprvkvalifikáciaturné.

Usporiadajte v poradí – od najmenšieho po najväčšie – túžby starenky z „Rozprávky o rybárovi a rybe“ od A.S. Puškin.

(vyberie sa prvá dvojica hráčov)

A. Pilier šľachtičná.

B. Nové koryto.

V. Pani mora.

G. Slobodná kráľovná.

Hranajprv.

1) Ako sa volala hrdinka rozprávky P. P. Bazhova „Strieborné kopyto“?

A. Maryuška.

B. Daryonka.

V. Alyonka.

G. Varvarushka.

2) Čo pustila Napichovačka z rozprávky V. Odoevského „Moroz Ivanovič“ do studne?

A. Vreteno.

V. Verevka.

3) Koho si Pinocchio všimol v tmavej skrini?

A. Netopier.

B. Fox Alice.

V. Cat Basilio.

G. Brownie Athanasius.

4) Aká magická vec umožnila Bilbovi z rozprávky J. R. R. Tolkiena „Hobit“ stať sa neviditeľným?

A. Čarovný prútik.

B. Ring.

B. Čarovné slovíčko.

G. Dagger.

5) Prečo sú bratia z P.P. Rozhodol Ershov "Humpbacked Horse".

strážiť každú noc?

A. Pozrite sa na Malého hrbatého koňa.

B. Zmiernite svoju postavu.

B. Vyhrajte argument "kto je odvážnejší."

D. Pozor na zlodeja.

6) Kto sú hobiti?

A. Bradatí škriatkovia.

B. Nezbedné deti.

B. Nízkych ľudí.

D. Zlí trollovia.

7) Aké zviera bolo Strieborné kopyto z Bazhovovej rozprávky?

A. Barashkom.

B. Kozlyonok.

V. Losenok.

G. Olenenko.

8) Akú nohu dupol koza z rozprávky Strieborné kopyto, keď kopytom vyklepával drahokamy?

A. Hneď späť.

B. Vpredu vpravo.

B. Ľavou zadnou.

A. Yu Moritz.

B. K. Čukovskij.

V. V. Dragunský.

G. B. Zakhoder.

10) Kto je hrdinom-asistentom pre Ivana - kupcovho syna z rozprávky "Cár panna"?

A. Macocha.

B. Had Gorynych.

B. Tri Baba Yagas.

Po druhékvalifikáciaturné.

(vybraný druhý pár)

Usporiadajte Carlsonove poznámky v poradí, v akom zazneli, keď sa Carlson stretol s dieťaťom.

Ako sa voláš?"

B. "Super, pokračujme v rozhovore."

Otázka: Môžem tu na chvíľu pristáť?

G. "Som muž v najlepších rokoch, nemôžem ti povedať nič iné."

Hradruhý.

1. Pomenujte psa Malvína.

V. Artemon.

G. Alain Delon.

2. Ktorý z hrdinov z detstva bol pripútaný na lôžko?

A. Dobrynya Nikitich.

B. Iľja Muromec.

V. Svyatogor.

G. Aljoša Popovič.

3. Pri stretnutí s akým hrdinom začneme plakať?

A. Pinocchio.

B. Macko Pú.

V. Carlson.

A. Yu Moritz.

B. A. Barto.

V. K. Čukovskij.

G. B. Zakhoder.

5. V ktorej rozprávke sa kocúr chválil, že vie lietať?

A. "Rým mačka počíta."

B. "Vystrašení vlci a medveď."

V. "Mishkinov rátací rým."

G. "Dobrodružstvo divej mačky Simbo."

6. Čo nechcel urobiť hrdina básne Yu Moritz „Toto je áno, toto nie“?

Prechádzka.

B. Smej sa.

B. Počúvaj.

7. Prečo bol krtko z diela V. Khmelnitského „Dážď v lese“ smutný?

A. Vonku pršalo.

B. Bol sám v teplej nore.

Q. Nemohol nájsť svojho norka.

D. Bol veľmi hladný.

8. Kto sa v kirgizskej rozprávke „Dyikan – Bai a Dev“ volal Dyikanbay?

Obor.

B. Bogatyr.

B. Zbabelý človek.

G. Odvážny lovec.

9. Čo je dôvodom smútku a sĺz chána Bolotbeka z kirgizskej rozprávky „Múdre dievča“?

A. Nemohol si nájsť slušnú manželku.

B. Medzi jeho ľudom je veľa chudobných.

Q. Chcel by mať čarovnú fajku.

D. Mal zlý sen.

10. Aké tajomstvo si objavil malý princ Líška zo Saint Exuperyho Malý princ?

A. "Vedieť, ako rozlíšiť Čínu od Arizony prvýkrát."

B. "Ľudia majú zbrane a chodia na lov."

V. "Vždy si zodpovedný za tých, ktorých si skrotil."

G. "Netreba kresliť žiadne boas."

Po tretiekvalifikáciaturné.

(vyberie sa tretí pár)

Usporiadajte nákupy hrdinky Y. Vladimirov "Ninochkina nákupy" v poradí, ako povedala matka.

A. Fľaša kvasu.

B. Pol kila mäsa.

B. Zápalková škatuľka.

G. Sugar.

Hratretí.

1. Ktorý rozprávkový hrdina v najnevhodnejšej chvíli začal čítať poéziu?

A. Vini - Pú.

V. Malvína.

G. Duremar.

2. Ako sa volala hrdinka rozprávky V. Odoevského „Moroz Ivanovič“?

A. Nastenka.

B. Marfushenka.

B. Napichovačka.

G. Remeselníčka.

3. Ako sa starček poďakoval chlapcovi v kórejskej rozprávke „Poctivý chlapec“?

A. Dal zlatú sekeru.

B. Dal striebornú sekeru.

V. Dal mi železnú sekeru.

G. Dal mi tri sekery.

4. Aký príkaz dali tuláci Iľjovi Muromcovi, keď sa stal zdravým a silným?

A. Neurážajte bezbranných.

B. Každý deň vypite naberačku studňovej vody.

B. Nevychádzajte z domu.

D. Chodiť viac.

5. Prečo má zajac z estónskej rozprávky rozštiepenú peru?

A. Od strachu.

B. Z hnevu.

B. Od žiaľu.

G. Od smiechu.

6. Prečo králik Brer z rozprávky „Ako králik Brer prinútil Brera Foxa, Brera Wolfa a Brer Bear chytiť mesiac“ povedal, že dnes v rybníku nechytíte ani jednu rybu?

A. V tomto rybníku nie sú žiadne ryby.

B. Brat korytnačka vyplašil všetky ryby.

V. Mesiac sa utopil v jazierku.

D. Brer Rabbit nechytil návnadu.

7. O čom Alice snívala z diela J. Rodariho „Ako Alice išla k moru“, plávať v mori?

A. Prejdite cez more.

B. Premeňte sa na rybu.

B. Zoznámte sa so starým kapitánom.

D. Vydajte sa na dlhú cestu.

8. Koľko konárov je na rohoch Strieborného kopyta z rozprávky P. P. Bazhova „Strieborné kopyto“?

9. Čo dala mamička-mama z rozprávky Tove Janson "Čarodejníkov klobúk" do pohára pre rodinu mamičiek pred zimným spánkom?

A. Osika kôra.

B. Ihličnaté ihličie.

B. Brezové hobliny.

D. Blížila sa noc.

10. Prečo sa Bilbo z „Hobita“ od J. R. R. Tolkiena ponáhľal vrátiť k trpaslíkom?

A. Zachráňte priateľov.

B. Bál sa byť sám.

B. Nájdite svoju dýku.

D. Blížila sa noc.

Zhrnutievýsledkyhry.predaťcenu-knihy.

Náčrt mimoškolskej aktivity o „svete okolo“

Ak chcete byť zdraví

Ciele:

Zvážte vplyv životného štýlu na ľudské zdravie;

Aktualizovať osobný význam študentov na udržanie zdravia;

Podporovať rozvoj schopnosti detí komunikovať a pracovať kolektívne;

Organizovať aktivity študentov na aplikácii predtým získaných vedomostí počas hry.

Vybavenie: krížovka "Zdravie", tabuľky "Jedlo, rastliny" karty s úlohami pre každú skupinu.

pohybovať sasúťaž

úvodnýslovoučitelia

Zdravím všetkých, ktorí si našli čas.

A prišiel som do školy na prázdniny zdravia!

Nech zima zaklope na okno

Ale v hale máme teplo a svetlo!

Tu vyrastáme, tu dospievame.

A samozrejme priber!

Sme vždy zdraví, priateľskí s nabíjaním,

Potrebujeme šport s telesnou výchovou ako vzduch,

A s nimi poriadok, pohodlie, čistota,

Estetika. Vo všeobecnosti krása sama o sebe!

Chráňme si zdravie už od útleho veku.|

Zachráni nás od bolesti a problémov.

Zdravie je hlavnou hodnotou ľudského života. Nemôžete si ho kúpiť za žiadne peniaze. Byť chorý, nebudete môcť realizovať svoje sny, nebudete môcť dať svoju silu tvoreniu. A aby ste prekonali životné výzvy, nebudete sa môcť plne realizovať v modernom svete.

Čo to znamená byť zdravý? ako tomu rozumieš?

Zdravý človek je (odpovede detí) silný, zdravý, otužilý, obratný, štíhly atď.

ZdravýĽudské Je to stav úplnej duševnej a sociálnej pohody a nielen neprítomnosť choroby alebo zranenia.

Začnime teda zábavnou súťažou.

1. Výkonpríkazy

(Tímy sa striedajú a ukazujú svoje emblémy a hovoria heslá)

"Čistiace prostriedky":

„My upratovačky sme lepší (čistejší) ako všetci ostatní

Dnes k nám príde úspech."

"Vitamíny":

„Dajte si vitamíny

A pomôžte svojmu zdraviu."

"Pevnosť":

"Sme silní muži, nie deti,

Nehráme sa s hračkami

Milujeme šport a sme silní

A neprehráme!"

2. spievaná hra„Zdravý- škodlivý"

Prvá úloha sa vykonáva kolektívne.

Na výroky, ktoré som navrhol, môžete zborovo odpovedať slovami „užitočný“, „škodlivý“.

Pozri na jasné svetlo... (škodlivo).

Ráno vypláchnite oči ... (užitočné).

Sledujte televíziu blízko ... (škodlivé).

Poznámka: vzdialenosť od televízora k očiam by mala byť najmenej 3 metre, čas sledovania - nie viac ako 1,5 hodiny denne.

Chráňte si oči pred údermi ... (užitočné).

Jedzte mrkvu, petržlen ... (užitočné).

Pretieranie očí špinavými rukami ... (škodlivé).

Venujte sa telesnej výchove ... (užitočné).

3. JobVskupiny

- Teraz zástupcovia skupín dostanú karty s 2 prísloviami alebo výrokmi. Úlohou je vysvetliť ich význam.

Zdravie je cennejšie ako peniaze.

Pri pití vody pamätajte na jej zdroj.

Budete zdraví - dostanete všetko.

Silný v tele - bohatý na duši.

Chorý – uzdrav sa a zdravý – pozor.

Spánok je najlepší liek.

Ži rozumom, nepotrebuješ lekára.

V zdravom tele zdravý duch.

Beh nie je červený, ale zdravý.

Jesť večer pre budúcnosť nebude fungovať.

4. Fyzická minúta.

Teraz zástupca, z ktorej skupiny bude viesť telesnú výchovu podľa vlastného uváženia?

5. Ďalšieetapanášsúťaž.

OdpovedenaotázkyAúlohy.

Ako sa mikróby dostávajú do nášho tela?

Existujú prospešné mikróby?

Čo si predstavujete pod pojmom „zdravá strava“?

Ako chápete pojem „zdravý životný štýl“?

6. Nová úloha. Na karte máte napísané slová. vyvyberteibatí,ktorécharakterizovaťzdravýosoba.

krásne strašidelné

zhrbený štíhly

silný hustý

svižný silný

Bledý nemotorný

ryšavý fit

7. Aznovafyzická minúta. Ktorá skupina teraz kandiduje? Vyjsť.

8. Súťaž"zdravie"

Ku každému písmenu tohto slova je potrebné vymyslieť a zapísať slová, ktoré súvisia so zdravím, zdravým životným štýlom. Za každé správne slovo jeden bod

Z - zdravie, nabíjanie, otužovanie,

D - diéta, sprcha, odborník na výživu,

O - odpočinok

R - režim, hrebeň, raketa, batoh

IN - voda, vitamíny, lekár

E - jedlo

9. Súťaž"Priateliazdravie“

Uhádnite hádanku o tom, čo je zdraví priatelia. Tímy dostanú hádanky. Ak nikto z tímu neuhádol správne, ťah prechádza na ďalší tím.

1. Dve sestry sú v lete zelené,

Na jeseň sa jeden sfarbí do červena,

Druhý sčernie (ríbezle)

2. Je bohatý na karotén

A dobré pre deti.

Opäť neťaháme zo zeme

Pre jeho zelený chvost (mrkva)

3. Okrúhle, ružové,

Rastiem na konári.

dospelí ma milujú

Som malé deti (jablko).

4. Hoď to do rieky - nepotopí sa,

Narazil si do steny - nestonaj,

Zimu hodíš

Poletí hore (lopta)

5. Drevené kone cválajú snehom,

Nespadnúť do snehu (lyže)

6. Tento kôň neje ovos,

2 kolesá namiesto nôh.

Sadnite si na koňa a jazdite na ňom

Radšej jazdite (bicyklujte).

7. Kostný chrbát, tuhé štetiny

Priateľský s mätovou pastou

Slúži nám usilovne (zubná kefka)

8. Gum Akulina - šiel, choď po chrbte,

Ide sa - umyť chrbát do červena (žinka).

10. Súťaž„ZdravýVšetkyskvelé"

Americkí vedci zistili, že keď sa človek smeje, do pľúc sa mu dostane takmer trikrát viac vzduchu. Navyše smiech dokonale trénuje hlasivky. Tak sa smejte na zdravie!

Kto sa bude smiať nákazlivejšie, vyhrá súťaž!

11. Súťaž„Siladuch"

Zástupca každého tímu musí balón rýchlo nafúknuť a prasknúť.

12. Skupinová práca.

Nájsťsprávnevyhlásenie.

Zuby si umývam dvakrát denne.

Prežúvam perá a ceruzky.

Vstávam skoro a robím fyzické cvičenia.

Po večeroch dlho sedím pred počítačom.

Milujem dlhý spánok.

Po jedle si vypláchnem ústa.

Pred jedlom si ruky neumývam.

Často jem sladkosti.

Jem ovocie a zeleninu.

13. ATerazstrávime« vedeckýštúdium" a zistite, aké rastliny boli v jedle, ktoré ste dnes jedli.

Každá skupina vytvorí spoločný stôl.

Jedlo	Rastliny

14. ATerazVšetkyspolurozuzleniekrížovka

Krížovka "Zdravie".

1. Vstaňte skoro ráno,

Skákať, behať, tlačiť hore.

Pre zdravie, poriadok

Všetci ľudia potrebujú... (Nabíjanie.)

2. Dážď je teplý a hustý,

Tento dážď nie je ľahký:

Je bez oblakov, bez oblakov

Pripravený ísť celý deň. (Sprcha.)

3. Chcete prekonať rekord?

Takže vám to pomôže ... (Šport.)

4. Je s tebou a so mnou

Chodil lesné stehy.

Priateľ kráča pozadu

Na pásoch so zapínaním. (Batoh.)

5. V novej stene,

V okrúhlom okne

Rozbité sklo počas dňa

Vložené cez noc. (Diera.)

6. Jasné ráno popri ceste

Na tráve sa leskne rosa.

Nohy idú po ceste

A dve kolesá bežia.

Hádanka má odpoveď

Toto je môj... (Bicykel.)

7. Chlapci, mám

Dva strieborné kone

Jazdím obe

Aké mám kone? (korčule)

8. Stať sa skvelým športovcom.

Je toho veľa čo vedieť.

A tu pomôže šikovnosť

A samozrejme... (cvičenie)

Aké slovo je vo zvýraznených bunkách? (Zdravie.)

15. Zhrnutievýsledky.

Vyhlasujú sa víťazi. Tímy sú ocenené certifikátmi.

Všetci ste dnes úžasne súťažili. O zdraví viete veľa. Ale len vedieť nestačí. Každý človek by sa mal starať o svoje zdravie. Koniec koncov, nikto sa o vás nepostará lepšie ako vy sami. Zdravie je neoceniteľné šťastie v živote každého človeka. Každý z nás má neodmysliteľnú túžbu byť silný a zdravý, udržať si pohyblivosť a energiu čo najdlhšie a dosiahnuť dlhovekosť.

Byť zdravý!

Náčrt mimoškolskej hodiny v ruskom jazyku

Si náš priateľ, ruský jazyk

Formulárdrží: brain ring je intelektuálna hra.

Cieľ: rozvoj intelektuálnych schopností študentov v ruskom jazyku.

Vybavenie: pracovné listy pre tímy, prázdne listy na riešenia, perá, tabuľky.

pohybovať satriedy:

1. Organizačnémoment.

Vedenie. Trieda je rozdelená do troch tímov. Každý tím sedí pri svojom stole. Pre každý tím je vybraný kapitán, členovia tímu sami vymyslia názov tímu.

Pravidlá hry: za každú správnu a rýchlu odpoveď získava družstvo 15 bodov, druhé družstvo 10 bodov, tretie družstvo 5 bodov. Body, ktoré tímy získajú, budú zaznamenané na výsledkovej tabuli (na tabuli). Podľa výsledkov brain-ringu bude odhalený víťaz.

Sme vtipní chalani

A my sa neradi nudíme.

S radosťou sme s vami

Skúsme sa teraz zahrať.

2. Súťaž"Zmätok".

Každé družstvo dostane papierik s básňou K. Čukovského. Úloha: rozdeľte to na vety, podľa potreby vložte bodky:

V rieke je ryba na kopci

Bučiaca krava v chovateľskej stanici

Pes šteká na plote

Na chodbe spieva sýkorka

Deti sa hrajú na stene

Zavesenie obrazu na okno

Vzory námrazy v sporáku

Drevo horí v rukách dievčaťa

V klietke je inteligentná bábika

Ručný stehlík spieva obrúsky

Na stole sú korčule

Okuliare sa pripravujú na zimu

Ležacie zošity pre babičku

Hneď ako jeden tím dokončí úlohu, ostatné tímy prestanú pracovať a odovzdajú hárky. Za každú chybu sa odpočíta jeden bod.

Výsledky súťaže sú zaznamenané na výsledkovej tabuli.

3. Súťaž„Doplnokpríslovie."

Tejto súťaže sa zúčastňuje jeden hráč z každého družstva. Ak hráč odpovie na otázku sám, získa 10 bodov, ak tím hráčovi pomôže, získa 5 bodov.

Zadanie sa vykonáva ústne.

1. Príslovia pre prvý tím:

Bez problémov ... (ani rybu nemôžete vytiahnuť z rybníka).

Žiť a učiť sa).

Neexistuje žiadny priateľ - ... (hľadať, ale nájsť - starať sa).

2. Príslovia pre druhý tím:

Priateľ v núdzi je skutočný priateľ).

Pre dvoch zajacov ... (naháňajte, nechytíte ani jedného).

Poponáhľajte sa ... (rozosmievajte ľudí).

3. Príslovia pre tretí tím:

Sedem ... (jeden sa neočakáva).

Vták je červený s pierkom a ... (človek s mysľou).

Nepočítajte svoje kurčatá skôr, ako sa vyliahnu).

Výsledky súťaže sú zaznamenané na výsledkovej tabuli.

4. Súťaž„Hádajslovo“.

Každé družstvo dostane hárok s úlohou: vyrieš šarádu, zapíš si slovo a rozober ho po častiach (podľa zloženia).

1 tím:

Môj koreň je zo slova TALE,

Prípona, ako v slove CARRIER,

Predpona v slove VÝDAJ,

Končia na slovo DOM.

(Odpoveď – ROZPRÁVAČ)

2 tímy:

Koreň v slove KNIT,

predpona v slove drž hubu,

Prípona v slove TALE...

Podobné dokumenty

Organizácia mimoškolských aktivít v ruskom jazyku. Hodnota mimoškolských aktivít. Obsah mimoškolskej práce v ruskom jazyku. Formy a druhy mimoškolskej práce v ruskom jazyku. Metodika pre mimoškolskú činnosť.

ročníková práca, pridaná 12.12.2006


Podstata a štruktúra technologického vzdelávania školákov. Hlavné smery modernizácie technologického vzdelávania. Analýza časti „Technická tvorivosť“ a vypracovanie plánu-náčrt hodín tejto časti. Metodický vývoj lekciu.

ročníková práca, pridaná 12.01.2009


Pozornosť ako podmienka organizácie kognitívnej činnosti mladšieho žiaka. Lingvistická hra v systéme učebných pomôcok k ruskému jazyku. Skúsenosti s používaním lingvistických hier na zvýšenie pozornosti a zvýšenie záujmu o ruský jazyk.

práca, pridané 24.06.2011


Osobnostný rozvoj ako pedagogický problém. Úloha a význam plánovania v organizácii práce učiteľa. Tematické plánovanie učebná téma. Vypracovanie plánov hodín-zhrnutia tried na tému „Rozvoj, socializácia a výchova jednotlivca“.

semestrálna práca, pridaná 24.05.2015


Vlastnosti vedenia lekcií práva v stredná škola použité metódy. Postup pri zostavovaní zhrnutia lekcie „Som občan Ruska“, „Morálne a právne základy rodiny“, „Právo na vzdelanie“. Vedenie mimoškolských aktivít, poznámky k nim.

správa z praxe, pridaná 22.07.2010


Metodika vedenia integrovanej hodiny. Rozvoj ústnych a písomných počítačových zručností, rozvoj pozornosti a schopnosti samostatnej práce. Riešenie rovníc a matematických krížoviek s epickými prvkami. Naučiť sa písať prezentáciu.

zhrnutie lekcie, pridané 2.3.2011


Podstata komunikatívneho prístupu vo vyučovaní cudzí jazyk. Ciele a obsah vyučovania anglického jazyka v Základná škola. Metódy a techniky vo vyučovaní gramatiky v angličtine. Vypracovanie plánov hodín. Výsledky skúšobného tréningu.

práca, pridané 27.07.2017


Vlastnosti rozvoja logického myslenia mladších školákov. Vypracovanie súboru úloh z matematiky zameraných na rozvoj logického myslenia mladších žiakov. Smernice a výsledky zisťovacieho, formovacieho experimentu.

semestrálna práca, pridaná 30.03.2016


Smerovanie práce školy v prevencii dopravných úrazov detí. Vypracovanie plánov mimoškolských aktivít a príprava poznámok z triedy. Pravidlá a bezpečnosť premávky. Pasívna bezpečnosť vozidla.

ročníková práca, pridaná 12.01.2014


Plánovanie školení z informatiky na tému "Príprava na tlač. Tlač". Vedenie sebahodnotenia lekcie. Formovanie potreby vedomostí a zlepšovania sa u študentov osobné kvality. Vypracovanie triednickej hodiny na tému „Škola zdvorilosti“.